SAR โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ปี 64(รวม)

45

20.หลักฐานการสนับสนุนผลการดาเนินงาน
20.1 วสิ ัยทัศน์ (Vision)
ภายในปี 2566 โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงบริหารงานด้วยหลักธรรมาภิบาล มุ่งพัฒนาครูและนักเรียน

ให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ให้เป็นคนดี คนเก่ง ด้วยกระบวนการจิตศึกษาพัฒนาปัญญาภายใน สืบ
สานศาสตรพ์ ระราชาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง”

20.2 พันธกิจ (Mission)
1) ปลูกฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ มภี มู คิ ุ้มกนั จากภยั ในทกุ รูปแบบ และมี

สขุ ภาวะทีด่ ี
2) พฒั นานกั เรียนให้มีผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการสงู ขึ้น และมีทกั ษะการเรยี นรูท้ ส่ี าคัญใน

ศตวรรษท่ี 21
3) พัฒนาหลกั สตู รและจัดกระบวนการเรยี นการสอนท่ีเนน้ นกั เรียนเปน็ สาคัญ และวัดผล

ประเมินผลตามสภาพจริง
4) มวี ิถชี วี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

20.3 เปา้ ประสงค์
1)นักเรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มภี ูมคิ ุ้มกันจากภยั ในทุกรูปแบบ และ

มสี ขุ ภาวะทดี่ ี
2) นักเรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการสูงขึ้น และมที ักษะการเรียนรทู้ ีส่ าคัญในศตวรรษท่ี 21
3) สถานศกึ ษามหี ลกั สตู รสถานศึกษา หลกั สูตรเสรมิ กระบวนการจัดการเรยี นรแู้ ละการวัดผล

ประเมนิ ผลตามสภาพจริงและเน้นนกั เรยี นเป็นสาคญั
4) ครแู ละนกั เรียนมีวิถีชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนบุ าลชุมตาบง

46

20.4 อัตลักษณ์

จิตศกึ ษาพัฒนาปญั ญาภายใน

20.5 เอกลักษณ์

โรงเรียนสง่ เสริมการออม

20.6ประเด็นกลยทุ ธ์

1) ปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ มที่พึงประสงค์
2) พฒั นาศักยภาพผเู้ รยี นสูว่ ิถีในศตวรรษที่ 21
3) พฒั นากระบวนการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ
4) พัฒนาประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการ
5) ครูและนักเรียนมีวิถีชีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
6) โรงเรียนคุณภาพประจาตาบล
7) โรงเรียนคณุ ภาพของชมุ ชน
8) จิตศกึ ษาเพือ่ พัฒนาปัญญาภายใน
20.7 จดุ มงุ่ หมายเพอ่ื การพัฒนา

1) ผูเ้ รียนมคี วามรู้และทักษะด้านวชิ าการ
2) ผู้เรยี นมคี ณุ ลักษณะตามมาตรฐาน
3) ครแู ละนักเรยี นดาเนินชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
4) ครจู ดั กระบวนการเรียนรู้ โดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั
5) บคุ ลากรไดร้ บั การพัฒนามีมาตรฐานวิชาชพี
6) การบริหารและการจัดการมปี ระสิทธภิ าพ เป็นระบบ โปร่งใส
7) ชมุ ชนให้ความรว่ มมือในการพัฒนาการศึกษาและอตั ลักษณข์ องสถานศกึ ษา

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชุมตาบง

47

21.แผนพัฒนาเพ่ือให้มาตรฐานสูงขนึ้
รูปแบบ (Model) /แนวคดิ /หลกั การ /กระบวนการ ที่ใช้ในการบริหารการศึกษา

1) ความสาคัญของผลงานหรอื นวัตกรรมทีน่ าเสนอ

ความเป็นมาและความสาคัญ

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง สงั กัดสานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2

ต้ังอยู่ 336 หมู่ที่8 ตาบลชุมตาบง อาเภอชุมตาบง จังหวัดนครสวรรค์ เริ่มเปิดทาการเรียนการสอนเมื่อวันที่
27 มิถุนายน พ.ศ. 2520 มีนักเรียนรวมทั้งสิ้น 490คน ผู้บริหาร 2 คน ครู 21 คน ครูพี่เล้ียงเด็กพิการ 1 คน
ครูธุรการ 1 คน นักการภารโรง 2 คน ได้รับการคัดเลือกเป็นโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล โรงเรียนประชารัฐ
และโรงเรียนสจุ ริต แต่ผลจากการทดสอบการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 ในปี
การศึกษา 2563 มีผลการทดสอบต่ากว่าระดับประเทศทุกรายวิชา คือ วิชาภาษาไทย ได้คะแนนเฉล่ีย
48.45 วิชาภาษาอังกฤษ ได้คะแนนเฉลีย่ 34.23 วิชาคณิตศาสตร์ ไดค้ ะแนนเฉล่ีย 28.21 วิชาวิทยาศาสตร์
ได้คะแนนเฉล่ีย 34.57 ซึ่งผลดังกล่าวข้างต้นทาให้ไม่เป็นที่พึงพอใจของผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครองและ
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานเป็นอย่างย่ิง ดังนั้นผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครองและคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานจึงร่วมกันจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข้ึน
เพ่ือใช้เป็นแนวทางในการเตรียมการและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความพร้อมรับการทดสอบทางการศึกษา
ระดบั ชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ในปีการศกึ ษาต่อไปใหผ้ ลสมั ฤทธ์สิ ูงขึน้ กวา่ ปีการศึกษาท่ีผ่านมา

ตารางแสดงคะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปี

ที่ 6 ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ผลตา่ งของรอ้ ยละระหว่างปี
ท่ี กลุม่ สาระการเรยี นรู้ 2563 2564 การศกึ ษา 2563 กบั 2564

1 ภาษาไทย 48.45 47.38 -1.07
2 คณติ ศาสตร์ 28.21 33.37 +5.16
3 วทิ ยาศาสตร์ 34.57 34.10 -0.47
4 ภาษาองั กฤษ 34.23 27.16 -7.07
36.37 35.50 -3.45
ค่าเฉล่ีย

ที่มา : สทศ. รายงานผลการการทดสอบการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน ( O-NET )

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชุมตาบง

48

แนวทางการแก้ปัญหาและพัฒนา
จากปัญหาดงั กล่าวขา้ งตน้ น้ัน ผูบ้ ริหาร คณะครู ผปู้ กครองและคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้

พื้นฐานได้ทาการ SWOT analysis ถึงสาเหตุของปัญหาผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6
ทุกรายวิชาท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่า เพ่ือจะนามาเป็นแนวทางในการแก้ปัญหา โดยพบว่าสาเหตุที่สาคัญ
คอื ครผู ู้สอนจดั การเรียนการสอนโดยสร้างเคร่อื งมือการวดั ผลประเมนิ ผลไม่เปน็ ไดต้ ามแผนเนื่องจากการแพรา
ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 และจัดการเรียนรู้ไมค่ รอบคลุมตวั ชี้วัดตามหลักสูตร ขาดประสบการณ์หรือ
ความชานาญในการใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังน้ัน การยกระดับคุณภาพการศึกษาจังหวัด
นครสวรรค์ ปีงบประมาณ 2564 เพอื่ เป็นการปรับเปล่ียนทัศคตแิ ละแนวคิดในการจดั การเรยี นการสอนของครู
ในกลุ่มสาระวิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาวิทยาศาสตร์ เพื่อให้ผลการทดสอบ
การศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 ต่ากว่าระดับผลการทดสอบในปีท่ีผ่านมา 3
รายวิชา คือ วิชาภาษาอังกฤษ วิชาภาษาไทย วิชาวิทยาศาสตร์ ส่วนรายวิชาคณิตศาตร์มีผลการทดสอบสูงท่ี
ข้ึน

1) จุดประสงค์และเป้าหมาย ของการดาเนนิ งาน
จดุ ประสงค์
1.เพ่อื ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 (O-NET) ทีม่ ี

ค่าเฉล่ียต่ากว่าระดับประเทศ 4 วิชาหลัก ได้แก่ วิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ และวิชา
วิทยาศาสตร์ ใหส้ งู ขึน้

2.เพอื่ ให้ครูผ้สู อนวชิ าภาษาไทย วิชาภาษาองั กฤษ วชิ าคณติ ศาสตร์ และ

วิชาวทิ ยาศาสตร์มีความรู้ ความเข้าใจในกระบวนการจัดการเรยี นการสอน

โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบในรูปแบบการนิเทศภายใน 6 steps for high
quality ทั้งน้ีเพ่ือให้การจัดการเรียนการสอนสามารถเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ สูงสุด เท่าท่ี
สภาพแวดลอ้ มจะอานวย กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และศูนยบ์ ริหารสถานการณ์แพร่ระบาดของโรค ตดิ เชอ้ื ไวรสั โค
โรนา 2019 จังหวัดนครสวรรค์ เห็นชอบให้สถานศึกษาในสังกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครสวรรค์ เขต 2 ดาเนินการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนในรูปแบบ อ่ืนๆ เช่น on line, on air, on
hand ,on demand และ On site โดยยึดหลัก คือ นักเรียนทุกคนต้องได้เรียนรู้ โรงเรยี นอนบุ าลชุมตาบง จึง
พิจารณารูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดหลักความปลอดภัยสูงสุดของเด็ก ครู ผู้ปกครอง เป็นท่ีตั้ง นักเรียน
ทุกคนต้องไม่พลาดโอกาสในการเรียนรู้ ทางโรงเรียน โดยผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาและ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานจึงร่วมกันหาแนวทางเพื่อปรับรูปแบบการเรียนการสอนเป็นรูปแบบ
ผสมผสาน เพ่ือให้นักเรียนและครูสามารถสร้างโอกาสแห่งการเรียนรู้ได้ในทุกที่ทุกเวลาอย่างแท้จริงและ
เหมาะสมกบั สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

จากเหตุผลท่ีกล่าวมาข้างต้น ข้าพเจ้าในฐานะผู้บริหารสถานศึกษาตระหนักและเห็นถึงความสาคัญ
ในการจัดการศึกษาในยุค NEW NORMAL COVID-19 ครูต้องปรับตัวเข้าสู่การเรียนการสอนแบบใหม่

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

49

ปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอนเพื่อให้เกิดความเหมาะสมกับนกั เรียน ความพรอ้ มด้านเทคโนโลยแี ละอุปกรณก์ าร
เรียนของผ้เู รยี นในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโควิด- 19 ทเี่ กดิ ข้ึน รปู แบบและวิธีการบริหารจดั การจึงเป็น
ส่ิงหนึ่งท่ีมีความสาคัญในการช่วยสนับสนุนให้ครูผู้สอนได้จัดการเรียนรู้ให้ประสบความสาเร็จตามเป้าหมาย
ข้าพเจ้าจึงต้องการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง โดยใช้รูปแบบการนิเทศภายใน 6
steps for high quality เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและส่งเสริมด้วยกิจกรรมท่ีหลากหลายผ่านส่ือ
กระบวนการเรียนรู้ และเทคโนโลยี มีทักษะชีวิตท่ีจาเป็นและดารงชีวิตประจาวันตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง อยรู่ ่วมกับสังคมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

2. วธิ ีการดาเนินการใหบ้ รรลผุ ล
ดาเนินการตามแผนการนิเทศภายในโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง และขัน้ ตอนตามกระบวนการของการ
นิเทศภายใน
รปู แบบหรอื กระบวนการของการนิเทศภายในโรงเรียนอนบุ าลชมุ ตาบง “การนเิ ทศภายใน 6 steps for
high quality ” มีดังนี้
 ขนั้ ท่ี 1 Research problem & Demand (จดุ ประกายความคิด) ศึกษาสภาพปจั จุบัน
ปัญหา และความต้องการ
 ข้นั ที่ 2 Planning and Defining (กาหนดภารกจิ ) วางแผนร่วมกันและกาหนดทางเลอื ก
 ขน้ั ท่ี 3 Create instruction media (พฒั นาเทคนิควิธกี าร) สรา้ งสรรคผ์ ลติ สื่อและ
เครื่องมือ
 ข้นั ที่ 4 Supervision of teacher (ปฏบิ ตั งิ านนเิ ทศภายใน) ปฏบิ ตั กิ ารนิเทศภายใน
สถานศกึ ษา
 ขั้นที่ 5 Evaluation (ร่วมใจสร้างข้อตกลง) ประเมนิ ผลและสร้างข้อตกลงร่วมกัน
 ข้ันที่ 6 Respect ( ชื่นชมยกยอ่ งเชิดชู) ยกย่องเชิดชเู กียรติ ครผู ู้สอน

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

50

โมเดลการนิเทศภายใน 6 steps for high quality

3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาทีค่ าดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

1) ครโูมรเ้อดยลลกะา1ร0น0ิเทไดศ้รภับกาายรในนเิ ทศ6กsาtรeจดัpกsารfoเรrียนhรigู้ เhพอื่ qพuัฒaนlาitปyระสิทธภิ าพการ

จัดการเรียนรู้

2) ครู รอ้ ยละ 80 มกี ารใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ัลในการจดั การเรียนรู้ได้อยา่ งมี

ประสทิ ธิภาพ

3) ครู ร้อยละ 80 สร้างหรอื นานวตั กรรมการจดั การเรียนรู้มาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้

ไดอ้ ย่างเหมาะสม

4) ครู ร้อยละ 80 สามารถผลิตส่ือหรือคลปิ วีดิโอประกอบการสอนได้

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชมุ ตาบง

51

5) ผู้เรยี น ร้อยละ 80 มรี ะดับผลการเรียนในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ตามหลักสตู ร
สถานศึกษา ตง้ั แต่ระดับ 3 ขึ้นไป

3.2 เชิงคณุ ภาพ

1) โรงเรยี นมรี ูปแบบและกระบวนการนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลภายในโรงเรียน

อยางเปนระบบ

2) ครูมีการปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ใหมคี ุณภาพและเหมาะสมกบั
สถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

3) ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนกั เรียนเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด

ข้นั ตอนที่ 2 กระบวนการ (PROCESSES) ประกอบด้วย 3 กจิ กรรม ได้แก่
1. การมีสว่ นร่วม (P1 : Participation ) เป็นกระบวนการทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผู้มีส่วนได้เสยี ใน

การจดั การศึกษาร่วมกับโรงเรยี นทุกข้ันตอน
2. การจัดการกระบวนการ (P2 : process management) การบริหารจัดการใน

สถานศกึ ษาโดยนาหลักการธรรมาภิบาล มาบูรณาการในการบริหารและจัดการศึกษา และเป้าหมายในการจัด
การศกึ ษา คอื ทาให้ผ้เู รยี นเป็นคนดี เกง และมีความสขุ

3. การประเมินจากชมุ ชน (P3 : Public Assessment ) การควบคุมกากบั และประเมนิ ผล
แบบมีสว่ นรว่ ม เป็นการเปิดโอกาสใหป้ ระชาชน ชื่นชมกับผลสาเร็จ

ขัน้ ตอนท่ี 3 ผลผลิต/ผลลพั ธ์ (OUTPUTS/OUTCOMES) ประกอบดว้ ย 3 กจิ กรรม ได้แก่
O : Organization and Structure หมายถงึ โครงสร้างการบรหิ ารสถานศกึ ษาท่ีชดั เจน
I : Innovation หมายถงึ ผลจากการร่วมกนั คดิ ร่วมกันทาสง่ ผลใหเ้ กิดวิธคี ดิ ใหม่ ๆ
N : Network หมายถึง การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ระหวา่ งกันในทมี งาน และในชุมชน มีความ

เปน็ กัลยาณมติ ร เกิดความรักสามคั คี สมานฉนั ท์ เปน็ เครือข่าย และความรว่ มมืออยา่ งตอ่ เน่ือง
A:Achievement หมายถงึ การขยายผลและต่อยอดองค์ความร้นู าไปสเู่ ปา้ หมาย

ความสาเรจ็ ทวี่ างไว้

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชมุ ตาบง

52

ขัน้ ตอนท่ี 4 ขอ้ เสนอแนะ/ปรับปรุง (Feedback)
เป็นขัน้ ตอนสุดทา้ ยทจี่ ะรับรูถ้ ึงปญั หาทงั้ หมดจากข้อเสนอแนะ ข้อคดิ เห็นต่างๆ และคาติชม

ในการศึกษาหาแนวทางแก้ปัญหาเพ่ือปรับปรุงพัฒนาต่อไปในเรื่องการการสอนท่ีใช้ระบบออนไลน์ให้สมบูรณ์
มากข้นั เน่อื งจากผลกระทบของการระบาดไวรัสโคโรนา่ 2019

อีกส่วนหนึ่งคือความในอุปกรณ์การส่ือสารหรือการเรียนการส่วนผ่ารระบบออนไลน์ของ
นักเรยี นเพราะสภาพครอบครวั ของนักเรียนบางส่วนของการความพร้อมในดา้ นอุปกรณส์ ื่อสารออนไลน์เหลา่ น้ี

1) ประสิทธิภาพของการดาเนินงาน
ผลจาการนา โมเดลการนิเทศภายใน 6 steps for high quality มาใช้ในการบริหารในช่ว

ระยะเวลา 3 เดือน ผลที่เกิดกับครูผู้สอน มีจัดการเรียนการสอนและสร้างเครื่องมือการวัดผล
ประเมนิ ผลเป็นได้ตามแผน และจัดการเรียนรู้ได้ครอบคลมุ ตวั ช้ีวดั ตามหลักสูตร มีการใช้สื่อนวัตกรรม
และเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาในการสอน ทาให้นักเรียนเข้าใจในบทเรียนและอยากเรียนมากขึ้น
ดังนั้นครูเกิดความมั่นใจท่ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) ท่ีมี
ค่าเฉลยี่ ต่ากวา่ ระดับประเทศ 4 วิชาหลกั จะสงู ขน้ึ
2) การใช้ทรพั ยากร

ทรพั ยากรทีใ่ ช้ในการสอนเพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษา
ปีท่ี 6 ได้แก่ แผนการจัดการเรียนการสอน แนวข้อสอบ O-NET แต่ละปี อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ เคร่ืองพิมพ์
แผ่นซีดี โทรทัศน์ ระบบอินเทอร์เน็ต สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศต่างๆ ท้ังภายในห้องเรียนและ
ภายนอกห้องเรียน

4)ผลการดาเนนิ การ/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชน์ทีไ่ ด้รบั
ผลที่เกิดตามจุดประสงค์

ผลการปฏิบัตติ ามกจิ กรรมท่ีออกแบบในการบริหารในช่วงระยะเวลา 2 เดอื น เพื่อยกระดบั
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) ท่ีมีค่าเฉลี่ยต่ากว่าระดับประเทศ 4 วิชา
หลัก ยังไม่สามารถสรุปผลได้ เนื่องจากรอผลการทดสอบการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา
2563 แต่ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาวิทยาศาสตร์ มีความรู้ ความ
เข้าใจในกระบวนการจัดการเรยี นการสอนเป็นอยา่ งดี

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

53

ผลสัมฤทธ์ขิ องงาน

ผลจาการนา โมเดลการนเิ ทศภายใน 6 steps for high quality มาใช้ในการบรหิ ารในช่วง
ระยะเวลา 2 เดือน มกี ารแก้ปัญหาและพฒั นาผเู้ รียน ทาใหน้ กั เรยี นเขา้ ใจในบทเรยี นและอยากเรยี นมากข้นึ
ครูผูส้ อนมกี ารจัดการเรียนการสอนและสรา้ งเคร่ืองมอื การวัดผลประเมนิ ผลเปน็ ไดต้ ามแผน และจดั การเรยี นรู้
ไดค้ รอบคลมุ ตวั ชวี้ ดั ตามหลักสูตร มีการใชส้ ่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาในการสอน ครเู กดิ
ความมน่ั ใจในการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ให้สูงขึ้น

ประโยชน์ท่ีได้รับ

1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน (O-NET) เพิ่มสูงขนึ้ กว่า
ค่าเฉลีย่ ระดับประเทศ

2) ครู มคี วามรู้ ความเข้าใจและสามารถนาความรกู้ ระบวนการจัดการเรยี นการสอนไปใช้
ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพตามแผนจดั การเรียนรู้

3) ครูผสู้ อนสรา้ งเคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผลได้ตามตัวชี้วัดของหลักสูตร

5)ปัจจยั ความสาเรจ็

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง ได้พยายามแก้ปัญหาการเรียนการสอนในสภาวะการระบาดของ
เช้ือไวรสั โคโรน่า 2019 โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ ครผู ู้สอนไดม้ กี ารสะท้อนความคิด
คือนกั เรยี นโรงเรยี นอนบุ าลชมุ ตาบงบางส่วนยังความในเรือ่ งของอุปกรณก์ ารส่ือสาร

ดังนั้น เราจึงวิธีการเรียนการสอนแบบ On hand เข้ามาช่วยด้วยและให้คาแนะนา เสนอแนะ
ช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา พัฒนา เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนเป็นบรรยากาศของความเป็นกัลยาณมิตร
(โครงการโรงเรยี นจิตศกึ ษา) ทาให้ครแู ละนักเรยี นมีพฤตกิ รรมทเี่ ปล่ยี นไปในทางท่ีดอี ย่างตอ่ เน่อื งและยัง่ ยนื

6) บทเรียนท่ีไดร้ ับ (Lesson Learned)

การทางานทเ่ี ปน็ ระบบและความทุ่มเทเอาใจใส่ของผู้บริหาร ทาใหค้ ณะครู บุคลากร
และนกั เรยี น เปน็ ปจั จยั สาคญั ทีท่ าใหก้ ารดาเนนิ งานบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์และเป้าหมายท่ีวางไว้ ครมู ีพฤติกรรมท่ี
ดมี ีการเตรียมการสอน บันทกึ การสอน มีส่ือ อุปกรณ์การสอน และมีรองรอยการใช้มกี ารควบคุมดแู ลการจัดให
องเรียนใหมีบรรยากาศแหงการเรียนรู พูดดวยน้าเสียงนาฟงและเราความสนใจของนักเรียน มีการแตงกาย

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

54

เหมาะสมกับสภาพความเปนครู ส่วนในด้านพฤติกรรมของนักเรียน กลาพูดกลาคุยกับคนแปลกหนาและกลา
ซักถามครูผู้สอน กระตือรือร้นที่จะเรียนรู มีความสนุกสนาน ราเริง แจมใส สนใจปฏิบัติกิจกรรมท่ีไดรับ
มอบหมาย แตงกายสะอาด เรียบรอย มีระเบียบวินยั และมีมารยาทดี

7)การเผยแพร/่ การได้รบั การยอมรับ/รางวลั ทไี่ ด้รบั
โรงเรยี นอนบุ าลชุมตาบงผา่ นมาตรฐานการประเมนิ การศึกษาภายนอก (สมศ.) คร้ังท่ี 4 ในปี

การศกึ ษา 2563 ในระดบั ดี โดยวิธีการประเมินภายใตส้ ถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา่ 2019
แจ้งให้คณะครูทราบในการประชุมครู และนักเรยี นทราบตอนทากิจกรรมหนา้ เสาธง มกี ารเผยแพร่นอก

โรงเรยี นโดยการแจง้ ใหผ้ ปู้ กครอง และคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐานรบั ทราบผ่านทางไลน์ ตลอดจน

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564
โรงเรยี นอนบุ าลชมุ ตาบง

55

ตอนที่ 3
ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานของสถานศึกษา
เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564

ตามท่โี รงเรยี นอนุบาลชุมตาบง ได้ดาเนนิ การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปีการศกึ ษา
2563 ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ที่ประกาศมาตรฐานโรงเรียนอนุบาลชุมตาบง โดย
จัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวขอ้ ง และเสนอต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่
การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และเพอ่ื รองรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก

บดั นี้ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เสร็จเรียบรอ้ ยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมิน
คุณภาพภายในสถานศึกษา แสดงในตาราง สรปุ ผลไดด้ งั น้ี

(โรงเรยี นอนบุ าลชุมตาบงได้จัดทาแผนพัฒนาการจดั การศึกษา ปี 2563-2566 เม่อื เดือนธนั วาคม 2563 และ
ไดม้ กี ารประชมุ กาหนดคา่ เปา้ หมายการพัฒนาในปี 2563-2566 ใหม่ : แหลง่ อ้างอิง: แผนพัฒนาการจัด
การศกึ ษาฉบบั ล่าสุด)

ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

มาตรฐาน / ประเด็นการ คา่ เป้าหมาย ผลการ ระดับ หลักฐานรอ่ งรอย
พจิ ารณา ป2ี 564 ประเมนิ คุณภาพ (กระบวนการพัฒนา)

(ร้อยละ) (ร้อยละ)

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ
ผู้เรยี น

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ
ของผเู้ รียน

1) มีความสามารถในการ 72 88.87 พอใช้ โครงการพัฒนาผู้เรยี นให้มีศักยภาพการ

อ่าน การเขียน การส่อื สาร เรยี นรตู้ ามหลักสตู ร

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชุมตาบง

56

มาตรฐาน / ประเดน็ การ คา่ เป้าหมาย ผลการ ระดับ หลกั ฐานร่องรอย
พจิ ารณา ป2ี 564 ประเมิน คุณภาพ (กระบวนการพฒั นา)

(ร้อยละ) (ร้อยละ)

และการคดิ คานวณ - กิจกรรมการเรยี นการสอนตาม
หลกั สูตร

- กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการ
เรียนและยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
ระดับชาติ

- กจิ กรรมเสียงตามสาย
- กจิ กรรมภาษาไทยวนั ละคา

ภาษาอังกฤษวนั ละคา
- กจิ กรรม “ตา่ สิบ”
- กจิ กรรม “จติ ศึกษา”
รายงานผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน วิชา
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

ผลการทดสอบ NT O-net RT

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

57

มาตรฐาน / ประเด็นการ คา่ เป้าหมาย ผลการ ระดบั หลกั ฐานรอ่ งรอย
พิจารณา ปี2564 ประเมนิ คุณภาพ

(ร้อยละ) (รอ้ ยละ)

2) มีความสามารถในการ 72 88.37 ดีเลศิ กจิ กรรมโครงงาน
วเิ คราะหแ์ ละคิดอย่างมี
วิจารณญาณ อภิปราย โครงการกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนตาม
แลกเปลยี่ นความคิดเห็น และ นโยบายเรยี นฟรี 15 ปี อยา่ งมีคุณภาพ
แก้ปัญหา
คา่ ยวชิ าการ

แบบบนั ทกึ การคดิ วิเคราะห์ (ปพ.5)

3) มคี วามสามารถในการ 72 82.44 ดเี ลิศ โครงงานนกั เรยี น

สรา้ งนวัตกรรม ผลงานนักเรียน

กิจกรรม “ต่าเอี่ยว”

4) มีความสามารถในการ 72 87.61 ดีเลิศ โครงการที่เกีย่ วกบั คอมพิวเตอร์
ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และ กิจกรรมใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการ
การสือ่ สาร สอ่ื สาร ICT
การหาข้อมูลทางอนิ เตอร์เนต็
กจิ กรรมให้นักเรยี นส่งงานผา่ นระบบ
คอมพิวเตอร์ เช่น ร้อยละของนกั เรยี นที่
ส่งงานทางคอมพวิ เตอร์ ทางอเี มล์ ไลน์
facebook ตามงานที่ไดร้ ับมอบหมาย

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

58

5) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการ 72 68.09 พอใช้ - ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรียน 8
เรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา กล่มุ สาระ (ปพ.๕)

- โครงการพฒั นาการเรียนการสอนใน
ศตวรรษท่ี21

-โครงการพฒั นาผเู้ รยี นตามมาตรฐาน
การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน

-โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการ
ศึกษา

- กิจกรรมรกั การอ่าน

- ผลของการจัดกิจกรรม/โครงการ ตา่ งๆ

6) มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน 82 84.22 ดเี ลิศ กจิ กรรมเศรษฐกิจพอเพียง
และเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี กิจกรรมเปิดบ้านวชิ าการ
กิจกรรมออมทรัพย์ สมดุ บัญชีธนาคาร
กจิ กรรมสหกรณ์โรงเรยี น
รายวิชาแนะแนว
กจิ กรรม “ตา่ เอ่ยี ว”

ค่าเฉล่ยี 73.66 68.45 พอใช้

1.2 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์
ของผเู้ รียน

1) การมคี ุณลักษณะ 77 85.82 ดเี ลิศ โครงการพัฒนาผู้เรยี นตามนโยบายเรยี น
และคา่ นิยมที่ดีตามที่ ฟรี 15 ปี อยา่ งมคี ุณภาพ
สถานศกึ ษากาหนด - กจิ กรรมค่ายคุณธรรม

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนบุ าลชมุ ตาบง

59

- กจิ กรรมลกู เสือ
ผล ปพ.5 ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

2) ความภมู ใิ จในท้องถิ่น 82 90.00 ยอดเย่ยี ม โครงการวันสาคญั

และความเปน็ ไทย - กิจกรรมวันสาคัญต่างๆ

- กิจกรรมทาบุญวันพระ

- กิจกรรมใส่ผ้าไทยในวันศกุ ร์

3) การยอมรบั ที่จะอยู่ 82 80.15 ดเี ลิศ กิจกรรมกฬี าสี กีฬากลมุ่ ท่ีมีความ

รว่ มกันบนความแตกต่างและ แตกตา่ งระหว่าง เพศ วยั การยอมรบั

หลากหลาย ซึ่งกนั และกัน

กจิ กรรมสภานักเรียน

กจิ กรรมทางานเปน็ กลุ่ม

บนั ทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้

4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย 82 88.58 ดเี ลศิ แบบภาวะโภชนาการ การแก้ปัญหาเดก็

และลกั ษณะจิตสงั คม อ้วนเกนิ ไป เด็กผอมเกนิ ไป

แบบประเมนิ สุขภาพนักเรียน

กจิ กรรมเกี่ยวกับงานอนามยั

โครงการนักเรยี นบกพร่องทางการเรยี นรู้

โครงการเข้าคา่ ยคุณธรรม

SDQ แบบประเมินสภาวะทางอารมณ์

คา่ เฉล่ีย 80.74 86.13 ยอดเยี่ยม

คา่ เฉล่ยี 1.1-1.2 73.66 77.29 ดี

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชุมตาบง

60

ระดบั คณุ ภาพ: ดเี ลศิ

โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกาหนดโครงการ/กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนใน
หลากหลายวิธีการ เช่น โครงการพัฒนาการเรียนการสอนในศตวรรษที่21 โครงการพัฒนาผู้เรียนตาม
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการศึกษา กิจกรรมการส่งเสริมรักการอ่าน
การประเมินการรเู้ รื่องการอ่าน (PISA) 4 คร้งั โครงการแข่งขนั ทักษะทางวิชาการ กิจกรรมการเขียนเรียงความ
การอ่านในวันสาคัญ เช่น วันพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมวันคริสต์มาส
กิจกรรมต่าเอ่ียว กิจกรรรมต่าสิบ เลขคณิตคิดในใจ แบบฝึกคูณคล่อง การบูรณาการตัวชี้วัดของการประเมิน
การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ร่วมกบั การประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น แล้วนาผลการประเมินมาปรับปรุง
แก้ไขความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ตามรปู แบบและวิธีการ
ทกี่ าหนดอยา่ งต่อเนอื่ ง

กจิ กรรมต่าสิบ เป็นกิจกรรมเพ่ือพัฒนาสมรรถนะนักเรียนด้านทักษะการอ่าน การเขียนและคิดเลขได้
โดยโรงเรียนอนบุ าลชุมตาบงไดข้ ับเคลื่อนกิจกรรมพัฒนาการอ่าน การเขียน คิดเลขเป็น สูร่ ะดับหอ้ งเรยี น โดย
ได้จัดทาเป็นกิจกรรม ภายใต้ชื่อ “กิจกรรม “ต่าสิบ” โดยมีแนวคิดที่ว่า ใช้เวลา 10 นาทีก่อนเรียนทุกวิชา
เน้น ย้า เพ่ิม เสริม ให้กับผู้เรียนเป็นประจา โดยครูประจาวิชาเป็นผู้ดาเนินกิจกรรม ภายใต้ชื่อ “3PCA
MODEL” กิจกรรมดังกล่าวน้ีจเป็นกรรมส่วนหนึ่งของโครงการพัฒนาการเรยี นการสอนในศตวรรษที่ 21 โดย
เน้นการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ 3R 7C ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบ Active
Learning เข้าด้วยกัน โดยโรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้รับรางวัล โรงเรียนแกนนาในการใช้นวัตกรรมส่งเสริม
ทักษะแห่งศตวรรษท่ี21 (3R7C) “ระดับยอดเย่ียม” ปีการศึกษา 2563 และยังงานโครงการน้ีในปีการศึกษา
2564 อยา่ งต่อเนื่อง

กิจกรรมต่าเอ่ียว กิจกรรมท่ีส่งเสริมการสร้างจิตสานึกในการอนุรักษ์และรักษาส่ิงแวดล้อม ทางเลือก
ให้มนุษย์ในการลดใช้พลสาสนติกและสร้างโอกาสในการเสริมสร้างให้นักเรียนโดยอาศัยทรัพยากรธรรมชาติใน
ท้องถิ่นและมีช าวบ้านที่ความรู้ความส ามารถในการใช้ทรัพยาก รในท้องถิ่นมาแปรรูปวัสดุรอบตัวให้เป็น
ผลิตภัณฑ์เครื่องใช้จากวัสดุธรรมชาติ เช่น ต้นกก ไม้ไผ่ ต้นหม่อน ดังน้ัน โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงจึงได้จัดทา
กิจกรรม “ ต่าเอ่ียว Solver ” ขึ้น เพื่อเป็นการปลูกฝ่ังให้นักเรียนหันมาเห็นความสาคัญของทรัพยากรใน
ท้องถิ่นและนาทรัพยากรจากธรรมชาติมาแปรรูปเพ่ือเป็นผลิตภัณฑ์เคร่ืองใช้เพื่อลดการใช้พลาสติก กิจกรรม
ดังกล่าวน้ีจเป็นกรรมส่วนหน่ึงของโครงการพัฒนาการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นการพัฒนา
รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ 3R 7C ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เข้า
ด้วยกัน โดยโรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้รับรางวัลระดับยอดเย่ียม โรงเรียนมีการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนา

รายงานของสถานศกึ ษา

ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

61

คุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 1 โรงเรียน 1 นวัตกรรมส่ิงแวดล้อม“ระดับยอดเยี่ยม” ปีการศึกษา
2563 และยังคงดาเนินงานโครงการนใี้ นปกี ารศึกษา 2564 อย่างตอ่ เนื่อง

ผลการดาเนนิ การในแตล่ ะประเดน็ การพจิ ารณา

จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ จานวน รอ้ ยละของ

ระดบั จานวน (การอ่าน เขียน การส่ือสาร และการคิด นักเรยี นระดับ นักเรียนมผี ลการ
นักเรียน คานวณ) ดี ขนึ้ ไป ประเมินระดับดี
ข้นึ ไป
ช้ัน
ทงั้ หมด ยอด ปาน กาลัง
เยี่ยม กลาง พฒั นา
ดเี ลิศ ดี

ป.1 58 - 22 20 10 6 42 72.41

ป.2 49 - 25 21 3 - 46 93.87

ป.3 66 6 31 25 4 - 62 93.93

ป.4 57 3 18 28 4 4 49 85.96

ป.5 56 3 21 24 8 2 48 85.71

ป.6 49 5 18 23 3 - 46 93.87

รวม 334 17 135 143 30 12 293 525.75

เฉลย่ี 88.37

ประเดน็ ที่ 1.1ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รยี น

1) นกั เรียนมคี วามสามารถในการอา่ น เขยี น การสอ่ื สาร และคดิ คานวณไดต้ ามเกณฑ์
ทีส่ ถานศึกษากาหนด

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชมุ ตาบง

62

ผลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม
การนาเสนอผลการประเมนิ แบบบรรยาย

การประเมินดา้ นการอา่ น เขียน การสื่อสาร และคิดคานวณ พบวา่ นักเรียนจานวน 334 คน มีผลการ
ทดสอบการอา่ นในระดับดีขึน้ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ 88.37 (สงู กว่าค่าเปา้ หมาย ค่าเป้าหมายรอ้ ยละ 70.00)

ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กจิ กรรม/หลกั ฐาน ทีไ่ ด้ดาเนนิ การ
โครงการพฒั นาผู้เรยี นให้มีศักยภาพการเรียนรตู้ ามหลักสตู ร
o กจิ กรรมการเรียนการสอนตอมหลักสตู ร
o กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนและยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ระดบั ชาติ
o กจิ กรรมเสยี งตามสาย
o กจิ กรรมภาษาไทยวนั ละคา ภาษาอังกฤษวนั ละคา
o กิจกรรมต่าสบิ

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564
โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

63

2) นักเรียนมีความสามารถในการวเิ คราะห์และคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี นความ
คิดเห็น และแกป้ ญั หาไดต้ ามเกณฑ์

จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดบั คุณภาพ

ระดับ จานวน (การคิดวเิ คราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย จานวน ร้อยละของนกั เรียน
ชนั้ นกั เรียน แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา) นกั เรยี น
ระดับ ดี มผี ลการประเมินระดบั ดี ขึ้น
ท้ังหมด ดี ปานกลาง กาลัง ขึ้นไป ไป
ยอดเย่ียม ดีเลิศ พัฒนา

ป.1 58 - 18 27 10 3 45 77.58

ป.2 49 7 21 17 4 - 45 91.83

ป.3 66 9 12 28 17 - 49 74.24

ป.4 57 3 27 22 5 - 52 72.73

ป.5 56 8 20 16 10 - 44 78.57

ป.6 49 8 18 15 8 - 41 83.67

รวม 334 35 116 125 54 3 276 478.62

เฉล่ยี 79.77

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

64

แผนภูมิแสดงความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย

แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา ระดับดีข้ึนไป

100 91.83 83.67
80
77.58 74.24 72.73 78.57 79.77

60

40

20

0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉล่ีย

ระดับดขี ึ้นไป

ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพ ดี
การนาเสนอผลการประเมนิ แบบบรรยาย

การประเมินความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี นความ
คิดเห็น และแกป้ ญั หา พบว่า นกั เรยี นจานวน 334 คน มีผลการประเมินในระดับดีขนึ้ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ
79.77 (สงู กว่าค่าเปา้ หมาย เปา้ หมายรอ้ ยละ 72.00)

กระบวนการดาเนินงานหรอื รปู แบบการดาเนินงาน

1. วเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเป็นรายบุคคล
2. การจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั
3. ครจู ดั ทาเคร่ืองมือวัดและประเมินผล
4. สรปุ ผล

ร่องรอยการพฒั นา/โครงการ/กจิ กรรม/หลกั ฐาน ท่ไี ดด้ าเนินการ

- กิจกรรมโครงงานทกุ รายวชิ า
- โครงการกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียนตมนโยบายเรียนฟรี 15 ปี อย่างมีคณุ ภาพ
- กจิ กรรมการทดลอง รายวิชาคณิตศาสตร์
- กิจกรรมทสี่ ง่ ผลให้เด็กมีการคิดวเิ คราะห์อย่างมวี จิ ารณญาณ
- แบบบันทึกการคิดวิเคราะห์ (ปพ.5)

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชมุ ตาบง

65

3) นักเรียนมผี ลงานหรอื ช้นิ งานจากการทางานกล่มุ หรือเดี่ยว มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
ได้ และสามารถอธิบายหลักการแนวคดิ ขน้ั ตอนการทางาน และปญั หาอุปสรรคของการ
ทางานได้

จานวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ จานวน ร้อยละของนักเรยี นมี

ระดบั จานวน (การสร้างนวตั กรรมนาไปใช้และเผยแพร)่ นักเรยี นระดับ ผลการประเมินระดบั ดี
นักเรยี น
ดี ข้นึ ไป ขนึ้ ไป

ชั้น ทั้งหมด ยอดเย่ียม ดเี ลิศ ดี ปานกลาง กาลงั
พฒั นา

ป.1 58 10 15 21 10 2 46 79.31

ป.2 49 10 18 14 7 - 42 85.71

ป.3 66 15 23 20 8 - 58 87.87

ป.4 57 8 19 18 9 3 45 78.94

ป.5 56 7 18 21 10 - 46 82.14

ป.6 49 6 15 20 8 - 41 83.67

รวม 334 56 108 94 52 5 278 497.64

เฉล่ยี 82.94

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชุมตาบง

66

แผนภูมแิ สดงความสามารถการในสรา้ งนวัตกรรมนาไปใช้และเผยแพร่

87.87 ระดบั ดีขึน้ ไป

90 85.71 82.14 83.67 82.94
85 79.31
80 78.94

75

70

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลย่ี

ระดบั ดขี น้ึ ไป

ผลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ
การนาเสนอผลการประเมนิ แบบบรรยาย

การประเมินความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม พบว่า นักเรยี นจานวน 334 คน มีผลการประเมนิ
ในระดับดีขึ้นไป คิดเปน็ ร้อยละ 80.00 (สงู กวา่ ค่าเป้าหมาย คา่ เปา้ หมายร้อยละ 70.00)

กระบวนการดาเนนิ งานหรือรูปแบบการดาเนินงาน

ส่งเสริม สนบั สนุนการจดั การเรยี นการสอนในรูปแบบโครงงาน

รอ่ งรอยการพฒั นา/โครงการ/กจิ กรรม/หลักฐาน ท่ไี ด้ดาเนนิ การ

-โครงงานนกั เรยี น
-โครงการเรยี นคุณภาพประจาตาบล(กจิ กรรมต่าเอีย่ ว)
-โครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษท่ี 21 ( กจิ กรรมต่าสิบ)
-โครงการจิตศึกษาพฒั นานกั เรียน

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชุมตาบง

67

4)นักเรยี นสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสบื ค้นขอ้ มูลได้

จานวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ จานวน รอ้ ยละของนกั เรียนมีผล

(การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสบื ค้น นักเรยี นระดับ การประเมินระดบั ดี ข้นึ
ข้อมูล)
ระดบั จานวน ดี ขึ้นไป ไป
นกั เรยี น
ช้ัน
ท้ังหมด ยอด ปาน กาลงั
เย่ยี ม ดเี ลศิ ดี กลาง พฒั นา

ป.1 58 3 15 31 7 2 49 84.48

ป.2 49 5 10 28 6 - 43 87.75

ป.3 66 6 18 34 8 - 58 87.87
ป.4 57 5 13 30 5 4 48 84.21

ป.5 56 12 10 27 6 1 49 87.50
ป.6 49 11 12 23 3 - 46 93.87
รวม 334 42 78 173 35 7 293 525.68

เฉลีย่ 87.61

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชุมตาบง

68

แผนภูมแิ สดงสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสบื คน้ ขอ้ มลู 87.61
ระดับดขี ้นึ ไป เฉลยี่

100 93.87
90 84.48 87.75 87.87 84.21 87.5
80

70
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

ระดับดขี ้ึนไป

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
การนาเสนอผลการประเมนิ แบบบรรยาย

การประเมนิ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ พบวา่ นกั เรียนจานวน 334 คน มีผลการ
ประเมินในระดับดขี นึ้ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ 87.61 (สงู กว่าค่าเป้าหมาย คา่ เปา้ หมายร้อยละ 70.00)

กระบวนการดาเนินงานหรอื รูปแบบการดาเนนิ งาน

1. จดั กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เทคโนโลยี สรา้ งสรรค์
2. วิเคราะห์ผ้เู รียนเปน็ รายบุคคล
3. การจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ
4. ครจู ัดทาเคร่ืองมือวดั และประเมินผล
5. สรปุ ผล

รอ่ งรอยการพฒั นา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ท่ไี ดด้ าเนินการ

- โครงการพฒั นางานธรุ การ ระบบสารสนเทศและเทคโนโลยี
- กิจกรรมใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการสอ่ื สาร
- การหาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ตในวชิ าเรยี น
- การจัดทารายงานในแตล่ ะวิชา
- กจิ กรรมใหน้ กั เรียนส่งงานผ่านระบบคอมพิวเตอร์ทาง E-mail Line facebook
- รอ้ ยละของนักเรียนท่ีส่งงานทางคอมพิวเตอร์

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนบุ าลชุมตาบง

69

5) ผลการจดั การเรยี นรตู้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษา ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนระดบั สถานศึกษาทุก
กลมุ่ สาระทกุ ระดบั ช้ันทไ่ี ด้ระดับดีขึน้ ไป

จานวนนกั เรียนทัง้ หมดแตล่ ะชั้น 58 49 66 57 56 49 334 100

จานวนนักเรียนท่ไี ดเ้ กรด 3 ข้นึ ไป ร้อยละ

ของ

วชิ า จานวน
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม นกั เรียนท่ี
ไดเ้ กรด 3

ขน้ึ ไป

ภาษาไทย 43 36 45 31 19 11 185 55.22
คณติ ศาสตร์ 45.97
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 42 18 22 32 22 18 154 65.67
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 72.53
ประวตั ิศาสตร์ 37 34 38 37 40 34 220 68.95
สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 91.94
ศิลปะ 32 38 58 37 47 31 243 94.32
การงานอาชพี 61.79
ภาษาอังกฤษ 32 34 40 37 51 37 231 55.22
วิชาเพ่ิมเติม ภาษาองั กฤษ 60.11
วิชาเพม่ิ เติม หนา้ ท่พี ลเมอื ง 57 49 47 51 55 49 308 88.88

เฉลี่ย 58 49 66 40 54 49 316 68.09
ร้อยละผลสมั ฤทธิท์ ุกกลุม่ สาระทกุ ระดับชนั้
39 16 35 18 51 48 207

36 35 36 25 31 23 186

45 19 40 - - - 104

46 50 48 144

42.1 32.8 42.7 35.4 42.1 34.8 38.32

85.91 66.94 64.69 62.10 75.18 71.02

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชุมตาบง

70

สรปุ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นระดบั สถานศึกษาทกุ กลุ่มสาระทกุ ระดบั ชน้ั ทไี่ ดร้ ะดบั ดขี ึ้นไป
คิดเปน็ ร้อยละ 68.09

ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี

การนาเสนอผลการประเมนิ แบบบรรยาย

การประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดับสถานศึกษาทกุ กล่มุ สาระ พบวา่ นักเรียนจานวน 335 คน
มผี ลการประเมินในระดับดขี นึ้ ไป คดิ เป็นร้อยละ 70.54 (สงู กวา่ ค่าเปา้ หมาย ค่าเป้าหมายร้อยละ 70.00)

กระบวนการดาเนินงานหรือรปู แบบการดาเนินงาน

1. วิเคราะห์ผ้เู รียนเป็นรายบุคคล
2. การจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั
3. ครูจดั ทาเครื่องมือวัดและประเมินผล
4. สรุปผล
ร่องรอยการพฒั นา/โครงการ/กจิ กรรม/หลักฐาน ทไี่ ดด้ าเนินการ

- ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรียน 8 กลมุ่ สาระ (ปพ.5)
- ผลการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (National Test: NT)
- ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (O-NET) ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6
- โครงการพฒั นาผเู้ รียนให้มีศักยภาพในการเรียนรตู้ ามหลกั สูตร
- กจิ กรรมรักการอา่ น
- ผลของการจัดกิจกรรม/โครงการ ต่างๆ

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

71

แผนภูมิแสดงเจตคตทิ ่ดี พี ร้อมทจี่ ะศึกษาต่อในระดบั ชั้นท่สี ูงขึ้น
100 ของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2563

80

60

40

20

0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉล่ยี

ระดับดีขึน้ ไป 75.86 83.67 80.3 85.96 85.71 93.87 84.22

6) นกั เรียนมคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคตทิ ด่ี พี รอ้ มท่ีจะศึกษาตอ่ ในระดับช้ันทีส่ ูงข้ึน

ระดบั ช้นั จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับ จานวน รอ้ ยละของ
นักเรยี น คุณภาพ นกั เรยี น นกั เรยี นมีผล
ท้ังหมด ระดับ การประเมิน
(การมีทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีพรอ้ มทีจ่ ะ ระดบั ดี ขน้ึ ไป
ศึกษา) ดี ข้ึนไป

ยอด ดเี ลศิ ดี ปาน กาลงั
เยย่ี ม กลาง พัฒนา

ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 58 3 15 26 14 - 44 75.86

ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 49 4 20 17 8 - 41 83.67

ประถมศึกษาปที ่ี 3 66 5 19 29 13 - 53 80.30

ประถมศึกษาปีที่ 4 57 8 16 25 7 - 49 85.96

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

72

ระดับชน้ั จานวน จานวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดบั จานวน รอ้ ยละของ
นกั เรียน คณุ ภาพ นกั เรียน นักเรยี นมีผล
ทัง้ หมด ระดับ การประเมนิ
(การมที กั ษะพนื้ ฐานและเจตคตทิ ี่ดีพร้อมท่จี ะ ระดบั ดี ขนึ้ ไป
ศึกษา) ดี ข้นึ ไป

ยอด ดีเลศิ ดี ปาน กาลัง
เย่ยี ม กลาง พฒั นา

ประถมศึกษาปีท่ี 5 56 10 17 21 8 - 48 85.71

ประถมศึกษาปีท่ี 6 49 10 18 18 3 - 46 93.87

รวม 334 40 105 136 53 - 281 505.37

เฉลยี่ 84.22

ผลการประเมิน ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
การนาเสนอผลการประเมนิ แบบบรรยาย

การประเมินนักเรยี นมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีพรอ้ มที่จะศกึ ษาต่อในระดับช้ันท่สี งู ขึ้น
พบว่า นักเรยี นจานวน 334 คน มีผลการประเมนิ ในระดบั ดีข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ 84.22 (สูงกวา่ คา่ เปา้ หมาย
เปา้ หมายร้อยละ 70.00)

ร่องรอยการพัฒนา/โครงการ/กจิ กรรม/หลักฐาน ที่ไดด้ าเนนิ การ

กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพยี ง
กจิ กรรมเปิดบ้านวชิ าการ
กิจกรรมรออมทรัพย์ สมุดบัญชธี นาคาร
กจิ กรรมสหกรณ์โรงเรียน
รายวชิ าแนะแนว
โครงการสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรยี น

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

73

1.2 คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผู้เรียน
1) นักเรยี นมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด

จานว จานวน/รอ้ ยละของนกั เรยี นตามระดับคณุ ภาพ จานวน รอ้ ยละของ
นกั เรยี น นักเรยี นมีผล
น (การมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทดี่ ตี ามเกณฑท์ ี่ ระดบั ดี การประเมิน
ระดบั นักเรยี ข้นึ ไป ระดบั ดี ขนึ้ ไป
สถานศกึ ษากาหนด)
น
ช้ัน ปาน กาลัง
ทั้งหม กลาง พฒั นา
ด ยอดเยี่ยม ดีเลศิ ดี

ประถมศึกษาปที ี่ 1 58 5 25 21 7 - 51 87.93

ประถมศกึ ษาปีที่ 2 49 7 13 24 5 - 44 89.79

ประถมศกึ ษาปีที่ 3 66 7 20 26 13 - 53 80.30

ประถมศึกษาปที ่ี 4 57 10 18 21 8 - 49 85.96

ประถมศึกษาปีท่ี 5 56 8 17 25 6 - 50 89.28

ประถมศึกษาปีที่ 6 49 10 13 17 9 - 40 81.63

รวม 334 47 106 134 48 - 287 514.89

เฉลย่ี 85.82

ผกกมารีผละรลกนบกาาวารรเปนสปกกรนร888899าะาะอ684220รเรมเผปดมินลราินะแกเใรนเนผามะนิรรนด8ินปะงภ7ับดา.รกูม9คนับะาิแ3ุณเหรดสมมรขีรดภินะีคือนึ้ งาแดุณรไกพปบบัปู าลบดรแด8กัคมขี9บบีเษดิ ล.น้ึีคร7บเณศิปไ9ณุรปกะยน็ ลาแารรกัลยช้อดษะัน้ยาคณลปเ่านะระ8นะแิน08ิยถ.ลง53มมาะ.ท8นศค2่ดีึกา่ ีตนษ(าิยาสมมปงู ท8กทที 5ี่สว่ีด่ี.9ถา่1ตี -6คา6าน่ามปเศปเกี ึกกา้าษณหราศฑม8กึกา9ท์าษ.ยห2่สี รา8นถ้อาด2ยน5ลพศ6ะบกึ3วษ78่า5า1.กน.06าัก03รหเ)ารนียยดนงจาานน85วข.น8อ23ง3ส5ถคานนศกึ ษา
80
78 ประจาปี 2564

76

74 โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉล่ีย

ระดบั ดีขึน้ ไป 87.93 89.79 80.3 85.96 89.28 81.63 85.82

ระดับดีขึ้นไป

74

รอ่ งรอยการพัฒนา/โครงการ/กจิ กรรม/หลักฐาน ทไ่ี ดด้ าเนนิ การ

โครงการพัฒนาผู้เรยี นตามนโยบายเรียนฟรี 15 ปี อยา่ งมคี ุณภาพ
กจิ กรรมค่ายคุณธรรม
กจิ กรรมลกู เสือ
ผล ปพ.5 ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
กจิ กรรมสวดมนตแ์ ละอบรมนักเรยี นทกุ วนั จนั ทร์ตน้ สัปดาห

2) นกั เรียนมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรมประเพณีของท้องถ่ินและมีความภูมใิ จในความเป็นไทย

จานวน/ร้อยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ จานวน ร้อยละของนกั เรยี น

ระดบั จานวน (การมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรมประเพณีของทอ้ งถิ่น นกั เรยี น มผี ลการประเมิน
นกั เรยี น และ มคี วามภูมิใจในความเป็นไทย) ระดับ ดี ระดบั ดี ขึน้ ไป
ขน้ึ ไป
ชั้น
ทัง้ หมด ยอด ปาน กาลงั
เย่ียม ดีเลิศ ดี กลาง พัฒนา

ประถมศึกษาปที ่ี 1 58 10 25 23 - - 58 100.00

ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 49 13 15 21 - - 49 100.00

ประถมศึกษาปที ี่ 3 66 10 23 33 - - 66 100.00

ประถมศกึ ษาปีที่ 4 57 7 20 27 - - 57 100.00

ประถมศึกษาปที ี่ 5 56 7 21 28 - - 56 100.00

ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 49 5 20 20 4 - 44 83.33

รวม 33 52 101 119 4 - 331 583.33

เฉลยี่ 97.22

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชุมตาบง

75

แผนภูมแิ สดงนกั เรียนมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมประเพณขี องทอ้ งถ่ินและมคี วามภูมใิ จใน
ความเปน็ ไทย ระดับดขี ้ึนไป ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ปีการศึกษา 2563

120

100 100 100 100 100 97.22
100
83.33

80

60

40

20

0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลยี่

ระดับดขี ึ้นไป 100 100 100 100 100 83.33 97.22

ระดับดขี ึน้ ไป

ผลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม
การนาเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

การประเมิน การมสี ่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีของท้องถ่นิ และมีความภมู ิใจในความเป็นไทย พบวา่
นักเรียนจานวน 334 คน มผี ลการประเมินในระดับดขี ้ึนไป คิดเป็นร้อยละ 97.22 (สงู กวา่ ค่าเป้าหมายร้อยละ
80.00)

ร่องรอยการพฒั นา/โครงการ/กิจกรรม/หลักฐาน ท่ไี ด้ดาเนินการ

โครงการวนั สาคัญ
- กจิ กรรมวนั สาคญั ต่างๆ
- กจิ กรรมทาบุญวันพระ
- กิจกรรมใส่ผ้าไทยในวนั ศุกร์
กจิ กรรมเรยี นรูภ้ ูมิปัญญาจากปราชญ์ชาวบา้ น
ครู นกั เรียน และผ้ปู กครอง รว่ มกิจกรรมวันสาคญั ทางศาสนา

รายงานของสถานศกึ ษา

ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนบุ าลชุมตาบง

76

3) นกั เรียนอยรู่ ว่ มกนั อยา่ งมีความสขุ บนความแตกต่างทางวัฒนธรรมและความหลากหลาย

จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดับคณุ ภาพ จานวน รอ้ ยละของ

ระดับ จานวน (การอยรู่ ่วมกันอย่างมีความสขุ บนความ นกั เรียน นักเรยี นมีผล
นักเรยี น แตกต่างทางวัฒนธรรมและความหลากหลาย) ระดับ ดี การประเมิน
ขึ้นไป ระดับดี ขึน้ ไป
ชั้น
ท้งั หมด ยอด ปาน กาลงั
เยย่ี ม ดีเลิศ ดี กลาง พัฒนา

ประถมศึกษาปที ี่ 1 58 58 - - - - 58 100.00

ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 49 49 - - - - 49 100.00

ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 66 66 - - - - 66 100.00

ประถมศึกษาปีที่ 4 57 57 - - - - 57 100.00

ประถมศึกษาปที ี่ 5 56 56 - - - - 56 100.00

ประถมศึกษาปีท่ี 6 49 45 - - 4 - 45 83.33

รวม 334 331 0 0 4 0 331 583.33

เฉลี่ย 97.22

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชมุ ตาบง

77

แผนภูมิแสดงการอยรู่ ่วมกนั อยา่ งมีความสขุ บนความแตกต่างทางวฒั นธรรมและความ
หลากหลาย ระดับดขี ึ้นไป ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2564

120

100 100 100 100 100 97.22
100
83.33

80

60

40

20

0
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉล่ยี

ระดับดขี ้ึนไป 100 100 100 100 100 83.33 97.22

ระดบั ดีขึ้นไป

ผลการประเมนิ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม
การนาเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

การประเมิน การอยรู่ ่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่างทางวัฒนธรรมและความหลากหลาย
พบวา่ นักเรยี นจานวน 334 คน มผี ลการประเมนิ ในระดบั ดีขึ้นไป คิดเปน็ ร้อยละ 97.22 (สงู กว่าคา่ เป้าหมาย
เป้าหมายรอ้ ยละ 82.00)

รอ่ งรอยการพฒั นา/โครงการ/กจิ กรรม/หลักฐาน ทไ่ี ดด้ าเนนิ การ

กจิ กรรมกีฬาสี กีฬากลุ่ม ท่ีมีความแตกตา่ งระหวา่ งเพศ วัย การยอมรับซง่ึ กนั และกนั
กจิ กรรมสภานกั เรยี น
กจิ กรรมทางานเป็นกลมุ่
บันทึกหลงั แผน

รายงานของสถานศกึ ษา

ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

78

4) นักเรียนมสี ุขภาพร่างกายทแ่ี ขง็ แรงสมบรู ณแ์ ละแสดงออกอย่างเหมาะสมตามชว่ งวัย
ตารางจานวนผ้เู รียนมสี ขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต ทดี่ ีตามเกณฑ์มาตรฐาน จาแนกตามระดบั ช้นั เรียน

จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดับคณุ ภาพ จานวน รอ้ ยละของ

ระดับ จานวน (การมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คม นักเรียน นกั เรียนมีผล
นักเรยี น แสดงออกอย่างเหมาะสมตามชว่ งวัย) ระดับ ดี การประเมิน
ข้นึ ไป ระดับดี ข้นึ ไป
ช้นั
ทั้งหมด ยอด ปาน กาลัง
เยยี่ ม กลาง พัฒนา
ดเี ลิศ ดี

ประถมศึกษาปีท่ี 1 58 - 45 11 - 2 56 96.55

ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 49 - 49 - - - 49 100.00

ประถมศึกษาปที ่ี 3 66 - 65 - - 1 65 98.48

ประถมศึกษาปีท่ี 4 57 - 56 - - 1 56 98.24

ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 56 8 47 - - 1 55 98.21

ประถมศึกษาปีท่ี 6 49 8 39 - - - 49 100.00

รวม 334 16 301 11 5 330 591.48

เฉลีย่ 98.58

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

79

แผนภูมิแสดงสขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม แสดงออกอยา่ งเหมาะสม

ตามช่วงวยั ระดับดขี ึ้นไป ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ปีการศกึ ษา 2564
101 100
100 100

99 98.48 98.24 98.21 98.58

98

97 96.55

96

95

94
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เฉลยี่

ระดับดขี ้นึ ไป 96.55 100 98.48 98.24 98.21 100 98.58

ระดับดขี ้ึนไป

ผลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม
การนาเสนอผลการประเมินแบบบรรยาย

การประเมิน ผเู้ รียนมสี ุขภาพกาย สุขภาพจิต ท่ีดีตามเกณฑ์มาตรฐาน จาแนกตามระดับชั้นเรยี น พบว่า
นักเรียนจานวน 334คน มีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป คิดเปน็ ร้อยละ 98.58 (สงู กว่าคา่ เป้าหมาย เปา้ หมาย
ร้อยละ 80.00

กระบวนการดาเนินงานหรอื รปู แบบการดาเนนิ งาน

1. โครงการส่งเสริมสขุ ภาพ
2. โครงการส่งเสริมศลิ ปะ ดนตรี กีฬา นาฏศิลป์ และลูกเสือ

กระบวนการพัฒนา

- ครูทาแบบประเมิน SDQ ภาคเรียนละ 1 คร้ัง
- กิจกรรมตรวจสุขภาพนักเรียน
- กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพนักเรยี น
- กจิ กรรมชมุ นุม

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชมุ ตาบง

80

- กิจกรรมนงั่ สมาธิก่อนเข้าเรียน
- กิจกรรมสวดมนตแ์ ละอบรมนักเรียนทกุ วันจนั ทร์ ต้นสปั ดาห์
- กจิ กรรมต่อตา้ นยาเสพติด
- กจิ กรรมวนั สาคญั ต่างๆ

จากผลการประเมนิ ด้านคุณภาพของผ้เู รยี นท่ีผา่ นมา แสดงให้เห็นวา่ นกั เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะ

พนื้ ฐานตามหลกั สูตร

มาตรฐาน / ประเดน็ การ ค่าเปา้ หมาย ผลการ ระดบั หลักฐานร่องรอย
พจิ ารณา ป2ี 564 ประเมิน คุณภาพ

(ร้อยละ) (รอ้ ยละ)

มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบรหิ ารและ
จดั การ

2.1 การมเี ป้าหมาย 82 80 ดีเลศิ - การประชุม วาระ/รายงานการประชมุ
วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ี - แผนปฏบิ ตั ิการปี 2563
สถานศึกษากาหนดชดั เจน
- แผนพฒั นาฯ

แบบประเมนิ โดยแบบประเมินผู้มสี ่วน
เก่ียวข้องเป็นผู้ประเมนิ เชน่ ครู
คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร
ตามเกณฑ์ (5,4,3,2,1)

- รายงานการประชมุ ครู

2.2 มีระบบบริหารจัดการ 82 81 ดเี ลิศ โครงการนิเทศภายใน
คุณภาพของสถานศึกษา - แบบนเิ ทศการสอน
โครงการระบบชว่ ยเหลือนักเรียน

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชุมตาบง

81

มาตรฐาน / ประเดน็ การ คา่ เป้าหมาย ผลการ ระดับ หลกั ฐานร่องรอย
พิจารณา ปี2564 ประเมนิ คุณภาพ

(รอ้ ยละ) (ร้อยละ)

แผนปฏบิ ัตกิ าร

แผนพฒั นา

โครงการบรหิ ารอตั รากาลัง

โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน

2.3 ดาเนนิ งานพฒั นา 82 80 ดีเลิศ หลกั สูตรสถานศกึ ษา มกี ารพัฒนาและ
วชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพ ปรับปรุง
ผู้เรยี นรอบดา้ นตาม
หลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ กิจกรรมเสริมหลักสูตร
กล่มุ เปา้ หมาย
กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพยี ง

กิจกรรมห้องสมุด

โครงการทกุ โครงการในแผนปฏบิ ัติการ

กจิ กรรมลูกเสือ - เนตรนารี

กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน คณุ ธรรม
จริยธรรม โครงการระบบนเิ ทศภายใน

(โครงการทุกโครงการมาประเมินใหเ้ ป็น
ระดับคุณภาพ หรือร้อยละ)

2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากร 82 80.5 ดีเลศิ อบรมพฒั นาครู เลอ่ื นวิทยฐานะ
ให้มคี วามเชี่ยวชาญทาง ผลการอบรมครูต่างๆ
วิชาชีพ การศกึ ษาต่อของบุคลากร

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

82

มาตรฐาน / ประเด็นการ ค่าเปา้ หมาย ผลการ ระดบั หลกั ฐานร่องรอย
พจิ ารณา ป2ี 564 ประเมนิ คณุ ภาพ

(ร้อยละ) (ร้อยละ)

รายงานผลการนิเทศครู

2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทาง 82 81.5 ดเี ลศิ โครงการพฒั นาอาคารสถานท่ีและ
กายภาพและสงั คมทเ่ี อื้อต่อ ส่งิ แวดลอ้ ม
การจดั การเรียนรู้อยา่ งมี โครงการรกั ษส์ ิ่งแวดลอ้ ม
คุณภาพ คัดแยกขยะ

๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยี 82 80 ดีเลิศ แผนปฏิบัตงิ าน ปกี ารศึกษา 2563
สารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ จดั ระบบสารสนเทศ ท่วั ถงึ และเพยี งพอ
การบริหารจดั การและการ โครงการจดั หาจดั ซ้ือให้พียงพอ
จดั การเรียนรู้ มีคอมพิวเตอรใ์ นห้องสมดุ เพื่อเป็นการ
ค้นหาความร้ใู ห้กับนักเรียน
ค่าเฉลี่ย 82
80.5 ดีเลศิ

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชุมตาบง

83

มาตรฐาน / ประเดน็ การ คา่ ผลการ ระดับ หลกั ฐานรอ่ งรอย
พจิ ารณา เป้าหมาย ประเมนิ คณุ ภาพ

ป2ี 564

มาตรฐานที่ 3
กระบวนการจัดการเรยี น
การสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รยี นเป็น
สาคัญ

3.1 จัดการเรยี นรผู้ า่ น 82 85 ดีเลศิ แผนการจดั การเรยี นรู้
กระบวนการคิดและปฏบิ ัติ
จริง และสามารถนาไป บันทกึ หลกั แผน
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้
กิจกรรมการพัฒนาสื่อ

การจดั การเรยี นการสอนแบบ Active
Learning

กจิ กรรมต่าเอยี่ ว

กิจกรรมที่ให้นักเรยี นทาโครงงาน เพอ่ื ให้
นกั เรียนเกิดกระบวนการคิด

3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยี 82 80 ดเี ลิศ การนาเอาปราชญ์ชาวบ้าน

สารสนเทศ และแหล่ง กิจกรรมโครงงาน
เรยี นรทู้ ี่เอ้ือตอ่ การเรียนรู้

คอมพวิ เตอร์ในหอ้ งสมดุ สืบค้นขอ้ มูลผ่าน

อินเตอรเ์ น็ต

3.3 มีการบริหารจดั การ 82 85 ดีเลศิ การส่งเสริมให้ครนู ักเรียน นกั เรยี นรักครู

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564
โรงเรียนอนบุ าลชมุ ตาบง

84

มาตรฐาน / ประเดน็ การ คา่ ผลการ ระดบั หลกั ฐานรอ่ งรอย
พจิ ารณา เปา้ หมาย ประเมนิ คุณภาพ

ช้ันเรียนเชิงบวก ป2ี 564

โครงการพัฒนาผเู้ รยี นให้มคี ุณธรรม
จริยธรรม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
กิจกรรมสอนซ่อมเสริม

กจิ กรรมเพอื่ ช่วยเพื่อน

แผนการสอน บนั ทึกหลังแผนการสอน

3.4 ตรวจสอบและ 82 85 ดีเลศิ เกณฑ์การวดั ผลปละประเมินผลของ
ประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ สถานศึกษา ในคู่มอื การวัดผลและ
ระบบ และนาผลมาพฒั นา ประเมินผลของสถานศึกษา (เลม่ เขียว)
ผู้เรียน
แผนการจัดการเรยี นการสอน การสอบ
ผลการสอบ

-บันทึกวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น

-แผนการจัดการเรยี นรู้

-บนั ทึกหลังการสอน

-รูปภาพ

3.5 มีการแลกเปลี่ยน 82 82 ดเี ลศิ PLC ครกู ับครใู ห้ข้อมลู ป้อนกลับซึ่งกนั
เรยี นร้แู ละให้ข้อมลู สะทอ้ น และกนั
กลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ
การจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้

รายงานการประชมุ ผปู้ กครอง

สมดุ พก ปพ.5,6

รายงานของสถานศกึ ษา
ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

85

มาตรฐาน / ประเดน็ การ คา่ ผลการ ระดบั หลักฐานร่องรอย
พิจารณา เป้าหมาย ประเมนิ คุณภาพ

ป2ี 564

การสง่ ต่อขอ้ มลู กับคุณครูประจาชัน้ ขึ้นไป

คา่ เฉลย่ี 82 83.40 ดีเลศิ
หมายเหตุ : ระดับคุณภาพ ยอดเย่ยี ม ดเี ลศิ ดี ปานกลาง กาลงั พัฒนา

รายงานของสถานศึกษา
ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

86

ตอนที่ 4
สรุป ระดบั คณุ ภาพ 3 มาตรฐาน
สรุประดับคณุ ภาพ และคุณภาพของโรงเรยี น ระดบั ขนั้ พน้ื ฐาน

มาตรฐาน คา่ ฐานนยิ ม คา่ เปา้ หมาย คา่ เฉลยี่ รอ้ ยละ ระดับคณุ ภาพ
(Mode) ปี 2564 (ผลการประเมนิ (ผลการประเมิน
มาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพ ดเี ลศิ 73.66
ผู้เรยี น ยอดเยย่ี ม 82 ป2ี 564) ปี 2564)
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการ 77.29 ดี
บริหารและการจัดการ ดีเลศิ 82
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ 80.5 ดีเลิศ
จัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ยอดเยี่ยม 79.22
ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ 83.40 ดเี ลศิ

ระดับคณุ ภาพ 80.40 ดเี ลศิ

สรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายในระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

• ค่าเฉลยี่ รวมผลการประเมินคณุ ภาพ เท่ากับ 70.00 คุณภาพระดบั ดี

การรับรองมาตรฐานการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

• มีคา่ เฉลย่ี ผลประเมินคณุ ภาพ เพราะผลการประเมนิ ระดับคณุ ภาพอิงเกณฑแ์ ละองิ สถานศกึ ษา

มีค่าเฉลยี่ ตงั้ แตด่ ขี ้นึ ไป  ใช่  ไมใ่ ช่

• มีคา่ เฉล่ียของผลประเมินในระดับดขี ้ึนไป 3 มาตรฐาน  ใช่  ไมใ่ ช่

• ไมม่ ผี ลประเมนิ คณุ ภาพของมาตรฐานอยู่ในระดบั ปรับปรุง  ใช่  ไม่ใช่

สรุปว่า ผลการจดั การศึกษาของสถานศึกษาในภาพรวม  ได้มาตรฐานคุณภาพประรกานั ยคงณุ าภนาขพภอางยสใถนานศึกษา
ประจาปี 2564
ของสถานศกึ ษา

โรงเรียนอนบุ าลชุมตาบง

87

มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รยี น
ระดบั คณุ ภาพ : ดี
1. กระบวนการพฒั นาคุณภาพ

จากประเด็นข้อเสนอแนะจากรายงานการประเมนิ ตนเองปี พ.ศ. 2563 ให้ไดข้ อ้ เสนอแนะในจดุ ที่ควร
พัฒนาวา่ การพฒั นา ปลกู ฝังในเรื่องสขุ นิสยั ท่ดี ี เช่น การล้างมอื กอ่ นรับประทานอาหาร ลา้ งมอื ก่อนออกจาก
หอ้ งนา้ ห้องส้วม และการเลือกรับประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ ให้เป็นนิสัย การยืนตรงเมอ่ื ไดย้ ินเพลงชาติ

การใช้วาจาสภุ าพเหมาะสมกับวัย จึงได้นาข้อเสนอแนะมาวางแผนการพัฒนาเดก็ ให้เปน็ ไปตามมาตรฐานอยา่ ง
ต่อเนื่องเป็นไปตามคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์เด็กปฐมวัยตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช2560
และพฒั นาใหเ้ ด็กมคี วามพรอ้ มเกดิ พัฒนาการตามมาตรฐานคา่ เป้าหมายความสาเรจ็ ของโรงเรียน

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงกระบวนการพัฒนาเดก็ ทีห่ ลากหลาย สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย
แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหารท่ีสะอาด
ถูกสุขลักษณะ ปรมิ าณเหมาะสมตามวยั มีการควบคุมดูแลให้เด็กดืม่ นมเป็นประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการ
ช่ังน้าหนัก วัดส่วนสูง เดือนละ 1 มีกิจกรรมออกกาลังกายหน้าเสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวันพุธ ดูแลสนามเด็ก
เล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา ไมม่ ีจุดทเ่ี ป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการ
ดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการจัดกิจกรรมสุขภาพดีมีสุขเพ่ือส่งเสริมพัฒนาการด้าน
ร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ตาบลชุมตาบง ในการดูแลส่งเสริม
สุขภาพอนามัยของเด็ก นอกจากน้ียังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ สนับสนุนให้เข้าร่วม
การแข่งขันกีฬาในระดับตาบล มีการจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี ย้ิม ไหว้
ทักทาย ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาท
ในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่ง
เขตพ้ืนท่ีรับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพ่ือนในห้องเรียน ทางานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ โดยการใช้กิจกรรม
กลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น ส่ิงของเคร่ืองใช้ของตน และของส่วนรวม ปลูกฝังให้
นกั เรียนรู้จกั ประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรกั ษว์ ัฒนธรรมไทย กิจกรรมการทอเส่ือ(ตา่ เอย่ี ว)เพ่ือมาสรา้ ง
ผลิตภัณฑ์รักษาส่ิงแวดล้อมและอนุรักษ์ภูมิปัญญาท้องถิ่น รู้จักทดแทนบุญคุณพ่อ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวัน
สาคัญทางชาติ กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา เช่นพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วันเข้าพรรษาส่งเสริม
พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ กิจกรรมออมทรัพย์ ปลกู ฝงั ใหเ้ ด็กมคี วามซอ่ื สตั ย์สจุ ริต ไม่เอาสิง่ ของของผู้อนื่ มา
เป็นของตนมีความอดทน มีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใสโดยมีกิจกรรมจิตศึกษาเป็น
กิจกรรมสอดแทรก มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้าง

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชมุ ตาบง

88

จินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ใหเ้ ด็กได้ทากจิ กรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ทด่ี กี ับเพือ่ น ท้ังในและ
นอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้
และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมี
พฒั นาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มีทักษะการโดยใช้กจิ กรรมตา่ สิบเปน็ กิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่าน เขียน
คิดเลขได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยการเข้าร่วมโครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ยแห่ง
ประเทศไทย ทาใหเ้ ด็กไดฝ้ กึ ปฏิบตั ิการทดลอง การสงั เกต ความคดิ สรา้ งสรรค์ รู้จักแก้ปญั หา มีการจดั กิจกรรม
โครงงานเพ่ือการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว มีการสร้างสรรค์ผลงานด้าน
ศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาทเี่ หมาะสมตามวัย
จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลภายนอก เรียนรู้นอกสถานที่ แก้ปัญหา
ในสถานการณจ์ รงิ

2. ผลการดาเนินงาน

- เด็กมีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสัยท่ี ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้รอ้ ยละ 98.58
- เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 97.22 สงั เกตได้
จากการกล้าพดู กล้าแสดงออก ร้จู ักเข้าแถว รอควิ ในการรบั ประทานอาหาร ร้จู ักหนา้ ทีร่ บั ผิดชอบ ตามที่
ได้รบั มอบหมายทัง้ ในและนอกห้องเรียน ตามเขตพื้นที่รับผดิ ชอบ รา่ เรงิ แจม่ ใส
- เด็กมีพฒั นาด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ดี ีของสังคม ไดร้ อ้ ยละ97.22 สังเกตไดจ้ าก
การช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ัตกิ ิจวตั รประจ าวนั ร้จู กั เก็บสงิ่ ของเคร่อื งใช้ ทัง้ ของสว่ นตัวและสว่ นรวม รจู้ กั
ย้ิม ทกั ทาย อยเู่ ป็นนจิ อยูร่ ว่ มกับผู้อืน่ ได้อยา่ งมีความสุข
- เดก็ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ส่อื สารได้ มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ คิดเป็น
ร้อยละ 89.00

3. จุดเด่น

ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีน้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน มีพัฒนาการ
แสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึกได้เหมาะสม มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง และผู้อ่ืน มีพัฒนาการด้านสังคม และ
ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีมารยาทตาม
วัฒนธรรมไทย เชน่ การไหว้ การยมิ้ การทักทาย และมสี มั มาคารวะกับ สามารถสนทนาโตต้ อบและเล่าเรอื่ งให้
ผู้อ่ืนเข้าใจ ต้ังคาถามในสิ่งท่ีตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคาตอบ อ่านเขียนภาพ คิดแก้ปัญหา
ทางานศิลปะตามจนิ ตนาการ แสดงทา่ ทางเคลอ่ื นไหวตามจนิ ตนาการ

รายงานของสถานศกึ ษา

ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

89

ผู้เรียนมีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์สุจริต เมตากรุณา เอื้อเฟื้อเผ่ือแผ่เพ่ือส่วนรวม มีจิต
สาธารณะ ขยัน อดทน สามารถทางานเป็นทีมร่วมกับผู้อ่ืนอย่างมีความสุข มีมนุษย์สัมพันธด์ ีกับเพ่ือน ครูและ
บุคคลทัว่ ไป มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั โทษของยาเสพติด ไม่เสพส่ิงเสพตดิ และปลอดจากสิ่งมอมเมา ผู้เรียน
มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบวินัย จนเป็น
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา เป็นท่ียอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องความมีวินัย เคารพกฎกติกา มารยาทของ
สังคม ทักษะอาชพี จากภูมิปัญญาทอ้ งถ่ิน

4. จุดควรพฒั นา

1) ควรมกี ารส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นทุกคนไดม้ สี ว่ นรว่ มในการดาเนินกจิ กรรมทุกข้ันตอน ผ้เู รยี นบางสว่ นยงั
ขาดความเปน็ ผ้นู า ขาดความกระตือรอื รน้ มุ่งมัน่ ขยนั หมัน่ เพยี ร ท่ีจะทางาน และแสดงความเตม็ ใจในการ
ปฏิบัตงิ านต่องานที่ได้รับมอบหมาย และควรประสานกบั ผู้ปกครอง ชุมชน เพ่ือปรบั ทศั นคตติ อ่ ความถนดั และ
อาชพี ทผี่ ูเ้ รียนสนใจ

2) ส่งเสรมิ การจดั กจิ กรรมทพี่ ัฒนาความสามารถในการคดิ ของนักเรยี นทัง้ ในห้องเรยี นและนอก
ห้องเรยี น ใหห้ ลากหลายและนา่ สนใจย่งิ ข้นึ ควรมีการนิเทศติดตามผลการดาเนินการของโครงการ/กจิ กรรม
และการประเมินผลการดาเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมให้ผ้เู รยี นบรรลผุ ลตามวสิ ัยทศั น์ ปรชั ญา จดุ เน้น
กลยุทธ์คัดสรรกิจกรรมหรือโครงการทส่ี ง่ เสริมศกั ยภาพผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ครู ผู้เรยี น อย่างชัดเจนให้
ดาเนินการต่อ และนากจิ กรรมที่ส่งผลนอ้ ยออก

3) ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 - ป.3 ยังต้องเร่งพัฒนาด้านการนาเสนอ การอภิปราย และแลกเปล่ียน
เรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนใน
ระดับชั้น ป.4 – ป.6 ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติที่ดี ต่อความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยม
ตา่ งชาติ จนเกิดการลอกเลยี นแบบ ทาใหล้ มื วัฒนธรรม อนั ดีงามของไทย

5. แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานทส่ี ูงขึน้

1) โครงการพัฒนาการเรยี นการสอนในศตวรรษท่ี 21
2) โครงการพฒั นาผู้เรยี นตามมมาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
3) โครงการโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล
4) โครงการโรงเรยี นประชารัฐ
5) โครงการโรงเรียนสจุ รติ
6) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและวฒั นธรรมไทย
7) โครงการพฒั นาแหลว่ เรียนรูใ้ นสถานศึกษา
8) โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการศึกษา

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

90

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ
1. กระบวนการพัฒนาคุณภาพ

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงได้จัดทาโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาปฐมวัยและการศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง พุทธศักราช 2563 ให้สอดคล้องกับ
หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั และการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2560 ตามสภาพบรบิ ทของท้องถน่ิ ออกแบบ
การจัดประสบการณ์ท่ีเตรียมความพร้อมและไม่เร่งรดั วิชาการ เน้นการเรียนผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ
โดยเรียนรูจ้ ากการทดลองบ้านนักวิทยาศาสตรน์ ้อย โครงงานตลอดจนการจัดประสบการณ์กิจกรรมการเรยี นรู้
บูรณาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีในระดับปฐมวัยและการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตามแนว STEM
และ Active leaning ให้สอดคลอ้ งกับวิถีชีวติ ของครอบครัว ชุมชนและท้องถ่ิน บรู ณาการการใช้ แหล่งเรียนรู้
ภายในโรงเรียนและ นอกโรงเรียน จัดครูที่จบตรงวิชาเอกครบทุกช้ันเรียนซึ่งได้จัดการเรียนการสอนต้ังแต่
ระดับช้ันอนบุ าล 1 ถึงระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ห้องเรยี น มคี รปู ระจาการ จานวน 1- 2 คน ส่งเสรมิ พฒั นา
ครูให้มีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมเด็กเป็นรายบุคคล ให้ครูเข้ารับการอบรมความรู้
มที ักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพฒั นาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สาคัญในการออกแบบ การจัด
กิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และส่งครูเข้ารับการ
พัฒนาอย่างน้อยปีละ 20 ช่ัวโมง โดยมีการจัดทาเอกสาร โครงการเสริมสร้างประสิทธิภาพบุคลากร จัดทา
รายงานสรุปผลการดาเนินกิจกรรมโครงการ รายงานผลการเข้ารับการอบรมการศึกษาของครูปฐมวัยและ
ประถมศกึ ษา เพ่ือสะท้อนความรู้และเตรียมวางแผนการนาความรู้จากการอบรมไปใช้ ให้ครูจัดทาแผนการจัด
ประสบการณ์ มกี ารจัดเก็บภาพถ่ายการจัดประสบการณ์ ภาพถ่ายการจดั ประสบการณ์เผยแพร่ประชาสัมพนั ธ์
ตามช่องทาง online ของโรงเรียน ครูจัดทาส่ือการเรียนรู้ท่ีอยู่ในช้ันเรียนจัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย
มีการนาส่ือเทคโนโลยี และอุปกรณ์เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครู มีการประชุมครูและ
คณะกรรมการสถานศึกษาจัดทาโครงการประสานสัมพันธ์บ้าน โรงเรียน ชุมชน เพ่ือพฒั นาให้ความรู้ผปู้ กครอง
ในการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัยตามเกณฑ์มาตรฐานในด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคม มีการ
บริหารงานเป็นไปตามวงจรคุณภาพ (PDCA) ผู้บริหาร บริหารงานโดยการกระจายอานาจและเน้นการมีส่วน
ร่วม มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา มีการสรุปรายงานหลังจากเสร็จสิ้นโครงการ
และนาผลการประเมินไปใช้เพ่ือการปรับปรุงพัฒนาให้มีการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมาย
ความสาเรจ็ ของโรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง ระดับปฐมวัยและระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

91

2. ผลการดาเนินงาน

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการ
พัฒนาของ สถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนว
ทางการ ปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจา ปี
สอดคล้องกบั การพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความ
เช่ียวชาญ ตามมาตรฐานตาแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นาไปประยุกต์ใช้ได้
ดาเนินการอย่างเป็นระบบและมีกจิ กรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีกระตุ้นผ้เู รียนให้ใฝ่เรียนรู้
มีการปรับ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความ
ต้องการพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา มี ส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัด
การศึกษา มีการ นิเทศ กากับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาท่ีเหมาะสม มีรูปแบบ
การบริหารและการ จดั การเชิงระบบโดยทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม ยึดหลักแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางปฏิรูปการศึกษามีการระดมทรัพยากรเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจาก
เครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลให้ สถานศึกษามีส่ือและแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ นอกจากนี้โรงเรียนมีการส่งเสริม
สนับสนุนพัฒนาคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความ เช่ียวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนแห่ง
การเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผู้เรยี น จานวน 1 คร้งั /สปั ดาห์ โดยการ
วางแผนจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนในการพัฒนาบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารบั การอบรมจาก หน่วยงานต้นสงั กัด หน่วยงานภายนอกเพื่อน
ความรู้ที่ได้รับมาใช้พัฒนางานและพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนได้อย่างมีประสิทธิ ภาพ เกิดการ
แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาและนาความรู้ท่ีได้รับมาพัฒนาตนเองและพัฒนาการ
เรียนรู้ของผู้เรียนสาหรับในเร่ืองของการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนสถานศึกษามีการ
วิเคราะห์ สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา และมอบหมายให้งานอาคารสถานที่ กลุ่มบริหารทั่วไปเป็น
ผ้รู ับผิดชอบในการ ดูแล จัดสร้าง พัฒนาและปรับปรงุ สถานท่ีต่างๆ ใหม้ ีความม่ันคง ปลอดภัย สะดวกต่อการ
จัดงานหรือจัด กิจกรรมต่างๆ มุ่งเน้นให้เกิดความสะอาดและพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ดาเนินการพัฒนาและ
ปรับปรุง ห้องปฏิบตั ิการและห้องเรยี นต่างๆ ใหม้ ีความสะอาด ปลอดภยั และสะดวกต่อการใช้งาน อปุ กรณ์ใน
ห้อง ปฏิบัติและห้องเรียนต่างๆ อยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน มีส่ือและเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
ครบถ้วน สมบูรณ์ มีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีเพ่ือเป็นกรอบในการดาเนินงาน มีการจัดสรรวัสดุ
อุปกรณ์ทาง เทคโนโลยี และมีการพัฒนาระบบเครือข่ายเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการการทางานของกลุ่ม
บริหารงาน ทุกกลุ่มบริหารงาน และเพื่อใหม้ ีความเพียงพอและเหมาะสมตอ่ การจดั การเรยี นการสอนในแต่ละ

รายงานของสถานศกึ ษา

ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนุบาลชมุ ตาบง

92

กลุ่มสาระ การเรียนรู้ มีการตรวจสอบคุณภาพของอุปกรณ์ต่างๆ และมีการซ่อมบารุงอุปกรณ์ต่างๆ ให้แก่ทุก
กลุ่ม บริหารงาน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามความเหมาะสม เพ่ือให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารจัดการ
และการ จดั การเรยี นรู้ ในด้านของระบบสารสนเทศที่ใช้งานในการดาเนินงานต่างๆ ทุกกลุ่มบริหารงานมีการ
วางแผนการดาเนินงานโดยการใช้ข้อมูลและปัญหาที่เกิดข้ึนเป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน มีการดาเนินการ
ตามแผนการปฏิบตั ิการและสรปุ ผลการดาเนินงาน พร้อมทั้งมีการจัดการขอ้ มลู รายงานผลการดาเนินงานผา่ น
ระบบสารสนเทศเพ่ือให้ขอ้ มลู เป็นปจั จุบัน ทาใหก้ ารทางานเป็นระบบและมปี ระสิทธภิ าพ

3. จุดเดน่

ผู้บรหิ ารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ที่อย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสิทธิผล โดยแบ่งโครงสรา้ งการ
บริหารเป็น 4 กลุ่มงาน ได้แก่ กลุ่มงานบริหารวิชาการ กลุ่มงานบริหารทั่วไป กลุ่มงานบริหารงานบุคคล
และกลุ่มงานบริหารงบประมาณ ผู้บริหารยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม “บวร” คือ การมีส่วนร่วมของ
บ้าน (ชุมชน) วดั โรงเรยี น

ผู้บริหารสถานศึกษามีวิสัยทัศน์มีภาวะผู้นาและความคิดริเริ่มท่ีเน้นการพัฒนาผู้เรียนโดยมีการ
วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพ่ือนามาใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียน แสดงทิศทาง
ของการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาในอนาคตที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและชุมชน ครู
บุคลากร มีความริเร่ิม เทคนิค วิธีการใหม่ๆ มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและกระตุ้นการความร่วมมือใน
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ มีความรับผิดชอบตามความถนัดและความสนใจและนาผลการ
ประเมินไปพัฒนาและปรับปรุงงาน จากการดาเนินงานดังกล่าวทาให้นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนพึงพอใจ
การบริหารการจัดการศึกษา โรงเรยี น ได้รับงบประมาณสนับสนุนจากองค์การบริหารส่วนจงั หวัด และภาครัฐ
อย่างเพียงพอ และมีการพัฒนาด้านอาคารสถานท่ี สิ่งแวดล้อมอย่างต่อเน่ือง จึงทาให้ภายโรงเรียนมี
สภาพแวดล้อมท่รี ่มรื่นและมแี หล่งเรยี นรู้

สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ นักเรียน
ผู้ปกครองและชุมชนพงึ พอใจในการบรหิ ารการจดั การศึกษา มีการจัดการโครงการ กจิ กรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรยี น
บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายใน
สถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของ
ผู้เรียนและบุคลากรของสถานศึกษา รวมทั้งผู้เกี่ยวข้องสถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการ
สง่ เสริมให้ผเู้ รียนพฒั นาเตม็ ศักยภาพ

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบง

93

4. จุดควรพฒั นา

โรงเรียนอนุบาลชุมตาบงควรมีการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลท่ีชัดเจน มีโครงการการบริหาร
จดั การเก่ียวกับ งานวิชาการ การพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านพัฒนา
ครพู ัฒนาครสู คู่ รู มอื อาชพี จดั ใหม้ อี าคารและหอ้ งปฏิบัตกิ ารทเี่ พยี งพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรยี นรู้

5. แผนพัฒนาเพื่อให้ไดม้ าตรฐานทสี่ งู ขนึ้

1) โครงการประกนั คณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นอนุบาลชุมตาบง
2) โครงการพฒั นางานสารบรรณ
3) โครงการพฒั นายุคลากร
4) โครงการจดั ซอื้ วัสดุอปุ กรณแ์ ละเครอ่ื งใชส้ านกั งาน
5) โครงการพัฒนาระบบงานทะเบยี นนักเรียน
6) โครงการสาธารณปู โภคขน้ั พนื้ ฐานโรงเรยี นอนุบาลชุมตาบง
7) โครงการพฒั นางานพัสดุ
8) โครงการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา
9) โครงการพฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั
ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ

1. กระบวนการพฒั นาคุณภาพ
การจัดการศึกษาระดับขั้นพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุกๆ

ดา้ น ท้ังทางด้านรา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สงั คม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมใน
การดารงชีวิต ซ่ึงเป็นการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้
อยา่ งเป็นสขุ บรู ณาการการ เรยี นรู้แบบเรยี นผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการ
พัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและ
สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ท้ังในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ี ครอบคลุมพัฒนาการในทกุ ๆ ดา้ นให้เหมาะสมกับวยั จัดประสบการณ์การเรยี นรู้
ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการ
เรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือส่งผลให้เด็กเกิด
การเรียนรู้ได้อย่าง มีความสุข จัดบรรยากาศในช้ันเรียนท่ีส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมี
บรรยากาศเต็มไปด้วย ความอบอุ่น กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในช้ันเรียน และปลูกฝังคุณธรรม
จรยิ ธรรม ใหแ้ ก่เด็กนกั เรียน

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรียนอนบุ าลชุมตาบง

94

2. ผลการดาเนินงาน

ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการ
ตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน การประเมิน
พัฒนาการของนักเรียน จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วยเครื่องมือ และ
วธิ ีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวเิ คราะหผ์ ลพฒั นาการของนักเรียนโดย
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพ่ือได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์
การเรียนรู้ในช้ันเรียนเพือ่ พัฒนาครูอยา่ งเพียงพอและท่วั ถึง มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัด
ประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีการประเมินผลตรวจสอ คุณภาพ
ภายในสถานศกึ ษา ติดตามผลการด าเนนิ งานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี มีการ น าผล
การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการ ประเมิน
ตนเองใหห้ นว่ ยงานต้นสงั กดั อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

3.จุดเด่น

การบริหารสถานศึกษามีโครงสร้างการบริหาร และการมอบหมายงานในรูปแบบของคาส่ังอย่าง
ชัดเจน และคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความร่วมมือ เป็นการกระจายอานาจในการปฏิบัติงานท่ีได้รับ
มอบหมาย เพ่ือให้วิธีการทางานชัดเจนตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กาหนดให้ผู้รับผิดชอบปฏิบัติตาม
แผนงาน รปู แบบ และวิธีการท่กี าหนด จดั ทาหลักสูตรสถานศกึ ษาท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขนั้ พนื้ ฐานของกระทรวงศึกษาธกิ าร ครอบคลมุ กับความตอ้ งการของผูเ้ รียน ผปู้ กครอง และทอ้ งถิ่นสูป่ ระชาคม
อาเซียน สถานศึกษาจัดทาข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถ่ิน และแลกเปลี่ยนเชื่อมโยงการจัดกิจกรรม
สถานศึกษาสนับสนุนการใช้และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นโดยชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด
กิจกรรม มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ร่วมกันภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชนและ
องค์กรที่เก่ียวข้องท้ังภายในและภายนอกประเทศ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษาระหว่าง
สถานศึกษากับครอบครัว ชุมชนและองค์กรท่ีเกี่ยวข้องท้ังภายในและภายนอกประเทศ และดาเนินงาน
กิจกรรมเป็นระบบตามวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้เรียน
ผู้ปกครอง และผู้เก่ียวข้องหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยท่ีครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับ
บริบทของ ครูพัฒนาแผนจัดประสบการณ์บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เทคโนโลยี จัด
กิจกรรมการทดลองตามโครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย ทฤษฎีการสอนโดยการใช้หมวก 6 ใบ รูปแบบการ
สอน Project Approach และ STEM จัดมุมประสบการณ์ มีสัญญาณ wifi มีโทรทัศน์ทุกห้องเรียน มีการ

รายงานของสถานศึกษา

ประจาปี 2564

โรงเรยี นอนบุ าลชุมตาบง