love English

แบบบันทึกการประเมนิ การพูด

ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดง รวมคะแนน
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 8 คล่องแคล่ว ท่าทาง/ นา้ เสียง 20

ประกอบการพดู

84

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)

วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู

ระดับ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 น้าหนัก/ คะแนน
32 ความสาคั รวม
คะแนน
ประเดน็ ญ

การประเมนิ

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี งคา/ 2 8
คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ เสยี งทาให้
หลกั หลักการออก ส่วนใหญ่ สือ่ สารไม่ได้
การออกเสยี ง เสียง มเี สียง ขาดการออก
ได้อย่าง เน้นหนกั ในคา/ เสียงเน้นหนัก
สมบูรณ์ ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่

ความ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกุก พดู เป็นคาๆ พูดไดบ้ างคา
คล่องแคล่ว ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยดุ เปน็ ชว่ งๆ ทาใหส้ ่อื
พูดชดั เจน ยังพอสื่อสารได้ ความหมาย
ทาให้สื่อสาร เพื่อทาให้ ไม่ได้ 2 8
ส่อื สารได้ไม่
ได้ 1 4
ชัดเจน 5 20

การแสดง แสดงท่าทาง พูดด้วยน้าเสยี ง พดู เหมือน พดู ไดน้ ้อยมาก
ทา่ ทาง/ และพดู ด้วย เหมาะสมกบั อา่ น
น้าเสยี ง บทบรรยาย ไม่เปน็
ประกอบ น้าเสียง แต่ไม่มีท่าทาง
การพูด เหมาะสมกับ ประกอบ ธรรมชาตขิ าด
บทบรรยาย ความน่าสนใจ

รวม

แบบบนั ทกึ การประเมินการเขยี น

ประเด็นคะแนน

การใชภ้ าษา เนื้อหา ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
20
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 88 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20

ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)

วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

ร 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น น้าหนัก/ คะแนน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ความสาคัญ รวม
บคะแนน
ประเดน็ 321

การใช้ภาษา การสะกด การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผิด
มาก
เน้อื หา คาศัพท์ คาศัพท์ผดิ มาก แต่พอ เขยี นรูป
ความถกู ตอ้ ง ประโยคไม่
ถกู ต้อง เล็กนอ้ ย พอ เดา ถูกต้อง ไม่มี
เคร่อื งหมาย
การเลอื กใช้ เดา ความหมายได้ วรรคตอน

คา ความหมายได้ รปู ประโยค มรี ายละเอียด
ของเน้ือหา
ตรงกับเนอื้ หา เขียนรูป ผิดพลาดมาก นอ้ ยมาก 3 8

ประโยค ประโยคผดิ เคร่ืองหมาย เขยี นประโยค 2 8
บทสนทนา 1 4
ถกู ต้อง หลักไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ ถูกต้องตาม 5 20
ตัวอย่างได้
มเี ครอ่ื งหมาย เล็กนอ้ ย ครบหรอื ไม่ นอ้ ยมาก

วรรคตอนท่ี เคร่อื งหมาย ถูกต้อง

ถกู ต้อง วรรคตอนผิด

เล็กน้อย

มรี ายลพเอยี ด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด
เนอ้ื หาตรงกับ ของเน้ือหา ของเน้ือหา
ลักษณะท่ี มาก นอ้ ย
กาหนดมา ครอบคลุม
ที่สดุ ท้ังหมด เขยี นประโยค
บทสนทนา
เขียนประโยค เขยี นประโยค ถกู ต้องตาม
บทสนทนา บทสนทนา ตวั อยา่ งได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม นอ้ ย
ตวั อยา่ ง ตวั อยา่ งปาน

กลาง

รวม

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น เพ่อื การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนอื้ หา ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน
คะแนน 8 8 4 20

เลขที่
ช่ือ – สกลุ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ระดับการปฏิบัติ

ท่ี พฤติกรรม เป็น บางครั้ง (๒) นอ้ ย ไมท่ าเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
๑ มคี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าทก่ี าร ประ (๓) คร้ัง (๑)
งาน

๒ ตง้ั ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัติ
หน้าที่ท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓ ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม

๔ ร้จู กั แกป้ ญั หาในการทางานเม่ือมี
อปุ สรรค

๕ อดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตาม
เป้าหมาย

๖ ปรับปรุงและพัฒนาการทางานให้
ดีข้ึนด้วยตนเอง

๗ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่อ
อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตดั สนิ
คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมนิ ข้อใดข้อหน่ึงตา่
กว่า ๒ คะแนน
ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งต่า
กวา่ ๐ คะแนน
ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนึ่งต่า
กว่า ๐ คะแนน
ไม่ผา่ น
ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน









แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 7 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 4
รายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จานวน 1 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 7 เร่ือง Interrogative Adverbs

1. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด
ต 1.1 ม.4-6/3 ระบแุ ละเขียนส่ือท่ีไม่ใชค่ วามเรียงรปู แบบตา่ งๆ ให้สมั พนั ธก์ ับประโยค และข้อความที่ฟัง
อา่ น
ต 1.2 ม.4-6/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและใหข้ อ้ มูล บรรยายอธิบาย เปรยี บเทียบ และแสดงความคดิ เห็น
เกย่ี วกับเรือ่ ง/ประเดน็ /ข่าว/เหตกุ ารณท์ ่ีฟงั และอา่ นอย่างเหมาะสม

2. สาระสาคัญ
การฝกึ แตง่ ประโยคและรวู้ ิธใี ช้เกี่ยวกับ Interrogative Adverbs ตามโครงสรา้ งไวยากรณพ์ ื้นฐาน

สามารถนาไปใชส้ อ่ื สารได้ในชีวิตประจาวนั ไดอ้ ย่างถูกตอ้ งและมีประสิทธิภาพ

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. แต่งประโยคเกี่ยวกับ Interrogative Adverbs ได้ถูกต้อง
2. พูดบทสนทนาถาม - ตอบ เก่ียวกับ Interrogative Adverbs ได้ถกู ต้อง
3. มคี วามม่ันใจในตัวเอง

4. สาระการเรียนรู้/เนอ้ื หา

Grammar: Interrogative Adverb กรยิ าวเิ ศษณท์ ใี่ ช้ขยายกรยิ าเพื่อให้เป็นคาถาม ซึ่งบางคาก็
เป็นคา ๆ เดียว บางคาเปน็ คาผสมกรยิ าวิเศษณ์ คาถาม เวลาพดู หรอื เขยี นต้องวางไว้ต้นประโยคเสมอ แบ่ง
ออกเป็นหมวดเลก็ ๆ ได้ 6 หมวด คอื บอกเวลา (Time) บอกสถานท่ี (Place) บอกจานวน (Number)

Vocabulary: why, where, when, how

5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น
5.1 ความสามารถในการสื่อสาร
5.2 ความสามารถในการคดิ

6. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
6.1 ใฝเ่ รยี นรู้
6.2 มุง่ มนั่ ในการทางาน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ข้นั นา (Warm up)
1. ครูสอบถามเกยี่ วกบั คาศัพทท์ ี่เรยี นไปคาบก่อน
2. ครทู ากิจกรรม guessing the picture กอ่ นบทเขา้ เรียน
ขนั้ นาเสนอ (Presentation)
3. ครูสอนเน้อื หาโดยนาเสนอบน Power Point

Vocabulary: why, where, when, how

ขน้ั ฝกึ (Practice)
4. ทากิจกรรม “ Wizard’s stair” ให้นักเรยี นแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน ทอยลูกเตา๋ แลว้ เดนิ ไปตามช่อง
ตามจานวนทไ่ี ด้ หยุดตรงชอ่ งไหนก็ต้องตอบคาถาม ถา้ ตอบผดิ ตอ้ งเดนิ ถอยหลงั จนกว่าจะเขา้ เส้นชัย

ขน้ั นาไปใช้ (Production)
5. ทาใบงาน 7.1, 7.2, 7.3

ขน้ั สรปุ (Warp Up)
6. ให้นกั เรียนสรุปความรู้ทึ่ได้รับวันนี้

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. Power Point

9. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑ์การวดั

1. แต่งประโยค 1. ประเมนิ การเขยี น 1. แบบประเมินทักษะการ ระดับคุณภาพ

เก่ยี วกับ Relative 2.การตอบคาถามจาก เขยี น 16 - 20 = ดมี าก

pronoun ไดถ้ ูกต้อง ภาพ 11 - 15 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรับปรงุ

2. พดู บทสนทนาถาม - 3. ประเมนิ การพดู บท 2. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดับคุณภาพ

ตอบ เกีย่ วกบั สนทนาถาม - ตอบ พูด 16 - 20 = ดมี าก

Relative pronoun เก่ียวกบั Relative 11 - 15 = ดี

ไดถ้ ูกตอ้ ง pronoun 6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรับปรงุ

3. มีความมั่นใจใน 4. สงั เกตพฤติกรรม 3.แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ
ตวั เอง ความมน่ั ใจในตนเอง
ของนักเรยี น 15 - 18 = ดมี าก

11 - 14 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

10. บันทกึ ผลหลังการสอน

- ผลการสอน
............................................................................................................................. .............................................
..........................................................................................................................................................................

- ปญั หา / อปุ สรรค
............................................................................................................................ ..............................................
............................................................................................................................. .............................................

- ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
........................................................................................................................................ ..................................
................................................................................................ ..........................................................................

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมนิ การพูด

ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดง รวมคะแนน
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 8 คล่องแคล่ว ท่าทาง/ นา้ เสียง 20

ประกอบการพดู

84

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)

วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู

ระดับ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 น้าหนัก/ คะแนน
32 ความสาคั รวม
คะแนน
ประเดน็ ญ

การประเมนิ

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี งคา/ 2 8
คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพท์และ ประโยคผดิ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ เสยี งทาให้
หลกั หลักการออก ส่วนใหญ่ สือ่ สารไม่ได้
การออกเสยี ง เสียง มีเสียง ขาดการออก
ได้อย่าง เน้นหนกั ในคา/ เสียงเน้นหนัก
สมบูรณ์ ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่

ความ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกุก พดู เป็นคาๆ พูดไดบ้ างคา
คล่องแคล่ว ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยดุ เปน็ ชว่ งๆ ทาใหส้ ่อื
พูดชดั เจน ยังพอสื่อสารได้ ความหมาย
ทาให้สื่อสาร เพื่อทาให้ ไม่ได้ 2 8
ส่อื สารได้ไม่
ได้ 1 4
ชัดเจน 5 20

การแสดง แสดงท่าทาง พูดด้วยนา้ เสยี ง พดู เหมือน พดู ไดน้ ้อยมาก
ทา่ ทาง/ และพดู ด้วย เหมาะสมกบั อา่ น
น้าเสยี ง บทบรรยาย ไม่เปน็
ประกอบ น้าเสียง แต่ไม่มีท่าทาง
การพูด เหมาะสมกับ ประกอบ ธรรมชาตขิ าด
บทบรรยาย ความน่าสนใจ

รวม

แบบบนั ทกึ การประเมินการเขยี น

ประเด็นคะแนน

การใชภ้ าษา เนื้อหา ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
20
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 88 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20

ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)

วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

ร 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น น้าหนัก/ คะแนน
เกณฑก์ ารให้คะแนน ความสาคัญ รวม
บคะแนน
ประเดน็ 321

การใช้ภาษา การสะกด การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผิด
มาก
เน้อื หา คาศัพท์ คาศัพท์ผดิ มาก แต่พอ เขยี นรปู
ความถกู ตอ้ ง ประโยคไม่
ถกู ต้อง เล็กนอ้ ย พอ เดา ถกู ต้อง ไม่มี
เครอื่ งหมาย
การเลอื กใช้ เดา ความหมายได้ วรรคตอน

คา ความหมายได้ รปู ประโยค มีรายละเอียด
ของเน้ือหา
ตรงกับเนอื้ หา เขียนรูป ผิดพลาดมาก นอ้ ยมาก 3 8

ประโยค ประโยคผดิ เคร่ืองหมาย เขยี นประโยค 2 8
บทสนทนา 1 4
ถกู ต้อง หลักไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ ถกู ต้องตาม 5 20
ตวั อย่างได้
มเี ครอ่ื งหมาย เล็กนอ้ ย ครบหรอื ไม่ นอ้ ยมาก

วรรคตอนท่ี เคร่อื งหมาย ถูกต้อง

ถกู ต้อง วรรคตอนผิด

เล็กน้อย

มรี ายลพเอยี ด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด
เนอ้ื หาตรงกับ ของเน้ือหา ของเน้ือหา
ลักษณะท่ี มาก น้อย
กาหนดมา ครอบคลุม
ที่สดุ ท้ังหมด เขยี นประโยค
บทสนทนา
เขียนประโยค เขยี นประโยค ถกู ต้องตาม
บทสนทนา บทสนทนา ตวั อยา่ งได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม น้อย
ตวั อยา่ ง ตวั อยา่ งปาน

กลาง

รวม

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น เพ่อื การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนอื้ หา ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน
คะแนน 8 8 4 20

เลขที่
ช่ือ – สกลุ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ระดับการปฏบิ ตั ิ

ท่ี พฤติกรรม เป็น บางครั้ง (๒) นอ้ ย ไมท่ าเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
๑ มคี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าทก่ี าร ประ (๓) คร้ัง (๑)
งาน

๒ ต้งั ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัติ
หน้าที่ท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓ ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม

๔ รจู้ กั แกป้ ญั หาในการทางานเม่ือมี
อปุ สรรค

๕ อดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตาม
เป้าหมาย

๖ ปรับปรุงและพัฒนาการทางานให้
ดีข้ึนด้วยตนเอง

๗ มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ ่อ
อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

รวมคะแนน/ระดบั คณุ ภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตดั สนิ
คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่า
กว่า ๒ คะแนน
ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งต่า
กวา่ ๐ คะแนน
ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนึ่งต่า
กว่า ๐ คะแนน
ไม่ผา่ น
ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน











แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 8 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4
รายวชิ า กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ จานวน 1 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 8 เรือ่ ง Adverbs of Certainty

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวช้วี ัด
ต 1.1 ม.4-6/3 ระบุและเขียนสอื่ ทีไ่ ม่ใชค่ วามเรยี งรูปแบบต่างๆ ให้สัมพนั ธ์กับประโยค และข้อความที่ฟัง
อา่ น
ต 1.2 ม.4-6/4 พดู และเขยี นเพ่ือขอและให้ขอ้ มลู บรรยายอธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคดิ เหน็
เกี่ยวกับเร่อื ง/ประเด็น/ข่าว/เหตุการณ์ที่ฟังและอา่ นอยา่ งเหมาะสม

2. สาระสาคัญ
การฝกึ แตง่ ประโยคและรู้วธิ ีใชเ้ กย่ี วกับ Adverbs of Certainty ตามโครงสรา้ งไวยากรณ์พ้ืนฐาน

สามารถนาไปใชส้ ื่อสารได้ในชีวิตประจาวันไดอ้ ย่างถูกตอ้ งและมปี ระสทิ ธิภาพ

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. แต่งประโยคเก่ยี วกับ Adverbs of Certainty ไดถ้ ูกต้อง
2. พดู บทสนทนาถาม - ตอบ เกี่ยวกับ Adverbs of Certainty ไดถ้ ูกต้อง
3. มีความมัน่ ใจในตัวเอง

4. สาระการเรียนร/ู้ เนื้อหา
Grammar: definitely – 100% sure
probably – pretty sure; 70-90% sure
maybe – 50% sure
probably not – 70-90% sure of something not happening or being true
definitely not – 100% sure of something not happening or being true
Vocabulary: certainly, definitely, probably, undoubtedly, surely, maybe, possibly,
Clearly

5. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น
5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร
5.2 ความสามารถในการคิด

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
6.1 ใฝ่เรียนรู้
6.2 ม่งุ มนั่ ในการทางาน

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

ขัน้ นา (Warm up)
1. ครูสอบถามเก่ยี วกับคาศัพท์ที่เรยี นไปคาบก่อน
2. ครูทากิจกรรม guessing the picture ก่อนบทเขา้ เรยี น
ขั้นนาเสนอ (Presentation)
3. ครสู อนเน้อื หาโดยนาเสนอบน Power Point

Vocabulary: why, where, when, how
ขั้นฝึก (Practice)
4. ทากจิ กรรม “Wizard’s stair” ให้นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ กลุม่ ละ 4 คน ทอยลูกเต๋าแลว้ เดินไปตามช่อง
ตามจานวนที่ได้ หยดุ ตรงช่องไหนกต็ ้องตอบคาถาม ถา้ ตอบผิดต้องเดนิ ถอยหลัง จนกว่าจะเข้าเส้นชยั

ขั้นนาไปใช้ (Production)
5. ทาใบงาน 8.1, 8.2

ขัน้ สรุป (Warp Up)
6. ให้นักเรียนดรู ปู ภาพแลว้ แตง่ ประโยคพยากรณ์อากาศท่จี ะเกดิ ขนึ้ ในวนั พรงุ่ นี้

8. สื่อ /แหล่งการเรยี นรู้
1. Power Point

9. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารวัด

1. แต่งประโยค 1. ประเมินการเขียน 1. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดับคุณภาพ

เก่ยี วกับ Relative 2.การตอบคาถามจาก เขยี น 16 - 20 = ดีมาก

pronoun ไดถ้ ูกต้อง ภาพ 11 - 15 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

2. พดู บทสนทนาถาม - 3. ประเมนิ การพูดบท 2. แบบประเมนิ ทักษะการ ระดับคุณภาพ

ตอบ เก่ยี วกับ สนทนาถาม - ตอบ พูด 16 - 20 = ดีมาก

Relative pronoun เกี่ยวกับ Relative 11 - 15 = ดี

ไดถ้ ูกต้อง pronoun 6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรบั ปรงุ

3. มีความมั่นใจใน 4. สังเกตพฤติกรรม 3.แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ
ตวั เอง ความมน่ั ใจในตนเอง
ของนักเรยี น 15 - 18 = ดมี าก

11 - 14 = ดี

6 - 10 = พอใช้

1 - 5 = ควร

ปรับปรงุ

10. บันทึกผลหลังการสอน

- ผลการสอน
..........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .............................................

- ปัญหา / อปุ สรรค
............................................................................................................................. .............................................
..........................................................................................................................................................................

- ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
........................................................................................................ ..................................................................
............................................................................................................................. .............................................

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมนิ การพูด

ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดง รวมคะแนน
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 8 คล่องแคล่ว ท่าทาง/ นา้ เสียง 20

ประกอบการพดู

84

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมิน
(................................................................)

วนั ที.่ .........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพดู

ระดับ 4 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 น้าหนัก/ คะแนน
32 ความสาคั รวม
คะแนน
ประเดน็ ญ

การประเมนิ

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสยี งคา/ 2 8
คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพท์และ ประโยคผดิ
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเปน็ เสยี งทาให้
หลกั หลักการออก ส่วนใหญ่ สือ่ สารไม่ได้
การออกเสยี ง เสียง มีเสียง ขาดการออก
ได้อย่าง เน้นหนกั ในคา/ เสียงเน้นหนัก
สมบูรณ์ ประโยคเป็น
ส่วนใหญ่

ความ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกุก พดู เป็นคาๆ พูดไดบ้ างคา
คล่องแคล่ว ไมต่ ิดขัด ตะกักบ้าง แต่ หยดุ เปน็ ชว่ งๆ ทาใหส้ ่อื
พูดชดั เจน ยังพอสื่อสารได้ ความหมาย
ทาให้สื่อสาร เพื่อทาให้ ไม่ได้ 2 8
ส่อื สารได้ไม่
ได้ 1 4
ชัดเจน 5 20

การแสดง แสดงท่าทาง พูดด้วยนา้ เสยี ง พดู เหมือน พดู ไดน้ ้อยมาก
ทา่ ทาง/ และพดู ด้วย เหมาะสมกบั อา่ น
น้าเสยี ง บทบรรยาย ไม่เปน็
ประกอบ น้าเสียง แต่ไม่มีท่าทาง
การพูด เหมาะสมกับ ประกอบ ธรรมชาตขิ าด
บทบรรยาย ความน่าสนใจ

รวม

แบบบนั ทกึ การประเมินการเขยี น

ประเด็นคะแนน

การใชภ้ าษา เนื้อหา ความถกู ตอ้ ง รวมคะแนน
20
เลขท่ี ช่อื – สกลุ 88 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20

ลงช่อื .........................................................ผู้ประเมนิ
(................................................................)

วนั ที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................

ร 4 เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น น้าหนัก/ คะแนน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ความสาคัญ รวม
บคะแนน
ประเดน็ 321

การใช้ภาษา การสะกด การสะกด สะกดคาผิด สะกดคาผิด
มาก
เน้อื หา คาศัพท์ คาศัพท์ผดิ มาก แต่พอ เขยี นรปู
ความถกู ตอ้ ง ประโยคไม่
ถกู ต้อง เล็กนอ้ ย พอ เดา ถกู ต้อง ไม่มี
เครอื่ งหมาย
การเลอื กใช้ เดา ความหมายได้ วรรคตอน

คา ความหมายได้ รปู ประโยค มีรายละเอียด
ของเน้ือหา
ตรงกับเนอื้ หา เขียนรูป ผิดพลาดมาก นอ้ ยมาก 3 8

ประโยค ประโยคผดิ เคร่ืองหมาย เขยี นประโยค 2 8
บทสนทนา 1 4
ถกู ต้อง หลักไวยากรณ์ วรรคตอนไม่ ถกู ต้องตาม 5 20
ตวั อย่างได้
มเี ครอ่ื งหมาย เล็กนอ้ ย ครบหรอื ไม่ นอ้ ยมาก

วรรคตอนท่ี เคร่อื งหมาย ถูกต้อง

ถกู ต้อง วรรคตอนผิด

เล็กน้อย

มรี ายลพเอยี ด รายละเอยี ด มรี ายละเอยี ด
เนอ้ื หาตรงกับ ของเน้ือหา ของเน้ือหา
ลักษณะท่ี มาก นอ้ ย
กาหนดมา ครอบคลุม
ที่สดุ ท้ังหมด เขยี นประโยค
บทสนทนา
เขียนประโยค เขยี นประโยค ถกู ต้องตาม
บทสนทนา บทสนทนา ตวั อยา่ งได้
ถกู ต้องตาม ถกู ต้องตาม นอ้ ย
ตวั อยา่ ง ตวั อยา่ งปาน

กลาง

รวม

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น เพ่อื การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเดน็ / การใชภ้ าษา เนอื้ หา ความถูกตอ้ ง รวมคะแนน
คะแนน 8 8 4 20

เลขที่
ช่ือ – สกลุ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ระดับการปฏบิ ตั ิ

ท่ี พฤติกรรม เป็น บางครั้ง (๒) นอ้ ย ไมท่ าเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
๑ มคี วามรบั ผดิ ชอบในหน้าทก่ี าร ประ (๓) คร้ัง (๑)
งาน

๒ ต้งั ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ัติ
หน้าที่ท่ไี ด้รับมอบหมาย

๓ ทางานดว้ ยความเพียรพยายาม

๔ รจู้ กั แกป้ ญั หาในการทางานเม่ือมี
อปุ สรรค

๕ อดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตาม
เป้าหมาย

๖ ปรับปรุงและพัฒนาการทางานให้
ดีข้ึนด้วยตนเอง

๗ มีความอดทนและไม่ท้อแทต้ ่อ
อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็

รวมคะแนน/ระดับคณุ ภาพ

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(.................................................)

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตดั สนิ
คณุ ภาพ
ดเี ยี่ยม ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่า
กว่า ๒ คะแนน
ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไมม่ ีผลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนึ่งต่า
กวา่ ๐ คะแนน
ผา่ น ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มีผลการประเมนิ ขอ้ ใดข้อหนงึ่ ต่า
กว่า ๐ คะแนน
ไม่ผา่ น
ได้คะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน







แบบประเมินหน่วยการเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรียนร.ู้ ..................................................รายวิชา......................................................................
ช่ือหน่วยการเรียนรู้

.......................................................................................................................................

ระดบั ชนั้ ........................................................... เวลา....................ชัว่ โมง

คาชแ้ี จง โปรดเขยี นเครื่องหมาย ✔ ลงในชอ่ งท่ตี รงกบั ระดับการปฏบิ ัติ
ระดับการประเมนิ 4 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสมมากที่สดุ

3 หมายถงึ มคี วามสอดคลอ้ ง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมมาก
2 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสมน้อย
1 หมายถึง มีความสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสมน้อยทสี่ ดุ

รายการประเมิน ระดับการ
ปฏิบตั ิ

4321

1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้กะทัดรัด นา่ สนใจ แสดงถึงเน้ือหาทชี่ ัดเจน และครอบคลุม
เน้อื หาสาระ

2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชว้ี ดั สมรรถนะสาคัญของนักเรยี น และ คุณลกั ษณะอนั พงึ
ประสงค์ มีความเชอ่ื มโยงกนั อยา่ งเหมาะสม

3. ความสอดคล้องของสาระสาคัญกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวัด
สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด สาระการเรยี นรู้ และกิจกรรม

การเรียนรู้

4. ความเชอ่ื มโยงสมั พันธ์กันระหว่างชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวช้ีวัด

สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด สาระการเรยี นรแู้ ละกจิ กรรมการเรยี นรู้

5. กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคล้องกับสาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้วี ัด

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้มคี วามครอบคลุมในการพัฒนาผเู้ รยี นใหม้ ีความรู้
ทักษะ/กระบวนการ สมรรถนะทส่ี าคัญของผูเ้ รียนและคุณลักษณะที่พึงประสงค์

7. กิจกรรมการเรยี นรมู้ ีความเหมาะสม สามารถนาผเู้ รียนไปสู่การสรา้ งช้ินงานหรือภาระ

งานได้

8. มกี ารประเมนิ ผลตามสภาพจริงและสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรยี นรู้ /
ตวั ชว้ี ัด

9. ประเดน็ และหลักเกณฑ์การประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รยี น ตามมาตรฐานการ

เรียนรู้ / ตัวชวี้ ัด

10. สื่อการเรยี นร้ใู นแตล่ ะกจิ กรรมมคี วามเหมาะสมกบั เวลาและ

นาไปประยุกต์ใชไ้ ด้จรงิ

รวม / สรุปผล ……………..

ข้อคิดเหน็ /ข้อเสนอแนะ................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................

การแปลความหมาย การประเมนิ หนว่ ยการเรียนรู้
เกณฑ์ คา่ เฉลี่ย 1.00 - 1.50 ปรับปรุง 1.51 - 2.50 พอใช้ 2.51 - 3.50 ดี 3.51 - 4.00 ดีมาก
หรือ คะแนน 10 - 15 ปรับปรุง 16 - 25 พอใช้ 26 - 35 ดี 36 - 40 ดมี าก

ลงช่อื ....................................................อาจารยผ์ ปู้ ระเมนิ
(..........................................................................)

อาจารยโ์ รงเรียน.....................................................................