MODUL AJAR (RPP) MATEMATIKA Denis Wulan Sari, S.Pd SD Negeri Tlogorejo 1 Guntur Demak Jateng
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.9 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Satuan waktu bisa disebut juga dengan satuan tengah yang merupakan suatu interval waktu tertentu Satuan waktu ini berfungsi sebagai cara paling umum yang digunakan untuk mengkur atau pun menanyakan suatu durasi. Di dalam matematika untuk dapat mengukur sesuatu harus dinyatakan dalam ukuran satuan, sementara itu ada banyak sekali macam satuan yang ada, salah satunya adalah satuan waktu. Di dalam pengukuran satuan waktu ada beberapa alat yang digunakan untuk mengukurnya, salah satu alat yang digunakan adalah stopwatch, merupakan alat pengukur waktu hingga ketelitian milidetik. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Waktu 1 Memahami bagaimana cara jam bekerja Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki perhatian dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan sehari-hari. Bagaimana sebuah jam bekerja dan menghubungkannya dengan cara membacanya. Memahami cara kerja jam dengan melihat angka yang ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum pendek pada jam.
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 Jarum pendek menunjukkan jam, dan jarum panjang menunjukkan menit. Apakah kalian sudah bisa menunjukkan waktu menggunakan model jam? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan membangkitkan segala daya, upaya dan kesungguhan Siswa, Siswa dapat menyebutkan dan menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam. Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini dengan mengetahui bagaimana sebuah jam bekerja dan membaca waktu dapat mengetahui waktu beribadah sehingga dapat mendekatkan diri kepada Tuhan YME Jarum pendek, yaitu sebuah jarum yang menunjukkan jam. Pergeseran dari satu angka ke angka lainnya ini memakan waktu 1 jam. Jarum panjang, yaitu sebuah jarum yang menunjukkan menit. Pergeseran dari satu angka ke angka lainnya adalah 5 menit. Jarum halus, merupakan sebuah jarum yang mengindikasikan satuan detik. Pergeseran dari suatu titik ke titik lainnya memakan waktu 1 detik. Selain menggunakan stopwatch, pengukur waktu yang biasa dipergunakan di dalam kehidupan sehari–hari adalah jam, mulai dari jam dinding, jam tangan hingga yang paling modern adalah jam yang ada di smartphone kamu. Dalam penghitungan waktu kita lazim mengenal tahun, bulan dari hingga detik. Dalam kehidupan ini, manusia diberikan waktu satu hari, 24 jam, 60 menit, dan 3.600 detik. Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat menjelaskan bagaimana sebuah jam bekerja dan membaca waktu dengan tepat 1 jam = 60 menit atau 1 menit = 1/60 jam 1 menit = 60 detik atau 1 detik = 1/60 menit 1 jam = 3600 detik atau 1 detik = 1/3600 jam 1 hari lamanya 24 jam, sehingga 1 hari = 24 jam.
- - - - - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini dengan mengetahui bagaimana sebuah jam bekerja dan membaca waktu dapat mengetahui waktu beribadah sehingga dapat mendekatkan diri kepada Tuhan YME Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi waktu sehingga siswa dapat menjelaskan bagaimana sebuah jam bekerja dan membaca waktu dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Dengan mengetahui waktu akan mempermudah dalam menentukan waktu beribadah Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menjelaskan bagaimana sebuah jam bekerja dan membaca waktu dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan dan menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam. Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Waktu Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran
- G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Dengan mengetahui waktu akan mempermudah dalam menentukan waktu beribadah Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Waktu = saat awal dan berakhirnya sebuah peristiwa. Satuan jam = satuan waktu yang terdiri dari 60 menit. Artinya, 1 jam sama dengan 60 menit. Satuan menit = satuan waktu yang terdiri dari 60 detik. Artinya, 1 menit sama dengan 60 detik. Satuan detik atau sekon = satuan waktu yang nilainya 1/60 menit. Detik merupakan satuan waktu terkecil yang digunakan dalam membaca waktu. Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menyebutkan bagaimana cara jam bekerja dengan benar menyebutkan manfaat waktu dalam kehidupan sehari - hari dengan tepat Membaca dan menuliskan sebuah waktu Menjelaskan apa itu jarum panjang dan pendek dengan benar menyebutkan dan menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam. Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan dan menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam. Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI,S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.9 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Satuan waktu bisa disebut juga dengan satuan tengah yang merupakan suatu interval waktu tertentu Satuan waktu ini berfungsi sebagai cara paling umum yang digunakan untuk mengkur atau pun menanyakan suatu durasi. Di dalam matematika untuk dapat mengukur sesuatu harus dinyatakan dalam ukuran satuan, sementara itu ada banyak sekali macam satuan yang ada, salah satunya adalah satuan waktu. Di dalam pengukuran satuan waktu ada beberapa alat yang digunakan untuk mengukurnya, salah satu alat yang digunakan adalah stopwatch, merupakan alat pengukur waktu hingga ketelitian milidetik. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Waktu 2 Mampu menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki perhatian dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan sehari-hari. Bagaimana sebuah jam bekerja dan menghubungkannya dengan cara membacanya. Memahami cara kerja jam dengan melihat angka yang ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum pendek pada jam.
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - Satuan waktu berfungsi sebagai cara paling umum yang digunakan untuk mengkur atau pun menanyakan suatu durasi. Sudahkah kalian tahu manfaat mengetahui waktu/jam dalam kehidupan sehari - hari? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat Menuliskan manfaat waktu dalam keseharian dengan benar Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini dengan mengetahui bagaimana sebuah jam bekerja dan membaca waktu dapat mengetahui waktu beribadah sehingga dapat mendekatkan diri kepada Tuhan YME Jarum pendek, yaitu sebuah jarum yang menunjukkan jam. Pergeseran dari satu angka ke angka lainnya ini memakan waktu 1 jam. Jarum panjang, yaitu sebuah jarum yang menunjukkan menit. Pergeseran dari satu angka ke angka lainnya adalah 5 menit. Jarum halus, merupakan sebuah jarum yang mengindikasikan satuan detik. Pergeseran dari suatu titik ke titik lainnya memakan waktu 1 detik. Selain menggunakan stopwatch, pengukur waktu yang biasa dipergunakan di dalam kehidupan sehari–hari adalah jam, mulai dari jam dinding, jam tangan hingga yang paling modern adalah jam yang ada di smartphone kamu. Dalam penghitungan waktu kita lazim mengenal tahun, bulan dari hingga detik. Dalam kehidupan ini, manusia diberikan waktu satu hari, 24 jam, 60 menit, dan 3.600 detik. Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat menyebutkan dan menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam. 1 jam = 60 menit atau 1 menit = 1/60 jam 1 menit = 60 detik atau 1 detik = 1/60 menit 1 jam = 3600 detik atau 1 detik = 1/3600 jam 1 hari lamanya 24 jam, sehingga 1 hari = 24 jam.
2 - - - - - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini dengan mengetahui bagaimana sebuah jam bekerja dan membaca waktu dapat mengetahui waktu beribadah sehingga dapat mendekatkan diri kepada Tuhan YME Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi waktu sehingga siswa dapat menyebutkan dan menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam. Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Belajar matematika khususnya waktu dapat meningkatkan kemampuan berpikir logis, analitis, Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menyebutkan dan menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam. Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat Menuliskan manfaat waktu dalam keseharian dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Waktu Kegiatan Inti Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran
- G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Belajar matematika khususnya waktu dapat meningkatkan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Waktu = saat awal dan berakhirnya sebuah peristiwa. Satuan jam = satuan waktu yang terdiri dari 60 menit. Artinya, 1 jam sama dengan 60 menit. Satuan menit = satuan waktu yang terdiri dari 60 detik. Artinya, 1 menit sama dengan 60 detik. Satuan detik atau sekon = satuan waktu yang nilainya 1/60 menit. Detik merupakan satuan waktu terkecil yang digunakan dalam membaca waktu. Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Menjelaskan pengertian waktu dengan benar Membaca dan menuliskan sebuah waktu Menjelaskan apa itu jarum panjang dan pendek dengan benar menyebutkan dan menunjukkan waktu dengan menggunakan model jam. Menuliskan bagaimana jam bekerja dengan tepat Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam Menuliskan manfaat waktu dalam keseharian dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.9 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI bilangan adalah satuan dalam sistem matematis yang abstrak dan dapat diunitkan, ditambah, atau dikalikan bilangan merupakan suatu konsep matematika yang memberikan nilai jumlah terhadap sesuatu yang dihitung. Hal ini yang membuat bilangan digunakan dalam pengukuran dan pencacahan Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi membandingkan bilangan, berarti menentukan apakah suatu bilangan memiliki nilai lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan bilangan yang lain Mengurutkan bilangan, berarti menuliskan bilangan tersebut secara urut dari nilai terkecil ke nilai terbesar atau sebaliknya jumlah adalah banyaknya bilangan atau sesuatu yang dikumpulkan menjadi satu MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Mengekplorasi banyak benda 3 dapat mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki perhatian dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan sehari-hari. Bagaimana sebuah jam bekerja dan menghubungkannya dengan cara membacanya. Memahami cara kerja jam dengan melihat angka yang ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum pendek pada jam.
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan menyusun benda sesuai jumlahnya dapat melatih kreatifitas Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi mengekplorasi banyak benda sehingga siswa dapat menuliskan bagaimana cara mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat dengan tepat Mengurutkan bilangan, berarti menuliskan bilangan tersebut secara urut dari nilai terkecil ke nilai terbesar atau sebaliknya Sudahkan kalian tahu apa istimewanya benda yang telah disusun? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Mengekplorasi banyak benda Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya membangkitkan semangat dari siswa untuk maju, Siswa dapat menyebutkan istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan menyusun benda sesuai jumlahnya dapat melatih kreatifitas konsep penggabungan pada penjumlahan dapat menggunakan kosakata "jadi berapa jika digabungkan". Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat menuliskan bagaimana cara mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat dengan tepat kosakata yang mempunyai makna merger seperti "digabung jadi berapa", "semuanya ada berapa", "total berapa" dan lainnya.
- - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya dapat membandingkan jumlah benda maka dapat membedakan kuantitas sebuah benda di sekitar Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk dapat membandingkan jumlah benda maka dapat membedakan kuantitas sebuah benda di Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menuliskan bagaimana cara mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 bilangan = satuan dalam sistem matematis yang abstrak dan dapat diunitkan, ditambah, atau dikalikan membandingkan bilangan = menentukan apakah suatu bilangan memiliki nilai lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan bilangan yang lain Mengurutkan bilangan = menuliskan bilangan tersebut secara urut dari nilai terkecil ke nilai terbesar atau sebaliknya Penjumlahan = operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menuliskan cara menyusun menu makan siang dari yang paling sedikit ke banyak dengan benar menyebutkan sebuah kalimat matematika dengan kosakata bertambah jadi berapa?" dengan tepat menuliskan hasil dari penjumlahan dan pengurangan benda dengan benar menyebutkan keistimewaan menyusun benda dengan rapi dan enak dilihat dengan benar menyebutkan manfaat menyusun benda sesuai jumlahnya dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.9 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI bilangan adalah satuan dalam sistem matematis yang abstrak dan dapat diunitkan, ditambah, atau dikalikan bilangan merupakan suatu konsep matematika yang memberikan nilai jumlah terhadap sesuatu yang dihitung. Hal ini yang membuat bilangan digunakan dalam pengukuran dan pencacahan membandingkan bilangan, berarti menentukan apakah suatu bilangan memiliki nilai lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan bilangan yang lain Mengurutkan bilangan, berarti menuliskan bilangan tersebut secara urut dari nilai terkecil ke nilai terbesar atau sebaliknya jumlah adalah banyaknya bilangan atau sesuatu yang dikumpulkan menjadi satu MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Mengekplorasi banyak benda 4 mampu menyusun benda sesuai jumlahnya Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki perhatian dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan sehari-hari. Bagaimana sebuah jam bekerja dan menghubungkannya dengan cara membacanya. Memahami cara kerja jam dengan melihat angka yang ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum pendek pada jam.
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan sudahkah kalian tahu apa kebaikan dari menyusun gambar? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Mengekplorasi banyak benda Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya membangkitkan semangat dari siswa untuk maju, Siswa dapat menuliskan kebaikan dari menyusun gambar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan menyusun gambar sesuai jumlahnya dapat melatih kreatifitas Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi konsep penggabungan pada penjumlahan dapat menggunakan kosakata "jadi berapa jika digabungkan". Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat menyebutkan istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. kosakata yang mempunyai makna merger seperti "digabung jadi berapa", "semuanya ada berapa", "total berapa" dan lainnya.
- - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan menyusun gambar sesuai jumlahnya dapat melatih kreatifitas Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi mengekplorasi banyak benda sehingga siswa dapat menyebutkan istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk dengan memahami bilangan dapat melatih cara berpikir, bernalar, dan berlogika melalui aktivitas mental tertentu yang membentuk alur berpikir berkesinambungan yang dapat membantu dalam kehidupan sehari - hari Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menyebutkan istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menuliskan kebaikan dari menyusun gambar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menuliskan kebaikan dari menyusun gambar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya dengan memahami bilangan dapat melatih cara berpikir, bernalar, dan berlogika melalui aktivitas mental tertentu yang membentuk alur berpikir berkesinambungan yang dapat membantu dalam kehidupan sehari - hari Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. bilangan = satuan dalam sistem matematis yang abstrak dan dapat diunitkan, ditambah, atau dikalikan membandingkan bilangan = menentukan apakah suatu bilangan memiliki nilai lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan bilangan yang lain Mengurutkan bilangan = menuliskan bilangan tersebut secara urut dari nilai terkecil ke nilai terbesar atau sebaliknya Penjumlahan = operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menuliskan hasil dari penjumlahan dan pengurangan benda dengan benar menyebutkan keistimewaan menyusun benda dengan rapi dan enak dilihat dengan benar menyebutkan manfaat menyusun benda sesuai jumlahnya dengan benar menyebutkan sebuah kalimat matematika dengan kosakata bertambah jadi berapa?" dengan tepat menuliskan kebaikan dari menyusun sebuah gambar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
- Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.10 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. Angka adalah suatu tanda atau lambang yang digunakan untuk melambangkan bilangan. Atau dengan kata lain Angka disebut juga digit. Cara ini dilakukan dengan menambahkan dua buah bilangan yang nantinya akan menghasilkan bilangan 10 cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. Angka tidak sama dengan bilangan, tetapi bilangan terdiri dari angka-angka. Bilangan puluhan ini dimulai dari angka 10, teman-teman, yang terdiri dari dua bilangan, yaitu 1 dan 0 Ada berbagai cara yang bisa kita lakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Penjumlahan 5 dapat melakukan penjumlahan bilangan dibawah 10 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memiliki perhatian terhadap bilangan dengan mengamati menu makan siang sekolah. Mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat. Memahami istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Memahami kebaikan dari menyusun gambar
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat menyadari bahwa pada penjumlahan di atas 10 sebaiknya membuat kelompok 10 dapat melatih kemampuan berfikir kritisMenghitung operasi penjumlahan di atas 10 Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan sehingga siswa dapat menjelaskan cara dan arti penjumlahan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas 10 dengan benar operasi penjumlahan merupakan modal awal dalam melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi karena matematika merupakan pelajaran yang berjenjang apakah kalian sudah mengerti cara mencari penjumlahan 1 digit yang hasilnya diatas 10? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Penjumlahan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan membangkitkan segala daya, upaya dan kesungguhan Siswa, Siswa dapat menyebutkan memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat menyadari bahwa pada penjumlahan di atas 10 sebaiknya membuat kelompok 10 dapat melatih kemampuan berfikir kritisMenghitung operasi penjumlahan di atas 10 Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat menjelaskan cara dan arti penjumlahan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas 10 dengan benar penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10
- - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya dengan memahami cara menjumlahkan sebuah bilangan akan mempermudah kehidupan jual beli dalam kegiatan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk dengan memahami cara menjumlahkan sebuah bilangan akan mempermudah kehidupan jual beli dalam kegiatan sehari - hari Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menjelaskan cara dan arti penjumlahan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas 10 dengan benar Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung dengan tepat Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total "+" = ditambah menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Total = jumlah Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menjelaskan cara menjumlahkan angka dengan benar Menuliskan hasil penjumlahan satu digit dengan benar menyebutkan hasil penjumlahan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas 10 dengan benar menuliskan operasi hitung suatu bilangan dengan benar membaca operasi hitung dengan tepat Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.10 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Bilangan Augned adalah bilangan yang ditambah bilangan addend adalah bilangan penambah Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. Cara ini dilakukan dengan menambahkan dua buah bilangan yang nantinya akan menghasilkan bilangan 10 Angka tidak sama dengan bilangan, tetapi bilangan terdiri dari angka-angka. Bilangan puluhan ini dimulai dari angka 10, teman-teman, yang terdiri dari dua bilangan, yaitu 1 dan 0 Ada berbagai cara yang bisa kita lakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Penjumlahan 6 mampu menjelaskan cara menjumlahkan angka dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memiliki perhatian terhadap bilangan dengan mengamati menu makan siang sekolah. Mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat. Memahami istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Memahami kebaikan dari menyusun gambar
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat Menghitung operasi penjumlahan di atas 10 dengan kelompok dapat melatih sikap gotong royong Bilangan Augned adalah bilangan penambah sudahkah kalian dapat mendekomposisi bilangan augend? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Penjumlahan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat menyebutkan penjumlahan yang hasilnya di atas 10 dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat Menghitung operasi penjumlahan di atas 10 dengan kelompok dapat melatih sikap gotong royong cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat membuat hasil penjumlahan 10 dengan mendekomposisi bilangan augend dengan benar penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10
- - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan sehingga siswa dapat membuat hasil penjumlahan 10 dengan mendekomposisi bilangan augend dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk menguasai penjumlahan dengan baik dapat mempermudah kehidupan seorang pedagang Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam membuat hasil penjumlahan 10 dengan mendekomposisi bilangan augend dengan benar Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan penjumlahan yang hasilnya di atas 10 dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan penjumlahan yang hasilnya di atas 10 dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya menguasai penjumlahan dengan baik dapat mempermudah kehidupan seorang pedagang Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Bilangan Augned = bilangan yang ditambah Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total "+" = ditambah menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menuliskan operasi hitung suatu bilangan dengan benar membaca operasi hitung dengan tepat menulikan hasil operasi penjumlahan di atas 10 dengan benar membuat hasil penjumlahan 10 dengan mendekomposisi bilangan augend dengan benar menyebutkan penjumlahan yang hasilnya di atas 10 dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.10 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Bilangan Augned adalah bilangan yang ditambah bilangan addend adalah bilangan penambah Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. Cara ini dilakukan dengan menambahkan dua buah bilangan yang nantinya akan menghasilkan bilangan 10 cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. Angka tidak sama dengan bilangan, tetapi bilangan terdiri dari angka-angka. Bilangan puluhan ini dimulai dari angka 10, teman-teman, yang terdiri dari dua bilangan, yaitu 1 dan 0 Ada berbagai cara yang bisa kita lakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Penjumlahan 7 mampu menyebutkan penjumlahan yang hasilnya di atas 10 dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memiliki perhatian terhadap bilangan dengan mengamati menu makan siang sekolah. Mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat. Memahami istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Memahami kebaikan dari menyusun gambar
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat memikirkan beragam cara untuk menghitung 8 + 6 dapat melatih kemampuan berfikir kritis Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan sehingga siswa dapat menyebutkan beragam cara berhitung dan berlatih menemukan penjumlahan yang hasilnya diatas 10 dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. coba kalian pikirkan bagaimana cara untuk menghitung 8 + 6? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Penjumlahan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan membangkitkan segala daya, upaya dan kesungguhan Siswa, Siswa dapat menjelaskan tentang rumus penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat memikirkan beragam cara untuk menghitung 8 + 6 dapat melatih kemampuan berfikir kritis Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat menyebutkan beragam cara berhitung dan berlatih menemukan penjumlahan yang hasilnya diatas 10 dengan benar
- - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Dengan mengetahui rumus penjumlahan akan mempermudah dalam menentukan jumlah uang dalam kegiatan jual Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Dengan mengetahui rumus penjumlahan akan mempermudah dalam menentukan jumlah uang Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menyebutkan beragam cara berhitung dan berlatih menemukan penjumlahan yang hasilnya diatas 10 dengan benar Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menjelaskan tentang rumus penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menjelaskan tentang rumus penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Bilangan Augned = bilang yang ditambah Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total bilangan addend = bilangan penambah menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 membuat hasil penjumlahan 10 dengan mendekomposisi bilangan augend dengan benar menyebutkan penjumlahan yang hasilnya di atas 10 dengan benar menjelaskan beragam cara untuk menghitung 8 + 6 dengan benar menyebutkan beragam cara berhitung dan berlatih menemukan penjumlahan yang hasilnya diatas 10 dengan benar menjelaskan tentang rumus penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.11 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. Angka adalah suatu tanda atau lambang yang digunakan untuk melambangkan bilangan. Atau dengan kata lain Angka disebut juga digit. Angka tidak sama dengan bilangan, tetapi bilangan terdiri dari angka-angka. Bilangan puluhan ini dimulai dari angka 10, teman-teman, yang terdiri dari dua bilangan, yaitu 1 dan 0 MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Penjumlahan 8 mampu menyebutkan beragam cara untuk menghitung 8 + 6 dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas angka 11. Memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung. Mempelajari penjumlahan dengan menggunakan kartu. mengumpulkan kartu yang jawabannya sama dan menyadari hubungan antara bilangan yang ditambahi dan penambah.
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. sudahkah kalian tahu dalam situasi yang seperti apa penjumlahan dapat digunakan Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Penjumlahan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menjelaskan cara untuk memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dengan tepat Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat menyadari bahwa materi penjumlahan merupakan situasi di mana penjumlahan digunakan, dan dapat merumuskan serta mencari jawabannya dapat melatih kemampuan bernalar kritis Cara ini dilakukan dengan menambahkan dua buah bilangan yang nantinya akan menghasilkan bilangan 10 cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. Ada berbagai cara yang bisa kita lakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat membuat soal dengan memastikan arti dari penjumlahan dan mengaitkannya dengan situasi konkrit dan penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10
- - - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat menyadari bahwa materi penjumlahan merupakan situasi di mana penjumlahan digunakan, dan dapat merumuskan serta mencari jawabannya dapat melatih kemampuan bernalar kritis Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan sehingga siswa dapat membuat soal dengan memastikan arti dari penjumlahan dan mengaitkannya dengan situasi konkrit dan operasi hitungnya dengan Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Saat berhitung secara tidak langsung kamu sedang menerjemahkan konsep matematika yang abstrak menjadi sesuatu yang bisa dilihat secara nyata Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam membuat soal dengan memastikan arti dari penjumlahan dan mengaitkannya dengan situasi konkrit dan operasi hitungnya dengan benar Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menjelaskan cara untuk memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menjelaskan cara untuk memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dengan tepat
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Saat berhitung secara tidak langsung kamu sedang menerjemahkan konsep matematika yang abstrak menjadi sesuatu yang bisa dilihat secara nyata Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Bilangan Augned = bilangan yang ditambah Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total bilangan addend = bilangan penambah menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menyebutkan beragam cara berhitung dan berlatih menemukan penjumlahan yang hasilnya diatas 10 dengan benar menjelaskan tentang rumus penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan benar menyebutkan situasi di mana penjumlahan digunakan, dan dapat merumuskan serta mencari jawabannya dengan benar membuat soal dengan memastikan arti dari penjumlahan dan mengaitkannya dengan situasi konkrit dan operasi hitungnya dengan benar menjelaskan cara untuk memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dengan tepat Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.11 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. Angka adalah suatu tanda atau lambang yang digunakan untuk melambangkan bilangan. Atau dengan kata lain Angka disebut juga digit. penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 Angka tidak sama dengan bilangan, tetapi bilangan terdiri dari angka-angka. Bilangan puluhan ini dimulai dari angka 10, teman-teman, yang terdiri dari dua bilangan, yaitu 1 dan 0 Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Penjumlahan 9 mampu membuat soal dengan memastikan arti dari penjumlahan dan mengaitkannya dengan situasi konkrit dan operasi hitungnya dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas angka 11. Memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung. Mempelajari penjumlahan dengan menggunakan kartu. mengumpulkan kartu yang jawabannya sama dan menyadari hubungan antara bilangan yang ditambahi dan penambah.
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat Menghitung operasi penjumlahan di atas 10 secara individu dapat melatih sikap mandiri Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan sehingga siswa dapat Membuat soal penjumlahan di atas 10 dengan Kartu bilangan adalah salah satu media pembelajaran atau alat peraga yang digunakan sebagai perantara dalam menyampaikan materi operasi hitung penjumlahan sudahkah kalian tahu berbagai penjumlahan dengan hasil diatas 10? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Penjumlahan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan membangkitkan segala daya, upaya dan kesungguhan Siswa, Siswa dapat membuat kartu penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat Menghitung operasi penjumlahan di atas 10 secara individu dapat melatih sikap mandiri cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Kartu bilangan adalah salah satu media pembelajaran atau alat peraga yang digunakan sebagai perantara dalam menyampaikan materi operasi hitung penjumlahan Dengan penjelasan dari Guru, Siswa dapat Membuat soal penjumlahan di atas 10 dengan tepat kartu bilangan terdiri dari kartu dengan dua warna berbeda, satu warna untuk menandai bilangan yang ditambah dan warna satunya untuk menandi bilangan penambah
- - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya berlatih penjumlahan dapat mendukung perkembangan kompetensi numerik dasar dan kompetensi aritmetika Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk berlatih penjumlahan dapat mendukung perkembangan kompetensi numerik dasar dan Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Membuat soal penjumlahan di atas 10 dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat membuat kartu penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam membuat kartu penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan tepat Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Bilangan Augned = bilangan yang ditambah Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total bilangan addend = bilangan penambah Kartu bilangan = salah satu media pembelajaran atau alat peraga yang digunakan sebagai perantara dalam menyampaikan materi operasi hitung penjumlahan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 membuat soal dengan memastikan arti dari penjumlahan dan mengaitkannya dengan situasi konkrit dan operasi hitungnya dengan benar menjelaskan cara untuk memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dengan tepat menuliskan hasil operasi penjumlahan di atas 10 dengan benar Membuat soal penjumlahan di atas 10 dengan tepat membuat kartu penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan tepat Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.11 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. Angka adalah suatu tanda atau lambang yang digunakan untuk melambangkan bilangan. Atau dengan kata lain Angka disebut juga digit. penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Angka tidak sama dengan bilangan, tetapi bilangan terdiri dari angka-angka. Bilangan puluhan ini dimulai dari angka 10, teman-teman, yang terdiri dari dua bilangan, yaitu 1 dan 0 Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Penjumlahan 10 mampu menghitung operasi penjumlahan di atas 10 dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas angka 11. Memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung. Mempelajari penjumlahan dengan menggunakan kartu. mengumpulkan kartu yang jawabannya sama dan menyadari hubungan antara bilangan yang ditambahi dan penambah.
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa bermain menggunakan kartu penjumlahan dapat meningkatkan kemampuan melakukan penjumlahan dan dapat Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan sehingga siswa dapat menyebutkan berbagai cara berhitung melalui permainan dengan tepat kartu bilangan terdiri dari kartu dengan dua warna berbeda, satu warna untuk menandai bilangan yang ditambah dan warna satunya untuk menandi bilangan penambah apakah kalian sudah terampil membedakan bilangan augend dan penambah? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Penjumlahan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menyebutkan hubungan antara bilangan augend dan penambah dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan motivasi dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa bermain menggunakan kartu penjumlahan dapat meningkatkan kemampuan melakukan penjumlahan dan dapat melatih kreatifitas Kartu bilangan adalah salah satu media pembelajaran atau alat peraga yang digunakan sebagai perantara dalam menyampaikan materi operasi hitung penjumlahan Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat menyebutkan berbagai cara berhitung melalui permainan dengan tepat kartu bilangan terdiri dari kartu dengan dua warna berbeda, satu warna untuk menandai bilangan yang ditambah dan warna satunya untuk menandi bilangan penambah
- - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Saat berhitung secara tidak langsung kamu sedang menerjemahkan konsep matematika yang abstrak menjadi sesuatu yang bisa dilihat secara nyata Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Saat berhitung secara tidak langsung kamu sedang menerjemahkan konsep matematika yang abstrak menjadi sesuatu yang bisa dilihat secara nyata Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menyebutkan berbagai cara berhitung melalui permainan dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan hubungan antara bilangan augend dan penambah dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan hubungan antara bilangan augend dan penambah dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Bilangan Augned = bilangan yang ditambah Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total bilangan addend = bilangan penambah Kartu bilangan = salah satu media pembelajaran atau alat peraga yang digunakan sebagai perantara dalam menyampaikan materi operasi hitung penjumlahan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menuliskan hasil operasi penjumlahan di atas 10 dengan benar Membuat soal penjumlahan di atas 10 dengan tepat membuat kartu penjumlahan dengan hasil diatas 10 dengan tepat menyebutkan berbagai cara berhitung melalui permainan dengan tepat menyebutkan hubungan antara bilangan augend dan penambah dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.12 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. sehingga 3 dari 32 berada tepat di atas 1 dari 17 dan 2 dari 32 berada tepat di atas 7 dari 17. Kurangkan bilangan atas di kolom satuan dengan bilangan yang berada di bawah. Akan tetapi, hal ini bisa menjadi rumit jika bilangan bawahnya lebih besar daripada bilangan atas. Ada 6 tahapan untuk menghitung pengurangan Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum pengurangan 11 mampu menyebutkan berbagai cara berhitung melalui permainan dengan tepat Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di atas 10, dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi hitung operasi hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. Menguasai pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. Mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama, kemudian memahami bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang.
KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat memahami cara menghitung pengurangan di atas 10 dengan rumus (puluhan) - (satuan) dapat meningkatkan kemampuan bernalar kritis Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) sudahkah kalian bisa menghitung pengurangan yang hasilnya diatas 10? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat menuliskan hasil operasi hitung pengurangan yang hasilnya diatas 10 dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat memahami cara menghitung pengurangan di atas 10 dengan rumus (puluhan) - (satuan) dapat meningkatkan kemampuan bernalar kritis Kurangkan bilangan atas di kolom puluhan dengan bilangan bawahnya. Ingatlah 3 sudah menjadi 2. Sekarang kurangi bilangan 2 di atas dengan 1 dari 17 untuk mendapatkan (2-1) 1. Dengan penjelasan dari Guru, Siswa dapat menjelaskan cara berhitung pengurangan di atas 10 dengan menggunakan pola pikir pengurangan dengan benar Tuliskan 1 di bawah, di bagian kolom puluhan, di sebelah kiri bilangan 5 di kolom satuan jawaban. Kamu menulis 15. Artinya, 32 – 17 = 15
- - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi pengurangan sehingga siswa dapat menjelaskan cara berhitung pengurangan di atas 10 dengan menggunakan pola pikir pengurangan dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk dengan dapat mengukur dan berhitung kamu akan mudah melakukan pekerjaan arsitektur seperti Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menjelaskan cara berhitung pengurangan di atas 10 dengan menggunakan pola pikir pengurangan dengan benar Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menuliskan hasil operasi hitung pengurangan yang hasilnya diatas 10 dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menuliskan hasil operasi hitung pengurangan yang hasilnya diatas 10 dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi
- - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya dengan dapat mengukur dan berhitung kamu akan mudah melakukan pekerjaan arsitektur seperti tukang Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi Sisa = apa yang tertinggal / lebihan Selisih = hasil dari pengurangan Bilangan = konsep matematika yang digunakan untuk pencacahan dan pengukuran Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menyebutkan rumus pengurangan dengan benar menyebutkan cara menghitung pengurangan di atas 10 menjelaskan cara membaca operasi hitung pengurangan menjelaskan cara berhitung pengurangan di atas 10 dengan menggunakan pola pikir pengurangan dengan benar menuliskan hasil operasi hitung pengurangan yang hasilnya diatas 10 dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua
INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.12 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. sehingga 3 dari 32 berada tepat di atas 1 dari 17 dan 2 dari 32 berada tepat di atas 7 dari 17. Ada 6 tahapan untuk menghitung pengurangan Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum pengurangan 12 mampu menjelaskan cara berhitung pengurangan di atas 10 dengan menggunakan pola pikir pengurangan dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di atas 10, dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi hitung operasi hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. Menguasai pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. Mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama, kemudian memahami bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang.