แผนการจัดการเรียนรู้พลศึกษา ป.6

คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ √ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การอ่าน : นักเรียนสามารถอ่านตามเนื้อหาที่กำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง √ การคิดวิเคราะห์ : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์กิจกรรมขั้นพื้นฐานกีฬาแชร์บอลได้ การเขียน : ส่วนมากนักเรียนสามารถเขียนตามเนื้อหาสำคัญได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย √ ความสามารถในการคิด: นักเรียนสามารถคิดถึงความสำคัญของการส่งลูกแชร์บอลได้ √ ความสามารถในการแก้ปัญหา: .นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อพื้นฐานของแชร์บอลได้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้กับทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : .นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ประโยชน์ ภาระ / ชิ้นงาน / ร่องรอย /หลักฐานการเรียนรู้ . 1. หนังสือสุขศึกษาและพลศึกษา กิจกรรมการเรียนการสอนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และเกม 1. ขั้นเตรียม วิธีสอนแบบช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และใช้เกม (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวตอน 2 แถว เท่า ๆ กัน 2. ตรวจเช็คชื่อ จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้และทักษะที่จะสอนให้นักเรียนทราบ 3. อบอุ่นร่างกายด้วยการยืดเหยียดกล้ามเนื้อและเล่นเกม ต่อไปนี้ อบอุ่นโดยใช้เกม 1. นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม เข้าแถวตอน 2. กำหนดกฎและกติกาในการเล่น โดยแต่ละกลุ่มจะมีบอลกลุ่มละ 1 ลูกจากนั้นผู้เล่น คนแรก เขย่งขาเดียวอ้อมกรวยแล้วกลับมา ส่งให้คนต่อไป แล้วไปต่อด้านหลัง 3. สาธิตการเล่น 1 เที่ยว เมื่อทุกทีมพร้อมให้สัญญาณนกหวีดเริ่มเล่น

4. ทำโทษกลุ่มแพ้ด้วยการขี่หลังเพื่อนอ้อมทีมที่ชนะ 1 รอบ 2. ขั้นอธิบายสาธิต วิธีสอนแบบอธิบายและสาธิต (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 2 แถว นั่งฟัง ครูอธิบายและสาธิตทักษะการกระโดดตบ วิธี ช่วยเหลือเพื่อนในการฝึกทักษะการกระโดดตบ 2. สุ่มให้นักเรียนออกมาช่วยสาธิตให้เพื่อนดู ครูอธิบายเพิ่มเติม 3. สอบถามความเข้าใจนักเรียน โดยให้แต่ละแถวส่งตัวแทนออกมาอธิบายและสาธิต ทักษะการ กระโดดตบ ตรวจสอบความเข้าใจทักษะด้วนการฝึกท่ามือเปล่าโดยครูให้ Cues นักเรียนปฏิบัติทักษะมือเปล่าตาม Cues ที่ครูให้ ด้วยคำสั่ง ดังนี้เตรียม พร้อม ตบ เตรียม คือ ยืนเท้านำเท้าตามห่างกันประมาณ 1 ช่วงไหล่ สายตามองไปยังข้างหน้า พร้อม คือ ย่อเข่าและลำตัวลงเล็กน้อย สปริงขาขึ้นพร้อมลำตัว แขนเฉียงไปด้านหลังพร้อมออกแรง ตบ ตบ คือ ฝ่ามือกระทบบริเวณกลางลูกลูกพร้อมกับพับลำตัวลง กลับสู่ท่าเตรียม 3. ขั้นฝึกหัด วิธีการสอนแบบช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (เวลาประมาณ 20 นาที) ความต่อเนื่อง (continuity) หมายถึง ในวิชาทักษะ ต้องเปิดโอกาสให้มีการฝึกทักษะในกิจกรรมและ ประสบการณ์บ่อย ๆ และต่อเนื่องกัน (ทฤษฎีการเรียนรู้ของไทเลอร์) แบบฝึกที่ 1 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2 กลุ่ม เท่าๆกัน เข้าแถวตอน จับคู่กันฝึกทักษะการกระโดดตบ 2. คอยให้คำแนะนำและช่วยเหลือเด็กที่ทักษะไม่ถูกต้องตลอดเวลา แบบฝึกที่ 2 1. แบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม เข้าแถวตอนห่างกัน 1 ช่วงแขน ตัวแทน 1 คน คอยโยนบอลให้ 2. หัวแถวเคลื่อนที่ฝึกทักษะกระโดดตบ 2 กลุ่ม อีก 1 กลุ่มที่เหลือคอยเก็บบอล แล้วเปลี่ยนกันฝึก ทักษะ

4. ขั้นนำไปใช้ (วิธีสอนแบบใช้เกม) 1. แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม เข้าแถวตอน ครูอธิบายเกมให้นักเรียนฟัง ให้นักกระโดดตบให้ลง ภายในเขตที่กำหนด 2. เมื่อได้ยินเสียงสัญญาณนกหวีด ให้นักเรียนเริ่มเล่นได้ 3. ทำโทษทีมที่แพ้โดยการเต้นเพลงประกอบจังหวะ 5 ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ(วิธีสอนแบบอภิปราย) 1. นักเรียนรวมกันแบบกระจัดกระจายตามความพอใจ แต่ให้อยู่ในระดับที่มองเห็นและได้ยินเสียง เวลาพูด 2. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนที่ผ่านมาก่อนหน้านี้ และประโยชน์ที่ได้รับ 3. ครูสรุปบทเรียนอีกครั้งหนึ่ง โดยครูเน้นย้ำทักษะที่ถูกต้อง 4. ให้นักเรียนเตรียมตัวไปเรียนวิชาต่อไป สื่อ /เทคโนโลยี/ แหล่งเรียนรู้ -

ลงชื่อ …………………………………… ผู้สอน ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงชื่อ.............................................. ( นางสาวศิริพร เตชนันต์ ) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ .............. /................../..................

การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1.ด้านความรู้(K) นักเรียนสามารถอธิบาย ทักษะการกระโดดตบได้อย่าง ถูกต้อง 1. การสังเกต 2.การประเมินผลการ ทำกิจกรรมกลุ่ม 1.ใบงาน 2. แบบสังเกต ประเมินผลการทำ กิจกรรมกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ๑.นักเรียนมีผลการ ประเมินใบงานในระดับดี ร้อยละ 70 ๒.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินผลงาน ระดับ ดี ๓. นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 2.ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติ ตามแบบฝึกทักษะการกระโดดตบ ได้อย่างถูกต้อง ๑. การสังเกต 1. แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ การทำงานกลุ่ม 2.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล 1.นักเรียนร้อยละ 70 มี การทำกิจกรรมกลุ่มใน ระดับ ดี 2.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มุ่งมั่นในการทำงาน 2.มีวินัย 3.ใฝ่เรียนรู้ 4.มีจิตสาธารณะ 1. การสังเกต 2. การสังเกต พฤติกรรมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 1.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนร้อยละ 70 มีผล การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับ ดี

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์“คุณมีน้ำใจนักกีฬาเพียงใด” ชื่อ...................................................................................ห้องเรียน........................กลุ่ม....... คุณสมบัติ 3 (มาก) 2 (ปานกลาง) 1 (น้อย) 1. กล้าหาญ 2. อดทน 3. รู้แพ้ 4. รู้ชนะ 5. รู้จักให้อภัย 6. ไม่เอาเปรียบ 7. สามัคคี 8. ให้ความร่วมมือกลุ่ม 9. ไม่เห็นแก่ตัว 10. ให้ความช่วยเหลือผู้ด้อยกว่า 11. ซื่อสัตย์สุจริต 12. มีความมั่นคงทางอารมณ์ 13. เคารพสิทธิผู้อื่น 14. มีความรับผิดชอบ 15. เอื้ออาทรคนอื่น รวม

แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1. รู้จักคิดด้วยตนเอง 2. คิดในสิ่งที่ถูกที่ควร 3. คิดในเชิงสร้างสรรค์ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ประโยชน์ 5. รู้จักการแยกข้อมูลและการเก็บข้อมูล 6. สามารถแยกแยะผลดีผลเสียของข้อมูล 7. สามารถนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ได้ สรุปภาพรวม รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร ป.5-6 ฟัง ดู พูด อ่าน เขียนอย่างมีมารยาท และพูด เขียน แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นวิเคราะห์ จากเรื่องที่ฟัง ดู อ่าน อย่างสมเหตุสมผล 2. ความสามารถในการคิด ป.6 ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ป.5-6 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ ประกอบการตัดสินใจโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ป.5-6 รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อม สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ดี 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ป.5-6 การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการวิเคราะห์ ค้นคว้าเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

ผู้ประเมิน............................................ เกณฑ์ ดีมาก (มากกว่า 40 คะแนนขึ้นไป) ดี (35 คะแนน - 39 คะแนน) พอใช้ (30คะแนน - 34 คะแนน) ควรปรับปรุง (ต่ำกว่า 30 คะแนน) ลำ ดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับคะแนน ชื่อ – สกุล 1 สรุปองค์ ความรู้ได้ ชัดเจน 2 แสดงความ คิดเห็นใน ระหว่างทำ กิจกรรม กลุ่ม 3 รับรู้และ ตอบสนอง การเรียนรู้ อย่าง ต่อเนื่อง 4 สรุปใบงาน ได้ถูกต้อง 5 มีภาวะผู้นำผู้ ตามในโอกาส อันควร ในภาพรวม รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ลำดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับ คะแนน ชื่อ – สกุล มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีจิต สาธารณะ ภาพรวม เรียนรู้ ใน รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการ พึงประสงค์ ระดับคุณลักษณะอัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ วันที่.4.เดือน..ก.ค...พ.ศ. ......2566...... รหัสวิชา .........พ.16101.................ชื่อวิชา ……สุขศึกษา….......... ชั้น ป.6 หน่วยที่.....2.....จำนวน.........1....ชั่วโมง ภาคเรียนที่........1..................... ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.การประเมินด้านความรู้ นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ.....84........... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......85......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดพอใช้คิดเป็นร้อยละ......86......... 2.การประเมินด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......87......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......88......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......86......... 3.การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......85......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......85......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......87......... 4. ปัญหาและอุปสรรค…………………….................................................................……………………………….……….… 5. แนวทางการแก้ไข………………………………………………………………………….……………………………………………….. ลงชื่อ.................................................................... ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ครูผู้สอนและบันทึก ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................... (.......................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่....9...... รหัสวิชา …พ 16101….. ชื่อวิชา ...........พลศึกษา............กลุ่มสาระการเรียนรู้.....สุขศึกษาและพลศึกษา..... ชั้น....ประถมศึกษาปีที่..6......... ภาคเรียนที่ …1…… ปีการศึกษา ........2566............. หน่วยการเรียนรู้ที่...2.... เรื่อง ทักษะการรุก กีฬาวอลเลย์บอล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง ทักษะการรุก กีฬาวอลเลย์บอล ผู้สอน นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ วัน เดือน ปี ที่สอน ......11...ก.ค....2566.................จำนวนชั่วโมง..........1............ต่อสัปดาห์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้อย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับ ตนเองและทีม สาระการเรียนรู้ การรุกเป็นกระบวนการหนึ่งที่เกิดขึ้นในการเล่นหรือแข่งขันกีฬาวอลเลย์บอล การรุกที่มีประสิทธิภาพ นอกจากสามารถทำคะแนนให้กับทีมแล้ว ยังสร้างความตื่นเต้นเร้าใจให้กับผู้ชมด้วย กระบวนการรุกใน วอลเลย์บอลอาจแบ่งได้เป็น 2 ลักษณะคือ การรุกครั้งแรก และการรุกโต้กลับ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ( Knowledge) 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการรุกได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ ( Process) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม กฎ กติกา อย่างเคร่งครัดตลอดเวลาการเล่น ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Attitude/Attribute ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต √ มุ่งมั่นในการทำงาน √ มีวินัย รักความเป็นไทย √ใฝ่เรียนรู้ √ มีจิตสาธารณะ

คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ √ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การอ่าน : นักเรียนสามารถอ่านตามเนื้อหาที่กำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง √ การคิดวิเคราะห์ : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์กิจกรรมขั้นพื้นฐานกีฬาแชร์บอลได้ การเขียน : ส่วนมากนักเรียนสามารถเขียนตามเนื้อหาสำคัญได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย √ ความสามารถในการคิด: นักเรียนสามารถคิดถึงความสำคัญของการส่งลูกแชร์บอลได้ √ ความสามารถในการแก้ปัญหา: .นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อพื้นฐานของแชร์บอลได้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้กับทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : .นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ประโยชน์ ภาระ / ชิ้นงาน / ร่องรอย /หลักฐานการเรียนรู้ . 1. หนังสือสุขศึกษาและพลศึกษา กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เกม 1. ขั้นเตรียม วิธีการสอนแบบใช้เกม (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ตรวจสอบเครื่องแต่งกายของนักเรียน และเช็คชื่อนักเรียน 3. แจ้งให้นักเรียนทราบถึงจุดประสงค์การเรียนการสอน และทักษะนี้มีประโยชน์อย่างไร 4. นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยใช้เกม ก่อนการเล่นเกมควรยืดเหยียดร่างกาย โดยเริ่มจากส่วนบนลงไป หาส่วนล่าง 5. ครูแจ้งกติกาในการเล่นเกม เมื่อนักเรียนเข้าใจกติกาและพร้อมที่จะเล่นเกมแล้ว ครูเริ่มเกมโดยการ เป่านกหวีด

เกม เปลี่ยนที่หรรษา วิธีการเล่นเกม 1. เขียนวงกลม เส้นผ่าศูนย์กลางประมาณ 50 เซนติเมตร ประมาณ 8-10 วง จะมากกว่าขึ้นอยู่กับ จำนวนนักเรียน 2. นักเรียนยืนจับคู่ในวงกลม วงละ 2 คน และให้นักเรียนประมาณ 4-5 คน ไม่มีวงกลมอยู่ 3. เมื่อได้ยินดีคำสั่งว่า "เปลี่ยนคู่" ให้ทุกคนเปลี่ยนคู่ ส่วนคนที่ไม่มีวงกลมอยู่ ก็ต้องวิ่งเข้าไปเปลี่ยนคู่ เพื่อเข้าไปอยู่ในวงกลมด้วย 4. ถ้าใครไม่มีคู่ ก็จะถูกให้ทำกิจกรรมตามที่เพื่อนๆ สั่ง เช่นการเต้นประกอบจังหวะเพลง 2. ขั้นอธิบายสาธิต วิธีการสอนแบบอธิบายและสาธิต (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนตั้งแถวหน้ากระดาน 1 แถว 2. ครูอธิบายทักษะการรุกให้นักเรียนฟัง 3. ครูสาธิตทักษะการรุกให้นักเรียนดู และเลือกนักเรียน 2 คน ร่วมสาธิตในการปฏิบัติทักษะ 4. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนปฏิบัติด้วยท่ามือเปล่า ตาม Cues ที่ครูกำหนดให้ โดยใช้ คำสั่งดังนี้ เตรียม วิ่ง กระโดดและลง เตรียม = ยืนเท้านำเท้าตาม มือทั้งสองแนบลำตัว สายตามองไปยังตาข่าย วิ่ง = วิ่งไปยังหน้าตาข่าย กระโดด = ย่อตัวเพื่อกระโดดทำการรุก มือข้างที่ถนัดทำท่าสมมติว่าสัมผัสกับลูกบอล โดยการเหวี่ยง แขนส่งแรงรุกเข้าใส่ลูกบอล

ลง = เท้าทั้งสองข้างลงสู่พื้นพร้อมกัน 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนถาม ในข้อสงสัย ก่อนการลงมือฝึกปฏิบัติจริง 3. ขั้นฝึกหัด วิธีการสอนแบบช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (เวลาประมาณ 20 นาที) ความต่อเนื่อง (continuity) หมายถึง ในวิชาทักษะ ต้องเปิดโอกาสให้มีการฝึกทักษะในกิจกรรมและ ประสบการณ์บ่อย ๆ และต่อเนื่องกัน (ทฤษฎีการเรียนรู้ของไทเลอร์) แบบฝึกที่ 1 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นสองฝั่ง แต่ละแถวอยู่คนละฝั่งของตาข่าย และมีตัวแทนแถวละ 1 คน คอย เป็นคนส่ง ให้เพื่อนรุก 2. เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้คนแรกที่อยู่ใกล้ตาข่ายวิ่งเข้ามาหน้าตาข่ายพร้อมกับกระโดดขึ้นทำการรุก 3. เมื่อทำการรุกเสร็จให้วิ่งมาเปลี่ยนเพื่อนที่เป็นคนส่งบอลเพื่อมาส่งบอล ส่วนคนที่ส่งบอลให้ วิ่งไป ต่อแถวที่อยู่อีกฝั่งเพื่อทำการรุก 4. ทำแบบนี้ไปเรื่อย ๆให้ครบทุกคน เพื่อเป็นการฝึกให้ทำได้ควรทำคนละหลายๆรอบ 5.ครูคอยให้คำแนะนำนักเรียนตลอดการทำแบบฝึก แบบฝึกที่ 2 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นสองฝั่ง แต่ละแถวจะยื่นคู่กัน 2. เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้คนที่อยู่ใกล้ตาข่ายวิ่งเข้ามาหน้าตาข่ายพร้อมกับกระโดดขึ้นทำท่าสกัดกั้น 3. เพื่อนที่อยู่ฝั่งตรงข้ามก็กระโดดทำการรุก เมื่อทำการรุกเสร็จให้วิ่งไปต่อแถวเพื่อนที่ทำการสกัดกั้น ส่วนคนที่สกัดกั้นไปต่อท้ายแถวเพื่อรอฝึกการรุก 4. คู่ต่อไปให้ฟังเสียงสัญญาณนกหวีดและปฏิบัติตามแบบคู่แรก ทำแบบนี้ไปจนถึงคนสุดท้าย 5.ครูคอยให้คำแนะนำนักเรียนตลอดการทำแบบฝึก

ทำการรุก สกัดกั้น 4. ขั้นนำไปใช้ วิธีการสอนแบบใช้เกม (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนยืนประจำกรวยทั้ง 2 กรวย กรวยละเท่าๆกัน ลักษณะแถวจะยืนเป็นแถวตอนหัวแถวจะ ยืนหันหน้าเข้าหาตาข่าย และจะมีตัวแทนกลุ่มละ 1 คน แต่ละกลุ่มจะมีบอลกลุ่มละ 1 ลูก ส่งบอลให้เพื่อนรุก 2. เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้คนที่อยู่ใกล้ตาข่ายวิ่งเข้ามาหน้าตาข่ายพร้อมกับกระโดดขึ้นทำการรุก 3. เมื่อทำการรุกเสร็จให้วิ่งไปช่วยเพื่อนเก็บบอล มาให้เพื่อน คนต่อไปการรุก 4. คนต่อไปปฏิบัติตามเหมือนคนแรก ทำแบบนี้ไปจนถึงคนสุดท้าย 5. . กลุ่มไหนเสร็จช้าคือกลุ่มที่แพ้ ต้องทำหน้าที่เก็บและนำอุปกรณ์การฝึกไปส่งที่ห้องพลศึกษา 5. ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ วิธีการสอนแบบอภิปราย (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแบบฝึกที่ฝีกมา โดยครูเน้นย้ำทักษะที่ถูกต้อง 3. นักเรียนเสนอแนะเกี่ยวกับแบบฝึกที่เรียน และซักถามในสิ่งที่ยังไม่เข้าใจ สื่อ /เทคโนโลยี/ แหล่งเรียนรู้ -

ลงชื่อ …………………………………… ผู้สอน ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ......................................................................................................................................................... .......... ลงชื่อ.............................................. ( นางสาวศิริพร เตชนันต์ ) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ .............. /................../..................

การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1.ด้านความรู้(K) 1. นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการรุกได้อย่างถูกต้อง 1. การสังเกต 2.การประเมินผลการ ทำกิจกรรมกลุ่ม 1.ใบงาน 2. แบบสังเกต ประเมินผลการทำ กิจกรรมกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ๑.นักเรียนมีผลการ ประเมินใบงานในระดับดี ร้อยละ 70 ๒.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินผลงาน ระดับ ดี ๓. นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 2.ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติ ตาม กฎ กติกา อย่างเคร่งครัด ตลอดเวลาการเล่น ๑. การสังเกต 1. แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ การทำงานกลุ่ม 2.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล 1.นักเรียนร้อยละ 70 มี การทำกิจกรรมกลุ่มใน ระดับ ดี 2.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มุ่งมั่นในการทำงาน 2.มีวินัย 3.ใฝ่เรียนรู้ 4.มีจิตสาธารณะ 1. การสังเกต 2. การสังเกต พฤติกรรมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 1.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนร้อยละ 70 มีผล การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับ ดี

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์“คุณมีน้ำใจนักกีฬาเพียงใด” ชื่อ...................................................................................ห้องเรียน........................กลุ่ม....... คุณสมบัติ 3 (มาก) 2 (ปานกลาง) 1 (น้อย) 1. กล้าหาญ 2. อดทน 3. รู้แพ้ 4. รู้ชนะ 5. รู้จักให้อภัย 6. ไม่เอาเปรียบ 7. สามัคคี 8. ให้ความร่วมมือกลุ่ม 9. ไม่เห็นแก่ตัว 10. ให้ความช่วยเหลือผู้ด้อยกว่า 11. ซื่อสัตย์สุจริต 12. มีความมั่นคงทางอารมณ์ 13. เคารพสิทธิผู้อื่น 14. มีความรับผิดชอบ 15. เอื้ออาทรคนอื่น รวม

แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1. รู้จักคิดด้วยตนเอง 2. คิดในสิ่งที่ถูกที่ควร 3. คิดในเชิงสร้างสรรค์ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ประโยชน์ 5. รู้จักการแยกข้อมูลและการเก็บข้อมูล 6. สามารถแยกแยะผลดีผลเสียของข้อมูล 7. สามารถนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ได้ สรุปภาพรวม รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร ป.5-6 ฟัง ดู พูด อ่าน เขียนอย่างมีมารยาท และพูด เขียน แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นวิเคราะห์ จากเรื่องที่ฟัง ดู อ่าน อย่างสมเหตุสมผล 2. ความสามารถในการคิด ป.6 ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ป.5-6 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ ประกอบการตัดสินใจโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ป.5-6 รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อม สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ดี 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ป.5-6 การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการวิเคราะห์ ค้นคว้าเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

ผู้ประเมิน............................................ เกณฑ์ ดีมาก (มากกว่า 40 คะแนนขึ้นไป) ดี (35 คะแนน - 39 คะแนน) พอใช้ (30คะแนน - 34 คะแนน) ควรปรับปรุง (ต่ำกว่า 30 คะแนน) ลำ ดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับคะแนน ชื่อ – สกุล 1 สรุปองค์ ความรู้ได้ ชัดเจน 2 แสดงความ คิดเห็นใน ระหว่างทำ กิจกรรม กลุ่ม 3 รับรู้และ ตอบสนอง การเรียนรู้ อย่าง ต่อเนื่อง 4 สรุปใบงาน ได้ถูกต้อง 5 มีภาวะผู้นำผู้ ตามในโอกาส อันควร ในภาพรวม รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ลำดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับ คะแนน ชื่อ – สกุล มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีจิต สาธารณะ ภาพรวม เรียนรู้ ใน รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการ พึงประสงค์ ระดับคุณลักษณะอัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ วันที่.11.เดือน..ก.ค...พ.ศ. ......2566...... รหัสวิชา .........พ.16101.................ชื่อวิชา ……สุขศึกษา….......... ชั้น ป.6 หน่วยที่.....1.....จำนวน.........1....ชั่วโมง ภาคเรียนที่........1..................... ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.การประเมินด้านความรู้ นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ.....94........... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......95......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดพอใช้คิดเป็นร้อยละ......96......... 2.การประเมินด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......97......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......98......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......96......... 3.การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......95......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......95......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......97......... 4. ปัญหาและอุปสรรค…………………….................................................................……………………………….……….… 5. แนวทางการแก้ไข………………………………………………………………………….……………………………………………….. ลงชื่อ.................................................................... ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ครูผู้สอนและบันทึก ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................... (.......................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่....10...... รหัสวิชา …พ 16101….. ชื่อวิชา ...........พลศึกษา............กลุ่มสาระการเรียนรู้.....สุขศึกษาและพลศึกษา..... ชั้น....ประถมศึกษาปีที่..6......... ภาคเรียนที่ …1…… ปีการศึกษา ........2566............. หน่วยการเรียนรู้ที่....2.... เรื่อง ทักษะการรุก กีฬาวอลเลย์บอล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ทักษะการรุก กีฬาวอลเลย์บอล ผู้สอน นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ วัน เดือน ปี ที่สอน ......18...ก.ค....2566.................จำนวนชั่วโมง..........1............ต่อสัปดาห์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้อย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับ ตนเองและทีม สาระการเรียนรู้ การรุกเป็นกระบวนการหนึ่งที่เกิดขึ้นในการเล่นหรือแข่งขันกีฬาวอลเลย์บอล การรุกที่มีประสิทธิภาพ นอกจากสามารถทำคะแนนให้กับทีมแล้ว ยังสร้างความตื่นเต้นเร้าใจให้กับผู้ชมด้วย กระบวนการรุกใน วอลเลย์บอลอาจแบ่งได้เป็น 2 ลักษณะคือ การรุกครั้งแรก และการรุกโต้กลับ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ( Knowledge) 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการรุกได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ ( Process) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม กฎ กติกา อย่างเคร่งครัดตลอดเวลาการเล่น ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Attitude/Attribute ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต √ มุ่งมั่นในการทำงาน √ มีวินัย รักความเป็นไทย √ใฝ่เรียนรู้ √ มีจิตสาธารณะ

คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ √ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การอ่าน : นักเรียนสามารถอ่านตามเนื้อหาที่กำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง √ การคิดวิเคราะห์ : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์กิจกรรมขั้นพื้นฐานกีฬาแชร์บอลได้ การเขียน : ส่วนมากนักเรียนสามารถเขียนตามเนื้อหาสำคัญได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย √ ความสามารถในการคิด: นักเรียนสามารถคิดถึงความสำคัญของการส่งลูกแชร์บอลได้ √ ความสามารถในการแก้ปัญหา: .นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อพื้นฐานของแชร์บอลได้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้กับทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : .นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ประโยชน์ ภาระ / ชิ้นงาน / ร่องรอย /หลักฐานการเรียนรู้ . 1. หนังสือสุขศึกษาและพลศึกษา กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เกม 1. ขั้นเตรียม วิธีการสอนแบบใช้เกม (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ตรวจสอบเครื่องแต่งกายของนักเรียน และเช็คชื่อนักเรียน 3. แจ้งให้นักเรียนทราบถึงจุดประสงค์การเรียนการสอน และทักษะนี้มีประโยชน์อย่างไร 4. นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยใช้เกม ก่อนการเล่นเกมควรยืดเหยียดร่างกาย โดยเริ่มจากส่วนบนลงไป หาส่วนล่าง 5. ครูแจ้งกติกาในการเล่นเกม เมื่อนักเรียนเข้าใจกติกาและพร้อมที่จะเล่นเกมแล้ว ครูเริ่มเกมโดยการ เป่านกหวีด

เกม เปลี่ยนที่หรรษา วิธีการเล่นเกม 1. เขียนวงกลม เส้นผ่าศูนย์กลางประมาณ 50 เซนติเมตร ประมาณ 8-10 วง จะมากกว่าขึ้นอยู่กับ จำนวนนักเรียน 2. นักเรียนยืนจับคู่ในวงกลม วงละ 2 คน และให้นักเรียนประมาณ 4-5 คน ไม่มีวงกลมอยู่ 3. เมื่อได้ยินดีคำสั่งว่า "เปลี่ยนคู่" ให้ทุกคนเปลี่ยนคู่ ส่วนคนที่ไม่มีวงกลมอยู่ ก็ต้องวิ่งเข้าไปเปลี่ยนคู่ เพื่อเข้าไปอยู่ในวงกลมด้วย 4. ถ้าใครไม่มีคู่ ก็จะถูกให้ทำกิจกรรมตามที่เพื่อนๆ สั่ง เช่นการเต้นประกอบจังหวะเพลง 2. ขั้นอธิบายสาธิต วิธีการสอนแบบอธิบายและสาธิต (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนตั้งแถวหน้ากระดาน 1 แถว 2. ครูอธิบายทักษะการรุกให้นักเรียนฟัง 3. ครูสาธิตทักษะการรุกให้นักเรียนดู และเลือกนักเรียน 2 คน ร่วมสาธิตในการปฏิบัติทักษะ 4. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนปฏิบัติด้วยท่ามือเปล่า ตาม Cues ที่ครูกำหนดให้ โดยใช้ คำสั่งดังนี้ เตรียม วิ่ง กระโดดและลง เตรียม = ยืนเท้านำเท้าตาม มือทั้งสองแนบลำตัว สายตามองไปยังตาข่าย วิ่ง = วิ่งไปยังหน้าตาข่าย กระโดด = ย่อตัวเพื่อกระโดดทำการรุก มือข้างที่ถนัดทำท่าสมมติว่าสัมผัสกับลูกบอล โดยการเหวี่ยง แขนส่งแรงรุกเข้าใส่ลูกบอล

ลง = เท้าทั้งสองข้างลงสู่พื้นพร้อมกัน 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนถาม ในข้อสงสัย ก่อนการลงมือฝึกปฏิบัติจริง 3. ขั้นฝึกหัด วิธีการสอนแบบช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (เวลาประมาณ 20 นาที) ความต่อเนื่อง (continuity) หมายถึง ในวิชาทักษะ ต้องเปิดโอกาสให้มีการฝึกทักษะในกิจกรรมและ ประสบการณ์บ่อย ๆ และต่อเนื่องกัน (ทฤษฎีการเรียนรู้ของไทเลอร์) แบบฝึกที่ 1 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นสองฝั่ง แต่ละแถวอยู่คนละฝั่งของตาข่าย และมีตัวแทนแถวละ 1 คน คอย เป็นคนส่ง ให้เพื่อนรุก 2. เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้คนแรกที่อยู่ใกล้ตาข่ายวิ่งเข้ามาหน้าตาข่ายพร้อมกับกระโดดขึ้นทำการรุก 3. เมื่อทำการรุกเสร็จให้วิ่งมาเปลี่ยนเพื่อนที่เป็นคนส่งบอลเพื่อมาส่งบอล ส่วนคนที่ส่งบอลให้ วิ่งไป ต่อแถวที่อยู่อีกฝั่งเพื่อทำการรุก 4. ทำแบบนี้ไปเรื่อย ๆให้ครบทุกคน เพื่อเป็นการฝึกให้ทำได้ควรทำคนละหลายๆรอบ 5.ครูคอยให้คำแนะนำนักเรียนตลอดการทำแบบฝึก แบบฝึกที่ 2 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นสองฝั่ง แต่ละแถวจะยื่นคู่กัน 2. เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้คนที่อยู่ใกล้ตาข่ายวิ่งเข้ามาหน้าตาข่ายพร้อมกับกระโดดขึ้นทำท่าสกัดกั้น 3. เพื่อนที่อยู่ฝั่งตรงข้ามก็กระโดดทำการรุก เมื่อทำการรุกเสร็จให้วิ่งไปต่อแถวเพื่อนที่ทำการสกัดกั้น ส่วนคนที่สกัดกั้นไปต่อท้ายแถวเพื่อรอฝึกการรุก 4. คู่ต่อไปให้ฟังเสียงสัญญาณนกหวีดและปฏิบัติตามแบบคู่แรก ทำแบบนี้ไปจนถึงคนสุดท้าย 5.ครูคอยให้คำแนะนำนักเรียนตลอดการทำแบบฝึก

ทำการรุก สกัดกั้น 4. ขั้นนำไปใช้ วิธีการสอนแบบใช้เกม (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนยืนประจำกรวยทั้ง 2 กรวย กรวยละเท่าๆกัน ลักษณะแถวจะยืนเป็นแถวตอนหัวแถวจะ ยืนหันหน้าเข้าหาตาข่าย และจะมีตัวแทนกลุ่มละ 1 คน แต่ละกลุ่มจะมีบอลกลุ่มละ 1 ลูก ส่งบอลให้เพื่อนรุก 2. เมื่อได้ยินเสียงนกหวีดให้คนที่อยู่ใกล้ตาข่ายวิ่งเข้ามาหน้าตาข่ายพร้อมกับกระโดดขึ้นทำการรุก 3. เมื่อทำการรุกเสร็จให้วิ่งไปช่วยเพื่อนเก็บบอล มาให้เพื่อน คนต่อไปการรุก 4. คนต่อไปปฏิบัติตามเหมือนคนแรก ทำแบบนี้ไปจนถึงคนสุดท้าย 5. . กลุ่มไหนเสร็จช้าคือกลุ่มที่แพ้ ต้องทำหน้าที่เก็บและนำอุปกรณ์การฝึกไปส่งที่ห้องพลศึกษา 5. ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ วิธีการสอนแบบอภิปราย (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแบบฝึกที่ฝีกมา โดยครูเน้นย้ำทักษะที่ถูกต้อง 3. นักเรียนเสนอแนะเกี่ยวกับแบบฝึกที่เรียน และซักถามในสิ่งที่ยังไม่เข้าใจ สื่อ /เทคโนโลยี/ แหล่งเรียนรู้ -

ลงชื่อ …………………………………… ผู้สอน ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................... ลงชื่อ.............................................. ( นางสาวศิริพร เตชนันต์ ) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ .............. /................../..................

การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1.ด้านความรู้(K) 1. นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการรุกได้อย่างถูกต้อง 1. การสังเกต 2.การประเมินผลการ ทำกิจกรรมกลุ่ม 1.ใบงาน 2. แบบสังเกต ประเมินผลการทำ กิจกรรมกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ๑.นักเรียนมีผลการ ประเมินใบงานในระดับดี ร้อยละ 70 ๒.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินผลงาน ระดับ ดี ๓. นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 2.ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติ ตาม กฎ กติกา อย่างเคร่งครัด ตลอดเวลาการเล่น ๑. การสังเกต 1. แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ การทำงานกลุ่ม 2.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล 1.นักเรียนร้อยละ 70 มี การทำกิจกรรมกลุ่มใน ระดับ ดี 2.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มุ่งมั่นในการทำงาน 2.มีวินัย 3.ใฝ่เรียนรู้ 4.มีจิตสาธารณะ 1. การสังเกต 2. การสังเกต พฤติกรรมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 1.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนร้อยละ 70 มีผล การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับ ดี

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์“คุณมีน้ำใจนักกีฬาเพียงใด” ชื่อ...................................................................................ห้องเรียน........................กลุ่ม....... คุณสมบัติ 3 (มาก) 2 (ปานกลาง) 1 (น้อย) 1. กล้าหาญ 2. อดทน 3. รู้แพ้ 4. รู้ชนะ 5. รู้จักให้อภัย 6. ไม่เอาเปรียบ 7. สามัคคี 8. ให้ความร่วมมือกลุ่ม 9. ไม่เห็นแก่ตัว 10. ให้ความช่วยเหลือผู้ด้อยกว่า 11. ซื่อสัตย์สุจริต 12. มีความมั่นคงทางอารมณ์ 13. เคารพสิทธิผู้อื่น 14. มีความรับผิดชอบ 15. เอื้ออาทรคนอื่น รวม

แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1. รู้จักคิดด้วยตนเอง 2. คิดในสิ่งที่ถูกที่ควร 3. คิดในเชิงสร้างสรรค์ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ประโยชน์ 5. รู้จักการแยกข้อมูลและการเก็บข้อมูล 6. สามารถแยกแยะผลดีผลเสียของข้อมูล 7. สามารถนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ได้ สรุปภาพรวม รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร ป.5-6 ฟัง ดู พูด อ่าน เขียนอย่างมีมารยาท และพูด เขียน แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นวิเคราะห์ จากเรื่องที่ฟัง ดู อ่าน อย่างสมเหตุสมผล 2. ความสามารถในการคิด ป.6 ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ป.5-6 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ ประกอบการตัดสินใจโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ป.5-6 รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อม สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ดี 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ป.5-6 การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการวิเคราะห์ ค้นคว้าเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

ผู้ประเมิน............................................ เกณฑ์ ดีมาก (มากกว่า 40 คะแนนขึ้นไป) ดี (35 คะแนน - 39 คะแนน) พอใช้ (30คะแนน - 34 คะแนน) ควรปรับปรุง (ต่ำกว่า 30 คะแนน) ลำ ดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับคะแนน ชื่อ – สกุล 1 สรุปองค์ ความรู้ได้ ชัดเจน 2 แสดงความ คิดเห็นใน ระหว่างทำ กิจกรรม กลุ่ม 3 รับรู้และ ตอบสนอง การเรียนรู้ อย่าง ต่อเนื่อง 4 สรุปใบงาน ได้ถูกต้อง 5 มีภาวะผู้นำผู้ ตามในโอกาส อันควร ในภาพรวม รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ลำดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับ คะแนน ชื่อ – สกุล มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีจิต สาธารณะ ภาพรวม เรียนรู้ ใน รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการ พึงประสงค์ ระดับคุณลักษณะอัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ วันที่.18.เดือน..ก.ค...พ.ศ. ......2566...... รหัสวิชา .........พ.16101.................ชื่อวิชา ……สุขศึกษา….......... ชั้น ป.6 หน่วยที่.....1.....จำนวน.........1....ชั่วโมง ภาคเรียนที่........1..................... ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.การประเมินด้านความรู้ นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ.....94........... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......95......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดพอใช้คิดเป็นร้อยละ......96......... 2.การประเมินด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......97......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......98......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......96......... 3.การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......95......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......95......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......97......... 4. ปัญหาและอุปสรรค…………………….................................................................……………………………….……….… 5. แนวทางการแก้ไข………………………………………………………………………….……………………………………………….. ลงชื่อ.................................................................... ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ครูผู้สอนและบันทึก ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................... (.......................................................)

แผนการจัดการเรียนรู้ สัปดาห์ที่....11...... รหัสวิชา …พ 16101….. ชื่อวิชา ...........พลศึกษา............กลุ่มสาระการเรียนรู้.....สุขศึกษาและพลศึกษา..... ชั้น....ประถมศึกษาปีที่..6......... ภาคเรียนที่ …1…… ปีการศึกษา ........2566............. หน่วยการเรียนรู้ที่....2.... เรื่อง การจัดตำแหน่งผู้เล่น กีฬาวอลเลย์บอล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง การจัดตำแหน่งผู้เล่น กีฬาวอลเลย์บอล ผู้สอน นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ วัน เดือน ปี ที่สอน ......25...ก.ค....2566.................จำนวนชั่วโมง..........1............ต่อสัปดาห์ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้อย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับ ตนเองและทีม สาระการเรียนรู้ การเล่นกีฬาวอลเลย์บอลจะมีผู้เล่นในทีมทั้งหมด 12 คน ทั้งตัวจริงและตัวสำรอง โดยไม่รวมผู้ฝึกสอน 1 คน, ผู้ช่วยผู้ฝึกสอน 1 คน, เทรนเนอร์ 1 คน, และแพทย์อีก 1 คน และสำหรับในระหว่างการแข่งขันจะใช้ผู้ เล่นทำการแข่งขันอยู่ในสนามฝ่ายละ 6 คน นั้นก็คือ 6 ตำแหน่งนั่นเอง โดยจะมีหมายเลขต่าง ๆ ดังนี้ หมายเลขตำแหน่งจะมีตั้งแต่หมายเลข 1จนถึงหมายเลข 6 และจะแบ่งเป็นแต่ละจุดในพื้นที่สนามดังนี้ – ตำแหน่งหมายเลข 2, 3 และ 4 จะอยู่ที่บริเวณแดนหน้าติดตาข่าย – ตำแหน่งหมายเลข 1, 6 และ 5 จะอยู่ที่บริเวณแดนหลัง การที่เรารู้ตำแหน่งในการวางตัวนักกีฬา ก็มีผลใน การแข่งขัน และนักกีฬาเองก็มีความจำเป็นที่จะต้องรู้ตำแหน่งของตัวเอง เพราะแต่ละตำแหน่ง เมื่อมีการเสิร์ฟ ก็ต้องมีการหมุนเปลี่ยนตำแหน่ง ถ้าตำแหน่งผิด ก็ทำให้ผิดกติกาและเสียคะแนนได้จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้ ( Knowledge) 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการจัดตำแหน่งได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะกระบวนการ ( Process) 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติตาม กฎ กติกา อย่างเคร่งครัดตลอดเวลาการเล่น ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( Attitude/Attribute ) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต √ มุ่งมั่นในการทำงาน √ มีวินัย รักความเป็นไทย √ ใฝ่เรียนรู้ √ มีจิตสาธารณะ คุณลักษณะของผู้เรียน ตามหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ √ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การอ่าน : นักเรียนสามารถอ่านตามเนื้อหาที่กำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง √ การคิดวิเคราะห์ : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์กิจกรรมขั้นพื้นฐานกีฬาแชร์บอลได้ การเขียน : ส่วนมากนักเรียนสามารถเขียนตามเนื้อหาสำคัญได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถสื่อสารเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย √ ความสามารถในการคิด: นักเรียนสามารถคิดถึงความสำคัญของการส่งลูกแชร์บอลได้ √ ความสามารถในการแก้ปัญหา: .นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เป็นอุปสรรคต่อพื้นฐานของแชร์บอลได้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้กับทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : .นักเรียนสามารถนำเทคโนโลยีไปใช้ประโยชน์ ภาระ / ชิ้นงาน / ร่องรอย /หลักฐานการเรียนรู้ . 1. หนังสือสุขศึกษาและพลศึกษา

กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เกม 1. ขั้นเตรียมหรืออบอุ่นร่างกาย วิธีการสอนโดยใช้เกม (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ตรวจสอบเครื่องแต่งกายของนักเรียน ถามเรื่องสุขภาพ และเช็คชื่อนักเรียน 3. แจ้งให้นักเรียนทราบถึงจุดประสงค์การเรียนการสอน และทักษะที่จะสอน 4. นักเรียนอบอุ่นร่างกายโดยใช้เกม ก่อนการเล่นเกมควรยืดเหยียดร่างกาย โดยเริ่มจากส่วนบนลงไป หาส่วนล่าง 5. ครูแจ้งกติกาในการเล่นเกม เมื่อนักเรียนเข้าใจกติกาและพร้อมที่จะเล่นเกมแล้ว ครูเริ่มเกมโดยการ เป่านกหวีด เกม ลากอวน วิธีเล่นเกม 1. ต้องมีตัวแทน 1 คนที่เป็นอวน 2. ส่วนที่เหลือก็อยู่ในเขตบริเวณที่ครูกำหนด เป็นปลาวิ่งหนีอวน 3.เมื่อได้ยินสัญญาณนกหวีดเริ่มอวนก็วิ่งไล่จับปลา ถ้าอวนโดนตัวใครคนนั้นต้องมาจับมือกับคนที่เป็น อวน เพื่อเป็นอวนด้วยกัน 4. ครูกำหนดเวลาในการเล่นให้ 5 นาที เมื่อหมดเวลา ใครที่ไม่โดนจับ ถือว่าเป็นผู้ที่นะ 2. ขั้นอธิบายสาธิต วิธีการสอนแบบอธิบายและสาธิต (10 นาที) 1. นักเรียนตั้งแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ครูอธิบายตำแหน่งของกีฬาวอลเลย์บอลให้นักเรียนฟัง 3. ครูสาธิตรูปแบบการจัดตำแหน่งของกีฬาวอลเลย์บอลรูปแบบต่าง ๆ โดยเลือกนักเรียนมาร่วมสาธิต 4. เปิดโอกาสให้นักเรียนถาม ในข้อสงสัย

3. ขั้นฝึกหัด วิธีการสอนแบบช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (เวลาประมาณ 20 นาที) ความต่อเนื่อง (continuity) หมายถึง ในวิชาทักษะ ต้องเปิดโอกาสให้มีการฝึกทักษะในกิจกรรมและ ประสบการณ์บ่อย ๆ และต่อเนื่องกัน (ทฤษฎีการเรียนรู้ของไทเลอร์) แบบฝึกที่ 1 ตำแหน่งและหน้าที่ผู้เล่น ให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริงด้วยการ ลงไปยืนตามตำแหน่ง และเล่นทีมเพื่อเป็นการฝึก การเปลี่ยน ตำแหน่ง ตามสถานการณ์จริง โดยการยืน ดังนี้ หมายเลข 1 ตำแหน่ง หลังขวา มีหน้าที่เสิร์ฟและรับบอลไปยังแดนหน้า หมายเลข 2 ตำแหน่ง หน้าขวา มีหน้าที่สกัดกั้น เล่นลูกบอลหน้าตาข่าย หมายเลข 3 ตำแหน่ง หน้ากลาง มีหน้าที่สกัดกั้น เล่นลูกบอลหน้าตาข่าย หมายเลข 4 ตำแหน่ง หน้าซ้าย มีหน้าที่สกัดกั้น เล่นลูกบอลหน้าตาข่าย หมายเลข 5 ตำแหน่ง หลังซ้าย มีหน้าที่รับและป้อนลูกบอลไปยังแดนหน้า หมายเลข 6 ตำแหน่ง กลางหลัง มีหน้าที่รับและป้อนลูกบอลไปยังแดนหน้า แบบฝึกที่ 2 การหมุนตำแหน่งผู้เล่น ให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริงด้วยการ ลงไปยืนตามตำแหน่ง และเล่นทีมเพื่อเป็นการฝึก การเปลี่ยน ตำแหน่ง ตามสถานการณ์จริง โดยการยืน ดังนี้ 1. การหมุนตำแหน่งจะกระทำเมื่อมีการเปลี่ยนเสิร์ฟโดยหมุนไป ๑ ตำแหน่ง 2. การหมุนตำแหน่งต้องหมุนไปในทิศทางตามเข็มนาฬิกา 3. ลำดับการหมุนตำแหน่งที่บันทึกไว้ในบันทึกในแต่ละเซตจะต้องคงที่ตลอดไปทั้งเซตนั้น 4. ลำดับการหมุนตำแหน่งในเซตใหม่แต่ละเซต อาจจะเปลี่ยนเป็นผู้เล่นคนอื่นก็ได้ที่มีชื่ออยู่ในบันทึก

4. ขั้นนำไปใช้ วิธีการสอนโดยใช้เกม (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 2 กลุ่มๆละเท่า ๆ กัน 2. ครูจะทำ บัตรหมายเลขไว้ แต่ละบัตร และในบัตรจะมีเนื้อความที่เป็นสถานการณ์ต่าง ๆ ไว้ เพื่อให้ นักเรียน ปฏิบัติตาม 3.แต่ละกลุ่มจะต้องส่งตัวแทนเพื่อมาจับบัตร กลุ่มละ 1 คน 4. แต่ละกลุ่มช่วยกัน จัดตำแหน่ง กลุ่มไหนทำเสร็จก่อนถือเป็นผู้ชนะ คนแพ้ก็จะถูกทำโทษ ด้วยการ เต้นประกอบจังหวะ ตามที่เพื่อน ๆ กำหนด 5. ขั้นสรุปและสุขปฏิบัติ วิธีการสอนแบบอภิปราย (เวลาประมาณ 10 นาที) 1. นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดาน 2 แถว 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแบบฝึกที่ฝีกมา สุ่มนักเรียนออกมาสรุปให้เพื่อนฟัง และครูเน้นย้ำ ทักษะที่ถูกต้องให้นักเรียน 3. นักเรียนเสนอแนะเกี่ยวกับแบบฝึกที่เรียน และซักถามในสิ่งที่ยังไม่เข้าใจ สื่อ /เทคโนโลยี/ แหล่งเรียนรู้ -

ลงชื่อ …………………………………… ผู้สอน ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ...................................... ................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................. ( นางสาวศิริพร เตชนันต์ ) รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ .............. /................../..................

การวัดและประเมินผล สิ่งที่วัดผล วิธีวัดผล เครื่องมือวัดผล เกณฑ์การประเมินผล 1.ด้านความรู้(K) 1. นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการจัดตำแหน่งได้อย่างถูกต้อง 1. การสังเกต 2.การประเมินผลการ ทำกิจกรรมกลุ่ม 1.ใบงาน 2. แบบสังเกต ประเมินผลการทำ กิจกรรมกลุ่ม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล ๑.นักเรียนมีผลการ ประเมินใบงานในระดับดี ร้อยละ 70 ๒.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินผลงาน ระดับ ดี ๓. นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 2.ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติ ตาม กฎ กติกา อย่างเคร่งครัด ตลอดเวลาการเล่น ๑. การสังเกต 1. แบบสังเกต พฤติกรรมการเรียนรู้ การทำงานกลุ่ม 2.แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล 1.นักเรียนร้อยละ 70 มี การทำกิจกรรมกลุ่มใน ระดับ ดี 2.นักเรียนร้อยละ 70 มี ผลการประเมินพฤติกรรม เรียนรู้รายบุคคลอยู่ใน ระดับ ดี 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มุ่งมั่นในการทำงาน 2.มีวินัย 3.ใฝ่เรียนรู้ 4.มีจิตสาธารณะ 1. การสังเกต 2. การสังเกต พฤติกรรมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 1.แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ นักเรียนร้อยละ 70 มีผล การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ในระดับ ดี

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์“คุณมีน้ำใจนักกีฬาเพียงใด” ชื่อ...................................................................................ห้องเรียน........................กลุ่ม....... คุณสมบัติ 3 (มาก) 2 (ปานกลาง) 1 (น้อย) 1. กล้าหาญ 2. อดทน 3. รู้แพ้ 4. รู้ชนะ 5. รู้จักให้อภัย 6. ไม่เอาเปรียบ 7. สามัคคี 8. ให้ความร่วมมือกลุ่ม 9. ไม่เห็นแก่ตัว 10. ให้ความช่วยเหลือผู้ด้อยกว่า 11. ซื่อสัตย์สุจริต 12. มีความมั่นคงทางอารมณ์ 13. เคารพสิทธิผู้อื่น 14. มีความรับผิดชอบ 15. เอื้ออาทรคนอื่น รวม

แบบประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับการปฏิบัติ 1 2 3 4 5 1. รู้จักคิดด้วยตนเอง 2. คิดในสิ่งที่ถูกที่ควร 3. คิดในเชิงสร้างสรรค์ 4. เห็นคุณค่าและนำไปใช้ประโยชน์ 5. รู้จักการแยกข้อมูลและการเก็บข้อมูล 6. สามารถแยกแยะผลดีผลเสียของข้อมูล 7. สามารถนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ได้ สรุปภาพรวม รวม เฉลี่ย ระดับคุณภาพ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน

สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร ป.5-6 ฟัง ดู พูด อ่าน เขียนอย่างมีมารยาท และพูด เขียน แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นวิเคราะห์ จากเรื่องที่ฟัง ดู อ่าน อย่างสมเหตุสมผล 2. ความสามารถในการคิด ป.6 ทักษะการรวบรวมข้อมูล ทักษะการเชื่อมโยง 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ป.5-6 แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล คุณธรรม และข้อมูลสารสนเทศ ประกอบการตัดสินใจโดย คำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ป.5-6 รักและเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น ปรับตัวให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อม สามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ดี 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ป.5-6 การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการวิเคราะห์ ค้นคว้าเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

ผู้ประเมิน............................................ เกณฑ์ ดีมาก (มากกว่า 40 คะแนนขึ้นไป) ดี (35 คะแนน - 39 คะแนน) พอใช้ (30คะแนน - 34 คะแนน) ควรปรับปรุง (ต่ำกว่า 30 คะแนน) ลำ ดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับคะแนน ชื่อ – สกุล 1 สรุปองค์ ความรู้ได้ ชัดเจน 2 แสดงความ คิดเห็นใน ระหว่างทำ กิจกรรม กลุ่ม 3 รับรู้และ ตอบสนอง การเรียนรู้ อย่าง ต่อเนื่อง 4 สรุปใบงาน ได้ถูกต้อง 5 มีภาวะผู้นำผู้ ตามในโอกาส อันควร ในภาพรวม รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง แบบบันทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน พิจารณาคุณภาพตามรายการที่ระบุได้และเขียนเครื่องหมาย √ ลงใน ช่วงระดับคะแนน 5 ด้าน เกณฑ์ประเมินพฤติกรรม 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง ลำดับ ที่ พฤติกรรม /ระดับ คะแนน ชื่อ – สกุล มุ่งมั่นในการ ทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มีจิต สาธารณะ ภาพรวม เรียนรู้ ใน รวมคะแนน ระดับพฤติกรรมการ พึงประสงค์ ระดับคุณลักษณะอัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รวม

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ วันที่.25.เดือน..ก.ค...พ.ศ. ......2566...... รหัสวิชา .........พ.16101.................ชื่อวิชา ……สุขศึกษา….......... ชั้น ป.6 หน่วยที่.....1.....จำนวน.........1....ชั่วโมง ภาคเรียนที่........1..................... ผลการจัดการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1.การประเมินด้านความรู้ นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ.....97........... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......97......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านความรู้ในระดับดพอใช้คิดเป็นร้อยละ......96......... 2.การประเมินด้านทักษะกระบวนการ นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......97......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......97......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านทักษะกระบวนการในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......96......... 3.การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีมากคิดเป็นร้อยละ......94......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีคิดเป็นร้อยละ......95......... นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับพอใช้คิดเป็นร้อยละ......98......... 4. ปัญหาและอุปสรรค…………………….................................................................……………………………….……….… 5. แนวทางการแก้ไข………………………………………………………………………….……………………………………………….. ลงชื่อ.................................................................... ( นายนัฐพงษ์ พุฒวงษ์ ) ครูผู้สอนและบันทึก ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................... (.......................................................)