92 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/7 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
93 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
94 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................
95 เกณฑ์การวัดและประเมินผลด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) จุดประสงค์ เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี (2) ปรับปรุง (1) สร้างเหตุผลเพื่อ สนับสนุนแนวคิด ของตนเอง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้บ้างบางครั้ง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกเพียงเล็กน้อย แสดงออกถึงการมี ส่วนร่วมในชั้นเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และแสดง ความคิดเห็น นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถามบ้างบางครั้ง และแสดงความคิดเห็น บ้างบางครั้ง นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน แต่ไม่มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และไม่แสดง ความคิดเห็น เกณฑ์การผ่าน คะแนน 5 – 6 ระดับ ดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 1 – 3 ระดับ ปรับปรุง * เกณฑ์ผ่านคุณภาพระดับดี
96 บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ผลการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา .............../.............../.................
97
98 แบบฝึกหัด
99 แบบฝึกหัด
100 เฉลยแบบฝึกหัด
101 เฉลยแบบฝึกหัด
102 แผนการจัดการเรียนรู้ที่35 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ค22101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่องปริซึมและทรงกระบอก เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง ส่วนประกอบและรูปคลี่ของทรงกระบอก เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวธัญธิญา เพียรใส โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม สอนวันที่....... เดือน......................พ.ศ.2566 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ม.2/1 ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องพื้นที่ผิวของปริซึมและทรงกระบอกในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง ค 2.1 ม.2/2 ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องปริมาตรของปริซึมและทรงกระบอกในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง สาระสำคัญ รูปเรขาคณิตสามมิติที่มีฐานสองฐานเป็นรูปวงกลมที่เท่ากันทุกประการและอยู่บนระนาบที่ขนานกัน และเมื่อตัดรูปเรขาคณิตสามมิตินั้นด้วยระนาบที่ขนานกับฐานแล้วจะได้หน้าตัดเป็นวงกลมที่เท่ากันทุกประการ กับฐานเสมอ เรียกว่า ทรงกระบอก จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ ด้านความรู้ (K) - บอกลักษณะและส่วนประกอบของทรงกระบอกได้ถูกต้อง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - โยงเส้นส่วนประกอบรูปคลี่ของทรงกระบอกได้ถูกต้อง ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
103 สาระการเรียนรู้ ปริซึมและทรงกระบอก กระบวนการจัดการเรียนรู้(กิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์) 1. ขั้นนำเข้าสู่ชั้นเรียน 1) ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน พร้อมให้นักเรียนเล่นเกม “ห้ามนับพร้อมกัน”จนถึง 50 ระหว่าง รอเพื่อนๆ 3) หลังจากเล่นเกมเสร็จ ครูเช็คดูจำนวนคนที่เข้ามาเรียน ถ้านักเรียนมาได้เกิน 70% ของจำนวน นักเรียนในห้องนั้นก็จะเริ่มเช็คชื่อ 4) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการหาพื้นที่ผิวและปริมาตรของปริซึม ที่ได้เรียนชั่วโมงที่แล้ว 5) ครูกล่าวว่า ชั่วโมงที่ผ่านมาเราเรียนเกี่ยวกับปริซึมไปแล้ว ชั่วโมงนี้ครูจะสอนเรื่องทรงกระบอก 2. ขั้นสอน 2.1 ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 6) ครูถามต่อว่า ทรงกระบอกมีลักษณะอย่างไร ให้นักเรียนวาดรูปทรงกระบอกลงในสมุดของตนเอง 7) จากนั้นครูนำกล่องทรงกระบอกมาให้นักเรียนดูแล้วถามว่า ถ้าครูแกะกล่องแล้วคลี่ออกมาแล้วจะมี ลักษณะอย่างไร แล้วให้นักเรียนวาดลงในสมุดของตนเอง 2.2 ขั้นกิจกรรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย 8) ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม และให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบรูปคลี่ที่สมาชิกแต่ละคนได้วาด โดยมี ครูคอยชี้แนะแนวทาง จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ความสมเหตุสมผล และหาข้อสรุป ซึ่งเป็นที่ยอมรับของทุกคนในกลุ่ม เพื่อที่จะนำเสนอต่อกลุ่มใหญ่ ทั้งนี้กลุ่มจะต้องช่วยกันทำให้สมาชิกทุกคนมี ความพร้อมที่จะเป็นตัวแทนของกลุ่มในการนำเสนอผลงานและตอบข้อซักถามและชี้แจงเหตุผลต่อกลุ่มใหญ่ได้ 2.3 ขั้นไตร่ตรองระดับชั้นเรียน 9) สุ่มตัวแทนกลุ่มย่อยเพื่อนำเสนอผลงานต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มใหญ่ตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลของคำตอบ และการให้เหตุผลมาค้านผลงานที่ไม่ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มตอบข้อซักถามชี้แจงหรือ ยอมรับข้อผิดพลาด โดยครูจะค้านเป็นลำดับสุดท้ายในกรณีที่ไม่มีกลุ่มใดค้าน 3. ขั้นสรุป
104 10) นักเรียนและครูช่วยกันสรุปคำตอบจากกิจกรรม ทรงกระบอก คือ รูปเรขาคณิตสามมิติที่มีฐานสองฐานเป็นรูปวงกลมที่เท่ากันทุกประการและอยู่บน ระนาบที่ขนานกัน และเมื่อตัดรูปเรขาคณิตสามมิตินั้นด้วยระนาบที่ขนานกับฐานแล้วจะได้หน้าตัดเป็นวงกลม ที่เท่ากันทุกประการกับฐานเสมอ 4. ขั้นฝึกทักษะและการนำไปใช้ 11) ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 3.1 เรื่อง ส่วนประกอบและรูปคลี่ของทรงกระบอก ครูให้เวลาทำใบ กิจกรรมประมาณ 10 นาที 5. ขั้นวัดและประเมินผล 12) ครูและนักเรียนเฉลยไปทีละข้อ ให้นักเรียนแต่ละคนผลัดกันเฉลยคำตอบใครตอบแล้วก็ให้เพื่อน คนอื่นได้ตอบบ้าง เพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น 13) ระหว่างเฉลยคำตอบครูก็จะเพิ่มข้อมูลหรือแก้ไขให้สำหรับคนที่ตอบผิด และให้นักเรียนเช็ค คำตอบของนักเรียนที่ได้ทำ
105 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 จัดทำโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีกระทรวงศึกษาธิการ (สสวท). - ใบกิจกรรมที่ 3.1 แหล่งการเรียนรู้ - https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-math-book1/ คลิปการสอนของ สสวท. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน ด้านความรู้ - บอกลักษณะและส่วนประกอบของ ทรงกระบอกได้ถูกต้อง - ใบกิจกรรมที่ 3.6 - ตรวจใบกิจกรรมที่ 3.6 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70ขึ้น ไป ด้านทักษะ/กระบวนการ - โยงเส้นส่วนประกอบรูปคลี่ของ ทรงกระบอกได้ถูกต้อง - ใบกิจกรรมที่ 3.6 - ตรวจใบกิจกรรมที่ 3.6 ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดีขึ้นไป ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของ ตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน แบบประเมิน พฤติกรรมรายบุคคล ของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน
106 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/7 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
107 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
108 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส)
109 เกณฑ์การวัดและประเมินผลด้านทักษะ/กระบวนการ(P) จุดประสงค์ เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี (2) ปรับปรุง (1) โยงเส้นจับคู่ส่วน ประกอบรูปคลี่ของ ทรงกระบอกได้ ถูกต้อง นักเรียนสามารถ โยงเส้น จับคู่ส่วนประกอบรูปคลี่ ของทรงกระบอกได้ ถูกต้อง และมีความ สอดคล้องกับ ส่วนประกอบ นักเรียนสามารถ โยงเส้น จับคู่ส่วนประกอบรูปคลี่ ของทรงกระบอกได้ ถูกต้อง แต่ไม่มีความ สอดคล้องกับ ส่วนประกอบ นักเรียนไม่สามาร โยงเส้น จับคู่ส่วนประกอบรูปคลี่ ของทรงกระบอกได้ * เกณฑ์ผ่านคุณภาพระดับดี เกณฑ์การวัดและประเมินผลด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) จุดประสงค์ เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี (2) ปรับปรุง (1) สร้างเหตุผลเพื่อ สนับสนุนแนวคิด ของตนเอง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้บ้างบางครั้ง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกเพียงเล็กน้อย แสดงออกถึงการมี ส่วนร่วมในชั้นเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และแสดง ความคิดเห็น นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถามบ้างบางครั้ง และแสดงความคิดเห็น บ้างบางครั้ง นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน แต่ไม่มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และไม่แสดง ความคิดเห็น เกณฑ์การผ่าน คะแนน 5 – 6 ระดับ ดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 1 – 3 ระดับ ปรับปรุง * เกณฑ์ผ่านคุณภาพระดับดี
110 บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ผลการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา .............../.............../.................
111
112 ใบงานที่ 3.1
113 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ค22101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่องปริซึมและทรงกระบอก เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง การหาพื้นที่ผิวทั้งหมดของทรงกระบอก เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวธัญธิญา เพียรใส โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม สอนวันที่....... เดือน......................พ.ศ.2566 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ม.2/1 ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องพื้นที่ผิวของปริซึมและทรงกระบอกในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง สาระสำคัญ พื้นที่ผิว คือ ปริมาณที่แสดงถึงขอบเขตเนื้อที่ของพื้นผิวหรือรูปร่างสองมิติ โดยพื้นที่ผิวของ ทรงกระบอกตรง สามารถหาได้จากผลบวกของพื้นที่ฐานทั้งสองและพื้นที่ของด้านข้าง พื้นที่ผิวทั้งหมดของทรงกระบอก = พื้นที่ผิวข้าง + พื้นที่ฐานทั้งสอง = 2πr² + 2πrh จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ ด้านความรู้ (K) - ใช้ความรู้เรื่องการหาพื้นที่ผิวทั้งหมดของทรงกระบอกแก้ปัญหาได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - หาผลลัพธ์ของพื้นที่ผิวทั้งหมดของทรงกระบอกได้ถูกต้อง ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
114 สาระการเรียนรู้ ปริซึมและทรงกระบอก กระบวนการจัดการเรียนรู้(ใช้บริบทเป็นฐาน) ขั้นตอนที่1 การเชื่อมโยงความสัมพันธ์(Relating) (5 นาที) -ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยนำเสนอสถานการณ์ในบริบทที่เกี่ยวข้องกับทรงกระบอกในชีวิตประจำวัน เช่น กระบอกไม้ไผ่.ข้าวหลาม,กระปุกออมสิน , ถังน้ำ ,กระป๋องนม เป็นต้น -ครูถามคำถามกับนักเรียนเกี่ยวกับทรงกระบอกที่นักเรียนพบเห็นในชีวิตประจำวัน ขั้นตอนที่2 การเรียนรู้จากประสบการณ์(Experiencing) (10 นาที) -ครูสร้างประสบการณ์ให้นักเรียนโดยสร้างทรงกระบอก 3D ผ่านโปรแกรม (GeoGebra) เปรียบเทียบ กับข้าวหลามและสิ่งของอื่นๆเพื่อให้นักเรียนเห็นภาพและให้ความรู้กับนักเรียนเกี่ยวกับลักษณะและ องค์ประกอบของทรงกระบอกเพื่อนำไปสู่การหาพื้นที่ผิวของทรงกระบอก โดยใช้สื่อยกตัวอย่างประกอบ และเพื่อให้เห็นถึงความสัมพันธ์ค่าของความสูงและรัศมีของทรงกระบอกพื้นที่ผิวทรงกระบอก=พื้นที่ฐาน+ พื้นที่ผิวข้าง -ครูนำแกนทิชชู่มาตัดให้นักเรียนเห็นภาพพื้นที่ผิวข้างของทรงกระบอก เพื่อให้นักเรียนนำความรู้ไปใช้ ในขั้นที่3 ขั้นตอนที่3 การนำความรู้ไปใช้(Applying) - ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนกลุ่มล่ะ 5-7 คน เพื่อทำกิจกรรมครูสุ่มสิ่งของทรงกระบอกในชีวิตประจำวันให้ กลุ่มละ 1 ชิ้น - ครูแจกอุปกรณ์กิจกรรมทรงกระบอก...บอกได้ไหม พร้อมใบกิจกรรม 3.7 (อุปกรณ์: กระดาษA4, ไม้ บรรทัด,สิ่งของทรงกระบอกในชีวิตประจำวันที่ได้จากการสุ่ม) -ครูให้นักเรียนคิดหาวิธีหาพื้นที่ผิวของสิ่งของทรงกระบอกในชีวิตประจำวันจากอุปกรณ์ที่แจกให้ พื้นที่ผิวทั้งหมดของทรงกระบอก = พื้นที่ผิวข้าง + พื้นที่ฐานทั้งสอง = 2πr² + 2πrh พื้พื้นที่ผิวทั้งหมดของทรงกระบอก = พื้นที่ผิวข้าง + พื้นที่ฐานทั้งสอง = 2πr² + 2πrh นที่ผิวทั้งหมดของทรงกระบอก = พื้นที่ผิวข้าง + พื้นที่ฐานทั้งสอง = 2πr² + 2πrh พื้นที่ผิวทั้งหมดของทรงกระบอก = พื้นที่ผิวข้าง + พื้นที่ฐานทั้งสอง = 2πr² + 2πrh
115 ขั้นตอนที่4 การร่วมมือ (Cooperating) -ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนออกมานำเสนอแนวคิดแต่ละกลุ่มในวิธีการหาพื้นที่ผิวทรงกระบอกหน้าชั้น เรียนและให้เพื่อนในห้องร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนต่างกลุ่ม ขั้นตอนที่5 การถ่ายโอนความรู้ไปยังบริบทอื่น (Transferring) -ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับและยกตัวอย่างสถานการณ์ในบริบทใหม่ที่นักเรียนสามารถนำ ความรู้ไปใช้ได้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 จัดทำโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีกระทรวงศึกษาธิการ (สสวท). - แบบฝึกหัดหน้า 95-96 ข้อ 1-3 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด - ใบกิจกรรมที่ 3.7 แหล่งการเรียนรู้ - https://proj14.ipst.ac.th/m2/m2-math-book1/math-m2b1-024/ คลิปการสอนของสสวท.
116 การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน ด้านความรู้ - ใช้ความรู้เรื่องการหาพื้นที่ผิวทั้งหมด ของทรงกระบอกมาแก้โจทย์ได้ - ใบกิจกรรมที่ 3.7 - ตรวจใบกิจกรรมที่ 3.7 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ ร้อยละ 70 - หาผลลัพธ์ของพื้นที่ผิวทั้งหมดของ ทรงกระบอกได้ถูกต้อง - แบบฝึกหัดหน้า 95-96 ข้อ 1-3 - ตรวจแบบฝึกหัดหน้า 95-96 ข้อ 1-3 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของ ตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน แบบประเมินพฤติกรรม รายบุคคลของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดีขึ้นไป
117 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
118 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
119 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................
120 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/7 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
121 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
122 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................
123 เกณฑ์การวัดและประเมินผลด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) จุดประสงค์ เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (3) ดี (2) ปรับปรุง (1) สร้างเหตุผลเพื่อ สนับสนุนแนวคิด ของตนเอง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้บ้างบางครั้ง นักเรียนสามารถยืนยัน ข้อมูลที่เป็นจริงในการ สนับสนุนแนวคิดของ ตนเองได้ถูกเพียงเล็กน้อย แสดงออกถึงการมี ส่วนร่วมในชั้นเรียน นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และแสดง ความคิดเห็น นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถามบ้างบางครั้ง และแสดงความคิดเห็น บ้างบางครั้ง นักเรียนให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน แต่ไม่มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม และไม่แสดง ความคิดเห็น เกณฑ์การผ่าน คะแนน 5 – 6 ระดับ ดีมาก คะแนน 4 ระดับ ดี คะแนน 1 – 3 ระดับ ปรับปรุง * เกณฑ์ผ่านคุณภาพระดับดี
124 บันทึกผลหลังสอน 1. ปัญหาที่เกิดขึ้น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. วิธีการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 3. ผลการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................................ (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา .............../.............../.................
125
126 แบบฝึกหัด
127 แบบฝึกหัด
128 เฉลยแบบฝึกหัด
129 เฉลยแบบฝึกหัด
130 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ค22101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่องปริซึมและทรงกระบอก เวลาเรียน 14 ชั่วโมง เรื่อง ปริมาตรของทรงกระบอก เวลา 2 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวธัญธิญา เพียรใส โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม สอนวันที่....... เดือน......................พ.ศ.2566 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ระหว่างรูป เรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.1 ม.2/2 ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องปริมาตรของปริซึมและทรงกระบอกในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ และปัญหาในชีวิตจริง สาระสำคัญ สูตรการหาปริมาตรของทรงกระบอก = πr 2h เมื่อ r แทน รัศมี h แทน ความสูงของทรงกระบอก จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ ด้านความรู้ (K) - ใช้ความรู้เรื่องการหาปริมาตรของทรงกระบอกมาแก้โจทย์ปัญหาได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) - หาผลลัพธ์ของปริมาตรของทรงกระบอกได้ถูกต้อง ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน
131 สาระการเรียนรู้ ปริซึมและทรงกระบอก กระบวนการจัดการเรียนรู้(กิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์) ชั่วโมงที่ 1 1. ขั้นนำเข้าสู่ชั้นเรียน 1) ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน และครูเช็คดูจำนวนคนที่เข้ามาเรียน ถ้านักเรียนมาได้เกิน 70% ของจำนวนนักเรียนในห้องนั้นก็จะเริ่มเช็คชื่อ 2) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการหาพื้นที่ผิวของทรงกระบอก ที่ได้เรียนมาชั่วโมงที่แล้ว 2. ขั้นสอน 2.1 ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 3) ครูให้นักเรียนพิจารณารูปหลายเหลี่ยมด้านเท่ามุมเท่าดังต่อไปนี้ แล้วให้นักเรียนตอบคำถามว่า “เราสังเกตเห็นอะไรจากความสัมพันธ์นี้” 4) ครูกล่าวว่า ทรงกระบอกมีลักษณะใกล้เคียงกับปริซึมที่มีฐานเป็นรูปหลายเหลี่ยมด้านเท่ามุมเท่าที่มี จำนวนด้านมาก ๆ ดังนั้น การปริมาตรของทรงกระบอกจึงหาได้ในทำนองเดียวกันกับการหาปริมาตรของ ปริซึมนั่นเอง
132 5) ครูถามต่อว่า ดังนั้นปริมาตรของทรงกระบอกหาได้จากสูตรใด 2.2 ขั้นกิจกรรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย 6) ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม และให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบ โดยมีครูคอยชี้แนะแนวทาง จากนั้น สมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ความสมเหตุสมผล และหาข้อสรุป ซึ่งเป็นที่ยอมรับของทุกคนใน กลุ่ม เพื่อที่จะนำเสนอต่อกลุ่มใหญ่ ทั้งนี้กลุ่มจะต้องช่วยกันทำให้สมาชิกทุกคนมีความพร้อมที่จะเป็นตัวแทน ของกลุ่มในการนำเสนอผลงานและตอบข้อซักถามและชี้แจงเหตุผลต่อกลุ่มใหญ่ได้ 2.3 ขั้นไตร่ตรองระดับชั้นเรียน 7) สุ่มตัวแทนกลุ่มย่อยเพื่อนำเสนอผลงานต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มใหญ่ตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลของคำตอบ และการให้เหตุผลมาค้านผลงานที่ไม่ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มตอบข้อซักถามชี้แจงหรือ ยอมรับข้อผิดพลาด โดยครูจะค้านเป็นลำดับสุดท้ายในกรณีที่ไม่มีกลุ่มใดค้าน 3. ขั้นสรุป 8) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนที่ได้เรียนมา โดยใช้คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ เช่น วันนี้ เราเรียนในหัวข้ออะไร สูตรการหาปริมาตรมีสูตรว่าอย่างไร เป็นต้น สูตรการหาปริมาตรของทรงกระบอก = พื้นที่ฐาน x สูง = πr 2h เมื่อ r แทน รัศมี h แทน ความสูงของทรงกระบอก ชั่วโมงที่ 2 1. ขั้นนำเข้าสู่ชั้นเรียน 1) ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน และครูเช็คดูจำนวนคนที่เข้ามาเรียน ถ้านักเรียนมาได้เกิน 70% ของจำนวนนักเรียนในห้องนั้นก็จะเริ่มเช็คชื่อ 2) ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับการหาปริมาตรของทรงกระบอก ที่ได้เรียนผ่านมาแล้ว
133 2. ขั้นสอน 2.1 ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหาและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล 3) ครูนำเสนอสถานการณ์ปัญหา ให้นักเรียนหาวิธีการแก้ไขปัญหาด้วยตนเองลงในใบกิจกรรมที่ 3.8 สถานการณ์มีอยู่ว่า “ข้าวหลามกระบอกหนึ่ง มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 5 นิ้ว สูง 13 นิ้ว และหนา 1 นิ้ว ปริมาตรของข้าวหลามเป็นเท่าใด” 2.2 ขั้นกิจกรรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย 4) ครูให้นักเรียนเข้ากลุ่มเดิม และให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบและวิธีการหาคำตอบจากใบกิจกรรมที่ 3.8 ที่ครูแจกให้ โดยมีครูคอยชี้แนะแนวทาง จากนั้นสมาชิกในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลและหาข้อสรุป ซึ่งเป็นที่ยอมรับของทุกคนในกลุ่ม เพื่อที่จะนำเสนอต่อกลุ่มใหญ่ ทั้งนี้กลุ่มจะต้อง ช่วยกันทำให้สมาชิกทุกคนมีความพร้อมที่จะเป็นตัวแทนของกลุ่มในการนำเสนอผลงานและตอบข้อซักถาม และชี้แจงเหตุผลต่อกลุ่มใหญ่ได้ 2.3 ขั้นไตร่ตรองระดับชั้นเรียน
134 5) สุ่มตัวแทนกลุ่มย่อยเพื่อนำเสนอผลงานต่อกลุ่มใหญ่ กลุ่มใหญ่ตรวจสอบความถูกต้อง ความ สมเหตุสมผลของคำตอบ และการให้เหตุผลมาค้านผลงานที่ไม่ถูกต้อง ตัวแทนกลุ่มตอบข้อซักถามชี้แจงหรือ ยอมรับข้อผิดพลาด โดยครูจะค้านเป็นลำดับสุดท้ายในกรณีที่ไม่มีกลุ่มใดค้าน 3. ขั้นสรุป 6) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนที่ได้เรียนมา โดยใช้คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ เช่น วันนี้ เราเรียนในหัวข้ออะไร สูตรการหาปริมาตรมีสูตรว่าอย่างไร เป็นต้น สูตรการหาปริมาตรของทรงกระบอก = พื้นที่ฐาน x สูง = πr 2h เมื่อ r แทน รัศมี h แทน ความสูงของทรงกระบอก 4. ขั้นฝึกทักษะและการนำไปใช้ 7) ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดหน้า 101-102 ข้อ 1-3 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด ครูให้เวลาทำแบบฝึกหัดประมาณ 5 นาที ระหว่างรอนักเรียนครูเปิดเพลงเพื่อให้ห้องเรียนไม่เงียบจนเกินไป 8) ครูเปิดเพลงระหว่างรอนักเรียนทำแบบฝึกหัด ใครไม่เข้าใจตรงไหนสามารถยกมือถามได้ 5. ขั้นวัดและประเมินผล 9) เมื่อนักเรียนส่วนใหญ่ทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ครูเริ่มเฉลยแบบฝึกหัดโดยมีกติกาว่านักเรียนคนใด มั่นใจในวิธีทำและคำตอบสามารถออกมาอธิบายวิธีทำที่ตัวเองทำได้ ใครตอบครูจะ +1 คะแนนให้ เพื่อเป็นการ กระตุ้นนักเรียนให้มีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น 10) ระหว่างเฉลยคำตอบ ให้นักเรียนทุกคนตรวจดูแบบฝึกหัดของตัวเองว่าถูกหรือผิดกี่ข้อ ถ้านักเรียน มีข้อสงสัยให้นักเรียนซักถามในข้อที่สงสัยจนกว่าจะเข้าใจ สื่อและแหล่งการเรียนรู้
135 สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2560 จัดทำโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีกระทรวงศึกษาธิการ (สสวท). - ใบกิจกรรมที่ 3.8 - แบบฝึกหัดหน้า 101-102 ข้อ 1-3 ในแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ.2560) จัดทำโดย บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด แหล่งการเรียนรู้ - https://www.youtube.com/watch?v=ygTeAqPRCCY ปริมาตรของทรงกระบอก การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน ด้านความรู้ - ใช้ความรู้เรื่องการหาปริมาตรของ ปริซึมและทรงกระบอกมาแก้โจทย์ปัญหาได้ - ใบกิจกรรมที่ 3.8 - ตรวจใบกิจกรรมที่ 3.8 ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ ร้อยละ 70 - หาผลลัพธ์ของปริมาตรของปริซึมและ ทรงกระบอกได้ถูกต้อง - แบบฝึกหัดหน้า 101-102 ข้อ 1-3 - ตรวจแบบฝึกหัดหน้า 101-102 ข้อ 1-3 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - สร้างเหตุผลเพื่อสนับสนุนแนวคิดของ ตนเอง - แสดงออกถึงการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน แบบประเมิน พฤติกรรมรายบุคคล ของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน ผ่านเกณฑ์ใน ระดับดีขึ้นไป
136 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 รายการที่ประเมิน
137 เลขที่ ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
138 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................
139 แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคลของผู้เรียน วิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/7 คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
140 เลขที่ รายการที่ประเมิน ด้านความรู้ (K) ผลการประเมิน ด้านทักษะ กระบวนการ (P) ผลการประเมิน ด้าน คุณลักษณะ (A) ผลการประเมิน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเต็ม ผ่าน ไม่ผ่าน 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
141 จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านความรู้ (K).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านทักษะกระบวนการ (P).......................คน คิดเป็นร้อยละ........................... จำนวนนักเรียนที่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ......................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่าน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)......................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางสาวธัญธิญา เพียรใส) .............../.............../.................