แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจดั การเรยี นรู้หนว่ ยที่ ๑

มหศั จรรย์อเมริกาเหนือ

รหสั วชิ า ส๒๓๑๐๔ รายวิชา สังคมศึกษา ๖
ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓

ภาคเรยี นท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

โดย

นางสาวมุสลฮี าร์ ดอื เระ

ตาแหนง่ ครู
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

โรงเรยี นเวยี งสวุ รรณวทิ ยาคม

สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษานราธิวาส
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๑

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ เรือ่ ง ทต่ี ้งั ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนอื
รหัส ส๒๓๑๐๔ วิชา สังคมศึกษา ๖
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครผู ู้สอน นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ
ภาคเรียนท่ี ๒ เวลาเรียน ๑ ชัว่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ คร่อื งมอื ทางภมู ิศาสตร์ในการรวบรวม วเิ คราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลเก่ียวกับลักษณะ
ทางกายภาพและสงั คมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วิเคราะห์ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ
อเมริกาใต้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (KPA)
๑. สามารถระบุท่ตี ั้ง และอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือไดอ้ ย่างถกู ต้อง (K)
๒. สามารถบอกขนาดของทวีปอเมรกิ าเหนอื ได้อยา่ งถูกต้อง (K)
๓. สามารถบอกภมู ิภาคและระบทุ ่ตี ั้งของประเทศในทวีปอเมรกิ าเหนอื ได้อย่างถกู ต้อง (K)
๔. สามารถใช้เคร่อื งมอื ทางภูมิศาสตรศ์ ึกษา ที่ต้ัง ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือได้อยา่ ง

เหมาะสม (P)
๕. สามารถอภิปรายความสาคัญของลักษณะทตี่ ้งั ขนาด และอาณาเขตของทวปี อเมริกาเหนอื ได้ทมี่ ผี ลตอ่

การดาเนินชีวติ ได้อย่างเหมาะสม (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

3.1 [ / ] ความสามารถในการสื่อสาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแกป้ ัญหา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
3.5 [ / ] ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (ที่ปรากฏจากการเรยี น)

4.1 [ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 [ ] ซอ่ื สัตย์สุจริต 4.3 [ / ] มวี นิ ยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รียนรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพียง 4.6 [ / ] มุง่ มัน่ ในการทางาน
4.7 [ ] รกั ความเป็นไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรียนรู้

ทตี่ งั้ ขนาด และอาณาเขตของทวปี อเมริกาเหนือ

6. ช้ินงาน/ภาระงาน/หลกั ฐานการเรียนรู้

- การอภปิ รายความสาคัญของลักษณะทต่ี ั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือไดท้ ่ีมผี ลต่อการ
ดาเนินชีวิต

7. การวัดและการประเมนิ ผล ] นกั เรียน [ ] ผู้ปกครอง [ ] เพอื่ น

ผู้ประเมนิ
[ / ] ครูผสู้ อน [

สิ่งทีต่ ้องประเมิน วธิ กี ารวัดผล เคร่อื งมอื การประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
-K ตอบคาถาม
- กจิ กรรมสายลับ ๐๐๗ ดี : ถูกตอ้ งครบถ้วน
-P การสบื คน้ ข้อมลู พอใช้ : ถกู ต้องแต่ขาด
- เครือ่ งมือทางภูมิศาสตร์ เหตผุ ลบางประการ
-A สังเกตความมวี นิ ัย ใฝ่ ปรบั ปรุง : ไมส่ ามารถ
เรียนรู้ และมุง่ มนั่ ในการ แบบประเมนิ คุณลักษณะ ระบหุ รือผ่านเลย
ทางาน อันพงึ ประสงค์
ดี : ถกู ตอ้ งครบถว้ น
พอใช้ : ถูกต้อง ๒
ประเด็น
ปรบั ปรุง : ถกู ต้อง ๑
ประเดน็
ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน
เกณฑ์

8. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้ันนา

๑. ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายเกย่ี วกับลักษณะของทวีปต่าง ๆ จาก Google Earth หรือแผนที่โลก
จากนนั้ ครถู ามนักเรยี นเกี่ยวกับทวีปท่ีนักเรยี นร้จู กั “นักเรยี นรูจ้ กั ทวปี ใดบา้ ง” (ทวปี เอเชยี ทวปี แอฟริกา ทวีป
อเมรกิ าเหนือ ทวีปอเมรกิ าเหนือ ฯลฯ)

๒. ครใู หน้ ักเรยี น ๑ คน ยกตัวอยา่ งทวีปที่ตนเองสนใจมา ๑ ทวีป พร้อมบอกเหตุผลประกอบ (แนว
คาตอบ ทวีปเอเชยี เพราะเป็นทวีปทปี่ ระเทศไทยตง้ั อยู่ ซง่ึ ในทวีปดงั กล่าวมีความหลากหลายทงั้ เชือ้ ชาติ ศาสนา
ตลอดจนวิถใี นการดาเนนิ ชีวิต ฯลฯ)

๓. ครกู ล่าวนาเข้าสบู่ ทเรียน “ทวปี แต่ละทวีปจะมีสิง่ ทีน่ ่าสนใจและน่าค้นหาแตกต่างกันไป สะท้อนใหเ้ หน็
วา่ พน้ื ทต่ี ่าง ๆ ในโลกได้รบั ผลจากการส่งิ แวดล้อมที่แตกตา่ งกันออกไป”
ขั้นสอน

๔. ครูให้นกั เรียนศึกษาเรอ่ื ง ทต่ี งั้ ขนาด และอาณาเขตของทวปี อเมริกาเหนือจากหนังสือเรยี น หรอื
แหลง่ ข้อมูลบนอนิ เทอร์เน็ต จากน้ันครูนารปู ภาพแผนท่ีโลกแสดงบนกระดาน แล้วใหน้ ักเรยี นร่วมกนั ตอบคาถาม
ดงั น้ี

๑) บริเวณใดคอื ทวีปอเมริกาเหนือ (ทวปี สเี ขยี วอ่อน)
๒) ทวปี อเมริกาเหนือตงั้ อยทู่ างซีกโลกใด (ซีกโลกเหนือ)
๓) ทวปี อเมรกิ าเหนืออยรู่ ะหว่างเสน้ ละติจดู และลองจิจูดใด (ตาแหนง่ ของละตจิ ดู และลองจจิ ูด)
๔) ทวปี อเมรกิ าเหนือมีขนาดเป็นลาดบั ท่ีเท่าไหร่ของโลก (ลาดับที่ ๓ ของโลก)
๕. นกั เรยี นจับคกู่ นั ตามความสมัครใจทากจิ กรรม “สายลบั ๐๐๗” โดยผูส้ อนอ่านสถานการณ์สมมติ ดังนี้
“ประธานาธิบดีแหง่ สหรฐั อเมรกิ ามอบหมายให้ ๐๐๗ หาที่ตงั้ ระเบิดนวิ เคลยี ร์ที่แอบซุกซ่อนอยู่ตามพืน้ ทต่ี า่ ง ๆ ใน
ทวปี อเมรกิ าเหนอื ใหพ้ บภายใน ๑๐ นาที ไมเ่ ชน่ น้ันหากหมดเวลาระเบดิ จะทางานและทาลายโลกทนั ที”
๖. ครนู าสลากท่ีกาหนดสถานทต่ี ั้งระเบิดนวิ เคลียร์ไวเ้ รียบร้อยแลว้ ๑๕ สถานที่ (เชน่ เกาะกรีนแลนด์
มหาสมุทรอาร์กติก..) และสุม่ หยิบครงั้ ละ ๑ สถานที่ ให้นักเรยี นร่วมกนั หาภายในเวลา ๑๐ วนิ าที นกั เรียนคู่ใดหา
เจอก่อนใหย้ กมอื ขึ้น ครูจะจดบันทกึ คะแนนไว้คไู่ หนหาพบเร็วท่ีสุดจะเป็นผชู้ นะ
ข้ันสรุป
ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันอภิปรายความสาคญั ของท่ีต้ัง ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนอื เพือ่ สรปุ
บทเรยี น และพฒั นาความคิดรวบยอด โดยมีแนวคาถาม ดังน้ี
- ทวีปอเมรกิ าเหนือตง้ั อยู่ในเขตซกี โลกใด (ซีกโลกเหนือ)
- บริเวณใดของทวีปท่ีนกั เรยี นคดิ วา่ นา่ จะเป็นพ้ืนที่ปกคลมุ ด้วยนา้ แขง็ และมีอากาศเย็น (บริเวณทางตอน
เหนือใกล้กับข้วั โลก)
- นักเรียนคดิ วา่ ลกั ษณะดังกล่าวสง่ ผลตอ่ วิถชี ีวติ ของผูค้ นในพ้นื ท่นี น้ั ๆ หรอื ไม่ อยา่ งไร (ส่งผลให้ผคู้ นใน
พื้นท่ีต้องปรับตัวเพ่ือใหส้ อดคล้องกับสภาพแวดล้อมนนั้ ๆ เพอื่ ให้ดารงชีวิตอย่ไู ด)้

9. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
๙.1 https://earth.google.com
๙.๒ https://th.wikipedia.org/wiki/แมแ่ บบ: แผนทีโ่ ลก
๙.๓ กจิ กรรม “สายลบั ๐๐๗”
๙.๔ หนังสือเรยี นรายวิชาสังคมพ้นื ฐาน ชน้ั มัธยมศึกษา ปีที่ ๓

ลงชื่อ........................................ผ้สู อน

(นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ)

ตาแหน่งครูโรงเรียนเวยี งสุวรรณวทิ ยาคม

บนั ทกึ หลังการสอน

ชือ่ หน่วยการเรียนรู้.....................................................................................................................................................

เร่อื ง............................................................................................................ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท.ี่ ....../........

วนั ท.ี่ ........... เดือน..........................................พ.ศ..................... จานวน.......................ชั่วโมง

ผลการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....…………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....…………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....………..…………………

ปญั หา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....…………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....…………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....…………………………

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางการแกไ้ ข

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....…………………………

ลงช่อื ..................................................ครผู สู้ อน
(นางสาวมุสลีฮาร์ ดือเระ)

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....…………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นายยลุ คอยรี เมาะบากอ)

ความเห็นของผชู้ ่วยผ้อู านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………....…………………………

ลงชอ่ื ..................................................
(นางสาวอลิษา แวอาแซ

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๒

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรือ่ ง ลักษณะภมู ิประเทศของทวปี อเมริกาเหนือ
รหัส ส๒๓๑๐๔ วชิ า สงั คมศึกษา ๖
ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครผู ู้สอน นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ
ภาคเรยี นที่ ๒ เวลาเรียน ๑ ชัว่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ ครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วเิ คราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลเก่ียวกบั ลกั ษณะ
ทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมรกิ าเหนือและอเมรกิ าใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะห์ความสมั พนั ธร์ ะหว่างลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมรกิ าเหนือและ
อเมริกาใต้

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (KPA)
๑. สามารถอธบิ ายลักษณะภูมปิ ระเทศของทวปี อเมริกาเหนอื ได้อย่างถกู ต้อง (K)
๒. สามารถจาแนกเขตภมู ิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือไดอ้ ย่างถูกต้อง (P)
๓. สามารถใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการศกึ ษาเขตภูมปิ ระเทศ ลกั ษณะภมู ิประเทศ และ

ตาแหนง่ ภมู ปิ ระเทศของทวีปอเมริกาเหนอื ไดอ้ ย่างเหมาะสม (P)
๔. สามารถอภปิ รายความสาคญั ของลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมรกิ าเหนือทส่ี ง่ ผลต่อ สภาพการเมอื ง

เศรษฐกจิ สังคมได้อยา่ งสมเหตสุ มผล (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

3.1 [ / ] ความสามารถในการสอ่ื สาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคิด
3.3 [ ] ความสามารถในการแกป้ ญั หา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
3.5 [ / ] ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ท่ีปรากฏจากการเรียน)

4.1 [ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 [ ] ซื่อสตั ยส์ ุจรติ 4.3 [ / ] มีวินยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รยี นรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพยี ง 4.6 [ / ] มงุ่ ม่ันในการทางาน
4.7 [ ] รักความเป็นไทย 4.8 [ ] มจี ิตสาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

ลกั ษณะภูมปิ ระเทศของทวปี อเมรกิ าเหนอื

6. ช้นิ งาน/ภาระงาน/หลกั ฐานการเรียนรู้

- การอภิปรายความสาคัญของลักษณะภูมปิ ระเทศของทวปี อเมริกาเหนอื ทสี่ ง่ ผลต่อสภาพการเมือง
เศรษฐกิจ สังคม

7. การวัดและการประเมนิ ผล ] นกั เรยี น [ ] ผปู้ กครอง [ ] เพือ่ น
ผู้ประเมนิ
[ / ] ครูผสู้ อน [

สิ่งทต่ี ้องประเมนิ วิธกี ารวัดผล เครอ่ื งมือการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน
-K - คาถาม
- ตอบคาถาม - กจิ กรรม “หากนั จน ดี : ถกู ต้องครบถ้วน
- การทากจิ กรรม เจอ” พอใช้ : ถูกต้องแต่ขาด
เหตุผลบางประการ
- P - ตอบคาถาม - ตอบคาถาม ปรบั ปรุง : ไม่สามารถ
- การสืบคน้ - การสืบคน้ ระบหุ รอื ผ่านเลย
- จาแนกบัตรคา - จาแนกบัตรคา ดี : ถูกตอ้ งครบถว้ น
พอใช้ : ถูกต้องแต่ขาด
- A - การตอบคาถาม - คาถาม เหตุผลบางประการ
- การอภปิ ราย - ประเด็นการอภิปราย ปรบั ปรุง : ไม่สามารถ
ระบุหรอื ผา่ นเลย
ดี : ถกู ต้องครบถว้ น
พอใช้ : ถูกต้องแตข่ าด
เหตุผลบางประการ
ปรับปรงุ : ไมส่ ามารถ
ระบไุ ดเ้ ลย

8. กิจกรรมการเรียนรู้
ขนั้ นา

๑. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันอภปิ รายเกี่ยวกับลักษณะภมู ิประเทศของทวีปอเมริกาเหนอื โดยให้ชมวดี ิทศั น์
เร่ือง Best of USA in 4K เปน็ เวลา ๓.๒๑ นาที จากน้นั ให้นกั เรยี นร่วมกนั บอกลกั ษณะภมู ิประเทศท่เี หน็ ในวดี ิ-
ทศั นด์ ังกล่าววา่ อย่ใู นประเทศใด และพบอะไรบา้ ง (ประเทศสหรฐั อเมรกิ า, ภูเขา แมน่ า้ มหาสมุทร)

๒. ครเู ช่อื มโยงเข้าส่บู ทเรียนว่า “นอกจากลกั ษณะภมู ิประเทศดงั กลา่ วท่ีปรากฏในประเทศสหรัฐอเมริกา
แลว้ ทวีปอเมรกิ าเหนือยังมีความหลากหลายทางลกั ษณะภูมปิ ระเทศแบบอนื่ ๆ อีกดว้ ย”

ขน้ั สอน
๓. นักเรียนใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เชน่ ลูกโลก แผนท่ภี ูมปิ ระเทศ รปู ถา่ ยทางดาวเทียม หรอื หนงั สือ

เรียน ศกึ ษาเกย่ี วกบั การจาแนกเขตภูมิประเทศ ลักษณะภูมิประเทศ และบริเวณทต่ี งั้ ของภมู ิประเทศในทวปี
อเมริกาเหนือ

๔. ครูแสดงแผนที่ภมู ปิ ระเทศของทวปี อเมริกาเหนือบนกระดาน จากนั้นสมุ่ นักเรยี นออกมาช้ีแผนท่ี
จาแนกเขตภมู ิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือบนแผนท่ี ครเู ฉลยคาตอบพร้อมอธิบายเพ่มิ เติม ๔ เขต ได้แก่ ๑) เขต
เทอื กเขาสงู ภาคตะวันตก ๒) เขตท่ีราบภาคกลาง ๓) เขตหนิ เก่าแคนาดา ๔) เขตเทือกเขาภาคตะวันออก

๕. นักเรียนทากิจกรรม “หากันจนเจอ” โดยนักเรียนจะได้รับบตั รคาท่รี ะบชุ อื่ ภูมิประเทศ (ช่ือเทือกเขา
ชือ่ แม่น้า....) คนละ ๑ ใบ จากน้ันให้นักเรียนนาบัตรคาที่ได้รบั ไปรวมกลมุ่ กับเพื่อนที่ไดภ้ ูมปิ ระเทศในเขตเดยี วกนั
จากนั้นครูและนกั เรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้อง

๖. ครูใหน้ ักเรียนทาใบงานเรอื่ ง ลักษณะภูมปิ ระเทศของทวีปอเมริกาเหนือ เป็นการทบทวนบทเรยี น
ขนั้ สรุป

ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันอภิปรายเพื่อสรปุ บทเรยี นและพฒั นาความคดิ รวบยอดเกย่ี วกับลักษณะภูมิประเทศ
ของทวีปอเมริกาเหนือโดยมีแนวคาถาม ดังน้ี

- “หากมบี ุคคลที่นักเรียนรจู้ ักต้องเดนิ ทางไปใช้ชีวติ ท่ีทวีปอเมรกิ าเหนือ แต่ยังไม่ได้ตดั สนิ ใจว่าจะอาศยั
บรเิ วณไหนของทวีป นกั เรียนจะให้ข้อเสนอแนะอยา่ งไร” (เลือกอยู่อาศัยบรเิ วณที่เป็นท่รี าบ ชายฝง่ั ทะเล หรือ
บรเิ วณทเี่ ป็นท่งุ หญ้าอดุ มสมบูรณ์)

- จากคาถามข้อท่ีแล้ว เพราะเหตใุ ดนกั เรยี นจึงเลือกให้ไปตง้ั หลกั แหล่งบรเิ วณพื้นท่ดี ังกลา่ ว (เพราะมี
สภาพพ้ืนท่ีท่ีอุดมสมบูรณ์ และเหมาะสมต่อการดารงชวี ิต)

- เพราะเหตใุ ดนักเรยี นจงไมเ่ ลือกให้ไปต้งั หลักแหล่งบริเวณตอนเทือกเขาทางตะวันตก (เพราะมีสภาพ
พนื้ ทเี่ ปน็ ทะเลทราย และเทือกเขาซ่ึงมีความแหง้ แลง้ ไม่เหมาะต่อการดารงชวี ิต)

- นักเรียนคิดว่าลกั ษณะที่ต้ัง สภาพพ้นื ทส่ี ่งผลต่อวิถีชีวติ ของมนษุ ย์หรือไม่ เพราะเหตุใด (สง่ ผล เพราะ
สิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ท้ังทรัพยากร และธรรมชาตขิ องแต่ละพ้ืนที่ล้วนเป็นสิ่งที่เก่ียวข้องกบั ชวี ติ ของมนุษย์ในพนื้ ที่นั้น
ๆ มนษุ ยจ์ งึ ต้องเรียนรแู้ ละปรับตวั หรอื เลอื กสรรพ้นื ที่ท่ีเหมาะสมต่อการดารงชวี ติ )

ลงชอ่ื ........................................ผูส้ อน
(นางสาวมสุ ลฮี าร์ ดอื เระ)

ตาแหนง่ ครโู รงเรียนเวียงสุวรรณวิทยาคม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๓

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ เร่อื ง ลักษณะภมู ิอากาศของทวปี อเมริกาเหนอื
รหสั ส๒๓๑๐๔ วิชา สงั คมศึกษา ๖
ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครผู ้สู อน นางสาวมสุ ลีฮาร์ ดือเระ
ภาคเรียนท่ี ๒ เวลาเรียน ๒ ช่ัวโมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใช้เครื่องมอื ทางภูมศิ าสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลเกี่ยวกบั ลกั ษณะ
ทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะห์ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวีปอเมรกิ าเหนือและ
อเมริกาใต้

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (KPA)
๑. สามารถบอกลกั ษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนอื ได้อย่างถูกต้อง (K)
๒. สามารถวิเคราะหป์ ัจจัยที่ส่งผลให้ทวีปอเมริกาเหนอื มเี ขตภูมิอากาศทหี่ ลากหลายได้อยา่ งสมเหตุสมผล
๓. สามารถวเิ คราะห์ลกั ษณะภูมิอากาศของทวีปอเมรกิ าเหนือท่ีมีความสอดคลอ้ งกันไดอ้ ย่างถูกต้อง (P)
๔. สามารถอภปิ รายอทิ ธิพลของลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาตทิ ส่ี ่งผลตอ่ วถิ ีชีวติ ของผู้คนใน

ทวปี อเมรกิ าเหนือได้อยา่ งเหมาะสม (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

3.1 [ / ] ความสามารถในการสือ่ สาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแกป้ ัญหา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
3.5 [ / ] ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (ท่ีปรากฏจากการเรยี น)

4.1 [ ] รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 [ ] ซ่ือสตั ยส์ ุจรติ 4.3 [ / ] มวี ินยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รียนรู้ 4.5 [ ] อยู่อยา่ งพอเพยี ง 4.6 [ / ] มุ่งมัน่ ในการทางาน
4.7 [ ] รกั ความเปน็ ไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

ลกั ษณะภมู ิอากาศของทวปี อเมรกิ าเหนอื

6. ช้ินงาน/ภาระงาน/หลักฐานการเรยี นรู้

- การทากิจกรรมในใบงาน เร่ือง ลกั ษณะภูมิอากาศของทวปี อเมริกาเหนอื
- การอภิปรายอทิ ธิพลของลักษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติทีส่ ่งผลตอ่ วถิ ชี วี ติ ของผู้คนในทวีป
อเมริกาเหนอื

7. การวัดและการประเมินผล ] นักเรยี น [ ] ผปู้ กครอง [ ] เพ่อื น
ผ้ปู ระเมิน
[ / ] ครูผู้สอน [

สงิ่ ท่ีต้องประเมนิ วิธีการวดั ผล เครอ่ื งมอื การประเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน
-K - คาถาม
- การตอบคาถาม - ใบงาน ดี : ถกู ต้องครบถว้ น
- การทาใบงาน พอใช้ : ถกู ต้องแตข่ าด
- คาถาม เหตผุ ลบางประการ
- P - ตอบคาถาม - กจิ กรรม “ชักภาพ” ปรบั ปรงุ : ไมส่ ามารถ
- การทากจิ กรรม ระบหุ รือผ่านเลย
“ชกั ภาพ” - คาถาม ดี : จาแนกได้อย่าง
- ประเดน็ การอภิปราย สมเหตสุ มผล
- A - การตอบคาถาม พอใช้ : จาแนกได้อย่าง
- การอภิปราย สมเหตสุ มผลแต่ขาด
เหตุผลบางประการ
ปรับปรุง : ไมส่ ามารถ
จาแนกได้เลย
ดี : นาเสนอ เชื่อมโยง ได้
ถกู ต้องครบถว้ น
พอใช้ : นาเสนอ เช่ือมโยง
ไดถ้ ูกต้องแตข่ าด
เหตุผลบางประการ
ปรับปรงุ : นาเสนอ
เชอื่ มโยง ไม่ไดเ้ ลย

8. กิจกรรมการเรียนรู้

ชั่วโมงท่ี 1
ขนั้ นา

๑. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันพิจารณาภาพลักษณะภูมอิ ากาศท่ีเกดิ ขนึ้ ในทวปี อเมริกาเหนือ ดงั น้ี

https://www.sanook.com/news/4867942 http://www.tongteao.com/destination/caribbean/bahamas/

จากน้นั ครถู ามนกั เรียนว่า “เพราะเหตุใดประเทศสหรฐั อเมรกิ าจึงมีลักษณะภูมิอากาศท่ีแตกตา่ งจาก
ประเทศบาฮามาสท่ีอยใู่ นทวีปเดยี วกนั ” (เพราะบาฮามาสอยู่ใกลเ้ สน้ ศูนยส์ ูตรจงึ มอี ากาศรอ้ นกว่าประเทศ
สหรฐั อเมรกิ าที่อยู่ในเขตอากาศอบอ่นุ ไปจนถึงอากาศหนาว)

๒. ครเู ช่ือมโยงเข้าสบู่ ทเรยี นวา่ “การทีแ่ ต่ละประเทศมีความแตกต่างกบั เป็นผลมาจากสาเหตุหลาย
ประการ ซ่ึงสง่ ผลต่อการดาเนินชีวติ ของผคู้ นในทวปี ”

ขั้นสอน

๓. ครนู าแผนที่แสดงลกั ษณะภมู ิประเทศ และแผนที่แสดงเขตลักษณะเขตอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ

ติดบนกระดาน จากน้ันให้นักเรยี นศึกษาเกี่ยวกับปจั จัยท่ีมีอิทธิพลตอ่ ลกั ษณะภูมอิ ากาศของทวปี อเมรกิ าเหนือ

ดังน้ี

3.๑ ท่ีตงั้ 3.๒ ลักษณะภูมปิ ระเทศ 3.๓ กระแสนา้

3.๔ ทศิ ทางลมประจา 3.๕ ระยะหา่ งจากทะเล

๔. ครูแบง่ กลมุ่ นักเรียนออกเป็นกลุ่ม จานวน ๑๐ กลุ่ม คละความสามารถ โดยแต่ละกลุ่มจะได้รบั แผน่

ป้ายบรรยายลกั ษณะภูมิอากาศกลมุ่ ละ ๑ แผ่นท่ีไม่ซ้ากนั จากนั้นนกั เรียนในกลุ่มรว่ มกนั ศึกษาลักษณะภูมิอากาศ

และพืชพรรณธรรมชาตทิ กี่ ลุ่มตนไดร้ ับ และบนั ทึกขอ้ มูลลงในใบงาน เรอื่ ง ลกั ษณะภมู อิ ากาศของทวปี อเมริกา

เหนือ

ช่วั โมงที่ ๒

ใหน้ ักเรยี นแต่ละกล่มุ วางแผ่นป้ายไวท้ ่เี ดิมและให้นักเรียนเปลยี่ นท่นี ั่งเพื่อศกึ ษาในแผ่นป้ายตอ่ ไปจนครบ

ทงั้ ๑๐ กลุม่ โดยวนตามเขม็ นาฬกิ า

๕. ครูใหน้ ักเรยี นทากจิ กรรม “ชักภาพ” โดยครแู สดงรูปภาพทเี่ กี่ยวกบั ลักษณะภมู ปิ ระเทศและพืชพรรณ

ทางธรรมชาติของทวปี อเมรกิ าเหนอื จานวน ๑๐ - ๑๓ ภาพ จากน้นั ใหน้ ักเรยี นรว่ มแขง่ ขันกนั ตอบวา่ ภาพดงั กลา่ ว

สอดคลอ้ งกบั ภูมิอากาศใด และวิเคราะห์เก่ยี วกับลักษณะภูมอิ ากาศของทวีปอเมริกาเหนือให้ถูกต้อง หากนักเรยี น

กลมุ่ ใดตอบคาถามไดถ้ ูกต้องและเร็วทสี่ ดุ จะได้เปดิ แผน่ ปา้ ยคะแนน แผน่ ป้ายคะแนนประกอบดว้ ย ๑, ๒, ๓, ๔

และ ๕

ข้นั สรปุ
ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพือ่ สรุปบทเรียนและพฒั นาความคดิ รวบยอด โดยมแี นวคาถาม ดังน้ี
- “หากนกั เรยี นเดินทางไปเท่ียวบริเวณตอนเหนือของทวปี อเมริกาเหนอื ควรแต่งกายอย่างไร” (แต่งกาย

ดว้ ยชดุ ทห่ี นาเพอ่ื ป้องกันความหนาว)
- นกั เรียนคดิ ว่าสภาพภูมอิ ากาศสง่ ผลตอ่ การดาเนินชวี ิตของผู้คนหรือไม่ อยา่ งไร (ส่งผล เพราะ แตล่ ะ

พ้ืนท่ีมสี ภาพภมู ิอากาศทแ่ี ตกต่างกนั ไป ตลอดจนความหลากหลายของพชื พรรณธรรมชาติ สง่ ผลใหม้ นษุ ย์ต้อง
เรยี นรู้ และทากิจกรรมในการดาเนินชวี ิตเพอื่ ให้สอดคล้องกับลักษะภูมิอากาศในพืน้ ท่ีนั้น ๆ)

ลงชอื่ ........................................ผสู้ อน
(นางสาวมุสลีฮาร์ ดือเระ)

ตาแหน่งครูโรงเรียนเวียงสวุ รรณวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๔

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑ เรือ่ ง ลกั ษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ (๑)

รหสั ส๒๓๑๐๔ วิชา สงั คมศึกษา ๖ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ เวลาเรยี น ๑ ชว่ั โมง

ครูผสู้ อน นางสาวมสุ ลีฮาร์ ดือเระ

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ ครอื่ งมอื ทางภูมศิ าสตรใ์ นการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลเกี่ยวกับลกั ษณะ
ทางกายภาพและสังคมของทวปี อเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธร์ ะหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวปี อเมริกาเหนือและ
อเมรกิ าใต้

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (KPA)
๑. สามารถอธิบายลกั ษณะประชากรของทวีปอเมริกาเหนอื ได้อย่างถูกต้อง (K)
๒. สามารถวิเคราะหก์ ารเปล่ียนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนอื ได้อย่างถูกตอ้ ง (P)
๓. สามารถอภิปรายความสาคัญของการเปล่ยี นแปลงทางประชากรที่มีผลต่อทวปี อเมริกาเหนอื

ไดเ้ หมาะสม (A)

3. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

3.1[ / ] ความสามารถในการสื่อสาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแก้ปัญหา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
3.5 [ / ] ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (ที่ปรากฏจากการเรยี น)

4.1 [ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 [ ] ซ่อื สตั ยส์ ุจริต 4.3 [ / ] มวี ินยั
4.4 [ / ] ใฝ่เรยี นรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพยี ง 4.6 [ / ] มุ่งม่ันในการทางาน
4.7 [ ] รกั ความเป็นไทย 4.8 [ ] มจี ติ สาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

ลักษณะประชากรและการเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวปี อเมริกาเหนือ

6. ชนิ้ งาน/ภาระงาน/หลักฐานการเรียนรู้

- การสร้างผงั ความคดิ เรื่อง การเปล่ียนแปลงทางประชากรของทวปี อเมริกาเหนอื
- การอภปิ รายความสาคัญของการเปล่ยี นแปลงทางประชากรทมี่ ผี ลต่อทวปี อเมริกาเหนือ

7. การวัดและการประเมินผล ] นักเรียน [ ] ผูป้ กครอง [ ] เพอื่ น
ผู้ประเมนิ
[ / ] ครผู ูส้ อน [

สิง่ ท่ีต้องประเมิน วธิ กี ารวัดผล เคร่ืองมือการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน

-K - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : ระบุ จาแนกลักษณะ

ประชากรของทวีปอเมริกา

เหนือได้อยา่ งถกู ต้อง

ครบถว้ น

พอใช้ : ระบุ จาแนก

ลักษณะประชากรของ

ทวปี อเมริกาเหนือได้แต่

ขาดเหตผุ ลบางประการ

ปรบั ปรงุ : ไมส่ ามารถระบุ

จาแนกลักษณะประชากร

ของทวีปอเมริกาเหนอื ได้

-P - การเขียนผงั ความคดิ - ผังความคิด ดี : จาแนก เชือ่ มโยง ได้

อย่างสมเหตุสมผล

พอใช้ : จาแนก เช่อื มโยง

ได้อยา่ งสมเหตุสมผลแต่

ขาดเหตุผลบางประการ

ปรบั ปรุง : ไม่สามารถ

จาแนก เช่อื มโยง ได้เลย

-A - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : นาเสนอ เชื่อมโยง ได้

- การอภิปราย - ประเดน็ การอภปิ ราย ถกู ต้องครบถว้ น

พอใช้ : นาเสนอ เช่ือมโยง

ไดถ้ ูกตอ้ งแตข่ าด

เหตุผลบางประการ

ปรบั ปรงุ : นาเสนอ

เช่อื มโยง ไม่ได้เลย

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนา

๑. ครูและนักเรียนร่วมกันอภปิ รายเกย่ี วกับลักษณะประชากรของทวปี อเมรกิ าเหนือ โดยผสู้ อนให้
นกั เรียนพจิ ารณาภาพชาวอินเดยี นแดงและมีแนวคาถาม ดังน้ี

https://www.salika.co/2018/08/05/chief-seattle-speech/

- นกั เรยี นทราบหรอื ไมว่ ่าคนในภาพเปน็ คนกลุ่มใด (ชาวอนิ เดียนแดง)
- นกั เรียนคิดวา่ การเข้ามาของชาวยุโรปทีเ่ รมิ่ ตน้ ต้ังแตช่ ว่ งราวคริสตศ์ ตวรรษท่ี ๑๕ สง่ ผลอยา่ งไรต่อกลมุ่
คนเหล่านี้ (เกดิ การทาสงคราม ส่งผลให้ชาวอินเดียนแดงถูกลดบทบาท และกลายเปน็ ชนกลุ่มนอ้ ยในทวีปอเมริกา
เหนอื )
๒. ครเู ชื่อมโยงเข้าสบู่ ทเรยี นว่า “นักเรยี นจะเห็นได้ว่าประชากรทอี่ าศยั อยใู่ นทวปี อเมรกิ าเหนือ
ประกอบด้วยกลมุ่ เชื้อชาตทิ ่ีหลากหลาย มีความเปน็ มาและลกั ษณะความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตวั การเขา้ ใจถงึ
ลกั ษณะทางประชากร การเปลยี่ นแปลงทางประชากรของทวีปอเมรกิ าเหนอื จะช่วยให้นกั เรยี นเขา้ ใจการ
เปลย่ี นแปลงในดา้ นสังคมและวฒั นธรรม”

ขน้ั สอน
๓. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั อภิปรายโดยใชโ้ ปรแกรม PowerPoint เร่อื ง ลักษณะทางประชากร และการ

เปล่ยี นแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนอื และหนงั สือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐานภูมิศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่
๓ เปน็ ต้น จากน้ันครถู ามนักเรียนด้วยประเด็น ดังนี้

- กล่มุ ประชากรของทวปี อเมริกาเหนือประกอบดว้ ยกลมุ่ ใดบา้ ง (อินเดียนแดง, เอสกิโม, ชาวยโุ รป, ชาว
เอเชีย, ชาวแอฟรกิ า และกลุ่มเลือดผสม)

- ความหนาแน่นของประชากรในบรเิ วณต่าง ๆ ทวีปอเมริกาเหนอื เปน็ อย่างไร (มที งั้ บริเวณที่ประชากรอยู่
อยา่ งหนาแน่นและเบาบาง ซึ่งกระจายไปตามบรเิ วณต่าง ๆ ของทวีปอเมรกิ าเหนือ)

๔. ครใู ห้นกั เรียนวิเคราะห์การเปลีย่ นแปลงทางประชากรท่ีมคี วามสมั พันธ์กับลักษณะของภมู ิประเทศและ
ภูมอิ ากาศของทวปี อเมริกาเหนือ ตามการแบ่งภมู ภิ าคของทวีปอเมรกิ าเหนือ ดังน้ี

๑) อเมรกิ าเหนือ
๒) อเมริกากลาง
๓) ประเทศในทะเลแครบิ เบียน
โดยแสดงเปน็ ผงั ความคิด เร่ือง การเปลย่ี นแปลงทางประชากรในทวีปอเมรกิ าเหนือ ทเี่ ช่อื มโยงความ
สมั พนั ธก์ ับลกั ษณะของภมู ิประเทศและภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ

ขนั้ สรปุ
ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายเพอื่ สรุปบทเรยี นและพฒั นาความคิดรวบยอดเก่ยี วกบั ลักษณะทางสงั คม

และวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนอื โดยมีแนวคาถาม ดังนี้

- นักเรียนคดิ วา่ ปัจจยั ใดทสี่ ง่ ผลใหท้ วีปอเมริกาเหนือมีลักษณะประชากรท่หี ลากหลาย” (การคน้ พบ
ดินแดน การครอบครองดินแดน ความเจรญิ ก้าวหนา้ ฯลฯ)

- เพราะเหตุใดบางส่วนของทวีปอเมรกิ าเหนือจึงมผี ู้คนเลือกอาศยั อยู่อยา่ งหนาแน่นมากกวา่ บริเวณอื่น”
(เพราะมีลักษณะภูมปิ ระเทศและภูมอิ ากาศเหมาะในการตัง้ ถ่ินฐาน การดาเนินชีวติ การทากิจกรรมทางเศรษฐกจิ
การคมนาคม ฯลฯ)

- การเปล่ียนแปลงทางประชากรส่งผลอย่างไรตอ่ ทวปี อเมริกาเหนือ (เกิดการผสมผสานทางวัฒนธรรม
และรูปแบบวถิ ชี วี ิต ซ่งึ เกิดเป็นเอกลักษณ์ของผู้คนในพ้ืนท)่ี

ลงช่อื ........................................ผสู้ อน
(นางสาวมุสลีฮาร์ ดือเระ)

ตาแหนง่ ครโู รงเรยี นเวียงสุวรรณวิทยาคม

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ ๕

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ เร่ือง ลกั ษณะทางสังคมและวฒั นธรรมของทวปี อเมริกาเหนอื (๒)

รหัส ส๒๓๑๐๔ วิชา สังคมศึกษา ๖ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ภาคเรยี นที่ ๒ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง

ครูผู้สอน นางสาวมสุ ลีฮาร์ ดือเระ

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ คร่ืองมือทางภมู ิศาสตรใ์ นการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลเก่ียวกบั ลักษณะ
ทางกายภาพและสังคมของทวปี อเมรกิ าเหนือและอเมรกิ าใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะห์ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมรกิ าเหนือและ
อเมรกิ าใต้

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (KPA)
๑. สามารถอธบิ ายลักษณะทางสงั คมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนอื ได้อยา่ งถูกต้อง (K)
๒. สามารถอธิบายการเปลย่ี นแปลงทางสงั คมและวัฒนธรรมของทวปี อเมริกาเหนือได้อย่างถกู ต้อง (K)
๓. สามารถวเิ คราะห์และนาเสนอการเปลย่ี นแปลงทางสงั คมและวฒั นธรรมของทวีปอเมริกาเหนอื ได้อย่าง

ถูกต้อง (P)
๔. สามารถอภปิ รายผลกระทบของการเปลีย่ นแปลงทางสงั คมและวัฒนธรรมที่มตี ่อทวปี อเมริกาเหนือได้

อย่างเหมาะสม (A)

3. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน

3.1 [ / ] ความสามารถในการส่ือสาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแกป้ ัญหา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
3.5 [ / ] ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
4. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (ท่ีปรากฏจากการเรยี น)

4.1 [ ] รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 4.2 [ ] ซือ่ สัตยส์ ุจรติ 4.3 [ / ] มวี ินยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รยี นรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพยี ง 4.6 [ / ] มุ่งมัน่ ในการทางาน
4.7 [ ] รักความเปน็ ไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

ลกั ษณะทางสังคมและวฒั นธรรมของทวปี อเมริกาเหนือ

6. ช้ินงาน/ภาระงาน/หลกั ฐานการเรียนรู้

- การสร้างผงั ความคิด เรื่อง การเปล่ยี นแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ
- การอภิปรายความสาคัญของการเปลี่ยนแปลงทางประชากรท่ีมผี ลต่อทวปี อเมริกาเหนือ

7. การวัดและการประเมนิ ผล ] นกั เรยี น [ ] ผู้ปกครอง [ ] เพ่ือน
ผู้ประเมิน
[ / ] ครผู ูส้ อน [

ส่ิงที่ต้องประเมิน วธิ ีการวัดผล เครื่องมอื การประเมนิ เกณฑก์ ารให้คะแนน

-K - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : ระบุ ขยายความ

ไดอ้ ยา่ งถูกต้องครบถว้ น

พอใช้ : ระบุ ขยายความ

ไดอ้ ย่างถูกต้อง

ปรบั ปรุง : ไมส่ ามารถระบุ

ขยายความได้

-P - การเขียนผังความคิด - ผงั ความคิด ดี : จาแนก เชื่อมโยง ได้

อยา่ งสมเหตสุ มผล

พอใช้ : จาแนก เชอ่ื มโยง

ได้อย่างสมเหตุสมผลแต่

ขาดเหตุผลบางประการ

ปรับปรุง : ไม่สามารถ

จาแนก เชอ่ื มโยง ได้เลย

-A - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : นาเสนอ เชือ่ มโยง ได้

- การอภิปราย - ประเดน็ การอภิปราย ถกู ต้องครบถว้ น

พอใช้ : นาเสนอ เชอื่ มโยง

ได้ถูกต้องแต่ขาด

เหตุผลบางประการ

ปรบั ปรงุ : นาเสนอ

เช่ือมโยง ไม่ไดเ้ ลย

8. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นา

๑. ครใู หน้ กั เรียนพจิ ารณาภาพทเ่ี กี่ยวข้องกบั สงั คมชนบทและสังคมเมืองในทวปี อเมริกาเหนือ (ตัวอย่าง
“ร้ัวกน้ั ชายแดนสหรฐั อเมรกิ า–เมก็ ซิโก” รั้วกนั ทยี่ าวที่สุดในโลก)

https://www.dekd.com/board/view/3073422/

จากนน้ั ครูและนกั เรียนร่วมกันอภิปรายจากภาพขา้ งตน้ เพื่อนาเขา้ สบู่ ทเรียน โดยมแี นวคาถาม ดังน้ี
- จากภาพนกั เรียนคิดวา่ เพราะเหตใุ ดจึงมีการสรา้ งรั้วดังกลา่ วข้ึน (เพื่อป้องกนั การอพยพขา้ มแดนของ
ผู้คนจากเม็กซิโกเข้าสู่สหรัฐอเมริกา)
- สาเหตทุ ี่ทาให้ผ้คู นเหล่านนั้ ตดั สินใจอพยพ หรอื หนีขา้ มพรมแดนเปน็ เพราะสาเหตุใด (เพราะ
สหรฐั อเมรกิ ามีความเจรญิ ก้าวหน้าทั้งทางเศรษฐกจิ อุตสาหกรรม เทคโนโลยี ซงึ่ ชว่ ยยกระดับคุณภาพชวี ิตความ
เป็นอยู่ใหด้ ขี นึ้ )
๒. ครูเชอื่ มโยงเข้าสูบ่ ทเรยี นว่า “จากภาพพรมแดนระหว่างประเทศสหรัฐอเมรกิ าและประเทศเม็กซโิ กที่
แสดงถงึ ความแตกตา่ งของพื้นทน่ี นั้ สะท้อนให้เห็นถงึ ความแตกตา่ งในการต้งั ถ่นิ ฐานท้ังสองประเทศ และสะทอ้ นให้
เหน็ ถึงความแตกตา่ งทางด้านสังคมและวัฒนธรรมอ่นื ๆ อีกดว้ ย”

ขน้ั สอน
๓. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันอภปิ ราย โดยใชโ้ ปรแกรมนาเสนอ PowerPoint เร่อื ง ลกั ษณะทางสังคมและ

วัฒนธรรมของทวปี อเมรกิ าเหนอื (ศาสนา ภาษา สงั คม และวฒั นธรรม) และหนังสือเรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน
ภูมศิ าสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ จากนน้ั ครูและนักเรียนรว่ มกนั อภปิ รายเกยี่ วกบั ประเด็นข้างตน้ โดยมีแนวคาถาม
ดังนี้

- ลกั ษณะทางสังคมและวฒั นธรรมของทวปี อเมริกาเหนอื เปน็ อย่างไร (มีลกั ษณะท่ีเป็นเอกลกั ษณ์ของแต่
ละพื้นท่ี และมีความแตกต่างกนั ตามสว่ นต่าง ๆ ของภมู ิภาค)

- การเปล่ียนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมของทวปี อเมริกาเหนอื เป็นอยา่ งไร (มีการเปลี่ยนแปลงจาก
สังคมแบบชนบทเป็นสงั คมเมืองมากขน้ึ เปน็ ผลมาจากการทางานประเภทอตุ สาหกรรมที่ขยายตัวเพ่ิมมากขน้ึ )

๔. ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่ตามความสมัครใจ จากน้ันร่วมกันสืบค้นขอ้ มูลและวิเคราะห์ลกั ษณะการ
เปลีย่ นแปลงทางสงั คมและวัฒนธรรมของทวปี อเมริกาเหนือจากแหล่งเรียนรู้ในประเด็นตา่ ง ๆ ไดแ้ ก่ ศาสนา ภาษา
สังคม และวัฒนธรรมตามภูมิภาคของทวปี อเมริกาเหนือ โดยแบ่งออกได้ ดงั น้ี

๑) แองโกลอเมรกิ า
๒) ลาตินอเมรกิ า
๓) ประเทศในหมเู่ กาะเวสต์อินดีส
จากน้นั ใหผ้ เู้ รยี นนาความรู้ทไ่ี ด้จากการศกึ ษาข้อมูลขา้ งต้น มาแสดงเป็นผังความคิด เร่ือง การเปลยี่ น
แปลงทางสังคมและวฒั นธรรมของทวปี อเมรกิ าเหนือ
๕. ครูสมุ่ นักเรียน ๒-๓ คู่ ออกมานาเสนอผงั ความคิด และร่วมกันอภปิ รายเพม่ิ เตมิ เพื่อใหข้ ้อมูลถูกต้อง
ครบถว้ นสมบูรณ์

ขั้นสรปุ
ครแู ละนักเรียนรว่ มกันอภิปรายเพ่ือสรปุ บทเรยี น และพฒั นาความคิดรวบยอดเก่ยี วกับลักษณะทางสังคม

และวฒั นธรรมของทวปี อเมริกาเหนือ ตามแนวคาถาม ดงั นี้
- เพราะเหตใุ ดลักษณะสงั คมและวัฒนธรรมของคนในกลุ่มสงั คมต่าง ๆ มีความแตกต่างกัน” (เพราะแตล่ ะ

สังคมมคี วามแตกตา่ งกันในเร่ืองของความเป็นมา ความเชอื่ ค่านิยม ฯลฯ)
- หากลกั ษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของกลุ่มคนในสังคมตา่ ง ๆ เกิดการเปลยี่ นแปลงไปจากเดมิ จะส่ง

อย่างไรในอนาคต” (ลักษณะทางสงั คมและวัฒนธรรมบางอย่างอาจสูญหายไป หรืออาจเจริญก้าวหนา้ ขึน้ )

- นักเรียนคิดวา่ การเปลยี่ นแปลงทางสงั คมและวัฒนธรรมส่งผลตอ่ วถิ ีชวี ติ ของผู้คนอย่างไร” (หากมีการ
เปล่ียนแปลงในทางทด่ี จี ะกอ่ ให้เกดิ ประโยชนต์ ่อประชากรต่อประเทศ แต่ถ้าเปลย่ี นแปลงไปในทิศทางทีไ่ ม่
เหมาะสมก็จะสร้างปัญหาและสง่ ผลกระทบได้)

ลงชอ่ื ........................................ผู้สอน
(นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ)

ตาแหน่งครโู รงเรียนเวียงสวุ รรณวทิ ยาคม

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๖

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ เรอื่ ง ลักษณะการคมนาคมขนสง่ ของทวีปอเมรกิ าเหนือ
รหัส ส๒๓๑๐๔ วิชา สงั คมศึกษา ๖
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครูผู้สอน นางสาวมุสลีฮาร์ ดือเระ
ภาคเรยี นที่ ๒ เวลาเรียน ๒ ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ ครอ่ื งมือทางภูมศิ าสตรใ์ นการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอข้อมลู เก่ียวกับลักษณะ
ทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วิเคราะห์ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวปี อเมริกาเหนือและ
อเมริกาใต้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (KPA)
๑. สามารถอธิบายลักษณะการคมนาคมขนสง่ ของทวีปอเมริกาเหนือได้อย่างถูกต้อง (K)
๒. สามารถวเิ คราะห์ปจั จัยท่ีมีผลต่อการคมนาคมขนสง่ ของทวีปอเมริกาเหนือได้อยา่ งมเี หตุผล (P)
๓. สามารถอภปิ รายความสาคัญของการคมนาคมขนส่งทีส่ ่งผลต่อการดาเนินชีวติ ของประชากรในทวปี

อเมริกาเหนือไดอ้ ย่างเหมาะสม (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน

3.6 [ / ] ความสามารถในการสื่อสาร
3.7 [ / ] ความสามารถในการคิด
3.8 [ ] ความสามารถในการแกป้ ญั หา
3.9 [ / ] ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
3.10 [ / ] ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
4. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ที่ปรากฏจากการเรียน)

4.1 [ ] รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 4.2 [ ] ซ่ือสตั ย์สุจรติ 4.3 [ / ] มีวนิ ยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รียนรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพยี ง 4.6 [ / ] ม่งุ มั่นในการทางาน
4.7 [ ] รกั ความเป็นไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

ลกั ษณะการคมนาคมขนสง่ ของทวปี อเมรกิ าเหนือ

6. ชนิ้ งาน/ภาระงาน/หลักฐานการเรยี นรู้

- ทาใบงานเรอ่ื ง ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาเหนือ
- การอภปิ รายความสาคัญของทรัพยากรธรรมชาติท่มี ีต่อทวีปอเมรกิ าเหนือ

7. การวดั และการประเมินผล [ ] ผูป้ กครอง [ ] เพ่ือน
ผปู้ ระเมนิ
[ / ] ครผู ู้สอน [ ] นกั เรียน

สิ่งทต่ี ้องประเมิน วธิ กี ารวดั ผล เคร่ืองมอื การประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน

- K - ตอบคาถาม - คาถาม ดี : ระบุ ขยายความ
- การทาใบงาน - ใบงาน เร่ือง ลักษณะ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งครบถ้วน
ทรพั ยากรธรรมชาติ พอใช้ : ระบุ ขยายความ
- P - การนาเสนอ ของทวีปอเมริกาเหนือ ได้อย่างถูกตอ้ ง
ปรบั ปรงุ : ไมส่ ามารถระบุ
- A - การตอบคาถาม - แบบบันทึกข้อมูล ขยายความได้
- การอภิปราย การนาเสนอ
ดี : วิเคราะห์ นาเสนอ
- คาถาม ไดอ้ ยา่ งถูกต้องครบถ้วน
- ประเดน็ การอภปิ ราย พอใช้ : วเิ คราะห์ นาเสนอ
ไดแ้ ตข่ าดเหตุผลบาง
ประการ
ปรับปรงุ : ไมส่ ามารถ
วิเคราะห์ นาเสนอได้

ดี : นาเสนอ เชื่อมโยง ได้
ถกู ต้องครบถ้วน
พอใช้ : นาเสนอ เชอ่ื มโยง
ไดถ้ ูกตอ้ งแตข่ าด
เหตผุ ลบางประการ
ปรบั ปรงุ : นาเสนอ
เช่ือมโยงไม่ได้เลย

8. กิจกรรมการเรียนรู้

ชว่ั โมงที่ 1
ข้ันนา

๑. ครใู หน้ ักเรยี นรว่ มกนั อภิปรายจากรบั ชมวีดิทัศน์ เรื่อง “๕ อันดบั เหมืองทองคาทีม่ ีผลผลิตเยอะที่สดุ ”

https://www.youtube.com/watch?v=aoGjelrglew

จากนัน้ ครอู ภิปรายกบั นักเรียนในประเดน็ คาถาม ดงั น้ี
- จากวีดทิ ัศนข์ ้างตน้ มีประเทศใดบา้ งในทวปี อเมรกิ าเหนือทเี่ ป็นแหลง่ ขดุ แร่ทองคาท่ีสาคัญ (เม็กซิโก
สหรัฐอเมริกา)
- นอกจากแร่ทองคา ยงั พบแร่อะไรบ้าง” (เงิน, ตะก่ัว, สังกะส)ี
๒. ครเู ชอื่ มโยงเข้าสบู่ ทเรียนว่า “จากขา่ วนักเรียนจะเหน็ วา่ ในทวีปอเมริกาเหนืออุดมไปด้วยทรพั ยากรแร่
ธาตจุ านวนมาก ดงั นนั้ การศกึ ษาเรอ่ื งทรพั ยากรทางธรรมชาตจิ ะทาให้เขา้ ใจถึงการพฒั นาของประเทศในทวีป
อเมรกิ าเหนือไดเ้ ปน็ อยา่ งดี”

ขน้ั สอน

๓. ครูอธบิ ายภาพรวมของความหลากหลาย และความอดุ มสมบรู ณข์ องลกั ษณะทรัพยากรทางธรรมชาติ

ของทวปี อเมริกาเหนือ

๔. ครูใหน้ ักเรยี นแบง่ กลมุ่ ออกเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากน้ันรว่ มกันสบื ค้นข้อมูลเก่ยี วกบั ลักษณะ

ทรัพยากรธรรมชาติของทวปี อเมรกิ าเหนือ จากแหลง่ สบื ค้นตา่ ง ๆ เชน่ หนงั สอื เรยี น ข้อมูลจากอินเทอร์เนต็

โดยใช้วิธีจับสลากหัวขอ้ และมอบหมายให้ ๑ กลุ่ม ศึกษาค้นคว้า ๑ เร่ือง จากน้นั ให้นาสาระสาคัญทีไ่ ด้

จากการศึกษาเขียนลงในใบงาน เรอ่ื ง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาเหนือ โดยสามารถแบ่งกลมุ่

ออกได้ ดงั น้ี

กลุ่มท่ี ๑ ดนิ กลมุ่ ที่ ๒ ปา่ ไม้ กลุ่มที่ ๓ สัตว์ป่า

กลุ่มที่ ๔ แรธ่ าตุและพลงั งาน กล่มุ ท่ี ๕ นา้

ช่ัวโมงที่ ๒

๕. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานาเสนอหวั ข้อท่ีได้สบื ค้นหนา้ ช้ันเรียน กาหนดเวลากลุม่ ละ ๕

นาที นักเรยี นใหก้ ลุ่มอ่นื บันทึกสาระสาคัญลงในใบงาน เร่ือง ลักษณะทรัพยากร ธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาเหนือ

ระหวา่ งการนาเสนอนกั เรยี นคนอ่นื ๆ สามารถสอบถามในประเดน็ ท่สี งสัย จากนัน้ ครูอธิบายเพมิ่ เติมใหส้ มบรู ณ์

๖. ครูถามคาถามนักเรยี นเพื่อทบทวนความรู้ทา้ ยบทเรียนจานวน ๑๐ ข้อ (เช่น ประเทศทีม่ แี หล่งแร่ธาตุ

มากทีส่ ดุ คือประเทศใด) กาหนดการให้คะแนนคอื ตอบถูกได้ ๑ คะแนน ตอบผดิ ได้ ๐ คะแนน โดยครูจะเขียน

คะแนนของนักเรยี นตามกลมุ่ ลงบนกระดานดา กลุ่มใดตอบคาถามถูกต้องมากที่สุดจะไดเ้ ป็นผู้ชนะ

ขั้นสรปุ
ครูและนกั เรียนร่วมกันอภปิ รายเพื่อสรุปบทเรยี น และพฒั นาความคิดรวบยอดเกยี่ วกบั ลักษณะ

ทรพั ยากรธรรมชาติของทวปี อเมริกาเหนือ ตามแนวคาถาม ดงั นี้
- ทรพั ยากรทางธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนอื มีความสาคัญอย่างไร (นาไปใชใ้ นการพัฒนาประเทศใน

ด้านต่าง ๆ ได้)
- ทรพั ยากรทางธรรมชาติของทวปี อเมรกิ าเหนือมีสว่ นทาให้ประเทศตา่ ง ๆ มีการพฒั นาทางด้านเศรษฐกิจ

อยา่ งไร (ประเทศท่ีมที รัพยากรทางธรรมชาตมิ ากจะสามารถนามาใชใ้ นการพัฒนาประเทศได้อยา่ งเต็มที่ สง่ ผลให้
ประเทศนัน้ มคี วามเจรญิ ความกา้ วหนา้ ทางด้านเศรษฐกิจ)

- ทรพั ยากรธรรมชาตสิ ง่ ผลอยา่ งไรต่อทวีปอเมริกาเหนือ (การพฒั นาประเทศมาจากการนา
ทรัพยากรธรรมชาติมาใช้ไดเ้ กิดประโยชน์สูงสดุ )

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๗

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เร่อื ง ลักษณะทางเศรษฐกจิ ของทวปี อเมรกิ าเหนือ
รหสั ส๒๓๑๐๔ วชิ า สงั คมศึกษา ๖
ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครูผู้สอน นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ
ภาคเรยี นท่ี ๒ เวลาเรียน ๒ ช่ัวโมง
1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ ครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตรใ์ นการรวบรวม วเิ คราะห์ และนาเสนอข้อมูลเก่ียวกับลกั ษณะ
ทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะห์ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวีปอเมริกาเหนือและ
อเมริกาใต้

2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (KPA)
๑. สามารถอธบิ ายลกั ษณะทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนอื ได้อย่างถูกต้อง (K)
๒. สามารถวเิ คราะห์ปจั จยั ทมี่ ีผลตอ่ ความเจริญเตบิ โตทางเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนือได้อยา่ งถกู ต้อง

และมเี หตุผล (P)
๓. สามารถอภิปรายเกย่ี วกบั การเจรญิ เตบิ โตทางเศรษฐกิจทสี่ ่งผลต่อวถิ ีชวี ิตของประชากรในทวปี อเมริกา

เหนอื ได้อย่างเหมาะสม (A)

3. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
3.1 [ / ] ความสามารถในการสื่อสาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคิด
3.3 [ ] ความสามารถในการแก้ปัญหา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
3.5[ / ] ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (ที่ปรากฏจากการเรียน)

4.1 [ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 [ ] ซื่อสัตย์สุจรติ 4.3 [ / ] มวี ินยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รยี นรู้ 4.5 [ ] อยู่อยา่ งพอเพยี ง 4.6 [ / ] มงุ่ ม่นั ในการทางาน

4.7 [ ] รักความเป็นไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรียนรู้

ลกั ษณะทางเศรษฐกจิ ของทวีปอเมรกิ าเหนอื

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน/หลักฐานการเรียนรู้

- ทาใบงาน เรือ่ ง ลกั ษณะทางเศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกาเหนือ
- การอภปิ รายความสาคัญของการเจรญิ เตบิ โตทางเศรษฐกิจทสี่ ง่ ผลต่อวถิ ีชีวติ ของประชากรในทวปี
อเมริกาเหนือ

7. การวดั และการประเมนิ ผล ] นักเรียน [ ] ผู้ปกครอง [ ] เพือ่ น
ผู้ประเมิน
[ / ] ครูผูส้ อน [

สิง่ ทีต่ ้องประเมิน วิธกี ารวัดผล เครื่องมอื การประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน

- K - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : ระบุ ยกตวั อยา่ ง นาเสนอ

- การทากิจกรรม - ใบงาน เรื่อง ลกั ษณะ ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งครบถ้วน

- การทาใบงาน ทรพั ยากรธรรมชาติ พอใช้ : ระบุ ยกตัวอย่าง

ของทวีปอเมริกาเหนือ นาเสนอได้แต่ขาดเหตุผลบาง

ประการ

ปรบั ปรุง : ไม่สามารถระบุ

ยกตวั อยา่ ง นาเสนอได้

- P - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : จาแนก นาเสนอปจั จัยท่ีมี

- การทากิจกรรม - กจิ กรรม “Why did you ผลตอ่ ความเจริญเตบิ โตทาง

choose this career ?” เศรษฐกิจของทวีปอเมริกา

เหนอื ได้อยา่ งถูกต้องครบถว้ น

และมีความสมเหตุสมผล

พอใช้ : จาแนก นาเสนอ

ปจั จยั ทมี่ ีผลตอ่ ความเจริญ

เติบโตทางเศรษฐกจิ ของ

ทวปี อเมรกิ าเหนือไดแ้ ต่ขาด

เหตผุ ลบางประการ

ปรับปรุง : ไมส่ ามารถ

จาแนก นาเสนอปัจจยั ทม่ี ี

ผลตอ่ ความเจรญิ เติบโตทาง

เศรษฐกจิ ของทวีปอเมริกา

เหนือได้

- A - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : นาเสนอ เชื่อมโยง ได้

- การอภปิ ราย - ประเด็นการอภิปราย ถูกต้องครบถ้วน

พอใช้ : นาเสนอ เชอื่ มโยง ได้

ถกู ต้องแต่ขาด

เหตุผลบางประการ

ปรบั ปรุง : นาเสนอ เชอื่ มโยง

ไมไ่ ดเ้ ลย

8. กจิ กรรมการเรียนรู้
ชวั่ โมงท่ี 1
ขน้ั นา

๑. ครใู ห้นกั เรียนพิจารณาภาพเกี่ยวกบั การประกอบอาชีพในทวปี อเมรกิ าเหนือ ดงั นี้

https://krua.co/food_story/เศรษฐกิจการเมือง-1/

https://www.gourmetandcuisine.com/stories/detail/936

จากน้นั ครแู ละนกั เรียนร่วมกันอภปิ รายเพ่ือนนาเขา้ สู่บทเรียน โดยมแี นวคาถาม ดงั น้ี
- ภาพดงั กล่าวเปน็ การทากจิ กรรมทางเศรษฐกิจประเภทใด (การทาปศสุ ัตว์ การทาประมง)
- จากภาพอะไรเป็นปจั จัยท่ีส่งผลใหผ้ ู้คนตดั สินใจประกอบอาชพี ดังกล่าว (อิทธิพลจากลักษณะภมู ิประเทศ
ลกั ษณะภูมอิ ากาศ)
๒. ครเู ชอื่ มโยงเขา้ สบู่ ทเรียนวา่ “จากภาพขา้ งตน้ อาชพี เลี้ยงโค และอาชีพประมงเป็นเพียงตวั อยา่ งที่
แสดงใหเ้ ห็นถงึ ลักษณะทางเศรษฐกิจทม่ี ีความสัมพันธ์กับลกั ษณะภมู ปิ ระเทศและภูมิอากาศท่ีแตกตา่ งกันของทวปี
อเมริกาเหนือ”
ขั้นสอน
๓. ครนู าเสนอขอ้ มลู เบอ้ื งตน้ เก่ียวกับลกั ษณะท่ัวไปทางเศรษฐกจิ ของทวปี อเมรกิ าเหนือทางดา้ น
เกษตรกรรม พาณชิ ยกรรม อุตสาหกรรม และการบรกิ าร จากนน้ั ครูใหน้ ักเรียนทาการศึกษาคน้ ควา้ เกย่ี วกบั
ลกั ษณะทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนอื
๔. ครูให้นกั เรยี นจบั กล่มุ ๒ - ๓ คน และทากจิ กรรม “Why did you choose this career?” (ทาไมคุณ
ถึงเลือกประกอบอาชพี นี้) โดยกาหนดให้นักเรียนมีบทบาท ดังน้ี
นักเรียนคนที่ ๑ เปน็ นกั ธุรกิจรุน่ ใหม่ไฟแรงทตี่ ้องการลงทุนธรุ กิจ และกาลังสบื ค้นขอ้ มลู ประกอบการ
ตดั สินใจ
นกั เรียนคนที่ ๒ เปน็ นักวชิ าการผู้เชีย่ วชาญเกีย่ วกบั ทวีป

จากน้ันใหน้ กั เรียนคนท่ี ๒ เสนอลกั ษณะภูมิประเทศและภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือ (ตัวอย่าง
นกั เรียนตั้งเปน็ เรื่องราววา่ บริเวณท่รี าบลมุ่ แมน่ ้ามสิ ซสิ ซปิ ปี้ยงั มพี ืน้ ทวี่ า่ งพอสาหรับคุณ คุณสนใจจะประกอบ
อาชีพอะไรเป็นพิเศษไหม (ภมู ิประเทศ) หรือผมพึง่ ไปเที่ยวประเทศที่มีภมู ิอากาศแบบเมดเิ ตอรเ์ รเนยี น อากาศดี
มากเลย คุณสนใจบ้างไหม (ภมู ิอากาศ)

นกั เรยี นคนที่ ๑ ตอบอาชีพท่เี หมาะสมกบั เงื่อนไขที่ถูกกาหนด (ตวั อยา่ ง เลือกปลูกฝา้ ยบริเวณที่ราบลุ่ม
แมน่ ้ามสิ ซสิ ซิปปี้ เพราะเป็นบรเิ วณทดี่ ินและอากาศมีความเหมาะสม และเป็นพืชเศรษฐกิจท่สี าคัญส่งออกไปขาย
ยังทวีปยุโรปและประเทศอนื่ ๆ)

จากน้ันนกั เรยี นท้ังสองคนสลับบทบาทกนั และดาเนินกจิ กรรมซา้ อีกคร้ัง และบนั ทึกคาถามคาตอบลงใน
ใบงาน เร่ือง ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนือ
ช่วั โมงที่ ๒

๕. จากนัน้ ครูสุม่ นกั เรยี น ๑ - ๒ กลุม่ ออกมานาเสนอผลจากกิจกรรมทตี่ นเองทาร่วมกัน ครแู ละนักเรียน
คนอ่ืนร่วมแสดงความคิดเหน็ และเพิ่มเติมขอ้ มลู ต่าง ๆ ใหส้ มบรู ณ์

๖. ครถู ามนกั เรยี น “ประเทศต่าง ๆ ในทวปี อเมริกาเหนือมีลักษณะภมู ิประเทศและภูมิอากาศท่ีคล้ายคลึง
กนั จึงมลี ักษณะทางเศรษฐกิจทใี่ กล้เคยี งกนั แต่เพราะเหตุใดเศรษฐกจิ ของประเทศตา่ ง ๆ ในทวีปอเมริกาเหนือจงึ
มีความเจรญิ เตบิ โตไม่เทา่ กัน”

จากน้นั ครใู ห้นักเรียนรว่ มกนั วิเคราะห์จากคาถามข้างตน้ และร่วมกันอภิปรายโดยครูทาหนา้ ทีเ่ พิม่ เตมิ
ประเด็นอ่ืน ๆ ให้ครบถ้วนสมบูรณ์

ข้นั สรุป
ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั อภปิ รายเพ่ือสรปุ บทเรียนและการพัฒนาความคดิ รวบยอดเก่ยี วกับเกีย่ วกับการ

เจรญิ เติบโตทางเศรษฐกิจทสี่ ง่ ผลต่อวิถชี ีวิตของประชากรในทวปี อเมริกาเหนือตามแนวคาถาม ดังนี้

- ปจั จัยใดทสี่ ่งผลต่อลกั ษณะทางเศรษฐกจิ ของทวปี อเมริกาเหนอื (ลกั ษณะทางภูมปิ ระเทศ ลักษณะทาง
ภมู อิ ากาศ)

- ความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกจิ ของแต่ละภมู ภิ าคในทวีปอเมริกาเหนือแตกตา่ งกนั เพราะเหตใุ ด
(เทคโนโลยีและวิทยาการ, ความร้คู วามสามารถของประชากร, ลกั ษณะภมู ิ-ประเทศและภมู ิอากาศ, ปรมิ าณ
เงินทุน เปน็ ตน้ )

- เพราะเหตุใดประเทศตา่ ง ๆ จงึ ตอ้ งพยายามพฒั นาเศรษฐกจิ ของประเทศให้ดียิ่งขนึ้ (เพราะถา้ ประเทศ
ไหนทสี่ ามารถพฒั นาเศรษฐกิจดีย่ิงขึ้น คณุ ภาพชีวติ ของประชากรกจ็ ะดีขน้ึ ตามไปด้วย)

ลงชือ่ ........................................ผูส้ อน

(นางสาวมุสลีฮาร์ ดอื เระ)

ตาแหน่งครโู รงเรยี นเวียงสวุ รรณวิทยาคม

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๘

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ เรื่อง ลกั ษณะการคมนาคมขนสง่ ของทวีปอเมรกิ าเหนอื
รหัส ส๒๓๑๐๔ วิชา สังคมศึกษา ๖
ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครูผสู้ อน นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ
ภาคเรียนท่ี ๒ เวลาเรียน ๒ ช่วั โมง
1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ คร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลเก่ียวกบั ลกั ษณะ
ทางกายภาพและสังคมของทวปี อเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะหค์ วามสมั พันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ
อเมริกาใต้

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (KPA)
๑. สามารถอธบิ ายลักษณะทางเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาเหนือได้อยา่ งถูกต้อง (K)
๒. สามารถวเิ คราะห์ปัจจยั ทม่ี ีผลต่อความเจริญเติบโตทางเศรษฐกจิ ของทวปี อเมริกาเหนือได้อยา่ งถกู ต้อง

และมเี หตุผล (P)
๓. สามารถอภปิ รายเกีย่ วกบั การเจรญิ เตบิ โตทางเศรษฐกิจท่ีส่งผลต่อวิถชี ีวติ ของประชากรในทวปี อเมรกิ า

เหนอื ได้อยา่ งเหมาะสม (A)

3. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
3.1 [ / ] ความสามารถในการสือ่ สาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคิด
3.3 [ ] ความสามารถในการแก้ปัญหา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
3.5[ / ] ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (ท่ีปรากฏจากการเรยี น)

4.1 [ ] รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 4.2 [ ] ซ่ือสัตย์สุจริต 4.3 [ / ] มวี ินยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รยี นรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพยี ง 4.6 [ / ] มงุ่ มน่ั ในการทางาน

4.7 [ ] รักความเป็นไทย 4.8 [ ] มจี ติ สาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

ลักษณะทางเศรษฐกจิ ของทวีปอเมรกิ าเหนือ

6. ชิน้ งาน/ภาระงาน/หลักฐานการเรยี นรู้

- การสบื คน้ ความรู้ลกั ษณะการคมนาคมขนสง่ ของทวปี อเมรกิ าเหนอื ลงในใบงาน เร่ือง ลกั ษณะการ
คมนาคมขนส่งของทวีปอเมริกาเหนอื

- การอภปิ รายความสาคัญของการคมนาคมขนส่งท่ีส่งผลต่อการดาเนินชีวิตของประชากรในทวปี
อเมรกิ าเหนือ

7. การวัดและการประเมนิ ผล ] นักเรยี น [ ] ผปู้ กครอง [ ] เพือ่ น
ผู้ประเมนิ
[ / ] ครผู ้สู อน [

สงิ่ ท่ตี ้องประเมิน วธิ กี ารวัดผล เคร่ืองมอื การประเมิน เกณฑก์ ารให้คะแนน

- K - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : นาเสนอ บอก ขยายความ

- การทากจิ กรรม - ทากิจกรรม “The Way" ได้อยา่ งถูกตอ้ งครบถว้ น

- การทาใบงาน - ใบงานเรื่อง ลักษณะ พอใช้ : นาเสนอ บอก ขยาย

การคมนาคมขนส่งของ ความไดแ้ ต่ขาดเหตผุ ลบาง

ทวปี อเมริกาเหนือ ประการ

ปรับปรงุ : ไมส่ ามารถนาเสนอ

บอก ขยายความได้

- P - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : จาแนก เชือ่ มโยง

- การทากจิ กรรม - กจิ กรรม “The Way" ปัจจัยทีม่ ีผลตอ่ การคมนาคม

ขนส่งของทวีปอเมรกิ าเหนือได้

อย่างมีความสมเหตสุ มผล

พอใช้: จาแนก เชอ่ื มโยงปจั จัย

ท่ีมีผลตอ่ การคมนาคมขนส่ง

ของทวีปอเมริกาเหนอื ได้แต่

ขาดเหตผุ ลบางประการ

ปรบั ปรุง : ไม่สามารถ จาแนก

เชือ่ มโยงปัจจัยท่ีมีผลต่อการ

คมนาคมขนสง่ ของทวปี อเมริกา

เหนือได้

- A - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : นาเสนอ เชอ่ื มโยง

- การอภิปราย - ประเดน็ การอภิปราย ยกตวั อยา่ ง ขยายความได้

ถกู ต้องครบถว้ น

พอใช้ : นาเสนอ เชื่อมโยง

ยกตวั อย่าง ขยายความ ได้

ถูกต้องแต่ขาด

เหตุผลบางประการ

ปรบั ปรุง : นาเสนอ เช่อื มโยง

ยกตัวอย่าง ขยายความไม่ได้

เลย

8. กิจกรรมการเรียนรู้

ชว่ั โมงท่ี 1
ขั้นนา

๑. ครูให้นกั เรียนชมวีดทิ ัศน์ เรอื่ ง สุดยอดถนนของโลก เป็นเวลา ๔ นาที

https://www.youtube.com/watch?v=pE6I7XvJ8io

จากน้นั ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายจากวีดิทัศน์ โดยมีแนวคาถาม ดังนี้
- ทวีปอเมรกิ าเหนือมีถนนท่ีติดลาดบั สดุ ยอดถนนของโลกที่ใดบ้าง (ยทู าห์ อะแลสกา ลอสแอนเจลสิ
แลเซาทแ์ คโรไลนาในประเทศสหรฐั อเมริกา)
- นกั เรียนคดิ ว่านอกจากเส้นทางคมนาคมทางถนนแล้ว ยงั มีเส้นทางคมนาคมขนสง่ ของทวีปอเมรกิ าเหนือ
มเี ส้นทางใดอกี บ้าง” (ทางนา้ ทางอากาศ ทางรถไฟ)
๒. ครูเชื่อมโยงเขา้ สบู่ ทเรยี นว่า “จากคลปิ วดี ิทศั น์ เร่ืองสุดยอดถนนของโลกขา้ งต้นน้ัน ถนนเปน็ เพยี ง
เสน้ ทางคมนาคมประเภทหน่ึงทกี่ ระจายอยู่ทั่วทวีปอเมริกาเหนือ”
ขั้นสอน
๓. ครใู ห้นกั เรยี นแบง่ กลุม่ ออกเป็น ๖ กลุม่ กลมุ่ ละเทา่ ๆ กัน จากนนั้ สืบคน้ ลักษณะการคมนาคมขนสง่
ของทวปี อเมริกาเหนอื จากแหล่งเรยี นรู้ตา่ ง โดยสามารถแบ่งกล่มุ ดงั นี้
กลุ่มท่ี ๑ ทางบก (รถยนต์)
กลุ่มที่ ๒ ทางบก (รถไฟ)
กล่มุ ที่ ๓ ทางน้า (ทะเลและมหาสมทุ ร)
กล่มุ ท่ี ๔ ทางน้า (แม่น้า ลาคลอง และทะเลสาบ)
กลุ่มท่ี ๕ ทางอากาศ
กลมุ่ ที่ ๖ ทางท่อ
๔. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มบนั ทึกสาระสาคญั ทส่ี บื คน้ ไดล้ งในใบงาน เรือ่ ง ลักษณะการคมนาคมขนสง่ ของทวปี
อเมริกาเหนอื ตามประเด็นที่กลุม่ ตนเองไดร้ ับ
ชว่ั โมงท่ี ๒
๕. นักเรยี นทากิจกรรม “The Way” นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ส่งตัวแทน ๑-๒ คน ไปยังกลุ่มอ่ืน ๆ อกี ๕ กลุม่
สว่ นนกั เรียนที่เหลอื อยู่กลุ่มเดิม จากนั้นนักเรยี นทุกคนในกลุ่ม (กลมุ่ ทร่ี วมใหม)่ แลกเปลี่ยนความร้ทู ี่ได้บันทกึ จาก
การสืบคน้ ในข้นั ที่ ๑ และ ๒ โดยเรยี งตามลาดับจากกลมุ่ ที่ ๑ ถงึ กลุม่ ท่ี ๖ และบนั ทึกความร้ทู ไี่ ด้รับจากเพ่ือนคน
อื่น แต่ละกลุ่มมเี วลาแลกเปลยี่ น ๑๕ นาที
๖. ครูเขยี นตารางจุดเดน่ จดุ ด้อยการคมนาคมของทวปี อเมริกาเหนอื ลงบนกระดาน จากนนั้ นักเรยี นส่ง
ตวั แทนกลุ่มละ ๑ คน (กลุ่มใหม่) ออกมาเขียนคาตอบ เปน็ เวลา ๑๐ นาที ครูและนักเรียนร่วมกนั เพิ่มเตมิ ประเด็น
ต่าง ๆ ให้สมบรู ณ์ ดงั ตัวอย่างตาราง

คมนาคม จดุ เด่น จุดดอ้ ย
ทางรถยนต์
ทางรถไฟ
ทางทะเลและมหาสมทุ ร
.................................

ขนั้ สรปุ
ครูและนักเรียนรว่ มกนั อภิปรายเกีย่ วกบั ความสาคัญของการคมนาคมขนส่งท่ีสง่ ผลต่อการดาเนนิ ชวี ติ ของ

ประชากรในทวปี อเมริกาเหนือ ตามแนวคาถาม ดังนี้

- ทวีปอเมรกิ าเหนือมีการคมนาคมขนส่งเปน็ อย่างไร (มีบริเวณทเ่ี จรญิ กา้ วหน้ามีมาตรฐานสงู และบริเวณ
ทีย่ ังต้องได้รบั การพฒั นา)

- เส้นทางคมนาคมขนส่งมคี วามสาคัญอยา่ งไรตอ่ การพัฒนาประเทศต่าง ๆ ในทวีอเมริกาเหนอื (เส้นทาง
จะชว่ ยอานวยความสะดวกในการทากิจกรรมหลาย ๆ ด้านของมนษุ ย์ เช่น การค้า การเดินทาง เป็นต้น)

- การเข้าใจลักษณะการคมนาคมขนสง่ ของทวปี อเมริกาเหนือมปี ระโยชน์อยา่ งไร (เส้นทางคมนาคมมี
ความจาเปน็ ตอ่ การเดินทางและการขนส่งเป็นอย่างมาก ถ้าสร้างมคี ุณภาพและครอบคลมุ ไดท้ ว่ั ทั้งพื้นที่ ย่ิงสร้าง
ประโยชน์ใหก้ ับประชากรและประเทศอย่างย่ิง)

ลงชือ่ ........................................ผู้สอน
(นางสาวมุสลฮี าร์ ดอื เระ)

ตาแหนง่ ครโู รงเรียนเวยี งสุวรรณวทิ ยาคม

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๙

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง ทรปิ ทัวร์ทอ่ งทวปี อเมรกิ าเหนือ (๑)
รหัส ส๒๓๑๐๔ วชิ า สงั คมศึกษา ๖
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครูผสู้ อน นางสาวมสุ ลีฮาร์ ดือเระ
ภาคเรียนที่ ๒ เวลาเรียน ๑ ชว่ั โมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ ครือ่ งมือทางภูมิศาสตรใ์ นการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอข้อมลู เกี่ยวกบั ลกั ษณะ
ทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วิเคราะหค์ วามสมั พันธร์ ะหว่างลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมรกิ าเหนือและ
อเมรกิ าใต้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (KPA)
๑. สามารถนาความรจู้ ากการศึกษาเรื่องทวปี อเมริกาเหนอื มาใชไ้ ด้อย่างถูกต้อง (K)
๒. สามารถออกแบบทริปทัวร์ท่องทวปี อเมริกาเหนอื ไดถ้ ูกต้อง (P)
๓. อภปิ รายความสาคัญของการน าความรู้มาใช้ออกแบบทรปิ ทวั รท์ อ่ งทวปี อเมริกาเหนือไดอ้ ย่าง

เหมาะสม (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน
3.1 [ / ] ความสามารถในการส่อื สาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแกป้ ญั หา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
3.5[ / ] ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (ที่ปรากฏจากการเรียน)

4.1 [ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 4.2 [ ] ซ่ือสตั ย์สุจริต 4.3 [ / ] มีวินัย
4.4 [ / ] ใฝเ่ รยี นรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพยี ง 4.6 [ / ] มุ่งมน่ั ในการทางาน

4.7 [ ] รกั ความเป็นไทย 4.8 [ ] มีจิตสาธารณะ

5. สาระการเรียนรู้

๑. ท่ีต้งั ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือ
๒. ลักษณะภมู ิประเทศของทวปี อเมริกาเหนือ
๓. ลักษณะภูมิอากาศของทวีปอเมรกิ าเหนือ
๔. ลกั ษณะทางสงั คมและวฒั นธรรมของทวีปอเมริกาเหนอื
๕. ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

๖. ลกั ษณะทางเศรษฐกจิ ของทวปี อเมรกิ าเหนือ
๗. ลักษณะการคมนาคมขนสง่ ของทวีปอเมริกาเหนือ

6. ชนิ้ งาน/ภาระงาน/หลกั ฐานการเรียนรู้

- การนาความรูจ้ ากเน้ือหาทเ่ี รยี นมาประยุกตอ์ อกแบบ ทริปทัวรท์ อ่ งทวีปอเมริกาเหนอื ในใบงานเร่ือง
การออกแบบ ทริปทวั รท์ ่องทวีปอเมรกิ าเหนือ

- อภปิ รายความสาคญั ของการนาความรมู้ าใช้ออกแบบ ทริปทัวรท์ ่องทวปี อเมริกาเหนอื

7. การวดั และการประเมินผล ] นักเรียน [ ] ผูป้ กครอง [ ] เพ่ือน
ผูป้ ระเมนิ
[ / ] ครูผู้สอน [

สิง่ ทตี่ ้องประเมนิ วิธีการวดั ผล เคร่ืองมือการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน

- K - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : เลือกใช้ ประยุกต์

- การจดั ทาทริปทวั ร์ - ใบงานเรื่อง ความรูจ้ ากการศึกษาเรื่อง

การออกแบบทรปิ ทัวรท์ ่อง ทวีปอเมรกิ าเหนือมาใชไ้ ด้อย่าง

ทวีปอเมรกิ าเหนอื ถกู ต้องและมีความ

สมเหตุสมผล

พอใช้: เลือกใช้ ประยุกต์

ความรู้จากการศึกษาเรื่อง

ทวีปอเมรกิ าเหนอื มาใชไ้ ด้อย่าง

ถกู ต้องแต่ขาดเหตุผลบาง

ประการ

ปรบั ปรงุ : ไม่สามารถ

เลอื กใช้ ประยุกตค์ วามรู้

จากการศึกษาเรื่องทวปี อเมริกา

เหนือมาใช้ได้

- P - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : คดิ วางแผน นาเสนอ

- การจัดทาทรปิ ทวั ร์ - ใบงานเรื่อง ทรปิ ทวั รท์ อ่ งทวีปอเมริกา

การออกแบบทริปทัวร์ท่อง เหนอื ได้อยา่ งถกู ต้อง ครบถว้ น

ทวีปอเมรกิ าเหนอื พอใช้ : คิด วางแผน นาเสนอ

ทริปทัวรท์ อ่ งทวปี อเมรกิ าเหนือ

ได้อย่างถูกต้อง

ปรบั ปรุง : ไมส่ ามารถคิด

วางแผนนาเสนอทรปิ ทวั ร์

ทอ่ งทวีปอเมริกาเหนอื ได้

สิง่ ที่ต้องประเมนิ วิธีการวดั ผล เคร่อื งมือการประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
-A
- การตอบคาถาม - คาถาม ดี : อธบิ าย ยกตวั อย่าง
- การอภิปราย - ประเดน็ การอภิปราย เชือ่ มโยง นาเสนอความ
สาคญั ของการนาความรู้มา
ใชอ้ อกแบบทริปทัวร์ท่อง
ทวีปอเมริกาเหนอื ได้อยา่ ง
สมเหตุสมผล
พอใช้: อธิบาย ยกตัวอยา่ ง
เชอื่ มโยง นาเสนอความ
สาคัญของการนาความรู้มา
ใช้ออกแบบทรปิ ทวั รท์ ่อง
ทวีปอเมรกิ าเหนอื ได้แต่ขาด
เหตุผลบางประการ
ปรบั ปรงุ : ไมส่ ามารถ
อธบิ าย ยกตัวอย่าง เชื่อมโยง
นาเสนอความสาคัญของการ
นาความรมู้ าใช้ออกแบบ
ทริปทวั ร์ท่องทวีปอเมริกา
เหนอื ได้

8. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนา

๑. ครใู หน้ ักเรยี นชมวดี ิทัศนเ์ ก่ียวกบั การท่องเทีย่ วในประเทศสหรฐั อเมรกิ า เร่ือง ท่องเท่ียวนิวยอร์ก/

Expedia TH เปน็ เวลา ๖ นาที

ที่มา : https://www.youtube.com/watch?v=Tb7X15vB_So

จากน้ันครแู ละนักเรยี นรว่ มกันอภิปรายจากวีดิทัศน์ขา้ งต้น โดยมีแนวคาถาม ดงั นี้
- วีดิทศั น์ดังกลา่ วแสดงใหเ้ หน็ เรอ่ื ง (แสดงให้เหน็ ถึงเมืองทีม่ ีความเจรญิ ก้าวหน้า, มีสถานท่ที ่องเทยี่ วหลาย
แหง่ อาคาร บ้านเรอื นสงิ่ ก่อสรา้ งมีความน่าสนใจ)

- จากวดี ิทศั นท์ ี่นักเรียนได้ชม มสี ถานทที่ ่องเท่ยี วท่ีใดท่ีนักเรียนอยากเดนิ ทางไปท่องเทย่ี วบ้าง (คาตอบอยู่
ในดลุ ยพนิ จิ ของครผู สู้ อน)

๒. ครูเชือ่ มโยงเข้าส่บู ทเรียนว่า “มหานครนวิ ยอร์กเปน็ เพยี งตวั อย่างเมือง ๆ หนึง่ ในทวีปอเมริกาเหนือ ท่ี
แสดงถึงความนา่ สนใจในทวปี อาทิ ความหลากหลายทางสภาพแวดลอ้ ม สงั คมวัฒนธรรม ความเจริญกา้ วหนา้ ทาง
เทคโนโลยี ซง่ึ เป็นสง่ิ ที่ดึงดดู ให้คนจากท่วั ทุกทีบ่ นโลกเดินทางไปท่องเที่ยว ดังนนั้ การทนี่ ักเรยี นได้ศึกษาทวีป
อเมรกิ าเหนอื เปน็ อย่างดี จะทาให้นกั เรียนสามารถเดินทางไปท่องเทยี่ วในสถานทต่ี ่าง ๆ ของทวปี อเมริกาเหนือได้”
ขัน้ สอน

๓. ครใู ห้นกั เรียนแบง่ กลมุ่ ๖ กล่มุ กลุม่ ละเทา่ ๆ กนั โดยแบ่งตามความสมคั รใจ จากน้ันครกู าหนดภาระ
งาน/ชนิ้ งานเรื่อง ทรปิ ทวั รท์ อ่ งทวปี อเมริกาเหนอื

๔. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรา้ งสถานการณ์และประเด็นในการกาหนดขอบเขตของภาระงาน/ชิ้นงาน
เรอื่ ง ทรปิ ทัวรท์ ่องทวปี อเมริกาเหนอื ดังน้ี

๔.๑) นกั เรียนเปน็ เจ้าของธรุ กิจนาเที่ยว และต้องการนาเสนอทริปทัวร์สาหรับเทย่ี วท่ีทวีปอเมรกิ าเหนอื ๑
ประเทศ

๔.๒) นกั เรียนตอ้ งใชเ้ ครื่องมือทางภูมศิ าสตร์ (เช่น แผนท่ที ่องเทีย่ ว, รูปถา่ ยทางดาวเทียม, GPS,
internet เป็นต้น) ในการสบื ค้นข้อมูลในการทาทริปทวั รท์ อ่ งทวีปอเมริกาเหนือ

๔.๓) นักเรยี นนาความรทู้ ไี่ ดศ้ ึกษาจากคาบเรยี นที่แล้วมาใช้บรู ณาการในการสร้างทริปทวั ร์ทอ่ งทวปี
อเมรกิ าเหนอื

๔.๔) นกั เรยี นสรา้ งทรปิ ทวั รท์ ่องทวปี อเมริกาเหนือตามองค์ประกอบท่ีกาหนด ได้แก่
- ชือ่ ทรปิ
- วัตถุประสงค์การท่องเทย่ี ว (ธรรมชาติ , ประวตั ศิ าสตร)์
- สถานทท่ี อ่ งเที่ยว และประวตั ิของสถานทโ่ี ดยสงั เขป (สอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงคก์ ารท่องเที่ยว) (เน้ือหา
ลกั ษณะภมู ิประเทศ ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรม ลกั ษณะทางเศรษฐกจิ )
- กาหนดการเดนิ ทาง (ลาดับการทอ่ งเท่ยี ว ๑ วัน)
- วิธกี ารเดนิ ทาง (พาหนะ, เสน้ ทางเดินทาง) (เน้ือหาลักษณะการคมนาคมขนส่ง)
- การเตรยี มตัว (ส่ิงของทจ่ี าเปน็ , เครื่องแต่งกาย) (เนื้อหาลกั ษณะภูมอิ ากาศ)
๕. ครูให้นักเรียนดูตัวอยา่ งทริปทัวร์สาหรับแนวทางในการสรา้ งทริปทัวร์ท่องทวปี อเมริกาเหนือ (ตัวอยา่ ง
https://travelblog.expedia.co.th/self-guided-tour/15111/ และ
https://www.youtube.com/watch?v=mIauAK-7-TU)

๖. ครูใหน้ กั เรียนสง่ ตวั แทนออกมาจบั สลากลาดับกลุ่ม จากนน้ั นกั เรียนร่วมกันออกแบบเป็นเวลา ๒๐
นาที ลงในใบงาน เร่ือง การออกแบบทริปทัวร์ท่องทวปี อเมรกิ าเหนอื ครูแนะนาเพมิ่ เตมิ ใหส้ มบรู ณ์

๗. ครใู หน้ ักเรยี นกลุ่มที่ ๑-๓ เตรยี มนาเสนอในคาบเรยี นต่อไป และกลุม่ ๔-๖ ในคาบเรยี นถดั ไป
ตามลาดบั โดยนกั เรียนจะต้องส่งช้ินงานใหค้ รตู รวจสอบใบงาน เรอ่ื ง การออกแบบทริปทวั รท์ ่องทวปี อเมริกาเหนอื
ก่อนลงมือสร้างภาระงาน/ชน้ิ งาน และนาภาระงาน/ช้ินงาน งานมาใหค้ รตู รวจสอบกอ่ นนาเสนอในคาบเรียนตอ่ ไป
ขัน้ สรุป

ครแู ละนักเรียนร่วมกนั อภิปรายเกี่ยวกับความสาคญั ของการนาความรู้มาใช้ออกแบบทริปทัวรท์ ่องทวปี
อเมรกิ าเหนือตามแนวคาถาม ดังน้ี

- การศึกษาบทเรียน เรอ่ื ง ทวปี อเมริกาเหนือมคี วามสาคัญตอ่ การดาเนนิ ชีวิตอย่างไร (นาความร้ไู ปใช้ใน
ชวี ติ ได้ เชน่ การดาเนนิ ชีวติ การท่องเท่ยี ว)

- นักเรยี นคดิ วา่ การนาความรู้มาใชส้ รา้ งทริปทวั ร์ท่องทวีปอเมริกาเหนือมคี วามสาคัญอยา่ งไร (ได้
ประยกุ ต์ใช้ความรู้ในบทเรียนและปรบั ใชใ้ หส้ อดคลอ้ งกับวิถีชวี ติ อยา่ งเหมาะสมซ่งึ จะเป็นสง่ิ ทก่ี ่อใหเ้ กดิ ประโยชน์
ในการพัฒนาตนเอง สังคม และประเทศได้)

ลงช่ือ........................................ผสู้ อน
(นางสาวมุสลีฮาร์ ดือเระ)

ตาแหน่งครโู รงเรียนเวยี งสวุ รรณวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๑๐

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑ เร่อื ง ทรปิ ทวั ร์ท่องทวปี อเมริกาเหนือ (๒)
รหัส ส๒๓๑๐๔ วชิ า สงั คมศึกษา ๖
ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครผู สู้ อน นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ
ภาคเรียนท่ี ๒ เวลาเรียน ๒ ชว่ั โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ ครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วเิ คราะห์ และนาเสนอขอ้ มลู เก่ียวกับลักษณะ
ทางกายภาพและสงั คมของทวีปอเมรกิ าเหนือและอเมริกาใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วิเคราะห์ความสมั พันธร์ ะหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวปี อเมรกิ าเหนือและ
อเมรกิ าใต้

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (KPA)
๑. สามารถนาความรูจ้ ากการศึกษาเร่ืองทวีปอเมริกาเหนอื มาใช้ได้อย่างถูกต้อง (K)
๒. สามารถนาเสนอทริปทวั ร์ท่องทวปี อเมริกาเหนอื ได้อยา่ งสรา้ งสรรค์ (P)
๓. สามารถแสดงความคิดเหน็ เชิงบวกจากผลงานการนาเสนอทริปทัวร์ท่องทวปี อเมริกาเหนอื ได้อยา่ ง

เหมาะสม (P)
๔. อภปิ รายความสาคญั ของการนาความรู้มาใช้ออกแบบทรปิ ทวั ร์ทอ่ งทวีปอเมริกาเหนือได้อยา่ งเหมาะสม

(A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
3.1 [ / ] ความสามารถในการสือ่ สาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแก้ปญั หา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
3.5[ / ] ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (ที่ปรากฏจากการเรยี น)

4.1 [ ] รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 [ ] ซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4.3 [ / ] มีวินยั
4.4 [ / ] ใฝ่เรยี นรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพยี ง 4.6 [ / ] มุ่งม่นั ในการทางาน

4.7 [ ] รกั ความเป็นไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

๑. ทตี่ ง้ั ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาเหนือ
๒. ลกั ษณะภูมิประเทศของทวีปอเมรกิ าเหนือ
๓. ลกั ษณะภูมิอากาศของทวีปอเมรกิ าเหนือ
๔. ลักษณะทางสงั คมและวฒั นธรรมของทวปี อเมริกาเหนอื

๕. ลักษณะทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาเหนือ
๖. ลกั ษณะทางเศรษฐกิจของทวีปอเมรกิ าเหนือ
๗. ลักษณะการคมนาคมขนส่งของทวีปอเมริกาเหนือ

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน/หลักฐานการเรียนรู้
- การนาเสนอทรปิ ทัวรท์ ่องทวปี อเมริกาเหนือ

7. การวดั และการประเมินผล ] นักเรียน [ ] ผูป้ กครอง [ ] เพือ่ น
ผปู้ ระเมนิ
[ / ] ครูผู้สอน [

ส่งิ ท่ีต้องประเมนิ วิธีการวดั ผล เครอ่ื งมอื การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน

-K - การนาเสนอ - แบบการนาเสนอหนา้ ดี : รวบรวมข้อมูล

ชน้ั เรยี น สังเคราะห์ข้อมลู ทไี่ ด้จาก

การศึกษามาใชไ้ ด้อยา่ งถูกต้อง

และมีความสมเหตสุ มผล

พอใช้ : รวบรวมขอ้ มลู

สังเคราะห์ข้อมูลที่ได้จาก

การศึกษามาใชไ้ ด้

ปรบั ปรงุ : ไมส่ ามารถ

รวบรวมข้อมูล สงั เคราะห์

ขอ้ มลู ท่ีไดจ้ ากการศกึ ษามา

ใชไ้ ด้

-P - การนาเสนอ - แบบการนาเสนอหน้า ดี : นาเสนอผลการศกึ ษา

- แสดงความคดิ เห็น ชั้นเรียน และวางแผนทริป แสดง

- ประเดน็ แสดงความ ความคิดเหน็ เกยี่ วกับทริป

คิดเหน็ ทวั ร์ได้อยา่ งสร้างสรรค์

และเหมาะสม

พอใช:้ นาเสนอผลการ

ศึกษาและวางแผนทริป

แสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกบั ทริป

ทวั ร์ได้

ปรบั ปรุง : ไม่สามารถ

นาเสนอผลการศึกษาและ

วางแผนทรปิ แสดงความ

คดิ เหน็ เกีย่ วกับทริปทัวรไ์ ด้

ส่ิงทีต่ ้องประเมนิ วธิ ีการวดั ผล เครื่องมือการประเมิน เกณฑ์การใหค้ ะแนน
-A
- การตอบคาถาม - คาถาม ดี : อธิบาย ยกตวั อย่าง
- การอภิปราย - ประเด็นการอภปิ ราย เช่อื มโยง นาเสนอความ
สาคญั ของการนาความรู้มา
ใชอ้ อกแบบทรปิ ทวั ร์ทอ่ ง
ทวีปอเมริกาเหนือได้อยา่ ง
สมเหตุสมผล
พอใช:้ อธบิ าย ยกตัวอยา่ ง
เชอ่ื มโยง นาเสนอความ
สาคญั ของการนาความรมู้ า
ใช้ออกแบบทริปทวั รท์ ่อง
ทวปี อเมริกาเหนอื ไดแ้ ต่ขาด
เหตุผลบางประการ
ปรับปรงุ : ไมส่ ามารถ
อธบิ าย ยกตัวอย่าง เช่ือมโยง
นาเสนอความสาคญั ของการ
นาความรู้มาใช้ออกแบบ
ทริปทัวรท์ ่องทวีปอเมรกิ า
เหนือได้

8. กิจกรรมการเรยี นรู้
ชัว่ โมงที่ ๑
ข้ันนา

๑. ครใู หน้ กั เรยี นชมคลปิ วดี ทิ ัศน์ เร่ือง 25 Beautiful Places In The United States You Need To
Visit Today เปน็ เวลา ๖ นาที

ทมี่ า : https://www.youtube.com/watch?v=WND2wx5S4t8

จากนั้นครแู ละนักเรยี นรว่ มกันอภิปรายจากการชมวดี ิทัศน์ขา้ งตน้ โดยมีแนวคาถาม ดงั นี้
- มีสถานทีใ่ ดที่นักเรยี นอยากไปบา้ ง (สะพานโกลดเ์ ดนเกท แกรนด์แคนยอน)

จากนน้ั ครูกล่าวเพ่มิ เติมวา่ “นอกจากทนี่ าเสนอในวีดทิ ศั น์ข้างตน้ แล้ว ทวปี อเมริกาเหนือมีสถานทสี่ วยงาม
มากมายน่าเดินทางไปท่องเท่ียวอย่างย่งิ วันนี้นกั เรียนจะได้ชมการนาเสนอ ทรปิ ทวั รท์ ่ีเพื่อน ๆ เตรยี มมา

๒. ครเู ชื่อมโยงเขา้ ส่บู ทเรียน “จากคาบเรียนทแี่ ล้วนกั เรียนไดร้ ่วมกนั ออกแบบทริปทวั ร์ท่องทวีปอเมรกิ า
เหนอื คาบเรยี นน้ีนักเรียนกลุ่มท่ี ๑-๓ นาเสนอทรปิ ทัวรท์ ่องทวปี อเมริกาเหนือ”
ขั้นสอน

๓. ครแู จกแบบประเมนิ การนาเสนอทริปทวั รท์ ่องทวีปอเมริกาเหนือ ให้กบั นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ กลมุ่ ละ ๑
ใบ

๔. นักเรียนกลมุ่ ที่ ๑ นาเสนอทรปิ ทัวร์ทอ่ งทวีปอเมรกิ าเหนือ กาหนดเวลากลมุ่ ละ ๑๐-๑๕ นาที จากนน้ั
เปิดโอกาสให้นักเรยี นท่สี งสัยสอบถาม ครแู นะนาประเด็นอ่ืน ๆ เพมิ่ เตมิ จากน้นั นักเรยี นแตก่ ลุ่มร่วมกันแสดงความ
คดิ เหน็ และประเมนิ ลงในแบบประเมินการนาเสนอทรปิ ทวั ร์ทอ่ งทวปี อเมริกาเหนือ

๕. นกั เรยี นกลมุ่ ที่ ๒ นาเสนอทรปิ ทัวร์ท่องทวีปอเมริกาเหนือ กาหนดเวลาละ ๑๐-๑๕ นาที จากนั้นเปิด
โอกาสใหน้ ักเรยี นที่สงสยั สอบถาม ครแู นะนาประเด็นอ่ืน ๆ เพิม่ เติม จากน้นั นักเรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกันระดมความ
คดิ เหน็ และประเมินลงในแบบประเมนิ การนาเสนอทรปิ ทวั ร์ท่องทวปี อเมริกาเหนือ

๖. นกั เรียนกลุ่มท่ี ๓ นาเสนอทรปิ ทัวรท์ ่องทวปี อเมริกาเหนือ กาหนดเวลาละ ๑๐-๑๕ นาที จากน้ันเปิด
โอกาสใหน้ กั เรยี นท่ีสงสยั สอบถาม ครแู นะนาประเด็นอน่ื ๆ เพิ่มเติม จากน้ันนกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ระดมความ
คดิ เหน็ และประเมนิ ลงในแบบประเมินการนาเสนอทริปทัวร์ท่องทวีปอเมริกาเหนอื
ขน้ั สรปุ

ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันอภปิ รายเกีย่ วกบั เกยี่ วกับความสาคัญของการนาความร้มู าใช้ออกแบบทรปิ ทัวร์
ท่องทวปี อเมริกาเหนือ ตามแนวคาถาม ดังนี้

- นักเรยี นได้ประเด็นอะไรบา้ งจากการนาเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรยี นของเพ่อื น (ข้อมลู จากสถานท่ที ่องเทีย่ ว
ต่าง ๆ การลาดบั ทวั รท์ ่นี า่ สนใจ ความรู้สกึ อยากไปท่องเทย่ี วจริง ๆ)

- นักเรียนไดเ้ รียนรูส้ ิ่งใดเม่ือเดินทางไปทอ่ งเทยี่ ว (ความรู้ ทกั ษะการใชภ้ าษา ประสบการณ)์

- นกั เรยี นมคี วามคิดเหน็ อยา่ งไรท่สี ามารถนาความรู้มาใช้สรา้ งทริปทวั รท์ ่องทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (ความรู้
ทเี่ รยี นในหอ้ งเรยี นสามารถนาสร้างสรรคช์ นิ้ งาน/ภาระงานใหไ้ ด้, ความร้ทู ี่เรยี นสามารถปรับและนาไป ประยกุ ตใ์ ช้
กับส่ิงต่าง ๆ ได้)

ชว่ั โมงที่ ๒
ขั้นนา

๑. ครกู ล่าวกบั นกั เรยี นว่า “จากคาบเรียนท่แี ลว้ นักเรยี นกลุ่มที่ ๑-๓ ได้นาเสนอทรปิ ทวั รท์ อ่ งทวปี อเมริกา
เหนอื ได้อยา่ งนา่ สนใจอย่างยิ่ง ไมว่ ่าจะเป็นรูปแบบการนาเสนอ สถานทที่ ่องเที่ยว เปน็ ตน้ ”

๒. ครกู ล่าวเชอ่ื มโยงเขา้ สูบ่ ทเรียน “ดงั นั้นคาบเรียนน้ี จะเป็นการนาเสนอทรปิ ทวั ร์ทอ่ งทวีปอเมริกาเหนือ
ของนักเรยี นกลุ่มท่ี ๔-๖”

ขั้นสอน
๓. ครูแจกแบบประเมินการนาเสนอทรปิ ทวั ร์ท่องทวปี อเมริกาเหนือ ให้กบั นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ กล่มุ ละ ๑

ใบ

๔. นักเรียนกลุ่มที่ ๔ นาเสนอทรปิ ทวั ร์ทอ่ งทวีปอเมรกิ าเหนือกาหนดเวลาละ ๑๐-๑๕ นาที จากน้ันเปิด
โอกาสให้นักเรียนท่ีสงสัยสอบถาม ครแู นะนาประเดน็ อ่นื ๆ เพ่มิ เติม จากนัน้ นักเรยี นแต่ละกลุ่มรว่ มกนั แสดงความ
คิดเห็นและประเมินลงในแบบประเมนิ การนาเสนอทรปิ ทัวรท์ ่องทวีปอเมริกาเหนอื

๕. นกั เรียนกลุ่มท่ี ๕ นาเสนอทริปทวั ร์ท่องทวปี อเมริกาเหนือกาหนดเวลาละ ๑๐-๑๕ นาที จากนนั้ เปดิ
โอกาสใหน้ กั เรียนที่สงสัยสอบถาม ครูแนะนาประเดน็ อ่ืน ๆ เพม่ิ เติม จากนนั้ นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกันแสดงความ
คดิ เหน็ และประเมนิ ลงในแบบประเมินการนาเสนอทริปทวั รท์ ่องทวีปอเมริกาเหนอื

๖. นกั เรียนกล่มุ ท่ี ๖ นาเสนอทรปิ ทัวร์ท่องทวีปอเมริกาเหนอื กาหนดเวลาละ ๑๐-๑๕ นาที จากนั้นเปดิ
โอกาสให้นกั เรยี นท่ีสงสัยสอบถาม ครแู นะนาประเด็นอนื่ ๆ เพม่ิ เติม จากนัน้ นกั เรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกนั แสดงความ
คดิ เห็นและประเมนิ ลงในแบบประเมินการนาเสนอทริปทวั ร์ทอ่ งทวีปอเมริกาเหนอื
ข้ันสรปุ

ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภิปรายเกย่ี วกับเกย่ี วกับความสาคัญของการนาความรู้มาใช้ออกแบบทริปทัวร์
ทอ่ งทวปี อเมริกาเหนอื ตามแนวคาถาม ดงั นี้

- นกั เรียนนาความรู้จากเน้ือหาอะไรมาสรา้ งทรปิ ทัวร์ท่องทวีปอเมริกาเหนือ (เครอื่ งมือทางภมู ศิ าสตร์ เช่น
GPS ใช้หาขอ้ มลู เร่ืองเสน้ ทาง Remote Sensing และ Google Earth ใชห้ าภาพประกอบ Internet ขอ้ มลู
เน้อื หาในบทเรยี นเรื่อง ทวปี อเมรกิ าเหนือ เชน่ ลกั ษณะภมู ิประเทศ ลักษณะภมู ิอากาศ และนาความรมู้ า
ประยุกตใ์ ช้ มาปรับใชใ้ หเ้ หมาะสมกบั การสรา้ งทริปทวั รใ์ ห้สมจรงิ และเป็นไปไดม้ ากท่ีสดุ )

- นกั เรียนมีความคิดเห็นอย่างไรทส่ี ามารถนาความรู้มาใชส้ ร้างทรปิ ทัวรท์ ่องทวปี อเมรกิ าเหนอื ได้ (ความรู้
ทีเ่ รียนในหอ้ งเรยี นสามารถนาสรา้ งสรรคช์ ้นิ งาน/ภาระงานใหไ้ ด้, ความรู้ที่เรยี นสามารถปรับและนาไปประยุกต์ใช้
กับสิง่ ต่าง ๆ ได้)

ลงชือ่ ........................................ผ้สู อน

(นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ)

ตาแหนง่ ครโู รงเรียนเวียงสวุ รรณวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรยี นรู้หนว่ ยที่ ๒

หลากสีสนั อเมรกิ าใต้

รหัสวชิ า ส๒๓๑๐๔ รายวชิ า สังคมศึกษา ๖
ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๓

ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

โดย

นางสาวมุสลฮี าร์ ดือเระ

ตาแหน่ง ครู
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

โรงเรยี นเวียงสุวรรณวิทยาคม

สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษานราธิวาส
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ เรอ่ื ง ทตี่ ัง้ ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาใต้
รหสั ส๒๓๑๐๔ วชิ า สังคมศึกษา ๖
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
ครผู ้สู อน นางสาวมสุ ลีฮาร์ ดือเระ
ภาคเรียนท่ี ๒ เวลาเรยี น ๑ ชัว่ โมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใช้เครื่องมอื ทางภมู ิศาสตร์ในการรวบรวม วเิ คราะห์ และนาเสนอข้อมลู เก่ียวกับลักษณะ
ทางกายภาพและสงั คมของทวปี อเมริกาเหนือและอเมรกิ าใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วิเคราะหค์ วามสัมพันธร์ ะหวา่ งลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวีปอเมรกิ าเหนือและ
อเมริกาใต้

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (KPA)
๑. สามารถระบตุ าแหน่ง ที่ตัง้ ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาใต้ได้ถูกต้อง (K)
๒. สามารถใชแ้ ผนท่ใี นการหาตาแหนง่ ทีต่ ้ัง และอาณาเขตของทวปี อเมริกาใต้ได้อย่างเหมาะสม (P)
๓. อภิปรายถึงความสาคัญของการศึกษาที่ต้ัง ขนาด และอาณาเขตทวีปอเมริกาใต้ได้ (A)

3. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
3.1 [ / ] ความสามารถในการสอื่ สาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแก้ปัญหา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
3.5[ / ] ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

4. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (ท่ปี รากฏจากการเรียน)

4.1 [ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 4.2 [ ] ซ่ือสัตย์สจุ ริต 4.3 [ / ] มวี ินยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รียนรู้ 4.5 [ ] อยู่อยา่ งพอเพยี ง 4.6 [ / ] มุ่งมน่ั ในการทางาน

4.7 [ ] รักความเป็นไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

ทีต่ ้ัง ขนาด และอาณาเขต ของทวปี อเมรกิ าใต้

6. ชนิ้ งาน/ภาระงาน/หลักฐานการเรียนรู้

- การระบตุ าแหนง่ ท่ตี งั้ ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาใต้ จากใบงาน เรอื่ ง ทีต่ ง้ั ขนาด และ
อาณาเขตของทวปี อเมริกาใต้

- การอภปิ รายถงึ ความสาคญั ของการศึกษาที่ต้ัง ขนาด และอาณาเขตทีท่ วีปอเมรกิ าใต้

7. การวัดและการประเมนิ ผล ] นกั เรยี น [ ] ผ้ปู กครอง [ ] เพือ่ น
ผู้ประเมิน
[ / ] ครูผูส้ อน [

สิง่ ทต่ี ้องประเมิน วธิ ีการวัดผล เครอ่ื งมือการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน

-K - การตอบคาถาม - ชดุ คาถาม ดี : ระบตุ าแหน่งทตี่ ัง้ ขนาด

- การระบุประเทศและ - ใบงาน เรอ่ื ง ทต่ี ง้ั และอาณาเขตสาคญั ของทวปี

เมอื งหลวงในใบงาน ขนาด และอาณาเขต อเมริกาไต้อย่างถกู ต้อง

ของทวีปอเมริกาใต้ ครบถ้วน

พอใช้ : ระบตุ าแหน่งประเทศ

และเมืองหลวงในทวปี อเมริกา

ใต้ได้ แตย่ ังไม่ครบถว้ น

ปรบั ปรงุ : ไมส่ ามารถระบุ

ตาแหนง่ ประเทศและเมือง

หลวงในทวีปอเมริกาใตไ้ ด้

- P - การออกมาระบุ - ชดุ คาถามและแผนทีท่ วีป ดี : หาตาแหน่งทต่ี งั้ บรเิ วณ

ตาแหน่งในแผนท่ี อเมริกาใต้ อาณาเขตของทวปี อเมริกาใต้ได้

อยา่ งถูกต้อง ครบถว้ น

พอใช้ : หาตาแหน่งที่ต้ังบรเิ วณ

อาณาเขตของทวปี อเมริกาใต้

แต่ยังไม่ครบถ้วน

ปรับปรงุ : ไมส่ ามารถหา

ตาแหน่ง ทตี่ ้ัง บริเวณอาณา

เขตของทวปี อเมริกาใต้ได้

-A - การตอบคาถาม - ชุดคาถาม ดี : อภปิ รายแสดงความคิดเห็น

- การสงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ถงึ ความสาคัญของท่ีตั้ง ขนาด

และอาณาเขตทวปี อเมรกิ าใต้

ได้อย่างเหมาะสม ถูกตอ้ ง ตรง

ประเด็น

พอใช้ : อภปิ รายแสดงความ

คิดเหน็ ถึงความสาคัญของที่ต้ัง

ขนาดและอาณาเขตทวีป

อเมริกาใตไ้ ด้แต่ยงั ไม่ครอบคลุม

ปรับปรุง : ไมส่ ามารถอภปิ ราย

แสดงความคิดเหน็ ถึงความ

สาคญั ของทต่ี ง้ั ขนาด และ

อาณาเขตทวปี อเมรกิ าใต้ได้

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ันนา

๑. ครใู ห้นกั เรียนดภู าพท่เี กี่ยวข้องกับทวปี อเมริกาใต้
- กฬี าฟตุ บอลในทวปี อเมริกาใต้
- ภมู ปิ ระเทศ เชน่ ป่าแอมะซอน
- สัตว์ปา่ เชน่ ปลาปิรันยา งอู นาคอนดา
จากน้นั ครตู ้ังคาถาม ดังต่อไปนี้
- “ภาพทน่ี ักเรียนไดเ้ ห็นมีส่ิงใดที่นกั เรียนร้จู ักบ้าง”
- “ภาพที่นกั เรยี นเห็นนน้ั นา่ จะตงั้ อยู่บรเิ วณใดในโลก” (ดูคาตอบจากนกั เรียน อาจตอบเป็นประเทศใน
ทวีปอเมริกาใต้)
๒. ครูกลา่ วเชอ่ื มโยงเข้าส่บู ทเรียน “สง่ิ ทนี่ ักเรยี นได้เหน็ นนั้ สามารถพบเห็นได้ในทวีปอเมริกาใต้ ดังน้ัน
ในวนั น้เี ราจะศึกษา ทตี่ ั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวีปอเมริกาใต้”
ข้นั สอน
๓. ครูอธบิ ายเนอ้ื หาเกยี่ วกับทวีปอเมริกาใต้ ในประเด็นต่อไปน้ี
๓.๑ ทีต่ ้งั และขนาดของทวปี อเมริกาใต้ (เริม่ จากแสดงให้เห็นวา่ อยู่บนพนื้ โลกบริเวณใด บอกละติจูด
ลองจิจดู พื้นท่ี จากน้นั ลองนาเปรยี บเทยี บขนาดและตาแหน่งกบั ประเทศไทย เพ่ือใหน้ ักเรียนไดเ้ หน็ ภาพท่ีแตกต่าง
กันมากขนึ้ )
๓.๒ อาณาเขตของทวปี อเมริกาใต้ (บอกตาแหน่งเหนือสดุ ใต้สดุ ตะวันออกสุด และตะวันตกสดุ )
๔. ครฉู ายภาพแผนทีท่ วีปอเมริกาใต้
๕. และแบ่งกลุ่มออกเปน็ กลุ่มละประมาณ ๓-๔ คน แจกใบงาน เร่ือง ทตี่ ้ัง ขนาด และอาณาเขตของทวปี
อเมรกิ าใต้ โดยใหน้ กั เรยี นสืบคน้ ชื่อประเทศและเมืองหลวงในทวีปอเมริกาใต้ให้ตรงกับหมายเลขที่กาหนดให้ เมื่อ
หมดเวลาท่กี าหนด ครสู ุ่มนักเรียนออกมาเฉลยคาตอบแตล่ ะข้อจนครบ โดยครูอธิบายเพ่ิมเติมให้สมบูรณ์
ขน้ั สรปุ
ครเู ลือกภาพที่เกี่ยวข้องกับบริเวณสดุ อาณาเขตของทวีปอเมริกาใต้ทั้ง ๔ ทิศ (เหนอื - แหลมกายนี สั /ใต้ -
แหลมโฟรเวริ ์ด/ตะวันตก - แหลมปารีญัส/ตะวนั ออก - แหลมโกเกย์รูส) หรือใชภ้ าพสถานท่สี าคญั อืน่ ๆ ทอี่ ยู่ใกล้
สุดอาณาเขตแตล่ ะทศิ จากนั้นต้ังคาถามใหน้ ักเรยี นร่วมกนั อภปิ ราย ตามแนวคาถาม ดังน้ี
๑) “นักเรยี นเห็นความแตกต่างของแตล่ ะพ้ืนที่อยา่ งไรบา้ ง” (เช่น ความสูงตา่ ของพนื้ ที่ อากาศท่ตี า่ งกัน
เป็นตน้ )
๒) “ปัจจยั หลกั ทีส่ ง่ ผลให้แตล่ ะพืน้ ทีแ่ ตกตา่ งกนั คืออะไร” (มที ่ีต้ังที่แตกตา่ งกนั )
๓) “การศึกษาทีต่ งั้ ขนาด และอาณาเขตทวปี อเมรกิ าใต้มีความสาคัญอย่างไร” (บคุ คลท่ีรู้และเข้าใจ
ลักษณะทีต่ ั้ง ขนาด และอาณาเขตของทวปี ตา่ ง ๆ จะทาให้ไดโ้ อกาสในการดาเนินชวี ิตท่ีด)ี

ลงช่ือ........................................ผสู้ อน
(นางสาวมสุ ลฮี าร์ ดือเระ)

ตาแหนง่ ครโู รงเรียนเวยี งสุวรรณวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๒

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาใต้
รหัส ส๒๓๑๐๔ วิชา สงั คมศึกษา ๖
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครูผสู้ อน นางสาวมุสลีฮาร์ ดือเระ
ภาคเรียนท่ี ๒ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ ครือ่ งมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วเิ คราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลเกี่ยวกบั ลักษณะ
ทางกายภาพและสังคมของทวปี อเมรกิ าเหนือและอเมรกิ าใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมรกิ าเหนือและ
อเมรกิ าใต้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (KPA)
๑. สามารถระบุสถานทสี่ าคัญในภูมิประเทศเขตต่าง ๆ ของทวปี อเมรกิ าใต้ได้อยา่ งถูกตอ้ ง (K)
๒. ใช้เครื่องมือทางภมู ิศาสตรใ์ นการแบง่ เขตภูมิประเทศของทวปี อเมริกาใต้ได้อย่างถูกต้อง (P)
๓. วเิ คราะห์ลักษณะเดน่ ของเขตภูมปิ ระเทศตา่ ง ๆ ของทวปี อเมรกิ าใต้ไดอ้ ยา่ งมีเหตผุ ล (P)
๔. อภปิ รายถึงความสาคญั ของภูมปิ ระเทศที่มีผลต่อมนุษย์ได้อยา่ งมีเหตุผล (A)

3. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น

3.1 [ / ] ความสามารถในการสือ่ สาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแกป้ ญั หา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
3.5[ / ] ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
4. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (ทป่ี รากฏจากการเรียน)

4.1 [ ] รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 4.2 [ ] ซื่อสัตยส์ ุจริต 4.3 [ / ] มีวินยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รียนรู้ 4.5 [ ] อยู่อย่างพอเพียง 4.6 [ / ] มุ่งมั่นในการทางาน

4.7 [ ] รกั ความเป็นไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรยี นรู้

๑. ลกั ษณะภูมิประเทศของทวีปอเมรกิ าใต้ ดงั นี้
๑) เขตเทือกเขาและทร่ี าบสูงทางตะวนั ตก

๒) เขตทร่ี าบสงู ทางตะวนั ออก

๓) เขตท่รี าบ
๔) เขตหมู่เกาะ

6. ช้นิ งาน/ภาระงาน/หลักฐานการเรยี นรู้
- การจับคขู่ ้อความและแสดงคาตอบพรอ้ มเหตผุ ลประกอบเกย่ี วกับภูมิประเทศของทวปี อเมริกาใต้

7. การวดั และการประเมินผล ] นักเรยี น [ ] ผูป้ กครอง [ ] เพื่อน
ผู้ประเมนิ
[ / ] ครูผ้สู อน [

ส่ิงทีต่ ้องประเมนิ วธิ ีการวดั ผล เครอื่ งมือการประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน

-K - การตอบคาถาม - ชดุ คาถาม ดี : ระบุสถานทีส่ าคญั ได้อย่าง

- แผนทก่ี ายภาพทวีป ถูกต้องครบถ้วน

อเมรกิ าใต้ พอใช้ : ระบสุ ถานท่ีสาคญั ได้

แต่ยังไม่ครบถว้ น

ปรับปรุง : ไมส่ ามารถระบุ

สถานท่ีสาคญั ได้

- P - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : ใช้เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์

- การลากเสน้ แบ่งเขต - แผนท่กี ายภาพทวปี ได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม ตรง

ภมู ิประเทศ อเมรกิ าใต้ ประเดน็

- ชดุ คาถามจากโปรแกรม พอใช้ : ใชเ้ ครอ่ื งมอื ทาง

นาเสนอและแผนท่ีประกอบ ภมู ิศาสตร์ได้ แตย่ ังไม่ ครบถ้วน

ปรบั ปรุง : ไมส่ ามารถใช้

เคร่อื งมอื ทางภมู ิศาสตร์ใน

การแบง่ เขตภูมิประเทศ

และวเิ คราะห์ลักษณะเดน่

ของทวปี อเมริกาใต้ได้

-A - การตอบคาถาม - ชุดคาถาม ดี : อภปิ รายแสดงความคดิ เห็น

- การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ไดอ้ ย่างมีเหตผุ ล

พอใช้ : อภปิ รายแสดงความ

คดิ เหน็ ได้ แต่ยังขาดเหตผุ ลบาง

ประการ

ปรับปรุง : ไม่สามารถอภิปราย

แสดงความคดิ เห็นถึงความ

สาคัญของภูมิประเทศทม่ี ผี ลต่อ

มนุษย์ในด้านต่าง ๆ ได้

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั นา

๑. ครใู ห้นกั เรยี นดภู าพสถานทีท่ างธรรมชาตทิ ่เี กี่ยวกบั อเมรกิ าใต้ เช่น เทือกเขาแอนดสี , ปา่ แอมะซอน,
หมเู่ กาะฟอลก์ แลนด์ และทะเลทรายอาตากามา

จากนน้ั ครถู ามนักเรยี นว่า “ภาพที่นักเรียนไดเ้ ห็นคือสถานท่ีใด มีลกั ษณะอยา่ งไร” (เชน่ เทือกเขา แม่นา้
หมู่เกาะ ทะเลทราย เปน็ ตน้ )

๒. ครูกล่าวกลา่ วเชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรยี น “ส่งิ ทีน่ ักเรียนได้เห็น เปน็ ลกั ษณะภมู ิประเทศแบบต่าง ๆ ทีเ่ รา
สามารถพบเหน็ ไดใ้ นทวปี อเมริกาใต้ ดงั น้นั วนั นเ้ี ราจะศึกษาภูมิประเทศของทวีปอเมริกาใต้”
ขัน้ สอน

๓. ครูอธบิ ายเน้ือหาเกย่ี วกบั ลกั ษณะภมู ิประเทศของทวปี อเมรกิ าใต้ท้ัง ๔ เขต
๑) เขตเทือกเขาและท่ีราบสูงทางตะวันตก
๒) เขตทรี่ าบสงู ทางตะวันออก
๓) เขตที่ราบ
๔) เขตหมเู่ กาะ

โดยครูยกตัวอย่างสถานที่สาคัญ เช่น เทอื กเขา แมน่ า้ ท่ีราบลมุ่ เกาะ ทส่ี าคญั (อาจใช้ google earth ใน
การเปดิ ภาพให้เหน็ ตาแหน่งที่ต้งั และสถานทไ่ี ด้ชัดเจนย่ิงขน้ึ ) และลองสุ่มนกั เรยี นชต้ี าแหน่งของเขตภมู ปิ ระเทศ
และสถานทสี่ าคญั ต่าง ๆ

๔. ครูทดสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน โดยใหร้ ่วมกนั จับค่ขู ้อความสาคัญ วา่ ข้อความดงั กลา่ วตรงกบั ภมู ิ-
ประเทศเขตใดในทวีปอเมรกิ าใต้

ก. บรเิ วณที่ใกลข้ ้วั โลกใต้มากสุดในอเมริกาใต้
ข. อากาศหนาวเยน็ ดว้ ยความสูงมาก ๆ
ค. เกิดจากภเู ขาไฟใตท้ ะเล รวมไปถึงฟยอร์ด
ง. มีปา่ ดงดบิ กวา้ งใหญ่ สตั วน์ านาชนดิ
จ. บรเิ วณทเี่ หมาะแก่การอยอู่ าศัยมากสุด
ฉ. แหล่งกาเนดิ แม่นา้ หล่อเลยี้ งทรี่ าบสว่ นใหญ่
ช. พ้ืนท่สี งู มาก จึงทาใหเ้ กิดทะเลทรายในบริเวณรอบ ๆ
ซ. เปน็ ท่ีสูง พ้ืนท่ีมีอายยุ นื ยาวหลายร้อยปี
- เขตเทอื กเขาและทร่ี าบสูงทางตะวันตก (ข, ช)
- ท่ีราบสูงทางตะวนั ออก (ฉ, ซ)
- เขตท่ีราบทางตะวันออก (ง, จ)
- หมเู่ กาะ (ก, ค)
(ครอู าจทาเปน็ โปรแกรมนาเสนอสาหรับเฉลย หรอื ทาบัตรคาเพอ่ื ใชจ้ บั คูบ่ นกระดาน หรือจับคู่ในกลมุ่ กไ็ ด้)
โดยครูให้นกั เรียนได้แสดงเหตุผลทีเ่ ลือกตอบ ซึ่งนักเรียนจะไดว้ ิเคราะหล์ ักษณะเดน่ ของเขตภมู ปิ ระเทศของทวปี
อเมรกิ าใต้ได้
ขน้ั สรุป
๕. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปเนอ้ื หาสาคัญที่ไดร้ บั เก่ยี วกับการเรียนเร่อื ง ภมู ปิ ระเทศของทวีปอเมริกาใต้
และบนั ทึกลงในสมุด (เช่น เขตภมู ปิ ระเทศของทวีปอเมรกิ าใต)้
๖. ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายถงึ ความสาคญั ของภมู ิประเทศทม่ี ผี ลต่อมนุษย์ (ลักษณะภูมปิ ระเทศท่ี
แตกตา่ งกัน ส่งผลให้เกิดลกั ษณะพืน้ ที่ท่ีผลต่อการดารงชีวิตของมนุษย์ท่ีแตกตา่ งกนั )

ลงชื่อ........................................ผู้สอน
(นางสาวมสุ ลฮี าร์ ดือเระ)

ตาแหนง่ ครโู รงเรียนเวยี งสุวรรณวิทยาคม

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๓

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๒ เร่ือง ลักษณะภูมิประเทศของทวปี อเมริกาใต้ (สถานท่ีสาคญั )
รหสั ส๒๓๑๐๔ วิชา สงั คมศึกษา ๖
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ครผู ู้สอน นางสาวมสุ ลฮี าร์ ดือเระ
ภาคเรียนที่ ๒ เวลาเรียน ๑ ช่วั โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้

ส ๕.๑ ม. ๓/๑ ใชเ้ ครือ่ งมือทางภูมศิ าสตรใ์ นการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลเก่ียวกับลักษณะ
ทางกายภาพและสงั คมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

ส ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะห์ความสมั พนั ธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสงั คมของทวีปอเมริกาเหนือและ
อเมริกาใต้

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (KPA)
๑. สามารถระบุสถานทส่ี าคญั ในภมู ปิ ระเทศเขตต่าง ๆ ของทวีปอเมรกิ าใต้ไดอ้ ย่างถูกต้อง (K)
๒. ใชเ้ ครอ่ื งมอื ทางภมู ิศาสตรใ์ นการแบง่ เขตภมู ิประเทศของทวปี อเมริกาใต้ได้อยา่ งถูกต้อง (P)
๓. วเิ คราะหล์ กั ษณะเดน่ ของเขตภมู ปิ ระเทศตา่ ง ๆ ของทวปี อเมริกาใต้ได้อย่างมเี หตุผล (P)
๔. อภิปรายถึงความสาคญั ของภมู ปิ ระเทศทมี่ ีผลต่อมนุษย์ไดอ้ ย่างมีเหตุผล (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น

3.1 [ / ] ความสามารถในการสอื่ สาร
3.2 [ / ] ความสามารถในการคดิ
3.3 [ ] ความสามารถในการแกป้ ญั หา
3.4 [ / ] ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ
3.5[ / ] ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (ทป่ี รากฏจากการเรียน)

4.1 [ ] รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 4.2 [ ] ซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4.3 [ / ] มีวินยั
4.4 [ / ] ใฝเ่ รียนรู้ 4.5 [ ] อยู่อยา่ งพอเพยี ง 4.6 [ / ] ม่งุ ม่นั ในการทางาน

4.7 [ ] รกั ความเป็นไทย 4.8 [ ] มีจติ สาธารณะ

5. สาระการเรียนรู้

๑. ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมรกิ าใต้ ดังนี้
๑) เขตเทือกเขาและท่ีราบสูงทางตะวนั ตก

๒) เขตที่ราบสงู ทางตะวันออก

๓) เขตทรี่ าบ
๔) เขตหมเู่ กาะ

6. ช้นิ งาน/ภาระงาน/หลกั ฐานการเรียนรู้
- การจบั คขู่ ้อความและแสดงคาตอบพรอ้ มเหตุผลประกอบเก่ียวกบั ภมู ิประเทศของทวีปอเมรกิ าใต้

7. การวดั และการประเมนิ ผล ] นักเรียน [ ] ผ้ปู กครอง [ ] เพอ่ื น
ผู้ประเมนิ
[ / ] ครูผ้สู อน [

สิ่งทต่ี ้องประเมนิ วิธีการวดั ผล เครือ่ งมอื การประเมนิ เกณฑ์การใหค้ ะแนน

-K - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : สามารถระบุสถานที่

- การทาใบงาน - ใบงาน เรอื่ ง ลักษณะภูมิ สาคญั ในภูมปิ ระเทศของทวีป

ประเทศของทวีปอเมรกิ า อเมริกาใต้ได้อยา่ งถกู ต้อง

ใต้ (สถานทีส่ าคญั ) ครบถว้ น

- แผนท่ีทวปี อเมริกาใต้ พอใช้ : สามารถระบุสถานท่ี

สาคญั ในภูมปิ ระเทศ ของทวีป

อเมริกาใตไ้ ด้ แตย่ งั ขาดไปบางข้อ

ปรับปรุง : ไมส่ ามารถระบุ

สถานทสี่ าคญั ในทวปี อเมริกาใต้

ไดถ้ ูกต้อง

-P - การตอบคาถาม - คาถาม ดี : ใช้เคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตร์ใน

- การทาใบงาน - ใบงาน เรอ่ื ง ลักษณะภมู ิ การคน้ หาและความสาคัญ

- ภาระงาน วเิ คราะห์ ประเทศของทวีปอเมรกิ า ของสถานทส่ี าคัญในทวีป

ความสาคัญขอสถานที่ ใต้ (สถานทีส่ าคัญ) อเมริกาใต้ได้อย่างถกู ต้องและมี

สาคญั ทางธรรมชาตใิ น - ผังความคิด เหตุผล

ทวีปอเมรกิ าใต้ พอใช้ : ใชเ้ ครอ่ื งมอื ทาง

ภมู ศิ าสตรใ์ นการค้นหาและ

ความสาคัญของสถานท่ีสาคัญใน

ทวีปอเมรกิ าใต้ได้

ปรบั ปรงุ : ไมส่ ามารถใช้

เคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ในการ

คน้ หาสถานทีแ่ ละวเิ คราะห์

ความสาคัญของสถานที่ได้

-A - การตอบคาถาม - ชุดคาถาม ดี : อภปิ รายแสดงความคดิ เห็น

- การสังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ไดอ้ ย่างมเี หมาะสม

พอใช้ : อภปิ รายแสดงความ

คดิ เห็นได้ แต่ยังไม่ครอบคลมุ

ปรบั ปรงุ : ไม่สามารถอภิปราย

แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั

ความสาคญั ของภูมิประเทศที่มี

ผลตอ่ มนษุ ย์ในทวปี อเมริกาใต้ได้

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ันนา

๑. ครทู บทวนความรู้ในคาบท่ีแลว้ เร่ือง ลักษณะภมู ปิ ระเทศของทวปี อเมริกาใต้ โดยถามถึงความรทู้ ่ีไดร้ ับ
จาก ลกั ษณะภูมปิ ระเทศเขตต่าง ๆ

๒. ครใู ห้นกั เรยี นดวู ีดิทศั นเ์ รื่อง Earth from Space: Amazon River และ Amazon River Boat Ride

https://www.youtube.com/watch?v=QBk1Pkuj9mw https://www.youtube.com/watch?v=E7wS_9GXZPE

หลงั จากชมวีดทิ ัศน์ ครูตั้งคาถาม ดังต่อไปนี้
๑) “แม่น้าแอมะซอนมลี ักษณะอย่างไร” (เป็นแมน่ า้ ท่ีคดเคี้ยว มพี น้ื ทร่ี อบ ๆ เปน็ ทร่ี าบลุ่ม มีต้นไม้ และ
สตั วป์ ่า เปน็ ต้น)
๒) “นกั เรียนเห็นถงึ สิ่งท่ีเกิดขึ้นรอบ ๆ แมน่ ้าแอมะซอนอย่างไรบา้ ง (เหน็ ถงึ พนื้ ทีเ่ พาะปลูก ทาการเกษตร
เป็นแหล่งรวมพชื พนั ธุ์หลายชนดิ เป็นต้น)
๓. ครกู ล่าวเชือ่ มโยงเขา้ สู่บทเรยี น “จะเหน็ ไดว้ ่าแม่นา้ แอมะซอนมีความสาคญั หลายอยา่ งตอ่ พืน้ ที่ทวีป
อเมริกาใต้ ซง่ึ นอกจากแมน่ ้าแอมะซอนแลว้ ก็ยังมีสถานที่สาคัญอ่นื ๆ ที่มีความสาคัญต่อทวีปอเมริกาใต้”
ขน้ั สอน
๔. ครแู จง้ ถงึ สิง่ ท่นี ักเรยี นจะศึกษาในคาบน้ี โดยครูใหน้ ักเรยี นศึกษาสถานที่สาคัญทางธรรมชาตใิ นทวีป
อเมรกิ าใต้ ดังต่อไปนี้
๑) เทอื กเขา ที่ราบสูง ได้แก่ เทอื กเขาแอนดสี , ที่ราบสูงกีอานา, ท่ีราบสงู บราซิล, ท่ีราบสงู ปาตาโกเลีย
๒) แหล่งน้า ไดแ้ ก่ แมน่ า้ แอมะซอน
๓) ที่ราบ ไดแ้ ก่ ทร่ี าบลมุ่ แม่น้า ป่า ท่รี าบล่มุ แมน่ า้ ปารานา-ปารากวยั -อุรกุ วยั , ท่รี าบยาโนส, ปา่ เชลวาส,
มหาสมุทรแปซิฟิก, มหาสมุทรแอตแลนติก
๔) ทะเลทราย ไดแ้ ก่ ทะเลทรายอาตากามา (หรือครูอาจเพิ่มเติมมากกวา่ น้ีได้ ตามสมควร)
๕. ครแู บ่งกลุ่มนกั เรยี นออกเป็น ๑๒ กลุม่ และแจกใบงาน เรื่อง ลักษณะภูมปิ ระเทศของทวปี อเมริกาใต้
(สถานทีส่ าคัญ) ให้แต่ละกลุ่มร่วมกนั คน้ หาว่าสถานท่ีสาคัญแตล่ ะแหง่ ต้ังอยบู่ ริเวณหมายเลขใดในแผนที่
๖. จากนัน้ ครสู มุ่ สถานท่ีสาคัญใหก้ ล่มุ ละ ๑ แห่ง จากน้นั ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ หาวา่ สถานทท่ี ี่ได้นนั้ มีความสาคัญ
ตอ่ ทวปี อเมริกาใต้อย่างไรบ้าง สรุปมาเปน็ ผังความคดิ โดยใช้เวลาประมาณ ๑๐ นาที
๗. ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ ออกมานาเสนอผลงาน โดยใชเ้ วลา กลุ่มละ ๒ นาที (ครูเตรียมภาพประกอบไว้
ฉายจากโปรแกรมนาเสนอด้วย) โดยครูจะเสรมิ ข้อมูลเพ่มิ เตมิ เปน็ การอธบิ ายและเปิดตาแหนง่ ใน google earth
ใหด้ ดู ้วย