Rancangan Pembelajaran (Seni Kreatif)
Rancangan Pembelajaran (Seni Kreatif)
Penerapan Dalam Pembentukan Tatasusila Penerapan Dalam Pembentukan Tatasusila Lukisan Nilai Murni Lukisan Nilai Murni Lukisan nilai murni dapat memupuk nilainilai tatasusila dengan memperkenalkan nilai kerjasama kepada kanak-kanak. Sebagai contoh, kanak-kanak telah melukis lukisan yang berkaitan dengan nilai kerjasama secara bebas. Kesannya, lukisan nilai murni dapat memupuk nilai kerjasama dalam kalangan kanak-kanak. Lukisan nilai murni dapat memupuk nilainilai tatasusila dengan memperkenalkan nilai kerjasama kepada kanak-kanak. Sebagai contoh, kanak-kanak telah melukis lukisan yang berkaitan dengan nilai kerjasama secara bebas. Kesannya, lukisan nilai murni dapat memupuk nilai kerjasama dalam kalangan kanak-kanak. (Seni Kreatif)
Penerapan Dalam Pembentukan Tatasusila Penerapan Dalam Pembentukan Tatasusila Lukisan Nilai Murni Lukisan Nilai Murni Aktiviti lukisan nilai moral telah membolehkan kanak-kanak mempelajari nilai sopan-santun. Semasa perbincangan antara kanak-kanak dalam kumpulan sendiri, kanak-kanak akan memupuk nilai sopan-santun kerana kanak-kanak akan menggunakan bahasa yang sopan untuk berkomunikasi dengan kanak lain. Kesannya, kanak-kanak akan mempelajari nilai sopansantun melalui aktiviti lukisan nilai moral. Aktiviti lukisan nilai moral telah membolehkan kanak-kanak mempelajari nilai sopan-santun. Semasa perbincangan antara kanak-kanak dalam kumpulan sendiri, kanak-kanak akan memupuk nilai sopan-santun kerana kanak-kanak akan menggunakan bahasa yang sopan untuk berkomunikasi dengan kanak lain. Kesannya, kanak-kanak akan mempelajari nilai sopansantun melalui aktiviti lukisan nilai moral. (Seni Kreatif)
Penerapan Dalam Pembentukan Tatasusila Penerapan Dalam Pembentukan Tatasusila Lukisan Nilai Murni Lukisan Nilai Murni Aktiviti lukisan nilai murni dapat melibatkan kanak-kanak dalam pemikiran yang lebih mendalam tentang makna dan kepentingan nilai murni dalam kehidupan mereka. Contohnya, semasa kanak-kanak melakukan perbincangan dalam kumpulan, mereka akan belajar untuk menghormati pendapat dan perspektif orang lain dan mengukuhkan pemahaman mereka tentang nilai tersebut. Aktiviti lukisan nilai murni dapat melibatkan kanak-kanak dalam pemikiran yang lebih mendalam tentang makna dan kepentingan nilai murni dalam kehidupan mereka. Contohnya, semasa kanak-kanak melakukan perbincangan dalam kumpulan, mereka akan belajar untuk menghormati pendapat dan perspektif orang lain dan mengukuhkan pemahaman mereka tentang nilai tersebut. (Seni Kreatif)
4.2 PERMAINAN MUZIKAL 4.2 PERMAINAN MUZIKAL
TUJUANDANMANFAAT Memupuk Bersopan Santun Memupuk Bersopan Santun TUJUAN DAN MANFAAT Aktiviti muzikal yang bertajuk bersopan santun membolehkan kanakkanak memupuk sikap yang bersopan secara langsung. Aktiviti muzikal yang bertajuk bersopan santun membolehkan kanakkanak memupuk sikap yang bersopan secara langsung. Contohnya, apabila guru membimbing kanak-kanak untuk memahami kandungan video lagu "Bersopan Santun" melalui sesi soal jawab, kanak-kanak dapat memupuk sikap yang bersopan. Hal ini kerana kanak-kanak memahami kepentingan bersopan santun melalui lirik video lagu tersebut dengan bimbingan guru. Contohnya, apabila guru membimbing kanak-kanak untuk memahami kandungan video lagu "Bersopan Santun" melalui sesi soal jawab, kanak-kanak dapat memupuk sikap yang bersopan. Hal ini kerana kanak-kanak memahami kepentingan bersopan santun melalui lirik video lagu tersebut dengan bimbingan guru. (Permainan Muzikal)
TUJUANDANMANFAAT Meningkatkan kesedaran terhadap muzik Meningkatkan kesedaran terhadap muzik TUJUAN DAN MANFAAT Aktiviti muzikal yang bertajuk bersopan santun dapat meningkatkan kesedaran kanak-kanak terhadap elemen muzik seperti irama, melodi dan pic. Aktiviti muzikal yang bertajuk bersopan santun dapat meningkatkan kesedaran kanak-kanak terhadap elemen muzik seperti irama, melodi dan pic. Contohnya, kanak-kanak berlatih untuk menyanyi lagu "Bersopan Santun" dengan irama dan pic yang betul dan cuba menyatakan semangat dan kegembiraan mereka. Kesannya, kanak-kanak dapat meningkatkan kesedaran terhadap muzik, memperoleh keyakinan dan mengembangkan kreativiti mereka. Contohnya, kanak-kanak berlatih untuk menyanyi lagu "Bersopan Santun" dengan irama dan pic yang betul dan cuba menyatakan semangat dan kegembiraan mereka. Kesannya, kanak-kanak dapat meningkatkan kesedaran terhadap muzik, memperoleh keyakinan dan mengembangkan kreativiti mereka. (Permainan Muzikal)
TUJUANDANMANFAAT Membangunkan kemahiran pergerakan Membangunkan kemahiran pergerakan TUJUAN DAN MANFAAT Aktiviti muzikal yang bertajuk bersopan santun dapat membangunkan kemahiran motor kasar dan koordinasi badan kanak-kanak. Aktiviti muzikal yang bertajuk bersopan santun dapat membangunkan kemahiran motor kasar dan koordinasi badan kanak-kanak. Contohnya, guru telah mengajar pergerakan badan mengikut irama muzik atau lirik lagu dalam video lagu yang bertajuk bersopan santun . Dengan mengikut pergerakan ini dengan tepat dan serentak, kanak-kanak dapat mengembangkan kemahiran motor dan memahami perkaitan antara pergerakan badan dan irama muzik. Contohnya, guru telah mengajar pergerakan badan mengikut irama muzik atau lirik lagu dalam video lagu yang bertajuk bersopan santun . Dengan mengikut pergerakan ini dengan tepat dan serentak, kanak-kanak dapat mengembangkan kemahiran motor dan memahami perkaitan antara pergerakan badan dan irama muzik. (Permainan Muzikal)
RANCANGANPEMBELAJARAN (Permainan Muzikal)
RANCANGANPEMBELAJARAN (Permainan Muzikal)
RANCANGANPEMBELAJARAN (Permainan Muzikal)
PENERAPANDALAM PEMBENTUKANTATASUSILA Kanak-kanak dapat memupuk nilai hormatmenghormati melalui aktiviti lagu "Bersopan Santun". Buktinya, semasa guru menyoal soalan yang berkaitan dengan lagu "Bersopan Santun" kepada murid, mereka akan berusaha untuk menjawab soalan guru. Kesannya, mereka akan memupuk tatasusila hormat-menghormati dalam kalangan mereka. Kanak-kanak dapat memupuk nilai hormatmenghormati melalui aktiviti lagu "Bersopan Santun". Buktinya, semasa guru menyoal soalan yang berkaitan dengan lagu "Bersopan Santun" kepada murid, mereka akan berusaha untuk menjawab soalan guru. Kesannya, mereka akan memupuk tatasusila hormat-menghormati dalam kalangan mereka. PENERAPANDALAM PEMBENTUKAN TATASUSILA (Permainan Muzikal) Lagu "Bersopan Santun" Lagu "Bersopan Santun"
PENERAPANDALAM PEMBENTUKANTATASUSILA PENERAPANDALAM PEMBENTUKAN TATASUSILA (Permainan Muzikal) Kanak-kanak dapat memupuk nilai keberanian. Hal ini kerana murid berani membuat pergerakan secara bebas berdasarkan lagu “Bersopan Santun”. Kesannya, murid akan memupuk nilai kebaranian dalam diri secara langsung. Kanak-kanak dapat memupuk nilai keberanian. Hal ini kerana murid berani membuat pergerakan secara bebas berdasarkan lagu “Bersopan Santun”. Kesannya, murid akan memupuk nilai kebaranian dalam diri secara langsung. Lagu "Bersopan Santun" Lagu "Bersopan Santun"
PENERAPANDALAM PEMBENTUKANTATASUSILA PENERAPANDALAM PEMBENTUKAN TATASUSILA (Permainan Muzikal) Kanak-kanak dapat memupuk tatasusila yang baik iaitu nilai sopan-santun dalam diri. Nilai bersopan santun juga dapat dipupuk kerana murid memahami lirik lagu yang berkaitan dengan bersopan santun. Tuntasnya, kanakkanak dapat memupuk nilai sopan-santun melalui aktiviti lagu "Bersopan Santun". Kanak-kanak dapat memupuk tatasusila yang baik iaitu nilai sopan-santun dalam diri. Nilai bersopan santun juga dapat dipupuk kerana murid memahami lirik lagu yang berkaitan dengan bersopan santun. Tuntasnya, kanakkanak dapat memupuk nilai sopan-santun melalui aktiviti lagu "Bersopan Santun". Lagu "Bersopan Santun" Lagu "Bersopan Santun"
PENERAPANDALAM PEMBENTUKANTATASUSILA PENERAPANDALAM PEMBENTUKAN TATASUSILA (Permainan Muzikal) Kanak-kanak dapat memupuk tatasusila yang baik iaitu bertanggungjawab. Kanak-kanak telah menjalankan tugas mereka dengan baik dalam aktiviti lagu "Bersopan Santun". Contohnya, kanak-kanak telah mempelajari pergerakan lagu "Bersopan Santun" , ini telah membuktikan kanak-kanak telah memikul tanggungjawab mereka sebagai seorang murid. Tegasnya, kanak-kanak akan memupuk nilai bertanggungjawab dalam diri secara langsung. Kanak-kanak dapat memupuk tatasusila yang baik iaitu bertanggungjawab. Kanak-kanak telah menjalankan tugas mereka dengan baik dalam aktiviti lagu "Bersopan Santun". Contohnya, kanak-kanak telah mempelajari pergerakan lagu "Bersopan Santun" , ini telah membuktikan kanak-kanak telah memikul tanggungjawab mereka sebagai seorang murid. Tegasnya, kanak-kanak akan memupuk nilai bertanggungjawab dalam diri secara langsung. Lagu "Bersopan Santun" Lagu "Bersopan Santun"
4.3 Teater
Teater yang bertajuk "Tiga Beradik" dapat memupuk nilai kejujuran dalam kalangan kanakkanak. Teater yang bertajuk "Tiga Beradik" dapat memupuk nilai kejujuran dalam kalangan kanakkanak. Contohnya, teater yang bertajuk '"Tiga Beradik" adalah berkaitan dengan pengajaran nilai kejujuran. Maka, selepas kanak-kanak melakon watak dalam lakonan "Tiga Beradik" , mereka dapat mempelajari nilai murni seperti nilai kejujuran secara langsung. Contohnya, teater yang bertajuk '"Tiga Beradik" adalah berkaitan dengan pengajaran nilai kejujuran. Maka, selepas kanak-kanak melakon watak dalam lakonan "Tiga Beradik" , mereka dapat mempelajari nilai murni seperti nilai kejujuran secara langsung. Tujuan dan Manfaat (Teater) Mengajar Nilai Moral
Teater yang bertajuk "Tiga Beradik" dapat membolehkan kanakkanak belajar menghormati perbezaan individu. Teater yang bertajuk "Tiga Beradik" dapat membolehkan kanakkanak belajar menghormati perbezaan individu. Contohnya, kanak-kanak dapat menghormati perbezaan individu melalui teater yang bertajuk "Tiga Beradik". Hal ini akan berlaku semasa mereka membincang berkaitan dengan lakonan "Tiga Beradik" dalam kumpulan masingmasing. Kanak-kanak akan menghormati perbezaan individu kerana setiap kanak akan memberi pendapat yang beza semasa perbincangan antara kumpulan berlaku. Contohnya, kanak-kanak dapat menghormati perbezaan individu melalui teater yang bertajuk "Tiga Beradik". Hal ini akan berlaku semasa mereka membincang berkaitan dengan lakonan "Tiga Beradik" dalam kumpulan masingmasing. Kanak-kanak akan menghormati perbezaan individu kerana setiap kanak akan memberi pendapat yang beza semasa perbincangan antara kumpulan berlaku. Tujuan dan Manfaat (Teater) Menghormati perbezaan individu
Teater yang bertajuk "Tiga Beradik" dapat membolehkan kanakkanak bekerjasama sebagai satu pasukan untuk melakon lakonan dalam kumpulan mereka. Teater yang bertajuk "Tiga Beradik" dapat membolehkan kanakkanak bekerjasama sebagai satu pasukan untuk melakon lakonan dalam kumpulan mereka. Contohnya, apabila kanak-kanak bekerjasama untuk melakonkan lakonan "Tiga Beradik" dalam kumpulan sendiri, mereka akan bekerjasama untuk berkomunikasi dan memahami peranan masing-masing dalam kumpulan. Contohnya, apabila kanak-kanak bekerjasama untuk melakonkan lakonan "Tiga Beradik" dalam kumpulan sendiri, mereka akan bekerjasama untuk berkomunikasi dan memahami peranan masing-masing dalam kumpulan. Tujuan dan Manfaat (Teater) Mendorong Kerjasama
Rancangan Pembelajaran (Teater)
Rancangan Pembelajaran (Teater)
Rancangan Pembelajaran (Teater)
Rancangan Pembelajaran (Teater)
Penerapan Dalam Pembentukan Tatasusila (Teater)
PEMERHATIAN DAN PENILAIAN 5.0
INSTRUMEN PENILAIAN 5.1.1 （Instrumen Penilaian Aktiviti Seni Kreatif） Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik
INSTRUMEN PENILAIAN 5.1.1 Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik （Instrumen Penilaian Aktiviti Seni Kreatif）
INSTRUMEN PENILAIAN 5.1.2 Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik （Instrumen Penilaian Aktiviti Permainan Muzikal）
INSTRUMEN PENILAIAN 5.1.2 Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik （Instrumen Penilaian Aktiviti Permainan Muzikal）
INSTRUMEN PENILAIAN 5.1.3 Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik （Instrumen Penilaian Aktiviti Teater）
INSTRUMEN PENILAIAN 5.1.3 Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik Skala 1: Sangat lemah Skala 2: Lemah Skala 3: Sederhana Skala 4: Baik Skala 5: Sangat baik （Instrumen Penilaian Aktiviti Teater）
PENGAMATAN DAN PENILAIAN PROSES PEMBENTUKAN TATASUSILA MELALUI AKTIVITI SENI PENGAMATAN DAN PENILAIAN PROSES PEMBENTUKAN TATASUSILA MELALUI AKTIVITI SENI Proses pengamatan dan penilaian dilakukan dalam aktiviti seni untuk memantau perkembangan tatasusila kanak-kanak Kaedah Pengumpulan Data Kaedah Analisis Data Proses pengamatan dan penilaian dilakukan dalam aktiviti seni untuk memantau perkembangan tatasusila kanak-kanak Kaedah Pengumpulan Data Kaedah Analisis Data 5.2
Pemerhatian dan penilaian dalam aktiviti seni memainkan peranan penting dalam memantau perkembangan tatasusial kanakkanak. Melalui pemerhatian yang teliti, pendidik atau pengajar dapat memerhati tingkah laku, interaksi dan sikap kanak-kanak yang terlibat dalam aktiviti seni. Pemerhatian dan penilaian dalam aktiviti seni memainkan peranan penting dalam memantau perkembangan tatasusial kanakkanak. Melalui pemerhatian yang teliti, pendidik atau pengajar dapat memerhati tingkah laku, interaksi dan sikap kanak-kanak yang terlibat dalam aktiviti seni. PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK 5.2.1
5.2.1 Pemerhatian secara aktif Pemerhatian secara aktif Memerhati bagaimana kanak-kanak terlibat secara aktif dalam aktiviti seni. Guru memerhati sikap mereka, interaksi mereka dengan kanak lain, pemahaman dan penerapan peraturan etika mereka, dan reaksi mereka apabila situasi timbul. PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK
Rekod Data Rekod Data Catatkan pemerhatian tentang tingkah laku kanak-kanak yang berkaitan dengan akhlak dalam bilik darjah. Jelaskan secara terperinci perkara yang diperhatikan, seperti berbudi bahasa, bekerjasama, dan menghormati perbezaan dalam kalangan kanak-kanak. 5.2.1 PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK
Penilaian Formatif Penilaian Formatif Guru memberi maklum balas secara langsung kepada kanak-kanak setelah aktiviti seni selesai. Guru memberi apresiasi atas perilaku tatasusila yang kanak-kanak tunjukkan dan memberi saran kepada kanak untuk meningkatkan perilaku mereka yang masih perlu diperbaiki. 5.2.1 PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK
Penilaian Sumatif Penilaian Sumatif Guru menjalankan penilaian menyeluruh terhadap perkembangan moral kanak-kanak dari semasa ke semasa. Contohnya, guru menilai kemajuan tingkah laku kanak-kanak menggunakan alat penilaian yang sesuai seperti senarai semak dan rubrik. 5.2.1 PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK
Penglibatan Ibu dan Bapa Penglibatan Ibu dan Bapa Guru boleh menyediakan maklum balas dan laporan kepada ibu bapa atau penjaga tentang perkembangan moral kanak-kanak. Kesannya, guru dapat membincangkan cara untuk membantu kanak-kanak mengembangkan akhlak di rumah. 5.2.1 PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK PROSES PENGAMATAN DAN PENILAIAN DILAKUKAN DALAM AKTIVITI SENI UNTUK MEMANTAU PERKEMBANGAN TATASUSILA KANAK-KANAK
Pengumpulan data berkaitan dengan pengamatan dan penilaian proses pembentukan tatasusila melalui aktiviti seni Pengumpulan data berkaitan dengan pengamatan dan penilaian proses pembentukan tatasusila melalui aktiviti seni 5.2.2 (KAEDAH PENGUMPULAN DATA)
5.2.2 KAEDAH PENGUMPULAN DATA KAEDAH PENGUMPULAN DATA Rakaman Video Rakam aktiviti seni kanak-kanak dengan kamera video. Semasa proses pendaftaran, perhatian khusus harus diberikan kepada tindakan moral dan sikap kanak-kanak. Video ini kemudiannya boleh dianalisis dan dinilai untuk menentukan tingkah laku beretika kanak-kanak.
5.2.2 KAEDAH PENGUMPULAN DATA KAEDAH PENGUMPULAN DATA Pemerhatian Pemerhatian secara langsung terhadap aktiviti seni kanak-kanak. Pemerhatian ini boleh dilakukan oleh guru atau pemerhati yang terlatih. Guru memerhatikan tindakan dan tingkah laku kanak-kanak, termasuk interaksi dan kerjasama dengan kanak lain, dan memahami persepsi perbezaan individu. Tuntasnya, data yang dikumpul dalam bentuk catatan tentang tingkah laku moral kanak-kanak merupakan kaedah pengumpulan data.
5.2.2 KAEDAH PENGUMPULAN DATA KAEDAH PENGUMPULAN DATA Wawancara Mengadakan temu bual dengan kanakkanak untuk memahami pandangan mereka tentang kepentingan tatasusila dalam aktiviti seni. Temu bual ini boleh dilakukan secara individu atau dalam kumpulan kecil. Soalan mungkin berkaitan dengan pengalaman mereka dalam amalan artistik, hasil yang diperoleh, serta sikap dan nilai etika yang difahami dan diterapkan.
5.2.2 KAEDAH PENGUMPULAN DATA KAEDAH PENGUMPULAN DATA Portfolio dan Catatan: Penggunaan portfolio dan buku nota sebagai dokumen untuk mendokumentasikan perkembangan semangat kanak-kanak dalam aktiviti seni. Portfolio tersebut mengandungi contoh karya seni, refleksi, atau catatan daripada guru berkenaan pemerhatian terhadap sikap moral kanak-kanak. Guru boleh menilai peningkatan dalam pendidikan moral dengan memerhati perkembangan dari semasa ke semasa.
Analisis data berkaitan dengan pengamatan dan penilaian proses pembentukan tatasusila melalui aktiviti seni Analisis data berkaitan dengan pengamatan dan penilaian proses pembentukan tatasusila melalui aktiviti seni 5.2.3 (KAEDAH ANALISIS DATA)
Guru boleh mengumpul data tentang karya yang dibuat oleh kanak-kanak dan menganalisisnya dari aspek kandungan. Sebagai contoh, lukisan, lakaran, atau penulisan kanak-kanak boleh dianalisis untuk mengenal pasti tema, mesej moral, atau nilai etika yang dicerminkan dalam karya. Analisis kandungan membantu guru memahami kesan aktiviti seni terhadap pendidikan moral kanak-kanak. Guru boleh mengumpul data tentang karya yang dibuat oleh kanak-kanak dan menganalisisnya dari aspek kandungan. Sebagai contoh, lukisan, lakaran, atau penulisan kanak-kanak boleh dianalisis untuk mengenal pasti tema, mesej moral, atau nilai etika yang dicerminkan dalam karya. Analisis kandungan membantu guru memahami kesan aktiviti seni terhadap pendidikan moral kanak-kanak. Analisis Kandungan 5.2.3 KAEDAH ANALISIS DATA KAEDAH ANALISIS DATA
Tingkah laku kanak-kanak dalam aktiviti seni boleh dianalisis secara kuantitatif atau kualitatif. Pemerhatian membolehkan guru menentukan kekerapan dan tempoh tingkah laku tertentu yang menunjukkan penerapan nilai moral, seperti perkongsian, saling menghormati, atau kerjasama. Data tingkah laku boleh dianalisis untuk mengenal pasti perubahan dan perkembangan dalam penerapan moral dari semasa ke semasa. Tingkah laku kanak-kanak dalam aktiviti seni boleh dianalisis secara kuantitatif atau kualitatif. Pemerhatian membolehkan guru menentukan kekerapan dan tempoh tingkah laku tertentu yang menunjukkan penerapan nilai moral, seperti perkongsian, saling menghormati, atau kerjasama. Data tingkah laku boleh dianalisis untuk mengenal pasti perubahan dan perkembangan dalam penerapan moral dari semasa ke semasa. Analisis Tingkah Laku 5.2.3 KAEDAH ANALISIS DATA KAEDAH ANALISIS DATA
Jika aktiviti seni adalah rakaman video atau audio, rakaman itu boleh dianalisis untuk memberikan gambaran lanjut tentang interaksi, bahasa badan dan ekspresi kanak-kanak semasa aktiviti artistik. Analisis rekod menyediakan maklumat yang lebih terperinci tentang penggunaan nilai moral dan dinamik kumpulan. Jika aktiviti seni adalah rakaman video atau audio, rakaman itu boleh dianalisis untuk memberikan gambaran lanjut tentang interaksi, bahasa badan dan ekspresi kanak-kanak semasa aktiviti artistik. Analisis rekod menyediakan maklumat yang lebih terperinci tentang penggunaan nilai moral dan dinamik kumpulan. Analisis Rakaman 5.2.3 KAEDAH ANALISIS DATA KAEDAH ANALISIS DATA
5.3 Penilaian Pencapaian Maklumat
5.3 PENILAIAN PENCAPAIAN MAKLUMAT Guru dan pemerhati boleh memerhati secara langsung tingkah laku kanak-kanak dalam aktiviti seni yang berfokus tatasusila. Pemerhatian mungkin termasuk sikap, tingkah laku dan interaksi sosial kanak-kanak semasa aktiviti seni. Guru boleh menggunakan rubrik penilaian yang telah dibuat sebelum ini untuk memantau dan menilai penerapan nilai murni yang diharapkan. Guru dan pemerhati boleh memerhati secara langsung tingkah laku kanak-kanak dalam aktiviti seni yang berfokus tatasusila. Pemerhatian mungkin termasuk sikap, tingkah laku dan interaksi sosial kanak-kanak semasa aktiviti seni. Guru boleh menggunakan rubrik penilaian yang telah dibuat sebelum ini untuk memantau dan menilai penerapan nilai murni yang diharapkan. Pemerhatian Langsung