love English

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมนิ การพูด

ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดง รวมคะแนน
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 8 คล่องแคล่ว ท่าทาง/ นา้ เสียง 20

ประกอบการพดู

84

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)

วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู

ระดับ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 น้าหนัก/ คะแนน
32 ความสาคั รวม
คะแนน
ประเดน็ ญ

การประเมนิ

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี งคา/ 2 8
คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพท์และ ประโยคผิด
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ เสยี งทาให้
หลกั หลักการออก ส่วนใหญ่ สือ่ สารไม่ได้
การออกเสยี ง เสียง มีเสียง ขาดการออก
ได้อย่าง เน้นหนกั ในคา/ เสียงเน้นหนัก
สมบูรณ์ ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่

ความ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกุก พดู เป็นคาๆ พูดไดบ้ างคา
คล่องแคล่ว ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยดุ เปน็ ชว่ งๆ ทาใหส้ ่อื
พูดชดั เจน ยังพอสื่อสารได้ ความหมาย
ทาให้สื่อสาร เพื่อทาให้ ไม่ได้ 2 8
ส่อื สารได้ไม่
ได้ 1 4
ชัดเจน 5 20

การแสดง แสดงท่าทาง พูดด้วยนา้ เสยี ง พดู เหมือน พดู ไดน้ ้อยมาก
ทา่ ทาง/ และพดู ด้วย เหมาะสมกบั อา่ น
น้าเสยี ง บทบรรยาย ไม่เปน็
ประกอบ น้าเสียง แต่ไม่มีท่าทาง
การพูด เหมาะสมกับ ประกอบ ธรรมชาตขิ าด
บทบรรยาย ความน่าสนใจ

รวม

แบบบนั ทกึ การประเมินการเขยี น

ประเด็นคะแนน

การใชภ้ าษา เนื้อหา ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
20
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 88 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20

ลงชอ่ื .........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)

วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

ร 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น น้าหนัก/ คะแนน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ความสาคัญ รวม
บคะแนน
ประเดน็ 321

การใช้ภาษา การสะกด การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผิด
มาก
เน้อื หา คาศัพท์ คาศัพท์ผดิ มาก แต่พอ เขยี นรูป
ความถกู ตอ้ ง ประโยคไม่
ถกู ต้อง เล็กนอ้ ย พอ เดา ถกู ต้อง ไม่มี
เครอื่ งหมาย
การเลอื กใช้ เดา ความหมายได้ วรรคตอน

คา ความหมายได้ รปู ประโยค มีรายละเอียด
ของเนื้อหา
ตรงกับเนอื้ หา เขียนรูป ผิดพลาดมาก นอ้ ยมาก 3 8

ประโยค ประโยคผดิ เคร่ืองหมาย เขยี นประโยค 2 8
บทสนทนา 1 4
ถกู ต้อง หลักไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ ถกู ต้องตาม 5 20
ตวั อย่างได้
มเี ครอ่ื งหมาย เล็กนอ้ ย ครบหรอื ไม่ นอ้ ยมาก

วรรคตอนท่ี เคร่อื งหมาย ถูกต้อง

ถกู ต้อง วรรคตอนผิด

เล็กน้อย

มรี ายลพเอยี ด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด
เนอ้ื หาตรงกับ ของเน้ือหา ของเน้ือหา
ลักษณะท่ี มาก นอ้ ย
กาหนดมา ครอบคลุม
ที่สดุ ท้ังหมด เขยี นประโยค
บทสนทนา
เขียนประโยค เขยี นประโยค ถกู ต้องตาม
บทสนทนา บทสนทนา ตวั อยา่ งได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม นอ้ ย
ตวั อยา่ ง ตวั อยา่ งปาน

กลาง

รวม

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น เพ่อื การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนอื้ หา ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน
คะแนน 8 8 4 20

เลขที่
ช่ือ – สกลุ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ระดับการปฏบิ ตั ิ

ท่ี พฤติกรรม เป็น บางครั้ง (๒) นอ้ ย ไมท่ าเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
๑ มคี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าทก่ี าร ประ (๓) คร้ัง (๑)
งาน

๒ ต้งั ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัติ
หน้าที่ท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓ ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม

๔ รจู้ กั แกป้ ญั หาในการทางานเม่ือมี
อปุ สรรค

๕ อดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตาม
เป้าหมาย

๖ ปรับปรุงและพัฒนาการทางานให้
ดีข้ึนด้วยตนเอง

๗ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่อ
อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตดั สนิ
คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่า
กว่า ๒ คะแนน
ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งต่า
กวา่ ๐ คะแนน
ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนงึ่ ต่า
กว่า ๐ คะแนน
ไม่ผา่ น
ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน













แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
รายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ จานวน 1 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง Adverbs of Place

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตวั ช้ีวดั
ต 1.1 ม.4-6/3 ระบุและเขยี นสือ่ ท่ีไม่ใช่ความเรียงรปู แบบต่างๆ ใหส้ มั พนั ธ์กับประโยค และข้อความท่ีฟงั
อ่าน
ต 1.2 ม.4-6/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูล บรรยายอธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเห็น
เก่ยี วกับเรื่อง/ประเดน็ /ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม

2. สาระสาคญั
การฝึกแตง่ ประโยคและรู้วธิ ีใช้เก่ยี วกับ Adverbs of Place ตามโครงสรา้ งไวยากรณ์พน้ื ฐาน สามารถ

นาไปใช้สือ่ สารได้ในชีวติ ประจาวนั ได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. แตง่ ประโยคเกี่ยวกบั Adverbs of Place ได้ถูกต้อง
2. พดู บทสนทนาถาม - ตอบ เกยี่ วกับ Adverbs of Place ได้ถูกต้อง
3. มคี วามม่ันใจในตวั เอง

4. สาระการเรยี นรู/้ เน้อื หา
Vocabulary: here, nearby, away, abroad, overseas, outdoors, indoors, inside,
outside, out, over, above, up, upstairs, downstairs, under, behind,
back, there, everywhere, elsewhere, somewhere

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน
5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
5.2 ความสามารถในการคดิ

6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
6.1 ใฝ่เรียนรู้
6.2 มงุ่ มน่ั ในการทางาน

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

ขนั้ นา (Warm up)
1. ครสู อบถามเกยี่ วกับคาศัพท์ทเี่ รยี นไปคาบก่อน
2. ครูเล่นกิจกรรม “ Where is it?” โดยสอบถามเก่ียวกบั อุปกรณ์ในห้องเรยี นว่าของช้ินน้ีอยู่ตรงไหน
ของห้อง

ข้นั นาเสนอ (Presentation)
3. ครูสอนเนื้อหาโดยนาเสนอบน Power Point

Vocabulary: here, nearby, away, abroad, overseas, outdoors, indoors, inside,
outside, out, over, above, up, upstairs, downstairs, under, behind,
back, there, everywhere, elsewhere, somewhere

ขนั้ ฝกึ (Practice)
4. ครูใช้กจิ กรรม “Hide and seek” โดยแบง่ นักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ให้นักเรยี นออกตามหาของที่
คณุ ครซู ่อนไวภ้ ายในห้องเรยี น โดยคณุ ครูจะให้เปน็ คาใบ้ทใ่ี ช้ Adverbs of Place กลมุ่ ที่ชนะคอื กลุ่มทห่ี าได้ไว
ทีส่ ุด
5. ทาใบงาน 4.1 Choose the correct adverb to match the sentence.

ขนั้ นาไปใช้ (Production)
6. แต่งประโยคทมี่ ี Adverbs of place คนละประโยค

ขั้นสรปุ (Warp Up)
7. ให้นักเรียนสรุปความร้ทู ไึ่ ด้รับวนั นี้

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point

9. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธกี าร เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารวดั

1. แตง่ ประโยค 1. ประเมนิ การเขียน 1. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดับคุณภาพ

เก่ยี วกบั Relative 2.การตอบคาถามจาก เขยี น 16 - 20 = ดมี าก

pronoun ได้ถูกต้อง ภาพ 11 - 15 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

2. พดู บทสนทนาถาม - 3. ประเมนิ การพดู บท 2. แบบประเมินทักษะการ ระดับคุณภาพ

ตอบ เกีย่ วกบั สนทนาถาม - ตอบ พดู 16 - 20 = ดีมาก

Relative pronoun เก่ียวกับ Relative 11 - 15 = ดี

ได้ถูกต้อง pronoun 6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรุง

3. มคี วามมนั่ ใจใน 4. สงั เกตพฤติกรรม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ
ตัวเอง ความมน่ั ใจในตนเอง
ของนักเรียน 15 - 18 = ดีมาก

11 - 14 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรับปรุง

10. บันทึกผลหลังการสอน

- ผลการสอน
...................................................................................... ....................................................................................
............................................................................................................................. .............................................

- ปัญหา / อุปสรรค
............................................................................................................................. .............................................
..........................................................................................................................................................................

- ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
............................................................................................................................. .............................................
............................................................................................................................. .............................................

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมนิ การพูด

ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดง รวมคะแนน
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 8 คล่องแคล่ว ท่าทาง/ นา้ เสียง 20

ประกอบการพดู

84

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)

วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู

ระดับ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 น้าหนัก/ คะแนน
32 ความสาคั รวม
คะแนน
ประเดน็ ญ

การประเมนิ

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี งคา/ 2 8
คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพท์และ ประโยคผดิ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ เสยี งทาให้
หลกั หลักการออก ส่วนใหญ่ สือ่ สารไม่ได้
การออกเสยี ง เสียง มีเสียง ขาดการออก
ได้อย่าง เน้นหนกั ในคา/ เสียงเน้นหนัก
สมบูรณ์ ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่

ความ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกุก พดู เป็นคาๆ พูดไดบ้ างคา
คล่องแคล่ว ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยดุ เปน็ ชว่ งๆ ทาใหส้ ่อื
พูดชดั เจน ยังพอสื่อสารได้ ความหมาย
ทาให้สื่อสาร เพื่อทาให้ ไม่ได้ 2 8
ส่อื สารได้ไม่
ได้ 1 4
ชัดเจน 5 20

การแสดง แสดงท่าทาง พูดด้วยนา้ เสยี ง พดู เหมือน พดู ไดน้ ้อยมาก
ทา่ ทาง/ และพดู ด้วย เหมาะสมกบั อา่ น
น้าเสยี ง บทบรรยาย ไม่เปน็
ประกอบ น้าเสียง แต่ไม่มีท่าทาง
การพูด เหมาะสมกับ ประกอบ ธรรมชาตขิ าด
บทบรรยาย ความน่าสนใจ

รวม

แบบบนั ทกึ การประเมินการเขยี น

ประเด็นคะแนน

การใชภ้ าษา เนื้อหา ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
20
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 88 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20

ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)

วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

ร 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น น้าหนัก/ คะแนน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ความสาคัญ รวม
บคะแนน
ประเดน็ 321

การใช้ภาษา การสะกด การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผิด
มาก
เน้อื หา คาศัพท์ คาศัพท์ผดิ มาก แต่พอ เขยี นรปู
ความถกู ตอ้ ง ประโยคไม่
ถกู ต้อง เล็กนอ้ ย พอ เดา ถกู ต้อง ไม่มี
เครอื่ งหมาย
การเลือกใช้ เดา ความหมายได้ วรรคตอน

คา ความหมายได้ รปู ประโยค มีรายละเอียด
ของเน้ือหา
ตรงกับเนอื้ หา เขียนรูป ผิดพลาดมาก นอ้ ยมาก 3 8

ประโยค ประโยคผดิ เคร่ืองหมาย เขยี นประโยค 2 8
บทสนทนา 1 4
ถกู ต้อง หลักไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ ถกู ต้องตาม 5 20
ตวั อย่างได้
มเี ครอ่ื งหมาย เล็กนอ้ ย ครบหรอื ไม่ นอ้ ยมาก

วรรคตอนท่ี เคร่อื งหมาย ถูกต้อง

ถกู ต้อง วรรคตอนผิด

เล็กน้อย

มรี ายลพเอยี ด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด
เนอ้ื หาตรงกับ ของเน้ือหา ของเน้ือหา
ลักษณะท่ี มาก นอ้ ย
กาหนดมา ครอบคลุม
ที่สดุ ท้ังหมด เขยี นประโยค
บทสนทนา
เขียนประโยค เขยี นประโยค ถกู ต้องตาม
บทสนทนา บทสนทนา ตวั อยา่ งได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม นอ้ ย
ตวั อย่าง ตวั อยา่ งปาน

กลาง

รวม

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น เพ่อื การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนอื้ หา ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน
คะแนน 8 8 4 20

เลขที่
ช่ือ – สกลุ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ระดับการปฏบิ ตั ิ

ท่ี พฤติกรรม เป็น บางครั้ง (๒) นอ้ ย ไมท่ าเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
๑ มคี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าทก่ี าร ประ (๓) คร้ัง (๑)
งาน

๒ ต้งั ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัติ
หน้าที่ท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓ ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม

๔ รจู้ ักแกป้ ญั หาในการทางานเม่ือมี
อปุ สรรค

๕ อดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตาม
เป้าหมาย

๖ ปรับปรุงและพัฒนาการทางานให้
ดีข้ึนด้วยตนเอง

๗ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่อ
อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตดั สนิ
คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่า
กว่า ๒ คะแนน
ดี ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งต่า
กวา่ ๐ คะแนน
ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนงึ่ ต่า
กว่า ๐ คะแนน
ไม่ผา่ น
ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน











แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
รายวชิ า กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ จานวน 1 ชัว่ โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 เรื่อง Conjunctive Adverbs

1. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตวั ชวี้ ัด
ต 1.1 ม.4-6/3 ระบุและเขียนส่ือที่ไม่ใชค่ วามเรียงรูปแบบตา่ งๆ ใหส้ มั พันธก์ ับประโยค และข้อความที่ฟัง

อา่ น

ต 1.2 ม.4-6/4 พดู และเขยี นเพ่ือขอและให้ขอ้ มลู บรรยายอธิบาย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคดิ เหน็

เกย่ี วกบั เรื่อง/ประเดน็ /ข่าว/เหตกุ ารณ์ท่ีฟงั และอ่านอย่างเหมาะสม

2. สาระสาคัญ
การฝึกแตง่ ประโยคและร้วู ธิ ใี ชเ้ กยี่ วกับ Conjunctive Adverbs ตามโครงสร้างไวยากรณ์

พื้นฐาน สามารถนาไปใช้สอื่ สารได้ในชีวติ ประจาวันไดอ้ ยา่ งถกู ต้องและมปี ระสิทธภิ าพ

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ไดถ้ กู ต้อง
1. แต่งประโยคเกี่ยวกับ Conjunctive Adverbs ได้ถูกตอ้ ง

2. พูดบทสนทนาถาม - ตอบ เกี่ยวกบั Conjunctive Adverbs

3. มคี วามมน่ั ใจในตวั เอง

4. สาระการเรียนร/ู้ เนอ้ื หา
Grammar: Main Clause + ; + Conjunctive Adverb + , + Main Clause

Vocabulary: still, yet, however, nevertheless, nonetheless, conversely, in contrast,

on the contrary, on the other hand

5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น
5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
5.2 ความสามารถในการคิด

6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
6.1 ใฝเ่ รียนรู้
6.2 มุง่ มนั่ ในการทางาน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้นั นา (Warm up)
1. ครูสอบถามเก่ยี วกับคาศัพท์ทเ่ี รยี นไปคาบก่อน
2. ครูเลน่ กจิ กรรม “Show me something” ก่อนเข้าเรียน
ขน้ั นาเสนอ (Presentation)
3. ครสู อนเน้ือหาโดยนาเสนอบน Power Point

Vocabulary: still, yet, however, nevertheless, nonetheless, conversely, in
contrast, on the contrary, on the other hand

ขัน้ ฝกึ (Practice)
4. ครูใช้กิจกรรม “Lucky box” ใหน้ ักเรยี นเลือกใช้ Conjunctive Adverbs ใหถ้ กู ต้อง
5. ทาใบงาน 5.1

ข้นั นาไปใช้ (Production)
6. ทาใบงาน 5.2 แต่งประโยค Conjunctive Adverbs ใหถ้ กู ตอ้ ง

ขั้นสรุป (Warp Up)
6. ให้นกั เรียนสรปุ ความรทู้ ่ึไดร้ ับวันนี้

8. ส่ือ /แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point

9. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารวัด

1. แต่งประโยค 1. ประเมินการเขยี น 1. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดบั คุณภาพ

เก่ยี วกบั Relative 2.การตอบคาถามจาก เขียน 16 - 20 = ดมี าก

pronoun ได้ถูกต้อง ภาพ 11 - 15 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

2. พดู บทสนทนาถาม - 3. ประเมินการพดู บท 2. แบบประเมินทักษะการ ระดับคุณภาพ

ตอบ เกีย่ วกบั สนทนาถาม - ตอบ พูด 16 - 20 = ดีมาก

Relative pronoun เกยี่ วกบั Relative 11 - 15 = ดี

ไดถ้ ูกตอ้ ง pronoun 6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรับปรุง

3. มีความมั่นใจใน 4. สงั เกตพฤติกรรม 3.แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ
ตวั เอง ความมน่ั ใจในตนเอง
ของนักเรียน 15 - 18 = ดมี าก

11 - 14 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

10. บันทึกผลหลังการสอน

- ผลการสอน
............................................................................................................................................................ ..............
.................................................................................................................... ......................................................

- ปัญหา / อุปสรรค
............................................................................................................................. .............................................
......................................................................................................................................... .................................

- ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
..........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมนิ การพูด

ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดง รวมคะแนน
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 8 คล่องแคล่ว ท่าทาง/ นา้ เสียง 20

ประกอบการพดู

84

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)

วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู

ระดับ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 น้าหนัก/ คะแนน
32 ความสาคั รวม
คะแนน
ประเดน็ ญ

การประเมนิ

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี งคา/ 2 8
คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพท์และ ประโยคผดิ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ เสยี งทาให้
หลกั หลักการออก ส่วนใหญ่ สือ่ สารไม่ได้
การออกเสยี ง เสียง มีเสยี ง ขาดการออก
ได้อย่าง เน้นหนกั ในคา/ เสียงเน้นหนัก
สมบูรณ์ ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่

ความ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกกุ พดู เป็นคาๆ พูดไดบ้ างคา
คล่องแคล่ว ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยดุ เปน็ ชว่ งๆ ทาใหส้ ่อื
พดู ชดั เจน ยังพอสื่อสารได้ ความหมาย
ทาให้สื่อสาร เพื่อทาให้ ไม่ได้ 2 8
ส่อื สารได้ไม่
ได้ 1 4
ชัดเจน 5 20

การแสดง แสดงท่าทาง พูดด้วยนา้ เสยี ง พดู เหมือน พดู ไดน้ ้อยมาก
ทา่ ทาง/ และพดู ด้วย เหมาะสมกบั อา่ น
น้าเสยี ง บทบรรยาย ไม่เปน็
ประกอบ น้าเสียง แต่ไม่มีท่าทาง
การพูด เหมาะสมกับ ประกอบ ธรรมชาตขิ าด
บทบรรยาย ความน่าสนใจ

รวม

แบบบนั ทกึ การประเมินการเขยี น

ประเด็นคะแนน

การใชภ้ าษา เนื้อหา ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
20
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 88 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20

ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)

วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

ร 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น น้าหนัก/ คะแนน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ความสาคัญ รวม
บคะแนน
ประเดน็ 321

การใช้ภาษา การสะกด การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผิด
มาก
เน้อื หา คาศัพท์ คาศัพท์ผดิ มาก แต่พอ เขยี นรปู
ความถกู ตอ้ ง ประโยคไม่
ถกู ต้อง เล็กนอ้ ย พอ เดา ถกู ต้อง ไม่มี
เครอื่ งหมาย
การเลอื กใช้ เดา ความหมายได้ วรรคตอน

คา ความหมายได้ รปู ประโยค มีรายละเอียด
ของเน้ือหา
ตรงกับเนอื้ หา เขียนรูป ผิดพลาดมาก นอ้ ยมาก 3 8

ประโยค ประโยคผดิ เคร่ืองหมาย เขยี นประโยค 2 8
บทสนทนา 1 4
ถกู ต้อง หลักไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ ถกู ต้องตาม 5 20
ตวั อย่างได้
มเี ครอ่ื งหมาย เล็กนอ้ ย ครบหรอื ไม่ นอ้ ยมาก

วรรคตอนท่ี เคร่อื งหมาย ถูกต้อง

ถกู ต้อง วรรคตอนผิด

เล็กน้อย

มรี ายลพเอยี ด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด
เนอ้ื หาตรงกับ ของเน้ือหา ของเน้ือหา
ลักษณะท่ี มาก นอ้ ย
กาหนดมา ครอบคลุม
ที่สดุ ท้ังหมด เขยี นประโยค
บทสนทนา
เขียนประโยค เขยี นประโยค ถกู ต้องตาม
บทสนทนา บทสนทนา ตวั อยา่ งได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม นอ้ ย
ตวั อยา่ ง ตวั อยา่ งปาน

กลาง

รวม

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น เพ่อื การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนอื้ หา ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน
คะแนน 8 8 4 20

เลขที่
ช่ือ – สกลุ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ระดับการปฏบิ ตั ิ

ท่ี พฤติกรรม เป็น บางครั้ง (๒) นอ้ ย ไมท่ าเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
๑ มคี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าทก่ี าร ประ (๓) คร้ัง (๑)
งาน

๒ ต้งั ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัติ
หน้าที่ท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓ ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม

๔ รจู้ กั แกป้ ญั หาในการทางานเม่ือมี
อปุ สรรค

๕ อดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตาม
เป้าหมาย

๖ ปรับปรุงและพัฒนาการทางานให้
ดีข้ึนด้วยตนเอง

๗ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่อ
อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตดั สนิ
คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งตา่
กว่า ๒ คะแนน
ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งตา่
กวา่ ๐ คะแนน
ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหน่ึงตา่
กว่า ๐ คะแนน
ไม่ผา่ น
ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน











แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 4
รายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ จานวน 1 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 6 เรอ่ื ง Relative Adverbs

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตวั ช้วี ดั
ต 1.1 ม.4-6/3 ระบุและเขยี นสอ่ื ท่ีไม่ใชค่ วามเรียงรปู แบบตา่ งๆ ใหส้ มั พันธก์ ับประโยค และข้อความที่ฟงั
อ่าน
ต 1.2 ม.4-6/4 พูดและเขยี นเพ่ือขอและใหข้ ้อมูล บรรยายอธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเหน็
เก่ียวกับเร่อื ง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณท์ ี่ฟงั และอ่านอยา่ งเหมาะสม

2. สาระสาคัญ
การฝกึ แต่งประโยคและรู้วิธใี ช้เกย่ี วกบั Relative Adverbs ตามโครงสรา้ งไวยากรณ์พ้นื ฐาน สามารถ

นาไปใช้สื่อสารได้ในชวี ติ ประจาวันได้อย่างถกู ต้องและมปี ระสิทธภิ าพ

3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. แตง่ ประโยคเก่ยี วกับ Relative Adverbs ไดถ้ ูกตอ้ ง
2. พูดบทสนทนาถาม - ตอบ เกีย่ วกบั Relative Adverbs ไดถ้ ูกตอ้ ง
3. มีความมน่ั ใจในตวั เอง

4. สาระการเรยี นรู้/เน้อื หา

Grammar: Relative adverb ก็คือคากรยิ าวิเศษณ์ชนิดหนงึ่ ซ่ึงหลักการใช้กค็ ือใช้เพื่ออธิบาย
ขยายความคาท่ีอยู่ขา้ งหน้าให้ชดั เจน้ขนึ้ วา่ เกดิ ข้ึนที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร where ใชเ้ ปน็ กรรมของประโยค
แปลว่า สถานทซ่ี ึง่ ที่ when ใช้เป็นกรรมของประโยค แปลว่า ท่ี why ใชเ้ ป็นกรรมของประโยค แปลว่า ท่ี

Vocabulary: when, where, why, how, whoever, whenever, whosever, whichever

5. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น
5.1 ความสามารถในการส่อื สาร
5.2 ความสามารถในการคิด

6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
6.1 ใฝ่เรยี นรู้
6.2 ม่งุ มั่นในการทางาน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้นั นา (Warm up)
1. ครสู อบถามเกยี่ วกบั คาศัพท์ท่เี รียนไปคาบก่อน
2. ครเู ลน่ กิจกรรม “Count 1-50” ก่อนเข้าเรียน
ขัน้ นาเสนอ (Presentation)
3. ครูสอนเนือ้ หาโดยนาเสนอบน Power Point

Vocabulary: when, where, why, how, whoever, whenever, whosever,
whichever

ขนั้ ฝกึ (Practice)
4. Space race โดยครูแบง่ กลุ่มนักเรียนออกเปน็ สองกลมุ่ ให้นักเรยี นสมุ่ เลือกตวั เลขมา 1 ตัว
จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นตอบคาถามใหถ้ ูกตอ้ งเพ่ือไปถึงเส้นชัย

ขัน้ นาไปใช้ (Production)
5. ทาใบงาน 6.1, 6.2

ขั้นสรุป (Warp Up)
6. ให้นกั เรยี นสรปุ ความรู้ทไ่ึ ดร้ ับวันนี้

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point

9. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารวัด

1. แต่งประโยค 1. ประเมนิ การเขยี น 1. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดบั คุณภาพ

เก่ยี วกบั Relative 2.การตอบคาถามจาก เขยี น 16 - 20 = ดมี าก

pronoun ได้ถูกต้อง ภาพ 11 - 15 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรับปรงุ

2. พดู บทสนทนาถาม - 3. ประเมินการพูดบท 2. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดบั คุณภาพ

ตอบ เกยี่ วกบั สนทนาถาม - ตอบ พดู 16 - 20 = ดีมาก

Relative pronoun เก่ียวกับ Relative 11 - 15 = ดี

ไดถ้ ูกต้อง pronoun 6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรับปรุง

3. มีความมั่นใจใน 4. สังเกตพฤติกรรม 3.แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ
ตวั เอง ความมัน่ ใจในตนเอง
ของนักเรยี น 15 - 18 = ดีมาก

11 - 14 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

10. บันทึกผลหลังการสอน

- ผลการสอน
..................................................................................................................... .....................................................
............................................................................................................................. .............................................

- ปัญหา / อปุ สรรค
.......................................................................................................................................... ................................
.................................................................................................. ........................................................................

- ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
............................................................................................................................. .............................................
............................................................................................................................. .............................................

ภาคผนวก