รายงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา เมืองสมุทร

รายงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล
และนิเทศการศึกษา

ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
สหวิทยาเขตเมืองสมุทร จังหวัดสมุทรสาคร

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม



ก

คำนำ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม โดยกลุ่มนิเทศ ติดตาม
และประเมินผลการจัดการศึกษา ได้จัดทำรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศ
การศึกษา (ก.ต.ป.น.) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อต้องการสะท้อน
ภาพความสำเร็จที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานพัฒนาการบริหารจัดการ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ
ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป และการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้นของ
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ไปสู่การปฏิบัติตามกรอบภารกิจในสถานศึกษา ในการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู คุณภาพการบริหารจัดการ ตลอดจนปัญหาอุปสรรค ข้อเสนอแนะต่าง ๆ
ข้อมูลผลของการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ที่ได้จะเป็นข้อมูลสารสนเทศ
ที่มีประโยชน์ เพื่อนำไปใช้ในการปรบั ปรุง พัฒนาและกำหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา
ในระดับโรงเรยี นและภาพรวมของสถานศึกษาในสังกัดที่เหมาะสมตอ่ ไป

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ขอขอบคุณคณะกรรมการ
และอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ผู้บริหารสถานศึกษา
คณะครู และผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่มีส่วนทำให้รายงานฉบับนี้มีความสมบูรณ์และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า
รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) จะเป็นประโยชน์
ต่อการกำหนดนโยบาย การวางแผน ตลอดจนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา บุคลากรผู้ปฏิบัติงาน
ท่นี ำไปสู่การพฒั นาการศกึ ษาของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาให้เกดิ ผลสำเร็จตอ่ ไป

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา
สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสมทุ รสาคร สมุทรสงคราม

สารบัญ ข

คำนำ หน้า
สารบญั ก
บทท่ี 1 บทนำ ข

- ความเป็นมาและความสำคญั 1
- วตั ถปุ ระสงค์ 1
- ขอบเขตของการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา 2
- นยิ ามศัพท์ 2
- ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะได้รับ 2
บทที่ 2 เอกสารที่เกย่ี วข้องกบั การนเิ ทศ ติดตาม
- คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศึกษา 3

ของเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา 3
- บทบาทหน้าท่แี ละแนวทางดาํ เนนิ งานของคณะอนุกรรมการนเิ ทศ ติดตามฯ 4
- นโยบาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
27
ประจำปีงบประมาณ 2564 – 2565 28
บทที่ 3 แนวทางการรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา 28
28
- ขอ้ มลู พนื้ ฐานท่ัวไป 28
- ประชากร 29
- รูปแบบของนเิ ทศ ติดตาม และ ประเมนิ ผลการศกึ ษา 30
- การเก็บรวบรวมข้อมูลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศกึ ษา 30
- เคร่อื งมอื ทใี่ ชใ้ นการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศกึ ษา 30
- การตรวจสอบความถูกตอ้ งของข้อมูลเชงิ คุณภาพ
- การวิเคราะหข์ ้อมลู
- สถิติท่ใี ชใ้ นการประมวลผลขอ้ มูล
- เกณฑ์การประเมิน

สารบญั ค

บทที่ 4 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู หนา้
- ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล
31
บทท่ี 5 สรุปผลและข้อเสนอแนะ
- วตั ถปุ ระสงค์ 39
- ขอบเขตของการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษา 39
- กลมุ่ เป้าหมาย 39
- เครือ่ งมือทใ่ี ช้ในการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศึกษา 39
- สรุปผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศึกษา 40
- การติดตามการนำนโยบายและยุทธศาสตรไ์ ปสกู่ ารปฏิบตั ิ 42
- ผลงานความสำเร็จท่เี ป็นแบบอย่างได้ (Best Practice) 46
- ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ 47

ภาคผนวก

สารบัญตาราง ง

ตารางท่ี 1 ขอ้ มลู แสดงจำนวนโรงเรยี นตามขนาดที่ตัง้ หนา้
และเวบ็ ไซต์ (สหวทิ ยาเขตเมอื งสมทุ ร) 27
28
ตารางท่ี 2 ข้อมูลจำนวนผูบ้ ริหาร ครู นกั เรียน ลูกจา้ งประจำ 31
และอัตราจา้ ง (สหวทิ ยาเขตเมืองสมทุ ร) 31
32
ตารางที่ 3 แสดงคา่ รอ้ ยละของโรงเรียนสังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา 33
สมทุ รสาคร สมทุ รสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมทุ ร จำแนกตามขนาดโรงเรยี น 34
35
ตารางท่ี 4 แสดงคา่ ระดบั ปฏิบตั ิ คา่ ร้อยละ คา่ เฉลีย่ การดำเนินตามประเดน็ 37
แบบการตดิ ตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศกึ ษาใน 4 ดา้ น

ตารางที่ 5 แสดงคา่ ระดบั ปฏบิ ัติ การดำเนนิ ตามประเดน็ แบบการนิเทศ ตดิ ตาม
ประเมินผลการจดั การศกึ ษา ใน 4 ดา้ น จำแนกรายโรงเรียน

ตารางที่ 6 แสดงคา่ ระดบั ปฏบิ ัติ ค่าร้อยละ คา่ เฉลี่ย การดำเนนิ งาน
ดา้ นบรหิ ารงานวิชาการ จำแนกรายโรงเรียน

ตารางที่ 7 แสดงคา่ ระดบั ปฏิบตั ิ คา่ ร้อยละ คา่ เฉลี่ย การดำเนินงาน
ด้านบรหิ ารงานบคุ คล จำแนกรายโรงเรยี น

ตารางที่ 8 แสดงคา่ ระดบั ปฏิบตั ิ คา่ ร้อยละ คา่ เฉลย่ี การดำเนินงาน
ดา้ นบรหิ ารงานงบประมาณ จำแนกรายโรงเรียน

ตารางที่ 9 แสดงคา่ ระดบั ปฏบิ ตั ิ ค่ารอ้ ยละ คา่ เฉล่ีย การดำเนินงาน
ดา้ นบริหารงานท่วั ไป จำแนกรายโรงเรียน

๑

บทท่ี 1

บทนำ

1. ความเปน็ มาและความสำคญั
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545

ฉบบั ที่ 3 พ.ศ. 2553 ฉบบั ท่ี 4 พ.ศ. 2562 พระราชบญั ญตั ิระเบยี บบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ
พ.ศ. 2546 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2553 ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2562 และพระราชบัญญัติ
ระเบียบข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. 2547 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2551
ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2553 ฉบับท่ี 4 พ.ศ. 2562 ที่มุ่งปฏิรูปการศึกษา เน้นการกระจายอำนาจการบริหาร
จดั การศึกษาสู่เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาและสถานศึกษา โดยกำหนดให้มีองค์คณะบุคคลระดบั เขตพน้ื ที่การศึกษา
จำนวน 3 คณะ ได้แก่ คณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นท่ี
การศกึ ษา ซ่งึ มีบทบาทหน้าท่ีทางดา้ นการบรหิ ารวชิ าการ การพัฒนาระบบขอ้ มลู สารสนเทศ เสนอแนวทาง
การศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนาคุณภาพ การเสนอรายงานการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การพัฒนา
คณุ ภาพ การจดั ทำ การเสนอแผน การตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา การเสนอแตง่ ตง้ั
อนุกรรมการฯการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษา ร่วมกับคณะกรรมการติดตาม
ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ซึ่งมุ่งที่จะยกระดับคุณภาพการศึกษา
และการบรหิ ารจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาในสงั กัด

สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ได้กำหนดแผนในการติดตาม
ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา กำหนดให้มีคณะอนุกรรมการฯออกปฏิบัติงานตามบทบาท
และหน้าที่ของคณะกรรมการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ณ สถานศึกษา
จำนวน 2 ครั้งในเดือน มีนาคม และกันยายน โดยทำงานแบบบูรณาการ เพื่อนำผลการวิเคราะห์ วิจัย
สรุปการดำเนินงานสู่องค์คณะบุคคลทุกคณะ ให้สามารถขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
และการบริหารจัดการตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษาสมุทรสาคร สมทุ รสงคราม ตอ่ ไป

เพื่อให้การขับเคลื่อนการนิเทศกำกับติดตามประเมนิ ผลมปี ระสิทธิภาพเกิดประสิทธิผล สำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม มอบหมายให้คณะกรรมการและอนุกรรมการ
ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการศึกษา

2. วตั ถุประสงค์
1. เพื่อกำกบั ตดิ ตามติดตามตรวจสอบประเมนิ ผล และนเิ ทศการจดั การศึกษา จากการดำเนินงาน

พัฒนาการบริหารจัดการ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป
และการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ไปสู่การปฏิบัติตามกรอบ
ภารกิจในสถานศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

2. เพอ่ื รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการจัดการศกึ ษา จากการดำเนินงาน
พัฒนาการบริหารจัดการ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป
และการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ไปสู่การปฏิบัติตามกรอบ
ภารกิจในสถานศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564

๒

3. ขอบเขตของการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษา
การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ครั้งนี้ เพื่อติดตามผลการดำเนินงาน

พัฒนาการบริหารจัดการ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป
และการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ไปสู่การปฏิบัติตามกรอบ
ภารกิจในสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนในสังกัดสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมุทร จำนวน 6 โรงเรียน ได้แก่
โรงเรียนสมุทรสาครบูรณะ โรงเรียนกระทุ่มแบน“วิเศษสมุทคุณ” โรงเรียนอ้อมน้อยโสภณชนูปถัมภ์
โรงเรียนพนั ทา้ ยนรสิงห์วิทยา โรงเรียนสมทุ รสาครวุฒิชยั โรงเรยี นกุศลวทิ ยา

4. นิยามศพั ท์
1. ครู ได้แก่ ครูผู้สอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา

สมุทรสาคร สมุทรสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมุทร จำนวน 6 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนสมุทรสาครบูรณะ
โรงเรียนกระทุ่มแบน “วิเศษสมุทคุณ” โรงเรียนอ้อมน้อยโสภณชนูปถัมภ์ โรงเรียนพันท้ายนรสิงห์วิทยา
โรงเรยี นสมทุ รสาครวฒุ ิชยั โรงเรยี นกุศลวทิ ยา

2. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา คือ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นหรอื รองผู้อำนวยการโรงเรียน และ/หรือ หัวหน้า
ฝ่ายวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร
สมุทรสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมุทร จำนวน 6 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนสมุทรสาครบูรณะ โรงเรียน
กระทุ่มแบน “วิเศษสมุทคุณ” โรงเรียนอ้อมน้อยโสภณชนูปถัมภ์ โรงเรียนพันท้ายนรสิงห์วิทยา โรงเรียน
สมทุ รสาครวุฒิชยั โรงเรียนกศุ ลวิทยา

3. นกั เรยี น ไดแ้ ก่ นกั เรียนขนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนต้นและตอนปลายทีเ่ รียนอยู่ในโรงเรียนมัธยมศึกษา
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมุทร จำนวน
6 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนสมุทรสาครบูรณะ โรงเรียนกระทุ่มแบน “วิเศษสมุทคุณ” โรงเรียนอ้อมน้อย
โสภณชนูปถัมภ์ โรงเรียนพนั ทา้ ยนรสิงหว์ ทิ ยา โรงเรยี นสมุทรสาครวุฒชิ ยั โรงเรยี นกศุ ลวทิ ยา

5. ประโยชน์ทีค่ าดว่าจะไดร้ ับ
1. สถานศึกษาในสังกัดได้เห็นภาพความสำเร็จการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาด้านวิชาการ

ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป และการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้น
ของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ในการปฏิบัติตามกรอบภารกิจของสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2
ปีการศกึ ษา 2564

2. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม สามารถนำข้อมูล
จากรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ไปใช้กำหนด
เปา้ หมายและ วางแผน การพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

๓

บทที่ 2

เอกสารที่เกีย่ วขอ้ งกับการนิเทศ ตดิ ตาม

รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) สำนักงานเขตพ้นื ที่
การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ปีการศึกษา 2564 ครั้งนี้ ได้มีศึกษาทบทวนเอกสาร
ที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา นโยบายและแนวทาง
การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาประจำปีงบประมาณ 2564 และแนวคดิ ทฤษฎี ดังน้ี

1. คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศึกษาของเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา
คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา

หมายถึง องค์คณะบุคคลที่มีบทบาทหน้าที่ทำงานร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในการศึกษา
วิเคราะห์ วิจัย นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการดำเนินการ โดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์
ของหนว่ ยงานและสถานศึกษาในสังกัดเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา เพอื่ ปรบั ปรงุ พัฒนาและเตรียมการนเิ ทศ ตดิ ตาม
และประเมินผลจากหน่วยงานภายนอก

การติดตาม (Monitoring) หมายถึง การศึกษาความก้าวหน้าการบริหารการจัดการ
และการดำเนินการของหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา

การตรวจสอบ (Inspection) หมายถึง การกำกับ ดูแล เพื่อปรับปรุงพฒั นาการบริหาร การจัดการ
ศึกษาและการดำเนินการใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพืน้ ฐานที่กำหนดไว้

การประเมินผล (Evaluation) หมายถึง การตีค่าผลการบริหารการจัดการศึกษาและ
การดำเนินการตามมาตรฐานการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน โดยเปรยี บเทียบกบั เกณฑ์และเป้าหมายที่กำหนดไว้

การนิเทศการศึกษา (Supervision) หมายถึง ความร่วมมือระหว่างหน่วยงานและสถานศึกษา
ในเขตพื้นที่การศึกษากับคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา
โดยการใหค้ ำปรึกษา แนะนาํ ส่งเสริม สนบั สนุนเพอ่ื ปรับปรุงพฒั นา

2. บทบาทหน้าที่และแนวทางดาํ เนินงานของคณะอนกุ รรมการนิเทศ ติดตามฯ มดี งั น้ี
มีผู้อํานวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ในฐานะกรรมการ

และเลขานุการ พร้อมด้วยกลุ่มงานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ
การศึกษา ทำหน้าท่ี ดงั น้ี

1. ใช้และพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศด้านการบริหารและการดําเนินงานของหน่วยงาน
และสถานศกึ ษา

2. เสนอแต่งตั้งคณะอนุกรรมการ ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การบริหารและการดำเนินการพัฒนา
คุณภาพการศกึ ษา

3. เสนอแนวทางการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การบริหารและการดำเนินการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษา

4. เสนอรายงานการศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การบริหารและการดำเนินการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา

5. จดั ทำและเสนอแผนการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศกึ ษา
6. เสนอแตง่ ตงั้ คณะอนกุ รรมการ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา
7. ร่วมกบั คณะอนกุ รรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศึกษา

๔

8. เสนอแนวทาง ขอ้ เสนอแนะ จากรายงานการศกึ ษา วเิ คราะห์ วจิ ัย และรายงาน การติดตาม
ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา

9. เสนอรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนเิ ทศการศึกษาประจำปี
10. ดําเนินงานในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการประชมุ ของคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ
ประเมนิ ผล และนเิ ทศการศกึ ษา
11. ประสานงานกบั คณะกรรมการและหน่วยงานอน่ื ที่เกยี่ วข้อง

3. นโยบาย สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ประจำปงี บประมาณ 2564 – 2565
1. ดา้ นความปลอดภยั
พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากร

ทางการศึกษาและสถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อม
ทเี่ อ้ือต่อการมีสุขภาวะที่ดี สามมารถปรบั ตัวตอ่ โรคอุบตั ใิ หม่และโรคอุบตั ิซำ้

๒. ดา้ นโอกาส
๒.๑ สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคน มีพัฒนาการที่ดี ทั้งทางร่างกาย จิตใจ

วินัย อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญาให้สมกบั วัย
2.2 ดำเนินการ ให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน

อย่างมีคุณภาพตามมาตราฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตัวเองเพือ่ การศึกษา
ต่อ และประกอบอาชีพตรงตามศักยภาพและความถนันของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
ที่มีความสามารถพเิ ศษสคู่ วามเปน็ เลิศ เพ่ือเพิม่ ขดี ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ

2.3 พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กและเยาวชนที่อยู่ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพื่อป้องกันไม่ให้ออกจากระบบการศึกษา รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่นหรือออกกลางคันให้ได้รับ
การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานอย่างเทา่ เทียมกนั

2.4 ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ
มีทักษะในการดำเนินชีวิต มีพื้นฐานในการประกอบอาชีพ พึ่งตนเองได้อย่างมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์
ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๓. ด้านคุณภาพ
๓.1 ส่งเสรมิ การจัดการศกึ ษาใหผ้ ู้เรียนมีความรู้ มีทักษะการเรยี นรูแ้ ละทักษะที่จำเป็น

ของโลกในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดม่ัน
การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนะคติที่ถูกต้อง
ตอ่ บ้านเมอื ง

3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง
นวัตกรรมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ
ในการแขง่ ขัน และการเลือกศกึ ษาต่อ เพือ่ การมงี านทำ

๓.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลัก
ที่จำเป็นในแต่ละระดับ จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้
ท่สี ร้างสมดุลทุกด้าน สง่ เสรมิ การจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาพหุปัญญา พัฒนาระบบการวดั และประเมินผล
ผเู้ รยี นทกุ ระดบั

๕

3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการ
เรียนการสอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถ
ในการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั มีการพฒั นาตนเองทางวชิ าชพี อย่างตอ่ เน่ือง รวมทั้งมีจิตวญิ ญาณความเปน็ ครู

4. ดา้ นประสทิ ธภิ าพ
4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลัก

ในการขบั เคลอ่ื นบนฐานขอ้ มูลสารสนเทศทถี่ ูกตอ้ ง ทนั สมยั และการมีสว่ นรว่ มของทกุ ภาคส่วน
4.2 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสี่มุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็ก

และโรงเรียนที่สามารถดำรงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ (Stand Alone) ให้มีคุณภาพอย่างยั่งยืน สอดคล้อง
บริบทของพน้ื ท่ี

4.3 บริหารจัดการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ที่มีจำนวนนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 น้อยกว่า 20 คน ให้ได้รับการศึกษาอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับนโยบาย
โรงเรียนคณุ ภาพของชุมชน

๔.4 ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะ
และสถานศึกษาท่ตี ้ังในพืน้ ทล่ี กั ษณะพเิ ศษ

5.5 สนับสนุนพื้นที่นวัตกรรมศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา
และการเพิม่ ความคลอ่ งตัวในการบริหารและจัดการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

5.6 เพิ่มประสทิ ธภิ าพการนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
กลยุทธห์ น่วยงาน

กลยทุ ธท์ ่ี 1 สง่ เสริมการจดั การศกึ ษาให้ผูเ้ รียนมคี วามปลอดภัยจากภยั ทุกรปู แบบ
1.1 เปา้ หมาย
ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา ได้รับการดูแล

ความปลอดภัยจากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่ โรคอุบัติซ้ำ
และรองรับวถิ ีชีวติ ใหม่รวมถึงการจัดสภาพแวดลอ้ มทเ่ี ออื้ ตอ่ การมีสุขภวะท่ีดี

1.2 ตวั ชี้วดั คา่ เปา้ หมาย

ท่ี ตัวชวี้ ดั คา่ เปา้ หมาย
รอ้ ยละ 85
1. ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างภูมิคุ้มกัน ร้อยละ 80
พรอ้ มรับมือการเปล่ยี นแปลงและภยั คกุ คามแบบใหม่ ทุกรูปแบบ
ร้อยละ 80
2. ร้อยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้
ได้รบั การพัฒนาการจัดการศึกษาตามบริบท รอ้ ยละ 80
ร้อยละ 80
ร้อยละของครูบุคลากรทางการศึกษา ดำเนินการตามแนวทางในการจัดการ

3. ภัยพิบัติ และภัยคุกคามทุกรูปแบบ ให้สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่และ

โรคอุบัตซิ ำ้ รองรบั วถิ ีชีวติ ใหม่ (New Normal)

4. ร้อยละของสถานศกึ ษาทีม่ ีแผน/มาตรการในการจัดการภัยพิบัติ ภัยคุกคามทุก
รูปแบบ โรคอุบตั ใิ หมแ่ ละโรคอุบตั ิซำ้ รองรับวิถชี วี ติ ใหม่ (New Normal)

5. ร้อยละของบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจเรื่องการจัดระบบ
ความปลอดภัยต่าง ๆ สามารถนำความรไู้ ปถา่ ยทอดสโู่ รงเรียนได้

๖

1.3 รายละเอียดตวั ชว้ี ดั

ประเด็น รายละเอียด

ตวั ชี้วดั ๑ ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างภูมิคุ้มกัน
พร้อมรบั มอื การเปลี่ยนแปลงและภยั คกุ คามแบบใหม่ ทุกรปู แบบ

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 85

1. ผู้เรียน หมายถงึ นกั เรยี นในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

2. รปู แบบภยั คกุ คาม ไดแ้ ก่ ภัยยาเสพตติ ภยั ความรนุ แรง การคุกคามในชีวิตและ

ทรัพย์สิน การคำ้ มนุษยอ์ าชญากรรมไซเบอรภ์ ยั พิบัติต่าง ๆ อุบตั เิ หตุ โรคอุบัติใหม่
คำอธบิ าย (โควดิ -19) ฝุ่น PM 2.5

3. จำนวนนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมการสร้างภูมิคุ้มกันและป้องกันการเข้าไป

เกี่ยวข้องกับยาเสพติด และภัยคุกคามทุกรูปแบบ และเข้าร่วมโครงการตาม

มาตรฐานโรงเรียนความปลอดภยั

A จำนวนผู้เรียนที่เข้าร่วมกจิ กรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนในการสร้างภูมิคุ้มกันพร้อม
ขอ้ มลู ทใี่ ช้ รับมอื กบั การเปลยี่ นแปลงและภัยคกุ คามรูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ

B จำนวนผู้เรยี นในสงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานท้ังหมด

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ข้อมลู

แหลง่ ขอ้ มูล ฉก.ชน.

ตัวชวี้ ัด 2 ร้อยละของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้
ไดร้ บั การพัฒนาการจัดการศกึ ษาตามบริบท

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 80

1. สถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ หมายถึง สถานศึกษาที่ตั้งอยู่ในเขต

พัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ซึ่งตั้งอยู่ในจังหวัดยะละ จังหวัด

ปัตตานจี ังหวัดนราธวิ าสจังหวดั สตลู และสี่อำเภอจังหวดั สงขลา ได้แก่ อำเภอจะนะ
คำอธบิ าย อำเภอนำทวี อำเภอสะบ้าย้อย และอำเภอเทพา

2. การได้การพัฒนาการจัดการศึกษา หมายถึง การได้รับการจัดโอนสรร

งบบประมาณตามพระราชบัญญัติงบประมาณรายจ่ายประจำปีงบประมาณ พ.ศ.

2565

A จำนวนสถานศกึ ษาในเขตพัฒนาพเิ ศษเฉพาะกิจจงั หวัดชายแดน
ขอ้ มูลทีใ่ ช้ ภาคใต้ได้รบั การพัฒนาการจดั การศกึ ษาตามบรบิ ท

B จำนวนสถานศกึ ษาสังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

วิธีการวเิ คราะห์ (A / B) * 100
ขอ้ มลู

แหล่งข้อมลู สพก.จชต.

๗

ประเดน็ รายละเอียด

ร้อยละของครบู ุคลากรทางการศกึ ษา ดำเนนิ การตามแนวทางในการ

ตัวชี้วัด 3 จัดการภยั พบิ ัตแิ ละภยั คกุ คามทกุ รปู แบบ ใหส้ ามารถปรับตัวต่อโรคอุบตั ิ

ใหมแ่ ละโรคอบุ ัติซ้ำ รองรบั วิถชี ีวิตใหม่ (NEW NORMAL)

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 80

1. รูปแบบภยั คกุ คาม ได้แก่ ภัยยาเสพติต ภยั ความรนุ แรง การคกุ คามในชวี ิต และ

คำอธิบาย ทรัพยส์ ิน การค้ามนุษยอ์ าชญากรรมไซเบอร์ ภยั พิบตั ติ ่าง ๆ อุบัติเหตุโรคอุบัติใหม่
(โควดิ -19) ฝุน่ PM 2.5

2. แนวทางในการจัดการภัยพบิ ัติ

A จำนวนครูบุคลากรทางการศึกษา เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาศักยภาพตามแนว

ทางการจัดการภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ ให้เกิดการเสริมสร้างภูมิคุ้มกัน
ขอ้ มลู ที่ใช้ และสามารถปรับตวั ตอ่ โรคอบุ ตั ซิ ้ำ รบั รองวถิ ีชวี ิตใหม่ (NEW NORMAL)

B จำนวนครูบคุ ลากรทางการศึกษาสงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั

พ้นื ฐาน

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ข้อมลู

แหล่งข้อมูล ฉก.ชน. / ฉก.คส.

ตวั ช้ีวัด 4 ร้อยละของสถานศึกษาทีม่ ีแผน/มาตรการในการจัดการภยั พบิ ตั ภิ ัย
คา่ เป้าหมาย คกุ คามทกุ รปู แบบ โรคอบุ ัตใิ หม่และโรคอบุ ัตซิ ำ้ รองรับวถิ ีชวี ติ ใหม่ (NEW
NORMAL)

ร้อยละ 80

1. รูปแบบภยั คกุ คาม ไดแ้ ก่ ภัยยาเสพตติ ภยั ความรนุ แรง การคุกคามในชีวิต และ
คำอธิบาย ทรพั ย์สนิ การค้ามนุษยอ์ าชญากรรมไซเบอร์ ภัยพบิ ัติต่าง ๆ อุบตั เิ หตุโรคอุบัติใหม่

(โควิด-19) ฝ่นุ PM 2.5

A สถานศึกษามีการจัดทำแผน เพื่อรับรองมาตรการการจัดการภัยคุกคามทุก
ข้อมลู ท่ใี ช้ รูปแบบ เพื่อให้นกั เรียนได้รับการสร้างภมู ิคมุ้ กันและปอ้ งกันภยั คกคามทกุ รูปแบบ

B จำนวนสถานศกึ ษาในสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ขอ้ มลู

แหล่งข้อมลู ฉก.ชน.

๘

ประเดน็ รายละเอียด

ตวั ชี้วดั 5 รอ้ ยละของบคุ ลากรทางการศกึ ษา มคี วามรู้ความเขา้ ใจเร่ืองการจัดระบบความ
ปลอดภยั ต่าง ๆ สามารถนำความรไู้ ปถ่ายทอดสู่โรงเรยี นได้

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 80

บุคลากรทางการศึกษาทุกเขตพื้นที่การศึกษา มีความรู้ความเข้าใจเรื่องการ

คำอธิบาย จัดระบบความปลอดภัยกับภัยพิบัติต่าง ๆ (อุทกภัย วาตภัย ภัยหนาว ภัยแล้ง)
ความปลอดภัย จากอุบัติเหตุที่อาจเกิดขึ้นกับนักเรียน ตลอดจน ความปลอดภัย

ด้านอาชวี อนามยั

A จำนวนบุคลากรทางการศึกษาทุกเขตพื้นที่การศึกษา มีความรู้ความเข้าใจเรื่อง

ข้อมลู ทใ่ี ช้ การจดั ระบบความปลอดภัยต่าง ๆ
B จำนวนบุคลากรทางการศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน

พน้ื ฐาน

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ข้อมูล

แหล่งข้อมลู สอ.

1.4 แนวทางการพฒั นา
1.4.1 สร้างความตระหนัก ความรู้ ความเข้าใจแก่ครู บุคลากรทางการศึกษา

ให้สามารถวิเคราะห์ ประเมินสถานกรณ์ความเสี่ยง และดำเนินการตามแนวทางในการจัดการภัยพิบัติ
และภัยคุกคามทุกรูปแบบ ให้สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ำ รองรับวิถีชีวิตใหม่
(New Normal)

1.4.2 ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความเข้าใจ รู้จักวิธีการป้องกัน
และแกไ้ ขเกย่ี วกบั ภัยคกุ คาม ภยั จากยาเสพติด ความรุนแรง การคกุ คามในชวี ติ และทรพั ย์สิน การคา้ มนษุ ย์
อาชญากรรมไซเบอร์ ภัยพิบัติและภาวะฉุกเฉิน โรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ำ ตลอดจนพฤติกรรม
ที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั ความปลอดภัย

1.4.3 พัฒนากระบวนการเรียน รู้ที่มุ่งเสริมสร้างทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ
ให้แกผ่ ้เู รยี น เพ่ือรองรบั ภยั พิบัตแิ ละภยั คุกคามทุกรูปแบบ โรคอุบตั ใิ หมแ่ ละโรคอบุ ัตซิ ำ้

1.4.4 ส่งเสริม พัฒนาทักษะด้านดิจิทัลและด้านการเรียนรู้ด้วยตัวเอง
ที่นำไปสู่ Digital Life & Learning รวมถึงความพร้อมของครูผู้สอนในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
เพ่ือความปลอดภัยเมือ่ ตอ้ งเผชญิ กบั สถานการณ์ภัยพบิ ตั ิและภยั คุกคาม

1.4.5 ส่งเสริมให้มีการจัดสภาพแวดล้อม และสร้างระบบนิเวศน์ การเรียนรู้
ทีป่ ลอดภยั ในสถานศึกษา ให้ผู้เรยี นมีความปลอดภัย มคี วามอบอ่นุ และมีความสุขในสถานศกึ ษา

1.4.6 เสริมสร้างแนวทางการป้องกันและแก้ปัญหาจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ
ได้อย่างทันท่วงที เช่น ภัยคุกคามทางไซเบอร์ การแสดงออกที่ไม่เหมาะสม พฤติกรรมกลั่นแกลง้ รังแกผู้อืน่
(Bully) ความรุนแรงในสถานศึกษา การล่วงละเมิดทางเพศ และยาเสพติด โดยความร่วมมือจากภาคี
เครอื ขา่ ย

๙

1.4.7 พัฒนาระบบและรูปแบบการป้องกันภัยทุกรูปแบบ รวมทั้งเสริมสร้าง
สวัสดิการให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงาน โดยเฉพาะภัยที่เกิดจาก
ความไม่สงบ ในพน้ื ท่ีจังหวดั ชายแดนภาคใต้

กลยทุ ธท์ ี่ 2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรยี นทกุ คน
2.1 เป้าหมาย
2.1.1 เดก็ ปฐมวยั ได้เขา้ เรยี นทุกคน มีพฒั นาการสมวัย
2.1.2 ประชากรวัยเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับโอกาสทางการศึกษา

อย่างเสมอภาคจนจบการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
2.1.3 ผูเ้ รยี นท่ีมีความสามารถพิเศษไดร้ บั การสง่ เสริมและพฒั นาส่คู วามเปน็ เลศิ
2.1.4 เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่นและเด็กออก

กลางคนั ไดร้ ับการช่วยเหลือใหไ้ ดร้ ับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน
2.1.5 เดก็ พิการและผดู้ ้อยโอกาส ได้รบั โอกาสทางการศกึ ษาทมี่ คี ุณภาพ

2.2 ตวั ชว้ี ัด คา่ เปา้ หมาย

ท่ี ตัวช้ีวดั คา่ เปา้ หมาย

1. อัตราการเข้าเรียนสุทธิระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สำนักงานคณะกรรมการ ร้อยละ 70
การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน

2. จำนวนผู้เรียนที่เป็นผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาสเข้าถึงบริการทางการศึกษา และ 3,315,554
พฒั นาสมรรถภาพหรือบรกิ ารทางการศึกษาทเ่ี หมาะสม ตามความจำเป็น คน

3. รอ้ ยละของผูเ้ รียนทไี่ ดร้ บั เงนิ อดุ หนนุ ปัจจยั พนื้ ฐานสำหรบั นกั เรยี นยากจน รอ้ ยละ 20

4. จำนวนผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัด และ 40,436
ความสามารถ (วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ทัศนศิลป์ นาฏศิลป์ ดนตรี กฬี า) คน

2.3 รายละเอียดตัวชวี้ ดั รายละเอยี ด
ประเดน็

ตวั ช้วี ดั ๑ อัตราการเข้าเรียนสุทธิระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดสำนักงาน
คา่ เป้าหมาย คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

ร้อยละ 70

คำอธบิ าย อตั ราดงั กล่าว จำกดั เฉพาะในสงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน

A จำนวนนักเรียนในสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน

ขอ้ มลู ทใี่ ช้ พื้นฐานที่กำลังศึกษาหรือได้รับบริการการศึกษา ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
(ม.1 - ม.3)

B จำนวนประชากรกล่มุ อายุ 12 - 15 ปี

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ข้อมลู

แหล่งข้อมูล สนผ.

๑๐

ประเด็น รายละเอียด

ตวั ชว้ี ัด 2 จำนวนผู้เรยี นที่เป็นผพู้ ิการ ผดู้ อ้ ยโอกาสเขา้ ถึงบริการทางการศกึ ษาและพัฒนา
สมรรถภาพหรือบรกิ ารทางการศกึ ษาท่ีเหมาะสม ตามความจำเป็น

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 703,315,554 คน

1. ผูเ้ รียน หมายถงึ นกั เรียนในสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

2. ผู้เรียนพิการได้รับการพัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทางการศึกษาที่เหมาะสม

ตามความต้องการจำเป็น หมายถึง ผู้เรียนพิการที่ได้รับการพัฒนาสมรรถนะ หรือ

ได้รับบริการทางการศึกษาอย่างเต็มตามศักยภาพ เหมาะสมกับประเภทความ

พิการตามที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (INDIVIDUALIZED
คำอธบิ าย EDUCATION PROGRAM: IEP)

3. ผู้เรียนด้อยโอกาสได้รับการพัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทางการศึกษาที่

เหมาะสมตามความต้องการจำเป็น หมายถึง ผู้เรียนด้อยโอกาสที่อยู่ในสภาวะ

ยากลำบาก มีชีวิตความเป็นอยู่ด้อยกว่าเด็กปกติทั่วไปเนื่องจากประสบปัญหา

ต่าง ๆ และได้รับความช่วยเหลือเป็นกรณีพิเศษ เพื่อให้มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น

และพึง่ พำตนเองได้

A จำนวนผู้เรียนพิการในสถานศึกษาที่ได้รับโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษา

และการพฒั นาสมรรถภาพหรอื บรกิ ารทางการศกึ ษาทเ่ี หมาะสมตามความต้องการ

ขอ้ มูลท่ใี ช้ จำเป็น
B จำนวนผู้เรียนด้อยโอกาสในสถานศึกษา ที่ได้รับโอกาสในการเข้าถึงบริการ

การศกึ ษา

C จำนวนผูพ้ กิ ารและผดู้ อ้ ยโอกาสทง้ั หมดทเ่ี ข้าเรยี นในสถานศกึ ษา

วิธีการวิเคราะห์ A+B+C
ขอ้ มูล

แหลง่ ขอ้ มูล สนผ./ สศศ.
ตัวชีว้ ดั 3
คา่ เป้าหมาย ร้อยละของผเู้ รียนท่ีได้รบั เงนิ อุดหนุนปจั จัยพ้ืนฐานสำหรบั นักเรยี นยากจน

คำอธบิ าย ร้อยละ 20

1. ผเู้ รียน หมายถึง นกั เรียนในสังกดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
2. นักเรียนยากจน หมายถึง นักเรียนที่พิจารณาจากเกณฑ์การคัดกรองนักเรียน
ยากจนมรี ายไดเ้ ฉลยี่ ตอ่ ครวั เรือนไมเ่ กิน 3,000 บาท/เดือน
3. เงินอุดหนุนปัจจัยพื้นฐานสำหรับนักเรียนยากจน คือ เงินงบประมาณที่จัดสรร
ให้แก่สถานศึกษาที่มีนักเรียนยากจน เพื่อจัดหาปัจจัยพื้นฐานที่จำเป็นต่อการ
ดำรงชีวิต และเพิ่มโอกาสทางการศึกษา เป็นการช่วยเหลือนักเรียนที่ยากจน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จนจบการศึกษาภาคบังคับและให้มีโอกาสได้รับ
การศกึ ษาในระดบั ท่ีสูงขึ้น

๑๑

ประเดน็ รายละเอยี ด

ขอ้ มลู ที่ใช้ A จำนวนนักเรียนยากจนทีไ่ ดร้ บั เงินอดุ หนนุ ปจั จัยพน้ื ฐานสำหรบั นักเรยี นยากจน
B จำนวนนกั เรียนในสังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ข้อมลู

แหล่งข้อมูล สนผ.

ตัวชี้วดั 4 จำนวนผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัด และ
ความสามารถ (วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ทัศนศิลป์ นาฏศิลป์ ดนตรี กฬี า)

คา่ เป้าหมาย สวก.= 3,246 คน สบว.= 28,440 คน ศบศ.= 8,750 คน

- ผู้เรียนที่ได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพดังกล่าว หมายถึงผู้เรียนที่เรียนใน
โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณ์ราชวิทยาลัย ผู้เรียนในห้องเรียนพิเศษผู้เรียน
ภายใต้โครงการ ที่ส่งเสริมการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัด และ
ความสามารถ (วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ทศั นศิลป์ นาฏศลิ ป์ ดนตรี กีฬา)
- ผเู้ รยี นภายใตโ้ ครงการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนดั และความสามารถ
วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ หมายถึง นักเรียนผู้มีศักยภาพสูงผ่านมาตรฐานค่าย
สอวน.

คำอธิบาย - ผเู้ รียนภายใต้โครงการพฒั นาเต็มตามศกั ยภาพตามความถนัด และความสามารถ
ทัศนศิลป์ นำฏศิลป์ดนตรีกีฬา หมายถึง นักเรียนผู้มีความสามารถพิเศษด้าน
ทัศนศิลป์ ดนตรี และนาฏศิลป์ที่ผ่านการคัดกรองเข้าร่วมโครงการและกิจกรรม
ได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ และตามความถนัด ตามกลุ่มเป้าหมายของการ
พัฒนา 3 กล่มุ ดงั นี้

1. นักเรียนผู้มีความสามารถพิเศษด้านดนตรีของโรงเรียนในโครงการห้องเรียน
ดนตรี 19 โรงเรียน จำนวน 1,840 คน (ชั้น ม.1- ม.6 ภาคเรียนท่ี 2 ปี
การศึกษา 2564) นักเรียนชั้น ม.1 จำนวน 387 คน และ ม.4 จำนวน 188 คน
(ปีการศึกษา 2565))

2. นักเรียนผู้มีความสามารถพิเศษด้านทัศนศิลป์ด้านดนตรีและด้านนาฏศิลป์ ใน
สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับคัดเลือกให้เข้าร่วม
กจิ กรรมพัฒนาผมู้ คี วามสามารถพิเศษ จำนวน 160 คน

ขอ้ มลู ทีใ่ ช้ 3. นักเรียนของโรงเรียนในโครงการห้องเรียนกีฬา จำนวน 9 โรงเรียน จำนวน
1,246 คน
A จำนวนนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย 12 แห่ง จำนวน
8,640คน

B จำนวนนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและ
สิ่งแวดลอ้ ม 220 โรง จำนวน 19,800 คน

๑๒

ประเด็น รายละเอียด

วธิ กี ารวเิ คราะห์ A+B+C+D
ข้อมูล

แหลง่ ขอ้ มูล สวก. / สบว. / ศบศ.

2.4 แนวทางการพฒั นา
2.4.1 สร้างโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาระดับปฐมวัยอย่างเสมอภาค

โดยการค้นหาเฝ้าระวัง ติดตาม และช่วยเหลือเด็กปฐมวัย (3 - 5 ปี) ทุกคน ให้ได้รับการดูแลและส่งเสริม
พัฒนาการจากสถานศึกษาระดับปฐมวยั ทมี่ คี ุณภาพ ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ

2.4.2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคการเข้าถึงการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ที่มีคุณภาพให้แก่ประชากรวัยเรียนทุกคนอย่างต่อเนื่อง โดยจัดการศึกษาตามขีดความสามารถของผู้เรียน
ความถนดั และศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล วางรากฐานการศกึ ษาเพอื่ อาชีพ

2.4.3 ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาดำเนินการค้นหา เฝ้าระวัง ติดตาม
และประสานช่วยเหลือ ประชากรวัยเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่อยู่นอกระบบการศึกษาให้เข้าถึง
การศึกษาที่มีคุณภาพ และได้รับการพัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล และสนับสนุนให้มีข้อมูล
องค์ความรู้ และแนวทาง/วิธกี าร/เครือ่ งมอื ท่จี ำเปน็ ในการป้องกนั นกั เรยี นออกจากระบบการศึกษา

2.4.4 พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อ เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความ
สะดวกทางการศึกษาสำหรับคนพิการ การวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับการพัฒนาศักยภาพของเด็ก
พิการและเด็กดอ้ ยโอกาส

2.4.5 สง่ เสรมิ พฒั นาการใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลในการสร้างโอกาส ทางการศึกษา
2.4.6 ระดมการมีส่วนร่วมของสังคมอย่างต่อเนื่อง เพื่อสร้างโอกาสและลด
ความเหลือ่ มล้ำทางการศกึ ษา
กลยทุ ธท์ ่ี 3 ยกระดบั คุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกบั การเปลีย่ นแปลงในศตวรรษที่ 21
3.1 เป้าหมาย
3.1.1 ผู้เรียนทุกช่วงวยั ในระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน มีความรักในสถาบันหลัก
ของชาติและยึดมั่น การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมือง
ทร่ี ู้สทิ ธแิ ละหนา้ ท่ี อย่างมีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มคี วามรัก และความภมู ิใจในความเป็นไทย
3.1.2 ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับการศึกษา
ที่มคี ุณภาพตามมาตรฐาน สอดคลอ้ งกับศกั ยภาพ ให้เป็นผูม้ ีสมรรถนะและทกั ษะทจี่ ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21
3.1.3 ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้
ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีสมรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐาน
วชิ าชพี มีความพร้อมท้งั ทางด้านวชิ าการ เช่ยี วชาญวิชาชีพ มจี รรยาบรรณ และจติ วิญญาณความเปน็ ครู
3.1.4 สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่ำงยั่งยืน
(Sustainable Development Goals: SDGs) โดยเฉพาะ SDG เป้าหมายที่ 4 การศึกษาที่มีคุณภาพ
และสรา้ งเสริมคณุ ภาพชีวิตท่เี ป็นมติ รกับสงิ่ แวดล้อม ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๑๓

3.2 ตวั ชี้วัด คา่ เปา้ หมาย

ท่ี ตัวชว้ี ดั ค่าเปา้ หมาย
รอ้ ยละ ๘0
1. ร้อยละของนักเรียนปฐมวัยมคี ุณภาพตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย รอ้ ยละ 90
ร้อยละ ๘0
2. ร้อยละของผเู้ รียนมคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ระดบั ดขี น้ึ ไป ร้อยละ ๔0

3. ร้อยละความสำเร็จของการดำเนินโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพ่ือ ร้อยละ 90
เสริมสร้างสมรรถนะผ้เู รียนท่ตี อบสนองกำรเปลยี่ นแปลงศตวรรษท่ี 21
รอ้ ยละ ๗0
4. คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET)
รอ้ ยละ 10
ร้อยละของครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา รอ้ ยละ ๑0

5. ได้รับการพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการพัฒนา

ทางด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑท์ ี่กำหนด

ร้อยละของสถานศึกษาที่สอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้รับการเตรียม

6. ความพร้อม (ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์) ในการประเมิน

ระดับนานาชาติตามโครงการ PISA

7. รอ้ ยละของสถานศึกษาท่สี ามารถจัดการเรยี นการสอนตามพหุปัญญา

8. ร้อยละของนกั เรียนที่ไดร้ บั การคัดกรองเพ่อื พัฒนาพหุปัญญารายบุคคล

๓.3 รายละเอยี ดตวั ช้ีวัด

ประเด็น รายละเอียด
ตัวชวี้ ัด ๑ รอ้ ยละของนักเรียนปฐมวยั มคี ุณภาพตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั
คา่ เป้าหมาย ร้อยละ ๘0

นกั เรียนปฐมวัยมคี ณุ ภาพตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย หมายถึง นักเรยี นปฐมวยั
คำอธิบาย ที่มผี ลการประเมินพฒั นาการดา้ นร่างกาย อารมณ์จติ ใจ สังคม และสตปิ ัญญาผ่าน

เกณฑ์การประเมินพัฒนาการคุณภาพระดับดขี ้ึนไปทัง้ 4 ด้าน

A จำนวนนักเรียนปฐมวัยในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ขอ้ มลู ท่ใี ช้ ขน้ั พื้นฐาน ท่มี ีคุณภาพตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั
B จำนวนนักเรียนปฐมวัยในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ข้นั พน้ื ฐานทัง้ หมด

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ข้อมูล

แหลง่ ข้อมูล - ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนปฐมวัยตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 ซง่ึ ตรวจสอบคณุ ภาพ
ผ้เู รยี นระดบั ปฐมวัย ทั้ง 4 ด้าน
- สพป. รายงานผลในระบบ E-MES (ELECTRONIC MONITORING AND EVALUATION
SYSTEM)

๑๔

ประเดน็ รายละเอียด

แหล่งข้อมูล - สวก. (ทำรายงานวิจัยแบบปีเว้นปีการศึกษาโดยสุ่มกลุ่มตัวอย่างเฉพาะนักเรียน
อนบุ าลปที ่ี 3)

- สตผ. (สพป.รายงานในระบบ E-MES ทกุ ป)ี

ตัวชีว้ ดั 2 รอ้ ยละของผู้เรียนมีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ระดบั ดขี ึ้นไป

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 90

นักเรียนที่ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรระดับดีขึ้นไป

หมายถึง นักเรียนในสถานศึกษาสังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ที่เข้ารับการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคต์ ามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้
คำอธบิ าย พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 8 ประการ

ได้แก่ 1.รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2. ชื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่าง

พอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ และมีผล

การประเมินระดบั ดขี ึ้นไป

A จำนวนนักเรียนที่เข้ารับการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร
ข้อมลู ที่ใช้ และมผี ลการประเมนิ ระดบั ดีข้นึ ไป

B จำนวนนกั เรียนในสงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ข้อมูล

แหลง่ ขอ้ มลู สวก.
ตัวชว้ี ดั 3
คา่ เป้าหมาย ร้อยละของความสำเร็จของการดำเนินโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อ
เสริมสร้างสมรรถนะผูเ้ รยี นท่ตี อบสนองการเปลี่ยนแปลงศตวรรษท่ี 21
คำอธบิ าย
ร้อยละ ๘0

1. ความสำเร็จของการดำเนินโครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะ
การเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ 21 หมายถึง การดำเนินกจิ กรรม/โครงการของสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษา เพื่อส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ
และทักษะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21
2. คุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามโครงการพัฒนาการ
จดั การเรียนรทู้ ัง้ ระบบสกู่ ารยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนและการเตรยี มผู้เรียน
ให้สอดคล้องกับศตวรรษท่ี 21 ของสำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สพฐ.
ในเร่อื งทกั ษะ การเรยี นรู้ (LEARNING SKILL) คอื การเรยี นรู้ 3RS8CS ดงั นี้

๑๕

ประเด็น รายละเอียด

3RS

คำอธิบาย 1. READING คือ สามารถอา่ นออก
ข้อมลู ที่ใช้ 2. (W)RITEING คือ สามารถเขียนได้
3. (A)RITHMATIC คือ มที ักษะในการคำนวณ
8CS

1. CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING คอื มีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์
การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้
2. CREATIVITY AND INNOVATION คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิง
นวัตกรรม
3. CROSS-CULTURAL UNDERSTANDING คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของ
วฒั นธรรมและกระบวนการคิดขา้ มวัฒนธรรม
4. COLLABORATION TEAMWORK AND LEADERSHIP คือ ความร่วมมือการ
ทำงานเปน็ ทมี และภาวะความเป็นผนู้ ำ
5. COMMUNICATION INFORMATION AND MEDIA LITERACY คือ มีทกั ษะใน
การส่อื สารและการร้เู ท่าทนั สือ่
6. COMPUTING AND IT LITERACY คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่า
ทนั เทคโนโลยี
7. CAREER AND LEARNING SKILLS คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้
8. COMPASSION คอื มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมรี ะเบยี บวินยั
A จำนวนนักเรียนในโรงเรียนกลุ่มเป้าหมาย (245เขตพื้นที่การศึกษา เขตละ 10

โรงเรียน เท่ากับ 2,450 โรงเรียน) ที่ผ่านเกณฑ์การประเมินในการพัฒนาให้มี

คุณลักษณะและทกั ษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ 21 (3RS8CS) ร้อยละ80

B จำนวนนักเรียนทั้งหมดในโรงเรียนกลุ่มเป้าหมายที่ได้รับการพัฒนาให้มี

คุณลักษณะและทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 (3RS8CS)

วิธีการวเิ คราะห์ (A / B) * 100
ข้อมูล

แหล่งขอ้ มูล สวก. โดยมีกระบวนการได้มาซึง่ ข้อมลู ดังน้ี
1. สพป./สพม. ติดตามการดำเนินงานของโรงเรียนตามกิจกรรมที่กำหนด และ
รายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ โดยส่งผ่านระบบรายงานผลการประเมิน
ส่วนราชการตามมาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการของส่วน
ราชการ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 (ระบบ KRS)

๑๖

ประเด็น รายละเอยี ด

แหล่งข้อมลู 2. สพป. / สพม. แนบไฟล์ข้อมูล (.DOCX พร้อม.PDF/.XLS/ฯลฯ) และไฟล์
ภาพถ่าย หรือวิดิทัศน์ (ถ้ำมี) ส่งผ่านระบบรายงานผลการประเมินส่วนราชการ
ตวั ชวี้ ดั 4 ตามมาตรการปรับปรุงประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการของส่วนราชการ
คา่ เป้าหมาย ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 (ระบบ KRS)
3. สพฐ. ดำเนินการรวบรวมข้อมลู วเิ คราะหส์ รปุ และรายงานผล

คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET)

รอ้ ยละ 40

ค่าเฉลี่ยของคะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชาของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ

ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 มัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 โดยชนั้
คำอธบิ าย ป.6 และ ม.3 ประกอบด้วย วิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และ

วิทยาศาสตร์ ในส่วนชั้น ม.6 ประกอบด้วย วิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ

คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

1. คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชาของ O-NET ชั้น ป.6 ประกอบด้วย วิชาภาษาไทย

ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์

ข้อมลู ที่ใช้ 2. คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชาของ O-NET ชั้น ม.3 ประกอบด้วย วิชาภาษาไทย
ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์

3. คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชาของ O-NET ชั้น ม.6 ประกอบด้วย วิชาภาษาไทย

ภาษาอังกฤษ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

วธิ กี ารวเิ คราะห์ นำเข้าข้อมูลทีค่ ำนวนโดยสำนกั ทดสอบทางการศกึ ษาแห่งชาติ (องค์กรมหาชน)
ข้อมูล

แหลง่ ข้อมลู สทศ.

ตัวชวี้ ัด ๕ ร้อยละของครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาได้รบั
คา่ เป้าหมาย การพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้าน
ภาษา (CEFR) ตามเกณฑท์ ี่กำหนด

รอ้ ยละ ๙๐

คำอธบิ าย ข้อมูลของครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษาทุกคน
ได้รับการพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษา อังกฤษของครูที่สอนภาษาอังกฤษโดย
ใช้ระดับการพัฒนาทางภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่กำหนดหรือผ่านการสอบวัด
ระดับ CEFR

๑๗

ประเด็น รายละเอยี ด

A จำนวนครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมของ สพฐ. ที่

ขอ้ มลู ทใี่ ช้ ได้รับการพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้าน
ภาษา (CEFR) ตามเกณฑท์ ี่กำหนด หรือผ่านการสอบ CEFR อย่างใดอย่างหนึ่ง

B จำนวนครผู สู้ อนภาษาอังกฤษในระดับช้ันประถมศกึ ษาและมัธยมของ สพฐ

วธิ ีการวเิ คราะห์ (A / B) * 100
ข้อมลู

แหลง่ ข้อมลู ศบศ.

ตวั ช้วี ัด ๖ ร้อยละของสถานศึกษาที่สอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้รับการเตรียม
ความพร้อม (ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์) ในการประเมิน
ระดับนานาชาติตามโครงการ PISA

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 70

- สถานศึกษา หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน

คำอธบิ าย พืน้ ฐาน
- การได้รับการเตรียมความพร้อม หมายถึง การนำนักเรียนเข้าใจงานระบบ PISA
STYLE ONLINE TESTING และแบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาตามแนวทางการ

ประเมนิ PISA ทส่ี ำนักทดสอบทางการศกึ ษาเผยแพร่ และใหบ้ รกิ าร

ข้อมูลทใ่ี ช้ A จำนวนสถานศึกษาที่สอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้รับกำรเตรียมความ
พร้อม (ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์) ในการประเมินระดับ
นานาชาตติ ามโครงการ PISA

B จำนวนสถานศึกษาสังกดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน

วิธกี ารวเิ คราะห์ (A / B) * 100
ข้อมูล

แหลง่ ขอ้ มูล สทศ.
(ข้อมูลจากฐานระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING และหลักฐานร่องร่อยการ
ตวั ชีว้ ดั 7 ทำแบบฝึกทักษะการแกป้ ัญหาตามแนวทางการประเมนิ PISA ของนกั เรยี น)
คา่ เป้าหมาย
ร้อยละของสถานศกึ ษาทส่ี ามารถจัดการเรยี นการสอนตามพหปุ ญั ญา

รอ้ ยละ 10

คำอธบิ าย - พหุปัญญา หมายถึง ความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ตามทฤษฎีพหุปัญญา
แบ่งออกเป็น 8 ด้าน ได้แก่ ปัญญาด้านภาษา (LINGUISTIC INTELLIGENCE)
ปัญญาด้านตรรกะและคณิตศาสตร์ (LOGICAL– MATHEMATICAL INTELLIGENCE)

๑๘

ประเดน็ รายละเอยี ด

คำอธบิ าย ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์(VISUAL–SPATIAL INTELLIGENCE) ปัญญาด้านร่างกาย
ข้อมูลทใ่ี ช้ และการเคลื่อนไหว (BODILY – KINESTHETIC INTELLIGENCE) ปัญญาด้านดนตรี
(MUSICAL INTELLIGENCE) ปัญญาด้านความเข้าใจตนเอง (INTRAPERSONAL
INTELLIGENCE) ปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา (NATURALIST INTELLIGENCE) และ
ปญั ญาดา้ นมนษุ ย์สมั พนั ธ(์ INTERPERSONAL INTELLIGENCE)
- การจัดการเรียนการสอนตามพหุปัญญา หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
กิจกรรมเสริมหลักสูตร โครงการ / โครงงาน รวมถึงการจัดห้องเรียนพิเศษประเภท
ต่าง ๆ เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะของผู้มีความสามารถพิเศษ 8 ด้าน ตามทฤษฎี
พหุปัญญา ไดแ้ ก่
1. ความสามารถพิเศษด้านภาษา (VERBAL/LINGUISTIC ABILITIES) รวมถึงการ
พัฒนาเด็กผู้มีศักยภาพด้านภาษาต่างประเทศผ่านการเรียนการสอนห้องเรียนพิเศษ
ภาษาองั กฤษ ห้องเรียนพิเศษภาษาจีน
2. ความสามารถพเิ ศษด้านคณติ ศาสตร์ (MATHEMATICAL/REMBOLIC ABILITIES)
3. ความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ (SCIENCE/REALISTIC ABILITIES)
4. ความสามารถพิเศษด้านเครือ่ งกลและอิเล็กทรอนกิ ส์ (MECHANICAL/ELECTRONICS
ABILITIES)
5. ความสามารถพเิ ศษด้านศลิ ปะ/มติ ิสมั พันธ์ (ARTISTIC/SPATIAL ABILITIES)
6. ความสามารถพิเศษด้านการได้ยนิ (SONANCE/AUDITORY ABILITIES)
7. ความสามารถพเิ ศษด้านการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อ (SOMATIC/BODILY ABILITIES)
8. ความสามารถพิเศษด้านสงั คมและอารมณ์ (SOCIAL AND EMOTIONAL ABILITIES)
A จำนวนสถานศึกษาที่สามารถจัดการเรียนการสอนตามพหุปัญญา รวมถึง

โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย 12 โรง โรงเรียนในโครงการห้องเรียน

พิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม 220 โรง โรงเรียน

ในโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ 2,200 โรง โรงเรียนซึ่งจัดให้มีการเรียนการสอน

ห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษแบ่งเป็น EP 211 โรงเรียน, MEP 420 โรงเรียน,

IEP 11 โรงเรียน โรงเรียนซึ่งจัดให้มีการเรียนการสอนห้องเรียนพิเศษภาษาจีน

จำนวน 1,452 โรงเรียน และจำนวนสถานศึกษาอื่น ๆ ที่สามารถจัดการเรียน

การสอนตามพหุปัญญา

B จำนวนสถานศึกษาสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน

วิธกี ารวเิ คราะห์ (A / B) * 100
ข้อมูล

แหล่งขอ้ มลู สวก. / สบว. / ศบศ. / สนผ.

๑๙

ประเดน็ รายละเอยี ด

ตวั ชีว้ ดั ๘ ร้อยละของนกั เรยี นท่ีได้รับการคดั กรองเพอ่ื พัฒนาพหปุ ัญญารายบคุ คล

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ ๑0

- พหุปัญญา หมายถึง ความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ตามทฤษฎีพหุปัญญาแบ่ง

ออกเป็น 8 ด้าน ได้แก่ ปัญญาด้านภาษา (LINGUISTIC INTELLIGENCE) ปัญญาด้าน

ตรรกะและคณติ ศาสตร์ (LOGICAL– MATHEMATICAL INTELLIGENCE) ปัญญาดา้ น

มิต ิสัมพ ันธ์(VISUAL–SPATIAL INTELLIGENCE) ปัญญาด้ านร่ างกาย และ

การเคลื่อนไหว (BODILY–KINESTHETIC INTELLIGENCE) ปัญญาด้านดนตรี (MUSICAL

INTELLIGENCE) ปัญญาด้านมนุษย์สัมพันธ์(INTERPERSONAL INTELLIGENCE)

ปัญญาด้านความเข้าใจตนเอง (INTRAPERSONAL INTELLIGENCE) และปัญญาด้าน

ธรรมชาติวิทยา (NATURALIST INTELLIGENCE)

- ความสามารถพเิ ศษ หมายถึง ความสามารถที่โดดเดน่ ของบคุ คลด้านใดด้านหนึง่ หรือ

หลายด้านเหนือบุคคลในวัยเดียวกันซึ่งอาจเป็นความสามารถทางสติปัญญา

ความสามารถทางวิชาการเฉพาะด้าน จำแนกออกเปน็ 8 ด้าน ได้แก่

1. ความสามารถพิเศษด้านภาษา (VERBAL/LINGUISTIC ABILITIES)

คำอธบิ าย 2. ความสามารถพเิ ศษด้านคณติ ศาสตร์ (MATHEMATICAL/REMBOLIC ABILITIES)
3. ความสามารถพิเศษด้านวทิ ยาศาสตร์ (SCIENCE/REALISTIC ABILITIES)

4. ความสามารถพเิ ศษด้านเครื่องกลและอเิ ลก็ ทรอนิกส์ (MECHANICAL/ELECTRONICS

ABILITIES)

5. ความสามารถพิเศษด้านศลิ ปะ/มติ สิ ัมพนั ธ์ (ARTISTIC/SPATIAL ABILITIES)

6. ความสามารถพิเศษด้านการไดย้ นิ (SONANCE/AUDITORY ABILITIES)

7. ความสามารถพเิ ศษด้านการเคล่ือนไหวกล้ามเนื้อ (SOMATIC/BODILY ABILITIES)

8. ความสามารถพิเศษด้านสังคมและอารมณ์ (SOCIAL AND EMOTIONAL

ABILITIES)

- การคัดกรอง หมายถึง ผลการสำรวจจากการคัดกรองผ่านโปรแกรมสำรวจแวว

ความสามารถพเิ ศษที่สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษาพฒั นาขนึ้

- การพัฒนาพหุปัญญารายบุคคล หมายถึง การนำแนวทางการพัฒนาพหุปัญญา 8

ด้าน ไปพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามผลการคัดกรองผ่านโปรแกรมสำรวจแวว

ความสามารถพิเศษทส่ี ำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาพฒั นาข้ึน

A จำนวนนักเรียนที่ได้รับการคัดกรองด้วยระบบสำรวจแววความสามารถพิเศษ

ข้อมูลทใี่ ช้ ดว้ ยระบบอิเล็กทรอนกิ ส์จำแนกตามระดับชนั้ (ป.3-6 และ ม. 1-6)
B จำนวนนักเรียนระดับช้ัน ป 3- ม.6 ในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ข้นั พนื้ ฐาน

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ขอ้ มลู

แหลง่ ข้อมูล สวก.

๒๐

3.4 แนวทางการพฒั นา
คณุ ภาพผู้เรียน

๓.๑ ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะ
ที่จำเป็นของโลกในศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เปน็ คนดี มวี นิ ัย มีความรกั ในสถาบนั หลักของชาติ ยดึ ม่ัน
การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และน้อมนำพระบรมราโชบาย
ดา้ นการศกึ ษาของพระบาทสมเดจ็ พระวชิรเกล้ำเจา้ อยหู่ ัว สูก่ ารปฏิบตั ิ

๓.๒ พัฒนาผเู้ รียนตามแนวทางพหปุ ัญญา (Multiple Intelligences)
3.3 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิด
ขั้นสูงนวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ
ในการแข่งขนั เช่อื มโยงสอู่ าชพี และการมงี านทำ มีทกั ษะอาชีพทีส่ อดคล้องกับความตอ้ งการของประเทศ
๓.4 ส่งเสริม พัฒนาทักษะด้านดิจิทัลและด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน ที่นำไปสู่
Digital Life & Learning
๓.5 ดำเนินการคัดกรอง/วัดความสามารถและความถนัดของผู้เรียน เพื่อพัฒนา
ใหส้ อดคล้องกบั ศกั ยภาพและสง่ เสรมิ ขดี ความสามารถตามศกั ยภาพ
คณุ ภาพครู
3.6 ส่งเสริมให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้รูปแบบ Active
Learning /Co-creation ใหก้ ับผู้เรยี นในทกุ ระดับชั้น
3.7 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มศี กั ยภาพในการจดั การเรยี นการ
สอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ มีความรู้ความสามารถในการสร้างสรรค์และใช้เทคโนโลยีดิจิทัล รวมถึง
มีความรู้และทักษะในสังคมยุคชวี ิตวถิ ีใหม่ (New Normal) มแี รงจูงใจในความเปน็ ครมู ืออาชีพ
3.8 ส่งเสริม สนับสนุนครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มีการพัฒนาตนเอง
ทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง โดยมีการพัฒนารายบุคคล ส่งเสริมการทดสอบสมรรถนะรายสาขาในระดับสูง
ตามมาตรฐานนานาชาตขิ องครู มจี รรยาบรรณ และจติ วญิ ญาณความเปน็ ครู
หลักสูตรและอ่นื ๆ
3.9 พัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และหลักสตู รสถานศกึ ษาบนฐานของสามมโนทัศน์หลกั คือ Career Education, Competency Building,
Creative Education
๓.๑๐ ส่งเสริม สนับสนุนการวัดประเมินผลเพื่อการเรียนรู้ (Assessment for
Learning)ที่สอดคล้องกับสภาพบริบทของสถานศึกษา โดยให้มีรูปแบบวิธีการที่หลากหลาย เช่น
การทดสอบด้วยข้อสอบปรนัยและอัตนัย การประเมินภาคปฏิบัติ (Performance-based Assessment)
และการประเมิน ตามสภาพจรงิ (Authentic Assessment) เป็นตน้
๓.๑๑ เพิ่มคุณภาพการจัดการศึกษาและบูรณาการอย่างยั่งยืนในการจัดการ
เรยี นรวม
๓.๑๒ พัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการศกึ ษาของผ้เู รยี น รวมท้งั ดำเนนิ การให้มกี ารขยายผล
3.13 สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนผ่านแพลตฟอร์ม ด้านการศึกษา
เพื่อความเปน็ เลศิ

๒๑

3.14 บูรณาการการศึกษาเพื่อการศึกษาต่อด้านอาชีพ และการประกอบอาชีพ
หรือการมีงานทำตามความตอ้ งการและความถนดั ของผ้เู รียน

3.15 พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็ก
ปฐมวัยแห่งชาติ

3.16 สนับสนุนการปรับปรุงหลกั สูตรการผลติ ครู สายสามัญ ปฐมวัย การศึกษา
พเิ ศษการศึกษาตามอัธยาศัย ให้สอดคล้องกับบรบิ ทพื้นท่ี สนบั สนนุ การพฒั นาระบบและกระบวนการบริหาร
จดั การกระบวนการฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี ครู และระบบการนเิ ทศการศึกษา และการสอนงานของครูพเ่ี ลยี้ ง
ในสถานศึกษา

3.17 เสริมสร้างความเข้มแข็งศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคล เพื่อความเป็นเลิศ
(HCEC) เพื่อเปน็ ศนู ยก์ ลางในการบริหารจดั การพฒั นาศักยภาพบุคคลสคู่ วามเปน็ เลิศ

กลยทุ ธ์ท่ี 4 เพ่ิมประสิทธภิ าพการบริหารจัดการศึกษา
4.1 เป้าหมาย
4.1.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นท่ี

การศึกษาสถานศึกษามีการนำระบบข้อมูลสำรสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการ
อย่างมีประสิทธภิ าพ

4.1.2 สถานศึกษาและพื้นที่นวัตกรรมได้รับการส่งเสริมสนับสนุนให้มี
ความคลอ่ งตัวและเอื้อต่อการบริหารและการจดั การศึกษาอยา่ งมีประสทิ ธิภาพที่เหมาะสมกบั บริบท

4.1.3 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาสถานศึกษา มีการบริหารจัดการ โดยเฉพาะด้านงบประมาณ และการบริหารงานบุคคล
ท่มี ปี ระสิทธิภาพเหมาะสมกบั บรบิ ท

4.1.4 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาสถานศึกษามีการพัฒนาระบบการบริหารจัดการและการมีส่วนร่วม ที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสม
กับบรบิ ท

๔.2 ตัวชีว้ ดั คา่ เป้าหมาย

ท่ี ตัวช้วี ดั คา่ เปา้ หมาย

1. รอ้ ยละของหน่วยงานและสถานศกึ ษามรี ะบบบริหารจดั การท่เี ป็นดจิ ิทัล ร้อยละ ๘0

2. สัดส่วนของเวลาของครูในการจัดการเรียนการสอนต่องานอื่น ๆ ที่นอกเหนือจาก สดั สว่ น ๓ : 2
การจดั การเรยี นการสอน

ร้อยละของสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศกึ ษา ในเขตพื้นที่ลักษณะพิเศษ

3. และเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ ได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพการจดั การศึกษา ร้อยละ ๘0

ตามบรบิ ทพืน้ ท่ี

4. รอ้ ยละของหน่วยงานในสงั กดั สพฐ. ที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ITA รอ้ ยละ ๔0

5. ร้อยละของโครงการของหน่วยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา รอ้ ยละ 90
ขั้นพ้ืนฐาน ทบ่ี รรลผุ ลสัมฤทธ์ิตามค่าเปา้ หมายยทุ ธศาสตรช์ าติ

๒๒

4.3 รายละเอียดตัวช้วี ดั

ประเดน็ รายละเอียด

ตัวชว้ี ดั ๑ รอ้ ยละของหน่วยงานและสถานศึกษามรี ะบบบริหารจัดการท่ีเป็นดจิ ิทลั

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 80

- หน่วยงาน หมายถึง สำนัก/หน่วยงานเทียบเท่าในสำนักงานคณะกรรมการ

การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน (สว่ นกลาง) และสำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา

- สถานศกึ ษา หมายถึง สถานศกึ ษาในสงั กดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น

คำอธบิ าย พืน้ ฐาน ตามกลมุ่ เป้าหมายทก่ี ำหนด
- ระบบบริหารจัดการที่เป็นดิจิทัล หมายถึง ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์

หรือแอปพลิเคชันต่าง ๆ ที่ใช้ในการสนับสนุนการบริหารจัดการของหน่วยงาน

และสถานศึกษา 4 ด้านได้ครบถ้วน ได้แก่ ด้านบริหารงานทั่วไป ด้านแผนงาน

และงบประมาณ ด้านบริหารงานบุคคล และด้านวชิ าการ

A จำนวนหน่วยงานและสถานศึกษาที่มีระบบบริหารจัดการที่เป็นดิจิทัล
ขอ้ มลู ทีใ่ ช้ ได้ครบถ้วน

B จำนวนหนว่ ยงานและสถานศึกษาทั้งหมดตามกลุ่มเปา้ หมาย

วิธีการวิเคราะห์ (A / B) * 100
ขอ้ มลู

แหลง่ ข้อมลู กพร. สทร.

ตัวชวี้ ดั 2 สัดส่วนของเวลาของครูในการจัดการเรียนการสอนต่องานอื่น ๆ ที่นอกเหนือจาก
การจัดการเรยี นการสอน

คา่ เป้าหมาย สัดสว่ น 3 : 2

- เวลาของครูในการจัดการเรียนการสอน หมายถึง ภาระของครูในการจัดการ

เรียนการสอนโดยตรงต่อนักเรียนตามระยะเวลาที่กำหนดในมาตรฐานงานหรือ
คำอธิบาย เวลาทใ่ี ชใ้ นภาระงานเพอ่ื การพัฒนาผเู้ รียนโดยตรง

- งานอื่น ๆ ที่นอกเหนือจากการจัดการเรียนการสอน หมายถึง ภาระงานอื่น ๆ

ทีน่ อกเหนือจากเวลาของครใู นการจัดการเรยี นการสอน

A ระยะเวลาทใ่ี ช้ในการจดั การเรยี นการสอน
ข้อมูลท่ีใช้ B ระยะเวลาทใี่ ช้นอกเหนือจากการจดั การเรยี นการสอน

C ระยะเวลาทัง้ หมดท่คี รูใช้ในโรงเรยี น

วิธกี ารวิเคราะห์ A:B
ข้อมูล

แหล่งข้อมลู กพร.

๒๓

ประเดน็ รายละเอยี ด

ตัวชีว้ ดั 3 ร้อยละของสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ในเขตพื้นที่ลักษณะพิเศษ
และเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ ได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษา
ตามบรบิ ทพ้นื ที่

คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 80

1. สถานศึกษาในพื้นท่ีนวัตกรรมการศึกษา หมายถึง สถานศึกษานำร่องในพื้นท่ี

นวัตกรรมการศึกษา จำนวน 8 จังหวัด ได้แก่ จังหวัดสตูล จังหวัดระยอง จังหวัด

เชียงใหม่ จังหวัดกาญจนบุรี จังหวัดศรีสะเกษ จังหวัดยะลา จังหวัดปัตตานี และ

จงั หวัดนราธวิ าส

๒. สถานศึกษาในเขตพื้นที่ลักษณะพิเศษ หมายถึง โรงเรียนที่ตั้งอยู่ในพื้นที่
คำอธิบาย ลักษณะพิเศษ กลุ่มโรงเรยี นพน้ื ท่สี ูงในถิน่ ทุรกนั ดารและโรงเรยี นพน้ื ที่เกาะ

๓. สถานศึกษาเขตพฒั นาเศรษฐกิจพิเศษ หมายถงึ สถานศึกษาทตี่ ัง้ อย่ใู นเขตพ้ืนที่

เศรษฐกิจใหม่บริเวณชายแดน โดยตั้งอยู่ใน 10 จังหวัด ได้แก่ เชียงราย

กาญจนบุรี นราธิวาส หนองคาย นครพนม ตราด สงขลา ตาก สระแก้ว และ

มกุ ดาหาร รวมถงึ สถานศกึ ษาที่ตง้ั อยู่ในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก EEC ใน 3

จงั หวดั ภาคตะวนั ออก ได้แก่ ชลบรุ ี ระยอง และฉะเชิงเทรา

A จำนวนสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพ

การจดั การศกึ ษา

B จำนวนสถานศึกษาในเขตพื้นที่ลักษณะพิเศษที่ได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพ
ข้อมลู ทใ่ี ช้ การจดั การศึกษา

C จำนวนสถานศึกษาเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษทีได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพ

การจดั การศึกษา

D จำนวนสถานศกึ ษาในสงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

วิธีการวิเคราะห์ (A+B+C/D) * 100
ข้อมลู

แหลง่ ข้อมูล สบน. / สนผ. / สมป.
(ศึกษาจากการรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษาในโครงการจากการ
ตวั ชี้วัด 4 สนับสนุนงบประมาณในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการ
คา่ เป้าหมาย สอน สื่อ นวัตกรรม ที่สอดคล้องกับอุตสาหกรรมเป้าหมายของเขตพัฒนาพิเศษ
คำอธิบาย ภาคตะวันออก (EASTERN ECONOMIC CORRIDOR : EEC) ตามบริบทของ
โรงเรียน รวมถึงการใช้งบประมาณที่ได้รับจัดสรรเป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่
กำหนดไว)้

รอ้ ยละของหนว่ ยงานในสงั กดั สพฐ. ทผี่ ่านเกณฑ์การประเมิน ITA

รอ้ ยละ 80

หน่วยงานในสังกัด สพฐ. หมายถึง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา
ในสงั กดั สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

๒๔

ประเดน็ รายละเอยี ด

ข้อมลู ท่ีใช้ 1. ผลการประเมิน ITA ของสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา
2. ผลการประเมิน ITA ของสถานศกึ ษา

วธิ กี ารวิเคราะห์ นำเข้าข้อมลู จากระบบการประเมนิ ITA ONLINE
ขอ้ มลู

แหล่งขอ้ มูล สนก. (ผลการประเมนิ ITA ของสำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา)
ตัวชวี้ ดั ๕ สพท. (ผลการประเมนิ ITA ของสถานศกึ ษา)
คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละของโครงการของหนว่ ยงานในสังกดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา
ขนั้ พ้ืนฐานทบี่ รรลผุ ลสมั ฤทธ์ติ ามคา่ เป้าหมายยุทธศาสตร์ชาติ

ร้อยละ 10

1. โครงการของหน่วยงานในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

หมายถึง โครงการที่ได้รับจัดสรรงบประมาณ ตามแผนปฏิบัติราชการประจำปี

งบประมาณ พ.ศ. 2565 ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มี

คำอธบิ าย การดำเนินการและนำเข้าข้อมูลโครงการในระบบติดตามและประเมินผลแห่งชาติ
(EMENSCR)

2. การบรรลุผลสัมฤทธิ์ตามค่าเป้าหมายยุทธศาสตร์ หมายถึง การนำผลการ

ดำเนินงานโครงการไปเปรียบเทียบกับค่ำเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติท่ี

สอดคล้องกับโครงการน้นั ๆ

A จำนวนโครงการที่มีการดำเนินการและนำเข้าข้อมูลจากระบบติดตามและ

ประเมินผลแห่งชาติ (EMENSCR) ที่บรรลุผลสัมฤทธิ์ตามค่าเป้าหมายยุทธศาสตร์
ข้อมลู ท่ใี ช้ ชาติที่สอดคลอ้ งกับโครงการน้นั ๆ

B จำนวนโครงการที่ได้รับจัดสรรงบประมาณ ตามแผนปฏิบัติราชการประจำปี

งบประมาณ พ.ศ. 2565 ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

วิธกี ารวเิ คราะห์ (A / B) * 100
ขอ้ มลู

สตผ.
แหลง่ ข้อมลู (นำผลการดำเนินงานโครงการเปรียบเทียบกับค่าเป้าหมายของยุทธศาสตร์ชาติที่

สอดคล้องกบั โครงการนนั้ ๆ)

๔.4 แนวทางการพฒั นา
การใช้เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล

4.4.1 พัฒนาระบบฐานข้อมูลกลาง (Big Data) ของสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐานและสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ ทันสมัย และเป็นปัจจุบัน เพื่อสามารถตอบสนอง
ความต้องการที่แตกต่างของนักเรียน และผู้รับบริการทุกประเภท รวมทั้งพัฒนาระบบฐานข้อมูล
เพื่อปรับปรุงการบริการกระบวนงาน ตลอดจนการพัฒนาจนเกิดเป็นนวัตกรรมที่ตอบสนองความต้องการ
ทั้งในภาพรวม และเฉพาะกลุ่มได้ โดยสามารถเชื่อมโยงกับฐานข้อมูลกลางของหน่วยงานอื่น ๆ
ได้อย่างมีประสิทธภิ าพและปลอดภัยในทุกมติ ิ

๒๕

๔.4.2 พัฒนาและจัดระบบข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา สำหรับประชาชน
และผู้มสี ่วนได้ส่วนเสียไดม้ กี ารเขา้ ถึงขอ้ มูลได้อย่างสะดวก

๔.4.๓ ส่งเสริม การนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการ
ให้มปี ระสทิ ธิภาพทุกระดบั

การพัฒนาประสทิ ธภิ าพสถานศึกษาและพืน้ ทนี่ วตั กรรม
๔.4.๔ สนับสนุนการจัดทำมาตรฐานสำหรับโรงเรียนที่สามารถดำเนินการ

จดั การเรียนการสอนได้อย่างมคี ณุ ภาพ
๔.4.5 พัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทุกด้านให้มีความพร้อมในการจัดการศึกษา

ที่มีคุณภาพ
๔.4.6 พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีสี่มุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียน

ขนาดเล็กและโรงเรียนที่สามารถดำรงอยู่ได้อย่างมีคุณภาพ ให้มีคุณภาพอย่างยั่งยืน สอดคล้องกับบริบท
ของพน้ื ที่

๔.4.7 บริหารจัดการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ให้ผู้เรียน ได้มีโอกาส
รบั การศึกษาท่ีมคี ณุ ภาพ

๔.4.8 ส่งเสริมการจัดการศึกษาในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะและพื้นที่
พิเศษ อาทิ โรงเรียนในโครงการพระราชดำริ โรงเรียนในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพิเศษ โรงเรียนในเขตพัฒนา
พเิ ศษเฉพาะกจิ จงั หวัดชายแดนภาคใต้ เปน็ ตน้

๔.4.9 สนับสนุนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรม
การศกึ ษาและการเพ่ิมความคล่องตวั ในการบรหิ ารและการจดั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน

๔.4.10 พัฒนาระบบประกันคุณภาพสถานศึกษา และส่งเสริมให้สถานศึกษา
มคี วามเข้มแขง็ ในระบบประกันคุณภาพ

การบรหิ ารจดั การ
๔.4.11 จัดสรรงบประมาณและทรัพยากรด้านการศกึ ษในกำรขับเคลื่อนนโยบาย

ตามความต้องการและจำเป็นของผู้เรียนและสถานศึกษาในบริบทของแต่ละพื้นที่ และกระจายอำนาจการ
บริหารและงบประมาณไปสู่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา โดยลดกิจกรรมที่ดำเนินการ
จากส่วนกลาง เนน้ กำกับทศิ ทาง และตดิ ตามประเมนิ ผล

๔.4.12. สนับสนุนให้มีการปรับอัตราเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา
ขั้นพืน้ ฐานให้เหมาะสม

๔.4.13. พัฒนาระบบบริหารงานบคุ คลให้เปน็ ไปตามหลักธรรมาภิบาล
๔.4.14. พัฒนาบุคลากรในสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ด้านการวางกลยุทธ์องค์กร การมุ่งผลสัมฤทธิ์ของงานและการสร้างสุขในองค์กร และพัฒนาบุคลากร
ในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ด้านความเชื่อมโยงจากนโยบายสู่การปฏิบัติ วัฒนธรรมการให้บริการ
และการสร้างเครือข่ายการทำงาน และให้มีความก้าวหน้าในวิชาชีพ มาตรฐานตำแหน่ง และวิทยฐานะ
พัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ใหม้ คี วามก้าวหนา้ ในอาชพี มาตรฐานตำแหนง่ และวทิ ยฐาน
๔.4.15 บริหารอัตรากำลังในสถานศึกษา เพื่อลดภาระงานอื่นของครูที่ไม่ใช่
การสอนและบรหิ ารอตั รากำลังในสำนักงานทกุ ระดับ ให้สอดคลอ้ งกับภารกิจ เพือ่ ส่งเสรมิ การพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา

๒๖

๔.4.1๖ พัฒนาระบบการประเมิน คุณธรรม และความโปร่งใสในการดำเนินงาน
ของหน่วยงานภาครัฐ (ITA) โดยให้บุคลากรในหน่วยงานทุกระดับ นำหลักธรรมาภิบาลไปสู่การปฏิบัติ
อย่างเปน็ รูปธรรมอย่างมีประสิทธิภาพและตอ่ เนื่อง

๔.4.17 เพม่ิ ประสิทธิภาพการนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
๔.4.18 บูรณาการระบบกำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
ในเชิงนโยบาย Agenda Based และ Area-based ระดับคลัสเตอร์ (Cluster) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
และสถานศกึ ษา
๔.4.19 ส่งเสริมการมสี ่วนร่วม และจัดการศึกษาร่วมกันของภาครัฐ ภาคเอกชน
ภาคประชาสังคมและองค์กรอื่น ๆ โดยเพิ่มบทบาทและกรอบภารกิจที่ตอบสนองต่อนโยบายของสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานและกระทรวงศกึ ษาธกิ ารมากข้ึน
โดยสรุปแล้ว แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 มีวิสัยทัศน์
สร้างคุณภาพทุนมนษุ ย์สู่สงั คมอนาคตที่ยง่ั ยืน ผ่านการขับเคลอ่ื นใน 4 กลยทุ ธ์หน่วยงาน ไดแ้ ก่ กลยุทธ์ท่ี 1
ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ กลยุทธ์ที่ 2 สร้างโอกาส
และความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษา
ให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และกลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร
จัดการศึกษา เพื่อเป็นกรอบในการดำเนินงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของแผนในระดับต่าง ๆ ตามที่ได้กล่าว
มาแล้วในส่วนที่ 2 ซึ่งในแต่ละกลยุทธ์ของการดำเนินงานได้กำหนดประเด็นสำคัญ โดยมีเป้าหมาย
ในการดำเนนิ การ ตัวชวี้ ดั แนวทางในการดำเนินการ และแผนงาน/โครงการ โดยสอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตรช์ าติ
แผนแมบ่ ทภายใต้ยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการปฏริ ูปประเทศ และแผนอ่ืน ๆ ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง

๒๗

บทที่ 3

แนวทางการรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา

การรายงานผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศกึ ษา (ก.ต.ป.น) ภาคเรียนท่ี 2
ปีการศกึ ษา 2564 เพือ่ ต้องการสะทอ้ นภาพความสำเรจ็ ท่ีเกิดขึ้น จากการดำเนนิ งานพฒั นาการบริหาร
จัดการด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารทั่วไป
และการขับเคลื่อนนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ไปสู่การปฏิบัติตาม
กรอบภารกิจในสถานศึกษา ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู คุณภาพการบริหารจัดการ
โดยใช้ระเบียบวิธีการเชิงคุณภาพและสถิติค่าเฉลี่ยร้อยละ ซึ่งจะนำเสนอขั้นตอนและรายละเอียด
การดำเนินการ ดงั น้ี

1. ขอ้ มลู พื้นฐานทวั่ ไป

ตารางท่ี 1 ข้อมลู แสดงจำนวนโรงเรยี นตามขนาดท่ตี ้ัง และเวบ็ ไซต์ (สหวทิ ยาเขตเมอื งสมทุ ร)

ท่ี ชอื่ โรงเรียน ขนาด ทต่ี งั้ เวบ็ ไซต์ของโรงเรียน

โรงเรียน

1 สมทุ รสาครบูรณะ ใหญ่ 919 ถ. นรสงิ ห์
พิเศษ ต.มหาชัย อ.เมอื ง https://www3.skburana.ac.th/
จ.สมทุ รสาคร 74000

442/30 ต.ตลาด

2 กระทมุ่ แบน“วิเศษ ใหญ่ กระทุม่ แบน อ.กระทมุ่ http://www.wsk.ac.th/wwwwsk/
สมุทคุณ” แบน จ.สมทุ รสาคร

74110

1/13 ห มู่ 4 ต . อ ้ อ ม

3 ออ้ มนอ้ ยโสภณชนูปถัมภ์ ใหญ่ น้อย อ.กระทุ่มแบน http://osc.ac.th/

จ.สมทุ รสาคร 74130

4 พนั ท้ายนรสงิ ห์วทิ ยา 58 ต.โคกขาม อ.เมือง
เลก็ สมุทรสาคร สมุทรสาคร http://www.phanthai.ac.th/

74000

144/1 หมู่ 4 ต.บา้ น

5 สมุทรสาครวุฒชิ ัย กลาง เกาะ อ.เมอื งสมุทรสาคร https://skwc.ac.th/

จ.สมทุ รสาคร 74000

1 หมู่ 1 ต.บางยาง

6 กศุ ลวทิ ยา เล็ก อ.กระทุ่มแบน http://www.kusolwittaya.ac.th/

จ.สมุทรสาคร 74110

๒๘

ตารางที่ 2 ขอ้ มลู จำนวนผบู้ ริหาร ครู นักเรยี น ลูกจ้างประจำและอัตราจา้ ง (สหวิทยาเขตเมอื งสมทุ ร)

ท่ี ชอื่ โรงเรียน ผู้อำนวยการ& ครู พนักงาน อตั ราจ้าง ลกู จ้าง นักเรยี น
รองฯ (คน) (คน) ราชการ (คน) ประจำ (คน)
(คน) (คน)

1 สมุทรสาครบูรณะ 1+4 125 2 9 7 2,615

2 กระทมุ่ แบน“วิเศษ 1+4 96 3 14 2 ๒,๐๘๔
สมทุ คณุ ”

3 ออ้ มนอ้ ยโสภณชนปู 1+3 ๗๘ 2 ๘ ๗ ๑,๗๗๘
ถมั ภ์

4 พนั ท้ายนรสงิ ห์วิทยา 1+1 21 0 4 1 491

5 สมุทรสาครวุฒชิ ยั 1+3 56 3 4 1 1,221

6 กุศลวิทยา 1 12 1 1 1 97

2. ประชากร
1. ครู ได้แก่ ครูผู้สอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

มัธยมศกึ ษาเขตสมทุ รสาคร สมทุ รสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมทุ ร จำนวน 6 โรงเรียน
2. ผู้บริหารสถานศึกษา คือ ผู้อำนวยการโรงเรียนหรือรองผู้อำนวยการโรงเรียน

และ/หรือ หัวหน้าฝ่ายวิชาการในโรงเรียนครูผู้สอนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศกึ ษาเขตสมุทรสาคร สมทุ รสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมทุ ร จำนวน 6 โรงเรยี น

3. นักเรียน ได้แก่ นักเรียนที่เรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายในโรงเรียน
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตสมุทรสาคร สมุทรสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมุทร
จำนวน 6 โรงเรยี น

3. รปู แบบของนเิ ทศ ตดิ ตาม และ ประเมินผลการศึกษา
ในการนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการศึกษาครั้งนี้ เป็นการนิเทศ การติดตาม

และประเมินผลการศึกษาแบบพหุกรณีศึกษา (Multisite case study) ที่มุ่งศึกษาในเชิงลึก
ด้วยการอธิบายโดยใช้กลุ่มตัวอย่างขนาดเล็ก ซึ่งจะได้มาโดยการวิเคราะห์เป็นรายกรณีศึกษา
ของสภาพการจัดการเรียนรู้ การบริหารและบริบทโรงเรียนเป็นอย่างไร รูปแบบการส่งเสริม
และการพฒั นาท่ีมีคุณภาพเป็นอยา่ งไร และผลทเี่ กดิ ข้ึนเป็นอยา่ งไร

4. การเกบ็ รวบรวมข้อมูลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา
ระยะเวลาของการเก็บรวบรวมข้อมูลให้เป็นไปตามแผนที่คณะกรรมการติดตาม

ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษากำหนดวางไว้ โดยมีเครื่องมือในการเก็บข้อมูล
ตามเอกสารแนบในภาคผนวก

5. เครอื่ งมอื ที่ใชใ้ นการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศกึ ษา
เครื่องมือประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนและองค์ประกอบการติดตาม

ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา การดำเนินงานของโรงเรียน ดังนี้

๒๙

เครือ่ งมอื นิเทศ ติดตาม และประเมินผล ภาคเรยี นที่ 2/2564 ประกอบดว้ ย ประเด็นต่าง ๆ ดังนี้
ตอนท่ี 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของโรงเรยี น
ตอนท่ี 2 การดำเนนิ งานพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา 4 ดา้ น
ด้านท่ี 1 การบรหิ ารงานวชิ าการ
ด้านท่ี 2 การบริหารงานบคุ คล
ดา้ นท่ี 3 การบริหารงานงบประมาณ
ดา้ นที่ 4 การบริหารงานทวั่ ไป
ตอนที่ 3 การดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการ

การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน และ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม
๓.๑ การจดั กจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ นและพฒั นาหอ้ งสมดุ มีชีวิต
๓.๒ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านโดยใช้หนังสือพระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระกนิษฐา

ธริ าชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดา สยามบรมราชกุมารี
๓.๓ การดำเนินการตามนโยบาย “เด็กไทยวิถีใหม่ อ่านออกเขียนได้ทุกคน” ปีการศึกษา

๒๕๖๔
๓.๔ การดำเนนิ โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.
๓.๕ การขบั เคลือ่ นหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสูส่ ถานศึกษา
๓.๖ การจัดการศึกษาเพือ่ อาชีพมีงานทำ
๓.๗ การใช้หลักสตู รต้านทุจริตศกึ ษา
๓.๘ โครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากล (World Class Standard School)
๓.๙ การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ (Coding)

ของสถานศึกษา
๓.๑๐ เตรียมความพรอ้ มผู้เรียนเพ่ือรบั การประเมนิ PISA ๒๐๒๑ (๒๕๖๔)
๓.๑๑ การใช้หนังสือ เรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล

สำหรับสถานศึกษาในพนื้ ท่นี ำรอ้ ง (ฉบับผบู้ ริหารสถานศกึ ษา)
๓.๑๒ การจดั การเรยี นรดู้ ้วย STEM Education ของสถานศึกษาในพน้ื ทรี่ บั ผิดชอบ
๓.๑๓ การส่งเสรมิ การเรียนรู้ด้านสิง่ แวดลอ้ มในโรงเรียน
๓.๑๔ เครอ่ื งมือยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ด้วย SKSS Model

ตอนที่ 4 ผลงานความสำเร็จท่เี ปน็ แบบอย่างได้
ตอนท่ี 5 ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม

6. การตรวจสอบความถูกตอ้ งของข้อมูลเชิงคุณภาพ
การตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การเชื่อมโยงแบบ 3 เส้า

(triangulation) คือ การเก็บรวบรวมข้อมูลจากหลายแห่ง ได้แก่ ครูผู้สอน นักเรียน ผู้บริหารสถานศึกษา
ผู้เกี่ยวข้องอื่นๆ และเก็บรวบรวมข้อมูลจากหลายวิธี เช่น การสังเกตระบบต่างๆ การสังเกตสภาพทั่วไป
ของโรงเรยี น การสัมภาษณบ์ ุคคลท่เี กี่ยวขอ้ งกลมุ่ ต่างๆ การศกึ ษาเอกสาร และหลกั ฐานรอ่ งรอย

๓๐

7. การวิเคราะหข์ ้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมลู ใช้วธิ ีการดงั นี้
การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) เป็นวิธีการที่ใช้ในการวิเคราะห์เอกสาร

โดยจะวิเคราะห์เฉพาะเนื้อหาที่ปรากฏในเอกสารเท่านั้น (Manifest Content) ไม่วิเคราะห์เนื้อหา
ที่มคี วามนัยแฝงอยู่ จากน้นั จะสรุปใจความในเอกสารตามประเดน็ ท่ีศกึ ษา

วิธีการหาแกนข้อมูล (Thematic approach) เป็นวิธีการที่ใช้กับการวิเคราะห์ข้อมูล
ได้จากการสังเกต และการสัมภาษณ์ โดยจำแนก แยกกลุ่มแนวคิดออกเป็นประเด็น จากนั้นรวม
เป็นประเด็นที่ใหญ่ขึ้นเพื่อกำหนดเป็นหัวเรื่องของแกนเพื่อสรุปออกเป็นประเด็นของข้อค้นพบ
จากการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา

8. สถิตทิ ี่ใชใ้ นการประมวลผลขอ้ มลู
1. ค่าเฉลีย่ เลขคณติ ชนดิ ไมใ่ ชค้ วามถี่

สูตร x = x

N

โดย x คอื คา่ เฉลีย่

x คอื ผลรวมของความถ่ีของคะแนนท้ังหมด

N คอื จำนวนผ้ปู ระเมินท้ังหมด

2. รอ้ ยละ
สูตร P = F 100
n

โดย P คอื ร้อยละ
F คอื ความถท่ี ่ตี ้องการแปลคา่ ให้เป็นร้อยละ
N คือ จำนวนความถี่ทงั้ หมด

9. เกณฑก์ ารประเมิน
ระดับการประเมินมี ๕ ระดับ
ระดบั ๕ ดเี ย่ยี ม
ระดบั ๔ ดีมาก
ระดบั ๓ ดี
ระดับ ๒ พอใช้
ระดับ ๑ ปรับปรุง

การประเมนิ สรปุ ผลในภาพรวมใชเ้ กณฑก์ ารแปลผลระดบั การปฏิบตั ิจากค่าเฉลีย่ ดังน้ี
๔.๕๐ – ๕.๐๐ หมายถึง ดเี ย่ยี ม
๓.๕๐ – ๔.๔๙ หมายถึง ดีมาก
๒.๕๐ – ๓.๔๙ หมายถึง ดี
๑.๕๐ – ๒.๔๙ หมายถึง พอใช้
๑.๐๐ – ๑.๔๙ หมายถงึ ปรบั ปรุง

๓๑

บทท่ี 4

ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล จากการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.)
ตามภารกิจหลัก 4 ด้าน คือ ดา้ นวชิ าการ ดา้ นงบประมาณ ดา้ นการบริหารงานบุคคล ดา้ นการบรหิ ารทัว่ ไป
และการนำนโยบายและจดุ เนน้ สู่การปฏบิ ตั ิในสถานศกึ ษา โดยนำเสนอผลการวิเคราะหข์ ้อมลู ดังน้ี

1. ค่าเฉล่ียร้อยละของของจำนวนโรงเรียน จำแนกตามสหวิทยาเขต และตามขนาดโรงเรยี น
2. ค่าร้อยละ และค่าเฉลี่ย ค่าระดับการปฏิบัติ ของการดำเนินงานการดำเนินงานพฒั นา
คุณภาพการศกึ ษา 4 ด้าน ดังน้ี

ดา้ นท่ี 1 การบริหารงานวิชาการ
ดา้ นที่ 2 การบรหิ ารงานบคุ คล
ด้านท่ี 3 การบรหิ ารงานงบประมาณ
ดา้ นที่ 4 การบริหารงานทั่วไป
โดยนำเสนอเป็นตารางประกอบคำบรรยาย ดงั น้ี

ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร
สมทุ รสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมุทร จำแนกตามขนาดโรงเรียน ดังน้ี

ขนาดโรงเรียน จำนวน คดิ เป็นรอ้ ยละ
ขนาดใหญ่พเิ ศษ 1 16.67
2 33.33
ขนาดใหญ่ 1 16.67
ขนาดกลาง 2 33.33
ขนาดเล็ก 6 100

รวม

จากตารางที่ 3 พบว่า โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร
สมุทรสงคราม สหวิทยาเมืองสมุทร มีจำนวน 6 โรงเรียน แบ่งตามขนาดได้แก่ โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ
จำนวน 1 โรงเรยี น คิดเปน็ ร้อยละ 16.67 โรงเรยี นขนาดใหญ่ จำนวน 2 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 33.33
โรงเรียนขนาดกลาง จำนวน 1 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 16.67 โรงเรียนขนาดเล็ก จำนวน 2 โรงเรียน
คดิ เปน็ ร้อยละ 33.33

ตารางที่ 4 แสดงค่าระดับปฏิบัติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย การดำเนินตามประเด็นแบบการติดตาม ตรวจสอบ
ประเมนิ ผล และนเิ ทศการศึกษาใน 4 ดา้ น

รายดา้ น คา่ เฉลีย่ ร้อยละ ระดับปฏิบัติ
1. การบริหารงานวิชาการ 4.87 97.4 ดเี ยีย่ ม
2. การบริหารงานบุคคล 100 ดเี ยย่ี ม
3. การบริหารงานงบประมาณ 5 99.4 ดีเยี่ยม
4. การบรหิ ารงานทั่วไป 4.97 99.2 ดีเย่ียม
4.96 99 ดีเยีย่ ม
ภาพรวม 4.95

๓๒

จากตารางที่ 4 พบว่า การปฏิบัติงานและการยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมุทร
ในการดำเนินการจัดการศึกษาตามภารกิจหลัก 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริหารงานวิชาการ มีค่าเฉลี่ย 4.87
คิดเป็นร้อยละ 99.2 ด้านบริหารงานบุคคล มีค่าเฉลี่ย 5 คิดเป็นร้อยละ 100 ด้านบริหารงาน
งบประมาณ มีคา่ เฉลย่ี 4.97 คิดเปน็ ร้อยละ 99.4 ดา้ นบรหิ ารงานท่ัวไป มคี า่ เฉลย่ี 4.96 คิดเปน็ ร้อยละ
99.2 และในภาพรวมทง้ั 4 ด้าน มีค่าเฉล่ยี 4.95 คดิ เป็นร้อยละ 99

ตารางที่ 5 แสดงค่าระดับปฏิบัติ การดำเนินตามประเด็นแบบการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล
การจัดการศกึ ษา ใน 4 ด้าน จำแนกรายโรงเรียน

ระดบั การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4 ดา้ น

ท่ี โรงเรียน การบริหารงาน ิวชาการ คะแนน ระดับ
การบ ิรหารงาน ุบคคล เฉล่ีย ปฏบิ ตั ิ
การบริหารงานงบประมาณ
การบริหารงานทั่วไป

1 สมทุ รสาครบูรณะ 5 5 4.91 5 4.98 ดเี ยี่ยม

2 กระท่มุ แบน“วิเศษ 5 5 5 4.88 4.97 ดีเยย่ี ม
สมุทคณุ ”

3 ออ้ มนอ้ ยโสภณชนปู ถมั ภ์ 5 5 5 5 5 ดเี ยย่ี ม

4 พันท้ายนรสิงห์วิทยา 4.89 5 4.91 4.88 4.92 ดเี ยย่ี ม

5 สมุทรสาครวฒุ ิชยั 4.33 5 5 5 4.83 ดีเย่ยี ม

6 กุศลวิทยา 5555 5 ดีเย่ยี ม

รวม 29.22 30 29.82 29.76 29.70

คะแนนเฉล่ยี 4.87 5 4.97 4.96 4.95

รอ้ ยละ 97.40 100 99.40 99.20 99

ระดบั ปฏิบตั ิ ดีเยีย่ ม ดีเย่ยี ม ดีเยย่ี ม ดเี ยย่ี ม ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม

จากตารางท่ี 5 พบว่า การดำเนนิ ตามประเด็นแบบการนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา
ใน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านบริหารงานวิชาการ การบริหารงานบุคคล การบริหารงานงบประมาณ
และการบริหารงานทั่วไป ของสหวิทยาเขตเมืองสมุทร ในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเยี่ยมทุกด้าน มีค่าเฉล่ีย
4.95 และเม่อื พิจารณาแยกรายโรงเรยี น อยใู่ นระดับดีเยย่ี มทกุ ด้าน 5 โรงเรียน คา่ เฉลยี่ 4.98, 4.97, 5,
4.92, 4.83, 5 ตามลำดับ

๓๓

ตารางที่ 6 แสดงค่าระดับปฏิบัติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย การดำเนินงาน ด้านบรหิ ารงานวิชาการ จำแนกราย
โรงเรยี น
ผลการประเมินรายโรงเรยี น

ประเด็น สมุทรสาคร ูบรณะ รวม คะแนน ระดบั
กระทุ่มแบน“ ิวเศษสมุท ุคณ” เฉลย่ี ปฏบิ ตั ิ
้ออม ้นอยโสภณช ูนป ัถม ์ภ
พันท้ายนร ิสงห์ ิวทยา
สมุทรสาคร ุวฒิ ัชย
ุกศลวิทยา

1. การบรหิ าร 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยี่ยม
หลักสูตร

2. การใชห้ ลกั สตู รใน 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ย่ยี ม
ระดับชน้ั เรยี น

3. การพฒั นาและ

ส่งเสรมิ ใหม้ แี หล่ง 5 5 5 5 4 5 29 4.83 ดเี ย่ยี ม

เรียนรู้

4. การจดั การเรียนรู้ 5 5 5 4 3 5 27 4.5 ดีเยย่ี ม
โดยใช้ DLIT/ดิจติ อล

5. การวดั และ

ประเมินผลการจดั การ 5 5 5 5 5 5 30 5 ดีเยยี่ ม

เรยี นรู้

6. การวจิ ยั เพ่ือพัฒนา

คุณภาพการศกึ ษาใน 5 5 5 5 5 5 30 5 ดีเย่ียม

สถานศกึ ษา

7. การมีส่วนร่วมของ 5 5 5 5 2 5 27 4.5 ดเี ย่ยี ม
ชมุ ชน

8. การนเิ ทศภายใน 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยีย่ ม
สถานศกึ ษา

9. การพัฒนาระบบ

ประกนั คณุ ภาพภายใน 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยยี่ ม

สถานศึกษา

รวม 45 45 45 44 39 45 43.83

คะแนนเฉลยี่ 5 5 5 4.89 4.33 5 4.87

ร้อยละ 100 100 100 97.8 86.6 100 97.40

ระดบั ปฏิบตั ิ ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดเี ยยี่ ม
เยย่ี ม เยยี่ ม เยย่ี ม เยีย่ ม เย่ยี ม เยยี่ ม

๓๔

จากตารางที่ 6 พบวา่ การดำเนนิ ตามประเดน็ แบบการนเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการจดั การศึกษา
ด้านบริหารงานวิชาการ ของสหวิทยาเขตเมืองสมุทร ในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย 4.87
และเมื่อพิจารณาแยกรายโรงเรียน ทุกประเด็นของการดำเนินงาน ได้แก่ การบริหารหลักสูตร
การใช้หลักสูตรในระดับชั้นเรียน การพัฒนาและส่งเสริมให้มีแหล่งเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้โดยใช้ DLIT /
ดิจิตอล การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษา
การมีส่วนรว่ มของชุมชน การนิเทศภายในสถานศึกษา การพัฒนาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
ทกุ โรงเรยี นอยใู่ นระดับดเี ยี่ยม มีคา่ เฉล่ีย 5, 5, 5, 4.89, 4.33, 5 ตามลำดบั

ตารางที่ 7 แสดงค่าระดับปฏิบัติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย การดำเนินงาน ด้านบริหารงานบุคคล จำแนกราย
โรงเรยี น

ผลการประเมินรายโรงเรยี น

ประเด็น สมุทรสาคร ูบรณะ รวม คะแนน ระดบั
กระ ุท่มแบน“ ิวเศษสมุทคุณ” เฉลี่ย ปฏิบัติ
้ออม ้นอยโสภณช ูนปถัม ์ภ
พัน ้ทายนร ิสง ์ห ิวทยา
ส ุมทรสาคร ุวฒิ ัชย
ุกศลวิทยา

1. วางแผน 555555 30 5 ดีเยย่ี ม
อัตรากำลัง 30 5 ดีเยีย่ ม
30 5 ดีเยย่ี ม
2. สรรหาบรรจุ 5 5 5 5 5 5 30
แต่งต้ัง 5 ดีเยย่ี ม
30
3. สง่ เสริมและ 5 5 5 5 5 5 5 ดีเย่ียม
พฒั นาบคุ ลากร 5
5
4. บำเหน็จ 100

ความชอบและ 5 5 5 5 5 5 ดเี ยยี่ ม

ทะเบียนประวัติ

5. วนิ ัยและนติ ิ

การ กฎหมาย 5 5 5 5 5 5

และคดี

รวม 25 25 25 25 25 25

คะแนนเฉลี่ย 5 5 5 5 5 5

รอ้ ยละ 100 100 100 100 100 100

ระดับปฏบิ ตั ิ ดี ดี ดี ดี ดี ดี
เยี่ยม เยีย่ ม เยยี่ ม เยีย่ ม เยยี่ ม เยีย่ ม

๓๕

จากตารางท่ี 7 พบวา่ การดำเนนิ ตามประเด็นแบบการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจดั การศกึ ษา
ด้านบริหารงานบุคคล ของสหวิทยาเขตเมืองสมุทร ในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย 5
และเมื่อพิจารณาแยกรายโรงเรียน ทุกประเด็นของการดำเนินงาน ได้แก่ การวางแผนอัตรากำลัง
การสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง การส่งเสริมและพัฒนาบุคลากร การจัดทำบำเหน็จความชอบและทะเบียน
ประวตั ิ งานวินัย นิตกิ าร กฎหมาย และคดี ทกุ โรงเรียนอยู่ในระดบั ดีเยี่ยม มีค่าเฉล่ยี 5 ทุกโรงเรยี น

ตารางที่ 8 แสดงค่าระดับปฏิบัติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย การดำเนินงาน ด้านบริหารงานงบประมาณ จำแนก
รายโรงเรียน

ผลการประเมินรายโรงเรยี น

ประเดน็ สมุทรสาคร ูบรณะ รวม คะแนน ระดับ
กระ ุท่มแบน“ ิวเศษสมุท ุคณ” เฉลี่ย ปฏบิ ตั ิ
้ออม ้นอยโสภณช ูนปถัม ์ภ
พัน ้ทายนร ิสงห์ ิวทยา
ส ุมทรสาคร ุวฒิ ัชย
ุกศลวิทยา

1. การจดั ทำคา่

ขอต้ังงบประมาณ 5 5 5 5 5 5 30 5 ดีเยย่ี ม

ประจำปี 5 ดเี ยี่ยม
5 ดีเยย่ี ม
2. แผนปฏบิ ตั ิ 5 5 5 5 5 5 30 5 ดีเยี่ยม
ราชการประจำปี 5 ดีเยี่ยม
5 ดีเยี่ยม
3. การควบคุม 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยย่ี ม
เงินคงเหลอื

4. การเกบ็ รักษา 5 5 5 5 5 5 30
เงิน

5. การควบคมุ 5 5 5 5 5 5 30
การรับเงิน

6. การควบคุม 5 5 5 5 5 5 30
การจา่ ยเงิน

7. การจดั ทำ 5 5 5 5 5 5 30
บัญชี

๓๖

ตารางที่ 8 แสดงค่าระดับปฏิบัติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย การดำเนินงาน ด้านบริหารงานงบประมาณ
จำแนกรายโรงเรียน (ตอ่ )
ผลการประเมนิ รายโรงเรยี น

ประเดน็ สมุทรสาคร ูบรณะ รวม คะแนน ระดบั
กระทุ่มแบน“ ิวเศษสมุท ุคณ” เฉลี่ย ปฏบิ ตั ิ
้ออม ้นอยโสภณช ูนป ัถม ์ภ
พันท้ายนร ิสงห์ ิวทยา
สมุทรสาคร ุวฒิ ัชย
ุกศลวิทยา

8. การจดั ทำ

รายงานการเงิน

และการตรวจสอบ 4 5 5 4 5 5 28 4.67 ดเี ยี่ยม

รบั - จ่ายเงนิ

ประจำวนั

9. การควบคมุ 555555 30 5 ดีเย่ียม
ใบเสรจ็ รบั เงนิ

10. การจดั หา 555555 30 5 ดีเย่ียม
พัสดุ

11.

การควบคุมดแู ล 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยย่ี ม
บำรุงรักษาและ

จำหนา่ ยพัสดุ

รวม 54 55 55 54 55 55 54.67

คะแนนเฉล่ีย 4.91 5 5 4.91 5 5 4.97

ร้อยละ 98.2 100 100 98.2 100 100 99.40

ระดบั ปฏิบตั ิ ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดเี ยี่ยม
เย่ยี ม เยีย่ ม เย่ียม เย่ยี ม เยย่ี ม เยีย่ ม

จากตารางที่ 8 พบวา่ การดำเนนิ ตามประเด็นแบบการนิเทศ ติดตาม ประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา
ด้านบริหารงานงบประมาณ ของสหวิทยาเขตเมืองสมุทร ในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย 4.97
และเมื่อพิจารณาแยกรายโรงเรียน ทุกประเด็นของการดำเนินงาน ได้แก่ การจัดทำคำขอตั้งงบ
ประมาณประจำปี การจัดทำแผนปฏิบัติราชการประจำปี การควบคุมเงินคงเหลือ การเก็บรักษาเงิน
การควบคมุ การรับเงิน การควบคมุ การจา่ ยเงินการจดั ทำบญั ชี การจัดทำรายงานการเงินและการตรวจสอบ
รับ - จ่าย เงินประจำวัน การควบคุมใบเสร็จรับเงิน การจัดหาพัสดุ และการควบคุมดูแลบำรุงรักษา
และจำหน่ายพัสดุ ทุกโรงเรยี นอยู่ในระดบั ดีเยี่ยม มคี า่ เฉลย่ี 4.91, 5, 5, 4.91, 5, 5 ตามลำดบั

๓๗

ตารางที่ 9 แสดงค่าระดับปฏิบัติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย การดำเนินงาน ด้านบริหารงานทั่วไป จำแนกราย
โรงเรียน
ผลการประเมนิ รายโรงเรยี น

ประเดน็ สมุทรสาคร ูบรณะ รวม คะแนน ระดบั
กระทุ่มแบน“ ิวเศษสมุท ุคณ” เฉลีย่ ปฏบิ ตั ิ
้ออม ้นอยโสภณช ูนป ัถม ์ภ
พันท้ายนร ิสงห์ ิวทยา
สมุทรสาคร ุวฒิ ัชย
ุกศลวิทยา

1. การพัฒนาระบบ

เครอื ข่ายขอ้ มลู 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยย่ี ม

สารสนเทศ

2. การวางแผน 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยย่ี ม
การศกึ ษา

3. การประสานงาน 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยี่ยม
และพัฒนาเครือข่าย

4. การรับนักเรยี น 5 5 5 5 5 5 30 5 ดเี ยย่ี ม

5. งานส่งเสรมิ กิจการ 5 4 5 5 5 5 29 4.83 ดีเยี่ยม
นกั เรยี น

6. งานสง่ เสริมสขุ ภาพ 5 5 5 5 5 5 30 5 ดีเย่ียม
อนามัย

7.

การดูอาคารสถานท่ี 5 5 5 4 5 5 29 4.83 ดีเยย่ี ม

และสภาพแวดลอ้ ม

8.

การประชาสัมพนั ธ์ 5 5 5 5 5 5 30 5.00 ดีเยี่ยม

การศกึ ษา

รวม 40 39 40 39 40 40 39.67

คะแนนเฉลย่ี 5 4.88 5 4.88 5 5 4.96

ร้อยละ 100 97.6 100 97.6 100 100 99.20

ระดับปฏิบัติ ดี ดี ดี ดี ดี ดี ดีเยี่ยม
เย่ยี ม เย่ียม เยี่ยม เยีย่ ม เยีย่ ม เยยี่ ม

๓๘

จากตารางท่ี 9 พบว่า การดำเนินตามประเด็นแบบการนเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศกึ ษา
ด้านบริหารงานทั่วไป ของสหวิทยาเขตเมืองสมุทร ในภาพรวมอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย 4.96
และเมื่อพิจารณาแยกรายโรงเรียน ทุกประเด็นของการดำเนินงาน ได้แก่ การพัฒนาระบบเครือข่ายข้อมูล
สารสนเทศ การวางแผนการศึกษา การประสานงานและการพัฒนาเครือข่ายการศึกษา การรับนักเรียน
งานส่งเสริมกิจการนักเรียน งานส่งเสริมสุขภาพอนามัย การดูแลอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม
และการประชาสัมพันธ์การศึกษา ทุกโรงเรียนอยู่ในระดับดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย 5, 4.88, 5, 4.88, 5, 5
ตามลำดบั

๓๙

บทที่ 5

สรุปผลและขอ้ เสนอแนะ

1. วตั ถุประสงค์
1. เพื่อกำกับติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจัดการศึกษาตามภารกิจหลัก 4 ด้าน

และนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร
สมุทรสงคราม ตามยุทธศาสตร์ จุดเน้น นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาสมทุ รสาคร สมทุ รสงคราม ปีการศึกษา 2564

2. เพื่อประเมินติดตามผลการปฏิบัติงานและการยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ในการดำเนินการจัดการศึกษาตามภารกิจหลัก 4 ด้าน และตามยุทธศาสตร์ จุดเน้น นโยบายของสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม
ปีการศกึ ษา 2564

2. ขอบเขตของการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา
การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ครั้งนี้ เพื่อติดตามการดำเนินงานของ

สถานศึกษาตามนโยบายและยุทธศาสตรส์ ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษามัธยมสมุทรสาคร สมุทรสงคราม ในปีงบประมาณ 2564 มีโรงเรียนที่ต้องติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผลและนิเทศการศึกษาในครั้งนี้ 6 โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
สมทุ รสาคร สมุทรสงคราม สหวทิ ยาเขตเมอื งสมทุ ร

3. กลมุ่ เปา้ หมาย
1. ครู ได้แก่ ครูผู้สอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา

สมุทรสาคร สมุทรสงคราม สหวทิ ยาเขตเมอื งสมุทร จำนวน 6 โรงเรียน โดยใชว้ ธิ ีการสุ่มแบบเจาะจง
2. ผู้บริหารสถานศึกษา คือ ผู้อำนวยการโรงเรียน หรือรองผู้อำนวยการโรงเรียน และ/หรือ

หัวหน้าฝ่ายวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร
สมทุ รสงคราม สหวทิ ยาเขตเมอื งสมุทร

3. นักเรียน ได้แก่ นักเรียนที่เรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศกึ ษาสมุทรสาคร สมทุ รสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมทุ ร

4. เครื่องมอื ทใ่ี ชใ้ นการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศึกษา
แบบติดตามตรวจสอบประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษาฉบับนี้ แบ่งออกเปน็ 5 ตอน ดังน้ี
ตอนที่ 1 ขอ้ มลู พนื้ ฐานของโรงเรียน
ตอนท่ี 2 การดำเนินงานพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 4 ดา้ น
ด้านท่ี 1 การบริหารงานวิชาการ
ด้านท่ี 2 การบริหารงานบคุ คล
ดา้ นท่ี 3 การบริหารงานงบประมาณ
ด้านที่ 4 การบรหิ ารงานทว่ั ไป

๔๐

ตอนท่ี 3 การดำเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาสมทุ รสาคร สมทุ รสงคราม

๓.๑ การจดั กิจกรรมส่งเสรมิ การอา่ นและพัฒนาหอ้ งสมดุ มีชีวติ
๓.๒ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านโดยใช้หนังสือพระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระกนิษฐา
ธริ าชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสดุ า สยามบรมราชกุมารี
๓.๓ การดำเนินการตามนโยบาย “เด็กไทยวถิ ีใหม่ อ่านออกเขียนได้ทุกคน” ปีการศึกษา
๒๕๖๔
๓.๔ การดำเนนิ โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
๓.๕ การขับเคลอื่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่สถานศกึ ษา
๓.๖ การจัดการศกึ ษาเพอื่ อาชพี มงี านทำ
๓.๗ การใช้หลกั สตู รตา้ นทจุ ริตศกึ ษา
๓.๘ โครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล (World Class Standard School)
๓.๙ การพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ (Coding)
ของสถานศกึ ษา
๓.๑๐ เตรียมความพร้อมผ้เู รยี นเพ่ือรบั การประเมิน PISA ๒๐๒๑ (๒๕๖๔)
๓.๑๑ การใช้หนังสือ เรื่อง ทะเลและมหาสมุทร และผลประโยชน์ของชาติทางทะเล
สำหรับสถานศึกษาในพ้ืนทนี่ ำรอ้ ง (ฉบบั ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา)
๓.๑๒ การจัดการเรยี นรดู้ ้วย STEM Education ของสถานศึกษาในพืน้ ทรี่ ับผิดชอบ
๓.๑๓ การสง่ เสรมิ การเรยี นรูด้ ้านสิ่งแวดลอ้ มในโรงเรยี น
๓.๑๔ เคร่ืองมอื ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน ดว้ ย SKSS Model
ตอนที่ 4 ผลงานความสำเรจ็ ทีเ่ ป็นแบบอยา่ งได้
ตอนที่ 5 ข้อเสนอแนะเพิม่ เตมิ

5. สรุปผลการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศึกษา
ผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา โดยวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จาก

การสัมภาษณ์ผู้บริหาร ครู นักเรียนและการตรวจสอบร่องรอยจากเอกสารการดำเนินงานของโรงเรียน
ตามยุทธศาสตร์ จุดเน้น นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และ สำนักงานเขต
พื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษาสมทุ รสาคร สมุทรสงคราม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 พบว่า โรงเรียน
มธั ยมศกึ ษาในสงั กดั สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม สหวิทยาเขตเมือง
สมุทร ซึ่งมีโรงเรียนจำนวน 6 โรงเรียน โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ 1 โรงเรียน โรงเรียนขนาดใหญ่ 2
โรงเรียน โรงเรียนขนาดกลาง 1 โรงเรียน และขนาดเล็ก 2 โรงเรียน จากผลการวิเคราะห์ข้อมูล ตามแบบ
ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาใน 4 ด้าน พบว่าการดำเนินงานติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผลและนิเทศการศึกษาโรงเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร
สมุทรสงคราม สมุทรสงคราม สหวิทยาเขตเมืองสมุทร จำนวน 6 โรงเรียน มีผลการดำเนินงานในภาพรวม
ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ 1) การบริหารงานวิชาการ 2) การงานบุคคล 3) การบริงานงบประมาณ และ
4) การบริหารงานทั่วไป อยู่ในระดบั ดีเยี่ยม มีค่าเฉล่ียเทา่ กบั 4.95 เมื่อพจิ ารณารายด้าน พบว่า ด้านท่ี 2
การบริหารงานบุคคล มีค่าสูงสุด อยู่ในระดับดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 5 และรองลงมา ได้แก่ ด้านที่ 3
การบริหารงานงบประมาณ อยู่ในระดับดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.97 การบริหารงานทั่วไป อยู่ในระดับ

๔๑

ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.96 และด้านที่ 1 การบริหารงานวิชาการ อยู่ในระดับดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ยเทา่ กับ
4.87 และมีผลการดำเนนิ งานของโรงเรียนในสังกัด ดังนี้

ดา้ นท่ี 1 การบริหารงานวิชาการ
การดำเนินตามประเด็นการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษา ด้านบริหารงานวิชาการ

ในภาพรวมอยู่ในระดับดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย 4.87 ทุกโรงเรียนมีการดำเนินงานการบริหารหลักสูตร ได้แก่
การปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง นำกรอบหลักสูตรท้องถิ่นของเขต
พื้นที่ ไปจัดทำคำอธิบายรายวิชา จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทุกชั้นเรียนครบทัง้ 4 กิจกรรม การใช้หลักสูตร
ในระดับชั้นเรียน ได้แก่ จัดทำโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ วิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล
จัดกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning มีการวัดและประเมินผลเมินผลที่หลากหลาย การพัฒนา
และส่งเสริมให้มีแหล่งเรียนรู้ ได้แก่ มีทะเบียนแหล่งเรียนรู้ ผลิต และใช้สื่อการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูใช้ส่ือ
การเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถาน ศึกษา การจัดการเรียนรู้โดยใช้ DLIT / ดิจิตอล มีการวัด
และประเมินผลการเรียนรู้ การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถานศึกษา การมีส่วนร่วมของชุมชน
ได้แก่ จัดแสดงผลงานทางวิชาการ สร้างเครือข่ายการเรยี นรู้ ได้แก่ เชิญวิทยากรจากภายนอกมาให้ความรู้
แก่นกั เรยี น มกี ารดำเนนิ งานนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื งตามนโยบาย และรายงาน
ผลการนิเทศภายในเพื่อนำผลไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาดำเนินการการพัฒนาระบบประกัน
คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาและมาตรฐานอยา่ งต่อเน่อื ง จัดทำรายงานผล การประเมนิ ตนเอง SAR รายงาน
ต่อผเู้ กย่ี วขอ้ ง

ดา้ นท่ี 2 การบริหารงานบคุ คล
การดำเนินตามประเด็นการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษา ด้านบริหารงานบุคคล

ในภาพรวมอยู่ในระดบั ดีเยี่ยม มีค่าเฉลี่ย 5 ทุกโรงเรียนมีการดำเนินงานวิเคราะห์ และวางแผนอัตรากำลัง
ข้าราชการครู จัดทำข้อมูลอัตรากำลังครู ควบคุมบริหารอัตราจ้างเหมาบริการ ประเมินครูผู้ช่วย
เพื่อแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งครูตามเกณฑ์ที่กำหนด ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ต่อด้วยตนเอง ในระดับที่สูงขึ้น เข้าร่วมประชุมสัมมนาเพื่อพัฒนาตนเองทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ
อย่างต่อเนื่อง และให้ได้รับการยกย่องชูเกียรติหรือได้รับรางวัล ในระดับต่าง ๆ ดำเนินการตรวจสอบ
ทะเบียนประวัติของข้าราชการครูให้เป็นรายบุคคลและเป็นปัจจุบัน ประเมินประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน
ของข้าราชการและลูกจ้างตามระเบียบกฎหมายที่กำหนด ดำเนินการป้องกันและปราบปรามการทุจริต
ประพฤติมิชอบ ได้แก่ การกำหนดมาตรการต่าง ๆ ในการป้องกัน รวมทั้งคุ้มครองคุณธรรมและจริยธรรม
ของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

ดา้ นท่ี 3 การบริหารงานงบประมาณ
การดำเนินตามประเด็นการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษา ด้านบริหารงาน

งบประมาณในภาพรวมอยู่ในระดับดเี ย่ียม ค่าเฉลย่ี 4.97 ทกุ โรงเรียนดำเนินการจดั ทำคำขอตั้งงบประมาณ
ประจำปี วางแผนกำหนดนโยบายในการจัดทำงบประมาณ มีการจัดทำแผนปฏิบัติราชการประจำปี
ที่สอดคล้องกับภารกิจของสถานศึกษา และนโยบายและจุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
การใช้จ่ายแต่ละโครงการ/กิจกรรมเป็นไปตามแผนปฏิบัติราชการประจำปี มีการจัดทำรายงานผล
การปฏิบัติงานตามแผนงาน โครงการ และกิจกรรมที่กำหนด มีการดำเนินการควบคุมเงินคงเหลือ
จัดทำรายงานเงนิ คงเหลอื ประจำวันทุกสิน้ วัน โดยถกู ตอ้ งและเป็นปัจจุบนั และเสนอรายงานให้ผู้อำนวยการ
ลงนาม มีการเก็บรักษาเงินสดเงินฝากธนาคารแต่ละประเภทเป็นไปตามวงเงินอำนาจเก็บรักษา

๔๒

ที่กระทรวงการคลังกำหนด มีคำสั่งผู้รับผิดชอบผู้ทำหน้าที่รับจ่ายเงินอย่างชัดเจน การเบิกจ่ายเงิน
แต่ละประเภทตรงตามวัตถุประสงค์และระเบียบหรือข้อกำหนดของเงินนั้นฯ มีการจัดทำทะเบียน
คุมการรับและนำส่งรายได้แผ่นดินเป็นปัจจุบัน จัดทำทะเบียนคุมเงินโครงการตามแผนปฏิบัติ
ราชการประจำปี มีการจัดทำสมุดคู่ฝาก และจัดทำรายงานการเงินและการตรวจสอบรับ - จ่ายประจำวัน
และการควบคุมใบเสร็จรับเงิน มีการจัดทำทะเบียนคุมใบเสร็จรับเงินโดยบันทึกรายงานถูกต้องครบถ้วน
และเป็นปัจจุบัน ดำเนินการจัดหาพัสดุ ควบคุมดูแลพัสดุบำรุงรักษาและจำหน่ายพัสดุ ตามรูปแบบ
และแนวทางทก่ี ฎหมายกำหนด

ดา้ นท่ี 4 การบริหารงานทวั่ ไป
การดำเนินตามประเด็นการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษา ด้านบริหารงานทั่วไป

ในภาพรวมอยู่ในระดับดีเยี่ยม ค่าเฉลี่ย 4.96 ทุกโรงเรียนมีการดำเนินงานจัดทำฐานข้อมูลนักเรียน
รายบุคคล (DMC) ฐานข้อมูลเพื่อการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศ (EMIS) และฐานข้อมูลสิ่งก่อสร้าง
ภายในโรงเรียน (B-OBEC) เพื่อใช้ในการบริหารจัดการในระบบต่าง ๆ ได้อย่างครบถ้วนถูกต้อง
และเป็นปัจจุบันมีการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานแผนปฏิบัติราชการประจำปี ที่สอดคล้อง
กับยทุ ธศาสตร์การพฒั นาการศกึ ษาท่ีกำหนดไว้ ตามนโยบายของสำนกั งานคณะกรรมการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา มีการดำเนินงานเป็นไปตามแผนปฏิบัติราชการและรายงาน
ผลการดำเนินงานตามแผนงานโครงการและกิจกรรมต่อผูเ้ กี่ยวข้อง มีการประสานงานและพัฒนาเครือขา่ ย
การศึกษากับหน่วยงานภายนอก องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ชุมชนและผู้ปกครองในการพัฒนาคุณภาพ
การจดั การศึกษา

จัดทำแผนการรับนักเรียนโดยกำหนดเขตพื้นที่บริการ สัดส่วนการรับนักเรียนในเขตพื้นที่บริการ
ต่อนอกเขตพน้ื ทบ่ี ริการ และดำเนินการรับนักเรยี นเป็นไปตามตามทางที่สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐานกำหนด มีการจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เข้มแข็ง ส่งเสริมสุขภาพอนามัยนักเรียน
ผ่านโครงการกจิ กรรมและการจดั สภาพแวดล้อม ไดแ้ ก่ หอ้ งพยาบาล สถานท่อี อกกำลังกาย พรอ้ มทงั้ จดั ทำ
ข้อมูลสารสนเทศด้านสุขภาพอนามัยอนามัยของนักเรียน ดูแลอาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียน
ห้องพิเศษ โรงอาหาร ห้องน้ำ ห้องส้วม สนาม สวนหย่อม วัสดุ อุปกรณ์ และสภาพแวดล้อมของโรงเรียน
ให้สะอาด เรียบร้อย สวยงาม ปลอดภัย เพียงพอ และเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน และมีการเผยแพร่
ประชาสมั พนั ธ์การจัดการศึกษาต่อผเู้ กย่ี วข้อง ด้วยวธิ กี ารและชอ่ งทางท่ีหลากหลาย

6. การตดิ ตามการนำนโยบายและยุทธศาสตร์ไปสกู่ ารปฏบิ ัติ
โรงเรยี นในสงั กดั สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาสมุทรสาคร สมทุ รสงคราม สหวทิ ยาเขต

เมืองสมุทร จำนวน 6 โรงเรียน ทุกโรงเรียนได้ดำเนินการตามจุดเน้น นโยบาย และยุทธศาสตร์ของ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร
สมทุ รสงคราม ไดแ้ ก่

6.1 การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอา่ นและพฒั นาห้องสมดุ
โรงเรียนจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและพัฒนาห้องสมุดมีชีวิตเป็นไปตามเกณฑ์

ที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด ห้องสมุดผ่านการประเมินมีกิจกรรมที่ส่งเสริม
ให้ผู้เรียนมีนิสัยรัก การอ่าน ใฝ่หาความรู้ใช้การอ่านเพื่อการแสวงหาความรู้ และพัฒนาตนเองและสังคม
ได้แก่ กจิ กรรมบันทกึ การอา่ น กิจกรรมแนะนำหนังสอื กิจกรรมสปั ดาห์ห้องสมดุ กิจกรรมห้องสมุดยืนอ่าน
ท่องโลกแหลง่ เรยี นรทู้ พิ ย์ กจิ กรรมแขง่ ตอบปญั หา เกาะตดิ สารานกุ รมไทย เป็นต้น

๔๓

6.2 การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านโดยใช้หนังสือพระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระกนิษฐาธิ
ราชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ า สยามบรมราชกุมารี

โรงเรียนดำเนินการตามกิจกรรม ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ได้แก่
ดำเนินจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน โดยใช้หนังสือพระราชนิพนธ์ในสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า
กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา สยามบรมราชกุมารี และจัดเก็บหนังสือพระราชนิพนธ์ฯไว้ในท่ี
ท่ีเหมาะสม ใหน้ กั เรียนสามารถหยบิ อา่ นได้งา่ ย

6.3 การดำเนินการตามนโยบาย “เด็กไทยวถิ ีใหม่ อา่ นออกเขียนได้ทุกคน” ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
โรงเรยี นดำเนนิ การจัดโครงการ เพ่อื พัฒนาทกั ษะการอา่ นคดิ วิเคราะห์ โดยการสง่ เสรมิ

การพัฒนาการอ่านขั้นสูงและประเมินทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนทุกระดับชั้น เช่น
โครงการพฒั นาการเรียน-การสอนวิชาภาษาไทย โครงการพัฒนาการอา่ น เสริมสรา้ งการเขียน กจิ กรรม
อ่านเปลี่ยนโลก สร้างความเป็นมนุษย์ โครงการแก้ปัญหาการอ่านการเขียน กิจกรรมการอ่านเพื่อความ
เข้าใจ โดยใช้เทคนคิ บันได 6 ขน้ั กจิ กรรมอา่ นคล่อง เขยี นคลอ่ ง เป็นต้น

6.4 การดำเนนิ โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
โรงเรียนดำเนินการขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เป็นไปตามแนวทาง

ที่กำหนด มีโรงเรียนผ่านการประเมินโรงเรียนคุณธรรม ระดับ 3 ดาว 1 โรงเรียน ระดับ 1 ดาว 5
โรงเรียน มีการกำหนดคุณธรรมเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งช้ีเชิงบวก ของผู้บริหาร ครู นักเรียน มีโครงงาน
คุณธรรม ตามคุณธรรมเป้าหมายที่กำหนด กำหนดผู้รบั ผดิ ชอบชัดเจน ผลที่เกดิ ข้ึนกบั นกั เรียน นักเรียน
มีพฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มมากขึ้น มีความกตัญญูต่อสถาบัน และสามารถนำหลักความพอเพียงมา
บูรณาการในการดำเนินชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น มีระเบียบวินัยและประพฤติปฏิบัติตาม
กฎระเบียบของโรงเรียน ช่วยเหลืองานโรงเรียนด้วยความเต็มใจ ช่วยเหลือแบ่งปันให้แก่ครูและเพื่อน
นักเรียนด้วยกัน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์สูงขึ้น ครูปฏิบัติตนเป็น
แบบอย่างที่ดี มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ และมีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีความรู้ความสามารถท่ี
ทันสมยั สอดคล้องกบั ยุคสมัยท่ีเปล่ียน ผบู้ ริหาร ใหค้ วามสำคญั ตอ่ การพฒั นาโรงเรียนคุณธรรม เป็นผู้นำ
ในการขบั เคล่ือนพฒั นาโรงเรยี น

6.5 การขบั เคล่อื นหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งส่สู ถานศึกษา
โรงเรียนขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยดำเนินการจัดกิจกรรมการ

เรียนรู้ บูรณาการ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
การพัฒนาบุคลากรตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้แก่ โครงการเมล่อนหรรษา
พัฒนาคุณธรรม น้อมนำศาสตร์พระราชา สู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน กิจกรรมชมรมต้นกล้าโสภณธรรม
สาคร ศูนย์การเรยี นร้เู ศรษฐกจิ พอเพยี ง โรงเรียนกระทุม่ แบน “วิเศษสมทุ คุณ” โครงการพัฒนาคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม เมลด็ พนั ธ์อาชพี แบบ New normal โครงการลกู เสือจติ อาสารพระราชทาน

6.6 การจดั การศึกษาเพอื่ อาชพี มีงานทำ
โรงเรียนได้ดำเนินงานด้านหลักสูตรอาชีพการมีงานทำ เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด

ระดับคณุ ภาพ การดำเนนิ งานของสถานศกึ ษาด้านหลกั สตู รอาชพี การมีงานทำและการนำหลกั สูตรอาชพี
มีงานทำสู่การจัดการเรียนรู้ ในภาพรวมอยู่ในระดับ 3 มีการจัดทำหลักสูตรเพื่ออาชีพและการมีงานทำ
ทั้งรายวิชาเพิ่มเติม หน่วยสมรรถนะ บูรณาการกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลดเวลาเรียน มีข้อมูล

๔๔

สารสนเทศความถนัดทางวิชาชีพของนกั เรียนเพือ่ สนับสนนุ การจัดการศึกษา เพอ่ื มีงานทำ มีการวางแผน
พฒั นาหลักสตู รและกระบวนการจดั การเรยี นรตู้ อบสนองต่อการต้องการกำลังคนในพนื้ ที่และมีการสร้าง
นวัตกรรม สื่อการจัดการเรียนรู้ ศึกษา พัฒนาองค์ความรู้ เทคนิคการจัดการเรียนรู้เน้นเสริมสร้าง
สมรรถนะใหก้ ับผูเ้ รยี นอย่เู สมอ

6.7 การใช้หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษาศกึ ษา
โรงเรียนดำเนินงานนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปบูรณาการกับกลุ่มสาระสงั คมศึกษา

ศาสนา และวัฒนธรรม กิจกรรมแนะแนว หรือจัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติม ครูผู้สอนจะมีการศึกษา เตรียม
สื่อ และนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปจัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้กับ
นักเรียน ช่วยเสริมการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม เพื่อป้องกันการทุจริตให้แก่ผู้เรียน หลังจากการ
ประเมนิ พบวา่ ผเู้ รียนสามารถผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไดม้ ากกว่าร้อยละ 90

6.8 โครงการโรงเรยี นมาตรฐานสากล (World Class Standard School)
โรงเรียนเข้าร่วมโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากลมีจำนวน 5 โรงเรียน ดำเนินงาน

ขับเคลื่อน ด้านบุคลากร โดยพิจารณาเจตนารมณ์และกระบวนทัศน์ของโครงการโรงเรียน
มาตรฐานสากล ภาพความสำเร็จโรงเรียนมาตรฐานสากล การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การบริหาร
จดั การดว้ ยระบบคณุ ภาพ ด้านบทบาทของโรงเรยี น พจิ ารณาจากการสรา้ งความตระหนกั และชีแ้ จงแนว
ทางการพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล ให้แก่ครู บุคลากร และผู้เกี่ยวข้อง ทบทวน ปรับแผนกลยุทธ์
และแผนปฏิบัติการให้สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาโรงเรียนมาตรฐานสากล ศึกษาทำความเข้าใจ
นโยบายการดำเนินงานของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษากระบวนการเรียนการสอน การวัดผล การประเมินผลตามแนวทางการพัฒนาคุณภาพ
โรงเรียนมาตรฐานสากล โรงเรียนจัดเรียนการสอนสาระการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง การจัดการเรียน
การสอนวิชาภาษาต่างประเทศที่สอง จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Symposium) การเรียนการสอน
สาระการศึกษาค้นคว้าดว้ ยตัวเอง ซงึ่ ทำให้โรงเรียน ผบู้ ริหาร และครูสามารถผา่ นการประเมินและได้รับ
รางวัลต่าง ๆ โดยได้รับรางวัล คุณภาพระดับ ScQA จำนวน 5 โรงเรียน ได้รับรางวัลคุณภาพระดับ
OBECQA จำนวน 1 โรงเรียน ผลที่เกิดขึ้น นักเรียนมีคุณลักษณะและศักยภาพที่มีคุณภาพ มีทักษะใน
การศึกษาค้นคว้าแสวงหาความรู้และมีความรู้พื้นฐานที่จะสามารถคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ สร้างสรรค์
สามารถสื่อสารอย่างมีประสิทธิผล ตลอดจนมีทักษะชีวิต มีกระบวนการทำงานอย่างมีระบบตาม
หลักสตู รโรงเรยี นมาตรฐานสากลและรว่ มมือในการทำงานกับผ้อู ื่นได้เป็นอย่างดี ครูมศี ักยภาพในจัดการ
เรียนการสอนได้เทียบเคียงมาตรฐานสากล เรียนรู้การใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ มีส่วนร่วม และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผู้บริหาร
ช่วยส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนนั้นเกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ และได้รับการพัฒนาอย่าง
เต็มศักยภาพ บรรลุตามเปา้ หมายของการจัดการเรียนรู้ โดยผบู้ ริหารปฏิบตั ิงานอย่างมีวสิ ัยทศั น์ มีภาวะ
ผนู้ ำ และเป็นแบบอย่างท่ีดี