แผนการจัดการเรียนรู้พลศึกษา ป.6

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง กีฬาวอลเลย์บอล สำ หรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จัดทำ โดย นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ตำ แหน่ง ครู โรงเรียนพุทธิโศภน สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 1 แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง กีฬาวอลเลย์บอล สำ หรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จัดทำ โดย นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ตำ แหน่ง ครู โรงเรียนพุทธิโศภน สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงใหม่ เขต 1

กำหนดการสอน รหัสวิชา พ.16101 รายวิชาพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เวลา 1 ชั่วโมง จำนวน 2 หน่วยกิต ครูผู้สอน นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ลำดับ ที่ เรื่อง มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) วัน เดือน ปี 1 การ ปฐมนิเทศ พ 3.1 กีฬาวอลเลย์บอลเป็นอีกหนึ่งกีฬาที่ทำ ให้ผู้เรียนต้องมีการเคลื่อนที่ ที่ต้องอาศัย ความสัมพันธ์ของระบบประสาท และระบบ กล้ามเนื้อ ทำให้ผู้เล่นมีสมรรถภาพทางกายที่ ดี วอลเลย์บอลเป็นกีฬา ประเภททีมที่ช่วย เสริมสร้างความสามัคคีในหมู่คณะ และฝึก ความเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี สามารถเล่นด้วย ความสุขสนุกสนานเกิดประโยชน์ต่อตนเอง และสังคม อีกทั้งยังเป็นรายวิชาที่ทาง โรงเรียนได้คำนึกและตระหนักถึงความสำคัญ ของกีฬาวอลเลย์บอล จึงจัดให้มีการเรียนการ สอนสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ชั้นปีที่ 5 ตามที่หลักสูตรกำหนดไว้ 1 17 พ.ค. 2566

ลำดับ ที่ เรื่อง มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) วัน เดือน ปี 2 ประวัติ ความเป็นมา และกติกา กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 ก่อนที่เราจะเริ่มเรียนในเรื่องของทักษะ กีฬาแต่ละชนิด ก็ต้องมีการทำความเข้าใจ ศึกษาประวัติความเป็นมาและกติกาของกีฬา นั้น ๆ เช่นเดียวกันก่อนที่เราจะเข้าสู่ทักษะ กีฬาวอลเลย์บอล ก็ต้องมีการเรียนรู้ประวัติ ความเป็นมา เพื่อทำความเข้าใจและเพื่อให้มี ความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของกีฬา วอลเลย์บอล และยังเป็นการตระหนักถึง ความสำคัญ และยังเป็นการยกย่อง ผู้ที่คิดค้น ก ี ฬ า ว อ ล เ ล ย ์ บ อ ล ใ ห ้ เ ร า ได ้ เ ร ี ย น รู้ สืบต่อกันกันจนมาถึงทุกวันนี้ 1 23 พ.ค. 2566 3 ทักษะการ เสิร์ฟลูก วอลเลย์บอล ด้วยมือล่าง พ 3.1 ก่อนที่เราจะเริ่มเรียนในเรื่องของทักษะ กีฬาแต่ละชนิด ก็ต้องมีการทำความเข้าใจ ศึกษาประวัติความเป็นมาและกติกาของกีฬา นั้น ๆ เช่นเดียวกันก่อนที่เราจะเข้าสู่ทักษะ กีฬาวอลเลย์บอล ก็ต้องมีการเรียนรู้ประวัติ ความเป็นมา เพื่อทำความเข้าใจและเพื่อให้มี ความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของกีฬา วอลเลย์บอล และยังเป็นการตระหนักถึง ความสำคัญ และยังเป็นการยกย่อง ผู้ที่คิดค้น ก ี ฬ า ว อ ล เ ล ย ์ บ อ ล ใ ห ้ เ ร า ไ ด ้ เ ร ี ย น รู้ สืบต่อกันกันจนมาถึงทุกวันนี้ 1 30 พ.ค. 2566

ลำดับ ที่ เรื่อง มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) วัน เดือน ปี 4 ทักษะการ เสิร์ฟ วอลเลย์บอล ด้วยมือบน พ 3.1 การเสิร์ฟเป็นการรุกวิธีหนึ่ง การแข่งขัน จะเริ่มจากการเสิร์ฟเสมอ ลูกเสิร์ฟที่มีพลัง และมีประสิทธิภาพ สามารถข่มคู่แข่งขันและ เชิงความเป็นผู้คุมเกมการเล่นได้ด้วย จุดประสงค์ของการเสิร์ฟอยู่ที่การทำคะแนน โดยตรงทำลายยุทธวิธีการรุกของฝ่ายตรง ข้ามลดภาระการตั้งรับของฝ่ายตน สร้าง โอกาสที่ได้เปรียบในการตอบโต้ลูกเสิร์ฟที่ดี สามารถทำความหนักใจให้ฝ่ายตรงข้ามอัน เป็นการทำลายขวัญและจิตใจของคู่แข่งขัน ทำให้เกิดความรวนเร ขาดความสัมพันธ์ใน การรุกได้ทางหนึ่งด้วย ผู้เล่นจึงควรหาความ ชำนาญ โดยการฝึกหัดเสิร์ฟด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง ที่เหมาะสมและดีที่สุด 1 6 มิ.ย. 2566 5 ทักษะการ เล่นลูกสอง มือล่าง (อันเดอร์) พ 3.1 การเล่นลูกสองมือล่างเป็นทักษะ พื้นฐานที่สำคัญของการรับบอลเพื่อบังคับ บอลให้นิ่ง เพื่อให้เพื่อนในทีมสามารถเล่น บอลต่อได้ง่ายขึ้น หรือใช้ในการอันเดอร์ (Under) บอลเพื่อนทำให้ทีมได้ทำการรุก ซึ่ง เป็นทักษะการเล่นที่ต้องใช้ความสมดุลและ ความแข็งแรงของร่างกาย หากฝึกการรับ บอล ให้แม่นยำจนเกิดความคุ้นเคยโดยการ สร้างแบบฝึกที่ถูกต้องและเหมาะสม จะ 1 13 มิ.ย. 2566

ลำดับ ที่ เรื่อง มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) วัน เดือน ปี สามารถนำไปใช้ในการเล่นได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 6 ทักษะการ เล่นลูกสอง มือบน (การ เซต) พ 3.1 ทักษะการเล่นลูกสองมือบน (การ เซต) การเล่นลูกสองมือบนลูกตั้งสูงซึ่งเป็น การเล่นลูกบอลด้วยนิ้วมือ การเล่นลูกสองมือ บน เป็นทักษะพื้นฐานอย่างหนึ่งของการเล่น กีฬาวอลเลย์บอลที่สามารถคุมทิศทางได้ง่าย แต่สิ่งสำคัญคือ ต้องเล่นลูกสองมือบนได้ ถูกต้อง ไม่ผิดกติกาการเล่น และต้องสามารถ ส่งลูกไปยังจุดหมายที่ต้องการได้ 1 20 มิ.ย. 2566 7 ทักษะการ สกัดกั้น กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 การสกัดกันเป็นการป้องกันการรุก ของฝ่ายตรงข้าม โดยผู้เล่นแดนหน้ากระโดด พร้อมกับยกมือทั้งสองขึ้นเหนือตาข่าย โดย พยายามป้องกันลูกที่¬ฝ่ายตรงข้ามตบมาให้ กระทบมือหรือถูกมือแล้วตกในแดนของผู้ตบ การสกัดกั้นสามารถกระทำได้มากกว่า1 คน แต่ไม่เกิน 3 คน โดยกติกากำหนดไว้ว่าให้ผู้ เล่นแดนหน้าสกัดกั้นเท่านั้น 1 27 มิ.ย. 2566 8 ทักษะการ กระโดดตบ พ 3.1 การตบ เป็นการรุกวิธีหนึ่ง ลูกตบที่มี พลังและมีประสิทธิภาพนั้นสามารถข่มคู่ แข่งขันและชิ่งเป็นผู้คุมเกมการเล่นได้ด้วย จุดประสงค์ของการตบก็เพื่อทำคะแนน โดย ทำลายแผนการเล่นของฝ่ายตรงข้ามที่จะรุก กลับมา ดังนั้นการตบจึงสามารถสร้างความ 1 4 ก.ค. 2566

ลำดับ ที่ เรื่อง มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) วัน เดือน ปี หนักใจให้ฝ่ายตรงข้ามขาดความสัมพันธ์ใน การรุกได้ 9 ทักษะการ รุก กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 การรุกเป็นกระบวนการหนึ่งที่ เกิดขึ้นในการเล่นหรือแข่งขันกีฬา วอลเลย์บอล การรุกที่มีประสิทธิภาพ นอกจากสามารถทำคะแนนให้กับทีมแล้ว ยัง สร้างความตื่นเต้นเร้าใจให้กับผู้ชมด้วย กระบวนการรุกในวอลเลย์บอลอาจแบ่งได้ เป็น 2 ลักษณะคือ การรุกครั้งแรก และการ รุกโต้กลับ 1 11 ก.ค. 2566 10 ทักษะการ รุก กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 การรุกเป็นกระบวนการหนึ่งที่ เกิดขึ้นในการเล่นหรือแข่งขันกีฬา วอลเลย์บอล การรุกที่มีประสิทธิภาพ นอกจากสามารถทำคะแนนให้กับทีมแล้ว ยัง สร้างความตื่นเต้นเร้าใจให้กับผู้ชมด้วย กระบวนการรุกในวอลเลย์บอลอาจแบ่งได้ เป็น 2 ลักษณะคือ การรุกครั้งแรก และการ รุกโต้กลับ 1 18 ก.ค. 2566 11 การจัด ตำแหน่งผู้ เล่น กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 การเล่นกีฬาวอลเลย์บอลจะมีผู้เล่น ในทีมทั้งหมด 12 คน ทั้งตัวจริงและตัวสำรอง โดยไม่รวมผู้ฝึกสอน 1 คน, ผู้ช่วยผู้ฝึกสอน 1 คน, เทรนเนอร์ 1 คน, และแพทย์อีก 1 คน และสำหรับในระหว่างการแข่งขันจะใช้ผู้เล่น ทำการแข่งขันอยู่ในสนามฝ่ายละ 6 คน นั้นก็ 1 25 ก.ค. 2566

ลำดับ ที่ เรื่อง มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) วัน เดือน ปี คือ 6 ตำแหน่งนั่นเอง โดยจะมีหมายเลขต่าง ๆ ดังนี้ หมายเลขตำแหน่งจะมีตั้งแต่ หมายเลข 1จนถึงหมายเลข 6 และจะ แบ่งเป็นแต่ละจุดในพื้นที่สนาม สอบกลางภาค 12 การจัด ตำแหน่งผู้ เล่น กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 การเล่นกีฬาวอลเลย์บอลจะมีผู้เล่น ในทีมทั้งหมด 12 คน ทั้งตัวจริงและตัวสำรอง โดยไม่รวมผู้ฝึกสอน 1 คน, ผู้ช่วยผู้ฝึกสอน 1 คน, เทรนเนอร์ 1 คน, และแพทย์อีก 1 คน และสำหรับในระหว่างการแข่งขันจะใช้ผู้เล่น ทำการแข่งขันอยู่ในสนามฝ่ายละ 6 คน นั้นก็ คือ 6 ตำแหน่งนั่นเอง โดยจะมีหมายเลขต่าง ๆ ดังนี้ หมายเลขตำแหน่งจะมีตั้งแต่ หมายเลข 1จนถึงหมายเลข 6 และจะ แบ่งเป็นแต่ละจุดในพื้นที่สนาม 1 1 ส.ค. 2566 13 ทักษะการ เล่นทีม กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 การเล่นทีมเป็นทักษะรวม เป็นการ นำเอาทักษะพื้นฐานการเล่นวอลเลย์บอลมา ใช้ในลักษณะสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน เพราะ เป็นการเล่นทีมจำเป็นอย่างยิ่งที่จะนำทักษะ ดังกล่าวมาใช้ผสมผสานกันตามความ เหมาะสม อีกทั้งการเล่นเป็นทีมยังช่วยสร้าง เสริมสมรรถภาพทางกาย ทางจิตใจ ความมี ระเบียบวินัย ความมีน้ำใจนักกีฬา ความ 1 8 ส.ค. 2566

ลำดับ ที่ เรื่อง มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) วัน เดือน ปี สามัคคี และนำกิจกรรมไปใช้เป็นสื่อในการ ออกกำลังกายในชีวิตประจำวันได้ 14 ทักษะการ เล่นทีม กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 การเล่นทีมเป็นทักษะรวม เป็นการ นำเอาทักษะพื้นฐานการเล่นวอลเลย์บอลมา ใช้ในลักษณะสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน เพราะ เป็นการเล่นทีมจำเป็นอย่างยิ่งที่จะนำทักษะ ดังกล่าวมาใช้ผสมผสานกันตามความ เหมาะสม อีกทั้งการเล่นเป็นทีมยังช่วยสร้าง เสริมสมรรถภาพทางกาย ทางจิตใจ ความมี ระเบียบวินัย ความมีน้ำใจนักกีฬา ความ สามัคคี และนำกิจกรรมไปใช้เป็นสื่อในการ ออกกำลังกายในชีวิตประจำวันได้ 1 15 ส.ค. 2566 15 การ เปลี่ยนตัว กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 การเปลี่ยนตัว คือ การที่ผู้เล่นคน หนึ่งออกจากสนาม และผู้เล่นอีกคนหนึ่งเข้า ไปแทนในตำแหน่งนั้น หลังจากผู้บันทึกได้ บันทึกการเปลี่ยนตัว (ยกเว้นตัวบันทึกอิสระ) การเปลี่ยนตัวต้องได้รับอนุญาตจากผู้ตัดสิน ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นที่นักกีฬาหรือผู้เล่นกีฬา วอลเลย์บอลควรมีความรู้ ความเข้าใจ เพื่อ ไม่ให้เป็นการทำผิดกฎกติกา ในการ เปลี่ยนตัว 1 22 ส.ค. 2566 16 มารยาทใน การเล่น พ 3.1 การเล่นกีฬาทุกชนิดมีจุดประสงค์ เพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ และคุณภาพชีวิตให้ 1 29 ส.ค. 2566

ลำดับ ที่ เรื่อง มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) วัน เดือน ปี กีฬา วอลเลย์บอล เจริญเติบโตได้อย่างมีประสิทธิภาพ การเล่น กีฬาจะช่วยให้ได้รับความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ลดความตึงเครียด เป็นการใช้ เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ กีฬาวอลเลย์บอลก็ มีจุดประสงค์เช่นเดียวกัน แต่ทั้งนี้ทั้งนั้นผู้เล่น จะพบความสำเร็จตามจุดมุ่งหมายได้ ก็ควร จะต้องมีมารยาทในการเล่นกีฬาวอลเลย์บอล ที่ดี 17 การดูแล รักษา อุปกรณ์ กีฬา วอลเลย์บอล พ 3.1 อุปกรณ์การเล่นวอลเลย์บอลเมื่อเรา นำไปใช้งาน หรือหลังจากเล่นเสร็จแล้ว ควร ได้รับการดูแลและเก็บรักษาให้ดีเพื่อให้มี ประสิทธิภาพในการใช้งานให้นานที่สุด เป็น การประหยัดและเป็นการปลูกฝังให้ผู้เล่นเกิด นิสัยรักความมีระเบียบ รักในกีฬา วอลเลย์บอล แล้วต้องรู้จักรักษาสิ่งของที่ตน รักให้เป็นคนมีความรับผิดชอบ 1 5 ก.ย. 2566 สอบปลายภาค 20 รวม 100 ชิ้นงาน

อัตราส่วนคะแนน คะแนนเก็บระหว่างภาค : คะแนนปลายภาค = …10. : …10. รวม 100 คะแนน คะแนนเก็บก่อนสอบกลางภาค = …30.. คะแนน สอบกลางภาค = …10.. คะแนน คะแนนเก็บหลังสอบกลางภาค = …30.. คะแนน สอบปลายภาค = …10.. คะแนน ชิ้นงาน = …20.. คะแนน รวม 100 คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่.....1...... รหัสวิชา …พ 16101….. ชื่อวิชา ...........พลศึกษา............กลุ่มสาระการเรียนรู้.....สุขศึกษาและพลศึกษา..... ชั้น....ประถมศึกษาปีที่..6......... ภาคเรียนที่ …1…… ปีการศึกษา ........2566............. หน่วยการเรียนรู้ที่....1.... เรื่อง .....การปฐมนิเทศ.............. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ........1…... เรื่อง ……การปฐมนิเทศ……….. ….ครูผู้สอน นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์…… วัน เดือน ปี ที่สอน ......17...พ.ค......2566.................จำนวนชั่วโมง..........1............ต่อสัปดาห์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้อย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับ ตนเองและทีม สาระการเรียนรู้ กีฬาวอลเลย์บอลเป็นอีกหนึ่งกีฬาที่ทำให้ผู้เรียนต้องมีการเคลื่อนที่ ที่ต้องอาศัยความสัมพันธ์ของ ระบบประสาท และระบบกล้ามเนื้อ ทำให้ผู้เล่นมีสมรรถภาพทางกายที่ดี วอลเลย์บอลเป็นกีฬา ประเภททีมที่ ช่วยเสริมสร้างความสามัคคีในหมู่คณะ และฝึกความเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี สามารถเล่นด้วยความสุขสนุกสนาน เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคม อีกทั้งยังเป็นรายวิชาที่ทางโรงเรียนได้คำนึกและตระหนักถึงความสำคัญของ กีฬาวอลเลย์บอล จึงจัดให้มีการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 5 ตามที่หลักสูตร กำหนดไว้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ( Knowledge) 1. สามารถอธิบายความสำคัญ ของวิชาวอลเลย์บอลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ ( Process) 2. สามารถอธิบายผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู้ และคำอธิบายรายวิชา วอลเลย์บอล ได้อย่างถูกต้อง

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Attitude/Attribute ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต √ มุ่งมั่นในการทำงาน √ มีวินัย รักความเป็นไทย √ใฝ่เรียนรู้ √ มีจิตสาธารณะ คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ √ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การอ่าน : นักเรียนสามารถอ่านตามเนื้อหาที่กำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง √ การคิดวิเคราะห์ : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์กิจกรรมขั้นพื้นฐานกีฬาแชร์บอลได้ การเขียน : ส่วนมากนักเรียนสามารถเขียนตามเนื้อหาสำคัญได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย √ ความสามารถในการคิด: นักเรียนสามารถคิดถึงความสำคัญของการส่งลูกแชร์บอลได้ √ ความสามารถในการแก้ปัญหา: .นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อพื้นฐานของแชร์บอลได้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้กับทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : .นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ประโยชน์ ภาระ / ชิ้นงาน / ร่องรอย /หลักฐานการเรียนรู้ - กิจกรรมการเรียนการสอน (วิธีการสอนพลศึกษาแบบ 3 ขั้น) 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ตัวเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcement)หมายถึง สิ่งเร้าใด ๆ ซึ่งเมื่อนำมาใช้แล้วทำให้อัตรา การตอบสนองเพิ่มมากขึ้น เช่น คำชมเชย รางวัล อาหาร (ทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์) 1. ตรวจเช็คชื่อการมาเรียนของนักเรียน และชี้แจงเรื่องผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง วิชาวอลเลย์บอล การ วัดและการประเมินผล ร่วมสนทนา ซักถามปัญหากับครู รวมทั้งแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเรียนรู้ วิชา วอลเลย์บอล 2. นักเรียนรับฟังคำชี้แจงเกี่ยวกับ รายวิชาวอลเลย์บอล การวัดผลประเมินผล และการปฏิบัติตน ในการเข้าเรียน ซักถามข้อปัญหา ต่าง ๆ รวมทั้งแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเรียนการสอน

2. ขั้นสอน 1. ครูสนทนาและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึง เรื่องการเล่นว่ามีประโยชน์อย่างไรบ้าง 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน /หลังเรียนเพื่อทดสอบความรู้เดิม (20 ข้อ) 3. ครูทำการสรุปและให้นักเรียนทำการจดบันทึก 3. ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ 1. นักเรียนสลับกันตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน โดยครูทำการเฉลยบนกระดาน 2. นักเรียนส่งแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน ที่ครู สื่อ /เทคโนโลยี/ แหล่งเรียนรู้ -

ลงชื่อ …………………………………… ผู้สอน ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. ( นางสาวศิริพร เตชนันต์ ) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ .............. /................../..................

การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1. ด้านความรู้(K) 1. สามารถอธิบาย ความสำคัญ ของวิชาวอลเลย์บอล ได้อย่างถูกต้อง 1. การสังเกต 2.การประเมินผลการ ทำกิจกรรมกลุ่ม 1.ใบงาน 2. แบบสังเกต ประเมินผลการทำ กิจกรรมกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ๑.นักเรียนมีผลการ ประเมินใบงานในระดับดี ร้อยละ 70 ๒.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินผลงาน ระดับ ดี ๓. นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. สามารถอธิบายผลการ เรียนรู้ที่คาดหวัง มาตรฐานการ เรียนรู้ และคำอธิบายรายวิชา วอลเลย์บอลได้อย่างถูกต้อง ๑. การสังเกต 1. แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ การทำงานกลุ่ม 2.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล 1.นักเรียนร้อยละ 70 มี การทำกิจกรรมกลุ่มใน ระดับ ดี 2.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มุ่งมั่นในการทำงาน 2.มีวินัย 3.ใฝ่เรียนรู้ 4.มีจิตสาธารณะ 1. การสังเกต 2. การสังเกต พฤติกรรมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 1.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนร้อยละ 70 มีผล การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับ ดี

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์“คุณมีน้ำใจนักกีฬาเพียงใด” ชื่อ...................................................................................ห้องเรียน........................กลุ่ม....... คุณสมบัติ 3 (มาก) 2 (ปานกลาง) 1 (น้อย) 1. กล้าหาญ 2. อดทน 3. รู้แพ้ 4. รู้ชนะ 5. รู้จักให้อภัย 6. ไม่เอาเปรียบ 7. สามัคคี 8. ให้ความร่วมมือกลุ่ม 9. ไม่เห็นแก่ตัว 10. ให้ความช่วยเหลือผู้ด้อยกว่า 11. ซื่อสัตย์สุจริต 12. มีความมั่นคงทางอารมณ์ 13. เคารพสิทธิผู้อื่น 14. มีความรับผิดชอบ 15. เอื้ออาทรคนอื่น รวม

แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1. รู้จักคิดด้วยตนเอง 2. คิดในสิ่งที่ถูกที่ควร 3. คิดในเชิงสร้างสรรค์ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ประโยชน์ 5. รู้จักการแยกข้อมูลและการเก็บข้อมูล 6. สามารถแยกแยะผลดีผลเสียของข้อมูล 7. สามารถนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ได้ สรุปภาพรวม รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร ป.5-6 ฟัง ดู พูด อ่าน เขียนอย่างมีมารยาท และพูด เขียน แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นวิเคราะห์ จากเรื่องที่ฟัง ดู อ่าน อย่างสมเหตุสมผล 2. ความสามารถในการคิด ป.6 ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ป.5-6 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ ประกอบการตัดสินใจโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ป.5-6 รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อม สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ดี 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ป.5-6 การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการวิเคราะห์ ค้นคว้าเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

ผู้ประเมิน............................................ เกณฑ์ ดีมาก (มากกว่า 40 คะแนนขึ้นไป) ดี (35 คะแนน - 39 คะแนน) พอใช้ (30คะแนน - 34 คะแนน) ควรปรับปรุง (ต่ำกว่า 30 คะแนน) ลำ ดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับคะแนน ชื่อ – สกุล 1 สรุปองค์ ความรู้ได้ ชัดเจน 2 แสดงความ คิดเห็นใน ระหว่างทำ กิจกรรม กลุ่ม 3 รับรู้และ ตอบสนอง การเรียนรู้ อย่าง ต่อเนื่อง 4 สรุปใบงาน ได้ถูกต้อง 5 มีภาวะผู้นำผู้ ตามในโอกาส อันควร ในภาพรวม รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ลำดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับ คะแนน ชื่อ – สกุล มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีจิต สาธารณะ ภาพรวม เรียนรู้ ใน รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการ พึงประสงค์ ระดับคุณลักษณะอัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ วันที่.17.เดือน..พ.ค....พ.ศ. ......2566...... รหัสวิชา .........พ.16101.................ชื่อวิชา ……สุขศึกษา….......... ชั้น ป.6 หน่วยที่.....1.....จำนวน.........1....ชั่วโมง ภาคเรียนที่........1..................... ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.การประเมินด้านความรู้ นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ.....87.......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......85......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดพอใช้คิดเป็นร้อยละ......88......... 2.การประเมินด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......86......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......88......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......86......... 3.การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......88......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......87......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......88......... 4. ปัญหาและอุปสรรค…………………….................................................................……………………………….……….… 5. แนวทางการแก้ไข………………………………………………………………………….……………………………………………….. ลงชื่อ.................................................................... ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ครูผู้สอนและบันทึก ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................... (.......................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่.....2...... รหัสวิชา …พ 16101….. ชื่อวิชา ...........พลศึกษา............กลุ่มสาระการเรียนรู้.....สุขศึกษาและพลศึกษา..... ชั้น....ประถมศึกษาปีที่..6......... ภาคเรียนที่ …1…… ปีการศึกษา ........2566............. หน่วยการเรียนรู้ที่....1.... เรื่อง ประวัติความเป็นมาและกติกา กีฬาวอลเลย์บอล แผนการจัดการเรียนรู้ที่..2... เรื่อง ประวัติความเป็นมาและกติกา กีฬาวอลเลย์บอล ครูผู้สอน นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ วัน เดือน ปี ที่สอน ......23...พ.ค......2566.................จำนวนชั่วโมง..........1............ต่อสัปดาห์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้อย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับ ตนเองและทีม สาระการเรียนรู้ ก่อนที่เราจะเริ่มเรียนในเรื่องของทักษะกีฬาแต่ละชนิด ก็ต้องมีการทำความเข้าใจ ศึกษาประวัติความ เป็นมาและกติกาของกีฬานั้น ๆ เช่นเดียวกันก่อนที่เราจะเข้าสู่ทักษะกีฬาวอลเลย์บอล ก็ต้องมีการเรียนรู้ ประวัติความเป็นมา เพื่อทำความเข้าใจและเพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอล และยังเป็นการตระหนักถึงความสำคัญ และยังเป็นการยกย่อง ผู้ที่คิดค้น กีฬาวอลเลย์บอลให้เราได้เรียนรู้ สืบต่อกันกันจนมาถึงทุกวันนี้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ( Knowledge) 1. อธิบายความสำคัญและประวัติความเป็นมาและกติกาของกีฬาวอลเลย์บอลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ ( Process) 2. มีความรู้ความเข้าใจว่ากีฬาวอลเลย์บอล ทั้งต่างประเทศ และในประเทศริเริ่มขึ้นได้อย่างไร และ ใครเป็นผู้คิดค้น และนำเข้ามาในประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Attitude/Attribute ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต √ มุ่งมั่นในการทำงาน √ มีวินัย รักความเป็นไทย √ใฝ่เรียนรู้ √ มีจิตสาธารณะ คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ √ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การอ่าน : นักเรียนสามารถอ่านตามเนื้อหาที่กำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง √ การคิดวิเคราะห์ : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์กิจกรรมขั้นพื้นฐานกีฬาแชร์บอลได้ การเขียน : ส่วนมากนักเรียนสามารถเขียนตามเนื้อหาสำคัญได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย √ ความสามารถในการคิด: นักเรียนสามารถคิดถึงความสำคัญของการส่งลูกแชร์บอลได้ √ ความสามารถในการแก้ปัญหา: .นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อพื้นฐานของแชร์บอลได้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้กับทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : .นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ประโยชน์ ภาระ / ชิ้นงาน / ร่องรอย /หลักฐานการเรียนรู้ 1. เอกสาร ประวัติและความเป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอล ทั้งในต่างประเทศและในประเทศไทย ที่ ครูผู้สอนได้ทำการจัดทำและสืบค้นข้อมูลมา

กิจกรรมการเรียนการสอน (วิธีการสอนแบบ 3 ขั้น ) 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ตัวเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcement)หมายถึง สิ่งเร้าใด ๆ ซึ่งเมื่อนำมาใช้แล้วทำให้อัตรา การตอบสนองเพิ่มมากขึ้น เช่น คำชมเชย รางวัล อาหาร (ทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์) 1. ตรวจเช็คชื่อนักเรียนพูดนำเข้าสู่บทเรียน 2. พูดคุยสนทนา กับนักเรียนเกี่ยวกับประวัติของกีฬาวอลเลย์บอล 3. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียนจำนวน 30 ข้อ (20 นาที) 4. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 2. ขั้นสอน 1. ครูอธิบายเกี่ยวกับประวัติของกีฬาวอลเลย์บอล 2. นักเรียนซักถามข้อสงสัยเนื้อหารายวิชา 4. สุ่มเรียกชื่อนักเรียนที่ละคน ถาม-ตอบ เพื่อเป็นการทบทวนเนื้อที่สอน 5. ครูสรุปเนื้อหาที่ถูกต้องให้นักเรียนฟัง 6. นักเรียนทำการจดบันทึกลงสมุด 3. ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ เน้นย้ำเนื้อหาที่สำคัญให้กับผู้เรียนและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาในบทเรียน สื่อ /เทคโนโลยี/ แหล่งเรียนรู้ -

ลงชื่อ …………………………………… ผู้สอน ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. ( นางสาวศิริพร เตชนันต์ ) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ .............. /................../..................

การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1.ด้านความรู้(K) 1. อธิบายความสำคัญ และประวัติความเป็นมาและกติกา ของกีฬาวอลเลย์บอลได้อย่าง ถูกต้อง 1. การสังเกต 2.การประเมินผลการ ทำกิจกรรมกลุ่ม 1.ใบงาน 2. แบบสังเกต ประเมินผลการทำ กิจกรรมกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ๑.นักเรียนมีผลการ ประเมินใบงานในระดับดี ร้อยละ 70 ๒.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินผลงาน ระดับ ดี ๓. นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 2.ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. มีความรู้ความเข้าใจว่า กีฬาวอลเลย์บอล ทั้งต่างประเทศ และในประเทศริเริ่มขึ้นได้อย่างไร และใครเป็นผู้คิดค้น และนำเข้ามา ในประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง ๑. การสังเกต 1. แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ การทำงานกลุ่ม 2.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล 1.นักเรียนร้อยละ 70 มี การทำกิจกรรมกลุ่มใน ระดับ ดี 2.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มุ่งมั่นในการทำงาน 2.มีวินัย 3.ใฝ่เรียนรู้ 4.มีจิตสาธารณะ 1. การสังเกต 2. การสังเกต พฤติกรรมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 1.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนร้อยละ 70 มีผล การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับ ดี

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์“คุณมีน้ำใจนักกีฬาเพียงใด” ชื่อ...................................................................................ห้องเรียน........................กลุ่ม....... คุณสมบัติ 3 (มาก) 2 (ปานกลาง) 1 (น้อย) 1. กล้าหาญ 2. อดทน 3. รู้แพ้ 4. รู้ชนะ 5. รู้จักให้อภัย 6. ไม่เอาเปรียบ 7. สามัคคี 8. ให้ความร่วมมือกลุ่ม 9. ไม่เห็นแก่ตัว 10. ให้ความช่วยเหลือผู้ด้อยกว่า 11. ซื่อสัตย์สุจริต 12. มีความมั่นคงทางอารมณ์ 13. เคารพสิทธิผู้อื่น 14. มีความรับผิดชอบ 15. เอื้ออาทรคนอื่น รวม

แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1. รู้จักคิดด้วยตนเอง 2. คิดในสิ่งที่ถูกที่ควร 3. คิดในเชิงสร้างสรรค์ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ประโยชน์ 5. รู้จักการแยกข้อมูลและการเก็บข้อมูล 6. สามารถแยกแยะผลดีผลเสียของข้อมูล 7. สามารถนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ได้ สรุปภาพรวม รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร ป.5-6 ฟัง ดู พูด อ่าน เขียนอย่างมีมารยาท และพูด เขียน แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นวิเคราะห์ จากเรื่องที่ฟัง ดู อ่าน อย่างสมเหตุสมผล 2. ความสามารถในการคิด ป.6 ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ป.5-6 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ ประกอบการตัดสินใจโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ป.5-6 รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อม สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ดี 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ป.5-6 การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการวิเคราะห์ ค้นคว้าเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

ผู้ประเมิน............................................ เกณฑ์ ดีมาก (มากกว่า 40 คะแนนขึ้นไป) ดี (35 คะแนน - 39 คะแนน) พอใช้ (30คะแนน - 34 คะแนน) ควรปรับปรุง (ต่ำกว่า 30 คะแนน) ลำ ดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับคะแนน ชื่อ – สกุล 1 สรุปองค์ ความรู้ได้ ชัดเจน 2 แสดงความ คิดเห็นใน ระหว่างทำ กิจกรรม กลุ่ม 3 รับรู้และ ตอบสนอง การเรียนรู้ อย่าง ต่อเนื่อง 4 สรุปใบงาน ได้ถูกต้อง 5 มีภาวะผู้นำผู้ ตามในโอกาส อันควร ในภาพรวม รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ลำดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับ คะแนน ชื่อ – สกุล มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีจิต สาธารณะ ภาพรวม เรียนรู้ ใน รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการ พึงประสงค์ ระดับคุณลักษณะอัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ วันที่.23.เดือน..พ.ค....พ.ศ. ......2566...... รหัสวิชา .........พ.16101.................ชื่อวิชา ……สุขศึกษา….......... ชั้น ป.6 หน่วยที่.....1.....จำนวน.........1....ชั่วโมง ภาคเรียนที่........1..................... ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.การประเมินด้านความรู้ นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ.....84........... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......85......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดพอใช้คิดเป็นร้อยละ......86......... 2.การประเมินด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......87......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......88......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......87......... 3.การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......96......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......85......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......90......... 4. ปัญหาและอุปสรรค…………………….................................................................……………………………….……….… 5. แนวทางการแก้ไข………………………………………………………………………….……………………………………………….. ลงชื่อ.................................................................... ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ครูผู้สอนและบันทึก ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................... (.......................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่.....3...... รหัสวิชา …พ 16101….. ชื่อวิชา ...........พลศึกษา............กลุ่มสาระการเรียนรู้.....สุขศึกษาและพลศึกษา..... ชั้น....ประถมศึกษาปีที่..6......... ภาคเรียนที่ …1…… ปีการศึกษา ........2566............. หน่วยการเรียนรู้ที่....2.... เรื่อง ทักษะการเสิร์ฟลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง แผนการจัดการเรียนรู้ที่..3... เรื่อง ทักษะการเสิร์ฟลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง ครูผู้สอน นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ วัน เดือน ปี ที่สอน ......30...พ.ค......2566.................จำนวนชั่วโมง..........1............ต่อสัปดาห์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้อย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับ ตนเองและทีม สาระการเรียนรู้ ก่อนที่เราจะเริ่มเรียนในเรื่องของทักษะกีฬาแต่ละชนิด ก็ต้องมีการทำความเข้าใจ ศึกษาประวัติความ เป็นมาและกติกาของกีฬานั้น ๆ เช่นเดียวกันก่อนที่เราจะเข้าสู่ทักษะกีฬาวอลเลย์บอล ก็ต้องมีการเรียนรู้ ประวัติความเป็นมา เพื่อทำความเข้าใจและเพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอล และยังเป็นการตระหนักถึงความสำคัญ และยังเป็นการยกย่อง ผู้ที่คิดค้น กีฬาวอลเลย์บอลให้เราได้เรียนรู้ สืบต่อกันกันจนมาถึงทุกวันนี้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ( Knowledge) 1. อธิบายความสำคัญและประวัติความเป็นมาและกติกาของกีฬาวอลเลย์บอลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ ( Process) 2. มีความรู้ความเข้าใจว่ากีฬาวอลเลย์บอล ทั้งต่างประเทศ และในประเทศริเริ่มขึ้นได้อย่างไร และ ใครเป็นผู้คิดค้น และนำเข้ามาในประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง

ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Attitude/Attribute ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต √ มุ่งมั่นในการทำงาน √ มีวินัย รักความเป็นไทย √ใฝ่เรียนรู้ √ มีจิตสาธารณะ คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ √ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การอ่าน : นักเรียนสามารถอ่านตามเนื้อหาที่กำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง √ การคิดวิเคราะห์ : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์กิจกรรมขั้นพื้นฐานกีฬาแชร์บอลได้ การเขียน : ส่วนมากนักเรียนสามารถเขียนตามเนื้อหาสำคัญได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย √ ความสามารถในการคิด: นักเรียนสามารถคิดถึงความสำคัญของการส่งลูกแชร์บอลได้ √ ความสามารถในการแก้ปัญหา: .นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อพื้นฐานของแชร์บอลได้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้กับทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : .นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ประโยชน์ ภาระ / ชิ้นงาน / ร่องรอย /หลักฐานการเรียนรู้ 1. เอกสาร ประวัติและความเป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอล ทั้งในต่างประเทศและในประเทศไทย ที่ ครูผู้สอนได้ทำการจัดทำและสืบค้นข้อมูลมา

กิจกรรมการเรียนการสอน (วิธีการสอนแบบ 3 ขั้น ) 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ตัวเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcement)หมายถึง สิ่งเร้าใด ๆ ซึ่งเมื่อนำมาใช้แล้วทำให้อัตรา การตอบสนองเพิ่มมากขึ้น เช่น คำชมเชย รางวัล อาหาร (ทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์) 1. ตรวจเช็คชื่อนักเรียนพูดนำเข้าสู่บทเรียน 2. พูดคุยสนทนา กับนักเรียนเกี่ยวกับประวัติของกีฬาวอลเลย์บอล 3. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียนจำนวน 30 ข้อ (20 นาที) 4. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 2. ขั้นสอน 1. ครูอธิบายเกี่ยวกับประวัติของกีฬาวอลเลย์บอล 2. นักเรียนซักถามข้อสงสัยเนื้อหารายวิชา 4. สุ่มเรียกชื่อนักเรียนที่ละคน ถาม-ตอบ เพื่อเป็นการทบทวนเนื้อที่สอน 5. ครูสรุปเนื้อหาที่ถูกต้องให้นักเรียนฟัง 6. นักเรียนทำการจดบันทึกลงสมุด 3. ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ เน้นย้ำเนื้อหาที่สำคัญให้กับผู้เรียนและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาในบทเรียน สื่อ /เทคโนโลยี/ แหล่งเรียนรู้ -

ลงชื่อ …………………………………… ผู้สอน ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. ( นางสาวศิริพร เตชนันต์ ) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ .............. /................../..................

การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1.ด้านความรู้(K) 1. อธิบายความสำคัญ และประวัติความเป็นมาและกติกา ของกีฬาวอลเลย์บอลได้อย่าง ถูกต้อง 1. การสังเกต 2.การประเมินผลการ ทำกิจกรรมกลุ่ม 1.ใบงาน 2. แบบสังเกต ประเมินผลการทำ กิจกรรมกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ๑.นักเรียนมีผลการ ประเมินใบงานในระดับดี ร้อยละ 70 ๒.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินผลงาน ระดับ ดี ๓. นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 2.ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. มีความรู้ความเข้าใจว่า กีฬาวอลเลย์บอล ทั้งต่างประเทศ และในประเทศริเริ่มขึ้นได้อย่างไร และใครเป็นผู้คิดค้น และนำเข้ามา ในประเทศไทยได้อย่างถูกต้อง ๑. การสังเกต 1. แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ การทำงานกลุ่ม 2.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล 1.นักเรียนร้อยละ 70 มี การทำกิจกรรมกลุ่มใน ระดับ ดี 2.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มุ่งมั่นในการทำงาน 2.มีวินัย 3.ใฝ่เรียนรู้ 4.มีจิตสาธารณะ 1. การสังเกต 2. การสังเกต พฤติกรรมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 1.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนร้อยละ 70 มีผล การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับ ดี

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์“คุณมีน้ำใจนักกีฬาเพียงใด” ชื่อ...................................................................................ห้องเรียน........................กลุ่ม....... คุณสมบัติ 3 (มาก) 2 (ปานกลาง) 1 (น้อย) 1. กล้าหาญ 2. อดทน 3. รู้แพ้ 4. รู้ชนะ 5. รู้จักให้อภัย 6. ไม่เอาเปรียบ 7. สามัคคี 8. ให้ความร่วมมือกลุ่ม 9. ไม่เห็นแก่ตัว 10. ให้ความช่วยเหลือผู้ด้อยกว่า 11. ซื่อสัตย์สุจริต 12. มีความมั่นคงทางอารมณ์ 13. เคารพสิทธิผู้อื่น 14. มีความรับผิดชอบ 15. เอื้ออาทรคนอื่น รวม

แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1. รู้จักคิดด้วยตนเอง 2. คิดในสิ่งที่ถูกที่ควร 3. คิดในเชิงสร้างสรรค์ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ประโยชน์ 5. รู้จักการแยกข้อมูลและการเก็บข้อมูล 6. สามารถแยกแยะผลดีผลเสียของข้อมูล 7. สามารถนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ได้ สรุปภาพรวม รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร ป.5-6 ฟัง ดู พูด อ่าน เขียนอย่างมีมารยาท และพูด เขียน แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นวิเคราะห์ จากเรื่องที่ฟัง ดู อ่าน อย่างสมเหตุสมผล 2. ความสามารถในการคิด ป.6 ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ป.5-6 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ ประกอบการตัดสินใจโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ป.5-6 รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อม สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ดี 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ป.5-6 การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการวิเคราะห์ ค้นคว้าเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

ผู้ประเมิน............................................ เกณฑ์ ดีมาก (มากกว่า 40 คะแนนขึ้นไป) ดี (35 คะแนน - 39 คะแนน) พอใช้ (30คะแนน - 34 คะแนน) ควรปรับปรุง (ต่ำกว่า 30 คะแนน) ลำ ดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับคะแนน ชื่อ – สกุล 1 สรุปองค์ ความรู้ได้ ชัดเจน 2 แสดงความ คิดเห็นใน ระหว่างทำ กิจกรรม กลุ่ม 3 รับรู้และ ตอบสนอง การเรียนรู้ อย่าง ต่อเนื่อง 4 สรุปใบงาน ได้ถูกต้อง 5 มีภาวะผู้นำผู้ ตามในโอกาส อันควร ในภาพรวม รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ลำดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับ คะแนน ชื่อ – สกุล มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีจิต สาธารณะ ภาพรวม เรียนรู้ ใน รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการ พึงประสงค์ ระดับคุณลักษณะอัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ วันที่.30.เดือน..พ.ค....พ.ศ. ......2566...... รหัสวิชา .........พ.16101.................ชื่อวิชา ……สุขศึกษา….......... ชั้น ป.6 หน่วยที่.....1.....จำนวน.........1....ชั่วโมง ภาคเรียนที่........1..................... ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.การประเมินด้านความรู้ นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ.....41.การประเมินด้านความรู้ นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ.....84........... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......85......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดพอใช้คิดเป็นร้อยละ......86......... 2.การประเมินด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......87......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......88......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......87......... 3.การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......96......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......85......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......90......... 4. ปัญหาและอุปสรรค…………………….................................................................……………………………….……….… 5. แนวทางการแก้ไข………………………………………………………………………….……………………………………………….. ลงชื่อ.................................................................... ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ครูผู้สอนและบันทึก ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................... (.......................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่.....4...... รหัสวิชา …พ 16101….. ชื่อวิชา ...........พลศึกษา............กลุ่มสาระการเรียนรู้.....สุขศึกษาและพลศึกษา..... ชั้น....ประถมศึกษาปีที่..6......... ภาคเรียนที่ …1…… ปีการศึกษา ........2566............. หน่วยการเรียนรู้ที่....2.... เรื่อง ทักษะการเสิร์ฟวอลเลย์บอลด้วยมือบน แผนการจัดการเรียนรู้ที่..4... เรื่อง ทักษะการเสิร์ฟวอลเลย์บอลด้วยมือบน ครูผู้สอน นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ วัน เดือน ปี ที่สอน ......6...,,มิ.ย.....2566.................จำนวนชั่วโมง..........1............ต่อสัปดาห์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้อย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับ ตนเองและทีม สาระการเรียนรู้ การเสิร์ฟเป็นการรุกวิธีหนึ่ง การแข่งขันจะเริ่มจากการเสิร์ฟเสมอ ลูกเสิร์ฟที่มีพลังและมีประสิทธิภาพ สามารถข่มคู่แข่งขันและเชิงความเป็นผู้คุมเกมการเล่นได้ด้วย จุดประสงค์ของการเสิร์ฟอยู่ที่การทำคะแนน โดยตรงทำลายยุทธวิธีการรุกของฝ่ายตรงข้ามลดภาระการตั้งรับของฝ่ายตน สร้างโอกาสที่ได้เปรียบในการตอบ โต้ลูกเสิร์ฟที่ดีสามารถทำความหนักใจให้ฝ่ายตรงข้ามอันเป็นการทำลายขวัญและจิตใจของคู่แข่งขันทำให้เกิด ความรวนเร ขาดความสัมพันธ์ในการรุกได้ทางหนึ่งด้วย ผู้เล่นจึงควรหาความชำนาญ โดยการฝึกหัดเสิร์ฟด้วย วิธีใดวิธีหนึ่งที่เหมาะสมและดีที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ( Knowledge) 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการเสิร์ฟลูกมือล่างได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ ( Process) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม กฎ กติกา อย่างเคร่งครัดตลอดเวลาการเล่น ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Attitude/Attribute )

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต √ มุ่งมั่นในการทำงาน √ มีวินัย รักความเป็นไทย √ใฝ่เรียนรู้ √ มีจิตสาธารณะ คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ √ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การอ่าน : นักเรียนสามารถอ่านตามเนื้อหาที่กำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง √ การคิดวิเคราะห์ : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์กิจกรรมขั้นพื้นฐานกีฬาแชร์บอลได้ การเขียน : ส่วนมากนักเรียนสามารถเขียนตามเนื้อหาสำคัญได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย √ ความสามารถในการคิด: นักเรียนสามารถคิดถึงความสำคัญของการส่งลูกแชร์บอลได้ √ ความสามารถในการแก้ปัญหา: .นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อพื้นฐานของแชร์บอลได้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้กับทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : .นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ประโยชน์ ภาระ / ชิ้นงาน / ร่องรอย /หลักฐานการเรียนรู้ 1. ลูกวอลเลย์บอล 2. นกหวีด 3. กรวย

กิจกรรมการเรียนการสอน (เวลา 10-15 นาที) วิธีสอนแบบใช้เกม 1 ขั้นเตรียม (เวลา 10-15 นาที) วิธีสอนแบบใช้เกม 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ตรวจสอบเครื่องแต่งกายของนักเรียน และเช็คชื่อนักเรียน 3. แจ้งให้นักเรียนทราบถึงทักษะที่จะสอน และทักษะนี้มีประโยชน์อย่างไร 4. นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยใช้เกม ก่อนการเล่นเกมควรยืดเหยียดร่างกาย โดยเริ่มจากส่วนบนลงไป หาส่วนล่าง ได้แก่ กล้ามเนื้อไหล่ แขน ข้อมือ กล้ามเนื้อต้นขา น่อง สะโพกจนถึงปลายเท้า เป็นต้น ก่อนเริ่ม เล่นเกม 5. ครูแจ้งกติกาในการเล่นเกม เมื่อนักเรียนเข้าใจกติกาและพร้อมที่จะเล่นเกมแล้ว ครูเริ่มเกมโดยการ เป่านกหวีด วิธีการเล่นเกม น้ำขึ้นน้ำลง 1. นักเรียนเข้าแถวเป็นรูปวงกลม ผู้นำเกมยืนกลางวง 2. ผู้นำเกมออกคำสั่งว่า "น้ำขึ้น" ทุกคนวิ่งมาหาผู้นำเกม 3. ผู้นำเกมออกคำสั่งว่า "น้ำลง" ทุกคนวิ่งออกจากผู้นำเกม 4. ผู้นำเกมออกคำสั่งว่า "น้ำนิ่ง" ทุกคนหยุดอยู่กับที่ 5. ใครปฏิบัติช้า หรือปฏิบัติไม่ถูก จะต้องออกจากการเล่นไปนั่งดู

2. ขั้นอธิบายสาธิต วิธีการสอนแบบอธิบายและสาธิต (10 นาที) 1. นักเรียนตั้งแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ครูอธิบายและสาธิตการเสิร์ฟลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง ด้วยมือเปล่า 3. ครูสาธิตการเสิร์ฟลูกวอลเลย์บอลด้วยมือล่าง โดยเลือกนักเรียน 2 คน ร่วมสาธิต 4. นักเรียนปฏิบัติด้วยมือเปล่าตาม cues ที่ครูให้ โดยใช้คำสั่งดังนี้ เตรียม จับ ย่อ และตี เตรียม = ยืนในลักษณะหันข้าง หรือหันหน้าเข้าด้านในสนาม ยืนเท้านำเท้าตาม จับ = หงายมือข้างที่ไม่ถนัดจับลูกวอลเลย์บอล ย่อ = ย่อขาทั้งสองข้างลงพร้อมกัน มือข้างที่ถนัดเหวี่ยงไปด้านหลังพร้อมกับกำกำปั้น ตี = โยนลูกวอลเลย์บอลขึ้นเหนือศีรษะ พร้อมกับเหวี่ยงมือที่อยู่ด้านหลังมากระทบกับลูก 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนถาม ในจุดที่ยังปฏิบัติไม่ได้หรือไม่เข้าใจ 3. ขั้นฝึกหัด วิธีการสอนแบบช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (เวลาประมาณ 15-20 นาที) ความต่อเนื่อง (continuity) หมายถึง ในวิชาทักษะ ต้องเปิดโอกาสให้มีการฝึกทักษะในกิจกรรมและ ประสบการณ์บ่อย ๆ และต่อเนื่องกัน (ทฤษฎีการเรียนรู้ของไทเลอร์) แบบฝึกที่ 1 1. นักเรียนยืนประจำกรวยทั้ง 4 กรวย กรวยละเท่าๆกัน ลักษณะแถวจะยืนเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสหัวแถว จะยืนหันหน้าเข้าหากัน 2. คนที่มีลูกวอลเลย์บอลให้เสิร์ฟลูกมือล่างโดยไม่ต้องโยนบอลเสิร์ฟไปให้แถวที่อยู่ตรงข้าม 3. เมื่อเสิร์ฟลูกบอลเลย์บอลเสร็จให้วิ่งไปต่อท้ายแถวของตนเอง

4. ฝึกคนละ 3-4 รอบ ระหว่างการฝึกครูเดินดูคอยให้คำแนะนำแก่นักเรียนตลอดการฝึก แบบฝึกที่ 2 1.ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 2 กลุ่มกลุ่มละเท่าๆกัน 2.โดยให้แต่ละกลุ่มแบ่งครึ่งอยู่ตามจุดที่ครูกำหนดไว้ในสนาม ซึ่งจะแบ่งเป็นสองระยะคือระยะ 6 เมตร และ ระยะ 9 เมตร 3.ใช้ลูกบอลสองกลุ่มต่อบอล 1 ลูก คนที่ถือลูกบอลให้เริ่มเสิร์ฟลูกบอลไปหาเพื่อนฝั่งตรงข้ามและวิ่งไป ต่อท้ายแถวตัวเอง เมื่อเพื่อฝ่ายตรงข้ามได้รับบอลก็ทำการเสิร์ฟกลับไปหาเพื่อนฝ่ายตรงข้ามและวิ่งไปต่อท้าย แถวตัวเองฝึกแบบนี้ไปเลื่อยๆ 4.เมื่อฝึกการออกแรงบอลได้ถูกวิธีแล้วเริ่มคุ้นเคยกับลูกบอลมากขึ้นแล้วก็เลื่อนจากจุด 6 เมตร ไปยังจุดที่ กำหนดไว้ในระยะที่ 2 คือ 9 เมตร เท่าขนาดของสนามฝึกในลักษณะเดียวกันกับในระยะแรกแต่เพิ่มเติมคือการ ออกแรงส่งไปหาลูกบอล 6 เมตร 9 เมตร

4. ขั้นนำไปใช้ วิธีการสอนโดยใช้เกม (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนยืนประจำกรวยทั้ง 4 กรวย กรวยละเท่าๆกัน ลักษณะแถวจะยืนเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสหัว แถวจะยืนหันหน้าเข้าหากัน 2. คนที่มีลูกวอลเลย์บอลให้เสิร์ฟลูกมือล่างโดยให้โยนบอลเสิร์ฟ เสิร์ฟไปให้แถวที่อยู่ตรงข้าม 3. เมื่อเสิร์ฟลูกบอลเลย์บอลเสร็จให้วิ่งไปต่อท้ายแถวของตนเองแล้วนั่งลง 4. กลุ่มไหนเสร็จช้าคือกลุ่มที่แพ้ ต้องนำอุปกรณ์การฝึกไปส่งที่ห้องเก็บอุปกรณ์การเรียน 5. ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ วิธีการสอนแบบอภิปราย (10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 4 แถว 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแบบฝึกที่ฝีกมา 3. นักเรียนเสนอแนะเกี่ยวกับแบบฝึกที่เรียน และซักถามในสิ่งที่ยังไม่เข้าใจ สื่อ /เทคโนโลยี/ แหล่งเรียนรู้ -

ลงชื่อ …………………………………… ผู้สอน ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. ( นางสาวศิริพร เตชนันต์ ) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ .............. /................../..................