88 11. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ บันทึกผลหลังการสอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.1/6 วันที่............................................................... 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ............................................................... ( นางสาวอักษราภัค แข็งฤทธิ์) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่............/............/…………..
89 บันทึกผลหลังการสอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.1/9 วันที่............................................................... 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ............................................................... ( นางสาวอักษราภัค แข็งฤทธิ์) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่............/............/…………..
90 บันทึกผลหลังการสอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.1/11 วันที่............................................................... 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ............................................................... ( นางสาวอักษราภัค แข็งฤทธิ์) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่............/............/…………..
91 บันทึกผลหลังการสอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ม.1/12 วันที่............................................................... 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ............................................................... ( นางสาวอักษราภัค แข็งฤทธิ์) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา วันที่............/............/…………..
92 บันทึกความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................. ................................................... ............................................................................................................................................................. ... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ............................................................ ( นางเรียม จันทะลุน ) ครูพี่เลี้ยง
93 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................ ................ ลงชื่อ............................................................ ( นายสุเทพ ตะไก่แก้ว ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
94 ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 3. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................... ...................... ............................................................................................................. ................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. ................... ลงชื่อ............................................................ (นายสุรเชษฐ์ ภาคำ) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการi
95 1) ผลรวมของจ านวนนักเรียนทั้งหมดที่ยืมหนังสือ…………………………………………… 2) ขนาดของมุมที่จุดศูนย์กลาง และค่าร้อยละของพื้นที่รายการย่อยในวงกลม ประเภทหนังสือ จำนวนนักเรียน ขนาดของมุมที่จุดศูนย์กลาง ของรายการย่อย (องศา) ร้อยละของพื้นที่ ของรายการย่อยในวงกลม สารคดี ประวัติศาสตร์ วารสาร นิยาย รวม 3) สร้างแผนภมูิรปูวงกลม จ านวนของนักเรียนที่ที่ยืมหนังสือในห้องสมุด ของโรงเรียนพฒันาปัญญาพิทยาคม เป็นดังนี้ หนังสือประเภท สารคดีจ านวน 90 คน หนังสือประเภท ประวัติศาสตร์จ านวน 45 คน หนังสือประเภท วารสาร จ านวน 105 คน หนังสือประเภท นิยาย จ านวน 60 คน
96 1) ผลรวมของจ านวนนักเรียนทั้งหมดที่ยืมหนังสือ…………… 90+45+105+60=300………… 2) ขนาดของมุมที่จุดศูนย์กลาง และค่าร้อยละของพื้นที่รายการย่อยในวงกลม ประเภทหนังสือ จำนวนนักเรียน ขนาดของมุมที่จุดศูนย์กลาง ของรายการย่อย (องศา) ร้อยละของพื้นที่ ของรายการย่อยในวงกลม สารคดี 90 90 ×360=108° 300 90 ×100=30% 300 ประวัติศาสตร์ 45 45 ×360=54° 300 45 ×100=15% 300 วารสาร 105 105 ×360=126° 300 105 ×100=34% 300 นิยาย 60 60 ×360=72° 300 60 ×100=20% 300 รวม 300 360° 100% 3) สร้างแผนภมูิรปูวงกลม จ านวนของนักเรียนที่ที่ยืมหนังสือในห้องสมุด ของโรงเรียนพฒันาปัญญาพิทยาคม เป็นดังนี้ หนังสือประเภท สารคดีจ านวน 90 คน หนังสือประเภท ประวัติศาสตร์จ านวน 45 คน หนังสือประเภท วารสาร จ านวน 105 คน หนังสือประเภท นิยาย จ านวน 60 คน ประวัติศาสตร์ 15% นิยาย 20% สารคดี 30% วารสาร 35% จ านวนของนักเรียนที่ที่ยืมหนังสือในห้องสมุดของโรงเรียนพัฒนาปัญญาพิทยาคม ประวัติศาสตร์ นิยาย สารคดี วารสาร
97 เครื่องมือวัดมุมแบบครึ่งวงกลม สำหรับแจกนักเรียน
98 แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามพฤติกรรมของบลูม เรื่อง สถิติ (1) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
99 แบบทดสอบก่อนเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 บทที่ 4 เรื่อง สถิติ (1) 1. ข้อใดไม่เป็นคำถามทางสถิติ ก. ประเทศใดในอาเซียนที่มีพื้นที่มากที่สุด ข. นักเรียนม.1 ได้เกรดสี่วิชาใดมากที่สุและ มีจำนวนกี่คน ค. ประชาชนมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับการ แก้ปัญหามลพิษทางอากาศของภาครัฐ ง. ผู้ที่มาร่วมงานสงกรานต์ วันที่ 13 – 15 เมษายน พ.ศ.2562 ของจังหวัดอุดรธานีในแต่ละอำเภอมี จำนวนกี่คน 2. ข้อใดเป็นคำถามทางสถิติ ก. แก้วชอบรับประทานข้าวผัดปูหรือไม่ ข. ฉันชอบนอนหลับวันละกี่ชั่วโมง ค. รายการการ์ตูนที่นักเรียนชั้น ม.1 ชื่นชอบ ง. ผู้อำนวยการโรงเรียนพิบูลย์รักษ์พิทยาคือใคร 3. จีจี้นับจำนวนรถยนต์ที่เข้ามาใช้บริการลานจอดรถ แห่งหนึ่งรายชั่วโมง จีจี้ใช้กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูล โดยวิธีการใด ก. วิธีการบันทึกข้อมูล ข. วิธีการสังเกต ค. วิธีการสอบถาม ง. วิธีการสัมภาษณ์ 4. หนูนิดต้องการสำรวจจำนวนลูกค้าเฉลี่ยที่เข้าใช้ บริการร้านส้มตำยายลำไยเป็นเท่าใดหนูนิดควรใช้ กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยวิธีการใด ก. วิธีการบันทึกข้อมูล ข. วิธีการสังเกต ค. วิธีการสอบถาม ง. วิธีการสัมภาษณ์ 5. ข้อมูลในข้อใดไม่สามารถนำมาเขียนเป็นแผนภูมิได้ ก. รายได้จากการขายผักในแต่ละเดือน ข. จำนวนผลไม้ที่ขายได้ใน 1 สัปดาห์ ค. จำนวนสัตว์ลี้ยงในหมู่บ้านแดง ง. ลักษณะของสัตว์เลี้ยง 6. ถ้ากำหนดให้รูปภาพสมุด 1 เล่ม แทนจำนวนสมุด 15 เล่ม เป็นการแสดงข้อมูลโดยวิธีใด ก. แผนภูมิแท่ง ข. แผนภูมิรูปภาพ ค. กราฟเส้น ง. แผนภูมิรูปวงกลม ใช้แผนภูมิรูปภาพต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ 7-9 แผนภูมิรูปภาพแสดงจำนวนรถยนต์ที่นำมาจอด ในสถานที่ราชการแห่งหนึ่งตั้งแต่ เวลา 8. -12. น. 7. ช่วงเวลาใดที่มีจำนวนรถยนต์มาใช้บริการที่ลานจอด รถแห่งนี้มากที่สุด ก. 8.00-09.00 น. ข. 09.00-10.00 น. ค. 10.00-11.00 น. ง. 11.00-12.00 น. 8. ช่วงเวลา 8.00-10.00 น. มีจำนวนรถยนต์ที่เข้ามาใช้ บริการภายในลานจอดรถแห่งนี้กี่คัน ก. 35 คัน ข. 40 คัน ค. 70 คัน ง. 105 คัน คำชี้แจง เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว แล้วทำเครื่องหมายกากบาท () ลงในกระดาษคำตอบ
100 9. ถ้ามีการเก็บค่าบริการจอดรถราคาชั่วโมงละ 20 บาท/คัน อยากทราบว่าในช่วงเวลา 10.00-12.00 น. จะเก็บค่าบริการได้ทั้งหมด กี่บาท ก. 700 บาท ข. 1,200 บาท ค. 2,500 บาท ง. 2,600 บาท ใช้แผนภูมิรูปภาพต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 10-12 แผนภูมิรูปภาพแสดงปริมาณสับปะรด ที่ส่งออกไปขายต่างประเทศ 10. ปี พ.ศ.2559 ปริมาณสับปะรดส่งออกไปขาย ต่างประเทศตรงกับข้อใด ก. 400,000 ตัน ข. 500,000 ตัน ค. 600,000 ตัน ง. 700,000 ตัน 11. ปี พ.ศ.2561 ปริมาณสับปะรดส่งออกไปขาย ต่างประเทศตรงกับข้อใด ก. 450,000 ตัน ข. 800,000 ตัน ค. 900,000 ตัน ง. 1,000,000 ตัน 12. ปี พ.ศ.2559 และ พ.ศ.2563 มีปริมาณสับปะรด ส่งออกไปขายต่างประเทศต่างกันตรงกับข้อใด ก. 450,000 ตัน ข. 800,000 ตัน ค. 900,000 ตัน ง. 1,000,000 ตัน พ.ศ.2 3 พ.ศ.2 2 พ.ศ.2 1 พ.ศ.2 พ.ศ.2 = 200,000 ตัน ใช้แผนภูมิแท่งต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 13-14 แผนภูมิแท่งเปรียบเทียบผลิตภัณฑ์สับปะรด 2 ประเภท ได้แก่ สับปะรดกระป๋องและน้ำสับปะรด ที่ประเทศไทยส่งออกไปสิงคโปร์ 13. ปีพ.ศ.ใดประเทศไทยส่งสับปะรดกระป๋องไปขายที่ สิงคโปร์มากที่สุด ก. พ.ศ.2555 ข. พ.ศ.2556 ค. พ.ศ.2557 ง. พ.ศ.2558 14. ปีพ.ศ.ใดสิงคโปร์นำเข้าผลิตภัณฑ์สับปะรดจาก ประเทศไทยมากที่สุด ก. พ.ศ.2555 ข. พ.ศ.2556 ค. พ.ศ.2557 ง. พ.ศ.2558 ใช้แผนภูมิแท่งต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 15 -18 แผนภูมิแท่งเปรียบเทียบแสดงผลผลิตของ ธุรกิจประมงน้ำจืดแห่งหนึ่ง ในการจับปลา 3 ครั้ง ในช่วงเวลา 1 วัน 15. ในการจับปลาในรอบวัน ได้ปลาชนิดใดมากที่สุด ก. ปลานิล ข. ปลาสวาย ค. ปลาดุก ง. มีคำตอบที่ถูกมากกว่า 1 ข้อ
101 16. ในการจับปลานิลในรอบวัน จับปลานิลได้กี่ กิโลกรัม ก. 9,500 กิโลกรัม ข. 11,500 กิโลกรัม ค. 13,000 กิโลกรัม ง. 13,500 กิโลกรัม 17. ถ้าขายปลาดุกที่จับได้ในราคากิโลกรัมละ 25 บาท ในการจับปลาดุก 3 ครั้ง จะขาย ปลาดุกได้ เงินทั้งหมดกี่บาท ก. 237,500 บาท ข. 287,000 บาท ค. 325,000 บาท ง. 337,500 บาท 18. ถ้าขายปลาสวายที่จับได้ในราคากิโลกรัมละ 40 บาท ในการจับปลาสวาย 3 ครั้ง จะขายปลาสวายได้ เงินทั้งหมดกี่บาท ก. 237,000 บาท ข. 287,000 บาท ค. 520,000 บาท ง. 527,500 บาท ใช้แผนภูมิแท่งต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 19 - 25 กราฟเส้นแสดงผลิตภัณฑ์สับปะรด 4 ประเภท ได้แก่ สับปะรดกระป๋อง น้ำสับปะรด สับปะรดกวน และสับปะรดแห้ง ที่ประเทศไทยส่งออกไปประเทศ แคนาดา จีน และญี่ปุ่น 19. น้ำสับปะรดขายดีที่สุดในประเทศใด ก. แคนาดา ข. จีน ค. ญี่ปุ่น ง. ถูกทุกข้อ 20. สับปะรดแห้งขายดีที่สุดในประเทศใด ก. แคนาดา ข. จีน ค. ญี่ปุ่น ง. ถูกทุกข้อ 21. ผลิตภัณฑ์สับปะรดประเภทใดขายดีที่สุดใน ประเทศแคนาดา ก. สับปะรดกระป๋อง ข. น้ำสับปะรด ค. สับปะรดกวน ง. สับปะรดแห้ง 22. ผลิตภัณฑ์สับปะรดประเภทใดขายดีที่สุดใน ประเทศจีน ก. สับปะรดกระป๋อง ข. น้ำสับปะรด ค. สับปะรดกวน ง. สับปะรดแห้ง 23. ผลิตภัณฑ์สับปะรดประเภทใดขายได้ น้อยที่สุด ในประเทศญี่ปุ่น ก. สับปะรดกระป๋อง ข. น้ำสับปะรด ค. สับปะรดกวน ง. สับปะรดแห้ง 24. ผลิตภัณฑ์สับประรดประเภทใดมียอดขาย ใกล้เคียงกันในทั้ง 3 ประเทศ ก. สับปะรดกระป๋อง ข. น้ำสับปะรด ค. สับปะรดกวน ง. สับปะรดแห้ง 25. ประเทศไทยส่งผลิตภัณฑ์สับปะรดไปขาย ประเทศใดมากที่สุด ก. แคนาดา ข. จีน ค. ญี่ปุ่น ง. ถูกทุกข้อ
102 ใช้แผนภูมิรุปวงกลมต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 26-30 แผนภูมิรูปวงกลมแสดงจำนวนนักเรียน ที่สมัครเรียนกิจกรรมใน 5 ชุมนุม ของโรงเรียนพิบูลย์รักษ์พิทยา กำหนดให้ มีนักเรียนทั้งหมด 2 คน 26. ในชุมนุมคณิตศาสตร์ มีจำนวนนักเรียนตรงกับ ข้อใด ก. 30 คน ข. 35 คน ค. 40 คน ง. 54 คน 27. ในชุมนุมดนตรี มีจำนวนนักเรียนตรงกับข้อใด ก. 30 คน ข. 35 คน ค. 40 คน ง. 54 คน 28. ในชุมนุมวิทยาศาสตร์และชุมนุมศิลปะมีจำนวน นักเรียนรวมกันตรงกับข้อใด ก. 65 คน ข. 71 คน ค. 95 คน ง. 112 คน 29. ในชุมนุมภาษาอังกฤษและชุมนุมดนตรีมีจำนวน นักเรียนต่างกันตรงกับข้อใด ก. 5 คน ข. 10 คน ค. 32 คน ง. 37 คน 30. ในชุมนุมวิทยาศาสตร์ ชุมนุมคณิตศาสตร์และ ชุมนุมภาษอังกฤษ มีจำนวนนักเรียนรวมกันตรงกับ ข้อใด ก. 105 คน ข. 125 คน ค. 137 คน ง. 142 คน
103 กระดาษคำตอบ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สถิติ(1) ชื่อ-สกุล…………………….……………………………………………………………..…ชั้น ………….เลขที่ …..…. คำชี้แจง เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว แล้วทำเครื่องหมายกากบาท () ลงในกระดาษคำตอบ กระดาษคำตอบ แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สถิติ(1) ชื่อ-สกุล…………………….……………………………………………………………..…ชั้น ………….เลขที่ …..…. คำชี้แจง เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว แล้วทำเครื่องหมายกากบาท () ลงในกระดาษคำตอบ ข้อ ก ข ค ง ข้อ ก ข ค ง ข้อ ก ข ค ง 1 11 21 2 12 22 3 13 23 4 14 24 1 2 1 2 7 17 27 8 18 28 1 2 1 2 3 ข้อ ก ข ค ง ข้อ ก ข ค ง ข้อ ก ข ค ง 1 11 21 2 12 22 3 13 23 4 14 24 1 2 1 2 7 17 27 8 18 28 1 2 1 2 3
104 เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สถิติ(1) ชื่อ-สกุล…………………….……………………………………………………………..…ชั้น ………….เลขที่ …..…. คำชี้แจง เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียว แล้วทำเครื่องหมายกากบาท () ลงในกระดาษคำตอบ ข้อ ก ข ค ง ข้อ ก ข ค ง ข้อ ก ข ค ง 1 11 21 2 12 22 3 13 23 4 14 24 1 2 1 2 7 17 27 8 18 28 1 2 1 2 3
105 ภาคผนวก ค แบบประเมินหาประสิทธิภาพเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
106 แบบประเมินความสอดคล้องและความเหมาะสมของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แบบฝึกทักษะเรื่อง สถิติ(1) วิชาคณิตศาสตร์
107 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง คำถามทางสถิติ คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ .................................................................................................. ............................................................................ .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
108 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง การเก็บรวบรวมข้อมูล คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
109 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง การนำเสนอข้อมูลและแปลความหมายข้อมูลด้วยแผนภูมิรูปภาพ คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ .................................................................................................. ............................................................................ .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
110 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง การนำเสนอข้อมูลและแปลความหมายข้อมูลด้วยแผนภูมิแท่ง คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ ..................................................................................................... ......................................................................... .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
111 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง การนำเสนอข้อมูลและแปลความหมายข้อมูลด้วยกราฟเส้น 1 คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................... ................................................................... .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
112 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 เรื่อง การนำเสนอข้อมูลและแปลความหมายข้อมูลด้วยกราฟเส้น 2 คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................... ................................................................... .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
113 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 เรื่อง การนำเสนอข้อมูลและแปลความหมายข้อมูลด้วยแผนภูมิรูปวงกลม 1 คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
114 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 เรื่อง การนำเสนอข้อมูลและแปลความหมายข้อมูลด้วยแผนภูมิรุปวงกลม 2 คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
115 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 เรื่อง การนำความรู้เรื่องสถิติไปใช้ในชีวิตประจำวัน คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ ........................................................................................................... ................................................................... .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
116 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 เรื่อง ทดสอบหลังเรียนบทที่ 4 คำชี้แจง ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแผนการจัดการเรียนรู้วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่านพร้อมเขียน ข้อเสนอแนะ ที่เป็นประโยชน์ในการนำไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะ สม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 1 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เนื้อหา/สาระการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์ 3 กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ 4 กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับ ความสามารถผู้เรียน 5 กิจกรรมการเรียนรู้เน้นทักษะกระบวนการคิด การลงมือปฏิบัติ และ สร้างความรู้ด้วยตนเอง 6 กิจกรรมการเรียนรู้มีความยากง่ายเหมาะสมกับระดับชั้น 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมและจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถ ผู้เรียน 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และกิจกรรม 10 เกณฑ์การประเมินผลชัดเจน ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ และ เจตคติ ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................................)
117 แบบประเมินความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สถิติ (1) วิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
118 แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญการหาค่าดัชนีความสอดคล้องของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติ(1) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (Index of Item Objective Congruence :IOC) คำชี้แจง โปรดพิจารณาตรวจสอบความสอดคล้องและความเหมาะสมของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง เลขยกกำลัง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยทำเครื่องหมาย ✔ ลงในช่องว่างที่ตรงกับความเห็นของท่าน ดังนี้ +1 สำหรับรายการประเมินที่มีความสอดคล้องและความเหมาะสม 0 สำหรับการประเมินที่ไม่แน่ใจว่ามีความสอดคล้องและความเหมาะสม -1 สำหรับรายการประเมินที่ไม่เหมาะสมและไม่สอดคล้อง เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 คำถามทาง สถิติ ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 1. ข้อใดไม่เป็นคำถามทางสถิติ ก. ประเทศใดในอาเซียนที่มีพื้นที่มาก ที่สุด ข. นักเรียนม.1 ได้เกรดสี่วิชาใดมาก ที่สุดและมีจำนวนกี่คน ค. ประชาชนมีความคิดเห็นอย่างไร เกี่ยวกับการแก้ปัญหามลพิษทางอากาศ ของภาครัฐ ง. ผู้ที่มาร่วมงานสงกรานต์ วันที่ 13 – 15 เมษายน พ.ศ.2562 ของจังหวัด อุดรธานีในแต่ละอำเภอมีจำนวนกี่คน
119 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 คำถามทาง สถิติ ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 2. ข้อใดเป็นคำถามทางสถิติ ก. แก้วชอบรับประทานข้าวผัดปู หรือไม่ ข. ฉันชอบนอนหลับวันละกี่ชั่วโมง ค. รายการการ์ตูนที่นักเรียนชั้น ม.1 ชื่นชอบ ง. ผู้อำนวยการโรงเรียนพิบูลย์รักษ์ พิทยาคือใคร 3. ข้อใดไม่เป็นคำถามทางสถิติ ก. รายได้เฉลี่ยต่อหัวของคนไทยปี พ.ศ.2560 เป็นเท่าไร ข. ปี พ.ศ.2560 ปริมาณน้ำฝนใน เดือนกรกฎาคมมากกว่าหรือน้อยกว่า เดือนกันยายนกี่เปอร์เซ็นต์ ค. ระหว่างปี พ.ศ.2550-2559 ระดับ น้ำในมหาสมุทรได้เพิ่มสูงขึ้นเนื่องจาก อุณหภูมิเฉลี่ยของโลกสูงขึ้นใช่หรือไม่ อย่างไร ง. อุณหภูมิอากาศ ความเร็วลมและ ความชื้น เวลา 08.00 น. วันที่ 7 กรกฎาคม พ.ศ.2563 เป็นเท่าไร
120 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การเก็บ รวบรวม ข้อมูล ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 4. จีจี้นับจำนวนรถยนต์ที่เข้ามาใช้บริการ ลานจอดรถแห่งหนึ่งรายชั่วโมง จีจี้ใช้ กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลโดย วิธีการใด ก. วิธีการบันทึกข้อมูล ข. วิธีการสังเกต ค. วิธีการสอบถาม ง. วิธีการสัมภาษณ์ 5. หนูนิดต้องการสำรวจจำนวนลูกค้า เฉลี่ยที่เข้าใช้บริการร้านส้มตำยายลำไย เป็นเท่าใด หนูนิดควรใช้กระบวนการเก็บ รวบรวมข้อมูลโดยวิธีการใด ก. วิธีการบันทึกข้อมูล ข. วิธีการสังเกต ค. วิธีการสอบถาม ง. วิธีการสัมภาษณ์ 6. คุณครูต้องการทราบรายได้ต่อเดือน ของผู้ปกครองนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 คุณครูควรใช้ กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลโดย วิธีการใด ก. วิธีการบันทึกข้อมูล ข. วิธีการสังเกต ค. วิธีการสอบถาม ง. ไม่มีข้อถูก
121 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ รูปภาพ ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 7. ข้อมูลในข้อใดไม่สามารถนำมาเขียน เป็นแผนภูมิรูปภาพได้ ก. รายได้จากการขายผักในแต่ละ เดือน ข. จำนวนผลไม้ที่ขายได้ใน 1 สัปดาห์ ค. จำนวนสัตว์ลี้ยงในหมู่บ้านแดง ง. ลักษณะของสัตว์เลี้ยง 8. ถ้ากำหนดให้รูปภาพสมุด 1 เล่ม แทน จำนวนสมุด 15 เล่ม เป็นการแสดงข้อมูล โดยวิธีใด ก. แผนภูมิแท่ง ข. แผนภูมิรูปภาพ ค. กราฟเส้น ง. แผนภูมิรูปวงกลม ใช้แผนภูมิรูปภาพต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ 9-12 แผนภูมิรูปภาพแสดงจำนวนรถยนต์ที่ นำมาจอดในสถานที่ราชการแห่งหนึ่ง ตั้งแต่เวลา 8.00-12.00 น.
122 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ รูปภาพ ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 9. ช่วงเวลาใดที่มีจำนวนรถยนต์มาใช้ บริการที่ลานจอดรถแห่งนี้มากที่สุด ก. 8.00-09.00 น. ข. 09.00-10.00 น. ค. 10.00-11.00 น. ง. 11.00-12.00 น. 10. ช่วงเวลา 8.00-10.00 น. มีจำนวน รถยนต์ที่เข้ามาใช้บริการภายในลานจอด รถแห่งนี้กี่คัน ก. 35 คัน ข. 40 คัน ค. 70 คัน ง. 105 คัน 11. ช่วงเวลา 10.00-12.00 น. มีจำนวน รถยนต์ที่เข้ามาใช้บริการภายในลานจอด รถแห่งนี้กี่คัน ก. 70 คัน ข. 105 คัน ค. 125 คัน ง. 140 คัน 12. ถ้ามีการเก็บค่าบริการจอดรถราคา ชั่วโมงละ 10 บาท/คัน อยากทราบว่าใน ช่วงเวลา 10.00-12.00 น. จะเก็บ ค่าบริการได้ทั้งหมดกี่บาท ก. 700 บาท ข. 1,200 บาท ค. 2,500 บาท ง. 2,600 บาท
123 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ รูปภาพ ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว ใช้แผนภูมิรูปภาพต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ 13-15 แผนภูมิรูปภาพแสดงปริมาณสับปะรด ที่ส่งออกไปขายต่างประเทศ 13. ปี พ.ศ.2559 ปริมาณสับปะรดส่งออก ไปขายต่างประเทศตรงกับข้อใด ก. 400,000 ตัน ข. 500,000 ตัน ค. 600,000 ตัน ง. 700,000 ตัน 14. ปี พ.ศ.2561 ปริมาณสับปะรดส่งออก ไปขายต่างประเทศตรงกับข้อใด ก. 450,000 ตัน ข. 800,000 ตัน ค. 900,000 ตัน ง. 1,000,000 ตัน
124 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ รูปภาพ ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 15. ปี พ.ศ.2559 และ พ.ศ.2563 มี ปริมาณสับปะรดส่งออกไปขาย ต่างประเทศต่างกันตรงกับข้อใด ก. 450,000 ตัน ข. 800,000 ตัน ค. 900,000 ตัน ง. 1,000,000 ตัน การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ แท่ง ใช้แผนภูมิแท่งต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 16-18 แผนภูมิแท่งเปรียบเทียบผลิตภัณฑ์ สับปะรด 2 ประเภท ได้แก่ สับปะรด กระป๋องและน้ำสับปะรดประเทศไทย ส่งออกไปสิงคโปร์ 16. ปีพ.ศ.ใดประเทศไทยส่งสับปะรด กระป๋องไปขายที่สิงคโปร์มากที่สุด ก. พ.ศ.2555 ข. พ.ศ.2556 ค. พ.ศ.2557 ง. พ.ศ.2558
125 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ แท่ง ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 17. ปีพ.ศ.ใดสิงคโปร์นำเข้าน้ำสับปะรด จากประเทศไทยน้อยที่สุด ก. พ.ศ.2554 ข. พ.ศ.2555 ค. พ.ศ.2556 ง. พ.ศ.2557 18. ปีพ.ศ.ใดสิงคโปร์นำเข้าผลิตภัณฑ์ สับปะรดจากประเทศไทยมากที่สุด ก. พ.ศ.2555 ข. พ.ศ.2556 ค. พ.ศ.2557 ง. พ.ศ.2558 ใช้แผนภูมิแท่งต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 19-24 แผนภูมิแท่งเปรียบเทียบแสดงผลผลิต ของธุรกิจประมงน้ำจืดแห่งหนึ่ง ในการ จับปลา 3 ครั้งในช่วงเวลา 1 วัน
126 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ แท่ง ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 19. ในการจับปลาในรอบวัน ได้ปลาชนิด ใดมากที่สุด ก. ปลานิล ข. ปลาสวาย ค. ปลาดุก ง. มีคำตอบที่ถูกมากกว่า 1 ข้อ 20. ในการจับปลานิลในรอบวัน จับปลา นิลได้กี่กิโลกรัม ก. 9,500 กิโลกรัม ข. 11,500 กิโลกรัม ค. 13,000 กิโลกรัม ง. 13,500 กิโลกรัม 21. ในการจับปลาดุกในรอบวัน จับปลา ดุกได้กี่กิโลกรัม ก. 9,500 กิโลกรัม ข. 11,500 กิโลกรัม ค. 13,000 กิโลกรัม ง. 13,500 กิโลกรัม 22. ในการจับปลาในรอบวัน จับปลา สวายได้มากกว่าปลานิลกี่กิโลกรัม ก. 1,500 กิโลกรัม ข. 2,000 กิโลกรัม ค. 3,500 กิโลกรัม ง. ไม่มีข้อใดถูกต้อง
127 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ แท่ง ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 23. ถ้าขายปลาดุกที่จับได้ในรอบวันราคา กิโลกรัมละ 25 บาท จะขายปลาดุกได้เงิน ทั้งหมดกี่บาท ก. 237,500 บาท ข. 287,000 บาท ค. 325,000 บาท ง. 337,500 บาท 24. ถ้าขายปลาสวายที่จับได้ใน รอบวัน ราคากิโลกรัมละ 40 บาท จะขายปลา สวายได้เงินทั้งหมดกี่บาท ก. 237,000 บาท ข. 287,000 บาท ค. 520,000 บาท ง. 527,500 บาท ใช้แผนภูมิแท่งต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 25 - 30 กราฟเส้นแสดงผลิตภัณฑ์สับปะรด 4 ประเภทได้แก่ สับปะรดกระป๋อง น้ำ สับปะรด สับปะรดกวน และสับปะรด แห้ง ที่ประเทศไทยส่งออกไปประเทศ แคนาดา จีน และญี่ปุ่น
128 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย กราฟเส้น ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 25. น้ำสับปะรดขายดีที่สุดในประเทศใด ก. แคนาดา ข. จีน ค. ญี่ปุ่น ง. ถูกทุกข้อ 26. สับปะรดแห้งขายดีที่สุดในประเทศใด ก. แคนาดา ข. จีน ค. ญี่ปุ่น ง. ถูกทุกข้อ 27. ผลิตภัณฑ์สับปะรดประเภทใดขายดี ที่สุดในประเทศแคนาดา ก. สับปะรดกระป๋อง ข. น้ำสับปะรด ค. สับปะรดกวน ง. สับปะรดแห้ง 28. ผลิตภัณฑ์สับปะรดประเภทใดขายดี ที่สุดในประเทศจีน ก. สับปะรดกระป๋อง ข. น้ำสับปะรด ค. สับปะรดกวน ง. สับปะรดแห้ง 29. ผลิตภัณฑ์สับปะรดประเภทใดขายได้ น้อยที่สุดในประเทศญี่ปุ่น ก. สับปะรดกระป๋อง ข. น้ำสับปะรด ค. สับปะรดกวน ง. สับปะรดแห้ง
129 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย กราฟเส้น ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 30. ผลิตภัณฑ์สับประรดประเภทใดมี ยอดขายใกล้เคียงกันในทั้ง 3 ประเทศ ก. สับปะรดกระป๋อง ข. น้ำสับปะรด ค. สับปะรดกวน ง. สับปะรดแห้ง ใช้แผนภูมิรุปวงกลมต่อไปนี้ตอบคำถาม ข้อ 31-35 แผนภูมิรูปวงกลมแสดงจำนวนนักเรียน ที่สมัครเรียนกิจกรรมใน 5 ชุมนุม ของโรงเรียนพิบูลย์รักษ์พิทยา กำหนดให้ มีนักเรียนทั้งหมด 200 คน
130 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ วงกลม ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 31. ในชุมนุมคณิตศาสตร์ มีจำนวน นักเรียนตรงกับข้อใด ก. 30 คน ข. 35 คน ค. 40 คน ง. 54 คน 32. ในชุมนุมดนตรี มีจำนวนนักเรียนตรง กับข้อใด ก. 30 คน ข. 35 คน ค. 40 คน ง. 54 คน 33. ในชุมนุมวิทยาศาสตร์และชุมนุม ศิลปะ มีจำนวนนักเรียนรวมกันตรงกับ ข้อใด ก. 65 คน ข. 71 คน ค. 95 คน ง. 112 คน 34. ในชุมนุมภาษาอังกฤษและชุมนุม ดนตรี มีจำนวนนักเรียนต่างกันตรงกับข้อ ใด ก. 5 คน ข. 10 คน ค. 32 คน ง. 37 คน
131 เนื้อหา มาตรฐานและ ตัวชี้วัด รายการพิจารณา ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม +1 ไม่ แน่ใจ 0 ไม่ เหมาะสม -1 การ นำเสนอ ข้อมูลและ แปล ความหมาย ข้อมูลด้วย แผนภูมิ วงกลม ค 1.3 ม.1/1 เข้าใจและใช้สมบัติ ของการเท่ากันและ สมบัติของจำนวน เพื่อวิเคราะห์และ แก้ปัญหาโดยใช้ สมการเชิงเส้นตัว แปรเดียว 35. ในชุมนุมวิทยาศาสตร์ ชุมนุม คณิตศาสตร์และชุมนุมภาษอังกฤษ มี จำนวนนักเรียนรวมกันตรงกับข้อใด ก. 105 คน ข. 125 คน ค. 137 คน ง. 142 คน ข้อเสนอแนะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (.......................................................)
132 ภาคผนวก ง ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
133 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้
134 ผลการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือโดยผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) เรื่อง สถิติ(1) ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC แปลผล 1 2 3 1 แผนการจัดการเรียนรู้ความสอดคล้องและ เหมาะสมของมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดกับ เรื่องที่สอน +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 2 ความสอดคล้องและความเหมาะกับมาตรฐาน/ ตัวชี้วัด +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 3 ความเหมาะสมและความเหมาะสมของจุด ประจงค์การเรียนกับเนื้อหา +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 4 ความสอดคล้องและความเหมาะสมของ จุดประสงค์กับกิจกรรมการเรียนรู้และการ ประเมินผล +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 5 ความสอดคล้องและความเหมาะสมของสาระ การเรียนรู้กับมาตรฐาน/ตัวชี้วัด +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 6 ความสอดคล้องและความเหมาะสมของกิจกรรม การเรียนรู้กับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 7 ความสอดคล้องและความเหมาะสมของกิจกรรม การเรียนรู้กับสาระสำคัญ +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 8 ความสอดคล้องและความเหมาะสมของกิจกรรม การเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้กับการวัดและ ประเมินผล +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 9 ความสอดคล้องและความเหมาะสมของสื่อ/ แหล่งการเรียนรู้กับกิจกรรมการเรียนรู้และ จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้ 10 ความสอดคล้องและความเหมาะสมของการ วัดผลปละประเมินผลกับจุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 1 นำไปใช้ได้
135 ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
136 ผลการประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตารางที่ 7 ผลการประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข้อ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปลค่า คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3 -1 +1 +1 1 0.33 ใช้ไม่ได้ 4 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 17 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 18 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 19 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 21 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 22 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 23 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 24 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 25 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
137 ตารางที่ 7 (ต่อ) ข้อ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปลค่า คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 26 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 27 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 28 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 29 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 30 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 31 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 32 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 33 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 34 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 35 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้