5.3.1 Jadual Latihan Aktiviti Ko-kurikulum
5.3.2 Jadual Pemerhatian Aktiviti Ko-kurikulum
5.4 PROGRAM-PROGRAM PENINGKATAN KOKURIKULUM 5.4.1 Kolaborasi Komuniti Bil. Program Huraian 1. Aktiviti Gotong-Royong di SJKC Sin Min A Pihak sekolah telah melancarkan aktiviti gotong-royong yang digalakkan oleh Kementerian Pendidikan pada 21 Januari 2024. Aktiviti gotong-royong ini melibatkan murid, guru, dan pihak Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) pada 27 Januari 2024. Program ini dimulakan tepat pada pukul 8.30 pagi dan berakhir pada pukul 11.30 pagi. Program ini menggalakkan semua pihak bekerjasama membersihkan dan menceriakan persekitaran sekolah untuk menjamin kebersihan sekolah. Aktiviti tersebut berperanan sebagai platform komuniti untuk menyebarkan maklumat mengenai pentingnya menjaga kebersihan persekitaran sekolah, menyayangi sekolah, serta mengeratkan hubungan antara murid dengan guru, dan antara
guru dengan pihak PIBG, di samping menjaga imej sekolah. 2. Bantuan Penajaan Baju Sukan Bola Keranjang KIBARU MANUFACTURING SDN BHD, sebagai pihak komuniti di Sungai Petani, Kedah, telah menaja baju sukan bagi pasukan bola keranjang lelaki dan wanita sekolah. Tajaan ini memberi peluang kepada para pemain untuk menghargai dan memanfaatkan setiap peluang dalam pertandingan dengan sepenuhnya, mengaplikasikan ilmu yang dipelajari, serta memberikan usaha yang maksimum supaya dapat membanggakan sekolah.
3. Perlawanan Persahabatan Bola Keranjang Pada 10 Jun 2024, pertandingan ini bertujuan untuk memupuk persahabatan antara SJK(C) Sin Min A dengan sekolah lain, iaitu SJK(C) Sin Min B. Selain itu, pertandingan ini juga diadakan untuk meraikan kerjasama selama bertahun-tahun antara kedua-dua sekolah. Ibu bapa turut bekerjasama dengan menunggu anakanak mereka serta membawa mereka pulang selepas pertandingan tamat. Ibu bapa juga datang untuk menonton anak-anak mereka yang menyertai pertandingan dan memberikan sokongan penuh kepada mereka sepanjang pertandingan berlangsung.
5.4.2 Dasar-dasar Pendidikan Masa Kini Bil. Program Huraian 1. Program Rancangan Makanan Tambahan (RMT) SJKC Sin Min A telah melaksanakan Program RMT bagi membantu murid-murid yang kurang berkemampuan untuk membeli makanan. Program ini memastikan mereka mendapat makanan yang mencukupi dan menjaga kesihatan mereka, serta membolehkan mereka terus fokus dalam pembelajaran di sekolah. 2. Program Transformasi Sekolah 2025 (TS 25) Sekolah kita baru menyelesaikan modul yang keempat daripada lapan modul. Setiap modul
Maklumat Program Transformasi Sekolah 2025 Gambar ini mewujudkan pengunaan bahan bantu mengajar seperti Smartboard, Power Point dan sebagainya untuk menjadikan proses PdP dengan lebih seronok dan berkesan. melibatkan tiga orang wakil, iaitu guru besar, penolong kanan serta penyelaras yang pergi ke Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) untuk membincangkan aktiviti untuk guru dan murid. Bagi guru, pihak sekolah akan memilih beberapa panitia. Selepas itu, perkongsian guru akan dijalankan untuk menunjukkan teknik dan pedagogi semasa mengajar. Sekolah ini juga melaksanakan Professional Learning Community (PLC) pada tahun 2024 iaitu menggalakkan semua panitia mengaplikasi jenis PLC seperti Learning Walks, Data Analisis, Lesson Study dan Teacher Sharing. Bagi murid pula, pihak sekolah akan menyediakan Bahan Bantu Mengajar (BBM), peta iTHINK serta slide pembelajaran. Selain itu, banyak penggunaan teknologi termasuk ‘Smart Classroom’ di dalam setiap kelas. Pembelajaran berkumpulan juga sering diadakan oleh guru
Ini merupakan Takwim Perancangan Pelaksanaan PLC Tahun 2024 semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Bahasa murid perlu berketerampilan kerana guru akan menyelitkan banyak elemen. Contohnya, satu subjek akan berkaitan dengan subjek lain sedikit. Tedapat beberapa program yang difokuskan,antaranya termasuklah program latihan pancaragam.Program tersebut bertujuan untuk membina kecintaan dan kemahiran dalam seni muzik di kalangan pelajar sekolah rendah.Melalui persembahan secara berkala di dalam dan luar sekolah,pelajar diberi peluang untuk mengekspresikan bakat mereka, sementara penilaian dan pengiktirafan berkala memupuk semangat prestasi dalam bidang ini. Dengan pengurusan yang teliti oleh guru Pendidikan Muzik dan pelatih yang berkelayakan, serta kerjasama yang erat dengan komuniti dan institusi muzik tempatan, program ini diharapkan dapat mencipta persekitaran yang dinamik dan merangsang untuk pembangunan seni muzik di kalangan pelajar. Pelajar yang berminta dan berkemampuan dalam bidang muzik akan menghadiri latihan yang berlangsung setiap Jumaat di bilik darjah Tahun 4 dan 5, bermula dari pukul 8.00 pagi hingga 12 tengah hari.Program ini dirancang untuk memperkenalkan pelajar kepada pelbagai aspek muzik melalui pengalaman yang menyeronokkan dan berinteraksi supaya murid bukan sahaja mahir dalam kurikulum tetapi juga mempunyai pencapaian dalam kokurikulum.Justeru,kerjasama dengan guru, ibu bapa, dan komuniti tempatan turut penting untuk menyokong dan mempromosikan kegiatankegiatan kokurikulum ini.Dengan cara ini, program kokurikulum seni muzik di sekolah
rendah bukan hanya memberi pengalaman yang bermakna dalam muzik, tetapi juga membentuk pelajar yang kreatif, berdisiplin, dan berkeyakinan diri. • Gambar-gambar ini telah menunjukkan murid SJK (C) Sin Min A sedang gigih berusaha menjalani latihan pancaragam.
6.0 Instrumen Pengumpulan Data 6.1 Pemerhatian 6.2 Senarai Semak 6.3 Temu Bual 6.4 Soal Selidik
6.1 Pemerhatian Melalui pemerhatian yang dilakukan, saya telah mendapat beberapa pengalaman baharu tentang pengurusan dan budaya sekolah. Berdasarkan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) kali kedua yang dijalankan di SJK (C) Sin Min A, saya telah membuat pemerhatian terhadap guru-guru, murid-murid dan persekitaran sekolah ini yang amat menarik. Kerjasama yang begitu baik daripada warga sekolah dan sambutan mesra yang diperoleh membuatkan saya berasa selesa dan menyiapkan tugasan PBS saya ini menjadi lebih mudah daripada apa yang saya sangkakan. Saya telah menjalankan kaedah pemerhatian dengan pelbagai aspek di sekolah. Antara aspek yang dikatakan ialah infrastruktur dan persekitaran sekolah. Sekolah rendah ini mempunyai infrastruktur dan prasarana yang mencukupi dan sesuai dengan bilangan murid-murid di sekolah. Ia mempunyai papan notis, kantin, dewan, bilik pemulihan khas, pusat sumber, makmal sains, stor permainan yang lengkah, gelanggang bola keranjang, padang besar, pejabat, bilik guru dan bilik komputer. Kesediaan padang dan gelanggang bola keranjang yang disediakan juga telah melancarkan proses PdP berkaitan Pendidikan Jasmani. Aspek yang seterusnya ialah suasana pembelajaran sekolah yang mengamalkan pembelajaran abad ke-21 (PAK 21) di mana pembelajaran yang lebih berpusatkan kepada murid dan guru hanya berperanan sebagai fasilitator dan pemudah cara. (Apa Itu Pembelajaran Abad Ke 21.s(PAK21) - Pendidik2u, 2018) Kurikulum pendidikan haruslah sentiasa mengikut peredaran zaman bagi memastikan pelajar yang dikeluarkan bukan sahaja mempunyai ilmu pengetahuan malah menguasai kemahiran abad ke-21 bagi menghadapi era globalisasi pada masa ini. Hal ini kerana bagi menghadapi cabaran globalisasi, rakyat Malaysia perlu dilengkapi dengan asas pendidikan dan latihan yang kukuh serta mempunyai pelbagai kemahiran umum termasuk kebolehan berkomunikasi dan menguasai bahasa (Azalya, 2003). Contohnya, susunan meja telah disusun mengikut gaya PAK 21 untuk memberi peluang kepada murid berbincang dan melakukan tugasan bersama serta menukar idea dan pengetahuan antara murid-murid. Hal ini dikatakan kerana bilik darjah abad21 adalah berpusatkan murid, tidak berpusatkan guru. (Contoh Susun Atur Meja Kelas Bagi PAK 21 (Pendidikan Abad Ke 21), 2018) Dengan ini, setiap kelas mempunyai Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) yang lengkap seperti “Smartbooard”. Tambahan pula, sekolah ini mempunyai ciri yang baik dari segi liputan internet. Dalam “Smartboard”, ia mempunyai e-buku teks dan Latihan berikut pelbagai mata pelajaran
dan kemudahan ini telah memudahkan guru mengajar dan menyampaikan objektif pengajaran dengan jelas. Selain daripada itu, “Smartboard” dapat membantu guru menjimatkan masa untuk menyalin perenggang di atas papan putih, ia boleh terus mengimbas maklumat dan menujuk di atas “Smartboard” kepada murid-murid. Di samping itu, saya juga mengambil peluang untuk memerhatikan proses PdP di dalam bilik darjah disekolah ini. Pemerhatian terhadap proses PdP yang dialami oleh murid-murid dan guru-guru di dalam kelas di mana guru menggunakan pelbagai pendekatan dan teknik berdasarkan tahap kecerdasan murid turut dititiberatkan. Kaedah ini sedikit sebanyak telah membantu saya menimba pelbagai ilmu serta pengetahuan yang baru secara tidak langsung seperti cara mengawal kelas dan pengurusan masa semasa sesi PdP. Bilangan murid dalam setiap kelas tidak seimbang. Purata bilangan murid bagi setiap kelas ialah 20-25 orang. Seterusnya, saya dapat perhatikan juga bahawa sikap murid-murid yang menghormati dan menyayangi guru akan lebih meningkat jika guru memberi kasih sayang dan perhatian yang penuh kepada setiap murid. Sebagai contoh, guru tidak sewajarnya bersifat pilih kasih terhadap murid kerana perkara ini akan mampu mengancam hubungan baik yang terjalin antara murid dan guru. Kasih sayang yang diberikan sama rata oleh guru pasti mampu memupuk disiplin murid yang baik kerana apabila guru mengasihi murid bagai menatang minyak yang penuh, murid berkenaan sudah pasti tidak tergamak untuk menghampakan guru itu. Hal ini sekali gus akan membantu melancarkan lagi proses Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) di dalam kelas dan mewujudkan suasana yang harmoni sama ada di dalam mahupun di luar bilik darjah. Berasarkan pemerhatian yang dijalankan, saya telah melihat: Pemerhatian Infrastruktur dan persekitaran sekolah Gambar Gambar 10.1.1 Bangunan sekolah
Gambar 10.1.2: Logo sekolah Gambar 10.1.3: Pintu utama sekolah (Pintu A1) Gambar 10.1.4: Pintu pagar sekolah (Pintu B) Gambar 10.1.5: Visi & misi sekolah
Gambar 10.1.6: Pelan Kawasan sekolah SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.7: Dewan SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.8: Dewan SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.9: Kantin SJK (C) Sin Min A
Gambar 10.1.10: Kantin SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.11: Mesin Isi Air SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.12: Sudut Bacaan SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.13: Bilik pemulihan khas SJK (C) Sin Min A
Gambar 10.1.14: Kedai buku sekolah Gambar 10.1.15: Bilik Pemulihan Gambar 10.1.16: Bilik Bantu Mengajar Gambar 10.1.17: Tangga sekolah dihiaskan dengan peribahasa Bahasa Cina
Gambar 10.1.18: Dinding tangga dihiaskan dengan maklumat berkaitan adat resam Cina Gambar 10.1.19: Papan notis ditampalkan dengan hasil kerja pelajar yang cemerlang Gambar 10.1.20: Sudut Anti Denggi dan Sudut Anti Dadah
Gambar 10.1.21: Sudut Bahasa English Gambar 10.1.22: Sudut Bahasa Cina Gambar 10.1.23: Sudut Bahasa Melayu
Gambar 10.1.24: Sudut Sains Gambar 10.1.25: Sudut Matematik Gambar 10.1.27: Taman Minda Ilmu dan dihiaskan dengan berbagai-bagai pokok bunga
Gambar 10.1.28 Senarai guru bertugas di SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.29 Maklumat Program Transformasi Sekolah 2025 Gambar 10.1.30 Penghasilan seni visual murid-murid
Gambar 10.1.31 Kaligrafi murid yang cemerlang Gambar 10.1.32 Gambar 10.1.33
Gambar 10.1.34 Gambar 10.1.32-10.1.34: Guru dan pengawal keselamatan sekolah memastikan keselamatan murid masuk dan keluar ke sekolah pada waktu persekolahan Gambar 10.1.35: Bilik stor sekolah yang dilengkapi dengan pelbagai alat sukan dan permainan Gambar 10.1.36: Gelanggang besar SJK (C) Sin Min A
Gambar 10.1.37: Padang SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.38: Bilik mesyuarat SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1. 39: Bilik guru SJK (C) Sin Min A
Gambar 10.1.40: Bilik Operasi SPBT Gambar 10.1.41 Gambar 10.1.42 Gambar 10.1.41-10.1.42: Pesekitaran pejabat sekolah
Gambar 10.1.43: Bilik Agama Islam SJK (C) Sin Min A Gambar 10.1.44 Gambar 10.1.45 Gambar 10.1.44-10.1.45: Pusat sumber yang dilengkapi dengan pelbagai buku dan mempunyai kaunter pertanyaan Pemerhatian Pembelajaran abad ke-21 yang digunakan oleh guru
Gambar 10.1.46: Murid memberi salam kepada guru sebelum kelas bermula Gambar 10.1.47: Guru menerangkan objektif pembelajaran dan mengajar dengan menggunakan aplikasi digital Gambar 10.1.48
Gambar 10.1.49 Gambar 10.1.48-10.1.49: Sesi soal jawab antara guru dengan murid Gambar 10.1.50 Gambar 10.1.51 Gambar 10.1.52
Gambar 10.1.50-10.1.52: Guru menyemak tugasan murid Gambar 10.1.53: Murid menyiapkan tugasan yang diberi oleh guru Gambar 10.1.54: Murid memadam papan putih mengikut jadual bertugas Gambar 10.1.55: Guru menyuruh beberapa murid memulangkan buku latihan kepada kelas untuk membuat pembetulan
Gambar 10.1.56: Sesi pulang dan murid mengucapkan terima kasih kepada guru Pemerhatian Suasana dan penghiasan dalam kelas Gambar 10.1.57: Meja dan kerusi Gambar 10.1.58
Gambar 10.1.59 Gambar 10.1.58-10.1.59: Suis Gambar 10.1.60: Papan putih Gambar 10.1.61: “Smartboard” Gambar 10.1.60-10.1.61: Sekolah menggunakan kombinasi papan putih dan “Smartboard” di dalam kelas
Gambar 10.1.62: Tong sampah Gambar 10.1.63 Gambar 10.1.64 Gambar 10.1.63-10.1.64: Papan kenyataan kelas
6.2 Senarai Semak Instrumen kedua yang saya gunakan ialah senarai semak. 6.2.1 Senarai semak kemudahan kelas 6.2.2 Senarai semak bilik-bilik khas Bil. Perkara Ada Tiada Catatan 1. Papan notis ⚫ Visi dan Misi Sekolah ⚫ Peraturan Kelas ⚫ Karya-karya murid 2. Keceriaan Kelas 3. Kelengkapan Kemudahan ⚫ Kerusi dan Meja ⚫ Tong sampah ⚫ Lampu dan Kipas ⚫ Papan Hitam ⚫ Sudut Pembacaan ⚫ Jam Dinding ⚫ Pembersih tangan dan penutup mulut Bil. Perkara Ada Tidak Catatan 1. Pejabat 2. Bilik Guru Besar 3. Bilik Guru 4. Bilik/ Makmal Sains 5. Bilik Komputer 6. Bilik Pendidikan Islam 7. Bilik Operasi Pentaksiran 8. Bilik Reka Bentuk dan Teknologi 9. Bilik Muzik 10. Bilik Pemulihan 11. Bilik Tayangan 12. Bilik Tarian
6.2.3 Senarai semak disiplin murid 6.2.4 Senarai semak nilai/ Perwatakan guru-guru di sekolah 13. Bilik Mesyuarat / War room 14. Bilik KSSR 15. Dewan 16. Bilik Isolasi Bil. Perkara Ada Tiada Catatan 1. Senyap semasa ketiadaan guru 2. Menghargai alam sekitar sekolah 3. Menghormati guru 4. Berpakaian kemas 5. Mendengar arahan guru 6. Menghargai harta benda sekolah 7. Beratur apabila bertindak dalam keadaan sekelas Bil. Perkara Ada Tiada Catatan 1. Menepati masa 2. Keterampilan kemas 3. Mengamal nilai integriti 4. Berkomunikasi dengan berkesan 5. Saling prihatin terhadap muridmurid 6. Mengamalkan budaya ilmu
6.3 Temu Bual Saya telah menggunakan kaedah temu bual dalam menyiapkan tugasan ini. Beberapa guru telah memberi peluang dan Kerjasama kepada saya untuk melakukan temu bual berkaitan tajuk-tajuk tertentu. Antaranya termasuklah guru besar, penolong kanan pentadbiran, penolong kanan hal ehwal murid, penolong kanan ko-kurikulum, ketua PIBG, guru bahasa Melayu, kerani pejabat dan pengawal keselamatan sekolah. Saya telah menyediakan beberapa soalan yang berkaitan dengan tajuk perbincangan bagi setiap guru-guru dan staf sekolah yang akan ditemu bual. Hasilnya, saya berasa amat gembira kerana saya telah mendapat banyak inspirasi daripada respon-respon yang diberi oleh para guru. Jadi, dengan ada bantuan mereka, saya telah lebih mudah untuk menyiapkan tugasan PBS. 1. Pengurusan Sekolah (Guru Besar) 1. Apakah syarat kelayakan memohon menjadi Guru Besar? 2. Apakah tugas-tugas utama sebagai seorang guru besar? 3. Apakah isu dan cabaran telah dihadapi selama menjadi guru besar? 4. Apakah program berkaitan dasar pendidikan yang telah dilaksanakan di sekolah pada sesi 2024/2025? 5. Apakah usaha yang telah dibuat untuk meningkatkan infrastruktur sekolah? 2. Pengurusan Pentadbir (Penolong Kanan Pentadbiran) 1. Program yang dijalankan untuk membantu guru meningkatkan kualiti PdP?
2. Pelaksanaan program yang membantu meningkatkan keputusan pelajar? 3. Program Transformasi Sekolah 2025(TS25) yang dijalankan di sekolah? 4. Strategi dan kaedah pengajaran yang digunakan oleh guru dalam kelas? 5. Standard Kurikulum di sekolah. 6. Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang dilaksanakan. 7. Langkah-langkah menangani isu berkaitan peningkatan prestasi pelajar 8. Isu berkaitan Pendidikan Inklusif. 4. Pengurusan Kokurikulum (Penolong Kanan Kokurikulum) 1. Tugas dan peranan PK kokurikulum. 2. Apakah usaha yang diambil oleh pihak sekolah terhadap peningkatan prestasi dan profesional murid dalam kokurikulum.
3. Apakah aktiviti kokurikulum TS25 yang melibatkan penglibatan komuniti sekolah. 4. Cara guru bagi menggalakkan penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum. 5. Pengurusan Sekolah (Ketua PIBG) 1. Apakah insentif yang telah dilaksanakan oleh tuan atau akan dilaksanakan pada masa akan datang? 2. Mengapakah tuan dapat begitu semangat dalam memperkembangkan pendidikan? 3. Dalam tempoh tuan menjadi ahli PIBG di sekolah ini, apakah insentif yang telah dilaksanakan oleh tuan atau akan dilakasanakan pada masa akan datang. 4. Dalam tempoh tuan menjadi ahli PIBG di sekolah ini, apakah cabaran yang telah dihadapi oleh tuan?
4. Apakah aktiviti-aktiviti yang telah dilaksanakan bagi mengeratkan hubungan antara murid, guru dan ibu bapa? 5. Bagaimanakah pihak PIBG dan pihak sekolah membantu meningkatkan prestasi kokurikulum murid-murid? 6. Apakah hasrat dan harapan tuan terhadap warga SJK (C) Sin Min A ? 6. Mata Pelajaran（Guru Bahasa Melayu ） • Bagaimana cikgu nak terapkan elemen kreativiti dan inovasi dalam diri guru dan pelajar dalam PdP Bahasa Melayu menerusi aplikasi digital? • Perancangan dan pelaksanaan PdP • Apakah jenis bbm yang cikgu anggap paling berkesan dalam meningkatkan pemahaman murid? • Apakah jenis bbm yang cikgu anggap paling berkesan dalam meningkatkan pemahaman murid? • Apakah kepentingan pentaksiran dijalankan di
sekolah? Pada pendapat cikgu, adakah pentaksiran ini boleh dijalankan menerusi aplikasi digital? • Cara penilaian tahap penguasaan murid dalam Pendidikan bahasa Melayu. 7. Pengurusan Kerani (Kerani pejabat) 1. Apakah pengalaman sebagai kerani? 2. Nyatakan tugas-tugas sebagai kerani. 3. Cabaran yang dihadapi semasa bekerja sebagai seorang kerani.
3. Cabaran-cabaran yang dihadapi semasa sebagai seorang kerani. 8. Keselamatan Sekolah (Pengawal keselamatan sekolah) 1. Bolehkah anda jelas sedikit rutin harian anda sebagai Pegawal Keselamatan di sekolah. 2. Apakah langkah-langkah bagi memastikan keselamatan murid, guru dan warga sekolah. 3. Adakah kemudahan keselamatan seperti CCTV dipasang di sekolah? 4. Adakah isu keselamatan yang sering berlaku di sekolah ini. 9. Kantin Sekolah 1. Bagaimanakah proses pemilihan menu harian di kantin? 2. Bagaimanakah anda memastikan kebersihan makanan yang disediakan di kantin? 3. Syarat kelayakan menikmati dasar Rancangan Makanan Tambahan (RMT). 4. Bilangan murid yang menikmati program RMT di sekolah. 5. Menu menyediakan makanan RMT.
6.4 Soal Selidik Instrumen terakhir yang saya gunakan ialah boring soal selidik. Dalam borang ini, saya mengemukakan beberapa soalan berkaitan keminatan murid dalam mata pelajaran bahasa Melayu di sekolah. Saya telah menjalankan kajian ini ke atas murid seramai 5 orang.
7.0 Kolaboratif 7.1 Perbincangan dengan Pengurus Sekolah 7.2 Perbincangan dengan Guru-Guru Lain 7.3 Perbincangan dengan Kakitangan Sekolah 7.4 Interaksi dengan Murid 7.5 Perbincangan dengan Komuniti Sekolah
REKOD KOLABORATIF / INTERAKSI / PERBINCANGAN (Pengurus sekolah / guru / pensyarah / kakitangan sekolah / murid yang ditemu bual) PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH Tarikh : 19/6/2024 Masa : 11.00 – 11.30 pagi Tajuk / Perkara : Perbincangan Pengurusan Sekolah Bersama Guru Besar Isi Perbincangan Cadangan / Tindakan 1. Apakah syarat kelayakan memohon menjadi Guru Besar? 1) Antara syarat untuk menjadi guru besar adalah perlu berkhidmat sebagai penolong kanan selama 3 tahun dahulu. Saya telah menjalani kursus National Professional Qualification Executive Leadership (NPQEL) selama sepuluh bulan. Sebelum menjalani kursus NPQEL, saya telah berjaya dalam temu duga dan ujian kecergasan. 2. Apakah tugas-tugas utama sebagai seorang guru besar? Terdapat 9 tugas utama. 2) Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi. 3) Pengurusan Kurikulum. 4) Pengurusan Kokurikulum. 5) Pengurusan Hal Ehwal Pelajar. 6) Pengurusan Kewangan. 7) Pengurusan Pentadbiran A) Antara syarat umum untuk menjadi guru besar ialah: - Seseorang guru perlu disahkan dalam perkhidmatan. - Mencapai tahap prestasi yang ditetapkan iaitu sekurangkurangnya 85% berdasarkan wajaran Laporan Nilaian Prestasi Tahunan (LNPT)/Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP) tiga (3) tahun terakhir; - Bebas daripada tindakan tatatertib. - Telah mengisytiharkan harta dalam tempoh tidak melebihi lima tahun. - Bebas daripada senarai Peminjam Tegar Institusi Pinjaman Pendidikan. - Diperakukan oleh Ketua Jabatan/Ketua Perkhidmatan
Pejabat. 8) Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan Fizikal sekolah. 9) Pengurusan Pembangunan Sumber Manusia. 10) Pengurusan Perhubungan Luar 3. Apakah isu dan cabaran telah dihadapi selama menjadi guru besar? - Antara isu dan cabaran telah saya hadapi adalah isu berkomunikasi dengan ibu bapa murid-murid. Hal ini kerana setiap ibu bapa adalah berlainan. Sebahagian ibu bapa susah untuk berkomunikasi. Mereka hanya berfikir anak sendiri adalah betul dan tidak terima cadangan daripada guru. 4. Apakah program berkaitan dasar pendidikan yang telah dilaksanakan di sekolah pada sesi 2023/2024? - Transformasi Sekolah 2025 (TS25). 5. Apakah usaha yang telah dibuat untuk meningkatkan infrastruktur sekolah? - Peranan guru besar dalam meningkatkan infrastruktur sekolah amat penting. Guru B) Antara syarat khusus untuk menjadi guru besar ialah: - Telah dinaikkan pangkat ke Gred DG32/DG34 atau sekurangkurangnya lima tahun di Gred DG29 bagi calon Guru Besar SKM(B) untuk urusan penempatan pemangkuan. - Mempunyai pengkhususan dalam bidang tertentu: Pengetua: Bidang Umum/Teknikal/Pendidikan Islam Guru Besar: Bidang Umum/Cina/Tamil - Mempunyai pengalaman sekurang-kurangnya tiga tahun berkhidmat sebagai Penolong Kanan Mata Pelajaran. - Mempunyai baki tempoh perkhidmatan sekurangkurangnya lima tahun sebelum bersara bagi penempatan ke jawatan PGB (tertakluk kepada tarikh kekosongan). - Melepasi tahap kesihatan yang memuaskan. - Menghadiri temu duga pemilihan peserta National Profesional Qualification for Educational Leaders (NPQEL). 2. Sekiranya guru berhadapan dengan ibu bapa yang lebih susah untuk berkomunikasi, guru perlu bertenang dan profesional. Guru perlu mempunyai sikap
besar perlu bertanggungjawab untuk memimpin sekolah ke arah yang baik. Contohnya, smartboard telah dipasang di dalam setiap kelas. Smartboard telah memudahkan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Smartboard membiarkan murid-murid dapat meneroka dan mencari jawapan sendiri apabila mereka mempunyai soalan atau apa-apa yang tidak difahami. yang positif dan terbuka supaya dapat berkomunikasi dengan ibu bapa. Guru perlu menghormati pendapat ibu bapa dan tunjukkan empati terhadap masalah yang dihadapi oleh mereka. 3. Semua pihak mestilah bekerjasama bagai aur dengan tebing untuk mencapai tiga matlamat utama yang telah ditetapkan oleh KPM. Contohnya, memantapkan kepimpinan sekolah, memaksimumkan potensi guru dan murid menerusi peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran serta mengukuhkan penglibatan ibu bapa, komuniti dan pihak berkepentingan demi kejayaan murid.
REKOD KOLABORATIF / INTERAKSI / PERBINCANGAN (Pengurus sekolah / guru / pensyarah / kakitangan sekolah / murid yang ditemu bual) PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH Tarikh: 12/6/2024 Masa: 11.30 pagi Tajuk / Perkara: Perbincangan Pengurusan Kurikulum Isi Perbincangan Cadangan Tindakan 1. Program yang dijalankan untuk membantu guru meningkatkan kualiti PdP? • Perlaksanaan program yang memperkenalkan dan melatih guru dalam penggunaan teknologi pendidikan seperti perisian pembelajaran interaktif, platform pembelajaran dalam talian,atau aplikasi pembelajaran yang dapat meningkatkan penglibatan murid dan keberkesanan pengajaran. • Terdapat ceramah yang dijalankan secara dalam talian yang memperkenalkan aplikasi ChatGPT yang memberikan impak positif dalam PdP. 2. Pelaksanaan program yang membantu meningkatkan keputusan pelajar? • Program kelas penyayang diwujudkan bagi membantu pelajar Tahun 6 yang gagal (30- 45 markah) dalam perperiksaan.
• Jadual program kelas penyayang adalah seperti berikut: ✓ Isnin : Bahasa Cina ✓ Selasa : Bahasa Melayu ✓ Rabu : Bahasa Inggeris ✓ Masa: 1:20PM-2:20PM • Kementerian Pendidikan telah menetapkan perlaksanaan Program Bantu Membaca bagi pelajar yang mempunyai kesusahan dalam menguasai suku kata. ✓ Hari : Isnin,Selasa, Khamis ✓ Masa: 7:10AM-7:30AM • Pada setiap Isnin,Selasa dan Khamis,kelas awal juga diadakan di mana pelajar membaca bahan bacaan yang telah disediakan dari darjah 1- 6,bermula dari pukul 7:00AM-7:30AM 3. Program Transformasi Sekolah 2025(TS25) yang dijalankan di sekolah? • Pihak sekolah berinisiatif merangsang pembangunan seni di kalangan pelajar dengan aktiviti kraf tanah liat yang berfungsi meningkatkan kreativiti dan imaginasi.
• Guru juga diberi taklimat oleh pihak berkaitan selepas pemerhatian kelas dijalankan untuk penambahbaikan. • Pihak sekolah amat mementingkan kemenjadian murid dari segi Jasmani,Emosi,Rohani dan Intelek (JERIS). 4. Strategi dan kaedah pengajaran yang digunakan oleh guru dalam kelas? • Konsep PdPc merentas kurikulum. 5. Standard Kurikulum di sekolah. • Terdapat 5 standard yang berbeza,antaranya adalah : ✓ Standard 1-Guru Besar ✓ Standard 2-Pengisian maklumat oleh Kerani ✓ Standard 3- Kurikulum,Kokurikulum dan Hal Ehwal Pelajar ✓ Standard 4-PdPc ✓ Standard 5-Pencapaian murid dan sekolah,kemenjadian murid. 6. Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang -Standard kurikulum yang dilaksanakan berfungsi untuk menyelia sama ada sekolah tersebut mematuhi keperluan standard yang ditetapkan.
dilaksanakan. • Guru dikehendaki untuk menentukan kriteria kejayaan dan menilai tahap pencapaian murid melalui pemerhatian dalam kelas (TP1-6). • Penilaian sumatif juga dijalankan bagi memantau perkembangan pelajar. 7. Langkah-langkah menangani isu berkaitan peningkatan prestasi pelajar. • Pelajar berkongsi kereta untuk menghadiri Program Bantu Membaca di sekolah. -Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) menekankan kepada sifat multi intelek dalam seseorang pelajar.PBD dijadikan sebagai penilaian jangka pendek,di mana ia berlangsung sepanjang proses pembelajaran pelajar dan pentaksiran pula dijadikan sebagai penilaian jangka panjang.Sebagai contoh penilaian,murid yang menjadi guru kecil secara sukarela boleh dikira mencapai TP6.Bagi murid yang dapat menguasai kemahiran mendengar dan membaca tetapi mempunyai kesukaran dalam mengaplikasikan pengetahuan dalam kehidupan seharian dikira mencapai TP3.Kementerian Pendidikan juga menentukan sesi perjumpaan bersama waris 2 kali setahun. -Kebanyakan waris menghadapi masalah seperti kesibukkan bekerja atau bekerja di luar negara.Oleh hal demikian,waris menghantar anak mereka untuk dijaga oleh datuk dan nenek mereka dan ini telah menyebabkan kekurangan dalam pemantauan pembelajaran murid tersebut.
8. Isu berkaitan Pendidikan Inklusif. • Kebayakan sekolah di kawasan ini tidak mempunyai Program Pendidikan Khas Inklusif (PPKI).Hal ini menyebabkan pelajar yang berkeperluan khas dihantar ke sekolah biasa untuk belajar bersama pelajar yang tidak berkeperluan khas. • Terdapat murid OKU yang mempunyai masalah pergerakkan tetapi sihat dari segi mental. -Pihak yang berkaitan sedang menjalani kajian tentang Dyslexic children's reading untuk membantu pelajar yang berkeperluan khas dari segi pengajaran guru dan sebagainya.