Sight-Singing book - Kittawan

ชดุ การสอน

เรือ่ ง การพฒั นาชดุ การสอนทักษะการอา่ นและร้องโน้ตสากลเบอ้ื งตน้ ตามแนวคดิ การสอนดนตรขี อง
โคดายร่วมกบั เทคนคิ กระบวนการเรยี นรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน สาหรับนกั ศกึ ษาช้นั ปที ่ี 1 สาขาวชิ า

ดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบลู สงคราม

จดั ทาโดย

นาย กฤตตะวัน เดชบรุ ัมย์ รหัสนกั ศกึ ษา 6212109012

นาย บุรินทร์ สขุ สวสั ด์ิ รหสั นักศกึ ษา 6212109022

นาย ภาณเุ ดช ละโส รหัสนักศกึ ษา 6212109025

นาย วิโรจน์ แซห่ ลอ รหสั นักศกึ ษา 6212109035

สาขาวิชาดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พบิ ูลสงคราม

คานา

การร้องโน้ตเป็นพื้นฐานท่ีนักดนตรีและคนเรียนดนตรีควรจะมีและทาได้ เหมือนกับการรู้จัก
ภาษาดนตรีได้น่ันเอง พร้อมท่ีจะนาไปสู่การเรียนรู้ทางด้านดนตรีท่ีสูงข้ึน ทาให้เข้าใจและเล่นทานอง
เพลงที่เราไม่เคยได้ยินมาก่อนได้โดยอาศัยการร้องโน้ต ซ่ึงถือเป็นหนึ่งในหัวใจสาคัญของการเรียน
ทักษะทางภาษา “ฟงั พูด อา่ น เขียน”

ซ่ึงชุดการสอนชุดน้ีเป็นเรื่อง การร้องโน้ต เป็นชุดการสอนที่ให้ความรู้ใน เร่ือง ทักษะการอ่าน
และรอ้ งโน้ต เนน้ สื่อประกอบการสอนประเภทส่ือและการฝึกปฏิบตั ิจากแบบฝกึ เสริมทักษะดนตรี
ดังนน้ั จงึ หวงั เปน็ อย่างยง่ิ วา่ ชุดการสอนน้ี จะสามารถเป็นประโยชน์ให้แก่ผู้เรียนได้เรียนรู้เข้าใจได้มาก
ยิ่งข้ึน

นาย กฤตตะวัน เดชบรุ ัมย์
นาย บุรินทร์ สขุ สวัสดิ์
นาย ภาณุเดช ละโส
นาย วโิ รจน์ แซห่ ลอ

สารบญั หน้า

คานา ก
สารบญั ข
คาช้ีแจง 1
แบบทดสอบ กอ่ นเรยี นด้วยชุดการสอน 5
แผนผงั แสดงขนั้ ตอนการเรียนโดยใช้ชดุ การสอนทักษะการร้องโนต้ ตามแนวคิดการ
สอนดนตรีของโคดายรว่ มกบั เทคนคิ กระบวนการเรยี นรแู้ บบเพือ่ นชว่ ยเพื่อน 15

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่อื ง ความรู้การอ่านและรอ้ งโน้ตสากลเบื้องตน้ 16
หัวเรอื่ ง / จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 17
ตารางแผนการจัดการเรยี นรู้ 18
แบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 22
ใบความรทู้ ี่ 1 โนต้ ดนตรีสากล 24
ใบความรทู้ ี่ 2 บรรทัด 5 เส้น (Staff) 26
ใบความรู้ที่ 3 กญุ แจประจาหลัก (Clef) 28
ใบความรทู้ ี่ 4 เคร่อื งหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature) 29
ใบความรู้ท่ี 5 การเขียนตัวโนต้ 31
ใบความรู้ที่ 6 ตวั หยุดหรือเคร่ืองหมายพกั เสยี ง (Rest) 32
ใบงานที่ 1 ตัวหยดุ หรอื เคร่อื งหมายพักเสยี ง (Rest) 33
ใบความรทู้ ่ี 7 เครื่องหมายแปลงเสียง (Accidentals) 35
แบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1
39
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง เนือ้ หาทักษะด้านการอ่านและร้องโน้ตสากลเบ้อื งต้น 40
หวั เรือ่ ง / จุดประสงค์การเรยี นรู้ 41
ตารางแผนการจดั การเรยี นรู้ 44
แบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 46
ใบความรู้ที่ 8 การเรยี กช่ือตวั โนต้ ด้วยระบบซอล–ฟา 47
ใบงานที่ 2 การเรยี กช่ือตวั โน้ตด้วยระบบซอล–ฟา
ใบความรู้ที่ 9 การร้องโนต้ แบบ Unison

ใบงานท่ี 3 การรอ้ งโนต้ แบบ Unison 48
ใบความรทู้ ี่ 10 การร้องโน้ตพรอ้ มกบั ทาสัญญาณมือ 49
ใบความรทู้ ่ี 11 การร้องแบบ Canon Round 51
แบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 53

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 แบบทดสอบทักษะการรอ้ งโนต้ สากลเบอื้ งตน้ รว่ มกับ 56
การใช้เทคนคิ กระบวนการเรยี นร้แู บบเพื่อนช่วยเพื่อน 57
59
หวั เรอ่ื ง / จุดประสงค์การเรยี นรู้ 62
ตารางแผนการจดั การเรยี นรู้ 63
ขน้ั ตอนและวธิ กี ารทดสอบทกั ษะการรอ้ งโน้ตสากลร่วมกบั 63
การใช้เทคนิคกระบวนการเรียนรแู้ บบเพ่ือนช่วยเพอ่ื น 64
แบบฝกึ หัดที่ 1 64
แบบฝกึ หัดท่ี 2 65
แบบฝึกหัดที่ 3 66
แบบฝกึ หัดที่ 4 67
แบบฝึกหดั ที่ 5
แบบทดสอบทักษะการรอ้ งแบบ Unison เพลง Are You Sleep 69
เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบทักษะการรอ้ งแบบ Unison เพลง Are You Sleep 70
แบบทดสอบทกั ษะการร้องโน้ตพรอ้ มกบั ทาสญั ญาณมือ 71
โน้ตเพลงใน C Major Scale
เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบทักษะการร้องโน้ตพรอ้ มกับทาสัญญาณมือ 72
โนต้ เพลงใน C Major Scale
แบบทดสอบทกั ษะการร้องโน้ตและทาสัญญาณมือ เพลง หนูมาลี 73
เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบทักษะการร้องโน้ตพรอ้ มกับทาสัญญาณมือ 74
เพลง หนูมาลี
แบบทดสอบทกั ษะการร้องแบบ Canon Round
เพลง Miaou, Miaou, La Nuit Derniere
เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบทกั ษะการร้องแบบ Canon Round
เพลง Miaou, Miaou, La Nuit Derniere
แบบทดสอบ หลังเรยี นดว้ ยชุดการสอน

เฉลยแบบทดสอบ กอ่ นและหลงั เรียนดว้ ยชุดการสอน 84
ตารางวิเคราะห์แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียนดว้ ยชดุ การสอน 94
แบบสอบถามความพงึ พอใจ 96
ภาคผนวก 105
บรรณานุกรม 115

สารบัญภาพ หนา้

ภาพ 22
23
1 ตวั โนต้ 24
2 แผนภูมิเปรยี บเทยี บค่าของตัวโน้ต 25
3 บรรทดั 5 เส้น (Staff) 25
4 เสน้ นอ้ ย 26
5 สญั ลักษณ์โนต้ 26
6 สัญลักษณ์กุญแจซอลและกญุ แจฟา 27
7 กญุ แจซอล 27
8 Octave 28
9 กุญแจฟา 28
10 Time Signature 4/4 29
11 Time Signature 3/4 30
12 การเรียนโน้ต 30
13 โน้ตตวั ขาวหางข้ึน 30
14 โนต้ ตวั ขาวหางลง 30
15 โนต้ ตวั เขบ็ต 31
16 ทศิ ทางการวางหางโนต้ ตัวดา 33
17 สัญลักษณ์ตัวหยุด 33
18 เครือ่ งหมายแปลงเสยี ง 33
19 เครอ่ื งหมายชารป์ 34
20 เครอ่ื งหมายแฟล็ท 34
21 เครื่องหมายเนเจอรลั 34
22 เครือ่ งหมายดับเบิล้ ชารป์ 44
23 เคร่อื งหมายดบั เบ้ิลแฟล็ท 44
24 ระบบเรยี กโน้ตแบบซอล–ฟา 45
25 ระบบเรียกโน้ตแบบตัวอกั ษร 45
26 การเรยี กช่ือตวั โน้ตในกุญแจซอล
27 การเรยี กชอื่ ตวั โน้ตในกุญแจฟา

28 ท่าสญั ญาณมือ 50
50
29 แบบฝึกหัดการทาสญั ญาณมือกับ Key C Major Scale 52
62
30 แบบฝกึ หัดการร้องแบบ Canon Round เพลง Alleluia 63
63
31 แบบฝกึ หัดทักษะการร้องแบบ Unison เพลง Old MacDonald Had A Farm 64
64
32 แบบฝกึ หัดทักษะการร้องและฝกึ ทาสัญญาณมือ Key C Major Scale 65
67
33 แบบฝึกหัดทักษะการร้องและฝกึ ทาสัญญาณมือเพลง All Through 68
70
34 แบบฝกึ หดั ทักษะการร้องแบบ Canon Round เพลง Bow Wow Wow
72
35 แบบฝึกหัดทักษะการร้องแบบ Canon Round เพลง Come, Come, Come

36 แบบทดสอบทักษะการรอ้ งแบบ Unison เพลง Are You Sleep

37 การทาสัญญาณมือ

38 โนต้ เพลงใน C Major Scale

39 แบบทดสอบทกั ษะการร้องโน้ตและทาสญั ญาณมือ เพลง หนมู าลี

40 แบบทดสอบทักษะการร้องแบบ Canon Round
เพลง Miaou, Miaou, La Nuit Derniere

1

คาชีแ้ จงชดุ การสอน

ส่วนประกอบของชดุ การสอน

การพัฒนาชุดการสอนทักษะการอ่านและร้องโน้ตสากลเบื้องต้นตามแนวคิดการสอนดนตรี
ของโคดายรว่ มกับเทคนคิ กระบวนการเรียนรู้แบบเพื่อนชว่ ยเพอ่ื น สาหรับนักศึกษาช้ันปีที่ 1 สาขาวิชา
ดนตรศี กึ ษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั พบิ ูลสงคราม

1. คาชีแ้ จงการใชช้ ุดการสอนทักษะการรอ้ งโนต้ สาหรบั ครู
2. บทบาทของผเู้ รียน
3. วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ของชดุ การสอน
4. การวดั ผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนดว้ ยชดุ การสอน
5. เนื้อหาของชุดการสอนทักษะการร้องโนต้

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ความร้กู ารอา่ นและร้องโนต้ สากลเบื้องตน้ ประกอบด้วย
5.1 โนต้ ดนตรีสากล
5.2 บรรทัด 5 เส้น (Staff)
5.3 กญุ แจประจาหลัก (Clef)
5.4 เครอ่ื งหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature)
5.5 การเขยี นตวั โนต้
5.6 ตวั หยดุ หรอื เครอื่ งหมายพกั เสยี ง (Rest)
5.7 เครอื่ งหมายแปลงเสยี ง (Accidentals)

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เนอ้ื หาทกั ษะดา้ นการอา่ นและรอ้ งโน้ตสากลเบื้องต้น
ประกอบดว้ ย

5.8 การเรียกชอื่ ตวั โนต้ ด้วยระบบชอล-ฟา
5.9 การร้องพรอ้ มกันแบบ Unison

2

5.10 การร้องโน้ตพรอ้ มกบั ทาสัญญาณมือ
5.11 การร้องแบบ Canon Round
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แบบทดสอบทักษะการร้องโนต้ สากลเบือ้ งต้นร่วมกับการใช้
เทคนิคกระบวนการเรียนรู้แบบเพ่อื นชว่ ยเพื่อน
5.12 การร้องพร้อมกันแบบ Unison
5.13 การร้องโนต้ พร้อมกับทาสญั ญาณมอื
5.14 การรอ้ งแบบ Canon Round
6. การวดั ผลสัมฤทธ์ิหลังเรียนด้วยชุดการสอน
7. เฉลยแบบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลงั เรียนด้วยชดุ การสอน

คาช้ีแจงสาหรับครู

การพัฒนาชุดการสอนทักษะการอ่านและร้องโน้ตสากลเบื้องต้นตามแนวคิดการสอนดนตรี
ของโคดายรว่ มกบั เทคนิคกระบวนการเรียนรูแ้ บบเพอื่ นช่วยเพ่อื น สาหรับนกั ศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชา
ดนตรีศกึ ษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ผู้สอนถือเป็นส่วนหนึ่งที่มีความสาคัญ
ในการจัดการเรียนการสอนให้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กาหนดไว้ ผู้สอนจึงควรศึกษา
รายละเอียดการใชช้ ุดการสอนทักษะการรอ้ งโน้ต ดงั นี้

1. ผสู้ อนเตรียมวสั ดอุ ปุ กรณ์และส่อื ชุดการสอนล่วงหนา้ ศึกษาแผนการจัดการเรียนร้ใู ห้
ละเอียด

2. ผ้สู อนเตรยี มชดุ การสอนทักษะการรอ้ งโน้ตให้ครบถว้ นและเพยี งพอกบั จานวนผเู้ รยี นทจ่ี ะ
ใช้จดั การเรียนการสอน

3. ผ้สู อนเตรยี มเครอ่ื งมอื วัดผล และประเมินผล เพ่ือให้ทราบความก้าวหนา้ ของผเู้ รียน
4. ผู้สอนจัดห้องเรียนใหเ้ หมาะสมกบั กิจกรรมในการเรียนรู้
5. ผสู้ อนชแี้ จงให้ผเู้ รียนทราบถึงลาดับข้นั ตอน วิธกี ารเรียนการสอนและประโยชน์ที่ได้รับจาก
ชุดการสอนทกั ษะการรอ้ งโนต้ อยา่ งชัดเจน

3

6. ผู้สอนแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนร้ใู ห้ผู้เรียนทราบ
7. ผสู้ อนดาเนนิ การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนตามทก่ี าหนดไว้ในชดุ การสอน
8. ผ้สู อนสังเกตตามตดิ การดาเนนิ กิจกรรมของผู้เรยี น ถา้ หากผู้เรยี นมปี ญั หาหรอื ขอ้ สงสยั
ผู้สอนคอยใหค้ าแนะนาและช่วยเหลอื
9. ให้ผ้เู รียนทาแบบทดสอบหลงั เรียน และแบบวัดทักษะ เพอ่ื ประเมินความก้าวหน้าทางการ
เรียน
10. ผู้สอนและผเู้ รยี นร่วมกนั สรปุ บทเรยี น หรือสง่ ตัวแทนจากชน้ั เรียนออกมาสรปุ หน้าชน้ั
เรยี น และสรุปกิจกรรมที่ปฏบิ ตั ริ ว่ มกัน
11. ให้ผสู้ อนกล่าวชน่ื ชมทุกกลุม่ และเสนอแนะแนวทางขอ้ ปรับปรุงแก้ไข

บทบาทของผเู้ รียน

การพัฒนาชุดการสอนทักษะการอ่านและร้องโน้ตสากลเบ้ืองต้นตามแนวคิดการสอนดนตรี
ของโคดายร่วมกับเทคนคิ กระบวนการเรยี นรู้แบบเพอ่ื นชว่ ยเพอ่ื น สาหรบั นักศึกษาชั้นปีท่ี 1 สาขาวิชา
ดนตรศี ึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏพบิ ูลสงคราม ผู้เรียนควรปฏิบัตติ ามคาแนะนา ดงั น้ี

1. เตรียมความพรอ้ มในกิจกรรมการเรียนการสอน
2. ทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี นด้วยชดุ การสอน
3. ตั้งใจฟังประเดน็ การสอนที่ผูส้ อนไดน้ าเสนอ
4. ปฏิบัตกิ ิจกรรมด้วยความต้ังใจ
5. ทาแบบทดสอบหลงั เรยี นด้วยชุดการสอน
5. รับฟังและปรับปรุงข้อเสนอแนะ ตามที่ผสู้ อนได้แจ้งไว้
6. หมนั่ ฝกึ ปฏิบตั ิ ทกั ษะความรู้ทไี่ ด้จากการเรียน อย่างสม่าเสมอ

4

รายช่ือหนว่ ยการสอน

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 ความรู้การอา่ นและรอ้ งโนต้ สากลเบ้อื งต้น
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เนอื้ หาทักษะด้านการอ่านและรอ้ งโน้ตสากลเบ้ืองต้น
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 แบบทดสอบทกั ษะการรอ้ งโนต้ สากลเบ้ืองตน้ ร่วมกับการใชเ้ ทคนิค
กระบวนการเรยี นรแู้ บบเพ่ือนชว่ ยเพื่อน

วตั ถุประสงคก์ ารเรียนร้ขู องชุดการสอน

1. เพ่ือฝกึ ทักษะในการอ่านและรอ้ งโนต้ สากล
2. เพอื่ พฒั นาความร้แู ละความสามารถในการอา่ นและร้องโนต้ สากล
3. เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นตระหนกั ใหค้ วามสนใจในการมีมนษุ ยสัมพนั ธท์ ่ีดี
4. เพือ่ ใหผ้ ู้เรยี นเห็นความสาคญั ในการอ่านและร้องโน้ตสากล

5

แบบทดสอบ ก่อนเรยี นด้วยชุดการสอน

คาชี้แจง ใหเ้ ลอื กคาตอบท่ีถูกทส่ี ดุ เพยี งขอ้ เดยี ว โดยการทาเครื่องหมายวงกลมรอบคาตอบท่ถี ูกต้องที่สดุ
1. จากภาพ สัญลกั ษณ์ตัวหยุด มคี า่ ตรงกบั ค่าของตัวโนต้ ใด

ก. โน้ตตัวดา ข. โนต้ ตวั ขาว ค. โน้ตตัวกลม ง. โน้ตตวั เขบ็ต
2. จากภาพ ทีก่ าหนดให้ มีอัตราจงั หวะจากการนบั จงั หวะ ตรงกบั ค่าของตวั โนต้ ใด

ก.
ข.
ค.
ง.

6

3. จากภาพที่กาหนดให้ เลข 3 ตัวบน หมายถงึ ข้อใดต่อไปน้ี

ก. หมายถงึ ในหนง่ึ ห้องเพลงมี 3 จังหวะ
ข. หมายถงึ ตวั เลขท่ีกาหนดให้ โนต้ ตัวขาว (Half Note) มีคา่ เท่ากับ 3 จังหวะ
ค. หมายถงึ ในหนึ่งห้องเพลงมีโนต้ 3 ตวั
ง. หมายถงึ ตัวเลขทก่ี าหนดให้ โนต้ ตัวเขบ็ตหนึง่ ชั้น (Eighth Note) มคี า่ เท่ากับ 3 จังหวะ

4.ข้อใดกลา่ วถงึ ความหมายของรูปแบบเพลง Canon Round ไดถ้ ูกต้องทีส่ ดุ
ก. เพลงที่มีทานองนาขึ้นมาอันหนงึ่ เม่อื ทานองแรกดาเนินไปสักพัก ทานองอันเดมิ นจี้ ะถูกบรรเลงโดยอีก

เครอื่ งดนตรี (หรอื คนร้อง) ตามหลงั มาและซอ้ นทับกับทานองแรกคลอไปด้วยกนั
ข. การขบั ร้อง ท่มี แี นวทานองเพลง 3 แนว รอ้ งไปพร้อม ๆ กัน แตจ่ บไม่พร้อมกนั มีการคอรัสตามหอ้ ง

เพลงตา่ ง ๆ
ค. การร้องเพลงแนวทานองเดยี วกนั แตเ่ ริ่มต้นและจบไม่พรอ้ มกนั โดยเปน็ การรอ้ งแบบ Monophonic
ง. การรอ้ งประสานเสยี ง 3 ไลน์ แตเ่ ริม่ ต้นและจบไม่พร้อมกัน โดยเปน็ การร้องแบบ Polyphony

5. โน้ตตัวขาว (Half Note) มคี า่ กจี่ ังหวะ ใน Time signature 4/16
ก. 4
ข. 8
ค. 16
ง. 32

7

6.

จากภาพทีก่ าหนดให้ จดั ว่าเป็นการเรียกชอ่ื ตวั โนต้ ระบบซอล–ฟา หรือไม่
ก. เปน็ เพราะมีการเรยี กชอ่ื ตัวโน้ตในภาพเป็น โด เร มี ฟา โซ ลา ที
ข. เปน็ เพราะมกี ุญแจซอล (G Celf) ประจาอยู่บนบรรทดั 5 เสน้ (Staff)
ค. ไม่เปน็ เพราะไม่มเี คร่อื งหมายแปลงเสียง (Accidentals) อยู่ใน Scale
ง. ไมเ่ ป็น เพราะขาดเครื่องหมายแปลงเสียง (Accidentals)

7. ในทางดนตรนี ้นั Unison มีความหมายวา่ อยา่ งไร
ก. การเลน่ หรือรอ้ ง 2 คนขนึ้ ไป
ข. การเลน่ หรอื รอ้ งเหมือนกัน/ทานองเดียวกัน
ค. การเลน่ หรือรอ้ ง 2 คนข้ึนไป โดยการจบไม่พรอ้ มกัน 1 ห้อง
ง. การเล่นหรือร้องล้อกันในทาทองหลกั ของเพลง ๆ นัน้

8.

จากภาพ เป็นการทาสญั ลักษณ์มอื โน้ตเสียงใด
ก. (Do)
ข. (Re)
ค. (Mi)
ง. (Fa)

8

9. เคร่อื งหมายหรือสัญลกั ษณ์ทางดนตรีคืออะไร
ก. เครื่องหมายทใี่ ช้ทว่ั ไป
ข. เครอื่ งหมายทใี่ ช้บนั ทึกแทนเสียงดนตรี
ค. เครือ่ งหมายทส่ี รา้ งข้ึนมาเพื่อลดระดับเสียงทางดนตรี
ง. เครอ่ื งหมายในการแทนคา่ ของจังหวะน้ัน ๆ ในดนตรี

10. การทาสัญญาณมือระหว่างการฝกึ ร้องโนต้ เรยี กไดอ้ ีกชอ่ื ว่าอยา่ งไร
ก. Solution
ข. Solf drink
ค. Solemnly
ง. Solfege

11.

จากภาพ ทกี่ าหนดให้ คือโนต้ ใดตอ่ ไปนี้ ง. B
ก. F ข. G ค. A

9

12.
จากภาพ ในบันไดเสียง C Major ตัวโน้ต ตวั E แทนดว้ ยเสยี งใด

ก. Do ข. Re ค. Mi ง. Fa
13. “บางเคร่ืองหมายทาให้เสยี งของตัวโนต้ สงู ขึ้นหรือต่าลงครึง่ เสียง และบางเครอื่ งหมายทาใหเ้ สียงของโน้ต
กลบั มาอยูใ่ นรูปปกติ”

จากประโยคขา้ งตน้ กลา่ วถงึ เครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ใด
ก. ตวั หยุดหรือเคร่ืองหมายพักเสยี ง (Rest)
ข. Time Signature
ค. Treble Clef
ง. Accidentals

14. เพราะเหตใดนกั ดนตรีหรอื คนเรยี นดนตรจี งึ ตอ้ งศึกษา เกยี่ วกับการอ่านโน้ต
ก. เพราะเป็นส่ิงท่ีกาหนดอยใู่ นหลักสตู ร
ข. เพราะเปน็ สิง่ ที่บอกกันต่อ ๆ มา
ค. เพราะสามารถทาให้เข้าใจบทเพลงไดม้ ากข้นึ หากมกี ารประสมวงจะทาให้การบรรเลงดนตรีเป็นไปใน

ทศิ ทางเดียวกัน
ง. เพราะเป็นแบบแผนวฒั นธรรม ค่านยิ มของคนทเี่ รียนดนตรี

10

15. โรงพยาบาล เปน็ สถานท่ีท่ตี อ้ งการความเงียบสงบ หากตอ้ งการนาดนตรีไปเลน่ จะมีความเหมาะสมหรือไม่
จงเลือกคาตอบท่ีถูกต้องท่ีสุดเพยี งข้อเดยี ว
ก. เหมาะสม หากเล่นในโซนทจ่ี ัดตั้งไว้ และนามาใช้เพือ่ รักษาผูป้ ว่ ย หรอื พฒั นาศักยภาพด้านรา่ งกาย

จติ ใจ ความคิด หรอื ทักษะทางสังคม
ข. เหมาะสม เพราะ หากหมอหรอื พยาบาลต้องการฟังเพลงสบาย ๆ
ค. ไม่เหมาะสม เพราะ โรงพยาบาล เป็นสถานทท่ี ตี่ ้องการความเงยี บสงบ เพ่ือรกั ษาผ้ปู ว่ ย
ง. ไม่เหมาะสม เพราะ โรงพยาลมีจานวนคนท่ีเข้า - ออก เปน็ จานวนมาก

16.

ในบันไดเสียงกุญแจฟา (Bass Clef) โนต้ ดังภาพ คือโน้ตใด
ก. F ข. G ค. A ง. C

17.
จากภาพ เรยี กวา่ ระบบใด ของดนตรี
ก. ระบบซอล-ฟา (So-Fa system)
ข. ระบบตัวอักษร (Latter system)
ค. ระบบเลขโรมัน
ง. ระบบโน้ต Major

11

18. “เสียงท่ีเรียกชือ่ เหมือนกัน แต่ระดบั เสยี งตา่ งกนั มรี ะยะขัน้ ค่แู ปดระดบั เสียงทต่ี า่ งกนั ”
จากประโยคขา้ งตน้ เรียกว่า

ก. Trio ข. Quintet ค. Septet ง. Octave

19. ในการเขยี นตวั โนต้ ถ้าหางของตัวโนต้ ชี้ขึ้น หางของตวั โนต้ จะตอ้ งอยใู่ นทศิ ทางใด
ก. ด้านซ้ายของตวั โน้ต
ข. ดา้ นขวาของตวั โนต้
ค. ได้ทง้ั 2 ดา้ น
ง. อยดู่ า้ นบนโดยเปน็ แนวนอน

20. หากต้องการเปล่ียนเสียงจาก F# ให้เป็นเสียง E ชือ่ สญั ลักษณ์ใดต่อไปน้ี เหมาะสมท่ีสุด
ก. Flat ข. Sharp ค. Double Sharp ง. Double Flat

21. ปจั จยั ใดทจี่ ะทาให้อยากหมั่นฝึกซอ้ ม ฝึกปฏบิ ัตริ ้องโน้ตมากทส่ี ุด

ก. ความจาเปน็ ในการเรยี น

ข. คาส่ังของครู

ค. ความชอบและความสขุ

ง. ความอดทน

22.

จากภาพ คอื เครื่องหมายใด ข. Sharp ค. Double flat ง. Natural
ก. Double sharp

12

23. ข้อใดกลา่ วถูกต้องเกย่ี วกับขอ้ ดีของการทากจิ กรรมดนตรเี ปน็ กลุ่ม
ก. มคี วามคิดเห็นทแ่ี ตกต่าง ทาให้เกดิ ปญั หา
ข. ไดโ้ ชว์ความเก่งเฉพาะของตนเอง
ค. ได้เขา้ สงั คมมีมนษุ ยสมั พนั ธ์ทีด่ ีต่อกนั
ง. ไมม่ ีข้อดใี นการรวมกันเป็นกล่มุ

24. เพราะเหตุใด ในการจดั กิจกรรมตา่ ง ๆ ถึงตอ้ งมกี ารเปิดเพลงหรอื มีการบรรเลงของวงดนตรี
ก. เพือ่ ไม่ใหง้ านดูเงยี บเกินไป
ข. เพ่ือดึงดูดกลมุ่ เป้าหมายที่เป็นเด็กเล็ก
ค. เพ่อื สรา้ งสีสนั และความครื้นเครงภายในงาน
ง. เพอ่ื เป็นช่วงคัน่ ของพิธีการ

25. หากเราอ่านและร้องโนต้ ไมค่ ล่อง ควรปฏบิ ตั อิ ยา่ งไรใหเ้ หมาะสมท่ีสดุ
ก. ต้งั ใจเรียนในเวลาทค่ี รูสอน
ข. หมั่นฝึกปฏิบัติอยา่ งสม่าเสมอ ให้เกิดความเข้าใจและความจา
ค. ฝกึ ซ้อมแคใ่ นรายชัว่ โมงเรียนเทา่ น้นั
ง. ฝกึ ซ้อมก่อนตอนทีจ่ ะเรียน เพอ่ื ให้เกดิ ความกระตุน้

13

26. สงิ่ สาคัญในการท่จี ะร้องโน้ตหรือเพลงได้ ต้องอาศยั สิง่ ใดเปน็ อยา่ งแรก
ก. การฟังทดี่ ีใหม้ ีเสยี งของโนต้ อยใู่ นหวั
ข. การปฏบิ ตั ทิ ันทีทันใด
ค. การหลับตา
ง. คนนา

27. บุคคลในข้อใดมมี นษุ ยสัมพันธท์ ี่ดีในการเรยี นดนตรี
ก. ตน้ ชอบพูดว่าตนเก่งทฤษฎดี นตรีมากและไม่อยากอยู่กลมุ่ ใคร
ข. มาย ย้มิ แยม้ แจ่มใสและเข้าหาเพื่อนทกุ คนเมื่อมีกจิ กรรมกลุม่ โดยไม่ได้แบ่งแยกใคร
ค. มนิ้ ไมย่ งุ่ กับใคร เพราะดนตรีสามารถเรียนคนเดียวได้
ง. แชมป์ รอ้ งโนต้ ไดเ้ ก่งมาก เลยอยากร้องก่อนใครเมอ่ื มีการสอบ

28. บคุ คลใดปฏิบัติไดด้ ีกับการฝึกร้องโนต้
ก. ต้น ออกเสียงเบา ๆ เพราะอยากให้เสยี งนุ่มลึก
ข. นงิ้ รอ้ งเสยี งดังฟังชดั ร้องตรงจงั หวะได้ถา้ เปิดเมโทรนอม (Metronome)
ค. เทง่ ออกเสียงชัดเจน ตรง Key และจงั หวะ
ง. ก้อง รอ้ งเสยี งส่ันคลอ เพราะตอ้ งการใชเ้ ทคนิคทไ่ี ม่เหมือนใคร

14

29. ง. D – E – C – G
จากภาพ ประกอบด้วยโนต้ ใดบ้าง ในกุญแจซอล (G - Clef)

ก. E – G – C - F ข. E – F – A – G ค. D – F – B - G

30. จากขอ้ 29 หากเปลยี่ นเปน็ กุญแจฟา (F - Clef) จะประกอบดว้ ยโนต้ ใดบา้ ง ง. F – A – D – B
ก. B – D – G - E ข. C – E – A – F ค. E – G – C - A

แผนผังแสดงข้ันตอนการเรียนโดยใช้การพฒั นาชดุ การสอนทักษะการอ่านและร้องโน้ตสากลเบื้องต้นตามแนวคิด 15

การสอนดนตรีของโคดายร่วมกับเทคนิคกระบวนการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพ่ือน สาหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1

สาขาวชิ าดนตรีศกึ ษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั พบิ ูลสงคราม

1. อา่ นคาชแ้ี จง/คาแนะนาการใชช้ ุดการสอน

2. ทาแบบทดสอบ กอ่ นเรยี นดว้ ยชุดการสอน

3. ศึกษาหน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 ความรกู้ ารอา่ นและรอ้ ง 4. ศกึ ษาหน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เนือ้ หาทักษะดา้ นการอ่าน
โนต้ สากลเบอ้ื งตน้ โดยปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ดงั นี้ และรอ้ งโนต้ สากลเบ้ืองต้น โดยปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ดังนี้
- ทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น - ทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น
- ศกึ ษาคน้ ควา้ ใบความรใู้ นชดุ การสอน - ศึกษาคน้ คว้าใบความรใู้ นชุดการสอน
- ทากจิ กรรมในใบงานที่กาหนดใหใ้ นชุดการสอน - ทากจิ กรรมในใบงานท่กี าหนดใหใ้ นชุดการสอน
- ทาแบบทดสอบหลังเรียน - ทาแบบทดสอบหลงั เรียน

5. ศกึ ษาหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 แบบทดสอบทกั ษะการร้องโนต้ 6. ทดสอบทกั ษะโดยใช้เทคนิคกระบวนการเรียนรแู้ บบ
สากลเบอ้ื งต้นรว่ มกบั การใชเ้ ทคนิคกระบวนการเรียนรูแ้ บบเพ่ือน เพื่อนช่วยเพ่ือนรว่ มดว้ ย
ช่วยเพอื่ น
ฝกึ ซอ้ มและทาการทดสอบ โดยมขี ัน้ ตอน ดังนี้
- ศึกษาแนวคดิ ทาความเขา้ ใจเกยี่ วเทคนคิ กระบวนการเรยี นรู้
แบบเพื่อนช่วยเพ่อื น
- อ่านทาความเข้าใจข้ันตอนและวธิ ีดาเนนิ การทดสอบ
- ปฏิบัติตามข้นั ตอนและวธิ ีการดาเนินการ

7. ทาแบบทดสอบ หลังเรยี นด้วยชดุ การสอน

การประเมนิ ผล
Final ผา่ นเกณฑ์ ไมผ่ ่านเกณฑ์

16

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่อื ง ความรู้การอา่ นและร้องโน้ตสากลเบ้อื งต้น

เวลา 100 นาที

หัวเรือ่ ง

1. โนต้ ดนตรีสากล
2. บรรทัด 5 เสน้ (Staff)
3. กญุ แจประจาหลกั (Clef)
4. เคร่ืองหมายกาหนดจังหวะ (Time Signature)

5. การเขียนตัวโนต้
6. ตัวหยุดหรอื เครือ่ งหมายพักเสยี ง (Rest)
7. เครอื่ งหมายแปลงเสียง (Accidentals)

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เพื่อใหผ้ ู้เรียนสามารถอธิบายความหมายของโน้ตดนตรสี ากลได้ (K)
2. เพอื่ ให้ผู้เรยี นรู้และทราบถึงความสาคัญของกญุ แจประจาหลัก (Clef) (K)
3. เพอ่ื ให้ผู้เรยี นสามารถอธิบายตวั เลขดา้ นบนและด้านล่างของเครือ่ งหมายกาหนดจงั หวะ (Time
Signature) ได้ (K)
4. เพื่อใหผ้ ู้เรยี นรแู้ ละสามารถอธิบายได้ถงึ สัญลักษณ์ตวั หยดุ หรอื เครื่องหมายพกั เสยี ง (Rest) ของแต่ละ
ตวั โน้ต (K)
5. เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนสามารถอธิบายไดถ้ งึ ความหมายและวิธีใช้ของสญั ลกั ษณ์เครือ่ งหมายแปลงเสยี ง
(Accidentals) (K)

17

ตารางแผนการจัดการเรียนรู้

ลาดับท่ี ขั้นตอนกจิ กรรม วิธีการ รูปแบบการสอน สอ่ื การสอน ระยะเวลา
ข้อสอบ 10 นาที
1. ทดสอบก่อนเรียน ทดสอบ SDL ใบความรู้ 5 นาที
45 นาที
2. นาเข้าสบู่ ทเรียน บรรยาย/พูดคยุ สร้าง TDL/SDL ใบงาน
10 นาที
บรรยากาศใน ขอ้ สอบ 20 นาที

ห้องเรยี น 10 นาที

3. ประกอบกจิ กรรมการเรียน บรรยายและสาธิต TDL

3.1 การบรรยายและสาธติ เนอื้ หาความรู้การ

เนอื้ หา อา่ นและร้องโน้ต

- โนต้ ดนตรสี ากล สากลเบื้องต้น

- บรรทัด 5 เส้น (Staff)

- กุญแจประจาหลัก (Clef)

- เครอื่ งหมายกาหนดจังหวะ

(Time Signature)

- การเขยี นตวั โน้ต

- ตวั หยุดหรือเครื่องหมายพัก

เสียง (Rest)

- เคร่อื งหมายแปลงเสยี ง

(Accidentals)

3.2 บรรยายและทาการ ทาการทดสอบ TDL/SDL

ประเมิน

3. สรปุ เนอ้ื หา ผู้เรยี นจบั กลุ่ม TDL/SDL/

อภิปรายสรุปเนือ้ หา Peer Learning

และให้ตัวแทนกลมุ่

พูดนาเสนอ/ผสู้ อน

บรรยายสรุปเนอื้ หา

ความรูก้ ารอ่านและ

ร้องโน้ตสากล

เบอ้ื งตน้

4. ทดสอบหลังเรียน ทดสอบ SDL

18
แบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรอ่ื ง ความรู้การอ่านและรอ้ งโนต้ สากลเบ้อื งต้น

คาชแ้ี จง
1. .แบบทดสอบเปน็ แบบเลือกตอบจานวน 10 ขอ้ คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลาในการทา 15 นาที
2. ใหเ้ ลือกคาตอบที่ถกู ทีส่ ดุ เพียงข้อเดยี ว โดยการทาเครือ่ งหมายวงกลมรอบคาตอบท่ีถูกตอ้ งที่สุด

1. โนต้ ดนตรี เป็นระบบการบันทึกแทนเสียงดนตรีทีม่ ีมาตั้งศตวรรษใด
ก. ศตวรรษท่ี 10
ข. ศตวรรษที่ 11
ค. ศตวรรษที่ 12
ง. ศตวรรษท่ี 13

2. เพราะเหตใุ ด เราจงึ จาเปน็ ตอ้ งศึกษาเกย่ี วกบั โนต้ ดนตรี
ก. เพราะเมอื่ มกี ารสอบจะสามารถทาข้อสอบได้
ข. เพราะเปน็ การบงั คบั จากครูผสู้ อน
ค. เพราะเปน็ ส่ิงสาคญั ท่ีคนเรียนดนตรีควรรู้ เมอ่ื มีการฝึกซ้อมหรอื การบรรเลง กส็ ามารถนาไปใช้ได้
ง. เพราะเป็นสิ่งท่ีคนเรยี นดนตรคี วรศกึ ษา เพื่อราลึกถึง กโี ด เดอ อเรซโ์ ซ (Guido d’ Arezzo) บาทหลวง

ชาวอติ าเลียนผยู้ งิ่ ใหญ่

19

3. ข้อใดต่อนี้กล่าวถึงความหมายของโน้ตดนตรีสากลไดถ้ กู ตอ้ งทส่ี ดุ
ก. สญั ลกั ษณ์ท่ีใชบ้ อกระดบั เสยี งและความยาวของเสยี งดนตรี
ข. รูปแบบการประพันธ์ทานอง
ค. ความหลากหลายของดนตรี
ง. ไม่มีข้อใดถูก

4. โนต้ ตวั กลม (Whole Note) สามารถแบง่ แยก โนต้ ตวั เขบ็ต 2 ชน้ั (Sixteenth Note) ออกไดเ้ ปน็ กตี่ วั
ก. 8 ตวั
ข. 14 ตวั
ค. 16 ตัว
ง. 32 ตัว

5. ในการบนั ทกึ โน้ต เมื่อระดับเสียงนัน้ สูง หรือตา่ เกินกว่าในบรรทัด 5 เส้นปกติ จะต้องเขียนเส้นขนานเล็ก ๆ เพ่ือ
บันทึกตวั โนต้

“เสน้ ดงั ทก่ี ล่าวมานเ้ี รียกว่า เสน้ อะไร”

ก. เสน้ น้อย (Leger Line)
ข. เสน้ ผา่ กลาง (Diameter)
ค. เส้นทับไลนโ์ นต้ (Line over line notes)
ง. เส้นตรง (Straight line)

20

6. กญุ แจประจาหลัก (Clef) มคี วามสาคัญอยา่ งไร
ก. เพือ่ สาหรบั บันทึกระดบั เสียงของเคร่อื งดนตรีหรือเสยี งร้อง ใช้ในการกาหนดหรือบงชว้ี า่ ตวั โนต้ แตล่ ะ

ตวั มีช่ือเรยี กวา่ อย่างไร
ข. ใชใ้ นการประดับบรรทดั 5 เส้น (Staff)
ค. เพอ่ื ใช้ในการกาหนดจงั หวะตา่ ง ๆ ของบทเพลง
ง. เพอื่ ใช้ในการกาหนดทานองเพลง ต่าง ๆ

7. ตวั เลขด้านบนในเรอ่ื งของเคร่ืองหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature) บ่งบอกถงึ ความหมายใด
ก. ค่าของตวั โนต้ ในบทเพลงนนั้ ๆ
ข. กาหนดอัตราจงั หวะ ในแต่ละห้องของบทเพลงนั้น ๆ
ค. กาหนดทานองของบทเพลง
ง. ถกู ท้งั ข้อ ข และ ค

8. ตวั เลขดา้ นล่างในเร่อื งของเครอ่ื งหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature) บ่งบอกถึงความหมายใด
ก. คา่ ของตวั โน้ต ในบทเพลงนั้น ๆ
ข. กาหนดอัตราจังหวะ ในแต่ละห้องของบทเพลงนนั้ ๆ
ค. กาหนดทานองของบทเพลง
ง. กาหนดจังหวะ ความ ชา้ - เรว็ ในการรอ้ งหรอื บรรเลงเครื่องดนตรี

21

9. จากภาพท่กี าหนดใหต้ ่อไปนี้ เปน็ สัญลักษณต์ ัวหยดุ ของตัวโนต้ ใด

ก. โนต้ ตัวขาว (Half Note)
ข. โน้ตตวั ดา (Quarter Note)
ค. โน้ตตวั เขบต็ 1 ช้นั (Eighth Note)
ง. โน้ตตวั เขบต็ 2 ชั้น (Sixteenth Note)

10. ขอ้ ใดต่อไปนี้กลา่ วถงึ เครื่องหมายแปลงเสียง (Accidentals) ไดถ้ ูกตอ้ งที่สุด
ก.เป็นสัญลกั ษณ์ทางดนตรีทใ่ี ชเ้ ขยี นกากบั หนา้ ตัวโน้ตหรอื หลังกุญแจประจาหลกั เม่ือตอ้ งการแปลงเสียง

ให้สงู ขน้ึ
ข. เปน็ สญั ลกั ษณ์ทางดนตรีที่ใช้เขยี นกากับหน้าตวั โนต้ หรอื หลังกญุ แจประจาหลักเม่ือต้องการแปลงเสียง

ให้ต่าลง
ค.เป็นสญั ลักษณ์ทางดนตรีที่ใชเ้ ขียนกากับหน้าตัวโนต้ หรอื หลงั กุญแจประจาหลกั เม่ือตอ้ งการแปลงเสียง

ให้กลบั มาเปน็ เสยี งปกติเหมือนเดิม
ง. เป็นสัญลักษณ์ทางดนตรที ่ีใช้เขียนกากบั หนา้ ตวั โน้ตหรอื หลงั กุญแจประจาหลกั เม่ือต้องการแปลงเสยี ง

ใหส้ งู ขึ้น , ตา่ ลง หรอื กลับมาเป็นเสียงปกตเิ หมือนเดิม

22

ใบความรู้ท่ี 1 โนต้ ดนตรีสากล

ความหมายของโนต้ ดนตรสี ากล

โน้ตดนตรีสากล คอื เคร่อื งหมายสัญลกั ษณ์ชนิดหน่ึงที่ปราชญ์ทางดนตรีได้ประดิษฐ์ข้ึนเพ่ือใช้บท
เพลงต่าง ๆ มิให้สูญหายและเพื่อเผยแพร่ให้กว้างขวางออกไป โน้ตสากลจึงเปรียบเสมือนอักขระของภาษาดนตรี
ซ่ึงผู้เริ่มปฏิบัติเคร่ืองดนตรีสากลควรทาความรู้จักและเข้าใจกับเคร่ืองหมายสัญลักษณ์ต่าง ๆ เสียก่อนจึงจะเริ่มสู่
การฝกึ ปฏบิ ตั เิ คร่อื งดนตรีและการบรรเลงบทเพลงได้ถูกต้องตลอดจนพฒั นาทักษะทางดา้ นดนตรใี ห้สูงข้นึ ต่อไป

อา้ งอิง : ใบความรู้ เรอื่ ง เครอ่ื งหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรีสากล
ที่มา : https://www.rpg23.ac.th

โนต้ ดนตรี เป็นระบบการบนั ทกึ แทนเสยี งดนตรีท่ีมีมาตงั้ ศตวรรษท่ี 11 โดย กโี ด เดอ อเรซ์โซ (Guido d’
Arezzo, 995-1050) บาทหลวงชาวอิตาเลียน ตอ่ มาไดม้ ีการพัฒนาอย่างตอ่ เนื่องจนกระท่ังสมบรู ณ์อยา่ งท่ีเราได้
พบเห็นและใช้กนั ในปจั จบุ นั ตัวโนต้ สามารถบอกหรือสือ่ ให้นักดนตรที ราบถงึ ความ ส้นั – ยาว, สงู – ต่า ของระดบั
เสยี งได้ เราจงึ ควรมีความร้พู ื้นฐานเกยี่ วกบั ลักษณะของตวั โนต้ ดนตรี (Music Notation)

ทีม่ า : http://www.musiclib.psu.ac.th/data/western-musuc/Chapter2/chap2-4.htm

ส่วนประกอบสาคัญของตัวโน้ต

ไดแ้ ก่ ส่วนหวั ตัวโนต้ และส่วนหางตัวโนต้ ซ่ึงขนึ้ อยู่กบั ลักษณะโนต้ ต่าง ๆ

ภาพที่ 1 ตัวโน้ต

23

ภาพท่ี 2 แผนภูมิเปรียบเทยี บคา่ ของตัวโน้ต
จากภาพข้างต้นสามารถอธิบายได้วา่

โนต้ ตัวกลม 1 ตัว ได้ตวั ขาว 2 ตัว หรือไดต้ วั ดา 4 ตวั
โน้ตตัวขาว 1 ตวั ได้ตวั ดา 2 ตัว
โนต้ ตัวดา 1 ตัว ไดต้ ัวเขบต็ หน่งึ ช้นั 2 ตัว
โนต้ ตัวเขบต็ หน่งึ ชัน้ 1 ตัว ไดต้ ัวเขบต็ สองช้นั 2 ตวั

24

ใบความร้ทู ่ี 2 บรรทดั 5 เสน้ (Staff)

ความหมายของบรรทัด 5 เสน้ (Staff)

บรรทดั 5 เสน้ (Staff) เกิดจากเส้นตรง 5 เส้น ขีดซ้อนกันในแนวด่ิง ซึ่งจะบอกให้ทราบถึงระดับเสียงของ
ดนตรี หรือตวั โนต้ นน้ั วา่ เป็นเสียงอะไร โดยที่แตล่ ะเส้นและช่องระหวา่ งเส้นทัง้ 5 น้ันจะมีค่าเสียงท่ีต่างกันจากเสียง
ตา่ ไปหาสูง ถา้ ไลจ่ ากเสน้ ลา่ งไปหาเสน้ บน

บรรทดั 5 เส้น (Staff)

ภาพที่ 3 บรรทัด 5 เส้น (Staff)

และจะกาหนดค่าของเสียงด้วยกุญแจ (Key Signature) สาหรับกีตาร์จะเป็นกุญแจซอล (Treble Clef
หรอื G - Clef) ซ่งึ กาหนดให้เส้นที่ 2 จากลา่ งมคี ่าเปน็ เสยี งซอล

ดังน้ัน จะได้เสียงประจาเส้นและช่องต่าง ๆ ของ Staff โดยท่ีระดับเสียงต่าจะอยู่ด้านล่างของ Staff และ
เม่อื ระดับเสียงนนั้ สงู หรือตา่ เกินกวา่ ในบรรทัด 5 เส้นปกติ จะเขียนเส้นขนานเล็ก ๆ ท่ีด้านบนเพ่ือบันทึกโน้ต เมื่อ
ระดับเสียงสูงกว่าในบรรทัด 5 เส้นปกติ และในทางตรงกันข้าม ถ้าระดับเสียงต่ากว่าปกติ ก็จะเขียนเส้นดังกล่าว
ขนานกบั บรรทดั 5 เสน้ ด้านล่าง ซึ่งเส้นดงั กล่าวนเี้ รียกวา่ "เส้นนอ้ ย" (Leger Line)

25

ภาพท่ี 4 เสน้ น้อย
การกาหนดคา่ ความสนั้ ยาวของเสียง
นอกจากระดับเสยี งแลว้ เราตอ้ งกาหนดความส้นั ยาวของเสียงโดยการใชส้ ัญลักษณ์ทางดนตรี ดังภาพ

ภาพที่ 5 สัญลักษณ์โน้ต

26

ใบความรูท้ ่ี 3 กุญแจประจาหลกั (Clef)

กุญแจประจาหลัก (Clef)
กุญแจประจาหลกั (Clef) ถอื วา่ เปน็ เครอ่ื งหมายทางดนตรที ี่สาคญั เพื่อใช้ในการกาหนดหรอื บงชี้ว่าตัวโน้ต

แตล่ ะตวั มชี ่อื เรยี กว่าอย่างไร โดยจะขอกล่าวถึงกุญแจประจาหลักท่ีสาคัญเพียง 2 กุญแจเท่านั้น คือ กุญแจประจา
หลัก G (G - Clef) และกุญแจประจาหลัก F (F - Clef) ซ่ึงท้ัง 2 กุญแจ มีวิวัฒนาการมาอย่างต่อเนื่องจนกระท่ัง
ปรากฎใหเ้ หน็ และใชก้ นั จนถึงปจั จุบัน ท้ัง 2 กญุ แจนีม้ ักเรียกกนั ส้นั ๆ จนตดิ ปากว่า กุญแจซอล และกญุ แจฟา

ภาพที่ 6 สญั ลกั ษณ์กุญแจซอลและกุญแจฟา
1) กุญแจซอล

เป็นเครื่องหมายประจาหลักท่ีใช้กันมากสาหรับบันทึกระดับเสียงของเคร่ืองดนตรีหรือเสียงร้องท่ีมี
ระดับกลางถึงสูง ภาษาอังกฤษเรียก “จี เคลฟ”(G - Clef) หรือ “เทร็บเบิ้ล เครฟ” (Treble Clef) โดยท่ัวไป
เรียกว่า “กุญแจซอล” ในการเขียนกุญแจซอลบันทึกโดยหัวกุญแจให้คาบเส้นที่ 2 ของบรรทัด 5 เส้น โน้ตทุกตัวที่
คาบอยู่บนเสน้ ท่ี 2 ของบรรทัด 5 เสน้ จะมีเสยี งเดยี วกับชือ่ กญุ แจคอื “ซอล” ดังตัวอย่าง

ภาพที่ 7 กุญแจซอล

27

โดยปกติแล้วในทางดนตรีได้มีนักปราชญ์ทางดนตรีได้กาหนดชื่อเรียกระดับเสียงตัวโน้ตและได้ถือปฏิบัติ
สืบเนื่องกันต่อมาจนถึงปัจจุบัน โดยจัดเรียงจากระดับเสียงต่าไปหาสูง 7 เสียงดังนี้ C D E F G A B C ไม่ว่าระดับ
เสียงจะสูงหรือต่าก็คงมีช่ือกากับเพียง 7 เสียงหลัก ๆ เท่านั้น เพียงแต่การบันทึกโน้ตลงบนบรรทัด 5 เส้น เสียงท่ี
เรียกชื่อเหมือนกัน แต่ระดับเสียงต่างกันเรียกว่ามีระยะขั้นคู่แปดระดับเสียงที่ต่างกันเราเรียกว่า “อ๊อคเทฟ”
(Octave)

ภาพท่ี 8 Octave
2) กุญแจฟา
เป็นเครื่องหมายประจาหลักท่ีใช้กันมากสาหรับบันทึกระดับเสียงของเคร่ืองดนตรีหรือเสียงร้องที่มีระดับ
ต่า ภาษาอังกฤษเรียก “เอฟ เคลฟ”(F - Clef) หรือ “เบส เครฟ” (Bass Clef) โดยทั่ว ๆ ไปมักเรียกว่า “กุญแจ
ฟา” ในการเขียนกุญแจฟาเขียนโดยหัวกุญแจให้คาบเส้นท่ี 4 ของบรรทัด 5เส้น โน้ตทุกตัวท่ีคาบอยู่บนเส้นท่ี 4
ของบรรทดั 5 เสน้ จะมเี สียงเดยี วกบั ชอ่ื กุญแจคอื “ฟา” ดงั ตวั อยา่ ง

ภาพท่ี 9 กญุ แจฟา

ใบความร้ทู ี่ 4 เครอื่ งหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature) 28

เครอ่ื งหมายกาหนดจังหวะ (Time Signature)

เคร่ืองหมายกาหนดจังหวะ (Time Signature) ลักษณะเป็นเลขสองตัวเรียงกันแนวตั้ง อยู่หลัง Clef และ Key
Signature ทาหน้าที่เปน็ สัญลกั ษณ์บอกให้ทราบว่า แต่ละหอ้ งของเพลงนัน้ มกี จี่ งั หวะ

การอ่านความหมายของ Time Signature
Time Signature น้ัน เลขตัวบนและเลขตัวล่างจะมคี วามหมายตา่ งกนั คือ
- เลขตวั บน ทาหนา้ ท่ีบอกวา่ ตวั โน้ตทถี่ กู กาหนดโดยเลขตวั ลา่ งมีท้งั หมดกต่ี วั ในหนึ่งห้อง
- เลขตัวลา่ ง แทนคา่ ของตัวโน้ตทจ่ี ะเอาไปนับโดยเลขตวั บน

กล่าวคอื เลขถ้าตวั ลา่ ง เปน็ เลข 1 จะใช้โนต้ ตัวกลม (มคี า่ 4จังหวะ) แทนคา่
กลา่ วคอื เลขถ้าตวั ลา่ ง เปน็ เลข 2 จะใช้โนต้ ตัวขาว (มคี า่ 2จังหวะ) แทนค่า
กลา่ วคือเลขถา้ ตัวล่าง เป็นเลข 4 จะใชโ้ น้ตตัวดา (มีคา่ 1จงั หวะ) แทนค่า
กลา่ วคือเลขถ้าตวั ล่าง เป็นเลข 8 จะใชโ้ นต้ ตัวเขบต็ 1ชั้น (มคี า่ 1/2จงั หวะ) แทนค่า
กลา่ วคอื เลขถ้าตัวล่าง เปน็ เลข 16 จะใชโ้ นต้ เขบต็ 2ชัน้ (มคี า่ 1/4จังหวะ) แทนคา่

ยกตวั อยา่ ง Time Signature ยอดฮิต Time Signature 4/4

ภาพท่ี 10 Time Signature 4/4
เลขตวั บน หมายถึง ในหน่งึ ห้องเพลง จะมี 4 จงั หวะ
เลขตัวลา่ ง หมายถงึ คา่ ของตวั โนต้ ที่จะเอาไปนับโดยเลขตัวบนกล่าวคอื เลขถา้ ตัวลา่ ง เป็นเลข 4 จะใชโ้ น้ตตวั ดา
ในการนับจังหวะ

ภาพที่ 11 Time Signature 3/4
เลขตัวบน หมายถึง ในหนงึ่ ห้องเพลง จะมี 3 จังหวะ
เลขตัวล่าง หมายถงึ ค่าของตัวโนต้ ทจี่ ะเอาไปนบั โดยเลขตัวบนกล่าวคือเลขถา้ ตวั ล่าง เปน็ เลข 4 จะใชโ้ น้ตตัวดา
ในการนับจังหวะ

29

ใบความรู้ท่ี 5 การเขียนตวั โน้ต

การเขยี นตัวโนต้

1. การเขยี นโน้ตตวั เขบต็ ต้ังแตส่ องตวั ติดกันขน้ึ ไป เรามักเขียนโดยนาชายธง (Flag) มารวมกนั โดยใช้
เสน้ ตรง เช่น

ภาพท่ี 12 การเขียนโน้ต

2. การเขยี นโน้ตตัวดา , ตวั ขาว และตัวเขบ็ต ให้พึงสังเกตเสมอวา่ ถา้ หางของตัวโนต้ ชข้ี ึ้นหางจะอยู่ทาง
ด้านขวา แต่ถ้าหางช้ีลง หางจะลงทางซ้ายมือ สาหรับโน้ตตัวเขบ็ต หางจะช้ีขึ้นหรือลง ชายธงจะอยู่ทางด้านขวา
เสมอ

3. การท่ีจะกาหนดใหต้ ัวโนต้ หางชข้ี น้ึ หรือลง ให้ยึดเสน้ ท่ี 3 ของบรรทดั 5 เส้น (Staff) เปน็ หลัก กล่าวคือ
ตัวโน้ตท่ีคาบอยู่เส้นท่ี 3 และต่าลงมา หางตัวโน้ตจะต้องชี้ข้ึน ส่วนโน้ตท่ีคาบอยู่เส้นท่ี 3 หรือสูงขึ้นไปหางตัวโน้ต
จะต้องช้ีลง สาหรับโน้ตที่คาบอยู่เส้นท่ี 3 เองน้ัน หางจะข้ึนหรือลงก็ได้ให้ยึดตัวโน้ตท่ีอยู่ภายในห้องหรือโน้ตที่อยู่
ข้างเคยี งเป็นหลัก ดงั ตัวอยา่ ง

30

ภาพที่ 13 โนต้ ตวั ขาวหางขึ้น
ภาพท่ี 14 โน้ตตวั ขาวหางลง

ภาพที่ 15 โนต้ ตวั เขบ็ต
ภาพที่ 16 ทิศทางการวางหางโนต้ ตัวดา

31

ใบความร้ทู ่ี 6 ตัวหยดุ หรอื เคร่ืองหมายพกั เสยี ง (Rest)

ตัวหยดุ หรอื เคร่อื งหมายพกั เสียง (Rest)

การบรรเลงดนตรี หรือการร้องเพลง ในบทเพลงใดบทเพลงหน่ึงต้องมีบางตอนท่ีหยุดไปการหยุดน้ันอาจ
เป็น 4,3,2…จังหวะ หรืออาจมาก – น้อยกว่าน้ีข้ึนอยู่กับผู้แต่ง การบันทึกตัวหยุดน้ันได้กาหนดเป็นสัญลักษณ์
เช่นเดียวกันตัวโน้ต ซึ่งโดยทั่วไปเรียกว่า “ตัวหยุด” (Rest) หมายถึง สัญลักษณ์ท่ีใช้ในการเงียบเสียงดนตรีหรือ
เสียงร้องแต่อัตราจังหวะยังคงดาเนินไปตลอด ตัวหยุดจะถูกเขียนลงบนบรรทัด 5 เส้น เช่นเดียวกับตัวโน้ต มี
ลกั ษณะตา่ งกัน

ทม่ี า : http://www.digitalschool.club/digitalschool/art/music1_1/lesson3/stop.html

ตวั หยดุ หรอื เครอื่ งหมายพักเสยี ง (Rest) จะบอกความส้นั ยาวของการหยดุ เสยี งโดยใช้สญั ลักษณ์ ดงั ภาพ

ภาพท่ี 17 สัญลกั ษณต์ ัวหยุด

32

ใบงานท่ี 1
ตวั หยุดหรือเครื่องหมายพกั เสยี ง (Rest)

คาชี้แจง จงตอบคาถามและอธบิ ายในชอ่ งที่กาหนดใหม้ าอยา่ งถกู ต้อง

1. ตวั หยุดหรือเคร่ืองหมายพักเสยี ง (Rest) หมายถึงอะไร จงอธิบาย มาพอสงั เขป

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. จงเติมสัญลักษณ์ตวั หยุดหรอื เคร่ืองหมายพกั เสียง (Rest) ตามตัวโน้ตที่กาหนดให้ถูกต้อง

ชอ่ื – สกุล.........................................................................................เลขท.ี่ ............................กลุ่ม…………

33

ใบความรทู้ ่ี 7 เครอ่ื งหมายแปลงเสยี ง (Accidentals)

เครื่องหมายแปลงเสียง (Accidentals)
เป็นสัญลกั ษณ์ทางดนตรีที่ใชเ้ ขยี นกากับหนา้ ตัวโน้ตหรอื หลังกุญแจประจาหลักเม่ือต้องการแปลงเสยี งให้

สูงขน้ึ ต่าลง หรอื กลับมาเปน็ เสยี งปกตเิ หมือนเดิม เคร่ืองหมายแปลงเสียงประกอบดว้ ย 5 ชนดิ คือ

ภาพท่ี 18 เคร่อื งหมายแปลงเสยี ง
1) เคร่อื งหมายชารป์ (Sharp) มไี ว้สาหรับแปลงเสยี งของตัวโน้ตใหม้ ีระดบั เสยี งสูงข้นึ ½ เสยี ง (Semitone) เชน่

ภาพที่ 19 เครือ่ งหมายชาร์ป
2) เครอ่ื งหมายแฟล็ท (Flat) มไี ว้สาหรบั แปลงเสียงของตัวโน้ตใหม้ ีระดบั เสียงต่าหรือลดลง ½ เสยี ง (Semitone)
เช่น

ภาพท่ี 20 เคร่ืองหมายแฟล็ท

34

3) เครอ่ื งหมายเนเจอรัล (Natural) มไี วส้ าหรบั แปลงเสียงของตัวโนต้ ทมี่ ีระดับสูงขน้ึ หรือตา่ ลง ½ เสียง
(Semitone) ใหก้ ลับมาเป็นเสียงปกติ เช่น

ภาพท่ี 21 เครื่องหมายเนเจอรลั
4) เครอ่ื งหมายดบั เบล้ิ ชาร์ป (Double Sharp) มไี วส้ าหรบั แปลงเสยี งของตัวโนต้ ให้มีระดบั เสยี งสงู ขนึ้ สองครง่ึ เสียง
หรือ 1 เสยี งเต็ม (Tone) เชน่

ภาพที่ 22 เครื่องหมายดับเบ้ิลชารป์
5) เครอื่ งหมายดบั เบ้ิลแฟลท็ (Double Flat) มีไวส้ าหรับแปลงเสียงของตวั โนต้ ให้มีระดับตา่ ลงสองคร่ึงเสยี ง หรือ
1 เสยี งเตม็ เช่น

ภาพท่ี 23 เครือ่ งหมายดับเบ้ิลแฟล็ท
หมายเหตุ

1.การเขยี นเคร่ืองหมายแปลงเสยี งทง้ั 5 ชนิดนี้ ตอ้ งเขยี นกากบั ไว้หน้าและตาแหนง่ เดยี วกันกบั ตัวโน้ต
เช่น ตัวโนต้ คาบอยูบ่ นเส้นที่ 2 เคร่ืองหมายแปลงเสยี งต้องอยู่หนา้ ตัวโนต้ บนเสน้ ที่ 2 เชน่ กนั

2. เครอื่ งหมายแปลงเสยี งมีผลบังคบั ตัวโนต้ นน้ั ๆ ภายใน 1 หอ้ งเพลงเทา่ น้นั ยกเว้น เขียนกากบั ไว้หลัง
กุญแจประจาหลัก

35

แบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 เรอ่ื ง ความรกู้ ารอ่านและรอ้ งโนต้ สากลเบ้ืองตน้

คาชี้แจง

1. .แบบทดสอบเป็นแบบเลือกตอบจานวน 10 ขอ้ คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลาในการทา 15 นาที
2. ใหเ้ ลอื กคาตอบทีถ่ กู ท่สี ดุ เพียงข้อเดียว โดยการทาเครอ่ื งหมายวงกลมรอบคาตอบที่ถูกตอ้ งที่สดุ

1. โน้ตดนตรี เปน็ ระบบการบันทึกแทนเสียงดนตรที ี่มีมาตั้งศตวรรษใด
ก. ศตวรรษท่ี 10
ข. ศตวรรษท่ี 11
ค. ศตวรรษท่ี 12
ง. ศตวรรษที่ 13

2. เพราะเหตใุ ด เราจงึ จาเปน็ ตอ้ งศึกษาเก่ยี วกับโนต้ ดนตรี
ก. เพราะเมอ่ื มกี ารสอบจะสามารถทาขอ้ สอบได้
ข. เพราะเปน็ การบังคบั จากครผู ู้สอน
ค. เพราะเปน็ สง่ิ สาคัญท่ีคนเรียนดนตรีควรรู้ เมือ่ มีการฝึกซ้อมหรือการบรรเลง ก็สามารถนาไปใชไ้ ด้
ง. เพราะเป็นส่งิ ที่คนเรยี นดนตรคี วรศกึ ษา เพื่อราลกึ ถึง กีโด เดอ อเรซ์โซ (Guido d’ Arezzo) บาทหลวง

ชาวอิตาเลียนผู้ย่ิงใหญ่

36

3. ข้อใดต่อนี้กล่าวถึงความหมายของโน้ตดนตรีสากลไดถ้ กู ตอ้ งทส่ี ดุ
ก. สญั ลกั ษณ์ท่ีใชบ้ อกระดบั เสยี งและความยาวของเสยี งดนตรี
ข. รูปแบบการประพันธ์ทานอง
ค. ความหลากหลายของดนตรี
ง. ไม่มีข้อใดถูก

4. โนต้ ตวั กลม (Whole Note) สามารถแบง่ แยก โนต้ ตวั เขบ็ต 2 ชน้ั (Sixteenth Note) ออกไดเ้ ปน็ กตี่ วั
ก. 8 ตวั
ข. 14 ตวั
ค. 16 ตัว
ง. 32 ตัว

5. ในการบนั ทกึ โน้ต เมื่อระดับเสียงนัน้ สูง หรือตา่ เกินกว่าในบรรทัด 5 เส้นปกติ จะต้องเขียนเส้นขนานเล็ก ๆ เพ่ือ
บันทึกตวั โนต้

“เสน้ ดงั ทก่ี ล่าวมานเ้ี รียกว่า เสน้ อะไร”

ก. เสน้ น้อย (Leger Line)
ข. เสน้ ผา่ กลาง (Diameter)
ค. เส้นทับไลนโ์ นต้ (Line over line notes)
ง. เส้นตรง (Straight line)

37

6. กญุ แจประจาหลกั (Clef) มีความสาคัญอยา่ งไร
ก. เพื่อสาหรบั บนั ทึกระดับเสียงของเคร่อื งดนตรีหรือเสยี งร้อง ใช้ในการกาหนดหรือบงชว้ี า่ ตวั โนต้ แตล่ ะ

ตวั มีช่ือเรยี กว่าอย่างไร
ข. ใชใ้ นการประดบั บรรทดั 5 เสน้ (Staff)
ค. เพื่อใช้ในการกาหนดจงั หวะต่าง ๆ ของบทเพลง
ง. เพ่อื ใชใ้ นการกาหนดทานองเพลง ต่าง ๆ

7. ตวั เลขดา้ นบนในเรื่องของเคร่ืองหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature) บ่งบอกถงึ ความหมายใด
ก. ค่าของตวั โนต้ ในบทเพลงน้นั ๆ
ข. กาหนดอัตราจังหวะ ในแต่ละห้องของบทเพลงนั้น ๆ
ค. กาหนดทานองของบทเพลง
ง. ถกู ทงั้ ข้อ ข และ ค

8. ตวั เลขด้านลา่ งในเร่ืองของเครอื่ งหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature) บ่งบอกถึงความหมายใด
ก. ค่าของตวั โน้ต ในบทเพลงนั้น ๆ
ข. กาหนดอตั ราจังหวะ ในแต่ละห้องของบทเพลงนนั้ ๆ
ค. กาหนดทานองของบทเพลง
ง. กาหนดจงั หวะ ความ ช้า - เรว็ ในการรอ้ งหรอื บรรเลงเครื่องดนตรี

38

9. จากภาพท่กี าหนดใหต้ ่อไปนี้ เปน็ สัญลักษณต์ ัวหยดุ ของตัวโน้ตใด

ก. โนต้ ตัวขาว (Half Note)
ข. โน้ตตวั ดา (Quarter Note)
ค. โน้ตตวั เขบต็ 1 ช้นั (Eighth Note)
ง. โน้ตตวั เขบต็ 2 ชั้น (Sixteenth Note)

10. ขอ้ ใดต่อไปนี้กลา่ วถงึ เครื่องหมายแปลงเสียง (Accidentals) ไดถ้ ูกตอ้ งที่สุด
ก.เป็นสัญลักษณ์ทางดนตรีทใ่ี ชเ้ ขยี นกากบั หนา้ ตัวโน้ตหรือหลังกุญแจประจาหลกั เม่ือตอ้ งการแปลงเสียง

ให้สงู ขึน้
ข. เปน็ สญั ลกั ษณ์ทางดนตรีที่ใช้เขยี นกากับหน้าตวั โน้ตหรอื หลังกญุ แจประจาหลักเม่ือต้องการแปลงเสียง

ให้ตา่ ลง
ค.เป็นสญั ลักษณ์ทางดนตรีที่ใชเ้ ขียนกากับหน้าตัวโนต้ หรือหลงั กุญแจประจาหลกั เม่ือตอ้ งการแปลงเสียง

ใหก้ ลบั มาเป็นเสยี งปกติเหมือนเดิม
ง. เป็นสัญลักษณ์ทางดนตรที ่ีใช้เขียนกากบั หนา้ ตวั โน้ตหรอื หลงั กุญแจประจาหลกั เม่ือต้องการแปลงเสยี ง

ใหส้ งู ข้นึ , ต่าลง หรอื กลับมาเป็นเสียงปกตเิ หมือนเดิม

39

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง เน้อื หาทกั ษะด้านการอา่ นและรอ้ งโน้ตสากลเบ้อื งตน้

เวลา 100 นาที

หัวเร่อื ง

1. การเรยี กชื่อตวั โน้ตด้วยระบบซอล–ฟา
2. การร้องพร้อมกนั แบบ Unison
3. การรอ้ งโนต้ พร้อมกบั ทาสัญญาณมือ
4. การร้องแบบ Canon Round

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เพ่อื ใหผ้ เู้ รยี นรู้และสามารถอธบิ ายความหมายของการเรียกชือ่ ตวั โน้ตดว้ ยระบบซอล–ฟา
2. เพื่อให้ผูเ้ รยี นเข้าใจและสามารถเรียงลาดบั การเรียกช่ือตวั โนต้ ด้วยระบบซอล–ฟา
3. เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รยี นรจู้ กั และสามารถอธบิ ายความหมายของการรอ้ งหรือการบรรเลงดนตรีแบบ Unison
4. เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นสามารถระบบุ อกประโยชน์ของการใชส้ ญั ญาณมือแทนระดับเสียงต่าง ๆ
5. เพื่อให้ผเู้ รยี นสามารถอธิบายความหมายของเพลง Canon Round ได้

40

ตารางแผนการจดั การเรยี นรู้ วิธีการ รูปแบบการสอน สอ่ื การสอน ระยะเวลา
SDL ข้อสอบ 10 นาที
ลาดบั ที่ ขั้นตอนกิจกรรม ทดสอบ 5 นาที
1. ทดสอบก่อนเรียน TDL/SDL
2. นาเขา้ สู่บทเรียน บรรยาย/พูดคยุ ใบความรู้ 40 นาที
ทบทวนความรู้ TDL
3. ประกอบกิจกรรมการเรียน บรรยายและสาธติ
3.1 บรรยาย/สาธิต เนื้อหาทักษะดา้ น
เนื้อหาทักษะดา้ นการอา่ น การอ่านและรอ้ งโนต้
และรอ้ งโน้ตสากลเบื้องต้น สากลเบ้อื งตน้
- การเรียกช่ือตัวโนต้ ดว้ ย
ระบบซอล–ฟา บรรยายและทาการ TDL/SDL ใบงาน 15 นาที
- การรอ้ งพร้อมกนั แบบ ทดสอบ TDL/SDL/ 20 นาที
unison Peer Learning
- การร้องโน้ตพร้อมกับทา ผเู้ รียนจบั กลมุ่ ขอ้ สอบ 10 นาที
สญั ญาณมือ อภิปรายสรุปเนอื้ หา SDL
- การร้องแบบ Canon และใหต้ ัวแทนกลุ่ม
Round พดู นาเสนอ/ผสู้ อน
3.2 บรรยายและทาการ บรรยายสรุปเนือ้ หา
ประเมนิ ความรูก้ ารอ่านและ

3. สรปุ เนื้อหา ร้องโนต้ สากล
เบือ้ งต้น
4. ทดสอบหลงั เรียน ทดสอบ

41
แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เรือ่ ง เนื้อหาทกั ษะด้านการอ่านและร้องโนต้ สากลเบอ้ื งตน้

คาชแี้ จง

1. .แบบทดสอบเป็นแบบเลือกตอบจานวน 10 ข้อ คะแนนเตม็ 10 คะแนน เวลาในการทา 15 นาที
2. ใหเ้ ลือกคาตอบที่ถูกที่สดุ เพียงข้อเดียว โดยการทาเคร่อื งหมายวงกลมรอบคาตอบท่ีถูกตอ้ งทีส่ ุด

1. ข้อใดต่อไปนี้กล่าวถงึ ความหมายของของการเรยี กชือ่ ตัวโนต้ ด้วยระบบซอล–ฟา ได้ถูกตอ้ งทส่ี ดุ
ก. ระบบของตวั โนต้ ทเ่ี ป็นระเบียบวิธี
ข. ระบบการนับโน้ต
ค. ระบบการเรยี กชื่อตวั โนต้ ท่ีเรียงลาดบั จากโนต้ ต่าไปสงู หรือโน้ตสูงไปหาต่า
ง. ระบบการเขียนตวั โนต้ ใน บรรทดั 5 เส้น (Staff)

2. ใน Key G Major Scale หากจะเขียนเรยี งลาดบั เปน็ ระบบซอล–ฟา สามารถเขียนได้ในรปู แบบใด

ก. Sol Fa Mi Fa La Ti Do ข. Sol Fa Ti Do Re Mi Fa

ค. Sol La Ti Do Mi Fa Sol ง. Sol La Ti Do Re Mi Fa

3. Unison นั้นมีรากศัพทม์ าจากคาว่า Uni ซงึ่ มีความหมายวา่ อยา่ งไร ในขอ้ ต่อไปน้ี

ก. หนง่ึ ข. ไมแ่ ตกสลาย

ค. เสียง ง. พระเจ้า (God)

42

4. การร้องเพลงหรือการบรรเลงดนตรใี นรปู แบบ Unison หมายถึงอะไร
ก. การรอ้ งหรือการบรรเลงดนตรใี ห้พรอ้ มกัน
ข. การร้องหรือการบรรเลงดนตรีไมใ่ หส้ น่ั คลอ
ค. การรอ้ งหรือการบรรเลงดนตรีให้เปน็ เสยี งประสาน 3 แนวขนึ้ ไป โดยพร้อมเพรียงหรอื ไม่พร้อมเพรียง

กันกไ็ ด้
ง. การรอ้ งหรอื การบรรเลงดนตรีในโบสถ์เพอ่ื บชู าพระผู้เปน็ เจา้

5. ประโยชน์ของการใช้สัญญาณมือแทนระดบั เสยี งต่าง ๆ ในการอ่านและร้องโนต้ คืออะไร
ก. เกดิ ความสบาย สวยงาม
ข. ช่วยให้การเรียนระดับเสียงเป็นรูปธรรมมากข้นึ ทาใหผ้ ้เู รียนเรียนรรู้ ะดบั เสยี งตา่ ง ๆ ได้งา่ ย
ค. ชว่ ยให้เกิดการคิดแบบนามธรรม
ง. ผูเ้ รยี นอยากทากิจกรรมเน้ือหาซา้ ๆ

6. บคุ คลสาคญั คนใด เปน็ คนคิดรเิ ร่ิมการทาลักษณะสัญญาณมือแทนระดบั เสยี งต่าง ๆ ของดนตรี

ก. โคดาย (Kodaly) ข. ดาลโครซ (Dalcroze)

ค. จอหน์ เคอรเ์ วน (John Curwen) ง. ซซู กู ิ (Suzuki)

7. ข้อใดกล่าวถกู ต้องเก่ยี วกบั ความหมายของเพลงแบบ Canon Round
ก. เพลงที่มีทานองนาขนึ้ มาอันหนึ่ง เมอื่ ทานองแรกดาเนนิ ไปสักพัก ทานองอนั เดิมนี้จะถูกบรรเลงโดยอีก

เคร่อื งดนตรี (หรือคนร้อง)
ข. เพลงที่มีการรอ้ งหรือการบรรเลงเดยี่ ว
ค. เพลงท่ถี ูกหยิบมาบรรเลงไดเ้ ฉพาะในวนั สาคญั ทางศาสนาครสิ ต์
ง. ถูกท้ังข้อ ก และ ข

43

8. หากจะทากจิ กรรมการรอ้ งเพลงแบบ Canon Round โดยมีคนรอ้ งแค่เพยี งคนเดยี ว จะสามารถปฏบิ ตั ิทา
กิจกรรมการรอ้ งเพลงแบบ Canon Round ได้หรอื ไม่

ก. ทาได้ เพราะการรอ้ งเป็นสิ่งทีส่ าคัญ
ข. ทาได้ เพราะไมม่ ีกฎเกณฑ์ตายตวั
ค. ไม่สามารถทาได้ เน่ืองจากตอ้ งอาศัยผูข้ ับร้องตัง้ แต่ 2 คนหรือ 2 กลุ่มขึ้นไป
ง. ไมส่ ามารถทาได้ เพราะขาดผู้รบั ฟัง

9. สิ่งสาคัญของ Unison คือสิ่งใดของข้อตอ่ ไปน้ี ข. เลน่ หรอื ร้องให้ชัดเจน กระชบั
ก. เลน่ หรือร้องใหเ้ ป็นหน่งึ เดียวกนั ง. เล่นหรอื รอ้ งใหต้ ่าลงดว้ ยความพร้อม
ค. เล่นหรอื รอ้ งให้สงู ข้นึ ด้วยความชดั เจน

10. การทาสญั ญาณมือระหว่างฝกึ รอ้ งโนต้ (Solfege) สามารถเรียกไดอ้ ีกช่อื ว่าอย่างไร

ก. Kodaly Hand sup. ข. Curwen Hand Signs.

ค. Kodaly Hand sings. ง. non stop handing.