ประเมินครูอัตราจ้าง

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


แผนกำรจัดกำรศึกษำเฉพำะบุคคล 2. จัดท ำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้และหรือ ✓
(IEP) / แผนกำรสอนรำยบุคคล (IIP) แผนกำรฝึกอำชีพสอดคล้องกับกำร

/ แผนกำรจัดประสบกำรณ์ ออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ธรรมชำติของ

ผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำรฝึกอบรมและ
บริบทของสถำนศึกษำหรือสถำน

ประกอบกำรและท้องถิ่นที่มีองค์ประกอบ
ครบถ้วนตำมรูปแบบที่หน่วยงำน

กำรศึกษำหรือส่วนรำชกำรต้นสังกัด

ก ำหนดและสำมำรถน ำไปปฏิบัติได้จริง
3. มีกิจกรรมกำรเรียนรู้สอดคล้องกับ

ธรรมชำติของเนื้อหำสำระกำรเรียนรู้ และ
ผู้เรียน หรือผู้เข้ำรับกำรฝึกอบรม

4. มีบันทึกหลังกำรสอนหรือหลังกำรจัด

กิจกรรมกำรเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ
จุดประสงค์กำรเรียนรู้






ผ-38

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


1.2.3 กลยุทธ์ในกำรจัด จัดกำรเรียนรู้โดยใช้ รูปแบบ เทคนิค และ ✓ รูปภำพ

กำรเรียนรู้ วิธีกำรที่เน้นวิธีกำรป ฏิบั ติมีควำม ประกอบกำ
หลำกหลำย ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี รจัดกำร
กำรจัดกำรเรียนรู้ กำรวัดผลและ เรียนกำร

ประเมินผลตำมแผนกำรจัดกำรเรียนรู้หรือ สอน
แผนกำรฝึกอำชีพ ที่สอดคล้องกับ

จุดประสงค์กำรเรียนรู้สมรรถนะประจ ำ

หน่วยหรือสมรรถนะของหลักสูตร และ
สอดคล้องกับธรรมชำติของผู้เรียนหรือผู้เข้ำ
รับกำรฝึกอบรมและเนื้อหำสำระกำรเรียนรู้

1.2.4 คุณภำพผู้เรียน จ ำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำรฝึกอบรมไม่ ✓ แบบบันทึก

น้อยกว่ำร้อยละ 55 มีผลกำรพัฒนำ กำรเข้ำเรียน
คุณภำพเป็นไปตำมค่ำเป้ำหมำยที่

สถำนศึกษำก ำหนด

1.3 กำรสร้ำงและกำรพัฒนำ สื่อ เลือกใช้และหรือพัฒนำสื่อ นวัตกรรม ✓ รูปภำพ

นวัตกรรม เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำและแหล่งกำร



ผ-39

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


1.2.3 กลยุทธ์ในกำรจัด จัดกำรเรียนรู้โดยใช้ รูปแบบ เทคนิค และ ✓ รูปภำพ

กำรเรียนรู้ วิธีกำรที่เน้นวิธีกำรป ฏิบั ติมีควำม ประกอบกำ
หลำกหลำย ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี รจัดกำร
กำรจัดกำรเรียนรู้ กำรวัดผลและ เรียนกำร

ประเมินผลตำมแผนกำรจัดกำรเรียนรู้หรือ สอน
แผนกำรฝึกอำชีพ ที่สอดคล้องกับ

จุดประสงค์กำรเรียนรู้สมรรถนะประจ ำ

หน่วยหรือสมรรถนะของหลักสูตร และ
สอดคล้องกับธรรมชำติของผู้เรียนหรือผู้เข้ำ
รับกำรฝึกอบรมและเนื้อหำสำระกำรเรียนรู้

1.2.4 คุณภำพผู้เรียน จ ำนวนผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำรฝึกอบรมไม่ ✓ แบบบันทึก

น้อยกว่ำร้อยละ 55 มีผลกำรพัฒนำ กำรเข้ำเรียน
คุณภำพเป็นไปตำมค่ำเป้ำหมำยที่

สถำนศึกษำก ำหนด

1.3 กำรสร้ำงและกำรพัฒนำ สื่อ เลือกใช้และหรือพัฒนำสื่อ นวัตกรรม ✓ รูปภำพ

นวัตกรรม เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำ เทคโนโลยีทำงกำรศึกษำและแหล่งกำร



ผ-39

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


และแหล่งเรียนรู้ เรียนรู้น ำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้
เหมำะสมกับผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำร

ฝึกอบรมสอดคล้องกับเนื้อหำสำระ

รำยวิชำ และจุดประสงค์กำรเรียนรู้
1.4 กำรวัดและประเมินผลกำร 1. เลือกใช้และหรือพัฒนำเครื่องมือวัด ✓ แบบ

เรียนรู้ และที่ประเมินผลหลำกหลำยเหมำะสม ประเมินหลัง

และสอดคล้องกับจุดประสงค์กำรเรียนรู้ กำรสอน

2. มีกำรประเมินตำมสภำพจริง

1.5 กำรวิจัยเพื่อพัฒนำกำรเรียนรู้ ใช้กระบวนกำรวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหำหรือ ✓ วิจัยในชั้น

พัฒนำกำรเรียนรู้ของผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับ เรียน
กำรฝึกอบรม

2. ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน ✓ รูปภำพ
2.1 กำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียน 1. จัดสภำพแวดล้อมบรรยำกำศที่เอื้อต่อ

กำรเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำร

ฝึกอบรมมีควำมปลอดภัยและมีควำมสุข
2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำร


ผ-40

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


และแหล่งเรียนรู้ เรียนรู้น ำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้
เหมำะสมกับผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำร

ฝึกอบรมสอดคล้องกับเนื้อหำสำระ

รำยวิชำ และจุดประสงค์กำรเรียนรู้
1.4 กำรวัดและประเมินผลกำร 1. เลือกใช้และหรือพัฒนำเครื่องมือวัด ✓ แบบ

เรียนรู้ และที่ประเมินผลหลำกหลำยเหมำะสม ประเมินหลัง

และสอดคล้องกับจุดประสงค์กำรเรียนรู้ กำรสอน

2. มีกำรประเมินตำมสภำพจริง

1.5 กำรวิจัยเพื่อพัฒนำกำรเรียนรู้ ใช้กระบวนกำรวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหำหรือ ✓ วิจัยในชั้น

พัฒนำกำรเรียนรู้ของผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับ เรียน
กำรฝึกอบรม

2. ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน ✓ รูปภำพ
2.1 กำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียน 1. จัดสภำพแวดล้อมบรรยำกำศที่เอื้อต่อ

กำรเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำร

ฝึกอบรมมีควำมปลอดภัยและมีควำมสุข
2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับกำร


ผ-40

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


ฝึกอบรมเกิดกระบวนกำรคิด มีทักษะชีวิต
และทักษะกำรท ำงำน

3. อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับ

กำรฝึกอบรมมีคุณธรรม จริยธรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ค่ำนิยมที่ดีงำม

ปลูกฝังควำมเป็นประชำธิปไตยอันมี

พระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข
2.2 กำรจัดระบบดูแลช่วยเหลือ รวบรวมข้อมูล วิเครำะห์ สังเครำะห์ จัดท ำ ✓

ผู้เรียนหรือผู้ที่เข้ำรับกำรฝึกอบรม และใช้สำรสนเทศของผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับ
กำรฝึกอบรมในระบบดูแลช่วยเหลือ

ผู้เรียน


2.3 กำรจัดท ำข้อมูลสำรสนเทศ และ จัดท ำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำรผู้เรียน ✓ แบบบันทึก

เอกสำรประจ ำชั้นเรียนหรือประจ ำ ในที่ปรึกษำหรือประจ ำวิชำอย่ำงเป็น กำรเข้ำ
วิชำ ระบบ ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน กิจกรรม






ผ-41

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


ฝึกอบรมเกิดกระบวนกำรคิด มีทักษะชีวิต
และทักษะกำรท ำงำน

3. อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับ

กำรฝึกอบรมมีคุณธรรม จริยธรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ค่ำนิยมที่ดีงำม

ปลูกฝังควำมเป็นประชำธิปไตยอันมี

พระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข
2.2 กำรจัดระบบดูแลช่วยเหลือ รวบรวมข้อมูล วิเครำะห์ สังเครำะห์ จัดท ำ ✓

ผู้เรียนหรือผู้ที่เข้ำรับกำรฝึกอบรม และใช้สำรสนเทศของผู้เรียนหรือผู้เข้ำรับ
กำรฝึกอบรมในระบบดูแลช่วยเหลือ

ผู้เรียน


2.3 กำรจัดท ำข้อมูลสำรสนเทศ และ จัดท ำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำรผู้เรียน ✓ แบบบันทึก

เอกสำรประจ ำชั้นเรียนหรือประจ ำ ในที่ปรึกษำหรือประจ ำวิชำอย่ำงเป็น กำรเข้ำ
วิชำ ระบบ ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน กิจกรรม






ผ-41

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


3. ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนา ✓ ID PLAN
วิชาชีพ

3.1 กำรพัฒนำตนเอง 1. จัดท ำแผนพัฒนำตนเองที่สอดคล้องกับ

สภำพกำรปฏิบัติงำนควำมต้องกำรจ ำเป็น
หรือตำมแผนกลยุทธ์ของสถำนศึกษำต้น

สังกัด
2. พั ฒ น ำต น เอ งต ำม ที่ ส ำนั กงำน

คณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ก ำหนดเพิ่มเติม

2 เรื่องได้แก่กำรใช้ภำษำอังกฤษและกำร
ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสื่อสำร ดังนี้

2.1 กำรใช้ภำษำอังกฤษ
2.1.1 กำรใช้ภำษำอังกฤษในกำรสื่อสำรเพื่อ

1) กำรแนะน ำตัวเอง

2) กำรใช้ชีวิตประจ ำวัน
2.2.1 มีผลกำรสอบภำษำอังกฤษตำม

มำตรฐำนที่สถำนศึกษำก ำหนด



ผ-42

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


3. ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนา ✓ ID PLAN
วิชาชีพ

3.1 กำรพัฒนำตนเอง 1. จัดท ำแผนพัฒนำตนเองที่สอดคล้องกับ

สภำพกำรปฏิบัติงำนควำมต้องกำรจ ำเป็น
หรือตำมแผนกลยุทธ์ของสถำนศึกษำต้น

สังกัด
2. พั ฒ น ำต น เอ งต ำม ที่ ส ำนั กงำน

คณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ก ำหนดเพิ่มเติม

2 เรื่องได้แก่กำรใช้ภำษำอังกฤษและกำร
ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรสื่อสำร ดังนี้

2.1 กำรใช้ภำษำอังกฤษ
2.1.1 กำรใช้ภำษำอังกฤษในกำรสื่อสำรเพื่อ

1) กำรแนะน ำตัวเอง

2) กำรใช้ชีวิตประจ ำวัน
2.2.1 มีผลกำรสอบภำษำอังกฤษตำม

มำตรฐำนที่สถำนศึกษำก ำหนด



ผ-42

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


2.2 กำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในกำร
สื่อสำร

2.2.1 ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรค้นหำ

ข้อมูล สืบค้น และเรียนรู้ข้อมูลใหม่ๆมำใช้
ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน/กำรปฏิบัติงำน

2.2.2 ใช้โปรแกรมส ำเร็จรูปช่วยในกำร

ประมวลผลกำรจัดกำรเรียนสอน
3.2 กำรพัฒนำวิชำชีพ เข้ำร่วมชมรมวิชำชีพ หรือชุมชนกำร ✓

เรียนรู้ทำงวิชำชีพ














ผ-43

สมรรถนะ
ระดับสมรรถนะ สมรรถนะ ความต้องการในการพัฒนาตนเอง
ปัจจุบัน หลักฐาน /
ตัวชี้วัด ตามเกณฑ์คุณภาพ ที่สูงกว่าเกณฑ์ ให้มีสมรรถนะสูงขึ้น

ที่ก าหนด มี ไม่มี (อธิบาย) ร่องรอย (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ)


2.2 กำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในกำร
สื่อสำร

2.2.1 ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศในกำรค้นหำ

ข้อมูล สืบค้น และเรียนรู้ข้อมูลใหม่ๆมำใช้
ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน/กำรปฏิบัติงำน

2.2.2 ใช้โปรแกรมส ำเร็จรูปช่วยในกำร

ประมวลผลกำรจัดกำรเรียนสอน
3.2 กำรพัฒนำวิชำชีพ เข้ำร่วมชมรมวิชำชีพ หรือชุมชนกำร ✓

เรียนรู้ทำงวิชำชีพ














ผ-43

ตอนที่ 4 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN)


แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจ าปีการศึกษา 2561

ชื่อ – สกุล นางสาวสุพรรณิกา เจริญธรรม ต าแหน่ง ครูอัตราจ้าง วิทยฐานะ………-………………


ชื่อสถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคระยอง

----------------------------------------

จำกกำรประเมินตนเองแล้ว พบว่ำ ควำมต้องกำรในกำรพัฒนำตนเองให้มีสมรรถนะสูงขึ้น โดยสรุปแผนกำรพัฒนำตนเองเรียง

ตำมล ำดับควำมส ำคัญ สรุปดังนี้
























ผ-44

ตอนที่ 4 แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN)


แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) ประจ าปีการศึกษา 2561

ชื่อ – สกุล นางสาวสุพรรณิกา เจริญธรรม ต าแหน่ง ครูอัตราจ้าง วิทยฐานะ………-………………


ชื่อสถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคระยอง

----------------------------------------

จำกกำรประเมินตนเองแล้ว พบว่ำ ควำมต้องกำรในกำรพัฒนำตนเองให้มีสมรรถนะสูงขึ้น โดยสรุปแผนกำรพัฒนำตนเองเรียง

ตำมล ำดับควำมส ำคัญ สรุปดังนี้
























ผ-44

1. แผนการพัฒนาด้วยตนเอง

ล าดับ ระยะเวลาในการพัฒนา
สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ รูปแบบ / วิธีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้
ความส าคัญ เริ่มต้น สิ้นสุด

1. วิธีกำรออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้และกำร ศึกษำด้วยตนเอง จำกตัวอย่ำง เอกสำรตัวอย่ำงใน

จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ เอกสำรต่ำงๆ และด ำเนินกำรท ำตำม อินเตอร์เน็ตและเพื่อน
พ.ค.61 มิ.ย.61
รูปแบบทำงวิชำกำรหรือหน่วยงำน ร่วมงำนที่มีผลงำนเป็นที่

ก ำหนด ยอมรับ


2. กำรสื่อสำรภำษำอังกฤษขั้นพื้นฐำน ศึกษำด้วยตนเอง จำกสื่อ ECHOVE บนเครือข่ำยอินเตอร์เน็ท มิ.ย.61 ก.ค.61

และสื่อ Online ภำษำอังกฤษต่ำงๆ





1. แผนการพัฒนาตนเองร่วมกับบุคลากรภายในสถานศึกษา และหน่วยงานภายนอก (สามารถดูรายละเอียดค าอธิบายกรอบแนวคิดในคู่มือบทที่ 2)
ล าดับ ระยะเวลาในการพัฒนา
สมรรถนะ /เรื่อง /หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้
ความส าคัญ เริ่มต้น สิ้นสุด

1. - กำรเขียนโครงกำรในกำรขอสนับสนุน รูปแบบกำรฝึกขณะปฏิบัติงำน (On ผู้บังคับบัญชำ มิ.ย.61 มิ.ย.61

งบประมำณในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำร the Job Training)

สอน - โดยขอค ำแนะน ำจำกผู้บังคับบัญชำ

- ด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน เรื่องเทคนิค และเรียนรู้จนสำมำรถปฏิบัติได้


ผ-45

1. แผนการพัฒนาด้วยตนเอง

ล าดับ ระยะเวลาในการพัฒนา
สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ รูปแบบ / วิธีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้
ความส าคัญ เริ่มต้น สิ้นสุด

1. วิธีกำรออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้และกำร ศึกษำด้วยตนเอง จำกตัวอย่ำง เอกสำรตัวอย่ำงใน

จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ เอกสำรต่ำงๆ และด ำเนินกำรท ำตำม อินเตอร์เน็ตและเพื่อน
พ.ค.61 มิ.ย.61
รูปแบบทำงวิชำกำรหรือหน่วยงำน ร่วมงำนที่มีผลงำนเป็นที่

ก ำหนด ยอมรับ


2. กำรสื่อสำรภำษำอังกฤษขั้นพื้นฐำน ศึกษำด้วยตนเอง จำกสื่อ ECHOVE บนเครือข่ำยอินเตอร์เน็ท มิ.ย.61 ก.ค.61

และสื่อ Online ภำษำอังกฤษต่ำงๆ





1. แผนการพัฒนาตนเองร่วมกับบุคลากรภายในสถานศึกษา และหน่วยงานภายนอก (สามารถดูรายละเอียดค าอธิบายกรอบแนวคิดในคู่มือบทที่ 2)
ล าดับ ระยะเวลาในการพัฒนา
สมรรถนะ /เรื่อง /หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้
ความส าคัญ เริ่มต้น สิ้นสุด

1. - กำรเขียนโครงกำรในกำรขอสนับสนุน รูปแบบกำรฝึกขณะปฏิบัติงำน (On ผู้บังคับบัญชำ มิ.ย.61 มิ.ย.61

งบประมำณในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำร the Job Training)

สอน - โดยขอค ำแนะน ำจำกผู้บังคับบัญชำ

- ด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน เรื่องเทคนิค และเรียนรู้จนสำมำรถปฏิบัติได้


ผ-45

ล าดับ ระยะเวลาในการพัฒนา
สมรรถนะ /เรื่อง /หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้
ความส าคัญ เริ่มต้น สิ้นสุด

กำรสอนแบบโครงงำน อย่ำงถูกต้อง

- กำรขอรับค ำปรึกษำแนะน ำจำก

ผู้บังคับบัญชำ

2. กำรวัดและประเมินผลผู้เรียน รูปแบบกำรเป็นพี่เลี้ยง(Mentoring) เพื่อนร่วมงำน ส.ค.61 ส.ค.61

โดยขอค ำแนะน ำและให้เพื่อนร่วมงำน

เป็นที่ปรึกษำในกำรจัดท ำจนสำมำรถ

ปฏิบัติได้อย่ำงถูกต้อง


3. ด้ำนกำรพัฒนำวิชำชีพ กำรศึกษำดูงำน ชมรมวิชำชีพหรือชุมชน ม.ค.62 ม.ค.62

เกี่ยวกับกำรบริหำรงำนชมรมวิชำชีพ กำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ

หรือชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ ต้นแบบ ในสถำนศึกษำ

ต้นแบบ สังกัด สอศ.












ผ-46

ล าดับ ระยะเวลาในการพัฒนา
สมรรถนะ /เรื่อง /หัวข้อ รูปแบบ/วิธีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้
ความส าคัญ เริ่มต้น สิ้นสุด

กำรสอนแบบโครงงำน อย่ำงถูกต้อง

- กำรขอรับค ำปรึกษำแนะน ำจำก

ผู้บังคับบัญชำ

2. กำรวัดและประเมินผลผู้เรียน รูปแบบกำรเป็นพี่เลี้ยง(Mentoring) เพื่อนร่วมงำน ส.ค.61 ส.ค.61

โดยขอค ำแนะน ำและให้เพื่อนร่วมงำน

เป็นที่ปรึกษำในกำรจัดท ำจนสำมำรถ

ปฏิบัติได้อย่ำงถูกต้อง


3. ด้ำนกำรพัฒนำวิชำชีพ กำรศึกษำดูงำน ชมรมวิชำชีพหรือชุมชน ม.ค.62 ม.ค.62

เกี่ยวกับกำรบริหำรงำนชมรมวิชำชีพ กำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ

หรือชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ ต้นแบบ ในสถำนศึกษำ

ต้นแบบ สังกัด สอศ.












ผ-46

2. แผนการขอรับการสนับสนุนการพัฒนาจากหน่วยงาน (สามารถดูรายละเอียดค าอธิบายกรอบแนวคิดในคู่มือบทที่ 2)



ระยะเวลา
ล าดับ การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน
สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ รูปแบบ / วิธีการพัฒนา ในการพัฒนา
ความส าคัญ
เริ่มต้น สิ้นสุด สถานศึกษา อศจ. สถาบันฯ สสอ. อื่นๆ

1. ด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน
เรื่อง

- กำรออกแบบวิธีกำรจัดกำร - ฝึกอบรมสัมมนำ ก.ค.61 ส.ค.61 ✓ ✓

เรียนรู้ทักษะวิชำชีพยุค-
ไทยแลนด์ 4.0

- อบรมเรื่องกำรจัดกำรเรียนรู้ - ฝึกอบรมสัมมนำ ✓

ในศตวรรษที่ 21



2. ด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ก.ย.61 ต.ค.61

หัวข้อ

- กำรวิจัยในชั้นเรียน - ฝึกอบรมสัมมนำ/กำร ✓
ขอรับค ำปรึกษำแนะน ำ

จำกผู้เชี่ยวชำญ
- ฝึกอบรมหัวข้อกำรพัฒนำ - ฝึกอบรมสัมมนำ ✓


ผ-47

2. แผนการขอรับการสนับสนุนการพัฒนาจากหน่วยงาน (สามารถดูรายละเอียดค าอธิบายกรอบแนวคิดในคู่มือบทที่ 2)



ระยะเวลา
ล าดับ การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน
สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ รูปแบบ / วิธีการพัฒนา ในการพัฒนา
ความส าคัญ
เริ่มต้น สิ้นสุด สถานศึกษา อศจ. สถาบันฯ สสอ. อื่นๆ

1. ด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน
เรื่อง

- กำรออกแบบวิธีกำรจัดกำร - ฝึกอบรมสัมมนำ ก.ค.61 ส.ค.61 ✓ ✓

เรียนรู้ทักษะวิชำชีพยุค-
ไทยแลนด์ 4.0

- อบรมเรื่องกำรจัดกำรเรียนรู้ - ฝึกอบรมสัมมนำ ✓

ในศตวรรษที่ 21



2. ด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ก.ย.61 ต.ค.61

หัวข้อ

- กำรวิจัยในชั้นเรียน - ฝึกอบรมสัมมนำ/กำร ✓
ขอรับค ำปรึกษำแนะน ำ

จำกผู้เชี่ยวชำญ
- ฝึกอบรมหัวข้อกำรพัฒนำ - ฝึกอบรมสัมมนำ ✓


ผ-47

ระยะเวลา
ล าดับ การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน
สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ รูปแบบ / วิธีการพัฒนา ในการพัฒนา
ความส าคัญ
เริ่มต้น สิ้นสุด สถานศึกษา อศจ. สถาบันฯ สสอ. อื่นๆ

ทักษะและกระบวนกำรด้วย
โครงงำนตำมแนวทำง PLC

ส ำหรับครูผู้สอน

- ฝึกอบรมหัวข้อกำรพัฒนำ - ฝึกอบรมสัมมนำ
นวัตกรรมกำรเรียนกำรสอน

อำชีวศึกษำแบบปฏิสัมพันธ์ ✓

โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริง
3. ด้ำนกำรบริหำรจัดกำรชั้น พ.ย.61 ธ.ค.61

เรียน หัวข้อ

- เรื่องทักษะกำรช่วยเหลือ - ประชุม/สัมมนำ/กำร ✓
ผู้เรียน ขอรับค ำปรึกษำแนะน ำ

- หัวข้อเกี่ยวกับกำรจัดกำร จำกผู้เชี่ยวชำญ
เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

- หัวข้อเกี่ยวกับกำร - ฝึกอบรมสัมมนำ ✓

พัฒนำกำรใช้และกำรจัดท ำ
เครื่องมือส่งเสริมและ

ประเมินทักษะควำมคิด - ฝึกอบรมสัมมนำ ✓


ผ-48

ระยะเวลา
ล าดับ การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน
สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ รูปแบบ / วิธีการพัฒนา ในการพัฒนา
ความส าคัญ
เริ่มต้น สิ้นสุด สถานศึกษา อศจ. สถาบันฯ สสอ. อื่นๆ

ทักษะและกระบวนกำรด้วย
โครงงำนตำมแนวทำง PLC

ส ำหรับครูผู้สอน

- ฝึกอบรมหัวข้อกำรพัฒนำ - ฝึกอบรมสัมมนำ
นวัตกรรมกำรเรียนกำรสอน

อำชีวศึกษำแบบปฏิสัมพันธ์ ✓

โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริง
3. ด้ำนกำรบริหำรจัดกำรชั้น พ.ย.61 ธ.ค.61

เรียน หัวข้อ

- เรื่องทักษะกำรช่วยเหลือ - ประชุม/สัมมนำ/กำร ✓
ผู้เรียน ขอรับค ำปรึกษำแนะน ำ

- หัวข้อเกี่ยวกับกำรจัดกำร จำกผู้เชี่ยวชำญ
เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

- หัวข้อเกี่ยวกับกำร - ฝึกอบรมสัมมนำ ✓

พัฒนำกำรใช้และกำรจัดท ำ
เครื่องมือส่งเสริมและ

ประเมินทักษะควำมคิด - ฝึกอบรมสัมมนำ ✓


ผ-48

ระยะเวลา
ล าดับ การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน
สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ รูปแบบ / วิธีการพัฒนา ในการพัฒนา
ความส าคัญ
เริ่มต้น สิ้นสุด สถานศึกษา อศจ. สถาบันฯ สสอ. อื่นๆ

สร้ำงสรรค์และกำรคิด
วิเครำะห์ในชั้นเรียน

4. ด้ำนกำรพัฒนำตนเอง ใน อบรมเชิงปฏิบัติกำร/ดูงำน มี.ค.62 มี.ค.62 ✓

หัวข้อเกี่ยวกับกำรเขียน นอกสถำนที่
โปรแกรมออกแบบทำงไฟฟ้ำ

ด้วยโปรแกรมบนสมำร์ทโฟน














ลงชื่อ.......................................................ผู้จัดท ำแผนพัฒนำตนเอง
(....................................................)

ต ำแหน่ง..............................................................


ผ-49

ระยะเวลา
ล าดับ การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน
สมรรถนะ / เรื่อง / หัวข้อ รูปแบบ / วิธีการพัฒนา ในการพัฒนา
ความส าคัญ
เริ่มต้น สิ้นสุด สถานศึกษา อศจ. สถาบันฯ สสอ. อื่นๆ

สร้ำงสรรค์และกำรคิด
วิเครำะห์ในชั้นเรียน

4. ด้ำนกำรพัฒนำตนเอง ใน อบรมเชิงปฏิบัติกำร/ดูงำน มี.ค.62 มี.ค.62 ✓

หัวข้อเกี่ยวกับกำรเขียน นอกสถำนที่
โปรแกรมออกแบบทำงไฟฟ้ำ

ด้วยโปรแกรมบนสมำร์ทโฟน














ลงชื่อ.......................................................ผู้จัดท ำแผนพัฒนำตนเอง
(....................................................)

ต ำแหน่ง..............................................................


ผ-49

ความเห็นของหัวหน้าแผนก ความเห็นของคณะกรรมการ

........................................................................................................ ........................................................................................................
........................................................................................................ ........................................................................................................

ลงชื่อ............................................ ลงชื่อ............................................

(.................................................) (.................................................)
ต าแหน่ง......................................................... ต าแหน่ง...........................................



ความเห็นของผู้อ านวยการสถานศึกษา


........................................................................................................

.......................................................................................................

………………………………………………………………………………………….



ลงชื่อ............................................

(.................................................)

ผู้อ านวยการสถานศึกษา.........................................................










ผ-50

ความเห็นของหัวหน้าแผนก ความเห็นของคณะกรรมการ

........................................................................................................ ........................................................................................................
........................................................................................................ ........................................................................................................

ลงชื่อ............................................ ลงชื่อ............................................

(.................................................) (.................................................)
ต าแหน่ง......................................................... ต าแหน่ง...........................................



ความเห็นของผู้อ านวยการสถานศึกษา


........................................................................................................

.......................................................................................................

………………………………………………………………………………………….



ลงชื่อ............................................

(.................................................)

ผู้อ านวยการสถานศึกษา.........................................................










ผ-50