การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา

138

บรรณานุกรม (ต่อ)

สมเดช สีแสง. (2551). คู่มอื การบรหิ ารโรงเรียน. นครสวรรค:์ ริมปงิ การพมิ พ.์
สมนึก ภัททัยธนี. (2553). การวัดผลการศึกษา. มหาสารคาม : ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม, มหาสารคาม.
สมส่วน ภูวงษ์ยางนอก, 2554). ปัญหาการบริหารงานวิชาการโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงาน

เขตพื้นที่การศึกษาจันทบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ
บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบรู พา, ชลบุรี.
สมยงค์ แก้วสุพรรณ. (2552). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีประสิทธิผลเพ่ือ
การประกันคุณภาพการศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชายุทธศาสตร์การ
พฒั นาภมู ิภาค มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
ปรยี าพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวชิ าการ. กรุงเทพฯ: ศนู ย์สอ่ื เสรมิ กรุงเทพฯ
สมยงค์ แก้วสุพรรณ. (2552). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีประสิทธิผลเพื่อ
การประกันคุณภาพการศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชายุทธศาสตร์การ
พัฒนาภูมิภาค. บัณฑิตวทิ ยาลยั มหาวิทยาลยั มหาสารคาม, มหาสารคาม.
สังคม สมฤทธิ์. (2552). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนภูซางวิทยาคม อำเภอภูซาง จังหวัด
พะเยา. การศึกษาอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัย
ราชภัฏเชยี งราย, เชยี งราย.
สนั ติ บญุ ภิรมย์. (2552). การบรหิ ารงานวชิ าการ กรุงเทพฯ : บ๊คุ พอยท์.
สนั ติ บญุ ภริ มย์. (2553). การบริหารงานวิชาการ กรงุ เทพฯ : บคุ๊ พอยท์.
สัมมา รธนิธย์. (2560). หลักทฤษฎีและปฏิบัติการบริหารการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ :
ส.เอเซียเพลส. สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,
มหาสารคาม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต. (2562). ข้อมูลสารสนเทศ. ภูเก็ต : สำนักงานเขต
พนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาภเู กต็ , ภเู ก็ต.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต. (2564). ข้อมูลสารสนเทศ. ภูเก็ต : สำนักงานเขต
พื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภเู ก็ต.

139

บรรณานกุ รม (ต่อ)

สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2556). กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ สำนักงานเลขาธิการสภา
การศึกษา. กรงุ เทพฯ : สำนักนโยบายและแผนการศกึ ษา สำนกั งานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สารินทร์ เอีย่ มครอง. (2561). แนวทางการบรหิ ารงานวิชาการของสถานศึกษาในจังหวดั ชัยนาทสังกัด
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวชิ าการบริหารการศึกษา มหาวทิ ยาลัยราชภัฎนครสวรรค์, นครสวรรค์

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและ
การจัดการศึกษาให้คระกรรมการสำนักงานพื้นที่และสถานศึกษาตามกฎกระทรวง
กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและจัดการศึกษา พ.ศ. 2550.
กรงุ เทพฯ

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูสังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
กรุงเทพมหานคร: โรงพมิ พชมุ นมุ สหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จาํ กดั .

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). สพฐ.จะใช้ผลสอบอย่างไรให้คุ้มค่า, จาก
http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?newsID=28514&key=hotnews.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรการศึกษา
ขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. กรุงเทพฯ: ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย.

สุกันยา คลสถิต. (2556). การบริหารงานวิชาการของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตบึงกุ่ม
กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบรุ .ี

สุชาดา ถาวรชาติ. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวิชาการบรหิ ารการศกึ ษา มหาวิทยาลัยราชภฏั นครสวรรค์, นครสวรรค.์

สุชาดา ศิริสุวรรณ. (2553). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานระดับ
มัธยมศึกษา อำเภอเบตง สำนักงานเขตพื้นการศึกษามัธยมศึกษา เขต 15. วิทยานิพนธ์
ครศุ าสตรมหาบณั ฑิต สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภัฎยะลา, ยะลา.

140

บรรณานุกรม (ต่อ)

สุดาศรี สิงห์ทอง. (2556). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนเอกชนเขตดินแดง กรุงเทพมหานคร.
วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎ
สวนดสุ ิต, กรงุ เทพฯ.

สุทัศน์ สังคะพันธ์. (2557). ทำไมต้องทักษะในศตวรรษที่ 21 ในบทความทักษะแห่งศตวรรษที่ 21.
งานนพิ นธ์การศึกษาดุษฎบี ัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลยั มหาสารคาม,
มหาสารคาม.

สุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2554). หลักการ ทฤษฎีและนวัตกรรมการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม
:โรงพิมพส์ ารคามการพิมพ์.

สุนทร วิไลลักษณ์. (2550). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดกรมสามัญ
ศึกษาในกรงุ เทพมหานคร. วทิ ยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา
มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒประสานมิตร, กรงุ เทพฯ.

สุพัตรา บุญปาน. (2553). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา
สังกัดสำนักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนเขตพื้นที่การศึกษา
กรุงเทพมหานคร เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา

มหาวทิ ยาลัยราชภัฏธนบุรี, สมทุ รปราการ.

สภุ ารัตน์ อง้ึ ถาวรดี. (2558). ปญั หาการบรหิ ารงานวชิ าการตามความคดิ เห็นของผ้บู ริหารสถานศึกษา
และครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5. วิทยานิพนธ์
ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวชิ าการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลยั ราชภัฏเทพสตรี, ลพบรุ ี.

สุรัตน์ เสาร่อน. (2555). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลางในจังหวัด
เชียงราย วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชยี งราย, เชยี งราย.

สุลัดดาวัลย์ อัฐนาค. (2559). สภาพและปัญหาการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนขยายโอกาสทาง
การศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3.งานนิพนธ์
ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี,
อุบลราชธานี.

หทัย ศิริพิน (2558). แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการโรงเรียนบ้า นกระทุ่มล้ม
นครราษฎร์ประสิทธิ์. ค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยศลิ ปากร, นครปฐม.

141

บรรณานุกรม (ตอ่ )

หนึ่งฤทัย หาธรรม. (2553). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต
สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครสวรรค์, นครสวรรค์.

อธิวัฒน์ พันธ์รัตน์. (2562). การประเมินโครงการการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นมาตราฐานในการ
พัฒนาท้องถิ่นของโรงเรียน ในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดพิจิตร. วิทยานิพนธ์
ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์,
นครสวรรค.์

อนุศักดิ์ สมิตสันต์. (2540). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: ภาควิชาการบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ, กรุงเทพฯ.

อุมาพร ชิณแสน. (2559). การพัฒนาแนวทางการบริหารงานวิชาการด้านการวัดผลประเมินผลและ
ดำเนินการเทียบโอนผลการเรียนสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม, มหาสารคาม.

อรทัย ปานทอง. (2556). ปัญหาและแนวทางพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน
เฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครนิ ทรร์ ะยอง ในพระราชปู ถมั ภ์สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดา
ฯ สยามบรมราชกุมารสี งั กัดสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วิทยานิพนธ์
ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั บรู พา, ชลบรุ ี.

อัญชัญ แซ่เดียว. (2552). ปัญหาและข้อเสนอแนะในการแก้ปัญหาการบริหารงานวิชาการของ
โรงเรยี นประถมศกึ ษา อำเภอวงั นำ้ เย็น สังกัดสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา. งาน
นิพนธก์ ารศกึ ษามหาบณั ฑิต สาขาวชิ าการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลยั บรู พา, ชลบรุ ี

อัมภาพร ราชนิแพน. (2560). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของ
ครู ในสำนักงานเขตห้วยขวาง สังกัดกรุงเทพมหานคร, วารสารออนไลน์บัณฑิตศึกษา
ค ณ ะ ศ ึ ก ษ า ศ า ส ต ร์ ม ห า วิ ท ย า ลั ย ร า ม ค ำ แ ห ง , จ า ก http://www.edu-
journal.ru.ac.th/index.php/abstractData/viewIndex/1981.ru

เอมิกา โตฉ่า. (2552) ปัจจัยที่ส่งผลต่อการดำเนินงานวิชาการของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัด
สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาตาก เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ
บริหารการศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏกำแพงเพชร, กำแพงเพชร.

142

บรรณานกุ รม (ต่อ)

ฮาลีเมาะ เส็งปิยา. (2555). การบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของครู
โรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปัตตานีเขต 2. วิทยานิพนธ์
ครศุ าสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภัฎยะลา, ยะลา.

Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities.
Educational and Psychological Measurement, 30 (3), 607 - 610.

Likert, 1987 cited in Bast & Kahn. (1993). A study of the in-service needs of Illinois
public elementary school principles. Dissertation Abstracts International, 38
(12), 7601-A.

Smith. (2006). Technology – assisted Imstruction and Student Advancement.
Dissertation Abstract International. 62 (6), 139 - A

143

ภาคผนวก

143

144

ภาคผนวก ก
รายนามผู้เชย่ี วชาญ

145

รายนามผเู้ ชยี่ วชาญ

1. รองศาสตราจารย์ ดร.จรัส อติวิทยาภรณ์ ผู้อำนวยการหลักสูตรการบริหาร
การศึกษา มหาวิทยาลยั หาดใหญ่

2. ดร.ธีระชัย รตั นรังษี รองผูอ้ ำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษา วิทยฐานะ
ชำนวญการพเิ ศษ สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาประจวบคีรีขันธ์

3. ดร.เรวดี เชาวนาสัย ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหน้าควนลัง (ราษฎร์สามัคคี)
วทิ ยฐานะชำนาญการพเิ ศษ โรงเรียนบา้ นหน้าควนลงั (ราษฎร์สามคั คี) สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา
ประถมศึกษาสงขลา

146

147

148

149

ภาคผนวก ข
เครอ่ื งมือที่ใช้ในการวิจยั

150

คำช้แี จง

แบบสอบถามฉบับนี้ จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการบริหารงานวิชาการ
ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต โดยข้อมูลที่จะได้
นำไปวิเคราะห์และนำเสนอในภาพรวมเท่านั้น ซึ่งจะไม่มีผลต่อการตอบของท่านแต่อย่างใด ดังน้ัน
ผู้วจิ ยั จงึ ใครข่ อความร่วมมือจากท่านโปรดตอบแบบสอบถามใหต้ รงกับความเป็นจริงมากทีส่ ดุ

ตอนที่ 1 แบบสอบถามขอ้ มูลท่ัวไปของผตู้ อบแบบสอบถาม
ตอนที่ 2 เปน็ แบบสอบถามเพื่อทราบระดับความคดิ เห็นเก่ียวกบั การบริหารงาน
วิชาการของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา สังกดั สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็
ตอนท่ี 3 ข้อเสนอแนะในการบรหิ ารงานวิชาการของผบู้ ริหารสถานศึกษา สงั กัด
สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต
โปรดตอบแบบสอบถามตามความเป็นจรงิ เพ่อื จะไดข้ อ้ มูลทส่ี มบูรณ์ ทำให้ผลการ
วิจัยเช่อื ถือไดแ้ ละมีประโยชนอ์ ย่างย่ิงตอ่ การวิเคราะหก์ ารบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา
สงั กดั สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต
ขอ้ มูลที่ท่านตอบแบบสอบถามครง้ั นี้ ผ้วู ิจัยจะถอื เปน็ ความลบั และเสนอผลการวิจัย
ในภาพรวมสำหรับการวจิ ยั คร้ังน้เี ท่าน้นั

ขอขอบพระคณุ เป็นอย่างสงู ที่ไดร้ บั ความอนเุ คราะห์จากท่าน
นายจิรพงศ์ ไมตรจี ิตร

151

แบบสอบถามงานวจิ ยั
การบริหารงานวชิ าการของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา
สงั กัดสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาภเู ก็ต

ตอนท่ี 1 แบบสอบถามขอ้ มูลท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
คำชี้แจ้ง โปรดทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงใน □ ใหต้ รงกบั ข้อมูลของผ้ตู อบแบบสอบถาม

1. เพศ มนี ักเรียน 1 – 300 คน
มีนักเรียน 301 – 600 คน
□ หญงิ มนี ักเรียน 601 – 1,500 คน
□ ชาย มีนกั เรียน 1,500 คนขนึ้ ไป
2. วฒุ ิการศึกษา

□ ปริญญาตรี
□ สูงกว่าปรญิ ญาตรี
3. ประสบการณ์ในทำงาน

□ ต่ำกวา่ 5 ปี
□ 5-10 ปี
□ สูงกวา่ 10 ปี
4. ขนาดโรงเรียน

□ โรงเรยี นขนาดเล็ก
□ โรงเรยี นขนาดกลาง
□ โรงเรียนขนาดใหญ่
□ โรงเรยี นขนาดใหญ่พเิ ศษ

152

ตอนที่ 2 แบบสอบถามการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศกึ ษาภูเก็ต

คำชี้แจ้ง ให้พิจารณาข้อความในแต่ละข้อของแบบสอบถามว่าการบริหารงานวิชาการของผู้บริหาร
สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต อยู่ระดับใด และกรุณาทำ
เคร่ืองหมาย ✓ ลงในช่องว่างทต่ี รงกับระดบั การบรหิ ารงานวิชาการของผู้บรหิ ารสถานศึกษาของท่าน
ตามความเป็นจรงิ ในแตล่ ะข้อคำถามกำหนดค่าคะแนนดงั น้ี

ระดบั 5 คะแนน หมายถึง การบรหิ ารงานวชิ าการ อยู่ในระดบั มากทสี่ ุด
ระดบั 4 คะแนน หมายถึง การบริหารงานวชิ าการ อยู่ในระดบั มาก
ระดับ 3 คะแนน หมายถึง การบรหิ ารงานวชิ าการ อยู่ในระดบั ปานกลาง
ระดับ 2 คะแนน หมายถงึ การบรหิ ารงานวชิ าการ อย่ใู นระดบั นอ้ ย
ระดบั 1 คะแนน หมายถงึ การบรหิ ารงานวิชาการ อยใู่ นระดับน้อยท่ีสุด

ระดับความคิดเห็น

ที่ การบรหิ ารงานวชิ าการของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา มาก มาก ปาน น้อย น้อย
ทีส่ ดุ กลาง ทส่ี ดุ

54 3 21

ด้านหลกั สตู รและการนำหลักสตู รไปใช้

1 สถานศึกษามีการศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางเพื่อจัดทำหลักสูตร
สถานศึกษา

2 สถานศึกษามีการศึกษาข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับปัญหาความต้องการ และ
บริบทของชมุ ชน

3 สถานศึกษามีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียนเพื่อประเมินความ
พรอ้ มในการบริหารหลักสตู ร

4 สถานศึกษามีการจัดทำโครงสร้างหลักสูตรและกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้
สอดคล้องกับสภาพปัญหา

5 สถานศึกษามีการวางแผนปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่องอย่างเป็น
ระบบ

6 สถานศกึ ษามกี ารจัดทำเคร่อื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมินติดตามการใช้หลกั สตู ร

7 สถานศึกษามกี ารอบรมใหค้ วามรคู้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกบั คมู่ ือการใชห้ ลักสูตรและ
การจดั ทำเอกสารหลักสูตร

153

ระดับความคดิ เหน็

ท่ี การบริหารงานวชิ าการของผบู้ ริหารสถานศึกษา มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย
ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ุด

54 3 21

ดา้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน

8 สถานศึกษาสง่ เสริมให้ครูจัดทำแผนการเรยี นรู้ที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ โดยจัด
กระบวนการเรียนรทู้ ุกกล่มุ สาระ และหน่วยการเรียนรู้

9 สถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูจัดสาระการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ให้
สอดคลอ้ งกับความสนใจความถนัดของผเู้ รยี น

10 สถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาวิธีการจัดการเรียนรู้อย่าง
หลากหลายและต่อเนือ่ ง เชน่ จดั อบรม ศึกษาดงู าน ประชมุ ปฏบิ ตั ิ

11 สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ ให้ครูจัดบรรยากาศและสิ่งแวดลอ้ มที่เอื้อต่อการเรียนของ
ผู้เรยี น

12 สถานศึกษาจัดให้มีแบบเรียน อุปกรณ์การเรียนการสอน เพียงพอกับความ
ตอ้ งการ ในการเรียนการสอน

13 สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูผู้สอนนำวิธีสอนแบบต่าง ๆ เทคนิคการสอนที่เน้น
ผ้เู รียนเปน็ สำคญั มาใชใ้ ห้เหมาะสมกับเน้ือหาวิชา

14 สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูดำเนินการฝึกให้นักเรียนคิดเป็น แก้ปัญหาเป็น ให้
ครจู ัดการเรยี นรทู้ ่ีสง่ เสรมิ การคดิ เปน็ และแก้ปัญหาเปน็ ของผเู้ รียน

ดา้ นการพฒั นาสือ่ และการนำไปใช้

15 สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู พัฒนาและใช้สื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยีกับกิจกรรม
การเรียนรูท้ เี่ หมาะสมสำหรบั กบั ผู้เรยี น

16 สถานศึกษามีการจัดหา จัดทำสื่อ และเทคโนโลยีเพื่อใช้ในการจัดการเรียน
การสอนและการพัฒนางานด้านวชิ าการ

17 สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูใช้สื่อในการจัดกิจกรรมเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพ
ของผเู้ รยี น

18 สถานศึกษามีการประเมินผลการพัฒนา การใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี

เพ่อื การศกึ ษา

19 สถานศึกษามีการประสานขอความร่วมมือกับชุมชนในการผลิตสื่อการเรียน

การสอน

154

ระดบั ความคดิ เห็น

ท่ี การบริหารงานวชิ าการของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย
ท่ีสดุ กลาง ทสี่ ดุ

54 3 21

20 สถานศึกษามีการติดตามประเมินผลการพัฒนาการใช้สื่อนวัตกรรมและ

เทคโนโลยที างการศกึ ษา

ด้านการวดั ผลและประเมนิ ผล

21 สถานศึกษามีการจัดทำเอกสารหลักฐานการศึกษาให้เป็นไปตามระเบียบการ
วดั ผลและประเมนิ ผลการเรยี น

22 สถานศึกษามีการกำหนดระเบียบ แนวการปฏิบัติที่เกี่ยวกับการวัดผลและ
ประเมินผลการเรยี นของโรงเรยี นอยา่ งชัดเจน

23 สถานศึกษามกี ารวางแผนการคุมสอบ การจัดหอ้ งสอบการจดั หาวัสดุอุปกรณ์
ท่ีใช้ในการสอบ

24 สถานศึกษามีการวางแผนการสร้างและปรับปรุงเครื่องมือที่หลากหลาย เพื่อ
วัดและประเมนิ ผลการเรียนร้นู ักเรียน

25 สถานศึกษามีการสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับการ
เรียนรู้ของนกั เรยี นในแต่ละรายวิชา

26 มกี ารนำผลประเมินการเรยี นรู้มาปรับปรุงการเรียนการสอนให้มปี ระสิทธิภาพ
มากย่ิงขน้ึ

ด้านการนิเทศการศกึ ษา

27 สถานศึกษามีการวางแผนจัดทำโครงการนิเทศตามลักษณะงานภายใน
โรงเรยี น

28 สถานศึกษามีการสำรวจ วิเคราะห์ สภาพปัญหาและความต้องการในการ
นิเทศการเรยี นการสอน

29 สถานศึกษามีการนิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบและ
ต่อเนือ่ ง

30 สถานศึกษามีการประเมนิ ผลการนิเทศภายในโรงเรยี น

31 สถานศึกษามกี ารนำผลการนิเทศมาพัฒนาและปรับปรุงการเรียนการสอน

32 สถานศึกษาการจัดกิจกรรมการนิเทศการเรียนการสอนภายในโรงเรียนด้วย
วธิ กี ารทหี่ ลากหลายเหมาะสมกบั ผเู้ รียน

155

ตอนที่ 3 แบบสอบถามเพื่อรวบรวมปัญหา ข้อเสนอแนะ และแนวทางการพัฒนาการบริหารงาน
วิชาการของผบู้ ริหารสถานศึกษา สังกัดสำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาการประถมศึกษาภเู ก็ต

1. ด้านหลักสตู รและการนำหลักสตู รไปใช้
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ดา้ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ดา้ นการพัฒนาสอ่ื และการนำไปใช้
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ด้านการวัดผลและประเมนิ ผล
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ด้านนเิ ทศการศึกษา
……………………………………………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………….

ขอขอบพระคุณเป็นอย่างสูง
นายจิรพงศ์ ไมตรีจิตร

นักศึกษาปรญิ ญาโท สาขาวิชาการบริหาการศกึ ษา
คณะศึกษาศาสตร์และศิลปศาสตร์
มหาวิทยาลยั หาดใหญ่

156

ภาคผนวก ค
การตรวจสอบคุณภาพเครือ่ งมอื

157

แบบประเมินความสอดคล้องของข้อคำถามกับประเดน็ การประเมินแบบสอบถาม
การบรหิ ารวชิ าการของผ้บู ริหารสถานศึกษา

สงั กัดสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาภเู ก็ต

การตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมอื
ตรวจสอบความตรงตามเน้ือหา (Content Validity) โดยการหาคา่ ดัชนีความสอดคล้อง

ระหว่างข้อคำถามกบั นิยามศัพท์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) ผลการตรวจสอบ

ตารางที่ 27 ผลการตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบสอบถาม ตอนที่ 2 แบบสอบถาม
เกย่ี วกบั การบรหิ ารวชิ าการของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา สงั กัดสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาภเู ก็ต

รายการ ผเู้ ชย่ี วชาญคนที่ คา่ แปลผล
1 2 3 IOC

ดา้ นหลักสตู รและการนำหลักสูตรไปใช้

1.สถานศึกษามีการศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร +1 +1 +1 1 นำไปใช้

แกนกลางเพือ่ จดั ทำหลกั สตู รสถานศึกษา ได้

2.สถานศึกษามีการศึกษาข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ปัญหาความตอ้ งการ และบริบทของชุมชน ได้

3.สถานศึกษามีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

โรงเรียนเพื่อประเมินความพร้อมในการบริหาร ได้

หลักสตู ร

4.สถานศึกษามีการจัดทำโครงสร้างหลักสูตรและ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

กลมุ่ สาระการเรียนรใู้ หส้ อดคล้องกับสภาพปัญหา ได้

5.สถานศึกษามีการวางแผนปรบั ปรุง พฒั นาหลักสตู ร +1 +1 0 0.67 นำไปใช้

อยา่ งต่อเนื่องอย่างเปน็ ระบบ ได้

6.สถานศึกษามีการจัดทำเครื่องมือที่ใช้ในการ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ประเมินติดตามการใชห้ ลักสูตร ได้

158

ตารางที่ 27 (ตอ่ )

รายการ ผเู้ ชยี่ วชาญคนที่ ค่า แปลผล
1 2 3 IOC

7.สถานศึกษามีการอบรมให้ความรู้ความเข้าใจ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

เกี่ยวกับคู่มือการใช้หลักสูตรและการจัดทำเอกสาร ได้

หลักสตู ร

ด้านการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน

1.สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนการเรียนรู้ท่ี +1 +1 +1 1 นำไปใช้

เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ทุก ได้

กล่มุ สาระ และหน่วยการเรียนรู้

2.สถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูจัดสาระการเรียนรู้และ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

กิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความสนใจความ ได้

ถนดั ของผู้เรียน

3.สถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาวิธีการ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

จัดการเรียนรู้อย่างหลากหลายและต่อเนื่อง เช่น จัด ได้

อบรม ศึกษาดงู าน ประชุม ปฏบิ ตั ิ

4.สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูจัดบรรยากาศและ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ส่ิงแวดล้อมทเ่ี อ้อื ตอ่ การเรยี นของผู้เรียน ได้

5.สถานศึกษาจัดให้มีแบบเรียน อุปกรณ์การเรียน +1 +1 +1 1 นำไปใช้

การสอน เพียงพอกับความต้องการ ในการเรียนการ ได้

สอน

6.สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูผู้สอนนำวิธีสอนแบบตา่ ง +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ๆ เทคนิคการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ให้ ได้

เหมาะสมกับเนอื้ หาวชิ า

7.สถานศึกษาส่งเสริมใหค้ รูดำเนินการฝึกให้นักเรยี น +1 +1 0 0.67 นำไปใช้

คิดเป็น แก้ปัญหาเป็น ให้ครูจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ได้

การคิดเป็นและแก้ปัญหาเป็นของผเู้ รียน

159

ตารางที่ 27 (ตอ่ )

รายการ ผูเ้ ช่ียวชาญคนที่ ค่า แปลผล
1 2 3 IOC

ดา้ นการพัฒนาสื่อและการนำไปใช้

1.สถานศึกษาส่งเสริมให้ครู พัฒนาและใช้สื่อ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

นวัตกรรมเทคโนโลยีกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ได้

เหมาะสมสำหรบั กบั ผู้เรยี น

2.สถานศึกษามีการจัดหา จัดทำสื่อ และเทคโนโลยี +1 +1 +1 1 นำไปใช้

เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนา ได้

งานดา้ นวชิ าการ

3.สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูใช้สื่อในการจัดกิจกรรม +1 +1 +1 1 นำไปใช้

เรยี นรเู้ พือ่ พัฒนาคุณภาพของผเู้ รียน ได้

4.สถานศึกษามีการประเมินผลการพัฒนา การใช้สื่อ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

นวตั กรรมและเทคโนโลยเี พอื่ การศกึ ษา ได้

5.สถานศึกษามีการประสานขอความร่วมมือกับ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ชุมชนในการผลิตสื่อการเรยี นการสอน ได้

6.สถานศึกษามีการติดตามประเมินผลการ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

พัฒนาการใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการ ได้

ศกึ ษา

ด้านการวดั ผลและประเมินผล

1.สถานศึกษามีการจัดทำเอกสารหลกั ฐานการศึกษา +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ให้เป็นไปตามระเบียบการวัดผลและประเมินผลการ ได้

เรยี น

2.สถานศึกษามกี ารกำหนดระเบียบ แนวการปฏิบตั ิท่ี +1 +1 +1 1 นำไปใช้

เกี่ยวกับการวัดผลและประเมินผลการเรียนของ ได้

โรงเรียนอย่างชัดเจน

3.สถานศึกษามีการวางแผนการคุมสอบ การจัดห้อง +1 +1 +1 1 นำไปใช้

สอบการจดั หาวัสดอุ ุปกรณ์ที่ใชใ้ นการสอบ ได้

160

ตารางที่ 27 (ต่อ)

รายการ ผู้เช่ยี วชาญคนที่ คา่ แปลผล
1 2 3 IOC

4.สถานศึกษามีการวางแผนการสร้างและปรับปรุง +1 +1 +1 1 นำไปใช้

เครื่องมือที่หลากหลาย เพื่อวัดและประเมินผลการ ได้

เรียนรนู้ กั เรียน

5.สถานศึกษามีการสร้างเครื่องมือการวัดและ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ประเมินผลที่สอดคล้องกับการเรียนรู้ของนักเรียนใน ได้

แตล่ ะรายวชิ า

6.สถานศึกษามีการนำผลประเมินการเรียนรู้มา +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ปรับปรุงการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมาก ได้

ยง่ิ ขน้ึ

ด้านการนเิ ทศการศกึ ษา

1.สถานศึกษามีการวางแผนจัดทำโครงการนิเทศตาม +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ลกั ษณะงานภายในโรงเรยี น ได้

2.สถานศึกษามีการสำรวจ วิเคราะห์ สภาพปัญหา +1 +1 +1 1 นำไปใช้

และความตอ้ งการในการนิเทศการเรยี นการสอน ได้

3.สถานศึกษามีการนิเทศการจัดกิจกรรมการเรียน +1 +1 +1 1 นำไปใช้

การสอนอยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ือง ได้

4.สถานศึกษามีการประเมินผลการนิเทศภายใน +1 +1 0 0.67 นำไปใช้

โรงเรียน ได้

5.สถานศึกษามีการนำผลการนิเทศมาพัฒนาและ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

ปรับปรงุ การเรียนการสอน ได้

6.สถานศึกษาการจัดกจิ กรรมการนิเทศการเรียนการ +1 +1 +1 1 นำไปใช้

สอนภายในโรงเรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ได้

เหมาะสมกบั ผเู้ รยี น

161

ตารางท่ี 28 ผลการหาค่าความเช่ือมั่นของแบบสอบถามโดยภาพรวม และรายดา้ น ตอนท่ี 2

การบรหิ ารงานวิชาการของผู้บรหิ าร จำนวนขอ้ ค่าความเชื่อม่ัน
สถานศึกษา
7 .905
1. ดา้ นหลกั สตู รและการนำหลกั สูตรไปใช้ 7 .847
2. ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 6 .935
3. ด้านการพฒั นาสือ่ และการนำไปใช้ 6 .942
4. ด้านการวัดผลและประเมนิ ผล 6 .941
5. ด้านการนิเทศการศึกษา 32 .971

รวม

162

ภาคผนวก ง
หนงั สอื ขอเกบ็ ข้อมูล

163

164

ภาคผนวก จ
การเผยแพรผ่ ลงาน

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

ประวตั ผิ ู้วจิ ัย

ชื่อ สกลุ นายจิรพงศ์ ไมตรีจติ ร

รหัสประจำตวั นกั ศึกษา 6319050063

วันเดือนปีเกดิ 02 พฤษภาคม พ.ศ.2532

สถานทเี่ กิด จงั หวัดพิษณุโลก

วฒุ ิการศกึ ษา

ชื่อปริญญา ชื่อสถาบัน ปีท่สี ำเรจ็ การศึกษา

วทิ ยาศาสตรบณั ฑิต มหาวทิ ยาลัยบูรพา 2555

(วทิ ยาศาสตร์การออกกำลงั กายและการกฬี า)

ป.บัณฑิต (วชิ าชีพครู) มหาวิทยาลัยราชภัฏภเู กต็ 2563

(ประกาศนยี บัตรบัณฑิตวิชาชพี คร)ู

ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ มหาวทิ ยาลัยหาดใหญ่ 2565

(การบริหารการศึกษา)

ทอ่ี ยูท่ ต่ี ิดตอ่ ได้สะดวก 24/1 หมู่ 5 ตำบลทอ้ แท้

อำเภอวัดโบสถ์ จงั หวัดพิษณุโลก

โทรศัพท์ 0825279169 อีเมลล์ [email protected]

สถานทีท่ ำงาน โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา อำเภอเมือง จังหวดั ภเู ก็ต

สังกดั สำนกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน (สช.)

ตำแหน่งปัจจบุ ัน หวั หนา้ แผนกประถมศกึ ษา

การเผยแพร่ผลงาน

จิรพงศ์ ไมตรีจิตร และสุดาพร ทองสวัสดิ์ (2565) การบริหารงานวิชาการของผู้บริหาร สถานศึกษา

สงั กัดสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต. ในการประชมุ วิชาการระดับชาติ

มหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 32 หัวข้อ “นวัตกรรมสังคมยุค Next Normal” วันที่ 25

มนี าคม 2565. (หนา้ 583 - 590 ). สงขลา : มหาวิทยาลยั ทักษิณ.