STRATEGI A+ SEJARAH Tingkatan 1

ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN.BRBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI

1 Kandungan Nota Ekspres N1 – N16 Modul Literasi dan Amali Sivik ML1 – ML6 Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 P1 – P6 Rekod Prestasi Murid R1 – R4 Mengenali Sejarah 1 – 11 Zaman Air Batu 12 – 21 Ujian Bulanan 1 22 – 25 Zaman Prasejarah 26 – 35 Mengenali Tamadun 36 – 43 Pentaksiran Pertengahan Tahun 44 – 49 Tamadun Awal Dunia 50 – 56 Peningkatan Tamadun Yunani dan Rom 57 – 64 Ujian Bulanan 2 65 – 68 Peningkatan Tamadun India dan China 69 – 75 Tamadun Islam dan Sumbangannya 76 – 87 Ujian Akhir Sesi Akademik 88 – 92 Kajian Kes 93 – 94 Bab 1 Bab 3 Bab 5 Bab 7 Bab 2 Bab 4 Bab 6 Bab 8 Kandungan Sej T1.indd 1 9/29/2023 11:43:25 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

N1 NOTA EKSPRES Bab 1 Mengenali Sejarah 1.2 Pengertian Sejarah Mengikut Pandangan Sejarawan Sejarawan Pengertian Penceritaan tentang tindakan manusia yang penting dan mengagumkan serta sebab berlakunya sesuatu peristiwa. Proses interaksi yang berterusan antara sejarawan dengan fakta-faktanya, suatu dialog yang tidak berkesudahan antara masa kini dengan masa lampau. Perbicaraan perkara tentang masyarakat manusia, peradaban dunia dan perubahanperubahan yang berlaku pada sifat-sifat masyarakat itu. Sejarah ialah masa lalu itu sendiri. Sejarah juga merupakan catatan ataupun rekod tentang sesuatu peristiwa yang berlaku pada masa lalu. • Sejarah merujuk apa-apa yang pernah atau sudah berlaku. • Sejarah mendorong kita lebih memahami apa-apa yang berlaku pada masa kini dan menjamin kesilapan yang sama tidak berulang. • Sejarah sebagai ibu kepada semua bidang. Herodotus E. H. Carr Ibn Khaldun Muhd Yusof Ibrahim Khoo Kay Kim Abad Jangka masa 100 tahun Alaf Jangka masa 1 000 tahun Sebelum Masihi (SM) Zaman sebelum kelahiran Nabi Isa a.s. Masihi (M) Zaman selepas kelahiran Nabi Isa a.s. Dekad Jangka masa 10 tahun atau dasawarsa 1.3 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah Peta Alir i-THINK Nota Ekspres Sej T1.indd 1 9/29/2023 4:23:34 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

2 N2 Sumber primer Sumber sekunder • Dikenali juga sebagai sumber pertama. • Bahan yang belum diolah atau diterbitkan. • Bersifat asli dan belum ditafsir. • Contoh: – Diari – Fosil – Batu bersurat – Artifak – Surat peribadi – Bukan artifak – Fail rasmi jabatan – Keterangan lisan – Manuskrip – Dokumen rasmi • Dikenali juga sebagai sumber kedua. • Telah diolah, diterbitkan dan disebarkan kepada umum. • Contoh: – Buku – Akhbar – Risalah – Majalah – Jurnal – Ensiklopedia Jadual 1.1 Sumber sejarah Betul kata kamu. Kita dapat mengetahui pelbagai maklumat berkaitan dengan latar belakang sejarah negara kita sejak dari zaman kerajaan Melaka sehinggalah ke hari ini. Bagus juga kita datang ke sini. Banyak maklumat yang saya peroleh berkaitan dengan sejarah negara kita. Semuanya disertakan dengan bukti-buktinya sekali terutamanya berdasarkan sumber primer. 1 Pelbagai peristiwa bersejarah telah berlaku di negara kita. 2 Sejarah telah mengajar kita supaya sentiasa berhati-hati agar kesilapan silam tidak akan berulang kembali. Kepentingan Mempelajari Sejarah Mengenal asal usul keluarga dan negara Mengukuhkan perpaduan antara kaum Memupuk patriotisme akan negara Mengambil iktibar dan pengajaran daripada peristiwa lalu Membangunkan negara dan bangsa Mengaplikasikan Kemahiran Pemikiran Sejarah 1.4 Sumber Sejarah 1.7 Kepentingan Mempelajari Sejarah i-THINK Peta Pokok Nota Ekspres Sej T1.indd 2 9/29/2023 4:23:36 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

N3 Maksud Zaman Air Batu Zaman semasa air batu menutupi permukaan muka bumi. Tarikh Garis masa antara 2.5 juta tahun hingga 10 000 tahun dahulu. 1 Ahli sains menjangkakan bumi berusia melebihi 4.6 bilion tahun. 2 Bumi menjadi tempat tinggal manusia dan berjuta-juta hidupan. 3 Sehingga kini, bumi mengalami pelbagai perubahan. 4 Perubahan tersebut telah memberikan kesan kepada rupa bentuk fizikal, iklim, cuaca, hidupan yang ada dan kedalaman lautan. Zaman Air Batu melalui empat tahap zaman, iaitu: Zaman Miosen 23 juta hingga 5 juta tahun dahulu Zaman Pliosen 5.3 juta hingga 2.6 juta tahun dahulu Zaman Pleistosen 2.5 juta hingga 10 000 tahun dahulu Zaman Holosen 10 000 tahun dahulu hingga kini Jadual 2.1 Maksud dan tarikh Zaman Air Batu Apakah perubahan tersebut, cikgu? Perubahan tersebut bermula pada 650 juta tahun yang lalu. Seterusnya, berlaku Zaman Air Batu yang terbahagi kepada Zaman Miosen, Zaman Pliosen, Zaman Pleistosen dan Zaman Holosen. Selepas mengalami pelbagai perubahan, inilah bentuk muka bumi yang wujud pada hari ini. Bab 2 Zaman Air Batu 2.1 Dunia Kita 2.2 Zaman Air Batu 1 Ciri fizikal bumi (a) Permukaan air laut membeku. (b) Sebahagian besar bumi dipenuhi dengan salji. 2.4 Ciri-ciri Zaman Air Batu Akhir Nota Ekspres Sej T1.indd 3 9/29/2023 4:23:36 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

4 N4 4 Tumbuhan 3 Suhu (a) Suhu dunia terlalu sejuk. (b) Kawasan kutub dan benua Eropah dilitupi salji. (a) Tumbuhan utama ialah rumput dan tumbuhan renek yang menjalar. 5 Binatang (a) Terdapat binatang berbulu tebal seperti mamot, badak, kuda dan singa. (b) Binatang-binatang ini mendiami kawasan tanah pamah yang sejuk. 1 Zaman Air Batu Akhir membawa kepada peningkatan perubahan suhu. 2 Perubahan suhu tersebut telah memberikan kesan kepada bentuk fizikal dan hidupan di bumi. 6 Aras laut (a) Permukaan air laut membeku. (b) Paras air laut adalah rendah. (c) Jambatan darat telah memudahkan proses migrasi manusia dan haiwan. 2 Kehidupan manusia (a) Terdapat manusia yang mendiami kawasan tanah pamah yang sejuk. (b) Mereka hidup secara nomad dan menjalankan aktiviti memburu binatang. Perubahan iklim bumi daripada terlalu sejuk kepada sederhana sejuk Pembentukan rupa bentuk fizikal bumi sepertimana hari ini Penyesuaian aktiviti harian manusia dengan perubahan iklim Pembentukan tasik-tasik air tawar dan saliran sungai pada hari ini Penukaran wajah dan bentuk fizikal bumi Kepupusan binatang pada Zaman Pleistosen Kesan Perubahan Bentuk Fizikal dan Hidupan di Bumi 2.5 Perubahan Zaman Air Batu Akhir i-THINK Peta Buih Nota Ekspres Sej T1.indd 4 9/29/2023 4:23:36 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

N5 1 Zaman Prasejarah ialah zaman manusia belum mengetahui dan mengenali sistem tulisan. 2 Zaman Prasejarah terbahagi kepada dua, iaitu Zaman Batu dan Zaman Logam. Zaman Prasejarah • Zaman Paleolitik (2.5 juta tahun hingga 8 000 SM) • Zaman Mesolitik (12 000 tahun hingga 4 000 SM) • Zaman Neolitik (10 000 SM hingga 2 000 SM) • Bermula 3 500 SM hingga 500 M Zaman Batu Zaman Logam 1 Zaman Prasejarah berlaku di seluruh dunia. 2 Ia dapat diketahui melalui penemuan tinggalan manusia dalam bentuk artifak dan ekofak. 3 Lokasi dan tapak Zaman Prasejarah berikut telah diiktiraf oleh Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNESCO). Lokasi dan tapak Negara Penemuan Gua Chauvet Perancis Lukisan gua Altamira Sepanyol Lukisan gua Catal Huyuk Turki Aktiviti manusia seperti penanaman barli dan gandum Gobekli Tepe Binaan batu bagi upacara ritual Shahr-i-Sokhta Iran Kawasan perumahan, perkuburan dan kawasan pembuatan barangan harian Zhoukoudian China Rangka manusia, iaitu Peking Man Bhimbetka India Bukti kewujudan kehidupan manusia Stonehenge Britain Binaan batu bagi upacara ritual dan tempat mengkaji bintang Jadual 3.2 Lokasi Zaman Prasejarah di Asia Tenggara Jadual 3.1 Lokasi Zaman Prasejarah di dunia Lokasi dan tapak Negara Penemuan Ban Chiang Thailand Aktiviti pertanian, pembuatan logam, tekstil, tembikar tanah dan menternak binatang Lenggong Malaysia Rangka manusia, iaitu Perak Man dan peralatan batu Gua Liang Bua, Pulau Flores Indonesia Fosil dan sisa tulang, iaitu Flores Man atau Homo Floresiensis Gua Tabon Filipina Rangka manusia Bab 3 Zaman Prasejarah 3.1 Maksud Zaman Prasejarah i-THINK Peta Pokok 3.2 Lokasi Zaman Prasejarah di Dunia Lokasi Zaman Prasejarah di Dunia Lokasi Zaman Prasejarah di Asia Tenggara Nota Ekspres Sej T1.indd 5 9/29/2023 4:23:37 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

6 N6 Lokasi dan tapak Negara Penemuan Sa Hyun Vietnam Aktiviti pembuatan tembikar Gua Padah-lin Myanmar Petempatan manusia Zaman Prasejarah Aspek Ciri-ciri Masyarakat Zaman Paleolitik Tempat kediaman Berlindung di gua, lubang bawah tanah dan di bawah pokok. Peralatan • Peralatan dalam bentuk sedia ada, ringkas dan kasar. • Membuat peralatan daripada batu, kayu dan tulang haiwan. Pengumpulan makanan • Mengumpul makanan untuk mendapatkan makanan. • Memburu binatang, mengumpulkan buah-buahan, cendawan, bijiran dan pucuk tumbuhan liar. Kegiatan ekonomi • Bergantung sepenuhnya pada sumber alam semula jadi. • Bersifat sara diri. Organisasi sosial • Tinggal dalam kelompok kecil. • Hidup secara nomad. Kepercayaan • Mengamalkan animisme. • Kepercayaan alam semula jadi. Kesenian dan kebudayaan Menghasilkan lukisan gua yang bersifat realisme. Zaman Mesolitik Tempat kediaman • Mendiami gua, lubang bawah tanah dan tempat berlindung diperbuat daripada ranting kayu. • Tinggal di pinggir sungai dan pinggir laut. Peralatan • Membuat peralatan daripada batu, kayu dan tulang haiwan yang lebih kemas. • Menggunakan panah untuk memburu binatang. • Menggunakan perangkap untuk menangkap ikan. Pengumpulan makanan • Masih melakukan aktiviti pengumpulan makanan. • Mengumpulkan kerang dan siput. Kegiatan ekonomi • Mengutip hasil hutan. • Memburu binatang. • Menangkap ikan. Organisasi sosial • Masih tinggal dalam kelompok kecil. • Hidup secara nomad. Kepercayaan Mengamalkan animisme. Kesenian dan kebudayaan Menghasilkan lukisan gua. Zaman Neolitik Tempat kediaman • Tinggal secara menetap di dalam rumah daripada batu, tanah liat dan kayu. • Petempatan di kawasan lembah sungai dan di pesisiran pantai. Peralatan Menggunakan peralatan yang lebih halus dan kemas. Pengumpulan makanan • Menjalankan aktiviti pertanian dan penternakan. • Aktiviti pengumpulan makanan berkurangan. Kegiatan ekonomi • Menghasilkan sumber makanan sendiri. • Menjalankan aktiviti perdagangan secara sistem barter. • Mempunyai pengkhususan kerja. Jadual 3.3 Ciri-ciri kehidupan manusia Zaman Prasejarah 3.3 Ciri-ciri Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah Nota Ekspres Sej T1.indd 6 9/29/2023 4:23:37 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

N7 Zaman Prasejarah Aspek Ciri-ciri Masyarakat Organisasi sosial • Mempunyai pembahagian sosial. • Aturan kehidupan menjadi lebih baik. Kepercayaan • Menjalankan upacara ritual. • Percaya kepada kehidupan selepas mati. • Mayat diuruskan dengan teliti dan dikebumikan dengan sempurna. Kesenian dan kebudayaan • Lukisan gua. • Tembikar yang mempunyai bentuk pola geometri (simbolisme). Zaman Logam Tempat kediaman • Tinggal menetap dan membina tempat kediaman. • Binaannya diperbuat daripada batu, tanah liat dan kayu secara tersusun. • Masih ada yang tinggal di lembah sungai, pesisiran pantai dan di kawasan tanah tinggi. Peralatan • Peralatan diperbuat daripada logam. • Terdiri daripada gangsa, tembaga dan besi. Pengumpulan makanan • Aktiviti pengumpulan makanan tidak lagi dijalankan. • Tumpuan kepada aktiviti pertanian, penternakan dan sistem barter. Kegiatan ekonomi • Aktiviti utama ialah pertanian, penternakan dan perdagangan sistem barter. • Berlaku perkembangan aktiviti pembuatan dan pertukangan. Organisasi sosial • Kehidupan lebih teratur. • Mempunyai pemimpin untuk mentadbir. Kepercayaan Penyembahan manusia terhadap kuasa alam. Kesenian dan kebudayaan Hiasan pada gendang gangsa. Murid-murid, hari ini kita akan melakukan aktiviti ikhtiar hidup. Kita akan tinggal di tepi pantai ini selama tiga hari dengan menggunakan bahan semula jadi yang ada di persekitaran kita. Kami sukakan cabaran ini, cikgu. Kita dapat merasakan kehidupan di Zaman Prasejarah dahulu. Walaupun menggunakan peralatan tradisional, namun mereka mampu meneruskan kehidupan. Nota Ekspres Sej T1.indd 7 9/29/2023 4:23:38 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

8 N8 Pandangan Islam Pandangan Barat • Tamadun merangkumi pembangunan lahiriah dan rohaniah. • Berasaskan nilai dalam pendidikan seperti yang disarankan oleh al-Quran dan hadis serta ajaran Nabi Muhammad SAW. • Ibn Khaldun melalui bukunya, iaitu Muqqadimah telah memperkenalkan konsep umran dan hadharah. • Hadharah mengandungi prinsip-prinsip nilai yang meliputi aspek akidah, syarak, akhlak, falsafah, kebudayaan dan peradaban. • Istilah madaniyyah menjurus kepada aspek kebendaan dalam kehidupan dan bersifat umum. • Syed Muhammad Naquib Al-Attas menghuraikan tamadun sebagai keadaan kehidupan insan bermasyarakat yang telah mencapai taraf kehalusan tatasusila dan kebudayaan yang luhur. • Istilah civilisation menggambarkan tahap sesuatu masyarakat atau budaya yang kompleks. • Masyarakat bertamadun dinilai menerusi pencapaian ilmu dan teknologi, ekonomi, struktur politik, kemasyarakatan dan petempatan di kawasan perbandaran. • Arnold J. Toynbee menyatakan tamadun ialah suatu sistem masyarakat yang memperkasakan sistem politik, ekonomi, sosial serta kesenian dan kebudayaan. Ciri-ciri Tamadun Awal Dunia Pertanian dan perdagangan Sistem pemerintahan Pembentukan bandar Kesenian dan kesusasteraan Teknologi Agama dan kepercayaan Pengkhususan pekerjaan Organisasi sosial Tulisan dan penyimpanan rekod Jadual 4.1 Konsep tamadun Bahasa Yunani Bahasa Inggeris    Berasal daripada perkataan civilisation yang membawa maksud tahap pembangunan manusia dan organisasi yang dianggap paling maju. Bahasa Melayu    Tamadun ialah suatu peradaban yang merujuk pencapaian kemajuan masyarakat dari aspek kebendaan dan perkembangan pemikiran. Bahasa Arab          • Berasal daripada perkataan mudun, madain dan madana yang bermaksud tinggi budi bahasa dan pembukaan bandar. • Berasal daripada istilah hadharah yang bermaksud kawasan, daerah, bandar, kota, kampung dan kawasan untuk bercucuk tanam. • Berasal daripada istilah hadari yang bermaksud tanah atau rumah yang didiami oleh masyarakat, tahap kemajuan dan memperoleh kekayaan. Maksud Tamadun                       Berasal daripada perkataan civitas yang bermaksud bandar atau kota. Bab 4 Mengenali Tamadun 4.1 Maksud Tamadun 4.3 Ciri-ciri Tamadun Awal Dunia i-THINK Peta Pokok 4.2 Konsep Tamadun i-THINK Peta Dakap Nota Ekspres Sej T1.indd 8 9/29/2023 4:23:38 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

N9 Tamadun Lokasi Tarikh Mesopotamia Lembah Sungai Tigris dan Sungai Euphrates 5 000 SM hingga 700 SM Mesir Purba Lembah Sungai Nil 3 100 SM hingga 322 SM Indus Lembah Sungai Indus 2 500 SM hingga 1 800 SM Huang He Lembah Sungai Huang He 4 000 SM hingga 256 SM Tamadun Keterangan Mesopotamia • Tamadun terawal di dunia. • Antara kerajaan yang utama ialah Sumeria, Babylon, Akkad, Chaldea dan Assyria. • Tamadun bermula di wilayah selatan (Sumer) apabila orang Sumeria membina petempatan dan menjalankan aktiviti pertanian. • Orang Sumeria berjaya membina sistem pembandaran. • Bulan Sabit Subur merupakan suatu kawasan subur di Lembah Sungai Tigris dan Sungai Euphrates. Jadual 5.2 Perkembangan empat tamadun awal dunia Jadual 5.1 Lokasi pembentukan tamadun awal dunia Peta 5.1 Lokasi tamadun awal dunia Teluk Benggala ASIA EROPAH AFRIKA S.Nil S.Huang He S.Brahmaputra S.Ganges S.Indus Laut Arab LAUTAN HINDI Laut China Selatan LAUTAN PASIFIK Tamadun awal yang terbentuk di lembah sungai PETUNJUK 0 2000 4000 km U S.Tigr S.E is uphrates Laut Kaspia Laut Kaspia Tamadun Mesir Purba Tamadun Mesopotamia Tamadun Huang He Tamadun Indus Bab 5 Tamadun Awal Dunia 5.1 Empat Lokasi Tamadun Awal Dunia Perkembangan Empat Tamadun Awal Dunia 0 2 000 4 000 km Nota Ekspres Sej T1.indd 9 9/29/2023 4:23:39 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

10 N10 Tamadun Keterangan • Kawasan tersebut berkembang menjadi sebuah bandar besar yang dibina menggunakan tanah liat yang dijadikan bata. • Tempat ibadatnya dikenali sebagai zigurat. • Pada masa kini, kawasan Mesopotamia meliputi Iraq, Syria, Turki dan Iran. Mesir Purba • Pemerintahannya terbahagi kepada tiga tahap, iaitu kerajaan purba, kerajaan pertengahan dan kerajaan baru. • Herodotus menyatakan Mesir merupakan Hadiah Sungai Nil (The Gift of The Nile). • Hal ini demikian kerana Sungai Nil membawa tanah lumpur berwarna hitam yang subur untuk kegiatan pertanian. • Kerajaan terawal bermula dengan perkampungan petani. • Pada tahun 3 100 SM, Raja Mennes telah berjaya menyatukan kerajaan-kerajaan di Mesir dan menjadikan bandar Memphis sebagai ibu kota kerajaan. Indus • Penduduk nomad telah membentuk petempatan yang kekal di sepanjang Lembah Sungai Indus. • Mereka menjalankan aktiviti pertanian, pembuatan barangan dan perdagangan. • Ia berkembang menjadi bandar dan antaranya ialah Mohenjo-Daro dan Harappa. Huang He • Sungai Huang He juga dikenali sebagai Sungai Kuning kerana ia menyimpan banyak lumpur kekuningan yang subur. • Terdapat tiga kerajaan awal, iaitu Xia, Shang dan Zhou. • Anyang merupakan antara bandar utama dan juga berfungsi sebagai pusat kerajaan Dinasti Shang. • Kegiatan utama tamadun ini ialah aktiviti membuat tembikar, membina kapal, menghasilkan varnis, sutera, sulaman dan ukiran. Binaan Bangunan dan Kemudahan Tamadun Awal Dunia Tamadun Mesopotamia • Zigurat • Taman Tergantung Babylon • Piramid • Sfinks • Tempat ibadat • Kolam mandi besar • Bandar Mohenjo-Daro dan Harappa • Jelapang • Sistem paip dan pembentungan • Dewan Perhimpunan • Bandar Anyang • Istana • Tempat ibadat Tamadun Mesir Purba Tamadun Indus Tamadun Huang He 5.2 Perbandingan Sumbangan Tamadun Awal i-THINK Peta Pokok Laman Web Untuk tujuan pembelajaran Imbas Kod QR atau layari http://www. thebetterindia.com/60143/tentang keistimewaan binaan bandar Mohenjo-Daro dan Harappa. Laman Web Nota Ekspres Sej T1.indd 10 9/29/2023 4:23:39 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

N11 Peta 6.1 Kedudukan negara kota dalam Tamadun Yunani 1 Terdapat lima bentuk pemerintahan dan pentadbiran yang diperkenalkan oleh Tamadun Yunani. 2 Setiap satunya mempunyai ciri tertentu dan berbeza-beza antara satu sama lain. CRETE Olympia Sparta Athens Corinth GREECE MACEDONIA THRACE Laut Mediterranean Laut Aegean Laut Hitam Tamadun Yunani Negara Kota PETUNJUK U 1 Tamadun Yunani berkembang antara tahun 1 000 SM hingga 800 SM. 2 Kedudukan Tamadun Yunani terletak di Semenanjung Greece dan pulau-pulau yang berhampiran dengan Laut Aegean dan Laut Mediterranean. 3 Tamadun Yunani terkenal dengan bilangan negara kota atau dikenali sebagai polis. 4 Polis merupakan gabungan antara bandar utama, bandar kecil dengan kawasan kampung. 5 Selain berperanan sebagai ibu kota, polis juga menjadi tempat tumpuan masyarakat. 6 Antara polis yang terkenal dalam Tamadun Yunani ialah Athens, Sparta dan Corinth. Rajah 6.1 Sistem pemerintahan dalam Tamadun Yunani Monarki Sistem ini diketuai oleh Raja berasaskan keturunan. Oligarki Pemerintahan yang dikuasai oleh sebahagian kecil golongan yang berkuasa. Aristokrasi Kuasa di tangan golongan bangsawan. Tirani Pemerintahan yang dikuasai oleh golongan yang zalim dan menindas rakyat. Demokrasi Pemerintahan yang dipilih oleh rakyat melalui pilihan raya. ↓ ↓ ↓ ↓ Bab 6 Peningkatan Tamadun Yunani dan Rom 6.1 Tamadun Yunani Lokasi dan Perkembangannya 6.2 Peningkatan Pemerintahan dan Pentadbiran Tamadun Yunani Nota Ekspres Sej T1.indd 11 9/29/2023 4:23:39 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

12 N12 1 Tamadun Rom terkenal dengan kepakaran dalam bidang seni bina. 2 Bangunan yang dibina bersaiz besar, mempunyai nilai estetika dan mempunyai kegunaan yang khusus. 3 Antara seni bina Rom yang terkenal ialah Colosseum, Pantheon, amfiteater, akueduk, jalan raya, tembok pertahanan dan tempat mandi awam. Dewan Perhimpunan Majlis Majistret Jawatankuasa yang mengendalikan urusan dan perbincangan hal-hal penting tentang pemerintahan dan pentadbiran. Badan yang melaksanakan semua dasar yang ditetapkan. Badan yang melaksanakan hal-hal berkaitan dengan keadilan. Juri Seni bina Colosseum Pantheon Amfiteater Akueduk Fungsi Tempat mengadakan persembahan dan pertandingan bersaiz besar seperti acara gladiator. Tempat penyembahan dewa-dewi masyarakat Rom. Gelanggang terbuka untuk persembahan seni, pertunjukan dan gladiator. Membekalkan air ke rumah kediaman di sekitar bandar dalam Tamadun Rom. Jadual 6.1 Seni bina Rom 1 Tamadun Rom terletak di Lembah Latium berhampiran dengan Sungai Tiber. 2 Sungai Tiber merupakan sumber air utama kepada penduduk Tamadun Rom. Sungai Tiber juga berfungsi sebagai laluan utama untuk berlayar ke laut. 3 Tamadun Rom terbahagi kepada tiga zaman, iaitu: (a) Zaman Beraja (753 hingga 509 SM) (b) Zaman Republik (509 hingga 27 SM) (c) Zaman Empayar (27 SM hingga 476 M) 4 Tamadun Rom telah mencapai zaman kegemilangan semasa era Pax Romana (27 SM hingga 180 M). 5 Keamanan wujud selama 200 tahun pada era Pax Romana dan berkembang merangkumi benua Asia, Afrika dan Eropah. 6 Masyarakat Tamadun Rom terbahagi kepada tiga kelompok, iaitu: (a) Patrician (Golongan atasan) (b) Plebian (Petani, artisan dan peniaga) (c) Golongan hamba Ciri-ciri Demokrasi di Athens i-THINK Peta Pokok 6.3 Tamadun Rom Lokasi dan Perkembangannya 6.4 Peningkatan Seni Bina dalam Tamadun Rom Nota Ekspres Sej T1.indd 12 9/29/2023 4:23:40 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

N13 1 Tamadun India bermula dengan kemunculan kerajaan-kerajaan kecil, iaitu janapada di sekitar Lembah Ganges. 2 Kerajaan-kerajaan kecil tersebut membentuk kerajaan yang lebih besar yang dikenali sebagai mahajanapada. 3 Antara tahun 540 hingga 490 SM, kerajaan Magadha berjaya menguasai kerajaan-kerajaan yang lain di India. 4 Magadha terletak di kedudukan strategik di Lembah Ganges dan berjaya menguasai laluan perdagangan utama di Sungai Ganges. 5 Perluasan kuasa kerajaan Magadha menjadi asas kepada kemunculan kerajaan lain seperti Dinasti Nanda, Dinasti Maurya dan Dinasti Gupta. Peta 7.1 Lokasi kerajaan-kerajaan Mahajanapada Bentuk Keterangan Fizikal • Perluasan kuasa berlaku apabila sesebuah kerajaan menguasai kerajaan yang lain. • Aspek paling utama untuk berjaya ialah kekuatan ketenteraan dan disiplin pasukan ketenteraan. • Dinasti Nanda mempunyai 20 000 kavalri, 200 000 infantri dan 3 000 tentera bergajah. • Dinasti Maurya memiliki 30 000 kavalri, 600 000 infantri dan 9 000 tentera bergajah. Keagamaan • Perluasan kuasa kaedah keagamaan merentas sempadan negara. • Dinasti Maurya di bawah pemerintahan Asoka sangat terkenal di seluruh dunia. • Asoka mengamalkan perluasan kuasa menerusi keagamaan dan menghentikan perluasan kuasa secara fizikal. • Asoka memberikan tumpuan kepada pengembangan agama Buddha ke serata dunia seperti Tibet, Nepal, Alexandria, Antioch, Bactria, Burma, Sri Lanka dan Asia Tenggara. • Segala peraturan dan undang-undang zaman tersebut diukir pada tiang batu yang dikenali sebagai Tiang Asoka. • Dinasti Gupta memberikan penekanan kepada penyebaran agama Hindu. • Pemerintahnya, iaitu Raja Samudragupta terkenal sebagai Kaviraja (raja penyair) kerana beliau sangat meminati puisi-puisi keagamaan. • Dinasti Gupta mencapai zaman keemasan kerana kepesatan perkembangan agama Hindu. Jadual 7.1 Bentuk perluasan kuasa dalam Tamadun India • Dasar pemerintahan • Sumber manusia • Diplomasi keagamaan • Kewangan • Kekuatan ketenteraan Faktor Perluasan Kuasa dalam Tamadun India                    Bab 7 Peningkatan Tamadun India dan China 7.1 Tamadun India Lokasi dan Perkembangannya i-THINK Peta Dakap Perluasan Kuasa dalam Tamadun India Bentuk Perluasan Kuasa Nota Ekspres Sej T1.indd 13 9/29/2023 4:23:40 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

14 N14 1 Tamadun China muncul di sekitar Lembah Sungai Huang He. Lembah Sungai Huang He sangat subur dan berkedudukan strategik. 2 Terdapat dua dinasti yang utama dalam Tamadun China, iaitu: Aspek Dinasti Qin Dinasti Han Tempoh pemerintahan 221 SM sehingga 206 SM 206 SM sehingga 220 M Pemerintah Raja Zheng yang memakai gelaran Maharaja Shi Huangdi Liu Bang yang memakai gelaran Maharaja Gaozu Pusat pemerintahan Xiangyang • Dinasti Han Awal: Chang’an • Dinasti Han Akhir: Loyang 1 Pendidikan dalam Tamadun China bermula sejak zaman Dinasti Shang dan berkembang semasa zaman Dinasti Zhou. 2 Matlamat sistem pendidikan di China adalah bertujuan: (a) Lulus peperiksaan perkhidmatan awam. (d) Memilih pegawai kerajaan. (b) Mengekalkan ajaran Konfusianisme. (e) Memupuk nilai moral dan etika. (c) Membezakan golongan elit dengan golongan rakyat. 3 Tahap sistem pendidikan dalam Tamadun China terbahagi kepada tiga peringkat, iaitu: (a) Pendidikan rendah – keperluan menghafal tulisan dan buku suci, tetapi tidak perlu memahami maksudnya (b) Pendidikan menengah – keperluan menulis karangan dan sajak (c) Pendidikan tinggi – menterjemahkan dan mengintepretasikan buku suci serta pelajaran berkaitan etika upacara, adat istiadat dan tanggungjawab rakyat kepada raja dan negara Ciri-ciri Sistem Perkhidmatan Awam Peperiksaan yang sangat kompetitif Terbuka kepada golongan lelaki sahaja tanpa mengira latar belakang dan status sosial Mengekalkan tradisi dan budaya China terutamanya ajaran Konfusianisme Melarang sebarang bentuk perubahan untuk mengekalkan keaslian tradisi China Tahap pertama (Xiucai) Tahap kedua (Juren) Tahap ketiga (Jinshi) • Dijalankan pada peringkat daerah. • Terbuka kepada semua individu. • Diadakan dua kali setiap tiga tahun. • Peperiksaan berlangsung selama satu hari. • Bilangan calon antara 500 hingga 2 000 orang. • Kadar kelulusan ialah 1: 35. • Diadakan di ibu kota daerah. • Terbuka kepada calon yang telah lulus tahap pertama sahaja. • Diadakan tiga tahun sekali. • Peperiksaan berlangsung selama tiga hari. • Bilangan calon antara 4 800 hingga 10 000 orang. • Kadar kelulusan ialah 1: 120. • Diadakan di ibu kota kerajaan. • Diadakan tiga tahun sekali. • Peperiksaan berlangsung selama 13 hari. Jadual 7.2 Dinasti utama dalam Tamadun China Jadual 7.3 Tahap peperiksaan perkhidmatan awam 7.2 Tamadun China Lokasi dan Perkembangannya Perkembangan Pendidikan dalam Tamadun China Peperiksaan i-THINK Peta Pokok Tahap Peperiksaan Perkhidmatan Awam Nota Ekspres Sej T1.indd 14 9/29/2023 4:23:41 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

N15 1 Masyarakat Arab Jahiliah hidup di Semenanjung Tanah Arab sebelum penurunan wahyu kepada Nabi Muhammad SAW. 2 Ia berlaku sekitar tahun 300 M, iaitu selepas keruntuhan Empangan Maarib di Sabak. 3 Jangka masa tersebut dianggap sebagai zaman kegelapan kepada masyarakat Arab. 4 Ini disebabkan mereka tidak mengakui keesaan Allah SWT dan menolak undang-undang Allah SWT. 5 Mereka hidup dalam keadaan yang kucar-kacir kerana ketiadaan Nabi atau Rasul dan kitab suci sebagai panduan dalam kehidupan. 6 Masyarakat Arab Jahiliah juga mengamalkan sistem kabilah dalam kehidupan seharian. 7 Kesannya, ia membawa kepada wujudnya semangat assabiyah yang berasaskan kesukuan yang melampau sehingga membawa kepada tercetusnya peperangan. 8 Dari aspek ekonomi, mereka menjalankan kegiatan perdagangan, pertanian dan perdagangan berasaskan riba dan penindasan. 300 M Keruntuhan Empangan Maarib 610 M Turunnya wahyu kepada Nabi Muhammad SAW 570 M Kelahiran Nabi Muhammad SAW 622 M Nabi Muhammad SAW berhijrah ke Madinah 1 Nabi Muhammad SAW berketurunan Arab Quraisy dan sangat dihormati dalam kalangan kabilah Arab yang lain. 2 Baginda dilahirkan pada 12 Rabiulawal Tahun Gajah bersamaan dengan 20 April 570 M. 3 Ayahandanya bernama Abdullah bin Abdul Muttalib, manakala bondanya ialah Aminah binti Wahab. 4 Nabi Muhammad SAW menerima wahyu yang pertama, iaitu Surah al-Alaq (ayat 1 hingga 5) dengan perkataan Iqra’ (bacalah). 5 Penurunan wahyu tersebut berlaku pada hari Isnin, 17 Ramadan bersamaan 6 Ogos 610 M. 6 Baginda menerima wahyu kedua, iaitu Surah al-Muddasir (ayat 1 hingga 7) yang merupakan pengisytiharan Nabi Muhammad SAW sebagai pesuruh Allah SWT untuk menyampaikan ajaran Islam kepada seluruh umat manusia. 7 Nabi Muhammad SAW menyebarkan dakwah Islam melalui dua cara, iaitu: Secara rahsia Secara terang-terangan • Jangka masa selama tiga tahun. • Disebarkan kepada sahabat baginda dan berdakwah di rumah al-Arqam bin Abi al-Arqam. • Antara tokoh terawal yang menerima Islam ialah: – Siti Khadijah – Ali bin Abi Talib • Jangka masa 10 tahun. • Nabi Muhammad SAW menyebarkan dakwah di Bukit Safa. • Menerima tentangan hebat daripada bapa saudaranya, iaitu Abu Lahab. Jadual 8.1 Cara-cara penyebaran dakwah Islam oleh Nabi Muhammad SAW Faktor-faktor Penyebaran Islam Perdagangan Pembukaan wilayah baharu Kesyumulan Islam Prinsip keterbukaan dan toleransi Prinsip kesaksamaan dan keadilan Dakwah secara bijaksana dan berdiplomasi Hubungan diplomatik antara kerajaan Islam dengan negara-negara lain Bab 8 Tamadun Islam dan Sumbangannya 8.1 Latar Belakang Masyarakat Arab Sebelum Kedatangan Islam Peta Alir i-THINK 8.2 Kemunculan dan Perkembangan Tamadun Islam Faktor-faktor Penyebaran Islam i-THINK Peta Pokok – Zaid bin Harithah – Abu Bakar al-Siddiq Nota Ekspres Sej T1.indd 15 9/29/2023 4:23:41 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

16 N16 Zaman Sumbangan Abu Bakar al-Siddiq Berjaya memerangi golongan murtad yang enggan membayar zakat menerusi peperangan al-Riddah. Umar bin al-Khattab Menghantar golongan peneroka untuk membuka wilayah baharu di utara Semenanjung Tanah Arab seperti Iraq, Syam dan Mesir untuk memudahkan pentadbiran. Uthman bin Affan • Mentadbir wilayah Islam meliputi kerajaan Parsi dan beberapa bahagian kerajaan Byzantium di Laut Mediterranean. • Melantik gabenor untuk mengetuai pentadbiran di wilayah Islam. Ali bin Abi Talib Agama Islam semakin mantap dan meluas. Jadual 8.2 Penyebaran Islam pada Zaman Khulafa al-Rasyidin 1 Seni bina Islam bermula dengan pembinaan Masjid Quba’ dan kemudiannya menjadi model kepada masjidmasjid yang lain. 2 Seni bina Islam dibina mempunyai ciri: (a) Ruang cahaya untuk keselesaan beribadat. (b) Ruang yang memisahkan lelaki dan wanita. (c) Reka bentuk yang sesuai dengan iklim setempat. (d) Binaan yang kukuh, selamat dan tahan lama. (e) Berunsurkan luahan perasaan, hening dan aman. 1 Nabi Muhammad SAW diiktiraf sebagai pemimpin yang unggul. 2 Baginda berperanan besar dalam perkembangan Tamadun Islam sebagai: (a) Pemimpin masyarakat (c) Pembangun ekonomi (b) Pemimpin negara (d) Pemimpin tentera 1 Tamadun Islam telah memberikan sumbangan yang besar kepada tamadun dunia. 2 Kesan pembangunan fizikal dan insaniah boleh dilihat sama ada dari aspek politik, ekonomi ataupun sosial. Aspek Kesan Politik • Kehidupan bernegara. • Konsep ummah. • Pemerintahan dan cara hidup berteraskan keadilan. • Sistem syura. Ekonomi • Amalan ekonomi Islam. • Memesatkan gedung-gedung perniagaan. • Institusi Baitulmal. • Menyediakan kemudahan asas. Sosial • Meningkatkan kedudukan wanita. • Memesatkan kegiatan intelektual. • Memajukan penyelidikan saintifik. • Kemunculan ilmuan Islam. 3 Sumbangan tersebut diberikan sejak zaman pemerintahan: (a) Nabi Muhammad SAW (c) Kerajaan Bani Abbasiyah (b) Khulafa al-Rasyidin (d) Kerajaan Turki Uthmaniyah Penyebaran Islam pada Zaman Khulafa al-Rasyidin 8.3 Ketokohan Nabi Muhammad SAW sebagai Pemimpin 8.4 Sumbangan Tamadun Islam kepada Dunia Jadual 8.3 Kesan pembangunan fizikal dan insaniah 8.5 Sumbangan Tamadun Islam dalam Bidang Seni Bina Nota Ekspres Sej T1.indd 16 9/29/2023 4:23:41 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

P1 Aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 PAK-21 Aktiviti 1 Meja Bulat (a) Faktor kedatangan tentera Jepun ke negara kita. (i) Pertambahan penduduk Jepun. (ii) Mendapatkan bekalan bahan mentah seperti getah, bijih timah dan petroleum. (iii) Memasarkan hasil perindustrian. (b) Peranan warganegara Malaysia masa kini untuk mempertahankan kedaulatan negara. KBAT Mengaplikasi (Jawapan lain yang munasabah boleh diterima) (i) Mengukuhkan semangat patriotisme. (ii) Mematuhi arahan pemimpin. (iii) Mengukuhkan semangat perpaduan. (iv) Menjalankan dasar berbaik-baik dengan negara lain. 1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2 Guru menunjukkan gambar kemaraan tentera Jepun ke negara kita dengan merujuk Buku Teks KSSM Sejarah Tingkatan 1, halaman 7. 3 Murid dikehendaki menjawab soalan berkaitan dengan: (a) Faktor kedatangan tentera Jepun ke negara kita (b) Peranan warganegara Malaysia masa kini untuk mempertahankan kedaulatan negara 4 Murid mencatatkan idea secara bergilir-gilir pada kertas sebak mengikut kumpulan masing-masing. 5 Hasil dapatan dipamerkan di papan putih. Pendudukan Jepun di Tanah Melayu 1 Ibu bapa memberikan penerangan kepada murid tentang: (a) Kuasa-kuasa imperialis yang pernah menguasai negara kita (b) Faktor kedatangan kuasa-kuasa tersebut ke negara kita 2 Ibu bapa dan murid berbincang tentang langkah-langkah untuk mengelakkan penjajahan di negara kita. Pelibatan Ibu Bapa PdPc Aktiviti PIB Aktiviti PAK-21 Sej T1.indd 1 9/29/2023 11:33:16 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

P2 1 Guru membentuk beberapa kumpulan murid. 2 Setiap kumpulan akan memilih dua orang murid untuk mencari persamaan dan perbezaan pada gambar tersebut. 3 Jawapan kedua-dua orang murid tersebut akan dibandingkan. 4 Seterusnya, dua orang murid daripada kumpulan yang lain akan mengambil bahagian. Soalan Bandingkan persamaan dan perbezaan antara kedua-dua gambar berikut. Rujuk Buku Teks KSSM Sejarah Tingkatan 1, halaman 28. Gambar A Gambar B 1 Berlaku kira-kira 195 juta tahun dahulu. 2 Dikenali sebagai Zaman Jurasik. 3 Hidupan utamanya ialah dinosaur. 1 Berlaku kira-kira 18 000 juta tahun dahulu. 2 Berlaku peningkatan paras air laut. 3 Kebanyakan binatang telah wujud seperti kuda, badak sumbu, anjing dan kucing. Gambar A Gambar B Ibu bapa dan murid bersoal jawab tentang: (a) Zaman Air Batu (b) Perbezaan Zaman Air Batu dengan zaman masa kini Pelibatan Ibu Bapa PdPc Aktiviti PIB Aktiviti 2 Same-Different Aktiviti PAK-21 Sej T1.indd 2 9/29/2023 11:33:17 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

P3 1 Ibu bapa membawa anak ke Muzium Negara/Muzium Negeri. 2 Ibu bapa dan anak bersoal jawab tentang: (a) Maksud Zaman Prasejarah (b) Ciri-ciri kehidupan masyarakat Zaman Prasejarah (c) Nilai yang boleh dicontohi daripada masyarakat Zaman Prasejarah Pelibatan Ibu Bapa PdPc 1 Jelaskan ciri-ciri petempatan masyarakat Zaman Paleolitik. (a) Di dalam gua (b) Di kawasan lubang bawah tanah (c) Di bawah pokok (d) Tempat berlindung yang diperbuat daripada ranting kayu 2 Mengapakah kawasan petempatan manusia Zaman Mesolitik tertumpu di kawasan pinggir sungai dan laut? Memudahkan mereka mendapatkan bekalan air dan makanan. 3 Apakah bahan-bahan yang digunakan untuk membina kawasan petempatan masyarakat Zaman Neolitik? (a) Batu (b) Tanah liat (c) Kayu 4 Jelaskan ciri-ciri peralatan manusia Zaman Paleolitik. (a) Diperbuat daripada batu, kayu dan tulang haiwan (b) Dalam bentuk sedia ada (c) Ringkas (d) Kasar buatannya 5 Nyatakan kegiatan ekonomi masyarakat Zaman Logam. (a) Pertanian (b) Penternakan (c) Perdagangan tukar barang Aktiviti 3 Team Stand-N-Share Soalan Aktiviti PIB 1 Guru membentuk beberapa kumpulan murid. 2 Kumpulan pertama akan berdiri. 3 Guru atau murid lain akan mengemukakan soalan. 4 Ahli kumpulan boleh duduk sekiranya bersetuju dan memberikan jawapan yang sama dengan jawapan kumpulan yang lain. Aktiviti PAK-21 Sej T1.indd 3 9/29/2023 11:33:17 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

P4 (a) Menghormati sistem perundangan negara. (b) Mengutamakan kepentingan majoriti. (c) Mengamalkan sikap saling menghormati. (d) Mengukuhkan perpaduan dalam kalangan masyarakat. (Jawapan lain yang munasabah boleh diterima) Kumpulan 3 Apakah peranan kamu untuk mengekalkan sistem demokrasi di negara kita? KBAT Mengaplikasi (a) Monarki (b) Oligarki (c) Aristokrasi (d) Tirani (e) Demokrasi Kumpulan 1 Jelaskan bentuk pemerintahan yang telah dilaksanakan oleh Tamadun Yunani. (a) Rakyat diberi peluang memilih pemimpin mereka. (b) Memastikan pelantikan pemimpin yang berwibawa. (c) Mengekalkan kestabilan politik. (d) Melahirkan rakyat yang menghormati pemimpin. (Jawapan lain yang munasabah boleh diterima) Kumpulan 2 Mengapakah sistem pemerintahan secara demokrasi menjadi pilihan di kebanyakan negara masa kini? 1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2 Setiap kumpulan akan diberikan tajuk yang berbeza untuk dibincangkan sesama ahli kumpulan. 3 Jawapan akan ditulis di atas kertas sebak oleh setiap ahli dengan menggunakan pen warna yang berbeza. 4 Hasil dapatan akan dibentangkan di papan putih. Aktiviti PIB Aktiviti 4 Rotating Review Ibu bapa dan murid berbincang tentang: (a) Bentuk sistem pemerintahan yang diamalkan oleh beberapa buah negara (b) Kebaikan dan keburukan sistem pemerintahan tersebut Pelibatan Ibu Bapa PdPc Aktiviti PAK-21 Sej T1.indd 4 9/29/2023 11:33:17 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

P5 A Pembiayaan kewangan B Diplomasi kebudayaan C Sumber manusia A Memiliki 30 000 kavalri B Mempunyai 200 000 infantri C Mempunyai 9 000 tentera bergajah A Diadakan dua kali setiap tiga tahun B Tempoh peperiksaan selama tiga hari C Bilangan calon sehingga 10 000 orang Kumpulan 1 Apakah faktor yang mempengaruhi perluasan kuasa dalam Tamadun India? Kumpulan 2 Apakah faktor yang mempengaruhi kejayaan perluasan kuasa oleh Chandragupta Maurya? Kumpulan 3 Apakah ciri-ciri peperiksaan perkhidmatan awam pada tahap kedua dalam Tamadun China? 1 Guru membentuk beberapa kumpulan murid. 2 Seorang murid akan dilantik sebagai ketua kumpulan. 3 Ketua kumpulan akan mengemukakan soalan dan tiga pilihan jawapan. 4 Terdapat dua pilihan jawapan yang betul. 5 Ahli kumpulan yang lain diminta mengenal pasti pilihan jawapan yang salah. Aktiviti 5 Find The Fib/Guess The Fib Ibu bapa dan murid berbincang tentang: (a) Lokasi Tamadun India dan Tamadun China (b) Peningkatan Tamadun India dalam perluasan kuasa (c) Peningkatan Tamadun China dalam bidang pendidikan Pelibatan Ibu Bapa PdPc Aktiviti PIB Aktiviti PAK-21 Sej T1.indd 5 9/29/2023 11:33:17 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

P6 Nyatakan biodata Khalifah Abu Bakar al-Siddiq dan sumbangan beliau semasa zaman Khulafa al-Rasyidin. Khalifah Abu Bakar al-Siddiq Nama penuh Abu Bakar bin Abu Quhafah Tahun kelahiran 573 Masihi Maksud gelaran al-siddiq Yang membenarkan Cara pelantikan khalifah Secara musyawarah atau syura Sumbangan (a) Memerangi golongan murtad. (b) Mempertahankan Madinah daripada ancaman kuasa luar. (c) Membahagikan Tanah Arab kepada sepuluh wilayah. (d) Melantik ‘amir’ untuk mengetuai pentadbiran wilayah. (e) Memperkenalkan bayaran gaji untuk pasukan tentera. (f) Mengumpulkan tulisan al-Quran. 1 Murid disediakan tajuk yang tertentu oleh guru. 2 Murid digalakkan menggunakan bahan rujukan sama ada buku, majalah atau bahan daripada Internet. 3 Guru membentuk beberapa kumpulan murid. 4 Setiap murid mempunyai pasangan masing-masing. 5 Murid dikehendaki menjawab dalam tempoh tertentu. 6 Jawapan murid boleh dikongsi dengan pasangan. 7 Jawapan setiap pasangan akan dikongsi dengan keseluruhan kelas. Aktiviti PIB Aktiviti 6 Think-Pair-Share 1 Ibu bapa dan murid bersoal jawab tentang: (a) Latar belakang masyarakat Arab Jahiliah (b) Kelahiran Nabi Muhammad SAW 2 Ibu bapa dan anak berbincang tentang penerusan perkembangan agama Islam selepas kewafatan Nabi Muhammad SAW. Pelibatan Ibu Bapa PdPc Aktiviti PAK-21 Sej T1.indd 6 9/29/2023 11:33:17 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

ML1 Modul Literasi dan Amali Sivik Bab 1: Mengenali Sejarah Standard Kandungan (SK)/Standard Pembelajaran (SP) 1.1 Pengenalan Ilmu Sejarah K1.1.9 Merumuskan kepentingan menghargai peristiwa sejarah negara kita. Tajuk: Denyutan Nadi Anak Malaysia Pengenalan Nilai Teras Sivik Konteks Kasih sayang Diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global Literasi Sivik Pengetahuan Sosioemosi Tindakan Menghuraikan peranan Rukun Negara ke arah membina negara Malaysia yang harmoni dan progresif. Melahirkan perasaan bangga kerana dapat menghayati Rukun Negara. Mengamalkan prinsip Rukun Negara ke arah melahirkan masyarakat muhibah dan saling menghormati. Objektif Pembelajaran 1 Murid mengetahui latar belakang dan peranan Rukun Negara kepada Malaysia. 2 Murid boleh menzahirkan perasaan bangga dengan penghayatan terhadap prinsip-prinsip Rukun Negara. 3 Murid boleh menunjukkan kesedaran terhadap kepentingan Rukun Negara dalam pembentukan rakyat Malaysia yang harmoni. Aktiviti Aktiviti 1: Sumbang Saran (Aktiviti PAK-21) 1 Murid diminta mencari maklumat berkaitan dengan latar belakang dan objektif pengenalan Rukun Negara. 2 Murid diminta menghuraikan maksud prinsip Rukun Negara. Aktiviti 2: Rally Robin (Aktiviti PAK-21) 1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2 Setiap kumpulan diminta menulis prinsip Rukun Negara di atas kertas sebak dengan kreatif. Aktiviti 3: Bacaan Ikrar Rukun Negara 1 Murid diminta berbaris. 2 Seorang murid dilantik sebagai ketua untuk mengetuai pembacaan ikrar Rukun Negara dengan cara yang betul. Rukun Negara telah diisytiharkan pada 31 Ogos 1970 sempena ulang tahun kemerdekaan Malaysia yang ke-13 oleh Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong Almarhum Tuanku Ismail Nasiruddin Shah Ibni Almarhum Sultan Zainal Abidin, Yang di-Pertuan Agong IV. (Sumber: https://www.malaysia.gov.my/portal/content/30110?language=my) Modul Literasi Sej T1.indd 1 9/29/2023 11:30:14 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

ML2 Penilaian 1 Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan di luar bilik darjah. 2 Guru boleh meletakkan tahap penguasaan berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah Tingkatan 1. RUKUN NEGARA MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: Kepercayaan kepada Tuhan Kesetiaan kepada Raja dan Negara Keluhuran Perlembagaan Kedaulatan Undang-undang Kesopanan dan Kesusilaan Bab 2: Zaman Air Batu Standard Kandungan (SK)/Standard Pembelajaran (SP) 2.1 Zaman Air Batu K2.1.10 Menjelaskan kepentingan usaha-usaha untuk memelihara dan memulihara alam sekitar. Tajuk: Masyarakat Sejahtera Alam Terpelihara Pengenalan Nilai Teras Sivik Konteks Hormat-menghormati Diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global Literasi Sivik Pengetahuan Sosioemosi Tindakan Menghuraikan kesan pengabaian alam sekitar kepada kesejahteraan masyarakat. Mengekspresikan perasaan bangga dapat menjaga alam sekitar. Melibatkan diri dalam aktiviti memelihara dan memulihara alam sekitar. Objektif Pembelajaran 1 Murid mengetahui kesan pencemaran alam sekitar. 2 Murid boleh menzahirkan perasaan bangga dengan penglibatan terhadap alam sekitar. 3 Murid boleh menunjukkan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar. Aktiviti Aktiviti 1: The Yarn Yarn (Aktiviti PAK-21) 1 Guru dan murid bersoal jawab tentang kepentingan alam sekitar kepada kita. Apabila sesebuah negara semakin pesat membangun, populasinya semakin meningkat. Ini menyebabkan kadar permintaan terhadap sesuatu keperluan adalah tinggi. Gaya hidup manusia yang mahukan kehidupan lebih baik seperti rumah, bekalan elektrik dan air, kereta dan lain-lain menyebabkan permintaan terhadap sumber semula jadi semakin meningkat. (Sumber: https://www.bharian.com.my/taxonomy/term/61/2015/03/40615/ teknologi-hijau-tingkat-kualiti-hidup-pacu-ekonomi-negara) Modul Literasi Sej T1.indd 2 9/29/2023 11:30:14 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

ML3 Cadangan jawapan: (a) (b) (c) Membekalkan makanan dan minuman Menjadi kediaman manusia dan hidupan lain Membekalkan udara yang bersih 2 Murid ditayangkan slaid berkaitan dengan bencana alam di negara kita. 3 Guru dan murid bersoal jawab tentang faktor-faktor yang membawa kepada peristiwa tersebut. Cadangan jawapan: (a) (b) (c) Aktiviti 2: Forum Mini (Aktiviti PAK-21) 1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2 Setiap kumpulan diminta mengemukakan idea tentang tindakan yang boleh dilakukan untuk mengekalkan alam sekitar di negara kita. Cadangan jawapan: (a) (b) (c) Aktiviti 3: Sumbang Saran (Aktiviti PAK-21) 1 Guru dan murid bersama-sama merancang aktviti untuk sambutan Hari Alam Sekitar di peringkat sekolah. Cadangan jawapan: (a) (b) (c) Mengadakan kempen kesedaran alam sekitar Mengamalkan prinsip kitar semula Mengadakan gotong-royong menanam semula pokok Kelalaian manusia Pembangunan yang tidak terancang Pembuangan sisa pepejal yang tidak terkawal Gotong-royong membersihkan kawasan persekitaran sekolah Kempen penanaman semula pokok yang bersesuaian di persekitaran sekolah Mengadakan pertandingan melukis yang bertemakan alam sekitar Penilaian 1 Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan di luar bilik darjah. 2 Guru boleh meletakkan tahap penguasaan berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah Tingkatan 1. Bab 3: Zaman Prasejarah Standard Kandungan (SK)/Standard Pembelajaran (SP) 3.1 Zaman Prasejarah K3.1.6 Menjelaskan keupayaan manusia Prasejarah meneruskan kelangsungan hidup. Tajuk: Rajin dalam Setiap Pekerjaan Pengenalan Tempoh masa setiap Zaman Prasejarah bergantung pada tahap kemajuan yang dicapai di sesuatu tempat oleh manusia pada zaman tersebut. Modul Literasi Sej T1.indd 3 9/29/2023 11:30:17 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

ML4 Nilai Teras Sivik Konteks Bertanggungjawab Diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global Literasi Sivik Pengetahuan Sosioemosi Tindakan Menjelaskan kepentingan bersikap rajin dalam setiap pekerjaan. Mengekspresikan perasaan apabila bersikap rajin dalam pekerjaan. Menjalankan etika kerja yang cemerlang. Objektif Pembelajaran 1 Murid mengetahui kepentingan sikap rajin. 2 Murid boleh menzahirkan perasaan bangga dengan sikap rajin. 3 Murid boleh menghuraikan ciri-ciri murid yang rajin. Aktiviti Aktiviti 1: Sumbang Saran (Aktiviti PAK-21) 1 Guru menayangkan slaid berkaitan dengan kehidupan manusia Zaman Prasejarah. 2 Guru dan murid bersoal jawab tentang nilai yang boleh diperoleh daripada masyarakat tersebut. Cadangan jawapan: (a) (b) (c) Aktiviti 2: Sesi Ekspresi Rasa 1 Murid diminta memilih pasangan bagi menjalankan aktiviti. 2 Setiap pasangan diminta untuk mengekspresikan perasaan kesan sikap rajin dalam pekerjaan. 3 Contoh: (a) Rajin dalam mengulang kaji pelajaran (b) Rajin membantu ahli keluarga dalam sesuatu pekerjaan 4 Cadangan jawapan: (a) (b) 5 Guru akan bersoal jawab kepada setiap pasangan secara lisan. Aktiviti 3: Menulis Esei Ringkas (Aktiviti PAK-21) 1 Setiap murid diminta menulis sebuah esei ringkas yang tidak melebihi 100 patah perkataan berkaitan dengan ciriciri murid yang cemerlang. 2 Cadangan jawapan: (a) (b) (c) Penilaian 1 Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan di luar bilik darjah. 2 Guru boleh meletakkan tahap penguasaan berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah Tingkatan 1. Tidak berputus asa Berani menghadapi cabaran Berdikari Mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan Disayangi oleh ahli keluarga Mengamalkan akhlak yang baik Memberikan tumpuan semasa sesi pembelajaran di dalam kelas Memanfaatkan masa senggang dengan melakukan perkara yang berfaedah Modul Literasi Sej T1.indd 4 9/29/2023 11:30:18 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

ML5 Bab 8: Tamadun Islam dan Sumbangannya Standard Kandungan (SK)/Standard Pembelajaran (SP) 4.3 Tamadun Islam dan Sumbangannya K4.3.8 Membincangkan ciri-ciri kepimpinan Islam yang boleh diteladani oleh masyarakat. Tajuk: Pemimpin Berjasa Dunia Sejahtera Pengenalan Nilai Teras Sivik Konteks Kegembiraan Diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global Literasi Sivik Pengetahuan Sosioemosi Tindakan Menyatakan ciri-ciri pemimpin yang berkualiti. Menghayati jasa pemimpin negara. Mengaplikasikan ciri-ciri kepimpinan yang positif dalam kehidupan seharian. Objektif Pembelajaran 1 Murid boleh menyatakan ciri-ciri pemimpin yang berkualiti. 2 Murid boleh menerangkan langkah-langkah yang yang boleh dilakukan untuk menghargai sumbangan tokoh. 3 Murid boleh mengemukakan idea berkaitan dengan tindakan yang boleh dilakukan untuk menerapkan ciri-ciri yang positif dalam kalangan murid. Aktiviti Aktiviti 1: Sumbang Saran (Aktiviti PAK-21) 1 Guru menayangkan slaid gambar tokoh berikut. 2 Guru turut bersoal jawab dengan murid tentang ciri-ciri kepemimpinan yang dimiliki oleh tokoh tersebut. Cadangan jawapan: (a) (b) (c) (d) Berani dalam tindakan Berpandangan jauh Tidak mudah berputus asa Mengutamakan dasar tolak ansur Pemimpin yang mempunyai wawasan jelas memiliki kemampuan berfikir dalam pelbagai pendekatan bagi mencari alternatif serta mampu memperjelas atau memperhalusi sesuatu yang abstrak kepada yang nyata. (Sumber: https://www.bharian.com.my/taxonomy/term/61/2016/11/217290/3- ciri-utama-perlu-ada-pada-pemimpin) Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj Modul Literasi Sej T1.indd 5 9/29/2023 11:30:18 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

ML6 Aktiviti 2: Rally Table (Aktiviti PAK-21) 1 Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan. 2 Setiap kumpulan diminta membincangkan langkah-langkah yang boleh diambil untuk menunjukkan penghargaan kepada sumbangan tokoh di atas di peringkat sekolah. Cadangan jawapan: (a) (b) (c) (d) Aktiviti 3: Forum Mini (Aktiviti PAK-21) 1 Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2 Setiap kumpulan diminta mengemukakan idea berkaitan dengan tindakan yang boleh dilakukan untuk menerapkan ciri-ciri yang positif dalam kalangan murid. 3 Cadangan jawapan: (a) (b) (c) (d) Penilaian 1 Murid akan dinilai melalui pemerhatian, aktiviti berkumpulan, soal jawab atau tugasan dalam dan di luar bilik darjah. 2 Guru boleh meletakkan tahap penguasaan berdasarkan DSKP mata pelajaran Sejarah Tingkatan 1. Mendokumentasikan sumbangan tokoh Menamakan bangunan utama sekolah dengan nama tokoh Mengadakan pameran sumbangan tokoh Mengadakan ceramah berkaitan dengan sumbangan tokoh kepada semua warga sekolah Menunjukkan tingkah laku yang positif Bertanggungjawab dalam setiap tindakan Berfikiran minda kelas pertama Mengutamakan kepentingan umum Modul Literasi Sej T1.indd 6 9/29/2023 11:30:18 AM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

NAMA MURID : KELAS : NAMA GURU : Rekod Prestasi Murid Sejarah KSSM Tingkatan 1 R1 Bab Standard Prestasi Halaman Pencapaian (Menguasai/ Belum Menguasai) Tarikh Tandatangan Guru TP Tafsiran 1 Mengetahui pengenalan ilmu Sejarah. 1 2 Memahami pengenalan ilmu Sejarah. 2 3 Mengaplikasi pengetahuan pengenalan ilmu Sejarah. 3 3 Mengaplikasi pengetahuan pengenalan ilmu Sejarah. 4 3 Mengaplikasi pengetahuan pengenalan ilmu Sejarah. 5 4 Menganalisis maklumat pengenalan ilmu Sejarah. 3 Mengaplikasi pengetahuan pengenalan ilmu Sejarah. 4 Menganalisis maklumat pengenalan ilmu Sejarah. 6 4 Menganalisis maklumat pengenalan ilmu Sejarah. 7 4 Menganalisis maklumat pengenalan ilmu Sejarah. 8 5 Membuat penilaian tentang pengenalan ilmu Sejarah. 9 6 Melahirkan idea yang rasional tentang pengenalan ilmu Sejarah. 10 5 Membuat penilaian tentang pengenalan ilmu Sejarah. 11 1 Mengetahui Zaman Air Batu. 12 2 Memahami Zaman Air Batu. 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan Zaman Air Batu. 13 2 Memahami Zaman Air Batu. 14 3 Menggunakan pengetahuan Zaman Air Batu untuk memahami proses pembentukan dunia. 15 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan Zaman Air Batu. 16 5 Membuat penilaian tentang Zaman Air Batu. 17 Bab 1 Mengenali Sejarah Bab 2 Zaman Air Batu Pencapaian Bab 1 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Rekod Murid Sej T1.indd 1 9/29/2023 4:25:57 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

R2 Bab Standard Prestasi Halaman Pencapaian (Menguasai/ Belum Menguasai) Tarikh Tandatangan Guru TP Tafsiran 5 Membuat penilaian tentang Zaman Air Batu. 18 5 Membuat penilaian tentang Zaman Air Batu. 19 6 Melahirkan idea yang rasional tentang Zaman Air Batu. 20 6 Melahirkan idea yang rasional tentang Zaman Air Batu. 21 1 Mengetahui Zaman Prasejarah. 26 1 Mengetahui Zaman Prasejarah. 27 2 Memahami Zaman Prasejarah. 28 3 Menerangkan dengan contoh tentang Zaman Prasejarah. 29 3 Menerangkan dengan contoh tentang Zaman Prasejarah. 30 2 Memahami Zaman Prasejarah. 31 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan Zaman Prasejarah. 32 5 Membuat penilaian tentang Zaman Prasejarah. 33 5 Membuat penilaian tentang Zaman Prasejarah. 34 6 Melahirkan idea yang rasional mengenai Zaman Prasejarah. 35 1 Mengetahui Tamadun Awal Dunia. 2 Memahami Tamadun Awal Dunia. 36 2 Memahami Tamadun Awal Dunia. 37 2 Memahami Tamadun Awal Dunia. 3 Menerangkan dengan contoh tentang Tamadun Awal Dunia. 38 2 Memahami Tamadun Awal Dunia. 39 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan Tamadun Awal Dunia. 40 5 Membuat penilaian Tamadun Awal Dunia. 41 5 Membuat penilaian Tamadun Awal Dunia. 42 6 Melahirkan idea yang berasas Tamadun Awal Dunia. 43 Bab 3 Zaman Prasejarah Bab 4 Mengenali Tamadun Pencapaian Bab 3 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Pencapaian Bab 2 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Ujian Bulanan 1 22 Rekod Murid Sej T1.indd 2 9/29/2023 4:25:57 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

R3 Bab Standard Prestasi Halaman Pencapaian (Menguasai/ Belum Menguasai) Tarikh Tandatangan Guru TP Tafsiran 1 Mengetahui Tamadun Awal Dunia. 50 1 Mengetahui Tamadun Awal Dunia. 51 3 Menerangkan dengan contoh tentang Tamadun Awal Dunia. 52 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan Tamadun Awal Dunia. 53 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan Tamadun Awal Dunia. 54 5 Membuat penilaian Tamadun Awal Dunia. 55 5 Membuat penilaian Tamadun Awal Dunia. 56 1 Mengetahui peningkatan tamadun. 2 Memahami peningkatan tamadun. 57 2 Memahami peningkatan tamadun. 3 Menerangkan dengan contoh peningkatan tamadun. 58 2 Memahami peningkatan tamadun. 59 1 Mengetahui peningkatan tamadun. 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan peningkatan tamadun. 60 3 Menerangkan dengan contoh peningkatan tamadun. 61 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan peningkatan tamadun. 62 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan dengan peningkatan tamadun. 63 6 Melahirkan idea yang berasas peningkatan tamadun. 64 1 Mengetahui peningkatan tamadun. 69 3 Menerangkan dengan contoh peningkatan tamadun. 70 Bab 6 Peningkatan Tamadun Yunani dan Rom Bab 7 Peningkatan Tamadun India dan China Bab 5 Tamadun Awal Dunia Pencapaian Bab 5 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Pencapaian Bab 4 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Pentaksiran Pertengahan Tahun 44 Pencapaian Bab 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Ujian Bulanan 2 65 Rekod Murid Sej T1.indd 3 9/29/2023 4:25:57 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

R4 Bab Standard Prestasi Halaman Pencapaian (Menguasai/ Belum Menguasai) Tarikh Tandatangan Guru TP Tafsiran 1 Mengetahui peningkatan tamadun. 71 3 Menerangkan dengan contoh peningkatan tamadun. 72 3 Menerangkan dengan contoh peningkatan tamadun. 73 5 Membuat penilaian peningkatan tamadun. 74 6 Melahirkan idea yang berasas peningkatan tamadun. 75 1 Mengetahui Tamadun Islam. 76 1 Mengetahui Tamadun Islam. 77 2 Memahami Tamadun Islam. 3 Menerangkan dengan contoh tentang Tamadun Islam. 78 2 Memahami Tamadun Islam. 79 3 Menerangkan dengan contoh tentang Tamadun Islam. 80 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan Tamadun Islam. 81 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan Tamadun Islam. 82 4 Menganalisis maklumat yang berkaitan Tamadun Islam. 83 5 Membuat penilaian tentang Tamadun Islam. 84 5 Membuat penilaian tentang Tamadun Islam. 85 5 Membuat penilaian tentang Tamadun Islam. 86 6 Melahirkan idea yang berasas tentang Tamadun Islam. 87 Bab 8 Tamadun Islam dan Sumbangannya Pencapaian Bab 8 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Ujian Akhir Sesi Akademik 88 Pencapaian Bab 7 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 Rekod Murid Sej T1.indd 4 9/29/2023 4:25:57 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

1 Bab 1 Mengenali Sejarah Tema: Sejarah Kita dan Dunia Buku Teks: Halaman 1 – 23 Buku Teks: Halaman 4 Pengertian Sejarah 1.1 A Lengkapkan maklumat berikut tentang pengertian sejarah. SP 1.1.1 TP 1 B Jelaskan definisi sejarah mengikut Kamus Dewan. SP 1.1.1 TP 1 1.1 Belum Menguasai : TP 1 Menguasai : TP 1 Pengertian Sejarah 1 Bahasa Melayu (a) Berasal daripada perkataan Arab, iaitu syajaratun . (b) Perkataan tersebut bermaksud pokok , salasilah , riwayat , keturunan dan asal usul . 2 Bahasa Inggeris (a) Berasal daripada perkataan history . (b) Perkataan tersebut bermaksud cerita tentang seseorang history . 3 Bahasa Yunani (a) Berasal daripada perkataan historia . (b) Perkataan tersebut bermaksud penyelidikan . 4 Pengertian Sejarah Secara Umum (a) Peristiwa yang berlaku pada masa lalu . (b) Berlaku dalam kehidupan sesebuah masyarakat atau negara . (c) Penyelidikan oleh sejarawan melalui rekod-rekod lalu . (c) Dimuatkan dalam bentuk buku , monograf dan makalah . Definisi Sejarah Menurut Kamus Dewan 6 [Apa] Tambo 1 [Apa] Asal usul (keturunan) 2 [Apa] Salasilah 7 [Apa] Kajian atau pengetahuan tentang peristiwa yang telah lalu 5 [Apa] Riwayat 4 [Apa] Kisah 3 [Apa] Peristiwa yang benar-benar berlaku pada masa lampau Untuk tujuan pembelajaran Imbas Kod QR untuk muat turun Video Tutorial, halaman 1. Video Tutorial Video Tutorial Bab 1 Sej T1.indd 1 9/29/2023 4:28:45 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

2 Buku Teks: Halaman 5 Pengertian Sejarah Mengikut Pandangan Sejarawan 1.2 Padankan pandangan tokoh berikut berkaitan dengan pengertian sejarah yang betul. SP 1.1.2 TP 2 (a) Suatu proses interaksi berterusan antara ahli sejarah dengan fakta-faktanya, suatu dialog yang tidak berkesudahan antara masa kini dengan masa lampau. (b) Apa-apa yang pernah atau sudah berlaku. Sejarah mendorong kita lebih memahami apa-apa yang berlaku pada masa kini, di samping menjamin kesilapan yang sama tidak berulang. (c) Penceritaan tentang tindakan manusia yang penting dan mengagumkan serta sebab berlakunya sesuatu peristiwa. (d) Masa lalu itu sendiri. Sejarah juga merupakan catatan ataupun rekod tentang sesuatu peristiwa yang berlaku pada suatu masa yang lalu. (e) Membicarakan perkara tentang masyarakat manusia, peradaban dunia dan perubahan-perubahan yang berlaku pada sifat-sifat masyarakat itu. 1.2 Belum Menguasai : TP 2 Menguasai : TP 2 1 Herodotus 2 Muhd Yusof Ibrahim 3 E. H. Carr 4 Ibn Khaldun 5 Khoo Kay Kim Bab 1 Sej T1.indd 2 9/29/2023 4:28:45 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

3 Buku Teks: Halaman 6 – 7 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah 1.3 A Jelaskan maksud istilah berikut. SP 1.1.3 TP 3 B Susun peristiwa berikut mengikut kronologi masa yang betul. SP 1.1.3 TP 3 1.3 Belum Menguasai : TP 3 Menguasai : TP 3 Istilah Maksud Zaman Sebelum Masihi 1 Zaman sebelum kelahiran Nabi Isa a.s. Zaman Masihi 2 Zaman selepas kelahiran Nabi Isa a.s. Istilah Maksud Dekad 3 Tempoh masa 10 tahun Abad 4 Tempoh masa 100 tahun Istilah Maksud Alaf 5 Tempoh masa 1 000 tahun Peristiwa pengisytiharan Malaysia di Kuala Lumpur, Sabah dan Sarawak. 5 Pembukaan kerajaan Melaka oleh Parameswara. 1 Pendudukan Jepun di Tanah Melayu. 3 Kedatangan Portugis ke Melaka. 2 Rombongan rundingan kemerdekaan ke London. 4 as as Bab 1 Sej T1.indd 3 9/29/2023 4:28:46 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

4 1.3 Belum Menguasai : TP 3 Menguasai : TP 3 Buku Teks: Halaman 6 – 7 Masa Silam dan Ruang dalam Sejarah 1.3 A Jawab soalan-soalan berikut. SP K1.1.8 TP 3 KBAT Menilai Sejauh manakah amalan menghargai masa dapat memberikan manfaat kepada kita? SP K1.1.8 TP 3 KBAT Menilai B Pengurusan masa dapat membentuk murid yang cemerlang 1 Apakah ciri-ciri murid yang cemerlang? (a) [Apa] Mempunyai peribadi yang luhur (b) [Apa] Menguruskan masa dengan baik (c) [Apa] Menghindari daripada melakukan perkara yang tidak bermanfaat (Jawapan lain yang munasabah boleh diterima) 2 Bagaimanakah kamu boleh mengisi masa lapang dengan aktiviti yang bermanfaat? (a) [Bagaimana] Bersukan atau beriadah (b) [Bagaimana] Membantu keluarga membersihkan tempat tinggal (c) [Bagaimana] Mengulang kaji pelajaran (d) [Bagaimana] Mengunjungi saudara-mara atau rakan (Jawapan lain yang munasabah boleh diterima) Kepentingan Menghargai Masa 1 [Mengapa] Membentuk disiplin diri. 2 [Mengapa] Menguruskan kehidupan secara sistematik. 3 [Mengapa] Mengelakkan pembaziran masa. 4 [Mengapa] Menjalani kehidupan yang berkualiti. (Jawapan lain yang munasabah boleh diterima) Bab 1 Sej T1.indd 4 9/29/2023 4:28:46 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

5 Buku Teks: Halaman 8 – 9 Sumber Sejarah 1.4 A Kenal pasti sumber sejarah berikut sama ada sumber primer atau sumber sekunder. SP 1.1.4 TP 3 B Lengkapkan rajah berikut tentang sumber sejarah. SP 1.1.4 TP 4 Sumber Sejarah 1 Artifak (a) Maksud: Peralatan ciptaan manusia (b) Fungsi: (i) Aktiviti perburuan (ii) Aktiviti pertanian (iii) Aktiviti perdagangan (c) Diperbuat daripada: (i) Batu (ii) Kaca (iii) Logam 2 Bukan Artifak (a) Maksud: Data arkeologi berkaitan dengan tanah dan di atas permukaan tanah (b) Contoh: (i) Dinding gua (ii) Dinding kota (iii) Struktur binaan 3 Ensiklopedia (a) Maksud: Bahan yang berdasarkan daripada fakta dan sumber sejarah yang sahih (b) Tema yang terkandung dalam The Encyclopedia of Malaysia: (i) Sejarah awal (iv) Laut (ii) Sejarah moden awal (v) Tumbuh-tumbuhan (iii) Arkitektur 1 Sumber primer 2 Sumber sekunder 3 Sumber sekunder 4 Untuk tujuan pembelajaran Imbas Kod QR untuk muat turun Video Tutorial, halaman 5. Video Tutorial Video Tutorial 1.4 Belum Menguasai : TP 3 TP 4 Menguasai : TP 3 TP 4 budaya manusia yang terdapat di bawah Bab 1 Sej T1.indd 5 9/29/2023 4:28:47 PM Sumber primer BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

6 Buku Teks: Halaman 10 – 12 Penyelidikan dalam Sejarah 1.5 A Lengkapkan rajah berikut dengan maklumat yang betul. SP 1.1.5 TP 3 B Jelaskan proses yang dilakukan oleh sejarawan untuk melakukan kaedah bertulis. SP 1.1.5 TP 3 Kaedah Penyelidikan Sejarah 1 [Bagaimana] Kaedah bertulis 2 [Bagaimana] Kaedah lisan 3 [Bagaimana] Kaedah arkeologi 1 Maksud kaedah lisan [Apa] Proses mendapatkan maklumat melalui kaedah temu bual 2 Kriteria maklumat (a) [Bagaimana] Melalui pemerhatian (b) [Bagaimana] Melalui pengalaman sendiri 3 Tahap kaedah lisan (a) [Apa] Tahap pertama: Persediaan (b) [Apa] Tahap kedua: Rakaman temu bual (c) [Apa] Tahap ketiga: Memproses rakaman 1 Sejarawan [Bagaimana] mengenal pasti sumber bagi sesuatu peristiwa, tokoh atau institusi 2 Sejarawan [Bagaimana] mendapatkan dan mengesahkan sumber bertulis tersebut 3 Sejarawan [Bagaimana] mengumpul dan menyimpan sumber yang diperoleh 4 Sejarawan [Bagaimana] menggunakan peralatan yang sesuai (teknologi maklumat dan peralatan arkeologi) 5 Sejarawan [Bagaimana] melakukan penganalisisan 1.5 Belum Menguasai : TP 3 TP 4 Menguasai : TP 3 TP 4 Untuk tujuan pembelajaran Imbas Kod QR untuk muat turun latihan tambahan Bab 1. E-Soalan E-Soalan C Lengkapkan jadual berikut dengan maklumat berkaitan dengan kaedah lisan. SP 1.1.5 TP 4 Bab 1 Sej T1.indd 6 9/29/2023 4:28:47 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

7 Buku Teks: Halaman 16 Tafsiran dalam Sejarah 1.6 A Lengkapkan maklumat berkaitan dengan tokoh pejuang tempatan, Tok Janggut. SP 1.1.6 TP 4 Jawab soalan-soalan berikut tentang perjuangan Tok Janggut. SP 1.1.6 TP 4 B 1 Nama sebenar tokoh 2 Gelaran tokoh 3 Kawasan penentangan tokoh 4 Faktor penentangan tokoh [Siapa] Haji Mat Hassan bin Munas [Siapa] Tok Janggut [Di mana] Pasir Puteh, Kelantan (a) [Mengapa] Menentang peraturan cukai tanah British. (b) [Mengapa] Menentang peraturan cukai hasil hutan British. 1.6 Belum Menguasai : TP 4 Menguasai : TP 4 (a) Sejarawan tempatan: Tok Janggut ialah pejuang tanah air. (b) Sejarawan Barat: Tok Janggut merupakan seorang pemberontak. 2 Bagaimanakah wujudnya tanggapan tersebut? (a) [Bagaimana] Pemilihan sumber yang pelbagai (b) [Bagaimana] Perbezaan pandangan (c) [Bagaimana] Perbezaan ideologi (d) [Bagaimana] Tujuan penulisan (a) Menghasilkan kajian yang mempunyai bukti yang kukuh. (b) Menilai sesuatu peristiwa yang sama tetapi dilihat dari sudut pandangan yag berbeza. (c) Mengkaji sesuatu peristiwa dengan berfikiran terbuka dan kritis. 3 Mengapakah kita perlu mengadakan tafsiran dalam sejarah? 1 Jelaskan tanggapan sejarawan terhadap perjuangan Tok Janggut Untuk tujuan pembelajaran Imbas Kod QR untuk muat turun Video Tutorial, halaman 7. Video Tutorial Video Tutorial Bab 1 Sej T1.indd 7 9/29/2023 4:28:47 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

8 Buku Teks: Halaman 18 – 19 Kepentingan Mempelajari Sejarah 1.7 Huraikan kepentingan mempelajari sejarah dalam kehidupan kita. SP 1.1.7 TP 4 1.7 Belum Menguasai : TP 4 Menguasai : TP 4 Kepentingan Mempelajari Sejarah 1 Membolehkan kita: (a) mengenali asal usul keluarga dan negara kita . (b) memahami adat istiadat, tradisi dan budaya bangsa kita . 2 Mengambil iktibar daripada peristiwa lalu . 3 Memupuk semangat patriotisme supaya: (a) menghargai warisan negara untuk dihayati oleh generasi akan datang . (b) menyemai rasa cintakan negara dan mewujudkan semangat patriotik . 4 Mengukuhkan perpaduan untuk: (a) meneruskan kesinambungan hubungan harmoni antara kaum di negara kita . (b) menjadi sumber kesedaran kepada masyarakat dalam menjaga dan meneruskan adat resam dan tradisi kita . 5 Membangunkan negara dan bangsa supaya: (a) mengekalkan kegemilangan negara . 6 Mengaplikasikan kemahiran pemikiran sejarah untuk: (a) meningkatkan pemikiran kritis dan analitis . (b) membuat tafsiran terhadap sesuatu peristiwa . (c) mendorong seseorang memahami peristiwa sejarah secara lebih empati . (b) lebih memahami budaya dahulu dan kini untuk dijadikan perbandingan supaya dapat membangunkan negara dan bangsa pada masa akan datang. Mengenal Asal Usul Mengambil Iktibar Memupuk Patriotisme Mengukuhkan Perpaduan Membangunkan Negara dan Bangsa Mengaplikasikan Kemahiran Pemikiran Sejarah Bab 1 Sej T1.indd 8 9/29/2023 4:28:48 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

9 Kepentingan Mempelajari Sejarah 1.7 Lengkapkan rajah berikut dengan maklumat berkaitan dengan peristiwa penting yang berlaku dalam kehidupan kamu. SP K1.1.8 TP 5 KBAT Menganalisis A 1.7 Belum Menguasai : TP 5 Menguasai : TP 5 Mengapakah kita perlu menghargai peristiwa yang berlaku dalam kehidupan kita? SP K1.1.8 TP 5 KBAT Menilai B Peta Alir i-THINK (Jawapan lain yang munasabah boleh diterima) 1 2 3 4 5 [Mengapa] Menjadi iktibar kepada diri, keluarga dan orang lain. [Mengapa] Mendorong ke arah kehidupan yang lebih baik. [Mengapa] Menjadi rujukan kepada generasi akan datang. [Mengapa] Mengajar kita menghargai peristiwa silam. [Mengapa] Mengukuhkan jati diri. Tarikh/Tahun 1 Tarikh/Tahun 3 Tarikh/Tahun 5 Tarikh/Tahun 2 Tarikh/Tahun 4 Tarikh/Tahun 6 (Berdasarkan penilaian guru) Bab 1 Sej T1.indd 9 9/29/2023 4:28:48 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

10 Buku Teks: Halaman 9 Kepentingan Mempelajari Sejarah 1.7 Manuskrip berikut dihasilkan oleh masyarakat silam di negara kita. 1 Jelaskan peranan sejarawan masa kini untuk menghasilkan penulisan sejarah. SP K1.1.10 TP 6 2 Apakah kesan daripada tindakan tersebut? SP K1.1.10 TP 6 3 Mengapakah kita perlu menghargai penemuan sumber penulisan silam? SP K1.1.10 TP 6 KBAT Menilai (Jawapan lain yang munasabah boleh diterima) The Encyclopedia of Malaysia mempunyai beberapa tema, contohnya sejarah awal, sejarah moden awal, arkitektur, laut dan tumbuh-tumbuhan. [Bagaimana] Mendapatkan sumber [Bagaimana] Mengkaji sumber [Bagaimana] Menganalisis sumber [Apa] Membantu mendapatkan maklumat dan fakta. [Apa] Membolehkan sejarawan membuat tafsiran. [Apa] Membolehkan sejarawan membuat penulisan terhadap sesuatu peristiwa. [Mengapa] Menjadi warisan negara. [Mengapa] Menggambarkan kebijaksanaan masyarakat silam. [Mengapa] Menjadi panduan kepada generasi hari ini. [Mengapa] Menaikkan semangat jati diri. [Mengapa] Menaikkan nama negara. 1.7 Belum Menguasai : TP 6 Menguasai : TP 6 Bab 1 Sej T1.indd 10 9/29/2023 4:28:48 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

11 Buku Teks: Halaman 19 Kepentingan Mempelajari Sejarah 1.7 Teliti gambar diberi. Jawab soalan berikut. SP K1.1.9 SP K1.1.11 TP 5 1 Apakah peristiwa yang berlaku dalam gambar tersebut? [Apa] Ketibaan Rombongan Kemerdekaan ke Banda Hilir, Melaka. 2 Bilakah berlakunya peristiwa tersebut? [Bila] 20 Februari 1956. (a) [Mengapa] Meningkatkan kemahiran kritis dan analitis. (b) [Mengapa] Membuat tafsiran terhadap sesuatu peristiwa. (c) [Mengapa] Mendorong kita memahami peristiwa sejarah secara lebih empati. Mempelajari sejarah membolehkan kita: (a) [Mengapa] Mendidik generasi akan datang mencintai negara. (b) [Mengapa] Bersifat empati. (c) [Mengapa] Meneruskan kegemilangan tamadun Malaysia. 3 Peristiwa tersebut boleh diaplikasikan dalam kemahiran pemikiran sejarah. Jelaskan pernyataan tersebut. KBAT Menilai 4 Jelaskan rumusan kamu berdasarkan peristiwa tersebut. Jelaskan pernyataan tersebut. KBAT Menilai Ulasan: ...................................................................................................................................................Tandatangan Guru: ................................................ Tarikh: .................................... TAHAP PENGUASAAN YANG DICAPAI 1 2 3 4 5 6 1.7 Belum Menguasai : TP 5 Menguasai : TP 5 Bab 1 Sej T1.indd 11 9/29/2023 4:28:48 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

12 Bab 2 Zaman Air Batu Tema: Sejarah Kita dan Dunia Buku Teks: Halaman 24 – 43 Buku Teks: Halaman 26 – 27 Dunia Kita 2.1 A Jelaskan perubahan yang berlaku pada bumi pada hari ini. SP 2.1.1 TP 1 2.1 Belum Menguasai : TP 1 Menguasai : TP 1 B Namakan hidupan yang wujud pada Zaman Air Batu berikut. SP 2.1.1 TP 1 Untuk tujuan pembelajaran Imbas Kod QR untuk muat turun Video Tutorial, halaman 12. Video Tutorial Video Tutorial Perubahan Muka Bumi Aspek 1 [Apa] Rupa bentuk fizikal 2 [Apa] Iklim 3 [Apa] Cuaca 4 [Apa] Hidupan yang ada 5 [Apa] Kedalaman lautan 1 Harimau bertaring panjang 2 Bison occidentalis 3 Woolly Mammoth 4 Sloth Bab 2 Sej T1.indd 12 9/29/2023 12:18:20 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

13 Buku Teks: Halaman 30 – 31 Zaman Air Batu 2.2 A Tandakan () pada jawapan yang betul. SP 2.1.2 TP 2 B Lengkapkan maklumat berikut berkaitan dengan tahap Zaman Air Batu. SP 2.1.2 TP 4 penurunan kenaikan nipis tebal luas sempit awal akhir 1 Suhu bumi menunjukkan berlaku ________________ semasa Zaman Air Batu. 3 Kawasan air batu di kawasan kutub dan pergunungan akan menjadi ________________. 2 Lapisan ais yang ________________ menutupi bahagian Kutub Utara dan Kutub Selatan. 4 Tahap proses pengglasieran berlaku semasa ________________ Zaman Air Batu. Tahap Huraian 1 Zaman Miosen (a) Berlaku antara 23 juta hingga 5 juta tahun lalu . (b) Pembentukan gunung-ganang secara fizikal . (c) Kewujudan mamalia, hidupan di laut dan di air . (d) Suhu dunia menjadi panas dan kering . 2 Zaman Pliosen (a) Berlaku antara 5.3 juta hingga 2.6 juta tahun lalu . (b) Berlaku penyejukan global yang lebih panas . Kesannya: (i) (ii) (iii) (iv) 3 Zaman Pleistosen (a) Berlaku antara 2.5 juta hingga 10 000 tahun lalu . (b) Berlaku glasier utama sebanyak 11 kali . Manusia mula: (i) (ii) 4 Zaman Holosen (a) Bermula sejak 10 000 tahun yang lalu hingga kini . (b) Tamadun manusia mengalami kemajuan dan berkembang dalam bidang: (i) (ii) (c) Aktiviti pertanian dilakukan untuk mendapatkan makanan . (d) Penciptaan roda dan tulisan . [Kesan] Penyebaran besar padang rumput dan savana [Kesan] Pembentukan jambatan darat Panama antara Amerika Utara dan Amerika Selatan [Kesan] Penghijrahan tumbuhan dan haiwan ke habitat baharu [Kesan] Pembentukan dataran tinggi di Colorado, Amerika Syarikat [Kesan] Mengetahui cara membuat api [Kesan] Sampai ke Australia melalui jalan darat dari Asia Tenggara (Pentas Sunda) (iii) (iv) [Kesan] Keagamaan [Kesan] Pendidikan [Kesan] Pentadbiran [Kesan] Undang-undang 2.2 Belum Menguasai : TP 2 TP 4 Menguasai : TP 2 TP 4 Bab 2 Sej T1.indd 13 9/29/2023 12:18:20 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

14 Buku Teks: Halaman 32 – 33 Garis Masa Zaman Air Batu 2.3 Kenal pasti hidupan dan binatang pada Zaman Air Batu berikut mengikut tahun kewujudannya yang betul. SP 2.1.3 TP 2 2.3 Belum Menguasai : TP 2 Menguasai : TP 2 5 Hyracotherium 2 juta tahun 6 Deinotherium 12 000 juta tahun 1 Trilobite 500 juta tahun 2 Dipterus 25 juta tahun 3 Coiled Cephalopod 5.2 juta tahun 4 Stegosaurus 2 juta tahun Bab 2 Sej T1.indd 14 9/29/2023 12:18:21 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

15 2.4 Belum Menguasai : TP 3 Menguasai : TP 3 Buku Teks: Halaman 34 – 35 Ciri-ciri Zaman Air Batu Akhir 2.4 Tandakan bagi pernyataan yang benar dan bagi pernyataan yang tidak benar tentang ciri-ciri khusus Zaman Air Batu Akhir. SP 2.1.4 TP 3 Pernyataan Benar () atau Tidak Benar () 1 Tumbuhan renek dan rumput merupakan tumbuhan utama Zaman Air Batu Akhir. 2 Haiwan seperti kuda dan singa tinggal di kawasan tanah tinggi yang sejuk. 3 Permukaan air laut membeku dan diliputi salji. 4 Tanah besar terpisah daripada pulau-pulau kerana permukaan air laut membeku. 5 Manusia pada Zaman Air Batu Akhir hidup secara nomad. 6 Aktiviti pertanian dijalankan secara komersial. 7 Suhu panas melanda benua Asia. 8 Kawasan tanah rendah ditenggelami air lalu membentuk tasik. 9 Pembentukan jambatan darat Zaman Air Batu telah menyukarkan manusia dan haiwan bermigrasi. 10 Manusia tinggal di kawasan tanah pamah yang sejuk. Bab 2 Sej T1.indd 15 9/29/2023 12:18:21 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD

16 Buku Teks: Halaman 36 – 37 Perubahan Zaman Air Batu Akhir 2.5 Huraikan kesan terhadap bentuk fizikal dan hidupan di bumi berdasarkan perubahan suhu yang berlaku pada Zaman Air Batu Akhir. SP 2.1.5 TP 4 2.5 Belum Menguasai : TP 4 Menguasai : TP 4 1 Perubahan suhu Berlaku glasier Kesan [Apa] Berlaku perubahan wajah dan bentuk fizikal bumi. 2 Perubahan suhu Perubahan bentuk fizikal bumi sepertimana pada hari ini Kesan [Apa] Berlaku perubahan paras air laut dengan kedalaman 100 meter. 3 Perubahan suhu Air batu menjadi cair Kesan (a) [Apa] Pembentukan tasik-tasik air tawar. (b) [Apa] Perubahan bentuk saliran sungai. 4 Perubahan suhu Berlaku kegiatan radiasi bumi Kesan [Apa] Berlaku peningkatan suhu bumi. 5 Perubahan suhu Suhu di Asia dan Eropah yang tidak lagi terlalu sejuk Kesan (a) [Apa] Pergerakan manusia keluar dari benua Afrika. (b) [Apa] Manusia beransur-ansur mendiami benua Eropah dan benua Asia. 6 Perubahan suhu Berlaku perubahan iklim semasa Zaman Holosen Kesan [Apa] Manusia perlu menyesuaikan aktiviti harian dengan perubahan iklim. Bab 2 Sej T1.indd 16 9/29/2023 12:18:21 PM BIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHDNERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDN. BPENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SDNENERBIT ILMU BAKTI SDN. BHD. PENERBIT ILMU BAKTI SD