Sight-Singing book - Kittawan

94

ตารางวิเคราะห์แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียนด้วยชดุ การสอน

ระดับข้ันการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสยั รวม
วัตถุ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ เขา้ ใจ นาไปใช้ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประเมิน ประสงค์
รู้จา คา่

1. เพื่อฝกึ ทกั ษะในการ 8 กอ่ น 11 ก่อน ก่อนเรยี น
อา่ นและร้องโน้ตสากล 29 ก่อน 4 ขอ้
30 ก่อน
8 หลงั หลงั เรียน
11 หลงั 4 ข้อ
2. เพ่ือพฒั นาความรู้และ 1 กอ่ น 29 หลงั
30 หลัง กอ่ นเรยี น
ความสามารถในการอา่ น 10 ก่อน 2 กอ่ น 18 ข้อ
3 ก่อน
และร้องโน้ตสากล 12 ก่อน 4 กอ่ น หลงั เรยี น
5 ก่อน 18 ข้อ
13 ก่อน 6 ก่อน
7 กอ่ น
16 ก่อน 9 กอ่ น
20 ก่อน
17 กอ่ น

18 กอ่ น

19 กอ่ น

22 กอ่ น

1 หลงั 2 หลัง
10 หลงั 3 หลงั
12 หลัง 4 หลัง
13 หลัง 5 หลัง
16 หลงั 6 หลงั
17 หลงั
18 หลงั

19 หลัง 7 หลัง 95
22 หลัง 9 หลงั
20 หลงั ก่อนเรียน
4 ข้อ
3. เพือ่ ใหผ้ เู้ รยี น 23 กอ่ น 14 กอ่ น หลังเรียน
ตระหนกั ให้ความสนใจ 27 กอ่ น 15 ก่อน 4 ข้อ
ในการมมี นุษยสัมพนั ธท์ ี่
ดี 23 หลัง 14 หลัง กอ่ นเรียน
27 หลัง 15 หลัง 4 ขอ้
หลังเรยี น
4. เพ่ือให้ผูเ้ รียนเห็น 24 ก่อน 21 กอ่ น 4 ขอ้
ความสาคญั ในการอ่าน 25 กอ่ น
และร้องโนต้ สากล 26 ก่อน
28 กอ่ น

24 หลัง 21 หลัง
25 หลัง
26 หลงั
28 หลงั

กอ่ นเรียน ก่อนเรยี น ก่อนเรียน
รวม 12 ข้อ 16 ขอ้ 2 ขอ้
ลาดับข้ันการเรยี นรู้
หลังเรียน หลังเรยี น
หลังเรียน 16 ข้อ 2 ข้อ
12 ขอ้

96

แบบสอบถามความพึงพอใจต่อ การพัฒนาชุดการสอนทักษะการอ่านและร้องโน้ตสากลเบื้องต้น
ตามแนวคิดการสอนดนตรีของโคดายร่วมกับเทคนิคกระบวนการเรียนรู้แบบเพ่ือนช่วยเพ่ือน
สาหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูล
สงคราม

ขอ้ ช้แี จง กรุณาทาเครื่องหมายในข้อที่ตรงกับความเปน็ จริงและในชอ่ งทตี่ รงกับความคดิ เหน็ ของทา่ นมากทส่ี ุด

ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลท่ัวไปของผูต้ อบแบบสอบถาม

1. เพศ  1) ชาย  2) หญิง
2. อายุ
 1) ต่ากวา่ 18 ปี  2) 19 ปี  4) 20 ปีขนึ้ ไป

ตอนที่ 2 ความพึงพอใจต่อด้านชดุ กิจกรรม

คาช้ีแจง แบบสอบถามฉบับนี้สร้างขึ้นเพ่ือศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการพัฒนาชุดการสอนทักษะการ
อ่านและร้องโน้ตสากลเบ้ืองต้นตามแนวคิดการสอนดนตรีของโคดายร่วมกับเทคนิ คกระบวนการเรียนรู้แบบเพ่ือน
ช่วยเพื่อน สาหรับนักศึกษาช้ันปีที่ 1 สาขาวิชาดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ใน
การตอบคาถามของผู้เรียนคร้ังนี้ไม่มีถูกหรือผิดและไม่มีผลต่อการสอบได้หรือตก ดังน้ัน จึงขอความร่วมมือในการ
ตอบตามความเป็นจริง โดยการใส่เคร่ืองหมายลงในช่อง ที่ตรงกับระดับความพึงพอใจของตนเองเพียงช่อง
เดยี วในแตล่ ะข้อ ซึง่ มี 5 ระดบั ดังน้ี

ระดับความพึงพอใจ
ระดบั คะแนน 5 หมายถึง พึงพอใจมากทส่ี ุด
ระดบั คะแนน 4 หมายถึง พึงพอใจมาก
ระดบั คะแนน 3 หมายถึง พึงพอใจปานกลาง
ระดบั คะแนน 2 หมายถงึ พึงพอใจน้อย
ระดบั คะแนน 1 หมายถึง พึงพอใจน้อยทส่ี ุด

97

ประเดน็ /ด้าน ระดบั ความพึงพอใจ
1. เวลาในการจัดกจิ กรรมมีความเหมาะสม 5 4 321

2. การจัดเนื้อหาเหมาะสมกับเวลาเรยี น

3. ความยากงา่ ยของเน้ือหาเหมาะสมกบั ความสามารถ
ของผ้เู รยี น

4. เนือ้ หาเรียงลาดบั จากง่ายไปยาก

5. เน้ือหาและรูปแบบการสอน มีความน่าสนใจและ
ตรงความต้องการของผู้เรียน
6. ผเู้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการทากิจกรรมร่วมกัน

7. ผเู้ รียนได้อธบิ ายความร้ใู ห้สมาชิกคนอ่นื ๆ ในกลมุ่
ฟงั

8. ผู้เรียนมกี ารแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกนั
ภายในกลุม่

9. ผูเ้ รียนได้ฝึกทักษะการสือ่ สารต่าง ๆ ภายในกล่มุ
เช่น การตัดสนิ ใจ การแก้ไขปัญหา ฯลฯ

98

ตอนที่ 3 ความพึงพอใจตอ่ การประเมินผล

คาช้ีแจง แบบสอบถามฉบับนี้สร้างขึ้นเพ่ือศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนท่ีมีต่อการพัฒนาชุดการสอนทักษะการ
อ่านและร้องโน้ตสากลเบื้องต้นตามแนวคิดการสอนดนตรีของโคดายร่วมกับเทคนิคกระบวนการเรียนรู้แบบเพื่อน
ช่วยเพ่ือน สาหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ใน
การตอบคาถามของผู้เรียนคร้ังน้ีไม่มีถูกหรือผิดและไม่มีผลต่อการสอบได้หรือตก ดังนั้น จึงขอความร่วมมือในการ

ตอบตามความเปน็ จรงิ โดยการใส่เคร่ืองหมายลงในช่อง ที่ตรงกับระดับความพึงพอใจของตนเองเพียงช่อง

เดียวในแต่ละขอ้ ซ่งึ มี 5 ระดับ ดงั น้ี

ระดบั ความพึงพอใจ
ระดับคะแนน 5 หมายถงึ พึงพอใจมากท่สี ดุ
ระดบั คะแนน 4 หมายถงึ พึงพอใจมาก
ระดับคะแนน 3 หมายถึง พึงพอใจปานกลาง
ระดับคะแนน 2 หมายถงึ พึงพอใจน้อย
ระดับคะแนน 1 หมายถึง พึงพอใจน้อยทส่ี ุด

ประเดน็ /ด้าน ระดบั ความพึงพอใจ
1 ผู้เรียนทราบถึงเกณฑ์การประเมินผลล่วงหนา้ 54321

2. ผเู้ รียนมีส่วนรว่ มในการประเมนิ ผลการเรยี น

3. ใช้วิธกี ารประเมินตามสภาพจรงิ

4. มีเกณฑ์การประเมินท่ชี ดั เจน เข้าใจง่าย

5. มีการตัดสนิ ผลการเรียนอย่างเป็นธรรม เท่าเทยี ม

99

ตอนท่ี 4 ความพึงพอใจต่อตัวผสู้ อน

คาชี้แจง แบบสอบถามฉบับน้ีสร้างข้ึนเพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนท่ีมีต่อการพัฒนาชุดการสอนทักษะการ
อ่านและร้องโน้ตสากลเบื้องต้นตามแนวคิดการสอนดนตรีของโคดายร่วมกับเทคนิ คกระบวนการเรียนรู้แบบเพื่อน
ช่วยเพื่อน สาหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ใน
การตอบคาถามของผู้เรียนคร้ังนี้ไม่มีถูกหรือผิดและไม่มีผลต่อการสอบได้หรือตก ดังนั้น จึงขอความร่วมมือในการ

ตอบตามความเปน็ จริง โดยการใส่เครือ่ งหมายลงในชอ่ ง ที่ตรงกับระดับความพึงพอใจของตนเองเพียงช่อง

เดียวในแตล่ ะขอ้ ซ่ึงมี 5 ระดับ ดังน้ี

ระดบั ความพึงพอใจ
ระดบั คะแนน 5 หมายถงึ พึงพอใจมากท่สี ุด
ระดบั คะแนน 4 หมายถงึ พึงพอใจมาก
ระดับคะแนน 3 หมายถงึ พึงพอใจปานกลาง
ระดบั คะแนน 2 หมายถึง พึงพอใจน้อย
ระดับคะแนน 1 หมายถึง พึงพอใจน้อยท่สี ุด

ประเดน็ /ด้าน ระดบั ความพึงพอใจ

54321

1 ผู้สอนมีการเตรียมการสอน

(พิจารณาจากสอ่ื อุปกรณ์ตา่ ง ๆ เน้อื หาท่ีผ้สู อนนามา

พดู มีความพร้อม)

2. ผสู้ อนแบ่งกลุ่มผ้เู รียนโดยคละความสามารถและ
เพศชาย - หญงิ ได้อย่างเหมาะสม

3. ผูส้ อนใหค้ าปรึกษา แนะนา ดูแลผเู้ รยี นในการเรียนรู้
ได้อย่างทว่ั ถงึ

100

4. ผเู้ รียนมีการโตต้ อบสอ่ื สารกับผู้สอนถึงความเข้าใจใน
เน้ือหา

5. เนื้อหา ภาษา รูปแบบตรงกบั ความสนใจ และความ
ตอ้ งการของผเู้ รียน

6. วธิ ีการนาเข้าสบู่ ทเรียนมคี วามนา่ สนใจ
7. มขี น้ั ตอนการนาเข้าสู่บทเรียน ขนั้ สอน และขนั้ สรปุ

8. อธิบายวิธีการ ข้นั ตอน ได้ชัดเจน
9. จดั กิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย มี
ความเหมาะสม

10. ครเู ปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ รยี นมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมการ
เรยี นรู้

101

ตอนท่ี 5 ความพึงพอใจตอ่ สื่อและอุปกรณ์ที่ใช้ในชุดกิจกรรม

คากชจิ ้ีแกจรงรแมบบสอบถามฉบับน้ีสร้างข้ึนเพ่ือศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการพัฒนาชุดการสอนทักษะการ

อ่านและร้องโน้ตสากลเบื้องต้นตามแนวคิดการสอนดนตรีของโคดายร่วมกับเทคนิคกระบวนการเรียนรู้แบบเพ่ือน
ช่วยเพื่อน สาหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ใน
การตอบคาถามของผู้เรียนครั้งน้ีไม่มีถูกหรือผิดและไม่มีผลต่อการสอบได้หรือตก ดังนั้น จึงขอความร่วมมือในการ
ตอบตามความเป็นจริง โดยการใส่เคร่ืองหมายลงในช่อง ท่ีตรงกับระดับความพึงพอใจของตนเองเพียงช่อง
เดยี วในแตล่ ะข้อ ซงึ่ มี 5 ระดบั ดงั น้ี

ระดับความพึงพอใจ
ระดบั คะแนน 5 หมายถึง พึงพอใจมากท่สี ดุ
ระดับคะแนน 4 หมายถึง พึงพอใจมาก
ระดบั คะแนน 3 หมายถงึ พึงพอใจปานกลาง
ระดบั คะแนน 2 หมายถึง พึงพอใจน้อย
ระดับคะแนน 1 หมายถงึ พึงพอใจน้อยท่ีสดุ

ประเดน็ /ด้าน ระดับความพึงพอใจ

5 4 3 21

1. ใชส้ ่ือการสอนทเ่ี หมาะสมกับเน้อื หาและช่วยให้เกิด

การเรยี นรู้

2. เอกสาร ประกอบการสอนที่ใชม้ คี วามสอดคล้องกับ
เน้อื หา

3. เอกสาร ใบงาน เพียงพอต่อจานวนของผู้เรยี น

4. ข้อความในเอกสาร ใบงาน มคี วามชดั เจน
(สีของข้อความ)

102

ตอนที่ 6 ความพึงพอใจต่อสภาพแวดลอ้ ม/สถานท่ี

คาชี้แจง แบบสอบถามฉบับน้ีสร้างขึ้นเพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนท่ีมีต่อการพัฒนาชุดการสอนทักษะการ
อ่านและร้องโน้ตสากลเบ้ืองต้นตามแนวคิดการสอนดนตรีของโคดายร่วมกับเทคนิคกระบวนการเรียนรู้แบบเพ่ือน
ช่วยเพื่อน สาหรับนักศึกษาช้ันปีที่ 1 สาขาวิชาดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ใน
การตอบคาถามของผู้เรียนคร้ังน้ีไม่มีถูกหรือผิดและไม่มีผลต่อการสอบได้หรือตก ดังน้ัน จึงขอความร่วมมือในการ
ตอบตามความเป็นจริง โดยการใส่เคร่ืองหมายลงในช่อง ที่ตรงกับระดับความพึงพอใจของตนเองเพียงช่อง
เดียวในแตล่ ะขอ้ ซ่งึ มี 5 ระดับ ดงั นี้

ระดบั ความพึงพอใจ
ระดับคะแนน 5 หมายถงึ พึงพอใจมากท่สี ดุ
ระดบั คะแนน 4 หมายถึง พึงพอใจมาก
ระดับคะแนน 3 หมายถึง พึงพอใจปานกลาง
ระดับคะแนน 2 หมายถึง พึงพอใจน้อย
ระดับคะแนน 1 หมายถึง พึงพอใจน้อยทสี่ ุด

ประเด็น/ดา้ น ระดับความพึงพอใจ
1. ห้องเรยี นโปร่งโล่ง มีอากาศถ่ายเทสะดวก 5 4 3 21

2. การจัดสภาพห้องเรียน

3. ห้องเรยี นมีความเหมาะสม
4. หอ้ งเรยี นรองรับจานวนผู้เรียนได้เพียงพอ

103

ตอนที่ 7 ความพึงพอใจต่อประโยชน์ทไี่ ดร้ ับ

คาช้ีแจง แบบสอบถามฉบับนี้สร้างขึ้นเพ่ือศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการพัฒนาชุดการสอนทักษะการ
อ่านและร้องโน้ตสากลเบ้ืองต้นตามแนวคิดการสอนดนตรีของโคดายร่วมกับเทคนิ คกระบวนการเรียนรู้แบบเพ่ือน
ช่วยเพ่ือน สาหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาดนตรีศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ใน
การตอบคาถามของผู้เรียนคร้ังนี้ไม่มีถูกหรือผิดและไม่มีผลต่อการสอบได้หรือตก ดังน้ัน จึงขอความร่วมมือในการ
ตอบตามความเป็นจริง โดยการใส่เครื่องหมายลงในช่อง ที่ตรงกับระดับความพึงพอใจของตนเองเพียงช่อง
เดยี วในแตล่ ะข้อ ซง่ึ มี 5 ระดบั ดังนี้

ระดบั ความพึงพอใจ
ระดับคะแนน 5 หมายถึง พึงพอใจมากทส่ี ุด
ระดับคะแนน 4 หมายถงึ พึงพอใจมาก
ระดบั คะแนน 3 หมายถึง พึงพอใจปานกลาง
ระดับคะแนน 2 หมายถงึ พึงพอใจน้อย
ระดับคะแนน 1 หมายถงึ พึงพอใจน้อยท่ีสุด

ประเด็น/ด้าน ระดับความพึงพอใจ

5 43 2 1

1. ผเู้ รียนนาความรจู้ ากการเรียนครัง้ นไี้ ปใชใ้ นการ

เรยี นในอนาคตได้

2. ความรจู้ ากวิชาน้สี ามารถนาไปประกอบเป็นอาชีพ
ได้

3. ผูเ้ รียนมีความพงึ พอใจกับการจัดการเรยี นการสอน

4. ผู้เรียนไดฝ้ ึกทกั ษะในการทางานร่วมกันกบั ผู้อื่น

5. ผูเ้ รยี นมีทกั ษะในการอา่ นและร้องโนต้ เพิ่มข้ึน

6. ผูเ้ รยี นไดฝ้ ึกทักษะในการส่ือสารกันภายในกลมุ่

104

ตอนที่ 8 ปญั หา / ข้อเสนอแนะ

ปัญหา 1.................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ 2............................................................................................................................ .....
3…………………………………………………………………………………………………………………..
4…………………………………………………………………………………………………………………..
1..................................................................................................................................
2..................................................................................................................................
3…………………………………………………………………………………………………………………..
4…………………………………………………………………………………………………………………..

105

ภาคผนวก

106

เฉลย

แบบทดสอบกอ่ นและหลงั เรียน หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความรกู้ ารอา่ นและร้องโน้ตสากลเบ้อื งต้น

คาชแี้ จง
1. .แบบทดสอบเปน็ แบบเลือกตอบจานวน 10 ขอ้ คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลาในการทา 15 นาที
2. ให้เลอื กคาตอบที่ถกู ทีส่ ุดเพียงข้อเดยี ว โดยการทาเคร่อื งหมายวงกลมรอบคาตอบท่ีถูกต้องท่สี ุด

1. โนต้ ดนตรี เปน็ ระบบการบันทกึ แทนเสยี งดนตรที มี่ ีมาตั้งศตวรรษใด
ก. ศตวรรษที่ 10
ข. ศตวรรษท่ี 11
ค. ศตวรรษที่ 12
ง. ศตวรรษท่ี 13

2. เพราะเหตใุ ด เราจึงจาเปน็ ตอ้ งศึกษาเกีย่ วกบั โน้ตดนตรี
ก. เพราะเม่ือมีการสอบจะสามารถทาข้อสอบได้
ข. เพราะเป็นการบงั คบั จากครูผสู้ อน
ค. เพราะเปน็ ส่งิ สาคญั ท่คี นเรียนดนตรีควรรู้ เมื่อมกี ารฝึกซ้อมหรือการบรรเลง ก็สามารถนาไปใช้ได้
ง. เพราะเป็นสิง่ ท่ีคนเรียนดนตรคี วรศึกษา เพ่ือราลึกถึง กโี ด เดอ อเรซโ์ ซ (Guido d’ Arezzo) บาทหลวง

ชาวอิตาเลียนผยู้ ง่ิ ใหญ่

107

3. ข้อใดต่อนี้กล่าวถึงความหมายของโนต้ ดนตรสี ากลไดถ้ กู ตอ้ งที่สุด
ก. สัญลักษณ์ทใ่ี ช้บอกระดับเสียงและความยาวของเสยี งดนตรี
ข. รูปแบบการประพนั ธท์ านอง
ค. ความหลากหลายของดนตรี
ง. ไมม่ ีข้อใดถกู

4. โน้ตตัวกลม (Whole Note) สามารถแบ่งแยก โน้ตตัวเขบ็ต 2 ชั้นออกได้เปน็ กต่ี ัว
ก. 8 ตวั
ข. 14 ตัว
ค. 16 ตัว
ง. 32 ตัว

5. ในการบันทึกโน้ต เม่ือระดับเสยี งนัน้ สูง หรือตา่ เกินกว่าในบรรทัด 5 เส้นปกติ จะต้องเขียนเส้นขนานเล็ก ๆ เพื่อ
บนั ทึกตวั โนต้

“เส้นดงั ทก่ี ลา่ วมานี้เรยี กวา่ เสน้ อะไร”

ก. เส้นน้อย (Leger Line)
ข. เส้นผา่ กลาง (diameter)
ค. เสน้ ทบั ไลน์โน้ต (line over line notes)
ง. เสน้ ตรง (straight line)

6. กญุ แจประจาหลัก (Clef) มีความสาคญั อยา่ งไร
ก. เพื่อสาหรบั บนั ทึกระดับเสียงของเครื่องดนตรหี รือเสียงร้อง ใชใ้ นการกาหนดหรอื บงชี้วา่ ตวั โน้ตแต่

ละตัวมีชื่อเรยี กวา่ อย่างไร
ข. ใชใ้ นการประดบั บรรทัด 5 เสน้ (Staff)
ค. เพ่อื ใช้ในการกาหนดจังหวะต่าง ๆ ของบทเพลง
ง. เพือ่ ใชใ้ นการกาหนดทานองเพลง ตา่ ง ๆ

108

7. ตวั เลขดา้ นบนในเรอื่ งของเครอ่ื งหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature) บ่งบอกถึงความหมายใด
ก. ค่าของตวั โน้ต ในบทเพลงนนั้ ๆ
ข. กาหนดอตั ราจังหวะ ในแต่ละห้องของบทเพลงน้นั ๆ
ค. กาหนดทานองของบทเพลง
ง. ถูกท้งั ข้อ ข และ ค

8. ตวั เลขดา้ นล่างในเรื่องของเครอื่ งหมายกาหนดจงั หวะ (Time Signature) บ่งบอกถงึ ความหมายใด
ก. คา่ ของตัวโนต้ ในบทเพลงน้ัน ๆ
ข. กาหนดอัตราจังหวะ ในแต่ละหอ้ งของบทเพลงนั้น ๆ
ค. กาหนดทานองของบทเพลง
ง. กาหนดจงั หวะ ความ ช้า - เร็ว ในการรอ้ งหรือบรรเลงเครอื่ งดนตรี

9. จากภาพท่กี าหนดใหต้ ่อไปนี้ เป็นสญั ลกั ษณ์ตัวหยดุ ของตวั โนต้ ใด

ก. โนต้ ตัวขาว (Half Note)
ข. โน้ตตวั ดา (Quarter Note)
ค. โน้ตตวั เขบต็ 1 ช้นั (Eighth Note)
ง. โนต้ ตัวเขบต็ 2 ชน้ั (Sixteenth Note)

10. ขอ้ ใดต่อไปนีก้ ล่าวถึง เครื่องหมายแปลงเสยี ง (Accidentals) ได้ถูกต้องที่สดุ
ก.เป็นสญั ลกั ษณ์ทางดนตรีทใี่ ช้เขียนกากบั หนา้ ตัวโน้ตหรอื หลังกุญแจประจาหลกั เมื่อตอ้ งการแปลงเสียง

ให้สูงขนึ้
ข. เปน็ สญั ลกั ษณท์ างดนตรีที่ใช้เขียนกากับหนา้ ตัวโนต้ หรอื หลงั กุญแจประจาหลกั เมื่อต้องการแปลงเสียง

ให้ต่าลง
ค.เป็นสัญลกั ษณ์ทางดนตรที ่ีใช้เขียนกากับหน้าตัวโนต้ หรือหลงั กญุ แจประจาหลกั เมื่อต้องการแปลงเสียง

ให้กลับมาเป็นเสียงปกติเหมือนเดมิ
ง. เปน็ สญั ลกั ษณ์ทางดนตรีทีใ่ ช้เขียนกากบั หน้าตัวโนต้ หรอื หลังกุญแจประจาหลักเมื่อต้องการแปลง

เสยี งใหส้ ูงขนึ้ , ตา่ ลง หรือกลับมาเปน็ เสียงปกตเิ หมือนเดิม

109

เฉลย

เฉลยใบงานท่ี 1
ตวั หยุดหรือเครอ่ื งหมายพักเสยี ง (Rest)

คาชี้แจง จงตอบคาถามและอธบิ ายในช่องทก่ี าหนดให้มาอย่างถกู ต้อง
1. ตัวหยดุ หรอื เคร่อื งหมายพักเสียง (Rest) หมายถึงอะไร จงอธิบาย มาพอสงั เขป
ตัวหยดุ หรอื เครอ่ื งหมายพักเสยี ง (Rest) หมายถงึ สัญลกั ษณ์ท่ีใช้ในการเงียบเสียงดนตรีหรือเสียงร้องแต่อัตรา
จงั หวะยงั คงดาเนินไปตลอด
2. จงเตมิ สัญลกั ษณ์ตวั หยุดหรอื เครื่องหมายพกั เสียง (Rest) ตามตัวโน้ตทก่ี าหนด ให้ถูกต้อง

เฉลย 110

แบบทดสอบก่อนและหลงั เรยี น หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เร่ือง เนอื้ หาทักษะดา้ นการอา่ นและร้องโน้ตสากลเบื้องตน้

คาช้แี จง
1. .แบบทดสอบเปน็ แบบเลือกตอบจานวน 10 ข้อ คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลาในการทา 15 นาที
2. ใหเ้ ลอื กคาตอบท่ถี กู ทสี่ ดุ เพียงข้อเดียว โดยการทาเคร่ืองหมายวงกลมรอบคาตอบที่ถูกตอ้ งทสี่ ุด

1. ข้อใดต่อไปน้ีกลา่ วถึงความหมายของของการเรยี กชือ่ ตัวโนต้ ดว้ ยระบบซอล–ฟา ไดถ้ ูกตอ้ งที่สดุ
ก. ระบบของตัวโนต้ ทีเ่ ปน็ ระเบียบวิธี
ข. ระบบการนับโน้ต
ค. ระบบการเรียกช่ือตวั โนต้ ทเี่ รียงลาดบั จากโนต้ ต่าไปสงู หรอื โน้ตสูงไปหาตา่
ง. ระบบการเขยี นตัวโน้ตใน บรรทดั 5 เสน้ (Staff)

2. ใน Key G Major Scale หากจะเขียนเรียงลาดบั เปน็ ระบบซอล–ฟา สามารถเขยี นได้ในรปู แบบใด

ก. Sol Fa Mi Fa La Ti Do ข. Sol Fa Ti Do Re Mi Fa

ค. Sol La Ti Do Mi Fa Sol ง. Sol La Ti Do Re Mi Fa

111

3. Unison นนั้ มีรากศัพทม์ าจากคาว่า Uni ซง่ึ มคี วามหมายวา่ อย่างไร ในขอ้ ต่อไปนี้

ก. หน่งึ ข. ไม่แตกสลาย

ค. เสียง ง. พระเจา้ (God)

4. การร้องเพลงหรือการบรรเลงดนตรใี นรปู แบบ Unison หมายถึงอะไร

ก. การรอ้ งหรือการบรรเลงดนตรใี หพ้ รอ้ มกนั

ข. การรอ้ งหรือการบรรเลงดนตรไี มใ่ หส้ ั่นคลอ

ค. การรอ้ งหรือการบรรเลงดนตรีให้เปน็ เสยี งประสาน 3 แนวขน้ึ ไป โดยพร้อมเพรียงหรือไม่พร้อมเพรียง
กนั กไ็ ด้

ง. การรอ้ งหรอื การบรรเลงดนตรีในโบสถ์เพือ่ บชู าพระผเู้ ปน็ เจา้

5. ประโยชน์ของการใช้สัญญาณมอื แทนระดบั เสยี งตา่ ง ๆ ในการอ่านและร้องโนต้ คืออะไร
ก. เกดิ ความสบาย สวยงาม
ข. ชว่ ยใหก้ ารเรียนระดับเสียงเป็นรูปธรรมมากขน้ึ ทาให้ผูเ้ รียนเรยี นรู้ระดบั เสยี งตา่ ง ๆ ได้งา่ ย
ค. ชว่ ยใหเ้ กดิ การคิดแบบนามธรรม
ง. ผู้เรยี นอยากทากจิ กรรมเน้ือหาซา้ ๆ

6. บคุ คลสาคัญคนใด เปน็ คนคิดริเริ่มการทาลกั ษณะสญั ญาณมือแทนระดบั เสยี งตา่ ง ๆ ของดนตรี

ก. โคดาย (Kodaly) ข. ดาลโครซ (Dalcroze)

ค. จอหน์ เคอรเ์ วน (John Curwen) ง. ซูซูกิ (Suzuki)

112

7. ข้อใดกลา่ วถกู ต้องเกี่ยวกับความหมายของเพลงแบบ Canon Round
ก. เพลงท่ีมีทานองนาข้ึนมาอันหนึ่ง เม่ือทานองแรกดาเนนิ ไปสักพกั ทานองอันเดิมน้ีจะถกู บรรเลงโดย

อกี เครื่องดนตรี (หรอื คนร้อง)
ข. เพลงทมี่ ีการร้องหรือการบรรเลงเด่ยี ว
ค. เพลงท่ีถูกหยิบมาบรรเลงไดเ้ ฉพาะในวันสาคญั ทางศาสนาครสิ ต์
ง. ถกู ทั้งข้อ ก และ ข

8. หากจะทากิจกรรมการร้องเพลงแบบ Canon Round โดยมีคนร้องแค่เพียงคนเดียว จะสามารถปฏิบตั ิทา
กจิ กรรมการรอ้ งเพลงแบบ Canon Round ไดห้ รือไม่

ก. ทาได้ เพราะการร้องเป็นสง่ิ ทีส่ าคญั
ข. ทาได้ เพราะไม่มีกฎเกณฑ์ตายตัว
ค. ไมส่ ามารถทาได้ เน่ืองจากตอ้ งอาศยั ผู้ขับรอ้ งตั้งแต่ 2 คนหรือ 2 กลุ่มขน้ึ ไป
ง. ไม่สามารถทาได้ เพราะขาดผรู้ ับฟงั

9. ส่ิงสาคญั ของ Unison คือสง่ิ ใดของข้อตอ่ ไปน้ี ข. เลน่ หรอื ร้องใหช้ ัดเจน กระชบั
ก. เลน่ หรอื รอ้ งใหเ้ ป็นหนึ่งเดียวกนั ง. เล่นหรอื รอ้ งใหต้ า่ ลงด้วยความพรอ้ ม
ค. เล่นหรือร้องให้สูงขน้ึ ดว้ ยความชดั เจน

10. การทาสัญญาณมือระหว่างฝึกรอ้ งโน้ต (Solfege) สามารถเรียกได้อีกช่ือว่าอย่างไร

ก. Kodaly Hand sup. ข. Curwen Hand Signs.

ค. Kodaly Hand sings. ง. non stop handing.

113

เฉลย

ใบงานที่ 2
การเรียกช่อื ตัวโน้ตด้วยระบบซอล–ฟา

คาชแ้ี จง จงตอบคาถามและอธิบายในช่องทก่ี าหนดให้มาอยา่ งถูกต้อง
1. จงอธิบายความหมายของการเรยี กชื่อตวั โนต้ ดว้ ยระบบซอล–ฟา
เป็นระบบการเรียกช่ือตัวโน้ตท่ีเรียงลาดับจากโน้ตต่าไปสูง ดังน้ี โด (Do) เร (Re) มี (Mi) ฟา (Fa) โซ (Sol)
ลา (La) ที (Ti) โด และสามารถเรียงลาดับจากสูงไปหาต่าได้ คือ โด (Do) ที (Ti) ลา (La) โซ (Sol) ฟา
(Fa) มี (Mi) เร (Re) โด (Do)

2. ใหร้ ะบกุ ารออกเสียงเรยี กชอื่ ตัวโนต้ แตล่ ะตัวในระบบซอล–ฟา ดงั น้ี
C = Do
D = Re
E = Mi
F = Fa
G = Sol
A = La
B = Ti

114

เฉลย

ใบงานที่ 3
การรอ้ งโน้ตแบบ Unison

คาช้แี จง จงตอบคาถามและอธิบายในช่องท่กี าหนดใหม้ าอยา่ งถกู ต้อง
1. อธบิ ายความหมายของคาว่า “Unison” ตามความเขา้ ใจ
คาว่า Unison น้นั มรี ากศพั ทม์ าจากคาวา่ Uni ทแ่ี ปลวา่ 1 ซ่ึงคาวา่ Unison นั้นจะแปลตรงตัวคือ “ทาให้
เป็นหนึ่งเดียว” หรือเลน่ พร้อมกนั นนั่ เอง

2. ใหร้ ะบคุ วามสาคัญของการบรรเลงเครอ่ื งดนตรีและการรอ้ งแบบ Unison ตามความเข้าใจของผเู้ รียน
การบรรเลงเคร่ืองดนตรีหรือการร้องแบบ Unison คือ ทาให้เป็นหนึ่งเดียว หรือเล่นพร้อมกัน การเล่นพร้อม
กนั ของวงนัน้ จะมหี ลายรูปแบบ ไม่วา่ จะเป็นการเล่นพร้อมกันท้ังวง หรือเบสกับกีต้าร์เล่นไลน์ประสานได้อย่าง
ลงตัว หากมีคีย์บอร์ดหรือกีต้าร์สองตัวก็สามารถเล่น Unison แจมกันได้ โดยจะมีวิธีเล่นท่ีแตกต่างกันไป ส่ิง
สาคญั คือเลน่ ใหเ้ ป็นหนงึ่ เดียวกัน

115

บรรณานกุ รม

 ใบความรู้ เรือ่ ง เครื่องหมายและสัญลักษณ์ทางดนตรสี ากล
ที่มา : https://www.rpg23.ac.th
สืบคน้ เมื่อ 21 มกราคม 2565

 ตวั โน้ตดนตรี หรอื สญั ลักษณ์ทใี่ ช้แทนเสยี งดนตรี
ทม่ี า : http://www.musiclib.psu.ac.th/data/western-musuc/Chapter2/chap2-4.htm
สืบคน้ เมอ่ื 21 มกราคม 2565

 ตวั หยดุ หรือเครื่องหมายพักเสียง (Rest)
ทมี่ า : http://www.digitalschool.club/digitalschool/art/music1_1/lesson3/stop.html
สืบค้นเม่อื 21 มกราคม 2565

 เครอื่ งหมายแปลงเสียง (Accidentals)
ทมี่ า : https://sites.google.com/a/sstb.ac.th/krukai/kheruxnghmay-paelng-seiyng-accidental
สืบคน้ เม่อื 22 มกราคม 2565

 การเรียกชื่อตวั โน้ตดว้ ยระบบซอล–ฟา
ทม่ี า : https://sites.google.com/a/saraburi2.go.th/musictheory-svboy/sara-kar-reiyn-ru/kar-
reiyk-chux-taw-not
สืบคน้ เมอ่ื 22 มกราคม 2565

 การรอ้ งโน้ตแบบ Unison
ที่มา : https://www.musicarms.net/มารจู้ ัก-unison-กนั เถอะ/
สืบคน้ เมอ่ื 22 มกราคม 2565

 การร้องโนต้ พร้อมกับทาสัญญาณมอื
ที่มา : https://www.yongsengmusical.com
สืบคน้ เมื่อ 22 มกราคม 2565

 การรอ้ งแบบ Canon Round อา้ งอิง : ธนพล เศตะพราหมณ์
ท่มี า : https://th.wikipedia.org/wiki , https://krutongmusic.wordpress.com
สืบค้นเมอ่ื 22 มกราคม 2565

116

 โน้ตเพลง Old MacDonald Had A Farm
ที่มา : https://www.kroobannok.com/news_file/p94923141958.pdf
สืบค้นเมือ่ 23 มกราคม 2565

 โนต้ Key C Major Scale
ทม่ี า : https://piano-ology.com/scales-major-theory-ear-training/
สืบค้นเมอ่ื 23 มกราคม 2565

 โน้ตเพลง All Through
ท่มี า : https://www.kroobannok.com/news_file/p94923141958.pdf
สืบคน้ เม่อื 23 มกราคม 2565

 โนต้ เพลง Come, Come, Come
ที่มา : https://www.bethsnotesplus.com/2021/05/come-come-come.html
สืบค้นเมื่อ 24 มกราคม 2565

 โนต้ เพลง Are You Sleep
ที่มา : https://www.kroobannok.com/news_file/p94923141958.pdf
สืบค้นเมอื่ 24 มกราคม 2565

 โน้ตเพลง Miaou, Miaou, La Nuit Derniere
ที่มา : https://skillsandlessons.com/133/be-able-to-participate-in-joint-singing-and-canon-
singing
สืบคน้ เมื่อ 24 มกราคม 2565