EDISI GURU MODUL BAHASA MELAYU KERTAS 1 SPM 2020

Menulis Perenggan Isi 1:

To Sumbangan wang dan tenaga pakar.

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 2:

To Kerjasama negara serantau dalam bidang pendidikan

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

B

Ayat
Bagaimana

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

141

Menulis Perenggan Isi 3:

To Peranan pemimpin Negara Dunia Ketiga

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 4:

To Peranan masyarakat Negara Dunia Ketiga

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

ISI TAMBAHAN : Peranan pihak NGO dan pihak swasta.
142

Perenggan Penutup:
Rumusan
Cadangan
Harapan

143

CADANGAN ISI HURAIAN
ISI-ISI DAN CONTOH Membina pusat pemulihan buta huruf

ISI PENTING Negara ASEAN bertukar-tukar
Sumbangan wang dan tenaga pakar kemahiran teknologi pendidikan

Kerjasama negara serantau dalam Perlu proaktif mengatasi masalah buta
bidang pendidikan huruf negara mereka

Peranan pemimpin Negara Dunia Perlu ada kesedaran dan tindakan
Ketiga
Menghulurkan bantuan
Peranan masyarakat Negara Dunia
Ketiga

Peranan pihak NGO dan pihak swasta

UNTUK RUJUKAN GURU

Istilah "Dunia Ketiga" (Bahasa Inggeris: Third World) muncul semasa Perang

Dingin untuk merujuk kepada baki negara yang kekal tidak memihak

dengan NATO mahupun Blok Komunis. Amerika Syarikat, Kanada, Jepun, Korea

Selatan,negara-negara Eropah Barat dan sekutunya mewakili Dunia

Pertama manakala Kesatuan Soviet, China, Cuba dan sekutu mereka mewakili Dunia

Kedua. Peristilahan ini merupakan suatu cara mengkategorikan negara-negara dunia

kepada tiga kumpulan berdasarkan pembahagian politik dan ekonomi.

Bahagian Dunia ini dilihat termasuk banyak negara dengan
sejarah penjajahan di Afrika, Amerika Selatan, Oceania and Asia. Dunia ini turut
dikaitkan dengan negara-negara yang berada dalam Pergerakan Negara-Negara
Berkecuali. Dalam teori kebergantungan (dependency theory) yang dipelopori pemikir
seperti Raúl Prebisch, Walter Rodney, Theotonio dos Santos dan Andre Gunder
Frank, Dunia Ketiga ini juga dikaitkan dengan pembahagian ekonomi dunia di mana
sistem dunia yang terbahagi ini terdiri daripada "negara-negara teras" (core countries)
yang menguasai "negara-negara pinggiran" (periphery countries).[1]

Disebabkan oleh sejarah kompleks berkembang makna dan konteks ini, tidak ada
pentakrifan yang jelas atau dipersetujui mengenai Dunia Ketiga.[1] Ada beberapa
negara dalam Blok Komunis seperti Cuba yang sering dianggap sebagai "Dunia
Ketiga". Keadaan ekonomi banyak negara Dunia Ketiga yang lemah dan tidak maju
menyebabkan wujudnya stereotaip bahawa negara-negara miskin dirujuk sebagai
"negara-negara dunia ketiga", namun lingkungan "Dunia Ketiga" ini juga sering
termasuk negara-negara industri yang baru seperti Brazil, India dan China sekarang
lebih sering disebut sebagai sebahagian daripada "gabungan BRIC"
(Brazil, Rusia, India dan China). Dari segi sejarahnya, terdapat beberapa negara

144

Eropah berkecuali daripada mana-mana blok politik yang mempunyai tahap ekonomi
sangat makmur termasuk Ireland, Austria, Sweden, Finland dan Switzerland.

Beberapa dekad sejak kejatuhan Kesatuan Soviet dan pengakhiran Perang
Dingin ini, istilah Dunia Ketiga digunakan secara bertukar-tukarnya dengan negara-
negara yang kurang membangun serta yang sedang membangun, namun konsep ini
dengan sendirinya telah dianggap lapuk pada beberapa tahun kebelakangan ini
kerana ia tidak mewakili keadaan politik atau ekonomi dunia semasa.

Penamaan

Istilah ini dicipta Alfred Sauvy, seorang ahli demografi, ahli antropologi dan sejarawan
Perancis dalam satu rencana majalah L'Observateur yang ditulisnya pada 14 Ogos
1952 (istilah asal dalam Bahasa Perancis: Tiers Monde) untuk merujuk kepada
negara-negara yang tidak memihak kepada blok Soviet yang berfahaman Komunis
mahupun blok NATO yang berfahaman Kapitalis sewaktu Perang Dingin.[2] Ia
merupakan gaya pengibaratannya kepada Estet Ketiga iaitu masyarakat awam yang
menentang Estet Pertama pimpinan para agamawan dan Estet Kedua pimpinan
pemerintahan beraja Perancis sewaktu sebelum dan semasa Revolusi Perancis.
Sauvy menulis bahawa "dunia ketiga ini yang diabaikan, dipergunakan dan dibenci
sepertimana estet ketiga juga mahu menjadi sesuatu."[3] Beliau memberikan
gambaran konsep keberkecualian politik dengan blok kapitalis atau blok komunis.[4]

Bantuan pembangunan

Pada masa Perang Dingin, negara-negara dalam blok ini[5] dipandang sebagai sekutu
potensial oleh Dunia Pertama dan Kedua. Amerika Syarikat dan Kesatuan Soviet
berlumba-lumba membina hubungan dengan menawarkan bantuan ekonomi dan
ketenteraan demi mendapat sekutu strategik (misalnya Amerika Syarikat di Vietnam
atau Uni Soviet di Kuba).[5] Pada penghujung Perang Dingin ini, banyak negara Dunia
Ketiga yang menggunakan model ekonomi kapitalis atau komunis dan terus dibantu
oleh pihak yang dipilih negara-negara ini. Sepanjang berlakunya tempoh Perang
Dingin dan sesudahnya, negara-negara Dunia Ketiga menjadi kepentingan
penerima bantuan luar negara Barat dan pembangunan ekonomi melalui teori-teori
arus utama seperti teori modernisasi dan teori kebergantungan.[5] Pada akhir 1960-
an, gagasan Dunia Ketiga mewakili negara-negara Afrika, Asia, dan Amerika Latin
yang dianggap berkembang oleh Barat berdasarkan sejumlah faktor (pembangunan
ekonomi rendah, taraf hidup rendah, tahap kemiskinan dan penyebaran penyakit
tinggi, dan sebagainya).[6] Negara-negara ini menjadi sasaran bantuan negara-negara
yang lebih kaya (pemerintahan, LSM, dan individu). Model tahap pertumbuhan
Rostow berpendapat bahwa pembangunan terjadi dalam lima tahap (masyarakat
tradisional; menjelang lepas amabnag; lepas ambang; kedewasaan ekonomi;
tingginya kepnegunaan khalayakl).[7] W. W. Rostow berpendapat bahwa "lepas
ambang" adalah tahap penting yang belum dicapai oleh dunia ketiga. Lantas, bantuan
luar negara diperlukan untuk mendorong industrialisasi dan pertumbuhan ekonomi
dalam negara-negara tersebut.[7]

145

SET 2

Penduduk dunia kini sedang berhadapan dengan masalah pemanasan global kesan
daripada sikap sesetengah pihak yang mementingkan keuntungan semata-mata.

Ulaskan pernyataan tersebut.

ANALISIS SOALAN

TEMA ANTARABANGSA

TUGASAN Menghuraikan punca-punca dan kesan pemanasan
global.

Perenggan Pendahuluan

TE - Definisi pemanasan global.

(AYAT TEMA )

H
(AYAT
HURAIAN )

C
(AYAT
CONTOH )

P
(AYAT
PENEGAS )

Menulis Perenggan Isi 1:

To Punca-punca pemanasan global.

Ayat Topik
(punca)

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

146

Menulis Perenggan Isi 2:

To Pemantauan dan penguatkuasaan undang-undang yang masih
lemah.
Ayat Topik
(punca)

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

B

Ayat
Bagaimana

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 3:

To Mengancam kehidupan flora dan fauna.
(kesan)
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

147

Menulis Perenggan Isi 4:

To Kehidupan penduduk dunia terancam.
(kesan)
Ayat Topik
(cara )

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Perenggan Penutup:
Rumusan

Cadangan

Harapan

148

CADANGAN ISI HURAIAN
ISI-ISI DAN CONTOH
Pencemaran alam sekitar yang tidak
ISI PENTING terkawal seperti pembakaran hutan
Punca-punca pemanasan global
Memperketat pemantauan dan
Pemantauan dan penguatkuasaan menguatkuasakan undang-undang yang
Undang-undang yang masih lemah sedia ada

Kesan pemanasan global Penyebaran penyakit berbahaya
cuaca yang tidak menentu akan
Mengancam kehidupan flora dan mengganggu keseimbangan
fauna ekosistem

Kehidupan penduduk dunia terancam Kemusnahan kawasan habitat
Menyebabkan sumber semula jadi semakin
berkurangan.

Suhu yang semakin meningkat
Menyebabkan pemanasan global

149

UNTUK RUJUKAN GURU

PEMANASAN GLOBAL

Pemanasan global atau pemanasan sejagat berkaitan dengan peningkatan suhu
dunia. Suhu bumi telah meningkat dua darjah dan kadarnya berbeza mengikut
benua dan kawasan tertentu. Kajian mendapati kawasan Artik lebih pantas menjadi
panas berbanding kawasan lain. Perubahan iklim biasanya berlaku dalam tempoh
10,000 tahun tetapi kini perubahan iklim berubah dalam tempoh 100 tahun sahaja,
jarak hanya 2 generasi sahaja.

Suhu bumi meningkat sejak tahun-tahun 90-an. Kajian mendapati iklim panas
melampau di Perancis, iklim lebih panas di rantau Siberia dan pencairan "permafrost"
(lapisan tanah yang kekal beku di rantau paling sejuk) terutamanya di rantau Artik.
Ahli sains meramalkan keseluruhan ais laut di Artik akan cair pada musim panas 2099.
Litupan ais Greenland dan Antartika Barat akan mencair . Paras laut akan meningkat
kira-kira 7 meter secara mendadak.

Faktor pemanasan global

Panel Antara Kerajaan tentang Perubahan Cuaca (IPCC) ditubuhkan
pada 1988 oleh Pertubuhan Meteorologi Sedunia serta Program Alam
Sekitar Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB). Kegiatan terasnya adalah
menyemak dan menilai maklumat saintifik, teknikal dan sosio-ekonomi yang terkini.
Saintis alam sekitar telah ditempatkan dipelbagai lokasi strategik dan mengumpulkan
laporan ilkim dan cuaca seluruh dunia secara sistematik. Dapatan daripada kajian ini
amat memeranjatkan terutama berhubung tentang faktor pemanasan global dan
kesan jangka pendek dan panjang daripadanya.

 Laporan 1 (1990) dan Laporan 2 (1995) IPCC menunjukkan banyak ketidakpastian
iklim dunia dan bersifat negatif . Pemanasan global ini akan menjejaskan manusia
atau tamadunnya.

 Laporan ketiga (2001) berkisar kepada "Menangani Perubahan Iklim.
 Laporan Penilaian Keempat tentang (Perubahan Iklim 2007) .

Kajian mendapati 98 % punca pemanasan global ialah pelepasan karbon
dioksida akibat pembakaran bahan bakar fosil yang telah dilakukan sejak abad ke-18.
Perubahan penggunaan tanah menyumbang 30 peratus pelepasan karbon dioksida.
Kesan rumah hijau lebih hebat dan iklim dunia akan berubah secara mendadak, tanpa
dapat dibendung lagi.

Pelepasan karbon dioksida

Impak pelepasan karbon dioksida tidak difahami ramai kerana gas tersebut tidak
berbau dan bukan toksik.Konsentrasi karbon dioksida di atmosfera telah meningkat
daripada kira-kira 280 bahagian sejuta (ppm) dicatat di kurun ke-18 (sebelum era
revolusi perindustrian) kepada 379 ppm pada tahun 2005.

Menjelang 2099 kadarnya meningkat kepada 700 ppm jika cara hidup sekarang
berterusan. Secara bandingan , planet lain seperti Marikh, suhunya kira-kira 400
darjah celcius dan 90 peratus daripada atmosferanya adalah karbon dioksida. Hampir
tiada kehidupan di Marikh dan bumi akan menjadi seperti itu.

150

IPCC mendesak seluruh kerajaan dan penduduk dunia menstabilkan tahap karbon
dioksida di atmosfera kepada paras yang boleh diuruskan iaitu 450 ppm. Bagi
menghapuskan kepekatan karbon dioksida di dalam atmosfera, ia mengambil masa
antara 200 atau 300 tahun . Walau apapun tindakan pemulihan dilakukan , untuk
kembali pulih amat sedikit.

Mulai abad ke-18 majoriti warga dunia menggunakan bahan bakar fosil daripada
sumber asas air atau kayu . Dunia ada banyak alternatif tetapi kita tidak
menggunakannya secara bijak , berkesan dan menyeluruh. Kita terlalu bergantung
kepada bahan bakar fosil. Negara membangun seperti India dan China tidak setuju
dengan pengurangan penggunaan bahan bakar fosil. 2 bilion penduduk di India dan
China menggunakan bahan bakar fosil secara keterlaluan.

Kesan rumah hijau

Segala sumber tenaga yang terdapat di Bumi berasal dari matahari. Sebahagian
besar tenaga tersebut berbentuk radiasi gelombang pendek, termasuk cahaya
tampak. Ketika tenaga ini tiba permukaan Bumi, ia berubah dari cahaya menjadi
panas yang menghangatkan Bumi. Permukaan Bumi, akan menyerap sebahagian
panas dan memantulkan kembali sisanya. Sebahagian dari panas ini berwujud
radiasi infra merah gelombang panjang ke angkasa luar. Namun sebahagian panas
tetap terperangkap di atmosfera Bumi akibat menumpuknya jumlah gas rumah
kaca antara lain wap air, karbon dioksida, sulfur dioksida dan metana yang menjadi
perangkap gelombang radiasi ini. Gas-gas ini menyerap dan memantulkan
kembali radiasi gelombang yang dipancarkan Bumi dan akibatnya panas tersebut
akan tersimpan di permukaan Bumi. Keadaan ini terjadi terus menerus sehingga
mengakibatkan suhu rata-rata tahunan bumi terus meningkat.

Gas-gas tersebut berfungsi sebagaimana gas dalam rumah kaca. Dengan semakin
meningkatnya ketepuan gas-gas ini di atmosfera, semakin banyak panas yang
terperangkap di bawahnya.

Kesan rumah kaca ini sangat diperlukan oleh segala makhluk hidup yang ada di bumi,
kerana tanpanya, planet ini akan menjadi sangat dingin. Dengan suhu rata-rata
sebesar 15 °C (59 °F), bumi sebenarnya telah lebih panas 33 °C (59 °F) dari suhunya
semula, jika tidak ada kesan rumah kaca suhu bumi hanya -18 °C sehingga ais akan
menutupi seluruh permukaan Bumi. Akan tetapi sebaliknya, apabila gas-gas tersebut
telah berlebihan di atmosfera, akan mengakibatkan pemanasan global.

Kesan suapan balik

Anasir penyebab pemanasan global juga dipengaruhi oleh berbagai proses suapan
balik yang dihasilkannya. Sebagai contoh adalah pada penguapan air. Pada kes
pemanasan akibat bertambahnya gas-gas rumah kaca seperti CO2, pemanasan pada
awalnya akan menyebabkan lebih banyaknya air yang menguap ke atmosfera. Kerana
wap air sendiri merupakan gas rumah kaca, pemanasan akan terus berlanjut dan
menambah jumlah wap air di udara sampai tercapainya suatu kesetimbangan
ketepuan wap air. Kesan rumah kaca yang dihasilkannya lebih besar bila
dibandingkan oleh akibat gas CO2 sendiri. (Walaupun suapan balik ini meningkatkan
kandungan air absolut di udara, kelembapan relatif udara hampir konstan atau
bahkan agak menurun kerana udara menjadi menghangat).[1] Suapan balik ini hanya
berdampak secara perlahan-lahan kerana CO2 memiliki usia yang panjang
di atmosfera.

151

Kesan suapan balik kerana pengaruh awan sedang menjadi objek penelitian saat ini.
Bila dilihat dari bawah, awan akan memantulkan kembali radiasi infra merah ke
permukaan, sehingga akan meningkatkan kesan pemanasan. Sebaliknya bila dilihat
dari atas, awan tersebut akan memantulkan sinar matahari dan radiasi inframerah
ke angkasa, sehingga meningkatkan kesan pendinginan. Apakah kesan netto-nya
menghasilkan pemanasan atau pendinginan tergantung pada beberapa detail-detail
tertentu seperti jenis dan ketinggian awan tersebut. Detail-detail ini sulit
direpresentasikan dalam model iklim, antara lain kerana awan sangat kecil bila
dibandingkan dengan jarak antara batas-batas komputasional dalam model iklim
(sekitar 125 hingga 500 km untuk model yang digunakan dalam Laporan
Pandangan IPCC ke Empat). Walaupun demikian, suapan balik awan berada pada
peringkat dua bila dibandingkan dengan suapan balik wap air dan dianggap positif
(menambah pemanasan) dalam semua model yang digunakan dalam Laporan
Pandangan IPCC ke empat.[1]

Suapan balik penting lainnya adalah hilangnya kemampuan memantulkan cahaya
(albedo) oleh ais.[2] Ketika suhu global meningkat, ais yang berada di
dekat kutub mencair dengan kecepatan yang terus meningkat. Bersamaan dengan
melelehnya ais tersebut, daratan atau air di bawahnya akan terbuka. Baik daratan
mahupun air memiliki kemampuan memantulkan cahaya lebih sedikit bila
dibandingkan dengan ais, dan akibatnya akan menyerap lebih banyak
radiasi matahari. Hal ini akan menambah pemanasan dan menimbulkan lebih banyak
lagi ais yang mencair, menjadi suatu kitaran yang berkelanjutan.

Suapan balik positif akibat terlepasnya CO2 dan CH4 dari melunaknya tanah
beku (permafrost) adalah mekanisme lainnya yang berkontribusi terhadap
pemanasan. Selain itu, ais yang meleleh juga akan melepas CH4 yang juga
menimbulkan suapan balik positif.

Kemampuan lautan untuk menyerap karbon juga akan berkurang bila ia menghangat,
hal ini diakibatkan oleh menurunya tingkat nutrien pada zona mesopelagic sehingga
membatasi pertumbuhan diatom daripada fitoplankton yang merupakan penyerap
karbon yang rendah.[3]

Dampak / Kesan yang tercetus

Para saintis menggunakan model komputer dari suhu, pola presipitasi serta kitaran
atmosfera untuk mempelajari pemanasan global. Berdasarkan model tersebut,
para saintis telah membuat beberapa prakiraan mengenai kesan pemanasan global
terhadap cuaca, tinggi permukaan air laut, pantai, pertanian, kehidupan haiwan liar
dan kesihatan manusia.

Terjejasnya kestabilan iklim

Para saintis memperkirakan bahawa selama pemanasan global, kawasan bahagian
Utara dari belahan Bumi utara (Northern Hemisphere) akan memanas lebih dari
kawasan-kawasan lain di Bumi. Akibatnya, aisberg akan mencair dan daratan akan
mengecil. Akan lebih sedikit ais yang terapung di perairan Utara tersebut. Daerah-
kawasan yang sebelumnya mengalami salju ringan, mungkin tidak akan
mengalaminya lagi. Pada pegunungan di kawasan subtropis, bahagian yang ditutupi
salju akan semakin sedikit serta akan lebih cepat mencair. Musim tanam akan lebih
panjang di beberapa kawasan. Suhu pada musim dingin dan malam hari akan
cenderung untuk meningkat.

152

Daerah yang hangat akan menjadi lebih lembap kerana lebih banyak air yang
menguap dari lautan. Para saintis belum begitu yakin apakah kelembapan tersebut
malah akan meningkatkan atau menurunkan pemanasan yang lebih jauh lagi. Hal ini
disebabkan kerana wap air merupakan gas rumah kaca, sehingga keberadaannya
akan meningkatkan kesan insulasi pada atmosfera. Akan tetapi, wap air yang lebih
banyak juga akan membentuk awan yang lebih banyak, sehingga akan
memantulkan cahaya Matahari kembali ke angkasa luar, di mana hal ini akan
menurunkan proses pemanasan (lihat kitaran air). Kelembapan yang tinggi akan
meningkatkan curah hujan, secara rata-rata, sekitar 1 peratus untuk setiap darjah
Fahrenheit pemanasan. Curah hujan di seluruh dunia telah meningkat sebesar 1
peratus dalam seratus tahun terakhir ini[21]. Badai akan menjadi lebih sering. Selain
itu, air akan lebih cepat menguap dari tanah. Akibatnya beberapa kawasan akan
menjadi lebih kering dari sebelumnya. Angin akan bertiup lebih kencang dan mungkin
dengan pola yang berbeda. Topan badai (hurricane) yang memperoleh kekuatannya
dari penguapan air, akan menjadi lebih besar. Berlawanan dengan pemanasan yang
terjadi, beberapa tempoh yang sangat dingin mungkin akan terjadi. Pola cuaca
menjadi tidak terprediksi dan lebih ekstrem.

Peningkatan permukaan laut

Perubahan tinggi rata-rata muka laut diukur dari kawasan dengan lingkungan yang
stabil secara geologi. Ketika atmosfera menghangat, lapisan permukaan lautan juga
akan menghangat, sehingga volumenya akan membesar dan menaikkan tinggi
permukaan laut. Pemanasan juga akan mencairkan banyak ais di kutub, terutama
sekitar Greenland, yang lebih memperbanyak volume air di laut. Tinggi muka laut di
seluruh dunia telah meningkat 10 – 25 cm (4 - 10 inci) selama abad ke-20, dan para
saintis IPCC memprediksi peningkatan lebih lanjut 9 – 88 cm (4 - 35 inci) pada abad
ke-21.

Perubahan tinggi muka laut akan sangat memengaruhi kehidupan di kawasan pantai.
Kenaikan 100 cm (40 inchi) akan menenggelamkan 6 peratus kawasan Belanda, 17,5
peratus kawasan Bangladesh, dan banyak pulau-pulau. Hakisan terhadap muka bumi
seperti tebing, pantai, dan bukit pasir akan meningkat. Ketika tinggi
paras lautan mencapai muara sungai, banjir akibat air pasang akan meningkat
di daratan. Negara-negara kaya akan menghabiskan dana yang sangat besar untuk
melindungi kawasan pantainya, sedangkan negara-negara miskin mungkin hanya
dapat melakukan peimdahan besarbesaran dari kawasan pantai.

Bahkan sedikit kenaikan tinggi muka laut akan sangat memengaruhi ekosistem pantai.
Kenaikan 50 cm (20 inchi) akan menenggelamkan separuh dari rawa-
rawa pantai Amerika Syarikat. Rawa-rawa baru juga akan terbentuk, tetapi tidak di
kawasan perkotaan dan kawasan yang sudah dibangun. Kenaikan muka laut ini akan
menutupi sebahagian besar dari Everglades, Florida.

Kecenderungan menaik suhu global

Orang mungkin beranggapan bahawa Bumi yang hangat akan menghasilkan lebih
banyak makanan dari sebelumnya, tetapi hal ini sebenarnya tidak sama di beberapa
tempat. Bagian selatan Kanada, sebagai contoh, mungkin akan mendapat
keuntungan dari lebih tingginya curah hujan dan lebih lamanya masa tanam. Di lain
pihak, ladang pertanian tropik separa kering di beberapa bahagian Afrika mungkin
tidak dapat tumbuh. Daerah pertanian gurun yang menggunakan air irigasi
dari gunung-gunung yang jauh dapat menderita jika snowpack (kumpulan salju)

153

musim dingin, yang berfungsi sebagai reservoir alami, akan mencair sebelum puncak
bulan-bulan masa tanam. Tanaman pangan dan hutan dapat mengalami serangan
serangga dan penyakit yang lebih hebat.

Gangguan ekologi

Haiwan dan tumbuhan menjadi makhluk hidup yang sulit menghindar dari kesan
pemanasan ini kerana sebahagian besar ladang telah dikuasai manusia. Dalam
pemanasan global, haiwan cenderung untuk bermigrasi ke arah kutub atau ke atas
pegunungan. Tumbuhan akan mengubah arah pertumbuhannya, mencari kawasan
baru kerana habitat lamanya menjadi terlalu hangat. Akan tetapi, pembangunan
manusia akan menghalangi perpindahan ini. Spesies-spesies yang bermigrasi
ke utara atau selatan yang dihalangi pembangunan manusia seperti petempatan kota
atau pengerjaan -ladang pertanian mungkin akan mati. Beberapa jenis spesies yang
tidak mampu secara cepat berpindah menuju kutub mungkin juga akan terjejas teruk
sehingga boleh pupus sepenuhnya.

Aspek sosial dan politik

Perubahan cuaca dan lautan dapat mengakibatkan munculnya penyakit-penyakit

yang berhubungan dengan panas (heat stroke) dan kematian. Temperatur yang

panas juga dapat menyebabkan gagal panen sehingga akan muncul kelaparan

dan malagizi. Perubahan cuaca yang ekstrem dan peningkatan permukaan air laut

akibat mencairnya ais di kutub utara dapat menyebabkan penyakit-penyakit yang

berhubungan dengan bencana alam (banjir, badai dan kebakaran)

dan kematian akibat trauma. Timbulnya bencana alam biasanya disertai dengan

perpindahan penduduk ke tempat-tempat pengungsian dimana sering

muncul penyakit, seperti: diarea, malagizi, defisiensi mikronutrien, trauma

psikologis, penyakit kulit, dan lain-lain.

Pergeseran ekosistem dapat memberi dampak pada penyebaran penyakit melalui
air (waterborne diseases) mahupun penyebaran penyakit melalui vektor (vector-borne
diseases). Seperti meningkatnya kejadian demam berdarah kerana munculnya ruang
(ekosistem) baru untuk nyamuk ini berkembang biak. Dengan adanya perubahan iklim
ini maka ada beberapa spesies vektor penyakit (eq aedes
aegypti), virus, bakteria, plasmodium menjadi lebih resisten terhadap obat tertentu
yang menyasarkan organisme tersebut. Selain itu bisa diprediksi kan bahawa ada
beberapa spesies yang secara alamiah akan terseleksi ataupun punah dikarenakan
perbuhan ekosistem yang ekstreem ini. hal ini juga akan berdampak perubahan iklim
(climate change) yang bisa berdampak kepada peningkatan kasus penyakit tertentu
seperti ISPA (kemarau panjang/kebakaran hutan, DBD Kaitan dengan musim hujan
tidak menentu)

Gradasi Lingkungan yang disebabkan oleh pencemaran limbah pada sungai juga
berkontribusi pada waterborne diseases dan vector-borne disease. Ditambah pula
dengan pencemaran udara hasil pelepasan gas-gas pabrik yang tidak terkontrol
selanjutnya akan berkontribusi terhadap penyakit-penyakit saluran pernafasan
seperti asma, alergi, coccidioidomycosis, penyakit jantung dan paru kronis, dan lain-
lain.

154

SET 3

Hutan banyak memberikan sumbangan dalam kehidupan manusia sejagat.

Berikan komen anda.

ANALISIS SOALAN

TEMA ANTARABANGSA

TUGASAN Kebaikan dan sumbangan hutan dalam kehidupan
manusia sejagat.

Perenggan Pendahuluan

TE - Definisi hutan dan jenis-jenisnya.

(AYAT TEMA )

H
(AYAT
HURAIAN )

C
(AYAT
CONTOH )

P
(AYAT
PENEGAS )

Menulis Perenggan Isi 1:

To Hutan menjadi habitat flora dan fauna.

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

155

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 2:

To Hutan membekalkan sumber bahan mentah.

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

B

Ayat
Bagaimana

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 3:

To Hutan mengawal suhu bumi.

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

156

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 4:

To Hutan berpotensi menjadi kawasan ekopelancongan.

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Perenggan Penutup:
Rumusan

Cadangan

Harapan

157

ISI-ISI DAN CONTOH HURAIAN
ISI PENTING Memastikan penebangan hutan
dijalankan secara lestari
Hutan menjadi habitat flora dan fauna
Penduduk dunia harus menjalankan
Hutan membekalkan sumber bahan proses penanaman semula hutan
mentah
Mengehadkan lesen pembalakan
Hutan mengawal suhu bumi
Memperbanyak kawasan hutan simpan di
Hutan mampu mencegah kejadian dunia
tanah runtuh
Memelihara dan memuliharan kawasan
Hutan berpotensi menjadi kawasan hutan semula jadi dunia
Ekopelancongan

158

UNTUK RUJUKAN GURU

JENIS DAN TABURAN TUMBUH-TUMBUHAN SEMULA JADI DAN HIDUPAN LIAR

Hutan Hujan tropika
Hutan paya
Hutan pantai
Hutan gunung

Pendahuluan

Hutan dalam pengertian yang luas merangkumi kawasan yang ditumbuhi oleh
pokok-pokok liar yang terbiar, rimba yang menjadi habitat semulajadi flora dan fauna.
Hutan merupakan aset negara yang tidak ternilai dan diwarisi turun-temurun. Malaysia
merupakan hutan khatulistiwa atau hutan hujan tropika yang terdapat di kawasan
tanah pamah.Hutan malar ini mencapai ketinggian kurang daripada
1000meter.Terdapat tiga lapisan tumbuh-tumbuhan yang tumbuh rapat-rapat.

Lapisan hutan yang paling tinggi adalah lapisan atas. Lapisan ini terdiri
daripada pokok-pokok yang mencapai ketinggian di antara 50m-70m. Lapisan atas ini
merupakan tempat habitat bagi burung-burung besar seperti helang dan enggang. Di
bawah lapisan atas ialah lapisan kanopi. Lapisan kanopi yang padat ini terdiri daripada
“payung” pokok yang tingginya di antara 30m-40m. Lapisan kanopi ini terdedah
kepada cahaya matahari. Oleh itu, proses fotosintesis pada tumbuh-tumbuhan giat
berlaku di lapisan ini. Walau bagaimanapun, lapisan kanopi ini menghalang cahaya
matahari daripada sampai ke lapisan bawah hutan. Lapisan kanopi menghasilkan
bunga-bungaan dan buah-buahan yang digemari oleh hidupan liar seperti burung
enggang, kelawar, minyet dan tupai.

Di bawah lapisan kanopi ialah lapisan tengah. Lapisan tengah terdiri daripada
pokok-pokok tingginya lebih kurang 10m.Pokok ini terpaksa hidup di bawah naungan
pokok-pokok yang lebih tinggi dan memperoleh cahaya matahari yang menembusi
kanopi melalui celah-celah daun. Hidupan liar yang terdapat di dalam lapisan tengah
ialah tupai, orang hutan dan ular. Lapisan yang paling bawah ialah lapisan bawah.
Lapisan bawah terdiri daripada pokok-pokok memanjat, pokok-pokok menjalar,
tumbuh-tumbuhan herba dan parasit yang hidup pada benda organik yang telah mati
dan reput. Contohnya, pokok liana dan rotan. Di bawah lapisan ini terdapat pelbagai
haiwan seperti gajah, harimau, pelanduk, badak, cipan, babi hutan, tenggiling, katak,
kumbang, pepatung, labah-labah, ular, pacat, semut, anai-anai dan lain-lain lagi.

Kepentingan-Kepentingan Hutan Hujan Tropika

Hutan adalah habitat semula jadi, kawasan pembiakan dan sumber makanan
utama kepada fauna. Hutan membekalkan makanan kepada haiwan yang memakan
daun, buah-buahan, putik bunga, bijian dan pucuk serta pelbagai bahagian pokok.
Kewujudan rantaian makanan menjadi satu lumrah kehidupan bagi hidupan
pemangsa dan mangsa. Melalui proses fotosintesis, tumbuh-tumbuhan berfungsi
sebagai pengeluar yang membekalkan keperluan hidup haiwan yang lain. Sebagai
contohnya, daun, akar, buah-buahan untuk komponen hidup yang lain. Haiwan yang

159

makan tumbuh-tumbuhan dan memperoleh tenaga daripada tumbuh-tumbuhan itu
ialah pengguna primer. Contohnya, ulat yang memakan daun. Pengguna primer akan
menjadi sasaran sebagai makanan bagi pengguna sekunder seperti burung punai.
Pengguna sekunder, sebaliknya akan dimakan oleh pengguna tertier yang merupakan
haiwan yang lebih besar dan kuat atau manusia. Dengan proses-proses yang
berterusan ini ekosistem Hutan Hujan Tropika yang seimbang dapat dihasilkan.

Hutan penting dalam mengimbangi kandungan gas di udara. Proses
fotosintesis membebaskan oksigen dan menyerap gas karbon dioksida yang
dibebaskan oleh manusia dan haiwan. Proses ini berlaku berulang-ulang
menyebabkan bekalan oksigen dalam udara mencukupi untuk kegunaan hidupan
seperti proses pernafasan dan memastikan pengurangan karbon dioksida secara
tidak langsung. Ini kemudiannya, dapat mengurangkan risiko berlakunya fenomena “
kesan rumah hijau” atau “kesan rumah kaca” iaitu kebolehan atmosfera membenarkan
cahaya matahari masuk dengan banyaknya tetapi hanya sedikit sahaja bahang dari
bumi dalam bentuk gelombang panjang yang dibebaskan ke angkasa. Proses sejat
peluhan, iaitu wap air yang dibebaskan oleh tumbuhan ke atmosfera dan karbon
dioksida yang di dalam udara menyekat sebahagian daripada bahang dari bumi ini
dan memantulkan kembali ke bumi. Oleh itu, suhu di permukaan bumi tidak begitu
panas.

Hutan juga mempunyai kesan penyejukan semula jadi menerusi beberapa
cara:

1. Air yang ditranspirasikan oleh tumbuh-tumbuhan naik ke udara dan menghasilkan
awan.Awan ini membalikkan cahaya matahari ke ruang angkasa dan kemudian
menjadikan kawsan sekitar hutan lebih sejuk.

2. Wap air dari hutan mengandungi tenaga haba yang akan disebarkan kekawasan
yang lebih sejuk. Keadaan ini mempengaruhi penyebaran radiasi matahari .

3. Kuantiti karbon yang banyak tersimpan di afmosfera, suhu sedunia akan meningkat.
Hutan ini boleh mengurangkan kandungan karbon di afmosfera menerusi proses
fotosintesis.

Walaupun hutan hujan tropika hanya meliputi 12% daripada jumlah
keseluruhan kawasan dataran, ia sekurang-kurangnya mengandungi 50% daripasda
spesies di dunia.Misalnya, di Malaysia terdapat 3000 spesies tumbuhan berbunga di
semenanjung Malaysia dan 2500 daripadanya adalah dari jenis berpokok.Tumbuh-
tumbuhan ini adalah unik kerana ia tidak ditemui di mana-mana pelusok dunia kecuali
di Malaysia sahaja.Contohnya, bunga Rafflesia, palma, liana, renek, orkid dan
sebagainya.Bagi melengkapkan ekosistem, haiwan telah menjadi penghuni setia
hutan belantara ini. Terdapat sejumlah 200 spesies mamalia seperti orang hutan,
gajah harimau badak pelanduk dan sebagainya. 600 spesies burung seperti helang,
enggangdan lain-lain lagi. 115 spesies ular, 30 spesies katak dan 80 speseis cicak,
seranga pula merupakan komuniti haiwan yang terbesar di mana bagi sesetengah
kumpulan mengandungi lebih daripada 1000 spesies.

Hutan berfungsi sebagai kawasan tadahan air hujan da menyerap air hujan dan
mengalirkan perlahan-lahannya ke dalam anak sungai. Seterusnya bertindak sebagai

160

penuras yang menapis air hujan bagi memastikan air bersih dan jernih mengalir ke
kawasan tadahan.Kawsan tadahan air menjadi legeh kepada sungai-sungai yang
terdapat di Malaysia. Daripada sungai-sungai ini, manusia dan hidupan lain mendapat
bekalan minuman yang terjamin kebersihannya dan menjadi sumber pendapatan atau
makanan bagi penduduk yang tinggal di tepi sungai.

Selain itu, ia juga dapat menjamin bekalan sumber air tetap bagi sungai untuk
mengelakan dari berlakunya kemarau, banjir, hakisan tanah dan sebagainya. Apabila
hujan turun di kawasan hutan, kebanyakkan air terperangkap di kanopi da hanya
sebahagian kecil sahaja yang sampai ke tanah. Tanpa kawasan hutan, hujan yang
turun akan mengalir dengan deras ke anak-anak sungai kerana tanah tida berupaya
untuk menyerap air yang begitu banyak. Air yang deras akan membawa bersamanya
kelodak dan lumpur ke dasar sungai lalu meninggikan lagi dasarnya. Ini menyebabkan
air melimpah ke kawasan sekitar dan berlakunya banjir kilat.

Di samping itu, hutan juga merupakan sumber ubat-ubatan terutamanya ubat-
ubat tradisional seperti daun lemuning atau nama sainsnya Vitex negundo, Mengkudu
atau nama sainsnya Morinda citrifolia, kaduk atau nama sainsnya Piper sarmentosum,
Tongkat Ali atau nama sainsnya Eurycoma longfolia, pokok Kacip Fatimah atau nama
sainsnya Labisia pumila dan lain-lain lagi.Contohnya, kaduk atau nama sainsnya Piper
sarmentosum dari famili Piperaceeae merupakan sejenis tunbuhan tempatan yang
penting dan bernilai dari segi perubatan. Kaduk boleh didapati di kawasan –kawasan
yang lembap dan hidup liar. Kencing dapat dilawaskan dengan air yang direbus
dengan akar pokok kaduk manakala minim air yang direbuskan dengan daunnya
dapat merawat demam dan malaria. Air rebusan itu juga berkhasiat bagi melegakan
batuk-batuk, selesema, sakit gigi, sakit pinggang dan sengal-sengal tulang. Selain itu,
dikatakan bahawa terdapat penemuan ubat antimalaria dan kuinin yang terbukti
mujarab.

Hutan menjadi sumber ekonomi yang penting melalui industri pembalakan
terkawal yang mendapat kelulusan pihak kerajaan. Nilai eksport balak dan barangan
berkayu ialah RM2.1 billion atau 40% daripada jumlah pendapatan eksport negara
pada bulan Januari hingga Septembeer 1990.Sektor perhutanan di Semenanjung
Malaysia menawarkan sebanyak 62 800 peluang pekerjaan kepada masyarakat
tempatan.Jenis kayu keras yang bermutu tinggi dan mempunyai harga yang tinggi di
pasaran dunia ialah kayu-kayu meranti, cengal, balau, kapur, seraya, damar, sepetir,
ranin dan belian.Kegunaan hasil balaknya ialah untuk membuat bangunan ataupun
rumah, landasan kereta api, alat-alat perabot, papan lapis, kotak, kertas dan lain-
lain.Hasil balakan ini bukan sahaja dieksport tetapi juga membantu berkembangnya
industri pembuatan tempatan seperti perabot, kertas, kotak dan lain-lain lagi.

Selain itu, hasil hutan seperti buluh, rotan, dan mengkuang juga

menyumbangkan pendapatan kepada masyarakat luar bandar.Hasil jualannya dalam

mengembangkan industri desa seperti anyaman, pembuatan perabot dari rotan dan

barngan kraftangan dari buluh, mengkuang, rotan dan sebagainya. Hutan juga

merupakan tempat bereakrasi yang penting untuk manusia. Penduduk-penduduk

bandar yang terdedah kepada kesibukan kota boleh menenangkan minda serta

merehatkan mata dengan berkunjung ke tempat-tempat rekreasi yang menhijau

161

seperti Taman Negara, Fraser Hill, Cameron highland, Hutan Paya Bakau, Gunung
Kinabalu dan sebagainya.Aktiviti ini boleh melapangkan fikiran kita dan lari dari
kesibikan kota. Dii sini kita boleh menghidup udara yang nyaman dan segarserta
menjamin kesihatan kita.Bukan itu sahaja, ia juga boleh menjadi daya tarikan
pelancongan untuk meningkatkan pendapatan negara.Ini disebabkan negara kita
mempunyai khazanah hutan yang tertua di dunia. Para pelancong asing akan datang
melawat negara kita semata-mata untuk melihat keindahan hutan semula jadi yang
unik.
Kesimpulannya

Memang tidak dapat dinafikan bahawa hutan sememangnya memberi banyak
kepentingan kepada manusia. Kepentingan-kepentingan ini yang menjadikan hidup
kita lebih atur dan sempurna.Akan tetepi, keghairahan manusia telah menyebabkan
kemusnahan hutan yang seterusnya menimbulkan pelbagai tragedi seperti
pemupusan spesies, gangguan kitaran air dan keseimbangan ilkim serta peningkatan
suhu dunia. Oleh itu, kita seharusnya berusaha mengembalikan khazanah yang
hampir-hampir kita musnahkan

162

SOALAN 5

SET 1
Golongan muda kurang berminat membaca karya-karya sastera tradisional. Pada
pendapat anda, mengapakah mereka kurang meminati karya sastera seperti ini?
Jelaskan.
ANALISIS SOALAN

TEMA KOMSAS / KOMUNIKASI GLOBAL

TUGASAN Punca-punca golongan muda kurang berminat membaca

karya-karya sastera tradisional.

Perenggan Pendahuluan

TE - Definisi karya-karya sastera tradisional.

(AYAT TEMA )

H
(AYAT
HURAIAN )

C
(AYAT
CONTOH )

P
(AYAT
PENEGAS )

Menulis Perenggan Isi 1:

To mereka sukar memahami atau menghayati isi kandungan cerita
sastera tradisional.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

163

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 2:

To Mereka tidak mendapat galakan daripada ibu bapa untuk
membaca karya sastera tradisional.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

B

Ayat
Bagaimana

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

164

Menulis Perenggan Isi 3:

To mereka terdedah kepada lambakan informasi dan hiburan dalam
zaman ledakan maklumat ini.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 4:

To mereka sibuk untuk mencapai kecemerlangan akademik dan
kokurikulum.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

165

Perenggan Penutup:
Rumusan
Cadangan
Harapan

166

CADANGAN ISI
ISI-ISI DAN CONTOH

ISI PENTING HURAIAN

mereka sukar memahami atau generasi muda sekarang tidak dapat

menghayati isi kandungan cerita sastera menguasai bahasa klasik - kebanyakan

tradisional pelajar akan meremehkan buku bahasa

klasik yang dianggap tidak praktikal

dalam zaman modenisasi ini.

latar masyarakat dipaparkan dalam Latar masyarakat tersebut tidak sebati

cerita klasik jauh berbeza dengan latar dengan kehidupan remaja kita yang

masyarakat pelajar sekarang, sedang menempuhi modenisasi dan

globalisasi yang sarat dengan persaingan

dan cabaran.

kebanyakan karya sastera tradisional masih mengandungi kepercayaan tahayul

masih mengandungi mitos atau dongeng - Sesetengah ibu bapa dan guru pun tidak

yang tidak masuk akal. dapat menerima cerita plot tersebut

apatah lagi menggalakkan anak buah

mereka membaca karya sastera

tradisional

mereka terdedah kepada lambakan mereka terlalu leka dalam pelbagai

informasi dan hiburan dalam zaman permainan siber dan komputer. Mereka

ledakan maklumat ini pun sibuk mengikut arus hiburan trend

semasa, terutama bidang muzik dan

filem.

167

mereka sibuk untuk mencapai akademik pelajar tidak mungkin meluangkan

yang cemerlang kerana pencapaian masa untuk membaca buku sastera

akademik dan kokurikulum yang tradisional yang tidak berkaitan

merupakan prasyarat melanjutkan dengan pencapaian akademik dan

pelajaran kokurikulum mereka .

Mereka tidak mendapat galakan Ibu bapa beranggapan dengan

daripada ibu bapa untuk membaca karya membaca bahan sastera seperti

sastera tradisional novel dan cerpen akan mengganggu

pencapaian akademik.

168

UNTUK RUJUKAN GURU

Ciri-Ciri Sastera Tradisional

Kesusasteraan Melayu Tradisional atau Tradition literature adalah perintis
kelahiran sastera moden dan mutakhir sehingga kini. Kesusasteraan Melayu
tradisional secara umumnya terdiri dalam bentuk lisan dan bertulis (tidak bercetak)
juga dikenali sebagai sastera kuno, klasik, lama, tua dan purba oleh segelintir pengkaji
sastera telah mencetuskan beberapa kontroversi meskipun istilah-istilah tersebut
merujuk kepada satu genre yang sama. Genre ini terbahagi kepada bentuk prosa dan
puisi serta mempunyai ciri-ciri yang tersendiri.

Terdapat beberapa sarjana yang meletakkan istilah kesusasteraan tradisional
adalah lebih tepat dalam sejarah perkembangan kesusasteraan Melayu kerana
kumpulan genre ini dihasilkan dalam budaya tulisan berbanding sastera lahir dalam
tradisi lisan adalah jelas dilabelkan sebagai “sastera lisan” pada masa kini. Menurut
penulisan Noriah Taslim (1993) kelahiran kesusasteraan Melayu tradisional menjadi
semakin rancak selepas kemasukan Islam pada awal ke-15, hal ini dapat dikaitkan
dengan sastera Melayu tradisional yang dihasilkan dalam kepelbagaian.
Seumpamanya banyak karya-karya sedemikian yang lahir dalam bentuk manuskrip.

Melalui tradisi penulisan tersebut, kajian terhadap kesusasteraan Melayu
tradisional semakin meluas kerana dapat melahirkan beberapa penemuan-penemuan
baru yang pelbagai sifatnya.Karya-karya tergolong dalam kesusasteraan tradisional
yang sering mendapat perhatian para pengkaji seperti sastera hikayat, undang-
undang, ketatanegaraan, adab, syair, seloka nazam, ruba‟i, gurindam dan
sebagainya.

Dalam meletakkan karya-karya sastera tradisional Melayu terdapat beberapa
ciri yang perlu dikenal pasti bagi menentukannya sebagai karya yang tergolong dalam
korpus tersebut.

1. Salah satu ciri karya tradisional adalah milik kolektif iaitu milik bersama. Dalam
konteks ini sastera tradisional lahir dalam kalangan masyarakat biasa atau bawahan
yang berkhidmat di istana-istana di raja. Mereka ini dikenali sebagai pengarang,
perawi, pujangga dan juru tulis . Mengikut siti Hawa Salleh (1997) sastera tradisional
lahir dalam kalangan penulis istana kerana pada abad ke-15, kemasukan Islam ke
Nusantara telah membawa budaya tulisan dan karya telah ditulis atau dikarang oleh
penulis istana berkhidmat di istana.

Kemasukan Islam di Nusantara telah membawa era penulisan baru kepada
perkembangan Ssejarah kesusasteraan Melayu kerana telah banyak karya-karya
sastera Melayu tradisional ditulis dan disalin mengikut kepelbagaian tema, pengaruh
dan sifatnya. Salah sebuah karya sastera Melayu tradisional yang amat turut
diperbincangkan secara berulang-ulang kali oleh para sarjana sehingga kini seperti
Sejarah Melayu atau Sulalatus Salatin, Hikayat Merong Mahawangsa, Hikayat Raja
Pasai dan sebagainya.

169

Karya-karya sebegini tiada diketahui penulis asalnya melainkan hanya beberapa
karya sahaja yang ditulis tentang identiti penyalinnya sahaja. Hal ini bermakna
kelahiran karya ini adalah tidak bersifat individual seperti mana karya-karya sastera
moden. Bentuk penulisan karya-karya sastera tradisional sedemikian adalah
bersesuaian dengan zaman kelahiran karya-karya seperti ini kerana penulisan yang
dihasilkan mempunyai tujuan tertentu sama ada sebagai bahan satira, panduan,
moral, salasilah keturunan dan sebagainya.
2. Sehubungan itu, keunikan karya-karya sastera tradisional juga dapat dikesan
melalui penggunaan bahasa klasik. Bahasa klasik ini adalah merujuk kepada bahasa
yang digunakan dalam istana dan kisah penceritaannya juga difokuskan kepada alam
realiti berbanding penceritaan dalam sastera rakyat lebih menjurus kepada unsur-
unsur dongeng yang dilambak-lambakan. Dalam mengenal pasti bahasa istana atau
klasik yang digunakan, pengarang akan menggunakan gaya bahasa seperti arkaik,
kiasan, pemerian dan sebagainya.
3. Dalam penggunaan tema pula, lazimnya karya-karya sastera Melayu tradisional
akan berpusatkan kepada jatuh bangun sesebuah kerajaan, salasilah keturunan dan
hubungan diplomatik antara kerajaan. Contohnya dalam Hikayat Raja Pasai secara
jelas menggambarkan kejatuhan Kerajaan Pasai akibat daripada corak pemerintahan
tidak berlandaskan ajaran Islam.
4. Sastera Melayu tradisional juga turut mempunyai ciri seperti bersifat fungsional,
dihasilkan sebelum 1800, tidak dibatasi oleh waktu, tarikh dan zaman dan
mencerminkan sesuatu bangsa.

170

SEBAB-SEBAB PELAJAR TIDAK MEMINATI BUKU BAHASA KLASIK

Soalan: Buku-buku bahasa klasik seperti Si Luncai dan Pak Kanduk semakin tidak
diminati oleh pelajar. Bincangkan sebab-sebab pelajar tidak meminati buku bahasa
klasik.

(Calon diingatkan supaya menghuraikan ciri-ciri buku bahasa klasik dalam karangan
anda . Karangan anda tidak boleh sama seperti tajuk sebab-sebab pelajar tidak minat
membaca.)

Pada era globalisasi yang membawa pelbagai pembangunan, buku-buku
bahasa klasik semakin dipinggirkan oleh masyarakat kita, terutamanya golongan
pelajar. Buku-buku bahasa klasik seperti Si Lucai dan Pak Kanduk yang pernah
menjadi teman kanak-kanak zaman silam kini tidak disukai atau diminati oleh pelajar
kita lagi. Apakah punca yang menyebabkan pelajar kita tidak menghargai khazanah
kesusasteraan tanah air kita? Adakah kita sanggup membiarkan buku-buku bahasa
klasik lenyap dan ditelan dalam pengedaran zaman?

Bak kata peribahasa, “ada asap, ada apinya”. Salah satu faktor yang
menyebabkan pelajar kini tidak meminati buku bahasa klasik ialah mereka sukar
memahami atau menghayati isi kandungan cerita klasik. Hal ini terjadi demikian
kerana generasi muda sekarang tidak dapat menguasai bahasa klasik yang penuh
dengan diksi bahasa klasik, bahasa Arab, bahasa Sanskrit dan bahasa istana. Cerita
bahasa klasik yang sarat dengan kata bahasa klasik seperti arakian, hatta, kalakian
dan sebagainya tentu mengelirukan pelajar kita yang hanya menguasai bahasa baku.
Tambahan pula, gaya bahasa dalam buku prosa tradisional jauh berbeza
dengan cerpen atau novel dewasa ini. Ternyata, kebanyakan prosa klasik
merupakan sastera lisan yang diwarisi secara turut temurun. Lantarannya, karya
tersebut tidak berpaksikan tatabahasa moden. Kebanyakan ayat disusun dengan ayat
songsang atau inversi menyebabkan pelajar tidak dapat memahami konteks ayat itu
Gara-gara sukar memahami kandungan cerita klasik itu, kebanyakan pelajar akan
meremehkan buku bahasa klasik yang dianggap tidak praktikal dalam zaman
modenisasi ini.

Tidak dapat dinafikan bahawa latar masyarakat dipaparkan dalam cerita klasik
jauh berbeza dengan latar masyarakat pelajar sekarang, bagai langit dengan
bumi. Kebanyakan prosa tradisional memperlihatkan latar masyarakat kerabat diraja
seperti Raja Muda, masyarakat pahlawan yang berkuasa ghaib seperti Awang Suluh
Muda, masyarakat feudal yang taat setia seperti Hang Tuah serta masyarakat jahil
seperti Pak Kanduk. Latar masyarakat tersebut tidak sebati dengan kehidupan remaja
kita yang sedang menempuhi modenisasi dan globalisasi yang sarat dengan
persaingan dan cabaran. Justeru, sesetengah pelajar sukar menerima prosa klasik
yang memperlihatkan latar masyarakat yang berlainan dengan realiti hidup

171

mereka. Bagaimanapun, pelajar kita lebih menerima karya fiksyen yang berlatarkan
masyarakat sains dan teknologi yang canggih.

Lebih-lebih lagi kebanyakan prosa klasik masih mengandungi mitos atau
dongeng yang tidak masuk akal. Senario ini berlaku demikian kerana terpengaruh
oleh agama Hindu pada zaman dahulukala. Walaupun cerita-cerita itu telah
“diislamkan” tetapi masih mengandungi kepercayaan tahayul. Contohnya, dalam
Sejarah Melayu, Bat yang dikeluarkan daripada muntah lembu putih itu telah
mengajarkan segala adat kerabat diraja kepada Sang Sapurba di Bukit
Siguntang. Dalam Hikayat Seri Rama, seekor kera yang bernama Hanuman yang
berilmu jadi-jadian telah banyak membantu Seri Rama untuk berlawan dengan
Rawana. Ternyata cerita-cerita berkenaan adalah bertentangan dengan ajaran
agama Islam. Sesetengah ibu bapa dan guru pun tidak dapat menerima cerita plot
tersebut apatah lagi menggalakkan anak buah mereka membaca buku bahasa klasik.

Dalam zaman ledakan maklumat ini, pelajar kita terdedah kepada lambakan
informasi dan hiburan. Pelajar kita terlalu leka dalam pelbagai permainan siber dan
komputer. Mereka pun sibuk mengikut arus hiburan trend semasa, terutama bidang
muzik dan filem. Selain membaca buku teks dan buku rujukan, mereka sudah jarang
berjinak-jinak dengan buku karya sastera seperti antologi cerpen, sajak, dan
novel. Jangan harapkan mereka hendak menyelami buku bahasa klasik lagi. Sebagai
kenyataannya, pelajar lebih suka membaca bahan bacaan picisan, terutama majalah
yang mengisahkan cerita gosip tentang artis, komik yang penuh dengan unsur lucah
dan ganas atau bersensasi murah. Amalan membaca pelajar sekarang cenderung
kepada “budaya makanan segera”, iaitu mudah difahami dan tidak perlu memeras
otak untuk berfikir. Sehubungan dengan itu, buku bahasa klasik tidak diminati oleh
pelajar yang sibuk untuk mencapai akademik yang cemerlang.

Lebih-lebih lagi, pencapaian akademik dan kokurikulum yang merupakan
prasyarat melanjutkan pelajaran turut menyumbang kepada masalah tersebut.
Senario ini terjadi demikian kerana setiap pelajar menggembleng tenaga untuk
mencapai kecemerlangan dalam akademik masing-masing. Untuk mencapai A+
dalam semua mata pelajaran, mereka sibuk membuat latihan yang membukit,
menyiapkan projek sekolah, menelaah pelajaran dan menyertai kelas
tuisyen. Hakikatnya, prosa tradisional hanya diuji dalam kertas Bahasa
Malaysia yang hanya 8 mata sahaja dalam 240 mata kertas Bahasa Malaysia
SPM. Dalam masa yang sama, mereka juga perlu bergiat aktif dalam kegiatan
kokurikulum mereka. Mereka perlu bermesyuarat, berkempen, berkhemah,
berceramah , berkawad kaki, menjalani pelbagai latihan dan lain-lain lagi. Dalam
situasi ini, pelajar tidak mungkin meluangkan masa untuk membaca buku bahasa
klasik yang tidak berkaitan dengan pencapaian akademik dan kokurikulum mereka .

172

Secara tuntasnya, karya sastera klasik merupakan aset yang tidak ternilai
kepada kebudayaan dan tamadun bangsa kita. Pihak Dewan Bahasa dan Pustaka
bertanggungjawab untuk membangkitkan minat orang ramai terhadap karya sastera
klasik semula, khususnya golongan pelajar. Antaranya, semua karya tersebut boleh
diterjemahkan atau diolah kepada animasi supaya pelajar kita dapat menghayati karya
kreativiti nenek moyang kita. Seperti peribahasa, “Tak kenal maka tak
cinta”. Lantarannya, pelajar akan ditaburkan benih minat dalam sanubari mereka
supaya berminat untuk membaca karya bahasa klasik kita untuk lebih memahami
bangsa dan budaya kita.

173

SET 2

Anak merak mati tersangkut,
Mati dipanah Seri Rama,
Resam di dunia juga disebut,
Orang yang mati meninggalkan nama.

Pantun di atas menjelaskan pentingnya menghargai jasa seseorang walaupun
seseorang itu telah tiada di dunia ini.

Huraikan cara-cara untuk menghargai jasa seseorang.

ANALISIS SOALAN

TEMA KOMSAS / KOMUNIKASI GLOBAL

TUGASAN Cara-cara untuk menghargai jasa seseorang - ibu bapa /

guru/ tokoh kemerdekaan dan sebagainya.

Perenggan Pendahuluan

TE - Manusia di muka bumi ini digalakkan untuk menghargai jasa
seseorang.

(AYAT TEMA )

H
(AYAT
HURAIAN )

C
(AYAT
CONTOH )

P
(AYAT
PENEGAS )

174

Menulis Perenggan Isi 1:

To mendoakan yang terbaik kepada mereka.

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 2:

To kita perlulah melayani mereka dengan pertuturan yang sopan dan
berbudi bahasa.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

B

Ayat
Bagaimana

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

175

Menulis Perenggan Isi 3:

To kita menziarahi mereka ketika ditimpa musibah seperti kematian
ahli keluarga.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 4:

To dokumentari/filem/drama/ pembinaan muzium.
(tokoh pejuang / negarawan)
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

176

Perenggan Penutup:
Rumusan
Cadangan
Harapan

177

CADANGAN ISI

ISI-ISI DAN CONTOH

ISI PENTING HURAIAN

mendoakan yang baik kepada mereka. orang yang pernah berbudi kepada kita

tidak mengharapkan balasan atas budi

yang telah ditaburkan. Hal ini bertepatan

dengan peribahasa, harimau mati

meninggalkan belang, manusia mati

meninggalkan nama.

kita perlulah melayani mereka dengan mereka lebih selesa untuk bergaul dengan

pertuturan yang sopan dan berbudi mesra tanpa segan silu sekaligus dapat

bahasa merapatkan hubungan antara satu sama

lain bagai aur dengan tebing.

kita menziarahi mereka ketika ditimpa memberi sokongan moral kepada mereka

musibah seperti kematian ahli keluarga. untuk mereka terus sabar dan tabah di

atas dugaan yang menimpa mereka. Hal

ini dapat menambah semangat untuk

mereka meneruskan kehidupan.

kita seharusnya memberi bantuan dapat mengurangkan kesulitan yang

kepada mereka sekiranya mereka mereka yang hadapi tersebut sekali gus

menghadapi kesusahan. membalas segala jasa yang mereka

berikan kepada kita.

memberikan anugerah/sijil/penghargaan

178

dokumentari/filem/drama/ pembinaan Dapat menghimpunkan bukti-bukti
muzium jasa mereka. Hal ini penting agar
(tokoh pejuang / negarawan) masyarakat tahu bahawa tanpa jasa
negarawan, negara kita masih berada
nama jalan/ bangunan di takuk lama.
(tokoh pejuang / negarawan) kerajaan mahupun warganegara
mengapresiasi bakti mereka kepada
nusa. Pelancong asing juga dapat
mengenali negarawan.

179

SET 3

Murid-murid sekolah kurang berminat untuk membaca karya sastera seperti novel,
cerpen, dan puisi.

Huraikan aktiviti-aktiviti yang boleh dilaksanakan oleh pihak sekolah dan pihak-pihak
lain untuk memupuk minat murid-murid sekolah terhadap karya sastera tersebut.

ANALISIS SOALAN

TEMA KOMSAS / KOMUNIKASI GLOBAL

TUGASAN aktiviti-aktiviti yang boleh dilaksanakan oleh pihak sekolah dan

pihak-pihak lain untuk memupuk minat murid-murid sekolah

terhadap karya sastera.

(KAEDAH DiKeMaSeN + A)

Perenggan Pendahuluan

TE Pengertian karya sastera.

(AYAT TEMA )

H
(AYAT
HURAIAN )

C
(AYAT
CONTOH )

P
(AYAT
PENEGAS )

180

Menulis Perenggan Isi 1:

To kerajaan menganjurkan kursus penulisan karya sastera
terutamanya dalam kalangan pelajar sekolah.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 2:

To menerapkan minat membaca karya sastera semasa pembelajaran
dan pengajaran di dalam bilik darjah.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

B

Ayat
Bagaimana

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

181

Menulis Perenggan Isi 3:

To pihak sekolah khususnya Pusat Sumber Sekolah perlu
memperbanyak buku sastera dan karya agung.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 4:

To ibu bapa membelikan bahan karya sastera untuk dibaca oleh
anak-anak.
Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

182

Perenggan Penutup:
Rumusan
Cadangan
Harapan

183

CADANGAN ISI

ISI-ISI DAN CONTOH

ISI PENTING HURAIAN

Kerajaan menganjurkan kursus - pelajar-pelajar akan dapat mengetahui
penulisan karya sastera terutamanya apa yang dimaksudkan dengan karya
dalam kalangan pelajar-pelajar sekolah.. sastera dan juga mengetahui cara-cara
untuk membaca karya sastera yang
mengadakan kempen membaca secara baik dan bagus
besar-besaran bagi memupuk minat - mereka akan dapat membaca karya
membaca dalam kalangan pelajar sastera dengan menggunakan daya
menerapkan minat membaca karya kreativiti mereka yang asli dan
sastera semasa pembelajaran dan mempunyai idea yang tersendiri
pengajaran di dalam bilik darjah ,para pelajar akan dapat melihat
pelbagai jenis karya sastera yang telah
Pihak sekolah khususnya Pusat Sumber dikarang oleh pengarang mahupun
Sekolah perlu memperbanyak buku Sasterawan Negara
sastera dan karya agung para pelajar akan mengetahui serba
Pihak sekolah turut boleh menggalakkan sedikit tentang karya sastera.
setiap kelas menyediakan satu ruang - Contohnya,menambahkan masa mata
atau sudut membaca di kelas bagi pelajaran bahasa Melayu agar guru
dapat menerangkan dengan lebih
terperinci,memberi perhatian semasa
guru mengajar.
- Guru juga perlulah memberi komitmen
yang terbaik sekiranya para pelajar
bertanya soalan tentang karya sastera.
murid mahupun guru berpeluang
untuk membacanya karya sastera

minat terhadap karya sastera tidak
akan hilang dari jiwa para pelajar

184

memudahkan pelajar untuk menghayati hubungan silaturahim antara ibu
karya sastera ketika guru tiada di dalam bapa dengan anak bukan sahaja
kelas. dapat dipereratkan, malah anak-
Ibu bapa haruslah memberikan anak dapat mengetahui cara hidup
pendedahan tentang karya sastera dan budaya masyarakat kita sendiri.
kepada anak-anak sejak kecil lagi mereka dapat menghayati
keindahan hasil warisan bangsa
Ibu bapa bolehlah membelikan karya selain dapat mengisi masa lapang
sastera untuk dibaca oleh anak-anak dengan berfaedah.
para pelajar dapat
Pihak media turut boleh menganjurkan mengembangkan minat membaca
peraduan teka teki atau menulis sajak karya sastera dan juga dapat
dan syair yang bertemakan karya-karya memupuk sikap suka membaca
sastera. kepada para pelajar yang malas
untuk membaca karya sastera

185

LPG (PELAJAR HARAPAN)

PENDAHULUAN

JENIS PENANDA HURAIAN
AYAT HURAIAN
WACANA
AYAT Belakangan ini,…
TOPIK
(tema) Akhir-akhir ini,...

Dasawarsa ini,...
Marcapada ,…

AYAT Hal ini demikian
HURAIAN kerana…
Buktikan?
Persoalannya…
AYAT
SIMPUL
(Tugasan)

ISI 1

JENIS AYAT PENANDA
WACANA
AYAT TOPIK
(tema) Pada pandangan saya
...
Antara ...
Salah satu...
Pertamanya…

AYAT Hal ini demikian
HURAIAN kerana…
Buktikan?
Sebagai contoh …
CONTOH Tamsilnya ...
Misalnya …

AYAT Tegasnya …

SIMPUL

(Penegasan)

186

ISI 2 PENANDA HURAIAN
WACANA HURAIAN
JENIS Selain itu,...
AYAT
AYAT Hal ini demikian
TOPIK kerana…
(tema) Situasi ini kerana …
AYAT Sebagai contoh …
HURAIAN Tamsilnya,...
Buktikan? Misalnya …
CONTOH

AYAT Tegasnya …

SIMPUL

(Penegasan)

ISI 3 PENANDA
WACANA
JENIS Di samping itu ...
AYAT
AYAT Hal ini demikian
TOPIK kerana…
(tema) Situasi ini kerana …
AYAT
HURAIAN
Buktikan?

CONTOH Sebagai contoh …
Tamsilnya …
Misalnya …

AYAT Tegasnya …

SIMPUL

(Penegasan)

187

ISI 4 PENANDA HURAIAN
WACANA HURAIAN
JENIS Seterusnya ...
AYAT Akhir sekali ...
AYAT
TOPIK Hal ini demikian
(tema) kerana…
AYAT Situasi ini kerana …
HURAIAN
Buktikan?

CONTOH Sebagai contoh …
Tamsilnya …
AYAT Misalnya …
SIMPUL
(Penegasan) Tegasnya …

PENUTUP

AYAT PENANDA
WACANA
AP Tuntasnya,...
(PANDANGAN)
Sehubungan
AC dengan itu,...
(CADANGAN)
Orang-orang tua
BI ada
(BAHASA berpesan,...
INDAH)
Dengan ini,...
AH
(HARAPAN)

188

LPG (PELAJAR POTENSI/ CEMERLANG)
ANALISIS SOALAN

TEMA

TUGASAN

Perenggan Pendahuluan

TE
(AYAT TEMA )

H
(AYAT
HURAIAN )

C
(AYAT
CONTOH )

P
(AYAT
PENEGAS )

Menulis Perenggan Isi 1:

To

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

189

Menulis Perenggan Isi 2:
To

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

B

Ayat
Bagaimana

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

Menulis Perenggan Isi 3:

To

Ayat Topik

M

Ayat
Mengapa

B

Ayat
Bagaimana

C

Ayat
Contoh

K

Ayat Kesan

KK

Kesimpulan Kecil

190