MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 1 SEMESTER II

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat menyadari bahwa pada operasi pengurangan sebaiknya terlebih dahulu melakukan pengurangan terhadap bilangan 10 daapat melatih kemampuan bernalar kritis Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) sudahkah kalian dapat menghitung pengurangan diatas 10? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menyebutkan cara berhitung dengan metode pengurangan dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat menyadari bahwa pada operasi pengurangan sebaiknya terlebih dahulu melakukan pengurangan terhadap bilangan 10 daapat melatih kemampuan bernalar kritis Kurangkan bilangan atas di kolom satuan dengan bilangan yang berada di bawah. Akan tetapi, hal ini bisa menjadi rumit jika bilangan bawahnya lebih besar daripada bilangan atas. Kurangkan bilangan atas di kolom puluhan dengan bilangan bawahnya. Ingatlah 3 sudah menjadi 2. Sekarang kurangi bilangan 2 di atas dengan 1 dari 17 untuk mendapatkan (2-1) 1. Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan benar Tuliskan 1 di bawah, di bagian kolom puluhan, di sebelah kiri bilangan 5 di kolom satuan jawaban. Kamu menulis 15. Artinya, 32 – 17 = 15

- - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi pengurangan sehingga siswa dapat menuliskan hasil pengurangan di atas 10 Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya dengan menguasai pengurangan dengan baik bisa membantumu berbelanja secara lebih cerdas. Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk dengan menguasai pengurangan dengan baik bisa membantumu berbelanja secara lebih cerdas. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan benar Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan cara berhitung dengan metode pengurangan dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan cara berhitung dengan metode pengurangan dengan tepat Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi Sisa = apa yang tertinggal / lebihan Selisih = hasil dari pengurangan Bilangan = konsep matematika yang digunakan untuk pencacahan dan pengukuran Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menjelaskan cara berhitung pengurangan di atas 10 dengan menggunakan pola pikir pengurangan dengan benar menuliskan hasil operasi hitung pengurangan yang hasilnya diatas 10 dengan benar menjelaskan cara melakukan pengurangan terhadap bilangan 10 dengan tepat menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan benar menyebutkan cara berhitung dengan metode pengurangan dengan tepat Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.12 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. sehingga 3 dari 32 berada tepat di atas 1 dari 17 dan 2 dari 32 berada tepat di atas 7 dari 17. Kurangkan bilangan atas di kolom satuan dengan bilangan yang berada di bawah. Akan tetapi, hal ini bisa menjadi rumit jika bilangan bawahnya lebih besar daripada bilangan atas. Ada 6 tahapan untuk menghitung pengurangan Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum pengurangan 13 mampu menyebutkan cara berhitung dengan metode pengurangan dengan tepat Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di atas 10, dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi hitung operasi hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. Menguasai pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. Mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama, kemudian memahami bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan memikirkan berbagai cara untuk menghitung 14-6 dapat meningkatkan kemampun bernalaar kritis Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" sudahkah kamu dapat menemukan berbagai cara untuk menghitung pengurangan? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menyebutkan cara merumuskan jawaban dengan memahami metode pengurangan yang menggunakan situasi dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dengan memikirkan berbagai cara untuk menghitung 14-6 dapat meningkatkan kemampun bernalaar kritis Kurangkan bilangan atas di kolom puluhan dengan bilangan bawahnya. Ingatlah 3 sudah menjadi 2. Sekarang kurangi bilangan 2 di atas dengan 1 dari 17 untuk mendapatkan (2-1) 1. Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat menjelaskan cara merumuskan jawaban dari soal pengurangan dengan benar Tuliskan 1 di bawah, di bagian kolom puluhan, di sebelah kiri bilangan 5 di kolom satuan jawaban. Kamu menulis 15. Artinya, 32 – 17 = 15

- - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi pengurangan sehingga siswa dapat menjelaskan cara merumuskan jawaban dari soal pengurangan dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk kita membutuhkan matematika untuk dapat memecahkan masalah di kehidupan sehari-hari Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menjelaskan cara merumuskan jawaban dari soal pengurangan dengan benar Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan cara merumuskan jawaban dengan memahami metode pengurangan yang menggunakan situasi dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan cara merumuskan jawaban dengan memahami metode pengurangan yang menggunakan situasi dengan tepat Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya kita membutuhkan matematika untuk dapat memecahkan masalah di kehidupan sehari-hari Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi Sisa = apa yang tertinggal / lebihan Selisih = hasil dari pengurangan Bilangan = konsep matematika yang digunakan untuk pencacahan dan pengukuran Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan benar menyebutkan cara berhitung dengan metode pengurangan dengan tepat menjelaskan berbagai cara untuk menghitung 14-6 dengan tepat menjelaskan cara merumuskan jawaban dari soal pengurangan dengan benar menyebutkan cara merumuskan jawaban dengan memahami metode pengurangan yang menggunakan situasi dengan tepat Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.12 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. sehingga 3 dari 32 berada tepat di atas 1 dari 17 dan 2 dari 32 berada tepat di atas 7 dari 17. Ada 6 tahapan untuk menghitung pengurangan Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum pengurangan 14 mampu menyebutkan cara merumuskan jawaban dengan memahami metode pengurangan yang menggunakan situasi dengan tepat Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di atas 10, dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi hitung operasi hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. Menguasai pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. Mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama, kemudian memahami bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini dengan menegaskan arti pengurangan dan hubungan rumus dengan situasi konkret dapat melatih kemampuan bernalar kritis Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" apakah kalian dapat menghubungkan rumus dengan situasi konkret? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya membangkitkan semangat dari siswa untuk maju, Siswa dapat menjelaskan cara menggunakan kartu pengurangan di atas 10 dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan motivasi dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini dengan menegaskan arti pengurangan dan hubungan rumus dengan situasi konkret dapat melatih kemampuan bernalar kritis Kurangkan bilangan atas di kolom satuan dengan bilangan yang berada di bawah. Akan tetapi, hal ini bisa menjadi rumit jika bilangan bawahnya lebih besar daripada bilangan atas. Kurangkan bilangan atas di kolom puluhan dengan bilangan bawahnya. Ingatlah 3 sudah menjadi 2. Sekarang kurangi bilangan 2 di atas dengan 1 dari 17 untuk mendapatkan (2-1) 1. Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat Membuat kartu pengurangan diatas 10 dengan kreatifitas masing - masing Tuliskan 1 di bawah, di bagian kolom puluhan, di sebelah kiri bilangan 5 di kolom satuan jawaban. Kamu menulis 15. Artinya, 32 – 17 = 15

- - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi pengurangan sehingga siswa dapat Membuat kartu pengurangan diatas 10 dengan kreatifitas masing - masing Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Belajar matematika membuat anak berlatih menjadi pribadi yang cermat dan teliti. Ini karena saat menyelesaikan soal-soal matematika, anak harus membaca soal dengan cermat dan teliti, untuk dapat menjawab dengan benar. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Membuat kartu pengurangan diatas 10 dengan kreatifitas masing - masing Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menjelaskan cara menggunakan kartu pengurangan di atas 10 dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menjelaskan cara menggunakan kartu pengurangan di atas 10 dengan tepat Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Belajar matematika membuat anak berlatih menjadi pribadi yang cermat dan teliti. Ini karena saat menyelesaikan soal-soal matematika, anak harus membaca soal dengan cermat dan teliti, untuk dapat menjawab dengan benar. Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi Sisa = apa yang tertinggal / lebihan Selisih = hasil dari pengurangan Bilangan = konsep matematika yang digunakan untuk pencacahan dan pengukuran Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menjelaskan cara merumuskan jawaban dari soal pengurangan dengan benar menyebutkan cara merumuskan jawaban dengan memahami metode pengurangan yang menggunakan situasi dengan tepat menjelaskan arti pengurangan dan hubungan rumus dengan situasi konkret dengan tepat Membuat kartu pengurangan diatas 10 dengan kreatifitas masing - masing menjelaskan cara menggunakan kartu pengurangan di atas 10 tepat Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.12 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. sehingga 3 dari 32 berada tepat di atas 1 dari 17 dan 2 dari 32 berada tepat di atas 7 dari 17. Kurangkan bilangan atas di kolom satuan dengan bilangan yang berada di bawah. Akan tetapi, hal ini bisa menjadi rumit jika bilangan bawahnya lebih besar daripada bilangan atas. Ada 6 tahapan untuk menghitung pengurangan Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum pengurangan 15 mampu menjelaskan cara menggunakan kartu pengurangan di atas 10 dengan tepat Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di atas 10, dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi hitung operasi hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. Menguasai pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. Mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama, kemudian memahami bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dapar melakukan pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu dapat melatih kreataifitas Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi pengurangan sehingga siswa dapat menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu dengan benar Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. sudahkah kalian bisa melakukan pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan membangkitkan segala daya, upaya dan kesungguhan Siswa, Siswa dapat menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dapar melakukan pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu dapat melatih kreataifitas Kurangkan bilangan atas di kolom puluhan dengan bilangan bawahnya. Ingatlah 3 sudah menjadi 2. Sekarang kurangi bilangan 2 di atas dengan 1 dari 17 untuk mendapatkan (2-1) 1. Dengan penjelasan dari Guru, Siswa dapat menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu dengan benar Tuliskan 1 di bawah, di bagian kolom puluhan, di sebelah kiri bilangan 5 di kolom satuan jawaban. Kamu menulis 15. Artinya, 32 – 17 = 15

- - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Keharusan untuk bersikap teliti saat mengerjakan soal, membuat kita terlatih berpikir secara sistematis. Tidak hanya saat mengerjalan tugas sekolah, tapi juga dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Keharusan untuk bersikap teliti saat mengerjakan soal, membuat kita terlatih berpikir secara sistematis. Tidak hanya saat mengerjalan tugas sekolah, tapi juga dalam kehidupan sehariGuru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu dengan Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi Sisa = apa yang tertinggal / lebihan Selisih = hasil dari pengurangan Bilangan = konsep matematika yang digunakan untuk pencacahan dan pengukuran Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Membuat kartu pengurangan diatas 10 dengan kreatifitas masing - masing menjelaskan cara menggunakan kartu pengurangan di atas 10 tepat menjelaskan arti pengurangan dan hubungan rumus dengan situasi konkret dengan tepat menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu dengan benar menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.12 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. sehingga 3 dari 32 berada tepat di atas 1 dari 17 dan 2 dari 32 berada tepat di atas 7 dari 17. Kurangkan bilangan atas di kolom satuan dengan bilangan yang berada di bawah. Akan tetapi, hal ini bisa menjadi rumit jika bilangan bawahnya lebih besar daripada bilangan atas. Ada 6 tahapan untuk menghitung pengurangan Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum pengurangan 16 mampu menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di atas 10, dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi hitung operasi hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. Menguasai pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. Mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama, kemudian memahami bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dapat membuat kartu dan bermain game dapat melatih kreatifitas Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. apakah kalian dapat melakukan hitung pengurangan melalui permainan? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang setelah mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat meyakini bahwa dapat membuat kartu dan bermain game dapat melatih kreatifitas Kurangkan bilangan atas di kolom puluhan dengan bilangan bawahnya. Ingatlah 3 sudah menjadi 2. Sekarang kurangi bilangan 2 di atas dengan 1 dari 17 untuk mendapatkan (2-1) 1. Dengan pembelajarn aktif dan menyenangkan, Siswa dapat menjelaskan cara berhitung sambil melakukan permainan yang menyenangkan Tuliskan 1 di bawah, di bagian kolom puluhan, di sebelah kiri bilangan 5 di kolom satuan jawaban. Kamu menulis 15. Artinya, 32 – 17 = 15

- - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi pengurangan sehingga siswa dapat menjelaskan cara berhitung sambil melakukan permainan yang menyenangkan Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Belajar matematika secara tidak langsung melatih otak kanannya. sehingga menjadi lebih kreatif. Ini karena saat belajar matematika, menjadi ter-stimulasi memecahkan masalah atau soal Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menjelaskan cara berhitung sambil melakukan permainan yang menyenangkan Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang setelah mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang setelah mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Belajar matematika secara tidak langsung melatih otak kanannya. sehingga menjadi lebih kreatif. Ini karena saat belajar matematika, menjadi ter-stimulasi memecahkan masalah atau soal matematika. Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi Sisa = apa yang tertinggal / lebihan Selisih = hasil dari pengurangan Bilangan = konsep matematika yang digunakan untuk pencacahan dan pengukuran Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menuliskan hasil pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu dengan benar menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang dengan benar mejelaskan cara menggunakan kartu pengurangan diatas 10 dengan tepat menjelaskan cara berhitung sambil melakukan permainan yang menyenangkan menyebutkan bilangan yang dikurangi dan bilangan pengurang setelah mengumpulkan kartu dengan jawaban yang sama Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.13 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum penjumlahan dan pengurangan 17 dapat mengerjakan soal penjumlahan dan pengurangan Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan. Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung, kemudian mendiskusikannya.Membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan. Memikirkan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini dengan mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dapat melatih kemampuan bernalar kritis operasi penjumlahan merupakan modal awal dalam melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi karena matematika merupakan pelajaran yang berjenjang sudahkah kalian dapat membedakan situasi soal penjumlahan atau pengurangan? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi penjumlahan dan pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat Menuliskan hasil kalkulasi soal hitungan setelah membaca kalimat soal yang menggunakan pengurangan dan penjumlahan dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat meyakini dengan mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dapat melatih kemampuan bernalar kritis Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung dengan tepat Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar.

- - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan dan pengurangan sehingga siswa dapat Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk dengan menguasai penjumlahan dan pengurangan dapat mempermudah kehidupan jual dan beli Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat Menuliskan hasil kalkulasi soal hitungan setelah membaca kalimat soal yang menggunakan pengurangan dan penjumlahan dengan tepat Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam Menuliskan hasil kalkulasi soal hitungan setelah membaca kalimat soal yang menggunakan pengurangan dan penjumlahan dengan tepat Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya dengan menguasai penjumlahan dan pengurangan dapat mempermudah kehidupan jual dan beli Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Selisih = hasil dari pengurangan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menuliskan hasil dari soal penjumlahan dengan benar menuliskan hasil dari soal pengurangan dengan benar membedakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dengan Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung dengan tepat Menuliskan hasil kalkulasi soal hitungan setelah membaca kalimat soal yang menggunakan pengurangan dan penjumlahan dengan tepat Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.13 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum penjumlahan dan pengurangan 18 dapat menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung dengan tepat Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan. Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung, kemudian mendiskusikannya.Membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan. Memikirkan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat mampu mengerjakan soal perhitungan 3 bilangan dengan melihat gambar secara individu dapat melatih kemandirian Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. apakah kalian sudah dapat mengerjakan soal perhitungan 3 bilangan? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi penjumlahan dan pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat mampu mengerjakan soal perhitungan 3 bilangan dengan melihat gambar secara individu dapat melatih kemandirian Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya dengan tepat Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar.

- - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan dan pengurangan sehingga siswa dapat menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya dengan memahami perhitungan dengan baik dapat bermanfaat dalam pelaksanaan kehidupan perdagangan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk dengan memahami perhitungan dengan baik dapat bermanfaat dalam pelaksanaan kehidupan Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Selisih = hasil dari pengurangan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung dengan tepat Menuliskan hasil kalkulasi soal hitungan setelah membaca kalimat soal yang menggunakan pengurangan dan penjumlahan dengan tepat menuliskan hasil dari pengerjaan soal perhitungan 3 bilangan dengan benar menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya dengan tepat membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.13 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum penjumlahan dan pengurangan 19 mampu menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya dengan tepat Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan. Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung, kemudian mendiskusikannya.Membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan. Memikirkan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - - Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) sudahkah kalian bisa membedakan situasi soal penjumlahan dalam urutan atau kumpulan? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi penjumlahan dan pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan membangkitkan segala daya, upaya dan kesungguhan Siswa, Siswa dapat menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat membedakan situasi soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan melihat gambar secara berkelompok dapat melatih sikap gotong royong Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Dengan berkolaborasi antar siswa dan Guru, Siswa dapat membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar.

- - - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat membedakan situasi soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan melihat gambar secara berkelompok dapat melatih sikap gotong royong Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan dan pengurangan sehingga siswa dapat membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Belajar matematika khususnya penjumlahan dan pengurangan dapat meningkatkan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa

- G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Belajar matematika khususnya penjumlahan dan pengurangan dapat meningkatkan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Selisih = hasil dari pengurangan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya dengan tepat membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar menuliskan perbedaan situasi soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan benar membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.13 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum penjumlahan dan pengurangan 20 mdapat embuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan. Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan dalam operasi hitung, kemudian mendiskusikannya.Membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan. Memikirkan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - - 2 - Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" sudahkah kalian dapat menggunakan tanda dan simbol penjumlahan? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Dengan motivasi dari Guru dan kesungguhan dari siswa Siswa, Siswa dapat menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan benar Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran Dengan upaya guru membangkitkan kesadaran dari siswa, Siswa dapat memahami konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dapat melatih kemampuan bernalar kritis Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat menyebutkan cara mengekspresikan dalam rumus dan menggunakan tanda dan simbol penjumlahan dengan tepat Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar.

- - - - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat memahami konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dapat melatih kemampuan bernalar kritis Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan dan pengurangan sehingga siswa dapat menyebutkan cara mengekspresikan dalam rumus dan menggunakan tanda dan simbol penjumlahan dengan Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Dengan mengetahui rumus penjumlahan dan pengurangan akan mempermudah dalam menentukan jumlah uang dalam kegiatan jual beli Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menyebutkan cara mengekspresikan dalam rumus dan menggunakan tanda dan simbol penjumlahan dengan tepat Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi penjumlahan dan pengurangan Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa

- G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - - - D. DAFTAR PUSTAKA - - Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Dengan mengetahui rumus penjumlahan dan pengurangan akan mempermudah dalam menentukan jumlah uang dalam kegiatan jual beli Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Selisih = hasil dari pengurangan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar menyebutkan cara mengekspresikan dalam rumus dan menggunakan tanda dan simbol penjumlahan dengan tepat menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.14 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum penjumlahan dan pengurangan 21 dapat menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Menambah pengalaman dalam memahami jumlah dan cara mengukurnya melalui kegiatan membandingkan besar benda, dan lain-lain. Secara langsung dapat mengukur panjang, luas , dan volume. Mengukur besarnya barang-barang di sekitar sebagai suatu satuan. Membandingkan perbedaan panjang baik secara langsung ataupun tidak langsung dan menyatakanbilangan untuk panjang satuan dengan jumlah yang sama. Memahami konsep jumlah, cara menyatakan dengan bilangan, dan cara membandingkan panjang. Membandingkan perbedaan volume baik secara langsung maupun tidak langsung dan membandingkan panjang dengan satuan jumlah yang sama dan menyatakannya dalam bentuk angka. Memahami cara perbandingan volume, cara menyatakan dengan angka, dan konsep ukuran. Membandingkan perbedaan luas secara langsung maupun tidak langsung dan membandingkan luas dengan mengubahnya menjadi angka dengan jumlah satuan yang sama. Memahami konsep jumlah, cara membandingkan, dan cara mengubah menjadi angka.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. apakah kalian dapat membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. Dengan upaya membangkitkan semangat dari siswa untuk maju, Siswa dapat menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Dengan upaya guru dalam menginspirasi siswa, Siswa dapat mampu membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan secara kelompok dapat melatih sikap gotong royong Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan benar Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar.

- - - 2 - - - - - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat mampu membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan secara kelompok dapat melatih sikap gotong royong Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan dan pengurangan sehingga siswa dapat menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan benar Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Saat berhitung secara tidak langsung kamu sedang menerjemahkan konsep matematika yang abstrak menjadi sesuatu yang bisa dilihat secara nyata Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi penjumlahan dan pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran

- Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Saat berhitung secara tidak langsung kamu sedang menerjemahkan konsep matematika yang abstrak menjadi sesuatu yang bisa dilihat secara nyata Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan benar Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar menyebutkan cara mengekspresikan dalam rumus dan menggunakan tanda dan simbol penjumlahan dengan tepat membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Selisih = hasil dari pengurangan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.14 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum penjumlahan dan pengurangan 22 dapat menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Menambah pengalaman dalam memahami jumlah dan cara mengukurnya melalui kegiatan membandingkan besar benda, dan lain-lain. Secara langsung dapat mengukur panjang, luas , dan volume. Mengukur besarnya barang-barang di sekitar sebagai suatu satuan. Membandingkan perbedaan panjang baik secara langsung ataupun tidak langsung dan menyatakanbilangan untuk panjang satuan dengan jumlah yang sama. Memahami konsep jumlah, cara menyatakan dengan bilangan, dan cara membandingkan panjang. Membandingkan perbedaan volume baik secara langsung maupun tidak langsung dan membandingkan panjang dengan satuan jumlah yang sama dan menyatakannya dalam bentuk angka. Memahami cara perbandingan volume, cara menyatakan dengan angka, dan konsep ukuran. Membandingkan perbedaan luas secara langsung maupun tidak langsung dan membandingkan luas dengan mengubahnya menjadi angka dengan jumlah satuan yang sama. Memahami konsep jumlah, cara membandingkan, dan cara mengubah menjadi angka.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan adalah dengan menggunakan gambar. sudahkah kalian dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan secara tepat? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Penjumlahan merupakan operasi dasar aritmatika yang menjumlahkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan Penjumlahan dua bilangan berbeda dengan penjumlahan dua angka. Karena pada dasarnya angka dan bilangan itu berbeda. Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar cara mudah yang bisa dilakukan untuk melakukan penjumlahan yang hasilnya bilang 10 adalah dengan menggunakan gambar. Dengan teladan dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat meyakini bahwa dapat menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya merupakan cara melatih diri untuk dapat bernalar secara kritis Pengurangan biasanya ditulis menggunakan tanda minus "−" .Hasilnya dinyatakan dengan tanda sama dengan "=" Secara formal, angka yang dikurangi dikenal sebagai pengurangan, sedangkan angka yang dikuranginya adalah minuend. Hasilnya adalah beda. Mengurangi Bilangan Cacah Besar dengan Meminjam. Tuliskan bilangan yang besar. Misalnya kamu ingin menyelesaikan 32 – 17. Tuliskan 32 terlebih dahulu. Operasi hitung pertama adalah dengan menggunakan bilangan berupa angka tiga, yang jika dijumlahkan dengan bilangan lain, maka menghasilkan bilangan 10. penjumlahan yang hasilnya bilangan 10 bisa kita lakukan dengan menjumlahkan angka tiga dan tujuh, dengan operasi hitung berupa 3 + 7 = 10 Pengurangan adalah operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi. Pengurangan ditandai dengan tanda minus (-) Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat Tuliskan bilangan yang lebih kecil tepat di bawahnya. Pastikan bahwa kamu menempatkan nilai puluhan dan satuan dalam kolom yang benar.

- - - 2 - - - - - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dapat menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya merupakan cara melatih diri untuk dapat bernalar secara Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi penjumlahan dan pengurangan sehingga siswa dapat membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk Belajar matematika membuat anak berlatih menjadi pribadi yang cermat dan teliti. Ini karena saat menyelesaikan soal-soal matematika, anak harus membaca soal dengan cermat dan teliti, untuk dapat menjawab dengan benar. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi penjumlahan dan pengurangan Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran

- - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN - - - G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL - - H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU. - - - KOMPONEN LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Lembar kerja perserta didik disusun untuk mengukur ketercapaian kompetensi: - - - - - B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK - Buku Teks Siswa - Buku Panduan Guru - Buku referensi lain yang mendukung pembelajaran - C. GLOSARIUM - - Guru menganalisa pembelajaran yang terlewatkan Guru memastikan siswa telah mengetahui pentingnya Belajar matematika membuat anak berlatih menjadi pribadi yang cermat dan teliti. Ini karena saat menyelesaikan soal-soal matematika, anak harus membaca soal dengan cermat dan teliti, untuk dapat menjawab dengan benar. Guru meminta pendapat siswa tentang keseruan pembelajaran hari ini, dan meminta masukkan dari siswa ide kreatif supaya pembelajaran pada pertemuan yang akan datang lebih menyenangkan Sedangkan siswa yang belum menguasai kompetensi diberikan pendampingan baik secara individu maupun kelompok, Pendampingan dapat dilakukan oleh guru atau dengan menerapkan pembelajaran teman sebaya. Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Penilaian sikap siswa, mengacu pada profil pelajar pancasila yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung maupun tidak langsung Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan pemahaman dalam membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat Penjumlahan = penambahan dari suatu bilangan yang hasilnya adalah jumlah atau total Pengurangan = operasi aritmetika yang mewakili operasi menghapus objek dari koleksi menuliskan cara membagi 10 buah stroberi atau 18 buah permen secara rata dengan menyebutkan konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan dengan benar menyebutkan cara menghitung dan membuat operasi hitungnya dengan benar membuat operasi hitung dan menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan dalam urutan atau kumpulan dengan tepat membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar Guru mendorong siswa untuk mencari referensi lain dari internet dengan didampingi oleh guru atau orang tua Sedangkan penilaian ketrampilan mencakup kemampuan dalam membuat soal perhitungan penjumlahan dan pengurangan beserta hasilnya dengan benar Siswa yang telah menguasai kompetensi diberikan bahan pelajaran yang lebih tinggi

- - D. DAFTAR PUSTAKA - - - Mengetahui Kepala Sekolah Guru KASTAMI, S.Pd.,M.A DENIS WULAN SARI, S.Pd NIP. 19680425 199803 1 006 NIP. 19891225 201903 2 006 Demak, 2 Januari 2023 Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, SK Kepala BSKAP No. 8 Tahun 2022, Capaian Pembelajaran PAUD Dikdasmen, pada Kurikulum Merdeka, Jakarta, 2024 menghitung = menemukan jawaban untuk rumus seperti menjumlahan disebut dengan menghitung Selisih = hasil dari pengurangan Tim Gakko Tosho, Buku Siswa Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023 Tim Gakko Tosho, Buku Panduan Guru, Kurikulum Merdeka, Puskurbuk Balitbangbuk Kemenristekdikti, Jakarta, 2023

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun : Denis Wulan Sari, S.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Tlogorejo 1 Tahun Pelajaran : 2022-2023 Fase / Kelas / Smt : A / 1 (Satu) / Genap Mapel : Matematika Materi : Alokasi Waktu : 2 JPL Pembelajaran Ke : B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Nomer ATP : 1.14 C. KOMPETENSI AWAL D. PROFIL PELAJAR PANCASILA E. SARANA DAN PRASARANA F. TARGET PESERTA DIDIK G. MATERI Dalam matematika kita mengenal perbandingan jumlah, yaitu lebih dari (>), kurang dari (<), dan sama dengan (=). MODUL AJAR Perangkat multi media Buku teks pelajaran Sumber lain yang dapat dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran Peserta didik umum Membandingkan Ukuran 23 dapat membandingkan besar dari sebuah benda dengan benar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Bergotong royong Berkebinekaan global, Mandiri, Bernalar kritis, dan Kreatif Menambah pengalaman dalam memahami jumlah dan cara mengukurnya melalui kegiatan membandingkan besar benda, dan lain-lain. Secara langsung dapat mengukur panjang, luas , dan volume. Mengukur besarnya barang-barang di sekitar sebagai suatu satuan. Membandingkan perbedaan panjang baik secara langsung ataupun tidak langsung dan menyatakanbilangan untuk panjang satuan dengan jumlah yang sama. Memahami konsep jumlah, cara menyatakan dengan bilangan, dan cara membandingkan panjang. Membandingkan perbedaan volume baik secara langsung maupun tidak langsung dan membandingkan panjang dengan satuan jumlah yang sama dan menyatakannya dalam bentuk angka. Memahami cara perbandingan volume, cara menyatakan dengan angka, dan konsep ukuran. Membandingkan perbedaan luas secara langsung maupun tidak langsung dan membandingkan luas dengan mengubahnya menjadi angka dengan jumlah satuan yang sama. Memahami konsep jumlah, cara membandingkan, dan cara mengubah menjadi angka.

KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 B. PEMAHAMAN PERMAKNA C. PERTANYAAN PEMANTIK D. MODE PEMBELAJARAN E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Kegiatan Pendahuluan - - - - - Dalam matematika kita mengenal perbandingan jumlah, yaitu lebih dari (>), kurang dari (<), dan sama dengan (=). sudahkah kalian dapat membandingkan perbedaan panjang secara langsung atau tidak langsung? Guru membuka pembelajaran dan memperhatikan kesiapan siswa dalam belajar Memberikan waktu kepada siswa untuk berdoa sebelum memulai pelajaran Guru melakukan komunikasi aktif dengan siswa tentang kabar dan kegiatan belajar siswa di rumah dan mencatat kehadiran siswa Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka Peserta didik menyanyikan satu atau dua lagu wajib nasional dan Guru menekankan pentingnya rasa nasionalime Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca beberapa menit Kemudian kita harus memerhatikan jumlah pembanding dan jumlah yang dibandingkan. Dengan upaya guru menjadi inspirasi bagi siswa, Siswa dapat Membandingkan panjang vertikal dan horisontal kartu pos, buku, dan lain-lain baik secara langsung maupun tidak langsung dengan benar Perbandingan adalah membandingkan dua nilai atau lebih dari suatu besaran yang sejenis dan dinyatakan dengan cara yang sederhana. Dengan motivasi dan bimbingan dari Guru, Siswa dapat membandingkan perbedaan panjang baik secara langsung ataupun tidak langsung dan menyatakanbilangan untuk panjang satuan dengan jumlah yang sama dapat menambah rasa syukur kita kepada nikmat yang Tuhan berikan mengurutkan jumlah benda dapat dilakukan dengan cara menghitung jumlah keseluruhan dari kumpulan kelompok benda Saat membandingkan besarnya angka hitung, kita dapat mengetahui mana yang jumlahnya lebih banyak tanpa perlu mengetahui jumlah masing-masing benda, namun bisa dengan langsung membandingkannya 1 per 1 . membandingkan banyak benda dapat dengan mengukur isi dari benda tersebut membandingkan adalah kegiatan untuk mengetahui perbedaan jumlah tiap benda Membandingkan jumlah benda dapat menggunakan kosa - kata lebih banyak dan lebih sedikit atau diatas dan dibawah kegiatan membandingkan digunakan untuk mengetahui perbedaan dan kuantitas dari kumpulan dua benda Dengan memancing dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa, Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam panjang dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat banyak dan sedikitnya sebuah benda dapat kita ketahui setelah kita melakukan pengukuran

- 2 - - - - - - - - - - - 3 Kegiatan Penutup - - - - - Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa F. ASESMEN Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan siswa sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat membandingkan perbedaan panjang baik secara langsung ataupun tidak langsung dan menyatakanbilangan untuk panjang satuan dengan jumlah yang sama dapat menambah rasa syukur kita kepada nikmat yang Tuhan berikan Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok siswa, secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir siswa tentang materi membandingkan ukuran sehingga siswa dapat menyebutkan bermacam-macam panjang dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh, dengan mempresentasikannya sedangkan siswa yang lain dapat memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya siswa dapat berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk menggali informasi dari berbagai sumber Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum dikuasai oleh siswa, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini Guru memberikan penguatan kepada siswa, dengan menekankan pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi untuk dapat membandingkan jumlah sebuah benda adalah modal awal yang dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari - hari seperti saat membuat kue, dan makanan lain yang membutuhkan Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok pada peserta didik Menyampaikan rencana pembelajaran pada per¬temuan berikutnya. Siswa mencoba berulang ulang dan guru memotivasi siswa untuk menggali daya kretifitasnya sehingga siswa dapat Membandingkan panjang vertikal dan horisontal kartu pos, buku, dan lain-lain baik secara langsung maupun tidak langsung dengan benar Guru membimbing siswa untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan siswa Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk pemahaman awal terhadap materi Membandingkan Ukuran Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak dipelajari dan menjelaskan pentingnya materi tersebut dalam kehidupan Kegiatan Inti Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan contoh kepada siswa, bagaimana menunjukkan kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa Guru mengondisikan pengelompokan siswa untuk menunjang efekvitas pembelajaran