PEMBENTUKAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI-AKTIVITI SENI PEMBENTUKAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI-AKTIVITI SENI BERDASARKAN KONTEKS KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK BERDASARKAN KONTEKS KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK STSK3013-TUGASAN 3: INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PISMP SEJARAH SJKC 1 AMBILAN JUN 2020 JONG KHENG WEI KOTA KINABALU , SABAH
KANDUNGAN ISI 01 02 03 PENDAHULUAN LATAR BELAKANG TUJUAN PORTFOLIO KONSEP DAN PRINSIP TATASUSILA AWAL KANK-KANAK PENGERTIAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK KONSEP DASAR TATASUSILA PRINSIP-PRINSIP TATASUSILA AWAL KANAKKANAK KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK KOMPONEN KURIKULUM PERANAN SENI DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN ATASUSILA AWAL KANAK-KANAK AWAL KANAK-KANAK
04 05 06 AKTIVITI SENI DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK SENI KREATIF PERMAINAN MUZIKAL TEATER PEMERHATIAN DAN PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGAMATAN DAN PENILAIAN PROSES PEMBENTUKAN TATASUSILA MELALUI AKTIVITI SENI PENILAIAN PENCAPAIAN MATLAMAT HASIL DAN KESAN PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL KANAKKANAK KANDUNGAN ISI
KANDUNGAN ISI 07 08 KESIMPULAN PEMAHAMAN TERHDAP TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN LAMPIRAN FOTO-FOTO KEGIATAN SENI BAHAN/ SUMBER PENGAJARAN SENI DOKUMEN PENILAIAN
1.0 PENDAHULUAN LATARBELAKANG TUJUANPORTFOLIO
LATAR BELAKANG
LATAR BELAKANG
LATAR BELAKANG
LATAR BELAKANG
LATAR BELAKANG
LATAR BELAKANG
TUJUAN PORTFOLIO
TUJUAN PORTFOLIO
2.0 KONSEP DAN PRINSIP TATASUSILA AWAL KANK-KANAK PENGERTIAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK KONSEP DASAR TATASUSILA PRINSIP-PRINSIP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK
Tatasusila awal kanak-kanak ialah pembentukan dan perkembangan tingkah laku dan sikap mengikut norma sosial dan nilai etika. Ia mementingkan pembentukan kualiti moral, watak moral dan kesedaran sosial pada peringkat awal perkembangan kanak-kanak. Pengertian Tatasusila awal kanak-kanak Pengertian Tatasusila awal kanak-kanak
Pengertian Tatasusila awal kanak-kanak Pengertian Tatasusila awal kanak-kanak Etika kanak-kanak melibatkan penerapan prinsip etika dalam kehidupan harian kanak-kanak kecil, seperti menghormati orang lain, berkongsi, kejujuran, tanggungjawab, dan memahami perbezaan. Ia juga melibatkan pembangunan sikap positif, seperti empati, kerjasama, keadilan, dan toleransi.
Peringkat perkembangan awal merupakan peringkat penting dalam membentuk asas moral dan kualiti moral kanak-kanak. Pendidikan awal kanak-kanak memainkan peranan penting dalam membantu kanak-kanak memahami dan menerapkan nilai etika dalam tindakan dan interaksi mereka. Pengertian Tatasusila awal kanak-kanak Pengertian Tatasusila awal kanak-kanak
Pembentukan moral melibatkan pembentukan sikap dan tingkah laku yang selaras dengan nilai moral dan etika. Contoh: Sikap positif seperti kejujuran, merendah diri, bekerjasama, menghormati orang lain, mengambil berat dan bertanggungjawab. Kanak-kanak belajar berkelakuan sopan, mengikut peraturan, dan memberi perhatian kepada hak dan keperluan orang lain. komponen dan ciri-ciri yang berkaitan dengan pembentukan tatasusila dalam kalangan kanak-kanak komponen dan ciri-ciri yang berkaitan dengan pembentukan tatasusila dalam kalangan kanak-kanak 1. Sikap dan tingkah laku PENGERTIAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK
Pembentukan tatasusila melibatkan kanak-kanak belajar bagaimana menangani konflik secara konstruktif dan aman. Contoh: Kanak-kanak belajar untuk berkomunikasi dengan baik, mendengar dengan teliti, memahami pendapat orang lain, dan mencari penyelesaian yang adil dan bermanfaat kepada semua yang terlibat. komponen dan ciri-ciri yang berkaitan dengan pembentukan tatasusila dalam kalangan kanak-kanak komponen dan ciri-ciri yang berkaitan dengan pembentukan tatasusila dalam kalangan kanak-kanak 2. Penyelesaian konflik PENGERTIAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK
Pembentukan tatasusila awal kanakkanak melibatkan perkembangan kesedaran moral kanak-kanak. Kesedaran moral membantu kanakkanak menjadi orang yang bertanggungjawab dan betul darisegimoral. Contoh: Kanak-kanak belajar untuk memahami perbezaan antara tingkah laku yang betul dan salah, mengenal pasti nilai moral utama, dan membuat keputusan berdasarkan pertimbanganmoral. komponen dan ciri-ciri yang berkaitan dengan pembentukan tatasusila dalam kalangan kanak-kanak komponen dan ciri-ciri yang berkaitan dengan pembentukan tatasusila dalam kalangan kanak-kanak 3. Kesedaran moral PENGERTIAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK
KONSEP DASAR TATASUSILA Melalui pembentukan tatasusila awal berdasarkan konsep teras ini, kanak-kanak boleh dibekalkan dengan asas moral dan etika yang kukuh untuk menghadapi cabaran dan keputusan hidup. Melalui pembentukan tatasusila awal berdasarkan konsep teras ini, kanak-kanak boleh dibekalkan dengan asas moral dan etika yang kukuh untuk menghadapi cabaran dan keputusan hidup.
Prinsip keadilan menekankan kepentingan layanan yang adil dan saksama terhadap semua. Dalam konteks amalan seni, prinsip ini boleh digunakan dengan menyediakan peluang yang sama kepada semua kanak-kanak. Contoh: Semua kanak-kanak mengambil bahagian, menghormati kepelbagaian dan perbezaan dalam karya seni kanak-kanak, serta mengelakkan diskriminasi terhadap sesiapa sahaja secara tidak adil. PRINSIP-PRINSIP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK Prinsip keadilan
Prinsip hormat-menghormati PRINSIP-PRINSIP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK Prinsip hormat-menghormati membawa maksud menghormati hak, perasaan dan maruah setiap individu. Contoh: prinsip ini boleh diterapkan dengan mengajar kanak-kanak menghormati hasil kerja orang lain, menghormati sudut pandangan dan idea yang berbeza, menghormati privasi dan ruang peribadi orang lain. Di samping itu, adalah penting untuk mengajar kanak-kanak untuk menghormati diri mereka sendiri.
Prinsip tanggungjawab Prinsip tanggungjawab PRINSIP-PRINSIP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK Prinsip tanggungjawab mengajar kanakkanak untuk bertanggungjawab terhadap tindakan mereka sendiri dan akibat daripada tindakan mereka. Contoh: Prinsip ini boleh diterapkan dengan mengajar kanak-kanak merawat dan menjaga karya seni dengan baik, mengenali kekuatan dan kelemahan dalam karya, dan penggunaan bahan yang bertanggungjawab.
Prinsip kerjasama dan kolaborasi PRINSIP-PRINSIP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK Prinsip kerjasama dan kolaborasi termasuk bekerjasama dan menyokong antara satu sama lain, serta menghargai sumbangan satu sama lain. Contoh: Prinsip ini boleh diterapkan dengan menggalakkan kanak-kanak bekerjasama, berkongsi idea dan sumber, dan menghargai usaha bersama untuk mencapai matlamat seni yang lebih besar.
3.0 KOMPONEN KURIKULUM PERANAN SENI DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
KOMPONEN KURIKULUM Kurikulum Pendidikan Awal Kurikulum Pendidikan Awal Kurikulum PERMATA Kurikulum PERMATA Kurikulum KSPK Kurikulum KSPK Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan
Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK Komponen pembangunan sosioemosional Komponen pembangunan fizikal Komponen pembangunan kognitif Komponen pembangunan estetika & kreativiti Komponen pembangunan estetika & kreativiti
Komponen pembangunan sosioemosional Komponen pembangunan sosioemosional Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK Matlamat komponen ini adalah untuk membantu kanak-kanak menangani emosi, mengembangkan empati, membentuk hubungan sosial yang sihat, dan memahami norma sosial. Contoh: Aktiviti dalam komponen ini termasuk bermain bersama, bekerja dalam kumpulan, berkongsi, kerja berpasukan, dan belajar tentang perasaan dan emosi. Matlamat komponen ini adalah untuk membantu kanak-kanak menangani emosi, mengembangkan empati, membentuk hubungan sosial yang sihat, dan memahami norma sosial. Contoh: Aktiviti dalam komponen ini termasuk bermain bersama, bekerja dalam kumpulan, berkongsi, kerja berpasukan, dan belajar tentang perasaan dan emosi.
Komponen pembangunan fizikal Komponen pembangunan fizikal Komponen ini memfokuskan kepada perkembangan fizikal kanak-kanak. Matlamatnya adalah untuk meningkatkan kekuatan, koordinasi motor, keseimbangan, kemahiran motor kasar dan halus anak anda. Contoh: Permainan luar, senaman, berjalan dan aktiviti fizikal lain. Komponen ini memfokuskan kepada perkembangan fizikal kanak-kanak. Matlamatnya adalah untuk meningkatkan kekuatan, koordinasi motor, keseimbangan, kemahiran motor kasar dan halus anak anda. Contoh: Permainan luar, senaman, berjalan dan aktiviti fizikal lain. Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK
Komponen pembangunan kognitif Komponen pembangunan kognitif Komponen ini bertujuan untuk membangunkan keupayaan kanakkanak untuk berfikir, memerhati, mengingat dan menyelesaikan masalah. Contoh: Aktiviti yang melibatkan penerokaan alam sekitar, main peranan, eksperimen sains mudah, penyelesaian teka-teki dan penyelesaian masalah. Komponen ini bertujuan untuk membangunkan keupayaan kanakkanak untuk berfikir, memerhati, mengingat dan menyelesaikan masalah. Contoh: Aktiviti yang melibatkan penerokaan alam sekitar, main peranan, eksperimen sains mudah, penyelesaian teka-teki dan penyelesaian masalah. Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK
Komponen pembangunan estetika & kreativiti Komponen pembangunan estetika & kreativiti Komponen ini mengembangkan kemahiran anak anda dalam bidang seni, muzik, pergerakan dan kreativiti. Contoh: Aktiviti dalam komponen ini termasuk meneroka seni visual, drama, muzik dan tarian, dan bermain dengan bahan kreatif. Kanak-kanak boleh mencuba, mencipta dan mengekspresikan diri mereka melalui ekspresi artistik. Komponen ini mengembangkan kemahiran anak anda dalam bidang seni, muzik, pergerakan dan kreativiti. Contoh: Aktiviti dalam komponen ini termasuk meneroka seni visual, drama, muzik dan tarian, dan bermain dengan bahan kreatif. Kanak-kanak boleh mencuba, mencipta dan mengekspresikan diri mereka melalui ekspresi artistik. Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK Komponen Kurikulum PERMATA dan KSPK
dalam kurikulum pendidikan awal kanak-kanak Peranan seni
Peranan seni dalam kurikulum pendidikan awal kanak-kanak Peranan seni dalam kurikulum pendidikan awal kanak-kanak
seni dan pembentukan tatasusila awal kanak-kanak seni dan pembentukan tatasusila awal kanak-kanak Hubungan antara
Seni memberikan contoh tingkah laku yang diingini dan mengukuhkan nilai moral. Pemodelan tingkah laku Pemodelan tingkah laku Contohnya, melalui persembahan drama dan teater, kanak-kanak boleh melihat dan memahami situasi yang melibatkan kerjasama terhadap orang lain seperti mereka perlu bekerjasama untuk menjayakan teater tersebut. Contohnya, melalui persembahan drama dan teater, kanak-kanak boleh melihat dan memahami situasi yang melibatkan kerjasama terhadap orang lain seperti mereka perlu bekerjasama untuk menjayakan teater tersebut. HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK
Aktiviti seni memberi ruang kepada kanakkanak untuk merenung nilai peribadi mereka dan menerapkannya dalam konteks seni Refleksi dan pemahaman Refleksi dan pemahaman Contohnya, kanak-kanak membuat jurnal seni membolehkan kanak-kanak merekod dan melukis situasi di mana mereka berkelakuan baik atau menghadapi cabaran moral, dan memikirkan cara untuk memperbaiki tingkah laku mereka pada masa hadapan. Contohnya, kanak-kanak membuat jurnal seni membolehkan kanak-kanak merekod dan melukis situasi di mana mereka berkelakuan baik atau menghadapi cabaran moral, dan memikirkan cara untuk memperbaiki tingkah laku mereka pada masa hadapan. HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK
Seni memberi peluang untuk dialog dan perbincangan tentang nilai moral. Dengan merenung hasil kerja mereka sendiri dan orang lain, kanak-kanak boleh bercakap tentang maksud dan mesej di sebalik karya itu. Dialog dan perbincangan Dialog dan perbincangan Contohnya, lihat karya seni yang menunjukkan rasa hormat kepada orang lain, seperti lukisan tentang menghormati guru, dan bincangkan cara kita boleh menghormati orang lain dalam kehidupan kita. Contohnya, lihat karya seni yang menunjukkan rasa hormat kepada orang lain, seperti lukisan tentang menghormati guru, dan bincangkan cara kita boleh menghormati orang lain dalam kehidupan kita. HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK
Aktiviti seni yang melibatkan kolaborasi dan kerjasama membantu kanak-kanak mengamalkan nilai-nilai murni seperti saling menghormati, bekerjasama dan berkongsi. Kolaborasi dan Kerjasama Kolaborasi dan Kerjasama Contohnya, dengan bekerja pada projek seni bersama-sama, mereka belajar untuk mendengar dan menghormati pendapat orang lain, berkongsi sumber, dan mencapai matlamat bersama. Contohnya, dengan bekerja pada projek seni bersama-sama, mereka belajar untuk mendengar dan menghormati pendapat orang lain, berkongsi sumber, dan mencapai matlamat bersama. HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK HUBUNGAN ANTARA SENI DAN PEMBENTUKAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK
4.0 AKTIVITI SENI DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK -Seni Kreatif -Permainan Muzikal -Teater
4.1 Seni Kreatif
Aktiviti lukisan nilai murni menawarkan kanak-kanak peluang untuk mengembangkan imaginasi dan kreativiti mereka. Kesannya, kanak-kanak menjadi lebih kreatif dalam pemikiran dan pendekatan terhadap masalah. Tujuan dan Manfaat (Seni Kreatif) Mengembangkan Kreativiti Contohnya, guru telah membenarkan kanakkanak melukis gambar yang berkaitan dengan konsep kerjasama secara bebas. Hal ini dapat mengembangkan kreativiti kanak-kanak secara langsung kerana guru tidak mengehadkan kreativiti kanak-kanak.
Aktiviti lukisan nilai murni menggalakkan kanak-kanak mencari penyelesaian, memilih strategi yang sesuai dan menggunakan imaginasi mereka. Kesannya, kanak-kanak mengembangkan kemahiran menyelesaikan masalah yang penting dalam kehidupan seharian. Tujuan dan Manfaat (Seni Kreatif) Mendorong Pemecahan Masalah Misalnya, kanak-kanak menggunakan imaginasi mereka untuk menyelesaikan tugas yang diberi oleh guru. Kanak-kanak telah menggunakan imaginasi mereka untuk melukis gambar yang berkaitan dengan konsep kerjasama secara bebas. Kesannya, kanak-kanak telah mengembangkan kemahiran menyelesaikan masalah dalam diri sendiri.
Aktiviti lukisan nilai murni membolehkan kanak-kanak belajar berfikir di luar kotak, menggabungkan idea baharu dan meneroka cara yang berbeza untuk mendapatkan hasil yang mereka inginkan. Tuntasnya, seni kreatif dapat memupuk kemahiran berfikir kritis dan fleksibel kanak-kanak. Tujuan dan Manfaat (Seni Kreatif) Membangun Kemahiran Berfikir Membangun Kemahiran Berfikir Contohnya, guru tidak mengehadkan fikiran kanakkanak iaitu guru telah membenarkan kanak-kanak melukis lukisan yang berkaitan dengan nilai kerjasama secara bebas. Kesannya, kanak-kanak akan belajar berfikir di luar kotak dan membangun kemahiran berfikir kanak-kanak secara langsung.
Aktiviti lukisan nilai murni membolehkan kanak-kanak mengekspresikan diri mereka dengan bebas. Ini membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran komunikasi dan mengukuhkan rasa identiti dan harga diri mereka. Tujuan dan Manfaat (Seni Kreatif) Meningkatkan Ekspresi Diri Kanak-kanak diberi ruang oleh guru untuk mengekspresikan diri dan mendiskusikan nilai-nilai tatasusila dengan kanak lain melalui lukisan nilai murni. Contohnya, kanak-kanak dapat mengekspresikan diri dengan melukis lukisan yang berkaitan dengan nilai kerjasama secara bebas dan memberi pendapat sendiri dengan kanak lain.
Rancangan Pembelajaran (Seni Kreatif)
Rancangan Pembelajaran (Seni Kreatif)
Rancangan Pembelajaran (Seni Kreatif)