เอกสารงานทวิภาคี

ตวั อยต่างัวอ5ย่าง 5

ท่ี ศธท...ี่ ..ศ...ธ../........./.......... วิทยาลวัยทิ .ย..า..ล...ยั .................................................
.............................................................. .........
............................................................. .........
เรือ่ ง เรื่อเงชญิ เขเ้าชรญิ ่วเมขจา้ ัดรอ่วมาชจวีัดศอึกาษชีวาศระึกบษบารทะวบภิ บาคทีวิภาคี

เรียน เรีย..น.................................................................................................

สง่ิ ทสี่ ่งสมง่ิ าทดีส่ ว้ ง่ ยมาดแบว้ ยบตแอบบบรับตอร่วบมรจับัดรอ่วมาชจวีัดศอกึาษชีวาศระกึ บษบารทะวบภิ บาคทีวิภจานคีวนจาน...ว..น.......ฉ..บ...ับ. ฉบับ

ตามทตี่ วาิทมยทา่ี วลิทั ยยฯา ล. .ั.ย. .ฯไ ด.้.จ.ัด. . ไกดา้จรัดเ รกียานรกเ ราียรนสกอานรรสะอบนบรทะวบิ ภบาทควี ใิ ภนารคะี ดในับรปะรดะับกปา รศะนกียาบศัตนรียวบิ ชัตาชรวี พิ ช(าปชวี พช .()ป ว ช . )
และระแดลับะรปะรดะับกปาศรนะกียาบศัตนรียวบิชาัตชรีพวิชา้ันชสีพูงช(ั้นปสวูงส.()ปซวึ่งสเ.ป)็นซกึ่งาเปรจ็นัดกกาารรจเัดรียกนารกเารรียสนอกนาร่วสมอกนันร่รวะมหกวัน่ารงะสหถวา่านงศสึกถษานาแศลึกะษสาถแาลนะสถาน
ประกอปบรกะากรอบเพกา่ือรฝกึ เพทัก่อื ษฝกึะวทิชกั าษชะพี วขิชอางชผพี ู้เรขยีอนงผใหู้เร้ตยี รนงใตหาต้มรคงวตาามมตค้อวงากมาตร้อขงอกงาสรถขาอนงปสรถะากนอปบรกะากรอนบั้นกาโดรนยน้ัในโปดกี ยาใรนศปกึ ีกษาาร.ศ...ึก...ษ...า......น...้ี........นี้
วทิ ยาลวัยิทไยดาเ้ ปลัยดิ ไกดา้เรปเริดียกนารกเารรียสนอกนาใรนสรอะนดใับน.ร..ะ..ด..บั.ส..า.ข...า..วสิชาาข..า..ว..ชิ...า.........................ซ...่ึง..ต...า..มซหึ่งตลาักมสหูตลรักผสู้เูตรียรนผจู้เะรียฝนึกอจะาชฝีพึกอในาสชถีพาในสถาน
ประกอปบระกการอบจกาานรวนจ.า..น..ว..น..ภ...า..ค..เ.ร.ภียานคเตรัง้ ียแนต่ภตา้ังคแเตร่ภยี านคทเร่.ี .ีย.…น.ท...่ี .ป.…ีกา..ร..ศปึกี ษาราศ...ึก..ษ...า........ถ..ึง...ภ..า.ถคึงเรภียานคทเรี่..ีย..น...ท..ี่...ป...ีก..า..ร..ศปึกี ษาราศึกษา
...............(.เ..ด..อื..น..(.เ..ด..ือ..น.........ถ...งึ .เ..ด..ือ.ถนงึ .เ..ด..อื ..น..................).........)

ในการในี้กจางึ รขนอ้ี เจชึงญิ ขสอถเชาิญนปสถระากนอปบระกการอขบอกงาทรา่ขนอเงขท้า่ารน่วเมขจ้าัดร่อวมาชจีวัดศอึกาษชีวาศระึกบษบารทะวบิภบาทคีกวิภับาวคิทีกยับาลวัิทยยเาพล่ือัยร่วเมพก่ือันร่วมกัน
พัฒนาพผัฒู้เรนียานผใู้เหรี้ยเปน็นใหบ้เุคปล็นาบกุครทลี่มากีครุณทภี่มาีคพุณตภรางพตาตมรคงตวามตค้อวางมกาตร้อขงอกงาสรถขาอนงสปถราะนกปอบระกกาอรบกโดายรหวโดังเยปห็นวอังยเป่า็นงยอ่ิงยว่า่างจยะ่ิงว่าจะ
ไดร้ บั กไาดร้ ตบั อกบารบัตอจบากรทบั ่าจนากท่าน

จึงเรยี จนึงมเารเยี พน่ือมโาปเรพด่ือพโปจิ ารรดณพิจาาแรลณะาแจแ้งลผะลแกจา้งรผพลิจการณพิจาใาหรณ้วทิ ายใหาลว้ ัยิททยราาลบัยดท้วรยาบจักดขว้ อยบจักคขุณอมบาคกุณมาก

ขอแสดของคแวสาดมงนคับวาถมือนับถอื

(.........(.........................................................).........)
ผอู้ านวผยู้อกาานรววยทิ กยาารลวัยิท.ย..า..ล...ัย...............................................

ฝาุ ยวชิ ฝากาุ ยารว/ิชงาากนาอรา/ชงาีวนศอึกาษชาีวรศะกึบษบาทรวะิภบาบคที วภิ าคี
วิทยาลวยั ิท..ย...า..ล..ยั..............................................................
โทร.....โ..ท..ร...........................................................
โทรสารโทร...ส..า..ร............................................................
E-mailE.-.m....a..i.l..................................................................

แนวทแางนปวฏทบิางตั ปิกฏาริบจตั ัดิกกาารรจอดั ากชาีวรศอกึ าษชวีาศระกึ บษบารทะวบิภบาคทีวิภาแคนีวทางปฏิบัตกิ ารจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศหกึ นษา้าธกิ๓หา๘รนา้ ๓๘43

เร่อื งมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตัวอยา่ ตงวั 6อยา่ ง 6

แบบสรแปุ บผบลสกราุปรสผาลรกวาจรสารวจ
รายชอื่ สราถยาชนอ่ืปสรถะกานอปบรกะากรอทบม่ี กีคาวราทมม่ีปีครวะสามงคปเ์ รขะา้ สรงว่ คม์เกขา้ รจว่ ัดมการอจาดั ชกีวาศรอกึ าษชาีวรศะบกึ ษบาทรวะิภบาบคที วิภาคี
แผนกวแิชผาน...ก..ว..ิช...า..............................................................................
ปีการศปึกษกี าร..ศ...กึ ..ษ...า.............................
ระดับ ระดบั
ที่ ท่ี ชอื่ สถาชน่อืปสรถะกานอปบรกะากร/อบการ/ รูปแบบรกปู าแรบบการหมายเหหตมุ ายเหตุ
ทต่ี ้งั ท่ตี ั้ง จดั จัด
ปวช. ปวชป. วส. ปวสป. .ตรี ป.กตารรี เรยี กนากราเรยี นการ
(คน) (คน)(คน) (คน()คน) (คน) สอน สอน
๑ ช่ือ๑.......ช...อื่ .................................................
เลขที่....เ.ล..ข...ท..่.ี .ถ..น...น.......ถ..น...น........................
ตาบล...ต..า..บ...ล...........อ..า..เ.ภ...อ....อ..า..เ.ภ...อ.. ...........
โทร. ....โ.ท...ร...............................................
โทรสารโ.ท...ร..ส..า..ร.........................................
E-mail…E-…m…a.i.l.…...…...…....…...…...…...…..…….. ………..
๒ ช่อื ๒.......ช...่ือ.................................................
เลขท่.ี ...เ.ล..ข...ท..ี.่ .ถ..น...น.......ถ..น...น..............
ตาบล...ต..า..บ...ล..................................
อาเภอ..อ..า..เ.ภ...อ.................................
โทร. ....โ.ท...ร.....................................
โทรสารโ.ท...ร..ส..า..ร...............................
E-mail…E-…m…a…il……………….. ………..
๓ ชอื่ ๓.......ช...่ือ.................................................
เลขที.่ ...เ.ล..ข...ท...่ี .ถ..น...น.......ถ..น...น..............
ตาบล...ต..า..บ...ล..................................
อาเภอ..อ..า..เ.ภ...อ.................................
โทร. ....โ.ท...ร.....................................
โทรสารโ.ท...ร..ส..า..ร...............................
E-mail…E-…m…a…il………...…...…...…...............
รวม.....ร..ว..ม...........แ..ห..ง่......แห่ง

ลงชอ่ื ...ล..ง..ช...่ือ...................................................................
(...........(....................................................)...........)

ตาแหนตง่ า..แ...ห...น..ง่..............................................................
*** รปู แ**บ*บรกปู าแรจบดับกกาารรเจรดัยี กนากราเรสยี อนนกาไรดสแ้ อกน่ ผไู้เดรียแ้ นก่ตผ้อู้เรงฝยี ึกนอตาอ้ ชงีพฝึกในอสาถชาีพนในปสระถกานอบปกระากรเอปบ็นกราะรยเปะเ็นวรละายไมะน่เวอ้ ลยากไมว่นาก้อง่ึยกว่ากึ่ง
หนึง่ ขอหงหนลึ่งักขสอูตงหรลักสตู ร

แนวทา4งแ4ปนฏวิบทัตาแเรนงื่อิกวปงาทมฏราางตจบิ ปรัดฏฐตั าิบกิกนัตากาิกรารารอรจจจาดัดัดั กชกกาีวารารศออรากึาอชชษวีาวี ศศชาึกึกรวีษษะาศารบรึกะะบบษบบบทาททรวววะิภภิิภาบาาคคบีคีพตที.าศมว.ป๒ิภร๕ะา๕กค๗าีศกระทรวงศึกษาธิการ หนา้ ๓๙หน้า ๓๙

๖.๓ ท�ำบันทกึ ข้อตกลงความร่วมมอื ระหวา่ งสถานศกึ ษาและสถานประกอบการ
ในการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคขี องส�ำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา เพอื่ ให้
๖๖.๓.๓ททารสบาะถบนัใบานันทนบกทกึศทาึกขกึวรขอ้ษิภจอ้ตัาดาตแกคกลลีาละรงสคองคถวาชวาานีวามมศปรึก่วรรว่ะมษกมมาอมรือบะือรบกะระหบารหทวมว่าวคีา่งิภวสงาาสถคมถาีขเนาขอนาศ้ งใศกึสจึกษาตนษารักแางกแงลานัละนใะสนคสถหณถาลนาะกันปกกปราระรรมะกแกกอลอาบะรบกวกกตาั าราถรรปุอราะชสีวงศคึกใ์ ษนากาเรพจื่อดั ใกหา้สรถอาานชศวี ศึกกึษษาแาละ
สถานปใรนะกาอรบจกัดากรามรีคอวาชมีวเขศ้าึกใษจาตระงบกนับใทนวหิภลาักคกีขาอรงแสลาะนวักตั งถาปุ นรคะณสงะคก์ใรนรกมากราจรัดกกาารรออาาชชีววี ศศึกึกษษาารเพะบื่อบใหท้สวถภิ าานคศี ึกษาและ
สถานประกอบการมีความเข้าใจตรงกนั ในหลักการและวัตถุประสงค์ในการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคตี ตัวัวออยย่าง่าง77

ตรา บบัน.นั.ท....ท..ึก...กึ.ข...(ข.้อช(อ้ตชอ่ื ตกอื่สกลสถลงถางคานควนศวาศึกามึกษมรษาร่วา)่วม.)ม.ม....ม.อื..กือ.รกกับระกาบั ะห.าร.ห..รจว....จวดัา่.(.ชัด่าง(กชงกอื่าื่อาสรสรอถอถาาาชานชนีวปวีปศรศกึระึกะษกษกอาอาบรบระกะบกาบบารบร)ท.)ท.ว....ว.ิภ...ภิ..า..าคคี ี ตราสถาน
สถตารนาศึกษา ปตราะสกถอาบนการ
สถานศกึ ษา ประกอบการ

........(ชื่อสถานศกึ ษา).........สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาและ........(ชือ่ สถานประกอบการ)............
........(ชไดอื่ ้ตสรถะาหนนศักึ ถษึงาค).ว..า..ม..ส..าสคานญั กั ในงาหนนคา้ ณทะีร่ บักรผริดมชกอาบรรกว่ ามรกอันาชพวี ฒั ศนกึ าษแาลแะลผะล..ติ...ก..า.(ลชังือ่ คสนถทาานงปดร้าะนก..อ..บ(อกาาชรพี ).)...........

ไดต้ ระหนักถงึ ความสเพาคอ่ื ัญเปใ็นนพห้ืนนฐา้ าทนี่รใับนผกดิ าชรอพบฒั รนว่ ามเกศันรษพฐฒั กนจิ าแแลละะสผงั ลคติมกขาอลงังปครนะทเทาศงด้าน....(อาชพี ).....
โดยทัง้ สองฝา่ ยตกเพลอ่ืงรเป่ว็นมพมอืน้ กฐันานในในกการาจรพัดกัฒานราอเาศชรีวษศฐกึ กษจิ าแรละะบสบังทคมวิภขาอคงปี รจะงึ เไทด้ลศงชื่อไว้เปน็ หลักฐาน
โดยทง้ั สองฝ่ายตกลงร่วมมือกันในการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี จงึ ไดล้ งชือ่ ไวเ้ ปน็ หลกั ฐาน

ลงชื่อ ณ วันท่.ี ..............................พ.ศ................
ลงชอื่ ณ วันที่...............................พ.ศ................

(นาย/นาง/นางสาว....................................) (นาย/นาง/นางสาว.......................................)
(นผาอู้ยา/นาวงย/กนาารงสสถาาวน..ศ..ึก...ษ..า...........................) ตาแ(หนนาย่งผ/นบู้ ารงิห/านราใงนสสาถวา..น..ป...ร..ะ..ก..อ..บ...ก..า..ร..................).....
ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา..................... ตาแหนง่ ผบู้ ริหารในสถานประกอบการ.....................
(นาย/นาง/นางสาว....................................)
(นาพยย/านนาฝง/่านยาสงถสาานวศ..ึก..ษ...า.............................) (นาย/นาง/นางสาว.......................................)
พยานฝ่ายสถานศึกษา.......................... พ(นยายน/ฝน่าายงส/นถานงสปารวะ.ก..อ...บ..ก..า..ร............................)...
พยานฝ่ายสถานประกอบการ.............................

แนวทางปฏบิ ัติการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจัดกเราื่อรงอมาาชตีวรศฐึกาษนากราะรบจัดบกทาวรภิ อาาคชี วีตศาึกมษปารระะกบาศบกทรวะิภทารควี งพศ.ศกึ .หษ๒านธ๕ิก้า๕า๗ร๔๐ 45
แนวทางปฏบิ ตั ิการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี หน้า ๔๐

ตัวอย่าตงัว8อย่าง 8

สถาตนรศากึ ษสาถ.า.ตน.ร.ศา.ึก..ษ.า.......(.ช...อ่ื ..ส..ถ.(าชเนอ่ืพศส่อื กึ ถกบษาานัเนารพ)ทศจ.่อื .กึดักึ .ก.บขษก.า.ันอ้าารกรต)ทจรบั.ศก.กึดัะ..กึ.ลห.ขก..ษ.ง.วอ้า.คกา.รา่ต.รด.บัวศง.กะ(า้า.กึ ลชห.นม.ษง.ือ่ว.อรคา.สา่่ว.าด.วงถ.มช(า้าาชมวี นมนอื่ศอื อรปสกึ่วารถษมชะาามวี กนศืออปึกบรษกะาากรอ)บ...ก..า.ป.ร.ตร.)ะร..กา..สอ.ถ.บ.าก.ปน.า.ตรร.ะร.กา.สอถบากนาร

ซเปกผป..สสหรคผเ..ลปะ..ออึงู่้เวาลรรล..ขรล..ตบราดะะนิัก..ตียท..ีย่มอ่อคสสบ..ใสบน..ี่.นหรไ..าลบบท.ูต..ุปเ.คว่..ชแ้้แอซเปผปก...สสหรเคผขกก..วร...ลป..มนลีป.ะว..โงกอวส.ทโขขของ่ึ..ู้เวา้าาาลิภรรล......ดขรกมตล...เี้ตศดบา...ิทรราดลรร่ผะะาน้อ้ออ้ิ้ัง.ัก..ตา.ร..ยี ทย...ับี่ยาอื...ว่มกณณอ่อขึสคสสกบเู้ง...ยยค.ยีใ..สบน...รมใ...ม.่ีนโ๑ข๒๓กหรา.ไ..ารลอบบษ.า..ท.ีกทตูห์จจ์...ดีย...ุปเ.คปว่ว..ฝ.ฎอชแลใ...้้แงอ....ขกก...วารรวร...้ผีนย.่สชิ...มนน.ฝลกึ..รงีปห.วยัโงกวสท.โขขข...วสค่า้าิงงิกาาิภ....เู้ร....สดว.า..ะกมตถ.าุเ้ีอ๓ศดรา.โจ....ิทรรมลรรผ่า...ัตถ้ออ้อ้วัง้ร.า่ว..ร.......ทิดสากยย.ับาือ.....ยีะ่วากณณาขึ..า..สากเู้ง..ยยะคถาา..ียม.......ข.๑รยมถใ.า.ไ...ยชมกย..โ..๑นข๒๓กดา.นรอษม.ทา..น..ีุป..ก..ทหกดจ์์จ.าดียศ.....ม..าา..ปีพววสฝ.ฎอัลใ.ไ...๓๓.บง.......ร.ทวาศ.รรรนัคท้.....รผ้ีนยก....ก่นสด่าชิ.ีรน.ถ.ฝ.ึก...รงหต..ัย..ับ.วสค...่างิิงกว.....ะ....วี่ดดูเ้ึพรกา.าาสร๑๑.ฝ้ว..า...ะศถา.าุ...อ๓รชโจ.า.รม.....ัตง.ถสวร..ผ..บ่วยร..าะ.้วา......ิทดสาฒันกึกย..ษ....มกึ..ียะา.า..่ศ.า...าา...ะ..ถาา๑๒แ.ม.ง.ยมดิลท....เ..ขนั....๑ยถาอ.ไ.ยช.ปกย......นษหดน....นงึานกมทคน...ุปล......กกด..ะ..ชราศร...ทม...าา..า.ีพวส....ฝรัไ.๓๓.จจลบ..า...นิ...ษ์าร..า..ทะศ.รบัเันค้ท.ว.ร.กอช.....ก.นดา่.รี.....ะึกถ..อี.ต......ัดดัมักหรบั.......วเ..กะง..า......วด่ีดึพผกา.า.าีพ..บร๑๑.ฝ๓ฝ้..กศ.ทขา......อยี.ชา....ผค.สืศ.ง.อล.สธ..ผ....าบยร....าะ.ว้า...ิดาุ.ัฒนึก...ษ...อใข..อ้มึก..า...ด.ค่ศ..้ปู.าูตร..ึกิ.....ักกร๑๒แ.ง๑....ยมดินลทเ..ย.ัน......ชชอ....บ.ป.ต..อษห.ูขโชน.....โงึานเกค..ษร.ตร.สลา..ก...ะ....รชห.สผร...น.พทวีด..า..อ.....กฝกง๓รอ้่..จจละ..า.า..นิ..ษรา์.าูต..า...ะาบัเว...ศถเู้อช....น.ย...โ....แะึกอ่ืบส.อี.าลตส...ัดดั.งมแกัหร.ร...ธ..เ.รกง...ลา.....ผาึก..ีพ...บฝ๓.จแ.กึง่ร.ทตขป..า.อ.เีย.ง.ีย...ข.าก..ผหกิคสืศ..อล.ธ...า..ยน.....กษ.ท...ิดาุ.ดัข.คลพ..อใข..้อน..า.่ล...ดคน.ร.ลูป้.าูตรอกึิ...น...ัก.กร..๑...ใี.น.ยป.ับ...ชา..ผช.า....วบคะ...ตะ.อฒั.ะรูขโงช.หโ.ง.เ.ง...ษรต.บรส.าง่...แ...ห..สผ.ง....นเรพีวดาส.ู้ส..ามส.อลฝด..กกงน๓.้อ.่....ะ..า.ม...ขรา.ตู.ซนาา.นัล....ะศม.ถ.ู้เ.น..น“..ย..โอถแา.อ่ืงบี.ส.งั.เา่าล.ต.ส...งิแ.รค.ธ้าน่....ร..งึ่ะล..กา....จทาึกร.วนส.น.จแค...ึง่นราๆต.ยป..า...เ.ง.ยีร.ขากหิก..ต.....คส..ส..ยนว่.อัน.กแตษ.ท....ัด.นึก.ถขคล.พ.วคี้..นบั.แ่ลนแ.ร..ล.า.อ...อ่.น...ว.อื่มาใี.แ..บ.ป.ลับ..น.ทาา..ผขา.า.วควะ.ป.ะล..ฒั.ะร.ง.ฟห..ลงา..ง.ขไบ.่ง..ก.ม....ลแ..ม.ะ.ง.กเรนาสา.ู้ส..าา่ีมส..ปลอ้ฝด.มะ..น....ร...ม.าขะ.ัง...ซน.1าา.ันล.อืะ.ะสม.มร.น...า“ร....อถ.า.ศงบีต.ตงั.ะเ่าน.ก.ง..ิ...คา้น.รน่.....่งึะ.น่ว.กา..รทาจท.7ม..รร.วนส.นค..นาาๆก.ย...ึก..้อก.คุา..ร.เเี้.ต....คส.มสั.แข.กว่..่วอ..ัน.าแต.รร.านณ.นกึ.ถ..วคี้.ร.อบัแ..งษแลล......อ่..ว..่ือ.มตาล.ามเมแ.ียงยีบ..ล...นทเากบ..ข...า..วปล.บส...ฟา..งลา์..าขไ.รว..วท.ะก.ุล.ม...ือมลน.ก.ม.ะ.ก...านา.า่ี..ปรอ้.กมะ.น.น....ร่”...ิชกวชิาะ.ัง...ส..1าา.ร.อืะก..ือส.วคมร.ก..าร.ร....ศ.บ.ตตะ.ร..นกงอ.ี้ทมา..า.า...รนคข...ง่...น่า่ว.รทับาใย.7ม..ร..าโ.ตส..าก..กึ.้อ.ก.ุคกา..ร..ผเี้เเ.กนอ..าม.มั.แข..นก..่วร...าา.เรรส.สา.นณ..าน..ร.อผ...ง.ษ.ลลา..ล.ข.งั...นก.ปส.ต.ล.า.มเมย.ียงยี..แ.โถรเก..บ.........รสบัพบส.ดู้.า.ง.ก.์..า..ร.ว..้นึว.ทาอะ..ลลุคือใม.นก.มิ....็ห.น...าา...รถก..นน.....สา.่”.....ชิกน.าวชิร.โส..น.า.ร.ร.วก.นย..ือ(.วศค.ส.ก.รน.....า...ร.สเด.ร.ชจอนท้ี.มาาา...ค.ข..ะก.่งา....า่.ี.ับนใย.นปน.า..โ.ตส...ด.่ง...ย2กัด่ือร.ใผ่เ...วกหนมุนอ...าโม..า..นร...า.เผส.ส..ินปหับ..รา.น.าผ.....กดากส...ล.ข.งั5น.รร.นกปวส..ย.....ต.แะโู้อถร...เ.ร..ก.ม้.สรนสับพ..ู้ดา.าถ.ู้เ.ก.จย..นึ้น...่าอา..ล5คใ.มิ.ร..กะ็ัง้หนก.า.า.....รานถี.รค...ิเสา.า..ั.น..ารด..มงโ.ิน.น.อ.รวกนย.น(ศท..า.ส7อ..ย่ีจนรอ....าน.สเดว.รุน..ชจน......ะกกุ่า.ง.ย..องี..นช.นปนวบฝ..วศ.ัด.า.ด.า่ง...ย2ัดปื่อใ.ใ่..วหมนุ.า.โ.เ.าา..เูเ่บ.ย..กผช.ิน.ม.ปหบั.กกึกหรกก..านรล...กดกส.น...ร5รน..รรว....กก..ตบัะีวอู้..เาทารือ่า..ก.้มส้นผ.ขา..า้ะาถ..เู้อนจย.ใน..่า.อ5....ราศากรระง้ัรก.า..เ.ง..รนาหนัีรเู้ค.ทกรเิา.ั..า.ด.มง..ทรใิน.กีรอฝเรกน.ท.า.ึกอ7..ย่ี..จรอ.น.ว.ุน.รอฝ้สส.ชเห.ี่...ม.วกุ่ยี.งฝ.ยค.กึอง.....ชพษวบฝ.วศดัา...ียา....เุามบปี.ใทิวั้าง.า..เนผา..เ่เู..าุบนอ.ยพกช..ม.กกกึหกกา.ื่.อ.น.ยนรล.ตยัน.ศ..รกก.ร.ย.ยู้.ไเา..กก..ิคับ.วี..่ือาทา่ือา.เบ้ผ..ขา.ก.้ะ..รดแรอน.ึาโก.ใหาชัปอ..ด....าศา.รรวร.ผเ..ง..ดหนั้เู.ีทกฐร.ารยร.ลล้พา.....ษทรใ.พีกีรน.ฝเร็นธิ.ึกส.....ล.ร.ิหาย).รอ้ฝสส.ชเห.ี่....ัะยนม.ว.ฒัีย.ีกฝค.ึก.า่งึ...ข..พคษ.ส.นาิต.ีย.ร.....เาาุมบ.ีส.ทิ.วั้าง..นผ.ไแ....ุาานอ.พ.อ..ณอน.่วา.นื่อแ...น.รกย...ตัยอด.ศ.กก...ย.รยู้.ล.ไเ.า..คิ.ง.ม...รอื่น.ลเา.บ.า..ก.ั..กรด.แระด้ใ.ึ.าโกรหา..ชัปผ..ด.ะ....ัวบ.ก.ร.กผห..ะหด..ี..ฐ.ารยรท.ัลลพ้.ค.บ..ษง..ีพ.ู้เน..ฝ.็นธิ.จ.ส..า.ลนัท.พ..ร.หิาย)ม.ร..ล..ยัะน.ล.า.า.ัฒ.กี.ค.ึา่ึง...ัดกขรค...ส.นาิต.ีย.จ.รร..ัฒ.่ากัง..ส...้อน...ไ.แ..เา...ๆว.อ.กอณอน..ว่านน.แ..าัดรก..ร..สอด....ง.ร.น.ล..โาค..งบาม.น.บ.รน.ลียา..าก..กัูตก...ะด้ใดแ.ร..ผ..ราะมใ...ับ.ก.ร.กเณหตนะหร..า...ับท.ัรห.ค.ยลบปง.อก..เู้.ฝ...จ.รา.รันมทพ..า.มร..รส..ล.มลกาะ..า้เา.า.ะน็ค.ึู้.ัดกรเ...ม.จู้.ียปจว.ร.ัฒา่ักง...รจช้าอ.ีน.ท..ลเ.ก..รๆวกอ..โาาิน.ขาชัดน็.รยีสร.ดั.ีว.งนค.ะังัโก.าค.บกา.นบราียกาตน.กูตไศ.ดสคแยร.รามใ.ษวปเรชณตนร.า.ั้งับรกึกหยล่งนงปอกะ..ิชรรมอมี.าตะพร.สกษามกะ.้เาาใ.ะ็นู้าเ.มจู้.ยปวาแหารกา.เรจชา.ีทาลก.ร.พมโาิู่ขชร็นยีลร้.ดัวีาคะังัก.กรา่ืาอตนไศะสครยรษวปรชั้งกกึ่งนงะชิ อมีตะพกษาใายาแหรกาเาพมู่ รล้ าื่อะร

แนวทา4งแ6ปนฏวทิบแเาัตรนง่อืิกวปงทามฏาารงตจิบปรดัฏฐตั าิบกิกนตั ากากิ ารารรรอจจจัดาัดดั กชกกาาีวรารอศอราากึชอชีวษีวาศศชากึ กึ ษรวีษาะศารรบะกึ ะบบบษบบทาททรวววภิะภิภิ าาบคาคีบีคพต.ทีาศม.วป๒ภิ ร๕ะา๕กค๗าศี กระทรวงศึกษาธกิ าร หนา้ ๔๑หนา้ ๔๑

๓.๑.๔ ร่วมเสนอแนะแนวทางการดาเนินงาน ร่วมประชุม วางแผน จัดระบบ ระเบียบ และ
จัดกิจกรรมอื่น ๆ ตามที่ทั้งสองฝุายจะให้ความช่วยเหลือสนับสนุนซึ่งกันและกันเพื่อพัฒนากาลังคนอย่างมี
ประสิทธภิ าพและใหก้ ารดาเนนิ งานบรรลตุ ามวัตถุประสงค์ของข้อตกลงความร่วมมือ

๓.๒ ความรับผิดชอบของ “ผูด้ าเนนิ การฝึก”
๓.๒.๑ สนับสนุนด้านวิชาการโดยจัดให้บุคลากรท่ีมีความรู้ ความสามารถ ในหน่วยงานร่วม

จัดทาแผนการเรียน แผนการฝกึ พัฒนาสอ่ื การเรียนการสอน สาขาวิชา.................. และสาขาวิชา......................ให้มี
ความทนั สมยั และสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของวิทยาการและเทคโนโลยีใหม่ๆ ร่วมกบั สถานศกึ ษา

๓.๒.๒ จัดผู้ควบคุมดูแลการฝึกอาชีพและ / หรือจัดครูฝึกเพ่ือสอนงาน แนะนาให้คาปรึกษาแก่
ผ้เู รียน ให้เป็นไปตามหลกั สตู รและรายงานผลการดาเนินงานให้ฝุายบรหิ ารรับทราบเป็นระยะ

๓.๒.๓ ประเมนิ ผลการฝกึ อาชีพของผเู้ รยี น ตามหลักสตู ร
๓.๒.๔ ออกใบรบั รองให้แกผ่ ูเ้ รียนทผี่ า่ นเกณฑ์ตามหลักสตู ร
๓.๒.๕ ให้คา่ ตอบแทนและสวสั ดกิ ารตา่ ง ๆ ตามขอ้ ตกลง
๓.๒.๖ ร่วมประชุม วางแผน จัดระบบ กาหนดระเบียบ ปรับปรุงหลักสูตร เสนอแนะแนวทาง
การดาเนินงาน ประเมินผลและอ่ืน ๆ เพ่ือประโยชน์ต่อการพัฒนากาลังคนท่ีครบวงจรเข้าสถานประกอบการอย่างมี
ประสิทธภิ าพ และให้การดาเนินงานบรรลุตามวตั ถปุ ระสงค์ของข้อตกลงความร่วมมือ
๓.๒.๗ จัดบุคลากรผู้เช่ียวชาญบรรยายให้ความรู้ ความเข้าใจ และอานวยความสะดวกในการ
เข้าศึกษาดงู านดา้ นเทคนคิ วิธกี ารต่าง ๆ สนับสนุนสถานที่เข้าฝึกอบรม ฝึกปฏิบัติงานของครูและผู้เรียน ในหน่วยงาน
สงั กดั สถานศกึ ษา
ข้อ ๔. ระยะเวลาความร่วมมอื บันทกึ ข้อตกลงนม้ี ผี ลนบั ตั้งแตท่ ัง้ สองฝุายไดล้ งช่ือในบนั ทึกความร่วมมอื ตั้งแต่วันท่ี
...........................ถงึ วันท.่ี ........................................ เปน็ ระยะเวลา…………………………ปี
ขอ้ ๕. การเปลยี่ นแปลงและการยกเลิกบนั ทกึ ข้อตกลง
หากฝุายใดฝุายหน่ึง หรือทั้งสองฝุายมีความประสงค์จะแก้ไขรา ยละเอียดในบันทึกข้อตกลง
ให้แจ้งอีกฝุายหน่ึงทราบ และเมื่อท้ังสองฝุายพิจารณาตกลงเห็นชอบร่วมกันในการแก้ไข ให้จัดทาเป็นบันทึกความ
ร่วมมือเพิ่มเติมเป็นลายลักษณ์อักษร และให้มีผลบังคับใช้นับต้ังแต่วันที่ท้ังสองฝุายได้ลงช่ือในบันทึกความร่วมมือ
เพ่ิมเติมนั้น หากฝุายใดฝุายหนึ่ง หรือทั้งสองฝุายมีความประสงค์จะยกเลิกบันทึกข้อตกลง ให้แจ้งอีกฝุายหน่ึงทราบ
ล่วงหนา้ เป็นลายลักษณอ์ กั ษรมีระยะเวลาไม่นอ้ ยกวา่ .......วนั (จานวนวนั เป็นตัวอกั ษร)
ข้อ ๖. การแสดงเจตนารมณ์และความตัง้ ใจของทั้งสองฝ่าย
เพือ่ เปน็ การแสดงเจตนารมณ์และความตั้งใจของท้ังสองฝาุ ย ในการดาเนนิ งานตามบนั ทึกความร่วมมือนี้จึงได้
ลงชอ่ื ร่วมกนั เมื่อวันที่ ................................................... ณ ..................................................

.......(ชอ่ื สถานศกึ ษา).............. ..........(ชอ่ื สถานประกอบการ)...........
ลงชื่อ ............................................................. ลงช่อื ..........................................................

(............................................................) (........................................................)
ผู้อานวยการ...(ชือ่ สถานศกึ ษา).............. ผูด้ าเนนิ การฝึก.............................................

ลงช่อื ...................................................พยาน ลงช่อื .................................................พยาน
(.................................................) (................................................)
....พยานฝาุ ยสถานประกอบการ...
รองผ้อู านวยการวิทยาลัย(..............................)

แนวทางปฏิบตั ิการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคแนี วทางปฏิบตั กิ ารจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ หน้า4๔7๒

เร่อื งมาตรฐานการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

๖.๔ ให้ผู้เรียนท�ำสญั ญาการฝึกอาชีพกับสถานประกอบการ
การจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคเี พอ่ื ใหส้ ถานประกอบการ ผเู้ ขา้ รบั การฝกึ มคี วามเขา้ ใจ
ตรงกนั ปอ้ งกนั ปญั หาทอี่ าจเกิดข้นึ ในอนาคต สถานศกึ ษาดำ� เนนิ การใหส้ ถานประกอบการและผูเ้ รียนรวมถงึ
ผู้ปกครองได้ลงนามในสัญญาการฝึกอาชีพ เพื่อใช้เป็นหลักฐานแสดงถึงความเข้าใจร่วมกันของท้ังสองฝ่าย
โดยสญั ญาการฝกึ อาชพี ดงั กลา่ วอาจมกี ารเปลยี่ นแปลงไดต้ ามความเหมาะสม ทง้ั นข้ี นึ้ อยกู่ บั ขอ้ พจิ ารณาและ
ข้อตกลงร่วมกันระหวา่ งสถานศึกษา ผ้ปู กครอง ผเู้ รียนกับสถานประกอบการ

48 แนวทางปฏบิ ัตกิ ารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร
เร่ืองมาตรฐานการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตรา ตัวอยา่ ง 9

สถาน ตรา สัญสญญั ากญาราฝกกึ อาารชฝพี ึกในอสาถชานีพปใรนะกสอถบากนารประกอบการ
ประกอบการ สถาน
ทาที.่ ................................................................
ประกอบการ วนั ท.่ี ............................... พ.ศ.......ท. ำ� ท.ี่ ................................................................

วันที.่ ............................... พ.ศ........
สัญญาฉบบั น้ีทาขึ้นระหวา่ ง.........(ช่อื สถานประกอบการ)..................................................................
โดย....(ช่อื ผู้แทนสถานประกอบการ)..........ผมู้ อี านาจทาการแทน...(ชอื่ หน่วยงาน/สถานประกอบการ)............... ตั้งอยู่
เลขท่ี.........หมู่ที่........ถนนส.ญั ..ญ...า..ฉ..บ..บั..น..ที้.ต�ำาขบนึ้ ลระ/แหขวา่วงง................(.ช..อื่..ส..ถ.อาานเปภรอะ/กเอขบตก..า..ร..).........จ...ัง..ห...ว..ัด.....................................โ..ท...ร..ศ...ัพ...ท...์...................................
โทรสาร........................Emโดaยil…...…...…..…..(…ช…่ือผ…ู้แ…ท…น…ส…ถ…าน…ป…ร…ะก…อ…บ…ก…า…ร)…...…..….....ผู้มีอ�ำนาจท�ำการแทน...(ช่ือหน่วยงาน/สถาน
ซึ่งต่อไปในสัญญาปนรี้เะรกียอกบวก่าาร“)ผ...ดู้ ..า..เ..น..นิ...ก. าตร้ังฝอึกย”ู่เลขฝทาุ ยี่..ห...น...่ึง.หกมับู่ทนี่...า..ย../.ถนนางนส..า..ว..…...…..…...…...…ต�ำ…บ..ล../..แ..ข...ว..ง............................ผ..อเู้ ร�ำยี เภนอระ/เดขบั ต..........
.......ป..(รชะือ่ กสาถศานนยี ศบึกจัตงัษรหาววิชดั/า..สช..ถ.พี ..า..บ(.ป..ัน.ว.)..ช.โ.ท..)..ร..ศ..พั ..ทป...์.ร....ะ....ก.....า....ศ....น....โีย.ท..บร..ตัส..าร..รว...ชิ.....า....ช....ีพส...ังช..ก.นั้ .ัด.ส..ส.งู.า..(.น.ปEักวmงสาa.น)il…คณ…ป…ระิญ…กร…ญร…ามต…กร…าี ร…ก…า…รอ...า..ช..ีว...ศ..ึก...ษ...า....เ.ก...ิด.…ว…ัน…ที่……
.........เดือน...........พ.ศ......ซ..งึ่ .ตอ่อาไยปุ..ใ.น..ส..ัญปีญอายนู่บี้เร้ายีนกเวลา่ ขท“ผ่ี..ูด้..ำ�..เ.น...ิน.หกมารู่ทฝี่..กึ ..”..ฝถา่ นยนหน...ึง่ ..ก..บั....นตาายบ/ลนา/งแสขาววง…..…..…..........อ...า..เ.ผภู้เอรีย/เนขรตะดบั
..................จงั หว❑ดั .....ป...ร..ะ..ก..า.โศทนรยี ศบพั ตั ทรว.์ .ชิ..า..ช..พี....(.ป...ว.ช..โ.)ทร❑สาร..ป..ร..ะ..ก..า..ศEนmียaบiตัl…รว…ชิ …าช…พี …ช…้ัน.ส..ูง...(.ป..ว..ส.ซ.)ง่ึ ตอ่❑ไปนปี้ใรนิญสญัญาญตารเี รียกว่า
“ผู้เรียน” หรือ(ชเปอ่ื รสียถาบนเสศกึมษือาน/พสนถักางบานั น).ฝ..ึ.ก..ห...ัด...ข...อ..ง..ส...ถ...า..น...ป...ร..ะ..ก...อ...บ...ก..า...ร..อ..ี.ก..ฝ...ุา..ยสหงั กนดั ึ่งสำ�คนู่สกั ัญงาญนาคไณดะ้ตกกรลรงมกันารทกาาสรอัญาญชวีาศมกึ ี ษา
ร.สก.า.าา.ย.รข..ลฝา..ะึกว..เอิ.ชอ..าาข.ยี .ช.้อ.ด..ีพ..ด..๑..ตต.ัง.าตา.ผม.บอ่.ู้อใกเด.หกไน.ลนั�ำา.ปลิดส./เเท.ภนกัแวนญั.ำ�.ันอสข้ีิ.นญส./ทตูว.กัญเา.งขร่ี..า.เ.ญ..รต...ร...ยี.า..ฝ....ก..ม....ึก..ป.ว.เ.ีร...ดย.า่รา......ือินะย“......นกล..ยผ......ะา.เู้อ....ร...ศเ..ม.ย.ี.อ....นจ..น.รยี..ณงั.ียับ”.ดหอ.บ.ด.ผพหวา.ตังั.ู้เดัเร..ตรศภร.อื.(.ียอ่.วอ.ชเ..ป.นไิช./.ื่อ.ป..รเาเ..สข.ขน.ยีช....ตถ้บาี้อ.ีพ.ท.าเ.า..ส.นโยา(.มทป.ุ.กป..อื.ร.วา..รศน..ชร..ะ..ัพพฝ..ปก.)ทน.ึกี.อ..์กัออ..บ..งย..าป..าก.ู่บ.ช.น.ร..า้าีพ..ฝ.ะ.รน..ใ.กึก.).เน...หล.า....ส.ขดั..ศ...ถ..จทขนโ.ทา.ังอี่.ีย..หนง..รบ..ส.สว.ป.ัตถ.าดั.ตร.ารร..ะั้ง..น.วห..กอ..ิปช..ม.อ.ย.าร.ู่ท..ู่บเะ.ช..ล.่ี..ก.ก.ีพ...ข.อ..Eาช..ท..บmร.้ัน.ี่กถ.aแส..าน..i.ล.ูงรl.น.…อ..ะโ.(.กี…..ปผท...ฝ.ู้…เว.ร..รา่..สศ…..ียย...ัพ.ห.…น).ตทนห…ย�ำ์ง.่ึินม.บ...ค.ู่ยท.ล.ป..สู่..อ/่ี..ร.ญั.แ..ม.ิญ...ข.ญ..เ...วญ.ขซ..างถ.้าง่ึไ.า..ตนด.รต....ับ่อต้น..ร..กไ.ี.ปล..น.ง.้ี
ผ.โ.ท.ูเ้ .ร.ร.ียส..น.า.ไ.ร.ว..เ้...ป.....็น....ห.....ล.....กั..❑เ.ข.ฐพ.า้า...รนศ.ป.ับต..รEกาิญ.m.าม.ญร.ขม.aฝ.อ้า.าiึก.lต.ต…๑อ.ร.รา ….ี .าสช.….าพีผ.๑ข…ดู้ตถ๒า�ำา.ึงว.เมว.ิชแน.หัน.าหนิ .ล..ท.ก่ง..กั..พี่า...ส...ร.ร...ูต.ฝ..ะ.ซ..รึก..ร.่ึง..ยา❑เ.เ.ดนิชป..ือ.ยบ็น..ปอนญั.ส.มร...ญ.ถะ.ร...ก.าับัต....นาผ..ิส.ศ..ปเู้.่ง.ร.น..เ.รยี..สีย..ะน..บร..ก.เ.มิ.ขัต.ณอ.กา้ร.บ..ทวา....ิชกรำ�...พาพก(าชชารัฒ.่อืศีพรขสฝน.อ(ถกึาป.ง.าอฝ.วผน.ามี.ชู้ด.ปชอื..า.)พีร.แเ.ะ❑ใ.นรนก..งิน.อสงปกถบพารานากระนรา้อกพปรฝมา)ึรก..ศทศ.ะ.น..ั้งก.๒.ยีตจอ..๕บั้ังด.บ.แ.ัต๔ทกตรต๕าาว้งั่วรทอิชันะแายทชเลู่เบลพีะี่..ขียผ.ช.ทนเู้.นั้ร.ี่ ป.สีย...เ.นงูร.ด.ะย.(ื.อปวิน..น.วัตย..สิอ...ม)
ข้อ ๒ ผหู้ดมาทู่ เ่.ี น...ิน..ถกนานรฝ...ึก...จ...ะ...จ..ัด...ส...ถ.ตาำ� นบทล/ี่เแรขียวนง.ท...ี่เ..ห...ม...า...ะ..ส...ม.. อป�ำลเภออด/เภขตัย...แ...ล...ะ..ถ...ูก...ส...ุข...ล..ั.ก..ษ....ณจงั ะหวจดั ัด..ค...ร...ูฝ...ึก..ห....ร..ือ....

ผู้ควบคุมการฝึกใโนทสรถศาัพนทป์...ร..ะ..ก...อ...บ..ก...า..รโททร่ีมสีคาวรา..ม...ร..ู้..ค..ว...า..ม...ส.Eาmมาaรilถ……จั…ดเ…ค.ร..ื่อ...ง..ม...ือ..ซวึ่งัสเปด็นุแสลถะาอนุปปกรระณกอ์สบากหารรับขกอางรผฝดู้ ึก�ำเนเพินื่อกาฝรึกฝกึ
ผตอู้ดาามาชเหีพนลินใักหกขสา้แ้อูตรกรฝ๓่แผึกลู้ผเระู้ดจตพีเยัด้ังา.หศแเทนมน.ต�ำต๒าินว่ทะนัล๕กะสทอ๔เาบมี.่ร๕ด.ีย.กฝ.ร.นับึก..ะป.จสเยดระภะือะจาวน่าเพัตว.ย.ผิร.ลเ.่าู้เ.บร.าง.ยีี้ย.ก.ต.นเ.าล.าไ.ย.ว้ียม.ข.้เง.ปข.อใ..็น้หอ.ง.ห.ผ้ผ..ลู้เ๑ู้.เรพรักียีย.ฐศในานห.นแใ.้ส.นตผ..าออ.น.ม.ัตดก.ม..ราค.า.าร.ตล.ไฝ.รม.้อึกาถ่นงโงึ๑้อดกว๒ยยนัับกผทแรวู้เ.่ีหร.า่า.ี.ย่งรย.พ.น้อ.ว.รเไยิดชะมลอืรา่ตะานแ้อช..๕ลงบ..เ.ญั๐ะส..ส.ียญ.ข.ค.มตั.อ.่าสิ.รง.ใ.ง่รอ.ช.เ.ถัตส้จ..รร.่นา.มิพายะกค.ใศขดา่า.รจอ.พๆ้า.ง.ฒั.งก.ท.ข.นา.ั้งั้น.า.สร.ตฝ.้ิน.เีม่า.รใสพอืีหยูงแร้กนสรอ้ ับงุดมรงู้ทานงั้
ตามกฎหมายค่าจา้ งขนั้ ตา่ ขท้อ่ใี ช๒้ใน ขผณดู้ ะำ� เนนนั้ ิ ตการมฝจกึ าจนะวจนดั วสนัถาทนี่รทับเ่ี รกยี านรทฝเ่ีกึ หอมาาชะีพสมจปริงลออดยภ่ายั งนแล้อะยถเกูดสือขุ นลลกั ะษณ๑ะคจรดั ั้งคจรัดฝู กึทหารปอื รผะคู้กวันบคมุ
อุบัติเหตุจากการกฝาึกรฝใหกึ ใ้แนกส่ผถู้เารนียปนรทะก่ีเขอ้าบรกับารกทาม่ี รคีฝวึกาอมารชู้ คีพวาใหมส้ไดาม้ราับรปถรจะดั โเยคชรอื่นง์ไมมอื ่นว้อสั ยดกแุ วล่าะทอี่ปุกกฎรหณมส์ าำ� ยหกราบั หกนารดฝวกึ ่าเดพ้วอ่ื ยฝเกึ งอินาชพี
ทดแทน
ให้แกผ่ ู้เรียนตลอดระยะเวลาตามขอ้ ๑ ให้สอดคล้องกับรายวิชาและสมรรถนะของการเรียนรู้ตามหลักสตู รและ
ข้อ ๔. เผหู้เมราียะนสจมะกตบั ้อสงภไามพ่นรา่างเอกาายคขวอางมผลเู้ รับยี เนกแี่ยผวนกกับารผฝลกึ ปโดระยผโยเู้ รชยี นน์ขไมอต่ งอ้ผงู้ดเสายีเนคิา่นใกชาจ้ รา่ ยฝใึกดไๆปเทปง้ั ิดสเนิ้ ผใยหก้ จบั ะผไดู้ ม�ำ่กเนรนิะกทาารฝกึ
ความเสียหายใด ๆ แกผ่ ูด้ าเนนิ การฝึกหากผู้รับการฝึกกระทาการโดยเจตนาหรือประมาทเลินเล่อจนได้รับอุบัติเหตุใน

แนวทางปฏิบตั ิการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี แนวทางปฏิบตั กิ ารจดั กเราอ่ื รงอมาาชตีวรศฐกึ าษนากราะรบจัดบกทาวรภิ อาาคชี ีวตศากึมษปารระะกบาศบกทรวะิภทารคหวี งพนศ.ศึก้า.ษ๒๔าธ๕กิ๔๕า๗ร 49

ขอ้ ๓ ผ้ดู ำ� เนินการฝึกจะจา่ ยเบีย้ เล้ยี งใหผ้ เู้ รยี นในอัตราไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ๕๐ ของอตั ราค่าจ้างขั้นต�ำ่ สูงสุด
ตามกฎหมายคา่ จา้ งข้นั ต�่ำทใี่ ช้ในขณะน้นั ตามจำ� นวนวันท่รี บั การฝกึ อาชพี จรงิ อย่างนอ้ ยเดอื นละ ๑ ครง้ั จัดท�ำประกัน
อุบัติเหตจุ ากการฝึกให้แก่ผูเ้ รยี นท่ีเข้ารับการฝึกอาชพี ให้ได้รบั ประโยชน์ไมน่ อ้ ยกวา่ ทก่ี ฎหมายกำ� หนดว่าดว้ ยเงนิ
ทดแทน

ข้อ ๔. ผเู้ รยี นจะตอ้ งไมน่ �ำเอาความลบั เกยี่ วกบั ผลประโยชนข์ องผดู้ �ำเนนิ การฝกึ ไปเปดิ เผย จะไมก่ ระท�ำความ
เสยี หายใด ๆ แกผ่ ดู้ �ำเนนิ การฝกึ หากผรู้ บั การฝกึ กระท�ำการโดยเจตนาหรอื ประมาทเลนิ เลอ่ จนไดร้ บั อบุ ตั เิ หตใุ นขณะทรี่ บั
การฝกึ อาชพี อยใู่ นสถานประกอบการหรอื เกดิ ความเสยี หายแกผ่ ดู้ ำ� เนนิ การฝกึ เสอ่ื มเสยี ชอื่ เสยี ง ตลอดจนไมแ่ สวงหาผล
ประโยชนเ์ ปน็ การสว่ นตวั โดยอาศยั หนา้ ทกี่ ารงานทที่ ำ� กบั ผดู้ ำ� เนนิ การฝกึ ผเู้ รยี นและผปู้ กครอง ผใู้ หค้ วามยนิ ยอม รวมถงึ
บิดา– มารดาของผเู้ รยี นและการฝกึ อาชีพจะไมเ่ รยี กร้องคา่ ชดเชยสนิ ไหมใด ๆ ทงั้ สน้ิ ไม่ว่าจะเปน็ กฎหมายทางคดีแพง่
และทางคดีอาญากับผูด้ �ำเนินการฝึกและสถานศกึ ษา และผเู้ รียนยนิ ยอมชดใชค้ า่ เสยี หายใหแ้ ก่ผูด้ ำ� เนินการฝกึ ตามทีเ่ สีย
หายจริง โดยความเหน็ ชอบของผู้ด�ำเนนิ การฝึกและสถานศึกษาพิจารณาร่วมกนั

ข้อ ๕ ผดู้ ำ� เนนิ การฝกึ จะใหก้ ารฝกึ แกผ่ เู้ รยี นอายไุ มต่ �่ำกวา่ ๑๕ ปบี รบิ รู ณ์ ในกรณที ไี่ มเ่ ปน็ อนั ตรายตอ่ สขุ ภาพ
ไม่เกนิ วนั ละ ๘ ชวั่ โมง มีเวลาพักในแตล่ ะวันอยา่ งนอ้ ย๑ชัว่ โมง หลงั ไดร้ บั การฝกึ ติดต่อกนั ไม่เกิน ๔ ชัว่ โมง และมีวนั หยุด
ประจำ� สัปดาหอ์ ย่างน้อยสปั ดาหล์ ะ ๑ วัน โดยวันหยดุ มีระยะหา่ งไมเ่ กิน ๖ วนั และยนิ ยอมใหผ้ เู้ รยี นไปศกึ ษา และเขา้
ร่วมกิจกรรมตามทสี่ ถานศึกษาต้นสังกัดกำ� หนด

ขอ้ ๖ ผูด้ �ำเนนิ การฝกึ จะให้การฝกึ แกผ่ เู้ รียนอายไุ ม่ต�่ำกวา่ ๑๘ ปีบรบิ ูรณ์ ในกรณีทเ่ี ป็นอันตรายต่อสขุ ภาพ
(ตอ้ งไมใ่ ห้การฝกึ กบั ผู้รับการฝกึ ท่ีเป็นหญงิ ) ไมเ่ กนิ วนั ละ ๗ ชว่ั โมง มีเวลาพกั ในแต่ละวันอย่างนอ้ ย ๑ ชว่ั โมง หลงั ได้รบั
การฝกึ ตดิ ต่อกันไม่เกิน ๔ ชวั่ โมง และมีวนั หยุดประจำ� สัปดาห์อย่างนอ้ ยสปั ดาห์ละ ๑ วัน โดยวนั หยุดมรี ะยะหา่ งไมเ่ กนิ
๖ วัน และยนิ ยอมให้ผู้เรียนไปศกึ ษาและเข้ารว่ มกจิ กรรมตามที่สถานศกึ ษาต้นสงั กดั ก�ำหนด

ข้อ ๗ ในระหว่างการฝึกผู้เรียนมีสิทธิหยุดตามประเพณีของสถานประกอบการนั้นๆ หากมีความจำ� เป็นจะ
ตอ้ งลาหยดุ ด้วยเหตใุ ด ๆ ผเู้ รียนสามารถลาหยดุ ไดต้ ามความเป็นจริงรวมกนั ไมเ่ กินวันลาในหลกั สตู ร กรณลี าปว่ ยตดิ ต่อ
กันตั้งแต่ ๓ วนั ขน้ึ ไปจะตอ้ งมีใบรับรองแพทยแ์ ผนปจั จบุ นั ช้นั หนึ่งมาแสดง

ขอ้ ๘ ผู้เรียนจะต้องตั้งใจฝึกฝน เอาใจใส่ในการฝึกอาชีพในสถานประกอบการเต็มก�ำลังความสามารถ จะ
เชื่อฟังครูฝึกหรือผู้ควบคุมการเรียนในสถานประกอบการ โดยยินยอมปฏิบัติตามระเบียบข้อบังคับของผู้ดำ� เนินการฝึก
ทุกประการ หากผู้เรียนฝา่ ฝนื ระเบยี บ ขอ้ บังคับของผดู้ �ำเนนิ การฝกึ ซึ่งถือวา่ เป็นความผิดอย่างร้ายแรงตามระเบียบขอ้
บงั คับของผูด้ ำ� เนินการฝกึ ผู้ด�ำเนนิ การฝึก สามารถบอกเลิกสญั ญาฉบับนีไ้ ด้ทันที

50 แนวทางปฏิบัติการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร
เร่อื งมาตรฐานการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ขอ้ ๙ ผดู้ ำ� เนนิ การฝกึ ตอ้ งออกหนงั สอื รบั รองใหแ้ กผ่ เู้ รยี นเมอื่ สำ� เรจ็ การฝกึ แลว้ ภายใน ๑๕ วนั นบั แตว่ นั สน้ิ สดุ
การฝึกอาชีพ แล้วแจง้ ใหส้ ถานศกึ ษา ทราบ

สัญญานี้ท�ำขึ้นเป็น ๓ ฉบับ มีข้อความถูกต้องตรงกัน คู่สัญญาได้อ่านและเข้าใจความโดยตลอดแล้ว
จึงไดล้ งชื่อไวเ้ ปน็ หลักฐาน

ล งชอื่ ……………….............…… ผู้ดำ� เนินการฝึก ลงช่อื …………….……......…………. ผูเ้ รียน/ผ้รู ับการฝกึ อาชีพ

(………………………..….…) (……………….....…………….)

(ช่อื สถานประกอบการ) (ผูเ้ รียน)

ล งชื่อ………..………………..…….... สถานศึกษา ลงช่อื ………………..………….…………. ผู้ให้ความยินยอม

(…………………………………) (………………..………………….)

(ผ้อู �ำนวยการสถานศกึ ษา) (ผูป้ กครอง)

ลงชอื่ ……………………..……………. พยาน ลงช่ือ………..….…………….……………. พยาน

(……………………..……………) (…………………….…..……………)

(หวั หน้างานอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าค)ี (หัวหน้าแผนกวิชา/ครูท่ปี รึกษา)

แนวทางปฏบิ ตั ิการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 51
เร่อื งมาตรฐานการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตัวอยา่ ตงัว๑อ๐ยา่ ง ๑๐

สัญญากสาญั รญฝกึาเกตารรยี ฝมกึ เเขตา้ รทยี ามงเาขน้าทางาน

เขยี นท่ีเขียนที่
วนั ท่ี วนั ที่
สญั ญานสีท้ ญั าญข้นึานระท้ี หาขวา่ึ้นงระ(หชว่ือ่าสงถา(นชอ่ืปสระถกานอบปรกะิจกอาบร)กจิ การ)
โดย (นโาดยย,น(านงา,นยา,นงสาาง,วน)างสาว) ผมู้ ีอานผาจู้มกีอราะนทาาจการระแททานการแทน
ประกอบปกระิจกอาบรกจิ การ จานวนลจกูานจวา้ งนลกู จา้ ง คน ชายคน ชาย คน หญคงิ น หญงิ คน คน
ต้ังอยเู่ ลตขัง้ ทอี่ ยู่เลขที่ หมูท่ ี่ หมู่ท่ี ตรอก /ตซรอยก / ซอย
ถนน ถนน ตาบล /ตแาบขวลง/ แขวง
อาเภอ อ/าเเขภตอ / เขต จังหวดั จังหวดั
รหสั ไปรษหณัสไยี ป์ รษณีย์ โทรศัพทโท์ รศัพท์ โทรสารโทรสาร
ซึ่งต่อไปซน่ึงต้ีจ่อะไเรปียนกี้จวะ่าเรีย“กผวู้ด่า เน“ินผกู้ดารเนกินารกฝาึกร”การฝฝุาึกย”หนฝ่ึงุากยับหน(ช่ึง่ืกอับผู้รับ(ชก่ือาผรฝู้รับึกเกตารรียฝมึกเเขต้ารทียามงเาขน้า)ทางาน)
อายุ อายุ ปี ปี
อยบู่ ้านอเลยขบู่ ทา้ ี่นเลขท่ี หมทู่ ่ี หมู่ท่ี ตรอก /ตซรอยก / ซอย อาเภอ อ/าเเขภตอ / เขต
จังหวดั จังหวัด รหสั ไปรษหณสั ไียป์ รษณีย์ โทรศัพทโท์ รศัพท์ โทรสารโทรสาร
ซึง่ ตอ่ ไปซน่งึ ้ีจตะอ่ เไรปยี นก้จี วะ่าเร“ยี ผกรู้วบั่าก“ารผฝ้รู ึกบั ”การอฝีกึกฝ”าุ ยหอีกนฝึ่งาุ ทย้ังหสนองึ่ งฝทุาัง้ ยสตอกงลฝงุากยนัตทกลาสงกัญันญทาากสาัญรฝญกึ ากมารีสฝาึกระสมาสี คาัญระดสังาตคอ่ ัญไปดนังี้ต่อไปน้ี
1. “ผู้ด1า.เน“นิ ผก้ดู าารเฝนกึนิ ”การตฝกกึ ล”งรบั ตก“ลผงรู้ บั ก“ารผฝรู้ ึกบั ”การเขฝ้าึกฝ”ึกงเาขนา้ ใฝนกึ สงาขนาใอนาสชาีพขาอาชีพ
หลกั สูตหรลักสตู ร
ระยะเวรละายฝะกึ เวลาฝึก ต้ังแตว่ นัตทัง้ แ่ี ต่วนั ท่ี ถึง ถงึ
ณ (สถณานท(สฝ่ี ถกึ า)นทฝี่ กึ )
2. “ผู้ร2ับ.กา“รผฝู้รึกับ”การจฝะึกต”้องปจฏะติบ้อัตงิตปาฏมิบข้อัตบิตาังคมับข้อหบรือังคระับเหบรียือบรเะกเี่ยบวียกบับเก่ียารวฝกึกับตกาามรทฝึก่ี ต“าผมู้ดทาี่เน“ินผกู้ดาารเฝนึกิน”การฝึก”
กาหนดกไวาต้หานมดทไี่ว้ต“าผมูด้ ทา่ีเน“นิ ผกู้ดาารเฝนึกนิ ”การตฝดิ ึกป”ระตกาดิ ศปไรวะ้ กณาศไสวถ้ าณนทสฝ่ี ถึกานท่ฝี ึก
3. ในว3ัน.ทใี่ทนาวกันาทรฝี่ทึกาใกหา้รฝ“ึกผใู้หด้าเน“ินผกู้ดารเนฝึิกน”การจฝัดึกใ”ห้ จ“ัดผู้ใรหับ้ ก“าผรฝู้รัึบก”การฝึก” ฝึกงานไฝมึก่เงกาินนวไันมล่เกะินวันละ
8 ชั่วโม8ง ชก่ัวรโณมงีเปก็นรกณารีเปฝึ็กนใกนางราฝนึกทใ่ีอนางจานเปท็น่ีออาันจตเปร็นายอตัน่อตสรุขายภตาพ่อสหุขรภือารพ่างหกราือยรข่าองงกผาู้รยับขกอางรผฝู้รึกับกตาราฝมึกฎตหามมากยฎว่าหดม้วายยกวา่ รด้วยการ
คุ้มครองคแมุ้ รคงรงาอนงแใหรง้ ง“าผนู้ดใหาเ้ น“ินผกดู้ าารเฝนึกิน”กาจรฝัดึกให”้ “จผัดู้รใหับ้ก“ารผฝู้รกึับ”การฝฝกึ ึกงา”นไฝมกึ ่เกงานิ นวไันมลเ่ กะินว7นั ลชะั่วโม7ง ชว่ั โมง
4. ในว4นั .ที่ทในาวกนัารทฝที่ กึ าใกหา้ ร“ฝผึก้ดูใหา้เน“ินผกู้ดาารเนฝึกนิ ”การจฝัดึกให”้ จ“ัดผใู้รหับ้ ก“ารผฝู้รึกับ”การมฝีเวึกล”าพมักีเวตลิดาตพ่อักตันิดไมต่นอก้อันยกไมว่นา้อยกว่า
วนั ละหวนนั ง่ึ ชลั่วะโหมนง่ึงหชล่ัวงั โจมางกหล“งั ผจาู้รกับก“ารผฝู้รึกับ”การไดฝฝ้กึ กึ”ในไวดันฝ้ นกึ ้นัในมวานัแนลั้นวไมมา่เแกลินว้ สไี่ชมว่ั ่เกโมินงสชี่ ่วั โมง
5. “ผู้ด5า.เน“ินผกู้ดารเนฝึกิน”การตฝ้อึกง”จัดใตห้อ้ งจ“ัดผใู้รหับ้ ก“ารผฝู้รึักบ”การมฝีวึกัน”หยมุดีวปันรหะยจุดาสปัประดจาหาส์ไมัป่นด้อาหยก์ไมว่นาส้อัปยกดวา่หาส์ลัปะดาห์ละ
หน่ึงวนั หน่ึงวนั
6. “ผู้ด6า.เน“นิ ผกดู้ าารเฝนึกนิ ”กาจระฝจึกา่ ”ยเจบะย้ี จเา่ลย้ี เงบให้ยี เ้ ล“้ียผงู้รใับหก้ “ารผฝู้รึกับ”การตฝาึกม”จานตวานมวจันานฝวึกนในวอันัตฝรกึ าใวนันอลัตะราวันละ
บาท บาท
7. “ผดู้7า.เน“นิ ผกดู้ าารเฝนึกิน”การจฝะึกจ”ดั สวจัสะดจัดกิ าสรวใัสหด้ ิก“าผรู้รใหับ้ก“ารผฝูร้ กึบั ”การดฝังึกต”่อไปดนัง้ีตอ่ ไปนี้
(1) (1)
(2) (2)
(3) (3)
(4) (4)

แนวทางแป5น2ฏวทบิ าัตงิกแเปราน่อื ฏรวงทมจบิ าาัดตงตปรกิ ฏฐาาบิ นรัตกอิกจาาารัดรจชจกัดัดวีกากาศารรรึกอออาษาาชชชีวาีวศศรวี กึ ึกะศษษบาึการรบษะะบบทาบบรวททะวภิ วิภบภิ าาาบคคคี ีทีพต.าวศม.ิภป๒าร๕ะค๕กี๗าศกระทรวงศึกษาธิการ หน้า ๔๖หน้า ๔๖

8. ในระหว่างการฝึก “ผูด้ าเนนิ การฝึก” ยินยอมให้ “ผู้รับการฝึก” ลาปุวยได้ตามความเป็นจริง
แตไ่ มเ่ กิน วนั / ปี ลากิจไมเ่ กิน วัน / ปี
9. สญั ญาการฝึกเปน็ อันสิ้นสดุ ตามเงือ่ นไขดังนี้
(1) เม่อื จบการฝึกอบรมตามหลักสตู ร
(2) เม่อื ฝุายใดฝาุ ยหน่ึงทาผดิ สัญญา หรือ “ผู้รับการฝึก” ฝุาฝืนข้อบังคับหรือระเบียบเก่ียวกับ
การฝึก ซึง่ ถอื เป็นความผิดอยา่ งร้ายแรง
10. “ผู้ดาเนินการฝึก” จัดทาประกันอุบัติเหตุจากการฝึกให้แก่ “ผู้รับการฝึก” โดยให้ได้รับ
ประโยชน์ไม่น้อยกว่าท่ีกาหนดในกฎหมายว่าด้วยเงินทดแทน หาก “ผู้ดาเนินการฝึก” ไม่ได้จัดทาประกันอุบัติเหตุ
ใหแ้ ก่ “ผู้รับการฝึก” กรณีท่ี “ผู้รับการฝึก” ประสบอันตรายหรือเจ็บปุวยหรือทุพพลภาพหรือถึงแก่ความตาย
อันเนื่องจากการฝึก “ผู้ดาเนินการฝึก” จะจ่ายเงินช่วยเหลือให้แก่ “ผู้รับการฝึก” น้ันตามกฎหมายว่าด้วยเงิน
ทดแทน
11. เม่ือ “ผู้รับการฝึก” ฝึกครบตามหลักสูตรและผ่านเกณฑ์การวัดผลแล้ว “ผู้ดาเนินการฝึก”
ต้องออกหนงั สือรบั รองว่าเป็นผู้สาเร็จการฝกึ ใหแ้ ก่ “ผรู้ บั การฝึก”
12. “ผู้รับการฝึก” ท่ีสาเร็จการฝึก จะต้องเข้าทางาน “ดาเนินการฝึก” กรณีที่ “ผู้ดาเนินการ
ฝึก” ประสงค์จะให้ “ผู้รับการฝึก” เข้าทางาน หาก “ผู้รับการฝึก” ไม่ยินยอมเข้าทางาน “ผู้รับการฝึก จะต้อง
จ่ายเงินให้ “ผู้ดาเนินการฝึก” ตามจานวนท่ี “ผู้ดาเนินการฝึก” ได้เสียไปเป็นค่าใช้จ่าย ในการฝึกอบรมหลักสูตรน้ัน
โดยเฉลีย่ ต่อคน
13. “ผรู้ บั การฝึก” ที่เป็นผู้เยาว์จะต้องได้รับความยินยอมจากบิดาหรือมารดาหรือผู้ปกครองหรือ
บุคคลซึ่งรับผู้เยาว์น้ันไว้ในความปกครองหรืออุปการะเลี้ยงดูหรือบุคคลซึ่งผู้เยาว์น้ันอาศัยอยู่ โดยลงช่ือให้ความ
ยินยอมตามแบบแนบทา้ ยสญั ญานี้
หนังสือสัญญานี้ทาขึ้นเป็นสองฉบับมีข้อความถูกต้องตรงกัน คู่สัญญาท้ังสองฝุายได้อ่านและเข้าใจข้อความ
โดยตลอดและขอรบั รองวา่ ถูกตอ้ งตามเจตนารมณ์ของท้ังสองฝุาย จงึ ลงลายมอื ชื่อไวเ้ ป็น หลักฐานต่อหนา้ พยาน

ลงชื่อ ผูด้ าเนินการฝึก
( )
ผรู้ ับการฝกึ
ลงชือ่ )
( ผใู้ ห้ความยินยอม
) (กรณผี รู้ บั การฝึกเปน็ ผ้เู ยาว์)
ลงชื่อ พยาน
( )
พยาน
ลงช่ือ )
(

ลงชื่อ
(

แนวทางปฏิบตั กิ ารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร 53
เรือ่ งมาตรฐานการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

แนวทางปฏิบัติการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี หน้า ๔๗

๖.๕ ทาแผนการเรยี น แผนการฝึกอาชีพและแผนการนิเทศร่วมกบั สถานประกอบการตลอดหลักสูตร
แผนการฝึกอาชีพ หมายถึง แผนงานของครูฝึกเพ่ือเตรียมการฝึกอาชีพให้กับผู้เรียนระบบทวิภาคี มีความรู้

ความสามารถในอาชีพ ตรงตามวตั ถุประสงค์และเปูาหมายที่สถานประกอบการกาหนดไว้ โดยสอดคล้องกับสมรรถนะ
วิชาชีพและรายวชิ าในหลกั สตู ร
การเขยี นแผนการฝึกอาชีพ

แผนการฝึกมี ๒ ประเภท คือ
๑. แผนการฝึกตลอดภาคเรียนเพื่อทราบวา่

๑.๑ ผูเ้ รียนจะฝกึ อาชีพหนว่ ยงานใดบา้ งจานวนกี่คน
๑.๒ เปน็ ระยะเวลาเทา่ ไร (จากวันทเ่ี ทา่ ไรถงึ วนั ทีเ่ ท่าไร )
๑.๓ ครบตามสมรรถนะที่กาหนด
๒. แผนการฝึกรายหน่วยเพื่อทราบวา่
๒.๑ เนอ้ื หาทีต่ ้องสอนงานให้ผู้เรียน
๒.๒ การจัดเตรียมสิ่งต่าง ๆ เช่น ตารางงานประจาวัน วัสดุ อุปกรณ์ สอื่ เพ่ือการเรียนร้งู านและ
ฝึกอาชีพ (On the job training)
๒.๓ การกาหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ผล
แนวทางการจัดแผนการฝึก
๑. ศึกษาสมรรถนะท่กี าหนด
๒. เลอื กงานทีส่ อดคลอ้ งตรงกับสมรรถนะท่กี าหนด
๓. วิเคราะห์หน้าที่ (วเิ คราะหง์ านหลกั งานยอ่ ยและระยะเวลาในการเรยี นร)ู้
๔. กาหนดจดุ ประสงค์ งานย่อย
๕. จัดทาเกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะตามจดุ ประสงค์ที่กาหนด

แ5น4วทางเแรปนอ่ื วฏงทมิบาางตตั ปรฏฐิกาบิ านัตรกิกาจารรัดจจัดกัดกกาาารรรอออาาชาชีวชีวศศวีกึ ึกษศษาาึกรระษะบบาบบรททวะวภิ ิภบาาคบคี ีพทต.าศวม.ิภป๒ร๕าะ๕คก๗าี ศกระทรวงศกึ ษาธิการ หนา้ ๔๘

แนวทางการจดั แผนการฝึกอาชพี

ศึกษาสมรรถนะทก่ี ำ�หนด

เลือกงานทสี่ อดคแนลอ้วทงกางับกสามรรจรัดถแนผะนทกา่ีกรำ�ฝหึกนอดาชพี งานหลกั

ศกึ ษาสมรรถนะ ที่กาหนด

เลือกวงิเาคนรทาสี่ ะอหดค์งลา้อนงกับสมรรถนะทีก่ าหนด

จดุ ประสงควิเ์กคารราะฝหึกง์ าน งานหลกั

จุดประสงคก์ ารฝึก งานยอ่ ย

งานย่อย

จัดทำ�เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะ ระยะเวลราะยะเวลา

จดั ทาเกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะ

ขอ้ มูลที่ควรทราบ ในการจัดทาแผนการฝกึ อาชีพ
๑. ระดับการศกึ ษา (ปวช. / ปวส.) และสาขางาน
๒. จานวนของผู้เรยี นฝึกอาชีพของแตล่ ะสาขางาน
๓. ระยะเวลาการฝึกอาชีพ (จานวนภาคเรยี น, จานวนสปั ดาห์, จานวนวันฝึก/สปั ดาห)์
๔. สมรรถนะทก่ี าหนด
๕. การประเมินผล
๕.๑ จดั ให้มกี ารประเมิน ๓ ด้าน คือ
๕.๑.๑ ควคาวมามรู้ร(ู้K(nKonowwleldedgeg)e)
๕.๑.๒ ควคาวมามสาสมามาราถรถ(S(kSikllil)l)
๕.๑.๓ พทฤตศั กินรครตมิ (A(Btetihtuadveio)r)
๕.๒กาหนดสัดส่วนคะแนนของแต่ละด้าน ไดแ้ ก่
- ความรู้ ๓๐ คะแนน ความสามารถ ๕๐ คะแนน พฤติกรรม ๒๐ คะแนน
- ความรู้ ๓๐ คะแนน ความสามารถ ๖๐ คะแนน พฤติกรรม ๑๐ คะแนน
- ความรู้ ๒๐ คะแนน ความสามารถ ๖๐ คะแนน พฤตกิ รรม ๒๐ คะแนน
- ความรู้ ๑๐ คะแนน ความสามารถ ๗๐ คะแนน พฤติกรรม ๒๐ คะแนน

แนวทางปฏิบตั กิ ารจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร 55
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตัวอยา่ งการกาหนดสดั ส่วนการประเมนิ ผลการฝกึ อาชพี
๑.ผปู้ ระเมินผล
สถานประกอบการและสถานศกึ ษา
๒. สัดส่วนการประเมนิ ผล
๒.๑ สถานประกอบการ ๗๐ คะแนน
ครูฝกึ ประเมินสมรรถนะ = ๕๐ คะแนน
ครูฝกึ ประเมินพฤติกรรม = ๑๐ คะแนน
ครูฝึกประเมนิ รายงานประจาหนว่ ยฝึก = ๑๐ คะแนน
๒.๒ สถานศึกษา ๓๐ คะแนน
ครปู ระจาวชิ าฝึกอาชพี ประเมินต่อไปนี้ = ๒๐ คะแนน
๑.รายงานสรุป (Summary Report) = ๑๐ คะแนน
(มี Small Report ทุกหน่วยฝกึ เป็นภาคผนวก)
๒. การนาเสนอ (Presentation)

การทารายงานประจาหน่วยฝึก (Small Report)
เพ่ือให้ผู้เรียนได้สรุปผลการปฏิบัติงานของตนเองในแต่ละหน่วย จึงกาหนดให้ผู้เรียนต้องเขียนรายงาน

ประจาหน่วยฝกึ (Small Report) ส่งครูฝกึ ทุกหน่วยฝกึ
หัวข้อที่กาหนดในรายงาน Small Report เสนอแนะไว้ดังน้ี (สามารถปรับเปล่ียนได้ โดยความเห็นชอบ

ร่วมกนั ในที่ประชุมครูฝึก)
๑. หน่วยฝึกท่.ี .....................ช่อื หนว่ ย................................................
๒. สถานท่ฝี ึกอาชีพ
๓. ความรู้ทไี่ ด้รับจากการฝกึ อาชพี (ครบทุกเน้ือหาที่ได้รบั การฝึก)
๔. ประโยชน์ทไี่ ด้รับจากการฝกึ อาชีพ
๕. ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ ท่ีไดร้ ับจากการฝกึ อาชพี เพื่อพัฒนาการฝึกอาชีพในรุ่นตอ่ ไป

แ5น6วทางเแปรนื่อฏวงทมิบาางัตตปริกฏฐาบิานัตรกกิจาารัดรจจกดั ัดกากาารรรอออาาาชชชวี วี ศศีวกึ ึกศษษาึการรษะะบบาบบรททะววภิบภิ าาบคคี ีทพต.าวศม.ภิ ป๒รา๕ะค๕กี๗าศกระทรวงศึกษาธกิ าร หน้า ๕๐

หลัการจัดท�ำแผนการฝึกอาชพี
จากการมนี โยบายการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ใหส้ ถานศกึ ษาด�ำเนนิ การรว่ มกบั สถานประกอบการ

เพื่อด�ำเนินการจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีให้เป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันท่ี ๑๗ ตุลาคม พ.ศ.
๒๕๕๗ เร่ือง “มาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี” โดยการมีส่วนร่วมกับผู้เกี่ยวข้องของทุกฝ่าย คือ
สถานศกึ ษา เชน่ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ครผู สู้ อน ครนู เิ ทศ บคุ ลากรสนบั สนนุ การศกึ ษาทเ่ี กย่ี วขอ้ ง สถานประกอบการ
เช่น ผ้บู รหิ าร ผ้คู วบคมุ การฝกึ อาชพี ครฝู ึก ซึง่ บุคคลดังกล่าวข้างตน้ จ�ำเปน็ จะต้องมกี ารวางแผนการจัดการรว่ มกนั
ทีเ่ ป็นหวั ใจส�ำคัญของระบบทวภิ าคี คอื แผนการฝกึ อาชพี ดงั นัน้ ในการจดั ทำ� แผนการฝึกอาชพี จึงจำ� เป็นจะตอ้ ง
สรา้ งความเข้าใจให้ตรงกันทกุ ฝา่ ย

ความหมายของแผน (Plan) หมายถงึ การกำ� หนด องคป์ ระกอบการดำ� เนนิ การดา้ นตา่ งๆ ทจี่ ะทำ� ใหน้ โยบาย
ขององค์กร หน่วยงาน ทีมงานฯ บรรลุวัตถุประสงค์ท่ีกำ� หนดไว้ เพ่ือการนำ� แผนไปสู่การปฏิบัติ (Action Plane)
ของแต่ละนโยบาย มาด�ำเนินการให้บรรลตุ ามเกณฑ์ท่ตี ง้ั ไว้ (KPI : Key Preferment Indicators) โดยตรงก�ำหนด
หนว่ ยงานหรอื บุคคลทร่ี ับผดิ ชอบ และวธิ ีการด�ำเนินการแตล่ ะขนั้ ตอนชัดเจน

ความหมายของการฝึกอาชีพ (Occupationl Training) หมายถึง กระบวนการจัดการเรียนรู้อย่าง
เปน็ ระบบเพือ่ สรา้ งหรือเพิม่ พนู ความรู้ (knowledge) ทักษะ (skill) ความสามารถ (ability) และเจตคติ (attitude)
ของบุคลากร อนั จะช่วยปรับปรงุ ให้การปฏบิ ตั ิงานมปี ระสิทธิภาพสูงข้นึ (Goldstein, ๑๙๙๓) ดังนัน้ การฝึกอบรม
จงึ เปน็ การดำ� เนนิ โครงการ/กจิ กรรม เพอ่ื ชว่ ยใหพ้ นกั งานมสี มรรถนะการทำ� งานสงู ขน้ึ เชน่ เปน็ หวั หนา้ งานทส่ี ามารถ
บริหารงานและบริหารผู้ใต้บังคับบัญชาได้ดีข้ึน หรือเป็นช่างเทคนิคท่ีมีความสามารถในการซ่อมแซมเครื่องจักร
ไดด้ ขี ้ึน เป็นต้น

อาชพี (Occupationl) หมายถงึ การดำ� เนนิ กจิ กรรมตา่ งๆ ทตี่ อ้ งการใชท้ กั ษะดา้ นใดดา้ นหนง่ึ หรอื หลายๆ
ดา้ นท่ีท�ำใหเ้ กิดผลงานและก่อใหเ้ กิดหารายได้ทส่ี จุ ริต เพอ่ื การด�ำเนนิ ชีวิตอาจท�ำเปน็ ประจ�ำหรอื ไมป่ ระจำ� ก็ได้

ความหมายของการฝึกอาชพี (Occupationl Training Plan) หมายถงึ การกำ� หนดองคป์ ระกอบการ
ดำ� เนนิ การดา้ นตา่ งๆ ทจี่ ะทำ� ใหก้ ารฝกึ อบรมดา้ นอาชพี ขององคก์ ร หนว่ ยงาน บรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงคด์ า้ นตา่ งๆ เชน่
ความรู้ (knowledge) ทักษะ (skill) ความสามารถ (ability) และเจตคติ (attitude) เพื่อการนำ� ไปประกอบอาชีพ
ตามเกณฑค์ วามสำ� เร็จของการฝกึ ที่ตง้ั ไว้ (KPI : Key Preferment Indicators) โดยมีการกำ� หนดหนว่ ยงานทจี่ ะฝกึ
(Where) ระยะเวลาการฝกึ (When) บคุ คลทร่ี บั ผดิ ชอบและเกยี่ วขอ้ งกบั การฝกึ (Who) และวธิ กี ารดำ� เนนิ การแตล่ ะ
ข้นั ตอนอย่างชัดเจน (Why) และผลที่ได้จากการฝกึ (How to)

แผนการฝกึ อาชพี หมายถงึ เอกสารทคี่ รฝู กึ ในสถานประกอบการ (รว่ มกบั ครใู นสถานศกึ ษา) กำ� หนดขนั้ ตอน
การพัฒนาผู้ฝกึ อาชีพ (ผู้เรียนระบบทวิภาคี) ไว้ลว่ งหนา้ ตามหลักการเรียนรแู้ ละฝึกงานแบบฝึกอาชพี (On The Job
Training)

แผนการฝกึ อาชพี หมายถงึ เปน็ การจดั เตรยี มการอาชพี ไวล้ ว่ งหนา้ เปน็ ลายลกั ษณอ์ กั ษร โดยครฝู กึ ในสถาน
ประกอบการร่วมกับครูในสถานศึกษาจะก�ำหนดขั้นตอนการพัฒนาผู้ฝึกอาชีพให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
สอดคล้องกับสมรรถนะวิชาชีพและเป็นไปตามจุดประสงค์ของหลักสูตร ตามสภาพของผู้ฝึกอาชีพ เคร่ืองมือ วัสดุ
อุปกรณ์อย่างมีประสิทธิภาพ (สุชาติ กิจพิทักษ์ : การประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนาเครือข่ายสถานศึกษาและ
สถานประกอบการเพือ่ พัฒนาการจดั อาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี)

แนวทางปฏบิ ัติการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร 57
เรอ่ื งมาตรฐานการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ความเช่ือมโยงงานในสถานประกอบการกบั รายวิชาในสถานศึกษา
ซคเแC(CหเเปปปปKลึ่งนรooวรนร็eจะ้วmm่วาียยี ะyเแกยฉมบบวยppอสแซเC(CเเรปหพเิเเเปปปKกบeeาคมททชล่งึ นรooารรน็ยยกeจttนรระว้ยียีะFื่อmm่วยีeeยี อ่วาะาyเรแกั้นขบบuยฉมบบnnรชิะยถวยppออๆสกกnพจหเิโาเนเcเcกบงeeคมปทับทบัcยดัใาeeเ์ะตยกนttนรปtรน็สสยีียะทFง))eeกนiอ่าารหั้นขน็มoมบบuงา(nnราจะเยถUสอลแๆารรnรกกอnรจบหาเนccารระnผงนักปงับับsมcกดั eeทเ์หะถถตดแ)นiสปtาน็ใสสนทt))นนบรนกiับลsตูกนกน็มoมนั้า(บั ะะาจาะเชารUาสสแรรnรอจoรกขรบทใาหร้ันาจรระnผหงะถsมากfอาฝหทนหถขถาดแ)นiยวรส้าานงtกึ กลนอนบดCรับลเิsเวกกรานอน้ัคปบันงกัเoะะาชิะาชมาาปาหรจปoรัน้กขรทยmใหารัน้าจชา็นหียะนาfาอวฝวรรหน(ขะาพี pยวสบร้สิชา้ิเKถงกึะกหลอดCคเิตeเวมทรเาาคeกอคปนทง์หกัเรoิช้อาtตมรต่ีโปวyาหรอeาร้ันดยียาmรางาาาาชาน็ะยีnนหบทถบวยวมรมม(ะพี หpสบcRชิเิา้นนKถเาสหกหเหครตe์หeมทชเกoาคะeว่มลลา่ิมทห์ร)้อtตือ่รนตา่ีโlรยวyรักกัรeาตeดยีารงรมาาาา้ายรแะสกnสห้นทถsบวยมยมมทโถอ่ ลหูต)ตูcRเิยบันจนเวาสหหเน่ีหยคะรรe์หรชงoกชิาะ่วมรลสละิ่มสรลอรอ)แก่ือนาาlรยารกัาอุดกัมกัตะาeาลแรกมาา้ยระแยสาชสทหแรชน้sวยว้ลาทโถอ่หลชวตูรีว)ตูตีวยิเว้าวจรวะนีห่ยคีพะถง์ศรศยชิา่ล่ริเหงชิาคาคสะสลรนองึกรใอขึกแกะาาาานนาอสรดุมักะาะษาอหลษแกอใะทาามสชทหแรชยงค้วนาลนาาธะหชเี่รถรวีแตอ่ีววา้วรบิวะป้าหสีพถ์งรศาศยผ่าย่ลิเหคาทโาน็าบ์ถคสถนนงกึในขึกดะมายานแ่ี นนสสร่วทปะาษอ(หษผยอรมยEทานมมสะยบนรงคใังาานาธุ่ะงlกอีเ่รรชถรแะ่อแยeาบิวศปห้าหยารราก้ากผทสยวmาทโาน็ยมกึถ่อบ์ถชสนาอชินดดหมยี่แวนยานสีพว่eรษทปบา(งผยลรมชิยยEวเนะมnะขหใบรากใังาปกั าุ่งเินlกหอtอรรชอะแนยคeาาทน็แหsยสาราลาก้งกทสรวรm้าตวยชมถอ่สชถักจาอาชิทดoหภิ่ลวีพนยาถาีพeระะบาง่ีคfละิชา(นยวเาะใnหน(ขหใหกือKปคักนบาKิเนนหปอtอห์านคานeทีซน็แsสทCeปสาลรสงนรร้าy่งึต่ววถชoะบหสถรักจมาทา้oใภิ่ลยาีพกะmถาาหนะะPทร่ีคfนะสาPกนอทาใหน(รา้้นu่ีหpอื คบนปมKuนอบปแทถ์หาาreน(ีซสทรCบรerปยกpนรสีห่สFนtpะ่งึร่วถoyะบกหการมeuoะลมา้ใถกoยารกยะmายาหnนรnักsทรนอนsสรPกอท่อรe่อccร้า้นี่epบทะปถมuอบยetsแทถย(า)eiKก(ี่ตน)รเบรr)oยกนกส่หีFปtpeาะ(้อระกกnาขบัมeuะลหEรน็yถกoงยรยาaอยnร(nlักเรกนอ่อseUรพl่อรง่อccือFาeบทยะสmถหื่ยอentย(uทรส)ขAiKากี่ตนเน)oพiกnักeปtมขอenา(อ้ะn้าขบัcsัฒษหEnารรน็งyaงยทtaอ(อlสรเะรtกlนi่อeUพloy่ีงหsถาถอืยFาายสmsหn่ือชnนล่าอuทรใooiสขAาssพีหนนพัiกะยnกัefftมขอ))n้า้csัฒษnารงaทtอสระtlนioyี่หsถาถยาsnชนล่าอใooissีพหนักะยff))้

รายวิชาในหลกั สตู ร ตามลำ�ดับดังนี้

สถานประกอบการ สถานศึกษา
สถานประกอบการ สถานศึกษา

หนา้ ท่ีหลัก (Key Function) เทยี บ/หาความต่าง หมวดวิชาทกั ษะวิชาชพี
หนา้ ทหี่ ลัก (Key Function) เทยี บ/หาความตา่ ง หมขวอดงวหชิ ลากั ทสักตู ษระปวชิวาชช.พี ปวส. ป ตรี
ของหลักสตู ร ปวช. ปวส. ป ตรี

หน่วยสมรรถนะ 1 สมรรถนะยอ่ ย สมรรถนะรายวชิ า วิชากลมุ่ ทกั ษะวิชาชพี
หน่วยสมรรถนะ 1 สมรรถนะยอ่ ย สมรรถนะรายวชิ า วิชากลุ่มทเกั ลษือะกว/ิชวาชิ ชาพีทวิภาคี

เลอื ก/วิชาทวภิ าคี

เกณฑป์ ฏิบัติงาน เกณฑป์ ระเมินรายวชิ า
เกณฑ์ปฏิบตั ิงาน
เกณฑป์ ระเมนิ รายวชิ า
สมรรถนะยอ่ ย
สมรรถนะยอ่ ย วิชากลุ่มทกั ษะวิชาชพี
สมรรถนะรายวชิ า วชิ ากลุ่มทเักลษอื ะกว/ิชวาิชชาพีทวิภาคี
สมรรถนะรายวชิ า เลอื ก/วชิ าทวภิ าคี

เกณฑ์ปฏบิ ตั งิ าน เกณฑ์ประเมินรายวิชา
เกณฑป์ ฏิบัตงิ าน เกณฑ์ประเมนิ รายวิชา

แนวทางปฏิบัติการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี หนา้ ๕๒
แ5น8วทางแเรปน่อื วฏงทมบิาางตตัปรฏฐิกาิบานตั รกกิ าจารรัดจจดั กัดกกาาารรรอออาาชาชวีชีวศศีวกึ ึกษศษากึารระษะบบาบบรททะววภิบภิ าาบคคี ีทพต.าวศม.ภิ ป๒าร๕ะค๕กี๗าศกระทรวงศึกษาธกิ าร หนา้ ๕๒

เสข๑คเขสอาค.รกมอางร่ือกมงสาาื่องสาารถรงมรถรถมากถือากนนือโนนาปโาดปาปดาหปหรมยรมยรระนะนาปะาปะเเเเดกดกกมกมททออตนิตสินสียยี บสิบสิสมบสมบถกมถกมกรกราาราับารรนับรรรนรถรสถปถสคถปมนนครมนานรระะะาอรระะะกขตอธรถกขตอ่อิบธอถนอบ่อไบิอางนะปบกยไสาขงะปางกยสอถสขารางว่งาสนอทถหานรนว่ง่ีใานทลส(ชหนJปนักถี่ใ้รoลส(ชรสาะJปbักถนะ้รบoตู รสากะDปรบbนะแบตูอeรIกละDปsรบบScกะแอOeรกrรอIละisบSpาาบ9cกะOยtรกกr0รiอวโoiาpาา0ดชิบ9nรยtรา0ยกท)0iวไโoใาแ่ียด0ิชดใnชรลังท้นา0ยไท)ก้ะนักไมขใแี่ยดาาท่มใชัน้รรลัง้ทนีจีขปไตว้กะาันก้อมรอเิกขากาทคม่ะนน้นัรรากีจรีขกัน้หปตวนัาาอ้าจนรอิเกคะรกดัคะดนทหุณนาทกหรากนั้์หหภาันนงาาขจนานา้าคะรพ้อนดัดท้าทหุณกจททหี่(าคาห์ะWภาน่ีงหมา(ขานาoอา้นีขFพ้อนrทธ้า้อดukกจิบที่กโ(nคาะIมาWาnี่หcยมาดห(sotงอนลูีtขFนiาrrธเo้อดuดuนพkิบnกcหโแnอ่ื Iมtาานnaลนicยoดหะ้าlsาtงnูลทtขนไAiาr)ป้นัเ่ีouดนพ(nซจตFncหแึ่ง่อืดัauอtเนaลทนnilนรoyะ้าlาาcากnsทเขtไาAปii)ปoั้นี่รsน็(nซn)จตF)ึ่งดัauอเทnlนรyาาcกsเtาปiioรsน็ n) )

ททาางงาานนจจะะตต้องเรม่ิ ววเิ เิคครราาะะหห์ห์หนนา้ ท้า่ไีทปไ่ี จปนจถนึงถสึุดงสทดุา้ ยท้าย
กก่อ่อนท่ีจะกกลล่า่าววถถึงึงกการาวรเิวคเิ รคาระาหะห์ หน์หา้ นท้า่ีจทาเจี่ปา็นเตปอ้ ็นงตเขอ้ า้ งใเจขค้าาใวจ่าค“าสวม่าร“รถสนมะร”รถกน่อะน”เพกื่อ่อใหนส้ เาพมื่อาใรหถส้วิเาคมราระถหวส์ เิ ว่ คนราะหส์ ่วน

ตตา่ งา่ งๆๆขขอองงงงานในสถถาานนปปรระะกกออบบกากราแรลแะลสะ่วสน่วตนา่ งตๆ่างขๆองขผอังแงผสดังแงหสนด้างทห่ี น(Fา้ uทn่ี c(tFiounacltiMonapa)l Map)
คปปคณุฏุณฏิบภบิภัตาตัาิงพงิพาตาสตนสนรรมอมองงรารตาตรรชชาาถถพีีพมมนนขขะะ้อ้อโโดกดกยายา(หใ(CหใชCนชo้นคoด้คmวดmขวาpขอามpeองมรอteงู้eราอtnู้ชeทาcพีnกัชทecษพี กั)eะษ)แะใลนแะคใลนวะเาคจมวตเหาคจมมตตาหิ คยมทขตาอบี่ิ ยงรู ทงขณาอบ่ี นางรูกองณาาารชนากีพกอันหาาอรรชยอืกีพา่ วันงหชิ แอารนยชอื บา่ีพวแงิชแนาน่นหชบมีพแเาพนยื่อถ่นใหึงหม้เเกาพคิดยอ่ืผวถาใลงึ หมลสเ้ัพกาธคดิม์ขาผวอราลงถมงลใาสนพั นากธทมา์ขี่มราอีรงถงใานนกทา่ีมรี

แนวทางปฏิบตั ิการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าแคนีวทางปฏบิ ตั กิ ารจัดกเรา่ือรงอมาาชตวี รศฐึกาษนากราะรบจัดบกทาวรภิ อาาคชี ีวตศากึมษปารระะกบาศบกทรวะภิ ทารควี งพศ.ศึก.ษ๒าธ๕กิ ๕า๗รหนา้ 5๕9๓

โครงโสครร้างงสขรอา้ งขออางชอีพาแชลีพะแรละะดรบั ะงดาับนงขานองขงอางนงาน

ความม่งุ หมายหลัก บทบาทหลกั หน้าที่หลกั หนว่ ยสมรรถนะ สมรรถนะย่อย
Key Purpose Key Roles Key Function
101 หนา้ ท่ี Units of Elements of
ความมุ่งหมายหลัก 10 บทบาทหลัก Competence Competence
หลัก
1011 หนว่ ย 1011.1 สมรรถนะ
สมรรถนะ ยอ่ ย

1012 หนว่ ย 1011.2 สมรรถนะ
สมรรถนะ ยอ่ ย

102 หนา้ ท่ี 1021 หน่วย 1012.1 สมรรถนะ
หลกั สมรรถนะ ย่อย

1022 หน่วย 1012.2 สมรรถนะ
สมรรถนะ ยอ่ ย

20 บทบาทหลัก 201 หน้าที่ 2011 หนว่ ย 1021.1 สมรรถนะ
หลัก สมรรถนะ ย่อย

1021.2 สมรรถนะ
ย่อย

1022.1 สมรรถนะ
ยอ่ ย

1022.2 สมรรถนะ
ย่อย

2011.1 สมรรถนะ
ยอ่ ย

2011.2 สมรรถนะ
ยอ่ ย

60แนวทแเรนื่อาวงงทมปาางตฏปรฏฐิบาบิ นัตัตกิกิกาารารจจรัดดั จกกาัดารรกออาาาชชรวี ีวศอศกึ ึกาษษชาารีวระะศบบบึกบททษววิภาิภาราคคะี ีพบต.าศบม.ป๒ทร๕วะ๕กภิ ๗าศากครีะทรวงศึกษาธิการ หน้า ๕๔

โครงสร้างของผังแสดงหน้าท่ี (Functional Map)
ความมุ่งหมายหลัก เป็นการระบุให้เห็นเป็นรูปธรรมว่าอาชีพน้ีทาอะไรบ้าง โดยระบุในรูปของผลลัพธ์ท่ีเกิดข้ึน
จริงภายในองค์การ ข้อความของความมุ่งหมายหลักคล้ายกับข้อความของภาระหน้าที่ (Mission statement) ซ่ึง
เขยี นในรปู ของ “กริยา-กรรม-เงือ่ นไข” ดงั น้ี

กรยิ า คือ คาท่แี สดงการกระทา ซงึ่ แสดงการปฏบิ ัติ การผลติ หรอื บรกิ าร
กรรม คอื สงิ่ ท่ีถูกกระทา อาจเปน็ บุคคล ส่ิงของ ผลติ ภณั ฑห์ รือขอ้ มลู เพอ่ื การตดั สินใจ
เงอ่ื นไข คอื บรบิ ท สถานการณ์ ใชร้ ะบกุ ารดาเนนิ การใหเ้ กิดสมรรถนะใหช้ ัดเจน
บทบาทหลกั และหน้าทีห่ ลัก เกิดจากการแยกย่อยความมุ่งหมายหลักให้เกิดระดับชั้นถัดลงไปในลักษณะของ
งานท่ตี ้องทา/ต้องปฏิบัติเพื่อให้เกิดผลลัพธ์ตามความมุ่งหมายหลัก บทบาทหลักประกอบด้วยหน้าท่ีหลักหลายหน้าท่ี
ซึ่งเขียนในรปู ของ “กริยา-กรรม-เงือ่ นไข” ซง่ึ ในแต่ละระดับชน้ั เมื่อรวมกนั แล้วต้องสนองข้อกาหนดระดบั ช้นั ทสี่ งู กวา่
หน่วยสมรรถนะ เป็นการรวมสมรรถนะย่อยต่างๆ ท่ีสัมพันธ์กันเข้าด้วยกันเพื่อใช้แสดงเป็นรายการของมาตรฐาน
สมรรถนะ ซึ่งเขียนในรูปของ “กริยา-กรรม-เง่ือนไข” ซ่ึงเกิดจากการรวมกลุ่มของสมรรถนะย่อยท่ีมีคุณค่าและอิสระใน
การจ้างงาน รับรองผลหรือเทียบโอนได้ โดยเป็นสิ่งหรืองานท่ีสามารถทาสาเร็จได้ด้วยรายบุคคล จะทางานคนเดียว
หรือเป็นส่วนหน่ึงของกลุ่ม
สมรรถนะยอ่ ย เปน็ ลาดบั ชั้นสุดท้ายของผังวิเคราะห์หน้าท่ี เป็นผลลัพธ์ของงานซึ่งแต่ละบุคคลต้องทาสาเร็จได้ด้วย
รายบุคคล ซึ่งเขียนในรูปของ “กริยา-กรรม-เง่ือนไข” มีองค์ประกอบสนับสนุน คือ เกณฑ์การปฏิบัติงาน ขอบเขต
หลกั ฐานด้านทักษะและดา้ นความรูแ้ ละแนวทางการประเมิน

ความม่งุ หมายหลัก บทบาทหลกั หนา้ ท่หี ลัก
(Key Purpose) (Key Role) (Key Function)
701 บารุงรักษายานยนต์
10 วจิ ัย พฒั นา 70 บริการและซ่อม
และออกแบบ ยานยนต์
ยานยนต์ ***

702 ซ่อมยานยนต์

703 ตรวจ รับรองสภาพยาน
ยนต์

แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร หน้า61๕๕
แนวทางปฏบิ ัติการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี เรอื่ งมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตัวอย่างการเขยี นแผนภาพแสดงหนา้ ท่ี อาชพี บริการเครอ่ื งกล
ตัวอย่างการเขยี นแผนภาพแสดงหน้าท่ี อาชีพบรกิ ารเครื่องกล
หนา้ ท่ีหลัก หนว่ ยสมรรถนะ สมรรถนะย่อย
(Key Function) (Unit of (Element of Competence)
Competence)

701 บารุงรักษา 7011 บารงุ รกั ษาตวั ถัง 7011.1 ทาความสะอาดตัวถังภายในและ
ยานยนต์ ยานยนต์ ภายนอก
7012 บารุงรกั ษายาน 7011.2 ขัดมันสแี ละเคลือบสี
ยนตต์ ามระยะทางหรือ
ระยะเวลา 7012.1 บริการเปล่ยี นวสั ดุ อปุ กรณ์ตาม
ระยะทาง/ระยะเวลา
7012.2 บรกิ ารปรับตงั้ ช้ินส่วนอุปกรณ์
เคร่ืองยนต์

702 ซ่อมยานยนต์ 7013 บารงุ รักษาระบบ 7013.1 บรกิ ารระบบเครอ่ื งลา่ ง
เครือ่ งล่างและส่งกาลงั 7013.2 บริการระบบสง่ กาลัง
7014 บารุงรกั ษาระบบ
ไฟฟูา/ระบบปรบั อากาศ 7014.1 บารุงรักษาระบบไฟฟูา
7021 ซอ่ มระบบไฟฟูา 7014.2 บารงุ รักษาระบบปรบั อากาศ
ยานยนต์
7021.1 ตรวจซ่อมระบบไฟจดุ ระเบดิ
7021.2 ตรวจซ่อมระบบควบคมุ การฉีด
เชอ้ื เพลงิ
7021.3 ตรวจซ่อมระบบประจไุ ฟและ
สตาร์ท
7021.4 ตรวจซอ่ มระบบไฟส่องสว่างและ
ไฟสัญญาณ

7022 ซอ่ มระบบ 7022.1 ตรวจซอ่ มระบบนา้ มนั เชื้อเพลงิ
เชอ้ื เพลงิ ดเี ซล
7023 ซอ่ มระบบหลอ่ 7022.2 ตรวจซ่อมระบบนา้ มันเช้อื เพลิงแก๊ส
ลนื่ /ระบบระบายความ โซลีน
ร้อน 7023.1 ตรวจซ่อมระบบหล่อลน่ื
7023.2 ตรวจซอ่ มระบบระบายความรอ้ น

62 แนวทางปฏิบตั กิ ารจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
เรือ่ งมาตรฐานการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

การจัดทำา�ข้อกำา�หนดโมดลู (Module Speci.f)icหaรtอื ioรnาย)ลหะรเือรยี าดยสลมะรเรอถียนดะสยม่อรยรถนะยอ่ ย
เป็นการวิเคราะห์ว่าผู้ปฏิบัติงานที่มีสมรรถนะตามข้อกาหนดนี้จะต้องปฏิบัติงานแล้วผลลัพธ์ของงานมี

ปริมาณมากน้อยเท่าไรและมีคุณภาพอย่างไร (Performance Criteria) ระดับของงานยากง่ายเพียงไร ใช้เคร่ืองมือ
อุปกรณ์ วัสดุที่มีเทคโนโลยีพื้นฐานหรือสูงอย่างไร (Range) ต้องใช้ความรู้และทักษะในเรื่องใดบ้าง (Evident) และมี
แนวทางการประเมินผลงานน้ันอย่างไร (Assessment Guidance) โดยจะทาการวิเคราะห์สมรรถนะย่อยแต่ละ
สมรรถนะออกมาดังนี้

เกณฑก์ ารปฏิบัติงาน (Performance Criteria) เป็นหวั ใจของการประเมินหรือเป็นมาตรฐานด้านผลลัพธ์ของ
การปฏิบัติงาน เขียนในรูปของผลลัพธ์ ข้อกาหนดการประเมิน (คาท่ีไม่ให้เขียนแสดงไว้ในเกณฑ์การปฏิบัติงาน เช่น
รู้ เข้าใจ ตระหนักถงึ หรอื มีความซาบซง้ึ คาทไี่ มส่ ื่อความหมาย เช่น ถูกต้อง เหมาะสม หากจะใช้ต้องนิยามให้ชัดเจน
ว่าถกู ต้องหรอื เหมาะสมอย่างไร

ขอบเขต (Range) ขอบเขตเป็นการแสดงระดับความยากง่ายของงานซ่ึงแสดงได้หลายอย่างเช่น ลักษณะ
ชนดิ ของงาน ขนาด ปริมาณ เคร่อื งมือเคร่ืองจกั รทใี่ ช้ วสั ดทุ ี่ใช้ เทคนคิ วิธีการหรอื เทคโนโลยีทใ่ี ช้

หลักฐานที่ต้องการ (Evidence) มีหลักฐานด้านทักษะ เป็นทักษะที่จาเป็นต้องใช้ในการทางานนั้นๆ ให้
สาเรจ็ หลกั ฐานดา้ นทักษะ เป็นความรทู้ ่จี าเป็นในการทางานน้ันๆ

แนวทางการประเมิน (Assessment Guidance) เป็นการวิเคราะห์ในเบื้องต้นว่าเกณฑ์ปฏิบัติงานของ
สมรรถนะย่อยจะต้องใช้เคร่ืองมือประเมินชนิดใดบ้าง หลักฐานด้านทักษะหลักฐานด้านทักษะจะต้องใช้เคร่ืองมือ
ประเมนิ ชนดิ ใดบา้ ง

แนวทางปฏบิ ตั ิการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคแนี วทางปฏิบัตกิ ารจดั กเราือ่ รงอมาาชตีวรศฐึกาษนากราะรบจัดบกทาวรภิ อาาคชี ีวตศาึกมษปารระะกบาศบกทรวะภิ ทารควี งพศ.ศกึ .ษ๒าธ๕ิก๕า๗รหนา้ 6๕3๘

ตตัววัออยย่าา่งงกกาารรววเิ ิเคคราะห์หนว่ ยย่อย/ข้อกาำ�หหนนดดโโมมดดลู ูล

หน้าท่หี ลัก (Key Function) 701 บารุงรกั ษา ยานยนต์
หนว่ ยสมรรถนะ (Unit of Competence) 7011 บารงุ รกั ษาตัวถงั ยานยนต์
สมรรถนะย่อย (Element of 7011.1 ทาความสะอาดตัวถังภายในและภายนอก
Competence)
ครั้งท่ี / จานวนชว่ั โมงปฏิบัติ 1/ 6 ชั่วโมง
เกณฑก์ ารปฏิบตั งิ าน (Performance Criteria)

ก) เครือ่ งมือ อุปกรณ์ ลา้ ง ปรับตั้ง ตรวจสภาพ และคมู่ ือการใหบ้ ริการยานยนต์เตรียมมาครบตาม
ขอ้ กาหนด
ข) ตวั ถงั ภายนอกและภายในยานยนตไ์ ดร้ ับการล้าง เชด็ แห้ง สะอาดและตรวจสอบสภาพชน้ิ สว่ นตา่ งๆ
ใหอ้ ยู่ในสภาพพร้อมใช้งานตามข้นั ตอนตามข้อกาหนด
ค) ล้อและยางทุกล้อ น้าลา้ งกระจกไดร้ ับการตรวจสอบและเติมให้อยู่ในสภาพพร้อมใชง้ านตาม
ข้อกาหนด
ขอบเขต (Range)

1. ใชเ้ คร่ืองปั๊มน้าแรงดนั สงู
2. ใชผ้ ลิตภณั ฑ์ล้างทาความสะอาดที่ไม่ก่อมลพิษ

หลักฐานด้านทักษะ (Performance Evidence):
1. เตรียมเคร่อื งมือ อปุ กรณ์ วัสดุทาความสะอาดตัวถังรถยนตต์ ามข้อกาหนด
2. ปรบั ตง้ั เครอื่ งปั๊มน้าแรงสงู ไดต้ ามข้อกาหนด
3. บนั ทึกใบตรวจรายการเตรียมงานและรายงานผลการบริการรถ

หลกั ฐานดา้ นความรู้ (Knowledge Evidence ):
1. การจาแนกและเลือกใช้ผลติ ภัณฑ์ทาความสะอาดและบรกิ ารยานยนต์
2. วิธกี ารใช้และบารุงรักษาเครื่องมือ อุปกรณ์การทาความสะอาดและบริการยานยนต์
3. ลาดับข้ันตอนการทาความสะอาดและบรกิ ารยานยนต์
แนวทางการประเมิน (Assessment Guidance)
1. ตรวจรายการเตรียมงานและรายงานผลการใหบ้ ริการ
2. ประเมนิ การเตรียม การดาเนินการ การส่งมอบงาน การจดั เกบ็ เคร่ืองมืออุปกรณ์
3. ประเมินความปลอดภยั ในการทางานและความพึงพอใจของผูใ้ ช้บรกิ าร

64 แนวทางปฏิบัตกิ ารจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

แนวทางปฏบิ ตั ิการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี หน้า ๕๙

๒2. .นนางำ�างนายน่อยย่อย( T(Tasaksk))มมาจาดัจเดั รเยีรงยี ใงหใ้ไหด้ไคดรค้ บรตบาตมารมะยระยเวะลเาวทลี่ฝากึทอฝ่ี ากึ ชอีพาชตพีามตระามยะรเะวยละาเกวึ่งลหานก่ึงหขอนงึง่ แขตอล่ งะแหตล่ กัะสหตูลรกั สูตร
หลักหสลตู กั รสปูตวรชป. วฝชกึ .อฝาึกชอพี าไชมีพน่ ้อไมยน่กอ้ว่ายก3ว่าภา๓คเภรายี คนเรยี น

ระยะเวลาระหวา่ วนั ท่ี.....................ถงึ วันท่.ี ...................

ภาคเรียนท่ี...... ภาคเรียนที.่ ..... ภาคเรยี นท.่ี .....

Job…./(Key Role) Job…./(Key Role) Job/(Key

Role)

Duty/(Unit of Competence ) Duty……/(Unit of Competence.) Duty…/.. Duty/..…

Task Task Task Task Task Task Task

/(Element of /(Element of /(Element of /(Element of /(Element of /(Element of /(Element of

Competence) Competence) Competence) Competence) Competence) Competence) Competence)

Subject… Subject… Subject… Subject… Subject… Subject… Subject…

Subject…. Subject…. Subject…. Subject…. Subject…. Subject…. Subject….

Subject…. Subject…. Subject…. Subject…. Subject…. Subject….

Subject…. Subject…. Subject….

แนวทางปฏิบตั ิการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ ๖65๐
เรอ่ื งมาตรฐานการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗หน้า
แนวทางปฏบิ ตั ิการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี

3๓.น ารนาำย�รวาิชยาวมชิ าาจมัดาทจาแัดผทนำ�กแาผรนเรกียานรตเรลยี อนดตหลอกั ดสตูหรลักสตู ร

โครงสร้างหลักสตู ร ภาคเรียนท่.ี .........................../.................................

รหัสวิชา ราชวิชา หนว่ ยกติ ชัว่ โมง

ทกั ษะชวี ิต ......................... ..........................................................

......................... ........................................................

.........................

ทักษะวชิ าชพี ......................... .........................................................

วิชาชีพพืน้ ฐาน ......................... .........................................................

ววิชชิ าาชชีพีพเเฉฉพพาาะะ ......................... Subject.........................................

......................... Subject........................................

......................... Subject........................................

ววชิ ิชาาชชพี ีพเเลลอื ือกก ......................... Subject.........................................

......................... Subject........................................

......................... Subject.......................................

ฝฝึกกึ ปปรระะสสบบกกาารรณณ์ ์ ......................... Subject.......................................

วิชาชีพ ......................... .........................................................

โโคครรงงกกาารรพพัฒัฒนนาาททักกั ษษะะ ......................... .........................................................

ชีวติ ........................ .........................................................

......................... .........................................................

เลอื กเสรี ......................... Subject......................................

......................... .........................................................

กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร ......................... ........................................................

........................ .........................................................

รวม

6แ6นวทาแเรงนื่อปวงทมฏาางติบปรัตฏฐาิบิกนัตากิกราารจรจจัดดั ัดกกกาาารรอรอาอาชชาวี ีวศชศึกกึวี ษษศาารึกระะษบบบาบทรทวะวิภภิ บาาคคบี ีพตท.าศวม.ภิป๒ร๕าะ๕คก๗าี ศกระทรวงศึกษาธกิ าร หนา้ ๖๑

ตวั อย่าง ๑๑

ตัวอยา่ งแผนการฝกึ อาชพี แบบท่ี ๑

แนวทางปฏิบัตกิ ารจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 67
เร่อื งมาตรฐานการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

แผนการฝกึ อาชพี

ชอ่ื งาน งานเจา้ หน้าทีง่ านบริหารท่ัวไปในส�ำนกั งาน ฝกึ งานครง้ั ท่ี ๑/สปั ดาหท์ ี่ ๑ - ๓
ชื่อสมรรถนะ ดำ� เนินงานงานธุรการในสำ� นักงาน จ�ำนวน ๖๔ ชม.

เรือ่ ง/งานท่ีปฏิบัติ

หน่วยที่ ๑ ประกอบด้วยหัวขอ้ เร่ืองต่อไปนี้
๑. ดำ� เนินงานงานธุรการในสำ� นักงาน
๑.๑ ตรวจสอบ บันทกึ สรุปข้อมูลหนังสอื เสนอผู้อ�ำนวยการและส่งคนื
๑.๒ สรุปเนื้อหา รา่ ง พิมพ์หนงั สอื ราชการ, เสนอพจิ ารณาส่งั การ, สง่
๑.๓ จดั ระบบรบั เสนอ ส่งและจัดเกบ็ เอกสารตามระบบงานธุรการ
๑.๔ แจง้ เวียนหนงั สอื ประกาศให้ทราบและใหถ้ ือปฏบิ ัติ
๑.๕ จัดพมิ พ์ ทำ� สำ� เนา ท�ำรปู เลม่ เขา้ เล่มเอกสารและเผยแพร่ประชาสัมพนั ธ์

จดุ ประสงค์การเรียนรู้

จุดประสงค์ทวั่ ไป
๑. ตรวจสอบ บนั ทกึ สรปุ ขอ้ มลู หนงั สอื เสนอผูอ้ ำ� นวยการและสง่ คนื ถกู ตอ้ งตามระบบ
๒. สรุปเน้ือหา รา่ ง พิมพ์หนงั สือราชการ, เสนอพิจารณาส่งั การ, ส่งถูกตอ้ งตามระบบ
๓. จัดระบบรบั เสนอ สง่ และจัดเกบ็ เอกสารถกู ต้องตามระบบงานธุรการ
๔. แจง้ เวียนหนงั สือ ประกาศให้ทราบถกู ตอ้ งตามระบบ
๕. จดั พิมพ์ ทำ� สำ� เนา ท�ำรูปเลม่ เข้าเล่มเอกสารและเผยแพร่ประชาสัมพนั ธถ์ กู ตอ้ งตามระบบ
๖. จัดเตรยี ม ใชแ้ ละบ�ำรุงรักษาเครื่องมือ เครื่องใช้ อปุ กรณส์ �ำนกั งานถกู ตอ้ งปลอดภยั
๗. บอกหลกั การ วธิ ีการท�ำงานธรุ การในงานบริการทวั่ ไปใหส้ ำ� เรจ็ ตามจุดหมายดว้ ยจติ บรกิ าร
๘. บอกหลักการ วธิ กี ารตรวจสอบ สรปุ เนื้อหา รา่ ง พิมพ์ เสนอและส่งหนงั สือราชการ

จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

๑. ตรวจสอบความถกู ตอ้ งหนงั สอื สง่ หนว่ ยงานตา่ งๆ และบนั ทกึ สรปุ ขอ้ มลู ในหนงั สอื เพอื่ เสนอผอู้ �ำนวย
การและส่งคืนเรอ่ื งใหเ้ จ้าของดำ� เนินการไดถ้ ูกตอ้ งตามขอ้ กำ� หนด

๒. สรุปเน้ือหา ร่าง พิมพห์ นงั สือโตต้ อบราชการเพอื่ นำ� เสนอผอู้ �ำนวยการพิจารณาลงนามและส่ังการ
และส่งหนงั สือใหห้ นว่ ยงานท่เี กี่ยวขอ้ งได้ถกู ต้องตามข้อกำ� หนด

๓. ตรวจสอบ กลั่นกรองหนังสือแจ้งเวียน ประกาศเพื่อเสนอต่อผู้อ�ำนวยการรับทราบและ แจ้งให้
บุคลากรภายในหน่วยงานทราบและหรอื ถือปฏบิ ัตไิ ด้ถูกตอ้ งตามข้อก�ำหนด

๔. จดั พิมพ์ จัดท�ำรูปเล่มทำ� สำ� เนาหนังสือและแผน่ ป้ายประชาสมั พันธข์ องหนว่ ยงานในสังกดั และเผย
แพรใ่ ห้รบั ทราบข้อมูลข่าวสารได้ถกู ตอ้ งตามข้อก�ำหนด

๕. จดั เตรยี ม ปรบั ตงั้ ใชง้ านและบ�ำรงุ รกั ษาเครอื่ งมอื เครอื่ งใช้ อปุ กรณส์ �ำนกั งานในงานธรุ การถกู ตอ้ ง
ตามขน้ั ตอนและปลอดภยั

68 แนวทางปฏบิ ัตกิ ารจัดการอาชีวิศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
เร่อื งมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

๖. จดั ระบบรบั เสนอ สง่ และจดั เกบ็ เอกสาร หนงั สอื ไดถ้ กู ตอ้ ง เรยี บรอ้ ย เปน็ ไปตามขน้ั ตอนและระเบยี บ
ปฏบิ ัติตามระบบงานธรุ การ

๗. อธบิ ายความหมาย ความสำ� คญั หน้าที่ คำ� อธิบายงานของเจ้าหนา้ ทง่ี านบรหิ ารท่ัวไป
๘. บอกชนิด ลักษณะ การใชง้ านและบ�ำรงุ รักษาเครอื่ งมอื เคร่ืองใชส้ �ำนักงานชนดิ ตา่ งๆ ได้
๙. บอกชนิด ลกั ษณะ การใชง้ านและมาตรฐานวสั ดุ อุปกรณส์ ำ� นักงานได้
๑๐. บอกชนิด ลักษณะ วิธีการจัดสำ� นกั งานแบบต่างๆ ได้
๑๑. บอกวิธกี าร ขัน้ ตอนการพมิ พ์หนังสือ เอกสารชนดิ ต่างๆ ด้วยคอมพิวเตอร์ได้
๑๒. บอกวิธีการ ข้นั ตอนการท�ำรปู เลม่ เขา้ เลม่ เอกสารได้
๑๓. บอกหลักการ วิธีการรับ ส่ง จดั เกบ็ เอกสารในงานสารบัญได้
๑๔. อธิบาย หลักการ วิธีการตรวจสอบความถูกต้องหนังสือ สรุปเนื้อหาหนังสือ ร่างหนังสือเอกสาร
ราชการและเอกสารประชาสัมพนั ธไ์ ดน้ �ำขั้นตอนของหัวเรอ่ื งและจุดประสงค์มาก�ำหนดกจิ กรรมฝึก

กิจกรรมการฝกึ อาชพี /สอนงาน การตรวจสอบ บนั ทกึ สรุปข้อมลู หนงั สอื เสนอผ้อู �ำนวยการและส่งคืน

กจิ กรรมครูฝกึ กจิ กรรมผูเ้ รยี น

๑.๑ ตรวจสอบ บนั ทกึ สรปุ ขอ้ มลู หนงั สือ เสนอผ้อู ำ� นวยการ ผ้เู รยี นเตรยี มตัวพร้อมรบั การฝกึ หดั งาน
และสง่ คืน - ฟังคำ�อธบิ าย ศกึ ษาคู่มือทำ�งานธุรการ เรือ่ ง หนา้ ทีง่ าน

- อธิบายประกอบคมู่ อื ทำ� งานธุรการ เรือ่ ง หนา้ ทง่ี าน บริหารท่วั ไป และเร่ือง วธิ ีการรบั เสนอและสง่ คืนหนงั สอื
บริหารท่วั ไป และเรอ่ื ง วิธีการรบั เสนอและสง่ คืนหนงั สือ - ตอบคำ�ถามตามใบทดสอบจนถูกทกุ ขอ้
- ฟังคำ�อธิบาย ดกู ารสาธติ และฝึกการรับและตรวจสอบความ
- ทดสอบแบบถามตอบ เรอื่ ง วิธีการรับ เสนอและส่งคนื
หนงั สือ ถูกตอ้ งหนังสือเขา้
- ตอบคำ�ถามตามใบทดสอบความรแู้ ละการทำ�งานจนถกู ทุกขอ้
- อธบิ ายประกอบการสาธติ เร่ือง การรบั และตรวจสอบ - ฟังคำ�อธบิ าย ดูการสาธิตและฝึกการพจิ ารณาลักษณะ
ความถกู ตอ้ งหนงั สอื เขา้
หนังสอื วธิ ีการบันทกึ สรปุ ขอ้ มลู หนังสือเขา้ เพือ่ ทราบ/
- ทดสอบแบบถามตอบและใชแ้ บบตรวจสอบรายการ อนุมตั /ิ สัง่ การ
ประเมนิ การทดลองทำ� งานเรื่อง การรบั และตรวจสอบ - ตอบคำ�ถามตามใบทดสอบความรจู้ นถูกทุกข้อ
ความถูกต้องหนังสือเข้า - ฟงั คำ�อธิบาย ดูการสาธิตและฝกึ การนำ�เสนองานต่อ
ผู้อำ�นวยการ
- อธิบายประกอบการสาธิต เรอื่ ง หลกั การ วิธกี ารบนั ทกึ - ตอบคำ�ถามตามใบทดสอบความร้แู ละขน้ั ตอนการนำ�เสนอ
สรปุ ขอ้ มลู หนังสือเขา้ เพอ่ื ทราบ/อนุมตั /ิ สั่งการ จนถูกทกุ ข้อ
- ฟังคำ�อธิบาย ดูการสาธิตและฝกึ การส่งคืนหนงั สอื ให้กบั
- ทดสอบแบบถามตอบ เรือ่ ง หลกั การ วธิ ีการบันทึกสรุป เจา้ ของเร่อื งรบั ไปดำ�เนนิ การ
ขอ้ มูลหนงั สือเขา้ - ตอบคำ�ถามตามใบทดสอบความรู้และขน้ั ตอนสง่ คืนหนงั สอื
จนถกู ทกุ ขอ้
- อธบิ ายประกอบการสาธิต เรื่อง วิธกี ารนำ� เสนองานตอ่ ผู้ - ปฏบิ ตั ิงานการรบั เสนอ สง่ คนื หนงั สอื
อ�ำนวยการ - เขียนรายการข้ันตอนการทำ�งาน

- ทดสอบแบบถามตอบและใชแ้ บบตรวจสอบรายการ
ประเมินขั้นตอนการนำ� เสนองานตอ่ ผอู้ ำ� นวยการ

- อธบิ ายประกอบการสาธิต เรอ่ื ง วิธีการสง่ คนื หนังสือให้
กบั เจา้ ของเร่ืองรับไปด�ำเนินการ

- ทดสอบแบบถามตอบและใช้แบบตรวจสอบรายการ
ประเมนิ ข้ันตอนการส่งคืนหนังสือให้กับเจา้ ของเรอื่ งรบั ไป
ดำ� เนนิ การ

- มอบงานและตดิ ตามให้คำ� แนะนำ� การงาน
- ประเมินผลงาน ข้นั ตอนการท�ำงานและรายงาน

แนวทางปฏบิ ตั ิการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 69
เรอ่ื งมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

เครอื่ งมอื อุปกรณ์ในการท�ำงาน
๑. ใชเ้ ครอ่ื งมอื เครื่องใช้ส�ำนักงานเบอ้ื งตน้ คอมพิวเตอรพ์ ซี ี เครื่องพมิ พอ์ ้ิงคเ์ จ็ต เลเซอรเ์ จ็ต
โทรศัพทภ์ ายใน ภายนอก
๒. ใช้เคร่ืองถา่ ยเอกสาร เครอ่ื งดจิ ิตัลพรนิ ต์และเครอื่ งเข้าเลม่
๓. ใช้วสั ดุ อุปกรณส์ ำ� นกั งานตามปกตขิ องงานธรุ การ
๔. ค่มู ือการท�ำงานธรุ การและคมู่ ือการจัดสำ� นักงาน

งานทีม่ อบหมาย
๑. ตรวจสอบ บันทกึ สรุปข้อมลู หนังสอื เสนอผอู้ ำ� นวยการและสง่ คืน
๒. สรุปเนื้อหา รา่ ง พิมพห์ นังสอื ราชการ, เสนอพิจารณาสงั่ การ, ส่ง
๓. จดั ระบบรบั เสนอ สง่ และจัดเกบ็ เอกสารตามระบบงานธุรการ
๔. แจ้ง เวยี นหนงั สอื ประกาศใหท้ ราบ
๕. จัดพมิ พ์ ท�ำสำ� เนา ท�ำรูปเลม่ เขา้ เล่มเอกสารและเผยแพรป่ ระชาสัมพันธ์

การประเมนิ ผล
๑. เครอ่ื งมอื ทดสอบปฏบิ ตั ิเปน็ แบบตรวจสอบรายการ (Checklist) ประเมินขน้ั ตอนการทำ� งาน
๒. เครอ่ื งมอื ทดสอบปฏบิ ตั เิ ปน็ แบบตรวจสอบรายการ (Checklist) ประเมนิ การจดั เตรยี ม การปรบั ตง้ั
เครอ่ื งมือ เคร่อื งใช้และอุปกรณส์ �ำนักงานและความปลอดภยั
๓. เคร่ืองมือประเมนิ คณุ ภาพผลงานเป็นแบบประมาณคา่ (Rating scale) พร้อมรายละเอียดค่าระดับ
คุณภาพ (Rubric) ประเมนิ คณุ ภาพงานตรวจสอบ บนั ทึกสรปุ ขอ้ มูลหนงั สอื เพื่อเสนอ
๔. เครอ่ื งมือประเมนิ คุณภาพผลงานเปน็ แบบประมาณคา่ (Rating scale) พรอ้ มรายละเอียดค่าระดับ
คุณภาพ (Rubric) ประเมินคณุ ภาพงานสรปุ เน้อื หา ร่าง พิมพ์หนงั สอื ราชการเพื่อพิจารณาสงั่ การ
๕. เครื่องมอื ประเมินคณุ ภาพผลงานเป็นแบบประมาณค่า (Rating scale) พร้อมรายละเอียดคา่ ระดบั
คณุ ภาพ (Rubric) ประเมนิ คณุ ภาพงานจดั ระบบรับ เสนอ สง่ และจัดเกบ็ เอกสาร
๖. เครอ่ื งมือประเมินคุณภาพผลงานเป็นแบบประมาณคา่ (Rating scale) พร้อมรายละเอียดค่าระดับ
คณุ ภาพ (Rubric) ประเมินคณุ ภาพงานจดั พิมพ์ ท�ำสำ� เนา ท�ำรปู เลม่ เขา้ เล่มเอกสารและเผยแพร่
๗. เคร่อื งมอื ทดสอบทฤษฎเี ป็นแบบเจาะจงคำ� ตอบ ถามตอบปากเปลา่ และเขียนตอบ เร่อื ง หลกั การ
วธิ ีการตรวจสอบ บันทึกสรปุ ขอ้ มูลหนงั สอื เสนอและสง่ คนื , สรปุ เน้อื หา รา่ ง พมิ พห์ นงั สือราชการม, ระบบรบั เสนอ สง่ และจดั
เกบ็ เอกสาร, การแจ้ง เวยี นหนงั สือ ประกาศ, จัดพมิ พ์ ท�ำส�ำเนา ท�ำรปู เลม่ เข้าเลม่ เอกสารและเผยแพร่

70 แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจัดการอาชวี ศิ กึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ
เร่ืองมาตรฐานการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตวั อยา่ งท่ี ๑ ของหน่วยที ่ ๒ เสดงเฉพาะการวเิ คราะห์ข้อกำ� หนดโมดูล

ขอ้ กำ�หนดคุณลักษณะโมดูล (Module Specification) ของรายวิชาฝึกงาน …..๐๑-๗๐๐๒-…

รหัส ชอ่ื โมดลู ๒. งานสารบรรณ

ครั้งที่ / จำ�นวนชัว่ โมงปฏิบตั ิ ๒ / ๓๖ ช่วั โมง

จดุ ประสงค์ปลายทาง (Terminal Performance Objective; TPO) เพอ่ื ให้
ดำ�เนนิ งานงานเจา้ หน้าที่งานบรหิ ารท่ัวไปในสำ�นักงานได้ตามขอ้ กำ�หนดงาน
จดุ ประสงคน์ ำ�ทาง (Enabling Objective; EO) เพ่ือให้
งานสารบรรณ
เกณฑ์การปฏบิ ัตงิ าน (Performer Criteria, PC) :

หนังสอื จากหนว่ ยงานภายในและภายนอกถูกจำ�แนกประเภทหนังสอื เขา้ ตามลักษณะเรือ่ งและคดั แยกลำ�ดบั ความเร่งดว่ น
ก หนังสือ
ข เอกสารได้รับการตรวจสอบความครบถว้ นถกู ต้องกอ่ นลงทะเบียน
ค เอกสารได้รับการลงทะเบยี นถูกต้อง เรียบรอ้ ย ตามระเบยี บงานสารบรรณ
ง เอกสารถกู นำ�เสนอตามลำ�ดับและข้ันตอนตามระเบยี บงานสารบรรณ
จ เอกสารได้รับการทำ�สำ�เนาและลงทะเบยี นกอ่ นคืนเร่ืองถกู ต้องตามระเบยี บงานสารบรรณ
ขอบเขต
๑ ใชเ้ ครือ่ งมือ เคร่ืองใชส้ ำ�นักงานเบอื้ งตน้
๒ ใช้เครือ่ งถา่ ยเอกสาร
๓ วัสดุ อุปกรณส์ ำ�นักงานตามปกติ
ทกั ษะทต่ี อ้ งการ
๑ การจำ�แนกประเภทหนังสือเขา้ ตามระเบยี บว่าด้วยงานสารบรรณ
๒ การตรวจสอบความครบถว้ น ถูกต้องของเอกสารก่อนลงทะเบยี น
๓ การลงทะเบยี นเอกสารทีร่ ับเข้าถูกตอ้ ง เรยี บร้อย ตามระเบยี บงานสารบรรณ
๔ การนำ�เสนอเอกสารตามลำ�ดบั และขน้ั ตอนตามระเบยี บวา่ ดว้ ยงานสารบรรณ
๕ การทำ�สำ�เนาและลงทะเบียนเอกสารก่อนคืนเรอื่ งถูกต้องตามระเบยี บวา่ ด้วยงานสารบรรณ
ความรูท้ ีต่ ้องการ
๑ ชนิด ลกั ษณะ การใชง้ านและบำ�รุงรกั ษาเครือ่ งมือ เครือ่ งใช้สำ�นักงานชนิดตา่ งๆ
๒ ชนิด ลักษณะ การใช้งานและมาตรฐานวสั ดุ อุปกรณส์ ำ�นกั งาน
๓ หลกั การ วิธกี ารทำ�งานสารบรรณ
๔ ชนดิ ลักษณะ วิธีดำ�เนินการกบั เอกสารประเภทต่างๆ
๕ หลกั การ วิธีการลงทะเบียนรับและสง่ หนังสอื ตามระเบยี บว่าดว้ ยงานสารบรรณ

แนวทางปฏบิ ตั ิการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 71
เร่อื งมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตัวอย่างที่ ๑ ของหน่วยที่ ๒ เสดงเฉพาะการวเิ คราะหข์ ้อก�ำหนดโมดูล (ตอ่ )

ข้อกำ�หนดคุณลักษณะโมดูล (Module Specification) ของรายวิชาฝึกงาน …..๐๑-๗๐๐๒-…

รหสั ชอ่ื โมดลู ๒. งานสารบรรณ

ครัง้ ท่ี / จำ�นวนชั่วโมงปฏิบัติ ๒ / ๓๖ ชัว่ โมง

จดุ ประสงค์ปลายทาง (Terminal Performance Objective; TPO) เพอื่ ให้
ดำ�เนินงานงานเจา้ หน้าท่งี านบรหิ ารทัว่ ไปในสำ�นักงานได้ตามขอ้ กำ�หนดงาน

จุดประสงคน์ ำ�ทาง (Enabling Objective; EO) เพ่ือให้
งานสารบรรณ

เกณฑก์ ารปฏบิ ตั งิ าน (Performer Criteria, PC) :

แนวทางการประเมนิ ประเมินสมรรถนะในการดำ�เนนิ งานงานสารบรรณใช้เครื่องมือทดสอบปฏิบัติและเคร่ืองมอื ทดสอบทฤษฎี
แบบเจาะจงคำ�ตอบ

๑ ประเมินข้นั ตอนการเตรียม การใช้งานและการบำ�รงุ รักษาเครอ่ื งมอื เคร่ืองใชส้ ำ�นกั งานชนดิ ตา่ งๆ ในขณะทำ�งาน

๒ ประเมินขัน้ ตอนการเบกิ ใชง้ านและบำ�รงุ รักษาวสั ดุ อุปกรณ์สำ�นักงานตามขอ้ กำ�หนด

๓ ประเมินขั้นตอน วธิ กี ารลงทะเบยี นเอกสารเขา้ นำ�เสนอเอกสาร ทำ�สำ�เนาเก็บและส่งคืนตามระเบยี บงานสารบรรณ

๔ ประเมินข้นั ตอน วิธกี ารตามลำ�ดับและขน้ั ตอนตามระเบยี บว่าด้วยงานสารบรรณ

ประเมินความถูกต้องของการจำ�แนกประเภทหนงั สือ การตรวจสอบความครบถ้วน การลงทะเบยี น การเสนอหัวหน้างาน
๕ การสง่ คืน

๖ หลกั การใชง้ านและบำ�รุงรกั ษาเคร่ืองมือ เคร่อื งใชแ้ ละวัสดงุ านสำ�นักงานชนดิ ตา่ งๆ

๗ หลกั การ วิธีการดำ�เนนิ งานรับ เสนอเซน็ และสง่ คนื หนงั สอื ตามระเบียบวา่ ด้วยงานสารบรรณ

72 แนวทางปฏิบตั กิ ารจัดการอาชวี ศิ กึ ษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เร่ืองมาตรฐานการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตวั อย่าง ๑๒

ตัวอยา่ งแผนการฝกึ อาชพี แบบท่ี ๒

แนวทางปฏิบัตกิ ารจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 73
เร่อื งมาตรฐานการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

74

แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตวั อย่าง แบบวิเคราะห์งานเทียบกับรายวิชา
เร่ืองมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗
ของ ผู้เรยี นระบบทวิภาคี วิทยาลัย ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๘

ระดับชนั้ ปวส.2 สาขาวิชา เทคนคิ การผลติ สาขางานแม่พิมพโ์ ลหะ

ท่ี สมรรถนะ หนว่ ยงาน งานหลกั งานเทค ินคการผลิต เวลาฝกึ
แม่ ิพม ์พโลหะ 1
งานเทคนิคการผลิต
แ ่ม ิพม ์พโลหะ ๒
งานเทค ินคการผลิต
แม่ ิพม ์พโลหะ ๓
งานเทค ินคการผ ิลต
แม่ ิพม ์พโลหะ ๔

ช่างแมพ่ ิมพโ์ ลหะ แผนกTooling 1.1 ปรับแปรรปู ขน้ึ รูปชนิ้ ส่วนแมพ่ ิมพโ์ ลหะ ด้วยเครือ่ งจกั รกลเลก็ √ 8
8
1.2 ปรบั แปรรปู ขึ้นรูปชน้ิ ส่วนแมพ่ ิมพ์ ดว้ ยเครื่องมือกล ซเี อ็นซี √√ 8
8
1.3 ประกอบแม่พิมพโ์ ลหะและการทดสอบแม่พิมพ์โลหะ √ 8
4
1.4 ซ่อมและบารุงรกั ษาแม่พมิ พโ์ ลหะ √ 4
48
1.5 สร้างกระสวนแมพ่ มิ พโ์ ลหะในการทาแบบ Pattern Foam √

1.6 ตรวจสอบวดั ขนาดของชิน้ ส่วนของแม่พิมพโ์ ลหะ ดว้ ยเครือ่ ง CMM √

1.7 ออกแบบแมพ่ มิ พโ์ ลหะ ดว้ ยโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ชว่ ย √

รวมระยะเวลาการฝึกตลอดหลกั สตู ร ( 48 สัปดาห์)

70

ตัวอยา่ งแบบวิเคราะหง์ าน.........(ชอ่ื สถานประกอบการ)..........
ของ ผูเ้ รยี นระบบทวภิ าคี วิทยาลัย................. ปีการศกึ ษา..๒๕๕๘
ระดับชัน้ ปวส.2 สาขาวิชา เทคนคิ การผลิต สาขางาน แมพ่ ิมพ์โลหะ (ต่อ)
ท่ี หน่วยงาน งานหลกั งานยอ่ ย ครูฝกึ เวลาฝึก

1.1 ปรบั แปรรูปขึน้ รูปชน้ิ ส่วนแม่พมิ พ์โลหะ ดว้ ยเครอ่ื ง 1.1.1 ปรบั แปรรูปข้ึนรปู ช้นิ สว่ นแม่พิมพ์โลหะ ดว้ ยเครือ่ งกลงึ นายรัฐมงคล 3
จกั รกลเล็ก 1.1.2 ปรับแปรรูปขึน้ รูปชิ้นสว่ นแมพ่ ิมพ์โลหะ ด้วยเคร่อื งกัด นายรัฐมงคล 3
1.1.3 ปรบั แปรรปู ข้นึ รูปชนิ้ ส่วนแม่พมิ พ์โลหะ ด้วยเคร่อื งเจยี ระไนเพลากลม นายรฐั มงคล 2
1.2 ปรบั แปรรปู ขึ้นรูปชิ้นสว่ นแมพ่ ิมพ์ ดว้ ยเคร่ืองมอื กล และเจยี ระไนราบ
ซเี อ็นซี นายสมชาติ 8
1.2.1 ปรับแปรรูปข้นึ รปู ชิน้ สว่ นแมพ่ มิ พ์โลหะ ด้วยเครือ่ งกัดซีเอน็ ซี นายบรรจบ

แนวทางปฏบิ ัติการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 1.3 ประกอบแมพ่ ิมพโ์ ลหะและการทดสอบ 1.3.1ทดสอบแม่พิมพโ์ ลหะ โดยการ Press Machine นายบัญชา 4
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗ แมพ่ ิมพโ์ ลหะ 1.3.2 ปรับแตง่ แมพ่ มิ พ์โลหะ Fitting นายบัญชา 4

1.4 ซ่อมและการบารุงรกั ษาแมพ่ มิ พ์โลหะ 1.4.1 ซอ่ มบารงุ ออกแบบแกไ้ ข การตดั เฉือนแมพ่ ิมพ์ นายวรโชติ 8

แผนกTooling 1.5 สร้างกระสวนแมพ่ มิ พโ์ ลหะในการทาแบบ 1.5.1 ออกแบบแมพ่ มิ พ์โลหะและมาตราสว่ นในงานแมแ่ บบโฟม นายธนวัฒน์ 4
1.5.2สรา้ งกระสวนแม่พมิ พ์โลหะดว้ ยโฟม นายธนวฒั น์ 4
1 Pattern Foam 1.6.1 ตรวจสอบและวดั ขนาดของอปุ กรณจ์ บั ยดึ (JIG)ดว้ ย
นายประจกั ษ์ 2
2
1.6 ตรวจสอบวัดขนาดของชน้ิ สว่ นของแมพ่ ิมพโ์ ลหะดว้ ย เครื่อง Scanner (CMM)
2
เครือ่ ง CMM 1.6.2 ตรวจสอบและวัดขนาดของ นายประจกั ษ์ 2

อปุ กรณต์ รวจเช็คชน้ิ งาน (Checking Fixture) ด้วยเครอื่ ง Scanner (CMM)

1.7 ออกแบบแม่พมิ พ์โลหะ ด้วยโปรแกรม 1.7.1 ออกแบบแม่พิมพ์โลหะดว้ ยโปรแกรม Unigraphics (UG) นายเอกพงศ์
คอมพวิ เตอรช์ ่วย 1.7.2 ออกแบบแม่พิมพโ์ ลหะดว้ ยโปรแกรม Auto CAD นายเอกพงศ์

รวมระยะเวลาการฝึกตลอดหลกั สตู ร ( 48 สัปดาห์) 48

75

76

แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตวั อย่างแบบวิเคราะห์งาน.........(ชอื่ สถานประกอบการ)..........
เร่ืองมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗
ของ ผเู้ รียนระบบทวิภาคี วิทยาลยั ................. ปีการศกึ ษา..๒๕๕๘

ระดับช้ัน ปวส.2 สาขาวิชาเทคนคิ การผลิตสาขางาน แม่พิมพ์โลหะงานหลกั กระบวนการข้ึนรปู ช้ินส่วนแมพ่ ิมพโ์ ลหะ ดว้ ยเครือ่ งจักรกลเล็กงานย่อย ขน้ึ รปู ชิ้นสว่ น

แม่พิมพ์โลหะ ดว้ ยเครื่องกลงึ ครฝู กึ นายรัฐมงคล เวลาฝกึ 3 สัปดาห์

ท่ี จุดประสงค์ ระดับความสามารถ หัวข้อเร่อื ง วธิ ีสอน เครือ่ งมอื ,อุปกรณ,์ เวลา วิธกี ารประเมิน

พ้ืนฐาน ปฏิบัติ ประยุกต์ ส่ือการสอน

1 ปรบั แปรรูปขึ้นรูปชน้ิ ส่วนแมพ่ ิมพ์โลหะ ความปลอดภยั ในการปฎิบัติ บรรยาย เพาเวอร์พอย
งานเครื่องกลงึ
ดว้ ยเคร่อื งกลงึ

งานลบั คมตัดในงานกลงึ สาธิต ไมโครมเิ ตอร์ 3 สปั ดาห์ คุณภาพการปฏบิ ตั งิ าน

ขนั้ ตอนการทางานของเครื่องกลึง ลงมอื ปฎิบตั ิ เวอร์เนยี ร์ คาลปิ เปอร์ แบบทดสอบ

การคานวณความเรว็ ในงานกลึง ใบ Job Sheet

การบารุงรักษาเครื่องกลงึ เวอรเ์ นียร์ไฮเกจ

แบบงาน

อุปกรณ์พื้นฐาน
ประจาเคร่ืองกลงึ

ตวั อยา่ งแบบวเิ คราะหง์ าน.........(ชื่อสถานประกอบการ)..........

ของ ผเู้ รยี นระบบทวิภาคี วทิ ยาลยั ................. ปีการศกึ ษา..๒๕๕๘

ระดับช้นั ปวส.2 สาขาวิชา เทคนิคการผลติ สาขางาน แมพ่ ิมพ์โลหะ

งานหลกั กระบวนการขนึ้ รูปชนิ้ สว่ นแม่พมิ พโ์ ลหะ ดว้ ยเคร่ืองจักรกลเลก็ งานย่อย ข้นึ รปู ช้ินสว่ นแม่พิมพ์โลหะ ด้วยเครือ่ งกัด

ครฝู ึก นายรัฐมงคล เวลาฝึก 3 สัปดาห์

ท่ี จดุ ประสงค์ ระดบั ความสามารถ หัวข้อเรื่อง วิธสี อน เคร่ืองมือ,อุปกรณ,์ เวลา วิธีการประเมิน

พน้ื ฐาน ปฏิบตั ิ ประยุกต์ สือ่ การสอน

แนวทางปฏบิ ัติการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 2 ปรับแปรรูปขึ้นรปู ชนิ้ สว่ นแมพ่ ิมพโ์ ลหะ ดว้ ย ความปลอดภยั ในการปฏบิ ัตงิ าน บรรยาย เพาเวอร์พอย
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗ เครื่องกัด
เคร่อื งกัด

เครอ่ื งมอื และอปุ กรณ์ทใ่ี ชก้ ับเคร่ืองกดั สาธิต ไมโครมิเตอร์ 3 สัปดาห์ คณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน

ข้นั ตอนการทางานของเครื่องกดั ลงมอื ปฏบิ ตั ิ เวอร์เนยี ร์ คาลิปเปอร์ แบบทดสอบ

การคานวณความเรว็ ในงานกัด ใบ Job Sheet

การบารุงรักษาเครือ่ งกัด เวอร์เนยี ร์ไฮเกจ

แบบงาน

อุปกรณ์พ้นื ฐานประจา
เครอ่ื งกดั

77

๖.๖ ปฐมนเิ ทศกอ่ นการฝกึ อาชีพและปัจฉิมนิเทศหลงั เสรจ็ สิ้นการฝกึ อาชีพ
สถานศึกษาและสถานประกอบการต้องมีการปฐมนิเทศเพ่ือชี้แจงข้อมูลที่เก่ียวข้อง ได้แก่
กฎ ระเบียบสถานศึกษา ข้อบังคับสถานประกอบการ แนวทางการฝึกอาชีพในสถานประกอบการ กิจนิสัย
อุตสาหกรรม คมู่ ือการฝึกอาชีพและจัดกจิ กรรมปจั ฉมิ นิเทศเมอ่ื เสร็จสนิ้ การฝกึ อาชพี

๖.๗ เตรยี มความพรอ้ มผเู้ รียนก่อนการฝึกอาชพี
สถานศึกษาต้องจัดการเรียนการสอนเพื่อเตรียมความรู้พ้ืนฐานก่อนออกฝึกอาชีพ แนะน�ำ
มาตรฐานทเ่ี กยี่ วขอ้ งในสถานประกอบการ กจิ นสิ ยั อตุ สาหกรรม จรรยาบรรณวชิ าชพี สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจดั
กิจกรรมพัฒนาเพื่อใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ เชน่ กิจกรรมเสริมสรา้ งภาวะผ้นู ำ� คุณธรรม จรยิ ธรรม
มนุษยสัมพันธ์ในการทำ� งาน จิตอาสา การทำ� งานเป็นทีมและหลักการดำ� เนินชีวิตอย่างมีแบบแผนบนพ้ืนฐาน
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๖.๘ มีครนู ิเทศกก์ ารฝึกอาชีพในสถานประกอบการ
ในการนิเทศการฝึกอาชีพ สถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ จัดแผนการนิเทศและ
รายงานผลการนิเทศ โดยใช้หลักเกณฑ์การนิเทศ ติดตามผลการฝึกอาชีพจากสมุดบันทึกการฝึกอาชีพ
แฟ้มสะสมผลงานของผเู้ รยี น
๖.๙ การกำ� กบั ตดิ ตามและประเมนิ ผลการฝึกอาชพี ร่วมกบั สถานประกอบการ
คณะกรรมการนเิ ทศตอ้ งทำ� หนา้ ทกี่ ำ� กบั ตดิ ตามและประเมนิ ผลการฝกึ อาชพี รว่ มกบั สถานประกอบการ
ให้เป็นไปตามแผนการฝึกอาชพี โดยในการนเิ ทศอาจใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการนิเทศติดตาม การรายงาน
การประเมินผลการฝึกอาชพี ประจ�ำภาคเรียน
๖.๑๐ ประชาสัมพันธ์การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีให้กับสถานประกอบการ ผู้เรียนและ
ผปู้ กครองทราบ
สถานศกึ ษา สถานประกอบการร่วมกนั ประชาสมั พนั ธ์ แนะแนวการจัดการอาชวี ศกึ ษา ผ่าน
สือ่ ต่างๆ อย่างหลากหลายไปยังกลุม่ เปา้ หมาย

78 แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตัวอ ่ยาง ๑๓

แนวทางปฏบิ ัติการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 79
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

80 แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
เร่ืองมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ตัวอ ่ยาง ๑๔

แนวทางปฏบิ ัติการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 81
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

82 แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
เร่ืองมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

๗. สถานประกอบการที่จดั การอาชีวศกึ ษา
ระบบทวิภาคี

๗.๑ ส่งเสริม สนบั สนุนการจัดกิจกรรมพัฒนาเพ่ือให้ผเู้ รียนมีคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์
สถานประกอบการตอ้ งจดั สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจดั กจิ กรรมเพอ่ื พฒั นาผเู้ รยี นใหม้ สี มรรถนะ
อาชพี ตามความรู้ ความสามารถ เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี น มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมตามคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องส�ำนกั งาน
คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา เชน่ กจิ กรรมปลกู ปา่ ของสถานประกอบการ กจิ กรรมตอ่ ตา้ นยาเสพตดิ กจิ กรรม
สรา้ งสรรค์ตา่ งๆ ของสถานประกอบการ ฯลฯ

๗.๒ ลักษณะงานทฝี่ กึ อาชีพตอ้ งสอดคล้องกับการเรียนรใู้ นสาขาวิชาทผี่ เู้ รยี นก�ำลงั ศกึ ษา
สถานประกอบการควรดำ� เนนิ การจดั การฝกึ อาชพี ตามลกั ษณะงานใหส้ อดคลอ้ งกบั การเรยี นรู้
ในสาขาวชิ าชพี ของผเู้ รยี นทกี่ �ำลงั ศกึ ษา จดั ทำ� แผนการฝกึ อาชพี ควบคมุ การฝกึ ของครฝู กึ ในสถานประกอบการ
ประเมนิ การฝกึ อาชพี ร่วมกับสถานศกึ ษา

๗.๓ ทำ� บันทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมอื ระหวา่ งสถานประกอบการกบั สถานศกึ ษา
(ตามตวั อย่างในขอ้ ๗ , ๘)
๗.๔ ท�ำสัญญาการฝึกอาชีพสอดคลอ้ งกบั การเรยี นรู้ในสาขาวิชาทผ่ี ูเ้ รยี นกำ� ลังศึกษา
(ตามตวั อย่างในขอ้ ๙ , ๑๐)
๗.๕ ท�ำแผนการเรยี น แผนการฝึกอาชพี และแผนการนิเทศรว่ มกบั สถานศกึ ษาตลอด
หลกั สูตร (ตามตัวอยา่ งในข้อ ๑๑ , ๑๒)
๗.๖ ประเมนิ การฝึกอาชีพรว่ มกบั สถานศกึ ษา
(ตามตวั อย่างในขอ้ ๒๔ , ๒๕)

๗.๗ มีครฝู ึกในสถานประกอบการ
ขอ้ กำ� หนดสำ� หรบั ครฝู กึ ในสถานประกอบการมคี ณุ สมบตั ติ ามกฎหมายวา่ ดว้ ยการอาชวี ศกึ ษา

๗.๘ มีผู้ควบคมุ การฝกึ อาชพี
ผคู้ วบคมุ การฝกึ อาชพี หมายถงึ ผทู้ ส่ี ถานประกอบการมอบหมายใหป้ ระสานงานกบั สถานศกึ ษา
ในการจดั การศึกษาอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคีและรับผดิ ชอบการฝกึ อาชพี ผเู้ รยี นในสถานประกอบการ

๗.๙ มีผปู้ ระสานงานการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคขี องสถานประกอบการ
ผปู้ ระสานงาน หมายถงึ ผ้ทู สี่ ถานประกอบการแต่งตั้ง มอบหมาย ใหท้ �ำหน้าท่ี อ�ำนวยความ
สะดวก ใหค้ วามชว่ ยเหลอื ตดิ ตอ่ สอ่ื สาร ประสานงาน ด�ำเนนิ การเพอื่ ใหก้ ารด�ำเนนิ การจดั การศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา
ระบบทวภิ าคีร่วมกับสถานศึกษาบรรลุตามวัตถปุ ระสงค์

แนวทางปฏบิ ตั ิการจัดการอาชวี ศกึ ษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 83
เร่ืองมาตรฐานการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

๗.๑๐ ประชาสัมพนั ธ์การจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคีใหก้ ับผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน
การด�ำเนินการประชาสัมพันธ์เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
สถานศึกษาและสถานประกอบการสามารถด�ำเนินการร่วมกันได้ โดยสถานประกอบการ สนับสนุนผู้บริหาร
ครูฝึกหรือผู้เรียนที่ก�ำลังฝึกหรือผ่านการฝึกอาชีพมาถ่ายทอดประสบการณ์ที่ดีจากการฝึกอาชีพหรือร่วม
จัดนิทรรศการเพ่ือให้ผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ได้รับทราบถึงผลดีและประโยชน์ของการจัดการเรียน
อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี เพ่ือให้เกิดความเช่ือม่ันและเกิดแรงจูงใจในการส่งบุตรหลานเข้ามาศึกษาในระบบ
ทวภิ าคี
๗.๑๑ มสี วสั ดกิ ารและคา่ ตอบแทนทเี่ หมาะสมใหก้ บั ผเู้ รยี น ตามขอ้ ตกลงระหวา่ งสถานประกอบการ
สถานประกอบการต้องยินยอมรับผู้เรียนเข้าท�ำการฝึกอาชีพในสถานประกอบการ ต้อง
จัดสถานที่เรียนที่เหมาะสม ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ จัดครูฝึกหรือผู้ควบคุมการฝึกในสถานประกอบการท่ี
มีความรู้ ความสามารถจัดเคร่ืองมือ วัสดุและอุปกรณ์ส�ำหรับการฝึกเพ่ือฝึกอาชีพให้แก่ผู้เรียนตลอดระยะ
เวลาการฝึกอาชีพให้สอดคล้องกับรายวิชาและสมรรถนะของการเรียนรู้ตามหลักสูตรและเหมาะสมกับสภาพ
ร่างกายของผู้เรียนแผนการฝึกโดยผเู้ รียนไมต่ อ้ งเสียค่าใช้จ่ายใดๆ ท้ังสิน้ ใหก้ บั ผู้ดำ� เนินการฝกึ มีสวัสดกิ ารและ
ค่าตอบแทนที่เหมาะสมให้กับผู้เรียนตามข้อตกลงในสัญญาการฝึกอาชีพและออกหนังสือรับรองให้แก่ผู้เรียน
เม่ือส้นิ สุดการฝกึ อาชีพ

๘. ครูฝึกในสถานประกอบการ

ขอ้ กำ� หนดสำ� หรบั ครฝู กึ ในสถานประกอบการประกอบด้วย
๘.๑ มีคณุ สมบตั ิตามกฎหมายว่าด้วยการอาชีวศกึ ษา
๘.๒ การฝึกอาชีพระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพและระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูงต้องมีครู
ฝกึ หน่งึ คนตอ่ ผูเ้ รียนไม่เกินสบิ คน ระดับปรญิ ญาตรีตอ้ งมีครฝู กึ หนงึ่ คนต่อผู้เรยี นไม่เกนิ แปดคน
๘.๓ ได้รับการแตง่ ตั้งใหเ้ ป็นครฝู กึ ตามหลกั เกณฑ์ทีค่ ณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาก�ำหนด

๙. คุณสมบตั ิของผู้เรียน

๙.๑ เปน็ ไปตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอ่ื ง ระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธกิ ารวา่ ดว้ ยการจดั การ
ศึกษาและการประเมินผลการศึกษา

๙.๒ เปน็ ผไู้ ด้รับการคัดเลอื กจากสถานศึกษาและสถานประกอบการ

84 แนวทางปฏบิ ตั กิ ารจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ
เรือ่ งมาตรฐานการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

๑๐. การจัดการเรียนการสอนและ
การฝึกอาชีพของสถานประกอบการ

๑๐.๑ การจัดการเรียนการสอนและการฝึกอาชีพต้องเป็นไปตามจุดประสงค์สาขาวิชาและ
มาตรฐานคุณวฒุ อิ าชวี ศกึ ษาแต่ละสาขาในแต่ละหลักสูตร

ในการจดั การเรยี นการสอนและการฝกึ อาชพี ผเู้ รยี นไดร้ บั ความรพู้ นื้ ฐานในสถานศกึ ษาจากครู
ผู้สอนและความรทู้ างดา้ นทกั ษะวิชาชีพสาขางานได้จากครฝู ึกในสถานประกอบการ โดยการฝึกอาชพี ครูฝึกใน
สถานประกอบการเปน็ ผถู้ า่ ยทอด แนะนำ� ใหผ้ ฝู้ กึ อาชพี ไดเ้ รยี นรลู้ กั ษณะวธิ กี ารปฏบิ ตั งิ านอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
พฤตกิ รรมทเี่ หมาะสม และทำ� งานไดส้ ำ� เรจ็ อยา่ งมคี ณุ ภาพ มเี ทคนคิ วธิ กี ารสอนงานทถ่ี กู ตอ้ ง ควรเนน้ การสรา้ ง
ลกั ษณะนสิ ยั การท�ำงานทดี่ ี มคี วามรคู้ วามสามารถ มที กั ษะการท�ำงานใหส้ ำ� เรจ็ ตามกำ� หนดเวลา สรา้ งขวญั และ
ก�ำลงั ใจ ตลอดจนการสร้างสมั พันธภาพท่ดี ีกับเพอื่ นร่วมงานและทำ� งานรว่ มกับผูอ้ ่ืนในสงั คมหรอื องคก์ รได้

ในการสอนงานสว่ นของภาคสถานประกอบการ เปน็ ภารกจิ ของครฝู กึ ในสถานประกอบการ
ทมี่ คี วามสามารถในการสอนงาน มกั จะเปน็ ทเ่ี ลอื่ มใสศรทั ธาของลกู นอ้ งหรอื คนงาน ครฝู กึ ในสถานประกอบการ
ทุกคนจงึ ควรท่ีจะพฒั นาฝมี ือในการสอนงานให้เกิดข้ึนแกต่ นเอง โดยการสอนงานกบั ผเู้ รยี นเพื่อจดุ ประสงค์ให้
เข้าใจกระบวนการท�ำงาน ในส่วนของพนักงานเก่า เพ่ือพัฒนาสู่การเลื่อนต�ำแหน่ง โยกย้าย เปลี่ยนสายงาน
พฒั นาฝมี อื ทยี่ งั ไมไ่ ดม้ าตรฐานใหไ้ ดม้ าตรฐาน โดยการนำ� เทคนคิ วธิ กี ารแบบใหม่ เครอื่ งจกั รระบบใหม่ ระเบยี บ
การใหม่มาใชฝ้ กึ ใหท้ ุกคนรู้และเข้าใจ เพ่อื สามารถท�ำงานไดอ้ ย่างราบรื่น

คุณสมบตั ิของครูฝึกในสถานประกอบการ
เปน็ ผทู้ ถี่ า่ ยทอดฝมี อื ในการทำ� งาน มคี วามรบั ผดิ ชอบ มจี รรยาบรรณของผสู้ อนมคี วามรคู้ วามสามารถใน

งานทปี่ ฏบิ ตั ิ สามารถควบคมุ อารมณ์ การวางตวั มรี ะเบยี บวนิ ยั ตรงตอ่ เวลา มใี จรกั ในการสอนงาน มมี นษุ ยสมั พนั ธ์
บคุ ลิกภาพท่ดี ี

ลำ� ดับขั้นการสอนงาน
มเี ทคนคิ โดยเรม่ิ ต้นจากการวเิ คราะหง์ านทีร่ บั ผดิ ชอบ การวางแผนงานวิเคราะหง์ านเป็นรายช้ินการ

เตรยี มงานการสอนงาน และการวเิ คราะหง์ านทรี่ บั ผดิ ชอบ ผสู้ อนงานจะตอ้ งวเิ คราะหง์ านทตี่ นรบั ผดิ ชอบอยา่ ง
ละเอยี ด เพอ่ื จดั ลำ� ดบั ขนั้ ตอนการทำ� งานในหนว่ ยงาน สว่ นใดควรทำ� กอ่ นทำ� หลงั การแกป้ ญั หาการทำ� งาน หรอื
หาข้อบกพร่องทคี่ วรปรบั ปรงุ แก้ไข

ลำ� ดับข้ันการวางแผนงานการสอนงาน
ครูฝึกในสถานประกอบการควรเป็นผู้ก�ำหนดว่าจะฝึกอาชีพอะไร ผู้เรียนสาขาวิชาใดที่เก่ียวข้องกับ

เนอื้ หาของงาน และก�ำหนดระยะเวลาการท�ำงานใหแ้ ลว้ เสรจ็ สอดคลอ้ งเหมาะสมกบั ความจ�ำเปน็ ในการใชง้ าน
และสอดคล้องกบั มาตรฐานวชิ าชีพ

แนวทางปฏบิ ตั ิการจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 85
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ลำ� ดบั การวิเคราะหง์ านเปน็ รายช้ิน
วิเคราะห์งานเป็นรายชิ้นครูฝึกในสถานประกอบการควรตัดสินใจว่าจะสอนงานในแบบใด แก่ผู้เรียน

โดยจะตอ้ งวิเคราะหง์ าน ดังน้ี ในขนั้ ตอนการสอนว่าทำ� อย่างไร อปุ กรณ์เคร่อื งมอื เครื่องใชห้ รือสอื่ มีอะไรหรือ
ใชอ้ ย่างไรบา้ ง ความรู้ท่ีจำ� เปน็ แต่ละขัน้ ตอน ตลอดจนขอ้ ควรระวงั ในจดุ ท่สี �ำคญั

ตัวอยา่ ง ๑๕

ตัวอยา่ งการวเิ คราะห์งานรายช้นิ
เรอ่ื ง การเปล่ยี นถา่ นนาฬกิ า

ขั้นตอน (ทำ�อะไร) เคร่อื งมือ , อุปกรณ์ ความรู้ (ทำ�อย่างไร) ขอ้ ควรระวงั หรอื
จุดสำ�คญั ของงาน

๑. เลอ่ื นตำ�แหน่ง off ตรงลูกศร นาฬิกา เล่อื นตำ�แหนง่ off ใหต้ รงกับ ตอ้ งเลื่อน off ใหต้ รงกบั
ลกู ศรดา้ นบน ตำ�แหนง่ พอดี

๒. เปดิ ฝาครอบถ่าน นาฬกิ า , ถา่ นเก่า ใช้นว้ิ มือดนั ฝาครอบถ่านออก ใช้แรงพอประมาณ
จากตัวนาฬิกา ระวงั เข้ยี วลอ็ คจะหัก

๓. นำ�ถา่ นเกา่ ออก นาฬกิ า , ถ่านเกา่ ใชม้ อื ดันทางขว้ั บวก ไปยงั ขั้วลบ ระวังถ่านจะหล่น
แลว้ ค่อยๆดันออก

๔. ใสถ่ า่ นใหม่ นาฬกิ า , ถา่ นเก่า ใสถ่ า่ นทางด้านข้ัวลบทางด้านสปรงิ ใสถ่ า่ นให้ถกู ข้วั
คอ่ ยๆกดข้วั บวกลงไป

๕. ปิดฝาครอบ นาฬกิ า ปิดฝาครอบให้ตรงล็อคแลว้ กด ระวังเขี้ยวล็อคจะหัก
๖. ทดสอบ นาฬิกา , ถ่านเก่า
หมนุ เปล่ยี นตำ�แหน่งตรงกลางนาฬิกา ดูการทำ�งานของ
หนา้ ปดั นาฬิกา

การสอนให้เกดิ ทกั ษะโดยเน้นให้ผเู้ รียนฝึกปฏบิ ัติ ทดลองปฏบิ ัตจิ ริง โดยมีครฝู กึ ดูแล อย่างใกล้ชดิ

รูปแบบการสอนแบบต่างๆ

รูปแบบการสอนมหี ลายวิธี ครฝู กึ ควรเลอื กวิธสี อนให้เหมาะสมกบั เนอ้ื หาและความแตกต่างของผูเ้ รียน
(ประภสั รา โคตะขนุ “เว็บไซต์การเรียนร”ู้ http://sites.google.com/sites/prapasara/๑๕-๑)

๑. การเรยี นร้แู บบ ๔ ข้นั ตอน (Four Steps Method)

๑.๑ ข้นั เตรียมการสอน
● ศกึ ษารายละเอียดของเน้ือหาวิชา
● ประสานงานกับหนว่ ยงานทเ่ี กี่ยวข้อง
● จัดเตรยี มอปุ กรณ์การสอน

86 แนวทางปฏิบัติการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร
เรอ่ื งมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

● จัดเตรียมสถานที่
- ท�ำความรจู้ ักกบั ผู้เรยี น
- วางแผนการสอน
- ใบวิเคราะห์งานรายช้ิน (แบบซอยงาน)
- ใบเตรียมการสอน (เร่ือง วัตถุประสงค์ การประเมนิ ผล)
- ส่อื การสอน

๑.๒ ข้นั ดำ� เนินการสอน (MIAP)
● น�ำเขา้ สบู่ ทเรียน (Motivation)
- ทกั ทายผเู้ รยี น
- ปอ้ นค�ำถาม สำ� รวจความรู้ / ประสบการณ์ เดมิ เชอื่ มโยงสคู่ วามรู้ / ประสบการณใ์ หม่
- เร้าผู้เรียนใหเ้ ห็นความสำ� คญั ของบทเรยี น
- การสอนเนื้อหาวชิ า (Information)
- เลือกวิธีการสอนให้เหมาะสมกับเน้ือหา
- ใหผ้ เู้ รยี นใช้ประสาทสมั ผัส หรือมีส่วนรว่ มมากทีส่ ดุ
- สอนตามข้นั ตอนทกี่ �ำหนดในใบเตรยี มการสอน
- ระหวา่ งสอน ต้องเรา้ ความสนใจของผเู้ รยี นตลอดเวลา เช่นการตั้งค�ำถาม,
การรายงานผลความกา้ วหนา้
- รับฟงั ปญั หาของผู้เรยี น และชว่ ยแกไ้ ข

๑.๓ ขัน้ ทดลองปฏิบตั ิ / ทดสอบ (Application)
● ต้องแนะน�ำวธิ ีการทำ� งานใหช้ ดั เจน แตล่ ะข้นั ตอน
● ตอ้ งคอยใหค้ วามชว่ ยเหลืออย่างใกล้ชดิ
● สร้างความมน่ั ใจให้กบั ผู้เรียน โดย
- เนน้ จุดส�ำคัญในการปฏิบัติงาน
- ระบจุ ดุ อนั ตรายทตี่ อ้ งระมัดระวงั
- แนะนำ� เคล็ดลับพิเศษในการปฏบิ ัติงาน
● ขณะทดลองปฏิบตั ิ ควรอธบิ ายว่า
- ก�ำลงั ทำ� อะไร
- เพอ่ื อะไร
- ใชเ้ คร่อื งมือเครื่องจักรอะไร
- มีวธิ ีการอย่างไร
- ตรวจสอบอย่างไร
- มสี งิ่ ใดตอ้ งระมัดระวัง
● กจิ กรรมที่ทดลองปฏิบตั ติ ้องครอบคลมุ วตั ถปุ ระสงค์ อาจตอ้ งใชห้ ลายกจิ กรรมประกอบกนั
● ทดลองปฏิบัตจิ ากง่าย พัฒนาไปสกู่ จิ กรรมทยี่ าก

แนวทางปฏิบัติการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 87
เร่ืองมาตรฐานการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

๑.๔ ขน้ั ตรวจสอบ / ปรบั แต่ง / สำ� เรจ็ (Progress)
● ใหผ้ เู้ รยี นทำ� งานดว้ ยตนเองใหม้ ากทสี่ ดุ แตต่ อ้ งคอยดแู ลใหค้ ำ� ปรกึ ษา เพอ่ื สรา้ งความมนั่ ใจใหผ้ เู้ รยี น
● ซักถามปญั หา การท�ำงานของผู้เรยี น ตรวจสอบผลงานอย่เู สมอ เพอื่ ให้ความช่วยเหลือ
แนะนำ� ในส่วนท่ียังขาดประสบการณ์
● อยา่ ใหผ้ ูเ้ รยี นท�ำงานตามล�ำพัง จนกว่าจะแนใ่ จว่าผู้เรยี นท�ำได้ถูกตอ้ งและปลอดภัย

๑.๕ แบบครูพ่เี ลย้ี ง (Tutorial Method)
วธิ สี อนแบบใชค้ รูพ่ีเลีย้ ง เปน็ วิธสี อนที่ใช้กบั ผเู้ รยี นกลุ่มเลก็ ๆ เชน่ ๕ คน ๓ คน ๒ คน หรอื ๑ คน

๑.๖ แบบบรรยาย (Lecture Method)
● เหมาะส�ำหรับวชิ าทีม่ เี นอ้ื หามาก
● เหมาะสำ� หรบั ข้นึ บทเรยี นใหม่ ตอ้ งท�ำความเขา้ ใจ
● ใช้กับกลุ่มท่ีมีผ้เู รยี นจำ� นวนมาก

๑.๗ แบบสาธิต(Demonstration Method)
● สรา้ งความเข้าใจ ความคิดรวบยอด หลักการ ทฤษฎี
● สอนการทำ� งาน กระบวนการทำ� งานของสงิ่ ตา่ งๆ การควบคุมเคร่ืองจกั ร การทำ� งานรว่ มกัน
● ข้อเสียคือเคร่อื งมือมรี าคาแพงอาจเกดิ ความเสยี หายได้ / อนั ตราย
● ข้อดี คือ ผู้เรยี นอยากรู้ อยากเหน็ สงสัยและอยากค้นหาคำ� ตอบ

๑.๘ แบบศกึ ษาดว้ ยตนเอง (Self Study Method)
● ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นรบั ผดิ ชอบตอ่ ตนเอง
● เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นศกึ ษาสำ� เรจ็ ตามความเรว็ ของผู้เรยี นแต่ละคน
● ครตู อ้ งจดั เตรยี มเอกสาร วสั ดอุ ุปกรณ์ตา่ งๆ ชว่ ยส่งเสริมการเรียนของผู้เรียนอย่างได้ผล

๑.๙ แบบแก้ปญั หา (Problem Solving Method)
● เปน็ กจิ กรรมด้านความคิดรวบรวมประสบการณ์เดมิ กบั สภาพปัญหาเขา้ ดว้ ยกัน
● เป็นกระบวนการเลอื กวธิ ีการต่างๆ การลองผดิ ลองถูก ซ่ึงนำ� ไปสจู่ ุดหมาย
● ส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนต่นื ตวั ในการเรยี นรู้ เหน็ ประโยชน์ต่อการเรียนรู้
● สรา้ งความมั่นใจในตนเอง เขา้ ใจและจดจำ� เน้อื หาได้ดี

๑.๑๐ แบบโครงการ (Project Method)
● เปน็ การสอนทีส่ อดคลอ้ งกับสภาพจรงิ
● ผ้เู รียนจะทำ� งานดว้ ยการตัง้ ปัญหา
● ดำ� เนินการแกป้ ญั หาด้วยการลงมือทำ� จริง
● ฝกึ การรับผดิ ชอบในการทำ� งานตา่ งๆ
● ฝกึ แก้ปัญหาดว้ ยการใชค้ วามคิด
● ฝกึ การด�ำเนนิ งานตามความม่งุ หมายทต่ี งั้ ไว้

88 แนวทางปฏิบตั กิ ารจดั การอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
เรื่องมาตรฐานการจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

การเรยี นร้ดู ้วยโครงงาน (Project-based Learning)
การเรยี นรดู้ ว้ ยโครงงาน เปน็ การจดั การเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ ส�ำคญั รปู แบบหนงึ่ ทเี่ ปน็ การใหผ้ เู้ รยี น

ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ ในลกั ษณะของการศกึ ษา ส�ำรวจ คน้ ควา้ ทดลอง ประดษิ ฐค์ ดิ คน้ โดยครเู ปลย่ี นบทบาทจาก
การเปน็ ผใู้ หค้ วามรู้ (teacher) เปน็ ผู้อำ� นวยความสะดวก (facilitator) หรอื ผใู้ ห้ค�ำแนะน�ำ (guide) ทำ� หนา้ ที่
ออกแบบกระบวนการเรยี นรใู้ หผ้ ูเ้ รียนท�ำงานเป็นทมี กระตุ้น แนะนำ� และใหค้ �ำปรกึ ษา เพือ่ ใหโ้ ครงการสำ� เรจ็
ลุล่วง   ประโยชน์ของการเรียนรู้ด้วยโครงงาน สิ่งที่ผู้เรียนได้รับจากการเรียนรู้ด้วยโครงงาน (PBL) จึงมิใช่ตัว
ความรู้ (knowledge) หรอื วิธีการหาความรู้ (searching) แต่เป็นทกั ษะการเรียนรู้และนวตั กรรม (learning
and innovation skills) ทักษะชวี ิตและประกอบอาชีพ (Life and Career skills) ทักษะดา้ นข้อมูลขา่ วสาร
การสื่อสารและเทคโนโลยี (Information Media and Technology Skills) การออกแบบโครงงานท่ีดีจะ
กระตุ้นให้เกิดการค้นคว้าอย่างกระตือรือร้นและผู้เรียนจะได้ฝึกการใช้ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และแก้ปัญหา
(critical thinking & problem solving) ทกั ษะการสอ่ื สาร (communicating) และทกั ษะการสรา้ งความรว่ ม
มือ (collaboration)ประโยชน์ทไ่ี ด้สำ� หรับครทู ่นี อกจากจะเป็นการพัฒนาคณุ ภาพดา้ นวิชาชีพแล้ว ยังชว่ ยให้
เกดิ การท�ำงานแบบรว่ มมอื กับเพือ่ นครดู ว้ ยกัน รวมทงั้ โอกาสที่จะไดส้ ร้างสมั พันธ์ทด่ี ีกบั ผเู้ รยี นด้วย  

ข้ันตอนทส่ี ำ� คญั ในการจดั การเรยี นร้แู บบโครงงาน

ขนั้ ตอนท่ี ๑ การเตรียมความพร้อม ครูเตรียมมอบหมายโครงงานโดยระบุในแผนการสอน ในชั้น
เรยี นครอู าจก�ำหนดขอบเขตของโครงงานอยา่ งกวา้ งๆ ใหส้ อดคลอ้ งกบั รายวชิ า หรอื ความถนดั ของผเู้ รยี น และ
เตรยี มแหล่งเรยี นรู้ ขอ้ มลู ตัวอย่าง เพือ่ เปน็ แนวทางใหผ้ เู้ รยี นไดศ้ กึ ษาคน้ ควา้ เพิ่มเติม สามารถใชเ้ ว็บไซต์ หรอื
โปรแกรม moodle ในการ update ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ และการกำ� หนดนัดหมายต่างๆเกี่ยวกับการดำ� เนิน
โครงการได้    

ขัน้ ตอนท่ี ๒ การคดิ และเลอื กหวั ขอ้  ใหผ้ เู้ รยี นเปน็ ผสู้ รา้ งทางเลอื กในการออกแบบโครงงานเอง เพอื่
เปดิ โอกาสใหร้ จู้ กั การคน้ ควา้ และสรา้ งสรรคค์ วามรเู้ ชงิ นวตั กรรม ครอู าจใหผ้ เู้ รยี นทบทวนวรรณกรรมทเี่ กย่ี วขอ้ ง
กอ่ น เพอื่ เปน็ แนวทางในการเลอื กหวั ขอ้ การทำ� งานเปน็ ทมี  กระตนุ้ ใหเ้ กดิ การระดมความคดิ จะทำ� ใหเ้ กดิ ทกั ษะ
ทักษะการคิดเชงิ วพิ ากษ์  ทักษะการสอ่ื สาร และทกั ษะการสรา้ งความร่วมมือ  

ขั้นตอนท่ี ๓ การเขยี นโครงรา่ ง การเขยี นโครงรา่ งของโครงงาน เปน็ การสรา้ งแผนผงั ความคดิ (mind
map) แสดงแนวคิด แผน และขัน้ ตอนการท�ำโครงงาน เพอื่ ให้ผ้เู กย่ี วขอ้ งมองเหน็ ภาระงาน บทบาท และระยะ
เวลาในการด�ำเนนิ งาน ทำ� ใหส้ ามารถปฏบิ ตั โิ ครงงานไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพมากขึ้น  

ขัน้ ตอนที่ ๔ การปฏบิ ตั โิ ครงงาน ผเู้ รยี นลงมอื ปฏบิ ตั ติ ามแผนทว่ี างไวใ้ นเคา้ โครงของโครงงาน ถา้ มี
การวางเคา้ โครงเอาไวแ้ ลว้ ผเู้ รยี นจะรไู้ ดเ้ องวา่ จะตอ้ งท�ำอะไรในขนั้ ตอนตอ่ ไป โดยไมต่ อ้ งรอถามครู ในระหวา่ ง
การดำ� เนินการครูผ้สู อนอาจมกี ารให้ค�ำปรกึ ษาอย่างใกลช้ ดิ หรือร่วมแกป้ ัญหาไปพร้อมๆกับผเู้ รียน

ข้นั ตอนท่ี ๕ การน�ำเสนอโครงงาน ผเู้ รียนสรุปรายงานผล โดยการเขียนรายงาน หรือการนำ� เสนอ
ในรูปแบบอื่นๆเช่น แผ่นพับ โปสเตอร์จัดนิทรรศการ รายงานหน้าชั้นส่งงานทางเว็บไซต์หรืออีเมล ถ้ามีการ
ประกวดหรือแขง่ ขันด้วยจะท�ำให้ผู้เรียนเกิดความกระตอื รอื ร้นมากขน้ึ   

แนวทางปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร 89
เรื่องมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗

ขนั้ ตอนท่ี ๖ การประเมินผลโครงงาน การประเมินโครงงานควรมีการประเมินผลการเรียนรู้โดย
หลากหลาย (multi evaluation) เชน่ ผเู้ รยี นประเมนิ ตนเอง ประเมนิ ซงึ่ กนั และกนั ประเมนิ จากบคุ คลภายนอก
การประเมินจะไม่วัดเฉพาะความรู้หรือผลงานสุดท้ายเพียงอย่างเดียว แต่จะวัดกระบวนการที่ได้มาซึ่งผลงาน
ด้วย การประเมินโดยครูหลายคนจะเป็นการสร้างปฏิสัมพันธ์และท�ำให้เกิดการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างครู
ด้วยกันอีกด้วย   

๑๐.๒ ผเู้ รยี นมกี ารบนั ทกึ การฝกึ อาชพี แฟม้ สะสมผลงาน บนั ทกึ คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและจติ อาสา
ใหเ้ ปน็ ไปตามแบบที่สำ� นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษาก�ำหนด

ใหส้ ถานศกึ ษาจดั ท�ำสมุดบนั ทึกการฝกึ อาชพี ตัวอยา่ งการเขยี น แฟม้ สะสมผลงาน บันทึก
คุณธรรมจริยธรรม ให้สอดคล้องกับเทคนิคการสอนงาน (ปฏิบัติ) โดยในสมุดบันทึกการฝึกอาชีพ ควรมี
วัตถุประสงค์ของการฝึกอาชีพนิยามและความหมายกฎระเบียบการฝึกอาชีพเกณฑ์การวัดและประเมินผล
แผนการฝึกอาชีพโดยสามารถปรับตามบริบทของสถานประกอบการมีประวัติและข้อมูล ผู้เรียน ครูนิเทศก์
ขอ้ มลู ครฝู กึ หรอื ผคู้ วบคมุ การฝกึ ในสถานประกอบการขอ้ มลู เบอ้ื งตน้ ของสถานประกอบการแผนทกี่ ารเดนิ ทาง
ไปสถานประกอบการตารางการลงเวลาการฝกึ อาชพี รายงานการฝกึ อาชพี ทผ่ี เู้ รยี นสามารถบง่ บอกถงึ ดา้ นทกั ษะ
ดา้ นความรดู้ า้ นจติ พิสัย มรี ายงานการเขา้ รว่ มกจิ กรรมตา่ งๆ ในสถานประกอบการ รวมถงึ แบบประเมนิ การฝึก
อาชีพทงั้ ภาคเรียน

90 แนวทางปฏบิ ัตกิ ารจดั การอาชวี ศกึ ษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เร่ืองมาตรฐานการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

คมู่ อื การฝึกอาชพี
วตั ถปุ ระสงค์ของการฝกึ อาชีพ

๑. เพ่ือให้ผู้ฝึกอาชีพได้เรียนรู้เพ่ิมทักษะประสบการณ์การท�ำงาน การบริหารจัดการพัฒนาวิชาชีพ
ตามสภาพการปฏบิ ตั ิการจริงในสถานประกอบการ

๒. เพอ่ื ใหผ้ ฝู้ กึ วชิ าชพี ไดท้ ราบถงึ สภาพปญั หาทเ่ี กดิ ขน้ึ จรงิ ในการปฏบิ ตั งิ าน และสามารถจดั การกบั
ปญั หาได้อยา่ งเหมาะสม

๓. เพื่อให้ผู้ฝึกอาชีพได้ทราบถึงความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี มีระเบียบวินัย สามารถทำ� งานร่วมกับ
ผอู้ ่ืนได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

๔. เพ่ือให้ผู้ฝึกอาชีพมีเจตคติท่ีดีต่อการท�ำงาน มีความภาคภูมิใจในวิชาชีพ เกิดแรงจูงใจในการ
ประกอบอาชพี ต่อไปเมอ่ื สำ� เร็จการศึกษา

๕. เพ่ือสร้างความเป็นหุ้นส่วนในการจัดการการอาชีวศึกษาร่วมกันระหว่างสถานศึกษา กับสถาน
ประกอบการ

คุณสมบัตขิ องผูฝ้ กึ อาชีพ
ผู้เรียนทั้งระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ (ปวช.) และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชน้ั สงู (ปวส.)

ท่ีจะไดร้ บั พจิ ารณาใหอ้ อกฝกึ อาชีพในสถานประกอบการจะต้องมคี ุณสมบัติ ดังนี้
๑. ผา่ นการลงทะเบยี น
๒. มกี ารท�ำประกนั อบุ ัติเหตุ
๓. มผี ลการเรียนเฉล่ียไม่ต�ำ่ กวา่ ๒.๐๐ โดยไมม่ ีผลการเรยี นท่ีเปน็ ๐ และ มส
๔. มีผลการเรยี นผา่ นในรายวชิ าชพี พ้นื ฐาน และวิชาชพี สาขางาน
๕. มีผลการเรยี นผา่ นในรายวชิ ากิจกรรม
๖. มคี วามประพฤติเรยี บร้อย ทัง้ ในดา้ นความรับผดิ ชอบ คณุ ธรรม จริยธรรม
๗. ได้รับการอนญุ าตจากผปู้ กครองใหฝ้ ึกอาชีพในสถานประกอบการ

ตวั อยา่ งขอ้ ควรปฏบิ ัติของผูฝ้ ึกอาชีพ
(ควรมกี ารในประกาศโดย ลงนามโดยผู้อำ� นวยการสถานศกึ ษา)

๑. ผ้เู รยี นตอ้ งทำ� สัญญาการฝกึ อาชีพในสถานประกอบการ และปฏบิ ัตติ ามอยา่ งเคร่งครดั
๒. มีระยะเวลาในการฝึกอาชพี ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาในการฝึกอาชพี ทัง้ หมด
๓. ปฏิบตั ิตามกฎระเบยี บของสถานประกอบการ และสถานศกึ ษาอยา่ งเครง่ ครดั
๔. ไมก่ ระท�ำความผิดรา้ ยแรง จนต้องระงับการฝึกอาชีพในสถานประกอบการ หรือพักการเรียนใน
สถานศึกษา

แนวทางปฏบิ ัติการจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 91
เรือ่ งมาตรฐานการจดั การอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๕๗

๕. ปฏบิ ตั งิ านดว้ ยความเตม็ ใจ เตม็ ความสามารถ ตามค�ำสง่ั ดว้ ยความเสยี สละ เคารพ และเชอ่ื ฟงั
ครู ผู้ควบคมุ การฝกึ อาชพี เพอ่ื ใหเ้ กดิ ประโยชน์กับหนว่ ยงาน

๖. สร้างและรกั ษาชอื่ เสียงของสถานศกึ ษา และสถานประกอบการ
๗. มคี วามรกั สามัคคใี นหมู่คณะ รกั และภาคภมู ใิ จในวิชาชพี
๘. มีความซอื่ สตั ย์ และจรงิ ใจกบั สถานประกอบการ
๙. จดั ท�ำสมดุ บนั ทึกการฝกึ อาชีพในสถานประกอบการเป็นประจ�ำทกุ วนั
๑๐. กรณมี ปี ัญหาในขณะฝึกอาชีพในสถานประกอบการ ใหผ้ เู้ รียนแจง้ ครูฝกึ ในสถานประกอบการ
ครทู ี่ปรกึ ษา ครนู ิเทศกง์ านอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคีอย่างเร่งดว่ น

ข้อควรปฏบิ ัตขิ องสถานศึกษาในการนิเทศ
(ควรมีการประกาศ ลงนามโดยผอู้ �ำนวยการสถานศกึ ษา)

๑. แต่งต้ังคณะกรรมการการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคีของสถานศึกษา
๒. คณะกรรมการนิเทศของแตล่ ะสาขางาน จัดทำ� แผนนเิ ทศการฝึกอาชพี ของผู้เรียน
๓. จัดท�ำปฏิทนิ การนิเทศและควรแจง้ สถานประกอบการก่อนการนเิ ทศล่วงหนา้ อย่างน้อย ๗ วัน
ในกรณที ส่ี ถานประกอบการอยใู่ กลก้ นั หรอื มผี เู้ รยี นฝกึ อาชพี อยใู่ นสถานทเ่ี ดยี วกนั หลายสาขางาน ใหใ้ ชค้ รนู เิ ท
ศก์รว่ มกนั ได้
๔. หวั หนา้ งานอาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี จัดท�ำเอกสารการทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับการนเิ ทศ
๕. ครูนิเทศกอ์ อกนิเทศผเู้ รียนในสถานประกอบการแห่งละไม่น้อยกวา่ ๓ ครง้ั ต่อภาคเรียน
๖. ครูนิเทศก์รายงานผลการนิเทศให้ผูบ้ ริหารสถานศึกษาทราบ และสามารถนบั ชั่วโมงนิเทศการ
ฝึกอาชีพในสถานประกอบการ ให้คิดเป็นเวลาช่ัวโมงสอนปกติ หากชั่วโมงสอนท่ีสอนเกินภาระงานท่ีก�ำหนด
สามารถเบกิ ค่าสอนเกนิ ภาระงานได้ตามระเบียบราชการ
๗. ผู้เรียนสามารถรายงานผลการฝึกอาชีพของตนเองและเพื่อน มายังสถานศึกษาทางระบบ
สารสนเทศได้อกี ทางหนง่ึ
๘. ผู้อ�ำนวยการสถานศึกษามอบหมายให้ครูท่ีปรึกษา/ครูนิเทศก์ ติดตามแก้ปัญหาการฝึกอาชีพ
ของผู้เรียน
๙. ใหใ้ ช้รถยนต์ของสถานศึกษา (ถ้าม)ี เพอ่ื การนเิ ทศในสถานประกอบการ
๑๐. กรณใี ช้รถยนต์สว่ นตัว ใหข้ ออนุญาตเบิกคา่ ชดเชยน�้ำมันเช้ือเพลงิ ไดต้ ามของระเบยี บราชการ
๑๑. กรณีใชย้ านพาหนะประจ�ำทาง / รถรบั จ้าง ให้ขออนุมัติเบกิ คา่ พาหนะเดินทางได้ตามระเบียบ
ของราชการ

92 แนวทางปฏบิ ัตกิ ารจัดการอาชวี ศึกษาระบบทวภิ าคี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
เรื่องมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี พ.ศ. ๒๕๕๗