อมรรัตน์ ว30224 บทที่ 10 กรด-เบส

แผนการจัดการเรยี นรู้ เร่ือง สารละลายบฟั เฟอร์ หนา้ 19

การทดลองที่...........เร่ือง..............................................................................

วนั ทท่ี ำการทดลอง....................................................................................................................

ชื่อผทู้ ำการทดลอง
1………………………….…………………………………………………..ห้อง………………เลขที่……………
2………………………………………………………………………………ห้อง………………เลขที่……………
3………………………………………………………………………………ห้อง………………เลขท่ี……………
4………………………………………………………………………………หอ้ ง………………เลขท่ี……………

1.บทนำ
1.1 ทม่ี าและความสำคัญ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
1.2 วัตถุประสงค์
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
1.3 ผลท่ีคาดวา่ จะไดร้ บั
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

2. การออกแบบและควบคมุ การทดลอง
2.1 ตวั แปรตน้
................................................................................................................................................................
2.2 ตวั แปรตาม
................................................................................................................................................................
2.3 ตัวแปรควบคุม
................................................................................................................................................................

3. สมมตฐิ าน
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ เรอื่ ง สารละลายบฟั เฟอร์ หน้า 20

4. วสั ดอุ ุปกรณ์และสารเคมี
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

5. ขนั้ ตอนการทดลอง
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

6. ตารางแสดงผลการทดลอง

จากการทดลองพบวา่ เมอ่ื เรา..............................................................................................................................
ปรากฏวา่ .............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

7. สรุปและอภิปรายผลการทดลอง
จากผลการทดลองสรปุ ได้ว่า สมมติฐาน...............................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
8. ข้อเสนอแนะ
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง สารละลายบฟั เฟอร์ หน้า 21
แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอื่ ง สารละลายบฟั เฟอร์

คำช้ีแจง จงเลือกคำตอบท่ีถูกต้องทีส่ ดุ เพียงขอ้ เดยี ว แล้วกาเครือ่ งหมายกากบาท ()
ลงในกระดาษคำตอบ (จำนวน 10 ข้อ คะแนนเต็ม 10 คะแนน)

1. สารละลายแตล่ ะชนดิ มีความเขม้ ขน้ และปริมาตรเทา่ กนั เม่ือผสมสารละลายเข้าดว้ ยกนั สารละลายผสม
ในขอ้ ใดเปน็ สารละลายบัฟเฟอร์

1. H3PO4/Na3PO4
2. HCOOH/HCOOK

3. HCl/NaOH
4. Mg(OH)2/Mg(NO3)2
2. สารละลายแต่ละชนดิ มีความเข้มข้นและปริมาตรเท่ากนั เม่อื ผสมสารละลายเขา้ ดว้ ยกนั สารละลายผสม

ในข้อใดไม่เปน็ สารละลายบัฟเฟอร์
1. C6H5COOH/C6H5COONa

2. NaF/HF
3. Ca(OH)2/Ca(NO3)2
4. Na2HPO4/Na3PO4

คำชแ้ี จง ใช้ข้อความต่อไปน้ีตอบคำถามข้อ 3-6

ถ้าผสมสารละลาย HNO2 0.10 mol/L ปรมิ าตร 25.00 mL กับสารละลาย KOH 0.050 mol/L
ปรมิ าตร 10 mL (กำหนดให้ Ka ของ HNO2 = 5.62 x 10-4 )

3. หลังปฏกิ ริ ยิ าส้ินสดุ สารที่ไมพ่ บอยูใ่ นสารละลายคอื สารใด

1. HNO2 2. KOH 3. HNO2 KNO2 4. KOH H2O

4. สารละลายหลังปฏกิ ิริยาสน้ิ สดุ เป็นสารละลายบฟั เฟอรห์ รือไม่ อยา่ งไร

1. ไม่เปน็ สารละลายบัฟเฟอร์ เพราะมเี บสแกเ่ ป็นสารตง้ั ต้น

2. ไม่เป็นสารละลายบัฟเฟอร์ เพราะสารต้งั ต้นทำปฏิกิริยากนั ได้จนหมด

3. เป็นสารละลายบฟั เฟอร์ เพราะมีเบสแก่และเกลือของเบสแก่อยูใ่ นสารละลาย

4. เป็นสารละลายบฟั เฟอร์ เพราะมีกรดออ่ นและเกลอื ของกรดอ่อนอยู่ในสารละลาย
5. จงหาค่า Kb ของ NO2- มคี ่าเท่าไร

1. 1.0 x 10-14 2. 1.5 x 10-10 3. 1.8 x 10-11 4. 6.5 x 10-4

6. สารละลายหลังปฏิกริ ยิ าสน้ิ สดุ มีสมบตั ิเปน็ กรด เบส หรอื กลาง

1. กรด 2. เบส 3. กลาง 4. ไมม่ ีขอ้ ใดถกู

7. ในการทำปฏิกิรยิ าระหวา่ งกรดอ่อน HA 0.1 mol/L จำนวน 10 mL และเบสแก่ BOH 0.2 mol/L ข้อใด
ตอ่ ไปนีถ้ กู ต้อง (กำหนดให้ Ka ของกรดอ่อน = 1.0 10-6)

1. สารละลายมีคุณสมบัติเปน็ บฟั เฟอร์เมื่อเตมิ BOH ลงไป 7.5 ml

2. สารละลายมคี ุณสมบัตเิ ปน็ บัฟเฟอร์เม่ือเตมิ BOH ลงไป 2.5 mL

3. สารละลายมีคุณสมบัติเป็นบัฟเฟอร์ท่ีจุดสมมูล

4. pH ทีจ่ ุดยุตมิ ีค่าเท่ากบั 8.0

แผนการจัดการเรยี นรู้ เรื่อง สารละลายบัฟเฟอร์ หน้า 22
8. จากความสมั พันธ์ระหว่างค่า pH กบั ความจุบัฟเฟอร์ พจิ ารณาสมการน้ี

จงหาวา่ ขอ้ ใดที่ทำให้ความจุบัฟเฟอร์ของสารละลายมคี ่าสูงสุด

1. [เกลอื ] > [กรด] 2. [กรด] > [เกลือ]

3. [เกลอื ] = [กรด] 4. [H+] > Ka

9. สารละลายบัฟเฟอรท์ ่ีประกอบด้วยกรดออ่ น HA และเกลือของกรดอ่อน MA มี pH = 5.00 อัตราส่วน

ระหว่างความเขม้ ขน้ ของเกลอื : กรด มีค่าเท่าไร กำหนด Ka ของ HA = 1.85 x 10-5

1. 0.50 2. 1.00

3. 1.25 4. 1.85

10. สารละลายบัฟเฟอรช์ นิดหนึง่ เกิดจากปฏิกริ ยิ าระหวา่ ง CH3COOH 0.5 mol/L จำนวน 20 mL กบั

สารละลาย NaOH 0.5 mol/L จำนวน 5 mL จงคำนวณ pH ของสารละลายบฟั เฟอรน์ ้ี

1. 4.52 2. 5.35

3. 3.27 4. คำนวณไมไ่ ด้เพราะไม่ใชบ่ ัฟเฟอร์

เฉลย

1. 2 2. 3 3. 2 4. 4 5. 3
6. 1 7. 2 8. 3 9. 4 10. 1

แผนการจดั การเรียนรู้ เรื่อง การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรเู้ กยี่ วกบั กรด-เบส หน้า 1

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9

รายวชิ า เคมี 4 รหัสวชิ า ว30224 ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 5

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 กรด-เบส เวลา 30 ชัว่ โมง

เรอื่ ง การประยุกต์ใช้ความรเู้ กี่ยวกับกรด-เบส เวลา 2 ชวั่ โมง

ผู้สอน นางสาวอมรรตั น์ เวชเตง โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลยั สุราษฎร์ธานี

แนวคดิ สำคญั
ประโยชน์ของกรด-เบส ในชีวิตประจำวัน เช่น ใช้น้ำส้มสายชูเติมในอาหารเพ่ือให้อาหารมีรสเปร้ียว

การแช่อาหารในน้ำปูนใสเพ่ือให้อาหารกรอบ ใช้แชมพูที่เป็นเบสสระผม ให้ครีมนวดท่ีเป็นกรดปรับสภาพผม
ใช้สบู่ที่เป็นเบสทำความสะอาดร่างกาย นอกจากนี้ความรู้เรื่องกรด-เบสยังช่วยแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้ เช่น
การผลติ ยาลดกรด เปน็ ต้น

ผลการเรยี นรู้
สาระเคมี
2. เขา้ ใจการเขียนและการดุลสมการเคมี ปริมาณสัมพนั ธ์ในปฏกิ ิริยาเคมี อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี

สมดลุ ในปฏกิ ิริยาเคมี สมบตั ิและปฏกิ ริ ยิ าของกรด-เบส ปฏิกิริยารีดอกซ์และเซลลเ์ คมีไฟฟา้ รวมท้ังการนำ
ความรู้ไปใชป้ ระโยชน์

ผลการเรยี นรู้
10. สบื คน้ ข้อมูล และนำเสนอตวั อยา่ งการใชป้ ระโยชน์ และการแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้เก่ยี วกับ
กรด–เบส

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1) สบื ค้นขอ้ มลู และนำเสนอตวั อยา่ งการใชป้ ระโยชน์เก่ยี วกบั กรด–เบส
2) สืบค้นข้อมลู และนำเสนอตัวอยา่ งการแกป้ ญั หาโดยใชค้ วามร้เู ก่ียวกบั กรด–เบส

สาระการเรยี นรู้
ด้านความรู้
1) สบื คน้ ขอ้ มลู และนำเสนอตัวอยา่ งการใช้ประโยชน์เกยี่ วกบั กรด–เบส
2) สืบค้นข้อมลู และนำเสนอตวั อย่างการแกป้ ัญหาโดยใชค้ วามรู้เก่ยี วกับกรด–เบส

แผนการจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง การประยุกตใ์ ช้ความรู้เก่ยี วกบั กรด-เบส หนา้ 2

ด้านทักษะ/กระบวนการ

1) ทกั ษะการปฏิบตั กิ ารทดลอง/ทกั ษะกระบวนการกลุ่ม

2) พฤตกิ รรมการเรียนรู้รายบุคคล

ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  5. อยู่อย่างพอเพียง

 2. ซ่อื สตั ยส์ จุ ริต  6. มุ่งมั่นในการทำงาน

 3. มวี ินยั  7. รกั ความเปน็ ไทย

 4. ใฝ่เรียนรู้  8. มจี ติ สาธารณะ

เบญจวิถีกาญจนา
 1. เทดิ ทนู สถาบนั

 2. กตญั ญู

 3. บุคลกิ ดี

 4. มวี ินยั

 5. ใหเ้ กยี รติ

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
 1. ความสามารถในการส่ือสาร

 2. ความสามารถในการคิด

 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

จดุ เนน้ สกู่ ารพัฒนาผูเ้ รยี น

ความสามารถและทกั ษะท่ีจำเป็นในการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
 R1– Reading (อ่ า น อ อ ก )  R2– (W)Riting (เขี ย น ไ ด้ )  R3 – (A)Rithmetics

(คิดเลขเปน็ )
 C1 - Critical Thinking and Problem Solving ( ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและ

ทกั ษะในการแก้ปญั หา)
 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)
 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรมต่างกระบวนทัศน์)
 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership ( ทั ก ษ ะ ด้ า น ค ว า ม ร่ ว ม มื อ

การทำงานเปน็ ทมี และภาวะผู้นำ)
 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทั ก ษ ะ ด้ าน ก า ร ส่ื อ ส า ร

สารสนเทศและรู้เท่าทันสือ่ )

แผนการจดั การเรียนรู้ เรื่อง การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรูเ้ ก่ยี วกบั กรด-เบส หน้า 3

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรียนร)ู้
 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนร้)ู  L2 – Leadership (ทักษะความเป็นผูน้ ำ)

การวดั และประเมนิ ผล

ดา้ นความรู้

ภาระงาน/ วิธีการวดั เครอื่ งมือ เกณฑท์ ี่ใช้
ชน้ิ งาน

ตอบคำถาม ตรวจคำตอบของคำถามสะท้อน แบบประเมิน ระดบั 4 ดเี ย่ียม 4 คะแนน
สะทอ้ น ความคิด ตามตัวชี้วัดต่อไปนี้ การตอบคำถาม = ทำไดท้ กุ ตวั ช้ีวัด
ความคดิ 1. ความถกู ตอ้ งครอบคลมุ สิ่งท่ีได้ สะทอ้ นความคิด ระดบั 3 ดี 3 คะแนน
เรียนรู้ = ทำได้มาก
บตั รคำถาม 2. ความสมเหตสุ มผล บตั รคำถาม ระดับ 2 พอใช้ 2 คะแนน
3. การตง้ั คำถามทีอ่ ยากรู้ = ทำไดน้ อ้ ย
แบบทดสอบ แบบทดสอบ ระดบั 1 ต้องปรับปรงุ
ตรวจบัตรคำถาม ตามตัวชี้วดั 1 คะแนน
ตอ่ ไปน้ี = ทำไมไ่ ดถ้ ึงทำได้น้อยมาก
- การประยุกตใ์ ช้ความรเู้ กี่ยวกบั ผา่ นเกณฑค์ ะแนน
กรด-เบส ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 70
ตรวจแบบทดสอบ
เรอ่ื ง การประยกุ ต์ใชค้ วามรเู้ ก่ียวกบั ผา่ นเกณฑค์ ะแนน
กรด-เบส ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 70

ด้านทักษะ/กระบวนการ

ภาระงาน/ วิธกี ารวดั เครื่องมือ เกณฑ์ทใ่ี ช้
ชิ้นงาน
บตั รกจิ กรรม ผ่านเกณฑ์คะแนน
บตั รกจิ กรรม วดั ขณะนักเรียนทำกจิ กรรมและ ไมน่ ้อยกว่า รอ้ ยละ 70
สารเป็นกรด นำเสนอและตรวจบตั รกจิ กรรม ตาม
หรือเบส ตวั ช้ีวัดตอ่ ไปน้ี

- การประยุกตใ์ ชค้ วามร้เู กี่ยวกับ
กรด-เบส

แผนการจัดการเรียนรู้ เรอ่ื ง การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรเู้ ก่ยี วกบั กรด-เบส หนา้ 4

ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ภาระงาน/ วธิ ีการวัด เครือ่ งมอื เกณฑ์ทใ่ี ช้
ช้ินงาน

- การทำงาน สงั เกตการทำงานกลมุ่ ตามตัวช้ีวดั แบบประเมิน ระดับ 3 ดี 3 คะแนน
เปน็ กลุ่ม ต่อไปน้ี การทำงาน = ทำได้ทกุ ตัวช้ีวัด
- พฤติกรรม - ความซ่ือสตั ย์ กลมุ่ ระดับ 2 ปานกลาง 2 คะแนน
ระหว่างเรยี น - ความมีวนิ ัย = ทำได้เกนิ ครึ่ง
ระดับ 1 พอใช้ 1 คะแนน
- ความประหยดั = ทำได้น้อย
- ความมเี หตุผล ระดับ 0 ปรับปรุง 0 คะแนน
- การรว่ มแสดงความคิดเหน็ = ทำไมไ่ ด้ถึงทำได้นอ้ ยมาก
- ยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อน่ื
- การทำงานร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้อย่าง
สรา้ งสรรค์

กิจกรรมการเรยี นรู้ / ภาระงาน
ใช้กระบวนการจัดการเรียนรแู้ บบสืบเสาะหาความรู้ (5E)

ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
1.1 ใหน้ ักเรียนดคู ลปิ วิดโี อ เรือ่ ง การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้เก่ียวกับกรด เบส

1.2 ครูอธบิ ายการประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกบั กรด เบส

1.3 ครูให้นักเรียนอภิปรายร่วมกันเก่ียวกรด-เบสท่ีพบในชีวิตประจำวัน และการประยุกต์ใช้ความรู้
เกยี่ วกับกรด เบส

ขนั้ ท่ี 2 ข้ันสำรวจและค้นหา (Exploration)
2.1 ครูใหน้ กั เรียนทำบัตรคำถาม เรอ่ื ง การใชป้ ระโยชน์เก่ียวกับกรด–เบส
2.2 แบง่ นักเรียนเปน็ กลมุ่ ละ 3-4 คน

2.3 นกั เรยี นแต่ละกล่มุ ร่วมกันสบื ค้น
2.4 นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอผลการสืบค้น แต่ละกลมุ่ ได้ผลการสบื ค้นเหมือนกนั หรือต่างกนั อยา่ งไร

เพราะเหตใุ ด
2.5 นกั เรียนทง้ั หมดร่วมกนั อธบิ ายผลจากการสืบคน้ และลงข้อสรปุ

แผนการจดั การเรียนรู้ เรอ่ื ง การประยกุ ตใ์ ช้ความรู้เก่ียวกบั กรด-เบส หนา้ 5

ขน้ั ที่ 3 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
3.1 ครอู ธิบายการการใชป้ ระโยชน์เกย่ี วกบั กรด–เบส
3.2 ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนคิดและตอบคำถามกรด-เบส ในชีวิตประจำวนั 4 ประเภท ดังน้ี

1. สารละลายกรดในชีวิตประจำวันและในสง่ิ แวดล้อม มีดังตอ่ ไป
1.1 สารประเภททำความสะอาด
– กรด boric [H3BO3] ยาฆา่ เชอื้ โรค , นำ้ ยาลา้ งตา
– กรดออกซาลกิ [H2C2O2] กำจดั รอยเปือ้ นสนมิ
– กรดไฮโดรคลอริก [HCl] นำ้ ยาลา้ งสขุ ภณั ฑ์
1.2 สารปรงุ แต่งอาหารหรอื พบในอาหาร
– กรด tartaric [C4H6O6] พบในมะขามป้อม ฝร่ัง
– กรดแอซิตกิ (acetic acid) [CH3COOH] ใช้ในการผลิตนำ้ ส้มสายชู
– กรดซิตริก (citric acid) [C6H8O7] เป็นกรดท่อี ยใู่ นผลไมท้ ม่ี ีรสเปรย้ี ว เชน่ สม้
– กรดอะมโิ น (amino acid) เป็นกรดท่ีใชส้ ร้างโปรตนี มักพบในเนอื้ สัตว์ ผลไม้
– กรดคารบ์ อนิก [H2CO3] เปน็ สว่ นประกอบของนำ้ อดั ลม
1.3 สารท่ีใช้ทางการเกษตร
– กรดซัลฟวิ ริก [H2SO4] ทำปยุ๋ เคมี
1.4 ยารักษาโรค
– กรดแอสคอร์บิก (ascorbic acid) [C6H8O6] มีอยู่ในผลไม้ท่มี รี สเปรีย้ ว วิตามิน C

2. สารละลายเบสในชวี ิตประจำวนั และสง่ิ แวดลอ้ ม มีดังตอ่ ไปน้ี
2.1 สารประเภททำความสะอาด
– NaOH ใชท้ ำสบู่
– แอมโมเนีย (NH3) น้ำยาล้างกระจก,น้ำยาปรับผ้านุ่ม
– Na2CO3 อุตสาหกรรมผงซกั ฟอก
2.2 สารปรุงแตง่ อาหาร
– NaOH ทำผงชรู ส
– NaHCO3 ทำขนม
2.3 สารท่ีใชท้ างการเกษตร ไดแ้ ก่ ป๋ยุ
– ยเู รยี NH2CONH2
– Ca(OH)2 แก้ดนิ เปรีย้ ว
2.4 ยารักษาโรค
– NH3-(NH4)2CO3 แกเ้ ปน็ ลม
– Ca(OH)2 ลดกรดในกระเพาะอาหาร
– Mg(OH)2 ลดกรดในกระเพาะอาหาร , ยาถ่าย

3.3 นักเรยี นท้งั หมดรว่ มกนั อธิบายผลและลงขอ้ สรุป

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่อื ง การประยุกตใ์ ชค้ วามรู้เกีย่ วกบั กรด-เบส หนา้ 6

ขน้ั ที่ 4 ขัน้ ขยายความรู้ (Elaboration)
4.1 ครูตั้งคำถามว่านักเรียนโครงการแกล้งดินซ่ึงเป็นโครงการอันเน่ืองมาจากพระราชดำริของ
พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชการท่ี 9 เป็นโครงการท่ีจัดตั้งขึ้นเพื่ออะไร และมีขั้นตอนการปรับปรุงดิน
อย่างไร
4.2 ครูอธิบายการแกป้ ญั หาดนิ เปรีย้ วในโครงการแกลง้ ดนิ
4.3 ครูแจกบตั รกิจกรรม เรื่อง การแก้ปญั หาโดยใชค้ วามรเู้ กี่ยวกบั กรด–เบส
4.4 นักเรียนทง้ั หมดรว่ มกนั อธิบายผลและลงขอ้ สรุป

ขั้นที่ 5 ขน้ั ประเมิน (Evaluation)
5.1 ประธานกลุ่มรวบรวมกระดาษคำตอบ แล้วนำไปแลกเปล่ียนกบั กลมุ่ อ่ืนเพ่ือแลกเปลี่ยนกันตรวจ
เป็นวงเรยี งตามหมายเลขกลุ่ม ดงั น้ี

กลมุ่ ท่ี 1 กลุ่มที่ 2 กลมุ่ ที่ 3 กล่มุ ที่ 4

กลมุ่ ที่ 8 กลมุ่ ที่ 7 กลุ่มท่ี 6 กลุ่มที่ 5

5.2 สมาชิกทุกคนช่วยกันตรวจคำตอบของกลุ่มท่ีแลกเปลี่ยนกันตรวจและให้ประธานกลุ่มรวบรวม
สง่ ครู พรอ้ มกับเกบ็ เอกสาร ใหเ้ รยี บรอ้ ย

5.3 นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี น เรือ่ ง กรด–เบสในชวี ติ ประจำวนั เวลา 10 นาที

5.4 ตรวจคำตอบแบบทดสอบและสรุปผลคะแนนลงในกระดาษคำตอบเพ่ือทราบผลการเรยี น

สือ่ การเรยี นรู้/แหล่งเรียนรู้
สื่อการเรียนรู้
1. คลปิ วดี โี อ เรอื่ ง การประยกุ ต์ใชค้ วามร้เู ก่ียวกับกรด เบส โดย Proj14 ม.5 เพ่มิ เตมิ

ทม่ี า : https://www.youtube.com/watch?v=hoHhSXS9ODk
2. หนังสือเรยี น เคมี เล่ม 4 ของ สสวท.

3. ส่ือ Power point โดย คุณครูอมรรัตน์ เวชเตง
แหล่งเรียนรู้

1. ห้องอนิ เตอร์เน็ต

2. ห้องปฏบิ ัติการเคมี
3. Google Classroom : ห้องเรยี นเคมี ม.5

4. หอ้ งสมุดโรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สรุ าษฎร์ธานี

แผนการจดั การเรียนรู้ เรอื่ ง การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรูเ้ กย่ี วกบั กรด-เบส หนา้ 7

บตั รคำถาม เรอ่ื ง การใช้ประโยชนเ์ ก่ยี วกับกรด–เบส

คำชแ้ี จง จงตอบคำถามต่อไปนี้ (5 คะแนน)

1. จงยกตัวอยา่ งกรด-เบสในร่างกายมา 1 ชนิด และบอกถึงประโยชนข์ องกรด-เบสนัน้
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. จงยกตวั อยา่ งการประยกุ ต์ใช้กรด-เบสทีเ่ ปน็ สารประเภททำความสะอาดมา 2 ชนิด
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. จงยกตวั อย่างการประยุกต์ใชก้ รด-เบสทเี่ ปน็ สารปรุงแต่งอาหารมา 2 ชนิด
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. จงยกตวั อย่างการประยุกตใ์ ชก้ รด-เบสที่เปน็ สารที่ใช้ทางการเกษตรมา 2 ชนิด
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. จงยกตัวอยา่ งการประยุกตใ์ ช้กรด-เบสทีเ่ ป็นยารักษาโรคมา 2 ชนิด
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจดั การเรียนรู้ เรือ่ ง การประยุกตใ์ ชค้ วามรู้เก่ยี วกบั กรด-เบส หนา้ 8

บัตรกจิ กรรม เรอื่ ง การแกป้ ญั หาโดยใชค้ วามรู้เกี่ยวกบั กรด–เบส

คำชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนี้ (5 คะแนน)
1. โครงการแกลง้ ดินซงึ่ เป็นโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำรขิ องพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั รัชการที่ 9

เปน็ โครงการทจ่ี ัดตง้ั ขึ้นเพ่ืออะไร และมขี น้ั ตอนการปรับปรงุ ดนิ อยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ให้นักเรียนยกตวั อย่างการแก้ปัญหาโดยใชค้ วามรเู้ กยี่ วกบั กรด-เบสมา 1 ตวั อยา่ ง พรอ้ มอธิบายวิธกี าร

อย่างละเอียด
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้เกี่ยวกบั กรด-เบส หน้า 9

แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่อื ง กรด–เบสในชีวติ ประจำวนั

คำชแ้ี จง จงเลอื กคำตอบท่ีถกู ตอ้ งทีส่ ดุ เพียงขอ้ เดยี ว แล้วกาเครือ่ งหมายกากบาท ()
ลงในกระดาษคำตอบ (จำนวน 10 ข้อ คะแนนเตม็ 10 คะแนน)

1. การแก้ปญั หาดนิ เปรี้ยวใช้สารในขอ้ ใด

1. ปยุ๋ ยเู รีย 2. โซดาไฟ

3. ปนู มาร์ล 4. ปนู ซีเมนต์

2. ข้อใดเปน็ วิธกี ารท่ีเหมาะสมในการวิเคราะหป์ รมิ าณกรดในอาหาร

1. นำไปทำปฏิกิริยากบั กรด 2. นำไปทำปฏกิ ิริยากบั เบส

3. ไทเทรตดัวยสารละลายมาตรฐาน NaOH 4. ไทเทรตดัวยสารละลายมาตรฐาน NaOH

3. ข้อใดเป็นระบบบฟั เฟอร์ทีช่ ว่ ยควบคมุ pH และเกยี่ วชอ้ งกับการทำงานของไต

1. H2CO3/HCO3- 2. H2PO4-/HPO42-
3. H3BO3/H2BO3- 4. H2CO3/HCO3-/CO32-

4. แก๊สซลั เฟอร์ไดออกไซด์เปน็ แก๊สพิษซ่ึงเปน็ สาเหตุของการเกดิ ฝนกรด โรงไฟฟา้ ที่ตง้ั อยู่ใกล้ทะเลใชน้ ้ำทะเล

ในการกำจัดแก๊สชนดิ น้ี ในน้ำทะเลมีสารเคมีใดทช่ี ว่ ยกำจัดแก๊สชนดิ น้ีได้
1. HCO3- และ CO32-
2. H3PO4 และ NaH2PO4

3. NH4Cl และ NH3 4. CH3COOH และ CH3COONa

5. ขอ้ ใดเปน็ กรดท่ีใช้ทำความสะอาด

1. กรดอะมโิ น 2. กรดซลั ฟิวริก

3. กรดแอสคอร์บกิ 4. กรดไฮโดรคลอริก

6. ขอ้ ใดเปน็ เบสที่ใช้ทำความสะอาด

1. ดนิ มารล์ 2. โซดาไฟ

3. ยเู รยี 4. แคลเซียมไฮโดรอกไซด์

7. ขอ้ ใดเปน็ กรดที่พบในอาหาร

1. กรดอะมโิ น 2. กรดซลั ฟวิ รกิ

3. ออกซาลกิ 4. ไนตริก

8. ขอ้ ใดเปน็ เบสทใี่ ช้ปรงุ แต่งอาหาร

1. โซดาแอช 2. เกลือแกง

3. เบกกิ้งโซดา 4. แมกนีเซียมไฮโดรอกไซด์

9. ข้อใดเป็นกรดท่ใี ช้เปน็ ยารักษาโรคลักปดิ ลกั เปิด

1. กรดบอรกิ 2. กรดออกซาลิก

3. กรดซติ ริก 4. กรดแอสคอร์บกิ

10. ขอ้ ใดเปน็ เบสท่ีใช้ในการเกษตร

1. โซดาไฟ 2. ยเู รีย

3. แอมาโมเนยี 4. โพแทสเซยี มไฮดรอกไซด์

แผนการจัดการเรียนรู้ เร่อื ง การประยุกตใ์ ช้ความรเู้ กยี่ วกบั กรด-เบส หนา้ 10

เฉลย
1. 3 2. 4 3. 2 4. 1 5. 4
6. 2 7. 1 8. 3 9. 4 10. 2

สรปุ ผลการจดั การเรียนรู้ ช่วงคะแนน จำนวน (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ

ด้านความรู้

กลมุ่ ผู้เรยี น

ดี
ปานกลาง
ปรบั ปรุง

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ ชว่ งคะแนน จำนวน (คน) คดิ เป็นร้อยละ

กลุม่ ผูเ้ รยี น

ดี
ปานกลาง
ปรบั ปรงุ

ดา้ นคณุ ลกั ษะอนั พงึ ประสงค์

กลุ่มผเู้ รียน ช่วงระดับคุณภาพ จำนวน (คน) คิดเปน็ รอ้ ยละ

ดี 3

ปานกลาง 2

ปรบั ปรงุ 0-1

บนั ทกึ หลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

ด้านการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปัญหาทพ่ี บระหว่างหรอื หลังจัดกจิ กรรม
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ..........................................................ผู้สอน
(นางสาวอมรรตั น์ เวชเตง)
............/........................../.............

การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้
 สอดคลอ้ งกับมาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลักสูตรฯ
 กจิ กรรมการเรียนรู้เนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
 มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ มีความหลากหลายเหมาะสมกบั ผู้เรียน
 ใชส้ อื่ หรือแหล่งเรียนรทู้ ่ที นั สมัยและส่งเสรมิ การเรียนรไู้ ด้อย่างมปี ระสิทธิภาพ
 สอดคล้องตามจุดเนน้ ของกระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. และจุดเนน้ ของโรงเรยี น
 สง่ เสริมทักษะ 3Rs x 8Cs x 2Ls  สง่ เสรมิ เบญจวิถีกาญจนา

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ..............................................................
(นางสาวทพิ วัลย์ ชอ่ สุวรรณ)

หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

การตรวจสอบและความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากล่มุ บรหิ ารวิชาการ

 ถูกต้องตามรูปแบบของโรงเรยี น

 ผ่านการนิเทศตรวจสอบจากหวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้/กรรมการนิเทศ

 กอ่ นใช้สอน  หลงั ใช้สอน

 มบี นั ทกึ หลงั จดั กิจกรรมการเรยี นรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ..............................................................
(นายธนพนั ธ์ เพ็งสวสั ด์ิ)
หวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

ความคิดเห็นของรองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ....................................................................
(นางกญั จนช์ ญาณัท วงศ์จริ ะศกั ด์ิ)

รองผู้อำนวยการโรงเรียน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ

ความคิดเห็นของผ้อู ำนวยการโรงเรียน
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ....................................................................
( นางพรทิพย์ นกุ ลู กิจ )

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลัย สรุ าษฎร์ธานี

1. การประเมินแบบทดสอบหลังเรียน
วธิ ีการประเมินผล : ใชแ้ บบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

เกณฑ์การประเมนิ : แบบทดสอบ 10 ขอ้ คะแนนเต็ม 10 คะแนน ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 60

เกณฑ์การประเมนิ มีระดับคุณภาพ ดังนี้
คะแนน 8 – 10 ดี
คะแนน 5 – 7 พอใช้

คะแนน 0 – 4 ปรับปรงุ

2. การประเมินกิจกรรมการเรียนรู้
วิธกี ารประเมินผล : บัตรคำถาม

เกณฑก์ ารประเมนิ กิจกรรมการเรียนรู้ (K)

กิจกรรม/ใบงาน นำ้ หนกั คะแนน 5

5 คอื วเิ คราะหแ์ ละตอบคำถามไดถ้ กู ตอ้ งชดั เจน สมบูรณ์ทกุ ขอ้ ยกตัวอยา่ งและ
มีภาพประกอบช้นิ งาน ทำงานเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย สวยงามเสร็จตามเวลาที่
กำหนด สามารถนำเป็นแบบอยา่ งแกผ่ ู้อ่ืนได้

4 คือ วิเคราะหแ์ ละตอบคำถามได้ถูกต้องชัดเจน สมบูรณ์ทุกขอ้ ทำงานเปน็
ระเบียบเรยี บรอ้ ย สวยงามเสรจ็ ตามเวลาท่ีกำหนด

3 คือ วิเคราะห์และตอบคำถามไดถ้ กู ตอ้ ง 3 ขอ้ ทำงานเป็นระเบียบเรยี บรอ้ ย
สวยงามเสร็จตามเวลาทีก่ ำหนด

2 คอื วิเคราะห์และตอบคำถามไดถ้ กู ตอ้ ง 2 ข้อ ทำงานเป็นระเบียบเรยี บร้อย
สวยงามเสรจ็ ตามเวลาทีก่ ำหนด

1 คือ วิเคราะหแ์ ละตอบคำถามได้ถูกต้อง 1 ขอ้ ทำงาน ไมเ่ ป็นระเบยี บเรียบร้อย
งานไม่เสร็จตามเวลาทกี่ ำหนด

เกณฑก์ ารประเมิน : คะแนนเตม็ 5 คะแนน มีระดบั คุณภาพ ดงั นี้
คะแนน 4 – 5 ดี

คะแนน 2 – 3 พอใช้
คะแนน 0 – 1 ปรับปรุง

วธิ กี ารประเมนิ ผล : บตั รกจิ กรรม
เกณฑ์การประเมนิ กิจกรรมการเรยี นรู้ (K)

กิจกรรม/ใบงาน น้ำหนักคะแนน 5

5 คอื วเิ คราะห์และตอบคำถามไดถ้ กู ตอ้ งชัดเจน สมบรู ณท์ กุ ขอ้ ยกตวั อยา่ งและ
มีภาพประกอบชนิ้ งาน ทำงานเปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย สวยงามเสรจ็ ตามเวลาท่ี
กำหนด สามารถนำเปน็ แบบอย่างแก่ผอู้ ่นื ได้

4 คอื วิเคราะหแ์ ละตอบคำถามได้ถกู ต้องชดั เจน สมบรู ณท์ ุกข้อ ทำงานเปน็
ระเบยี บเรยี บรอ้ ย สวยงามเสรจ็ ตามเวลาท่กี ำหนด

3 คอื วิเคราะห์และตอบคำถามไดถ้ ูกตอ้ ง 3 ข้อ ทำงานเป็นระเบียบเรียบร้อย
สวยงามเสรจ็ ตามเวลาท่กี ำหนด

2 คือ วเิ คราะหแ์ ละตอบคำถามได้ถูกตอ้ ง 2 ข้อ ทำงานเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย
สวยงามเสรจ็ ตามเวลาท่ีกำหนด

1 คือ วิเคราะหแ์ ละตอบคำถามไดถ้ ูกตอ้ ง 1 ข้อ ทำงาน ไมเ่ ปน็ ระเบียบเรียบร้อย
งานไมเ่ สร็จตามเวลาทกี่ ำหนด

เกณฑก์ ารประเมิน : คะแนนเต็ม 5 คะแนน มีระดับคณุ ภาพ ดังนี้
คะแนน 4 – 5 ดี

คะแนน 2 – 3 พอใช้
คะแนน 0 – 1 ปรับปรงุ

3. การประเมินทกั ษะกระบวนการ

เกณฑ์การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิการทดลอง (P)

รายการ นำ้ หนักคะแนน 16 คะแนน
1.การวางแผน
วธิ กี าร 4 คือ วางแผนการทดลองและออกแบบการทดลองได้ถกู ตอ้ ง เหมาะสมกบั
ดำเนินการ เวลา สามารถเลือกใช้เคร่อื งมือและวสั ดุอุปกรณใ์ นการทดลองได้ถูกตอ้ ง
ทดลอง เหมาะสม ครบถว้ น

2.การ 3 คือ วางแผนการทดลองและออกแบบการทดลองไดถ้ ูกต้องและเหมาะสมกบั
ปฏบิ ตั ิการ เวลา แตก่ ารเลือกใชเ้ คร่ืองมอื และวสั ดอุ ุปกรณ์ยงั ไม่เหมาะสมหรอื ไม่
ทดลอง ครบถว้ น

3.ความ 2 คือ วางแผนการทดลองและออกแบบการทดลองได้ไม่ถูกต้องและไม่
คล่องแคลว่ เหมาะสมกบั เวลา ต้องให้ความช่วยเหลือในการเลอื กใชเ้ คร่ืองมอื และ
ในขณะ วัสดุอุปกรณ์
ปฏิบัติการ
1 คอื ไม่สามารถวางแผนและออกแบบการทดลองไดเ้ อง ต้องให้ความ
ช่วยเหลอื อย่างมากในการวางแผนการทดลอง การออกแบบการทดลอง
การเลือกใช้เครื่องมือและวัสดอุ ปุ กรณ์

4 คอื ดำเนนิ การทดลองเป็นขน้ั ตอน และใชอ้ ุปกรณ์ตา่ ง ๆ ไดเ้ องอยา่ งถกู ตอ้ ง
3 คือ ดำเนนิ การทดลองได้เอง แต่ตอ้ งการคำแนะนำการใชอ้ ุปกรณเ์ ปน็

บางคร้ัง
2 คือ ต้องให้ความชว่ ยเหลือเป็นบางครั้งในการดำเนินการทดลองและการใช้

อุปกรณ์
1 คือ ตอ้ งให้ความช่วยเหลอื ตลอดเวลาในการดำเนนิ การทดลองและการใช้

อปุ กรณ์

4 คือ ดำเนินการทดลองและใช้อุปกรณท์ ำการทดลองได้เหมาะสม
มคี วามปลอดภยั และทำได้เสรจ็ ทนั เวลา

3 คือ ทำการทดลองและใช้อุปกรณ์ได้ทันเวลาท่ีกำหนด แต่ยังตอ้ งการ
คำแนะนำการใช้อปุ กรณบ์ า้ งเปน็ บางครั้งคราว

2 คอื ทำการทดลองไม่ทนั เวลาทีก่ ำหนด แตใ่ ช้อุปกรณ์ได้ถกู ตอ้ งและไมม่ ีการ
เสียหาย

1 คือ ทำการทดลองไมท่ ันเวลาทกี่ ำหนด และทำอุปกรณ์เครอื่ งใช้บางชิ้นชำรุด
เสยี หาย

เกณฑ์การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิการทดลอง (P) (ต่อ)

รายการ นำ้ หนักคะแนน 16 คะแนน

4.การนำเสนอ 4 คือ บันทกึ ผลการทดลองและสรุปผลการทดลองถูกต้อง รัดกมุ เขยี นรายงาน

(บนั ทกึ ผลการ การทดลองได้อยา่ งสมบรู ณ์ เปน็ ขนั้ ตอนทีช่ ัดเจน

ทดลองและการ 3 คือ บนั ทกึ ผลการทดลองและสรุปผลการทดลองได้เอง เขยี นรายงานการ

เขียนรายงาน ทดลองยังไมเ่ ป็นขั้นตอนทีส่ มบูรณ์

การทดลอง 2 คอื ต้องให้คำแนะนำเป็นบางคร้ังในการบนั ทกึ ผลการทดลอง การสรปุ ผล

การทดลอง รวมทัง้ การเขยี นรายงานการทดลอง

1 คอื ต้องให้ความชว่ ยเหลืออย่างมากในการบนั ทึกผลการทดลอง การสรุปผล

การทดลอง รวมทง้ั เขยี นรายงานการทดลอง

เกณฑ์การประเมนิ : คะแนนเต็ม 16 คะแนน มรี ะดับคณุ ภาพ ดังนี้
คะแนน 12 – 16 ดี
คะแนน 7 – 11 พอใช้
คะแนน 0 – 6 ปรับปรงุ

เกณฑ์การประเมินกิจกรรมการเรยี นรู้ : สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรูใ้ นชน้ั เรยี น/การปฏบิ ตั ิงาน (P)

รายการ นำ้ หนักคะแนน 15 คะแนน

1.ความต้ังใจใน 3 คือ สนใจในการเรียนไม่คยุ หรอื เล่นกนั ในขณะเรยี น

การเรียน 2 คือ สนใจในการเรยี นคุยกนั เล็กน้อยในขณะเรยี น

1 คือ สนใจในการเรยี นคุยกนั และเล่นกันในขณะเรยี นเปน็ บางครง้ั

0 คอื ไมส่ นใจในการเรยี นคุยและเลน่ กันในขณะเรียน

2.ความสนใจ 3 คือ มกี ารถามในหวั ขอ้ ที่ตนไม่เข้าใจทุกเร่ืองและกล้าแสดงออก

และการซกั ถาม 2 คอื มกี ารถามในหวั ข้อที่ตนไม่เข้าใจเปน็ ส่วนมากและกล้าแสดงออก

1 คือ มกี ารถามในหวั ข้อทตี่ นไมเ่ ข้าใจเป็นบางครง้ั และไม่คอ่ ยกล้าแสดงออก

0 คอื ไมถ่ ามในหวั ข้อที่ตนไมเ่ ขา้ ใจและไมก่ ล้าแสดงออก

3.การตอบ 3 คือ รว่ มตอบคำถามในเรอื่ งทีค่ รถู ามและตอบคำถามถกู ทุกขอ้

คำถาม 2 คือ รว่ มตอบคำถามในเรอื่ งที่ครูถามและตอบคำถามส่วนมากถกู

1 คอื ร่วมตอบคำถามในเรือ่ งทีค่ รูถามเปน็ บางครั้งและตอบคำถามถกู เปน็

บางครั้ง

0 คือ ไม่ตอบคำถาม

4.ทำงานทัน 3 คอื ทำงานส่งตามเวลาทีก่ ำหนดและถูกต้องชัดเจน

ตามกำหนด 2 คอื ทำงานส่งตามเวลาทกี่ ำหนดและสว่ นใหญ่ถูกต้อง

เวลา 1 คอื ส่งงานช้าและไม่ค่อยถูกตอ้ งชัดเจน

0 คือ สง่ งานชา้ และไมถ่ กู ต้อง

5.มีสว่ นร่วม 3 คือ รว่ มมือและช่วยเหลอื เพ่ือนในการทำกิจกรรม

ในกจิ กรรมหรือ 2 คือ ร่วมมือและชว่ ยเหลือเพ่อื นเปน็ สว่ นใหญ่ในการทำกจิ กรรม

งานกลมุ่ 1 คอื รว่ มมอื และชว่ ยเหลอื เพ่อื นในการทำกิจกรรมเป็นบางครัง้

0 คือ มคี วามร่วมมือในขณะทำกจิ กรรม

เกณฑ์การประเมนิ : คะแนนเตม็ 15 คะแนน มรี ะดับคุณภาพ ดังน้ี
คะแนน 11 – 15 ดี
คะแนน 6 – 10 พอใช้

คะแนน 0 – 5 ปรับปรุง

4. การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
วิธีการประเมินผล : ใช้แบบสังเกตคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามตวั บ่งชี้ท่ีกำหนด

คณุ ลักษณะอัน ตวั ชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้

พึงประสงค์

รกั ชาติ ศาสน์ - เปน็ พงเมืองดีของชาติ 1. ยนื ตรงเคารพธงชาติ

กษัตรยิ ์ - ธำรงไว้ซง่ึ ความเปน็ ไทย รอ้ งเพลงชาติและอธิบายความหมายของเพลง

- ศรัทธา ยดึ มนั่ ปฏบิ ัติตนตามหลกั ชาตไิ ด้ถูกต้อง

ของศาสนา 2. เขา้ รว่ ม สง่ เสริม สนบั สนนุ กจิ กรรมทสี่ ร้าง

- เคารพเทิดทูนสถาบัน ความสามัคคี ปรองดองทีเ่ ป็นประโยชนต์ ่อ

พระมหากษตั รยิ ์ โรงเรียน ชมุ ชนและสงั คม

3. เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนา และปฏบิ ัตติ น

ตามหลกั ของศาสนาที่ตนนบั ถือ

4. มสี ่วนร่วมหรือจดั กจิ กรรมท่เี กี่ยวกับสถาบัน

พระมหากษัตริย์

- ประพฤตติ รงตามความเป็นจริง 1. ให้ข้อมลู ทถ่ี กู ต้องและเป็นจรงิ ปฏบิ ัติตนโดย

ตอ่ ตนเองทั้งทางกาย วาจา ใจ คำนงึ ถงึ ความถูกต้อง ละอาย และเกรงกลวั ต่อ

ซื่อสัตย์ สุจริต - ประพฤตติ รงตามความเปน็ จรงิ การกระทำผิด ปฏิบัติตามคำม่นั สญั ญา
ตอ่ ผอู้ ่นื ทง้ั ทางกาย วาจา ใจ 2. ไมถ่ อื เอาส่ิงของหรอื ผลงาของผ้อู น่ื มาเป็น

ของตนเอง ปฏิบัตติ นตอ่ ผอู้ ืน่ ด้วยความซอ่ื ตรง

ไม่หาประโยชนใ์ นทางทไ่ี มถ่ ูกต้อง

- ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ 1. ตรงตอ่ เวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมตา่ ง ๆ

มีวนิ ัย ระเบยี บ ขอ้ บังคบั ของครอบครัว และรบั ผิดชอบในการทำงาน

โรงเรยี น และสังคม

- ตัง้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน 1. เอาใจใส่ มีความเพียรพยายามใน

และเข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ การเรยี นรู้และเขา้ รว่ มกิจกรรม

- แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ 2. ศึกษาคน้ คว้าหาความรู้จาก สื่อตา่ ง ๆ และ

ใฝร่ ู้ ใฝ่เรียน ต่าง ๆ เลือกใช้ส่อื อย่างเหมาะสม เลือกใช้ส่ือได้อยา่ งเหมาะสม

บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เปน็

องค์ความรู้ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ และ

นำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้

- ดำเนินชวี ติ อยา่ งพอประมาณ มี 1. ใชท้ รัพย์สินของตนเองหรอื ทรัพยากรของ

เหตผุ ล รอบคอบ มคี ุณธรรม สว่ นรวมอย่างประหยัดคุ้มค่า และเก็บรกั ษา

อยู่อย่าง - มภี มู คิ ้มุ กันในตัวทดี่ ี ปรบั ตวั เพือ่ ดแู ลอย่างดี รวมท้ังการใช้เวลาอย่างเหมาะสม
พอเพยี ง อยู่ในสงั คมได้อยา่ งมคี วามสขุ ปฏิบัติตนและตดั สินใจด้วยความรอบคอบ

มเี หตผุ ล ไมเ่ อาเปรยี บผู้อื่นและไม่ทำให้ผู้อื่น

เดือดร้อน พร้อมใหอ้ ภยั เมื่อผู้อ่นื กระทำ

ผิดพลาด

คุณลักษณะอัน ตัวช้ีวัด พฤตกิ รรมบง่ ช้ี
พงึ ประสงค์
อยู่อย่าง - ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบในหน้าทีก่ าร 2. วางแผนการเรียน การทำงาน และการใช้
พอเพียง งาน ชวี ติ ประจำวันบนพื้นฐานของความรู้ ข้อมลู
- ทำงานดว้ ยความเพียรพยายาม ข่าวสาร รเู้ ท่าทันการเปล่ียนแปลงของสงั คม
(ตอ่ ) และอดทนเพ่ือให้งานสำเรจ็ ตาม และสภาพแวดลอ้ ม ยอมรบั และปรบั ตวั เพื่อ
เปา้ หมาย อยูร่ ่วมกับผู้อืน่ ไดอ้ ย่างมีความสขุ
มุ่งมัน่ ใน 1. เอาใจใส่ต่อการปฏบิ ตั ิหนา้ ทีท่ ไ่ี ด้รับ
การทำงาน - ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนียม มอบหมาย ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบในการทำงาน
ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย ใหแ้ ลว้ เสร็จ ปรับปรุงและพฒั นาการทำงาน
รกั ความเป็น และมีความกตญั ญูกตเวที ด้วยตนเอง
ไทย - เห็นคณุ คา่ และใช้ภาษาไทยใน 2. ทมุ่ เททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อตอ่ ปญั หาและ
การสอ่ื สารไดอ้ ย่างถกู ต้อง อุปสรรคในการทำงาน พยายามแก้ปัญหาและ
มจี ติ สาธารณะ เหมาะสม อปุ สรรคในการทำงานให้แล้วเสร็จ ซื่นชม
- อนุรักษ์และสืบทอดภูมิปัญญา ผลงานด้วยความภาคภูมใิ จ
ไทย 1. แตง่ กายและมมี ารยาทงดงามแบบไทย มี
สัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทีต่อผูม้ ีพระคณุ รว่ ม
- ช่วยเหลอื ผ้อู ืน่ ดว้ ยความเต็มใจ กิจกรรมทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั ประเพณี ศลิ ปะ และ
และพงึ พอใจโดยไม่หวงั วัฒนธรรมไทย
ผลตอบแทน 2. ใช้ภาษาไทยและเลขไทยในการสือ่ สารได้
- เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ อย่างถูกตอ้ งเหมาะสม
ตอ่ โรงเรียน ชุมชน และสงั คม 3. นำภมู ปิ ญั ญาไทยมาใชใ้ หเ้ หมาะสมในวิถชี วี ติ
ชักชวน
4. แนะนำให้ผอู้ ่ืนเห็นคณุ ค่าของภาษาไทยและ
ปฏิบตั ิตามขนบธรรมเนยี มประเพณี ศลิ ปะ
และวัฒนธรรมไทย
1. ชว่ ยพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครู ทำงานดว้ ย
ความเต็มใจ อาสาทำงานให้ผู้อนื่ ดว้ ยกำลังกาย
กำลังใจ และกำลงั สติปัญญาโดยไม่หวัง
ผลตอบแทน แบ่งปันสิ่งของ ทรพั ยส์ นิ และ
อื่น ๆ และชว่ ยแกป้ ัญหาหรอื สร้างความสุข
ให้กบั ผอู้ ื่น
2. ดูแล รักษาสาธารณสมบัติและส่ิงแวดล้อม
ดว้ ยความเต็มใจ เขา้ ร่วมกจิ กรรมท่เี ปน็
ประโยชน์ตอ่ โรงเรียน ชุมชน และสงั คม
เขา้ ร่วมกจิ กรรมเพื่อแกป้ ัญหาหรือรว่ มสร้าง
สิ่งที่ดีงามของส่วนรวมตามสถานการณ์ทีเ่ กิดขน้ึ
ดว้ ยความกระตือรือร้น

เกณฑ์การประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A)

คุณลักษณะอนั ระดับคุณภาพ
พงึ ประสงค์
รกั ชาติ ศาสน์ 3 คือ เข้ารว่ มกจิ กรรมหน้าเสาธงรอ้ ยละ 80 ข้ึนไป
2 คอื เข้ารว่ มกจิ กรรมหน้าเสาธงร้อยละ 60 - 79
กษัตริย์ 1 คอื เข้าร่วมกิจกรรมหน้าเสาธงร้อยละ 50 - 59
0 คือ ไมเ่ ข้าร่วมกิจกรรมหนา้ เสาธง หรือเข้าร่วมกิจกรรม ตำ่ กว่ารอ้ ยละ 50
ซื่อสัตยส์ จุ รติ
3 คอื ให้ขอ้ มลู ทถ่ี ูกต้องและเป็นจรงิ ไมน่ ำส่งิ ของและผลงานของผู้อื่นมาเปน็ ของ
มวี นิ ยั ตนเอง ปฏิบัตติ นต่อผู้อนื่ ด้วยความซอ่ื ตรง เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ีดา้ นความซื่อสัตย์
2 คอื ให้ข้อมลู ทถี่ กู ตอ้ งและเป็นจริง ไมน่ ำส่ิงของและผลงานของผูอ้ น่ื มาเป็นของ
ใฝร่ ู้ ใฝ่เรยี น ตนเอง ปฏิบตั ิตนตอ่ ผู้อื่นด้วยความซ่ือตรง
1 คือ ให้ขอ้ มลู ที่ถูกตอ้ งและเป็นจรงิ ไม่นำส่ิงของและผลงานของผอู้ ่นื มาเป็นของ
ตนเอง
0 คือ ไม่ใหข้ ้อมูลท่ถี กู ต้องและเปน็ จริง มพี ฤตกิ รรมนำสิ่งของและผลงานของผอู้ นื่
มาเป็นของตนเอง
3 คือ ปฏิบัตติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติ
กิจกรรมและรบั ผิดชอบในการทำงาน
2 คือ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของ ตรงตอ่ เวลาในการ
ปฏิบัตกิ จิ กรรมและรับผดิ ชอบในการทำงาน
1 คือ ปฏบิ ัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคบั ของโรงเรียน ตรงตอ่
เวลาในการปฏิบตั ิกิจกรรม
0 คอื ไมป่ ฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคับของโรงเรยี น

3 คอื ตั้งใจ เพียรพยายามที่จะทำงาน และการทำกจิ กรรมตา่ งๆ
2 คอื ขาดความตง้ั ใจเพียรพยายามในการทำงาน และทำกจิ กรรมตา่ งๆ บ้าง
บางคร้ัง
1 คอื สว่ นใหญข่ าดความตง้ั ใจเพียรพยายามในการทำงานและทำกจิ กรรม ตอ้ ง
คอยกระต้นุ เตอื น
0 คือ ไมม่ ีความต้งั ใจ ไม่เพยี รพยายามในการเรยี น และการทำกิจกรรมตา่ งๆ โดย
ทำกิจกรรมอื่นท่ไี ม่เกีย่ วขอ้ งกบั การเรยี น

3 คือ เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมสี ่วนร่วมในการ
เรยี นรู้ และเข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรูต้ ่างๆ ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี นเป็น
ประจำ
2 คือ เข้าเรยี นตรงเวลา ต้ังใจเรยี น เอาใจใส่ในการเรียน และมีส่วนรว่ มในการ
เรียนรู้ และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรตู้ ่างๆ บ่อยครั้ง
1 คอื เข้าเรยี นตรงเวลา ตัง้ ใจเรยี น เอาใจใส่ในการเรยี น และมสี ว่ นรว่ มในการ
เรียนรู้ และเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรูต้ ่างๆ เป็นบางครัง้
0 คือ ไม่ตง้ั ใจเรียนไมศ่ ึกษาคน้ คว้าหาความรู้

คุณลกั ษณะอัน ระดบั คุณภาพ
พงึ ประสงค์

3 คือ ใช้ทรัพย์สินของตนเองและทรพั ยากรของส่วนรวมอยา่ งประหยัด คุม้ คา่

เก็บรักษาดูแลอยา่ งดี ไมเ่ อาเปรียบผู้อืน่ ใช้ความรู้ข้อมลู ขา่ วสารในการทำงาน

และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

2 คอื ใช้ทรพั ย์สินของตนเองและทรพั ยากรของสว่ นรวมอยา่ งประหยดั ค้มุ ค่า

อยู่อย่างพอเพียง เกบ็ รกั ษาดูแลอยา่ งดี ไม่เอาเปรียบผอู้ นื่

1 คอื ใชท้ รัพย์สนิ ของตนเองและทรพั ยากรของสว่ นรวมอย่างประหยดั คุ้มค่า

เก็บรกั ษาดูแลอย่างดี

0 คอื ใชเ้ งินและของใชส้ ว่ นตัวและส่วนรวมอย่างไมป่ ระหยดั

ไม่มีการวางแผนการเรียนและการใชช้ วี ติ ประจำวัน

3 คอื ตง้ั ใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ มีการ

ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานให้ดีขึ้นภายในเวลาที่กำหนด

มงุ่ มนั่ ในการ 2 คือ ตงั้ ใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบัติหนา้ ท่ที ่ไี ด้รบั มอบหมายให้สำเร็จ มีการ

ทำงาน ปรบั ปรุงและพัฒนาการทำงานให้ดีข้ึน

1 คอื ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบัติหน้าที่ทีไ่ ด้รับมอบหมายให้สำเร็จ

0 คือ ทำงานท่ไี ด้รบั มอบหมายไม่เสรจ็ ไม่ส่งงานตามเวลาทกี่ ำหนด

3 คอื มีสัมมาคารวะ ต่อครูอาจารย์ ปฏิบัติตนเปน็ ผมู้ มี ารยาทแบบไทยใช้

ภาษาไทย เลขไทยในการส่อื สารไดถ้ กู ต้อง เขา้ ร่วมกจิ กรรมทเ่ี กีย่ วขอ้ งกับภมู ิ

ปัญญาไทยและมีส่วนรว่ มในการสบื ทอดภูมิปัญญาไทย

รกั ความเปน็ ไทย 2 คอื มีสัมมาคารวะตอ่ ครอู าจารย์ ปฏิบัตติ นเป็นผมู้ มี ารยาทแบบไทย ใช้
ภาษาไทย เลขไทยในการสอ่ื สารไดถ้ ูกต้อง เข้ารว่ มกิจกรรมทีเ่ กี่ยวข้องกบั ภมู ิ

ปัญญาไทย

1 คอื มสี ัมมาคารวะตอ่ ครอู าจารย์ ใชภ้ าษาไทย เลขไทยในการสื่อสารได้ถกู ตอ้ ง

0 คอื ไมม่ ีสัมมาคารวะต่อครูอาจารย์

3 คอื ดูแล รักษาสาธารณสมบัตแิ ละส่ิงแวดล้อมด้วยความเตม็ ใจ เข้ารว่ ม

กิจกรรมทีเ่ ปน็ ประโยชน์ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป

2 คอื ดูแล รักษาสาธารณสมบัติและสิ่งแวดล้อมด้วยความเต็มใจ เข้าร่วม

มจี ิตสาธารณะ กิจกรรมท่เี ป็นประโยชน์ร้อยละ 60-79 ขึ้นไป
1 คือ ดแู ล รักษาสาธารณสมบัตแิ ละสิ่งแวดล้อมด้วยความเต็มใจ เข้าร่วม

กิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์ร้อยละ 50-59 ข้นึ ไป

0 คอื ดแู ล รักษาสาธารณสมบัตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มด้วยความเตม็ ใจ เข้าร่วม

กจิ กรรมทเ่ี ป็นประโยชน์ต่ำกว่ารอ้ ยละ 50

5. การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
วธิ ีการประเมินผล : ใช้แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

ระดบั คุณภาพ

สมรรถนะ รายการประเมนิ ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน มผ
(0)
1. ความ (3) (2) (1)
สามารถ
ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – สง่ สาร

2. ความ 1.2 มีความสามารถในการถา่ ยทอดความรู้
สามารถ
ในการคิด ความคิดความเขา้ ใจของตนเอง โดยใช้ภาษา

3. ความ อยา่ งเหมาะสม
สามารถ
ในการ 1.3 ใชว้ ิธกี ารสือ่ สารท่ีเหมาะสม
แก้ปญั หา
1.4 วเิ คราะหแ์ สดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตุผล
2. ความ
สามารถ 1.5 เขียนบนั ทึกเหตกุ ารณ์ประจำวนั แลว้ เล่าให้
ในการใช้
ทกั ษะชีวิต เพื่อนฟงั ได้

5. ความ 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สงั เคราะห์
สามารถ
ในการใช้ 2.2 มีทกั ษะในการคดิ นอกกรอบอย่างสร้างสรรค์
เทคโนโลยี
2.3 สามารถคิดอย่างมวี ิจารณญาณ

2.4 มคี วามสามารถในการคิดอย่างมรี ะบบ

2.5 ตดั สนิ ใจแก้ปัญหาเกยี่ วกับตนเองได้

1.1 สามารถแกป้ ัญหาและอุปสรรคตา่ งๆได้

1.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปญั หา

1.3 เข้าใจความสมั พนั ธแ์ ละการเปล่ียนแปลงในสังคม

1.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรมู้ าใช้ใน

การป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา

1.5 สามารถตัดสนิ ใจได้เหมาะสมตามวัย

2.1 เรยี นรดู้ ว้ ยตนเองไดเ้ หมาะสมตามวัย

2.2 สามารถทำงานกลุ่มรว่ มกบั ผูอ้ น่ื ได้

2.3 นำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปใช้ประโยชนใ์ นชวี ิตประจำวัน

2.4 จัดการปัญหาและความขดั แย้งไดเ้ หมาะสม

2.5 หลีกเลี่ยงพฤตกิ รรมไม่พึงประสงคท์ ่ีส่งผลต่อตนเอง

3.1 เรียนร้ดู ว้ ยตนเองไดเ้ หมาะสมตามวยั

3.2 สามารถทำงานกลุ่มรว่ มกบั ผูอ้ ่ืนได้

3.3 นำความรู้ท่ไี ด้ไปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจำวัน

3.4 จัดการปญั หาและความขัดแยง้ ไดเ้ หมาะสม

3.5 หลกี เลย่ี งพฤตกิ รรมไมพ่ ึงประสงค์ทสี่ ่งผลต่อ

ตนเอง

แบบบนั ทึกผล การประเมนิ แบบทดสอบหลังเรียน
เร่อื ง ..............................................................................
จำนวน 10 ขอ้ เวลา 10 นาที คะแนนเตม็ 10 คะแนน
-----------------------------------------------------------------------------------------

ผลการประเมนิ
เลขท่ี คะแนน ผา่ น ไมผ่ ่าน ระดับคณุ ภาพ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

ผลการประเมนิ
เลขที่ คะแนน ผา่ น ไม่ผา่ น ระดับคณุ ภาพ

26 ปรบั ปรงุ
27 -
28 -
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

รวม
เฉล่ีย
จำนวนนักเรียนท่ผี า่ นเกณฑก์ ารประเมินร้อยละ 70
คิดเปน็ รอ้ ยละ
ดี พอใช้
คณุ ภาพ

ลงชื่อ........................................ผู้ประเมิน
(นางสาวอมรรตั น์ เวชเตง)

แบบบันทกึ ผล การประเมินบัตรคำถาม เรื่อง ...........................................

------------------------------------------------------------------------------------------

เลขท่ี คะแนนท่ไี ด้ ผลการประเมิน
( 5 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น ระดับคณุ ภาพ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

เลขท่ี คะแนนที่ได้ ผลการประเมนิ
( 5 คะแนน ) ผ่าน ไม่ผา่ น
31
32 ดี พอใช้ ปรับปรุง
33 -
34 -
35
36 ลงชื่อ........................................ผู้ประเมนิ
37 (นางสาวอมรรัตน์ เวชเตง)
38
39
40
รวม
เฉล่ยี
ร้อยละ

คุณภาพ

แบบบนั ทกึ ผล การประเมินบตั รกจิ กรรม เรอ่ื ง ........................................

------------------------------------------------------------------------------------------

เลขท่ี คะแนนท่ีได้ ผลการประเมิน
( 5 คะแนน ) ผา่ น ไมผ่ า่ น ระดบั คุณภาพ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

เลขท่ี คะแนนที่ได้ ผลการประเมนิ
( 5 คะแนน ) ผา่ น ไม่ผ่าน
31
32 ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
33 -
34 -
35
36 ลงชอ่ื ........................................ผู้ประเมิน
37 (นางสาวอมรรตั น์ เวชเตง)
38
39
40
รวม
เฉล่ยี
ร้อยละ

คุณภาพ

แบบประเมนิ การสังเกตกระบวนการกล่มุ
บตั รกิจกรรม เรื่อง ................................................

พฤตกิ รรม

ความต้ังใจ ความสนใจ การตอบ ทำงานทัน มีส่วนรว่ ม ผลการ
ประเมิน
กลุ่มท่/ี ในการเรยี น และ คำถาม ตามเวลา ในกิจกรรม รวม 15
เลขที่ (3) การซกั ถาม (3) (3) หรืองานกลุ่ม คะแนน

(3) (3)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

พฤติกรรม

ความตั้งใจใน ความสนใจ การตอบ ทำงานทัน มสี ่วนรว่ ม ผลการ
ประเมิน
กลุ่มที่/ การเรยี น และ คำถาม ตามเวลา ในกิจกรรม รวม 15
คะแนน
เลขที่ (3) การซักถาม (3) (3) หรอื งานกลมุ่
(3) (3)

26 จำนวนนักเรียนท่ผี ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 60 ปรับปรุง
27 คดิ เปน็ รอ้ ยละ
28
29 ดี พอใช้
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

คุณภาพ

ลงชื่อ........................................ผู้ประเมิน
(นางสาวอมรรตั น์ เวชเตง)

แบบประเมนิ การสงั เกตกระบวนการกลุ่ม
บัตรกิจกรรม เรื่อง .............................................

ม. ……… (กล่มุ ........)
พฤติกรรม
ความ ความ การ ทำงาน มสี ว่ นรว่ ม
ตง้ั ใจใน สนใจ ตอบ ทนั ตาม ในกิจกรรม รวม ผลการ
กลุ่ม การเรียน และการ คำถาม เวลา หรืองาน 15 ประเมนิ
(3) ซกั ถาม(3) (3) (3) กลุ่ม (3) คะแนน

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

ลงชื่อ........................................ผู้ประเมิน
(นางสาวอมรรัตน์ เวชเตง)

เกณฑ์การประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ มีดงั นี้
คะแนน 11 - 15 ดี
คะแนน 6 - 10 พอใช้
คะแนน 0 - 5 ปรับปรงุ

มีเกณฑใ์ ห้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ คือ
• เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เม่ือนกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามท่ีต้องการสม่ำเสมอ
• เกณฑ์การใหค้ ะแนน 2 คะแนน เมอื่ นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามที่ต้องการบอ่ ยคร้ัง
• เกณฑ์การใหค้ ะแนน 1 คะแนน เม่ือนกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามท่ตี อ้ งการนอ้ ย

แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ /การปฏิบตั งิ าน

ความตั้งใจ ความสนใจ พฤติกรรม ทำงานทัน มสี ่วนร่วม รวม 15 ผลการ
เลขที่ ในการเรียน และการชกั ตามเวลา ในกจิ กรรม คะแนน ประเมนิ
ถาม (3) การตอบ
(3) คำถาม (3) (3)

1 (3)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

ความต้ังใจ ความสนใจ พฤติกรรม ทำงานทนั มสี ่วน รวม 15 ผลการ
และการชัก ตามเวลา ร่วมใน คะแนน ประเมนิ
เลขที่ ในการรยี น การตอบ
(3) ถาม (3) คำถาม (3) กิจกรรม
(3)
(3)

26 จำนวนนกั เรียนทผี่ า่ นเกณฑ์การประเมินรอ้ ยละ 60 ปรบั ปรงุ
27 คดิ เป็นร้อยละ
28
29 ดี พอใช้
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

คุณภาพ

ลงชื่อ........................................ผปู้ ระเมนิ
(นางสาวอมรรัตน์ เวชเตง)

แบบบันทึกผล ประเมนิ ค
---------------------------------------------------------

คำชแ้ี จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเร

เลขท่ี รายการประเมนิ

รกั ชาติ ซอื่ สตั ย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยอู่

ศาสน์ สจุ ริต (3) ตงั้ ใจ คน้ คว้า พอเพ
(3) เรียน (3) (3
กษัตริย์ (3)
(3)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
--------------------------------------------------------
รียน และประเมนิ พฤติกรรมใหต้ รงตามรายการประเมินและระดบั คะแนน

คา่ เฉลีย่ ผล
อยา่ ง มงุ่ มน่ั ใน รักคราม มจี ติ Mode การประเมนิ
พยี ง การทำงาน เปน็ ไทย สาธารณะ
3) (3) (3) (3)

เลขท่ี รายการประเมิน

รักชาติ ซอื่ สัตย์ มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ อยู่อ

ศาสน์ สุจริต (3) ตง้ั ใจ คน้ คว้า พอเพ
กษตั ริย์ (3) (3) (3
เรียน
(3) (3)

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

คา่ เฉลีย่ ผล
อย่าง มงุ่ มน่ั ใน รักคราม มีจติ Mode การประเมนิ

พยี ง การทำงาน เป็นไทย สาธารณะ
3) (3) (3) (3)

เลขท่ี รายการประเมนิ

รักชาติ ซอื่ สตั ย์ มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ อยู่อ

ศาสน์ สจุ ริต (3) ตงั้ ใจ ค้นควา้ พอเพ
กษตั ริย์ (3) (3) (3
เรียน
(3) (3)

35

36

37

38

39

40

เกณฑพ์ จิ ารณาสรปุ ผลการประเมิน

ระดับ ความหมาย

3 ดีเยีย่ ม 1.ได้ผลการประเมนิ ระดบั ดีเยยี่ ม ทุกตัวช้วี ัด หรือ
2. ได้ผลการประเมินระดับดเี ยีย่ ม ต้ังแต่ 2 ตัวช้ีวัดข้ึนไป

2 ดี 1.ไดผ้ ลการประเมินระดับดี ทุกตวั ชี้วดั หรือ
2. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดี ตงั้ แต่ 2 ตวั ช้วี ดั ขน้ึ ไป และ

1 ผา่ น 1.ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผ่าน ทุกตัวชวี้ ัด หรือ
2. ได้ผลการประเมนิ ระดบั ผ่าน ต้งั แต่ 2 ตวั ชี้วัดข้ึนไป แ

0 ไม่ผา่ น ได้ผลการประเมนิ ระดบั ไม่ผา่ น อยา่ งน้อย 1 ตัวชว้ี ดั

คา่ เฉลีย่ ผล
อยา่ ง มงุ่ มน่ั ใน รักคราม มจี ติ Mode การประเมิน
พียง การทำงาน เป็นไทย สาธารณะ
3) (3) (3) (3)

ลงชือ่ ........................................ผู้ประเมิน
(นางสาวอมรรตั น์ เวชเตง)

เกณฑก์ ารประเมิน
ป และตัวชวี้ ัดที่เหลือไดผ้ ลการประเมินระดับดี
ะตวั ชว้ี ดั ที่เหลือไดผ้ ลการประเมินระดับผา่ น
และตวั ช้ีวัดที่เหลือไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี

แบบบันทกึ ผล การประเมิน
---------------------------------------------------------

คำชแี้ จง : ให้ ผสู้ อน ประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และประเมนิ พฤตกิ รรม

ความสามารถใน รายการประเมิน ความสามารถใน ความส
เลขท่ี การส่ือสาร การแก้ปญั หา การใช
ความสามารถใน
(3) การคิด (3)
(3)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
--------------------------------------------------------

มให้ตรงตามรายการประเมินและระดับคะแนน

ค่าเฉลี่ยMode ผลการประเมนิ

สามารถใน ความสามารถใน
ช้ทักษะชวี ิต การใชเ้ ทคโนโลยี

(3) (3)

ความสามารถใน รายการประเมนิ ความสามารถใน ความส
เลขท่ี การส่ือสาร การใช
ความสามารถใน การแก้ปญั หา
(3) การคิด (3)
(3)
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

คา่ เฉล่ียMode ผลการประเมนิ

สามารถใน ความสามารถใน

ช้ทกั ษะชวี ิต การใชเ้ ทคโนโลยี
(3) (3)

ความสามารถใน รายการประเมนิ ความสามารถใน ความส
เลขท่ี การสื่อสาร การใช
ความสามารถใน การแก้ปญั หา
(3) การคดิ (3)
(3)

35 จำนวนนักเรียน ด
36
37
38
39
40

ผลการประเมนิ

รวม
ร้อยละ

เกณฑก์ ารประเมนิ มพี ฤติกรรมทปี่ ฏิบตั ิชัดเจนและสม่ำเสมอ
ระดับ ความหมาย มีพฤติกรรมที่ปฏิบัตชิ ัดเจนและบ่อยครงั้
มีพฤติกรรมท่ีปฏิบัติบางครั้ง
3 ดเี ยี่ยม ไมเ่ คยปฏบิ ตั ิ
2 ดี
1 ผ่าน
0 ไมผ่ า่ น