5.3 PENILAIAN PENCAPAIAN MAKLUMAT Kanak-kanak boleh mencipta portfolio kerja yang mencerminkan nilai moral mereka. Contohnya, portfolio ini mungkin termasuk lukisan atau tulisan yang mencerminkan rasa hormat, kerjasama, kejujuran atau nilai etika yang lain. Guru atau pendidik boleh menilai portfolio berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Kanak-kanak boleh mencipta portfolio kerja yang mencerminkan nilai moral mereka. Contohnya, portfolio ini mungkin termasuk lukisan atau tulisan yang mencerminkan rasa hormat, kerjasama, kejujuran atau nilai etika yang lain. Guru atau pendidik boleh menilai portfolio berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Portfolio
5.3 PENILAIAN PENCAPAIAN MAKLUMAT Guru boleh meminta kanak-kanak menulis ulasan tentang pengalaman mereka dengan aktiviti seni yang memfokuskan kepada etika. Sebagai contoh, refleksi dalam surat ini mungkin melibatkan pemikiran, perasaan dan pemerhatian kanak-kanak mengenai penggunaan nilai moral dalam amalan seni. Guru boleh menilai maklum balas bertulis berdasarkan pemahaman kanakkanak tentang etika dan pemikiran kritis. Guru boleh meminta kanak-kanak menulis ulasan tentang pengalaman mereka dengan aktiviti seni yang memfokuskan kepada etika. Sebagai contoh, refleksi dalam surat ini mungkin melibatkan pemikiran, perasaan dan pemerhatian kanak-kanak mengenai penggunaan nilai moral dalam amalan seni. Guru boleh menilai maklum balas bertulis berdasarkan pemahaman kanakkanak tentang etika dan pemikiran kritis. Refleksi Tulisan
5.3 PENILAIAN PENCAPAIAN MAKLUMAT Dalam kes aktiviti seni yang dijalankan dengan kerjasama kumpulan, penilaian boleh dilakukan dengan penilaian kumpulan. Misalnya, selepas melengkapkan aktiviti, ahli kumpulan boleh saling memberi maklum balas tentang penggunaan nilai etika dalam kerjasama mereka. Guru boleh memantau dan menilai keupayaan kanak-kanak untuk bekerjasama, mendengar dan menghormati pendapat orang lain dalam kumpulan. Dalam kes aktiviti seni yang dijalankan dengan kerjasama kumpulan, penilaian boleh dilakukan dengan penilaian kumpulan. Misalnya, selepas melengkapkan aktiviti, ahli kumpulan boleh saling memberi maklum balas tentang penggunaan nilai etika dalam kerjasama mereka. Guru boleh memantau dan menilai keupayaan kanak-kanak untuk bekerjasama, mendengar dan menghormati pendapat orang lain dalam kumpulan. Penilaian Kumpulan
5.3 PENILAIAN PENCAPAIAN MAKLUMAT Menilai pencapaian moral awal kanakkanak melalui aktiviti seni boleh dilakukan dengan memantau perkembangan mereka dari semasa ke semasa. Tamsilnya, guru boleh menggunakan catatan kemajuan untuk mengesan kemajuan kanak-kanak dalam menerapkan nilai moral. Pemantauan mungkin melibatkan pemerhatian dan refleksi terhadap perubahan tingkah laku dan pemahaman kanak-kanak dari semasa ke semasa. Menilai pencapaian moral awal kanakkanak melalui aktiviti seni boleh dilakukan dengan memantau perkembangan mereka dari semasa ke semasa. Tamsilnya, guru boleh menggunakan catatan kemajuan untuk mengesan kemajuan kanak-kanak dalam menerapkan nilai moral. Pemantauan mungkin melibatkan pemerhatian dan refleksi terhadap perubahan tingkah laku dan pemahaman kanak-kanak dari semasa ke semasa. Pemantauan Perkembangan
6 . 0 H AS I L DA N K E S A N H A S I L D A N K E S A N 6 . 0 P e r k e m b a n g a n T a t a s u s i l a A w a l K a n a k - K a n a k M e l a l u i S e n i K e s a n T e r h a d a p P e m b e l a j a r a n D a n K r e a t i v i t i K a n a k - K a n a k K e s a n T e r h a d a p P e r k e m b a n g a n S o s i a l K a n a k - K a n a k
6.1 PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI
6.1 PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI Perkembangan Empati Perkembangan Empati Aktiviti seni seperti drama dan lakon membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran empati. Peranan yang dimainkan membolehkan mereka memahami dan merasai emosi dan perspektif orang lain. Aktiviti seni seperti drama dan lakon membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran empati. Peranan yang dimainkan membolehkan mereka memahami dan merasai emosi dan perspektif orang lain. Contohnya, apabila kanak-kanak melakonkan watak yang mengalami kesulitan, mereka dapat merasakan emosi watak tersebut apabila mereka sedih atau marah.
6.1 PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI Pembentukan Kerjasama Pembentukan Kerjasama Aktiviti seni yang melibatkan kolaboratif seperti membuat karya seni bersama, menggalakkan kanak-kanak bekerja dengan orang lain. Kanak-kank belajar untuk mendengar pendapat orang lain, bertukar idea dan mencapai matlamat bersama. Aktiviti seni yang melibatkan kolaboratif seperti membuat karya seni bersama, menggalakkan kanak-kanak bekerja dengan orang lain. Kanak-kank belajar untuk mendengar pendapat orang lain, bertukar idea dan mencapai matlamat bersama. Sebagai contoh, apabila kanak-kanak bekerjasama dalam projek seni yang mempunyai banyak komponen, mereka perlu mengkoordinasi dan membantu antara satu sama lain untuk mencapai hasil yang baik.
6.1 PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI Ekspresi Kreatif Ekspresi Kreatif Aktiviti seni memberi peluang kepada kanakkanak mengembangkan ekspresi kreatif mereka. Melalui seni visual, muzik atau pergerakan, mereka boleh mengekspresikan diri mereka, melepaskan emosi mereka dan menyatakan keunikan mereka. Aktiviti seni memberi peluang kepada kanakkanak mengembangkan ekspresi kreatif mereka. Melalui seni visual, muzik atau pergerakan, mereka boleh mengekspresikan diri mereka, melepaskan emosi mereka dan menyatakan keunikan mereka. Sebagai contoh, apabila kanak-kanak melukis atau mewarna, mereka boleh meluahkan imaginasi mereka, menggambarkan perasaan mereka atau meluahkan idea mereka secara kreatif.
6.1 PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI Kesedaran Tentang Nilai Estetika Kesedaran Tentang Nilai Estetika Aktiviti seni dapat membantu kanak-kanak memahami nilai moral seperti hormatmenghormati dan kerjasama. Kanak-kanak boleh belajar menghormati perbezaan, memahami kepentingan mendengar antara satu sama lain atau jujur dalam ekspresi melalui aktiviti seni Aktiviti seni dapat membantu kanak-kanak memahami nilai moral seperti hormatmenghormati dan kerjasama. Kanak-kanak boleh belajar menghormati perbezaan, memahami kepentingan mendengar antara satu sama lain atau jujur dalam ekspresi melalui aktiviti seni Contohnya, apabila kanak-kanak mengambil bahagian dalam drama yang menekankan nilai moral, mereka boleh belajar bersopan santun, menghormati perasaan orang lain, dan memahami kepentingan kerjasama.
6.1 PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI PERKEMBANGAN TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI SENI Menghormati Perbezaan Individu Menghormati Perbezaan Individu Kanak-kanak dapat mengembangkan kebolehan menghargai perbezaan individu. Kanak-kanak boleh belajar tentang kepelbagaian budaya, idea yang berbeza dan ciri-ciri peribadi melalui aktiviti seni. Kanak-kanak dapat mengembangkan kebolehan menghargai perbezaan individu. Kanak-kanak boleh belajar tentang kepelbagaian budaya, idea yang berbeza dan ciri-ciri peribadi melalui aktiviti seni. Contohnya, apabila kanak-kanak terlibat dalam aktiviti seni yang mencerminkan kepelbagaian budaya, mereka boleh belajar menghargai perbezaan dalam adat, bahasa atau tradisi di kalangan mereka.
6.2 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK
6.2 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK Aktiviti seni memberikan pengalaman pembelajaran yang menyeronokkan untuk kanak-kanak. Dalam konteks ini, kanak-kanak mempelajari nilai moral melalui interaksi aktif, main peranan, dan penerokaan kreatif. Kesannya, kanak-kanak terlibat dalam aktiviti yang merangsang imaginasi mereka, sekali gus meningkatkan penglibatan dan minat mereka dalam proses pembelajaran Membina Pembelajaran Yang Seronok Membina Pembelajaran Yang Seronok
6.2 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK Aktiviti seni memberi peluang kepada kanak-kanak untuk belajar melalui pengalaman langsung. Mereka boleh mengambil peranan, mencuba idea baharu dan menerima cabaran dalam konteks seni. Melalui pengalaman ini, kanak-kanak secara khusus memahami nilai moral dan dihubungkan dengan situasi dunia sebenar. Pembelajaran melalui pengalaman Pembelajaran melalui pengalaman
6.2 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK Aktiviti seni mendorong ekspresi diri dan kreativiti kanak-kanak. Dalam persekitaran yang menyokong dan merangsang, kanak-kanak boleh meneroka cara yang berbeza untuk menyatakan idea, perasaan dan idea mereka. Melalui ekspresi dan kreativiti ini, mereka membina pemahaman yang lebih mendalam tentang etika dan menerapkannya dalam bentuk seni mereka. Menggalakkan Ekspresi dan Kreativiti Menggalakkan Ekspresi dan Kreativiti
6.2 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK Kanak-kanak dapat membentuk fikiran yang kritis melalui aktiviti seni. Kanakkanak dilatih untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan apabila mencipta karya seni atau lakonan. Mereka belajar untuk mempertimbangkan perspektif yang berbeza, mengenali kesan tindakan mereka, dan mempertimbangkan nilai etika semasa menyelesaikan masalah. Membangunkan kemahiran berfikir kritis Membangunkan kemahiran berfikir kritis
6.2 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN KREATIVITI KANAK-KANAK Dengan mencipta kerja dan mengambil peranan bersama, kanakkanak belajar untuk mendengar, berkongsi idea dan mencapai matlamat bersama. Melalui kerjasama dan komunikasi ini, kanak-kanak mengembangkan kemahiran sosial dan interpersonal yang penting untuk penerapan moral. Membentuk Kerjasama Dan Komunikasi Membentuk Kerjasama Dan Komunikasi
6.3 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK
6.3 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK Aktiviti seni merupakan aktiviti yang melibatkan kerjasama dan interaksi antara kanak-kanak. Kanakkanak belajar berkomunikasi, mendengar dan bertindak balas secara sopan kepada kanak lain. Interaksi Sosial Sebagai contoh, apabila mereka mengambil bahagian dalam permainan main peranan, mereka belajar untuk menghormati pendapat dan idea orang lain, menghargai peranan masing-masing, dan berinteraksi secara positif dengan rakan sebaya mereka. Sebagai contoh, apabila mereka mengambil bahagian dalam permainan main peranan, mereka belajar untuk menghormati pendapat dan idea orang lain, menghargai peranan masing-masing, dan berinteraksi secara positif dengan rakan sebaya mereka.
6.3 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK Aktiviti seni selalunya melibatkan kerjasama dan kerja berpasukan. Kanakkanak belajar untuk berkongsi peranan, menyumbang secara sama rata, dan menyokong satu sama lain untuk mencapai matlamat bersama. Kerjasama Misalnya, apabila mereka bekerjasama dalam projek seni, seperti membuat drama, mereka belajar untuk bekerjasama dalam memilih peranan, membahagikan tugas, dan membantu antara satu sama lain untuk mencapai keputusan yang baik. Misalnya, apabila mereka bekerjasama dalam projek seni, seperti membuat drama, mereka belajar untuk bekerjasama dalam memilih peranan, membahagikan tugas, dan membantu antara satu sama lain untuk mencapai keputusan yang baik.
6.3 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK Aktiviti seni membolehkan kanakkanak melihat dunia dari sudut pandangan orang lain. Melalui lakonan, mereka dapat memahami perasaan, pemikiran, dan pengalaman watak yang dilakonkan. Kesannya, mereka mengembangkan keupayaan untuk berempati dan memahami pandangan orang lain. Empati Tamsilnya, apabila mereka memainkan watak dari latar belakang yang berbeza, mereka dapat memahami perbezaan dan berusaha untuk memahami pengalaman watak tersebut. Tamsilnya, apabila mereka memainkan watak dari latar belakang yang berbeza, mereka dapat memahami perbezaan dan berusaha untuk memahami pengalaman watak tersebut.
6.3 KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN SOSIAL KANAK-KANAK Aktiviti seni menggalakkan kanakkanak menghargai perbezaan individu, seperti perbezaan budaya, latar belakang, atau keupayaan. Melalui seni, mereka boleh belajar tentang kepelbagaian dan memahami bahawa setiap individu mempunyai nilai dan sumbangan yang unik. Memahami perbezaan individu Misalnya, apabila kanak-kanak terlibat dalam aktiviti seni yang mencerminkan budaya atau tradisi yang berbeza, mereka belajar untuk menghormati perbezaan dan meningkatkan toleransi terhadap perbezaan individu. Misalnya, apabila kanak-kanak terlibat dalam aktiviti seni yang mencerminkan budaya atau tradisi yang berbeza, mereka belajar untuk menghormati perbezaan dan meningkatkan toleransi terhadap perbezaan individu.
7.0 KESIMPULAN 7.0 KESIMPULAN -Pemahaman Terhadap Tatasusila Awal Kanak-Kanak Melaui Aktiviti Seni -Keberkesanan Pembentukan Dan Penerapan -Cadangan Dan Penambahbaikan -Pemahaman Terhadap Tatasusila Awal Kanak-Kanak Melaui Aktiviti Seni -Keberkesanan Pembentukan Dan Penerapan -Cadangan Dan Penambahbaikan
7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI
Pembentukan tatasusila awal kanak-kanak melalui aktiviti seni memainkan peranan yang sangat penting dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak. Hal ini kerana aktiviti seni sebagai medium pembelajaran yang menyediakan kanak-kanak dengan pengalaman pembelajaran yang kreatif dan seronok. Melalui seni, kanakkanak belajar akhlak secara praktikal dan mengambil bahagian secara aktif dalam proses pembelajaran. Pembentukan tatasusila awal kanak-kanak melalui aktiviti seni memainkan peranan yang sangat penting dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak. Hal ini kerana aktiviti seni sebagai medium pembelajaran yang menyediakan kanak-kanak dengan pengalaman pembelajaran yang kreatif dan seronok. Melalui seni, kanakkanak belajar akhlak secara praktikal dan mengambil bahagian secara aktif dalam proses pembelajaran. Seni Sebagai Medium Pembelajaran 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI
Aktiviti seni berupaya menjadikan kanak-kanak mengintegrasikan pembelajaran antara disiplin yang merangkumi aspek sosial, emosi, kognitif dan fizikal. Kesannya, kanak-kanak belajar secara meluas dan mengasah kemahiran mereka dalam pelbagai bidang pembangunan. Aktiviti seni berupaya menjadikan kanak-kanak mengintegrasikan pembelajaran antara disiplin yang merangkumi aspek sosial, emosi, kognitif dan fizikal. Kesannya, kanak-kanak belajar secara meluas dan mengasah kemahiran mereka dalam pelbagai bidang pembangunan. Pembelajaran Keseluruhan 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI
Tatasusila memainkan peranan yang sangat penting dalam pendidikan seperti murid yang bersopan santun akan mematuhi arahan yang diberi oleh guru. Kesannya, aktiviti seni membantu kanak-kanak mengembangkan sikap, nilai dan tingkah laku yang baik, seperti hormat-menghormati, kejujuran, kerjasama, dan empati. Mereka belajar berinteraksi secara sopan, memahami perbezaan, menghormati orang lain, dan bekerjasama dalam situasi kreatif. Tatasusila memainkan peranan yang sangat penting dalam pendidikan seperti murid yang bersopan santun akan mematuhi arahan yang diberi oleh guru. Kesannya, aktiviti seni membantu kanak-kanak mengembangkan sikap, nilai dan tingkah laku yang baik, seperti hormat-menghormati, kejujuran, kerjasama, dan empati. Mereka belajar berinteraksi secara sopan, memahami perbezaan, menghormati orang lain, dan bekerjasama dalam situasi kreatif. Perkembangan Tatasusila 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI
Kreativiti dan imaginasi merupakan kemahiran yang sangat penting dan perlu dikuasai oleh setiap kanakkanak terutama dalam pembelajaran. Manakala, aktiviti seni dapat menghasilkan kanakkanak berfikir secara kreatif, mengembangkan imaginasi mereka dan mengekspresikan diri mereka dengan cara yang unik. Ia membantu kanak-kanak mengembangkan pemikiran kritis, mengambil risiko dan mencari penyelesaian dalam proses kreatif. Kreativiti dan imaginasi merupakan kemahiran yang sangat penting dan perlu dikuasai oleh setiap kanakkanak terutama dalam pembelajaran. Manakala, aktiviti seni dapat menghasilkan kanakkanak berfikir secara kreatif, mengembangkan imaginasi mereka dan mengekspresikan diri mereka dengan cara yang unik. Ia membantu kanak-kanak mengembangkan pemikiran kritis, mengambil risiko dan mencari penyelesaian dalam proses kreatif. Kreativiti Dan Imaginasi 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI 7.1 PEMAHAMAN TERHADAP TATASUSILA AWAL KANAK-KANAK MELAUI AKTIVITI SENI
7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN
Aktiviti senI merupakan aktiviti memberikan kanak-kanak pengalaman pembelajaran yang menyeronokkan dan menarik. Contohnya, mereka belajar tentang etika dengan cara yang lebih menarik melalui seni dan mengambil bahagian secara aktif dalam proses pembelajaran. Ini cenderung menjadikan kanak-kanak lebih bermotivasi dan terlibat, menjadikan pembelajaran lebih berkesan. Aktiviti senI merupakan aktiviti memberikan kanak-kanak pengalaman pembelajaran yang menyeronokkan dan menarik. Contohnya, mereka belajar tentang etika dengan cara yang lebih menarik melalui seni dan mengambil bahagian secara aktif dalam proses pembelajaran. Ini cenderung menjadikan kanak-kanak lebih bermotivasi dan terlibat, menjadikan pembelajaran lebih berkesan. 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI Pembelajaran yang seronok BBEERRKKEESSAANN !!
Aktiviti seni menyediakan kanakkanak pengalaman langsung untuk mempelajari moral dan mempraktikkannya dalam situasi kehidupan sebenar. Nilai moral dapat dirasai dan dialami melalui main peranan, kerjasama, dan ekspresi kreatif. Pembelajaran berasaskan pengalaman sebegini memberi impak yang besar kepada pembentukan kefahaman dan tingkah laku kanakkanak. Aktiviti seni menyediakan kanakkanak pengalaman langsung untuk mempelajari moral dan mempraktikkannya dalam situasi kehidupan sebenar. Nilai moral dapat dirasai dan dialami melalui main peranan, kerjasama, dan ekspresi kreatif. Pembelajaran berasaskan pengalaman sebegini memberi impak yang besar kepada pembentukan kefahaman dan tingkah laku kanakkanak. 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI Pembelajaran berasaskan pengalaman BBEERRKKEESSAANN !!
Kanak-kanak dapat menerapkan moral melalui aktiviti seni dan mengembangkan kemahiran sosial dan emosi yang penting. Misalnya, mereka belajar untuk bersopan santun, bekerja dalam kumpulan, memahami emosi orang lain, dan mengurus sendiri. Kemahiran ini amat berharga untuk membina hubungan yang sihat dan berjaya dalam kehidupan seharian. Kanak-kanak dapat menerapkan moral melalui aktiviti seni dan mengembangkan kemahiran sosial dan emosi yang penting. Misalnya, mereka belajar untuk bersopan santun, bekerja dalam kumpulan, memahami emosi orang lain, dan mengurus sendiri. Kemahiran ini amat berharga untuk membina hubungan yang sihat dan berjaya dalam kehidupan seharian. 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI Membangunkan Kemahiran Sosial Dan Emosi BBEERRKKEESSAANN !!
Aktiviti seni merangsang kreativiti dan pemikiran kritis kanak-kanak. Melalui seni, kanak-kanak digalakkan untuk berfikir di luar kotak, mengembangkan imaginasi mereka dan mencari penyelesaian mereka sendiri. Ini membantu membangunkan pemikiran kreatif dan kemahiran menyelesaikan masalah yang bermanfaat dalam banyak aspek kehidupan. Aktiviti seni merangsang kreativiti dan pemikiran kritis kanak-kanak. Melalui seni, kanak-kanak digalakkan untuk berfikir di luar kotak, mengembangkan imaginasi mereka dan mencari penyelesaian mereka sendiri. Ini membantu membangunkan pemikiran kreatif dan kemahiran menyelesaikan masalah yang bermanfaat dalam banyak aspek kehidupan. 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI 7.2 KEBERKESANAN PEMBENTUKAN DAN PENERAPAN TATASUSILA AWAL KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI Peningkatan Kreativiti dan Kritis BBEERRKKEESSAANN !!
7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN 7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN
7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN 7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN Cadangan 1: Menyediakan sumber yang mencukupi Adalah penting untuk mempunyai bekalan seni yang mencukupi seperti bekalan seni, alat tulis, cat, kertas dan alatan lain. Ini memastikan kanak-kanak mempunyai akses yang mencukupi untuk mengembangkan kreativiti mereka melalui aktiviti seni.
7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN 7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN Cadangan 2: Tingkah Laku Guru yang Baik Guru boleh menjadi contoh teladan yang baik dalam menerapkan nilainilai etika. Mereka boleh menunjukkan rasa hormat, kejujuran, kerjasama dan empati dalam interaksi mereka dengan kanakkanak atau orang lain. Selain itu, guru juga boleh memberikan contohcontoh positif dari tokohtokoh dalam seni atau cerita yang menunjukkan tatasusila.
7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN 7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN Cadangan 3: Memuji kanak-kanak yang baik Penghargaan dan peneguhan positif apabila kanak-kanak menerapkan nilai etika dalam aktiviti seni adalah penting. Guru boleh memuji dan menghargai kanak-kanak yang menunjukkan perwatakan dan tingkah laku yang baik. Ini akan meningkatkan motivasi mereka untuk meneruskan dan menambah baik penerapan nilai-nilai tersebut.
7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN 7.3 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKAN Cadangan 4: Kolaborasi dengan Ibu Bapa dan Penjaga Penyertaan ibu bapa dalam penerapan akhlak kanak-kanak melalui aktiviti seni juga amat penting. Guru boleh berkomunikasi dengan ibu bapa untuk mengukuhkan dan menyokong nilai etika yang diajar di sekolah. Ibu bapa boleh menggalakkan dan membincangkan kepentingan adab dalam kehidupan seharian untuk kanak-kanak.
8.0 PIRAN Lam-
8.1 Kegiatan Seni FFoottoo--FFoottoo
Gambar kanak-kanak melibatkan aktiviti seniSeni Kreatif Membentuk kreativiti Membentuk kreativiti
Gambar kanak-kanak melibatkan aktiviti seniLukisan Memupuk Kerjasama Memupuk Kerjasama
Gambar kanak-kanak melibatkan aktiviti seniSeni Kreatif Meningkatkan daya Imaginatif Meningkatkan daya Imaginatif
Gambar kanak-kanak melibatkan aktiviti seniPermainan Muzikal Mengekspresi emosi diri Mengekspresi emosi diri
Gambar kanak-kanak melibatkan aktiviti seniTeater Memupuk HormatMenghormati Memupuk HormatMenghormati
Gambar kanak-kanak melibatkan aktiviti seniTeater Memupuk Empati Memupuk Empati
8.2 Sumber Pembelajaran Seni BBaahhaann//
Bahan/ Sumber Pembelajaran Seni Bahan/ Sumber Pembelajaran Seni Gambar-Seni Kreatif (Set Induksi) Gambar-Seni Kreatif (Set Induksi)
Bahan/ Sumber Pembelajaran Seni Bahan/ Sumber Pembelajaran Seni Gambar-Seni Kreatif (Set Induksi) Gambar-Seni Kreatif (Set Induksi)
Bahan/ Sumber Pembelajaran Seni Bahan/ Sumber Pembelajaran Seni Gambar-Seni Kreatif (Set Induksi) Gambar-Seni Kreatif (Set Induksi)