แผนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ม.3

บันทกึ ผลหลงั การสอน

สรปุ ผลการเรยี นการสอน
1. นักเรียนจานวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้...............คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................................
ไม่ผ่านจุดประสงค.์ ...........................คนคดิ เปน็ ร้อยละ.................................
2. นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจ ( K)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………

3. นกั เรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นักเรียนมีเจตคติ คา่ นยิ ม คุณธรรมจรยิ ธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ........................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชอ่ื .............................................
(นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)

ครูผู้สอนประจาวชิ า
ความเห็นของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)

ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรยี น/ผู้ท่ีได้รบั มอบหมาย
....................................................................................................................................................... .....................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .........................................................
(นายนิทศั น์ เกษรวนชิ วัฒนา)

ผูช้ ่วยผูอ้ านวยการกล่มุ บริหารวิชาการ

แบบสังเกตพฤติกรรม

วิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 บทบาทของชาติไทยในสมยั ประชาธิปไตย ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3

คาชี้แจง : โปรดทาเคร่ืองหมาย  ในข้อท่ีตรงกบั ความเปน็ จริงมากที่สุด

รายการประเมิน

เลขที่ การวเิ คราะห์ การเขยี นแผนผัง การอภปิ ราย รวม

321 3 2 1 321

1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

เลขท่ี การวิเคราะห์ รายการประเมิน การอภปิ ราย รวม
321 การเขยี นแผนผงั 321
31. 321
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

ลงชือ่ ………………………………………….. ผูป้ ระเมิน
( นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)

วันท.่ี .........เดือน...................พ.ศ..........

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

รายการประเมิน ระดับคะแนน
1. การวิเคราะห์
3 21
2. การเขยี น
แผนผงั นกั เรียนวเิ คราะห์ นกั เรยี นวเิ คราะห์ นกั เรยี นไม่สามารถ
3. การอภิปราย ระบบเศรษฐกจิ ใน
สมัยประชาธปิ ไตย ระบบเศรษฐกิจใน วิเคราะห์ระบบเศรษฐกจิ
ไดถ้ ูกต้อง แสดงเหตุผล
สมั พนั ธก์ นั ชดั เจน สมัยประชาธปิ ไตย ในสมยั ประชาธปิ ไตย

ไดถ้ ูกต้อง แต่ยงั แสดงเหตผุ ล ได้

ไม่ชดั เจน

นักเรียนเขยี นแผนผงั นกั เรียนเขยี นแผนผงั นกั เรยี นไม่สามารถเขยี น
ความคดิ ระบบเศรษฐกิจ ความคิดระบบเศรษฐกจิ แผนผงั ความคิด
ในสมัยประชาธปิ ไตย ในสมยั ประชาธิปไตย ระบบเศรษฐกจิ ใน
ไดถ้ ูกต้อง สมบูรณ์ ไดถ้ ูกต้อง แต่ยงั ไม่สมบรู ณ์ สมยั ประชาธปิ ไตยได้

นกั เรยี นอภิปราย นกั เรยี นอภปิ รายความสาคญั นกั เรียนไม่สามารถ
ความสาคญั ของ
การเปล่ียนแปลง ของการเปล่ียนแปลง อภิปรายความสาคัญ
ระบบเศรษฐกจิ กบั
วิถีชีวิตของคนไทย ระบบเศรษฐกจิ กบั ของการเปลย่ี นแปลง
ไดอ้ ย่างมเี หตผุ ล
วิถีชวี ิตของคนไทยได้ แตย่ งั ระบบเศรษฐกจิ กับ

ไมไ่ ดใ้ ห้เหตผุ ลประกอบ วถิ ชี วี ติ ของคนไทยได้

เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

7-9 ระดบั ดี

4-6 ระดับพอใช้

น้อยกว่า 4 ระดบั ปรับปรงุ

เกณฑ์การผ่าน : ต้องมผี ลการประเมนิ อยู่ในเกณฑ์ “พอใช้” ขนึ้ ไป

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 13

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรือ่ ง บทบาทของชาติไทยในสมัยประชาธปิ ไตย

ช่อื เรื่อง การเปลยี่ นแปลงโครงสรา้ งทางสังคม เวลา 1 คาบ ผู้สอน นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้
ส 4.3 เข้าใจความเปน็ มาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความภมู ิใจ และธารง

ความเปน็ ไทย
ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้
ส 4.3 ม.3/4 วเิ คราะหบ์ ทบาทของไทยในสมยั ประชาธปิ ไตย

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้สู่ตวั ชว้ี ดั
จุดประสงค์การเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (K)
- นกั เรียนวิเคราะห์การเปล่ยี นแปลงโครงสร้างทางสังคมในยคุ ประชาธปิ ไตยได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
- นักเรียนเขยี นแผนผงั ความคิดสาเหตุและผลของการเปล่ยี นแปลงโครงสร้างทางสังคมได้
ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)
- นักเรยี นอภปิ รายความสาคญั ของการเปลยี่ นแปลงโครงสร้างทางสงั คมในยุคประชาธปิ ไตยได้

3. สาระสาคัญ
หลังการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 โครงสร้างของสังคมได้เปลี่ยนไปตามพัฒนาการ

ด้านเศรษฐกิจและการเมืองการปกครอง มีสาเหตุจากการขยายตัวของประชากร การขยายตัวของเมืองและ
การเติบโตของระบบอุตสาหกรรมและทุนนิยม การวิเคราะห์และเขียนแผนผังสาเหตุและผลของ
การเปลยี่ นแปลงโครงสรา้ งทางสงั คมทาให้เห็นถึงความสาคญั ของการเปล่ียนแปลงโครงสร้างทางสงั คม

4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. การเปลีย่ นแปลงโครงสรา้ งทางสังคมในยุคประชาธิปไตย
ทกั ษะ / กระบวนการ
1. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทกั ษะการคิดเชงิ สังเคราะห์
3. ทกั ษะการสบื คน้

4.1 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง  ซ่อื สัตย์สจุ ริต  มุ่งมั่นในการทางาน

 มีวนิ ัย  รักความเป็นไทย  ใฝเ่ รียนรู้  มีจติ สาธารณะ

 คณุ ลกั ษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………

4.2 การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น

 การอ่าน  การคิดวเิ คราะห์  การเขยี น

4.3 คุณลกั ษณะของผเู้ รยี น ตามหลักสตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล

 เปน็ เลิศวิชาการ  สื่อสารสองภาษา  ลา้ หน้าทางความคดิ

 ผลิตงานอย่างสรา้ งสรรค์  รว่ มกนั รับผิดชอบตอ่ สังคมโลก

4.4 ด้านสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

 ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4.5 ด้านจดุ เน้นสู่การพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียน

ความสามารถและทกั ษะ (ม.ต้น)

 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยเี พื่อการเรยี นรู้

 มที ักษะการคิดช้ันสูง

 ทกั ษะชวี ิต

 ทักษะการส่อื สารอยา่ งสรา้ งสรรคต์ ามช่วงวัย

4.6 การบรู ณาการ

 การเรยี นรสู้ ู่ ASEAN  หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

 งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น  ค่านิยม 12 ประการ

 กลุม่ สาระการเรียนรู้ ....................................................................................

 อ่ืน ๆ ระบุ)....................................................................................

5. การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน

5.1 ขั้นนาเขา้ สบู่ ทเรยี น (5 นาท)ี

1. นักเรยี นกล่าวทักทายครู

2. นกั เรียนออกมาวาดภาพครอบครวั ในฝันบนกระดาน และตอบคาถามครูว่า “นักเรียนคิดวา่ ครอบครัว

ในปัจจบุ ันควรประกอบด้วยอะไรบา้ ง อยา่ งไร” แลว้ นาเข้าสบู่ ทเรียน

5.2 ข้นั จดั การเรียนรู้ (40 นาท)ี

1. นกั เรยี นฟังครูอธิบาย เรือ่ ง การเปลี่ยนแปลงโครงสรา้ งทางสังคมในสมัยประชาธิปไตย

2. นกั เรียนแบ่งกลุ่มเพ่ือวเิ คราะหแ์ ละเขียนแผนผงั ความคิดสาเหตุและผลของการเปลีย่ นแปลง

โครงสร้างทางสังคมในประเด็น ดงั นี้

- สงั คมผ้สู ูงอายุ - ครอบครวั รปู แบบใหม่

- สังคมพหนุ ิยม - สงั คมปกติใหม่ (New Normal)

3. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลการวิเคราะหแ์ ละแลกเปลีย่ นเรยี นรกู้ ันในช้ันเรยี น

4. นักเรียนอภปิ รายความสาคัญของการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางสงั คมในยคุ ประชาธปิ ไตยรว่ มกนั

5.3 ขัน้ สรุปบทเรียน (5 นาที)
1. นกั เรียนสะท้อนคดิ สงิ่ ที่ไดเ้ รียนรใู้ นคาบเรยี น

6. สอื่ การจดั การเรียนรู้
 ส่ือจาก DLIT เรือ่ ง………………………………………………………………………..
 สอ่ื อน่ื ๆ เรือ่ ง……………………………………………………………………………….

- หนงั สอื เรียนวชิ าประวัติศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3
- Powerpoint เรื่อง การเปลี่ยนแปลงโครงสรา้ งทางสังคมในยุคประชาธิปไตย

7. แหล่งเรยี นรใู้ นหรือนอกสถานที่
 แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน : หอ้ งศนู ย์สงั คมศึกษา
 แหล่งเรียนร้ภู ายนอกโรงเรยี น…………………………………………………………………

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
นักเรียนวเิ คราะห์แนวโน้มการเปลย่ี นแปลงทางสงั คมในอนาคต

9. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ
ผลการประเมนิ อยใู่ น
นกั เรยี นวิเคราะห์ - ประเมินจากสภาพจริง แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขึน้ ไป

การเปลีย่ นแปลง ผลการประเมนิ อย่ใู น
เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
โครงสร้างทางสงั คมใน
ผลการประเมินอยู่ใน
ยุคประชาธิปไตยได้ (K) เกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป

นักเรยี นเขยี นแผนผงั - ประเมนิ จากสภาพจริง แบบสังเกตพฤติกรรม

ความคิดสาเหตุและผล

ของการเปลยี่ นแปลง

โครงสร้างทางสงั คมได้

(P)

นักเรยี นอภิปราย - ประเมนิ จากสภาพจรงิ แบบสงั เกตพฤติกรรม

ความสาคัญของ

การเปลีย่ นแปลง

โครงสรา้ งทางสังคมใน

ยคุ ประชาธปิ ไตยได้ (A)

Powerpoint เร่อื ง การเปลี่ยนแปลงโครงสรา้ งทางสงั คมในยคุ ประชาธปิ ไตย

บันทึกผลหลงั การสอน

สรปุ ผลการเรยี นการสอน
1. นักเรียนจานวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้...............คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................................
ไม่ผ่านจุดประสงค.์ ...........................คนคิดเป็นร้อยละ.................................
2. นักเรียนมคี วามรู้ความเขา้ ใจ ( K)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………

3. นกั เรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นักเรียนมีเจตคติ คา่ นยิ ม คุณธรรมจรยิ ธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชื่อ.............................................
(นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)

ครูผู้สอนประจาวชิ า
ความเห็นของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)

ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรยี น/ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย
....................................................................................................................................................... .....................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .........................................................
(นายนทิ ัศน์ เกษรวนิชวฒั นา)

ผชู้ ว่ ยผูอ้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

แบบสังเกตพฤติกรรม

วิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 บทบาทของชาติไทยในสมยั ประชาธิปไตย ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3

คาชี้แจง : โปรดทาเคร่ืองหมาย  ในข้อท่ีตรงกบั ความเปน็ จริงมากที่สุด

รายการประเมิน

เลขที่ การวเิ คราะห์ การเขยี นแผนผัง การอภปิ ราย รวม

321 3 2 1 321

1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

เลขท่ี การวิเคราะห์ รายการประเมิน การอภปิ ราย รวม
321 การเขยี นแผนผงั 321
31. 321
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

ลงชือ่ ………………………………………….. ผูป้ ระเมิน
( นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)

วันท.่ี .........เดือน...................พ.ศ..........

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

รายการประเมิน ระดับคะแนน
1. การวิเคราะห์
3 21
2. การเขยี น
แผนผัง นกั เรียนวเิ คราะห์ นกั เรียนวิเคราะห์ นักเรียนไมส่ ามารถ
การเปล่ียนแปลง
3. การอภิปราย โครงสรา้ งทางสังคมใน การเปลยี่ นแปลงโครงสร้าง วเิ คราะห์การเปล่ียนแปลง
ยคุ ประชาธปิ ไตย
ไดถ้ ูกต้อง แสดงเหตุผล ทางสงั คมในยุคประชาธิปไตย โครงสรา้ งทางสังคมใน
สมั พันธ์กันชัดเจน
ไดถ้ ูกตอ้ ง แต่ยังแสดงเหตผุ ล ยคุ ประชาธปิ ไตยได้
นักเรียนเขียนแผนผัง
ความคดิ สาเหตุและผล ไม่ชดั เจน
ของการเปลย่ี นแปลง
โครงสร้างทางสงั คม นักเรยี นเขยี นแผนผงั นกั เรียนไมส่ ามารถเขยี น
ไดถ้ ูกต้อง สมบูรณ์ ความคิดสาเหตแุ ละผลของ แผนผงั ความคดิ สาเหตุ
การเปลี่ยนแปลงโครงสรา้ ง และผลของการ
ทางสังคมได้ถูกต้อง แต่ยัง เปล่ยี นแปลงโครงสรา้ ง
ไมส่ มบูรณ์ ทางสงั คมได้

นักเรียนอภิปราย นักเรียนอภิปรายความสาคญั นกั เรยี นไมส่ ามารถ
ความสาคัญของ
การเปลี่ยนแปลง ของการเปล่ียนแปลง อภปิ รายความสาคัญ
โครงสร้างทางสงั คม
ในยคุ ประชาธิปไตย โครงสรา้ งทางสงั คมใน ของการเปลยี่ นแปลง
ไดอ้ ยา่ งมเี หตุผล
ยคุ ประชาธิปไตยได้แตย่ ัง โครงสร้างทางสงั คม

ไมไ่ ด้ให้เหตผุ ลประกอบ ในยุคประชาธิปไตยได้

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

7-9 ระดบั ดี

4-6 ระดับพอใช้

นอ้ ยกว่า 4 ระดับปรบั ปรุง

เกณฑ์การผา่ น : ตอ้ งมผี ลการประเมนิ อยู่ในเกณฑ์ “พอใช้” ขึ้นไป

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 14

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า ประวัติศาสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง บทบาทของชาติไทยในสมัยประชาธปิ ไตย

ชื่อเรอื่ ง ความสัมพันธ์กบั ตา่ งประเทศในโลกปจั จบุ นั เวลา 1 คาบ ผสู้ อน นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้
ส 4.3 เข้าใจความเปน็ มาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาไทย มีความภมู ิใจ และธารง

ความเป็นไทย
ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู้
ส 4.3 ม.3/4 วเิ คราะหบ์ ทบาทของไทยในสมยั ประชาธิปไตย

2. จดุ ประสงค์การเรียนรสู้ ู่ตวั ชี้วัด
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (K)
- นักเรยี นวเิ คราะหก์ ารดาเนินนโยบายตา่ งประเทศของไทยได้
ด้านทักษะกระบวนการ (P)
- นกั เรยี นเขียนแผนผงั ความคิดสาเหตุและผลการดาเนินนโยบายตา่ งประเทศของไทยได้
ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
- นักเรียนอภปิ รายความสาคญั ของการดาเนินนโยบายต่างประเทศของไทยได้

3. สาระสาคัญ
การดาเนินนโยบายของไทยต้ังแต่หลังสงครามโลกคร้ังที่ 2 จนถึงปัจจุบัน ต่างไปจากอดีตที่มุ่งเรื่อง

เสถียรภาพความมั่นคงทางการเมืองของประเทศ แต่ในยุคน้ีมีปัจจัยเรื่องความแตกต่างของอุดมการณ์ทาง
การเมืองโลก ความมั่นคงทางเศรษฐกิจของประเทศ และความร่วมมือในภูมิภาค การวิเคราะห์และเขียน
แผนผังความคิดสาเหตุและผลการดาเนินนโยบายต่างประเทศ ทาให้เห็นความสาคัญของการดาเนินนโยบาย
ต่างประเทศที่มตี ่อพัฒนาการดา้ นตา่ ง ๆ ของไทย

4. สาระการเรยี นรู้
ความรู้
1. การดาเนินนโยบายกบั ต่างประเทศของไทย
ทักษะ / กระบวนการ
1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทักษะการคิดเชงิ สังเคราะห์
3. ทักษะการสบื คน้

4.1 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อย่อู ย่างพอเพยี ง  ซื่อสตั ย์สุจริต  มงุ่ ม่ันในการทางาน

 มวี นิ ัย  รักความเป็นไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจติ สาธารณะ

 คุณลักษณะตามสาขาวิชา…………………..………………………………………………………

4.2 การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขียน

 การอา่ น  การคิดวเิ คราะห์  การเขยี น

4.3 คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสตู รโรงเรยี นมาตรฐานสากล

 เป็นเลิศวิชาการ  ส่อื สารสองภาษา  ลา้ หน้าทางความคดิ

 ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์  รว่ มกนั รบั ผดิ ชอบต่อสังคมโลก

4.4 ดา้ นสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น

 ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4.5 ดา้ นจุดเนน้ สู่การพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน

ความสามารถและทักษะ (ม.ตน้ )

 มคี วามสามารถในการแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง

 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้

 มีทักษะการคิดชนั้ สงู

 ทักษะชีวิต

 ทกั ษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรคต์ ามช่วงวัย

4.6 การบูรณาการ

 การเรียนร้สู ู่ ASEAN  หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน  ค่านยิ ม 12 ประการ

 กลุม่ สาระการเรียนรู้ ....................................................................................

 อน่ื ๆ ระบุ)....................................................................................

5. การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน

5.1 ขัน้ นาเขา้ สูบ่ ทเรียน (5 นาที)

1. นักเรยี นกล่าวทกั ทายครู

2. นกั เรียนดูภาพเหตกุ ารณ์สงครามโลกครงั้ ที่ 2 และตอบคาถามครูว่า “ภาพท่ีเหน็ คอื ภาพเหตุการณ์

สาคญั ใดของโลก และไทยมีความเกย่ี วข้องกับเหตุการณ์นน้ั อยา่ งไร” แลว้ นาเขา้ สู่บทเรยี น

5.2 ข้นั จดั การเรียนรู้ (40 นาที)

1. นกั เรยี นฟงั ครูอธิบาย เรือ่ ง การดาเนินนโยบายกบั ต่างประเทศของไทย

2. นกั เรยี นแบ่งกลุ่มเพ่ือวิเคราะห์และเขียนแผนผงั ความคิดสาเหตุและผลของการดาเนินนโยบาย

ต่างประเทศของไทยในประเด็น ดังน้ี

- สงครามโลกครง้ั ท่ี 1 - สงครามโลกครง้ั ที่ 2

- สงครามเย็น - การก่อต้ังและเข้ารว่ ม ASEAN

3. นักเรียนแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมานาเสนอผลการวิเคราะห์และแลกเปลยี่ นเรยี นรูก้ ันในชัน้ เรียน

4. นกั เรียนอภิปรายความสาคัญของการดาเนินนโยบายต่างประเทศของไทยรว่ มกัน

5.3 ขน้ั สรปุ บทเรียน (5 นาท)ี
1. นักเรียนสะท้อนคิดสง่ิ ท่ีได้เรยี นรูใ้ นคาบเรยี น

6. สือ่ การจดั การเรียนรู้
 สือ่ จาก DLIT เรือ่ ง………………………………………………………………………..
 สอ่ื อืน่ ๆ เร่อื ง……………………………………………………………………………….

- หนังสอื เรียนวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3
- Powerpoint เรื่อง การดาเนินนโยบายกบั ตา่ งประเทศของไทย
- ภาพเหตุการณส์ งครามโลกครั้งท่ี 2

7. แหล่งเรยี นรู้ในหรอื นอกสถานที่
 แหล่งเรยี นร้ภู ายในโรงเรียน : ห้องศนู ยส์ งั คมศึกษา
 แหล่งเรยี นรภู้ ายนอกโรงเรยี น…………………………………………………………………

8. กิจกรรมเสนอแนะ
นกั เรยี นเสนอวิธีสรา้ งความสัมพนั ธร์ ะหว่างประเทศในยคุ New Normal

9. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธกี ารวดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
ผลการประเมนิ อยใู่ น
นักเรียนวเิ คราะห์ - ประเมินจากสภาพจรงิ แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป

การดาเนนิ นโยบาย ผลการประเมินอยใู่ น
เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป
ต่างประเทศของไทยได้
ผลการประเมินอยใู่ น
(K) เกณฑ์ “พอใช้” ขนึ้ ไป

นักเรยี นเขยี นแผนผัง - ประเมินจากสภาพจริง แบบสงั เกตพฤติกรรม

ความคดิ สาเหตแุ ละผล

การดาเนนิ นโยบาย

ต่างประเทศของไทยได้

(P)

นักเรยี นอภปิ ราย - ประเมนิ จากสภาพจรงิ แบบสังเกตพฤติกรรม

ความสาคญั ของ

การดาเนินนโยบาย

ต่างประเทศของไทยได้

(A)

Powerpoint เรื่อง การดาเนนิ นโยบายกับตา่ งประเทศของไทย

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

สรปุ ผลการเรียนการสอน
1. นักเรียนจานวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร.ู้ ..............คน คดิ เปน็ ร้อยละ.................................
ไม่ผ่านจุดประสงค.์ ...........................คนคดิ เป็นร้อยละ.................................
2. นักเรยี นมีความรคู้ วามเข้าใจ ( K)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………

3. นกั เรียนมีความรู้เกดิ ทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นักเรียนมีเจตคติ คา่ นยิ ม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแกไ้ ข
.......................................................................................................................................................................... ....
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
........................................................................................................................................................ ....................

ลงชื่อ.............................................
(นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)

ครูผูส้ อนประจาวิชา
ความเห็นของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)

ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรียน/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงช่อื .........................................................
(นายนทิ ัศน์ เกษรวนิชวฒั นา)

ผชู้ ่วยผู้อานวยการกล่มุ บริหารวิชาการ

แบบสังเกตพฤติกรรม

วิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 บทบาทของชาติไทยในสมยั ประชาธิปไตย ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3

คาชี้แจง : โปรดทาเคร่ืองหมาย  ในข้อท่ีตรงกบั ความเปน็ จริงมากที่สุด

รายการประเมิน

เลขที่ การวเิ คราะห์ การเขยี นแผนผัง การอภปิ ราย รวม

321 3 2 1 321

1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

เลขท่ี การวิเคราะห์ รายการประเมิน การอภปิ ราย รวม
321 การเขยี นแผนผงั 321
31. 321
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

ลงชือ่ ………………………………………….. ผูป้ ระเมิน
( นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)

วันท.่ี .........เดือน...................พ.ศ..........

แบบสงั เกตพฤติกรรม

รายการประเมิน ระดบั คะแนน
1. การวเิ คราะห์
3 21
2. การเขยี น
แผนผงั นักเรยี นวเิ คราะห์ นกั เรียนวเิ คราะห์ นักเรยี นไม่สามารถ
การดาเนนิ นโยบาย
3. การอภิปราย ตา่ งประเทศของไทย การดาเนินนโยบาย วิเคราะห์การดาเนิน
ไดถ้ ูกตอ้ ง แสดงเหตผุ ล
สมั พันธ์กันชดั เจน ต่างประเทศของไทย นโยบายต่างประเทศ

ไดถ้ ูกตอ้ ง แตย่ งั แสดงเหตผุ ล ของไทยได้

ไมช่ ัดเจน

นักเรยี นเขียนแผนผงั นกั เรียนเขยี นแผนผงั นักเรียนไมส่ ามารถเขยี น
ความคดิ สาเหตแุ ละผล ความคิดสาเหตแุ ละผล แผนผงั ความคดิ สาเหตุ
การดาเนินนโยบาย การดาเนนิ นโยบาย และผลการดาเนิน
ตา่ งประเทศของไทย ต่างประเทศของไทย นโยบายต่างประเทศ
ไดถ้ ูกตอ้ ง สมบูรณ์ ไดถ้ ูกต้อง แตย่ งั ไมส่ มบูรณ์ ของไทยได้

นกั เรยี นอภปิ ราย นกั เรียนอภปิ รายความสาคญั นักเรยี นไม่สามารถ
ความสาคญั ของ ของการดาเนนิ นโยบาย อภิปรายความสาคัญ
การดาเนินนโยบาย ต่างประเทศของไทยได้แตย่ งั ของการดาเนนิ นโยบาย
ต่างประเทศของไทย ไม่ได้ให้เหตุผลประกอบ ตา่ งประเทศของไทยได้
ไดอ้ ยา่ งมีเหตผุ ล

เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

7-9 ระดบั ดี

4-6 ระดบั พอใช้

นอ้ ยกว่า 4 ระดบั ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การผ่าน : ตอ้ งมผี ลการประเมินอยูใ่ นเกณฑ์ “พอใช้” ขึ้นไป

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 15

กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ า ประวัติศาสตร์ รหสั วิชา ส 23104

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เรอื่ ง บทบาทของชาติไทยในสมยั ประชาธปิ ไตย

ชื่อเรอื่ ง สรุปบทบาทไทยในสมัยประชาธปิ ไตย เวลา 1 คาบ ผสู้ อน นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภมู ิปญั ญาไทย มีความภูมิใจ และธารง

ความเปน็ ไทย
ตัวชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู้
ส 4.3 ม.3/4 วิเคราะหบ์ ทบาทของไทยในสมยั ประชาธิปไตย

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้สตู่ ัวช้วี ดั
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
- นกั เรยี นวเิ คราะห์บทบาทของไทยในสมัยประชาธิปไตยได้
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P)
- นักเรียนเขียนแผนผังความคิดรวบยอดบทบาทของไทยในสมยั ประชาธิปไตยได้
ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
- นักเรยี นอภปิ รายความสาคญั ของบทบาทของไทยในสมยั ประชาธปิ ไตยท่ีมตี ่อปจั จบุ นั ได้

3. สาระสาคัญ
ภายหลังการเปล่ียนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 จนถึงปัจจุบัน ประเทศไทยมีการปกครองระบอบ

ประชาธิปไตย มีการเปล่ียนแปลงท้ังด้านการเมืองการปกครอง การบริหารประเทศของไทย เศรษฐกิจ และ
สังคม รวมทั้งความสัมพันธ์กับต่างประเทศ โดยร่วมมือกับนานาประเทศอย่างกว้างขวาง การวิเคราะห์และ
เขียนแผนผงั ความคดิ รวบยอดบทบาทของไทยในสมยั ประชาธปิ ไตย ทาใหเ้ ห็นความสาคัญของบทบาทของไทย
ในสมยั ประชาธิปไตยทีม่ ีตอ่ ปัจจุบนั

4. สาระการเรยี นรู้
ความรู้
1. บทบาทของไทยสมัยประชาธปิ ไตย
ทกั ษะ / กระบวนการ
1. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทกั ษะการคิดเชิงสงั เคราะห์
3. ทกั ษะการสืบคน้

4.1 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยอู่ ยา่ งพอเพียง  ซื่อสตั ย์สจุ ริต  มุง่ มน่ั ในการทางาน

 มีวนิ ัย  รักความเป็นไทย  ใฝเ่ รยี นรู้  มีจติ สาธารณะ

 คณุ ลกั ษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………

4.2 การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น

 การอ่าน  การคิดวิเคราะห์  การเขยี น

4.3 คณุ ลกั ษณะของผ้เู รยี น ตามหลกั สูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล

 เปน็ เลิศวิชาการ  สอ่ื สารสองภาษา  ล้าหน้าทางความคดิ

 ผลิตงานอยา่ งสร้างสรรค์  รว่ มกนั รับผดิ ชอบต่อสังคมโลก

4.4 ด้านสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

 ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4.5 ด้านจุดเนน้ ส่กู ารพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน

ความสามารถและทักษะ (ม.ต้น)

 มคี วามสามารถในการแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง

 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยเี พือ่ การเรียนรู้

 มีทกั ษะการคดิ ชนั้ สงู

 ทักษะชวี ิต

 ทกั ษะการสื่อสารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามช่วงวัย

4.6 การบูรณาการ

 การเรยี นรู้สู่ ASEAN  หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น  ค่านยิ ม 12 ประการ

 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ....................................................................................

 อ่ืน ๆ ระบุ)....................................................................................

5. การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน

5.1 ขัน้ นาเขา้ สู่บทเรียน (5 นาท)ี

1. นกั เรียนกล่าวทกั ทายครู

2. นกั เรยี นตอบคาถามครูว่า “นกั เรยี นได้เรยี นร้อู ะไรเกย่ี วกบั บทบาทไทยในสมัยประชาธปิ ไตยบา้ ง

อย่างไร” แลว้ นาเขา้ ส่บู ทเรยี น

5.2 ขั้นจัดการเรียนรู้ (40 นาท)ี

1. นักเรยี นแบง่ กล่มุ เพื่อวเิ คราะหแ์ ละเขียนแผนผังความคดิ รวบยอดบทบาทของไทยในสมัย

ประชาธิปไตยในประเดน็ ดงั น้ี

- การเมืองการปกครอง - ระบบเศรษฐกจิ

- โครงสรา้ งทางสังคม - ความสัมพันธก์ บั ตา่ งประเทศ

2. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเขียนแผนผงั ความคิดรวบยอดของตนเองบนกระดานพร้อม

นาเสนอผลการวเิ คราะหแ์ ละแลกเปลี่ยนเรียนรู้กนั ในช้นั เรียน

3. นักเรียนอภปิ รายความสาคัญของบทบาทของไทยในสมยั ประชาธปิ ไตยท่ีมีต่อปัจจบุ นั ร่วมกัน

5.3 ขนั้ สรปุ บทเรยี น (5 นาที)
1. นักเรียนสะท้อนคดิ สงิ่ ท่ีไดเ้ รยี นรู้ในคาบเรียน

6. ส่ือการจดั การเรียนรู้
 ส่ือจาก DLIT เร่อื ง………………………………………………………………………..
 สอื่ อื่นๆ เร่อื ง……………………………………………………………………………….

- หนงั สือเรยี นวชิ าประวตั ศิ าสตร์ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
- Powerpoint เรอ่ื ง บทบาทของไทยสมัยประชาธปิ ไตย

7. แหล่งเรียนรใู้ นหรอื นอกสถานที่
 แหลง่ เรยี นรภู้ ายในโรงเรียน : ห้องศนู ยส์ ังคมศึกษา
 แหล่งเรยี นรภู้ ายนอกโรงเรยี น…………………………………………………………………

8. กิจกรรมเสนอแนะ
นักเรียนวเิ คราะหส์ ถานการณ์ดา้ นต่าง ๆ ของไทยในปัจจบุ ันว่าจะสง่ ผลต่ออนาคตอยา่ งไร

9. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีการวดั เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ผลการประเมินอย่ใู น
นกั เรียนวิเคราะห์ - ประเมนิ จากสภาพจรงิ แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขนึ้ ไป

บทบาทของไทยใน ผลการประเมนิ อยใู่ น
เกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป
สมัยประชาธปิ ไตยได้ (K)
ผลการประเมินอยใู่ น
นกั เรยี นเขียนแผนผัง - ประเมนิ จากสภาพจรงิ แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขนึ้ ไป

ความคิดรวบยอด

บทบาทของไทยใน

สมยั ประชาธิปไตยได้ (P)

นกั เรียนอภปิ ราย - ประเมินจากสภาพจริง แบบสงั เกตพฤติกรรม

ความสาคญั ของ

บทบาทของไทยในสมัย

ประชาธิปไตยท่ีมีต่อ

ปัจจุบันได้ (A)

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

สรปุ ผลการเรยี นการสอน
1. นักเรียนจานวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้...............คน คดิ เป็นร้อยละ.................................
ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คนคดิ เป็นร้อยละ.................................
2. นักเรียนมีความร้คู วามเขา้ ใจ ( K)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………

3. นกั เรียนมีความรเู้ กดิ ทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านยิ ม คณุ ธรรมจรยิ ธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแกไ้ ข
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
................................................................................................................................................................ ............

ลงชอ่ื .............................................
(นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)

ครผู ู้สอนประจาวิชา
ความเห็นของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)

ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรียน/ผู้ท่ีไดร้ บั มอบหมาย
....................................................................................................................................................... .....................
............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ .........................................................
(นายนิทศั น์ เกษรวนิชวัฒนา)

ผ้ชู ว่ ยผูอ้ านวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ

ความเห็นของผู้บรหิ ารสถานศึกษา/ผูท้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรียนรแู้ ล้ว มีความคดิ เหน็ ดงั น้ี
1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่
 ดมี าก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรุง
2. การจดั กจิ กรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้
 เน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
 ยงั ไม่เน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
3. เป็นแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี
 นาไปใชไ้ ด้จริง
 ควรปรบั ปรงุ ก่อนนาไปใช้
4. ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ

............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชอ่ื ..................................................
( นางสาวรนิ รฎา วังปา่ )

รองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ

ลงชื่อ ..................................................
( นายเลศิ ฤทธิ์ เรอื นละหงษ์ )
ผอู้ านวยการโรงเรยี น
วนั ท่ี……..เดอื น…...…พ.ศ.…..…..

แบบสังเกตพฤติกรรม

วิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 บทบาทของชาติไทยในสมยั ประชาธิปไตย ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3

คาชี้แจง : โปรดทาเคร่ืองหมาย  ในข้อท่ีตรงกบั ความเปน็ จริงมากที่สุด

รายการประเมิน

เลขที่ การวเิ คราะห์ การเขยี นแผนผัง การอภปิ ราย รวม

321 3 2 1 321

1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

เลขท่ี การวิเคราะห์ รายการประเมิน การอภปิ ราย รวม
321 การเขยี นแผนผงั 321
31. 321
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

ลงชือ่ ………………………………………….. ผูป้ ระเมิน
( นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)

วันท.่ี .........เดือน...................พ.ศ..........

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
1. การวิเคราะห์
3 21
2. การเขยี น
แผนผัง นกั เรยี นวเิ คราะห์ นกั เรียนวเิ คราะห์บทบาท นักเรยี นไม่สามารถ
บทบาทของไทยใน ของไทยในสมยั ประชาธปิ ไตย วิเคราะหบ์ ทบาทของไทย
3. การอภปิ ราย สมัยประชาธิปไตย ไดถ้ ูกตอ้ ง แตย่ งั แสดงเหตุผล ในสมัยประชาธปิ ไตยได้
ไดถ้ ูกต้อง แสดงเหตุผล ไม่ชัดเจน
สมั พนั ธ์กันชดั เจน
นักเรียนเขียนแผนผัง นกั เรยี นไมส่ ามารถเขียน
นกั เรียนเขียนแผนผงั ความคดิ รวบยอด แผนผงั ความคดิ รวบยอด
ความคิดรวบยอด บทบาทของไทยใน บทบาทของไทยใน
บทบาทของไทยใน สมัยประชาธปิ ไตยได้ถูกต้อง สมัยประชาธปิ ไตยได้
สมัยประชาธปิ ไตย แต่ยังไมส่ มบรู ณ์
ไดถ้ ูกต้อง สมบรู ณ์

นักเรยี นอภปิ ราย นักเรยี นอภปิ รายความสาคญั นักเรียนไมส่ ามารถ

ความสาคัญของ ของบทบาทของไทยใน อภิปรายความสาคัญ

บทบาทของไทยใน สมยั ประชาธปิ ไตยท่ีมีตอ่ ของบทบาทของไทยใน

สมยั ประชาธปิ ไตยท่ีมตี ่อ ปจั จุบนั ไดแ้ ต่ยงั ไม่ได้ สมยั ประชาธปิ ไตยท่ีมีตอ่

ปจั จบุ นั ได้อยา่ งมเี หตผุ ล ให้เหตผุ ลประกอบ ปัจจุบันได้

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

7-9 ระดบั ดี

4-6 ระดับพอใช้

น้อยกว่า 4 ระดบั ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การผา่ น : ต้องมผี ลการประเมินอยู่ในเกณฑ์ “พอใช้” ขนึ้ ไป

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 16

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ รหัสวิชา ส 23104

ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เร่อื ง ภมู ิปญั ญาและวฒั นธรรมไทย

ชือ่ เรือ่ ง สถาปตั ยกรรมสมยั รัตนโกสินทร์ เวลา 1 คาบ ผู้สอน นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวัด/ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 4.3 เขา้ ใจความเปน็ มาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปญั ญาไทย มีความภูมิใจ และธารง

ความเปน็ ไทย
ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้
ส 4.3 ม.3/3 วเิ คราะหภ์ มู ิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสนิ ทร์ และอิทธิพลต่อการพัฒนา

ชาตไิ ทย

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ู่ตวั ชว้ี ัด
จุดประสงค์การเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
- นกั เรียนอธิบายความหมายของภมู ปิ ัญญาและวัฒนธรรมได้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (P)
- นักเรยี นเรยี งลาดบั พัฒนาการของสถาปัตยกรรมสมยั รัตนโกสนิ ทร์ได้
ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
- นกั เรยี นอภปิ รายคุณคา่ ของสถาปตั ยกรรมสมัยรตั นโกสนิ ทร์ได้

3. สาระสาคัญ
ศิลปกรรมสมัยรัตนโกสินทร์ตอนต้น สืบทอดมาจากสมัยอยุธยาจนถึงสมัยรัชกาลที่ 2 และรัชกาลท่ี 3

ศิลปะจีนได้เข้ามามีอิทธิพลมากข้ึน และต้ังแต่รัชกาลที่ 4 เป็นต้นมา ศิลปะแบบตะวันตกเข้ามามีอิทธิพล
รูปแบบของศิลปกรรมจงึ ผสมผสานกันไปตามอิทธิพลของชาติที่ได้รับมา การอธิบายความหมายของภูมิปัญญา
และวัฒนธรรม พร้อมเรียงลาดับพัฒนาการของสถาปัตยกรรมสมัยรัตนโกสินทร์ทาให้เห็นคุณค่าของ
สถาปตั ยกรรมสมัยรตั นโกสินทร์

4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. ภมู ปิ ญั ญาและวฒั นธรรมไทย
2. สถาปตั ยกรรมสมยั รัตนโกสินทร์
ทกั ษะ / กระบวนการ
1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทักษะการคิดเชิงสงั เคราะห์
3. ทักษะการสืบค้น

4.1 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยอู่ ย่างพอเพยี ง  ซื่อสตั ย์สจุ ริต  มุ่งมัน่ ในการทางาน

 มีวินัย  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝเ่ รียนรู้  มีจติ สาธารณะ

 คุณลักษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………

4.2 การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น

 การอา่ น  การคดิ วิเคราะห์  การเขยี น

4.3 คณุ ลกั ษณะของผเู้ รียน ตามหลกั สตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล

 เปน็ เลศิ วชิ าการ  สอื่ สารสองภาษา  ล้าหนา้ ทางความคิด

 ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์  รว่ มกันรบั ผดิ ชอบต่อสังคมโลก

4.4 ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4.5 ดา้ นจดุ เนน้ สู่การพฒั นาคุณภาพผู้เรียน

ความสามารถและทักษะ (ม.ตน้ )

 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง

 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู้

 มีทกั ษะการคิดช้นั สูง

 ทกั ษะชีวติ

 ทักษะการสื่อสารอย่างสรา้ งสรรค์ตามชว่ งวัย

4.6 การบรู ณาการ

 การเรียนรูส้ ู่ ASEAN  หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน  คา่ นิยม 12 ประการ

 กลุม่ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ

 อ่ืน ๆ ระบุ)....................................................................................

5. การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
5.1 ขั้นนาเขา้ ส่บู ทเรยี น (5 นาที)
1. นกั เรียนกลา่ วทกั ทายครู
2. นักเรียนตอบคาถามครูว่า “บา้ นของนกั เรียนอยูท่ ี่ไหน ลกั ษณะของบ้านเป็นอยา่ งไร” แล้วนาเข้าสู่

บทเรียน
5.2 ขน้ั จดั การเรียนรู้ (40 นาท)ี
1. นกั เรียนฟงั ครูอธบิ ายเรอ่ื ง ภมู ปิ ัญญาและวัฒนธรรมไทย
2. นกั เรยี นตอบคาถามครวู ่า “ภมู ปิ ัญญาและวฒั นธรรมไทยมลี กั ษณะอยา่ งไร”
3. นักเรียนในชั้นเรียนร่วมกันเรยี งภาพพฒั นาการของสถาปตั ยกรรมสมัยรตั นโกสินทร์ พร้อมอธิบาย

ลักษณะสถาปัตยกรรมในแต่ละยคุ
4. นกั เรียนอภปิ รายคณุ ค่าของสถาปตั ยกรรมสมัยรัตนโกสินทรร์ ่วมกัน
5.3 ข้นั สรปุ บทเรียน (5 นาท)ี
1. นกั เรยี นสะท้อนคดิ สง่ิ ท่ีได้เรยี นร้ใู นคาบเรียน

6. ส่ือการจัดการเรียนรู้
 ส่ือจาก DLIT เร่ือง………………………………………………………………………..
 ส่ืออนื่ ๆ เรอื่ ง……………………………………………………………………………….

- หนงั สอื เรยี นวิชาประวตั ิศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3
- Powerpoint เรอ่ื ง ภมู ปิ ัญญาและวฒั นธรรมไทย
- ภาพสถาปัตยกรรมสมยั รัตนโกสนิ ทร์

7. แหล่งเรียนรใู้ นหรอื นอกสถานที่
 แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน : ห้องศนู ย์สังคมศึกษา
 แหล่งเรียนร้ภู ายนอกโรงเรยี น…………………………………………………………………

8. กิจกรรมเสนอแนะ
นกั เรยี นวเิ คราะหป์ ัจจัยท่ีทาใหล้ ักษณะสถาปัตยกรรมแตล่ ะพ้ืนที่มคี วามเหมือนหรือแตกตา่ งกนั

9. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ผลการประเมินอย่ใู น
นกั เรยี นอธิบาย - ประเมินจากสภาพจรงิ แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป

ความหมายของภูมิ ผลการประเมินอยู่ใน
เกณฑ์ “พอใช้” ขึน้ ไป
ปัญญาและวัฒนธรรมได้
ผลการประเมนิ อยใู่ น
(K) เกณฑ์ “พอใช้” ข้นึ ไป

นกั เรียนเรยี งลาดับ - ประเมนิ จากสภาพจริง แบบสงั เกตพฤติกรรม

พัฒนาการของ

สถาปัตยกรรม

สมัยรัตนโกสินทรไ์ ด้ (P)

นกั เรียนอภิปรายคุณค่า - ประเมินจากสภาพจริง แบบสังเกตพฤติกรรม

ของสถาปตั ยกรรม

สมยั รัตนโกสนิ ทรไ์ ด้ (A)

Powerpoint เรื่อง ภมู ิปัญญาและวัฒนธรรมไทย



บันทึกผลหลงั การสอน

สรปุ ผลการเรยี นการสอน
1. นักเรียนจานวน........................คน
ผา่ นจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้...............คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................................
ไม่ผ่านจุดประสงค.์ ...........................คนคดิ เปน็ รอ้ ยละ.................................
2. นักเรียนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ ( K)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………

3. นกั เรียนมีความรู้เกิดทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นักเรียนมีเจตคติ คา่ นยิ ม คุณธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อปุ สรรค /แนวทางแก้ไข
............................................................................................ ..................................................................................
............................................................................................................................. .............................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .............................................
(นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)

ครผู ูส้ อนประจาวิชา
ความเห็นของหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)

ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรียน/ผูท้ ่ีได้รบั มอบหมาย
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ .........................................................
(นายนิทัศน์ เกษรวนิชวฒั นา)

ผูช้ ่วยผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

แบบสังเกตพฤตกิ รรม

วิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 ภมู ิปัญญาและวัฒนธรรมไทย ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

คาชีแ้ จง : โปรดทาเคร่ืองหมาย  ในขอ้ ท่ีตรงกับความเป็นจริงมากท่สี ุด

รายการประเมนิ

เลขที่ การอธบิ าย การเรยี งลาดับ การอภิปราย รวม

321 3 2 1 321

1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

เลขที่ การอธิบาย รายการประเมิน การอภิปราย รวม
321 การเรียงลาดับ 321
31. 321
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

ลงชอ่ื ………………………………………….. ผปู้ ระเมิน
( นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)

วนั ท.ี่ .........เดือน...................พ.ศ..........

แบบสังเกตพฤตกิ รรม

รายการประเมนิ ระดับคะแนน
1. การอธิบาย
2. การเรยี งลาดบั 3 21

3. การอภปิ ราย นกั เรยี นอธบิ าย นักเรียนอธิบายความหมาย นักเรยี นไม่สามารถอธบิ าย

ความหมายของ ของภมู ปิ ญั ญาและวฒั นธรรม ความหมายของภูมิปัญญา

ภมู ิปญั ญาและวัฒนธรรม ไดถ้ ูกต้อง แต่ยงั ไม่ชัดเจน และวฒั นธรรมได้
ไดถ้ ูกตอ้ ง ชดั เจน

นกั เรยี นเรยี งลาดบั นักเรยี นเรยี งลาดับ นักเรยี นเรียงลาดบั

พฒั นาการของ พฒั นาการของ พัฒนาการของ

สถาปัตยกรรม สถาปัตยกรรม สถาปัตยกรรม
สมัยรัตนโกสนิ ทร์ สมัยรัตนโกสินทร์ สมยั รัตนโกสินทร์
ไดถ้ ูกตอ้ ง 5 ภาพ ไดถ้ ูกตอ้ ง 3-4 ภาพ ถกู ต้องนอ้ ยกวา่ 3 ภาพ

นักเรียนอภปิ รายคุณค่า นกั เรียนอภปิ รายคุณคา่ นกั เรยี นไม่สามารถ
ของสถาปตั ยกรรม ของสถาปตั ยกรรม อภิปรายคุณคา่ ของ
สมัยรตั นโกสินทร์ สมัยรัตนโกสินทรไ์ ด้แตย่ ัง สถาปัตยกรรม
ไดอ้ ย่างมีเหตุผล ไม่ไดใ้ ห้เหตผุ ลประกอบ สมยั รัตนโกสนิ ทรไ์ ด้

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

7-9 ระดบั ดี

4-6 ระดบั พอใช้

น้อยกว่า 4 ระดับปรบั ปรุง

เกณฑ์การผา่ น : ตอ้ งมผี ลการประเมนิ อยใู่ นเกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 17

กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวตั ศิ าสตร์ รหสั วชิ า ส 23104

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง ภูมปิ ญั ญาและวฒั นธรรมไทย

ชื่อเร่อื ง วรรณกรรมสมยั รตั นโกสนิ ทร์ เวลา 1 คาบ ผสู้ อน นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้
ส 4.3 เข้าใจความเปน็ มาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความภูมิใจ และธารง

ความเป็นไทย
ตวั ช้ีวัด/ผลการเรียนรู้
ส 4.3 ม.3/3 วเิ คราะห์ภมู ิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสนิ ทร์ และอิทธพิ ลต่อการพัฒนา

ชาติไทย

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรูส้ ู่ตัวชี้วัด
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (K)
- นักเรยี นอธบิ ายพัฒนาการของการสร้างสรรค์วรรณกรรมสมัยรตั นโกสนิ ทรไ์ ด้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
- นกั เรียนเรยี งลาดบั พัฒนาการของวรรณกรรมสมยั รตั นโกสนิ ทรไ์ ด้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- นกั เรียนอภิปรายคุณคา่ ของวรรณกรรมสมยั รัตนโกสนิ ทรไ์ ด้

3. สาระสาคัญ
วรรณกรรมระยะแรกเป็นการฟื้นฟูวรรณคดีไทยและจารีตการเขียนบันทึกแบบเก่า ต่อมาเร่ิมนิยม

การเขียนแบบร้อยแก้ว เพ่ือให้สอดคล้องกับการเปล่ียนแปลงไปของบ้านเมืองและอิทธิพลจากภายนอก
เป็นผลใหเ้ กดิ วรรณกรรมรปู แบบใหมข่ ้นึ เป็นจานวนมาก การอธิบายและเรียงลาดับพัฒนาการของวรรณกรรม
สมัยรตั นโกสนิ ทรท์ าใหเ้ หน็ คณุ ค่าของวรรณกรรมสมัยรตั นโกสนิ ทร์

4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. ภมู ปิ ัญญาและวัฒนธรรมไทย
2. วรรณกรรมสมัยรัตนโกสนิ ทร์
ทักษะ / กระบวนการ
1. ทักษะการคิดวิเคราะห์
2. ทักษะการคิดเชงิ สังเคราะห์
3. ทักษะการสบื ค้น

4.1 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยอู่ ยา่ งพอเพียง  ซอื่ สตั ย์สจุ ริต  มงุ่ ม่ันในการทางาน

 มีวนิ ยั  รกั ความเปน็ ไทย  ใฝ่เรียนรู้  มีจติ สาธารณะ

 คุณลักษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………

4.2 การอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น

 การอ่าน  การคิดวเิ คราะห์  การเขยี น

4.3 คณุ ลกั ษณะของผูเ้ รียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล

 เปน็ เลศิ วชิ าการ  สอ่ื สารสองภาษา  ลา้ หนา้ ทางความคิด

 ผลติ งานอย่างสรา้ งสรรค์  ร่วมกนั รบั ผิดชอบตอ่ สงั คมโลก

4.4 ด้านสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

 ความสามารถในการส่อื สาร  ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4.5 ดา้ นจดุ เน้นสู่การพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน

ความสามารถและทกั ษะ (ม.ตน้ )

 มคี วามสามารถในการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง

 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นรู้

 มีทักษะการคดิ ชั้นสงู

 ทักษะชีวิต

 ทักษะการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ตามช่วงวยั

4.6 การบูรณาการ

 การเรียนรสู้ ู่ ASEAN  หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

 งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน  คา่ นิยม 12 ประการ

 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

 อ่ืน ๆ ระบ)ุ ....................................................................................

5. การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
5.1 ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรียน (5 นาที)
1. นักเรียนกล่าวทักทายครู
2. นักเรยี นตอบคาถามครูว่า “นกั เรยี นเคยเรยี นหรืออ่านวรรณกรรมวรรณคดีไทยเร่ืองใดบ้าง อย่างไร”

แล้วนาเข้าสูบ่ ทเรียน
5.2 ขั้นจดั การเรียนรู้ (40 นาที)
1. นกั เรียนฟงั ครูอธิบายเรื่อง วรรณกรรมสมัยรัตนโกสนิ ทร์
2. นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ 6 กลมุ่ แล้วรับบัตรคาวรรณกรรมวรรณคดไี ทย โดยเปน็ วรรคทองของวรรณคดี

หรือคาใบ้ต่าง ๆ
3. นักเรยี นเขยี นคาตอบว่าจากบตั รคาท่ีไดร้ ับตรงกบั วรรณกรรมหรอื วรรณคดีเรื่องอะไรบนกระดาน
4. นกั เรยี นในช้นั เรียนรว่ มกนั เรยี งลาดบั วรรณกรรมวรรณคดบี นกระดานวา่ เร่ืองใดเขยี นขึ้นก่อน

ตามลาดับ พร้อมอธบิ ายลักษณะวรรณกรรมวรรณคดใี นแต่ละยคุ
5. นกั เรยี นอภปิ รายคณุ คา่ ของวรรณกรรมสมยั รตั นโกสินทรร์ ว่ มกัน

5.3 ขนั้ สรุปบทเรยี น (5 นาท)ี
1. นกั เรยี นสะท้อนคิดส่งิ ท่ีไดเ้ รยี นรู้ในคาบเรยี น
6. สื่อการจัดการเรยี นรู้

 สื่อจาก DLIT เรอ่ื ง………………………………………………………………………..
 ส่ืออืน่ ๆ เรื่อง……………………………………………………………………………….
- หนงั สือเรียนวิชาประวัตศิ าสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3
- Powerpoint เรื่อง วรรณกรรมสมยั รตั นโกสนิ ทร์
- บัตรคาใบว้ รรณกรรมวรรณคดไี ทย

7. แหล่งเรยี นรูใ้ นหรอื นอกสถานที่
 แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรยี น : หอ้ งศูนยส์ งั คมศึกษา
 แหลง่ เรียนรภู้ ายนอกโรงเรยี น…………………………………………………………………

8. กิจกรรมเสนอแนะ
นกั เรียนวเิ คราะห์ลักษณะวรรณกรรมในอดตี กบั ปจั จุบันว่ามีความเหมือนหรอื แตกตา่ งกันอยา่ งไร

9. การวัดและประเมินผล

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธีการวดั เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน
ผลการประเมนิ อยใู่ น
นกั เรียนอธบิ าย - ประเมนิ จากสภาพจรงิ แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขึน้ ไป

พัฒนาการของ ผลการประเมินอย่ใู น
เกณฑ์ “พอใช้” ข้ึนไป
การสร้างสรรค์
ผลการประเมินอยู่ใน
วรรณกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป

สมัยรัตนโกสินทร์ได้ (K)

นักเรยี นเรยี งลาดบั - ประเมนิ จากสภาพจริง แบบสงั เกตพฤติกรรม

พฒั นาการของ

วรรณกรรม

สมัยรัตนโกสินทรไ์ ด้ (P)

นักเรยี นอภปิ รายคุณค่า - ประเมินจากสภาพจริง แบบสังเกตพฤติกรรม

ของวรรณกรรม

สมยั รตั นโกสนิ ทรไ์ ด้ (A)

Powerpoint เร่อื ง วรรณกรรมสมัยรัตนโกสินทร์

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรียนการสอน
1. นกั เรียนจานวน........................คน
ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นร้.ู ..............คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................................
ไมผ่ า่ นจุดประสงค.์ ...........................คนคดิ เปน็ รอ้ ยละ.................................
2. นักเรยี นมคี วามรู้ความเขา้ ใจ ( K)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………

3. นักเรียนมีความรเู้ กิดทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นักเรยี นมีเจตคติ ค่านยิ ม คุณธรรมจรยิ ธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแกไ้ ข
................................................................................................................................. .............................................
...................................................................................... ....................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. ...............................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชอ่ื .............................................
(นางสาวปภาวรนิ ทร์ กาศเกษม)

ครผู สู้ อนประจาวิชา
ความเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)

ความเหน็ ของผู้บริหารโรงเรยี น/ผทู้ ี่ได้รบั มอบหมาย
....................................................................................................................................................... .....................
............................................................................................................................................................................

ลงช่อื .........................................................
(นายนทิ ัศน์ เกษรวนิชวฒั นา)

ผู้ชว่ ยผอู้ านวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ

แบบสังเกตพฤตกิ รรม

วิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 4 ภมู ิปัญญาและวัฒนธรรมไทย ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

คาชีแ้ จง : โปรดทาเคร่ืองหมาย  ในขอ้ ท่ีตรงกับความเป็นจริงมากท่สี ุด

รายการประเมนิ

เลขที่ การอธบิ าย การเรยี งลาดับ การอภิปราย รวม

321 3 2 1 321

1.

2.

3.

4.
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

เลขที่ การอธิบาย รายการประเมิน การอภิปราย รวม
321 การเรียงลาดับ 321
31. 321
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

ลงชอ่ื ………………………………………….. ผปู้ ระเมิน
( นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)

วนั ท.ี่ .........เดือน...................พ.ศ..........

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

รายการประเมนิ ระดับคะแนน
1. การอธบิ าย
3 21
2. การเรียงลาดับ
นักเรียนอธบิ าย นักเรียนอธบิ ายพัฒนาการ นกั เรยี นไมส่ ามารถ
3. การอภิปราย พฒั นาการของ
การสรา้ งสรรค์ ของการสรา้ งสรรค์ อธิบายพฒั นาการของ
วรรณกรรม
สมัยรัตนโกสินทร์ วรรณกรรมสมัยรตั นโกสินทร์ การสร้างสรรค์วรรณกรรม
ไดถ้ ูกตอ้ ง ชดั เจน
ไดถ้ ูกตอ้ ง แต่ยงั ไม่ชัดเจน สมยั รัตนโกสนิ ทรไ์ ด้
นกั เรียนเรียงลาดบั
พัฒนาการของ นกั เรยี นเรียงลาดบั นักเรยี นเรยี งลาดับ
วรรณกรรม พฒั นาการของวรรณกรรม พัฒนาการของ
สมยั รตั นโกสนิ ทร์ สมยั รตั นโกสนิ ทร์ได้ถูกต้อง วรรณกรรม
ไดถ้ ูกต้อง 5-6 เรอ่ื ง 3-4 เรอ่ื ง สมัยรตั นโกสนิ ทร์
ถูกต้องน้อยกว่า 3 เรือ่ ง

นกั เรยี นอภปิ รายคุณคา่ นกั เรยี นอภิปรายคุณคา่ ของ นกั เรียนไมส่ ามารถ
ของวรรณกรรมสมัย
รัตนโกสนิ ทรไ์ ด้อย่าง วรรณกรรมสมยั รัตนโกสินทร์ อภปิ รายคณุ ค่า
มีเหตุผล
ไดแ้ ตย่ ังไม่ได้ใหเ้ หตุผล ของวรรณกรรม

ประกอบ สมัยรัตนโกสนิ ทร์ได้

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

7-9 ระดับดี

4-6 ระดับพอใช้

น้อยกว่า 4 ระดับปรับปรุง

เกณฑ์การผา่ น : ต้องมผี ลการประเมนิ อยู่ในเกณฑ์ “พอใช้” ขน้ึ ไป

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 18

กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ รหัสวชิ า ส 23104

ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง ภมู ิปัญญาและวฒั นธรรมไทย

ชอ่ื เร่ือง นาฏดุรยิ างคศิลป์สมัยรัตนโกสินทร์ เวลา 1 คาบ ผสู้ อน นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้
ส 4.3 เขา้ ใจความเป็นมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปญั ญาไทย มีความภมู ใิ จ และธารง

ความเปน็ ไทย
ตวั ช้ีวัด/ผลการเรียนรู้
ส 4.3 ม.3/3 วเิ คราะห์ภมู ิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสนิ ทร์ และอิทธพิ ลต่อการพฒั นา

ชาติไทย

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้สู่ตวั ชว้ี ัด
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
- นักเรียนอธบิ ายพฒั นาการของนาฏดรุ ยิ างคศิลป์สมัยรัตนโกสนิ ทร์ได้
ด้านทักษะกระบวนการ (P)
- นกั เรยี นเรียงลาดับพัฒนาการของนาฏดรุ ิยางคศลิ ป์สมยั รัตนโกสินทร์ได้
ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
- นกั เรียนอภปิ รายคณุ คา่ ของนาฏดุรยิ างคศิลป์สมัยรัตนโกสินทร์ได้

3. สาระสาคญั
การมหรสพและนาฏกรรมของไทย ต้ังแต่สมัยโบราณมาจนถึงรัชกาลที่ 7 เป็นการแสดงที่มีรูปแบบ

เฉพาะความเป็นไทย ถึงแม้จะมีอิทธิพลของชาวต่างชาติสอดแทรกอยู่บ้างแต่ได้ดัดแปลงจนกลมกลืนเข้ากับ
จารีตด้งั เดิมและความเป็นไทย หลงั จากการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 รัฐบาลก็ยังให้การสนับสนุน
ให้มีการแสดงมหรสพ รวมท้ังมีการประดิษฐ์การแสดงรูปแบบใหม่ การอธิบายและเรียงลาดับพัฒนาการของ
นาฏดุริยางคศิลป์สมัยรัตนโกสนิ ทรท์ าให้เหน็ คณุ ค่าของนาฏดุริยางคศลิ ป์สมัยรตั นโกสนิ ทร์

4. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. ภมู ปิ ัญญาและวัฒนธรรมไทย
2. นาฏดุริยางคศลิ ป์สมัยรัตนโกสนิ ทร์
ทักษะ / กระบวนการ
1. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
2. ทกั ษะการคิดเชิงสงั เคราะห์
3. ทักษะการสบื ค้น

4.1 คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยูอ่ ย่างพอเพียง  ซ่ือสตั ยส์ ุจริต  มงุ่ ม่นั ในการทางาน

 มีวนิ ัย  รกั ความเป็นไทย  ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

 คณุ ลักษณะตามสาขาวชิ า…………………..………………………………………………………

4.2 การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน

 การอา่ น  การคิดวเิ คราะห์  การเขียน

4.3 คณุ ลักษณะของผเู้ รียน ตามหลกั สูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล

 เปน็ เลศิ วชิ าการ  สอื่ สารสองภาษา  ล้าหน้าทางความคดิ

 ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์  รว่ มกนั รบั ผดิ ชอบตอ่ สังคมโลก

4.4 ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสื่อสาร  ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแก้ปญั หา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4.5 ดา้ นจดุ เน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น

ความสามารถและทกั ษะ (ม.ตน้ )

 มีความสามารถในการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง

 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อการเรยี นรู้

 มที ักษะการคิดชั้นสูง

 ทักษะชีวติ

 ทกั ษะการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ตามชว่ งวยั

4.6 การบูรณาการ

 การเรียนรูส้ ู่ ASEAN  หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

 งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น  ค่านิยม 12 ประการ

 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ

 อื่น ๆ ระบ)ุ ....................................................................................

5. การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
5.1 ข้นั นาเขา้ สบู่ ทเรียน (5 นาท)ี
1. นกั เรยี นกล่าวทกั ทายครู
2. นักเรียนตอบคาถามครูวา่ “นักเรียนเคยราหรือฟ้อนอะไรบา้ งในวชิ านาฏศิลป์” แล้วนาเขา้ สู่บทเรียน
5.2 ข้ันจดั การเรยี นรู้ (40 นาที)
1. นักเรยี นฟงั ครูอธิบายเรอื่ ง นาฏดุริยางคศลิ ป์สมัยรตั นโกสินทร์
2. นักเรยี นแบง่ กลมุ่ 6 กล่มุ แลว้ รบั บัตรนาฏดุริยางคศลิ ป์
3. นักเรียนเขยี นคาตอบว่าจากบตั รภาพที่ได้รบั ตรงกบั นาฏดุรยิ างคศลิ ป์อะไรบนกระดาน
4. นกั เรยี นในช้ันเรยี นร่วมกนั เรียงลาดบั นาฏดุรยิ างคศิลป์ว่าการแสดงภาพใดเกิดข้ึนก่อนตามลาดบั

พร้อมอธิบายลกั ษณะนาฏดรุ ิยางคศิลป์ในแต่ละยุค
5. นักเรียนอภิปรายคณุ ค่าของนาฏดุรยิ างคศิลป์สมยั รัตนโกสินทรร์ ว่ มกัน
5.3 ขั้นสรุปบทเรียน (5 นาท)ี
1. นักเรียนสะท้อนคดิ สิ่งท่ีไดเ้ รยี นรู้ในคาบเรียน

6. สื่อการจดั การเรยี นรู้
 สื่อจาก DLIT เร่อื ง………………………………………………………………………..
 สอ่ื อนื่ ๆ เรอื่ ง……………………………………………………………………………….

- หนังสอื เรียนวิชาประวัติศาสตร์ ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3
- Powerpoint เรือ่ ง นาฏดุรยิ างคศิลป์สมยั รตั นโกสนิ ทร์
- บัตรภาพนาฏดุรยิ างคศิลป์

7. แหล่งเรียนรู้ในหรอื นอกสถานท่ี
 แหล่งเรยี นรู้ภายในโรงเรยี น : หอ้ งศูนย์สังคมศึกษา
 แหลง่ เรยี นรูภ้ ายนอกโรงเรียน…………………………………………………………………

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
นกั เรียนวิเคราะหล์ ักษณะนาฏดรุ ิยางคศลิ ป์ในอดตี กับปจั จุบนั ว่ามคี วามเหมือนหรือแตกต่างกนั อยา่ งไร

9. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวดั เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ
ผลการประเมินอยู่ใน
นกั เรยี นอธบิ าย - ประเมินจากสภาพจริง แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์ “พอใช้” ขึน้ ไป

พฒั นาการของ ผลการประเมินอยใู่ น
เกณฑ์ “พอใช้” ขนึ้ ไป
นาฏดรุ ยิ างคศลิ ป์
ผลการประเมินอยู่ใน
สมยั รตั นโกสนิ ทรไ์ ด้ (K) เกณฑ์ “พอใช้” ข้ึนไป

นกั เรียนเรยี งลาดบั - ประเมินจากสภาพจรงิ แบบสังเกตพฤติกรรม

พฒั นาการของ

นาฏดรุ ิยางคศิลป์

สมยั รตั นโกสินทร์ได้ (P)

นกั เรียนอภิปรายคุณค่า - ประเมนิ จากสภาพจรงิ แบบสงั เกตพฤติกรรม

ของนาฏดรุ ยิ างคศิลป์

สมัยรตั นโกสินทรไ์ ด้ (A)

Powerpoint เรื่อง นาฏดรุ ยิ างคศลิ ป์สมยั รตั นโกสนิ ทร์

บันทึกผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรียนการสอน
1. นักเรยี นจานวน........................คน
ผา่ นจุดประสงค์การเรยี นร้.ู ..............คน คิดเป็นร้อยละ.................................
ไมผ่ ่านจุดประสงค.์ ...........................คนคดิ เป็นร้อยละ.................................
2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ( K)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….………..…………………

3. นักเรยี นมคี วามรเู้ กดิ ทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. นักเรยี นมเี จตคติ คา่ นยิ ม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...…………
ปญั หา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................................................... ...........
ขอ้ เสนอแนะ
........................................................................................................... .................................................................
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชอ่ื .............................................
(นางสาวปภาวรินทร์ กาศเกษม)

ครผู ้สู อนประจาวชิ า
ความเหน็ ของหัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ..............................................
(นางกชกร ระลาธิ)

ความเหน็ ของผ้บู ริหารโรงเรียน/ผทู้ ี่ได้รบั มอบหมาย
....................................................................................................................................................... .....................
............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ .........................................................
(นายนทิ ัศน์ เกษรวนชิ วัฒนา)

ผู้ช่วยผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ