ภาษาอังกฤษ

93

รำยละเอยี ดคำอธบิ ำยรำยวชิ ำ พต 12006 ไวยำกรณภ์ ำษำองั กฤษน่ำรู้
จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดับประถมศกึ ษำ

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตเิ กีย่ วกับ การฟงั พดู อ่าน เขียน ภาษาต่างประเทศ
เพื่อการส่ือสารในชวี ิตประจาวนั ได้ถูกต้องตาม หลกั ภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

ที่ หวั เร่ือง ตวั ช้วี ดั เนอ้ื หำ จำนวน
(ช่วั โมง)
1 Alphabets ระบุตวั อกั ษร สระ ตัวอกั ษร สระและเสียงตวั อักษรของ
และเสียงตัวอักษร ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย เชน่ 5
2 การใช้คา ของ b = บ, d = ด, f = ฟ
นาหน้านาม ภาษาตา่ งประเทศ au = สระอวั 5
(article ) และภาษาไทยได้ 10
คานาหนา้ นาม (article) a, an, the
3 คานาม บอกหลักการและใช้ 10
(Noun) (article) ได้ 10

4 คาสรรพนาม บอกหลักการและใช้ คานาม (Noun)
(Pronoun)
คานาม (Noun) ได้ เอกพจน์ ( Singular)
5 คาคุณศัพท์
และคากริยา พหูพจน์ (Plural)
วิเศษณ์
คานามนับได้ (Countable Noun)

คานามนับไมไ่ ด้

(uncountable noun)

บอกหลกั การและใช้ คาสรรพนาม (Pronoun)

คาสรรพนาม Object Pronoun

(Pronoun) ได้ Subject pronoun

บอกหลกั การและใช้ คาคณุ ศัพท์และคากรยิ าวเิ ศษณ์

คาคณุ ศัพท์และ (Adjective and Adverb)

คากริยาวิเศษณ์

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พ้นื ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

94

ที่ หัวเรอ่ื ง ตวั ช้ีวัด เนอ้ื หำ จำนวน
(ชว่ั โมง)
(Adjective (Adjective and
10
and Adverb) Adverb) ได้ 10

6 คาบพุ บท บอกหลักการและใช้ คาบุพบท (Preposition) 20

(Preposition) คาบพุ บท การใช้ in, on, at, near, next to,

(Preposition) ได้ behind, between, opposite,

above

7 คาถาม บอกหลักการและใช้ Yes/No Question เช่น

(Question คาถาม Is/Are Can.....? Yes, Is Are/ Can.

Words) (Question Words) No,....isn’t./aren’t./can’t.

ได้ Do/Does/Can/Is/Are......?Yes./No.

Wh-Question เชน่

Who is/are .....? He/ She is ..../

They are .....

What.....? Where.....?

It is ...They are....

What...doing> ....is, am, are......

Or-Question เชน่

Is this/It is a /an .....or a/an ...?

It is a/an.....

Is/Are/was/Were/Did...or ...

8 กาล (Tense) บอกหลักการและใช้ กาล (Tense)

กาล (Tense) ได้  Present Simple Tense

 Present Continuous Tense

 Past Tense

 Future Simple Tense

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พน้ื ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

คำอธิบำยรำยวิชำ
และ

รำยละเอยี ดคำอธิบำยรำยวิชำเลือก
ระดบั มธั ยมศกึ ษำตอนต้น

96

คำอธิบำยรำยวิชำ พต 22001 ภำษำอังกฤษอ่ำน–เขียน
จำนวน 2 หน่วยกติ ระดับมัธยมศึกษำตอนตน้

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคที่ซับซ้อนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ได้ถูกต้องตาม
หลักภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศึกษำและฝกึ ทักษะเกย่ี วกบั เร่ืองตอ่ ไปนี้

ขอ้ มลู ส่วนบุคคล (Personal Information) คาสั่ง คาขอร้อง การแสดงความต้องการ และ
ความช่วยเหลือ แสดงความรู้สึก และความคดิ เหน็ คาอธิบาย ความชอบ และไมช่ อบ หัวข้อเรอ่ื ง
(Topic) ใจความสาคัญ (Main Idea)

กำรจัดประสบกำรณก์ ำรเรียนรู้

ฝึกอ่าน เขียน ข้อมูลสว่ นบุคคล คาขอรอ้ ง การแสดงความตอ้ งการ และความช่วยเหลอื และ
การแสดงความรูส้ ึก ความคิดเห็น คาอธบิ าย ความชอบ และไม่ชอบ สามารถจบั ใจความสาคญั
นาไปใช้ในชวี ิตประจาวันได้

กำรวดั และประเมินผล

พจิ ารณาจากความสามารถในการนาความร้แู ละทักษะการอ่าน เขียน ไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวัน
ไดอ้ ย่างถกู ต้องเหมาะสม

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ืน้ ฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

97

รำยละเอยี ดคำอธบิ ำยรำยวิชำ พต 22001 ภำษำอังกฤษอ่ำน–เขียน
จำนวน 2 หน่วยกติ ระดบั มธั ยมศกึ ษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคที่ซับซ้อนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ได้ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ท่ี หวั เร่อื ง ตัวชวี้ ดั เนือ้ หำ จำนวน
(ชวั่ โมง)

1 ข้อมลู สว่ น 1. อา่ น เขยี นประโยค คาศัพท์ สานวนภาษา ประโยค และ 5

บคุ คล คาสง่ั คาขอร้องได้ ขอ้ ความท่ีใชใ้ นการขอและให้ข้อมูล

(Personal 2. อา่ น เขยี นแสดง และแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกับเรื่องท่ี

Information) ความต้องการและขอ อา่ น

2  คาสั่ง ความชว่ ยเหลือได้ ประโยคคำสงั่ 10

 คาขอร้อง 3. อ่านและเขียน Look at the ...../here/over there.

 การแสดง ตอบรบั และปฏเิ สธการ Say it again./Read and draw./Put

ความต้องการ ให้ความช่วยเหลอื ได้ a/an ....in/on/under a/an.../Don’t go

และการขอ 4. อ่านและเขียนแสดง over there.

ความช่วยเหลือ ความรสู้ กึ และความ ประโยคคำขอร้อง 10

 การตอบรับ คิดเหน็ Please look up the meaning in a

และปฏเิ สธการ พร้อมทั้งให้เหตุผล dictionary. Please take a

queue./Can/Could you help me.

ใหค้ วาม ประกอบได้อย่าง ประโยคขอควำมช่วยเหลอื ตอบรับ
และปฏเิ สธกำรใหค้ วำมช่วยเหลอื
ช่วยเหลือ เหมาะสม 10

 การแสดง Please ..../...... please. / I’d like..../ I

ความรสู้ ึกและ need.....

ความคดิ เห็น May/Can/Could...? Yes...? Please do. /

ประโยคตอบรับและปฏเิ สธใหค้ วำม 10
ช่วยเหลือ

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรู้พน้ื ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

98

ท่ี หัวเรอ่ื ง ตัวชวี้ ัด เนื้อหำ จำนวน
คาอธิบาย (ชวั่ โมง)
ปฏิบตั ิตามคาอธิบาย
ง่าย ๆ ได้ Certainly./ Yes of course./ Sure./

Go right ahead./ Need some

help?/ What can I do to help?/

Would you like any help?/ I’m

afraid.../ I’m sorry, but...../ Sorry,

but......etc

ประโยคแสดงควำมร้สู ึกและควำม 10

คิดเห็น

Nice./ Very nice./ Well done./

Congratulation on..../

I like.....because.../ I

love...../because......

I feel....because..../ I think..../

I believe...../ I agree/disagree.....

I’m afraid I don’t like.../

I don’t believe....../I have no

idea...../ Oh no! etc.

คาอธิบาย เช่น การทาอาหารและ 10
เครอื่ งดื่ม การประดิษฐ์ การใช้ยา/

สลากยา บอกทศิ ทาง การใช้อปุ กรณ์

 Passive Voice ท่ีใช้ใน

โครงสร้างประโยคง่าย เช่น is/are

+ Participle

 คาสันธาน(Conjunction)

and / but/ for/ before/ after

 ตัวเช่อื ม(connective words)

เชน่ First..../ Second...../

Third..../Fourth..../ Finally.....

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรู้พ้ืนฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

99

ที่ หวั เรือ่ ง ตวั ช้วี ัด เนอ้ื หำ จำนวน
(ชัว่ โมง)
3 การแสดง อ่านและเขียนแสดง ภาษาท่ีใชใ้ นการแสดงความรู้สึก ความ
ความรสู้ กึ ชอบ ความร้สู กึ และความ คิดเห็นและให้เหตผุ ลประกอบ เช่น 10
และไมช่ อบ คดิ เห็นของตนเอง ชอบ ไมช่ อบ ดีใจ เสียใจ มีความสขุ
(Like and เกี่ยวกบั เรื่องต่าง ๆ ใกล้ เศรา้ หิว รสชาติ สวย น่าเกลยี ด
Dislike) ตวั กจิ กรรมต่าง ๆ เสยี งดัง ดี ไม่ดี จากข่าว เหตุการณ์
พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ลสน้ั ๆ สถานการณ์ ในชีวิตประจาวัน เชน่
ประกอบอยา่ งเหมาะสม Nice./ /Very nice./ Well done./
ได้ Congratulations.
I like.....because.../ I
love...../because....../
I feel....because..../ I think..../
I believe...../ I agree/disagree.....
I don’t believe....../I have no
idea...../Oh no! etc.

4 หัวขอ้ เรอ่ื ง 1. ระบุหวั ข้อเรื่อง บทสนทนา นทิ าน เรือ่ งสั้นและเรอ่ื ง 15
(Topic)
และใจความ (Topic) จากการอ่านบท จากสื่อประเภทตา่ ง ๆ เช่น
สาคญั (Main
Idea)ของบท สนทนา นทิ านและเรื่อง หนงั สอื พิมพ์ วารสาร วทิ ยุ
สนทนา นิทาน
และเรอ่ื งสนั้ ส้ัน โทรทศั น์ เว็บไซต์

2. สรุปใจความสาคัญ การจบั ใจความสาคัญ เชน่ หัวขอ้ เร่ือง

(Main Idea)จากการ ใจความสาคัญ รายละเอียดสนับสนุน

อ่านบทสนทนา นิทาน คาถามเกีย่ วกับใคร ความสาคัญของ

และ เรื่อง เชน่ ใคร ทาอะไร ทไี่ หน เมือ่ ไร

เรือ่ งส้นั ได้ อย่างไร ทาไม ใชห่ รอื ไม่

3. ตอบคาถามจากการ  Yes/No Question

อา่ นบทสนทนา นิทาน  Wh-Question

และ  Or-Question

เรื่องสัน้ ได้ Etc.

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้นื ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

100

ท่ี หัวเร่อื ง ตวั ชีว้ ดั เนอ้ื หำ จำนวน
(ชว่ั โมง)
Tenses : present
simple/present continuous/
Past simple/future simple
etc.
Simple sentence/
Compound sentence

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรูพ้ ้นื ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

101

คำอธิบำยรำยวิชำ พต 22002 ภำษำอังกฤษฟัง–พดู
จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคที่ซับซ้อนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ได้ถูกต้องตาม
หลักภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศกึ ษำและฝึกทกั ษะเก่ียวกับเรือ่ งต่อไปน้ี

การใช้ประโยคคาสั่ง คาแนะนา (Introduction) คาขอร้องท่ีใช้ในห้องเรียน (Request)
ใจความสาคัญ (Main Idea) หัวข้อเร่ือง (Topic) คาอธิบาย รายละเอียดสนับสนุน (Supporting
Detail) พูดโต้ตอบการสื่อสารระหว่างบุคคล บอกความต้องการ พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับ
ตนเองและผู้อื่น รวมถึงการบอกความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับส่ิงต่าง ๆ ใกล้ตัวหรือกิจกรรมต่าง ๆ
แสดงความรูส้ ึกของตนเองเกย่ี วกับเรอื่ งราวต่าง ๆ ท่อี ยใู่ กลต้ ัวกจิ กรรมต่าง ๆ พร้อมทัง้ ให้เหตุผลสั้น ๆ
ประกอบ สามารถเปรียบเทียบ (Comparison) เหตุการณต์ ่าง ๆได้

กำรจดั ประสบกำรณ์กำรเรียนรู้

ฝึก ฟัง-พูด การใช้ประโยคคาส่ัง คาแนะนา (Introduction) คาขอร้องท่ีใช้ในห้องเรียน
(Request) สามารถจับใจความสาคัญจากหัวข้อเรื่อง และอธิบายรายละเอียด พูดโต้ตอบการสื่อสาร
ระหว่างบคุ คลใหส้ อดคลอ้ งกับชวี ติ ประจาวันและการประกอบอาชีพ

กำรวัดและประเมินผล

พิจารณาความสามารถในการนาความรู้ และทักษะการฟังพูดไปใช้ในชีวิตจริงได้ จากการ
สังเกต และสอบถาม

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ นื้ ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

102

รำยละเอียดคำอธิบำยรำยวิชำ พต 22002 ภำษำองั กฤษฟัง–พูด
จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดบั มธั ยมศกึ ษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

กกกกกกกมีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ยี วกบั ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อา่ น เขยี น
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคท่ซี บั ซ้อนในชีวิตประจาวนั และงานอาชพี ของตน ได้ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ท่ี หัวเร่ือง ตวั ชี้วัด เนอื้ หำ จำนวน
(ชวั่ โมง)
1 หวั ขอ้ เรื่อง
(Topic) 1. ระบหุ วั ขอ้ เร่ือง บทสนทนา นิทาน เรอ่ื งส้ันและเรื่อง 10
ใจความสาคญั
(Main Idea) (Topic) จากสอ่ื ประเภทต่าง ๆ เชน่
รายละเอยี ด
สนับสนุน จับใจความสาคัญ(Main หนังสือพมิ พ์ วารสาร วิทยุ โทรทศั น์
(Supporting
Detail) ของ Idea) เว็บไซต์
บทสนทนา
นิทาน และตอบคาถามจากการ การจับใจความสาคญั เช่น หัวขอ้ เร่อื ง
เร่ืองสั้นและ
เรอ่ื งจากส่ือ ฟัง ใจความสาคญั รายละเอยี ดสนบั สนุน
ประเภท
ต่าง ๆ บทสนทนา นทิ านและ คาถามเก่ยี วกับใคร ความสาคัญของ

เรือ่ งสน้ั ได้ เร่ือง เชน่ ใคร ทาอะไร ท่ไี หน เมื่อไร

2. เลือกหัวข้อเร่ือง อยา่ งไร ทาไม ใชห่ รือไม่

ใจความสาคัญ บอก  Yes/No Question / Wh-

รายละเอยี ดสนับสนุน Question /

(Supporting Detail) Or-Question

และแสดงความคิดเห็น  Tenses : present

เกยี่ วกับเรื่องทฟ่ี ังและ simple/present continuous/ Past

พูดใหเ้ หตผุ ลและ simple/future simple etc.

ยกตัวอยา่ งได้  Simple sentence/Compound 10

sentence

ประโยคท่ีใชใ้ นการแสดงความคิดเหน็

การใหเ้ หตุผล และการยกตัวอยา่ ง

เช่น I think.../ I feel.../ I believe....

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ื้นฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

103

ท่ี หัวเร่อื ง ตวั ชวี้ ดั เนอื้ หำ จำนวน
(ชว่ั โมง)
2 คาสง่ั
คาแนะนา  คาสนั ธาน(Conjunction) and /
Instruction
but/ for/ before/ after
คาขอร้องทใ่ี ช้
ในหอ้ งเรียน  ตวั เช่อื ม(connective words) เช่น
(Request)
First… Next…. After.... Then
คาอธิบาย
…Finally…etc.

 Tenses : present

simple/present

continuous/ present perfect/past

simple/future tense etc.

 Simple sentence/Compound

sentence

ปฏบิ ตั ิตามคาสง่ั ง่าย ๆ คาส่งั ในหองเรียนเชน่ Stand up./Sit 5

ท่ีฟังได้ down./Listen./Repeat./Quiet!./Stop!

ปฏิบัตติ ามคาแนะนาท่ี คาแนะนา เช่น You should read 5

ใช้ในห้องเรยี นและ everyday./Think before you

คาแนะนาในการเล่น speak./Start./You turn./My

เกม การวาดภาพหรือ turn./Roll the dice./Count the

การทาอาหารและ number./Finish.

เครื่องดื่มได้

ปฏบิ ตั ติ าม คาขอร้อง เชน่ Please take a 5

คาขอร้องทใี่ ช้ใน queue./Can/Could you help me.

หอ้ งเรยี นและคา

ขอร้องในการเล่นเกม

การวาดภาพหรอื การ

ทาอาหารและ

เครอ่ื งดื่มได้

ปฏบิ ตั ติ ามคาอธบิ าย คาอธิบาย เช่น การทาอาหารและ 5

งา่ ย ๆ ได้ เคร่อื งดื่ม

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรูพ้ นื้ ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

104

ท่ี หัวเรือ่ ง ตัวช้วี ัด เน้ือหำ จำนวน
(ชว่ั โมง)

การประดิษฐ์ การใช้ยา/สลากยา บอก

ทศิ ทาง

การใชอ้ ปุ กรณ์ Passive Voice

ทใ่ี ช้ในโครงสรา้ งประโยคง่าย เชน่

is/are + Participle

 คาสนั ธาน(Conjunction)

and / but/ for/ before/ after

etc.

 ตวั เชอ่ื ม(connective

words) เช่น First..../

Second...../ Third..../

Fourth..../ Finally..... etc.

3 การพดู โตต้ อบ พดู โต้ตอบด้วย บทสนทนาในการทักทายกลา่ วลา 5
การส่อื สาร คาสัน้ ๆ งา่ ยๆ ในการ
ระหว่างบคุ คล สือ่ สารระหวา่ งบุคคล ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/
ตามแบบที่ฟงั
ข้อความทใ่ี ชแ้ นะนาตนเอง เชน่

Hi/Hello/Good morning./Good

afternoon./Good evening./I am

sorry./How are you./I’m fine,

thank you. And you?./Nice to

see you too./Good bye./See you

soon./later./Thanks./Thank you.

Thank you very much./You’re

welcome.

4 การบอกความ ฟังแล้วบอกความ คาศัพท์ สานวนภาษาและประโยคทีใ่ ช้ 5
ต้องการ ตอ้ งการง่าย ๆ ของ
ตนเองได้ บอกความต้องการ เชน่

Please ...../May I go out?/May I

come in?

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ื้นฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

105

ที่ หวั เร่อื ง ตวั ชี้วดั เนื้อหำ จำนวน
(ชวั่ โมง)

5 การพดู ขอและ ฟงั แล้วพูดขอและให้ คาศัพท์ สานวนภาษาและประโยคทใี่ ช้ 5

ใหข้ อ้ มลู ง่าย ๆ ข้อมลู ง่าย ๆ เก่ียวกบั ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเองและ

เก่ียวกบั ตนเอง ตนเองและเพ่ือนได้ เพอื่ น เชน่

และเพื่อน What’s your name? My name

is.......

How are you? I’m fine.

What time is it? It is one o’clock.

What is this? It is a/an.....

How many are there? There is

a/an…

There is an/an..../There are .....

Who is ....? He/ She ...................

6 การบอก บอกความรู้สกึ ของ คาและประโยคท่ีใช้แสดงความรูส้ กึ 5

ความรูส้ กึ ของ ตนเองเกย่ี วกบั สง่ิ ตา่ ง ๆ เชน่

ตนเองเก่ียวกบั ใกลต้ ัว หรอื กจิ กรรม ดีใจ เสียใจ ชอบ ไม่ชอบ เชน่

สิ่งตา่ ง ๆ ใกล้ ต่าง ๆ Yeah!/Cool!/I’m happy./I like

ตวั หรอื cats./I don’t like snake.

กจิ กรรม

ตา่ ง ๆ

7  การพูด พูดแสดงความร้สู ึกของ คาและประโยคที่ใช้แสดงความรู้สึก 5

แสดงความรูส้ กึ ตนเองเก่ยี วกับเรือ่ ง และการให้เหตผุ ลประกอบ เชน่ ชอบ

 การให้ ต่างๆใกลต้ ัว กจิ กรรม ไม่ชอบ ดใี จ เสียใจ มีความสุข เศร้า

เหตุผลส้ันๆ ต่าง ๆ พร้อมทัง้ ให้ หิว รสชาติ สวย น่าเกลียด เสยี งดงั ดี

ประกอบ เหตุผลสั้น ๆ ประกอบได้ ไม่ดี เช่น

การพูด I’m ....../He/ She/It is.../You /We/

/They are .........

I/You/We/ They like ......./ He/

She likes....because......

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้นื ฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

106

ที่ หัวเร่อื ง ตวั ชี้วัด เนื้อหำ จำนวน
(ช่วั โมง)

I/You/We/They love.....He/ She

loves.......because........

He /She doesn’t like /love /

feel....because.....

He/ She We/They

feel .....because......

8 การ พดู เปรยี บเทยี บและ การเปรยี บเทยี บและอธิบายความ 15

เปรยี บเทียบ อธิบายความเหมือนและ เหมือนและความแตกตา่ งเทศกาล งาน

(Compa-rison) ความแตกตา่ งเทศกาล ฉลอง

งานฉลอง วันสาคัญ ชีวติ และความเปน็ อยแู่ ละ

วนั สาคัญ ชวี ติ และความ วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับของ

เปน็ อยแู่ ละวฒั นธรรม ไทยและนาวัฒนธรรมของเจ้าของ

ของเจา้ ของภาษากบั ภาษาไปใช้

ของไทยและนาไปใช้

อย่างเหมาะสมได้

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรู้พ้ืนฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

107

คำอธบิ ำยรำยวิชำ พต 22003 ภำษำองั กฤษหรรษำ
จำนวน 2 หน่วยกติ ระดบั มัธยมศึกษำตอนตน้

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคที่ซับซ้อนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ได้ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศึกษำและฝกึ ทักษะเก่ียวกับเรอ่ื งตอ่ ไปนี้

รปู แบบพฤติกรรมและการใช้ถอ้ ยคา สานวนงา่ ย ๆ การพูดเข้าจังหวะ (Chants) และบท
รอ้ ยกรอง (Poem) การร้องเพลงภาษาองั กฤษ การแสดงบทบาทสมมุติ ในการติดต่อปฏิสัมพันธต์ าม
วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา รวมท้งั รู้จักขนบธรรมเนยี ม ประเพณี เทศกาล ในวฒั นธรรมของ
เจ้าของภาษา และวฒั นธรรม ประเพณใี นท้องถนิ่

กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรยี นรู้

ฝกึ ฟงั พูด อา่ น เขยี น โดยการใช้ส่ือจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ที่สอดคล้องกบั เนอ้ื หา และเรียนรู้
ขนบธรรมเนียมประเพณี เทศกาล ในวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และวัฒนธรรม ประเพณีในท้องถิน่

กำรวดั และประเมนิ ผล

 ทักษะในการปฏิบตั ิ
 การทดสอบ
 การมสี ่วนรว่ ม

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรู้พื้นฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

108

รำยละเอียดคำอธิบำยรำยวิชำ พต 22003 ภำษำองั กฤษหรรษำ
จำนวน 2 หนว่ ยกติ ระดับมธั ยมศกึ ษำตอนตน้

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ยี วกับ ภาษาทา่ ทาง การฟงั พดู อ่าน เขยี น
ภาษาตา่ งประเทศ ด้วยประโยคทีซ่ บั ซ้อนในชีวติ ประจาวัน และงานอาชพี ของตน ได้ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ที่ หวั เร่ือง ตัวชี้วดั เนือ้ หำ จำนวน
(ชวั่ โมง)
1  บทพดู เขา้ การพดู เขา้ จังหวะ
จังหวะ (Chants) พูดเขา้ จังหวะตามหลักการพูดเข้า 10
(Chants) และบท
 บท ร้อยกรอง (Poem) จังหวะ
ร้อยกรอง งา่ ย ๆ ได้ถูกตอ้ งตาม
(Poem) หลกั การ  การออกเสยี งพยญั ชนะต้นคาและ
ออกเสียง
พยญั ชนะ

ท้ายคา

 การออกเสียงเน้นหนัก-เบาในคา

และกล่มุ คา

 การออกเสยี งตามระดบั เสียงสงู -

ตา่ ในประโยค

ตัวอย่างบทพดู เข้าจงั หวะ (Chant)

I love my dog and my dogs love me.

I feed my dog under the mango tree.

My dog goes “bowwow”.

I love my cat and my cat loves me.

I feed my cat under the mango tree.

My cat goes “miaow, miaow”

เปลีย่ นช่อื สตั ว์และเสยี งรอ้ งของสตั ว์

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้นื ฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

109

ที่ หวั เร่ือง ตวั ช้ีวดั เนอ้ื หำ จำนวน
(ช่วั โมง)

Hen – Cluck, cluck

Duck- Quack, quack

Pig- Oink, oink

บทร้อยกรอง

Can I have a job?

Said a bird to a bear.

Can you get me honey?

Asked the big brown bear.

No, I can’t. But I can sing.

And I can fly anywhere.

That’s no good to me.

Said the big brown bear.

2 การ เขา้ ร่วมกิจกรรมทาง การร้องเพลงโดยใช้ถ้อยคา น้าเสียง 15

รอ้ งเพลงภาษา ภาษาและวัฒนธรรม กรยิ าท่าทางตามมารยาทสงั คมและ

อังกฤษ ดว้ ยการร้องเพลงได้ วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา เช่น การ

ขอบคุณ ขอโทษ การใชส้ ีหน้าทา่ ทาง

ประกอบการร้องเพลง รอ้ งเพลงตาม

เทศกาลวันสาคัญ งานฉลองและชีวิต

ความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เช่น

วนั ครสิ ต์มาส วนั วาเลนไทน์

3 การแสดง พูดและทาทา่ ประกอบ มารยาทสังคม /วฒั นธรรมของเจา้ ของ 15
บทบาทสมมุติ ตามมารยาทสงั คม/
วัฒนธรรมของเจา้ ของ ภาษา เช่นการขอบคุณ ขอโทษ การใช้
ภาษาได้
สหี น้าทา่ ทางประกอบการพูดขณะ

แนะนาตนเอง การสัมผัสมือ การโบก

มือ การแสดงความรู้สึกชอบ/ไมช่ อบ

การกลา่ วอวยพร การแสดงอาการ

ตอบรบั หรอื ปฏิเสธ

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้ืนฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

110

ที่ หวั เรอ่ื ง ตวั ชี้วัด เน้ือหำ จำนวน
4 เทศกาล /วัน (ช่วั โมง)
ใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั ขอ้ มูลเกี่ยวกบั เทศกาล /วันสาคญั /
สาคัญ/ งาน 10
ฉลอง /ชีวิต เทศกาล /วันสาคัญ/ งานฉลอง /ชวี ติ ความเป็นอยู่ของ
ความเป็นอยู่ 10
ของเจ้าของ งานฉลอง /ชีวติ ความ เจา้ ของภาษา เชน่ วันคริสต์มาส วัน
ภาษา 15
5 เกมทางภาษา เปน็ อยู่ของเจา้ ของภาษา ขนึ้ ปีใหม่ วันวาเลนไทน์ เคร่ืองแต่ง 5

6 กิจกรรมทาง ได้ กาย ฤดูกาล อาหาร เครื่องดื่ม
ภาษาและ
วฒั นธรรม เขา้ รว่ มกจิ กรรมทาง กจิ กรรมเกมทางภาษาโดยการเลน่ เกม
ภาษาด้วยการ ทางภาษาในการจับควู่ าดภาพ
7 นทิ านและเร่ือง เล่นเกมโดยระบุ/วาด สัญลกั ษณ์ หรอื เครื่องหมายของคา
เลา่ ภาพ สญั ลักษณ์หรือ ประโยคเก่ยี วกบั ตนเอง ครอบครวั
เครือ่ งหมายของคาศพั ท์ โรงเรียน
และประโยคได้ สิ่งแวดล้อม อาหารเคร่ืองดืม่ เวลาว่าง
และ
เข้าร่วมกจิ กรรมทาง นันทนาการ สุขภาพและสวสั ดิการ
ภาษาและวฒั นธรรม การซ้ือ-ขาย และลมฟา้ อากาศ
ตามความสนใจได้ กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น
การเลน่ เกม การรอ้ งเพลง การเล่า
บอก นทิ าน บทบาทสมมตุ ิ วันขอบคณุ พระ
ใจความสาคัญ ตอบ เจ้า วันครสิ ตม์ าส วนั ขึน้ ปีใหม่
คาถามจากการฟงั การ วันวาเลนไทน์
อา่ นนทิ าน นิทานหรอื เรื่องเลา่ คาถามเก่ียวกับ
งา่ ย ๆ และเร่อื งเลา่ ได้ ใจความสาคญั ของเร่ือง เช่น ใคร ทา
อะไร ทไี่ หน เม่ือไหร่ อย่างไร ทาไม
Yes/No Question เช่น
Is/Are Can.....? Yes, Is Are/ Can.
No,....isn’t./aren’t./can’t.
Do/Does/Can/Is/Are......?Yes./No.
Wh-Question เช่น

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรู้พ้ืนฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

111

ท่ี หวั เร่ือง ตวั ชีว้ ัด เนื้อหำ จำนวน
(ชวั่ โมง)

Who is/are .....? He/ She

is ..../They are .....

What.....? Where.....? It is ...They

are....

What...doing> ....is, am, are......

Or-Question เช่น

Is this/It is a /an .....or a/an ...? It

is a/an.....

Is/Are/was/Were/Did...or ...

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความร้พู ื้นฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

112

คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ พต 22004 กำรอ่ำนภำษำอังกฤษเพอ่ื ควำมเพลดิ เพลนิ
จำนวน 2 หนว่ ยกติ ระดับมัธยมศกึ ษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเกี่ยวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคท่ีซับซ้อนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ได้ถูกต้องตาม
หลักภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศกึ ษำและฝกึ ทักษะเกยี่ วกับเรอื่ งต่อไปน้ี

 การอ่านออกเสยี ง อักษร สระ คา ประโยคขอ้ ความ
 การอา่ นตามบทพูดเขา้ จังหวะ (Chants)
 การอ่านข้อความ การอา่ นนิทาน บทร้อยกรอง ข่าว โฆษณาสนั้ ๆ รายการทวี ี
 การอา่ นบทสนทนา (Dialogue) เรอ่ื งตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว (Authentic things) สถานการณ์

ตา่ ง ๆ (Situation)
 การอ่านไปรษณยี บัตร (Postcard) ป้ายประกาศ (Poster) บตั ร (Card)

กำรจัดประสบกำรณก์ ำรเรยี นรู้

ฝึกฟงั พูด อ่าน เขยี น โดยการใช้ส่ือจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทส่ี อดคล้องกับเน้อื หา

กำรวัดและประเมนิ ผล

 ทกั ษะในการปฏิบัติ
 การทดสอบ
 การมสี ่วนร่วม

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้ืนฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

113

รำยละเอียดคำอธิบำยรำยวิชำ พต 22004
กำรอำ่ นภำษำอังกฤษเพือ่ ควำมเพลดิ เพลนิ จำนวน 2 หน่วยกติ

ระดบั มธั ยมศึกษำตอนตน้

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟงั พดู อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ดว้ ยประโยคทซ่ี บั ซ้อนในชวี ิตประจาวัน และงานอาชพี ของตน ได้ถูกต้องตาม
หลักภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ที่ หัวเร่ือง ตัวชี้วัด เนอื้ หำ จำนวน
(ชัว่ โมง)

1 การอา่ นออก อ่านออกเสียงตวั อกั ษร ตัวอกั ษร สระ การสะกดคา ประโยค 5

เสยี งอักษร สระ สระ ข้อความ หลักการอ่านออกเสียง เชน่

คา ประโยคและ การสะกดคา ประโยค  การออกเสียงพยญั ชนะต้นคาและ

ขอ้ ความ และข้อความได้ พยญั ชนะท้ายคา

 การออกเสียงเนน้ หนัก-เบาในคา

และกลมุ่ คา

 การออกเสยี งตามระดบั เสียงสูง-

ต่าในประโยค

2 การอ่านตาม อา่ นตามบทพูดเขา้ พูดเขา้ จังหวะตามหลักการพูดเขา้ 5

บทพูดเขา้ จงั หวะ (Chants) งา่ ยๆ จังหวะ เชน่

จงั หวะ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน  การออกเสียงพยญั ชนะต้นคาและ

(Chants) ออกเสียงได้ พยัญชนะท้ายคา

 การออกเสียงเน้นหนัก-เบาในคา

และกลุ่มคา

 การออกเสยี งตามระดบั เสียงสงู -

ต่าในประโยค

ตวั อยา่ งบทพดู เข้าจังหวะ (Chant)

I love my dog and my dogs love me.

I feed my dog under the mango tree.

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความร้พู ื้นฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

114

ที่ หวั เรือ่ ง ตัวชีว้ ดั เนอื้ หำ จำนวน
(ชัว่ โมง)

My dog goes “bowwow”.

I love my cat and my cat loves

me.

I feed my cat under the mango

tree.

My cat goes “miaow, miaow”

เปล่ียนช่อื สัตว์และเสียงรอ้ งของสัตว์

Hen – Cluck, cluck

Duck- Quack, quack

Pig- Oink, oink

3 การอา่ น อา่ นออกเสยี งข้อความ ข้อความ นิทาน บทร้อยกรอง ขา่ ว 40

 ขอ้ ความ ให้ถูกต้อง โฆษณา รายการทีวี

 นิทาน มีกระบวนการอา่ นสื่อ การใช้พจนานุกรม

 บทร้อย ประเภทตา่ งๆ และ หลักการอา่ นออกเสยี ง เชน่

กรอง สามารถถ่ายโอนเป็น  การอา่ นออกเสียงพยัญชนะ

 ข่าว ขอ้ ความทใ่ี ชถ้ ้อยคาของ ตน้ คาและพยญั ชนะทา้ ยคา สระเสยี ง

 โฆษณาสั้น ตนเอง สน้ั สระเสยี งยาว สระประสม

ๆ มีทกั ษะในการอา่ นข้อมูล  การออกเสยี งเนน้ หนัก-เบาคา

 รายการทีวี ข้อความ (Passage) และกลมุ่ คา

นิทาน (Tale) บทรอ้ ย  การออกเสียงตามระดบั เสียง

กรอง (Poem) ขา่ ว สงู -ตา่ ในประโยค

(News)  การออกเสียงเช่ือมโยงใน

โฆษณา สั้นๆ ขอ้ ความ

(Advertisement)  การแบง่ วรรคตอนในการอ่าน

รายการทีวี  การอา่ นบทร้อยกรองตาม

(Movie and TV จังหวะ

Program) และส่ิงท่ีตน

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ื้นฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

115

ที่ หวั เร่อื ง ตวั ชว้ี ัด เนอื้ หำ จำนวน
(ช่ัวโมง)

สนใจดว้ ยความ

สนุกสนานเพลดิ เพลินได้

4 การอา่ น สนทนาและเขยี นโตต้ อบ ภาษาทใี่ นการส่ือสารระหว่างบคุ คล 15

 บทสนทนา ขอ้ มูลเก่ียวกบั เรอ่ื งต่าง เชน่ การทักทาย กลา่ วลา ขอบคุณ ขอ

(Dialogue) ๆ ใกลต้ ัว สถานการณ์ โทษ ชมเชย

 เร่ืองตา่ ง ๆ ท่ีอยู่ในความสนใจของ การพดู แทรกอย่างสภุ าพ การชักชวน

ใกล้ตวั สังคมและส่ือสารอย่าง การแลกเปลย่ี นข้อมลู เกี่ยวกับตนเอง

(Authentic ตอ่ เน่อื งและเหมาะสมได้ เรอื่ งใกล้ตวั

things) สถานการณ์ต่าง ๆ ในชวี ติ ประจาวัน

 การสนทนา/เขยี นข้อมลู เกี่ยวกับ
สถานการณ์ ตนเองและบคุ คลใกลต้ ัว สถานการณ์
ต่างๆ เรอ่ื งที่อยใู่ นความสนใจใน
(Situation) ชวี ติ ประจาวัน

5 การอ่าน 1. อา่ นออกเสยี ง ไปรษณยี บัตร (Postcard) 15

 ข้อความให้ถูกต้อง ป้ายประกาศ (Poster)
ไปรษณยี บัตร 2. มีกระบวนการอ่าน บัตร (Card)
(Postcard) สือ่ ประเภทตา่ งๆ และ
 ป้าย สามารถถ่ายโอนเปน็
ประกาศ ขอ้ ความท่ใี ช้ถ้อยคาของ
(Poster) ตนเอง
 บัตร 3. มีทักษะในการอา่ น
(Card) ขอ้ มูล ไปรษณียบัตร

(Postcard)

ป้ายประกาศ

(Poster) บัตร (Card)

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความร้พู น้ื ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

116

คำอธิบำยรำยวชิ ำ พต 22005 กำรอ่ำนภำษำองั กฤษเพอื่ กำรศกึ ษำตอ่
จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเกี่ยวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคท่ีซับซ้อนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ได้ถูกต้องตาม
หลักภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจา้ ของภาษา

ศึกษำและฝกึ ทักษะเกย่ี วกับเรือ่ งต่อไปนี้

 โครงสร้างทางภาษา (Structure)
 คาศพั ท์ (Vocabulary)
 การอา่ นเพอ่ื จับใจความ (Reading comprehension)
 การอ่านกราฟ การต์ นู ตาราง สญั ลักษณ์ สถติ ิ ดัชนี (Reading : Graph
Cartoon/Table/Sign/Statistic/Index)
 การทาข้อสอบแบบเว้นชอ่ งวา่ งอย่างมรี ะบบ (Cultural Background ข่าว (News)
เพลงและโคลง (Song and Poetry) การใช้พจนานุกรม (Using dictionary) การตรวจจับทีผ่ ดิ
(Error Detection)

กำรจดั ประสบกำรณก์ ำรเรียนรู้

อ่านและเขียนคาศพั ท์ อ่านกราฟ การต์ นู ตาราง สญั ลกั ษณ์ สถติ ิ ดัชนี สารบัญ และการทา
ขอ้ สอบแบบเวน้ ช่องว่างอย่างมรี ะบบ อ่านข่าว รอ้ งเพลงและอา่ นโคลง ตลอดจนการใช้พจนานกุ รมใน
การตรวจสอบคาผิด

กำรวดั และประเมนิ ผล

ตรวจสอบการใชป้ ระโยคทถ่ี ูกต้องตามสถานการณใ์ ห้สอดคล้องกบั การนาไปใชใ้ นชีวติ จริงได้
จากการสงั เกต สอบถาม สัมภาษณ์ และทดสอบ

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้นื ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

117

รำยละเอียดคำอธิบำยรำยวิชำ พต 22005
กำรอ่ำนภำษำอังกฤษเพือ่ กำรศึกษำต่อ จำนวน 2 หน่วยกิต

ระดับมธั ยมศกึ ษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตเิ ก่ยี วกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พดู อ่าน เขียน
ภาษาตา่ งประเทศ ด้วยประโยคที่ซบั ซ้อนในชีวิตประจาวนั และงานอาชพี ของตน ได้ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ท่ี หวั เรอื่ ง ตัวชว้ี ัด เนอื้ หำ จำนวน
(ชั่วโมง)

1  โครงสร้าง 1.ใช้ภาษาตา่ งประเทศ โครงสร้าง (Structure) ทางภาษา 10

ทางภาษา เป็นเคร่อื งมอื ในการ

(Structure) จัดการด้านการเรยี น หน้าท่ีทางภาษา(Function) เชน่ 15

หนา้ ท่ีทางภาษา การแสวงหาความรู้ การ  การทักทาย (Greeting)

(Function) เข้าส่สู งั คมและ  การกล่าวลา (Good bye)

การศกึ ษาต่อได้  การขอบคณุ (Thank you)

 คาศัพท์ 2. เชอื่ มโยงความรู้  การแนะนาตวั เอง

(Vocabulary) ทางดา้ น (Introducing)

การอ่านเพ่ือจับ ภาษาตา่ งประเทศกบั  การขอร้อง (Request)

ใจความ กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื  การขอและให้คาแนะนา

(Reading ได้ ปรึกษา (Asking and Giving

comprehend Advice)

sion)  การถามทิศทาง (Asking

การอ่านกราฟ for Direction)

การ์ตูน ตาราง คาศพั ท์ (Vocabulary) 5
สัญลกั ษณ์ สถติ ิ การอ่านเพ่ือจบั ใจความ 10
ดัชนี(Reading : (Reading comprehension)
Graph/Cartoon กราฟ การ์ตนู ตาราง สญั ลักษณ์ สถติ ิ ดัชนี 5
/ Table/Sign/ บรรณานกุ รม
(Reading :Graph/Cartoon/Table/

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรู้พนื้ ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

118

ท่ี หวั เร่อื ง ตัวชี้วดั เน้ือหำ จำนวน
(ชว่ั โมง)

Sign/Statistic/

Statistic/ Index/ Biography)

Index)

2 การทาข้อสอบ ใช้ภาษา ขอ้ สอบแบบเวน้ ช่องว่างอยา่ งมีระบบ 10

แบบเว้นช่องว่าง ต่างประเทศ (Cloze Test)

อยา่ งมีระบบ เป็นเครอ่ื งมอื ในการ

(Cloze Test) จดั การดา้ นการเรียน

ภูมิหลังเจา้ ของ การแสวงหาความรู้ การ ภูมิหลงั เจา้ ของภาษาวฒั นธรรม 5

ภาษาวัฒนธรรม เขา้ สสู่ งั คมและ (Cultural Background)

(Cultural การศกึ ษาต่อ รวมทัง้

Background) เช่ือมโยงความร้ทู างด้าน

ข่าว (News) ภาษาตา่ งประเทศกับ ขา่ ว (News) 5

เพลงและโคลง กลมุ่ สาระการเรยี นร้อู ืน่ เพลงและโคลง (Song and Poetry) 5

(Song and ได้

Poetry) การใชพ้ จนานุกรม (Using 5

การใช้ dictionary)

พจนานกุ รม

(Using การตรวจจับทผ่ี ดิ (Error Detection) 5

dictionary)

การตรวจจับที่

ผิด

(Error

Detection)

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้นื ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

119

คำอธิบำยรำยวชิ ำ พต 22006 ภำษำอังกฤษมัคคุเทศก์
จำนวน 2 หนว่ ยกติ ระดบั มธั ยมศึกษำตอนตน้

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคท่ีซับซ้อนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ได้ถูกต้องตาม
หลักภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศึกษำและฝึกทักษะเกยี่ วกับเรือ่ งต่อไปนี้

 คาศพั ท์ (Vocabulary)
 ประโยค (Sentence)
 บทสนทนา (Dialogue)
 หน้าทที่ างภาษา (Function)
 สัญลักษณ์ (Sign)
 การพดู ในทส่ี าธารณะ (Public Speech)
 มารยาททางสงั คมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (Social Manner and Culture

กำรจดั ประสบกำรณก์ ำรเรียนรู้

ใหผ้ ู้เรยี นฟงั พดู อ่าน เขียน และศึกษาคาศัพท์ ประโยค บทสนทนา หนา้ ท่ีทางภาษา
สญั ลักษณ์ การพูด ในทสี่ าธารณะ รวมถึงมารถงึ มารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

กำรวัดและประเมนิ ผล

 ทักษะในการปฏิบัติ
 การทดสอบ
 การมีสว่ นรว่ ม

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรู้พื้นฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

120

รำยละเอยี ดคำอธบิ ำยรำยวิชำ พต 22006 ภำษำอังกฤษมัคคุเทศก์
จำนวน 2 หน่วยกติ ระดับมธั ยมศึกษำตอนตน้

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตเิ กย่ี วกบั ภาษาท่าทาง การฟัง พดู อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ดว้ ยประโยคทซี่ ับซ้อนในชวี ิตประจาวัน และงานอาชพี ของตน ได้ถูกต้องตาม
หลักภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ท่ี หัวเรือ่ ง ตัวช้ีวัด เน้อื หำ จำนวน
(ชวั่ โมง)

1 คาศพั ท์ บอกและอธบิ ายคาศัพท์ คาศัพท์ สานวน ภาษาทใี่ ช้ในการ 5

(Vocabulary) และความหมายได้ อธิบายข้อมูลการทอ่ งเท่ยี วของท้องถน่ิ

2 ประโยค บอกและอธิบายประโยค ประโยด ภาษาท่ใี ชใ้ นการอธิบาย 15

(Sentence) และความหมายของ ขอ้ มูลการท่องเท่ยี วของท้องถ่ิน

ประโยคทเี่ ก่ยี วกับการ

ท่องเทย่ี วได้

3 บทสนทนา โต้ตอบการสนทนาที่ บทสนทนาทีใ่ ช้ในการอธบิ ายข้อมูล 15

(Dialogue) เกี่ยวขอ้ งอย่างเหมาะสม การท่องเท่ยี วของท้องถิน่

4 หน้าทีท่ างภาษา บอก อธบิ ายและ หนา้ ทท่ี างภาษา (Function) เช่น 20

(Function) เลือกใช้รปู แบบการใช้  การทักทาย (Greeting)

งานใหเ้ หมาะสมกับ  การกล่าวลา (Good bye)

สถานการณ์ได้  การขอบคณุ (Thank you)

 การแนะนาตวั เอง

(Introducing)

 การขอร้อง (Request)

 การขอและให้คาแนะนา

ปรกึ ษา (Asking and Giving Advice)

 การถามทิศทาง (Asking for

Direction) และ อ่ืน ๆ

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ื้นฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

121

ที่ หวั เร่ือง ตัวชว้ี ัด เนื้อหำ จำนวน
5 สัญลกั ษณ์ อา่ น บอกและอธิบาย (ชวั่ โมง)
นาไปใชใ้ นสถานการณ์ การตีความ/ถา่ ยโอนข้อมลู ให้ สมั พนั ธ์
(Sign) จริงได้ กับสอ่ื ท่ีไม่ใช่ความเรียง เชน่ ภาพ 5
แผนผงั กราฟ
6 การพดู ในที่ พดู และอธบิ ายข้อมูล แผนภมู ิ ตาราง อกั ษรย่อ โดยใช้
สาธารณะ สถานที่ท่องเทีย่ วใน Comparison of adjectives/
(Public ทอ้ งถ่นิ ได้อยา่ ง Adverbs/ Contrast: but,
Speech ) เหมาะสมและน่าสนใจ although, however, in spite
of.../Logical connectives เชน่
7 มารยาททาง เลือกใชภ้ าษา น้าเสยี ง caused by/ followed
สงั คมและ และกริ ยิ าท่าทาง by/ consist of etc.
วฒั นธรรมของ เหมาะสมกบั บคุ คลและ
เจา้ ของภาษา โอกาสตามมารยาท ขน้ั ตอนการนาเสนอการพูดในท่ี 15
(Social สังคมและวัฒนธรรมได้ สาธารณะ
Manner and (Public Speech )
Culture) ข้อมูลเกยี่ วกับสถานท่ีท่องเท่ียวประจา
ท้องถน่ิ (Background Knowledge)

การเลอื กใช้ภาษา น้าเสียงและกิริยา 5
ท่าทางในการสนทนาตามมารยาท
สงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
เช่น การขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย
การใชส้ หี น้าทา่ ทางประกอบการพดู
ขณะแนะนาตนเอง การสมั ผัสมือ การ
โบกมอื การแสดงความรสู้ ึกชอบ/ไม่
ชอบ การกล่าวอวยพร การแสดง
อาการตอบรบั หรือปฏเิ สธ

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรูพ้ ้ืนฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

122

คำอธิบำยรำยวชิ ำ พต 22007
ภำษำองั กฤษสำหรับสถำนประกอบกำรในโรงงำน จำนวน 2 หนว่ ยกิต

ระดบั มธั ยมศกึ ษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคที่ซับซ้อนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ได้ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจา้ ของภาษา

ศึกษำและฝกึ ทกั ษะเกย่ี วกับเรื่องตอ่ ไปนี้

 คาศัพท์ (Vocabulary)
 ขอ้ ความและประโยค (Phrase and Sentence)
 บทสนทนา (Dialogue)
 หน้าทท่ี างภาษา (Function)
 สัญลกั ษณ์ (Sign)
 คาสัง่ (Imperative)
 คาแนะนา (Instruction)
 คาอธบิ าย (Explanation)
 ขอ้ หา้ มและข้อควรระวงั (Caution)
 มารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (Social Manner and Culture)

กำรจดั ประสบกำรณ์กำรเรียนรู้

ฝึกฟัง พูด อ่าน เขียน คาศัพท์ (Vocabulary) ข้อความและประโยค (Phrase and
Sentence) บทสนทนา (Dialogue) หน้าท่ีทางภาษา (Function) สัญลักษณ์ (Sign)
คาส่ัง (Imperative) คาแนะนา (Instruction)คาอธิบาย (Explanation) ข้อห้ามและข้อควรระวัง
(Caution) มารยาททางสงั คม และวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา (Social Manner and Culture)

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความร้พู ้ืนฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

123

กำรวัดและประเมนิ ผล

 ทักษะในการปฏิบัติ
 การทดสอบ
 การมสี ่วนรว่ ม

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรู้พ้นื ฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

124

รำยละเอยี ดคำอธบิ ำยรำยวิชำ พต 22007
ภำษำองั กฤษสำหรับสถำนประกอบกำรในโรงงำน จำนวน 2 หน่วยกติ

ระดบั มธั ยมศึกษำตอนต้น

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตเิ กยี่ วกบั ภาษาท่าทาง การฟงั พดู อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคทซี่ ับซ้อนในชวี ิตประจาวนั และงานอาชพี ของตน ได้ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ท่ี หัวเรอื่ ง ตัวช้วี ัด เนอื้ หำ จำนวน
(ชวั่ โมง)
1 คาศัพท์ อ่าน บอกและอธิบาย
(Vocabulary) คาศัพท์และความหมาย คาศัพท์ สานวน ภาษาในการอธิบาย 15
ทอ่ี ่านได้
2 ข้อความและ อ่าน บอกและอธบิ าย ขอ้ มลู ที่ใชใ้ นสถานประกอบการ
ประโยค ขอ้ ความ/ประโยคและ
(Phrase and ความหมายที่อ่านได้ โรงงาน
Sentence)
อา่ น บอกและอธิบาย ขอ้ ความและประโยค สานวน ภาษาใน 20
3 สญั ลกั ษณ์ นาไปใช้ในสถานการณ์
(Sign) จริงได้ การอธบิ ายข้อมูลท่ีใชใ้ นสถาน

ประกอบการโรงงาน

การตีความ/ถ่ายโอนข้อมลู ให้สมั พันธ์ 15
กบั ส่อื ท่ีไม่ใช่ความเรยี ง เช่น ภาพ
แผนผัง กราฟ
แผนภมู ิ ตาราง อักษรย่อ โดยใช้
Comparison of adjectives/
Adverbs/ Contrast: but,
although, however, in spite
of.../Logical connectives เชน่
caused by/ followed
by/ consist of etc.

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้ืนฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

125

ท่ี หัวเร่ือง ตัวชีว้ ัด เนือ้ หำ จำนวน
(ชั่วโมง)

4  คาสั่ง อ่าน บอก อธบิ าย ใช้ คาสั่ง (Imperative) เช่น 25

(Imperative) คาสั่ง คาแนะนา Do not enter.

 คาแนะนา คาอธบิ าย ข้อห้ามและ คาแนะนา (Instruction)

(Instruction) ขอ้ ควรระวงั Mind your head.

 คาอธบิ าย ได้อย่างเหมาะสม คาอธบิ าย (Explanation)

(Explanation) Put on only the factory mask

 ข้อหา้ มและ before entry this zone.ข้อหา้ มและ

ขอ้ ควรระวัง ข้อควรระวงั (Caution)

(Caution) Beware slippery floor.

5 มารยาททาง เลือกใชภ้ าษา นา้ เสยี ง การเลือกใชภ้ าษา นา้ เสยี งและกริ ยิ า 5

สงั คมและ และกิรยิ าท่าทาง ท่าทางในการสนทนาตามมารยาท

วัฒนธรรมของ เหมาะสมกับบคุ คลและ สังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

เจ้าของภาษา โอกาสตามมารยาท เชน่ การขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย

(Social สังคมและวฒั นธรรมได้ การใชส้ หี น้าทา่ ทางประกอบการพูด

Manner and ขณะแนะนาตนเอง การสัมผัสมอื การ

Culture) โบกมอื การแสดงความรสู้ ึกชอบ/ไม่

ชอบ การกลา่ วอวยพร การแสดง

อาการตอบรบั หรือปฏเิ สธ

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ า สาระความรพู้ ้นื ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ
และ

รำยละเอยี ดคำอธิบำยรำยวชิ ำเลอื ก
ระดับมธั ยมศกึ ษำตอนปลำย

127

คำอธิบำยรำยวิชำ พต 32001
ภำษำอังกฤษอำ่ น– เขียนแบบเข้ม จำนวน 2 หน่วยกิต

ระดบั มธั ยมศึกษำตอนปลำย

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ดว้ ยประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้นในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ถูกต้องตาม
หลักภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศึกษำและฝึกทกั ษะเก่ยี วกับเร่ืองต่อไปนี้

 คาแนะนา คาชแ้ี จง คาอธบิ ายและคาบรรยาย
 ประโยคและข้อความ
 การจบั ใจความสาคัญ วิเคราะห์ความ สรปุ ความ ตีความและแสดงความคิดเห็น
 การขอและให้ข้อมูล บรรยายและอธบิ าย เปรยี บเทียบ
 บรรยายความรสู้ กึ

กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้

ฝึกอา่ น เขยี น คาแนะนา คาช้ีแจง คาอธิบายและคาบรรยาย ประโยคและข้อความ
การจับใจความสาคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความและแสดงความคิดเห็นการขอและให้ข้อมูล
บรรยายและอธบิ ายเปรียบเทยี บ บรรยายความรู้สึก

กำรวดั และประเมนิ ผล

พิจารณาจากความสามารถในการนาความรู้และทักษะการอ่าน เขียน ไปใช้ในชีวิตประจาวัน
ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พืน้ ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

128

รำยละเอียดคำอธิบำยรำยวชิ ำ พต 32001 ภำษำองั กฤษอำ่ น – เขียนแบบเขม้
จำนวน 2 หน่วยกติ ระดบั มัธยมศึกษำตอนปลำย

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มคี วามรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตเิ กี่ยวกบั ภาษาทา่ ทาง การฟัง พูด อ่าน เขยี น
ภาษาต่างประเทศ ด้วยประโยคที่ซบั ซ้อนมากขน้ึ ในชวี ิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ท่ี หัวเรอ่ื ง ตวั ชีว้ ัด เน้อื หำ จำนวน
(ช่ัวโมง)
1 คาแนะนา 1. อา่ นแล้วปฏบิ ตั ิ  คาแนะนา คาชี้แจง คาอธิบายและ
คาชีแ้ จง 10
คาอธิบายและคา
บรรยาย ตามคาแนะนาใน คาบรรยาย เช่น ประกาศ เตือนภัย

คู่มอื การใช้งานตา่ ง ๆ ต่างๆ ยาและการใช้ยา การใช้อุปกรณ์

ได้ และสงิ่ ของ การสืบคน้ ข้อมูลทาง

2. อ่านและเขียนคา อินเทอร์เน็ต

ช้แี จง คาอธบิ ายและ  Modal Verb : should / ought

คาบรรยายได้ to/ need/have to / must + verb ที่

เป็น infinitive without to เชน่ You

should have it after meal.(Active

Voice)/The does must be divided.

(Passive Voice)

 Direct / Indirect Speech

 คาสันธาน (conjunction) and /

but/ or /so / not only….but also

/both …..and / as well

as/after/because

 ตัวเชอื่ ม (connective words เช่น

First….Second ….Third…Fourth..

Next.. Then…Finally…

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พืน้ ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

129

ท่ี หัวเรื่อง ตัวช้วี ดั เนือ้ หำ จำนวน
2 ประโยคและ (ชวั่ โมง)
1. อ่านและเขยี น  ประโยคและขอ้ ความ
ข้อความ ประโยคข้อความให้  การตีความ/ถ่ายโอนให้สมั พันธ์ 15
สัมพนั ธ์กบั ส่อื ที่ไม่ใช่ กบั สื่อท่ีไมใ่ ชค่ วามเรียง เชน่ ภาพ
3 การจับใจความ ความเรยี งรูปแบบ แผนผัง กราฟ แผนภมู ิ ตาราง อกั ษรย่อ 20
สาคัญ วิเคราะห์ ตา่ ง ๆ ได้ จากกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ดว้ ยการอ่าน
ความ สรปุ ความ 2. ระบแุ ละเขยี นสื่อ และเขยี นอธิบายโดยใช้ Comparison
ตีความและแสดง ทไ่ี มใ่ ช่ความเรียง of adjectives/ adverbs/ Contrast :
ความคดิ เหน็ รปู แบบต่าง ๆ ได้ but, although, however, in sprite
of …./ Logical connectives เช่น
1. อ่านจับใจความ caused by/followed by/ consist of
สาคญั วเิ คราะห์  เรอ่ื งที่เป็นสารคดแี ละบนั เทงิ คดี
ความ สรปุ ความ  การจับใจความสาคญั การสรุปความ
ตีความได้ การวิเคราะห์ความ การตีความ
2. อา่ นและเขียน  การใช้ skimming/ scanning /
แสดงความคิดเห็น guessing / context clue
เร่ืองท่เี ป็นสารคดี  ประโยคที่ใชใ้ นการแสดงความ
บนั เทงิ คดีได้ คดิ เห็น การให้เหตผุ ล การยกตัวอย่าง
3. อา่ นแลว้ เขยี นให้ เชน่ I believe…./ I agree with
เหตุผลและ /….but…/well. I must say…/What
ยกตวั อยา่ งประกอบ do you think of/ about…?/I
ได้ think/don’t think…?/What’s your
opinion about…?/ In my
opinion…/If causes / So…that /
such….that/Too to./enough to../
On the other hand…/Other(s) /
another/ the other(s)
 คาสนั ธาน ( conjunctions)
because/ and /so/ but/ however/

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรพู้ ้นื ฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

130

ที่ หัวเรอ่ื ง ตัวชว้ี ดั เน้อื หำ จำนวน
(ชว่ั โมง)
4  การขอและให้ อา่ นและเขยี นเพอ่ื ขอ because of
ขอ้ มูล และให้ข้อมูล  Infinitive pronouns: some, any, 15
 การบรรยาย บรรยาย อธบิ าย someone, anyone, everyone, one,
และอธบิ าย เปรยี บเทียบและการ ones 20
 การ แสดงความคดิ เห็น  Tenses : present simple/
เปรียบเทียบ เก่ยี วกบั ประเดน็ / present continuous/ present
 การแสดง ข่าว/เหตกุ ารณ์ perfect / past simple / future
ความคดิ เห็น tense
1. อ่านและเขยี น  Simple Sentence / Compound
5  การบรรยาย บรรยายความรูส้ ึก Sentence / Complex Sentence
ความรสู้ ึก 2. อ่านและเขียน คาศัพท์ สานวนภาษา ประโยค และ
 การแสดง แสดงความรสู้ กึ ของ ขอ้ ความทใ่ี ชใ้ นการขอและให้ข้อมูล
ความคิดเห็น ตนเองเกย่ี วกับเรอ่ื ง บรรยาย อธบิ าย เปรียบเทยี บและ
ตา่ งๆ กจิ กรรม แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั ประเด็น/ขา่ ว
ประสบการณ์ และ ท่อี า่ น
ขา่ ว/เหตุการณ์อย่าง
มีเหตผุ ล ภาษาท่ใี ช้ในการแสดงความรู้สึก ความ
คิดเหน็ และให้เหตผุ ลประกอบ เช่น
ชอบ ไมช่ อบ ดีใจ เสียใจ มคี วามสขุ
เศรา้ หิว รสชาติ สวย นา่ เกลยี ด เสยี งดัง
ดี ไมด่ ี จากขา่ ว เหตุการณ์ สถานการณ์
ในชีวิตประจาวนั เชน่
Nice./ Very nice./Well
done!/Congratulations on…
I like…because../I love…because…
I fee…because…I think…/

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรพู้ นื้ ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

131

ท่ี หวั เร่อื ง ตวั ช้วี ดั เนอื้ หำ จำนวน
(ชัว่ โมง)
I’m afraid I don’t like…../
I have no idea…/Oh no!

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรพู้ ้นื ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

132

คำอธิบำยรำยวชิ ำ พต 32002 ภำษำอังกฤษฟงั –พดู แบบเข้ม
จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดบั มธั ยมศกึ ษำตอนปลำย

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาต่างประเทศ ดว้ ยประโยคท่ีซับซ้อนมากขึ้นในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศกึ ษำและฝึกทกั ษะเกยี่ วกับเร่ืองตอ่ ไปน้ี

 คาแนะนา คาช้แี จง คาอธิบาย คาบรรยาย
 จับใจความสาคญั วิเคราะหค์ วาม ตคี วาม และแสดงความคดิ เหน็
 การขอใหข้ ้อมูล การบรรยายอธบิ าย การแสดงความคดิ เห็น
 การแสดงความต้องการ การเสนอตอบรบั และปฏิเสธ การให้ความช่วยเหลือใน

สถานการณ์จาลองและสถานการณ์จริง
 การนาเสนอข้อมลู
 การใช้ภาษานา้ เสียงและกริยาท่าทางตามมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของ
เจา้ ของภาษา

กำรจัดประสบกำรณ์กำรเรียนรู้

ฝกึ ฟัง-พดู การใชป้ ระโยค คาแนะนา (Introduction) คาชแี้ จง คาอธิบาย คาบรรยาย
จับใจความสาคญั วเิ คราะห์ความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นการขอให้ข้อมูล การบรรยายอธิบาย
การแสดงความคิดเห็น การแสดงความต้องการ การเสนอตอบรับและปฏิเสธ การให้ความช่วยเหลือ
ในสถานการณ์จาลองและสถานการณ์จริงการนาเสนอข้อมูลการใช้ภาษาน้าเสียงและกริยาท่าทางตาม
มารยาททางสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา โต้ตอบการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คล
ให้สอดคลอ้ งกับชวี ิตประจาวนั และการประกอบอาชพี

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรพู้ ้นื ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

133

กำรวัดและประเมินผล

 ทกั ษะในการปฏิบัติ
 การทดสอบ
 การมสี ่วนรว่ ม

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พ้นื ฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

134

รำยละเอยี ดคำอธิบำยรำยวิชำ พต 32002 ภำษำอังกฤษฟงั – พูดแบบเขม้
จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดับมัธยมศกึ ษำตอนปลำย

มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ระดับ

มีความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะและเจตคตเิ กีย่ วกบั ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขยี น
ภาษาตา่ งประเทศ ด้วยประโยคทซี่ บั ซ้อนมากขน้ึ ในชวี ติ ประจาวัน และงานอาชีพของตน ถกู ต้องตาม
หลกั ภาษาวฒั นธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ท่ี หัวเรื่อง ตัวช้ีวัด เนอ้ื หำ จำนวน
(ชว่ั โมง)
1  คาแนะนา 1. ฟังและปฏบิ ัตติ าม  คาแนะนา คาช้ีแจง คาอธิบายและ
 คาชแ้ี จง 10
 คาอธบิ าย
 คาบรรยาย คาแนะนาในคู่มอื การ คาบรรยาย เช่น ประกาศ เตือนภยั

ใชง้ าน ตา่ งๆ ยาและการใช้ยา การใช้อปุ กรณ์

ต่าง ๆ และสิ่งของ การสืบค้นข้อมูลทาง

2. ฟงั แล้วพดู ชแ้ี จง อินเทอรเ์ น็ต

ด้วยการอธบิ าย และ  Modal Verb : should / ought

บรรยาย to/ need

/have to / must + verb ทเ่ี ปน็

infinitive without to เชน่ You

should have it after meal.(Active

Voice)/The does must be divided.

(Passive Voice)

 Direct / Indirect Speech

 คาสนั ธาน (conjunction) and /

but/ or /so / not only….but also

/both …..and / as well

as/after/because

 ตัวเชอ่ื ม (connective words เช่น

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา สาระความรพู้ ้ืนฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

135

First….Second ….Third…Fourth..
Next.. Then…Finally…

ท่ี หัวเรอ่ื ง ตวั ชว้ี ัด เน้อื หำ จำนวน
(ช่วั โมง)
2.  การจบั 1. พดู จบั ใจความ  เร่ืองทเี่ ปน็ สารคดีและบนั เทงิ คดี
ใจความสาคญั สาคญั วเิ คราะห์  การจบั ใจความสาคญั การสรุปความ 20
 การวเิ คราะห์ ความ สรปุ ความ การวเิ คราะห์ความ การตีความ
ความ ตคี วาม  การใช้ skimming/ scanning /
 การสรุป 2. ฟงั และแสดง guessing / context clue
ความ ความคดิ เหน็ เร่ืองท่ี  ประโยคทใ่ี ช้ในการแสดงความ
 การตีความ เปน็ สารคดี คิดเห็น การใหเ้ หตผุ ล การยกตวั อย่าง
 การแสดง บนั เทงิ คดี เชน่ I believe…./ I agree with
ความคดิ เหน็ 3. ฟังแล้วพูดให้ /….but…/well. I must say…/What
เหตผุ ลและ do you think of/ about…?/I
ยกตวั อย่างประกอบ think/don’t think…?/What’s your
opinion about…?/ In my
opinion…/If causes / So…that /
such….that/Too to./enough to../
On the other hand…/Other(s) /
another/ the other(s)
 คาสนั ธาน ( conjunctions)
because/ and /so/ but/ however/
because of
 Infinitive pronouns: some, any,
someone, anyone, everyone, one,
ones
 Tenses : present simple/
present continuous/ present
perfect / past simple / future
tense

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พนื้ ฐาน วิชาภาษาต่างประเทศ

136

 Simple Sentence / Compound
Sentence / Complex Sentence

ท่ี หัวเร่ือง ตัวช้ีวัด เนือ้ หำ จำนวน
(ชัว่ โมง)
3  การขอและให้ 1. ฟงั และพดู เพ่ือการ คาศัพท์ สานวนภาษา ประโยค และ
10
ข้อมลู ขอและให้ข้อมูล ข้อความท่ใี ช้ในการขอและให้ขอ้ มลู
10
 การบรรยาย 2. ฟังแลว้ พดู เพอื่ บรรยาย อธบิ าย เปรยี บเทยี บและ

อธิบาย บรรยาย อธิบาย แสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกับประเดน็ /ขา่ ว

 การแสดง 3. ฟงั แลว้ แสดงความ ทอ่ี ่าน

ความคดิ เหน็ คิดเห็นเกีย่ วกบั เรื่อง/

เก่ยี วกบั เรื่อง/ ประเด็น/ข่าว/

ประเดน็ /ข่าว/ เหตกุ ารณ์

เหตุการณ์

4  การบรรยาย 1. อ่านและเขียน ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ

ความรสู้ ึก บรรยายความร้สู กึ คดิ เห็น และใหเ้ หตผุ ลประกอบ เช่น

 การแสดง 2. อา่ นและเขยี น ชอบ ไมช่ อบ ดีใจ เสียใจ มีความสุข

ความคิดเหน็ แสดงความร้สู กึ ของ เศรา้ หวิ รสชาติ สวย

ตนเองเกยี่ วกับเรือ่ ง น่าเกลยี ด เสยี งดงั ดี ไม่ดี จากข่าว

ตา่ งๆ กจิ กรรม เหตุการณ์ สถานการณ์ในชีวติ ประจาวนั

ประสบการณ์ และ เช่น

ข่าว/เหตุการณ์อย่าง Nice./ Very nice./Well

มีเหตุผล done!/Congratulations on…

I like…because../I love…because…

I fee…because…I think…/

I believe …./ I agree / disagree…../

I’m afraid I don’t like…../

I don’t believe…./ I have no

idea…/

Oh no!

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา สาระความรพู้ ้นื ฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

137

ที่ หวั เรือ่ ง ตวั ช้ีวัด เน้อื หำ จำนวน
(ชว่ั โมง)
5  การแสดง 1. ฟงั แลว้ พดู แสดง ภาษาทีใ่ ชใ้ นการแสดงความต้องการ
ความต้องการ ความตอ้ งการ เสนอและให้ความชว่ ยเหลอื ใน 10
 การเสนอ 2. ฟังแล้วพดู เสนอ สถานการณต์ ่างๆ เชน่
ตอบรับและ ตอบรบั และปฏเิ สธ Please…./….,please. /I’d like …../ I 10
ปฏเิ สธการให้ การให้ความ need…/May/Can/Could…?/Would
ความชว่ ยเหลอื ใน ชว่ ยเหลือใน you please…? Yes,…/Please do./ 10
สถานการณ์ สถานการณ์จาลอง Certainly. /Yes, of course./Sure./
จาลองและ และสถานการณ์จริง Need some help?/ What can I do
สถานการณ์จรงิ to help?/ Would you like me to
help?/ Would you like me to help
6 การนาเสนอ การฟงั แล้วนาเสนอ you? / If you need anything,
ข้อมูล ข้อมลู เกยี่ วกบั ตนเอง please./ Is there anything I can
ประสบการณ์ข่าว do?/ I’ll do it for you./I’m
เหตุการณ์ เร่ือง afraid./I’m sorry, but… /Sorry.. but
ประเด็นตา่ งๆ ที่อยู่ การนาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง
ในความสนใจของ ประสบการณ์ข่าว/ เหตุการณ์ เรื่อง
สังคม ประเด็นตา่ งๆ ทีอ่ ยู่ในความสนใจของ
สงั คม เช่น การเดนิ ทาง การรับประทาน
7 การใช้ภาษา ฟังแลว้ เลือกใชภ้ าษา อาหาร การกฬี า การดภู าพยนตร์ การ
นา้ เสยี งและกริยา นา้ เสยี งและกริยา ฟงั เพลง การเลย้ี งสตั ว์ การอ่านหนงั สือ
ท่าทางตาม ทา่ ทางเหมาะกบั การท่องเที่ยว การศึกษา สภาพสังคม
มารยาทสงั คม ระดบั ของบคุ คลตาม เศรษฐกิจ
การเลือกใชภ้ าษา น้าเสยี งและกริยา
ทา่ ทางในการสนทนา ระดับของภาษา
มารยาททางสงั คมและวฒั นธรรมของ
เจ้าของภาษา เช่น การกลา่ วขอบคุณ

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา สาระความร้พู ื้นฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

138

และวัฒนธรรม มารยาทสังคมและ ขอโทษ การชมเชย การใช้สีหนา้
ของเจา้ ของภาษา วฒั นธรรมของ ประกอบการพูดแนะนาตนเอง การ

ที่ หวั เร่ือง ตวั ชว้ี ดั เนือ้ หำ จำนวน
(ช่วั โมง)
สมั ผสั มือ การโบกมือ การแสดง
เจ้าของภาษา ความรสู้ กึ การกลา่ วอวยพร

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรพู้ ื้นฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

139

คำอธิบำยรำยวชิ ำ พต 32003 ภำษำอังกฤษหรรษำ
จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดบั มธั ยมศึกษำตอนปลำย

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเกี่ยวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาตา่ งประเทศ ดว้ ยประโยคที่ซับซ้อนมากข้ึนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ถูกต้องตาม
หลักภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศกึ ษำและฝกึ ทกั ษะเกยี่ วกบั เรอ่ื งตอ่ ไปน้ี

 การรอ้ งเพลงภาษาอังกฤษ (Sing English Song)
 การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Play)
 เกมทางภาษา (Language Game)
 การแสดงละครสั้น (Skit)
 อา่ นโครงสร้างประโยค ข้อความ สานวน คาพังเพย สุภาษิต บทกลอนภาษาองั กฤษ
 นาเสนอข้อมลู ขา่ วสารภาษาอังกฤษ

กำรจัดประสบกำรณก์ ำรเรยี นรู้

ฝึกฟงั พูด อ่าน เขียน โดยการใช้ส่ือจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทส่ี อดคล้องกับเน้อื หา

กำรวดั และประเมินผล

 ทกั ษะในการปฏบิ ตั ิ
 การทดสอบ
 การมีส่วนร่วม

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พน้ื ฐาน วิชาภาษาตา่ งประเทศ

140

รำยละเอยี ดคำอธิบำยรำยวชิ ำ พต 32003 ภำษำองั กฤษหรรษำ
จำนวน 2 หนว่ ยกิต ระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะและเจตคติเก่ียวกบั ภาษาท่าทาง การฟงั พูด อ่าน เขยี น
ภาษาตา่ งประเทศ ด้วยประโยคทซ่ี ับซ้อนมากขึน้ ในชีวติ ประจาวนั และงานอาชีพของตน ถูกต้องตาม
หลักภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ท่ี หัวเร่ือง ตัวชี้วัด เน้อื หำ จำนวน
(ชั่วโมง)
1. การรอ้ งเพลง เข้ารว่ มกิจกรรมทาง การรอ้ งเพลงโดยใชถ้ ้อยคา น้าเสยี ง
ภาษาอังกฤษ ภาษาและวัฒนธรรม กริยาทา่ ทางตามมารยาทสงั คมและ 10
( Sing English ดว้ ยการรอ้ งเพลง วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา เชน่ การ
Song) ขอบคุณ ขอโทษ การใช้สีหน้าทา่ ทาง
ประกอบการร้องเพลง ร้องเพลงตาม
เทศกาลวนั สาคัญ งานฉลองและชวี ิต
ความเป็นอยู่ของเจา้ ของภาษา เช่น
วนั ขอบคุณพระเจ้า วนั คริสต์มาส
วนั ข้ึนปใี หม่ วนั วาเลนไทน์

2. การแสดงบทบาท เลือกใช้ภาษา การเลอื กใชภ้ าษา นา้ เสยี ง และกริยา 10
สมมุติ น้าเสียง และกิรยิ า ทา่ ทางในการสนทนา ระดับของภาษา
(Role play) ท่าทางเหมาะสมกับ มารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของ
ระดบั ของบุคคล เจ้าของภาษา เช่น การขอบคณุ ขอ
โอกาสและสถานที่ โทษ การชมเชย การใชส้ หี นา้ ทา่ ทาง
ตามมารยาทสงั คม ประกอบการพูดขณะแนะนาตนเอง การ

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรพู้ ้นื ฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

141

และวฒั นธรรมของ สมั ผัสมือ การโบกมือ การแสดง
เจ้าของภาษา ความรู้สึกชอบ/ไมช่ อบ การกลา่ วอวยพร
การแสดงอาการตอบรับหรือปฏเิ สธ

ท่ี หวั เรือ่ ง ตัวชวี้ ัด เน้อื หำ จำนวน
(ชั่วโมง)
3. เกมทางภาษา เขา้ ร่วมกจิ กรรมทาง กจิ กรรมการเล่นเกมทางภาษาและ
(Language ภาษาและวัฒนธรรม วัฒนธรรม (Crossword Game) 10
Game) ด้วยการเล่นเกมทาง
ภาษา กจิ กรรมการแสดงละครส้นั (Skit) ตาม 15
4. การแสดงละคร เขา้ รว่ มกจิ กรรมทาง วถิ ชี ีวิต ความคดิ ความเชือ่ และท่มี า 15
สัน้ (Skit) ภาษาและวัฒนธรรม ของขนบธรรมเนียมและประเพณขี อง
ด้วยการแสดงละคร เจ้าของภาษา 20
5. การอ่าน สั้น (Skit) การอธิบาย / การเปรยี บเทยี บ ความ
 โครงสรา้ ง อธบิ าย/เปรียบเทียบ แตกต่างระหวา่ งโครงสรา้ งประโยค
ประโยค ความแตกตา่ ง ขอ้ ความ สานวน คาพงั เพย สุภาษติ
 ขอ้ ความ ระหวา่ ง บทกลอนของภาษาต่างประเทศและ
 สานวน โครงสร้างประโยค ภาษาไทย
 คาพงั เพย ขอ้ ความ สานวน
 สุภาษิต คาพังเพย สุภาษติ การใชภ้ าษาอังกฤษในการเผยแพร่ /
 บทกลอน บทกลอนของ ประชาสมั พนั ธ์ข้อมลู ข่าวสารโรงเรียน
ภาษาองั กฤษ ภาษาต่างประเทศ ชุมชน และทอ้ งถ่นิ /ประเทศชาติ เช่น
และภาษาไทย การทาหนงั สือเลม่ เล็กแนะนาโรงเรยี น
6. การนาเสนอ เผยแพร่ / ชมุ ชน และท้องถนิ่ /ประเทศชาติ การ
ข้อมูลขา่ วสาร ประชาสมั พนั ธ์ข้อมูล ทาแผ่นปลิวปา้ ยคาขวัญ คาเชิญชวน
ขา่ วสารโรงเรยี น แนะนาโรงเรยี น สถานทสี่ าคัญในชมุ ชน
ชุมชน และท้องถน่ิ /
ประเทศชาตเิ ปน็
ภาษาตางประเทศ

เอกสารประกอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พื้นฐาน วชิ าภาษาต่างประเทศ

142

และท้องถน่ิ /ประเทศชาติ การนาเสนอ
ขอ้ มลู ข่าวสารในโรงเรยี น ชมุ ชน ท้องถ่ิน
เป็นภาษาต่างประเทศ

คำอธบิ ำยรำยวิชำ พต 32004 ภำษำองั กฤษเพือ่ ควำมเพลิดเพลนิ
จำนวน 2 หนว่ ยกติ ระดบั มัธยมศึกษำตอนปลำย

มำตรฐำนกำรเรียนรู้ระดับ

มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะและเจตคติเกี่ยวกับ ภาษาท่าทาง การฟัง พูด อ่าน เขียน
ภาษาตา่ งประเทศ ดว้ ยประโยคท่ีซับซ้อนมากข้ึนในชีวิตประจาวัน และงานอาชีพของตน ถูกต้องตาม
หลกั ภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจ้าของภาษา

ศึกษำและฝึกทักษะเกย่ี วกับเรอื่ งต่อไปน้ี

 อา่ นข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง บทละครส้ัน (Skit)
 อ่านโครงสรา้ งประโยค ข้อความ สานวน คาพังเพย สภุ าษติ บทกลอนภาษาอังกฤษ
 อา่ นสารคดแี ละบันเทิงคดี

กำรจดั ประสบกำรณ์กำรเรยี นรู้

ฝึกฟงั พูด อ่าน เขยี น โดยการใช้สื่อจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทีส่ อดคล้องกบั เนอื้ หา

กำรวดั และประเมนิ ผล

 ทักษะในการปฏบิ ตั ิ
 การทดสอบ
 การมสี ว่ นร่วม

เอกสารประกอบหลักสตู รสถานศกึ ษา สาระความรู้พนื้ ฐาน วชิ าภาษาตา่ งประเทศ