การขับเคลื่อนการพัฒนามาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ผ่านกระบวนการศึกษาดูงาน

คำนำ

การขับเคล่ือนการพัฒนามาตรฐานสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ผ่านกระบวนการศึกษาดูงาน ได้ จัดทาขึ้น
ตามนโยบายของนายชาญกฤต น้าใจดี ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการ
ขบั เคลือ่ นการพฒั นามาตรฐานสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2

กลุ่มอานวยการ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ขอขอบคุณคณะทางาน ผู้รับผิดชอบตัวบ่งชี้และประเด็น
การพิจารณา ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้ความร่วมมือ และมีส่วนร่วมในการจัดทาและปรับปรุงเอกสาร ฉบับน้ี ให้เกิดความสมบูรณ์ เพื่อให้กลุ่มงาน/หน่วย
ภายในเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2 นาไปใช้เป็นแนวทางในการขบั เคลื่อนมาตรฐานสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2
ให้บรรลุตามเปา้ หมายท่ีกาหนดได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผลตอ่ ไป

สพป.นครปฐม เขต 2
มีนาคม 2564

สารบญั

1. ข้อมูลพ้ืนฐานของสานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 หนา้
2. มาตรฐานสานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา 1
3. รายงานผลการตดิ ตามและประเมนิ ผลการบรหิ ารและจัดการของสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 20
25
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563
4. การขบั เคลื่อนการพัฒนามาตรฐานสานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2 ผา่ นกรระบวนการศึกษาดูงาน 27
27
4.1 มาตรฐานท่ี 1 การบรหิ ารจดั การองค์การสู่ความเป็นเลิศ 27
1) ตัวบ่งชีท้ ่ี 1 การบรหิ ารจดั การทด่ี ี 27
ประเด็นการพจิ ารณาที่ 1 ภาวะผ้นู าของผู้บริหารในการนาองค์กรไปสู่เปา้ หมาย 28
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2 การใช้ขอ้ มูลสารสนเทศในการบรหิ ารและการจัดการศึกษา เพือ่ พัฒนาคุณภาพของสานักงาน
เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา 29
ประเดน็ การพิจารณาท่ี 3 การใชแ้ ผนเป็นเคร่ืองมือในการบรหิ ารและการจดั การศึกษา 30
ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 4 การสรา้ งหรอื ประยกุ ต์ใช้นวตั กรรม เทคโนโลยีรูปแบบในการบริหารและการจัดการศึกษา 31
ประเด็นการพิจารณาท่ี 5 การส่ือสาร การประชาสมั พันธภ์ ายในและภายนอกสานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา 32
ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 6 การนาผลการดาเนนิ งานมาพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษา 33
2) ตัวบ่งช้ที ี่ 2 การพฒั นาส่อู งค์การแห่งการเรียนรู้ 33
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2 การสง่ เสรมิ ใหเ้ กิดการจัดการความรู้ (Knowledge Management : KM) และการสรา้ งชมุ ชน
การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) และนาองคค์ วามรู้ 34
มาพัฒนาตนเอง พัฒนางานและพฒั นาองค์การ โดยใชก้ ระบวนการวิจยั 34
3) ตัวบ่งชี้ที่ 3 การกระจายอานาจและการส่งเสริมการมสี ว่ นรว่ มในการบรหิ ารและการจดั การศึกษา
ประเด็นการพจิ ารณาที่ 3 การส่งเสริม สนบั สนุนการมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานของบุคคล ครอบครัว เอกชน
องค์กรชมุ ชน องค์กรเอกชน องคก์ รปกครองส่วนท้องถนิ่ องคก์ รวิชาชีพ สถาบนั ศาสนา
สถานประกอบการ และสถาบนั สงั คมอ่ืน

4.2 มาตรฐานท่ี 2 การพัฒนาสู่องค์การแหง่ การเรยี นรู้ หนา้
37
1) ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1 การบริหารงานด้านวชิ าการ 37
37
ประเดน็ การพิจารณาที่ 6 พฒั นา ส่งเสริม สนบั สนุน กากบั ดูแล ตดิ ตามและตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา ตามระบบ
38
การประกันคุณภาพการศกึ ษา 38
39
2) ตัวบ่งชี้ที่ 2 การบริหารงานดา้ นงบประมาณ 39

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 1 การวางแผนการใชง้ บประมาณอยา่ งเปน็ ระบบ สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ปัญหาและความต้องการ 40
40
3) ตัวบง่ ชท้ี ่ี 3 การบริหารงานด้านบริหารงานบุคคล 41
41
ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 3 การสง่ เสริม ยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สู่ความเปน็ มืออาชีพ สอดคล้องกบั
43
ปัญหา ความตอ้ งการจาเป็นและส่งเสริมความก้าวหน้าในวิชาชพี ของครูและบุคลากรทางการศึกษา 43
43
4) ตัวบ่งชี้ที่ 4 การบริหารงานดา้ นการบริหารทวั่ ไป

ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 1 การพัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ

5) ตัวบง่ ชีท้ ่ี 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนเิ ทศการจัดการศึกษาทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพ

ประเดน็ การพิจารณา การจดั ระบบติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการจัดการศกึ ษาภารกจิ หลัก 4 ด้าน

และการนานโยบายสกู่ ารปฏบิ ัติ

4.3 มาตรฐานท่ี 3 สัมฤทธผิ ลการบรหิ ารและการจัดการศึกษา

1) ตัวบ่งชีท้ ี่ 1 สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามีผลงานทแี่ สดงความสาเรจ็ และเปน็ แบบอย่างได้

ประเด็นการพิจารณา ผลงานหรือผลการดาเนินงานของกลุม่ /หน่วยในสานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาทบ่ี รรลเุ ป้าหมาย

ประสบความสาเรจ็ ตามภารกิจ ทงั้ นเ้ี ปน็ ผลงานท่เี กดิ จากการดาเนนิ งานภายในสานกั งานเขตพืน้ ที่

การศกึ ษาที่เกดิ ประโยชนต์ อ่ การศกึ ษาและสถานศึกษา เพ่ิมประสิทธิภาพในการบรหิ ารจดั การท้งั

ภายในสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาและสถานศกึ ษาจนเกิดประสิทธภิ าพ เปน็ ท่ยี อมรบั และสามารถ

ยดึ เปน็ แบบอยา่ งได้

2) ตวั บง่ ชี้ท่ี 2 สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวยั และการศกึ ษาข้ันพื้นฐานเพอื่ การประกนั คุณภาพการศกึ ษา หนา้
44
ประเด็นการพจิ ารณา สถานศึกษาในสังกัดสานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา ไดร้ ับการพฒั นา ส่งเสริม สนับสนนุ กากับ 44

ดแู ลและติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาโดยหนว่ ยงานต้นสงั กัด และมีผลการประเมินคุณภาพ 45
45
ภายนอกจากสานักงานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชนตามเกณฑ์ 46

ทีก่ าหนด) 48
48
3) ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผเู้ รียนระดบั ปฐมวัยและระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานมีคุณภาพตามหลักสตู ร
50
ประเด็นการพิจารณาที่ 2 ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (National Test : NT) 50

ประเดน็ การพิจารณาท่ี 4 ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน

พุทธศักราช 2551

4.1 ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6

4.2 ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

4.3 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6

4) ตัวบง่ ช้ที ่ี 4 ประชากรวัยเรียนไดร้ บสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานเท่าเทยี มกัน ศึกษาต่อในระดบั ทีส่ ูงขน้ึ

หรอื มีความรู้ทักษะพน้ื ฐานในการประกอบอาชพี

ประเด็นการพิจารณาที่ 4 ผเู้ รยี นระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานท่มี คี วามต้องการพเิ ศษได้รับการดแู ลชว่ ยเหลอื และส่งเสริม

ใหไ้ ดร้ บั การศกึ ษาเต็มตามศักยภาพ

4.1 เด็กพกิ ารเรยี นรวม

4.2 เดก็ ดอ้ ยโอกาส

4.3 เด็กที่มีความสามารถพิเศษ

5) ตวั บ่งช้ที ี่ 5 ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา พนกั งานราชการ ลูกจ้างในสานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาและสถานศึกษา

มผี ลงานเชิงประจักษ์ตามเกณฑ์ ไดร้ บั การยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ

ประเดน็ การพิจารณา ผลงานดีเด่นทีป่ ระสบความสาเรจ็ เปน็ ทปี่ ระจักษ์ของขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

พนกั งานราชการ ลกู จ้างในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสถานศึกษา เปน็ ผลงานท่ีไดร้ ับ

รางวัลในระดบั ชาตขิ นึ้ ไป โดยต้องเป็นรางวัลชนะเลิศท่ี ก.ค.ศ. ใหก้ ารรบั รองตามหลกั เกณฑ์

และวิธีการที่ ก.ค.ศ.กาหนด หรอื รางวัลเทียบเคยี งและเป็นรางวัลในปีการศกึ ษาปจั จุบัน

6) ตัวบ่งชี้ที่ 6 ผู้รับบรกิ ารและผมู้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสยี มีความพงึ พอใจในการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา รวมท้งั การให้บรกิ าร หนา้
51
ประเดน็ การพิจารณา ผลการประเมนิ ความพึงพอใจดา้ นการบริหารและการจัดการศึกษา รวมท้ังการให้บริการ 51
53
5. ภาคผนวก 54
57
- คาสงั่

- ภาพกจิ กรรม

1

ขอ้ มลู พื้นฐานสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2

สภาพการจดั การศึกษา  แผนภมู แิ สดงอาณาเขตตดิ ตอ่

ทตี่ ัง้ และสภาพทางภูมิศาสตร์ จงั หวัดพระนครศรอี ยุธยำ
สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 เปน็ หนว่ ยงำนทำงกำรศึกษำ
จังหวัด
ที่เกิดขึ้นตำมพระรำชบัญญัติระเบียบบรหิ ำรรำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ. 2546 และประกำศ กรงุ เทพมหำนคร
กระทรวงศึกษำธิกำร เรื่อง กำรกำหนดและแก้ไขเปลี่ยนแปลงเขตพ้ืนที่กำรศึกษำเป็นเขตพ้ืนท่ี
กำรศึกษำประถมศึกษำ ลงวันท่ี 17 สงิ หำคม 2553 ปัจจุบันสำนักงำนเขตพ้ืนทีก่ ำรศกึ ษำประถมศึกษำ อาเภอสามพราน
นครปฐม เขต 2 ต้ังอยเู่ ลขท่ี 1 หมูท่ ี่ 1 ตำบลนครชัยศรี อำเภอนครชัยศรี จังหวัดนครปฐม
อยู่ทำงทิศตะวันออก ของจังหวัดนครปฐม ห่ำงจำกตัวจังหวัด 16 กโิ ลเมตร ประกอบดว้ ยท้องที่ อาเภอสามพราน
4 อำเภอ ไดแ้ ก่ อำเภอนครชัยศรี อำเภอบำงเลน อำเภอสำมพรำน และอำเภอพทุ ธมณฑล มอี ำณำเขต
ตดิ ต่อกบั อำเภอและจังหวดั ใกลเ้ คียง ดังนี้ จังหวดั สมุทรสำคร

ทศิ เหนอื จงั หวดั สุพรรณบุรี อำเภอกำแพงแสน อำเภอดอนตูม จงั หวัดนครปฐม
ทิศใต้ จังหวดั สมทุ รสำคร และจังหวัดรำชบรุ ี
ทศิ ตะวันออก จงั หวดั กรุงเทพมหำนคร และจงั หวัดนนทบุรี
ทิศตะวนั ตก อำเภอเมืองนครปฐม จงั หวดั นครปฐม จงั หวดั รำชบรุ ี

จงั หวดั รำชบุรี

2

อานาจหนา้ ทีข่ องสานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษา

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 เป็นหน่วยงำนทำงกำรศึกษำสังกัดสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน
มีอำนำจหน้ำที่บริหำรและจัดกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ที่มิได้อยู่ใน กำรบริหำรและจัดกำรศึกษำของเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ ตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ
พ.ศ. 2542 และ พระรำชบัญญัติระเบียบบริหำรรำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ. 2546 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2561 และตำมประกำศกระทรวงศึกษำธิกำร
เร่อื ง กำรแบ่งส่วนรำชกำรภำยในสำนักงำนเขตพนื้ ทีก่ ำรศึกษำ พ.ศ. 2560 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเตมิ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2560 ดงั น้ี

1. จดั ทำนโยบำย แผนพฒั นำ และมำตรฐำนกำรศึกษำของเขตพื้นที่กำรศกึ ษำใหส้ อดคล้องกับนโยบำย มำตรฐำนกำรศึกษำ แผนกำรศึกษำ แผนพัฒนำกำรศึกษำ
ขัน้ พืน้ ฐำนและควำมต้องกำรของท้องถิ่น

2. วิเครำะห์กำรจัดตั้งงบประมำณเงนิ อุดหนุนทั่วไปของสถำนศึกษำและหน่วยงำน ในเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ และแจ้งจัดสรรงบประมำณท่ีได้รับให้หน่วยงำนข้ำงต้น
รับทรำบ รวมทัง้ กำกบั ตรวจสอบ ตดิ ตำมกำรใชจ้ ำ่ ยงบประมำณของหน่วยงำนดังกล่ำว

3. ประสำน สง่ เสริม สนับสนนุ และพฒั นำหลักสตู รร่วมกับสถำนศึกษำในเขตพื้นทก่ี ำรศกึ ษำ
4. กำกบั ดแู ล ตดิ ตำมและประเมนิ ผลสถำนศึกษำขนั้ พน้ื ฐำนและในเขตพืน้ ที่กำรศึกษำ
5. ศึกษำ วิเครำะห์ วิจัย และรวบรวมข้อมูลสำรสนเทศด้ำนกำรศึกษำในเขตพื้นที่กำรศึกษำ
6. ประสำนกำรระดมทรัพยำกรด้ำนต่ำงๆ รวมทงั้ ทรัพยำกรบุคคล เพ่ือส่งเสริม สนบั สนุนกำรจัดและพฒั นำกำรศึกษำในเขตพนื้ ที่กำรศึกษำ
7. จัดระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำและประเมินผลสถำนศึกษำในเขตพื้นท่ีกำรศึกษำ
8. ประสำน ส่งเสริม สนับสนนุ กำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถ่นิ
รวมทง้ั บุคคล องค์กรชมุ ชน องคก์ รวิชำชีพ สถำบันศำสนำ สถำนประกอบกำรและสถำบันอื่นทจี่ ดั กำรศึกษำรูปแบบ ทหี่ ลำกหลำยในเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำ
9. ดำเนนิ กำรและประสำน สง่ เสรมิ สนับสนุนกำรวิจยั และพัฒนำกำรศึกษำในเขตพน้ื ทีก่ ำรศึกษำ
10. ประสำน สง่ เสรมิ กำรดำเนนิ กำรของคณะกรรมกำร คณะอนุกรรมกำร และคณะทำงำนด้ำนกำรศกึ ษำ
11. ประสำนกำรปฏิบัติรำชกำรทั่วไปกับองค์กรหรือหน่วยงำนต่ำงๆ ทั้งภำครัฐ เอกชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถน่ิ
12. ปฏบิ ตั ิงำนร่วมกับหรือสนับสนุนกำรปฏิบัติงำนของหนว่ ยงำนอ่ืนที่เกี่ยวข้องหรือท่ีได้รับมอบหมำย

3

4

5

คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และนิเทศการศึกษา

นายชาญกฤต นา้ ใจดี
ประธาน

นายสุรเชษฐ์ กลน่ิ พยอม นางสาวเครือวลั ย์ เผ่าผงึ้ นายศิริ อนิ ทร์วมิ ล

ผแู้ ทนผบู้ ริหารสถานศึกษา ผแู้ ทนผบู้ ริหารสถานศึกษา ผทู้ รงคุณวฒุ ิดา้ นการศึกษาปฐมวยั
ข้นั พ้นื ฐานของรัฐ ข้นั พ้นื ฐานของเอกชน

นางสาวพชั รี ยนั ตรีสิงห์ นายทวพี ล แพเรือง นายธีระพงษ์ ศรีโพธ์ิ

ผทู้ รงคุณวฒุ ิดา้ นการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ผทู้ รงคุณวฒุ ิดา้ นการบริหารการศึกษา ผทู้ รงคุณวฒุ ิดา้ นการวจิ ยั และประเมินผล

นายสญชัย รัศมีแจ่ม นางสาวบุญสุพร เพง็ ทา

ผทู้ รงคุณวฒุ ิดา้ นศาสนา ศิลปะ ผู้อานวยการกล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามฯ
และวฒั นธรรม
กรรมการและเลขานุการ

6

คณะกรรมการศึกษาธิการจังหวดั นครปฐม

ผ้วู ่าราชการจงั หวดั นครปฐม
ประธานกรรมการ

ศึกษาธกิ ารภาค 2 นายสมเจตน์ สวาครี และการศกึ ษา ดร.วีระ ทองประสิทธิ์
กรรมการ ผ้แู ทนสานกั งานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบ ผู้แทนสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

ตามอัธยาศัย

นายมติชน มูลสูตร นางสิริศจี จินดามยั ดร.ธรี ะพงษ์ ศรีโพธิ์
ผแู้ ทนสานักงานคณะกรรมการขา้ ราชการครู
ผู้แทนสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน และ ผู้แทนสานักงานคณะกรรมการ ส่งเสรมิ การศึกษา
บุคลากรทางการศึกษา
ดร.วิรัตน์ ป่นิ แก้ว เอกชน
ผแู้ ทนสานักงานปลดั กระทรวงการอดุ มศกึ ษาวิทยาศาสตร์ วจิ ัยและ ผแู้ ทนภาคประชาชน
กรรมการผทู้ รงคณุ วฒุ ิ รองศาสตราจารยค์ ณิต เขยี ววิชัย
นวตั กรรม ผู้แทนองค์กรภาคเอกชน
กรรมการผู้ทรงคณุ วฒุ ิ

นางสาวพชั รี พวงสาลี นายโรจนะ กฤษเจริญ
ผแู้ ทนองค์กรวชิ าชพี กรรมการผูท้ รงคณุ วฒุ ิ
กรรมการผทู้ รงคุณวฒุ ิ

นายณรงค์ศักด์ิ เฉลิมเกยี รติ นายสรุ เดช นิลเอก
กรรมการผู้ทรงคณุ วฒุ ิ กรรมการผทู้ รงคุณวฒุ ิ

นายธวชั ชัย ชูหนา้ นางสดุ า กลับสติ นายปญั ญา บูรณะนันทสริ ิ
ศึกษาธิการจงั หวัดนครปฐม ข้าราชการในสานักงานศึกษาธิการจังหวดั นครปฐม รองศึกษาธิการจงั หวัดนครปฐม
กรรมการและเลขานุการ
ผชู้ ่วยเลขานุการ ผ้ชู ่วยเลขานุการ

7

ข้อมลู พ้ืนฐานทางการศกึ ษา

สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 มีพ้ืนท่ีในควำมรับผิดชอบ ประกอบด้วยท้องที่ 4 อำเภอ 58 ตำบล 443 หมู่บ้ำน มีองค์กรปกครอง
ส่วนท้องถ่ินรวม 66 แห่ง จำแนกเป็นเทศบำล 14 แห่ง และองค์กำรบริหำรส่วนตำบล 52 แห่ง มีพนื้ ทท่ี ัง้ สนิ้ 1,198.544 ตำรำงกโิ ลเมตร

ตารางท่ี 1 แสดงการแบง่ เขตการปกครอง พน้ื ทแ่ี ละประชากร อบต. พืน้ ท่ี ประชากร (คน)
เขตการปกครอง (ตร.กม.) ชาย หญงิ รวม

อาเภอ ตาบล หมบู่ ้าน เทศบาล

นครชยั ศรี 24 108 3 23 284.031 53,010 58,648 111,658

บางเลน 15 180 4 15 588.836 46,475 47,764 94,239

สามพราน 16 137 5 12 249.347 101,653 111,993 213,646

พุทธมณฑล 3 18 2 2 76.33 20,537 22,035 42,572

รวมท้ังสิ้น 58 443 14 52 1,198.544 221,675 240,440 462,115

ท่มี า : จากกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย http://www.population.moe.go.th ขอ้ มลู ณ วนั ที่ 31 ธันวาคม 2562

จำกตำรำง อำเภอที่มีจำนวนตำบลมำกท่ีสุด คือ อำเภอนครชัยศรี 24 ตำบล รองลงมำคือ อำเภอสำมพรำน 16 ตำบล และอำเภอบำงเลน 15 ตำบล
ตำมลำดับ ด้ำนประชำกรมีประชำกรอำศัยอยู่ทั้งสิ้น จำนวน 462,115 คน โดยอำเภอสำมพรำน มีประชำกรรวม มำกที่สุด จำนวน 213,646 คน รองลงมำ คือ
อำเภอนครชัยศรี มีประชำกรรวม จำนวน 111,658 คน อำเภอบำงเลน มีประชำกรรวม จำนวน 94,239 คน และอำเภอที่มีประชำกรน้อยที่สุด คือ อำเภอ
พุทธมณฑล มีประชำกรรวม จำนวน 42,572 คน

8

ตารางที่ 2 แสดงข้อมูลประชากรรายอายุ 3 – 14 ปี ในเขตบรกิ าร 4 อาเภอ
ประชากรรายอายุ (ปี)

อาเภอ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 รวม

นครชยั ศรี 1,024 1,047 1,071 1,156 1,224 1,212 1,142 1,183 1,189 1,225 1,257 1,150 13,880

บางเลน 929 945 999 1,031 1,119 1,093 1,063 1,099 1,104 1,160 1,048 1,094 12,684

สามพราน 1,988 2,197 2,275 2,247 2,640 2,459 2,291 2,379 2,492 2,483 2,404 2,494 28,349

พุทธมณฑล 388 423 448 429 479 505 447 483 522 483 472 471 5,550

รวมทั้งสิน้ 4,329 4,612 4,793 4,863 5,462 5,269 4,943 5,144 5,307 5,351 5,181 5,209 60,463

ที่มา : จากกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย http://www.population.moe.go.th ขอ้ มูล ณ วันที่ 31 ธนั วาคม 2562

จำกตำรำง ข้อมูลประชำกรรำยอำยุ พบว่ำ ประชำกรวัยเรียนท่ีมีอำยุระหว่ำง 3 – 14 ปี จำนวนทั้งสิ้น 60,463 คน ข้อมูลประชำกรอำยุ 4 ปีบริบูรณ์ท่ีถึงเกณฑ์
เข้ำเรียนในระดับชัน้ อนุบำล 2 มจี ำนวนท้ังส้ิน 4,612 คน โดยอำเภอสำมพรำน มีประชำกรวัยเรียนมำกที่สุด 2,197 คน รองลงมำคือ อำเภอนครชัยศรี 1,047 คน อำเภอบำง
เลน 945 คน และอำเภอพุทธมณฑล 423 คน ตำมลำดับ

ประชำกรรำยอำยุ 7 ปีบริบูรณ์ เกณฑ์เข้ำเรียนชั้นประถมศึกษำปีที่ 1 จำนวนทั้งสิ้น 5,462 คน อำเภอท่ีมีประชำกรวยั เรยี นช่วงอำยุ 7 ปี มำกท่ีสุด คือ
อำเภอสำมพรำน 2,640 คน รองลงมำคือ อำเภอนครชัยศรี 1,224 คน อำเภอบำงเลน 1,119 คน และอำเภอพทุ ธมณฑล 479 คน ตำมลำดบั

9

ตารางที่ 3 แสดงข้อมูลจานวนบุคลากร

กลมุ่ บคุ ลากรทางการศกึ ษา ลกู จา้ ง รวม วฒุ กิ ารศึกษา รวม
ประจา ชั่วคราว ป. ป. ป. ต่ากว่า
1. ผอ.สพป.นครปฐม เขต 2 38 38 ค 38 ค 1 เอก โท ตรี ป.ตรี 1
2. รอง ผอ.สพป.นครปฐม เขต 2 (ข) (1) (2) 25 3 3
3. นเิ ทศติดตาม และประเมนิ ผล การจัด การศกึ ษา 1 2 13 1 13
4. นโยบายและแผน 3 6 3 6
5. อานวยการ 12 1 12 12
6. บรหิ ารการเงนิ และสนิ ทรพั ย์ 12 1 8 33 8
7. บรหิ ารงานบคุ คล 6 8 15 6 8
8. สง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษา 5 4 43 1 4
9. ตรวจสอบภายใน 8 2 26 2
10. สง่ เสรมิ การศกึ ษาทางไกลเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 6 1 22 1
11. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา 4 1 11 1
12. กฎหมายและคดี 2 2 2
1 1
รวมทั้งส้ิน 1 61 1 61
2 11

4 12 36 2 7 1 30 23 7

ที่มา : ข้อมูลจากกลุ่มบริหารงานบุคคล ณ วันท่ี 29 กรกฎาคม 2563

จำกตำรำง สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 มีบุคลำกรที่ปฏิบัติงำน จำนวนทั้งส้ิน 61 คน จำแนกเป็น บุคลำกรทำงกำรศึกษำ
ตำมมำตรำ 38 (ข) จำนวน 4 คน 38 ค (1) จำนวน 12 คน 38 ค (2) จำนวน 36 คน ลูกจ้ำงประจำ จำนวน 2 คน ลูกจ้ำงชั่วครำว จำนวน 7 คน และยังขำดอัตรำกำลัง
ข้ำรำชกำร จำนวน 5 คน

 จำแนกตำมวุฒิกำรศึกษำ ของบุคลำกรท่ีปฏิบัติงำน จำนวนท้ังสิ้น 61 คน พบว่ำ จบวุฒิกำรศึกษำปริญญำเอก จำนวน 1 คน ปริญญำโท จำนวน 30 คน
ปรญิ ญำตรี จำนวน 23 คน และต่ำกวำ่ ปรญิ ญำตรี จำนวน 7 คน

10

ตารางท่ี 4 แสดงขอ้ มลู จานวนบคุ ลากรสถานศกึ ษา

วุฒิการศึกษา

กลมุ่ คศ.1 คศ.2 คศ.3 คศ.4 คศ.5 อ่ืนๆ รวม ป. ป. ป. ต่ากวา่ รวม
เอก โท ตรี ป.ตรี
ผอ.สถานศกึ ษา 96
- 29 65 2 - - 96 6 85 5 - 32
รอง ผอ.สถานศกึ ษา 953
3 22 7 - - - 32 - 31 1 - 383
ครู 23
ครผู ู้ช่วย 377 305 271 - - - 953 1 326 625 1 40
พนักงานราชการ
ลูกจา้ งประจา - - - - - 383 383 - 6 377 - 12
ลูกจ้างชวั่ คราว
ครวู ทิ ยำศำสตร์ 23 23 - - 23 - 36

คณติ ศำสตร์ 40 40 - - 2 38 20
ครูขำดแคลน 118
12 12 - - 12 -
ข้ันวิกฤต 1,713
พ่ีเลี้ยงเดก็ พิกำร 36 36 - - 36 -
ธุรกำรโรงเรยี น
380 361 398 2 20 20 - - 15 5
รวม 118 118 - - 118 -

- 632 1,713 7 448 1,214 44

ที่มา : ข้อมูลจากกล่มุ บริหารงานบคุ คล ณ วันที่ 28 ธนั วาคม 2563
จำกตำรำง สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 มีข้ำรำชกำรครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำที่ปฏิบัติหน้ำท่ีในสถำนศึกษำ ท่ีมีตัวอยู่จริง
จำนวน 1,713 คน มีครูระดับ คศ.3 มำกทสี่ ุด จำนวน 398 คน รองลงมำคือ ระดับ คศ.1 จำนวน 380 คน ครู คศ.2 จำนวน 361 คน และครู คศ.4 จำนวน 2 คน ตำมลำดับ
พนกั งำนรำชกำรปฏิบัติหน้ำท่ีครูผูส้ อน ลกู จำ้ งประจำและลูกจ้ำงช่ัวครำว จำกเงินงบประมำณของสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศกึ ษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2
จำแนกดงั นี้
 พนักงำนรำชกำร จำนวน 23 คน ลูกจำ้ งประจำ จำนวน 40 คน

11

 ครูอัตรำจ้ำงชั่วครำว มีครูวิทยำศำสตร์ คณิตศำสตร์ จำนวน 12 คน ครูขำดแคลนขั้นวิกฤต จำนวน 36 คน พี่เลี้ยงเด็กพิกำร จำนวน 20 คน และ
ธุรกำรโรงเรยี น จำนวน 118 คน

 จำแนกตำมวุฒิกำรศึกษำ ข้ำรำชกำรครู และบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำทีป่ ฏบิ ัติหน้ำท่ีในสถำนศึกษำ ทีม่ ีตัวอยจู่ รงิ จำนวน 1,713 คน พบว่ำ จบวุฒิกำรศึกษำ
ปริญญำเอก จำนวน 7 คน ปริญญำโท จำนวน 448 คน ปรญิ ญำตรี จำนวน 1,214 คน และตำ่ กว่ำปริญญำตรี จำนวน 44 คน

ตารางท่ี 5 แสดงข้อมลู จานวนโรงเรยี น นักเรียน ห้องเรยี น แยกตามสังกัด

สงั กัด โรงเรียน จานวน นร. : หอ้ ง
120 นักเรียน หอ้ งเรยี น 22 : 1
สพป.นครปฐม เขต 2 10 28,405 1,314
จัดการศึกษาโดยครอบครัว -
- 16 -
รวมทั้งส้นิ
28,421 1,314

จำกตำรำง ข้อมูลจำนวนโรงเรยี น นักเรียน ห้องเรยี น แยกตำมสังกัด โรงเรียนในสังกดั ท้ังหมดมีจำนวนท้ังสิ้น 120 โรงเรียน 10 ครอบครัว นักเรียนทั้งหมด 28,421 คน มี
ห้องเรยี นทัง้ หมด 1,314 หอ้ ง มกี ำรจัดกำรศกึ ษำโดยครอบครวั จำนวน 10 ครอบครวั นกั เรยี น 16 คน

ตารางที่ 6 แสดงข้อมูลจานวนโรงเรียน นักเรียน หอ้ งเรยี น จาแนกเป็นอาเภอ ในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

อาเภอ จานวน ก่อนประถม ประถม ระดับ รวม นร:หอ้ ง
โรงเรียน นร. ห้อง นร. ห้อง ม.ตน้ นร. หอ้ ง
1,520 83 4,932 224 6,803 320 21:1
นครชัยศรี 33 1,547 104 4,857 291 นร. ห้อง 7,126 426 17:1
2,182 105 7,385 289 351 13 10,946 437 25:1
บางเลน 46 700 30 2,622 90 722 31 3,530 131 27:1
5,949 322 19,796 894 1,379 43 28,405 1,314
สามพราน 33 208 11
18 : 1 22 : 1 2,660 98 22 : 1
พุทธมณฑล 8
27 : 1
รวมท้ังสิน้ 120

ภาพรวม นร : ห้อง

12

ทีม่ า : ขอ้ มูลกลุ่มส่งเสริมการศกึ ษาทางไกลฯ ข้อมูล ณ วนั ท่ี 18 กรกฎาคม 2563
จำกตำรำง โรงเรียนในสังกัดสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 ปีกำรศึกษำ 2563 มีจำนวน 120 โรง นักเรียนระดับก่อนประถมศึกษำ จำนวน 5,949
คน 322 ห้องเรยี น อัตรำสว่ นนกั เรียนต่อห้อง 18 : 1 นักเรียนระดับประถมศกึ ษำ จำนวน 19,796 คน 894 หอ้ งเรียน อัตรำสว่ นนักเรียนต่อห้อง 22 : 1 นกั เรยี นระดับมัธยมศึกษำตอนต้น
จำนวน 2,660 คน 98 ห้องเรียน อัตรำส่วนนักเรียนต่อห้อง 27 : 1 อัตรำส่วนนักเรียนต่อห้องเรียนภำพรวม 22 : 1 เม่ือจำแนกเป็นรำยอำเภอพบวำ่ อำเภอสำมพรำน มีนักเรียนมำก
ท่ีสุด จำนวน 10,946 คน รองลงมำคือ อำเภอบำงเลน จำนวนนักเรียน 7,126 คน อำเภอนครชัยศรี จำนวน 6,803 คน และอำเภอพุทธมณฑล 3,530 คน ตำมลำดับ สำหรับอัตรำส่วน
นักเรียนต่อห้องเรียนสูงท่ีสุด คือ อำเภอพุทธมณฑล 27 : 1 รองลงมำคือ อำเภอสำมพรำน 25 : 1 อำเภอนครชัยศรี 21 : 1 และอำเภอที่มีอัตรำส่วนนักเรียนต่อห้องเรียนน้อยท่ีสุด คือ
อำเภอบำงเลน 17 : 1

ตารางที่ 7 แสดงข้อมลู ประชากรวยั เรียนต่อจานวนนกั เรียนรายชนั้ ปกี ารศกึ ษา 2563

ช้ัน ประชำกรวยั เรียน จำนวนนกั เรียน รอ้ ยละ
นกั เรียน/
อนบุ ำล 1 อำยุ ชำย หญงิ รวม ชำย หญงิ รวม ประชำกร
อนุบำล 2
อนบุ ำล 3 3 2,216 2,113 4,329 175 138 313 7.23
4 2,377 2,235 4,612 1,448 1,319 2,767 60.00
5 2,419 2,374 4,793 1,441 1,428 2,869 59.86

รวมอนุบาล 7,012 6,722 13,734 3,064 2,885 5,949 43.32

ประถมศึกษำปที ี่ 1 6 2,516 2,347 4,863 1,648 1,539 3,187 65.54
ประถมศึกษำปที ี่ 2 7 2,886 2,576 5,462 1,851 1,600 3,451 63.18
ประถมศึกษำปที ี่ 3 8 2,712 2,557 5,269 1,790 1,567 3,357 63.71
ประถมศกึ ษำปที ี่ 4 9 2,559 2,384 4,943 1,725 1,456 3,181 64.35
ประถมศกึ ษำปีที่ 5 10 2,616 2,528 5,144 1,727 1,562 3,289 63.94
ประถมศกึ ษำปีที่ 6 11 2,750 2,557 5,307 1,706 1,625 3,331 62.77

รวมประถมศกึ ษา 16,039 14,949 30,988 10,447 9,349 19,796 63.88

13

ประชำกรวัยเรียน จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ
นักเรียน/
ชัน้ อำยุ ชำย หญิง รวม ชำย หญงิ รวม ประชำกร
17.98
มธั ยมศกึ ษำปที ี่ 1 12 2,755 2,596 5,351 560 402 962 16.68
มัธยมศกึ ษำปีท่ี 2 13 2,649 2,532 5,181 480 384 864 16.01
มัธยมศกึ ษำปที ่ี 3 14 2,669 2,540 5,209 456 378 834
16.90
รวมมัธยมศกึ ษา 8,073 7,668 15,741 1,496 1,164 2,660

รวมท้ังสน้ิ 31,124 29,339 60,463 15,007 13,398 28,405 46.98

ทม่ี า : สานักบรหิ ารการทะเบียน กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย http://www.populationv.moe.go.th ข้อมลู ณ 31 ธนั วาคม 2562

จำกตำรำง แสดงขอ้ มลู ประชำกรวยั เรยี นต่อจำนวนนกั เรียนรำยช้ัน ปกี ำรศกึ ษำ 2563 พบว่ำ จำนวนประชำกรทเ่ี ขำ้ เรยี นโรงเรียนในสังกัดสำนักงำน
คณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน คดิ เป็นร้อยละ 46.98 และประชำกรวยั เรียนบำงสว่ น ได้เข้ำเรียนในสงั กัดสำนักงำนคณะกรรมกำรส่งเสริมกำรศึกษำเอกชน
กระทรวงศึกษำธิกำร ซงึ่ ในภำพรวมประชำกรวยั เรยี นในพื้นทีร่ บั ผิดชอบของสำนกั งำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 ได้เขำ้ สรู่ ะบบกำรศึกษำ รอ้ ยละ
100 (อ้ำงอิงข้อมูลกำรเข้ำเรียนกลุม่ สง่ เสริมกำรจดั กำรศึกษำสำนกั งำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำนครปฐม เขต 2)

14

ตารางท่ี 8 แสดงจานวนขอ้ มลู อตั ราการเข้าเรียนของนักเรยี น ปกี ารศกึ ษา 2562 และ 2563

ชน้ั นักเรยี น ปกี ารศึกษา 2562 นักเรยี น ปกี ารศึกษา 2563 เพม่ิ +
ชำย หญงิ รวม ชำย หญิง รวม ลด -
อนุบำล 1 143 142 285 175 138 313 +28
อนบุ ำล 2 1,409 1,409 2,818 1,448 1,319 2,767 -51
อนุบำล 3 1,511 1,440 2,951 1,441 1,428 2,869 -82
3,063 2,991 6,054 3,064 2,885 5,949 -105
รวมอนบุ าล 1,929 1,621 3,550 1,648 1,539 3,187 -363
ประถมศึกษำปีที่ 1 1,797 1,610 3,407 1,851 1,600 3,451 +44
ประถมศึกษำปีท่ี 2 1,705 1,445 3,150 1,790 1,567 3,357 +207
ประถมศึกษำปีท่ี 3 1,707 1,564 3,271 1,725 1,456 3,181 -90
ประถมศึกษำปีที่ 4 นักเรยี น ปกี ำรศึกษำ 2562 นักเรยี น ปกี ำรศึกษำ 2563 เพมิ่ +
ชำย หญิง รวม ชำย หญงิ รวม ลด -
ช้ัน 1,696 1,619 3,315 1,727 1,562 3,289 -26
1,760 1,592 3,352 1,706 1,625 3,331 -21
ประถมศึกษำปีท่ี 5 10,594 9,451 20,045 10,447 9,349 19,796 -249
ประถมศกึ ษำปีที่ 6 515 385 900 560 402 962 +62
517 394 911 480 384 864 -47
รวมประถมศกึ ษา 526 433 959 456 378 834 -125
มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 1 1,558 1,212 2,770 1,496 1,164 2,660 -110
มัธยมศกึ ษำปที ่ี 2 15,215 13,654 28,869 15,007 13,398 28,405 -464
มธั ยมศึกษำปีที่ 3

รวมมัธยมศกึ ษา
รวมทั้งสิ้น

ท่ีมา : ขอ้ มลู กลุ่มสง่ เสริมการศึกษาทางไกลฯ ขอ้ มูล ณ วันที่ 18 กรกฎาคม 2563

15

จำกตำรำง แสดงจำนวนข้อมูลอัตรำกำรเข้ำเรียนของนักเรียน ปีกำรศึกษำ 2562 และ 2563 พบว่ำ เมื่อนำข้อมูลปีกำรศึกษำ 2562 เปรียบเทียบกับปี
กำรศึกษำ 2563 นักเรียนลดลง จำนวน 464 คน คิดเป็นร้อยละ 1.61 โดยในระดับก่อนประถมศึกษำ ลดลง 105 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 1.73 ระดบั ประถมศึกษำ ลดลง 249
คน คิดเป็นรอ้ ยละ 1.24 และระดบั มัธยมศึกษำ ลดลง 110 คน คดิ เป็นร้อยละ 3.97

ตารางที่ 9 แสดงจานวนโรงเรยี นและนักเรียนในสังกดั จาแนกตามขนาด ปกี ารศึกษา 2563

ขนาดโรงเรยี น จานวนโรงเรยี น ร้อยละ
35.83
ขนาดที่ 1 43
จานวนนกั เรยี น 0 – 20 คน 4 31.67
จานวนนกั เรยี น 21 – 40 คน 6 11.67
จานวนนกั เรียน 41 – 60 คน 2 10.83
จานวนนักเรยี น 61 – 80 คน 14 8.33
จานวนนักเรียน 81 – 100 คน 10 1.67
จานวนนกั เรียน 101 – 120 คน 7
38 -
ขนำดที่ 2 จานวนนักเรียน 121 – 200 คน 14 100
ขนำดที่ 3 จานวนนกั เรยี น 201 – 300 คน 13
ขนำดที่ 4 จานวนนกั เรยี น 301 – 499 คน 10
ขนำดท่ี 5 จานวนนกั เรียน 500 – 1,499 คน 2
ขนำดท่ี 6 จานวนนักเรียน 1,500 – 2,499 คน -
ขนำดที่ 7 จานวนนกั เรยี น 2,500 คน ขึน้ ไป
120
รวมทัง้ สนิ้

16

แผนภูมแิ สดงจานวนโรงเรียนและนักเรยี นในสังกดั

จำกตำรำง จำนวนโรงเรียนและนักเรียนในสงั กัด จำแนกตำมขนำด สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 พบวำ่
โรงเรียนขนำดท่ี 1 มมี ำกท่สี ดุ มจี ำนวน 43 โรง คิดเป็นรอ้ ยละ 35.83 รองลงมำคอื
โรงเรียนขนำดที่ 2 มจี ำนวน 38 โรง คิดเปน็ ร้อยละ 31.67
โรงเรียนขนำดที่ 3 มจี ำนวน 14 โรง คิดเปน็ ร้อยละ 11.67
โรงเรยี นขนำดท่ี 4 มีจำนวน 13 โรง คิดเปน็ รอ้ ยละ 10.83
โรงเรียนขนำดท่ี 5 มีจำนวน 10 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 8.33
และโรงเรียนขนำดท่ี 6 มีจำนวน 2 โรงเรยี น คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1.67

ขนาดท่ี 2, 38 ขนาดท่ี 3, 14

ขนาดท่ี 4, 13

ขนาดที่ 5, 10

ขนาดท่ี 1, 43 ขนาดท่ี 6, 2

(ขอ้ มูล ณ วนั ที่ 18 กรกฎาคม 2563 จาแนกขนาดโรงเรยี นตามแนวทางนโยบายการลดขนาดจานวนนักเรียน ต่อห้องตามนโยบายคณะกรรมการอานวยการปฏิรูป
การศึกษา กระทรวงศกึ ษาธิการ)

17

ตารางที่ 10 จานวนนักเรียนในสังกดั ทจ่ี บชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 และ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2562

ชัน้ /รายการ นักเรยี นท่ีจบการศกึ ษา

จานวน (คน) รอ้ ยละ

จบประถมศกึ ษาศึกษาปีท่ี 6 3,323 -

1. ศึกษาต่อ

- โรงเรียนเดิม 785 23.62

- โรงเรียนอน่ื สงั กดั สพฐ. 2,316 69.70

- โรงเรยี นสงั กัดเอกชน 43 1.30

- โรงเรยี นสังกดั อบจ. 20 0.60

- โรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรมแผนกสามัญ 2 0.06

- กศน. 6 0.18

- โรงเรยี นอ่ืนๆ 151 4.54

จบมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 855 -

1. ศกึ ษาตอ่

- สายสามัญ 309 36.14

- สายอาชีพ 438 51.23

- ศกึ ษาตอ่ สถาบันอนื่ 73 8.54

2. ประกอบอาชีพ 31 3.62

3. อ่ืนๆ --

4. ไมป่ ระกอบอาชพี และไม่ศกึ ษาต่อ 4 0.47

ท่มี า : ขอ้ มูลจาก https://portal.bopp-obec.info/obec62

จำกตำรำง จำนวนนักเรียนในสังกัดท่ีจบ ช้ันประถมศึกษำปีที่ 6 และมัธยมศึกษำปีท่ี 3 ปีกำรศึกษำ 2562 สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2
พบว่ำ นักเรียนจบประถมศึกษำปีท่ี 6 จำนวน 3,323 คน เรียนต่อโรงเรียนอื่นสังกัดสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน จำนวน 2,316 คน คิดเป็นร้อยละ
69.70 รองลงมำคือ เรียนต่อโรงเรียนเดิมท่ีเปิดสอนระดับช้ันมัธยมศึกษำชั้นปีที่ 1 – 3 จำนวน 785 คน คิดเป็นร้อยละ 23.62 โรงเรียนอื่นๆ จำนวน 151 คน คิดเป็น

18

ร้อยละ 4.54 โรงเรียนสังกัดเอกชน จำนวน 43 คน คิดเป็นร้อยละ 1.30 โรงเรียนสังกัด อบจ. จำนวน 20 คน คิดเป็นร้อยละ 0.60 เรียน กศน. จำนวน 6 คน คิดเป็น
ร้อยละ 0.18 และโรงเรียนพระปริยตั ิธรรมแผนกสำมัญ จำนวน 2 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0.06 ตำมลำดบั

นักเรียนจบช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 3 มีจำนวน 855 คน ศึกษำต่อสำยอำชีพ จำนวน 438 คน คิดเป็นร้อยละ 51.23 รองลงมำคือ สำยสำมัญ จำนวน 309 คน คิดเป็น
ร้อยละ 36.14 ศึกษำต่อสถำบันอ่ืน จำนวน 73 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 8.54 ประกอบอำชีพ จำนวน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 3.62 ไม่ประกอบอำชีพและไม่ศึกษำต่อ จำนวน 4 คน
คดิ เปน็ ร้อยละ 0.47 ตำมลำดบั

ตารางที่ 11 จานวนและร้อยละของนกั เรียนออกกลางคันรายชน้ั ปกี ารศึกษา 2562

ระดบั ชนั้ นกั เรียนสน้ิ ปีการศกึ ษา นกั เรยี นออกกลางคนั ร้อยละ

อนบุ าล 1 283 - -
อนบุ าล 2 2,791 - -
อนุบาล 3 2,939 - -
รวมระดับช้นั อนบุ าล 6,013 - -
ประถมศกึ ษาปีที่ 1 3,462 - -
ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 3,346 - -
ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 3,116 - -
ประถมศึกษาปีท่ี 4 3,248 - -
ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 3,301 - -
ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 3,341 - -
รวมระดับช้ันประถมศกึ ษา 19,814 - -
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 871 - -
มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 862 - -
มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 822 - -
รวมระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนต้น 2,655 - -

รวมท้ังสิ้น 28,482 - -

ที่มา : ข้อมูลจาก https://portal.bopp-obec.info/obec62

19

จำกตำรำง จำนวนและร้อยละของนักเรียนออกกลำงคันรำยชั้น ปีกำรศึกษำ 2562 สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2
พบว่ำ นักเรียนสิ้นปีกำรศึกษำ 2562 จำนวน 28,482 คน ไมม่ นี ักเรียนออกลำงคัน
ตารางที่ 12 จานวนกลมุ่ โรงเรียน

อำเภอ/กลุ่ม จำนวนโรงเรยี น

นครชยั ศรี 9 โรงเรียน
7 โรงเรียน
1. กลุ่มโรงเรยี นมณฑลนครชัยศรี 8 โรงเรยี น
2. กลุม่ โรงเรียนห้วยพลู 9 โรงเรียน
3. กลมุ่ โรงเรยี นแหลมบวั
4. กลมุ่ โรงเรียนพุทธรกั ษำ 12 โรงเรยี น
8 โรงเรยี น
บำงเลน 11 โรงเรยี น
7 โรงเรียน
5. กลมุ่ โรงเรียนบำงเลน 8 โรงเรียน
6. กลมุ่ โรงเรยี นบำงหลวง
7. กลุม่ โรงเรยี นเพชรบัวงำม 11 โรงเรยี น
8. กลุ่มโรงเรียนบำงภำษี 10 โรงเรยี น
9. กล่มุ โรงเรยี นบำงเลนใต้ 12 โรงเรยี น

สำมพรำน 8 โรงเรยี น
120 โรงเรยี น
10. กลุม่ โรงเรียนไรข่ งิ พฒั นำ
11. กลมุ่ โรงเรียนท่ำจนี กำ้ วหน้ำ
12. กลุ่มโรงเรียนเพชรจินดำ

พทุ ธมณฑล

13. กลมุ่ โรงเรยี นพุทธมณฑล

รวม

สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำนครปฐม เขต 2 ได้ประกำศจัดตั้งกลุ่มโรงเรียน ประกำศ ณ วันท่ี 16 มีนำคม พ.ศ. 2560 จำนวน 13 กลุ่มโรงเรียน
โดยอำเภอนครชยั ศรี จำนวน 4 กลุ่มโรงเรยี น อำเภอบำงเลน จำนวน 5 กลมุ่ โรงเรียน อำเภอสำมพรำน จำนวน 3 กลุม่ โรงเรยี น และอำเภอพุทธมณฑล จำนวน 1 กลมุ่ โรงเรียน

20

มาตรฐานสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา

ความเป็นมา

สำนักงำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำเปน็ หน่วยงำนทำงกำรศึกษำอยู่ภำยใต้กำรกำกับ ดูแลของสำนักงำน คณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้ันพ้ืนฐำน มอี ำนำจหน้ำท่ีใน
กำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ ตำมพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. ๒545 รวมท้ังตำมพระรำชบัญญัติระเบียบ
บริหำรรำชกำร กระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ. ๒๕๔๖ และที่แกไ้ ขเพ่ิมเติม สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนได้จดั ทำมำตรฐำนสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ ในปี
พ.ศ. 2551 ซงึ่ เป็นเกณฑ์มำตรฐำนสำหรับสำนักงำนเขตพื้นท่กี ำรศึกษำใช้เป็นฐำนในกำรจัดกำรศึกษำ และ ใชเ้ ป็นหลกั เทียบเคยี งสำหรับกำรประสำน ส่งเสริม สนับสนุน
กำกับ ดูแล ติดตำม ประเมินผล และประกันคุณภำพ กำรศึกษำของสถำนศึกษำ รวมทั้งสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำใช้มำตรฐำนในกำรประเมินตนเอง และสำนักงำน
คณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนใช้เป็นเคร่ืองมือในกำรติดตำมและพัฒนำผลกำรดำเนินงำนของสำนักงำน เขตพื้นที่กำรศึกษำ ต่อมำได้มีกำรทบทวน ปรับปรุง และ
พัฒนำมำตรฐำนสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ ในปี พ.ศ. 2557 และ พ.ศ. 2560 ตำมลำดับ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้สอดคล้องกับควำมเปล่ียนแปลงในกำรปฏิรูป
กำรศึกษำของกระทรวงศึกษำธกิ ำรและบทบำทภำรกจิ ของสำนกั งำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำในปัจจุบัน รวมท้ังเพื่อให้ สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำได้ใชป้ ระเมินตนเองในกำร
พัฒนำกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรศึกษำให้มีควำมสมบรู ณ์ยิง่ ขึ้น

แนวทางในการนามาตรฐานไปใช้

1. มำตรฐำนสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำ พ.ศ. 2560 มีรำยละเอียดของแต่ละมำตรฐำน ประกอบด้วย คำอธิบำยมำตรฐำน คำอธิบำยตัวบ่งช้ี รำย
ประเด็นกำรพิจำรณำ ตำมมำตรฐำนสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำ ซึ่งเป็นข้อเสนอทำงเลือกของกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำบำงส่วนเท่ำน้ัน สำนักงำนเขตพ้ืนที่
กำรศึกษำอำจกำหนด เปำ้ หมำยหรอื รูปแบบกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำรศกึ ษำทน่ี อกเหนือจำกระบุไวภ้ ำยใตม้ ำตรฐำน ตวั บง่ ช้ี และประเด็น กำรพิจำรณำ

2. สำนักงำนเขตพื้นทกี่ ำรศึกษำดำเนนิ กำรประเมินผลกำรบรหิ ำรและจัดกำรศึกษำตำมมำตรฐำน ดังนี้
2.1 ประเมินตนเอง และจดั ทำรำยงำนกำรประเมนิ ตนเองของสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำ โดยสำมำรถกำหนดเป้ำหมำยและผลผลติ ท่ีคำดหวัง

ตำมบริบทของสำนักงำนเขตพื้นท่กี ำรศึกษำเพ่ิมเตมิ จำกมำตรฐำน ตวั บง่ ช้ี และรำยประเดน็ กำรพิจำรณำได้ ท้ังน้ตี ้องสอดคล้องกับยุทธศำสตร์ เปำ้ หมำย และนโยบำยของ
กระทรวง ศึกษำธิกำร สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขัน้ พนื้ ฐำน และสำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำ

21

2.2 เสนอรำยงำนกำรประเมินตนเองและผลผลิตที่ประสบผลสำเร็จของสำนักงำนเขตพ้ืนที่ กำรศึกษำ ไปยังสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำ
ขัน้ พนื้ ฐำน เพอื่ ใชเ้ ป็นขอ้ มูลประกอบกำรประเมินผล

2.3 นำผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำที่เป็นข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) จำกสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำ
ข้ันพ้ืนฐำนในปีทผ่ี ่ำนมำเป็นขอ้ มูลพืน้ ฐำนที่ใช้ในกำรเปรียบเทียบ และจัดทำรำยงำนกำรประเมนิ ตนเอง รวมท้งั เพ่ือจัดทำแผนยุทธศำสตรแ์ ละแผนพัฒนำกำรบรหิ ำรและ
กำรจัดกำรศึกษำ ของสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำในปีต่อไป มำตรฐำนสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ พ.ศ. 2560 มำตรฐำนสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ พ.ศ. 2560
ประโยชนข์ องมำตรฐำนสำนักงำนเขตพนื้ ท่กี ำรศึกษำ

1. สำนกั งำนเขตพ้นื ทก่ี ำรศกึ ษำใช้เป็นแนวทำงในกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ
2. สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำนใช้เป็นเกณฑ์กำรติดตำมและประเมินผลกำรบริหำร และกำรจัดกำรศึกษำของสำนักงำน
เขตพ้นื ที่กำรศึกษำ
3. เกิดกำรบูรณำกำรและควำมเช่อื มโยงในกำรพฒั นำงำนไปสสู่ ถำนศึกษำอย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพและ ผลสำเร็จที่เปน็ รปู ธรรม
4. สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนและสำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำได้ข้อมูลและสำรสนเทศประกอบกำรบริหำรและกำรจัด
กำรศกึ ษำ วิธีกำรตดิ ตำมและประเมินผล สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน โดยสำนักตดิ ตำมและประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ ข้ันพ้ืนฐำน เป็นหนว่ ยงำนหลัก
ในกำรติดตำมและประเมนิ ผลกำรบรหิ ำรและจดั กำรศึกษำข้นั พ้นื ฐำนในภำพรวม ซ่ึงวธิ กี ำรเกบ็ รวบรวมข้อมูล รวมท้ังกำรติดตำมและประเมินผล มี 2 ลักษณะ ไดแ้ ก่

1. เก็บข้อมูลทำงอิเลก็ ทรอนิกส์ (electronic Monitoring and Evaluation System : e-MES)
2. เก็บข้อมูลเชิงประจกั ษ์ โดยกำรตดิ ตำมและประเมินผลสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ และหรือ สุ่มตดิ ตำมสถำนศกึ ษำ

รายละเอียดมาตรฐานสานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา

มำตรฐำนสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560 มีจำนวน 3 มำตรฐำน 14 ตัวบ่งช้ี 56 ประเด็นกำรพิจำรณำ ซ่ึงในปีงบประมำณ
พ.ศ. 2563 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน โดยสำนักติดตำมและประเมินผลกำรจัดกำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำน ได้ตดิ ตำมและประเมนิ ผลกำรบริหำรและกำรจัด
กำรศึกษำของสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ ตำมมำตรฐำนสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ จำนวน 3 มำตรฐำน 14 ตัวบ่งชี้ 20 ประเด็นกำรพิจำรณำ แยกเป็นรำย
มำตรฐำน ดงั น้ี

22

มาตรฐานที่ 1 การบรหิ ารจัดการองค์การสคู่ วามเปน็ เลิศ
ตัวบ่งช้ีที่ 1 การบรหิ ารจดั การที่ดี
ประเดน็ กำรพิจำรณำท่ี 1 ภำวะผู้นำของผบู้ ริหำรในกำรนำองค์กรไปสู่เปำ้ หมำย
ประเดน็ กำรพิจำรณำท่ี 2 กำรใช้ขอ้ มูลสำรสนเทศในกำรบริหำรและกำรจดั กำรศึกษำ เพอื่ พัฒนำคุณภำพของสำนักงำนเขตพืน้ ที่กำรศกึ ษำ
ประเดน็ กำรพจิ ำรณำท่ี 3 กำรใชแ้ ผนเป็นเคร่ืองมือในกำรบริหำรและกำรจดั กำรศึกษำ
ประเดน็ กำรพจิ ำรณำที่ 4 กำรสร้ำงหรอื ประยกุ ต์ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยรี ูปแบบในกำรบริหำรและกำรจดั กำรศึกษำ
ประเด็นกำรพิจำรณำท่ี 5 กำรสอื่ สำร กำรประชำสัมพนั ธภ์ ำยในและภำยนอกสำนักงำนเขตพน้ื ท่กี ำรศึกษำ
ประเด็นกำรพจิ ำรณำที่ 6 กำรนำผลกำรดำเนนิ งำนมำพัฒนำกำรบริหำรและกำรจดั กำรศกึ ษำ
ตวั บ่งช้ที ่ี 2 การพัฒนาสู่องค์การแห่งการเรียนรู้
ประเดน็ กำรพจิ ำรณำท่ี 2 กำรส่งเสรมิ ใหเ้ กิดกำรจดั กำรควำมรู้ (Knowledge Management : KM) และกำรสร้ำงชมุ ชน กำรเรยี นรู้ทำงวชิ ำชพี
(Professional Learning Community : PLC) และนำองค์ควำมรู้มำพัฒนำตนเอง พฒั นำงำนและพัฒนำองค์กำร
โดยใช้กระบวนกำรวจิ ัย
ตวั บง่ ชี้ท่ี 3 การกระจายอานาจและการสง่ เสริมการมสี ่วนรว่ มในการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา
ประเด็นกำรพจิ ำรณำที่ 3 กำรสง่ เสริม สนบั สนุนกำรมีส่วนรว่ มในกำรจดั กำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำนของบคุ คล ครอบครวั เอกชน องค์กรชุมชน
องค์กรเอกชน องค์กรปกครองสว่ นท้องถิ่น องค์กรวชิ ำชพี สถำบนั ศำสนำ สถำนประกอบกำร และสถำบนั สงั คมอ่ืน

มาตรฐานท่ี 2 การพฒั นาสอู่ งค์การแห่งการเรยี นรู้
ตัวบ่งชท้ี ่ี 1 การบรหิ ารงานด้านวชิ าการ
ประเดน็ กำรพิจำรณำท่ี 6 พัฒนำ สง่ เสริม สนับสนุน กำกับ ดูแล ติดตำมและตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำ ตำมระบบกำรประกันคณุ ภำพ
กำรศกึ ษำ
ตวั บง่ ชที้ ่ี 2 การบริหารงานด้านงบประมาณ
ประเด็นกำรพจิ ำรณำที่ 1 กำรวำงแผนกำรใชง้ บประมำณอยำ่ งเป็นระบบ สอดคล้องกับนโยบำย ปัญหำและควำมต้องกำร
ตัวบง่ ชี้ท่ี 3 การบรหิ ารงานด้านบรหิ ารงานบุคคล
ประเด็นกำรพิจำรณำท่ี 3 กำรส่งเสริม ยกย่องเชิดชเู กียรตคิ รูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ สู่ควำมเปน็ มืออำชีพ สอดคลอ้ งกับปญั หำ ควำม
ต้องกำรจำเป็นและสง่ เสริมควำมก้ำวหนำ้ ในวิชำชพี ของครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ

23

ตัวบ่งชี้ท่ี 4 การบริหารงานด้านการบริหารทัว่ ไป

ประเด็นกำรพิจำรณำที่ 1 กำรพัฒนำระบบและเครือขำ่ ยข้อมลู สำรสนเทศ

ตัวบง่ ชี้ท่ี 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการจัดการศึกษาทมี่ ปี ระสิทธภิ าพ

ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ กำรจดั ระบบติดตำม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศกำรจัดกำรศึกษำภำรกจิ หลัก 4 ดำ้ น และกำรนำนโยบำยสู่

กำรปฏิบัติ

มาตรฐานท่ี 3 สัมฤทธิผลการบริหารและการจดั การศึกษา

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1 สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามผี ลงานท่ีแสดงความสาเร็จและเป็นแบบอย่างได้

ประเด็นกำรพิจำรณำ ผลงำนหรอื ผลกำรดำเนนิ งำนของกลมุ่ /หน่วยในสำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำท่บี รรลุเป้ำหมำยประสบควำมสำเร็จตำม

ภำรกจิ ท้ังนเ้ี ป็นผลงำนที่เกิดจำกกำรดำเนนิ งำนภำยในสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำที่เกิดประโยชนต์ ่อกำรศึกษำและ

สถำนศกึ ษำ เพิ่มประสทิ ธภิ ำพในกำรบริหำรจัดกำรทั้งภำยในสำนกั งำนเขตพ้ืนท่ีกำรศกึ ษำและสถำนศกึ ษำจนเกิด

ประสทิ ธิภำพ เป็นทย่ี อมรับและสำมำรถยึดเป็นแบบอย่ำงได้

ตวั บ่งชท้ี ี่ 2 สถานศกึ ษามคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานเพอื่ การประกนั คุณภาพการศึกษา

ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ สถำนศึกษำในสงั กัดสำนกั งำนเขตพืน้ ท่ีกำรศึกษำ ไดร้ ับกำรพัฒนำ ส่งเสรมิ สนบั สนุน กำกับ ดแู ลและติดตำม

ตรวจสอบคุณภำพกำรศึกษำโดยหนว่ ยงำนต้นสังกัด และมีผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอกจำกสำนกั งำนรับรอง

มำตรฐำนและประเมนิ คณุ ภำพกำรศกึ ษำ (องค์กำรมหำชนตำมเกณฑ์ที่กำหนด)

ตวั บ่งชี้ที่ 3 ผ้เู รียนระดบั ปฐมวัยและระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานมคี ณุ ภาพตามหลกั สูตร

ประเด็นกำรพิจำรณำท่ี 2 ผลกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผเู้ รยี นระดบั ชำติ (National Test : NT)

ประเด็นกำรพิจำรณำที่ 4 ผลกำรประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขัน้ พน้ื ฐำน พุทธศกั รำช 2551

4.1 ระดบั ชัน้ ประถมศึกษำปีที่ 6

4.2 ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษำปีที่ 3

4.3 ระดับช้ันมัธยมศกึ ษำปีท่ี 6

24

ตัวบง่ ชท้ี ี่ 4 ประชากรวัยเรียนได้รบสิทธิและโอกาสทางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานเทา่ เทียมกนั ศึกษาต่อในระดบั ท่ีสงู ข้ึน

หรือมีความรทู้ ักษะพืน้ ฐานในการประกอบอาชีพ

ประเดน็ กำรพิจำรณำที่ 4 ผเู้ รียนระดับกำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำนทีม่ ีควำมต้องกำรพิเศษได้รบั กำรดแู ลช่วยเหลือและสง่ เสรมิ

ให้ไดร้ ับกำรศึกษำเตม็ ตำมศักยภำพ

4.1 เดก็ พิกำรเรียนรวม

4.2 เด็กด้อยโอกำส

4.3 เด็กที่มีควำมสำมำรถพิเศษ

ตัวบง่ ชี้ท่ี 5 ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา พนักงานราชการ ลูกจา้ งในสานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาและสถานศกึ ษา

มีผลงานเชิงประจกั ษต์ ามเกณฑ์ ได้รบั การยกย่องเชิดชูเกียรติ

ประเด็นกำรพิจำรณำ ผลงำนดีเดน่ ทป่ี ระสบควำมสำเร็จเป็นทปี่ ระจักษ์ของข้ำรำชกำรครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ พนักงำนรำชกำร

ลกู จำ้ งในสำนักงำนเขตพนื้ ท่ีกำรศกึ ษำและสถำนศึกษำ เป็นผลงำนท่ีได้รบั รำงวลั ในระดับชำติขึ้นไป โดยต้องเปน็

รำงวัลชนะเลศิ ที่ ก.ค.ศ. ใหก้ ำรรบั รองตำมหลักเกณฑแ์ ละวิธกี ำรท่ี ก.ค.ศ.กำหนด หรือรำงวัลเทยี บเคียงและเปน็

รำงวลั ในปกี ำรศึกษำปจั จบุ ัน

ตัวบ่งชีท้ ี่ 6 ผูร้ ับบรกิ ารและผู้มีส่วนได้สว่ นเสยี มีความพึงพอใจในการบริหารและการจัดการศกึ ษา รวมทั้งการใหบ้ รกิ าร

ประเด็นกำรพจิ ำรณำ ผลกำรประเมินควำมพึงพอใจดำ้ นกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำรศกึ ษำ รวมท้ังกำรให้บริกำร

รายงานผลการติดตาม และประเมนิ ผลการบริหารและจัดการของสานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษา

ตามมาตรฐานสานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา พ.ศ. 2560 ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563
ของสานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2

25

26

27

การขับเคลื่อนการพฒั นามาตรฐานสานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2 ผ่านกระบวนการศกึ ษาดงู าน

มาตรฐานที่ 1 การบรหิ ารจดั การองค์การสูค่ วามเป็นเลศิ

เปา้ หมาย

ที่ ประเด็นการพิจารณา ระดับ คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผรู้ บั ผิดชอบ เอกสาร/หลักฐานอ้างองิ มี ไม่มี

คุณภาพ

ตัวบง่ ช้ที ี่ 1 การบริหารจดั การที่ดี

1 ประเดน็ การพิจารณาท่ี 1 - มี ก ารก าห น ด วิสั ย ทั ศ น์ 1. ผู้บริหารสานักงานเขตมีภาวะผู้นา มี น.ส.สริ พิ ร แสงบุญเกดิ  เอกสารที่ต้องนาสง่ ในระบบ
 รายงานผลการดาเนนิ งานตาม
ภาวะผนู้ าของผบู้ ริหารในการ 5 เป้าหมาย พันธกิจ และวิธีการ วิสัยทัศน์ สามารถนาองค์การไปสู่ความเป็น แผนปฏิบัตกิ ารประจาปงี บประมาณ
พ.ศ. 2563
นาองค์การไปสเู่ ปา้ หมาย ทางานของผู้บริหารองค์กร เลศิ โดยการทางานเปน็ ทีม  แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี
งบประมาณ พ.ศ. 2564
มีความชัดเจนและสอดคล้อง 2. การทางานเป็นทีม มีแนวทางการพัฒนา  เอกสารทแ่ี สดงถึงการดาเนนิ งาน
ตามประเด็นการพิจารณาท่ี 1
กับสภาพจริง โดยยึดหลักธรร งาน โดยการนา Model กลุ่มงาน/หน่วย  มาตรการ แนวปฏบิ ตั ใิ นการทางาน
เพื่อใหก้ ารบรหิ ารจดั การเป็นไปตาม
มา ภิบาลอย่างเป็นรูปธรรม มาใช้ในการปฏิบัติงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
หลักธรรมาภิบาล
สามารถสร้างศรัทธาให้กับ ขององค์กร  ตวั อย่างผลงาน หรือ ชิ้นงาน
ท่สี านักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา
องค์กรและเป็นแบบ อย่าง 3. การบริหารโดยยึดหลักธรรมาภิบาล 6 ดา้ น
ประสบความสาเรจ็
ให้กับบุคลากรหรือองค์กร (1. หลักนิติธรรม 2. หลักคุณธรรม 3. หลัก เอกสารเพิ่มเติม

อ่ืนได้ ความโปร่งใส 4. หลักความมีสว่ นร่วม 5. หลัก 1. แผนพฒั นามาตรฐานสานกั งาน

สานกึ ความรบั ผดิ ชอบ 6. หลักความคุม้ ค่า) สพป.นครปฐม เขต 2

4. จัดทาแผนปฏิบัติการของสานักงานเขต 2. แผนการพฒั นาการประเมิน

พน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2 คณุ ธรรมและความโปร่งใสในการ

5. จัดทาแผนพัฒนามาตรฐานสานักงานเขต ดาเนนิ งานของหน่วยงานภาครฐั
ออนไลน์ ITA)
พื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2

6. จดั ทาแผนพัฒนาการประเมินคณุ ธรรมและ

ความโปร่งใสในการดาเนินงานของหน่วยงาน

ภาครฐั ออนไลน์ (ITA)

28

เปา้ หมาย คาอธบิ าย แนวทางการดาเนินงาน ผรู้ ับผดิ ชอบ เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง มี ไมม่ ี
ที่ ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับ
นางกัญญา อิ่มใจ
คุณภาพ (ทุกกล่มุ งาน)

2 ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2 การจัดทาและการใช้ข้อมูล 1. มีข้อมูลสารสนเทศในการบริหารและการ 3. คาส่ังมอบหมายให้ รอง ผอ.สพป.
นครปฐม เขต 2 ผู้อานวยการกลุ่ม/
การใชข้ ้อมูลสารสนเทศใน 5 ส ารส น เท ศ ใน การบ ริห าร จัดการศึกษา เพ่ือพัฒนาคุณภาพจานวนมาก หน่วย ผู้อานวยการโรงเรียนปฏิบัติ
ราชการแทน
การบริหารและการจดั และการจัดการศึกษา ของ และมีความหลากหลาย ทุกงานต้องมีคู่มือ 4. เอกสารเพม่ิ เติมเก่ยี วกบั หลกั
ธรรมาภบิ าล 6 ด้าน
การศึกษาเพื่อพฒั นาคุณภาพ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ดาเนินงาน มีรายงานผลรายบุคคล และผล 5. เอกสารการประชุม
6. ภาพถา่ ยการนาเสนอวิสยั ทศั นเ์ พ่อื
ของสานักงานเขตพืน้ ท่ี ค รอ บ ค ลุ ม ภ ารกิจ 4 ด้ าน การดาเนินงานของเขตพ้ืนท่ี เช่น นโยบาย ขับเคลอื่ นนโยบายเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา
ของ ผอ.สพป.นครปฐม เขต 2
การศกึ ษา มีความชัดเจน ทันสมัย และ มาตรการและแนวท างการด าเนิน งาน
ฯลฯ
มีการนาข้อมูลสารสนเทศ ขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา
 เอกสารท่ตี อ้ งนาสง่ ในระบบ
ไปใช้ในการพัฒนาคุณ ภาพ 2. จัดอบรมการใช้โปรแกรมต่าง ๆ ของ  ตัวอยา่ งข้อมลู การจดั ทาเปน็
สารสนเทศ (ครบ 4 ด้าน)
การศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ แต่ ละกลุ่ม ให้กับสถานศึกษาในสังกัด และ เอกสารเพ่ิมเตมิ
1. ข้อมลู สารสนเทศทเี่ ปน็ ขอ้ มูลของ
และเป็นแบบอย่างได้ เส ริม ส ร้ างค วาม รู้ ค วาม เข้ าใจ ใน ก าร เขตพื้นทกี่ ารศึกษาท่คี รอบคลมุ ภารกิจ
ท้งั 4 ด้าน (ด้านวชิ าการ, ดา้ น
บริหารงานได้อย่างถูกต้อง ผ่านทางเว็ปไซต์ งบประมาณ, ดา้ นบรหิ ารงานบุคคล,
ด้านการบริหารทั่วไป)
สพป.นครปฐม เขต 2 และมีการติดตามผล 2. คูม่ ือการปฏบิ ตั ิงานรายบคุ คล
(เผยแพร่บนหนา้ เว็ปไซต์)
การใชโ้ ปรแกรมต่าง ๆ 3. คมู่ ือการประกนั คณุ ภายภายใน/
แผนการนเิ ทศภายใน
3. มีระบบข้อมูลสารสนเทศท่ีเป็นข้อมูลของ 4. ตัวอย่างโปรแกรมการรับรอง

เป้าหมาย 29

ที่ ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คาอธิบาย แนวทางการดาเนนิ งาน ผรู้ ับผดิ ชอบ เอกสาร/หลักฐานอา้ งอิง มี ไม่มี

3 ประเด็นการพจิ ารณาที่ 3 คุณภาพ น.ส.สริ ิพร เงนิ เดอื น ขอใบสลิปเงนิ เดอื น ฯ
การใชแ้ ผนเปน็ เคร่อื งมือใน แสงบญุ เกิด 5. จานวนผเู้ ขา้ ชมเวป็ ไซต์
การบรหิ ารและการจดั เขตพื้นท่ีการศึกษา (big data) ครอบคลุม
การศึกษา ฯลฯ
ภ ารกิจทั้ ง 4 ด้ าน (ด้ าน วิชาการ, ด้ าน

งบประมาณ, ด้านบริหารงานบุคคล, ด้านการ

บริหารทว่ั ไป)

4. มีการแสดงข้อมูลที่ชัดเจนในการนาไปใช้

ท้ัง 4 ด้าน (ด้านวิชาการ, ด้านงบประมาณ,

ด้านบรหิ ารงานบุคคล, ดา้ นการบริหารทว่ั ไป)

5. มีการพัฒนางานในหน้าที่แต่ของละกลุ่มที่

แสดงให้เห็นถึงการพัฒนางาน (แสดงวิธีการ

ดาเนินงาน) ท้ัง 4 ด้าน (ด้านวิชาการ, ด้าน

งบประมาณ, ด้านบริหารงานบุคคล, ด้านการ

บริหารทว่ั ไป)

6. แต่งต้ังคณะทางานตรวจสอบความถูกต้อง

ของข้อมูล ก่อนนาเผยแพร่ข้อมูลผ่านทาง

เว็บไซต์ของ สพป.นครปฐม เขต 2

7. มกี ารกากับ ตดิ ตาม

8. ประเมนิ และสรปุ รายงานผล

9. การเผยแพร่ประชาสมั พนั ธ์

10. การเชื่อมโยงข้อมูลสารสนเทศของ

เขตพืน้ ทก่ี ารศึกษากับสถานศึกษา

5 - มีการจัดทาแผนเพ่ื อเป็ น 1. มีการจัดทาแผนเพื่อเป็นเครื่องมือในการ  เอกสารทีต่ ้องนาส่งในระบบ
 สรปุ ผลการดาเนนิ งานตาม
เครื่องมือในการบริหารและการ บริหารและการจัดการศึกษามีความชัดเจน
โครงการ ปงี บประมาณ พ.ศ.2563
จัดการศึกษามีความชัดเจน สอดคล้องกับสภาพปัญหาขององค์กร เช่ือมโยง  เอกสารหลกั ฐานอนื่ ๆ ที่แสดงถึง

สอดคล้องกับสภาพปัญหาของ กับนโยบายทุกระดับ สะท้อนสภาพปัญหาของ การใช้แผนฯ เปน็ เคร่ืองมือในการ

องค์กร เชื่อมโยงกับนโยบายทุก องค์กร และสามารถนาไปสู่การปฏิบัติได้ตาม

เป้าหมาย 30

ที่ ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คาอธิบาย แนวทางการดาเนนิ งาน ผูร้ ับผดิ ชอบ เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง มี ไมม่ ี

คุณภาพ นางกัญญา อม่ิ ใจ บริหาร
(ทุกกลุม่ งาน) 1. Model รายกลมุ่ งาน/หนว่ ย
ระดับ สะท้อนสภาพปัญหาของ เป้าหมายอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. แผนปฏิบตั ิการประจาปี
งบประมาณ พ.ศ.2564
องค์กร และสามารถนาไปสู่การ 2. สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหบ้ คุ ลากรมี Model 3. แผนพฒั นาการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน 3
ปี พ.ศ.2563-2565
ปฏิบัติได้ตามเป้าหมายอย่างมี รายกลมุ่ งาน/หน่วย 4. แผนนเิ ทศ

ประสิทธิภาพ ฯลฯ

4 ประเด็นการพิจารณาท่ี 4 5 - มีการสร้างหรือประยุกต์ใช้ 1. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีนวัตกรรมในการ  เอกสารท่ีต้องนาส่งในระบบ
 รายงานผลการสรา้ ง หรอื
การสร้างหรือประยุกต์ใช้ นวัตกรรม เทคโนโลยี รูปแบบ บริหารและการจัดการศึกษา บุคลากรทุกคน ประยุกต์ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี
รปู แบบในการบรหิ ารและการจัด
นวัตกรรม เทคโนโลยีรปู แบบ ใน การบ ริห ารแล ะการจั ด มี แน วท าง การพั ฒ นางาน ห รือ Model การศึกษาของสานกั งานเขตพื้นที่
การศึกษา
ในการบรหิ ารและการจดั การศึกษาท่ีหลากหลายอย่าง รายกล่มุ งาน/หนว่ ย ในการปฏิบตั งิ านให้บรรลุ  ตวั อยา่ งนวัตกรรมของสานักงาน
เขตพื้นทีก่ ารศึกษา (อยา่ งน้อย 1
การศึกษา มีประสิทธิภาพ ครอบคลุม เป้าหมาย ทั้งในระดับสานักงานเขตพ้ืนที่ ช้ินงาน)
 ตัวอย่างนวตั กรรมของ
ภารกจิ 4 ด้าน และมีนวัตกรรมที่ การศกึ ษาและสถานศกึ ษา สถานศกึ ษา (อย่างนอ้ ย 1 ชิน้ งาน)
เอกสารเพิ่มเติม
เป็นแบบอย่างได้อย่างน้อย 2. สง่ เสริม สนบั สนุนให้โรงเรียนในสังกัดมกี าร 1. ตวั อย่าง banner ของ
สพป.นครปฐม เขต 2
1 ดา้ น สร้างหรือประยุกต์ใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี 2. ภาพถา่ ย / VDO
3. ตวั อยา่ ง Best Practice ของ
ในรูปแบบต่าง ๆ

3. สร้างช่องทางการติดต่อสื่อสาร หรือการ

บริหารจัดการโดยใช้เทคโนโลยีให้หลากหลาย

มากขึ้น

4. นานวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ีทันสมัยมา

ส่งเสริมให้ ผู้บริหารและครูใช้ในการพัฒนา

การเรียนการสอน

5. ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้บริหารใช้เทคโนโลยี

31

เปา้ หมาย คาอธบิ าย แนวทางการดาเนินงาน ผู้รับผิดชอบ เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง มี ไมม่ ี
ที่ ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั
ใน ก า ร บ ริ ห า ร งา น แ ล ะ เส ริ ม ส ร้ า งคุ ณ ภ า พ
คณุ ภาพ โรงเรียน
6. สง่ เสรมิ สนับสนุนการสร้างและพัฒนา
นวตั กรรมเทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นรู้ สถานศกึ ษา
7. ติดตามผลการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี 4. คมู่ ือจดั ทา Obec Awards
ของสานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาและ 5. วดี ีทศั น์ของโรงเรียนทม่ี ผี ลการ
สถานศึกษาในสังกดั ดาเนินเปน็ เลิศ (ตัวอย่างเชน่ โรงเรยี น
8. จดั ทาสญั ลักษณ์ของ สพป.นครปฐม เขต 2 วดั ศรี ษะทอง จัดทาโครงการ นกั เรียน
9. จดั ทาห้องถ่ายทอดสดของ สพป.นครปฐม ไทยสขุ ภาพดี)
เขต 2 เพอ่ื ส่อื สารข่าวสารของ สพป.นครปฐม
เขต 2 ให้สถานศกึ ษาในสงั กดั ฯลฯ
10. จัดทาคูม่ อื Obec Awards ของ
สพป.นครปฐม เขต 2
11. ส่งเสริม สนับสนนุ ให้ทกุ โรงเรยี นจัดทา
Best Practice

5 ประเด็นการพิจารณาที่ 5 5 มี ก า ร สื่ อ ส า ร แ ล ะ ก า ร 1. มีการส่ือสารข้อมูลหลากหลายช่องทาง น.ส.พรนิภา สวสั ดิ์พ่ึง  เอกสารท่ตี ้องนาสง่ ในระบบ
 เอกสารหลักฐานอืน่ ๆ ทเ่ี ปน็ ผล
การสื่อสาร การประชาสัมพันธ์ ประชาสัมพันธ์ภายในและ ครอบคลุมงานตามภารกิจสามารถเข้าถึงได้

ภายในและภายนอกสานักงาน ภายนอกสานักงานเขตพื้นท่ี ผ่านทางเว็ปไซต์ สพป.นครปฐม เขต 2, มาจากการส่ือสาร การประชาสัมพันธ์

เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา การศึกษาชัดเจน หลากหลาย วี ดิ ทั ศ น์ , Facebook, Line, twitter, ภายในและภายนอกสานักงานเขตพืน้ ที่

ช่องทาง ครอบคลุมงานตาม Instagram เอกสาร การศกึ ษา โปรดระบุ

ภารกิจและกลุ่มเป้าหมายได้ 2 . มี ก า ร ร า ย ง า น ผ ล ส า เร็ จ ข อ ง ง า น เอกสารเพ่มิ เติม

อยา่ งมีประสิทธิภาพ ให้ครอบคลุมเป้าหมาย ท้ัง 4 ด้าน (ด้าน 1. ขอ้ มูลสารสนเทศในรูปแบบของ

วิชาการ, ด้านงบประมาณ, ด้านบริหารงาน e-book / วดี ที ัศน์

บุคคล, ดา้ นการบริหารทัว่ ไป) 2. ตวั อย่าง Best Practice

32

เปา้ หมาย คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผู้รับผดิ ชอบ เอกสาร/หลักฐานอา้ งองิ มี ไมม่ ี
ที่ ประเด็นการพิจารณา ระดับ
3. มีการรวบรวมข้อมูล/ข่าวสาร / Best น.ส.สริ ิพร 3. สญั ลกั ษณข์ อง สพป.นครปฐม
คุณภาพ Practice /วีดีทศั น์ ของสถานศึกษาและ สพป. แสงบญุ เกดิ เขต 2
นครปฐม เขต 2 ในรูปแบบของ e-book 4. เพลงมาร์ช สพป.นครปฐม เขต 2
โดยเผยแพร่ผ่านทางเว็ปไซต์ของ สพป.
นครปฐม เขต 2 ฯลฯ
4. ส่งเสรมิ สนับสนุนใหโ้ รงเรยี นมีช่องทาง
การประชาสัมพนั ธ์ 100 เปอรเ์ ซน็ ต์

6 ประเด็นการพิจารณาที่ 6 มีรายงานผลการดาเนินงาน 1. มีการวิเคราะห์ผลการดาเนินงานย้อนหลัง  เอกสารทต่ี ้องนาส่งในระบบ
การนาผลการดาเนนิ งาน มา  รายงานผลการดาเนินงาน
พฒั นาการบริหาร 5 ชัดเจน ครอบคลุมทุกประเด็น 3 ปี ครอบคลมุ ทั้ง 4 ด้าน ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2563

และนาผลการดาเนินงานมา 2. นาประเด็นปัญหาแต่ละด้าน (ท้ัง 4 ด้าน) (ระบหุ นา้ ..........)
 รายงานผลการวเิ คราะห์
พัฒนาการบริหารและการจัด วิเคราะห์ (Swot) ให้ครอบคลุมทุกประเด็น สังเคราะห์
ผลการดาเนินงานของปีทผี่ า่ นมา
การศึกษาอย่างต่อเนื่องได้ เพ่ือนามากาหนดแนวทางในการแก้ไขปัญหา  รายงานผลการดาเนนิ งาน
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564
อย่างมีประสิทธภิ าพ แ ล ะ ส า ม า ร ถ ต อ บ โ จ ท ย์ ใ น เรื่ อ ง ข อ ง ก า ร เอกสารเพมิ่ เตมิ
1. รายงานผลนเิ ทศ RT/NT/O-NET
ป ร ะ เมิ น คุ ณ ธร ร ม แ ล ะ ค ว าม โป ร่ งใส ใน ก า ร
2. คาสัง่ แตง่ ต้ังคณะทางาน
ดาเนินงานของหน่วยงานภาครัฐออนไลน์ 3. รายงานการประชมุ
4. ภาพถา่ ย
(ITA)
ฯลฯ
3. มีการจัดทารายงานผลนิเทศ RT /NT /

O-Net ย้อนหลงั 3 ปี มาปรบั ปรุง พัฒนาและ

ต่อยอดเพ่ือจัดทาเป็นข้อมูลสารสนเทศในปี

2564

4. มีการนาผลการดาเนินงานมาพัฒ นา

ปรับปรุง และมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม

รองรับในการแก้ไขปัญหาจากปที ผี่ ่านมา

5. มีกลยทุ ธป์ ี 2564 ของ สพป.นครปฐมเขต2

เปา้ หมา คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผู้รบั ผิดชอบ 33
ท่ี ประเด็นการพิจารณา ยระดับ
น.ส.เกริน เอกสาร/หลักฐานอา้ งอิง มี ไม่มี
คณุ ภาพ ชอ้ ยเครอื
 เอกสารทต่ี ้องนาส่งใน
ตวั บง่ ชี้ที่ 2 การพัฒนาองค์การแห่งการเรยี นรู้ ระบบ
 โครงการ/กจิ กรรม
7 ประเดน็ การพิจารณาที่ 2 1. กระบวนการส่งเสริมให้ บุ คลากรในองค์กร มี ความ 1. การพัฒนาสู่องคก์ ารแห่งการเรียนรู้ เกย่ี วกับสง่ เสริมใหเ้ กิดการ
จดั การความรู้ (Knowledge
การสง่ เสริมใหเ้ กดิ การ 5 กระตือรือร้นในการศึกษา ค้นหาความรู้มีความสอดคล้อง ด้วยกระบวนการเรียนรู้ของคนใน Management : KM) และ
การสรา้ งชมุ ชน
จดั การความรู้ เหมาะสมชัดเจน และนาไปสู่การปฎิบัติอย่างเป็นระบบอย่าง องค์กรในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เพ่ือเพ่ิม การเรยี นร้ทู างวิชาชพี
(Professional Learning
(Knowledge ตอ่ เนือ่ งจนบรรลุตามเป้าหมายและเป็นแบบอย่างได้ และ ศักยภ าพตนเอง การมี วิสัยทัศ น์ Community : PLC)
 รายงานผลการส่งเสรมิ
Management : KM) 2. กระบวนการส่งเสริมบุคลากรในองค์กรให้เกิดการจัดการ ร่วมกัน รวมพลังเพ่ือให้เกิดการพัฒนา ให้เกิด
การจัดการความรู้
และการสรา้ งชมุ ชนการ ความรู้ (Knowledge Management : KM) หรือมีการสร้าง สู่จุดหมายเดียวกัน และการพัฒนา (Knowledge
Management : KM) และ
เรยี นร้ทู างวิชาชพี ชุ ม ช น ก ารเรี ย น รู้ ท างวิ ช าชี พ (Professional Learning ระบบการคิดของคนในองค์กรด้วย การสร้างชุมชนการเรยี นรู้
ทางวิชาชีพ (Professional
(Professional Community :PLC) ภายในกลุ่ม ระหว่างกลุ่มงานและภายใน กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ การ Learning Community :
PLC)
Learning องค์กรสอดคล้องกับภารกิจสามารถนาไปสู่การปฎิบัติอย่างเป็น สร้างระบบพี่เลี้ยงในการทางาน โดย  ร่องรอยทแ่ี สดงถงึ การ
นากระบวนการวิจยั หรือ
Community : PLC) ระบบอย่างต่อเน่ือง สามารถเป็นแบบอย่างได้หรือมีนวัตกรรม การส่งเสริมให้เกิดการจัดการความรู้ เทคนิคการวิจัยไปพัฒนา
เอกสารเพ่มิ เติม
และนาองคค์ วามรู้มา และ (Knowledge) Management : KM) 1. บทเรียนออนไลน์

พฒั นาตนเอง พฒั นา 3. ส่งเสริม สนับสนุน ให้มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อให้ การจัดทาเอกสาร คู่มือดาเนินงาน

งานและพฒั นาองค์การ บุคลากรได้เรียนรู้ ครอบคลุมงานตามภารกิจอย่างต่อเน่ือง เผยแพร่ การกาหนดแนวทางพัฒนา

โดยใชก้ ระบวนการวิจัย สอดคลอ้ งกับการเปลี่ยนแปลง และ หรือโมเดลของบคุ ลากร และการสรา้ ง

4. มีการนากระบวนการวจิ ัย หรอื เทคนคิ การวิจัยมาประยกุ ตใ์ ช้ ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ

เพ่ือการพัฒนาตนเอง พัฒนางานอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง (Professional Learning

และสามารถเปน็ แบบอยา่ งได้ Community : PLC) ท้งั ในสานักงาน

เขตพืน้ ท่ีและในสถานศึกษา

2. มีการจดั ทาบทเรียนออนไลน์

ทกุ กลมุ่ /หน่วย

3. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้ทกุ กลมุ่ /หนว่ ย

แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ (PLC)

4. ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูและ

บุ ค ล า ก ร น า ก ร ะ บ ว น ก า ร วิ จั ย ห รื อ

เป้าหมา คาอธบิ าย แนวทางการดาเนินงาน ผูร้ ับผิดชอบ 34
ที่ ประเด็นการพิจารณา ยระดับ
เทคนิคการวิจัย มาพัฒนาตนเองและ เอกสาร/หลักฐานอา้ งองิ มี ไมม่ ี
คุณภาพ พัฒนางาน
5. จัดทาแบบประเมินความพึงพอใจ ทกุ กลมุ่ /หนว่ ย
ของแตล่ ะกลมุ่ /หน่วย เม่อื มีผู้มาขอรับ 2. รายงานผลของผเู้ ข้า
บริการ ศึกษาบทเรียนออนไลน์
6. มีการจัดทาศูนย์ขอ้ มลู ดจิ ิทัล / 3. ภาพถ่าย/จดหมายข่าว
Best Practice ของโรงเรียนและของ การแลกเปล่ียนเรยี นรู้
เขตพ้ืนท่/ี PLC ของทกุ กล่มุ งาน/หน่วย (PLC)
เผยแพร่บนเวป็ ไซตข์ อง 4. แบบประเมนิ ความ
สพป.นครปฐม เขต 2 พึงพอใจของผู้รบั บริการ
7. จดั เวทแี ลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ของ 5. ภาพการจัดนทิ รรศการ
โรงเรียนและเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ของ
ทม่ี ผี ลงานเป็นที่ประจกั ษ์ โรงเรียนและเขตพนื้ ท่ี
การศึกษา
ตวั บง่ ชี้ที่ 3 การกระจายอานาจและการส่งเสรมิ การมสี ่วนร่วมในการบรหิ ารและการจดั การศึกษา
ฯลฯ
8 ประเด็นการพิจารณาที่ 3 1. การประสานส่งเสริม สนับสนุน การมีส่วนร่วมในการ 1. มีการประสาน ส่งเสริม สนับสนุน 1. นางกรองขวญั
 เอกสารทต่ี ้องนาส่งใน
การส่งเสริม สนับสนุน 5 ทางานขององค์คณะบุคคลมีความชัดเจนเปน็ ระบบและนาผล การมีส่วนร่วมในการทางานขององค์ แซ่เฮง ระบบ
 แนวทางการกระจาย
การมีส่วนร่วมในการจัด มาใช้ในการพัฒนาการศึกษาอย่างต่อเนื่อง คณะบุคคลมีความชัดเจนเป็นระบบ 2. นางสุพิชฌาย์ อานาจฯ ไปยังสถานศกึ ษา
ของสานกั งานเขตพนื้ ท่ี
ก า ร ศึ ก ษ า ข้ั น พื้ น ฐ า น 2. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีแนวปฎิบัติในการส่งเสริม และนาผลมาใช้ในการพัฒนาการจัด แปง้ ทา การศกึ ษา
 รายงานผลการมสี ่วนรว่ ม
ของบุคคล ครอบครัว สนับสนุนการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของบุคคล การศึกษาอย่างต่อเนื่อง ในการจดั การศกึ ษา

เอกชน องค์กรชุมชน ครอบครัว เอกชน องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน องค์กรปกครอง 2. ม ีแ น วป ฎ ิบ ัต ิใน ก า รส ่งเส ริม  ปงี บประมาณ
พ.ศ. 2563
องค์กรเอกชน องค์กร ส่วนทอ้ งถนิ่ องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ สนับสนุนการมีส่วนร่วมในการจัด

ป ก ค ร อ ง ส่ ว น ท้ อ ง ถิ่ น และสถาบันสังคมอื่น ที่ชัดเจนและง่ายต่อการนาไปสู่การ การศึกษาของบุคคล ครอบ ครัว

องค์กรวิชาชีพ สถาบัน ปฎิบัติ มีกระบวนการท่ีเป็นระบบ สามารถเป็นแบบอย่างที่ดี เอกชน องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน

ศาสนา สถานประกอบการ และนาผลมาใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กร

เปา้ หมา 35

ที่ ประเด็นการพิจารณา ยระดับ คาอธบิ าย แนวทางการดาเนนิ งาน ผู้รบั ผดิ ชอบ เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง มี ไม่มี
และสถาบันสงั คมอืน่
คณุ ภาพ  ปงี บประมาณ
พ.ศ. 2564
3. การสร้าง พัฒนา และประสานเชื่อมโยงเครือข่ายความ วิช า ช ีพ ส ถ า บ ัน ศ า ส น า ส ถ า น เอกสารเพ่มิ เตมิ
1. รายงานการประชมุ
ร่วมมือในการจัดการศึกษากับหน่วยงานภายในและภายนอก ประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น 2. ข้อมลู การมสี ว่ นรว่ มของ
เอกชนฯ
ทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ โดยมีรูปแบบ วิธีการ ที่ชัดเจนและง่ายต่อการนาไปสู่การ 3. รายงานผลการจัดการ
เรียนการสอนโดยครอบครัว
ทางานที่ชัดเจนบรรลุตามเป้าหมายและมีข้อมูลสารสนเทศ ปฎิบัติที่เป็นระบบและนาผลมาใช้ใน 4. เว็บไซต์ สพป.นครปฐม
เขต 2
เกี่ยวกับการดาเนินงานที่สามารถเป็นแบบอย่างได้ การพัฒนาการมีส่วนร่วมในการจัด 5. ภาพถ่าย

การศึกษาอย่างต่อเน่ือง ฯลฯ

3. มีการสร้าง พัฒนา และประสาน

เช่ือมโยงเครือข่ายความร่วมมือในการ

จัดการศึกษากับหน่วยงานภายในและ

ภายนอกทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็น

ทางการ โดยมีรูปแบบ วิธกี ารทางานที่

ชดั เจนบรรลตุ ามเป้าหมายและมีขอ้ มลู

สารสนเทศเกย่ี วกับการดาเนนิ งาน

4. จัดทาหัวข้อเมนูข้อมูลการส่งเสริม

สนับสนุน การมีส่วนร่วมในการจัด

การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (งบสนับสนุน

ด้านต่าง ๆ) ของบุคคล ครอบครัว

เอกชน องค์กรชุมชน องค์กรเอกชน

องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กร

วิชาชีพ

สถาบันศาสนา สถานประกอบการ

และสถาบันสังคมอื่น ผ่านทางเว็ปไซต์

สพป.นครปฐม เขต 2

5. มีการรายงานผลการดาเนินงาน

และนาปัญหาอุปสรรคมาปรับปรงุ และ

36

เป้าหมา คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผู้รบั ผิดชอบ เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งองิ มี ไมม่ ี
ท่ี ประเด็นการพจิ ารณา ยระดบั
พัฒนา โดยจัดทาแผนงาน/โครงการ/
คุณภาพ กิจกรรมรองรับในการแก้ไขปัญหาในปี
ตอ่ ไป
6. โรงเรียนและเขตพื้นท่ีการศึกษา
จั ด ท า ข้ อ มู ล ส า ร ส น เท ศ ข อ ง บ ุค ค ล
ครอบครัว เอกชน องค์กรชุมชน
องค์กรเอกชน องค์กรปกครองส่วน
ท้องถิ่น องค์กรวิชาชีพ สถาบ ัน
ศาสนา สถานประกอบการ และ
สถาบันสังคมอื่นๆ ท่ีเข้ามามีส่วนร่วม
สนบั สนุนในการจดั การการศกึ ษา
7. ส่งเสริม สนับสนุนให้สถาบันอื่น/
องค์กรอ่นื ๆ เข้ามามีสว่ นร่วมในการจดั
การศกึ ษา
8. ใช้ข้อมูลสารสนเทศของศูนย์
การศึกษาพิเศษเขตการศึกษา 1
จั งห วัด น ค รป ฐ ม ม าด า เนิ น ก า ร
กลั่นกรองข้อมูลเด็กพิเศษ และการ
ช่วยเหลือทุนการศึกษากบั เด็กพิเศษ
9. จั ด ท าข้ อ มู ล ส ารส น เท ศ ข อ ง
โรงเรยี นในสังกัด ที่มีการจัดการศึกษา
โดยครอบครวั
10. มีการวัดผลและประเมินผลการ
จัดการเรียนการสอนนักเรียนที่จัด
การศกึ ษาโดยครอบครัว

การขบั เคลือ่ นการพัฒนามาตรฐานสานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2 ผา่ นกระบวนการศึกษาดูงาน 37
มี ไม่มี
มาตรฐานท่ี 2 การบรหิ ารและการจัดการศึกษาท่ีมปี ระสิทธภิ าพ

เปา้ หมาย คาอธบิ าย แนวทางการดาเนนิ งาน ผูร้ ับผดิ ชอบ เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง
ที่ ประเด็นการพิจารณา ระดับ

คณุ ภาพ

ตัวบ่งช้ที ่ี 1 การบริหารงานดา้ นวิชาการ

9 ประเด็นการพิจารณาที่ 6 5 การจัดทาฐานข้อมูล จัดทาแผน 1. จดั ทาฐานขอ้ มูลเกี่ยวกับการประกนั คณุ ภาพ 1. นายสภุ ัค แฝงเพช็ ร  เอกสารทต่ี ้องนาส่งในระบบ
 รายงานผลการสังเคราะห์
พัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน ส่งเสริม สนับสนุน กากับ ดูแล ภายในของสถานศึกษา 2. นางสทุ ธิรตั น์

กากับ ดู แล ติ ด ต าม แ ล ะ ติดตาม และตรวจสอบคุณภาพ 2. จดั ทาแผนการดาเนนิ งานเก่ยี วกับระบบการ นาคราช ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของ

ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา การศึกษาตามระบบการประกัน ประกนั คณุ ภาพการศึกษาทง้ั ระดบั ปฐมวัย และ สถานศึกษา ปีการศึกษา 2563

ต า ม ร ะ บ บ ก า ร ป ร ะ กั น คุณภาพการศกึ ษา มีความชัดเจน การศึกษาขนั้ พืน้ ฐานของสานกั งานเขตพนื้ ท่ี  บันทกึ /โครงการ-กจิ กรรม การ

คณุ ภาพการศกึ ษา และเปน็ ระบบอยา่ งตอ่ เนื่อง และ การศึกษา สง่ เสรมิ การประกนั คณุ ภาพภายใน

มีแนวทางการดาเนินงานท่ีเป็น 3. สง่ เสรมิ สนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษาดาเนินงาน สถานศึกษา

แบบอย่างได้ ประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาอย่างเปน็  ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563

ระบบ  ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564
4. ติดตาม ทบทวน ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา
เอกสารเพิม่ เติม
ของสถานศกึ ษา และนาผลมาใช้ในการพัฒนา
1. คู่มอื การประกนั คณุ ภาพใน
ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา
โรงเรียน2. Best Practice การ
5. จัดทาสรุปรายงานผลการดาเนนิ การพฒั นา
ประกันคณุ ภาพภายในโรงเรยี น
คณุ ภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คณุ ภาพ
3. แผนการนเิ ทศ
การศึกษา
4. หลกั ฐานการนาวิจัยมาใชใ้ นการ
6. นาผลการสรปุ รายงานไปวางแผนพัฒนา
พัฒนางาน
ยกระดบั คุณภาพการศึกษาและจดั ทาเอกสาร
5. ชอ่ ง TV ของ สพป.นครปฐม
เผยแพร่
เขต 2

ฯลฯ

เปา้ หมาย คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผู้รบั ผิดชอบ 38
ท่ี ประเด็นการพิจารณา ระดบั
น.ส.สิริพร เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง มี ไม่มี
คุณภาพ แสงบญุ เกดิ
 เอกสารที่ต้องนาส่งในระบบ
ตวั บ่งชี้ที่ 2 การบรหิ ารงานดา้ นงบประมาณ  ผลการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์
การจดั ทาแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี
10 ประเด็นการพิจารณาที่ 1 5 การวางแผนการใช้งบประมาณ 1. วางแผนการใช้งบประมาณอย่างเป็นระบบ งบประมาณ พ.ศ. 2563
 รายงานผลการใช้งบประมาณ
ก า ร ว า ง แ ผ น ก า ร ใ ช้ ก า ร จั ด ท า แ ผ น ป ฏิ บั ติ ก า ร จัดทาแผนปฏิบัติการท่ีสอดคล้องกับภารกิจ ประจาปี พ.ศ. 2564 ตามโครงการ
กจิ กรรมท่ี สพท. ดาเนินการตาม
งบประมาณอย่างเป็นระบบ สอดคล้องกับภารกิจ นโยบาย นโยบาย ปัญหา ความต้องการในการบริหาร แผนปฏิบัตริ าชการ
เอกสารเพม่ิ เตมิ
สอดคล้องกับนโยบาย ปัญหา ปัญหา ความต้องการ มีความ แ ล ะ ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ - รายงานการประชมุ ผลการดาเนนิ งาน
การเบกิ จ่ายงบประมาณรายเดือน
และความต้องการ ชัดเจนและสามารถนาไปสู่การ การศึกษา รายไตรมาส

ปฎิบัติได้อย่างเป็นระบบ บรรลุ 2. ควบคุมการใช้งบประมาณอย่างเป็นระบบ ฯลฯ

ตามเป้าหมายและระยะเวลาที่ ชัดเจน มีความถูกต้อง เป็นปัจจุบัน โปร่งใส

กาหนด ตรวจสอบได้ และเป็นไปตามวัตถุประสงค์ ใน

การบริหารงบประมาณ

3. ตรวจสอบการเบิกจ่ายงบประมาณ การ

ดาเนินงาน ตามวตั ถุประสงค์ เป้าหมาย ปฏิทินท่ี

กาหนดไว้ในแผนงาน โครงการ กิจกรรม และมี

รายงานผลการเบกิ จ่ายจากระบบ GFMIS

4. การประเมินความเสี่ยงด้านการเงิน การบัญชี

และพัสดุของหน่วยรับตรวจ ได้แก่ สถานศึกษา

ในสังกัด และสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอย่าง

เป็นระบบ

5. การจัดทาแผนการตรวจสอบภายในประจาปี

ค ร อ บ ค ลุ ม ภ า ร กิ จ ค ว า ม เ ส่ี ย ง ข อ ง ห น่ ว ย รั บ

ตรวจ และครอบคลุมประเด็นการตรวจสอบท่ี

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กาหนด

39

เปา้ หมาย คาอธบิ าย แนวทางการดาเนินงาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง มี ไมม่ ี
ท่ี ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั

คณุ ภาพ

6. ส่งเสริม สนับสนุน สร้างความรูใ้ ห้กับบุคลากร
ในโรงเรียนในด้านระเบียบ กฎหมายท่ีเกี่ยวข้อง
ดา้ นการเงินและพสั ดุ

ตวั บง่ ชีท้ ่ี 3 การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารงานบุคคล

11 ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 3 5 การวางแผน การพัฒนาส่งเสริม 1. สง่ เสริม สนับสนุน ให้กลุ่ม/หน่วย มี Model / นางเสาวภา คนเทย่ี ง  เอกสารท่ีต้องนาสง่ ในระบบ
 บนั ทกึ /โครงการ/กิจกรรม
การส่งเสริม ยกย่องเชดิ ชู ยกย่องเชิดชูเกียรติและส่งเสริม คู่มือในการทางานเป็นการส่งเสริมความคิด การพัฒนาครแู ละบุคลากรทาง

เกียรตคิ รูและบคุ ลากร ความก้าวหน้าในวิชาชีพครูและ สรา้ งสรรค์ หลากหลายในการทางาน การศกึ ษา ของปงี บประมาณ
พ.ศ. 2564
ทางการศึกษา สคู่ วามเปน็ มอื บุคลากรทางการศึกษา สู่ความ 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดทาแผนพัฒนา  รายงานผลการพัฒนาครู
และบคุ ลากรทางการศึกษา
อาชพี สอดคล้องกบั ปญั หา เป็นมืออาชพี สอดคล้องกบั ปัญหา ตนเอง และจดั อบรมพัฒนาครตู ามความถนดั และ
ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564
ความตอ้ งการจาเป็นและ ความต้องการจาเป็น มีความ ความสนใจ  เอกสารขอ้ มลู ทะเบียนรายชอ่ื
ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาท่ี
สง่ เสรมิ ความก้าวหนา้ ใน เหมาะสม ชัดเจน เป็นระบบ 3 จดั ทาคมู่ อื NPT 2 AWARDS
ได้รบั รางวลั ประเภทต่างๆ ระหวา่ ง
วิชาชพี ของครแู ละบคุ ลากร บ ร ร ลุ ต าม เป้ า ห ม าย แ ล ะ มี 4. นาข้อมูล ID Plan มาวิเคราะห์ สังเคราะห์
ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 – 2564
ทางการศึกษา แนวทางทีเ่ ปน็ แบบอย่างได้ (SWOT)
เอกสารเพิ่มเติม
5. จัดทาแผนอัตรากาลังครูและบุคลากรทางการ 1. คมู่ ือ NPT 2 AWARDS

ศึกษาอย่างเป็ นระบ บ และสอดคล้องกับ 2. คาสงั่ คณะทางาน

นโยบายปญั หา และความตอ้ งการ 3. เกียรติบัตร

6. ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูจัดทาแผนพัฒนา 4. ภาพถา่ ยกิจกรรม

ตนเอง ฯลฯ

7. จดั ประกวดบุคคลและหนว่ ยงานดีเด่น

8. จัดเวทีมอบรางวลั ยกย่อง เชิดชูเกยี รตคิ รแู ละ

บคุ ลากรทางการศึกษา รางวัลNPT2 AWARDS

9. ส่งเสริมความก้าวหน้าในวิชาชีพของครูและ

เป้าหมาย คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผู้รบั ผดิ ชอบ 40
ที่ ประเด็นการพจิ ารณา ระดับ เอกสาร/หลักฐานอ้างอิง มี ไม่มี
บคุ ลากร
คุณภาพ

ตัวบ่งช้ที ี่ 4 การบรหิ ารงานดา้ นการบริหารทัว่ ไป

12 ประเด็นการพิจารณาท่ี 1 5 1. มีการสร้าง พัฒนาเครือข่าย 1. สร้าง หรือ พัฒนาเครือข่าย และบริหาร นางกญั ญา อม่ิ ใจ  เอกสารท่ีตอ้ งนาส่งในระบบ
(ทกุ กลมุ่ งาน)  โครงการพฒั นาระบบและ
การพัฒนาระบบและ และบริหารจัดการระบบข้อมูล จัดการระบบข้อมูลสารสนเทศท่ีมีความสัมพันธ์ เครือขา่ ยขอ้ มลู สารสนเทศ

เครอื ข่ายขอ้ มลู สารสนเทศ สารสนเทศท่ีมีความสัมพันธ์ เชื่อมโยงภายในและภายนอกเขตพื้นท่ีการศึกษา  ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563
 ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564
เชื่อมโยงภายในและภายนอก และส่วนกลาง  รายงานผลการพฒั นาระบบ
ข้อมลู สารสนเทศ และปรับปรุง
เขตพื้นท่ีการศึกษาและส่วนกลาง 2. ติดตาม และปรับปรุงข้อมูลสารสนเทศให้เป็น
พฒั นา
อยา่ งเป็นระบบ ปัจจบุ ันและพรอ้ มใช้งานอยู่เสมอ เอกสารหลกั ฐานเพิม่ เติม

2. มกี ารพัฒนาบคุ ลากรให้เข้าถงึ 3. จัดทาคู่มือให้ง่ายต่อการศึกษาและนาระบบ - ภาพถ่าย

เครอื ข่าย สรา้ งความเขา้ ใจแก่ มาใช้ในงานต่างๆ อย่างมีประสิทธิภาพและ ฯลฯ

บคุ ลากรในการประสานงาน และ ตรงตอ่ ความต้องการของผู้ใชง้ าน

ประยุกตใ์ ชข้ อ้ มลู สารสนเทศ 4. ส่งเสริม สนับสนุน และกากับติดตามให้ทุก

สาหรับการบรหิ าร ประสาน กลุ่ม/หน่วย และโรงเรียนในสังกัด จัดทาข้อมูล

เชื่อมโยงประยกุ ต์ใชส้ ารสนเทศ สารสนเทศให้ทันตามกาหนด

อยา่ งต่อเนื่อง 5. แต่งตง้ั คณะทางานตรวจสอบขอ้ มลู สารสนเทศ

3. มีการประชาสัมพันธ์และ ทั้ง 4 ด้าน (ด้านวิชาการ, ด้านงบประมาณ, ด้าน

เผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศอย่าง บรหิ ารงานบุคคล, ด้านการบริหารท่ัวไป) กอ่ นนา

ต่อเน่อื ง เผยแพร่ผา่ นทางเว็บไซต์

4. มีการสร้าง หรือ พัฒนา หรือ 6. ส่งเสริม สนับสนุนให้โรงเรียนมีการพัฒนา

นานวัตกรรม ระบบเทคโนโลยี นวัตกรรมมาใช้ในการดาเนินงาน และจัดทา

สารสนเทศมาประยกุ ต์ใช้ ขอ้ มูลสารสนเทศของ สพป.นครปฐม เขต 2

5. สรปุ รายงานผลการพฒั นา 7. สรุปผล และรายงานผลเกย่ี วกบั การ

ระบบขอ้ มลู สารสนเทศ และ ดาเนินงาน

เป้าหมาย 41
เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง มี ไมม่ ี
ที่ ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คาอธบิ าย แนวทางการดาเนินงาน ผรู้ ับผิดชอบ

คุณภาพ

ปรบั ปรงุ พฒั นา

ตัวบง่ ชท้ี ี่ 5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมลิ ผล และนิเทศการจดั การศึกษาทม่ี ปี ระสิทธภิ าพ

13 ประเด็นการพิจารณา 1. การจัดทาแผนการติ ดตาม 1. จัดทาแผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล น.ส.บุญสุพร เพง็ ทา  เอกสารท่ตี อ้ งนาสง่ ในระบบ
 แผนพฒั นาคุณภาพ
การจัดระบบตดิ ตาม 5 ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศ และนิเทศการจัดการศึกษาครบภารกิจหลัก 4 คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ

ตรวจสอบ ประเมินผลและ การจัดการศึกษาครบภารกิจหลัก ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้าน ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา (ก.

นเิ ทศการจดั การศึกษาภารกิจ 4 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้าน บริหารงานบุคคล ดา้ นการบริหารท่ัวไป และการ ต.ป.น.) หรือ แผนนเิ ทศ
คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ
หลัก 4 ด้าน และการนา งบประมาณ ด้านการบริหารงาน นานโยบายส่กู ารปฏิบัติ
ประเมนิ ผลและนเิ ทศการศกึ ษา
นโยบายไปสู่การปฏิบตั ิ บุคคล ด้านการบริหารทั่วไป และ 2. ส่งเสริม สนับสนุนให้คณะกรรมการการ  ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563
 ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564
การนานโยบายสู่การปฏิบัติชัดเจน ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการจัด
 รายงานผลการตดิ ตาม
และสอดคล้องตามสภาพของพื้นท่ี การศึกษา เป็นกลไกในการดาเนินการให้บรรลุ ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศ

อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง เป้าหมาย และคณะศึกษานิเทศก์ ได้นิเทศงาน การจดั การศึกษา
 ปงี บประมาณ พ.ศ. 2563
2. การส่งเสริมการมีส่วนร่วมของ ของสถานศึกษาเชิงรุกแบบกัลยาณมิตรอย่าง  ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564

คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ต่อเน่อื ง ทง้ั 4 ดา้ น เอกสารเพ่ิมเตมิ

ประเมินผล และนิเทศการจัด 3. การนิเทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบ 1. งานดา้ นงบประมาณ เช่น

การศึกษา และคณะกรรมการใน 4. การสรุปและรายงานผลการดาเนินงาน แผนการออกตดิ ตามตรวจสอบการ
ดาเนนิ งานของสถานศึกษาของ
รู ป แ บ บ อ่ื น เป็ น กล ไกใน การ 5. จัดทาเอกสารเผยแพร่ให้สถานศึกษาและ
หนว่ ยตรวจสอบภายใน
ดาเนินการให้ บรรลุเป้าหมาย ผ้ทู ี่เกี่ยวข้อง
2. ด้านวชิ าการ แผนการนเิ ทศ คมู่ อื
ชัดเจนและตอ่ เน่อื ง 6. นาผลจากการดาเนินงานมาปรับปรุง พัฒนา

3 . ก า ร ติ ด ต า ม ต ร ว จ ส อ บ ในปีการศึกษาต่อไป

ประเมินผล และนิเทศการจัด

การศึกษาครบภารกิจหลัก 4 ด้าน

คือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ

ด้านการบริหารงานบุคคล ดา้ นการ

42

เปา้ หมาย

ที่ ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผู้รับผดิ ชอบ เอกสาร/หลกั ฐานอ้างอิง มี ไมม่ ี

คณุ ภาพ การนเิ ทศ แผนการติดตามการนเิ ทศ
ฯ3. ด้านบรหิ ารงานบุคคล........
บริหารท่ัวไป และการนานโยบายสู่ 4. ด้านบริหารงานทว่ั ไป......

การปฏิบัติสอดคล้องตามแผนงาน ฯลฯ

ท่กี าหนดอย่างเป็นระบบและบรรลุ

เปา้ หมาย

4. การสรุปและรายงานผลการ

ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล

และนิเทศการจัดการศึกษาครบ

ภารกิจหลัก 4 ด้าน คือ ด้าน

วิชาการ ด้านงบประมาณ ด้าน

บริหารงานบุคคล ด้านการบริหาร

ทั่วไป และการนานโยบายสู่การ

ปฏิบัติ รวมถึงการนาผลไปใช้

พฒั นาอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

การขบั เคลือ่ นการพฒั นามาตรฐานสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษานครปฐม เขต 2 ผ่านกระบวนการศกึ ษาดูงาน 43

มาตรฐานที่ 3 สมั ฤทธิ์ผลการบริหารและการจัดการศึกษา ไม่มี

เปา้ หมาย

ที่ ประเด็นการพจิ ารณา ระดบั คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผรู้ บั ผิดชอบ เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง มี

คณุ ภาพ นางรตั นากร  เอกสารทต่ี อ้ งนาสง่ ในระบบ
พงษ์สุธถี าวร  ผลงาน หรอื ชิน้ งาน ท่ี
ตัวบ่งชี้ท่ี 1 สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามีผลงานที่แสดงความสาเร็จและเปน็ แบบอยา่ งได้ (ทุกกลุม่ งาน) สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา
ดาเนินการไดส้ าเร็จ ตามจานวนท่ี
14 ประเดน็ การพจิ ารณา ผลงานหรอื 5 - สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามี 1. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามีผลงาน สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาเสนอ
(กรอกรายละเอยี ดตามแบบฟอร์ม
ผลการดาเนินงานของกลมุ่ /หน่วยใน ผลงานซึ่งแสดงให้ เห็นถึงผลการ ซ่ึงแสดงให้เห็นถึงผลการดาเนินงานที่ ดังเอกสารแนบให้ชัดเจน)
เอกสารเพมิ่ เตมิ
สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาท่บี รรลุ ดาเนนิ งานที่บรรลุเปา้ หมาย ประสบ บรรลุเป้าหมาย ประสบความสาเร็จตาม 1. เอกสารทเ่ี กยี่ วขอ้ งกับการ
ประชุม Conference /การ
เปา้ หมาย ประสบความสาเรจ็ ตาม ความสาเร็จตามภารกิจ แสดงถึง ภารกิจ แสดงถึงประสิทธิภาพในการ ถ่ายทอดสด
2. เอกสารทเี่ ป็น best เอกสารที่
ภารกจิ ทัง้ นีเ้ ป็นผลงานทเ่ี กิดจากการ ประสิทธิภาพในการบริหารจัดการ บริหารจัดการและเป็นแบบอย่างได้ เป็นบทคดั ยอ่
3. หอ้ งภาพกจิ กรรมศูนยก์ าร
ดาเนนิ งานภายในสานกั งานเขตพน้ื ที่ และเป็นแบบอย่างได้ อย่างน้อย 5 ครอบคลุมภารกิจทุกกลุ่ม/หน่วย อย่าง เรียนรู้
4. รายงานผลการดาเนินงานใน
การศึกษาทเ่ี กิดประโยชนต์ อ่ ชิน้ งาน 5 กลุม่ /หน่วย/ศูนย์ น้อย 5 ช้ินงาน รอบปงี บประมาณ2564 คิดเป็น
รอ้ ยละเทา่ ไหร่
การศึกษาและสถานศึกษา เพมิ่ 2. สง่ เสรมิ สนับสนุนทุกกล่มุ /หนว่ ย 5. แบบสารวจความพงึ พอใจ

ประสิทธภิ าพในการบรหิ ารจดั การทัง้ จัดทา Best Practice ใหค้ รอบคลมุ ทัง้ ฯลฯ

ภายในสานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา 4 ด้าน (ด้านวิชาการ, ด้านงบประมาณ,

และสถานศึกษาจน ด้านบริหารงานบุคคล, ด้านการบริหาร

เกิดประสิทธิภาพ เป็นท่ียอมรับและ ทว่ั ไป)

สามารถยึดเป็นแบบอย่างได้ 3. จัดต้ังศนู ย์การเรียนรู้ Best Practice

ของ สพป.นครปฐม เขต 2

4. มีการประเมนิ ผลการใช้ศูนยก์ ารเรยี นรู้

5. สารวจความพึงพอใจของผู้รับบริการ

ทใี่ ชบ้ ริการศนู ยก์ ารเรยี นรู้

6. เผยแพรผ่ ลงานทแี่ สดงความสาเร็จและ

เป็นแบบอย่างได้ Best practice

เปา้ หมาย 44

ที่ ประเดน็ การพิจารณา ระดับ คาอธิบาย แนวทางการดาเนินงาน ผรู้ ับผดิ ชอบ เอกสาร/หลกั ฐานอ้างอิง มี ไม่มี

คณุ ภาพ  เอกสารทต่ี อ้ งนาสง่ ในระบบ
(ระดับปฐมวยั )
ตวั บ่งชีท้ ่ี 2 สถานศกึ ษามคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัยและการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพการศกึ ษา  ผลการประเมินคณุ ภาพ
ภายในของสถานศึกษา
15 ประเด็นการพิจารณา สถานศึกษา 5 1. จานวนสถานศึกษาได้รับการ 1. ประชุมส่ือสารและสร้างความรู้ความ 1. นายสภุ ัค ปกี ารศกึ ษา 2563 จาแนก
รายโรง
ในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ติดตามพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน เข้าใจเกี่ยวกับการประเมินและการประกัน แฝงเพช็ ร
 เอกสารท่ีต้องนาสง่ ในระบบ
ได้รับการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กากับ ดูแล และติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาแนวใหม่สารับโรงเรียน 2. นางสุทธิรัตน์ (ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน)
 ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
กากับ ดูแล และติดตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาตามระบบประกัน ต้นแบบการเตรียมความพร้อมรับการ นาคราช ภายในของสถานศึกษาปี
การศกึ ษา 2563 จาแนกรายโรง
คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า โด ย ห น่ ว ย งา น คุณ ภาพภายในสถานศึกษาโดย ประเมินคุณภาพภายนอก  รายงานสรปุ ผลการ
ดาเนินงานสนับสนุนสถานศึกษา
ต้น สังกัด และมีผลการป ระเมิ น หน่วยงานตน้ สังกดั ร้อยละ 100 และ 2. สร้างโครงการโรงเรียนคุณภาพประจา ในพืน้ ที่หา่ งไกล (ถา้ มี)

คุณ ภาพภายนอกจากสานักงาน 2. จานวนสถานศึกษาส่งรายงานการ ตาบล โรงเรียนประชารัฐ และโรงเรียน ฯลฯ

รับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพ ประเมินตนเอง (Self– Assessment ท่วั ไปโดยใชก้ ระบวนการชุมชนทางวิชาชีพ

การศึกษา (องค์กรมหาชน) ตาม Report : SAR) ร้อยละ 100 ภายใน 3 . ต ร ว จ เย่ี ย ม ส ถ า น ศึ ก ษ า โ ด ย

เกณฑ์ทกี่ าหนด เวลาทีก่ าหนด และ คณะอนุกรรมการนิเทศ ติดตาม และ

- ระดับปฐมวยั 3. จานวนสถานศึ กษามี ผลการ ประเมินผลการจัดการศึกษาเพ่ือเตรียม

- ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ป ร ะ เมิ น คุ ณ ภ า พ ภ าย ใน ข อ ง ความพร้อมสถานศึกษาเข้ารับการประเมิน

สถานศึกษาในภาพรวมระดับดีข้ึนไป ภายนอกรอบส่ี

รอ้ ยละ 100 และ 4. มีการนิเทศ กากับ ติดตาม ให้ข้อเสนอน

4. จานวนสถานศกึ ษาทีเ่ ข้ารบั การ และแนวการเตรียมการประเมินกับโรงเรียน

ประเมนิ คุณภาพภายนอก มผี ลการ เป้าหมาย

ประเมินจากสานกั งานรบั รอง 5. มีการวิจัย พัฒนาระบบการประกัน

มาตรฐานและประเมินคณุ ภาพ คุณภาพภายใน ตามกฎกระทรวงการ

การศกึ ษา (องค์การมหาชน) ในแต่ละ ป ระกั นคุ ณ ภ าพ 2561 สั งเคราะห์

ดา้ นระดบั ดขี ้นึ รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป แผนพัฒนาการศึกษาและแผนงบประมาณ

ของโรงเรียนคุณภาพประจาตาบล โดยใช้

งานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

เปน็ ฐาน

6. รายงานผลการดาเนินงาน