love English

รายวิชา 1123708 การพฒั นาหน่วยการเรียนร้สู าหรับบทเรียนภาษาอังกฤษ
หน่วยการเรยี นรู้ เร่ือง Love English, Love Vocab’ Love Adverb types

นาเสนอโดย

นางสาวอาภิรยา แย้มเจิม
รหสั นักศกึ ษา 61111596019
ชนั้ ปที ี่ 4 ห้อง 1 สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ

อาจารยท์ ี่ปรกึ ษา ผชู้ ่วยศาสตราจารยว์ ันวสิ าข์ พลู ทอง

ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั นครสวรรค์

คานา

หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง Love English, Love Vocab’ Love Adverb types เป็นส่วนหนึ่งของ
รายวิชา การพัฒนาหนว่ ยการเรียนรู้สาหรับบทเรียนภาษาอังกฤษ รหัสวิชา 1123708 ภาคเรียน
ท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ท่ีจดั ทาข้ึนเพ่ือให้ผเู้ รียนได้ศึกษาเนื้อหาสาระทางภาษาอังกฤษที่อยู่รอบ ๆ
ตัวผู้เรียนเพิ่มเติมจากการเรียนการสอนในชั้นเรียน โดยการวิเคราะห์มาจากสาระ มาตรฐานการ
เรียนรู้ และตัวชี้วัดในหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.2560) เพื่อนามาใช้ในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนภาษาเพ่ือ การ
สอ่ื สาร 5 ข้นั เน้นให้ผู้เรยี นได้รับท้งั ความรู้และฝึกปฏิบตั จิ ริง ท้ังในเรอ่ื งของคาศัพท์ ประโยค หลัก
ไวยากรณ์ บทสนทนาภาษาอังกฤษ เพื่อสามารถนาไปใช้ได้จริง และเพ่ือพัฒนาทักษะ การสื่อสาร
ภาษาองั กฤษที่เป็นประโยชนใ์ นการนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวัน

ผจู้ ัดทาหวังเป็นอย่างย่งิ ว่า การจัดทาหน่วยการเรียนรู้สาหรับบทเรียนภาษาอังกฤษในครั้ง
น้ีจะเป็นประโยชน์สาหรับผู้ทีเ่ รียนในรายวิชาภาษาองั กฤษ หากมีข้อแนะนาท่ีเป็นประโยชน์ต่อการ
ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้เล่มนี้กรุณาแจ้งผู้จัดทา จักเป็นพระคุณอย่างยิ่ง และหากมีข้อผิดพลาด
ประการใด ผู้จัดทาขอน้อมรับและจะนาไปปรับปรุงแกไ้ ขใหด้ ีขน้ึ ในโอกาสตอ่ ไป

ผจู้ ดั ทา

ชือ่ นางสาวอาภริ ยา แยม้ เจิม

วันท่ี 20/3/2565

สารบัญ หน้า

เรอ่ื ง 1

1. โครงสร้างรายวิชาหน่วยการเรยี นร้เู รื่อง Love English, 10
Love Vocab’ 22
Love Adverb types 23
26
2. แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 40
ใบงานท่ี 1 เรื่อง First step to be the greatest wizard 41
ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง You who must not be named 44
3. แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 55
ใบงานที่ 1 เรื่อง Among us 56
ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง Right choice, right person 57
4. แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 3 60
ใบงานที่ 1 เรือ่ ง The story of kiki 73
ใบงานที่ 2 เรอื่ ง The story of kiki 75
ใบงานที่ 3 เรอ่ื ง The story of kiki 76
5. แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4 88
ใบงานท่ี 1 เรือ่ ง Lucky choice 89
ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง Hidden objects 91
6. แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5 105
ใบงานที่ 1 เรอื่ ง Circlr of life 106
ใบงานที่ 2 เรื่อง Rewrite the life 108
7. แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6 119
ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง Fill in the blanks 122
ใบงานที่ 2 เรื่อง Form a question 123
8. แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7 126
ใบงานที่ 1 เร่ือง Illness 135
ใบงานที่ 2 เร่อื ง Something gone 136
ใบงานท่ี 3 เรื่อง Rewrite
9. แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 8
ใบงานที่ 1 เรอื่ ง ทานายทายทกั
ใบงานที่ 2 เรื่อง Rewrite

การออกแบบโคร

ชือ่ นางสาวอาภริ ยา แย้มเจิม เลขท่ี 6111159

หนว่ ย ชื่อแผนการ มาตรฐานการ
การ จัดการ เรยี นรู้/ตัวชีว้ ดั
เรียนรู้ เรียนรู้
1 Adverbs ต 1.1 ม.4-6/3 Structure: S + V + adverb of

of Degree ต 1.2 ม.4-6/4 Vocabulary: absolutely, certai

almost, nearly, quite, just, too, e

Adverbs ต 1.1 ม.4-6/4 Structure: ใชบ้ ง่ บอกวา่ เหตุการณน์
2 of Time ต 1.2 ม.4-6/1 ตาแหน่งในการวาง adverb of time

ตาแหน่งขน้ึ ตน้ ประโยค โดยใช้ “,” ต
ใช้ไดเ้ ฉพาะบางคา now, then, once

Vocabulary: Yesterday, Today,

morning, For hours, Since, last w

Annually

3 Adverbs ต 1.1 ม.4-6/3 Vocabulary: slow

of Manner ต 1.2 ม.4-6/4 easily, carefully, actively, specifi

รงสร้างรายวชิ า เวลา นา้ หนกั
(ชัว่ โมง) คะแนน (100
96019 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ปี 4 ห้อง 1
สาระการเรียนรู้ 1 คะแนน)

degree + adj 10
inly, definitely, probably, extremely, very,
enough, hardly

นน้ั เกดิ ข้ึนเม่อื ไหรห่ รอื ใชเ้ วลาการเกิดนานเทา่ ใด 1 1
e มดี งั น้ี 1. วางท่ีตาแหนง่ ท้ายประโยค เชน่ 2. วางไว้ท่ี
ตามหลัง เช่น 3. วางไว้ทีต่ าแหน่งกลางประโยค แตจ่ ะ
e, finally, eventually, just, still

Tomorrow, Later, Last year, Now, All
week, Frequently, Never, Sometimes, Often,

wly, quietly, beautifully, fluently, gently, 1 15
ically, promptly, happily, sincerely

หนว่ ย ช่อื แผนการ มาตรฐานการ
การ จัดการ เรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ัด
เรยี นรู้ เรียนรู้

4 Adverbs of ต 1.1 ม.4-6/3 Vocabulary: here, nearby, away
Place ต 1.2 ม.4-6/4 outside, out, over, above, up, u
back, there, everywhere, elsewh

5 Conjunctiv ต 1.1 ม.4-6/3 Grammar: Main Clause + ; + Co
e Adverbs ต 1.2 ม.4-6/4 Vocabulary: still, yet, however,
contrast, on the contrary, on th

6 Relative ต 1.1 ม.4-6/3 Grammar: Relative adverb กค็ ือค
Adverbs ต 1.2 ม.4-6/4 อธิบายขยายความคาที่อยู่ข้างหนา้ ใหช้
เปน็ กรรมของประโยค แปลวา่ สถานท
why ใช้เป็นกรรมของประโยค แปลวา่
Vocabulary: when, where, why,
whichever

สาระการเรียนรู้ เวลา น้าหนกั
(ช่วั โมง) คะแนน (100

คะแนน)

y, abroad, overseas, outdoors, indoors, inside, 1 10
pstairs, downstairs, under, behind,
here, somewhere

onjunctive Adverb + , + Main Clause 1 15
nevertheless, nonetheless, conversely, in 1 15
he other hand

คากริยาวิเศษณ์ชนิดหนง่ึ ซ่ึงหลกั การใช้ก็คือใชเ้ พ่ือ
ชัดเจน้ขึ้นวา่ เกดิ ขึ้นทไี่ หน เม่ือไหร่ อยา่ งไร where ใช้
ที่ซง่ึ ที่ when ใชเ้ ป็นกรรมของประโยค แปลว่า ท่ี
า ที่
, how, whoever, whenever, whosever,

หน่วย ชอื่ แผนการ มาตรฐานการ
การ จดั การ เรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ัด
เรียนรู้ เรียนรู้

7 Interrogativ ต 1.1 ม.4-6/3 Grammar: Interrogative Adverb
e Adverbs ต 1.2 ม.4-6/4 บางคากเ็ ปน็ คา ๆ เดียว บางคาเป็นคา
ไว้ต้นประโยคเสมอ แบง่ ออกเปน็ หมว
สถานท่ี (Place) บอกจานวน (Numb

Vocabulary: why, where, when,

8 Adverbs of ต 1.1 ม.4-6/3 Grammar: definitely – 100% sur
Certainty ต 1.2 ม.4-6/4 maybe – 50% sure probably no
or being true definitely not – 10
being true

Vocabulary: certainly, definitely
possibly,

Clearly

สาระการเรยี นรู้ เวลา นา้ หนัก
(ชั่วโมง) คะแนน (100

คะแนน)

กริยาวเิ ศษณท์ ใ่ี ช้ขยายกริยาเพื่อให้เปน็ คาถาม ซงึ่ 1 15
าผสมกริยาวิเศษณ์ คาถาม เวลาพดู หรือเขียนต้องวาง
วดเล็ก ๆ ได้ 6 หมวด คือ บอกเวลา (Time) บอก
ber)

, how

re probably – pretty sure; 70-90% sure 1 10

ot – 70-90% sure of something not happening
00% sure of something not happening or

y, probably, undoubtedly, surely, maybe,





\

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4
รายวิชา กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ จานวน 1 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง Adverbs of Degree

1. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตวั ชี้วดั
ต 1.1 ม.4-6/3 ระบแุ ละเขียนส่อื ที่ไมใ่ ชค่ วามเรยี งรปู แบบตา่ งๆ ให้สมั พนั ธ์กับประโยค และข้อความท่ีฟัง
หรอื อา่ น
ต 1.2 ม.4-6/4 พดู และเขยี นเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยายอธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคดิ เห็น
เกย่ี วกับเร่อื ง/ประเดน็ /ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม

2. สาระสาคญั
การฝึกแตง่ ประโยคและรวู้ ิธใี ช้เกย่ี วกับ Adverbs of Degree ตามโครงสร้างไวยากรณพ์ ื้นฐาน

สามารถนาไปใชส้ ่อื สารได้ในชีวิตประจาวันได้อย่างถูกตอ้ งและมีประสิทธภิ าพ

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. แตง่ ประโยคเกี่ยวกบั Adverbs of Degree ได้ถูกต้อง
2. พูดบทสนทนาถาม - ตอบ เกยี่ วกบั Adverbs of Degree ได้ถูกต้อง
3. มคี วามม่นั ใจในตัวเอง

4. สาระการเรียนร้/ู เนอ้ื หา
Structure: S + V + adverb of degree + adj
e.g. Jane is very happy.
Vocabulary: absolutely, certainly, definitely, probably, extremely, very,
almost, nearly, quite, just, too, enough, hardly

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น
5.1 ความสามารถในการส่อื สาร
5.2 ความสามารถในการคดิ

6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
6.1 ใฝเ่ รียนรู้
6.2 มุ่งม่ันในการทางาน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขั้นนา (Warm up)
1. ครใู ชก้ ิจกรรม lucky number เพื่อละลายพฤติกรรม
2. ให้นกั เรยี นทายส่ิงทีจ่ ะเรยี นจากรูปภาพ

ขนั้ นาเสนอ (Presentation)
3. ครสู อนเนือ้ หาโดยนาเสนอบน Power Point

Adverbs of Degree ประกอบไปดว้ ย absolutely, certainly, definitely, probably,
extremely, very, almost, nearly, quite, just, too, enough, hardly

ขน้ั ฝกึ (Practice)
4. ครูใหน้ ักเรยี นทาใบงานที่ 1.1 โดยการเล่นกิจกรรม “First step to be the greatest wizard”

โดยแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4 คน แจกกระดาษคาศัพท์เกี่ยวกับ Adverbs of Degree ให้
นักเรียนแต่ละกลุม่ จากนัน้ เขียนคาถามไว้หน้าห้อง กลุ่มไหนเลือก Adverbs of Degree ได้ถูกจะ
ได้ 1 Magic Pearls

ขนั้ นาไปใช้ (Production)
5. ครูใชก้ ิจกรรม “ You who must not be named” ร่วมกับใบงานที่ 1.2 โดยการให้ตวั แทน

ออกมาแสดงบทบาทสมมตุ จิ ากบทสนทนาในใบงาน เมื่อแสดงจบแลว้ ทกุ คนกต็ ้องตอบคาถามว่า ใคร ทาอะไร
โดยทาแบบน้ีไปสามรอบ

ข้ันสรุป (Warp Up)
6. ให้นักเรียนสรปุ ความร้ทู ไึ่ ด้รบั วันนี้

8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point

9. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารวดั

1. แตง่ ประโยคเก่ียวกบั 1. ประเมนิ การเขยี น 1. แบบประเมินทักษะการ ระดบั คณุ ภาพ
Relative pronoun ได้ 2.การตอบคาถามจากภาพ เขยี น 16 - 20 = ดีมาก
ถกู ต้อง 11 - 15 = ดี
3. ประเมนิ การพดู บท 2. แบบประเมนิ ทักษะการพูด 6 - 10 = พอใช้
2. พดู บทสนทนาถาม - สนทนาถาม - ตอบ 1 - 5 = ควรปรบั ปรงุ
ตอบ เกย่ี วกบั Relative เก่ียวกับ Relative 3.แบบสังเกตพฤติกรรมของ
pronoun ได้ถูกต้อง pronoun นกั เรียน ระดับคณุ ภาพ
16 - 20 = ดมี าก
3. มีความมนั่ ใจในตวั เอง 4. สงั เกตพฤติกรรมความ 11 - 15 = ดี
ม่ันใจในตนเอง 6 - 10 = พอใช้
1 - 5 = ควรปรบั ปรงุ

ระดับคณุ ภาพ
15 - 18 = ดีมาก
11 - 14 = ดี
6 - 10 = พอใช้
1 - 5 = ควรปรับปรุง

10. บันทึกผลหลังการสอน

- ผลการสอน
....................................................................................................................... ...................................................
............................................................................................................................. .............................................

- ปญั หา / อุปสรรค
............................................................................................................................................ ..............................
.................................................................................................... ......................................................................

- ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .............................................
..........................................................................................................................................................................

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมนิ การพดู

ประเดน็ /คะแนน ความถูกตอ้ ง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
8 คลอ่ งแคลว่ น้าเสยี ง 20
เลขที่ ช่อื – สกุล
8 ประกอบการพดู
1
2 4
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

ลงชื่อ.........................................................ผ้ปู ระเมิน
(................................................................)

วันที่..........เดอื น.................................พ.ศ. .................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดับ 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน น้าหนกั / คะแนน
คะแนน 32 ความสาคญั รวม
1
ประเดน็
การประเมิน

ความถูกตอ้ ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสยี งคา/
คาศพั ท์และ คาศัพท์และ คาศพั ทแ์ ละ ประโยคผดิ
ประโยคได้ ประโยคไดถ้ ูกต้อง ประโยคได้ หลักการออกเสยี ง 2 8
ถูกต้องตามหลกั ตามหลักการออก ถูกต้องเป็น
การออกเสยี ง เสียง มเี สยี ง ส่วนใหญ่ ทาให้
ได้อย่างสมบูรณ์ เนน้ หนักในคา/ ขาดการออก ส่อื สารไมไ่ ด้
ประโยคเปน็ สว่ น เสียงเนน้ หนกั

ใหญ่

ความ พูดต่อเนือ่ ง พูดตะกกุ พูดเป็นคาๆ พดู ไดบ้ างคา
คล่องแคลว่ ไมต่ ดิ ขัด หยดุ เป็นช่วงๆ ทาให้สอื่
พดู ชดั เจน ตะกักบา้ ง แต่ ความหมาย
ทาให้ส่อื สารได้ ยงั พอสอื่ สารได้ เพ่ือทาให้ ไมไ่ ด้ 2 8
ส่ือสารไดไ้ ม่
1 4
ชดั เจน 5 20

การแสดง แสดงท่าทาง พูดดว้ ยน้าเสยี ง พูดเหมือนอ่าน พดู ไดน้ อ้ ยมาก
ทา่ ทาง/ และพดู ดว้ ย เหมาะสมกบั ไมเ่ ปน็ ธรรมชาติ
น้าเสียง บทบรรยาย
ประกอบ น้าเสียง แตไ่ มม่ ที ่าทาง ขาดความ
การพูด เหมาะสมกบั บท ประกอบ นา่ สนใจ

บรรยาย

รวม

แบบบันทกึ การประเมนิ การเขียน

ประเดน็ /คะแนน การใชภ้ าษา เนอื้ หา ความถูกต้อง รวมคะแนน
เลขที่ ช่อื – สกลุ 8 8 4 20

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)

วันท่.ี .........เดอื น.................................พ.ศ. .................

ร 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น น้าหนัก/ คะแนน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ความสาคัญ รวม
บคะแนน
ประเด็น 321

การใชภ้ าษา การสะกด การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผิด
มาก
เนอ้ื หา คาศัพท์ คาศัพท์ผดิ มาก แต่พอ เขยี นรปู
ความถูกตอ้ ง ประโยคไม่
ถกู ต้อง เล็กน้อย พอ เดา ถกู ต้อง ไม่มี
เครอื่ งหมาย
การเลือกใช้ เดา ความหมายได้ วรรคตอน

คา ความหมายได้ รปู ประโยค มีรายละเอียด
ของเน้ือหา
ตรงกับเนือ้ หา เขยี นรูป ผิดพลาดมาก นอ้ ยมาก 3 8

ประโยค ประโยคผดิ เคร่ืองหมาย เขยี นประโยค 2 8
บทสนทนา 1 4
ถกู ต้อง หลกั ไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ ถกู ต้องตาม 5 20
ตวั อย่างได้
มเี ครอื่ งหมาย เล็กน้อย ครบหรอื ไม่ นอ้ ยมาก

วรรคตอนท่ี เครื่องหมาย ถูกต้อง

ถูกต้อง วรรคตอนผิด

เล็กน้อย

มรี ายลพเอยี ด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด
เนอ้ื หาตรงกับ ของเน้ือหา ของเน้ือหา
ลักษณะที่ มาก นอ้ ย
กาหนดมา ครอบคลุม
ท่สี ุด ทง้ั หมด เขยี นประโยค
บทสนทนา
เขียนประโยค เขียนประโยค ถกู ต้องตาม
บทสนทนา บทสนทนา ตวั อยา่ งได้
ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม นอ้ ย
ตวั อย่าง ตวั อยา่ งปาน

กลาง

รวม

แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน เพอ่ื การประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

ประเดน็ /คะแนน การใช้ภาษา เนอ้ื หา ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
เลขท่ี ช่ือ – สกุล 8 8 4 20

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ระดับการปฏบิ ตั ิ

ท่ี พฤติกรรม เป็น บางครั้ง (๒) นอ้ ย ไมท่ าเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
๑ มคี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าทก่ี าร ประ (๓) คร้ัง (๑)
งาน

๒ ต้งั ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัติ
หน้าที่ท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓ ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม

๔ รจู้ กั แกป้ ญั หาในการทางานเม่ือมี
อปุ สรรค

๕ อดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตาม
เป้าหมาย

๖ ปรับปรุงและพัฒนาการทางานให้
ดีข้ึนด้วยตนเอง

๗ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่อ
อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตดั สนิ
คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่า
กว่า ๒ คะแนน
ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งต่า
กวา่ ๐ คะแนน
ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนงึ่ ต่า
กว่า ๐ คะแนน
ไม่ผา่ น
ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน















แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4
รายวชิ า กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จานวน 1 ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื ง Adverbs of Time

1. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชว้ี ดั
ต 1.1 ม.4-6/4 จบั ใจความสาคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความ คิดเหน็ จากการ
ฟงั และอ่านเรื่องที่เป็น สารคดแี ละบันเทงิ คดี พรอ้ มท้งั ใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอยา่ ง
ประกอบ
ต 1.2 ม.4-6/1 สนทนาและเขยี นโต้ตอบข้อมูล เกย่ี วกับตนเอง เร่อื งตา่ งๆ ใกล้ตัว ประสบการณ์
สถานการณ์ ข่าว/ เหตุการณ์ ประเด็นท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คม และส่ือสารอย่าง
ต่อเนอ่ื ง และเหมาะสม

2. สาระสาคญั

การฝกึ แต่งประโยคและรวู้ ิธีใชเ้ ก่ียวกบั Adverbs of Time ตามโครงสร้างไวยากรณ์พ้นื ฐาน

สามารถนาไปใช้สอ่ื สารได้ในชีวติ ประจาวันได้อย่างถูกตอ้ งและมีประสทิ ธิภาพ

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ได้ถูกต้อง
1. แตง่ ประโยคเก่ียวกบั Adverbs of Time

2. พูดบทสนทนาถาม - ตอบ เกี่ยวกับ Adverbs of Time ไดถ้ ูกตอ้ ง

3. มีความมัน่ ใจในตวั เอง

4. สาระการเรยี นร/ู้ เนอื้ หา

Structure: ใช้บ่งบอกว่าเหตกุ ารณ์นั้นเกิดข้ึนเมอ่ื ไหร่หรอื ใชเ้ วลาการเกดิ นานเทา่ ใด
ตาแหนง่ ในการวาง adverb of time มีดงั น้ี 1. วางที่ตาแหนง่ ทา้ ยประโยค เช่น 2. วางไว้ทต่ี าแหนง่ ขนึ้ ต้น
ประโยค โดยใช้ “,” ตามหลัง เช่น 3. วางไว้ท่ตี าแหน่งกลางประโยค แตจ่ ะใช้ไดเ้ ฉพาะบางคา now, then,
once, finally, eventually, just, still

Vocabulary: Yesterday, Today, Tomorrow, Later, Last year, Now, All morning,
For hours, Since, last week, Frequently, Never, Sometimes, Often, Annually

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

5.1 ความสามารถในการส่อื สาร
5.2 ความสามารถในการคดิ

6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
6.1 ใฝ่เรียนรู้
6.2 มงุ่ ม่นั ในการทางาน

7. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั นา (Warm up)
1. ครทู บทวนคาศัพท์ทไ่ี ด้เรยี นไปคาบที่แลว้
2. ใหน้ ักเรยี นทบทวนคาศัพท์ Adverbs of Time ทีร่ ้จู ัก

ขน้ั นาเสนอ (Presentation)
3. ครสู อนเนือ้ หาโดยนาเสนอบน Power Point

Vocabulary: Yesterday, Today, Tomorrow, Later, Last year, Now, All morning, For hours,
Since, last week, Frequently, Never, Sometimes, Often, Annually

ขนั้ ฝกึ (Practice)
4. ครูใชก้ ิจกรรม Lucky magic box โดยครูส่มุ เลอื กนักเรยี น 1 คน ให้นักเรียนสุม่ เลือก Lucky box
มา 1 กล่อง จากน้ันให้นักเรยี นตอบคาถามให้ถกู ต้องเพ่ือเก็บ Magic coins

ขั้นนาไปใช้ (Production)
5. ครใู ห้นกั เรียนทาใบงานท่ี 2.1, 2.2 พรอ้ มเฉลย

ขนั้ สรปุ (Warp Up)
6. ให้นกั เรยี นสรุปความรทู้ ่ไึ ดร้ บั วันน้ี

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point

9. การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี าร เครื่องมอื เกณฑก์ ารวดั

1. แตง่ ประโยค 1. ประเมินการเขียน 1. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดบั คุณภาพ

เก่ยี วกับ Relative 2.การตอบคาถามจาก เขยี น 16 - 20 = ดมี าก

pronoun ได้ถูกต้อง ภาพ 11 - 15 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรุง

2. พดู บทสนทนาถาม - 3. ประเมินการพดู บท 2. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดบั คุณภาพ

ตอบ เกีย่ วกับ สนทนาถาม - ตอบ พดู 16 - 20 = ดีมาก

Relative pronoun เกี่ยวกบั Relative 11 - 15 = ดี

ได้ถูกต้อง pronoun 6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรับปรงุ

3. มีความมัน่ ใจใน 4. สังเกตพฤติกรรม 3.แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ
ตวั เอง ความม่ันใจในตนเอง
ของนักเรียน 15 - 18 = ดมี าก

11 - 14 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

10. บนั ทึกผลหลังการสอน

- ผลการสอน
............................................................................................................................. .............................................
............................................................................................................................. .............................................

- ปญั หา / อุปสรรค
..........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................

- ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .............................................
..........................................................................................................................................................................

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมนิ การพูด

ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดง รวมคะแนน
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 8 คล่องแคล่ว ท่าทาง/ นา้ เสียง 20

ประกอบการพดู

84

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)

วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู

ระดับ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 น้าหนัก/ คะแนน
32 ความสาคั รวม
คะแนน
ประเดน็ ญ

การประเมนิ

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี งคา/ 2 8
คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพท์และ ประโยคผิด
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ เสยี งทาให้
หลกั หลักการออก ส่วนใหญ่ สือ่ สารไม่ได้
การออกเสยี ง เสียง มีเสียง ขาดการออก
ได้อย่าง เน้นหนกั ในคา/ เสียงเน้นหนัก
สมบูรณ์ ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่

ความ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกุก พดู เป็นคาๆ พูดไดบ้ างคา
คล่องแคล่ว ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยดุ เปน็ ชว่ งๆ ทาใหส้ ่อื
พูดชดั เจน ยังพอสื่อสารได้ ความหมาย
ทาให้สื่อสาร เพื่อทาให้ ไม่ได้ 2 8
ส่อื สารได้ไม่
ได้ 1 4
ชัดเจน 5 20

การแสดง แสดงท่าทาง พูดด้วยนา้ เสยี ง พดู เหมือน พดู ไดน้ ้อยมาก
ทา่ ทาง/ และพดู ด้วย เหมาะสมกบั อา่ น
น้าเสยี ง บทบรรยาย ไม่เปน็
ประกอบ น้าเสียง แต่ไม่มีท่าทาง
การพูด เหมาะสมกับ ประกอบ ธรรมชาตขิ าด
บทบรรยาย ความน่าสนใจ

รวม

แบบบนั ทกึ การประเมินการเขยี น

ประเด็นคะแนน

การใชภ้ าษา เนื้อหา ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
20
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 88 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20

ลงชอ่ื .........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)

วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

ร 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น น้าหนัก/ คะแนน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ความสาคัญ รวม
บคะแนน
ประเดน็ 321

การใช้ภาษา การสะกด การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผิด
มาก
เน้อื หา คาศัพท์ คาศัพท์ผดิ มาก แต่พอ เขยี นรูป
ความถกู ตอ้ ง ประโยคไม่
ถกู ต้อง เล็กนอ้ ย พอ เดา ถกู ต้อง ไม่มี
เครอื่ งหมาย
การเลอื กใช้ เดา ความหมายได้ วรรคตอน

คา ความหมายได้ รปู ประโยค มีรายละเอียด
ของเนื้อหา
ตรงกับเนอื้ หา เขียนรูป ผิดพลาดมาก นอ้ ยมาก 3 8

ประโยค ประโยคผดิ เคร่ืองหมาย เขยี นประโยค 2 8
บทสนทนา 1 4
ถกู ต้อง หลักไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ ถกู ต้องตาม 5 20
ตวั อย่างได้
มเี ครอ่ื งหมาย เล็กนอ้ ย ครบหรอื ไม่ นอ้ ยมาก

วรรคตอนท่ี เคร่อื งหมาย ถูกต้อง

ถกู ต้อง วรรคตอนผิด

เล็กน้อย

มรี ายลพเอยี ด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด
เนอ้ื หาตรงกับ ของเน้ือหา ของเน้ือหา
ลักษณะท่ี มาก นอ้ ย
กาหนดมา ครอบคลุม
ที่สดุ ท้ังหมด เขยี นประโยค
บทสนทนา
เขียนประโยค เขยี นประโยค ถกู ต้องตาม
บทสนทนา บทสนทนา ตวั อยา่ งได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม นอ้ ย
ตวั อยา่ ง ตวั อยา่ งปาน

กลาง

รวม

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น เพ่อื การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนอื้ หา ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน
คะแนน 8 8 4 20

เลขที่
ช่ือ – สกลุ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ระดับการปฏบิ ตั ิ

ท่ี พฤติกรรม เป็น บางครั้ง (๒) นอ้ ย ไมท่ าเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
๑ มคี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าทก่ี าร ประ (๓) คร้ัง (๑)
งาน

๒ ต้งั ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัติ
หน้าที่ท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓ ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม

๔ รจู้ กั แกป้ ญั หาในการทางานเม่ือมี
อปุ สรรค

๕ อดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตาม
เป้าหมาย

๖ ปรับปรุงและพัฒนาการทางานให้
ดีข้ึนด้วยตนเอง

๗ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่อ
อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตดั สนิ
คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่า
กว่า ๒ คะแนน
ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งต่า
กวา่ ๐ คะแนน
ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนงึ่ ต่า
กว่า ๐ คะแนน
ไม่ผา่ น
ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน











แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
รายวิชา กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ จานวน 1 ชั่วโมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่อื ง Adverbs of Manner

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตวั ชี้วัด
ต 1.1 ม.4-6/3 ระบแุ ละเขยี นส่อื ท่ไี ม่ใชค่ วามเรียงรูปแบบตา่ งๆ ให้สมั พันธ์กบั ประโยค และข้อความที่ฟัง
อา่ น
ต 1.2 ม.4-6/4 พดู และเขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมูล บรรยายอธิบาย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคดิ เหน็
เกย่ี วกับเรื่อง/ประเด็น/ข่าว/เหตกุ ารณ์ท่ีฟังและอ่านอย่างเหมาะสม

2. สาระสาคัญ
การฝกึ แต่งประโยคและร้วู ิธใี ชเ้ กย่ี วกบั Adverbs of Manner ตามโครงสร้างไวยากรณพ์ ้นื ฐาน

สามารถนาไปใชส้ ่ือสารได้ในชวี ติ ประจาวันไดอ้ ย่างถูกตอ้ งและมีประสิทธภิ าพ

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. แต่งประโยคเกีย่ วกบั Adverbs of Manner ได้ถกู ต้อง
2. พูดบทสนทนาถาม - ตอบ เกยี่ วกบั Adverbs of Manner ได้ถกู ต้อง
3. มีความม่ันใจในตัวเอง

4. สาระการเรยี นรู้/เน้ือหา
Vocabulary: slowly, quietly, beautifully, fluently, gently, easily, carefully,

actively, specifically, promptly, happily, sincerely

5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน
5.1 ความสามารถในการส่ือสาร
5.2 ความสามารถในการคิด

6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
6.1 ใฝเ่ รยี นรู้
6.2 มงุ่ มน่ั ในการทางาน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

ขนั้ นา (Warm up)
1. ครสู อบถามเก่ยี วกับคาศัพทท์ ่ีเรียนไปคาบก่อน
2. ครูสนทนากบั นกั เรียนโดยมีคาศัพทเ์ กีย่ วกบั Adverbs of Manner สอดแทรก

ขน้ั นาเสนอ (Presentation)
3. ครสู อนเนอื้ หาโดยนาเสนอบน Power Point

Vocabulary: slowly, quietly, beautifully, fluently, gently, easily, carefully,
actively, specifically, promptly, happily, sincerely

ข้นั ฝึก (Practice)
4. ครใู ชก้ จิ กรรมเลือกคาศัพท์ โดยเขียนหัวข้อ Adverb of time และ Adverb of manner บน
กระดาน แจกกระดาษคาศัพท์ให้นักเรียน จากนั้นให้นักเรียนเลือกคาศพั ท์ไปแปะใหต้ รงหวั ขอ้
5. ครใู ชก้ จิ กรรม “The little witch who ride carefully” โดยให้นกั เรียนทุกคนอา่ นเนื้อเรอื่ ง 3.1
ทีค่ รกู าหนดมาให้คนละประโยคจนจบ จากนั้นตอบคาถามในใบงาน 3.1, 3.2 ให้ถกู ต้อง

ข้นั นาไปใช้ (Production)
5. แต่งประโยคที่มี Adverbs of Manner คนละประโยค

ขน้ั สรปุ (Warp Up)
6. ใหน้ กั เรียนสรปุ ความรูท้ ่ึได้รบั วนั น้ี

8. ส่ือ /แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point

9. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารวัด

1. แตง่ ประโยค 1. ประเมนิ การเขยี น 1. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดับคุณภาพ

เก่ยี วกบั Relative 2.การตอบคาถามจาก เขยี น 16 - 20 = ดีมาก

pronoun ไดถ้ ูกต้อง ภาพ 11 - 15 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

2. พดู บทสนทนาถาม - 3. ประเมินการพดู บท 2. แบบประเมินทักษะการ ระดบั คุณภาพ

ตอบ เกีย่ วกบั สนทนาถาม - ตอบ พดู 16 - 20 = ดมี าก

Relative pronoun เก่ียวกับ Relative 11 - 15 = ดี

ได้ถูกต้อง pronoun 6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

3. มีความมัน่ ใจใน 4. สงั เกตพฤติกรรม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ
ตวั เอง ความมัน่ ใจในตนเอง
ของนักเรียน 15 - 18 = ดีมาก

11 - 14 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

10. บนั ทึกผลหลังการสอน

- ผลการสอน
........................................................................................................................... ...............................................
............................................................................................................................. .............................................

- ปญั หา / อปุ สรรค
................................................................................................................................................ ..........................
........................................................................................................ ..................................................................

- ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .............................................
..........................................................................................................................................................................