CS_manual

ชววิชิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิทิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

93

กิจกรรม อลั กอรทิ มึ

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 เวลา 120 นาที

จดุ ประสงค์
เขียนอลั กอริทมึ จากสถานการณท์ ก่ี ำหนดได้

สาระการเรียนรู้
การคาดการณ์ผลลพั ธ์จากปัญหาอยา่ งง่าย
การออกแบบอัลกอรทิ มึ

แนวคิด/สาระสำคญั
อลั กอรทิ มึ เปน็ ขน้ั ตอนทใ่ี ชใ้ นการทำงาน แกป้ ญั หา การแสดงขน้ั ตอนทำไดโ้ ดยการเขยี น
บอกเล่า วาดภาพ หรือใชส้ ญั ลกั ษณ์

ส่ือ-อุปกรณ์
1. ใบกิจกรรมที่ 1 ขัดใหเ้ งา
2. ใบกิจกรรมที่ 2 กระดาษบนิ ได้
3. กระดาษเปล่า
4. คอมพวิ เตอร์/โปรเจคเตอร์

แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
1. ครนู ำเขา้ สบู่ ทเรยี น โดยใหน้ กั เรยี นอภปิ รายเกย่ี วกบั ขน้ั ตอนการทำงาน/การแกป้ ญั หา
จากตวั อยา่ งงานตอ่ ไปน้ี
- การตม้ บะหมกี่ ึง่ สำเร็จรูป
- การซักผ้า
- การอาบนำ้
- การลา้ งจาน

ววชชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิิทที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

94

2. ครูเขยี นขน้ั ตอนบนกระดาน และใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั ปรบั ปรงุ ขน้ั ตอนใหช้ ดั เจน เข้าใจง่าย
3. ครอู ธบิ ายเพิ่มเติมว่าขั้นตอนในการทำงาน หรือการแก้ปญั หา เรียกว่า อัลกอรทิ ึม
ซึ่งสามารถถา่ ยทอดได้โดยการบอกเลา่ วาดภาพ สญั ลกั ษณ์ ข้อความ
4. ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำใบกิจกรรมที่ 1 ขัดให้เงา สุ่มนักเรียนนำเสนอคำตอบ
เพอื่ นร่วมกันตรวจสอบว่าคำตอบเหมือนหรือแตกต่างกับของตนเองหรือไม่ จากนนั้ ครูนำ
นกั เรียนอภิปรายสรุปความรู้ท่ไี ด้รับจากการทำใบกจิ กรรมที่ 1
5. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน แล้วกำหนดสถานที่ให้แตล่ ะกลุ่ม (โดยต้อง
ไม่ให้กลุม่ อ่ืนทราบ) เชน่ หอ้ งสมดุ โรงอาหาร จากนั้นให้แตล่ ะกล่มุ เขยี นขน้ั ตอนในการเดนิ ทาง
ไปยังสถานทีท่ ก่ี ล่มุ ตนเองไดร้ บั โดยเร่ิมตน้ การเดินทางจากหน้าหอ้ งเรยี น เมอ่ื แต่ละกลมุ่ เขยี น
ข้ันตอนการเดินทางเสรจ็ แลว้ ใหค้ ณุ ครนู ำกระดาษไปใหก้ ลมุ่ อน่ื เพอ่ื รว่ มกนั พจิ ารณาว่าจากแผน
การเดินทางท่เี พ่ือนเขยี นมาน้นั จุดหมายคอื สถานที่ใดในโรงเรยี น
6. ครูต้งั คำถามให้นักเรียนร่วมกนั อภิปรายว่า จากข้นั ตอนการต้มบะหมี่ที่ได้อภิปราย
ไปแล้วนนั้ มีนกั เรียนคนใดท่ใี ชว้ ธิ ีการอ่นื บา้ ง อยา่ งไร
7. ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั ทำใบกจิ กรรมท่ี 2 กระดาษบนิ ได้ สมุ่ นกั เรยี นออกมา
นำเสนอคำตอบของกลมุ่ เพอ่ื นกลมุ่ อน่ื รว่ มกนั อภปิ รายคำตอบของเพอ่ื นวา่ เหมอื นหรอื แตกต่าง
กบั กลมุ่ ตนเองอย่างไร จากน้ันครนู ำนกั เรยี นอภปิ รายสรปุ ความรทู้ ไ่ี ดร้ บั จากการทำใบกจิ กรรม
ท่ี 2 (วธิ ีการแก้ปญั หาของแตล่ ะกลมุ่ อาจแตกตา่ งกนั ได้)
8. ครูนำนักเรียนอภิปรายสรุปความรู้ที่ได้รับจากการทำกิจกรรมเรื่องอัลกอริทมึ และ
การนำไปใชป้ ระโยชน์ในชวี ิตประจำวัน

ชววชิิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิททิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

95

การวดั ผลประเมินผล
1. ใชแ้ บบประเมินพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่
2. ใช้แบบประเมินการทำใบกิจกรรม

สอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
หนงั สือเรียน สสวท. เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4

ข้อเสนอแนะ
1. ครูผู้สอนอาจกำหนดโจทยท์ แ่ี ตกตา่ งออกไป เชน่ สถานการณใ์ กลต้ วั ในชวี ติ ประจำวนั
ทนี่ ักเรียนร้จู กั จะชว่ ยให้นกั เรยี นเข้าใจไดง้ ่ายขึ้น
2. ระยะเวลาในการจดั กจิ กรรมสามารถยดื หยนุ่ ไดต้ ามความเหมาะสม

ววชชิชิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

96

แบบประเมินใบกจิ กรรม

รายการประเมนิ

ท่ี ชื่อ-สกลุ ใบกจิ กรรมท่ี 1 ใบกิจกรรมท่ี 2 คะแนนรวม ระดบั
คณุ ภาพ
(4) (4) (8)

1.

2.
3.

4.
5.

6.
7.

8.
9.

10.
11.

12.
13.

14.
15.

16.
17.

18.
19.

20.

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคุณภาพ ไดร้ ะดบั คุณภาพ    4    หมายถึง ดมี าก   
ผลคะแนนรวม 7 – 8  คะแนน ได้ระดับคณุ ภาพ  3    หมายถงึ ด ี  
ผลคะแนนรวม 5 – 6 คะแนน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ  2    หมายถึง   พอใช้  
ผลคะแนนรวม 3 - 4 คะแนน ได้ระดบั คณุ ภาพ  1    หมายถงึ   ควรปรับปรงุ
ผลคะแนนรวม 2 คะแนน

ชววิชิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิททิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

97

เกณฑก์ ารให้คะแนนใบกจิ กรรม

รายการประเมนิ ดมี าก (4) เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปรับปรงุ (1)
ใบกจิ กรรมท่ี 1 ดี (3) พอใช้ (2)
ขดั ให้เงา
ตั้งช่อื อลั กอรทิ ึม ตง้ั ชอ่ื อลั กอรทิ มึ ตง้ั ชอ่ื อลั กอรทิ มึ ตง้ั ชอ่ื อลั กอรทิ มึ
ใบกจิ กรรมที่ 2
กระดาษบินได้ ได้สอดคลอ้ ง ไดส้ อดคลอ้ ง ไดส้ อดคลอ้ ง ไดส้ อดคลอ้ ง

และโยงคำตอบ และโยงคำตอบ และโยงคำตอบ และตอบถกู

ถกู ทกุ ขอ้ ถกู 4-5 ขอ้ ถกู 2-3 ขอ้ นอ้ ยกวา่ 2 ขอ้

หรอื ตง้ั ชอ่ื

อลั กอรทิ มึ ได้

ไมส่ อดคลอ้ ง

เรยี งลำดับได้ เรียงลำดบั ได้ เรยี งลำดบั ได้ เรยี งลำดบั ได้
ถูกต้องทั้ง ถกู ตอ้ ง 5-6 ถกู ตอ้ ง 3-4 ถกู ตอ้ ง 1-2
7 ขนั้ ตอนและ ข้นั ตอน และ ขน้ั ตอน และ ขน้ั ตอน และ
มผี ลงานการ มีผลงานการ มผี ลงานการ มผี ลงานการ
พับกระดาษ พับกระดาษ พบั กระดาษ พบั กระดาษ
บนิ ได้ บนิ ได้ บนิ ได้ บนิ ได้

ววชชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิิทที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

98

แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

กลุ่ม ………………………………

สมาชกิ ในกลุ่ม
1. ……………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………
3. …………………………………………...……………………………...

พฤติกรรมท่ีสงั เกต คะแนน 1
32
1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคดิ เห็น
2. มคี วามกระตอื รอื รน้ ในการทำงาน
3. รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย
4. มขี น้ั ตอนในการทำงานอย่างเป็นระบบ
5. ใชเ้ วลาในการทำงานอยา่ งเหมาะสม

เกณฑ์การใหค้ ะแนน คะแนน
พฤตกิ รรมที่ทำเปน็ ประจำ ให้ 3 คะแนน
พฤตกิ รรมท่ีทำเป็นบางครง้ั ให้ 2 คะแนน
พฤตกิ รรมท่ที ำนอ้ ยคร้ัง ให้ 1

เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับคุณภาพ ไดร้ ะดับคุณภาพ  3    หมายถึง ด ี  
ผลคะแนนรวม 13 - 15 คะแนน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ  2    หมายถงึ   พอใช ้  
ผลคะแนนรวม 8 - 12 คะแนน ไดร้ ะดบั คุณภาพ 1   หมายถึง   ควรปรบั ปรงุ
ผลคะแนนรวม 5 - 7 คะแนน

ววชชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิทิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

99

ใบกจิ กรรมท่ี 1

ขดั ให้เงา

คำช้แี จง
ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณารปู ตอ่ ไปน้ี แลว้ ตง้ั ชอ่ื อลั กอรทิ มึ ทเ่ี หมาะสม จากนน้ั เรยี งลำดบั ขน้ั ตอน
การทำความสะอาดรองเท้าหนังต่อไปนี้ โดยลากเสน้ เชอ่ื มโยงหมายเลขแสดงลำดบั กบั ขน้ั ตอน
การทำความสะอาด

ชื่ออัลกอริทึม.............................................................

1 เช็ดด้วยผ้าหมาดให้สะอาด
2 ปัดฝุ่น เศษดิน ที่ติดรองเท้า
3 เช็ดด้วยผ้าแห้ง
4 จัดเก็บรองเท้าในตู้หรือชั้นวาง
5 ใช้แปรงขัดรองเท้าแตะน้ำยา แล้วขัดให้ขึ้นเงา
6 ใช้ผ้าแห้งเช็ดให้สะอาดอีกครั้ง

ชววชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิทิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

100

ใบกจิ กรรมที่ 2

กระดาษบนิ ได้

คำชี้แจง
ให้นกั เรียนเรียงลำดับขั้นตอนในการพับ “กระดาษบินได้” ต่อไปนี้ โดยเขยี นตัวอกั ษร
ตามลำดับลงในช่องว่าง อัลกอริทึมที่ 1 และ อัลกอริทึมที่ 2 จากนั้นให้พับกระดาษเป็น
“กระดาษบนิ ได”้ ตามลำดับข้นั ตอน

อัลกอริทึมที่ 1 : ............................................................................................



อัลกอริทึมที่ 2 : ............................................................................................

วชวชิิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิททิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

101

กจิ กรรม เขาวงกต

ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 เวลา 120 นาที

จดุ ประสงค์
สรา้ งอัลกอริทึมอย่างงา่ ย โดยใชค้ ำสัง่ จากเกมเขาวงกต

สาระการเรียนรู้
แสดงอลั กอรทิ มึ ในการทำงานหรอื การแกป้ ญั หาอยา่ งงา่ ยโดยใชภ้ าพ สญั ลกั ษณ์ หรอื ขอ้ ความ

แนวคิด/สาระสำคญั
อัลกอรทิ มึ หมายถงึ ชดุ คำสง่ั หรอื ขน้ั ตอนการทำงานทม่ี คี วามชดั เจน สามารถใชบ้ ตั รคำส่งั
เพ่ือกำหนดข้นั ตอนการทำงาน เพ่ือฝึกทักษะการคิดอย่างเป็นขน้ั ตอน

ส่ือ-อปุ กรณ์
1. เกมเขาวงกต เทา่ กับจำนวนกลุม่ ของนักเรียน
2. ใบกิจกรรมที่ 1 เกมทายผลลำดับขน้ั ตอน เทา่ กับจำนวนนกั เรยี น
3. บัตรลำดับขน้ั ตอน สำหรบั กิจกรรมท่ี 1
4. ใบกิจกรรมท่ี 2 เกมเขาวงกต เทา่ กับจำนวนนักเรยี น
5. บตั รคำสั่งของกิจกรรมที่ 2 เกมเขาวงกต ประกอบด้วย
บัตรเลย้ี วซา้ ย จำนวน 10 ใบ ตอ่ กลุ่ม
บตั รเลีย้ วขวา จำนวน 10 ใบ ต่อกลุ่ม
บัตรเดนิ หนา้ จำนวน 50 ใบ ต่อกลมุ่
บตั รถอยหลงั จำนวน 20 ใบ ตอ่ กล่มุ

แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการตั้งคำถามว่า “ถ้ามีผู้ปกครองนักเรียนยืนอยู่หน้าประตู
โรงเรยี น และตอ้ งการไปห้องสมดุ โรงเรยี น นักเรยี นจะอธิบายเสน้ ทางอยา่ งไร” ครสู ุ่มนักเรียน
จำนวน 1-2 คน ออกมาอธบิ ายเส้นทางไปห้องสมุด

ชววชิชิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทททิิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

102

2. ครแู จกใบกิจกรรมท่ี 1 เกมทายผลลำดับขั้นตอน และบตั รลำดบั ขน้ั ตอน ใหน้ กั เรียน
ทกุ คน คนละ 1 ชดุ พรอ้ มอธบิ ายโจทย์ แลว้ ใหน้ กั เรยี นทำตามขน้ั ตอน โดยบอกจดุ สดุ ทา้ ยท่ไี ปถงึ
จากน้นั สมุ่ นกั เรยี นตอบคำถามและอธบิ ายวิธกี ารหาคำตอบ
3. ครแู บ่งกลุ่มนักเรียน ออกเป็นกลุ่มละ 4 คน แจกใบกิจกรรมที่ 1 เกมเขาวงกต
ให้กลุ่มละ 1 ใบ และบัตรคำสั่งต่อ 1 กลุ่ม ประกอบด้วย บัตรเลี้ยวซ้าย จำนวน 10 ใบ
บัตรเลยี้ วขวา จำนวน 10 ใบ บตั รเดินหน้า จำนวน 50 ใบ บัตรถอยหลัง จำนวน 20 ใบ แลว้
อธิบายกติกาว่าให้นักเรียนใช้บัตรคำสั่งแทนการแสดงลำดับขั้นตอนในการหาทางออก โดย
แตล่ ะคนต้องวางแผนการหาทางออกจากเขาวงกต กำหนดให้ใช้บัตรคำส่งั ทก่ี ำหนดให้ 4 แบบ
คือ บตั รคำสง่ั เลย้ี วซา้ ย เลย้ี วขวา เดนิ หนา้ และถอยหลัง เมื่อใช้บัตรคำสั่งเล้ียวซา้ ยและเลย้ี วขวา
แลว้ จะอย่ใู นตำแหนง่ เดมิ เพียงแต่เปลีย่ นทิศทางการหนั หน้า
4. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายและสรปุ เกย่ี วกบั การทำงานตามคำสง่ั อยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน
5. ครูส่มุ นกั เรยี นออกมานำเสนอคำตอบทไ่ี ด้
6. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั อภิปรายและสรปุ เก่ยี วกับการใช้บัตรคำส่ัง ในประเด็นดังนี้

คำถาม : เมื่อนักเรียนวางบัตรคำสั่งแล้ว ผลที่ได้ไม่เป็นไปในทิศทางที่ต้องการ
นักเรียนมีวิธกี ารแกป้ ญั หาอยา่ งไร
คำถาม : นักเรียนใช้เทคนิคอะไร หรือคิดอย่างไร เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด
(การเดินออกจากเขาวงกต เพ่อื ทำคะแนนใหไ้ ด้มากท่ีสุด ต้องพจิ ารณาจากการ
เก็บคะแนน 20 คะแนน ใหไ้ ด้มากที่สุด และใช้บัตรคำสั่งใหน้ อ้ ยกวา่ 20 ใบ
ตอ่ การเก็บคะแนน 20 คะแนน 1 ครัง้ )

การวัดผลประเมินผล
ใชแ้ บบประเมนิ ใบกจิ กรรม

สอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
หนงั สือเรียน สสวท. เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4

วชวชิชิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

103

บตั รลำดบั ขน้ั ตอน

ชววชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทททิิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

104

บัตรคำสั่งกจิ กรรมที่ 2 เกมเขาวงกต
!"#$%&'(")*,+ *$$-./( 2 0*-0123)*#

ชววิชิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิิทที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

105

ใบกิจกรรมที่ 1
เกมทายผลลำดบั ขัน้ ตอน

คำชแี้ จง
ให้นักเรยี นทำนายผลลำดบั ขน้ั ตอนตามบัตรลำดับขน้ั ตอน แล้วตอบคำถามด้านล่าง

ตอบคำถามตอ่ ไปน้ี
1. จดุ สน้ิ สดุ ของบตั รลำดบั ขั้นตอน 1 คือ .......................................................................
2. จดุ สน้ิ สุดของบัตรลำดับข้นั ตอน 2 คอื .......................................................................
3. จุดสิ้นสดุ ของบัตรลำดับขนั้ ตอน 3 คือ .......................................................................
4. จุดสน้ิ สดุ ของบตั รลำดับขั้นตอน 4 คือ .......................................................................

*,+ *$$-.(/ 2 0*-0123)*#วชวิชชิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิิทที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

106

ใบกจิ กรรมท่ี 2

เกมเขาวงกต

กติกาการเลน่ เกมเขาวงกต
วางบัตรคำสัง่ เพือ่ เดินทางจากจุดเร่มิ ต้น START ไปยงั ทางออก EXIT ให้ไดค้ ะแนน
มากที่สุด โดยห้ามเดนิ ผ่านระเบดิ

เง่ือนไขเกมเขาวงกต
1. กำหนดจดุ เรมิ่ ตน้ คือ ตำแหน่งในชอ่ ง START มที ิศทางเริม่ ตน้ ในทศิ 

2. มบี ตั รคำสัง่ 4 ชนิด ดังน้ี

เมอ่ื วางบตั รคำสงั่ เมื่อวางบัตรคำสัง่ เมอ่ื วางบตั รคำส่ัง เมอ่ื วางบัตรคำสั่ง
เดนิ หน้าในช่องใด เล้ียวขวา จะทำให้หนั
จะไดผ้ ลลพั ธ์ คือ ถอยหลังในชอ่ งใด เลย้ี วซา้ ย จะทำให้ ไปทางด้านขวาจาก
การขยับไปอกี 1 ช่อง ทศิ ทางเดมิ ท่ีหนั อยู่
ในทิศทางทีห่ นั อยู่ จะได้ผลลัพธ์ คือ หันไปทางดา้ นซา้ ย
ขณะน้นั
การถอยหลงั ไป 1 ชอ่ ง จากทิศทางเดมิ

ในทิศทางทห่ี ันอยู่ ทห่ี ันอยู่

ขณะน้ัน

1. สัญลักษณ์  แทน ระเบิด และสัญลักษณ ์  แทน 20 คะแนน
2. การใชบ้ ัตรคำสง่ั 1 ใบ คะแนนจะลดลง 1 คะแนน หากเดินผ่านสญั ลกั ษณ์
จะได้คะแนนเพมิ่ 20 คะแนน และหากเดนิ ผ่านระเบิด จะจบเกมทนั ที (คะแนนเปน็ ศนู ย)์
3. การวางบัตรคำสง่ั ลงในช่อง 1 ช่อง จะวางบัตรเดินหนา้ หรอื ถอยหลังได้เพียง 1 ใบ
แต่สามารถใช้บัตรเล้ียวซ้าย เล้ยี วขวา ไดม้ ากกว่า 1 ใบ

ชววิชิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

107

เกมเขาวงกต

หลงั จากทีน่ กั เรยี นเรยี งบตั รคำสั่งเสร็จเรยี บรอ้ ยแลว้ ให้นกั เรียนกรอกขอ้ มูลลงในตาราง

จำนวน เดนิ ผ่าน รวมคะแนนทเี่ ก็บ เดินผา่ น คะแนนรวม
บตั รคำสงั่ (เหรยี ญ) (รวมคะแนนเหรยี ญท้ังหมด –
ท่ใี ช้ (ใบ) (จำนวนเหรียญ x 20 คะแนน) (คร้ัง)
จำนวนบตั รคำสัง่ ทใ่ี ช)้

ชววิิชชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิทิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

108

แบบประเมินใบกิจกรรม

รายการประเมนิ

ท่ี ชื่อ-สกุล ใบกจิ กรรมท่ี 1 ใบกิจกรรมท่ี 2 คะแนนรวม ระดบั
คุณภาพ
(4) (4) (8)

1.

2.
3.

4.
5.

6.
7.

8.
9.

10.
11.

12.
13.

14.
15.

16.
17.

18.
19.

20.

เกณฑก์ ารประเมินระดับคณุ ภาพ ได้ระดับคณุ ภาพ    4    หมายถึง ดมี าก   
ผลคะแนนรวม 7 - 8  คะแนน ได้ระดับคุณภาพ  3    หมายถงึ ด ี  
ผลคะแนนรวม 5 - 6 คะแนน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ  2    หมายถงึ   พอใช ้  
ผลคะแนนรวม 3 - 4 คะแนน ได้ระดบั คณุ ภาพ  1    หมายถึง   ควรปรบั ปรงุ
ผลคะแนนรวม 2 คะแนน

วชวชิิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิททิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

109

เกณฑก์ ารให้คะแนนใบกิจกรรม

รายการประเมิน ดีมาก (4) เกณฑ์การใหค้ ะแนน ควรปรับปรุง (1)
ดี (3) พอใช้ (2)
ใบกิจกรรมที่ 1
เกมทายผลลำดับ ตอบได้ถูกต้อง ตอบไดถ้ กู ตอ้ ง ตอบไดถ้ กู ตอ้ ง ตอบไดถ้ กู ตอ้ ง
ขน้ั ตอน
ท้ัง 4 คำถาม 3 คำถาม 2 คำถาม เพยี ง 1 คำถาม

ใบกิจกรรมที่ 2 ไดค้ ะแนน 61 ไดค้ ะแนน ไดค้ ะแนน ไดค้ ะแนน
เกมเขาวงกต คะแนนขน้ึ ไป
ระหวา่ ง ระหวา่ ง นอ้ ยกวา่

51 - 60 คะแนน 40 - 50 คะแนน 40 คะแนน

ชววิชชิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทททิิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

110

กิจกรรม โปรแกรมเมอร์นอ้ ย

ระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 เวลา 240 นาที

จดุ ประสงค์
1. เขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ย
2. ทำนายผลลัพธจ์ ากโปรแกรมคำสัง่
3. ตรวจหาข้อผิดพลาดจากโปรแกรมและแก้ไข

สาระการเรียนรู้
การออกแบบและเขยี นโปรแกรมอย่างง่าย
การทำนายผลลพั ธ์ การตรวจหาขอ้ ผิดพลาดและแกไ้ ข

แนวคิด/สาระสำคญั
การเขยี นโปรแกรมเปน็ การสง่ั ใหค้ อมพวิ เตอรท์ ำงานอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน เพอื่ ใหไ้ ดผ้ ลลพั ธ์
ตามทต่ี อ้ งการ ซง่ึ การเขยี นโปรแกรม การทำนายผลลพั ธ์ การตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดของโปรแกรม
เปน็ การฝกึ ทักษะการคิดอย่างเป็นขั้นตอน การแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ซอฟต์แวร์
หรอื ส่ือที่ใชใ้ นการเขียนโปรแแกรม เชน่ Scratch

ส่อื -อปุ กรณ์
1. ใบกิจกรรมที่ 1 Say Hello
2. ใบกจิ กรรมที่ 2 ทำนายผลลพั ธ์
3. ใบกจิ กรรมที่ 3 debug โปรแกรม
4. เครอื่ งคอมพิวเตอร์
5. เครื่องโปรเจคเตอร์
6. โปรแกรม Scratch

ชววชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิทิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

111

แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ครูอธิบายการเปิดโปรแกรม Scratch พร้อมกับสาธิตการเข้าใช้งานโปรแกรม
แนะนำการใชง้ านโปรแกรมเบื้องต้น โดยครูกับนักเรียนร่วมกันอภิปรายองค์ประกอบต่าง ๆ
ท่ีสำคญั เช่น เวที (stage) ตัวละคร (sprite) และสครปิ ต์ (script)
2. ครแู นะนำการเขียนสคริปต์และการทำงานของโปรแกรมเบื้องต้นโดยครูสาธิตและ
ให้นักเรียนปฏบิ ัตติ ามไปพร้อม ๆ กัน โดยเรม่ิ จากการใช้บล็อกคำส่ังต่อไปนี้
- ให้นักเรียนลากบล็อกคำสั่ง when green flag clicked จากกลมุ่ บล็อก
Events มาวางบนพ้ืนทีเ่ ขยี นสครปิ ต์
- ใหน้ กั เรยี นลากบล็อกคำสั่ง move จากกลมุ่ บลอ็ ก Motion มาวางต่อจากบลอ็ ก
when green flag clicked
- ให้นักเรยี นคลิกแสดงผลลพั ธแ์ ละสงั เกตการทำงานและอภิปรายผล
- ใหน้ กั เรยี นทดลองเปลี่ยนตัวเลขในบลอ็ ก move และอภปิ รายผล
- ให้นักเรียนทดลองย้ายบล็อก move ออก และนำบล็อก say จากกลุ่มบล็อก
Looks มาวางแทน สงั เกตการทำงาน และทดลองเปลย่ี นขอ้ ความ จากนน้ั อภปิ ราย
สิ่งทีไ่ ดเ้ รยี นรู้
- ครูกำหนดโจทยเ์ พอ่ื ใหน้ กั เรยี นเขยี นสครปิ ตโ์ ดยใชบ้ ลอ็ ก move และบลอ็ ก say
3. ครสู าธติ วธิ ีการบนั ทกึ โปรเจกต์ และวธิ กี ารเปดิ โปรเจกตเ์ พอ่ื นำกลับมาใช้งาน แล้วให้
นกั เรียนบันทกึ ไฟลโ์ ดยตัง้ ช่ือไฟล์ให้สอดคลอ้ งกบั งาน
4. ครใู หน้ ักเรียนเปิดโปรเจกต์ใหม่และอธิบายการใช้บล็อก next costume แล้วให้
นักเรียนสังเกตผลลัพธ์การทำงาน
5. ใหน้ กั เรยี นออกแบบและแกไ้ ขชดุ ตวั ละครของนกั เรยี น จากนน้ั ใชบ้ ลอ็ กคำสง่ั forever
จากกลมุ่ บล็อก Control มาเขยี นสครปิ ต์คำสัง่ ต่อไปน้ ี

ชววชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทททิิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

112

6. ใหน้ ักเรียนสังเกตผลลัพธ์ และแนะนำบล็อกคำสั่ง wait...secs เพื่อช่วยให้เห็น
การทำงานทช่ี ดั เจนข้นึ (ตัวละครเคลอ่ื นไหวช้าลง) แล้วรว่ มกันอภิปรายในประเดน็ ตอ่ ไปน้ี
- บลอ็ กคำสง่ั ดงั กลา่ วทำใหเ้ กิดการเปลี่ยนแปลงอยา่ งไร (ตัวละครมกี ารเคลอ่ื นไหว
ชา้ ลง)
- ถ้าต้องการใหต้ ัวละครเคลื่อนไหวเรว็ ข้นึ หรอื ชา้ ลง สามารถปรับเปล่ยี นบล็อก
คำสั่งในส่วนใดบ้าง (ลดหรอื เพ่มิ คา่ ตวั เลขในบลอ็ กคำสง่ั wait หรือ move)
7. ครูใหน้ ักเรียนทำใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง Say Hello ข้อ 1. และสุ่มนักเรียน
นำเสนอคำตอบ
8. ครสู าธติ การใช้บล็อกคำสั่ง if on edge, bounce และบล็อกคำสั่ง forever โดย
เขียนสคริปต์สั่งใหต้ ัวละครทำงาน และใหน้ ักเรียนร่วมกันอภปิ รายผลลพั ธ์
9. ครใู หน้ กั เรยี นทำใบกจิ กรรมท่ี 1 Say Hello ขอ้ 2. และสุ่มนกั เรยี นนำเสนอคำตอบ
10. ครูและนักเรียนร่วมกันอภปิ รายความรู้ทไี่ ดจ้ ากการทำใบกิจกรรมท่ี 1 ในประเด็น
ต่อไปนี้
- จากสถานการณ์ที่โจทย์กำหนดให้ในข้อ 2 มีการดำเนินการกับตัวละครแมว
อย่างไรบา้ ง
- แมวเดนิ กลบั ไปมาในฉาก (มกี ารวนซำ้ )
- แมวเคล่อื นที่อย่างเป็นธรรมชาติ (มีจังหวะในการกา้ วเดนิ )
- แมวมกี ารเปลีย่ นแปลงทา่ เวลาเดนิ (มีการแสดงตัวละครสลบั กนั )
- บล็อกคำสัง่ ท่นี ักเรียนร้จู ัก และวิธกี ารใชง้ าน
11. ครใู ห้นกั เรียนสร้างโปรเจ็กต์ใหม่และแนะนำให้นักเรยี นรู้จักการเปล่ยี นพืน้ หลงั เวที
(การเพ่ิม และลบ Backdrops) จากนัน้ ให้นกั เรียนลองเพ่ิมฉากช่อื xy-grid จาก Category :
Other
12. ครูแนะนำบล็อก pen up, pen down, clear ร่วมกับการใช้คำสั่ง move เพือ่ ให้
นักเรยี นร้จู ักการวาดเส้น และอาจกำหนดโจทยเ์ พอื่ ใหน้ ักเรยี นคนุ้ เคยกับคำสง่ั pen
13. ครูแนะนำใหน้ กั เรยี นรจู้ กั บลอ็ กคำสัง่ turn ทัง้ แบบหมุนตามเขม็ และหมนุ ทวนเข็ม
นาฬิกา จากนน้ั อธบิ ายเรอ่ื งมมุ และทศิ ทางในการเลย้ี วอยา่ งงา่ ย เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจในเบอ้ื งต้น
ดงั น้ี

ชววชิิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิทิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

113

0 องศาจะมีทิศทางการเคล่อื นทไี่ ปด้านบน
90 องศาจะมที ิศทางการเคลื่อนท่ไี ปทางขวา
-90 องศาจะมที ิศทางการเคล่อื นทีไ่ ปทางซ้าย

14. ครูนำอภปิ รายว่า ถ้าต้องการให้ตัวละครเดินหน้า 100 แล้วหมุนตามเข็มนาฬกิ า
90 องศา จากนั้น เดินต่ออีก 100 ต้องเขียนสคริปต์อย่างไร โดยครูอาจวาดรูปบนกระดาน
เพ่ือเปน็ แนวทาง จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นเขยี นสคริปต์ และอภปิ รายการเขยี นสคริปต์
15. ครนู ำอภปิ รายวา่ ถา้ ตอ้ งการใหต้ ัวละครวาดรปู สเ่ี หลยี่ มจัสตรุ ัสตอ้ งมที ศิ ทางในการ
เดินอย่างไรบ้าง (เดินไปข้างหน้า 100 แล้วเลี้ยวโดยใช้มุม 90 องศา โดยทำทั้งหมด 4 รอบ)
จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นเขยี นสคริปต์คำส่งั
16. ครูอธบิ ายใหน้ ักเรยี นรู้จกั พิกัด x และ y วา่ เปน็ ตำแหน่งทบี่ อกให้รู้วา่ ตวั ละครอยู่
ตรงจุดใดในฉาก จากน้ันใหน้ กั เรียนเพิ่มตวั ละครลงไปในฉากตามตำแหนง่ ที่กำหนดใหต้ อ่ ไปน้ี
โดยใชค้ ำส่ัง glide

ตัวละคร ตำแหนง่
Horse1 x= 100 และ y= 100
Elephant x= 200 และ y= -100
Lioness x= -200 และ y= -100
Penguin1 x= -100 และ y= 100

ชววิชิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิทิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

114

17. ครูให้นักเรียนทำใบกิจกรรมที่ 2 ทำนายผลลัพธ์ แล้วสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอ
คำตอบจากการทำใบกจิ กรรม ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยคำตอบในใบกิจกรรม
18. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายความรทู้ ่ไี ด้จากการทำใบกจิ กรรมท่ี 2
19. ครูสาธติ การใชบ้ ลอ็ ก if…..then ซง่ึ อยใู่ นกลมุ่ บลอ็ ก Control และบลอ็ ก touching
ซง่ึ อยู่ในกลุ่มบล็อก Sensing จากนั้นทดลองเขียนสคริปต์เพื่อดูผลลัพธ์และการทำงานของ
คำส่ัง
20. ครใู หน้ กั เรียนทำใบกจิ กรรมท่ี 3 debug โปรแกรม จากนน้ั ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั
สรุปส่ิงที่ไดจ้ ากการทำใบกิจกรรมว่า การตรวจสอบข้อผิดพลาดของการเขียนสคริปต์คำสั่ง
เป็นขั้นตอนหน่งึ ทม่ี คี วามสำคญั เพราะจะชว่ ยใหโ้ ปรแกรมหรอื สครปิ ตค์ ำสง่ั นน้ั สามารถทำงาน
ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ไดผ้ ลลัพธ์ตรงตามที่ต้องการ
21. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ทีไ่ ด้จากการทำกิจกรรม ในประเดน็ ตอ่ ไปน้ี
- การใช้โปรแกรม Scratch เบือ้ งต้น
- การเขียนโปรแกรมและบล็อกคำสงั่ ในโปรแกรม Scratch
- การตรวจหาข้อผิดพลาด การทำนายผลลพั ธ์
- การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

การวดั ผลประเมินผล
1. ใช้แบบประเมนิ พฤติกรรม
2. ประเมนิ จากผลสำเร็จในการทำใบกิจกรรม

ส่อื และแหล่งเรียนรู้
1. หนงั สือเรียน สสวท. เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4
2. เวบ็ ไซต์ Scratch (https://scratch.mit.edu/)
3. แบบฝกึ ทกั ษะการเขยี นโปรแกรม SCRATCH เพอ่ื สง่ เสรมิ ความคดิ สรา้ งสรรค์ สสวท.
4. เอกสารประกอบการอบรมการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษาด้วยการเขียนโปรแกรม
Scratch สสวท.

ชววิิชชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิทิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

115

ข้อเสนอแนะ
1. ถา้ โรงเรียนไม่มีเครอ่ื งคอมพวิ เตอรเ์ พียงพอสำหรบั ผูเ้ รียน 1 คน ตอ่ 1 เครอ่ื ง ผสู้ อน
สามารถจัดการเรยี นการสอนโดยแบง่ ผู้เรยี นออกเป็นกลุ่ม ตามความเหมาะสม
2. ผูส้ อนควรชีแ้ จงรายละเอยี ดในการบนั ทึกไฟลง์ านกับผูเ้ รยี นอยา่ งชดั เจน ในส่วนของ
โฟลเดอร์ทใี่ ชจ้ ัดเก็บไฟล์ การต้ังชื่อไฟลใ์ หส้ อดคลอ้ งกบั งาน และการอ้างองิ ถงึ งานของผเู้ รียน
แตล่ ะคนอยา่ งเป็นระบบ

ชววิชิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทททิิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

116

แบบประเมินพฤตกิ รรม

รายการประเมนิ คะแนน ระดบั
รวม คณุ ภาพ
ท่ี ชอื่ -สกลุ ความ การ การ การ คณุ ธรรม การ
สนใจ ตอบ แก้ สอ่ื สาร จรยิ ธรรม พฒั นา
(3) คำถาม ปญั หา (3) (3) ตนเอง (18)
(3) (3) (3)

1.

2.
3.

4.

5.

6.
7.

8.

9.

10.
11.

12.

13.

14.
15.

16.

17.

18.
19.

20.

เกณฑ์การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ
ผลคะแนนรวม 16 - 18 คะแนน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก
ผลคะแนนรวม 13 - 15 คะแนน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี
ผลคะแนนรวม 9 - 12 คะแนน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช ้
ผลคะแนนรวม 6 - 8 คะแนน ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถงึ ควรปรบั ปรุง

ชววชิิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิิทที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

117

เกณฑก์ ารประเมินพฤตกิ รรมนกั เรยี น

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

1. ความสนใจ ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1)
• มคี วามสนใจในการเรียน
• ต้งั ใจในการปฏิบัติกิจกรรม มอี งค์ประกอบ มีองค์ประกอบ มีองค์ประกอบ
• ไมห่ ยอกลอ้ เลน่ กบั เพ่ือน ครบทั้ง 3 ข้อ เพียง 2 ขอ้ เพยี ง 1 ข้อ

2. การตอบคำถาม มีองคป์ ระกอบ มอี งค์ประกอบ มีองค์ประกอบ
เพยี ง 2 ข้อ เพียง 1 ขอ้
• ตอบคำถามได้ตรงประเดน็ ครบทั้ง 3 ข้อ

• ตอบคำถามดว้ ยความมั่นใจ ชัดเจน

คำพดู ฉะฉาน

• มสี ว่ นรว่ มในการตอบคำถาม อภิปราย

หรือซักถามข้อสงสยั

3. การแก้ปัญหา สามารถแก้ สามารถแก้ มคี วามพยายาม
ปัญหาเองได้ ปญั หาดว้ ย ในการหาคำตอบ
4. การส่อื สาร และแนะนำหรอื ตนเองได้ เชน่ ถามเพอ่ื น
• พูดถูกต้อง ชัดเจน สื่อความหมาย แก้ปญั หาใหแ้ ก่ หรอื ครู
ได้ครบถว้ น ผู้อน่ื ได้
• ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง
และเข้าใจง่าย มอี งคป์ ระกอบ มอี งค์ประกอบ มีองคป์ ระกอบ
• ใชค้ ำพดู ทส่ี ภุ าพ แสดงความคดิ เหน็ ครบทงั้ 3 ขอ้ เพยี ง 2 ข้อ เพยี ง 1 ขอ้
อยา่ งมีเหตผุ ล

ชววิชชิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิทิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

118

รายการประเมนิ เกณฑ์การให้คะแนน

5. คุณธรรมจริยธรรม ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1)
• มีความซ่อื สตั ย์และความรบั ผดิ ชอบ
• ตรงต่อเวลา มีองคป์ ระกอบ มีองค์ประกอบ มอี งค์ประกอบ
• มนี ำ้ ใจตอ่ ผอู้ ่นื พดู จาสุภาพ ครบทง้ั 3 ขอ้ เพียง 2 ขอ้ เพียง 1 ขอ้
รจู้ กั กาลเทศะ

6. การพฒั นาตนเอง มอี งคป์ ระกอบ มีองค์ประกอบ มอี งคป์ ระกอบ
• มีความคดิ สร้างสรรค์ ครบท้งั 5 ข้อ เพียง 3-4 ข้อ เพียง 1-2 ข้อ
• รจู้ กั หาความร้เู พ่มิ เติมดว้ ยตนเอง
• เผยแพร่ความรูใ้ หก้ บั ผอู้ ่นื ได้
• รบั ฟงั คำติชมของผอู้ ืน่ และปรับปรุง
ตนเองได้
• มีความกระตือรอื ร้นในการทำงาน

ชววชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิทิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

119

ใบกิจกรรมท่ี 1

Say Hello

1. จากบล็อกคำสั่งที่กำหนดให้ต่อไปนี้ ถ้าต้องการให้ตัวละครแมว และตัวละครหมา
เดนิ เข้าหากันคนละ 10 หน่วย แล้วพูดทักทายกันว่า “Hello!” นกั เรยี นตอ้ งเขยี นสคริปตค์ ำสั่ง
ให้มีลำดบั การทำงานอย่างไร

2. ให้นักเรียนเขียนสคริปต์คำส่ังโปรแกรม Scratch เพื่อใหต้ วั ละครแมวเดนิ กลับไปมา
ในฉาก โดยในขณะเดนิ ใหต้ วั ละครเคลอ่ื นทอ่ี ยา่ งเปน็ ธรรมชาติ คอื มกี ารขยบั ขาและเปลี่ยนแปลง
ทา่ เวลาเดนิ จากนนั้ ให้บนั ทึกไฟล์โปรเจกตช์ ือ่ activity1

ชววิชิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิิทที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

120

ใบกจิ กรรมท่ี 2

ทำนายผลลพั ธ์

1. ใหพ้ จิ ารณาสคริปต์ตามรูปที่ 1 และตำแหน่งเริ่มต้นของตัวละคร (x = 0, y = 0)
ตามรปู ที่ 2 ตอ่ ไปน้ี

รูปท่ี 1 แสดงสครปิ ต์ รปู ที่ 2 แสดงหนา้ จอแสดงผลเริ่มต้น

2. ให้นกั เรยี นทำนายผลลัพธ์ โดยตอบคำถามต่อไปนี้
2.1 ตำแหน่งสุดท้ายของ ตัวละครหนู เมือ่ สนิ้ สดุ การทำงานตามสคริปต์
จะอยูต่ ำแหน่งใด ใหท้ ำเครือ่ งหมายกากบาท ลงในรปู ท่ี 2

2.2 เมือ่ สนิ้ สดุ การทำงาน ตัวละครหนูจะหันหน้าไปทางใด
หนั หนา้ ข้ึน
หันหนา้ ลง
หันหนา้ ไปทางดา้ นซ้าย
หนั หนา้ ไปทางด้านขวา

ชววชิิชั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิทิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

121

3. ให้ระบุผลลัพธ์ที่ได้หลังการทำงานของสคริปต์ ดังตาราง โดยกำหนดตำแหน่ง
เริ่มต้นมาให้

ขอ้ ตำแหนง่ เร่ิมตน้ สครปิ ต์ ผลลัพธท์ ไ่ี ด้
3.1

ตำแหนง่ x = 0 y = 0 ตำแหนง่ x = …..…. y = ……..….
หันหน้าไปทางด้านขวา หันหนา้ ไปทาง……………………….
3.2
ตำแหนง่ x = …..…. y = ……..….
ตำแหนง่ x = -100 y = -100 หนั หนา้ ไปทาง……………………….
หันหนา้ ไปทางดา้ นขวา
3.3 ตำแหน่ง x = …..…. y = ……..….
หนั หน้าไปทาง……………………….
ตำแหนง่ x = -100 y = 100
หันหน้าไปทางดา้ นขวา

ชววชชิิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิททิ ี่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

122

ใบกจิ กรรมท่ี 3

Debug

1. นักเขยี นโปรแกรมตอ้ งการเขยี นโปรแกรมเพอ่ื สง่ั ใหต้ วั ละครลงิ เดนิ ไปสมั ผสั กบั ตวั ละคร
กลว้ ย แลว้ แสดงขอ้ ความ ดังรปู ท่ี 2 แต่นกั เขียนโปรแกรมเขยี นคำสง่ั ผดิ พลาดดังรูปท่ี 3 ทำให้
ตวั ละครลงิ ไมส่ ามารถเดนิ ไปสมั ผสั ตวั ละครกล้วยได้ ใหน้ ักเรยี นแกไ้ ขสครปิ ต์ เพอ่ื ให้ได้ผลลพั ธ์
ตามทีน่ กั เขยี นโปรแกรมต้องการ

รูปท่ี 1 แสดงตำแหน่งเร่ิมต้นของตัวละคร รปู ที่ 2 ผลลพั ธเ์ ม่ือตัวละครลงิ สมั ผัส
ตวั ละครกลว้ ย

รูปท่ี 3 แสดงสคริปตท์ เ่ี ขียนผิดพลาด แก้ไขสครปิ ต์ ไดด้ ังน้ี

………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………

ชววิชชิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีททิิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

123

2. ใหน้ ักเรยี นแกไ้ ขสคริปต์ดงั ภาพดา้ นซา้ ย เพ่ือใหไ้ ด้ผลลพั ธ์ดังภาพด้านขวา

แก้ไขสคริปต์ ไดด้ งั นี้

………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………
………………………………………………………………………..……………………………

ชววชิชิั้นาาปเเรททะคคถมโโนนศโโึกลลษยยาีีป((ววีทิทิที่ 4ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

124

ชววิชชิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ทิิทยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

125

ภาคผนวก ง
ตวั อย่างกิจกรรมการเรยี นรูช้ ้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1

ชววิิชชั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ททิิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

126

วชวชิิชั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ิททิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

127

กจิ กรรม ถกู ใจใช่เลย

ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 เวลา 480 นาที

จดุ ประสงค์
1. สร้างแบบสอบถามและรวบรวมข้อมูลจากแหล่งขอ้ มูลปฐมภมู ิ 
2. ประมวลผล สรา้ งทางเลอื ก ประเมนิ ผล ในการแก้ปญั หาหรอื การตัดสินใจ
3. ใชซ้ อฟต์แวรห์ รอื บรกิ ารบนอินเทอร์เนต็ ทห่ี ลากหลายในการรวบรวม ประมวลผล  
สร้างทางเลือก ประเมนิ ผล นาํ เสนอ 
4. มีจิตสำนึกในการใหข้ อ้ มลู ทเ่ี ป็นจรงิ ในการตอบแบบสอบถาม และใช้ขอ้ มลู จริง
ในการประมวลผล

วชิ าทีเ่ กี่ยวข้อง
คณติ ศาสตร์ เรอ่ื ง การนำเสนอขอ้ มลู ความถ่ี
 
ทักษะในศตวรรษท่ี 21 ทเ่ี ก่ียวขอ้ ง
ทกั ษะการแกป้ ญั หา
ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์
ทกั ษะการเรยี นรรู้ ว่ มกนั
ทกั ษะการสอ่ื สาร
ทกั ษะการคน้ หาและประเมนิ ขอ้ มลู ขา่ วสาร
ความคดิ สรา้ งสรรค์

แนวคดิ /สาระสำคัญ
การรวบรวมขอ้ มลู จากแหลง่ ขอ้ มลู ปฐมภมู  ิ ทำไดห้ ลายวธิ ี เชน่ สมั ภาษณ์ ใชแ้ บบสอบถาม
ซง่ึ การใชแ้ บบสอบถามออนไลนเ์ ปน็ วิธกี ารหน่ึงที่ทำใหไ้ ดข้ ้อมูลทสี่ ะดวกและรวดเร็ว สามารถ
ตรวจสอบความถกู ต้องของขอ้ มลู ได้ และการใชซ้ อฟตแ์ วรใ์ นประมวลผลจะทำให้ไดส้ ารสนเทศ
ที่ถกู ต้องและรวดเร็ว นอกจากนั้นการใช้ซอฟต์แวร์เพื่อช่วยนำเสนอข้อมูลหรือทางเลือกใน
การแก้ปัญหา จะทำให้ประเมนิ ผลและตดั สินใจไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
 

วชวชิชิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ิทิทยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

128

ส่ือ-อุปกรณ์
ใบกจิ กรรมท่ี 1.1-1.3
เครอ่ื งคอมพวิ เตอรต์ ามกลมุ่ นกั เรยี น
อนิ เทอรเ์ นต็
 
แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ชว่ั โมงท่ี 1-2

1. ครนู ำเสนอสถานการณ์ที่มีการเก็บรวบรวมข้อมูลแล้วนำข้อมูลนั้นมาประมวลผล
เพื่อให้ได้สารสนเทศในการตัดสินใจ เช่น ให้นักเรียนกำหนดสถานทแ่ี ละเส้นทาง
การทัศนศึกษาตามโครงการเรียนฟรี 15 ปี ภายในจังหวัดหรือจังหวัดใกล้เคียง
โดยมีเงื่อนไขดังน้ี
- ตอ้ งไป-กลบั ได้ ภายใน 1 วนั
- ตอ้ งไดร้ บั ความยนิ ยอมจากสมาชกิ ทกุ คน
- ใชง้ บประมาณในการทศั นศกึ ษาคนละไมเ่ กนิ 200 บาท
ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันอภปิ รายเกย่ี วกับ การเก็บรวบรวมขอ้ มูล การประมวลผล
ข้อมูล และการนำสารสนเทศที่ได้ไปกำหนดทางเลือก แล้วตัดสินใจเลือกเส้นทาง
ในการทศั นศกึ ษา

2. แบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ 3-5 คน เพอ่ื ปฏบิ ัติกจิ กรรมตามท่สี ถานการณ์
กำหนด

3. ครูกำหนดสถานการณ์สมมติ เช่น โรงเรียนจะจัดงานวันขึ้นปีใหม่ ให้นักเรียน
แตล่ ะห้องสั่งอาหารมารบั ประทานเอง ซึ่งไดข้ อ้ สรปุ วา่ นกั เรยี นตอ้ งการรับประทาน
อาหารไทย โดยจะสั่งจากร้านอาหารแหง่ หนงึ่ ซง่ึ มงี บประมาณของหอ้ ง จำนวน
2,000 บาท นักเรียนควรจะส่ังอาหารอยา่ งไรเพื่อให้เพอื่ นนกั เรียนทุกคนในห้อง
มคี วามพึงพอใจและสามารถรับประทานได้ทุกคน โดยนกั เรียนแต่ละกลุ่มจะได้รับ
สถานการณ์ที่แตกต่างกัน แล้วตอบคำถามในใบกิจกรรมที่ 1.1 เรื่อง การเก็บ
รวบรวมขอ้ มลู ขอ้ 1

4. นักเรียนกำหนดหัวข้อในการเก็บรวบรวมข้อมูล แล้วส่งให้ครูช่วยตรวจสอบและ
เสนอแนะให้ครอบคลุม (เช่น เลขที่ ชื่อ นามสกุล อาหารที่รับประทานไม่ได้
เมนูอาหาร ที่ชอบมากที่สุด ร้านที่ชอบมากที่สุด) แล้วตอบคำถามในใบกิจกรรมที่
1.1 ข้อ 2

ชววชชิิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ทิทิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

129

5. ครทู บทวนการสรา้ งแบบสอบถามออนไลน์ Google Form แล้วให้นักเรียนสรา้ ง
แบบสอบถามออนไลน์เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลตามหัวข้อที่ได้กำหนดไว้ จากนน้ั
ครูสาธิตวิธีสร้างลิงก์แบบสั้น (short link) เพื่อส่งให้เพื่อนในห้องกรอกข้อมูล
ในแบบสอบถามท่สี ร้างขึน้ แลว้ นกั เรยี นตอบคำถามในใบกจิ กรรมท่ี 1.1 ขอ้ 3

ชว่ั โมงท่ี 3
6. นกั เรยี นแสดงข้อมูลที่ได้จากการทีเ่ พื่อนกรอกแบบสอบถาม โดยแสดงแบบข้อมูล
สรุป และแยกรายการ หลงั จากนน้ั ใหเ้ ปดิ ไฟลต์ ารางทำงาน (sheets)    
7. นักเรียนตรวจสอบและวิเคราะห์ข้อมูล โดยพิจารณาความถูกต้องของข้อมลู
ถา้ ข้อมูลที่ได้ไม่สอดคล้องให้หาวิธียืนยันความถูกต้องของข้อมูล ถ้าไม่สามารถ
หาขอ้ มูลเพม่ิ ได้ควรตัดข้อมลู นัน้ ทิง้ เช่น ผใู้ ชก้ รอกข้อมูลผดิ พลาด ทำใหไ้ มส่ ามารถ
นำไปประมวลผลได้ หลงั จากนั้นใหน้ ักเรียนตอบคำถามในใบกจิ กรรมท่ี 1 ขอ้ 4

ชว่ั โมงท่ี 4-5
8. นักเรียนค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่กำหนดแล้วสรุปรายละเอียดที่สำคัญ
เชน่ ชดุ รายการอาหาร ประกอบดว้ ย ชดุ เซตขา้ ว ขนาดเลก็ /ใหญ่ ของหวาน ราคา
รายการอาหาร จำนวนคนทร่ี บั ประทานตอ่ เซต) แลว้ ตอบคำถามในใบกจิ กรรมท่ี
1.2  เรอ่ื ง การประมวลผลขอ้ มลู และสรา้ งทางเลอื ก ขอ้ 1
9. นกั เรยี นรว่ มกนั วางแผน ออกแบบ สรา้ งทางเลอื กทม่ี คี วามเปน็ ไปไดต้ ามสถานการณ์
ทก่ี ำหนดอยา่ งนอ้ ย 2 ทางเลอื ก แลว้ ตอบคำถามในใบกจิ กรรมท่ี 1.2  ขอ้ 2     
แนวคำตอบ
สมมตนิ กั เรยี นในหอ้ งมี 40 คน มผี รู้ บั ประทานมงั สวริ ตั ิ 6 คน ไมร่ บั ประทานหมู
6 คน นอกนน้ั รบั ประทานไดท้ กุ อยา่ ง เมนทู างเลอื กมดี งั น้ี
ทางเลอื กท่ี 1
อซี เ่ี ซตชดุ ใหญค่ กู่ บั ไอศกรมี จำนวน 2 ชดุ
ซฟี ดู้ เซตชดุ ใหญค่ กู่ บั รวมมติ ร จำนวน 1 ชดุ
ซฟี ดู้ เซตชดุ ใหญค่ กู่ บั ไอศกรมี จำนวน 1 ชดุ
ชกิ เกน้ เซตชดุ เลก็ คกู่ บั รวมมติ ร จำนวน 1 ชดุ
เวจจเ่ี ซตชดุ เลก็ คไู่ อศกรมี จำนวน 1 ชดุ

ชววชชิิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ทิิทยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

130

ทางเลอื กท่ี 2
อซี เ่ี ซตชดุ ใหญค่ กู่ บั รวมมติ ร จำนวน 1 ชดุ
ซฟี ดู้ เซตชดุ ใหญค่ กู่ บั รวมมติ ร จำนวน 1 ชดุ
ซฟี ดู้ เซตชดุ เลก็ คกู่ บั ไอศกรมี จำนวน 1 ชดุ
ชกิ เกน้ เซตชดุ เลก็ คกู่ บั ไอศกรมี จำนวน 1 ชดุ
สไปซเ่ี ซตชดุ ใหญค่ กู่ บั รวมมติ ร 1 ชดุ
เวจจเ่ี ซตชดุ เลก็ คกู่ บั ไอศกรมี 1 ชดุ
ชว่ั โมง ท่ี 6-8
10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์และตัดสินใจ เพื่อเลือกทางเลือกที่ดีที่สุด
โดย เขยี นประเด็นการประเมนิ และเหตุผลในการประเมินพร้อมให้คะแนนแต่ละ
ทางเลอื ก แลว้ ตดั สนิ ใจเลอื กทางเลือกที่มีคะแนนสูงสุด แล้วทำใบกิจกรรมที่ 1.3
เรื่อง การประเมินทางเลือกเพอ่ื การตดั สนิ ใจ
11. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ นำเสนอการทำกจิ กรรมถกู ใจใชเ่ ลย
12. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการประเมินความสําคัญของ
รายละเอยี ดของปญั หาหรอื สถานการณแ์ ละแยกแยะสว่ นทเ่ี ปน็ สาระสาํ คญั ออกจาก
สว่ นทไ่ี มใชส่ าระสาํ คญั และการรวบรวมขอ้ มลู ประมวลผล สรา้ งทางเลอื ก เพอ่ื ใช้
ในการแกป้ ัญหาหรอื การตัดสินใจไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 

การวดั ผลประเมินผล
1. ประเมนิ การทำงานกลมุ่
2. ประเมนิ การออกแบบเครอ่ื งมอื เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
3. ประเมนิ การสรา้ งแบบฟอรม์ ออนไลน์
4. ประเมนิ การสบื คน้ ขอ้ มลู
5. ประเมนิ การใชส้ ารสนเทศเพอ่ื การตดั สนิ ใจ
6. ประเมนิ การนำเสนอ

วชวชชิิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ททิิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

131

ส่ือและแหลง่ เรยี นรู้
หนงั สือเรียน สสวท. เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ขอ้ เสนอแนะ
1. ครคู วรกำหนดสถานการณท์ ี่หลากหลาย โดยนักเรียนแต่ละกล่มุ ได้รบั สถานการณท์ ่ี
แตกตา่ งกนั หรอื อาจใหน้ กั เรยี นกำหนดสถานการณเ์ อง
2. ขอ้ มลู ทน่ี ำมาประมวลผลตอ้ งเกดิ จากขอ้ มลู ทไ่ี ดจ้ ากการตอบแบบสอบถามจรงิ ไมใ่ ชเ่ กดิ
จากการเตมิ ขอ้ มลู เทจ็ เพอ่ื ใหข้ อ้ มลู สมบรู ณ์
3. ครแู นะนำเว็บไซต์ในการสร้างลิงก์แบบสั้น เช่น http://bit.ly, http://bit.iy,
http://gg.gg

ชววชชิิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ททิิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

132

ใบกิจกรรมที่ 1.1

การเก็บรวบรวมขอ้ มลู

1. สถานการณท์ แ่ี ตล่ ะกลมุ่ ไดร้ บั คือ
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

2. สรปุ ประเด็นที่ต้องทำการสำรวจว่ามีเรื่องอะไรบ้างและจะเก็บเป็นข้อมูลชนิดใด ระหว่าง
คำตอบสั้น ๆ ย่อหน้า หลายตัวเลือก ช่องทำเครื่องหมาย เลื่อนลง สเกลเชิงเสน้ ตาราง
ตวั เลือกหลายขอ้ วันท่ี เวลา

ขอ้ มูลที่เกบ็ ชนิด ขอ้ มลู ท่เี ก็บ ชนดิ
ตัวอย่าง  ช่อื คำตอบสั้น ๆ

3. จากข้อ 2 ขอ้ มลู ใดบ้างที่มีผลในการตัดสนิ ใจ
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

ชววชชิิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ทิทิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

133

4. สร้างแบบสอบถามออนไลนต์ ามท่ีไดอ้ อกแบบไว้ แลว้ ตอบคำถามตอ่ ไปนี้

คำถาม คำตอบ

4.1 ลิงกส์ ำหรบั ทำแบบสอบถามคอื
4.2 จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามก่คี น
4.3 ความผดิ ปกตขิ องขอ้ มูล และวิธกี ารแกป้ ญั หา

ชววิชชิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ทิิทยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

134

ใบกิจกรรมที่ 1.2

การประมวลผลขอ้ มลู และสรา้ งทางเลือก

1. ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับนำไปใช้ในการตัดสินใจ ร่วมกับข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถาม
เพอ่ื พจิ ารณาว่ามขี อ้ มลู ใดบ้างท่ีจะนำมาใชใ้ นการสร้างทางเลือกในการตดั สินใจ
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

2. สร้างทางเลือกท่เี ปน็ ไปได้จากสถานการณท์ กี่ ำหนด (อยา่ งนอ้ ย 2 ทางเลือก)
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

ชววชชิิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ิทิทยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

135

ใบกิจกรรมที่ 1.3

การประเมินทางเลอื กเพ่ือการตัดสนิ ใจ

1. เขยี นเหตผุ ลในการสนบั สนนุ การตดั สินใจและเลือกทางเลือกทเ่ี หมาะสม โดยกำหนดประเดน็
ในการพิจารณาและให้คะแนนตามประเด็นที่กำหนดโดยพิจารณาตามลำดับความสำคญั  
และคะแนนรวมทกุ ประเดน็ ไมเ่ กิน 10 คะแนน
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

2. สรา้ งโปรแกรมนำเสนอกจิ กรรมถกู ใจใช่เลย

ชววชิชิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ททิิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

136

แบบประเมนิ การสรา้ งแบบฟอรม์ ออนไลน์

คำชแ้ี จง ใหผ้ ู้สอนประเมินการสร้างแบบฟอร์มออนไลน์ ตามรายการประเมินโดยใชเ้ กณฑ์
การประเมนิ ทีก่ ำหนดให้

รายการประเมิน สรุปผล
การ
การกำหนด รปู แบบ ความถกู ตอ้ ง รวม ประเมนิ
ท่ี ช่ือ-สกุล รายละเอยี ด ของ ความ การสอ่ื ในการพมิ พ์ (15) ระดับ
ครบถว้ น ความหมาย
แบบฟอรม์ คำถาม 321 321 ขอ้ ความ ผ่าน ไม่
321 ผา่ น
3 21 3 21

ลงช่อื .............................................................. ผูป้ ระเมนิ
(................................................................)

ชววชิชิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ิททิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

เกณฑ์การใหค้ ะแนน 137

รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
1. การกำหนดรายละเอียด
แบบฟอร์ม ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1)

2. รปู แบบของข้อคำถาม กำหนดรายละเอยี ด กำหนดรายละเอยี ด กำหนดรายละเอยี ด

ของแบบฟอร์ม ของแบบฟอร์ม ของแบบฟอรม์  

ไดค้ รบถ้วน ถกู ต้อง ไมค่ รบถว้ น ไมถ่ กู ตอ้ ง ไมค่ รบถว้ น ไมถ่ กู ตอ้ ง

ชัดเจน และมคี ำชแ้ี จง หรอื ไมช่ ดั เจน และ และไม่ชัดเจน และ

ในการตอบแบบฟอรม์ ไม่มคี ำชแี้ จงในการ ไมม่ คี ำชี้แจงในการ

ตอบแบบฟอร์ม ตอบแบบฟอรม์

เลือกใชร้ ูปแบบของ เลือกใชร้ ูปแบบของ เลือกใช้รปู แบบของ

ขอ้ คำถามไดส้ อดคลอ้ ง ขอ้ คำถามไดส้ อดคลอ้ ง ขอ้ คำถามไดส้ อดคลอ้ ง

กบั ลักษณะของขอ้ มูล กบั ลกั ษณะของขอ้ มลู กบั ลกั ษณะของขอ้ มลู

ทต่ี อ้ งการในทกุ ขอ้ ทต่ี อ้ งการ รอ้ ยละ 80 ที่ตอ้ งการ นอ้ ยกว่า

คำถาม ของจำนวนขอ้ คำถาม รอ้ ยละ 80 ของจำนวน

ท้ังหมดข้ึนไป ข้อคำถามทั้งหมด

3. การส่ือความหมาย ขอ้ คำถามและคำตอบ ข้อคำถามและคำตอบ ขอ้ คำถามและคำตอบ
4. ความครบถว้ น
สอ่ื ความหมายชดั เจน สื่อความหมาย ไม่สอื่ ความหมาย

สะดวกตอ่ การตอบ ค่อนข้างชดั เจน

แบบสอบถาม

จำนวนข้อคำถาม จำนวนข้อคำถาม จำนวนขอ้ คำถาม
ครบถ้วนตามขอ้ มลู มีรอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป มจี ำนวนน้อยกวา่
ท่ไี ด้ออกแบบไว้ ของขอ้ มูลที่ได้ รอ้ ยละ 80 ของขอ้ มลู
ออกแบบไว้ ที่ได้ออกแบบไว้

5.  การพิมพข์ ้อความ มีการพมิ พข์ ้อความ มีการพิมพข์ ้อความ มีการพิมพข์ ้อความ
ทถ่ี กู ตอ้ ง ในทกุ บางส่วนไม่ถูกต้อง สว่ นใหญ่ไมถ่ ูกตอ้ ง
ข้อคำถาม

ระดบั คณุ ภาพ ระดบั สรปุ ผลการประเมิน
ดี ผ่าน มีระดับคณุ ภาพ พอใช้ ขึ้นไป
คะแนนรวม ไมผ่ า่ น    มรี ะดบั คณุ ภาพ ควรปรบั ปรุง
13 - 15 พอใช้
8 - 12 ควรปรบั ปรงุ
5-7

ชววิิชชั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ิททิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

138

แบบประเมนิ การออกแบบเครือ่ งมอื เก็บรวบรวมขอ้ มูล

คำชแ้ี จง ใหผ้ ู้สอนประเมินการออกแบบเครือ่ งมอื เกบ็ รวบรวมข้อมลู โดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ
ทก่ี ำหนดให้

รายการประเมิน สรปุ ผล

ที่ กลมุ่ ความ ความ คณุ ธรรม รวม ระดบั การประเมนิ
ครบถว้ น เหมาะสม จรยิ ธรรม (15) ผ่าน ไมผ่ ่าน

321321 321

ลงชื่อ .................................................................. ผ้ปู ระเมิน
(................................................................)

วชวชิิชั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ททิิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

เกณฑ์การใหค้ ะแนน 139

รายการประเมิน ระดับคะแนน
1. ความครบถ้วน
ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1)

การออกแบบการเก็บ การออกแบบการเก็บ การออกแบบการ
รวบรวมข้อมลู ได้ รวบรวมขอ้ มลู สว่ นใหญ่ เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
ครบถว้ นตาม ตามวัตถุประสงค์ของ ไดบ้ างส่วน
วตั ถปุ ระสงคข์ องการ การนำขอ้ มูลไปใช้
นำข้อมูลไปใช้

2. ความเหมาะสม การออกแบบวิธีการ การออกแบบการเกบ็ การออกแบบการเกบ็
เก็บรวบรวมขอ้ มลู รวบรวมขอ้ มลู สว่ นใหญ่ รวบรวมขอ้ มลู ไม่
ทุกรายการมีความ มีความเหมาะสมกบั เหมาะสมกบั ประเภท
เหมาะสมกับประเภท ประเภทของข้อมูลนั้น ของข้อมลู นัน้
ของขอ้ มูลนั้น

3. คณุ ธรรมจริยธรรม การออกแบบการเก็บ การออกแบบการเกบ็ การออกแบบการเก็บ

รวบรวมขอ้ มลู ไมล่ ะเมดิ รวบรวมขอ้ มลู สว่ นใหญ่ รวบรวมข้อมูลมกี าร

สิทธสิ ่วนบุคคลและ ไมล่ ะเมิดสทิ ธสิ ่วน ละเมิดสิทธสิ ว่ นบคุ คล

ไมล่ ะเมิดลขิ สิทธิ์ บุคคลและไม่ละเมิด และหรอื ละเมดิ ลขิ สทิ ธิ์

เจ้าของขอ้ มลู ลิขสทิ ธิเ์ จ้าของขอ้ มลู เจ้าของขอ้ มลู

ระดับคณุ ภาพ ระดบั สรปุ ผลการประเมนิ
ดี ผา่ น มรี ะดับคุณภาพ พอใช้ ข้นึ ไป
คะแนนรวม ไม่ผา่ น    มีระดับคุณภาพ ควรปรบั ปรงุ
8-9 พอใช้
5-7 ควรปรบั ปรงุ
3-4

ชววิชิชั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ิิททยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

140

แบบประเมินการสืบคน้ ขอ้ มลู

คำช้ีแจง ให้ผู้สอนประเมินการสืบค้นข้อมูล ตามรายการประเมินโดยใช้เกณฑ์การประเมิน
ท่ีกำหนดให้

รายการประเมิน สรปุ ผล

ที่ กลมุ่ กระบวนการ แหลง่ ขอ้ มลู ขอ้ มลู ทไ่ี ด้ รวม (9) ระดบั การประเมนิ

ผ่าน ไมผ่ ่าน

321321 321

ลงชอ่ื .............................................................. ผ้ปู ระเมิน
(................................................................)

วชวชชิิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ทิทิ ยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

141

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

รายการประเมิน ระดับคะแนน
1. กระบวนการ
ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรงุ (1)
2. แหล่งข้อมูล
3. ขอ้ มลู ทไี่ ด้ มกี ารวางแผน เขา้ ถึง มกี ารวางแผน เข้าถงึ ไมม่ กี ารวางแผน เขา้ ถงึ
และเกบ็ รวบรวมได้ และเก็บรวบรวมขอ้ มลู และเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู
สอดคลอ้ งกับขอ้ มูล บางส่วนไมส่ อดคล้อง ไมส่ อดคลอ้ งกบั ขอ้ มลู
ทต่ี อ้ งการ กบั ข้อมลู ท่ตี อ้ งการ ทต่ี อ้ งการ

สืบค้นอยา่ งน้อย สืบค้นอย่างน้อย สืบคน้ อย่างน้อย
3 แหลง่ 2 แหลง่ 1 แหล่ง
ที่มคี วามน่าเชือ่ ถอื ทม่ี คี วามน่าเชื่อถอื ทีม่ คี วามน่าเชอื่ ถอื

- ตรงตามจุดประสงค์ - ตรงตามจุดประสงค์ ไมต่ รงตามจดุ ประสงค์
- เพยี งพอที่จะใช้ - เพยี งพอที่จะใช้
ตัดสนิ ใจ ตดั สินใจ
- ถกู ต้องและเป็น - ถูกตอ้ งและเปน็
ปัจจุบนั ปจั จุบัน
(ครบ 3 ประเด็น) (ปรากฏ 2 ประเด็น
จาก 3 ประเดน็ )

ระดบั คณุ ภาพ ระดบั สรปุ ผลการประเมนิ
ดี ผ่าน มรี ะดับคณุ ภาพ พอใช้ ข้นึ ไป
คะแนนรวม ไม่ผา่ น    มีระดับคณุ ภาพ ควรปรบั ปรุง
8-9 พอใช้
5-7 ควรปรับปรุง
3-4

ชววชิชิั้นาามเเัธททยคคมโโศนนึกโโษลลายยปีี ีท((ววี่ 1ิทิทยยาากกาารรคคำำนนววณณ))

142

แบบประเมินการใช้สารสนเทศเพื่อการตัดสนิ ใจ

คำช้แี จง ให้ผู้สอนประเมินการใช้สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ ตามรายการประเมินโดยใช้
เกณฑก์ ารประเมนิ ท่กี ำหนดให้

รายการประเมิน สรปุ ผล

ท่ี กลมุ่ ความ ความ การใช้ รวม (9) ระดับ การประเมนิ
ครบถว้ น ถกู ตอ้ ง สารสนเทศ ผ่าน ไมผ่ ่าน

เพอ่ื การ
ตดั สนิ ใจ

321321 321

ลงช่ือ .............................................................. ผู้ประเมิน
(................................................................)