10 Kelaskan ciri-ciri yang diberikan kepada variasi selanjar dan variasi tak selanjar.
Classify the given characteristics into continuous and discontinuous variations.
Berat badan Jenis cuping telinga Cap jari Ketinggian Kumpulan darah Warna kulit
Body weight Skin colour
Types of ear lobes Fingerprints Height Blood groups
Selanjar/Continuous Variasi/Variation
Berat badan/Body weight Tak selanjar/Discontinuous
Ketinggian/Height
Warna kulit/Skin colour Jenis cuping telinga/Types of ear lobes
Cap jari/Fingerprints
Kumpulan darah/Blood groups
11 Variasi selanjar dipengaruhi oleh faktor genetik dan persekitaran manakala variasi tak selanjar
I(b) Ikan lumba-lumba, sotong/Dolphin, squid
dipengaruhi oleh faktor genetik sahaja.
Continuous variations are influenced by genetic and environmental factors while discontinuous variations
are influenced by genetic factors only.
D13
12 Nyatakan sokongan utama bagi haiwan yang berikut./State the main support for the following animals.
(a) Burung, kucing/Bird, cat : Rangka dalam/Endoskeleton
: Daya apungan air/Buoyancy force
ALengkungan pektoral
Pectoral girdle
(c) Beluncas, cacing tanah/Caterpillar, earthworm : Rangka hidrostatik/Hydrostatic skeleton
(d) Lipas, belalang/Cockroach, grasshopper : Rangka luar/Exoskeleton
B(a) Ikan paus mempunyai lengkungan pektoral dan pelvis yang kecil dan lemah
Spelvic and pectoral girdles because they are supported by the water buoyancy force .Lengkungan pelvis
Pelvic girdle
Abadan dan menghancurkannya ./Whales that have been stranded on shores will eventually die because
kerana ikan paus disokong oleh daya apungan air ./Whales have small and weak
Sto press on their organs and crush them.
(b) Ikan paus yang terkandas di pantai akan mati kerana tiada air untuk memberi
sokongan dan menyebabkan berat badannya yang besar menekan organ-organ
there is no water to support their body and causing the huge weight of their body
14 Ekdisis ialah proses penanggalan kulit (rangka luar) pada haiwan. Contoh haiwan: ketam
dan crab
lipas .
and
Ecdysis is the process of shedding the skin (exoskeletons) in animals. Examples of animals:
cockroach .
145
15 Labelkan rangka dalam manusia./Label the endoskeleton of humans. (f) Kranium/Cranium
(g) Turus vertebra/Vertebral column
(a) Lengkungan pektoral (h) Tulang rusuk/Ribs
Pectoral girdle
(b) Humerus
Humerus
(c) Radius (i) Lengkungan pelvis
Radius Pelvic girdle
(d) Ulna (j) Femur/Femur
Ulna
(k) Tibia/Tibia
(l) Fibula/Fibula
DI16 Burung mempunyai tulang berongga yang(e) Patela
Patella
Aand weight. These hollow bones enable them to
BFaktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan haiwanringandan lebihkuat daripada tulang
Factors affecting the stability of an animals terbang
padat yang sama panjang dan sama berat. Tulang berongga membolehkannya .
Birds have hollow bones that are light and stronger than compact bones of the same length
S(a) Pusat graviti
Centre of gravity fly .
Semakin rendah pusat graviti,
Asemakin stabil objek itu.
The lower the centre of gravity, the
Smore stable the object.
17 Isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan haiwan.
Fill in the blanks with suitable words on the factors affecting the stability in animals.
(b) Luas tapak
Base area
Semakin besar luas tapak,
semakin stabil objek itu.
The bigger the base area, the
more stable the object.
P XY
Q
Blok Q lebih stabil kerana Blok Y lebih stabil kerana
pusat graviti blok Q lebih rendah .
luas tapak blok Y lebih besar .
Block Q is more stable because
Block Y is more stable because
the centre of gravity of block Q is lower .
the base area of block Y is bigger .
146
18 Zirafah menjarakkan kakinya semasa minum air untuk merendahkan pusat graviti dan menambahkan
luas tapak./A giraffe spreading its legs far apart while drinking water to lower its centre of gravity
and to increase its base area.
19 Badak sumbu mempunyai kaki yang besar dan pendek untuk merendahkan pusat graviti dan
menambahkan luas tapak.
A rhinoceros has big and short legs to lower its centre of gravity and to increase its base area .
20 Labelkan bahagian-bahagian badan di bawah dan nyatakan fungsinya.
Label parts of the body below and state their functions.
Rawan/Cartilage Cecair sinovial/Synovial fluid Tendon/Tendon Ligamen/Ligament
(a) Ligamen/Ligament (c) Cencair sinovial/Synovial fluid
Fungsi/Function Fungsi/Function
Menyambungkan tulang kepada Bertindak sebagai pelincir untuk
mengurangkan geseran semasa
tulang pergerakan tulang.
Acts as a lubricant to reduce
Connects bone to the bone frictions during the movement of
bones.
I(b) Rawan/Cartilage
Fungsi/Function (d) Tendon/Tendon
Mengurangkan geseran antara Fungsi/Function
Menyambungkan otot kepada
dua tulang semasa gerakan. tulang
Connects muscles to the bone
DReduce frictions between two
Abones during movement.
B21 Lengkapkan ruang kosong dengan perkataan yang sesuai./Complete the blank spaces with suitable words.
(a) Pergerakan antagonis otot untuk membengkokkan lengan/Antagonistic movement of muscles to bend
the arm
SOtot triseps Tendon
Tendon Otot biseps mengecut . Tendon menarik tulang radius
mengendur Otot biseps
Triceps muscle mengecut ke atas. Lengan dibengkokkan. Pada masa yang sama, otot
relaxes Biceps muscle triseps mengendur .
contracts Biceps contract . The tendon pulls the radius bone
Tendon upwards. The arm is bent. At the same time, the triceps
Ulna
ATendon relax .
Radius
Ulna
SRadius
(b) Pergerakan antagonis otot untuk meluruskan lengan
Antagonistic movement of muscles to straighten the arm
Otot triseps Otot biseps Otot triseps mengecut . Tendon menarik tulang ulna
mengecut mengendur
Triceps muscle Biceps muscle ke bawah. Lengan diluruskan. Pada masa yang sama, otot
contracts relaxes
Radius biseps mengendur .
Tendon Radius
Tendon Triceps contract . The tendon pulls the ulna
Ulna bone downwards. The arm is straightened. At the same time, the
Ulna
biceps muscle relax .
147
22 Dalam rajah di bawah, nyatakan peringkat-peringkat pertumbuhan manusia, V, W, X, Y dan Z. Kemudian,
nyatakan kadar pertumbuhan manusia pada setiap peringkat itu.
In the diagram below, state the stages of human growth, V, W, X, Y and Z. Then, state the growth rate at each stage.
Kadar pertumbuhan/Growth rate
Remaja V: Pertumbuhan pesat
Ketinggian (cm) Adolescence Dewasa Rapid growth
Height (cm) Adulthood W: Pertumbuhan perlahan
Y Z Orang tua Slow growth
Old age
Kanak-kanak X X: Pertumbuhan pesat
Childhood Rapid growth
Bayi Y: Pertumbuhan minimum
Infancy Minimal growth
Z: Pertumbuhan negatif
Negative growth
ILelaki W
DMales V
03 13 20 65 Umur (tahun)
Age (year)
23 Bandingkan kadar pertumbuhan lelaki dan perempuan.
Compare the growth rates of males and females.
Persamaan/Similarity
Kadar pertumbuhan hampir sama pada peringkat
bayi
The growth rate is almost the same at the infancy
stage
ALebih tinggi Perempuan
Females
Higher
Lebih rendah
BLower
Lebih tinggi
Higher
Perbezaan/Differences
Peringkat kanak-kanak
Childhood stage
Peringkat awal remaja (12 – 14 tahun)
Early adolescence stage (12 – 14 years)
Peringkat remaja (14 – 20 tahun)
Adolescence stage (14 – 20 years)
S24 Pokok rambutan disokong oleh tisu berkayu dan pokok sawi disokong oleh kesegahan sel . Lebih rendah
Rambutan tree is supported by woody tissues and the mustard is supported by turgidity of the cells .Lower
A25 Namakan struktur khas pada tumbuhan yang memberi sokongan tambahan.
Name the special structures of plants which provide the additional support. Lebih tinggi
Higher
Lebih rendah
Lower
S(a) Peria, timun/Bitter gourd, cucumber : Sulur paut/Tendrils
(b) Bunga ros, bunga kertas/Rose, bougainvillaea : Duri/Thorns
(c) Teratai, hidrilla/Lotus, hydrilla : Ruang udara/Air sacs
(d) Seri pagi, kacang panjang/Morning glory, long beans : Batang berlilit/Twining stems
(e) Tebu, pokok jagung/Sugarcane, maize : Akar sokong/Prop roots
(f) Ru, pokok meranti/Casuarina, meranti : Akar banir/Buttress roots
(g) Bakau/Mangrove : Akar jangkang/Stilt roots
(h) Lada hitam, orkid/Pepper, orchid : Akar cengkam/Clasping roots
148
7REVISI EKSPRES
Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut.
Instruction: Answer the following questions.
1 Label struktur sistem endokrin dan isi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai.
Label the structures of endocrine system and fill in the blanks with suitable words.
(a) Kelenjar adrenal/Adrenal gland (c) Kelenjar pituitari/Pituitary gland
• Menambahkan/Increases the Dikenali sebagai kelenjar induk
kadar degupan jantung Known as the master gland
rate of heartbeat (d) Kelenjar tiroid/Thyroid gland
Ithe blood
(b) Pankreas/Pancreas • Mengawal kadar metabolisme dan
Dmenyebabkan diabetes perkembangan mental dan fizikal
• Mengawal aras/Controls the level of dalam kanak-kanak.
glukosa di dalam darah/glucose in Controls the rate of metabolism and
mental and physical development
Awill cause diabetes• Menghasilkan/Produces in children.
insulin/insulin
• Kelenjar ini memerlukan iodin
• Kekurangan insulin untuk berfungsi.
B• Merangsang penghasilan sperma .akan This gland needs iodine to function.
Stimulates sperms production.
Lack of insulin • Kekurangan iodin akan
mengakibatkan goiter .
(f) Testis/TestisS2 Perangsang , halusinogen ,(e) Ovari/Ovary Lack of iodine will cause goitre .
Stimulant , hallucinogen ,
• Mengawal kitar haid .
Control the menstrual cycle .
A3 Senaraikan kesan-kesan penyalahgunaan heroin/List the effects of heroin abuse.
SSelera/Appetite inhalan dan penenang adalah jenis-jenis dadah.
inhalant and depressant are types of drugs.
Dadah/Drug Berair/Watery Menggigil/Shivering Berat/Weight
(a) Mata dan hidung berair IKRAR/PLEDGE
Watery eyes and nose Saya tidak akan mengambil
dadah kerana dadah adalah
(b) Kehilangan selera makan berbahaya dan boleh membawa
Loss of appetite maut.
I will not take drugs because
(c) Ketagihan dadah drugs are dangerous and can
Addiction to the drug cause death.
(d) Hilang berat badan (e) Menggigil
Loss of body weight Shivering
149
8REVISI EKSPRES
Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut.
Instruction: Answer the following questions.
1 (a) Padankan jenis bahan.
Match the types of substances.
(b) Nyatakan jenis-jenis bahan berdasarkan
ciri-cirinya./State the types of substances
• • Bahan molekul based on their characteristics.
Molecular substance (i) Takat lebur rendah.
I– + – +
Kuprum/Copper Low melting point.
+–+– Bahan molekul/Molecular substance
• • Bahan ion
DNatrium kloridaNitrogen/Nitrogen Ionic substance (ii) Mengalirkan elektrik dalam keadaan
leburan dan larutan akueus.
Sodium chloride Conducts electricity in molten state and
aqueous solution.
Bahan ion/Ionic substance
(iii) Mengalirkan elektrik dalam keadaan
pepejal.
Conducts electricity in solid state.
Bahan atom/Atomic substance
(iv) Tidak boleh mengalirkan elektrik.
Cannot conduct electricity.
Bahan molekul/Molecular substance
A2 Tuliskan unsur ferum (besi) yang wujud dalam pelbagai bentuk.• •Bahan atom
Atomic substance
B(b) Kapak/Axe
3 (a) Lengkapkan ruang kosong dalam Jadual Berkala Unsur Moden yang berikut.
SComplete the blank spaces in the following Modern Periodic Table of Elements.
Write the elements of iron which exist in various forms.
(a) Karat/Rust : Bahan ion / Ionic substance
AP: Kumpulan/Group
: Bahan atom / Atomic substance
(c) Mineral/Minerals : Bahan ion / Ionic substance
SQ:Gas nadir Logam Halogen Kumpulan Bukan logam Unsur peralihan Nombor proton
Proton number
Inert gases Metal Halogens Group Non-metal Transition elements
1 18 V: Gas nadir/Inert gases
12 13 14 15 16 17
Nombor proton
Proton number
R: Logam/Metal T: Unsur peralihan U: Halogen/Halogens
Transition elements
Separuh logam/Semi-metal
S: Bukan logam/Non-metal
150
4 (a) Lukiskan susunan elektron bagi atom magnesium, Mg. Kemudian, nyatakan susunan elektron, bilangan
elektron valens dan kumpulan dimana unsur magnesium diletakkan dalam Jadual Berkala Unsur Moden.
Draw the electron arrangement for the magnesium atom, Mg. Then, state the electron arrangement, number of
valence electrons and the group where the magnesium element is located in the Modern Periodic Table of Elements.
(a) Susunan elektron = 2.8.2
Electron arrangement 2
2
Mg (b) Bilangan elektron valens =
Number of valence electrons
(c) Kumpulan =
Group
IDuring a chemical reaction, a chlorine atom with an electron arrangement of 2.8.7 receives 3
electrons to achieve stable octet electron arrangement that is 2.8.8 . electrons
5 (a) Semasa tindak balas kimia, atom boron (B) dengan susunan elektron 2.3 menderma elektron
1
elektron untuk mencapai susunan elektron duplet yang stabil iaitu 2.
During a chemical reaction, boron (B) atom with an electron arrangement of 2.3 donates 3
6 Pilih jawapan yang betul./Choose the correct answers.
D(a) (Nombor proton, Nombor nukleon) ialah bilangan proton dalam nukleus suatu atom.
The (proton number, nucleon number) is the number of protons in the nucleus of an atom.
(b) (Nombor proton, Nombor nukleon) ialah jumlah bilangan proton dan neutron dalam nukleus suatu
Aatom.
The (proton number, nucleon number) is the total number of protons and neutrons in the nucleus of an atom.
to achieve stable duplet electron arrangement that is 2.
(b) Semasa tindak balas kimia, atom klorin dengan susunan elektron 2.8.7 menerima 1
untuk mencapai susunan elektron oktet yang stabil iaitu 2.8.8 .
7 Isi tempat kosong tentang simbol atom nitrogen (N).
BFill in the blanks about the symbol of nitrogen atom (N).
A(c) Bilangan proton SN(a) Nombor proton14 (b) Nombor nukleon
Number of protons Proton number7 Nucleon number
S(d) Bilangan elektron= 7
= 7
Number of electrons
(e) Bilangan neutron = 7
Number of neutrons
8 Isotop ialah atom-atom unsur yang sama yang mempunyai bilangan proton yang sama tetapi bilangan
neutron yang berlainan.
Isotopes are atoms of the same element that have the same number of protons but a different number of
neutrons.
151
9REVISI EKSPRES
Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut.
Instruction: Answer the following questions.
1 Lukis dan labelkan susunan atom dalam aloi di ruang yang disediakan. Kemudian, isi tempat kosong dengan
jawapan yang betul.
Draw and label the arrangement of atoms in an alloy in the space provided. Then, fill in the blanks with the
correct answers.
Atom logam tulen
Atom of pure metal
Atom unsur asing
Atom of foreign element
(a) Proses yang berlaku/Process that takes place:
IPengaloian/Alloying
(b) Tujuan proses/Aim of the process:
Menjadikan logam tulen/To make a pure metal
(i) lebih keras dan kuat/harder and stronger
D(ii) tahan kakisan/withstand corrosion
(iii) lebih berkilat/more shiny
A2 Nyatakan atom utama dan atom asing bagi aloi. Kemudian, padankan aloi dengan barangan buatannya.
State the main atoms and the foreign atoms of the alloys. Then, match the alloys with their products.
Aloi
BAlloy
S(b) Gangsa Atom utama Atom asing Barangan buatan
Bronze Main atom Foreign atom Products
A(d) Piuter
Pewter(a) KeluliBesi Karbon • • Patung, pingat
Steel Iron Carbon Statues, medals
(e) Duralumin Kuprum Timah • • Badan kapal terbang
Copper Tin Bodies of aeroplanes
SDuralumin
(c) Loyang Kuprum Zink • • Piala, bingkai gambar
Brass Copper Zinc Trophies, photo frames
Timah Kuprum • • Kenderaan, jambatan
Tin Copper Vehicles, bridges
Aluminium Kuprum • • Alatan muzik
Aluminium Copper Musical instruments
3 Superkonduktor ialah aloi yang mengalirkan arus elektrik pada kecekapan yang tinggi tanpa rintangan.
A superconductor is an alloy that conducts electricity at high efficiency without resistance.
4 (a) Komponen utama kaca ialah silika atau silikon dioksida yang wujud secara semula jadi di dalam pasir.
The main component of glass is silica or silicon dioxide which exist naturally in sand.
(b) Seramik diperbuat daripada tanah liat yang telah dipanaskan pada suhu yang sangat tinggi.
Komponen utama tanah liat ialah aluminium silikat .
Ceramic is made from clay that has been heated at a very high temperature. The main
component of clay is aluminium silicate .
152
5 (a) Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul./Fill in the blanks with the correct answers.
(i) Pempolimeran/Polymerisation
Etena/Ethene (ii) Penyahpolimeran/Depolymerisation Polietena/Polythene
(iii) Monomer/Monomer (iv) Polimer/Polymer
(b) Nyatakan monomer bagi polimer semula jadi di bawah.
State the monomers for the natural polymers below.
(i) Getah asli/Natural rubber:
Isoprena/Isoprene
(ii) Protein/Protein:
6 Isi tempat kosong di bawah tentang struktur getah asli.
Fill in the blanks below about the structure of natural rubber.
(a)
I(i) Molekul getah
Rubber molecule
Asid amino/Amino acid
(iii) Kanji (karbohidrat)/Starch (carbohydrate):
Glukosa/Glucose
(iii) Cas negatif(ii) Membran protein
Protein membrane
A(b) Larutan asid seperti asid etanoik menggumpalkan lateks. DNegative charge
BAn alkaline solution such as ammonia solution prevents the coagulation of latex.
Zarah getah/Rubber particle
SLateks
Latex
An acid solution such as ethanoic acid coagulates latex.
(c) Larutan alkali seperti larutan ammonia mencegah penggumpalan lateks.
7 Isi tempat kosong di bawah dengan jawapan yang betul.A(a) X: Asid etanoik/
Fill in the blanks below with the correct answers.Asid formik
SEthanoic acid/
tambah/add X Getah tergumpal dipanaskan dengan Y Getah tervulkan
Coagulated latex is heated with Y Vulcanised rubber
(b) Dua ciri/Two properties: (c) (i) Y: Sulfur (d) Dua ciri/Two
(i) Lembut/Soft Sulphur properties:
(ii) Melekit (i) Keras/Hard
(ii) Proses/Process:
Formic acid (ii) Tahan haba
apabila Pemvulkanan
dipanaskan Vulcanisation Heat-resistant
Sticky
when heated
(e) Getah tervulkan digunakan untuk membuat tayar kenderaan dan tapak kasut .
Vulcanised rubber is used to make vehicle tyres and shoe soles .
153
10REVISI EKSPRES
Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut.
Instruction: Answer the following questions.
1 (a) Perubatan tradisional ialah rawatan yang menggunakan tumbuh-tumbuhan, haiwan dan bahan semula
jadi untuk merawat penyakit.
Traditional medicine is a treatment that uses plants, animals and natural substances to treat diseases.
(b) Perubatan moden ialah rawatan yang menggunakan teknologi moden dan bahan kimia sintetik
untuk merawat penyakit seperti penggunaan antibiotik dan radioterapi.
Modern medicine is a treatment that uses modern technology and synthetic chemicals to treat diseases
such as using antibiotics and radiotherapy.
(c) Perubatan komplementari ialah rawatan yang menggunakan pelbagai kaedah yang berasal daripada
pelbagai bentuk budaya yang diamalkan sejak zaman berzaman seperti homeopati dan akupunktur.
Complementary medicine is a treatment that uses a variety of methods derived from various cultural
practices that have been practised since ancient times such as homeopathy and acupuncture.
IThere are three types of modern medicine i.e.
DThe function of analgesik antibiotik dan psikoteraputik .
2 Terdapat tiga jenis ubat moden iaitu , , antibiotics and psychotherapeutic .
AAntibiotics
analgesics
3 Fungsi vitamin C (asid askorbik) ialah untuk meningkatkan keimunan badan.
B5 (a) Lengkapkan ruang dengan perkataan yang sesuai tentang radikal bebas.vitamin C
Complete the spaces with suitable words about free radicals.
(ascorbic acid) is to increase the body immunity.
4 (a) Antibiotik seperti penisilin hanya boleh diambil atas pengawasan dan preskripsi doktor.
SStabil/Stable such as penicillin can only be taken when prescribed and supervised by doctors.
(b) Antibiotik dapat membunuh bakteria tetapi tidak dapat membunuh virus .
Antibiotics can kill bacteria but cannot kill viruses .
A(b) Radikal bebas dihasilkan dalam badan akibat tekanan mental dan fizikal dan daripada persekitaranterbelah
Sluar seperti pencemaran udara dan pendedahan kepada radiasi.split
Dua radikal bebas oksigen
Kurang stabil/Unstable Two free radicals of oxygen
Free radicals are produced in the body due to mental and physical stress and from the external
environment such as air pollution and exposure to radiation.
6 (a) Bahan antioksidan ialah suatu bahan yang menghalang bahan yang lain seperti radikal bebas daripada
melakukan proses pengoksidaan yang merosakkan sel.
Antioxidants are a substances that prevent other substances such as free radicals from performing
oxidation process that damage cells.
(b) Sumber bahan antioksidan termasuklah sayur-sayuran, buah-buahan, bijirin dan makanan tambahan
seperti beta-karotena , likopena , vitamin C dan vitamin E .
Sources of antioxidants include vegetables, fruits, cereals and supplements such as beta-carotene ,
lycopene , vitamin C and vitamin E .
154
11REVISI EKSPRES
Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut.
Instruction: Answer the following questions.
1 (a) Jarak ialah jumlah panjang lintasan yang dilalui oleh sesuatu objek yang bergerak.
(b)
Distance is the total path length travelled by a moving object.
Sesaran ialah jarak lintasan terpendek yang menyambungkan dua lokasi dalam satu arah tertentu.
Displacement is the shortest distance connecting two locations in a specified direction.
I(a) Sebuah kereta bergerak sejauh 100 m dalam 5 saat. Hitung kelajuan kereta itu.
A car moves 100 m in 5 seconds. Calculate the speed of the car.
2 Berdasarkan rumus yang diberikan, hitung laju dan pecutan objek.
Based on the given formulas, calculate the speed and acceleration of the objects.
Laju/Speed Pecutan/Acceleration, a
Jarak/Distance Halaju akhir/Final velocity (v) – Halaju awal/Initial velocity (u)
Masa/Time Masa/Time (t)
= = DLaju/Speed
A(b) Sebuah lori bergerak dari keadaan pegun dan mencapai halaju 50 m s–1 dalam 5 saat. Hitung pecutan=100 m
lori itu./A lorry moves from its stationary state and reaches a velocity of 50 m s–1 in 5 seconds. Calculate the5s
acceleration of the lorry.
BPecutan/Acceleration = 20 m s–1
S3 Bulatkan jawapan yang betul tentang perubahan halaju berdasarkan pita detik di bawah.
Circle the correct answers on the change in velocity based on the ticker tape below.
A Halaju = 50 m s–1 – 0 m s–1
S Velocity 5s
= 10 m s–2
Pecutan
Acceleration
(a) Arah gerakan Tetap Bertambah Berkurang Sifar Memecut Menyahpecut
Zero Accelerates Decelerates
Direction of motion Constant Increases Decreases
(b) Arah gerakan Tetap Bertambah Berkurang Sifar Memecut Menyahpecut
Direction of motion Constant Increases Decreases Zero Accelerates Decelerates
(c) Arah gerakan Tetap Bertambah Berkurang Sifar Memecut Menyahpecut
Direction of motion Constant Increases Decreases Zero Accelerates Decelerates
155
4 Hitung halaju troli jika pita detik membuat 50 detik dalam 1 saat.
Calculate the velocity of the trolley if the ticker timer makes 50 ticks in 1 second.
0.40 m
Masa untuk 1 detik/Time taken for 1 tick = 1 = 0.02 s
50
Masa untuk 10 detik/Time taken for 10 ticks = 0.02 s × 10 = 0.2 s
Halaju troli/Velocity of the trolley = 0.40 m = 2 m s–1
0.2 s
5 Tuliskan istilah yang betul berdasarkan penerangan yang diberi.
Write the correct terms based on the given explanation.
(b) Pecutan yang dihasilkan oleh tindakan daya graviti Bumi ke atas objek
yang berjisim.
IThe acceleration produced by the action of the Earth's gravitational force
on objects with mass.
(a) Daya tarikan oleh Bumi yang bertindak ke atas sebarang objek yang Daya graviti Bumi
berjisim. Earth's gravitational force
(c) Kejatuhan suatu jasad yang dipengaruhi oleh daya graviti Bumi sahaja.
Jasad ini bergerak dengan pecutan graviti, g.
DThe falling of a body that is influenced only by the gravity of the Earth.
The body moves with the gravitational acceleration, g.
The attraction of the Earth acting on any mass of matter.
Pecutan graviti
Gravitational acceleration
(d) Gerakan suatu jasad yang dipengaruhi oleh daya graviti dan daya lain Jatuh bebas
Free fall
Aseperti daya geseran, daya rintangan udara dan daya rintangan air.
The movement of a body influenced by gravity and other forces such as
frictional force, air resistance and water resistance.
B6 Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul tentang inersia. Bukan jatuh bebas
Fill in the blanks with the correct answers on inertia. Non-free fall
SSyiling
Coin
AKadbod Ditarik
S Cardboard Is pulled
Gelas
Glass
Apabila kadbod ditarik, syiling akan terjatuh ke dalam gelas. Inersia mengekalkan kedudukan
into the glass. The inertia maintains its original
asal.
When the cardboard is pulled, the coin will fall
position.
156
12REVISI EKSPRES
Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut.
Instruction: Answer the following questions.
1 Isi tempat kosong tentang pembelahan nukleus dalam reaktor nuklear.
Fill in the blanks on nuclear fission in a nuclear reactor.
(a) Neutron/Neutron (c) Tenaga haba
Heat energy
(d) Sinaran radioaktif
Radioactive radiation
(e) Tenaga nuklear boleh digunakan untuk menjana tenaga elektrik
INuclear energy can be used to generate electrical energy .
(b) Nukleus atom uranium
Nucleus of the uranium atom
DTenaga nuklear Tenaga nuklear
2 Pelakuran nukleus berlaku di dalam Nuclear energy
Ahaba. .
Nuclear fusion occurs naturally in the tenaga elektrik
(f) Perubahan tenaga yang berlaku di stesen nuklear: electrical energy
Energy change that occurs in a nuclear station:
B3 Tenaga nuklear digunakan untuk menjana tenaga elektrik .tenaga habatenaga kinetik
Nuclear energy is used to generate electrical energy .
Nuclear energy heat energy kinetic energy
Matahari secara semula jadi untuk menghasilkan tenaga cahaya dan
Sun to produce light and heat energy.
4 Tandakan ( ✓ ) penyalahgunaan bahan radioaktif dan kesannya.
A✓
STick ( ✓ ) the misuse of radioactive substances and their effects.
S✓ Membuat senjata nuklear bagi tujuan peperangan
Making nuclear weapons for war
Menyebabkan mutasi pada tanaman yang membawa kesan
buruk kepada kesihatan manusia
Causing mutation in crops which brings adverse effects on
human health
✓ Ujian nuklear memusnahkan habitat hidupan dan
mencemarkan alam sekitar
Nuclear tests destroy the habitats of living things and pollute
the environment
5 Kesan sinaran radioaktif (sinaran gama) terhadap manusia, hidupan dan alam sekitar termasuklah membunuh
sel-sel badan, menyebabkan kanser dan mencemarkan alam sekitar.
The effects of radioactive radiation (gamma rays) on humans, living things and the environment include killing
body cells , causing cancer and polluting the environment.
157
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 1 PROJEK
STEM
Tajuk: Mencipta alat pemadam kebakaran ringkas
Nama kumpulan: Tarikh:
Nama ahli kumpulan: 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Ipenyelesaian masalah dan membuat keputusan dengan mengambil kira
Tingkatan: Nama guru:
Tema : 1 Kaedah saintifik
Bidang pembelajaran : 1 Langkah keselamatan di dalam makmal
Standard kandungan : 1.3 Pemadam kebakaranDTugasan:
Standard pembelajaran : 1.3.4 Mencipta alat pemadam kebakaran ringkas
Dapur mempunyai pelbagai bahan mudah terbakar seperti tepung, gula, minyak dan sebagainya.
AKewujudan bahan api juga boleh menjadi punca kebakaran di rumah.
Cipta satu alat pemadam kebakaran ringkas yang berfungsi dengan menggunakan bahan yang boleh
didapati di rumah. Anggaran belanjawan yang rendah perlu diutamakan. Pertandingan diadakan
untuk hasil ciptaan alat yang dapat memadamkan api dengan berkesan dalam masa yang paling
Bsingkat.
Tindakan susulan:
S1 Setiap kumpulan dikehendaki mempersembahkan kertas kerja ciptaan alat pemadam api yang
berfungsi.
2 Serahkan kertas kerja dan ciptaan alat pemadam kumpulan anda untuk dinilai oleh guru.
ATempoh pelaksanaan: (a) 1 minggu untuk menyediakan kertas kerja
(b) 1 minggu untuk menyiapkan ciptaan
S(c) 10 minit untuk persembahan
Standard prestasi : TP6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai langkah keselamatan dalam makmal, dalam konteks
nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Panduan Format
Guru Kertas
Kerja
Aspek yang dinilai:
Reka bentuk % Aplikasi % Persembahan %
Pengetahuan % Jumlah markah %
Proses %
158
Project-Based Learning (PBL) 1 STEM
PROJECT
Title: Creating a simple fire extinguisher
Name of group: Date:
Name of group members: 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Theme
Learning areaForm: Name of teacher:
Content standard
Learning standard
IPerformance standard
:1 Scientific methodology
:1 Safety measures in the laboratory
: 1.3 Fire extinguishers
: 1.3.4 Creating a simple fire extinguisher
: PL6 Create by using the knowledge and science skills on safety measures in
laboratory, in the context of problem solving and decision making with
regards to the social values/economy/culture of the community.
DAssignment:
The kitchen has a variety of flammable substances such as flour, sugar, oil and so on. The existence
of fuel can also be a source of fire at home.
ACreate a simple functional fire extinguisher by using materials available at home. Low budget
estimation needs to be prioritised. A competition is held for the creation of simple fire extinguisher
that can extinguish the fire effectively in the shortest time.
BFollow-up action:
1 Each group is required to present the paper work of the functional fire extinguisher.
2 Submit paper work together with the creation to your teacher for assessment.
SImplementation period: (a) 1 week to prepare paper work
(b) 1 week to complete the creation
SA(c) 10 minutes for presentation
Teacher's Format
Guide of Paper
Work
Assessed aspects:
Design % Application % Presentation %
Knowledge % Total marks %
Process %
159
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 2 PROJEK
STEM
Tajuk: Teknologi Hijau dan kehidupan
Nama kumpulan: Tarikh:
Nama ahli kumpulan: 1. 4.
2. 5.
3. 6.
IStandard prestasi
Tingkatan: Nama guru:
Tema : 2 Penyenggaraan dan kesinambungan hidup
Bidang pembelajaran : 4 Teknologi Hijau dalam melestarikan alam
Dmengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Standard kandungan : 4.6 Teknologi Hijau dan kehidupan
Standard pembelajaran : 4.6.1 Mewajarkan peranan setiap individu dalam menangani fenomena
pemanasan global dan perubahan iklim dalam mengurangkan jejak kaki
karbon.
ATugasan:
Fenomena pemanasan global dan perubahan iklim sedang melanda dunia kita sekarang dan perlu
diberikan perhatian yang serius. Fenomena tersebut telah mengakibatkan banyak kesan melampau
terhadap Bumi. Maka adalah penting bagi kita mengurangkan masalah ini dengan mengaplikasikan
Bpengetahuan tentang Teknologi Hijau demi memastikan kelestarian alam kepada generasi akan
datang.
Jalankan satu kempen kesedaran di sekolah anda bagi menangani fenomena pemanasan global dan
perubahan iklim demi kelestarian hidup di Bumi.
STindakan susulan:
Serahkan kertas kerja kumpulan anda berserta dengan foto yang diambil semasa kempen untuk dinilai
Aoleh guru anda.
Tempoh pelaksanaan: (a) 1 minggu untuk menyediakan kertas kerja
S(b) 2 minggu untuk menyiapkan bahan-bahan yang
: TP6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai Teknologi Hijau dalam melestarikan alam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan
diperlukan
(c) 10 minit untuk persembahan
(d) Jalankan kempen di sekolah (atau semasa Hari Panduan Format
Guru Kertas
Sains) Kerja
Aspek yang dinilai:
Reka bentuk % Aplikasi % Persembahan %
Pengetahuan % Jumlah markah %
Proses %
160
Project-Based Learning (PBL) 2 STEM
PROJECT
Title: Green Technology and life
Name of group: Date:
Name of group members: 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Theme
Learning areaForm: Name of teacher:
Content standard
Learning standard :2
: 4.
IPerformance standard : 4.6
: 4.6.1 Maintenance and continuity of life
: PL6 Green Technology for environmental sustainability
Green Technology and life
Justify the role of individuals in addressing the phenomena of global
warming and climate change in reducing carbon footprint.
Create using knowledge and science skills on Green Technology in
sustainable nature in context of problem solving and decision making or
accomplish a task in a new situation in a creative and innovative way
with regards to social values/economy/community culture.
DAssignment:
AThe phenomenon of global warming and climate change is happening in our world and needs to be
taken seriously. The phenomenon has resulted in many extreme effects on the Earth. It is therefore
important that we reduce this problem by applying knowledge about Green Technology to ensure the
sustainability of nature for future generations.
BCarry out an awareness campaign to address the phenomenon of global warming and climate change
for the sustainability of life on Earth at your school.
SFollow-up action:
Submit paper work together with the photo taken during the campaign to your teacher for assessment.
Implementation period: (a) 1 week to prepare paper work
A(b) 2 weeks to complete the materials needed
(c) 10 minutes for presentation
S (d) Carry out the campaign in school (or during Science Day)
Teacher's Format
Guide of Paper
Work
Assessed aspects:
Design % Application % Presentation %
Knowledge % Total marks %
Process %
161
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 3 PROJEK
STEM
Tajuk: Produk kesihatan dalam pasaran tempatan
Nama kumpulan: Tarikh:
Nama ahli kumpulan: 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Imengenai kimia dalam kesihatan dan perubatan dalam konteks
Tingkatan: Nama guru:
Tema : 3 Penerokaan unsur dalam alam
Bidang pembelajaran : 10 Kimia dalam perubatan dan kesihatan
Standard kandungan : 10.4 Produk kesihatanDTugasan:
ATerdapat lambakan produk kesihatan dalam pasaran tempatan sekarang ini. Produk kesihatan dapat
membantu mengatasi pelbagai masalah kesihatan, namun, pengambilan produk kesihatan yang
berlebihan mungkin akan menjejaskan kesihatan badan.
Anda dikehendaki mengumpul maklumat daripada beberapa produk kesihatan di pasaran tempatan.
BDengan merujuk kepada portal rasmi Kementerian Kesihatan Malaysia, kenal pasti bahan aktif yang
terdapat dalam produk yang dikaji dan kesannya terhadap kesihatan. Persembahkan hasil kajian
anda dalam bentuk buku skrap.
STindakan susulan:
1 Kumpulan anda dikehendaki menghasilkan satu poster untuk dipaparkan pada papan kenyataan
sudut sains di sekolah.
A2 Serahkan buku skrap kumpulan anda untuk dinilai oleh guru.
Tempoh pelaksanaan: (a) 2 minggu untuk menyediakan buku skrap
S(b) 5 minit untuk persembahan di dalam kelas/makmal
Standard pembelajaran : 10.4.1 Menerangkan maksud bahan aktif dalam produk kesihatan
10.4.2 Mewajarkan penggunaan produk kesihatan yang terdapat dalam pasaran
Standard prestasi : TP6 Mencipta dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
Panduan Format
Guru Kertas
Kerja
Aspek yang dinilai:
Reka bentuk % Aplikasi % Persembahan %
Pengetahuan % Jumlah markah %
Proses %
162
Project-Based Learning (PBL) 3 STEM
PROJECT
Title: Health products in local markets
Name of group: Date:
Name of group members: 1. 4.
2. 5.
3. 6.
Theme
Form:Learning area Name of teacher:
Content standard
Learning standard
IPerformance standard
: 3 Exploration of elements in nature
: 10 Chemicals in medicine and health
: 10.4 Health products
: 10.4.1 Explain the meaning of active ingredient in health products
10.4.2 Justify the use of health products available in the market
: PL6 Create a task using scientific knowledge and skills on chemistry in
medicine and health in the context of problem solving and decision-
making or in carrying out a task in a creative and innovative new
situation taking into account the social/economic/cultural value of society.
DAssignment:
AThere are a number of health products in the local market today. Health products can help with many
health problems, however, consuming too many health products may affect your health.
You are required to collect information from some health products in the local market. By referring
to the official portal of the official Ministry of Health Malaysia, identify the active ingredients in the
Bproducts being studied and their effects on health. Present the results of your research in the form
of a scrapbook.
SFollow-up action:
1 Your group is required to produce a poster to be displayed on the noticeboard of the science society in
the school.
2 Submit your group’s scrap book to your teacher for assessment.
AImplementation period: (a) 2 weeks to prepare scrap book
S (b) 5 minutes for presentation in the class/laboratory
Teacher's Format
Guide of Paper
Work
Assessed aspects:
Design % Application % Presentation %
Knowledge % Total marks %
Process %
163
Eksperimen Wajib 1
Tajuk: Kadar Denyutan Nadi
Title: Pulse Rate
Nama murid/Name of student : Tingkatan/Form :
Nama guru/Name of teacher : Tarikh/Date :
Tema : 1 Kaedah Saintifik
Theme Scientific Methodology
Bidang pembelajaran : 3 IUnderstand the techniques and procedures and able to explain the
Teknik mengukur parameter kesihatan badan
Learning area Techniques of measuring the parameters of body health
Standard kandungan : 3.2 Kadar denyutan nadi
Content standard Pulse rate
DTujuan
Aim
Pernyataan
AMasalah
Problem
Statement
BHipotesis
Hypothesis
SPemboleh
Ubah
SAVariables
Standard pembelajaran : 3.2.2 Menjalankan eksperimen bagi menentukan kadar denyutan nadi manusia
Learning standard Carry out experiment to determine human pulse rate
Standard prestasi : TP2 Memahami teknik dan prosedur dan dapat menjelaskan kefahaman
Performance standard tersebut
understanding
Menentukan kadar denyutan nadi manusia berdasarkan jantina, umur dan aktiviti fizikal
Determine the human pulse rate based on gender, age and physical activity
Adakah kadar denyutan nadi manusia berbeza bagi jantina, umur dan aktiviti fizikal yang
berlainan?
Does the human pulse rate differ for different genders, age and physical activity?
Kadar denyutan nadi manusia berbeza bagi jantina, umur dan aktiviti fizikal yang
berlainan.
The human pulse rate differs for different sexes, age and physical activity.
(a) dimanipulasikan/manipulated:
Jantina, umur atau aktiviti fizikal/Gender, age or physical activity
(b) bergerak balas/responding:
Kadar denyutan nadi/Pulse rate
(c) dimalarkan/constant:
Jenis jam randik/Type of stopwatch
Radas Jam randik
Apparatus Stopwatch
Prosedur
Procedures 1 Hitung denyutan nadi anda dan denyutan nadi pasangan yang berlainan jantina
semasa keadaan rehat dalam tempoh 10 saat. Kira bilangan
denyutan nadi per minit sebagai kadar denyutan nadi.
Calculate your pulse and the pulse of your partner of the opposite
sex at a rest situation within 10 seconds. Calculate the number
of pulses per minute as a pulse rate.
2 Ulang langkah 1 dengan/Repeat step 1 with:
(a) seorang murid yang lebih muda atau lebih tua umurnya
a younger or older student
(b) selepas berlari naik dan turun tangga
after running up and down the staircase
164
Keputusan Faktor Bilangan denyutan nadi Kadar denyutan nadi
Results Factor dalam tempoh 10 s Pulse rate (P × 6)
Number of pulses in 10 s(P)
Murid dalam keadaan rehat
Student at rest
(a) Anda/Yourself
(b) Jantina berlainan
Different sex
*Jantina/Sex:
Kanak-kanak
Child
Aktiviti cergas
Vigorous activity
* Tuliskan jantina/Write the gender
Perbincangan (Jawapan murid/Student’s answer)
SASBADIDiscussions
1 Tandakan ( ✓ ) individu yang mengalami kadar denyutan nadi yang lebih tinggi. Kemudian,
berikan sebab dengan memilih jawapan yang betul./Tick ( ✓ ) the individual that experiences
a higher pulse rate. Then, give reasons by choosing the correct answer. TP2
Penerangan/Explanation
(a) Jantina/Gender Saiz jantung perempuan yang lebih (kecil, besar) perlu
Lelaki berdenyut pada kadar yang lebih (rendah, tinggi)
Male untuk mengepam (kurang, lebih banyak) darah./The
(smaller, bigger) size of a female’s heart needs to beat
✓ Perempuan at a (lower, higher) rate to pump (less, more) blood.
Female Orang muda (kurang, lebih) aktif. Jantung perlu
berdenyut pada kadar yang lebih (rendah, tinggi)
(b) Umur/Age untuk mengepam (kurang, lebih banyak) darah.
Young people are (less, more) active. Heart needs to
✓ Orang muda beat at a (lower, higher) rate to pump (less, more) blood.
Young people Jantung perlu berdenyut pada kadar yang lebih
(rendah, tinggi) untuk mengepam (kurang, lebih
Orang tua banyak) darah untuk aktiviti cergas.
Old people The heart needs to beat at a (lower, higher) rate to
pump (less, more) blood for vigorous activity.
(c) Jenis aktiviti
Types of activity Atlet mempunyai kadar denyutan nadi yang lebih
(rendah, tinggi) disebabkan oleh otot kardiak atau
✓ Cergas otot jantung mereka yang lebih kuat yang mengepam
Vigorous darah yang (kurang,lebih banyak) bagi setiap denyutan
jantung./Athletes have a (lower, higher) pulse rate due
Kurang cergas to their stronger cardiac or heart muscle. It allows it
Less vigorous to pump (less, more) blood with each heartbeat.
(d) Kecergasan
Fitness
✓ Atlet
Athlete
Bukan atlet
Non-athlete
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted? Ya./Yes.
Conclusion 2 Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?/What conclusion can be made?
Kadar denyutan nadi manusia berbeza bagi jantina, umur dan aktiviti fizikal yang
berlainan./The human pulse rate differs for different genders, age and physical activity.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 12345
Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5
165
Eksperimen Wajib 2
Tajuk: Membandingkan kekuatan tulang yang padat dan tulang yang berongga
Title: To compare the strength of compact bone with the hollow bone
Nama murid/Name of student : Tingkatan/Form :
Nama guru/Name of teacher : Tarikh/Date :
Tema : 2 Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
Theme Maintenance and Continuity of Life
IPerformance standard
Bidang pembelajaran : 6 Sokongan, pergerakan dan pertumbuhan
Learning area Support, movement and growth
Standard kandungan : 6.1 Sokongan, pergerakan dan pertumbuhan haiwan
Content standard Support, movement and growth in animals
Ddan tumbuhan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
Standard pembelajaran : 6.1.6 Menjalankan eksperimen untuk membandingkan kekuatan tulang yang
Learning standard padat dan tulang yang berongga/Carry out an experiment to differentiate
the strength of compact bones with hollow bones
Standard prestasi : TP1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai
ATujuan sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan
Recall the knowledge and science skills on support, movement and growth
Aim in humans, animals and plants
TP2 Memahami sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia, haiwan
BPernyataan
Understand the support, movement and growth in human, animals and
Masalah plants and able to explain based on the understanding
Problem
Statement
Hipotesis
SHypothesis
Pemboleh
Ubah
AVariables
Bahan dan
Radas
SMaterials and
Membandingkan kekuatan tulang yang padat dan tulang yang berongga
To compare the strength of the compact bone with the hollow bone
Antara tulang yang padat dengan tulang yang berongga, yang manakah lebih kuat?
Which one is stronger, the compact bone or the hollow bone?
Tulang yang berongga lebih kuat daripada tulang yang padat
The hollow bone is stronger than the compact bone
(a) dimanipulasikan/manipulated: Jenis silinder/Type of cylinders
(b) bergerak balas/responding: Bilangan pemberat/Number of weights
(c) dimalarkan/constant: Panjang dan diameter silinder/The length and diameter of the cylinder
Kertas A4, pita selofan, gunting, blok kayu, pemberat, tali
A4 paper, cellophane tape, scissors, wooden block, weight, string
Apparatus Silinder kertas
Paper cylinder
Prosedur
Procedures
Blok kayu
Wooden block
Pemberat
Weight
1 Buatkan satu silinder kertas berongga dan satu silinder kertas padat dengan diameter
2.5 cm.
Make one cylinder of hollow paper and one cylinder of solid paper with a diameter of 2.5 cm.
2 Gantungkan pemberat pada silinder kertas berongga sehingga bengkok. Rekodkan
bilangan pemberat./Hang the weight on the cylinder of hollow paper until it bends.
Record the number of weights.
3 Ulang langkah 1 hingga 2 menggunakan silinder kertas padat.
Repeat steps 1 to 2 using a compact paper cylinder.
166
Keputusan Jenis silinder kertas Bilangan pemberat
Results Type of paper cylinders The number of weights
Silinder kertas berongga
Hollow paper cylinder (Jawapan murid/Student’s answer)
Silinder kertas padat
Compact paper cylinder
Perbincangan 1 Silinder kertas yang manakah lebih kuat?/Which paper cylinder is stronger? TP2
Discussions Silinder kertas berongga/Hollow paper cylinder
2 Berikan analogi jenis bahan yang digunakan dalam eksperimen ini dengan jenis tulang
haiwan vertebrata. TP2
Give an analogy of the material used in this experiment with the types of vertebrates’
bone.
Jenis bahan
Types of material
(a) Silinder kertas berongga
Hollow paper cylinder
I(b) Silinder kertas padat
Compact paper cylinder
Analogi jenis tulang manusia
Analogy of the types of human bone
Tulang berongga
Hollow bone
Tulang padat
Compact bone
3 Kenal pasti jenis tulang di bawah./Identify the types of bones below. TP1
D(a) (b)
SASPerbincangan BATulang padat
Compact bone
Tulang berongga
Hollow bone
Discussions 4 Berikan satu jenis haiwan vertebrata yang mempunyai… TP1
Give one vertebrate which has…
(a) tulang padat/compact bones: Kuda/Gajah//A horse/Elephant
(b) tulang berongga/hollow bones: Burung/A bird
1 Adakah hipotesis diterima?
Is the hypothesis accepted?
Ya./Yes
2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?
What conclusion can be made?
Tulang berongga adalah lebih kuat daripada tulang padat.
The hollow bone is stronger than the compact bone.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 12345
Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5
167
Eksperimen Wajib 3
Tajuk: Mendapatkan pola pertumbuhan tumbuhan
Title: Obtain the growth pattern of a plant
Nama murid/Name of student : Tingkatan/Form :
Nama guru/Name of teacher : Tarikh/Date :
Tema : 2 Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
Theme Maintenance and Continuity of Life
IUnderstand support, movement and growth in humans, animals and
Bidang pembelajaran : 6 Sokongan, pergerakan dan pertumbuhan
Learning area Support, movement and growth
Standard kandungan : 6.3 Sokongan, pertumbuhan dan kestabilan dalam tumbuhan
Content standard Support, growth and stability in plants
Dtugasan mudah/Apply knowledge on support, movement and growth in
Standard pembelajaran : 6.3.4 Menjalankan eksperimen untuk mendapatkan pola pertumbuhan
Learning standard tumbuhan/Carry out an experiment to determine a plant growth pattern
Standard prestasi : TP2 Memahami sokongan, pergerakan dan pertumbuhan manusia,
Performance standard haiwan dan tumbuhan dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
ATujuan
plants and able to explain based on the understanding
Aim TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sokongan, pergerakan dan
Pernyataan pertumbuhan manusia, haiwan dan tumbuhan dan dapat melaksanakan
BMasalah humans, animals and plants and able to accomplish simple task
Problem
Statement
Hipotesis
SHypothesis
Pemboleh
Ubah
AVariables
Bahan dan
Radas
SMaterials and
Mengukur dan merekod ketinggian anak benih kacang hijau dan menginterpretasi graf
To measure and record the height of green bean seedlings and interpret the graph
Apakah hubungan antara ketinggian anak benih dengan masa?
What is the relationship between the height of the seedling and time?
Ketinggian anak benih bertambah dengan masa.
The height of the seedling increases with time.
(a) dimanipulasikan/manipulated: Bilangan hari/Number of days
Ketinggian anak benih/The height of the seedling
(b) bergerak balas/responding:
Jenis kacang hijau/The type of green beans
(c) dimalarkan/constant:
Biji benih kacang hijau, kapas basah, piring Petri, pembaris meter
Green bean seeds, wet cotton wool, Petri dish, metre rule
Apparatus Biji benih kacang hijau
Prosedur Green bean seed
Procedures
Kapas basah
Wet cotton wool
Piring Petri
Petri dish
1 Letakkan beberapa biji benih kacang hijau di atas kapas basah di dalam piring Petri.
Place a few green bean seeds on top of the wet cotton in a Petri dish.
2 Pilih biji benih kacang hijau yang bercambah dengan baik.
Choose a green bean seed that germinates well.
3 Ukur ketinggian anak benih itu setiap hari selama sepuluh hari.
Measure the height of the seedling every day for ten days.
168
Keputusan Masa (hari) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Results Time (day)
Ketinggian anak benih (cm) 0 2 6 12 20 26 30 33 35 36 36
The height of seedling (cm)
(Jawapan murid/Student’s answer)
Perbincangan 1 Dengan menggunakan data dalam jadual di atas, lukis graf ketinggian anak benih
Discussions kacang hijau melawan masa./By using the data in the table above, draw a graph of the
height of the seedling against time. TP3/KBAT
Ketinggian anak benih (cm)
Height of the seedling (cm)
50I20
40D10
30 A0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
B2 Berdasarkan jadual di atas, tentukan hari ketinggian anak benih bertambah palingMasa (hari)
banyak. Time (day)
Based on the table above, determine the day the height of the seedlings increases the
most. TP2
SDaripada hari 2 ke hari 4 ./From day 2 to day 4 .
3 Nyatakan hubungan antara ketinggian anak benih dengan masa. TP2
State the relationship between the height of the seeding and time.
AApabila masa bertambah, ketinggian anak benih bertambah.
When the time increases, the height of the seedling increases.
S4 Ramalkan ketinggian anak benih itu pada hari ke-11. TP2
Predict the height of the seedling on the 11th day.
36 cm.
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted?
Conclusion Ya./Yes.
2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?/What conclusion can be made?
Ketinggian anak benih bertambah dengan masa.
The height of the seedling increases with time.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 12345
Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5
169
Eksperimen Wajib 4
Tajuk: Kekerasan antara aloi dengan logam tulen
Title: The hardness of alloys compared to pure metal
Nama murid/Name of student : Tingkatan/Form :
Nama guru/Name of teacher : Tarikh/Date :
Tema : 3 Penerokaan unsur dalam alam
Theme Exploration of elements in nature
IPerformance standardBidang pembelajaran : 9Kimia industri
Learning area Chemical in industry
Standard kandungan : 9.1 Aloi
Content standard Alloys
Dmelaksanakan tugasan mudah
Standard pembelajaran : 9.1.2 Menjalankan eksperimen untuk membanding ciri-ciri aloi dengan logam
Learning standard tulennya./Carry out an experiment to compare the properties of alloys with
its pure metals
Standard prestasi : TP1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia
ATujuan industri/Recall the knowledge and science skills on chemical in industry
TP2 Memahami kimia industri dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
Aim Understanding and can explain chemical in industry
TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kimia industri dan dapat
Pernyataan
Apply knowledge on industrial chemical and can carry out simple tasks.
BMasalah
Problem
Statement
Hipotesis
SHypothesis
APemboleh
Ubah
SVariables
Mengkaji kekerasan antara aloi berbanding dengan logam tulen
To study the hardness of alloys compared to pure metal
Adakah aloi lebih keras berbanding dengan logam tulen?
Is an alloy harder as compared to a pure metal?
Aloi lebih keras daripada logam tulen./Diameter lekuk pada bongkah loyang lebih kecil
daripada diameter lekuk pada bongkah kuprum.
An alloy is harder than the pure metal./The diameter of the dent on the brass block will be
smaller than the diameter of the dent on the copper block.
(a) dimanipulasikan/manipulated: Jenis bongkah logam/Types of metal blocks
(b) bergerak balas/responding: Diameter lekuk/Diameter of the dent
(c) dimalarkan/constant: Ketinggian pemberat/Jisim pemberat
The height of the weight/The mass of the weight
Bahan dan Bongkah kuprum, bongkah loyang, bebola keluli, pemberat 1 kg, benang, kaki retort, pembaris
Radas meter/Copper block, brass block, steel ball, a weight of 1 kg, string, retort stand, metre rule
Materials and
Apparatus Pembaris meter
Prosedur Metre rule
Procedures
Benang/Thread
Kaki retort Pemberat/Weight
Retort stand 50 cm
Bebola keluli
Steel ball
Pita selofan
Cellophane tape
Bongkah kuprum/Copper block
170
1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Set up the apparatus as shown in the diagram.
2 Gantung pemberat 1 kg setinggi 50 cm dari bongkah kuprum.
Hang a 1 kg weight at a height of 50 cm from the copper block.
3 Lepaskan pemberat itu supaya jatuh pada bebola keluli yang diletakkan di atas
bongkah kuprum.
Release the weight so that it falls on the steel ball placed on the copper block.
4 Ukur diameter lekuk yang terhasil.
Measure the diameter of the dent produced.
5 Ulang langkah 2 hingga 4 menggunakan bongkah loyang.
Repeat steps 2 to 4 by using a brass block.
Pemerhatian Jenis bongkah logam Diameter lekuk (mm)
Observations Type of metal block Diameter of dent (mm)
PerbincanganBongkah kuprum/Copper block
Bongkah Loyang/Brass block 3.6
SASBADIDiscussions 2.5
(Jawapan murid/Student’s answer)
1 (a) Bongkah yang manakah menghasilkan lekuk yang mempunyai diameter yang lebih
kecil?/Which block formed the dent that has a smaller diameter? TP1
Bongkah loyang/The brass block
(b) Nyatakan satu inferens berdasarkan jawapan anda di 1(a). TP2
State one inference based on your answer in 1(a).
Bongkah loyang lebih keras daripada bongkah kuprum.
The brass block is harder than the copper block.
2 Tandakan ( ✓ ) atom asing yang dicampur ke dalam kuprum untuk membuat loyang.
Tick ( ✓ ) the foreign atom that is mixed with copper to make a brass. TP1
Timah/Tin Besi/Iron ✓ Zink/Zinc
3 Apakah kesan kehadiran atom logam di 2 dalam loyang? TP2
What is the effect of the presence of the atoms of metal in 2 in brass?
Atom-atom zink menghalang atom-atom kuprum daripada menggelongsor di atas satu
sama lain dengan mudah.
The zinc atoms prevent the copper atoms from sliding over each other easily.
4 Tandakan ( ✓ ) bahan yang boleh menggantikan loyang dalam eksperimen ini. TP1
Tick ( ✓ ) the substance which can replace the brass in this experiment.
Besi/Iron Zink/Zinc ✓ Gangsa/Bronze
5 Nyatakan definisi secara operasi bagi aloi. TP3/KBAT
State the operational definition for alloy.
Aloi ialah suatu bahan yang menghasilkan diameter lekuk yang lebih kecil.
An alloy is a substance that produced a smaller diameter of the dent.
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted?
Conclusion Ya./Yes.
2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat?/What conclusion can be made?
Aloi lebih keras daripada logam tulen./An alloy is harder than pure metal.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 12345
Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5
171
Eksperimen Wajib 5
Tajuk: Ketahanan aloi terhadap kakisan
Title: The resistance of an alloy to corrosion
Nama murid/Name of student : Tingkatan/Form :
Nama guru/Name of teacher : Tarikh/Date :
Tema : 3 Penerokaan Unsur dalam Alam
Theme Exploration of Elements in Nature
IPerformance standardBidang pembelajaran : 9Kimia industri
Learning area Chemical in industry
Standard kandungan : 9.1 Aloi
Content standard Alloys
Dmelaksanakan tugasan mudah
Standard pembelajaran : 9.1.2 Menjalankan eksperimen untuk membanding ciri-ciri aloi dengan logam
Learning standard tulennya./Carry out an experiment to compare the properties of alloys with
its pure metals
Standard prestasi : TP1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai kimia
ATujuan industri/Recall the knowledge and science skills on chemical industry
TP2 Memahami kimia industri dan dapat menjelaskan kefahaman tersebut
Aim Understand the chemical industry and can explain the understanding
Hipotesis TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kimia industri dan dapat
BHypothesis Apply knowledge on the chemical industry and can carry out simple tasks
Pemboleh
Ubah
Variables
ASBahandan
Radas
Materials and
SApparatus
Mengkaji ketahanan terhadap kakisan antara aloi dengan logam tulen
To study the resistance to corrosion of alloys as compared to pure metals
Aloi lebih tahan terhadap kakisan berbanding dengan logam tulen.
Alloy is more resistant to corrosion compared to a pure metal.
(a) dimanipulasikan/manipulated:
Jenis paku/Paku besi dan paku keluli/The types of nails/Iron nail and steel nail
(b) bergerak balas/responding:
Kehadiran lapisan perang pada paku/The presence of brown layer on the nail
(c) dimalarkan/constant:
Jenis larutan/Jangka masa eksperimen/The type of solution/Duration of experiment
Paku besi, paku keluli, larutan natrium klorida, kertas pasir, tabung uji
Iron nail, steel nail, sodium chloride solution, sandpaper, test tubes
Prosedur 1 Sediakan susunan radas seperti yang Tabung uji
Procedures ditunjukkan dalam rajah. Test tube
Set up the apparatus as shown in the diagram.
2 Bersihkan paku besi dan paku keluli dengan Paku Larutan natrium Paku
kertas pasir. besi klorida keluli
Clean an iron nail and a steel nail with Iron nail Sodium chloride Steel nail
sandpaper. solution
3 Tuang larutan natrium klorida ke dalam dua tabung uji yang berasingan.
Pour sodium chloride solution into two separate test tubes.
4 Masukkan paku besi ke dalam sebuah tabung uji dan paku keluli ke dalam tabung uji
yang lain./Put the iron nail into one test tube and the steel nail into the other test tube.
172
5 Biarkan kedua-kedua tabung uji dan kandungannya selama dua hari.
Leave both test tubes and their contents for two days.
6 Rekodkan keadaan paku besi dan paku keluli.
Record the condition of the iron nail and steel nail.
Pemerhatian Jenis paku Kehadiran lapisan perang pada paku
Observations Type of nail The presence of brown layer on the nail
Paku besi/Iron nail
Paku keluli/Steel nail Ya/Yes
Tidak/No
Analisis 1 (a) Nyatakan paku yang tidak terkakis (berkarat). TP2
Analysis State the nail which does not corrode (rust).
Paku keluli./Steel nail.
(b) Berikan satu inferens bagi jawapan anda di 1(a). TP2
Give one inference for your answer in 1(a).
Paku keluli lebih tahan terhadap kakisan (pengaratan).
The steel nail is more resistance to corrosion (rusting).
2 Bulatkan bahan yang lebih tahan terhadap kakisan.
ICircle the substance which is more resistant to corrosion.
D3 Lukis dan labelkan susunan zarah-zarah dalam besi tulen dan dalam keluli.
Draw and label the particle arrangement in pure iron and in steel. TP2
Logam tulen/Pure metalAAtom besi Aloi/Alloy
BIron atom
S4 Apakah fungsi larutan natrium klorida? TP2 Atom besi
What is the function of the sodium chloride solution? Iron atom
Untuk meningkatkan kadar pengaratan.
ATo increase the rate of the rusting process. Atom karbon
Carbon atom
Besi tulen Keluli
Pure iron Steel
5 Nyatakan definisi secara operasi bagi aloi. TP3/KBAT
SState the operational definition for alloy.
Aloi ialah bahan yang tidak berkarat./An alloy is a substance which does not rust.
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted?
Conclusion Ya/Yes
2 Apakah kesimpulan yang dapat dibuat daripada eksperimen ini?
What conclusion can be made from this experiment?
Aloi lebih tahan kakisan berbanding dengan logam tulen.
Alloys are more resistant to corrosion than pure metals.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 12345
Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5
173
Eksperimen Wajib 6
Tajuk: Pecutan graviti bumi, g
Title: The gravitational acceleration, g of Earth
Nama murid/Name of student : Tingkatan/Form :
Nama guru/Name of teacher : Tarikh/Date :
Tema : 4 Tenaga dan Kelestarian Hidup
Theme Energy and Sustainability of Life
IPerformance standard
Bidang pembelajaran : 11 Daya dan gerakan
Learning area Force and motion
Standard kandungan : 11.3 Pecutan graviti dan jatuh bebas
Content standard Gravitational acceleration and free fall
Tujuan
DAim
Pernyataan
Masalah
AProblem
Statement
Hipotesis
Hypothesis
BPemboleh
Ubah
Variables
ASBahandan
Radas
Materials and
SApparatus
Standard pembelajaran : 11.3.1 Menjalankan eksperimen untuk menentukan nilai pecutan graviti bumi, g
Learning standard Carry out an experiment to determine the accelaration of the Earth's
gravity, g
Standard prestasi : TP1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai daya
dan gerakan/Recall knowledge and science skills on force and motion
Menentukan nilai pecutan graviti Bumi, g menggunakan jangka masa detik
To determine the value of the gravitational acceleration of the Earth, g using a ticker timer
Berapakah nilai pecutan graviti, g?
What is the value of the gravitational acceleration, g?
Nilai pecutan graviti, g ialah 10 ms-2
The value of the gravitational acceleration, g is 10 ms-2
(a) dimanipulasikan/manipulated:
Jisim pemberat/Mass of weight
(b) bergerak balas/responding:
Nilai pecutan graviti, g/Value of gravitational acceleration, g
(c) dimalarkan/constant:
Ketinggian objek dilepaskan/The height of the object released
Pita detik, pita selofan, jangka masa detik dengan bekalan kuasa A.U., bangku yang tinggi,
pemberat berjisim (100 g, 200 g, 300 g), pengapit G
Ticker tape, cellophane tape, ticker timer with A.C. power supply, high bench, weight with a
mass (100 g, 200 g, 300 g), G clamp
Prosedur 1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Procedures Set up the apparatus as shown in the diagram.
2 Hidupkan jangka masa detik dan lepaskan pemberat 100 g supaya pemberat itu jatuh
sejauh 1 m atau lebih secara tegak./Turn the timer on and release the 100 g weight so
that the weight drops 1 m or more vertically.
3 Pilih dan tandakan bermula dari hujung pita detik yang jelas yang paling dekat kepada
pemberat. Potong 5 jalur dengan 5 detik (atau 10 detik) setiap satu dan lekatkan sebelah
menyebelah dalam kertas graf dan lekat pada muka surat ini./Select and mark starting
from the clear end of the ticker tape closest to the weight. Cut out 5 strips of 5 ticks (or 10
ticks) each and paste them side by side on the graph paper and attach them on this page.
174
Meja Bangku 4 Tentukan nilai halaju awal, u, halaju
Table Bench akhir, v, dan masa, t, antara u dan v.
Jangka Determine the value of initial velocity,
Ke lantai masa detik u, velocity, v, and time, t, between u
To the floor Ticker timer and v.
Pita detik 5 Hitung nilai pecutan graviti, g,
Ticker tape dengan menggunakan persamaan
Pemberat 100 g g = (v – u)/t. Rekod nilai g dalam
Weight 100 g jadual.//Calculate the acceleration
value of gravity, g, using the equation
g = (v – u)/t. Record the value of g in
the table.
6 Ulang langkah 2 hingga 5 dengan menggunakan pemberat 200 g dan 300 g.
Repeat steps 2 to 5 using 200 g and 300 g weights.
7 Bandingkan nilai pecutan graviti yang diperoleh dengan nilai sebenar g = 10 m s–2.
Compare the value of gravitational acceleration obtained with the actual value of
g = 10 m s–2.
Keputusan
Results Jisim pemberat, m (g) 100 200 300
Mass of weight, m (g)
DIPerbincangan
SASBADiscussionsPecutan graviti, g (m s-2)
Gravitational acceleraton, g (m s-2)
(Jawapan murid/Student’s answer)
1 Apakah jenis daya utama yang bertindak dalam eksperimen ini? TP1
What is the main force that acts in this experiment?
Daya graviti
The gravitational force
2 Adakah pecutan graviti dipengaruhi oleh jisim pemberat yang dilepaskan? TP1
Is the gravitational acceleration affected by the mass of the released weight?
Tidak/No
3 Adakah nilai pecutan graviti, g yang diperoleh adalah kurang, sama atau lebih daripada
nilai sebenar pecutan graviti, g, iaitu 10 m s–2?/Is the gravitational acceleration value,
g obtained less than, the same or more than the actual acceleration value of gravity, g,
which is 10 m s–2. TP1
Kurang/Less than
4 Daripada jawapan anda di 3, tandakan ( ✓ ) daya yang mempengaruhi nilai pecutan
graviti dalam eksperimen ini./From the answer in 3, mark ( ✓ ) the forces that affect
the value of the gravitational acceleration in this experiment. TP1
✓ Daya geseran ✓ Daya rintangan udara Daya elektrik
Frictional force Air resistance force Electrical force
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted?
Conclusion Ya/Yes
2 Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?/What conclusion can be made?
Nilai pecutan graviti, g yang diperoleh adalah kurang daripada nilai sebenar pecutan
graviti, g./The gravitational acceleration, g obtained is less than the actual value of the
gravitational acceleration, g.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 12345
Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5
175
Eksperimen Wajib 7
Tajuk: Keadaan jatuh bebas dan bukan jatuh bebas
Title: Conditions of free fall and non-free fall
Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form:
Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date:
Tema : 4 Tenaga dan kelestarian hidup
Theme Energy and sustainability of life
IPerformance standard
Bidang pembelajaran : 11 Daya dan gerakan
Learning area Force and motion
Standard kandungan : 11.3 Pecutan graviti dan jatuh bebas
Content standard Gravitational acceleration and free fall
DAnalyses knowledge of forces and motion in the context of problem solving
Standard pembelajaran : 11.3.3 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keadaan jatuh bebas dan
Learning standard bukan jatuh bebas
Carry out an experiment to study free fall and non-freefall
Standard prestasi : TP2 Memahami daya dan gerakan dalam melestarikan alam dan dapat
ATujuan menjelaskan kefahaman tersebut./Understand and able to explain force
and motion for sustainability.
Aim TP4 Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan dalam konteks
Pernyataan penyelesaian masalah mengenai kejadian atau fenomena alam.
BMasalah in daily occurrences or natural phenomena.
Problem
Statement
SHipotesis
Hypothesis
APemboleh
Ubah
SVariables
Mengkaji masa yang diambil oleh objek jatuh bebas dan bukan jatuh bebas.
To study the time taken by a free fall object and a non-free fall object.
Adakah masa yang diambil oleh suatu objek yang jatuh bebas sama dengan suatu objek
yang bukan jatuh bebas?/Is the time taken for a free falling object the same as that for a
non-free falling object?
Masa yang diambil oleh objek jatuh bebas lebih singkat daripada objek bukan jatuh bebas.
The time taken by a free falling object is shorter than a non-free falling object.
(a) dimanipulasikan/manipulated: Kehadiran udara/The presence of air
(b) bergerak balas/responding: Masa yang diambil/The time taken
(c) dimalarkan/constant: Ketinggian objek/Height of object
Bahan dan Sehelai kertas, balang kaca, penutup getah, pam vakum, jam randik
Radas A piece of paper, bell jar, rubber stopper, vacuum pump, stopwatch
Materials and
Apparatus
Penyumbat getah
Rubber stopper
Udara Balang kaca
Air Bell jar
Sehelai kertas
176 A piece of paper
Ke pam vakum
To vacuum pump
1 Susun radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Set up the apparatus as shown in the diagram.
2 Masukkan sehelai kertas ke dalam balang kaca.
Put a piece of paper into the bell jar.
3 Tutup balang kaca itu dengan penutup getah.
Cover the bell jar with a rubber stopper.
4 Terbalikkan balang gas itu dengan pantas. Catatkan masa yang diambil untuk kertas
itu jatuh ke atas penutup getah./Invert the bell jar quickly. Record the time taken for
the paper to fall onto the rubber stopper.
5 Sambungkan balang kaca kepada pam vakum.
Connect the bell jar to a vacuum pump.
6 Pam keluar udara di dalam balang kaca dan ulangi langkah 4.
Pump out the air in a bell jar and repeat step 4.
Pemerhatian Kehadiran udara/The presence of air Masa yang diambil/The time taken (s)
Observations
PerbincanganAda/Yes
Tiada (vakum)/None (vacuum)
SASBADIDiscussions
(Jawapan murid/Student’s answer)
1 Nyatakan jenis daya yang bertindak pada kertas: TP1
State the type/types of force acted on the paper
Daya graviti Daya rintangan udara Daya geseran udara
Gravitational force Air resistance force Air frictional force
(a) Dalam keadaan berudara./In the presence of air.
Daya graviti, daya rintangan udara dan daya geseran udara
Gravitational force, air resistance force and air frictional force
(b) Dalam keadaan vakum./In the vacuum.
Daya graviti/Gravitational force
2 Rajah di bawah menunjukkan satu eksperimen yang dijalankan tentang kejatuhan tukul
dan bulu burung falko di permukaan Bulan./The diagram below shows an experiment
carried out about the fall of the hammer and the feathers of the falcon bird on the surface
of the Moon. TP4/KBAT
Ramalkan objek yang manakah akan sampai terlebih dahulu ke
permukaan bulan, tukul atau bulu burung falko? Terangkan jawapan
anda./Predict which one will reach the surface of the moon first, the
hammer or the feather of the falcon? Explain your answer. TP2
Kedua-dua tukul dan bulu burung falko akan sampai ke
permukaan bulan pada masa yang sama. Dalam keadaan vakum,
tukul dan bulu burung falko hanya dipengaruhi oleh daya graviti
dan mempunyai pecutan yang sama./Both the hammer and the
feather of the falcon bird will reach the surface of the moon at the
same time. In a vacuum, the hammer and feathers of the falkon are
only affected by gravitational force and have the same acceleration.
Kesimpulan 1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted? Ya/Yes
Conclusion 2 Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?/What conclusion can be made?
Masa yang diambil oleh objek jatuh bebas lebih singkat daripada objek bukan jatuh
bebas./The time taken by the free fall object is shorter than the non-free fall object.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 12345
Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5
177
Eksperimen Wajib 8
Tajuk: Hubungan antara jisim dan inersia
Title: The relationship between mass and inertia
Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form:
Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date:
Tema : 4 Tenaga dan kelestarian hidup
Theme Energy and sustainability of life
IPerformance standard
Bidang pembelajaran : 11 Daya dan gerakan
Learning area Force and motion
Standard kandungan : 11.4 Jisim dan inersia
Content standard Mass and inertia
Dand to be able to carry out simple related tasks
Standard pembelajaran : 11.4.3 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungan antara jisim dan
Learning standard inersia/Carry out an experiment to study the relationship between mass
and inertia
Standard prestasi : TP2 Memahami daya dan gerakan dalam melestarikan alam dan dapat
Tujuan menjelaskan kefahaman tersebut./Understand and able to explain force
and motion for sustainability.
AAim TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan gerakan dan dapat
melaksanakan tugasan mudah/Apply the knowledge of force and motion
Pernyataan
Masalah
Problem
BStatement
Hipotesis
Hypothesis
SPemboleh
Ubah
SAVariables
Mengkaji hubungan antara jisim dengan inersia
To study the relationship between mass and inertia
Adakah jisim objek mempengaruhi inersia objek?
Is the mass of an object affecting the inertia of the object?
Semakin besar jisim sesuatu objek, semakin besar inersia objek itu.
The larger the mass of an object, the larger the inertia of the object.
(a) dimanipulasikan/manipulated:
Jisim tin/The mass of the tins
(b) bergerak balas/responding:
Kesukaran untuk menggerakkan atau menghentikan tin/Inersia tin
Difficulty to move or to stop the tins/Inertia of the tins
(c) dimalarkan/that are kept constant:
Saiz tin/The size of the tins
Bahan dan Pasir, tin, tali
Radas Sand, tins, string
Materials and
Apparatus
Prosedur Tali Tali
Procedures String String
Tin kosong Tin berisi pasir
Empty tin Tin containing sand
178
Perbincangan 1 (a) Apakah perbezaan antara kesukaran menolak dan menghentikan tin yang berjisim
Discussions kecil dan besar?/What is the difference between the difficulty in pushing and stopping
the tins with the small and big mass? TP2
Tin dengan jisim yang kecil adalah lebih senang untuk ditolak dan dihentikan
berbanding dengan tin yang berjisim besar./The tin with the small mass is easier to
push and to stop than the tin with the big mass.
(b) Nyatakan satu inferens berdasarkan eksperimen.
State one inference based on the experiment. TP2
Inersia bagi tin yang berjisim kecil adalah lebih kecil.
The inertia of the tin with the small mass is smaller.
2 Apakah hubungan antara jisim tin dengan inersianya? TP2
ADIKesimpulan What is the relationship between the mass of the tin with its inertia?
SASBConclusion Semakin besar jisim tin, semakin besar inersianya.
The larger the mass of the tin, the larger its inertia.
3 Nyatakan definisi secara operasi bagi inersia. TP4/KBAT
State the operational definition for inertia.
Inersia ialah daya yang mengekalkan keadaan asal objek sama ada keadaan pegun
atau bergerak./Inertia is the force that keeps the original state of an object whether it is
stationary or moving.
4 Ramalkan kesukaran menolak dan menghentikan tin yang berisi pasir dalam
eksperimen ini jika seketul batu besar diletakkan di atas pasir itu. TP2
Predict the difficulty in pushing and stopping the tin filled with sand in this experiment
if a big stone is put on top of the sand.
Tin itu menjadi lebih sukar ditolak dan dihentikan.
The tin becomes more difficult to push and to stop.
1 Adakah hipotesis diterima?/Is the hypothesis accepted?
Ya/Yes
2 Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?/What conclusion can be made?
Semakin besar jisim sesuatu objek, semakin besar inersia objek tersebut.
The larger the mass of an object, the larger the inertia of the object.
Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: 12345
Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 2 3 4 5
179
JAWAPAN
Praktis Pengukuhan 1 (ii) 1. Tepuk dengan kuat bahagian belakang lelaki
Kertas 1 itu./Pat strongly at the back of the man firmly.
1A 2D 3D 4B 5A 6 B 7D 2. Heimlich Manoeuvre boleh dijalankan jika
Kertas 2 lelaki itu tidak boleh bercakap, batuk atau
Bahagian B/Section B bernafas./Heimlich Manoeuvre can be carried
out if the man cannot speak, cough or breathe.
1 (a) (i) Penyiram kecemasan/Safety shower (b) (i) Q
(ii) Untuk membersihkan dan membilas bahagian (ii) 1. Degupan jantung/The heartbeat
badan atau pakaian yang terkena bahan kimia 2. Denyutan nadi/Pulse/Pernafasan/Breathing
berbahaya.
To clean and rinse parts of the body or clothing Bahagian C/Section C
that have come into contact with hazardous 1 (a) Persamaan/Similarities:
chemicals substances. – Untuk menyelamatkan nyawa seseorang
To save one’s life
(b) 1. Minta murid itu berguling di atas lantai – Heimlich Manoeuvre boleh dilakukan pada diri
Ask the student to roll on the floor. tetapi CPR tidak.
Heimlich Manoeuvre can be done on self but CPR
2. Balut murid itu dengan selimut kebakaran. cannot.
Wrap the student with a fire blanket. Perbezaan/Differences:
– Heimlich Manoeuvre diberi apabila seseorang
(c) – Cecair mudah terbakar/Flammable liquids tercekik dan mangsa itu masih tersedar.
– Kebakaran elektrik/Electrical fires The Heimlich Manoeuvre is given when someone is
choking and the victim is still conscious.
IBahagian C/Section C – CPR diberikan kepada seseorang yang tidak
2 (a) Persamaan/Similarities: Pemadam api jenis bernafas, tiada degupan jantung atau tiada
air dan buih boleh memadamkan kebakaran yang denyutan nadi.
disebabkan oleh kertas/kayu/plastik (kebakaran CPR is given to someone who does not breathe, no
Dkelas A), gas mudah terbakar (kebakaran kelas C) heartbeat or no pulse.
logam reaktif (kebakaran kelas D) dan peralatan (b) (i) Pekerja kilang pengsan dan tidak menunjukkan
elektrik (kebakaran kelas E) sebarang tanda masih bernyawa.
Water and foam-based fire extinguishers can put out The factory worker fainted and did not show any
fires caused by paper/wood/plastic (class A fire), sign of life.
Aflammable gas (class C fire) reactive metal (class D (ii) – Serangan jantung/Heart attack
fire) and electrical equipment (class E fire) – Renjatan elektrik/Electric shock
Perbezaan/Difference: Pemadam api jenis buih – Strok/Stroke
boleh digunakan untuk memadamkan kebakaran (iii) – CPR perlu diberikan
yang disebabkan cecair mudah terbakar (kebakaran CPR needs to be given.
Bkelas B) tetapi pemadam api jenis air tidak boleh – Teknik tekanan dada mesti dilakukan untuk
memadamkan kebakaran tersebut. memulihkan peredaran darah dalam badannya.
Foam-based fire extinguishers can be used to The chest compression technique must be
extinguish fires caused by flammable liquids (class B performed to restore blood circulation in his body.
Sfire) but water-based fire extinguisher cannot be used – Hembusan diberi untuk mengisi peparu
to extinguish the fires. mangsa dengan udara bagi membekalkan
(b) (i) Penambahan bahan sisa biologi membebankan oksigen ke sel-sel badan.
Bumi./The increasing of biological waste materials The blow is given to fill the victim’s lung with
burdens the Earth. air to supply oxygen to body cells.
A(ii) Kuantiti yang semakin bertambah dan kekangan
tapak pelupusan./The increasing quantities and
the landfill constraints.
(iii) Mengitar semula, membakar bahan sisa biologi
Sdalam insinerator dan menanamnya jauh di
bawah tanah./Recycle, burn the biological waste Praktis Pengukuhan 3
Kertas 1
in incinerator and bury deep in the ground.
1C 2A 3D 4B 5A 6D
(iv) Mengitar semula bahan sisa biologi akan
mengurangkan kuantiti pelupusan bahan sisa Kertas 2
biologi./Recycling of biological waste materials Bahagian A/Section A
will reduce the quantity of biological waste
disposal. (a)
Praktis Pengukuhan 2 Klasifikasi Kurang 18.5 – 25.0 – 30.0 atau
Kertas 1 daripada 24.9 29.9 lebih
BMI 18.5 30.0 or
1B 2A 3C 4D 5A BMI Less than more
classification 18.5
Kertas 2 Bilangan 5 16 6 3
Bahagian B/Section B
murid
1 (a) (i) Salur pernafasannya tersekat disebabkan oleh Number of
makanan. students
His respiratory tract is blocked because of food.
180
(b) Bilangan murid/Number of students (ii) – Membebaskan sedikit atau tidak membebaskan
gas rumah hijau./Release a little or do not
18 release greenhouse gas.
16 – Tidak mencemarkan alam sekitar.
Do not pollute the environment.
14 (atau /or : Tidak menyebabkan pemanasan global/
12 perubahan iklim/Do not cause global warming/
10 climate change)
8 (iii) Berjalan kaki/Walking
6 (iv) Kenderaan yang menggunakan petrol/diesel
sebagai bahan api/Vehicles that use petrol/diesel
4 as fuel
2 (v) Teknologi hijau dalam pengangkutan ialah
teknologi yang kurang atau tidak membebaskan
Kurang 18.5 25.0 30.0 atau
daripada – 24.9 – 29.0 lebih Klasifikasi BMI gas rumah hijau dan tidak mencemarkan alam
BMI classification
18.5 sekitar/Green Technology is a technology that
30.0 releases a little or do not release greenhouse gas
and do not pollute the environment.
Bahagian C/Section CLess thah 18.5or more
2 (a) – Jangkitan/Infection:
– Jangkitan beberapa penyakit seperti demam(c) 16
denggi dan malaria menyebabkan suhu badan
naik./Some infections such as dengue and malaria Praktis Pengukuhan 5
have caused body temperature to rise. Kertas 1
– Terdedah kepada keadaan panas melampau
Exposed to extreme heat 1C 2B 3B 4D 5A
I– Haba akan meresap ke dalam badan daripada 6B 7B 8A
persekitaran yang panas yang melebihi suhu
badan normal./The heat will penetrate into the Kertas 2
body from a hot environment that exceeds normal Bahagian A/Section A
body temperature.
(a)
D(b) (i) Suhu badan kanak-kanak melebihi 39°C untuk
tempoh yang lama./The body temperature of a boy Kumpulan darah A B AB O
exceeding 39°C for a long time. Blood groups
(ii) – Jangkitan penyakit/Infection of disease
– Terdedah kepada keadaan panas yang Bilangan murid 8 10 3 9
Amelampau/Exposure to extreme heat Number of students
(iii) – Minum air yang banyak/Drink a lot of water
– Lapkan badan kanak-kanak dengan tuala (b) Bilangan murid/Number of students
sejuk./Wipe the child’s body with a cold towel.
– Letakkan pek sejuk di bahagian badan seperti 10
Bdahi./Put a cold pack at body part such as
forehead.
S1 B 5
Kertas 2 0 Kumpulan darah
Bahagian B/Section B A B AB O Blood groups
Praktis Pengukuhan 41 (a) Kereta hibrid kurang membebaskan gas rumah(c) Variasi tak selanjar /Discontinuous variation
Kertas 1Ahijau./A hybrid car releases less greenhouse gases. (d) Jenis cuping telinga
(b) (i) Karbon dioksida/Carbon dioxide2B3D4A5B6A Type of ear lobes
(ii) – Oksigen/Oxygen Bahagian C/Section C Meiosis/Meiosis
2 (a)
S– Karbon/Carbon Berlaku dalam sel yang
Mitosis/Mitosis menghasilkan gamet/Occurs in
the cells that produce gametes
Berlaku dalam sel
soma/Occurs in
somatic cells
(iii) Kesan rumah hijau/Pemanasan global dan Dua sel anak terbentuk Empat sel anak terbentuk
perubahan iklim./Greenhouse effect/Global Two daughter cells are Four daughter cells are formed
warming and climate change. formed
Bahagian C/Section C Pembahagian sel Pembahagian sel berlaku dua
2 (a) – Menjimatkan tenaga/Save energy berlaku sekali/Cell kali/Cell division occurs twice
– Mempunyai kecekapan tenaga yang tinggi division occurs once
Has a high energy efficiency
– Menggunakan bahan binaan yang boleh baharu Tiada pindah silang Berlakunya pindah silang
Using renewable building materials No crossing over Crossing over occurs
– Tidak atau hampir tidak membebaskan gas rumah
hijau/No or almost no greenhouse gas being released (b) (i) – Ginjal, hati, rambut dan tulang mengalami
– Mengurangkan jejak kaki karbon/Reduces carbon pembahagian sel secara mitosis
footprints Kidney, liver, hair and bones undergo cell
(b) (i) Kenderaan hibrid, berkongsi kereta dan basikal division by mitosis.
elektrik adalah contoh-contoh Teknologi Hijau
dalam pengangkutan./Hybrid vehicles, car – Pembahagian sel yang berlaku dalam sel soma
pooling and electric bicycles are examples of The cell division that occurs in somatic cells
Green Technology in transportation.
– Menghasilkan dua sel anak/Tidak berlaku
pindah silang/Produces two daughter cells/No
crossing over
181
– Pembahagian sel yang berlaku dalam sel soma (c) Goiter/Goitre
dan menghasilkan dua sel anak/ yang tidak (d) Ovari/Ovary
berlakunya pindah silang adalah mitosis/A Bahagian C/Section C
cell division that occurs in somatic cells and 2 (a) (i) Hormon ADH yang berkurangan/The decreasing
produces two daughter cells/crossing over does ADH hormone
not occur is mitosis (ii) Insulin yang berkurangan/The decreasing insulin
(ii) Kulit/Kuku/Skin/Nails (iii) Hormon pertumbuhan yang berlebihan
(iii) Testis/Ovari/Testis/Ovary Excessive growth hormone
(iv) Pembahagian sel secara mitosis ialah (iv) Hormon tiroksina yang berkurangan
pembahagian sel yang berlaku dalam sel soma The decreasing thyroxine hormone
dan menghasilkan dua sel anak/yang tidak (b) (i) Air kencing mengandungi gula.
berlakunya pindah silang./The cell division by Urine contains sugar.
mitosis is a cell division that occurs in somatic (ii) – Kurang rembesan insulin daripada
cells and produces two daughter cells/crossing pankreasnya/Less secretion of insulin hormone
over does not occur. from his pancreas.
– Darah mempunyai kurang insulin/Blood has
less insulin
– Gula berlebihan dalam darah/Extra sugar in
the blood
(iii) Suntikan insulin/Injection of insulin
(iv) Kurangkan pengambilan gula dalam gizi harian.
Reduce sugar intake in the daily diet.
Praktis Pengukuhan 6I(b) (i) Palsu/False
Kertas 1
1C 2A 3D 4C 5B
9B 10 D
6C 7A 8C
Kertas 2Dwater buoyancy force
Bahagian B/Section B
1 (a) X: Rangka dalam/Endoskeleton Praktis Pengukuhan 8
Y: Rangka luar/Exoskeleton Kertas 1
Z: Rangka hidrostatik/Hydrostatic skeleton 1D 2D 3B 4B 5A
9C
Bahagian C/Section C (ii) Benar/True 6A 7A 8C Nombor
2 (a) – Pusat graviti/Centre of gravity nukleon
(c) Sokongan utama haiwan X ialah rangka luar– Semakin rendah pusat graviti haiwan, semakinKertas 2 Nucleon
Bahagian B/Section B number
Astabil haiwan itu./The lower the centre of animalmanakala sokongan utama haiwan Y ialah daya
1 (a) 1
gravity, the more stable the animal will be.apungan air./The main support of animal X is the 2
– Luas tapak/Base area 3
– Semakin luas tapak haiwan, semakin stabil haiwanexoskeleton while the main support of animal Y is the
itu./The larger the animal base, the more stable the Unsur Bilangan Bilangan
Element neutron
Banimal will be. proton Number of
Number of neutrons
(b) (i) Beluncas, cacing tanah, cacing pita dan pacat
disokong oleh rangka hidrostatik./Caterpillars, protons 0
earthworms, tapeworms and leeches are supported
by hydrostatic skeletons. Hidrogen-1 1 1
Hydrogen-1
S(ii) – Berbadan lembut/Have soft bodies 2
Q R– Mempunyai bendalir badan yang mengenakan Hidrogen-2 1
tekanan pada dinding badan/Have body fluids Hydrogen-2
that exert a pressure on their body walls
Hidrogen-3 1
A(iii) Planaria/Ubur-ubur//Planaria/Jellyfish Hydrogen-3
(iv) Rangka hidrostatik ialah rangka yang menyokong (b) Isotop/Isotope ✓ 37
haiwan berbadan lembut dengan mengenakan (c) (i) ✓ 35
tekanan pada cecair di dalam badan./The
hydrostatic skeleton is the skeleton which supports
Ssoft bodies animals that exert a pressure on the
fluid in their body.
17 17
(ii) Atom Q dan R mempunyai nombor proton yang
sama tetapi nombor nukleon yang berlainan.
Atoms Q and R have the same proton number but
a different nucleon number.
Bahagian C/Section C
2 (a) – Kobalt-60/Cobalt-60
– Digunakan untuk membunuh sel-sel kanser
(radioterapi)/It is used to kill cancer cells
(radiotherapy)
Praktis Pengukuhan 7 – Iodin-131/Iodine-131
Kertas 1 – Digunakan untuk mengesan kerosakan kelenjar
1A 2D 3C 4C 5C tiroid./It is used to detect damage to the thyroid gland.
(b) (i) – Melibatkan pendermaan elektron./Involve the
6C 7A 8A
donation of electrons.
Kertas 2 – Mencapai susunan elektron oktet yang stabil.
Bahagian B/Section B Achieve stable octet electron arrangement.
1 (a) (i) Adrenal/Adrenal (ii) Ion aluminium/Ion kalium
(ii) Meningkatkan kadar denyutan jantung/kadar Aluminium ion/Potassium ion
metabolisme/Increases the rate of heartbeat/
(iii) – Ion oksigen/Ion klorin
metabolism Oxide ion/Chloride ion.
(b) (i) Pankreas/Pancreas
– Atom menerima elektron untuk membentuk
(ii) Menghidap diabetes mellitus/Suffer from diabetes ion negatif/The atom receives electrons to form
a negative ion.
mellitus
182
(iv) Pembentukan ion positif ialah satu proses Praktis Pengukuhan 10
yang melibatkan pendermaan elektron untuk Kertas 1
mencapai susunan elektron oktet yang stabil.
1D 2D 3C 4A 5B
The formation of positive ion is a process that
6C 7C 8A 9C
involve the donation of electrons to achieve stable
octet electron arrangement. Kertas 2
Bahagian B/Section B
Praktis Pengukuhan 9 1 (a) Jus lemon boleh melambatkan proses pengoksidaan
Kertas 1 buah epal./Lemon juice can slow down the oxidation
process of apples.
1B 2A 3D 4D 5C
(b) (i) Jenis cecair/Type of liquid
6B 7C 8D (ii) Perubahan warna hirisan epal
Kertas 2 Colour changes an apple slices
Bahagian B/Section B Jenis epal/Type of apple
1 (a) Asid etanoik (sebarang asid)/Ethanoic acid (any acid) (c) Jus lemon/Lemon juice
(d) Bahan antioksidan ialah bahan yang melambatkan
(b) (i) Pemvulkanan/Vulcanisation
proses pengoksidaan epal./Antioxidants are
(ii) Panaskan getah tergumpal dengan sulfur. substances that slow down the oxidation of apples.
Heat the coagulated latex with sulphur.
Bahagian C/Section C
(c) Hos getah/Rubber hoses 2 (a) – Jenis perubatan: Perubatan moden dan tradisional/
(d) Larutan ammonia (sebarang alkali) Komplementari
Type of medicine: Modern and traditional/
Ammonia solution (any alkali) Complementary medicine
(e) Lebih keras/Tahan haba/Lebih kenyal/Harder/Heat- – Jenis ubat moden: Analgesik dan antibiotik/
psikoterapeutik
resistant/More elastic Types of modern medicine: Analgesic and antibiotic
psychotherapeutic
Bahagian C/Section C (b) (i) Vitamin C, vitamin E dan beta karotena ialah
2 (a) Aloi lebih tahan terhadap kakisan berbanding logam bahan antioksidan./Vitamin C, vitamin E and
tulen./An alloy is more resistant to corrosion than the beta carotene are antioxidants.
(ii) – Memberi elektron kepada radikal bebas
Ipure metal. Give electrons to free radicals
– Menghalang tindak balas pengoksidaan pada
(b) (i) Mengkaji ketahanan aloi terhadap kakisan sel badan./Prevents oxidative reactions in body
berbanding dengan logam tulen/To study the cells.
resistance of an alloy to corrosion compared to – Diperoleh daripada sayur-sayuran, buah-
the pure metal buahan dan makanan tambahan./Is derived
from vegetables, fruits and supplements.
D(ii) Dimanipulasikan/Manipulated: Jenis paku/Paku (iii) Lutein
besi dan paku keluli//The type of nail/Iron nail (iv) Bahan antioksidan ialah bahan yang memberi
and steel nail elektron kepada radikal bebas, menghalang
Bergerak balas/Responding: Pengaratan paku/ tindak balas pengoksidaan pada sel badan dan
Rusting of the nails diperoleh daripada sayur-sayuran, buah-buahan
ADimalarkan/Constant: Isi padu dan kepekatan dan makanan tambahan./Antioxidants are
larutan natrium klorida/The volume and substances that give electrons to free radicals,
concentration of the sodium chloride solution inhibit the oxidative reaction of body cells and are
(iii) Paku besi, paku keluli, larutan natrium klorida, derived from vegetables, fruits and supplements.
tabung uji/Iron nail, steel nail, sodium chloride
Bsolution, test tube
(iv)
Tabung uji
Test tube
SPaku
besi
Iron nail
A1. Larutan natrium klorida diisi ke dalam duaLarutan natriumPakuPraktis Pengukuhan 11
tabung uji yang berasingan./Sodium chloridekloridakeluliKertas 1
solution is filled into two separate test tubes.Sodium chlorideSteel nail
solution
S2. Sebatang paku besi dan paku keluli
1B 2A 3D 4C 5C
9A
6D 7A 8B
Kertas 2
Bahagian B/Section B
dibersihkan dengan kertas pasir dan 1 (a) (i) Panjang jalur (cm)
Length (cm)
dimasukkan ke dalam dua tabung uji yang
berlainan./An iron nail and a steel nail are
cleaned with sandpaper and placed into one 5
of the test tubes and the steel nail is put into 4
the other test tube.
3. Kedua-dua tabung uji dan kandungannya 3
dibiarkan selama dua hari./The two test tubes
2
and their contents are left for two days.
4. Keadaan paku besi dan paku keluli 1
direkodkan./The condition of the iron nail
and the steel nail is recorded. 01 2 3 4 5 Jalur/Strip
(v) Jenis paku Pengaratan paku (b) Apabila masa bertambah, panjang pita detik turut
bertambah./As the time increases, the length of the
Type of nail Rusting of the nail
Paku besi/Iron nail ticker tape also increases.
Paku keluli/Steel nail (c) Pecutan/Halaju bertambah secara seragam
Acceleration/Velocity increases uniformly.
183
(d) 6 cm Praktis Pengukuhan 12
(e) (i) 10 cm s-1 Kertas 1
(ii) 50 cm s-1 1A 2A 3B 4C 5D
(f) 100 cm s-2
6A 7B 8B
Bahagian C/Section C Kertas 2
2 (a) (i) Bekalan makanan dan ubat-ubatan yang Bahagian B/Section B
dijatuhkan dari udara mengalami kerosakan.
1 (a) (i) Tenaga nuklear terhasil.
The food and medicines supplies dropped from the
Nuclear energy is produced.
air are damaged.
(ii) Tenaga nuklear berubah menjadi tenaga haba
(ii) – Kurangkan halaju yang tinggi semasa
yang mendidihkan air untuk menghasilkan stim.
mencecah permukaan Bumi./Decrease the high
Nuclear energy changes to heat energy that boils
velocity when reaching Earth’s surface.
water to produce steam.
– Memasangkan payung terjun pada bekalan
(iii) Stim memutarkan turbin untuk menjana
makanan dan ubat-ubatan/Attach a parachute
elektrik.
to the food and medicines supplies.
Steam rotates the turbine to generate electricity.
(iii) Bekalan makanan dan ubat-ubatan yang
dijatuhkan dari udara akan berubah daripada (b) Tenaga nuklear → tenaga haba → tenaga kinetik →
jatuh bebas kepada bukan jatuh bebas./Bekalan tenaga elektrik
makanan dan ubat-ubatan mengalami tindakan Nuclear energy → heat energy → kinetic energy →
daya graviti ke bawah dan daya rintangan udara electrical energy
ke atas/Halaju kejatuhan bekalan makanan dan
ubat-ubatan dapat dikurangkan. (c) Menyebabkan kematian dan pencemaran/
The food and medicines supplies dropped from the kemusnahan pada bangunan.
air will change from free fall to non-free fall./The Causes death and pollution/destruction to buildings
food and medicines supplies experience the action
of the gravitational force downwards and the air Bahagian C/Section C
2 (a) – Pembelahan nukleus ialah proses hentaman
Iresistance force upwards./ The velocity of the food nukleus atom tidak stabil dengan neutron
bertenaga tinggi dan memecahkannya.
and medicines supplies can be reduced. Nuclear fission is a process in which an unstable
(b) (i) – Bulu burung dan batu kecil jatuh dengan nucleus is bombarded and broken down by a high
energy neutron.
halaju atau pecutan yang sama. – Pelakuran nukleus ialah proses penggabungan
Birds and small stone fall at the same velocity dua nukleus yang ringan untuk membentuk satu
nukleus yang lebih berat dan stabil.
Dor acceleration. Nuclear fusion is a process of combination of two
light nuclei to form a heavier and more stable
– Bulu burung dan batu kecil sampai ke dasar nucleus.
silinder pada masa yang sama. (b) (i) Kebocoran radioaktif disebabkan oleh kecuaian
Birds and small stone reach the base of the pekerja./Radioactive leakage due to the
cylinder at the same time. carelessness of the workers.
(ii) – Memakai lencana fotografi
A(ii) – Bergerak dengan pecutan graviti, g Wearing photographic badges
Move with gravitational acceleration, g. – Menggunakan pembilang Geiger-Muller
– Hanya dipengaruhi oleh daya tarikan Bumi. Using a Geiger-Muller counter
Only affected by the gravitational force of the (iii) Bekas plumbum tebal atau konkrit tebal.
Earth. Thick lead containers or thick concrete slabs.
(iv) Sinaran radioaktif tidak dapat menembusi bekas
B(iii) Objek yang jatuh di dalam air plumbum tebal atau konkrit tebal.
Objects that fall into the water Radioactive radiation cannot penetrate thick lead
(iv) Jatuh bebas adalah suatu gerakan yang bergerak containers or thick concrete slabs.
dengan pecutan graviti, g Bumi dan hanya
Sdipengaruhi oleh daya tarikan Bumi.
Free fall is a motion that moves with gravitational
acceleration and is only affected by the
SAgravitational force of the Earth.
184
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SPS Ting 4 Edisi Guru
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search