2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 17 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป.2/6 อธิบายสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุที่ เกิดจากการนำวัสดุ มาผสมกัน โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การใช้ประโยชน์จากวัสดุ โดยการสังเกตและเปรียบเทียบสมบัติบางประการของ วัสดุที่นำมาทำวัตถุ เพื่อใช้งานตามต้องการ นอกจากนี้ยังได้ สำรวจวัสดุที่ใช้แล้วและบอกแนวทางการนำวัสดุกลับมาใช้ใหม่ โดย การนำวัสดุที่ใช้แล้วมาทำเป็นของเล่นหรือของใช้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติบางประการของวัสดุเพื่อนำมาทำวัตถุตามความต้องการ ได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติบางประการของวัสดุเพื่อนำมาทำวัตถุตามความต้องการได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง การใช้ประโยชน์จากวัสดุ
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น – นักเรียนเคยนำวัสดุที่ใช้แล้วมาประดิษฐ์ของเล่นหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ เคยประดิษฐ์ ตุ๊กตาจากผ้าที่ใช้แล้ว) – นักเรียนใช้ระยะเวลาในการประดิษฐ์เท่าใด (แนวคำตอบ 3 ชั่วโมง) – นักเรียนใช้งบประมาณในการประดิษฐ์เท่าใด (แนวคำตอบ ไม่มีค่าใช้จ่ายในการประดิษฐ์) ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่องวัสดุที่ใช้แล้วที่นำกลับมาใช้ใหม่ได้ จากใบความรู้หรือในหนังสือเรียน โดยครู ช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า วัสดุที่ใช้แล้วอาจนำกลับมาใช้ใหม่ได้ เช่น ผ้าที่ใช้แล้วสามารถนำกลับมาทำเป็น พรมเช็ดเท้า พวงกุญแจ กระเป๋า และถุงใส่ของ ยางที่ใช้แล้วสามารถนำกลับมาทำเป็นของเล่น โต๊ะ เก้าอี้ และ กระถางต้นไม้ ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า ผ้าและยางที่ใช้ แล้วสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้ ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 3–4 คน แล้วให้นักเรียนช่วยกันหาผ้าเหลือใช้มาจากบ้านของนักเรียน จากนั้น ร่วมกันออกแบบสิ่งประดิษฐ์จากผ้าที่หาได้และประดิษฐ์ตามที่ออกแบบไว้ พร้อมทั้งตั้งชื่อสิ่งประดิษฐ์ที่ได้ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน
2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 18 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป.2/6 อธิบายสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุที่ เกิดจากการนำวัสดุ มาผสมกัน โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การใช้ประโยชน์จากวัสดุ โดยการสังเกตและเปรียบเทียบสมบัติบางประการของ วัสดุที่นำมาทำวัตถุ เพื่อใช้งานตามต้องการ นอกจากนี้ยังได้ สำรวจวัสดุที่ใช้แล้วและบอกแนวทางการนำวัสดุกลับมาใช้ใหม่ โดย การนำวัสดุที่ใช้แล้วมาทำเป็นของเล่นหรือของใช้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติบางประการของวัสดุเพื่อนำมาทำวัตถุตามความต้องการ ได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติบางประการของวัสดุเพื่อนำมาทำวัตถุตามความต้องการได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง การใช้ประโยชน์จากวัสดุ
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูใช้คำถามเพื่อเชื่อมโยงความรู้พื้นฐานของนักเรียนโดยอธิบายเพิ่มเติมว่าวัตถุ บางอย่างทำมาจาก วัสดุชนิดเดียว แต่วัตถุบางอย่างอาจทำมาจากวัสดุหลายชนิด และเพราะเหตุใดเราจึง เลือกใช้วัสดุมาทำเป็นวัตถุได้แตกต่างกัน เรามาเรียนรู้จากการทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม ครูให้นักเรียนศึกษาสมบัติของวัสดุประเภทต่าง ๆ และ การทำกิจกรรม ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูกระตุ้นให้นักเรียนฝึกตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่สงสัยหรือ อยากรู้เพิ่มเติมใน อยากรู้อีกว่า จากนั้นครู อาจสุ่มนักเรียน 2-3 คน นำเสนอคำถามของตนเองหน้าชั้นเรียน และให้นักเรียน ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับ คำถามที่นำเสนอ ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูอาจนำอภิปรายและให้ข้อมูลเพิ่มเติมว่า การเลือกวัสดุมาใช้ ประโยชน์ นอกจากจะต้องคำนึงถึง สมบัติของวัสดุที่เหมาะสมกับ การใช้งานแล้ว ยังต้องคำนึงถึงความคุ้มค่าและความปลอดภัย ต่อสุขภาพ โดย ยกตัวอย่างวัสดุอื่นที่นอกเหนือจากกิจกรรมที่ นักเรียนทำ เช่น จานหรือกล่องที่ทำจากพลาสติกสามารถ นำมาใช้บรรจุอาหารได้ แต่อาหารนั้นไม่ควรร้อนจนเกินไป เพราะอาจทำให้พลาสติกหลอมและอาจมีสารเคมี ปนเปื้อน ออกมาทำอันตรายต่อสุขภาพได้ หรือภาชนะที่ทำมาจากแก้ว หรือกระเบื้องที่มีความแข็งแต่อาจ แตกหักได้ง่ายหากทำหล่น เศษแก้วหรือเศษกระเบื้องจะมีคม ซึ่งก่อให้เกิดอันตรายต่อ ร่างกายได้ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน
2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 18 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/7 เปรียบเทียบสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุ เพื่อนำมาทำเป็น วัตถุในการใช้งาน ตามวัตถุประสงค์ และอธิบายการน า วัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ ป. 2/8 ตระหนัก ถึงประโยชน์ของ การนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่ โดยการนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมา ใช้ใหม่ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การใช้ประโยชน์จากวัสดุ โดยการสังเกตและเปรียบเทียบสมบัติบางประการของ วัสดุที่นำมาทำวัตถุ เพื่อใช้งานตามต้องการ นอกจากนี้ยังได้ สำรวจวัสดุที่ใช้แล้วและบอกแนวทางการนำวัสดุกลับมาใช้ใหม่ โดย การนำวัสดุที่ใช้แล้วมาทำเป็นของเล่นหรือของใช้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายมีความรู้ความเข้าใจแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ และการ วัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ได้ถูกต้อง (K) 2. สามารถจำแนกเปรียบเทียบมีความรู้ความเข้าใจแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง การใช้ประโยชน์จากวัสดุ
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ โดยให้นักเรียน สังเกตวัตถุที่ทำมาจากวัสดุที่ใช้แล้ว เช่น กล่อง ดินสอหรือกระถางต้นไม้ที่ทำมาจากขวดน้ำอัดลม (ครูอาจใช้ บัตร ภาพหรือของจริง) จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายโดยใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่ากล่องดินสอหรือกระถางต้นไม้นี้ทำมาจากวัสดุ อะไรบ้าง (นักเรียนตอบตามความ เข้าใจ) - นักเรียนช่วยกันคิดถึงวัสดุที่ใช้แล้วอื่น ๆ ที่สามารถนำกลับมา ใช้ใหม่ได้ (นักเรียนตอบตาม ความเข้าใจ) ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม ครูเชื่อมโยงความรู้พื้นฐานของนักเรียนเข้าสู่กิจกรรมที่ 3.2 โดยใช้ คำถามว่านักเรียนเคยสังเกตขยะที่อยู่ ในถังหรือไม่ และนักเรียนเคย คิดหรือไม่ว่ายังมีวัสดุที่สามารถนำกลับมาใช้ประโยชน์ได้ซึ่งถูกทิ้งไป เป็นจำนวน มาก หากได้ลองสำรวจขยะก่อนทิ้งจะทำให้เราตระหนัก ถึงประโยชน์ของวัสดุต่าง ๆ และนำกลับมาใช้ให้คุ้มค่า มากกว่าเดิม ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่าการนำวัสดุที่ใช้ แล้วสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า วัสดุชนิด เดียวกันที่อาจมสมบัติต่างกัน เช่น พลาสติกบาง ชนิดทึบ พลาสติกบางชนิดขุ่น และพลาสติกบางชนิดใส ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 19 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/7 เปรียบเทียบสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุ เพื่อนำมาทำเป็น วัตถุในการใช้งาน ตามวัตถุประสงค์ และอธิบายการน า วัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ ป. 2/8 ตระหนัก ถึงประโยชน์ของ การนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่ โดยการนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมา ใช้ใหม่ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายบอกแนวทางการนำวัสดุ กลับมาใช้ใหม่ ได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสำรวจวัสดุที่ใช้แล้วและบอกแนวทางการนำวัสดุ กลับมาใช้ใหม่ ได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง การใช้ประโยชน์จากวัสดุ
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนอ่านสิ่งที่ต้องใช้ในการทำกิจกรรม ครูอาจนำวัสดุ อุปกรณ์ บางอย่าง เช่น สี น้ำ จานสี พู่กัน มาแสดงให้ดู หรือถ้านักเรียนไม่รู้ วิธีการใช้อุปกรณ์ ครูควรแนะนำและสาธิตวิธีการใช้อุปกรณ์ ประกอบด้วย) ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านทำอย่างไรทีละข้อ โดยครูใช้วิธีฝึกอ่านที่เหมาะสมกับ ความสามารถของนักเรียน จากนั้น ครูตรวจสอบความเข้าใจ เกี่ยวกับขั้นตอนการทำกิจกรรมและให้นักเรียนดูแบบบันทึก กิจกรรมควบคู่ไปด้วย จน นักเรียนเข้าใจลำดับการทำกิจกรรม ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนนำเสนอผลงานของตนเอง ครูและนักเรียนร่วมอภิปราย ผลที่ได้จากการทำกิจกรรม โดยครู ใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสำรวจสิ่งของที่ใช้แล้วและพบสิ่งของอะไรบ้าง (นักเรียนตอบตามข้อมูลจริง เช่น ขวด พลาสติก แก้วน้ำ พลาสติก กล่องนม ถุงนม) - จากการสำรวจสิ่งของที่ใช้แล้วนั้น มีวัสดุใดบ้างที่สามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้และวัสดุนั้นมี สมบัติเป็นอย่างไร (นักเรียน ตอบตามข้อมูลที่ได้จากการสำรวจและการสังเกต เช่น ขวดน้ำ พลาสติกสามารถ นำมาทำภาชนะบรรจุขนมได้ พลาสติก ไม่ ดูดซับน้ำ แข็ง) ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase)
ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุปว่า วัสดุแต่ละชนิดมี สมบัติแตกต่างกันซึ่งการเลือก วัสดุมาใช้งานหรือนำมาทำเป็นวัตถุ ต่าง ๆ ต้องคำนึงถึงสมบัติของวัสดุนั้น ความปลอดภัยและความ คุ้มค่า วัสดุบางอย่างเมื่อผ่านการใช้งานแล้วอาจน ากลับมาใช้ใหม่ ได้โดยนำมาปรับเปลี่ยนรูปแบบการใช้งาน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 19-20 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/5 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำ ของวัสดุโดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำ สมบัติการดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำ วัตถุในชีวิตประจำวัน ป.2/6 อธิบายสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุที่ เกิดจากการนำวัสดุ มาผสมกัน โดยใช้หลักฐาน เชิง ประจักษ์ ป. 2/7 เปรียบเทียบสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุ เพื่อนำมาทำเป็น วัตถุในการใช้งาน ตาม วัตถุประสงค์ และอธิบายการน า วัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่โดยใช้หลักฐานเชิง ประจักษ์ ป. 2/8 ตระหนัก ถึงประโยชน์ของ การนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่ โดยการนำวัสดุที่ใช้แล้ว กลับมาใช้ใหม่ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการจำแนกสิ่งต่าง ๆ ออกเป็นกลุ่มได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบทักษะการจำแนกประเภท โดยระบุเกณฑ์ที่ใช้ในการจำแนกสิ่งต่าง ๆ ออกเป็นกลุ่ม ได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 4 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง กิจกรรมท้ายบทที่ 2 สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ
4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนวาดรูปหรือเขียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากบทนี้เกี่ยวกับ สมบัติการดูดซับน้ำ ของวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุ ใน แบบบันทึกกิจกรรม หน้า 58 ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนทำ แบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 สมบัติการดูดซับน้ำ ของวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุ นำเสนอ คำตอบหน้า ชั้นเรียน ถ้าคำตอบยังไม่ถูกต้องครูควรนำอภิปรายหรือให้ สถานการณ์เพิ่มเติมเพื่อแก้ไขแนวคิด คลาดเคลื่อนให้ถูกต้อง ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนทำ แบบฝึกหัดท้ายบทที่ 1 สมบัติการดูดซับน้ำ ของวัสดุและการใช้ประโยชน์จากวัสดุ นำเสนอคำตอบหน้า ชั้นเรียน ถ้าคำตอบยังไม่ถูกต้องครูควรนำอภิปรายหรือให้ สถานการณ์เพิ่มเติมเพื่อแก้ไข แนวคิดคลาดเคลื่อนให้ถูกต้อง ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase)
ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในสิ่งที่อยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ รวบรวมข้อมูลในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อนำไปสู่คำตอบที่ต้องการ จากนั้น ร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุปว่า การรวบรวมข้อมูลเป็นส่วนหนึ่งของการ สืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อหาคำตอบของสิ่งที่สงสัย หรือ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยเราสามารถสืบค้น และรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้อง โดยใช้หลายวิธีจากแหล่งข้อมูลหลาย ๆ แหล่งที่เชื่อถือได้ (S13) ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)