10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 5 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด - ตัวชี้วัด - 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เมื่อต้องการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัว นอกจากจะใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกตแล้ว ยังสามารถใช้เครื่องมือต่างๆ ช่วยในการสังเกต เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ชัดเจนและละเอียดขึ้น และสามารถนำข้อมูลที่ รวบรวมได้ไปใช้ในการจำแนกประเภทของสิ่งของที่สังเกตได้ และตอบคำถามที่ต้องการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ การรวบรวมข้อมูล ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อหาคำตอบที่ สงสัย หรือ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยเราสามารถสืบค้นและรวบรวม ข้อมูลที่เกี่ยวข้องด้วยวิธีการต่าง ๆ จาก แหล่งข้อมูลหลายแหล่งที่เชื่อถือได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ในการตอบคำถามผ่าน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ได้(K) 2. สามารถจำแนกรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ในการตอบคำถามผ่าน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่1 การเรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว เรื่องการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับกระบวนการแก้ปัญหา และการหา คำตอบในสิ่งที่ สงสัย ด้วยกระบวนการสืบเสาะความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ ได้เรียนรู้มาแล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยชักชวน นักเรียนพูดคุย เกี่ยวกับปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันและวิธีการแก้ปัญหาต่างๆ แบบง่ายๆ จาก ประสบการณ์ที่นักเรียนได้พบโดยตรง เช่น ดินสอหายไป เราจะมีวิธีการสืบเสาะตามหาให้พบได้อย่างไร ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องในหนังสือเรียนหน้า 10-11 โดยครูฝึกทักษะการ อ่านตามวิธีการอ่านที่เหมาะสม กับความสามารถของนักเรียน ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตอบหรือซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูล จากนั้น ร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุป ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูนำอภิปรายเพื่อให้นักเรียนทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะแห่ง ศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างในขั้นตอนใด ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อเปรียบเทียบคำตอบของนักเรียนในรู้ หรือยัง กับคำตอบที่เคยตอบ ใน คิดก่อนอ่าน ซึ่งครูบันทึกไว้บนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนฝึกเขียนคำว่า การรวบรวมข้อมูล ในเขียนเป็นใน แบบบันทึกกิจกรรมหน้า 16 ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ ยังไม่เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์
4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต
10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 6 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด - ตัวชี้วัด - 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เมื่อต้องการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัว นอกจากจะใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกตแล้ว ยังสามารถใช้เครื่องมือต่างๆ ช่วยในการสังเกต เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ชัดเจนและละเอียดขึ้น และสามารถนำข้อมูลที่ รวบรวมได้ไปใช้ในการจำแนกประเภทของสิ่งของที่สังเกตได้ และตอบคำถามที่ต้องการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ การรวบรวมข้อมูล ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อหาคำตอบที่ สงสัย หรือ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยเราสามารถสืบค้นและรวบรวม ข้อมูลที่เกี่ยวข้องด้วยวิธีการต่าง ๆ จาก แหล่งข้อมูลหลายแหล่งที่เชื่อถือได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ในการตอบคำถามผ่าน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ได้(K) 2. สามารถจำแนกรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ในการตอบคำถามผ่าน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่1 การเรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว เรื่องการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (1)รวมรวมข้อมูลเพื่อหาคำตอบได้อย่างไร
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนสู่การเรียนเรื่องการสืบเสาะหา ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดย ครูแจ้งว่า กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้รวบรวมข้อมูล เพื่อหาคำตอบของสิ่งที่สงสัย หรือแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยระบุและ ใช้วิธีการ รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องซึ่งใช้วิธีการหลายวิธีจาก แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น การสังเกต การสอบถาม การสืบค้นข้อมูล ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนบันทึกจุดประสงค์ลงในแบบบันทึกกิจกรรม หน้า 17 และ อ่าน สิ่งที่ต้องใช้ ในการทำกิจกรรม จากนั้นครูนำ วัสดุอุปกรณ์มาแสดงให้ นักเรียนดูทีละอย่าง ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตอบหรือซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูล จากนั้นร่วมกัน อภิปรายและลงข้อสรุป ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียนทุก คนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูนำอภิปรายเพื่อให้นักเรียนทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างในขั้นตอนใด ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า การหาข้อมูลและการรวบรวมข้อมูลเป็นส่วนหนึ่งของการสืบ เสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์เพื่อหาคำตอบของสิ่งที่สงสัย หรือแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยเราสามารถสืบค้นและรวบรวมข้อมูล ที่เกี่ยวข้องโดยใช้หลายวิธีจากแหล่งข้อมูลหลายๆ แหล่ง เช่น การสังเกต การสอบถาม ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจ หรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดยอาจถามว่า นักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต
10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 6 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด - ตัวชี้วัด - 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เมื่อต้องการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัว นอกจากจะใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกตแล้ว ยังสามารถใช้เครื่องมือต่างๆ ช่วยในการสังเกต เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ชัดเจนและละเอียดขึ้น และสามารถนำข้อมูลที่ รวบรวมได้ไปใช้ในการจำแนกประเภทของสิ่งของที่สังเกตได้ และตอบคำถามที่ต้องการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ การรวบรวมข้อมูล ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อหาคำตอบที่ สงสัย หรือ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยเราสามารถสืบค้นและรวบรวม ข้อมูลที่เกี่ยวข้องด้วยวิธีการต่าง ๆ จาก แหล่งข้อมูลหลายแหล่งที่เชื่อถือได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ในการตอบคำถามผ่าน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ได้(K) 2. สามารถจำแนกรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ในการตอบคำถามผ่าน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่1 การเรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว เรื่อง รวบรวมข้อมูลเพื่อหาคำตอบได้ อย่างไร
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนสู่การเรียนเรื่องการสืบเสาะหา ความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ โดยครูแจ้งว่า กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้รวบรวมข้อมูล เพื่อหาคำตอบของสิ่งที่สงสัย หรือแก้ปัญหาที่ เกิดขึ้น โดยระบุและ ใช้วิธีการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องซึ่งใช้วิธีการหลายวิธีจาก แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น การ สังเกต การสอบถาม การสืบค้นข้อมูล ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม เมื่อนักเรียนเข้าใจวิธีการทำกิจกรรมในทำอย่างไร ข้อ 1-2 แล้ว ครูให้นักเรียนเริ่มปฏิบัติตามขั้นตอน ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตอบหรือซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูล จากนั้น ร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุป ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตอบหรือซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูล จากนั้น ร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุป ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูนำอภิปรายเพื่อให้นักเรียนทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะแห่ง ศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างในขั้นตอนใด ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อเปรียบเทียบคำตอบของนักเรียนในรู้ หรือยัง กับคำตอบที่เคยตอบ ใน คิดก่อนอ่าน ซึ่งครูบันทึกไว้บนกระดาน
ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ ยังไม่เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 7 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด - ตัวชี้วัด - 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เมื่อต้องการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัว นอกจากจะใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกตแล้ว ยังสามารถใช้เครื่องมือต่างๆ ช่วยในการสังเกต เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ชัดเจนและละเอียดขึ้น และสามารถนำข้อมูลที่ รวบรวมได้ไปใช้ในการจำแนกประเภทของสิ่งของที่สังเกตได้ และตอบคำถามที่ต้องการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ การรวบรวมข้อมูล ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อหาคำตอบที่ สงสัย หรือ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยเราสามารถสืบค้นและรวบรวม ข้อมูลที่เกี่ยวข้องด้วยวิธีการต่าง ๆ จาก แหล่งข้อมูลหลายแหล่งที่เชื่อถือได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ในการตอบคำถามผ่าน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ได้(K) 2. สามารถจำแนกรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ในการตอบคำถามผ่าน กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่1 การเรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว เรื่อง การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (3)รวมรวมข้อมูลเพื่อหาคำตอบได้อย่างไร
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนสู่การเรียนเรื่องการสืบเสาะหา ความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ โดยครูแจ้งว่า กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้รวบรวมข้อมูล เพื่อหาคำตอบของสิ่งที่สงสัย หรือแก้ปัญหาที่ เกิดขึ้น โดยระบุและ ใช้วิธีการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องซึ่งใช้วิธีการหลายวิธีจาก แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น การ สังเกต การสอบถาม การสืบค้นข้อมูล ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนมีวิธีการรวบรวมข้อมูลอย่างไร (คำตอบอาจหลากหลายตาม สถานการณ์ในห้องเรียน เช่น นำ สัตว์มาปั๊มรอยตีน เดินตามรอยเท้า สัตว์ ซึ่งครูอาจแนะนำว่ามีวิธีการที่ง่ายและสะดวกกว่า เช่น การหารูป รอย ตีนสัตว์จากอินเทอร์เน็ตมาเปรียบเทียบกับร่องรอยที่ปรากฏบน พื้น และต้องระบุข้อมูลและแหล่งที่มาของข้อมูล ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตอบหรือซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูล จากนั้น ร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุป ถ้าต้องตอบคำถามให้ถูกต้องชัดเจนว่าใครขโมยปลาย่าง ต้องมีข้อมูล เพิ่มเติมอะไรอีกหรือไม่ และจะ รวบรวมข้อมูลเหล่านั้นได้อย่างไร (นักเรียนตอบตามข้อมูลจริง เช่น สอบถามข้อมูลเรื่องเสียง รูปร่าง เพิ่มเติม จากคนที่อยู่ในเหตุการณ์ ดูภาพจากกล้องวงจรปิด) ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูนำอภิปรายเพื่อให้นักเรียนทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะแห่ง ศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างในขั้นตอนใด นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในกิจกรรมนี้ จากนั้นนักเรียนอ่าน สิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูลเพื่อหาคำตอบ และ เปรียบเทียบกับข้อสรุปของตนเอง ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase)
1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 7 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด - ตัวชี้วัด - 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เมื่อต้องการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ รอบตัว นอกจากจะใช้ประสาทสัมผัสในการสังเกตแล้ว ยังสามารถใช้เครื่องมือต่างๆ ช่วยในการสังเกต เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ชัดเจนและละเอียดขึ้น และสามารถนำข้อมูลที่ รวบรวมได้ไปใช้ในการจำแนกประเภทของสิ่งของที่สังเกตได้ และตอบคำถามที่ต้องการสืบเสาะหาความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ การรวบรวมข้อมูล ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อหาคำตอบที่ สงสัย หรือ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยเราสามารถสืบค้นและรวบรวม ข้อมูลที่เกี่ยวข้องด้วยวิธีการต่าง ๆ จาก แหล่งข้อมูลหลายแหล่งที่เชื่อถือได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายเกณฑ์ที่ใช้ในการจำแนกสิ่งต่างๆ ออกเป็นกลุ่มได้(K) 2. สามารถจำแนกทักษะการจำแนกประเภท โดยระบุเกณฑ์ที่ใช้ในการจำแนกสิ่งต่างๆ ออกเป็นกลุ่มได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่1 การเรียนรู้สิ่งต่างๆรอบตัว เรื่อง กิจกรรมท้ายบทที่ 1 เรียนรู้แบบ นักวิทยาศาสตร์
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนสู่การเรียนเรื่องการสืบเสาะหา ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดย ครูให้นักเรียนวาดรูปหรือเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากบทนี้ ในแบบบันทึก กิจกรรมหน้า 24 ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 เรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ ในแบบ บันทึกกิจกรรมหน้า 25-27 จากนั้นนำเสนอำ ตอบหน้าชั้นเรียน ถ้าคำตอบ ยังไม่ถูกต้องครูควรนำอภิปรายหรือให้สถานการณ์เพิ่มเติมเพื่อแก้ไขแนวคิด คลาดเคลื่อนให้ ถูกต้อง ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตอบหรือซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูล จากนั้นร่วมกัน อภิปรายและลงข้อสรุป ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตอบหรือซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูล จากนั้นร่วมกัน อภิปรายและลงข้อสรุป ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูนำอภิปรายเพื่อให้นักเรียนทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างในขั้นตอนใด ครูนำอภิปรายเพื่อให้นักเรียนทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในหนังสือเรียน หน้า 15 ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมี ข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดยอาจถามว่า นักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต
10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 8 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/3เปรียบเทียบสมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุ เพื่อนำมาทำเป็นวัตถุในการใช้งานตามวัตถุประสงค์ และ อธิบายการนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายได้ว่าวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกันได้(K) 2. นักเรียนสามารถจำแนกเปรียบเทียบวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกันได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติสมบัติของวัสดุ
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนตั้งประเด็นคำถามที่นักเรียนสงสัยจากการทำกิจกรรมอย่าง น้อยคนละ 1 คำถาม ซึ่งครูให้นักเรียนเตรียมมาล่วงหน้า และให้นักเรียนช่วยกันตอบและแสดงความคิดเห็น ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับกิจกรรม สังเกตก่อนเรียน 1 โดยครูช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกัน ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ บริเวณที่นักเรียนสำรวจและ เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า ของใช้ในชุมชน ทำมาจากวัสดุหลายชนิด ซึ่งวัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติแตกต่างกัน ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูให้นักเรียนวาดรูปและระบายสีของเล่นที่นักเรียนชอบ และระบุว่าทำมาจากวัสดุชนิดใด นักเรียนค้นคว้าคำศัพท์ภาษาต่างประเทศเกี่ยวกับสมบัติของวัสดุจากหนังสือเรียนภาษาต่างประเทศ หรืออินเทอร์เน็ต และนำเสนอให้เพื่อนในห้องฟัง คัดคำศัพท์พร้อมทั้งคำแปลลงสมุดส่งครู ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ
9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 10 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. สามารถจำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุและการใช้ ประโยชน์จากวัสดุ
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับวัสดุและวัตถุ โดยให้นักเรียน พิจารณาตัวอย่างวัตถุที่ทำจากวัสดุต่าง ๆ เช่น ตุ๊กตาผ้า ช้อนพลาสติก แก้วน้ำลูกบอลยาง หนังสือ และนำ อภิปรายโดยอาจใช้แนวคำถามต่อไปนี้ - วัตถุต่อไปนี้ทำจากวัสดุอะไร (นักเรียนตอบตามความจริง เช่น ตุ๊กตาทำจากผ้า ช้อนพลาสติก ทำจากพลาสติก ลูก บอลยางจากยาง หนังสือทำจากกระดาษ) ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านชื่อบท และแนวคิดสำคัญ ในหนังสือเรียนหน้า 22 จากนั้นครูใช้คำถามว่า จากการอ่าน แนวคิดสำคัญ นักเรียนคิด ว่าจะได้เรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง (ในบทนี้ จะได้เรียนเรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำ ของวัสดุ สมบัติของวัสดุที่ได้จากการผสม วัสดุ และการใช้ประโยชน์จากวัสดุ) ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปจุดประสงค์ แนวคิดสำคัญ ได้ข้อสรุปดังนี้ - บทเรียนนี้จะได้เรียนเรื่องสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ และการใช้ประโยชน์จากวัสดุ - จากจุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทนี้นักเรียน สามารถ อธิบายและเปรียบเทียบสมบัติ การดูด ซับน้ำของวัสดุแต่ละชนิด อธิบายสมบัติของวัสดุที่เกิดจากการ นำวัสดุต่าง ๆ มาผสมกัน เปรียบเทียบ สมบัติของวัสดุที่นำมา ทำวัตถุตามความต้องการ บอกแนวทางการนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่ ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ให้นักเรียนช่วยกันคิดและอภิปรายจากการศึกษาเกี่ยวกับสมบัติของวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุ ครูขยายขอบเขตของความรู้โดยเพิ่มเติมความรู้เกี่ยวกับสมบัติของวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุ เชื่อมโยงจากผลการศึกษาของนักเรียน
ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 10 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. สามารถจำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุและการใช้ ประโยชน์จากวัสดุ (2)
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) 1.ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูตรวจสอบความรู้เดิมเรื่องวัสดุและการใช้ประโยชน์ โดยให้ นักเรียนสังเกตภาพเด็ก ๆ ที่กำลัง เดินท่ามกลางสายฝนในหนังสือ เรียนหน้านำหน่วยหน้า 20 และใช้คำถามในการอภิปรายดังนี้ 2.เด็ก ๆ ในภาพใช้วัตถุใดป้องกันตนเองไม่ให้เปียกฝน (ใช้ร่ม เสื้อกันฝน รองเท้ายาง) 3.วัตถุเหล่านั้นทำมาจากวัสดุอะไร (นักเรียนตอบได้ตามความ เข้าใจ ซึ่งควรตอบได้ว่า ร่มทำจากผ้าร่ม เสื้อกันฝนทำ จาก พลาสติก รองเท้าทำจากยาง) 4.เพราะเหตุใดวัตถุเหล่านี้จึงทำจากผ้าร่ม พลาสติก และยาง (นักเรียนตอบตามความเข้าใจของตนเอง) ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม ครูชักชวนให้นักเรียนสังเกตรูป และอ่านเนื้อเรื่องในหน้า 22 โดยครูฝึกทักษะการอ่านตามวิธีการอ่านที่เหมาะสมกับ ความสามารถของนักเรียน ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ตัวแทนนักเรียน 2-3 คน นำเสนอผลการสืบเสาะหาความรู้ และการตอบคำถาม ครูใช้คำถามเพื่อตรวจสอบ ความ เข้าใจจากการอ่าน โดยใช้คำถามดังนี้ - จากรูปนักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง (กระเป๋าเป้ ขวดนม ที่วางขวดนม ห่วงยางรูปสุนัข ตะกร้า ของเล่นต่าง ๆ เช่น ลูกบอล เสาโยนห่วง) - วัตถุต่าง ๆ เหล่านี้ทำจากวัสดุชนิดเดียวกันหรือไม่ อย่างไร (วัตถุต่าง ๆ เหล่านี้ บางอย่างทำจาก วัสดุชนิดเดียวกัน และบางอย่างทำจากวัสดุต่างชนิดกัน เช่น ห่วงยางและลูก บอลทำจากยาง ขวดน้ำ ขวดนม ที่วางขวดนม และของเล่น ต่าง ๆ ทำจากพลาสติก กระเป๋าเป้ทำจากผ้า ตะกร้าใส่ของ ทำจากพลาสติกและหุ้มด้วยผ้า ห่วงไม้หลากสีทำ จากไม้) ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase)
ครูชักชวนนักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุในสำรวจความรู้ก่อน เรียน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมี ข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดยอาจถามว่า นักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุ
สัปดาห์ที่ 11 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. สามารถจำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนสู่การเรียนเรื่องสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้คำถามว่า การดูดซับน้ำของวัสดุคือ อะไรและจะตรวจสอบการดูดซับน้ำของวัสดุแต่ละชนิดได้ อย่างไร ครูชักชวนนักเรียนหาคำตอบจาก การอ่านเรื่อง การดูดซับน้ำของวัสดุ ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องในหนังสือเรียนหน้า 24 โดยครูฝึก ทักษะการอ่านตามวิธีการอ่านที่เหมาะสมกับความสามารถ ของนักเรียน ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ตัวแทนนักเรียน 2-3 คน นำเสนอผลการสืบเสาะหาความรู้ และการตอบคำถาม ครูใช้คำถามเพื่อตรวจสอบ ความ เข้าใจจากการอ่าน โดยใช้คำถามดังนี้ - จากเรื่องที่อ่าน เขาไปกินอาหารที่ร้านเนื่องในโอกาส อะไร (ฉลองวันคล้ายวันเกิด) - เกิดอะไรขึ้นขณะที่เขาก้มลงไปเป่าเทียน (ขณะที่เขาก้ม ลงไปเป่าเทียน มือของเขาปัดไปโดนแก้วน้ำทำให้ น้ำหกลงบนโต๊ะ แล้วทำให้ผ้าปูโต๊ะเปียก) - ทราบได้อย่างไรว่าผ้าปูโต๊ะดูดซับน้ำได้ดี (เพราะพบว่า ผ้าปูโต๊ะเปียก แสดงว่าน้ำที่หกรถผ้าซึมและแทรก เข้าไป อยู่ในเนื้อผ้าปูโต๊ะ) ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่อ่านซึ่งควรสรุปได้ว่าผ้าปูโต๊ะทำจากผ้าที่มีสมบัติการดูดซับน้ำได้ โดยสามารถดูดซับน้ำเข้า ไป อยู่ในเนื้อผ้าได้ สังเกตได้จากเมื่อน้ำหกลงบนผ้าปูโต๊ะแล้วไม่ เห็นน้ำเหลืออยู่บนผ้าปูโต๊ะ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยังมี ข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง
3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการนำความรู้ที่ได้ ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดยอาจถามว่า นักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต
10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 11 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ (2)
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น – ของใช้ที่ประดิษฐ์มาจากผ้ามีข้อดีหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ มี คือ อ่อนนุ่ม) – ของใช้ที่ประดิษฐ์มาจากผ้ามีข้อเสียหรือไม่อย่างไร (แนวคำตอบ มี คือ แห้งช้าเมื่อเปียก น้ำ) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบเกี่ยวกับคำถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่องผ้าจากใบความรู้หรือในหนังสือเรียน โดยครูช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ผ้า เป็นวัสดุที่ได้จากเส้นใยที่นำมาทอเป็นผืน เส้นใยที่นำมาทอผ้า มี 2 ประเภท คือ เส้นใยธรรมชาติที่ได้มาจากพืช และสัตว์ และเส้นใยสังเคราะห์ที่ผลิตจากสารเคมี ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า วัสดุ แต่ละชนิดมีสมบัติในการดูดซับน้ำแตกต่างกัน ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับผ้า จากหนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทย สำหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ตแล้วนำข้อมูลที่ได้มานำเสนอหน้าห้องเรียน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ