46 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ ปริซึมและทรงกระบอก กระบวนการจัดการเรียนรู้(กิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นนำเข้าสู่ชั้นเรียน 1) ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน หลังจากนั้นครูจะเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าเรียน 2) ครูทบทวนความหมายและส่วนประกอบของปริซึมที่ได้เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา 3) ครูกล่าวว่า ชั่วโมงที่ผ่านมาเราเรียนทั้งความหมายและส่วนประกอบของปริซึมไปแล้ว ชั่วโมงนี้ครู จะสอนการเรียกชื่อและรูปคลี่ของปริซึม ว่าเราจะเรียกชื่อได้ตามส่วนประกอบใดและเมื่อคลี่รูปออกมาแล้วรูป ที่ได้จะเป็นอย่างไร 2. ขั้นสอน 2.1 ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 4) ครูเปิดสไลด์power point เรื่อง การเรียกชื่อของปริซึม ซึ่งมีรูปปริซึมฐานต่าง ๆ ให้นักเรียนได้ ลองบอกชื่อของปริซึม โดยการเรียกชื่อปริซึมนั้นจะเรียกชื่อตามฐานของปริซึมนั้น ๆ 5) ครูนำกล่องทรงปริซึมสี่เหลียมมาให้นักเรียนดูแล้วถามว่า ถ้าครูแกะกล่องแล้วคลี่ออกมาจะมี ลักษณะอย่างไร แล้วให้นักเรียนวาดลงในสมุดของตนเอง
47 2.2 ขั้นกิจกรรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย 6) ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม และให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบรูปคลี่ที่สมาชิกแต่ละคนได้วาด โดยมี ครูคอยชี้แนะแนวทาง จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ความสมเหตุสมผล และหาข้อสรุป ซึ่งเป็นที่ยอมรับของทุกคนในกลุ่ม เพื่อที่จะนำเสนอต่อกลุ่มใหญ่ ทั้งนี้กลุ่มจะต้องช่วยกันทำให้สมาชิกทุกคนมี ความพร้อมที่จะเป็นตัวแทนของกลุ่มในการนำเสนอผลงานและตอบข้อซักถามและชี้แจงเหตุผลต่อกลุ่มใหญ่ได้ 2.3 ขั้นไตร่ตรองระดับชั้นเรียน 7) สุ่มตัวแทนกลุ่มย่อยเพื่อนำเสนอผลงานต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มใหญ่ตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลของคำตอบ และการให้เหตุผลมาค้านผลงานที่ไม่ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มตอบข้อซักถามชี้แจงหรือ ยอมรับข้อผิดพลาด โดยครูจะค้านเป็นลำดับสุดท้ายในกรณีที่ไม่มีกลุ่มใดค้าน 3. ขั้นสรุป 8) นักเรียนและครูช่วยกันสรุปคำตอบจากกิจกรรม ปริซึม คือ รูปเรขาคณิตสามมิติที่มีฐานทั้งสองเป็นรูปเหลี่ยมที่เท่ากันทุกประการ ฐานทั้งสองอยู่ ระนาบที่ขนานกัน และด้านข้างแต่ละด้านเป็นรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน จากส่วนประกอบต่าง ๆ ของปริซึม การเรียกชื่อของปริซึมจะเรียกตามหน้าตัดหรือฐานของปริซึมนั้น ๆ 4. ขั้นฝึกทักษะและการนำไปใช้ 9) ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่ 3.2 เรื่อง การเรียกชื่อปริซึมและรูปคลี่ โดยใช้ liveworksheet ตาม link ที่ครูส่งให้ในกลุ่มไลน์ ครูให้เวลาทำแบบฝึกหัดประมาณ 5 นาที
48 5. ขั้นวัดและประเมินผล 10) ครูและนักเรียนเฉลยแบบฝึกหัดร่วมกันไปทีละข้อ ให้นักเรียนแต่ละคนผลัดกันเฉลยคำตอบใคร ตอบแล้วก็ให้เพื่อนคนอื่นได้ตอบบ้าง เพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น 11) ระหว่างเฉลยคำตอบครูก็จะเพิ่มข้อมูลหรือแก้ไขให้สำหรับคนที่ตอบผิด และให้นักเรียนเช็ค คำตอบของนักเรียนที่ได้ทำ ชั่วโมงที่ 2 1. ขั้นนำเข้าสู่ชั้นเรียน 1) ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน หลังจากนั้นครูจะเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าเรียน 2) ครูทบทวนการเรียกชื่อและรูปคลี่ของปริซึมว่า เราจะเรียกชื่อได้ตามฐานของปริซึม 3) ครูกล่าวว่า ชั่วโมงที่ผ่านมาเราเรียนเรื่องการเรียกชื่อและรูปคลี่ของปริซึมไปแล้ว วันนี้เราจะมา สร้างรูปคลี่ของปริซึมจากรูปปริซึมที่กำหนดให้ 2. ขั้นสอน 2.1 ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 4) ครูนำเสนอสถานการณ์ปัญหาของน้องนที ให้นักเรียนหาวิธีการแก้ไขปัญหาด้วยตนเองในใบ กิจกรรมที่ 3.3 สถานการณ์มีอยู่ว่า “น้องนทีต้องการจะทำขนมเค้กให้คุณแม่ในวันเกิด ซึ่งขนมเค้กมีรูปร่างหน้าตาดัง รูป แต่ยังไม่มีกล่องใส่ขนมเค้กให้คุณแม่เลย น้องนทีจึงจะออกแบบและทำกล่องขึ้นมาเอง โดยสร้างกล่องให้ใส่ เค้ก 1 ชิ้นได้พอดี”
49 2.2 ขั้นกิจกรรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย 5) ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม และให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบ และออกแบบกล่องขนมเค้ก โดยมีครู คอยชี้แนะแนวทาง จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ความสมเหตุสมผล และหาข้อสรุป ซึ่งเป็นที่ยอมรับของทุกคนในกลุ่ม แล้วทำลงในใบกิจกรรมที่ 3.3 เพื่อที่จะนำเสนอต่อกลุ่มใหญ่ ทั้งนี้กลุ่ม จะต้องช่วยกันทำให้สมาชิกทุกคนมีความพร้อมที่จะเป็นตัวแทนของกลุ่มในการนำเสนอผลงานและตอบข้อ ซักถามและชี้แจงเหตุผลต่อกลุ่มใหญ่ได้ 2.3 ขั้นไตร่ตรองระดับชั้นเรียน 6) สุ่มตัวแทนกลุ่มย่อยเพื่อนำเสนอผลงานต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มใหญ่ตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลของคำตอบ และการให้เหตุผลมาค้านผลงานที่ไม่ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มตอบข้อซักถามชี้แจงหรือ ยอมรับข้อผิดพลาด โดยครูจะค้านเป็นลำดับสุดท้ายในกรณีที่ไม่มีกลุ่มใดค้าน 3. ขั้นสรุป 7) นักเรียนและครูช่วยกันสรุปคำตอบจากกิจกรรม รูปคลี่ของปริซึม ประกอบไปด้วย ฐานสองฐานที่เท่ากันทุกประการและอยู่ในระนาบที่ขนานกัน และ มีด้านข้างเป็นรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ซึ่งจำนวนด้านข้างของปริซึมนั้นขึ้นอยู่กับจำนวนเหลี่ยมของฐาน
50 4. ขั้นฝึกทักษะและการนำไปใช้ 8) ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้า หน้า 77-79 ข้อ 1-2 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัดจำกัด โดยครูให้เวลาทำแบบฝึกหัด ประมาณ 5 นาที 5. ขั้นวัดและประเมินผล 9) ครูและนักเรียนเฉลยแบบฝึกหัดร่วมกันไปทีละข้อ ให้นักเรียนแต่ละคนผลัดกันเฉลยคำตอบใคร ตอบแล้วก็ให้เพื่อนคนอื่นได้ตอบบ้าง เพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น 10) ระหว่างเฉลยคำตอบครูก็จะเพิ่มข้อมูลหรือแก้ไขให้สำหรับคนที่ตอบผิด และให้นักเรียนเช็ค คำตอบของนักเรียนที่ได้ทำ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 จัดทำโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีกระทรวงศึกษาธิการ (สสวท). - แบบฝึกหัดหน้า 77-79 ข้อ 1-2 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด - canva เรื่อง การเรียกชื่อของปริซึม -ใบกิจกรรมที่ 3.2 เรื่อง การเรียกชื่อปริซึมและรูปคลี่ ใน liveworksheet แหล่งการเรียนรู้ - https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-math-book1/ คลิปการสอนของ สสวท.
51 การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน ด้านความรู้ - บอกชื่อของปริซึมตามลักษณะของฐาน หรือหน้าตัดได้ถูกต้อง - แบบฝึกหัดที่ 3.2 - ตรวจแบบฝึกหัดที่ 3.2 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70ขึ้น ไป ด้านทักษะ/กระบวนการ - วาดรูปคลี่ของปริซึมที่กำหนดให้ได้ ถูกต้อง - แบบฝึกหัดหน้า 77- 79 ข้อ 1-2 - ตรวจแแบบฝึกหัดหน้า 77-79 ข้อ 1-2 ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดีขึ้นไป ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของ ตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน แบบประเมิน พฤติกรรมรายบุคคล ของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน
52 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
53 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
54 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................
55 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/7 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
56 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
57 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................
58 เกณฑ์การวัดและประเมินผลด้านทักษะ/กระบวนการ(P) จุดประสงค์ เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี (2) ปรับปรุง (1) วาดรูปคลี่ของปริซึม ที่กำหนดให้ได้ ถูกต้อง นักเรียนสามารถวาดรูป คลี่ของปริซึมได้ถูกต้อง และมีความสอดคล้องกับ ส่วนประกอบ นักเรียนสามารถวาดรูป คลี่ของปริซึมได้ถูกต้อง แต่ไม่มีความสอดคล้อง กับส่วนประกอบ นักเรียนไม่สามารถวาดรูป คลี่ของปริซึมได้ * เกณฑ์ผ่านคุณภาพระดับดี เกณฑ์การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี (2) ปรับปรุง (1) สร้างเหตุผลเพื่อ สนับสนุนแนวคิด ของตนเอง (A) นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้บ้างบางครั้ง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกเพียงเล็กน้อย แสดงออกถึงการมี ส่วนร่วมในชั้นเรียน (A) นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และแสดง ความคิดเห็น นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถามบ้างบางครั้ง และแสดงความคิดเห็น บ้างบางครั้ง นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน แต่ไม่มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และไม่แสดง ความคิดเห็น เกณฑ์การผ่าน คะแนน 5 – 6 ระดับ ดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 1 – 3 ระดับ ปรับปรุง * เกณฑ์ผ่านคุณภาพระดับดี
59 บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ผลการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา .............../.............../.................
60
61 แบบฝึกหัด
62
63
64 เฉลยแบบฝึกหัด
65
66
67 แผนการจัดการเรียนรู้ที่33 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ค22101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่องปริซึมและทรงกระบอก เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การหาพื้นที่ผิวทั้งหมดของปริซึม เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวธัญธิญา เพียรใส โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม สอนวันที่....... เดือน......................พ.ศ.2566 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ม.2/1 ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องพื้นที่ผิวของปริซึมและทรงกระบอกในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง สาระสำคัญ พื้นที่ผิว คือ ปริมาณที่แสดงถึงขอบเขตเนื้อที่ของพื้นผิวหรือรูปร่างสองมิติ โดยพื้นที่ผิวของปริซึมตรง สามารถหาได้จากผลบวกของพื้นที่ฐานทั้งสองและพื้นที่ของด้านข้าง จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ ด้านความรู้ (K) - ใช้ความรู้เรื่องการหาพื้นที่ผิวทั้งหมดของปริซึมมาแก้ปัญหาได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - หาผลลัพธ์ของพื้นที่ผิวทั้งหมดของปริซึมได้ถูกต้อง ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
68 สาระการเรียนรู้ ปริซึมและทรงกระบอก กระบวนการจัดการเรียนรู้(กิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์) ขั้นนำเข้าสู่ชั้นเรียน 1) ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน หลังจากนั้นครูจะเช็คชื่อนักเรียนที่เข้าเรียน 2) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับส่วนประกอบและรูปคลี่ของปริซึม 3) ครูกล่าวว่า ชั่วโมงที่ผ่านมาเราเรียนเรื่องรูปคลี่ของปริซึมไปแล้ว วันนี้เราจะเรียนเรื่องพื้นที่ผิวของ ปริซึม 2. ขั้นสอน 2.1 ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 4) ครูนำเสนอสถานการณ์ปัญหาของน้องนที ให้นักเรียนหาวิธีการแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง โดยเป็น สถานการณ์ปัญหาที่ต่อเนื่องจากคาบที่แล้ว สถานการณ์มีอยาว่า “ในครั้งที่แล้วน้องนทีได้สร้างกล่องเพื่อใส่เค้กให้คุณแม่แล้ว และน้องนทีต้องการ ที่จะทาสีลงบนกล่องเค้กทุกด้านเพิ่มด้วย เมื่อกางกล่องเค้กออกจะมีลักษณะดังรูป น้องนทีจะมีพื้นที่ให้ในทาสี เท่าไร” 2.2 ขั้นกิจกรรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย 5) ครูแจกใบกิจกรรมที่ 3.4 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม
69 6) ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม และให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบและวิธีการหาคำตอบจากใบกิจกรรม กลุ่มที่ครูแจกให้ โดยมีครูคอยชี้แนะแนวทาง จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผล และหาข้อสรุป ซึ่งเป็นที่ยอมรับของทุกคนในกลุ่ม แล้วทำลงในใบกิจกรรมที่ 3.4 เพื่อที่จะ นำเสนอต่อกลุ่มใหญ่ ทั้งนี้กลุ่มจะต้องช่วยกันทำให้สมาชิกทุกคนมีความพร้อมที่จะเป็นตัวแทนของกลุ่มในการ นำเสนอผลงานและตอบข้อซักถามและชี้แจงเหตุผลต่อกลุ่มใหญ่ได้ 2.3 ขั้นไตร่ตรองระดับชั้นเรียน 7) สุ่มตัวแทนกลุ่มย่อยเพื่อนำเสนอผลงานต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มใหญ่ตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลของคำตอบ และการให้เหตุผลมาค้านผลงานที่ไม่ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มตอบข้อซักถามชี้แจงหรือ ยอมรับข้อผิดพลาด โดยครูจะค้านเป็นลำดับสุดท้ายในกรณีที่ไม่มีกลุ่มใดค้าน 3. ขั้นสรุป 8) นักเรียนและครูช่วยกันสรุปคำตอบจากกิจกรรม พื้นที่ผิวของปริซึม คือ ปริมาณที่แสดงถึงขอบเขตเนื้อที่ของพื้นผิวหรือรูปร่างสองมิติ โดยพื้นที่ผิวของ ปริซึมตรง สามารถหาได้จากผลบวกของพื้นที่ฐานทั้งสองและพื้นที่ของด้านข้างทั้งหมด หาได้จากสูตร พื้นที่ของฐานทั้งสอง + พื้นที่ของด้านข้างทั้งหมด
70 4. ขั้นฝึกทักษะและการนำไปใช้ 9) ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้า 80-82 ข้อ 3.-4 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย จำกัด ครูให้เวลาทำแบบฝึกหัดประมาณ 5 นาที ระหว่างรอนักเรียนครูเปิด เพลงเพื่อให้ห้องเรียนไม่เงียบจนเกินไป 5. ขั้นวัดและประเมินผล 10) ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบฝึกหัด ให้ตัวแทนข้อละ 2-3 คน เฉลยแบบฝึกหัดที่ได้ทำไป ใคร อาสามาเฉลยแบบฝึกหัดครูจะเพิ่มคะแนนคนละ 1 คะแนน เพื่อเป็นการกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้น เรียนมากขึ้น 11) ระหว่างเฉลยคำตอบ ให้นักเรียนทุกคนตรวจดูแบบฝึกหัดของตัวเองว่าถูกหรือผิดกี่ข้อ ถ้านักเรียน มีข้อสงสัยให้นักเรียนซักถามในข้อที่สงสัยจนกว่าจะเข้าใจ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 จัดทำโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีกระทรวงศึกษาธิการ (สสวท). - แบบฝึกหัดหน้า 80-82 ข้อ 3-4 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. - ใบกิจกรรมที่ 3.4 แหล่งการเรียนรู้ - https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-math-book1/ คลิปการสอนของ สสวท.
71 การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน ด้านความรู้ - ใช้ความรู้เรื่องการหาพื้นที่ผิวทั้งหมด ของปริซึมมาแก้ปัญหาได้ - ใบกิจกรรมที่ 3.4 - ตรวจใบกิจกรรมที่ 3.4 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70ขึ้น ไป ด้านทักษะ/กระบวนการ - หาผลลัพธ์ของพื้นที่ผิวทั้งหมดของ ปริซึมได้ถูกต้อง - แบบฝึกหัดหน้า 80- 82 ข้อ 3-4 - ตรวจแบบฝึกหัดหน้า 80-82 ข้อ 3-4 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของ ตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน แบบประเมิน พฤติกรรมรายบุคคล ของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดีขึ้นไป
72 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
73 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
74 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................
75 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/7 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
76 19 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
77 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................
78 เกณฑ์การวัดและประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จุดประสงค์ เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี (2) ปรับปรุง (1) สร้างเหตุผลเพื่อ สนับสนุนแนวคิด ของตนเอง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้บ้างบางครั้ง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกเพียงเล็กน้อย แสดงออกถึงการมี ส่วนร่วมในชั้นเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และแสดง ความคิดเห็น นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถามบ้างบางครั้ง และแสดงความคิดเห็น บ้างบางครั้ง นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน แต่ไม่มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และไม่แสดง ความคิดเห็น เกณฑ์การผ่าน คะแนน 6 ระดับ ดีมาก คะแนน 4 – 5 ระดับ ดี คะแนน 1 – 3 ระดับ ปรับปรุง * เกณฑ์ผ่านคุณภาพระดับดี
79 บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ผลการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา .............../.............../.................
80
81 แบบฝึกหัด
82 แบบฝึกหัด
83 แบบฝึกหัด
84 เฉลยแบบฝึกหัด
85 เฉลยแบบฝึกหัด
86 เฉลยแบบฝึกหัด
83 แผนการจัดการเรียนรู้ที่34 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ค22101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง ปริมาตรของปริซึม เวลา 2 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวธัญธิญา เพียรใส โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม สอนวันที่....... เดือน......................พ.ศ.2566 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ม.2/2 ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องปริมาตรของปริซึมและทรงกระบอกในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง สาระสำคัญ โดยทั่วไป สูตรการหาปริมาตรของปริซึมเป็นดังนี้ปริมาตรของปริซึมใด ๆ = พื้นที่ฐาน x สูง จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ ด้านความรู้ (K) - ใช้ความรู้เรื่องการหาปริมาตรของปริซึมมาแก้ปัญหาได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - หาผลลัพธ์ปริมาตรของปริซึมที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ ปริซึมและทรงกระบอก
84 กระบวนการจัดการเรียนรู้(กิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นนำเข้าสู่ชั้นเรียน 1) ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน และระหว่างที่รอนักเรียนคนอื่น ๆ ที่กําลังเข้าชั้นเรียน ครูรับบท เป็นดีเจชั่วคราวเปิดโอกาสให้นักเรียนที่เข้ามาแล้วขอเพลงได้ตามใจชอบ 2) ครูเช็คดูจำนวนคนที่เข้ามาเรียน ถ้านักเรียนมาได้เกิน 70% ของจำนวนนักเรียนในห้องนั้นก็จะเริ่ม เช็คชื่อ 3) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับสูตรการหาปริมาตรของปริซึมสี่เหลี่ยมมุมฉาก ที่ได้เรียนมาตอนระดับ ประถมศึกษา 2. ขั้นสอน 2.1 ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 4) ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม “ตามรอยเส้นทแยงมุม” โดยมีขั้นตอนดังนี้ 1. ปั้นดินน้ำมันเป้นปริซึมสี่เหลี่ยมมุมฉาก 2. ตัดปริซึมสี่เหลี่ยมมุมฉากที่ปั้นไว้ตามแนวเส้นทแยงมุมของหน้าใดหน้าหนึ่งของปริซึม สี่เหลี่ยมมุมฉาก ให้ตั้งฉากกับหน้านั้น เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมตามขั้นตอนแล้วให้ตอบคำถามลงในสมุดของตนเอง โดยมีคำถามท้ายกิจกรรม ดังนี้ • เมื่อตัดแบ่งปริซึมสี่เหลี่ยมมุมฉากตามแนวเส้นทแยงมุมดังกล่าว ปริซึมที่ได้จากการการ แบ่งเป็นปริซึมใด (ปริซึมสามเหลี่ยมมุมฉาก) • ปริมาตรของปริซึมที่ได้จากการตัดแบ่งตามแนวของเส้นทแยงมุมดังกล่าวสัมพันธ์กับปริมาตร ของปริซึมสี่เหลี่ยมมุมฉากเดิม อย่างไร (ปริมาตรของปริซึมสามเหลี่ยมมุมฉากเป็นครึ่งหนึ่ง ของปริมาตรของปริซึมสี่เหลี่ยมมุมฉาก) 2.2 ขั้นกิจกรรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย 5) ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม และให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบจากกิจกรรม โดยมีครูคอยชี้แนะ แนวทาง จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ความสมเหตุสมผล และหาข้อสรุป ซึ่งเป็นที่
85 ยอมรับของทุกคนในกลุ่ม เพื่อที่จะนำเสนอต่อกลุ่มใหญ่ ทั้งนี้กลุ่มจะต้องช่วยกันทำให้สมาชิกทุกคนมีความ พร้อมที่จะเป็นตัวแทนของกลุ่มในการนำเสนอผลงานและตอบข้อซักถามและชี้แจงเหตุผลต่อกลุ่มใหญ่ได้ 2.3 ขั้นไตร่ตรองระดับชั้นเรียน 6) สุ่มตัวแทนกลุ่มย่อยเพื่อนำเสนอผลงานต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มใหญ่ตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลของคำตอบ และการให้เหตุผลมาค้านผลงานที่ไม่ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มตอบข้อซักถามชี้แจงหรือ ยอมรับข้อผิดพลาด โดยครูจะค้านเป็นลำดับสุดท้ายในกรณีที่ไม่มีกลุ่มใดค้าน 3. ขั้นสรุป 7) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนที่ได้เรียนมา โดยใช้คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ เช่น วันนี้ เราเรียนในหัวข้ออะไร สูตรการหาปริมาตรของปริซึมมีสูตรว่าอย่างไร เป็นต้น สูตรการหาปริมาตรของปริซึมใด ๆ = พื้นที่ฐาน x สูง 4. ขั้นฝึกทักษะและการนำไปใช้ 8) ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้า 12-13 ข้อ 1-2 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด ครูให้เวลาทำแบบฝึกหัดประมาณ 5 นาที 9) ครูเปิดเพลงระหว่างรอนักเรียนทำแบบฝึกหัด ใครไม่เข้าใจตรงไหนสามารถยกมือถามได้ 5. ขั้นวัดและประเมินผล 10) เมื่อนักเรียนส่วนใหญ่ทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเริ่มเฉลยแบบฝึกหัดโดยมีกติกาว่านักเรียนคนใด มั่นใจในวิธีทำและคำตอบสามารถออกมาอธิบายวิธีทำที่ตัวเองทำได้ ใครตอบครูจะ +1 คะแนนให้ เพื่อเป็นการ กระตุ้นนักเรียนให้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น 11) ระหว่างเฉลยคำตอบ ให้นักเรียนทุกคนตรวจดูแบบฝึกหัดของตัวเองว่าถูกหรือผิดกี่ข้อ ถ้านักเรียน มีข้อสงสัยให้นักเรียนซักถามในข้อที่สงสัยจนกว่าจะเข้าใจ ชั่วโมงที่ 2 1. ขั้นนำเข้าสู่ชั้นเรียน
86 1) ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน และครูเช็คดูจำนวนคนที่เข้ามาเรียน ถ้านักเรียนมาได้เกิน 70% ของจำนวนนักเรียนในห้องนั้นก็จะเริ่มเช็คชื่อ 2) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการหาปริมาตรของปริซึม ที่ได้เรียนชั่วโมงที่แล้ว สูตรการหาปริมาตรของปริซึมใด ๆ = พื้นที่ฐาน x สูง 2. ขั้นสอน 2.1 ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 3) ครูนำเสนอสถานการณ์ปัญหาของน้องนที ให้นักเรียนหาวิธีการแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง โดยเป็น สถานการณ์ปัญหาที่ต่อเนื่องจากคาบที่แล้ว สถานการณ์มีอยู่ว่า “ถ้าน้องนทีต้องการคำนวณค่าวัตถุดิบในการทำขนมเค้กโดยเงิน 40 บาท จะทำ สามารถขนมเค้กได้ 150 ลูกบาศก์เซนติเมตร อยากทราบว่า น้องนทีใช้เงินทั้งหมดกี่บาทในการทำขนมเค้ก ก้อนนี้” 2.2 ขั้นกิจกรรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย 4) ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม และให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบและวิธีการหาคำตอบจากใบกิจกรรมที่ 3.5 ที่ครูแจกให้ โดยมีครูคอยชี้แนะแนวทาง จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผล และหาข้อสรุป ซึ่งเป็นที่ยอมรับของทุกคนในกลุ่ม แล้วทำลงในใบกิจกรรมที่ 3.5 เพื่อที่จะ
87 นำเสนอต่อกลุ่มใหญ่ ทั้งนี้กลุ่มจะต้องช่วยกันทำให้สมาชิกทุกคนมีความพร้อมที่จะเป็นตัวแทนของกลุ่มในการ นำเสนอผลงานและตอบข้อซักถามและชี้แจงเหตุผลต่อกลุ่มใหญ่ได้ 2.3 ขั้นไตร่ตรองระดับชั้นเรียน 5) สุ่มตัวแทนกลุ่มย่อยเพื่อนำเสนอผลงานต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มใหญ่ตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลของคำตอบ และการให้เหตุผลมาค้านผลงานที่ไม่ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มตอบข้อซักถามชี้แจงหรือ ยอมรับข้อผิดพลาด โดยครูจะค้านเป็นลำดับสุดท้ายในกรณีที่ไม่มีกลุ่มใดค้าน 3. ขั้นสรุป 6) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนที่ได้เรียนมา โดยใช้คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ เช่น วันนี้ เราเรียนในหัวข้ออะไร สูตรการหาปริมาตรมีสูตรว่าอย่างไร เป็นต้น สูตรการหาปริมาตรของปริซึมใด ๆ = พื้นที่ฐาน x สูง 4. ขั้นฝึกทักษะและการนำไปใช้ 7) ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้า ข้อ ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท.จำกัด ครูให้เวลาทำแบบฝึกหัดประมาณ 5 นาที ระหว่าง รอนักเรียนครูเปิดเพลงเพื่อให้ห้องเรียนไม่เงียบจนเกินไป 8) ครูเปิดเพลงระหว่างรอนักเรียนทำแบบฝึกหัด ใครไม่เข้าใจตรงไหนสามารถยกมือถามได้ 5. ขั้นวัดและประเมินผล 9) เมื่อนักเรียนส่วนใหญ่ทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเริ่มเฉลยแบบฝึกหัดโดยมีกติกาว่านักเรียนคนใด มั่นใจในวิธีทำและคำตอบสามารถออกมาอธิบายวิธีทำที่ตัวเองทำได้ ใครตอบครูจะ +1 คะแนนให้ เพื่อเป็นการ กระตุ้นนักเรียนให้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น 10) ระหว่างเฉลยคำตอบ ให้นักเรียนทุกคนตรวจดูแบบฝึกหัดของตัวเองว่าถูกหรือผิดกี่ข้อ ถ้านักเรียน มีข้อสงสัยให้นักเรียนซักถามในข้อที่สงสัยจนกว่าจะเข้าใจ สื่อและแหล่งการเรียนรู้
88 สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 จัดทำโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีกระทรวงศึกษาธิการ (สสวท). - แบบฝึกหัดหน้า 87-88 ข้อ 1-4 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด - ใบกิจกรรมที่ 3.5 แหล่งการเรียนรู้ - https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-math-book1/ คลิปการสอนของ สสวท. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน ด้านความรู้ - ใช้ความรู้เรื่องการหาปริมาตรของ ปริซึมมาแก้ปัญหาได้ - ใบกิจกรรมที่ 3.5 - ตรวจใบกิจกรรมที่ 3.5 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70ขึ้น ไป ด้านทักษะ/กระบวนการ - หาผลลัพธ์ปริมาตรของปริซึมที่ กำหนดให้ได้ถูกต้อง - แบบฝึกหัดหน้า 87-88 ข้อ 1-4 - ตรวจแบบฝึกหัดหน้า 87-88 ข้อ 1-4 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของ ตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน แบบประเมินพฤติกรรม รายบุคคลของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดีขึ้นไป
89 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
90 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
91 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................