9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ (3)
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนสู่การเรียนเรื่องสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุโดย ใช้คำถามว่า การดูดซับน้ำของวัสดุคือ อะไรและจะตรวจสอบการดูดซับน้ำของวัสดุแต่ละชนิดได้ อย่างไร ครู ชักชวนนักเรียนหาคำตอบจากการอ่านเรื่อง การดูดซับน้ำของวัสดุ ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่าน คำสำคัญ ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ (หาก นักเรียนอ่านไม่ได้ ครูควรสอนอ่านให้ ถูกต้อง) จากนั้นครู ชักชวนให้นักเรียนอธิบายความหมายของคำสำคัญจากเนื้อ เรื่องที่จะอ่าน ซึ่งอาจถูกหรือผิด ก็ได้ ครูชักชวนให้นักเรียน หาคำตอบจากการอ่านเนื้อเรื่อง ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่อ่านซึ่งควรสรุปได้ว่าผ้าปูโต๊ะทำ จากผ้าที่มีสมบัติการดูดซับน้ำได้ โดย สามารถดูดซับน้ำเข้าไป อยู่ในเนื้อผ้าได้ สังเกตได้จากเมื่อน้ำหกลงบนผ้าปูโต๊ะแล้วไม่ เห็นน้ำเหลืออยู่บนผ้าปู โต๊ะ ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับผ้า จากหนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทย สำหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ตแล้วนำข้อมูลที่ได้มานำเสนอหน้าห้องเรียน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการดูดซับน้ำของวัสดุ โดยหยดน้ำลงบนโต๊ะ และ ถามคำถามดังนี้ - หากมีน้ำหกรดพื้นโต๊ะ เพราะเหตุใดจึงเลือกใช้ผ้ามาเช็ดน้ำ(นักเรียนตอบตามความเข้าใจ) ครูใช้คำถามเพื่อเชื่อมโยงความรู้พื้นฐานของนักเรียนเข้าสู่กิจกรรมที่ 1 โดยใช้คำถามว่า วัสดุชนิดอื่น ๆ มี สมบัติดูดซับน้ำเหมือนหรือแตกต่างกับผ้าอย่างไร เราจะได้เรียนรู้จากการทำกิจกรรมที่ 1 ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านสิ่งที่ต้องใช้ในการทำกิจกรรม หากนักเรียนไม่รู้จักวัสดุ และอุปกรณ์บางอย่าง เช่น ผ้าฝ้าย อะลูมิเนียมฟอยล์ ครูควรนำสิ่งนั้นมาแสดงให้ดู และถ้านักเรียนไม่รู้วิธีการใช้อุปกรณ์ เช่น หลอดหยด ครูควร แนะนำและสาธิตวิธีการใช้อุปกรณ์ ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูเชื่อมโยงความรู้เข้ากับบูรณาการอาเซียน โดยครูอธิบายเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์จากผ้า และให้ ความรู้เพิ่มเกี่ยวกับผ้าบาติกว่า ผ้าบาติกเป็นศิลปหัตถกรรมของชาวอินโดนีเซีย และได้รับการยอมรับให้เป็นหนึ่ง ในมรดกโลก ผ้าบาติก หรือ ปาเต๊ะ คือ ผ้าที่มีวิธีการทำลวดลายโดยการใช้เทียนปิดส่วนที่ไม่ต้องการให้สีติด และ ระบายส่วนที่เหลือ เป็นการตกแต่งผ้าที่นิยมทำกันมาก โดยเริ่มจากการทำผ้าบาติกของสตรีในวัง ต่อมา แพร่หลายไปสู่ชาวอินโดนีเซียโดยทั่วไป รวมถึงชาวมาเลเซียและชาวไทยด้วย แต่ลวดลายศิลปะของผ้าบาติกใน อินโดนีเซียมีเอกลักษณ์โดดเด่นที่ยากจะหาใครเทียบได้
ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 13 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูใช้คำถามเพื่อเชื่อมโยงความรู้พื้นฐานของนักเรียนเข้าสู่กิจกรรมที่ 1 โดยใช้คำถาม ว่า วัสดุชนิดอื่น ๆ มีสมบัติดูดซับน้ำเหมือนหรือแตกต่างกับผ้าอย่างไร เราจะได้เรียนรู้จากการทำกิจกรรมที่ 1 ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่าน ทำอย่างไร ตอนที่ 1 ทีละข้อ โดยครูใช้วิธีฝึกทักษะการ อ่านที่เหมาะสมกับความสามารถ ของนักเรียน จากนั้นครูตรวจสอบ ความเข้าใจว่านักเรียนจะต้องทำกิจกรรมอย่างไร โดยให้นักเรียนดูแบบบันทึก กิจกรรมควบคู่กันไปด้วย จนนักเรียนเข้าใจลำดับการทำกิจกรรม ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูอาจช่วยนักเรียนวางแนวทางการตรวจสอบการดูดซับน้ำของ วัสดุโดยให้นักเรียนพิจารณาวัสดุและ อุปกรณ์ที่ต้องใช้อีกครั้ง แล้ว ให้นักเรียนช่วยกันอภิปรายในประเด็นต่าง ๆ ตามหนังสือเรียนและ บันทึกผลใน แบบบันทึกกิจกรรมหน้า 37 ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง
3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต
10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 14 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ
5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูใช้คำถามเพื่อเชื่อมโยงความรู้พื้นฐานของนักเรียนเข้าสู่กิจกรรมที่ 1 ครูสรุป ขั้นตอนการทำกิจกรรมอีกครั้ง โดยอาจเขียนแผนผังประกอบ ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม เมื่อนักเรียนเข้าใจวิธีการทำกิจกรรมในทำอย่างไรแล้ว ครูแจกวัสดุ อุปกรณ์ และให้นักเรียนเริ่มปฏิบัติ กิจกรรมตามขั้นตอน ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อ วิชาวิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบความเข้าใจเกี่ยวกับลำดับการทำกิจกรรม โดยครู ใช้คำถามดังต่อไปนี้ - เมื่อจุ่มวัสดุแต่ละชนิดลงในน้ำสี นักเรียนสังเกตเห็นอะไร (นักเรียนตอบตามข้อมูลจริง ในห้องเรียน เช่น เมื่อจุ่มผ้า ฝ้ายและกระดาษลงในน้ำสี ผลที่เกิดขึ้นคือปริมาณน้ำสีใน แก้วลดลง ส่วนแผ่น พลาสติกและแผ่นอะลูมิเนียมฟอยล์มีปริมาณน้ำสีเท่าเดิม) - วัสดุใดดูดซับน้ำได้ วัสดุใดดูดซับน้ำมาก และวัสดุใดดูดซับน้ำได้น้อย รู้ได้อย่างไร (กระดาษและผ้าฝ้ายเป็นวัสดุที่มี สมบัติดูดซับน้ำได้ และผ้าฝ้ายดูดซับน้ำได้มากกว่า กระดาษ เพราะปริมาณน้ำ สีในแก้วที่จุ่มผ้าฝ้ายเหลือน้อย กว่าปริมาณน้ำสีในแก้วที่จุ่มกระดาษ)
- วัสดุใดดูดซับน้ำไม่ได้ รู้ได้อย่างไร (แผ่นพลาสติกและ อะลูมิเนียมฟอยล์มีสมบัติไม่ดูด ซับน้ำ รู้ได้จากปริมาณน้ำสีเท่าเดิม) ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูสรุปและอภิปรายจากกิจกรรมนี้นักเรียน ค้นพบว่าผ้าฝ้ายดูดซับน้ำได้มากกว่า กระดาษ โดยสังเกต จากปริมาณน้ำสีในแก้วที่จุ่มผ้าฝ้าย เหลือน้อยกว่าปริมาณน้ำสีในแก้วที่จุ่มกระดาษ ส่วน พลาสติกและ อะลูมิเนียมฟอยล์ไม่ดูดซับน้ำ โดยสังเกตจาก ปริมาณน้ำสีที่อยู่ในแก้วเท่าเดิมและวัสดุแต่ละชนิดดูดซับน้ำไม่ เท่ากัน บางชนิดดูดซับนำมาก บางชนิดดูดซับน้ำน้อย บางชนิดไม่ดูดซับน้ำ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 14 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป. 2/1 เปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูดซับน้ำของวัสดุไปประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน ป. 2/5 เปรียบเทียบ สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนำสมบัติการ ดูด ซับน้ำของวัสดุไป ประยุกต์ใช้ในการทำวัตถุในชีวิตประจำวัน 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ แต่ละชนิดได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุ
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูใช้คำถามเพื่อนำเข้าสู่กิจกรรมที่ 1 ตอนที่ 2 โดยใช้คำถามว่า เราจะนำวัสดุที่มี สมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกันมาประกอบเป็น วัตถุได้หรือไม่ อย่างไร เราจะได้เรียนรู้จากการทำกิจกรรมที่ 1 ตอนที่ 2 ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่าน ทำอย่างไร ตอนที่ 2 ทีละข้อ โดยครูใช้วิธีฝึกทักษะ การอ่านที่เหมาะสมกับความสามารถ ของนักเรียน จากนั้นครูใช้ คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจเกี่ยวกับขั้นตอนการทำกิจกรรมพร้อมกับให้นักเรียน ดูแบบบันทึกกิจกรรมประกอบ จนนักเรียน เข้าใจลำดับการทำกิจกรรม ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อ วิชาวิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ 2. หลังจากทำกิจกรรมแล้ว ครูนำอภิปรายผลการทำกิจกรรม โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ - จากการสังเกตกล่องนมทั้งด้านนอกและด้านในแล้ว พบว่า กล่องนมมีสมบัติใดบ้างที่ เหมือนกัน (ทั้งกล่องนมด้านนอก และกล่องนมด้านในมีสมบัติเหมือนกัน คือ แข็ง ทึบผิวมันวาว ไม่ดูดซับน้ำ) - กล่องนมแต่ละชั้นทำจากวัสดุอะไรบ้าง (ตอบคำถามตาม ข้อมูลจริง) (กระดาษและผ้าฝ้ายเป็น วัสดุที่มี สมบัติดูดซับน้ำได้ และผ้าฝ้ายดูดซับน้ำได้มากกว่า กระดาษ เพราะปริมาณน้ำสีในแก้วที่จุ่มผ้าฝ้าย เหลือน้อย กว่าปริมาณน้ำสีในแก้วที่จุ่มกระดาษ) - เมื่อหยดน้ำสีลงบนวัสดุแต่ละชนิดที่ใช้ทำกล่องนม สังเกตเห็น อะไร (ตอบตามข้อมูลจริง เช่น เมื่อหยดน้ำสีบนชั้นกระดาษ หยดน้ำสีค่อย ๆ เล็กลง แต่เมื่อหยดน้ำสีบนชั้นพลาสติกและ อะลูมิเนียมฟอยล์ หยดน้ำสียังคงอยู่บนชิ้นวัสดุเหมือนเดิม) - น้ำสีที่หยดลงบนกระดาษหายไปไหน รู้ได้อย่างไร (น้ำสีเข้า ไปอยู่ในเนื้อกระดาษ สังเกตจาก การที่วัสดุเปียก และ ปริมาณน้ำสีที่เหลืออยู่บนกระดาษน้อยลง)
ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูสรุปกิจกรรมได้ว่า วัสดุบางชนิดที่ใช้ทำกล่องนมมี สมบัติดูดซับน้ำได้และบางชนิดดูดซับน้ำไม่ได้ และเมื่อนำวัสดุเหล่านี้ มาประกอบกันเป็นกล่องนมด้วยการเรียงชั้นวัสดุที่ เหมาะสมจะทำให้ได้กล่องนมที่บรรจุ นมแล้วไม่ดูดซับนมที่บรรจุ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน
การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 15 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป.2/6 อธิบายสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุที่ เกิดจากการนำวัสดุ มาผสมกัน โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติของวัสดุ ก่อนและหลังผสมได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติของวัสดุ ก่อนและหลังผสมได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติของวัสดุที่ได้จากการผสมวัสดุ
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนสู่การเรียนเรื่องที่ 2 สมบัติ ของวัสดุที่ได้จากการ ผสมวัสดุ โดยตั้งคำถามว่าการผสมวัสดุ ต่าง ๆ มีผลต่อสมบัติของวัสดุอย่างไร ครูชักชวนนักเรียนหา คำตอบ จากการอ่านเรื่องสมบัติของวัสดุที่ได้จากการผสมวัสดุ ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านชื่อเรื่องและคิดก่อนอ่าน ในหนังสือเรียนหน้า 30 แล้วร่วมกันอภิปรายในกลุ่มเพื่อตอบ คำถามตามความ เข้าใจของกลุ่ม ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มนำเสนอคำตอบ ครูบันทึก คำตอบของนักเรียนบนกระดาน เพื่อใช้เปรียบเทียบคำตอบ ภายหลังการอ่านเรื่อง ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า การทำเปเปอร์มาเช่ เป็นการนำกระดาษเหลือใช้ มา ผสมกับกาวเพื่อทำเป็นวัตถุต่าง ๆ เช่น หน้ากาก กระปุกออมสิน ตุ๊กตารูปสัตว์ เมื่อนำวัสดุต่าง ๆ มา ผสม กัน อาจทำให้สมบัติของวัสดุต่างไปจากวัสดุที่ นำมาผสม ตัวอย่างเช่น เปเปอร์มาเช่ และยังมีวัสดุ อื่น ๆ ที่เกิด จากการนำวัสดุหลายชนิดมาผสมกัน เช่น คอนกรีต ที่ได้จากการนำซีเมนต์ ทราย หิน และนำมา ผสมกัน ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อเปรียบเทียบ คำตอบของนักเรียนในรู้หรือยัง กับคำตอบที่เคยตอบ และบันทึกไว้ในคิดก่อนอ่าน ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง
3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต
10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 15 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป.2/6 อธิบายสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุที่ เกิดจากการนำวัสดุ มาผสมกัน โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติของวัสดุ ก่อนและหลังผสมได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติของวัสดุ ก่อนและหลังผสมได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติของวัสดุที่ได้จากการผสมวัสดุ (2)
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น – นักเรียนรู้จักเครื่องดนตรีชนิดใดบ้าง (แนวคำตอบ ระนาด กลอง กีตาร์ ลูกแซ็กและขลุ่ย) – เครื่องดนตรีชนิดใดที่สามารถเคาะให้จังหวะได้ (แนวคำตอบ ระนาด กลอง และลูกแซ็ก) – นักเรียนสามารถนำวัสดุหลาย ๆ ชนิดมาประดิษฐ์ลูกแซ็กได้หรือไม่ (แนวคำตอบ ได้) ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม ครูให้นักเรียนประดิษฐ์ลูกแซ็ก ตามขั้นตอนดังนี้ – เป่าลูกโป่งขนาดพอประมาณ แล้วใช้ยางรัดรัดให้แน่น – ฉีกกระดาษหนังสือพิมพ์เป็นชิ้นเล็ก ๆ ทาแป้งเปียกแล้วแปะโดยรอบลูกโป่ง 10–12 ชั้น – เมื่อกระดาษหนังสือพิมพ์ที่แปะไว้แห้ง ให้ปล่อยลมแล้วดึงลูกโป่งออก – ใส่กรวดก้อน 10 ก้อน แล้วนำเอาไม้ไผ่ที่เตรียมไว้สอดเข้าไปทางช่องที่ดึงลูกโป่งออกมา ใช้ กระดาษหนังสือพิมพ์ทาแป้งเปียกแล้วแปะให้แน่น ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า กระดาษ หนังสือพิมพ์ แป้งเปียก ก้อนกรวด ไม้ไผ่ และกระดาษสีสามารถนำมาผสมกันเพื่อประดิษฐ์ลูกแซ็กได้ ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า วัสดุบางอย่างสามารถนำมาผสมกัน ทำให้ได้สมบัติที่เหมาะสม เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามความต้องการ เช่น แป้งข้าวเจ้าผสมน้ำตาลทรายและกะทิใช้ทำขนมครก ปูน ปลาสเตอร์ผสมเยื่อกระดาษใช้ทำกระปุกออมสิน และปูนผสมหิน ทราย และน้ำใช้ทำคอนกรีต ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase)
1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ
9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 16 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป.2/6 อธิบายสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุที่ เกิดจากการนำวัสดุ มาผสมกัน โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติของวัสดุ ก่อนและหลังผสมได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติของวัสดุ ก่อนและหลังผสมได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติของวัสดุที่ได้จากการผสมวัสดุ (3)
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนเข้าสู่กิจกรรมที่ 2 โดยอธิบาย เพิ่มเติมว่าวัตถุ บางอย่างทำมาจากวัสดุชนิดเดียว แต่วัตถุบางอย่าง อาจทำมาจากวัสดุหลายชนิด นักเรียนคิดว่าเมื่อนำวัสดุ หลายชนิด ผสมกันจะทำให้สมบัติของวัสดุหลังผสมกันเป็นอย่างไร ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรม และ ทำเป็นคิดเป็น จากนั้นนักเรียนและครู ร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจเกี่ยวกับจุดประสงค์ในการทำกิจกรรม โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - กิจกรรมนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้เรื่องอะไร (สมบัติของวัสดุก่อน และหลังผสม) ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน นักเรียนอ่านสิ่งที่ต้องใช้ในการทำกิจกรรม ถ้านักเรียนไม่รู้จักวัสดุ อุปกรณ์บางอย่าง เช่น กาวลา เทกซ์หรือกาวแป้งเปียก ครูควรนำสิ่ง นั้นมาแสดงให้ดู ครูควรทบทวนวิธีใช้อุปกรณ์ เช่น หลอดหยด ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า วัสดุบางอย่างสามารถนำมาผสมกัน ทำให้ได้สมบัติที่เหมาะสม เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ได้ตามความต้องการ เช่น แป้งข้าวเจ้าผสมน้ำตาลทรายและกะทิใช้ทำขนมครก ปูน ปลาสเตอร์ผสมเยื่อกระดาษใช้ทำกระปุกออมสิน และปูนผสมหิน ทราย และน้ำใช้ทำคอนกรีต ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน
2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 16 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป.2/6 อธิบายสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุที่ เกิดจากการนำวัสดุ มาผสมกัน โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับน้ำแตกต่างกัน จึงนำไป ทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ประโยชน์ได้แตกต่างกัน วัสดุ บางชนิดเมื่อนำมา ผสมกันแล้ว วัสดุที่ได้อาจมีสมบัติเปลี่ยนไปจากเดิมทำให้ เหมาะสมกับการใช้งาน การเลือก วัสดุไปทำเป็นวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ๆ วัสดุบางอย่างที่ ใช้แล้วสามารถนำ กลับมาใช้ใหม่ได้อย่างคุ้มค่า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติของวัสดุ ก่อนและหลังผสมได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติของวัสดุ ก่อนและหลังผสมได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง สมบัติของวัสดุที่ได้จากการผสมวัสดุ (3)
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียนเข้าสู่กิจกรรมที่ 2 โดยอธิบาย เพิ่มเติมว่าวัตถุ บางอย่างทำมาจากวัสดุชนิดเดียว แต่วัตถุบางอย่าง อาจทำมาจากวัสดุหลายชนิด นักเรียนคิดว่าเมื่อนำวัสดุ หลายชนิด ผสมกันจะทำให้สมบัติของวัสดุหลังผสมกันเป็นอย่างไร ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านทำอย่างไรทีละข้อ โดยครูใช้วิธีฝึกทักษะการอ่านที่ เหมาะสมกับความสามารถของ นักเรียน จากนั้นครูตรวจสอบความ เข้าใจและขั้นตอนการทำกิจกรรม โดยให้นักเรียนดูแบบบันทึก กิจกรรม ควบคู่ไปด้วยจนนักเรียนเข้าใจลำดับการทำกิจกรรม ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ จากกิจกรรมนี้ นักเรียนค้นพบอะไรบ้างเกี่ยวกับสมบัติของวัสดุที่ได้ จากการนำวัสดุมาผสมกัน (จาก กิจกรรมนี้ พบว่ากระดาษที่ยังไม่ได้ ผสมกาวจะฉีกได้ง่ายและดูดซับน้ำได้ดี ส่วนกระดาษที่ผสมกาว หรือวัสดุที่ ผสมกันแล้ว ไม่สามารถฉีกได้หรือฉีกได้ยากและไม่ดูดซับน้ำ) ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูอาจยกตัวอย่างวัสดุอื่นที่นอกเหนือจากกิจกรรมที่นักเรียนทำ เช่น แป้งผสมน้ำตาลและน้ำกะทิใช้ ทำขนมไทย ปูนปลาสเตอร์ผสมเยื่อ กระดาษใช้ทำกระปุกออมสิน ปูนซีเมนต์ผสมหิน ทราย และน้ำใช้ทำ คอนกรีต แป้งมันผสมกับน้ำทำกาวแป้งเปียก แกรไฟต์ผสมกับ ดินใช้ทำไส้ดินสอ เป็นต้น ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดย อาจถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน
2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 10. กิจกรรมเสนอแนะ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ............................................ฝ่ายวิชาการ (....................................................) (...............................................) ลงชื่อ..............................................ผู้บริหาร (................................................)
สัปดาห์ที่ 17 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด ป.2/6 อธิบายสมบัติ ที่สังเกตได้ของวัสดุที่ เกิดจากการนำวัสดุ มาผสมกัน โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การใช้ประโยชน์จากวัสดุ โดยการสังเกตและเปรียบเทียบสมบัติบางประการของ วัสดุที่นำมาทำวัตถุ เพื่อใช้งานตามต้องการ นอกจากนี้ยังได้ สำรวจวัสดุที่ใช้แล้วและบอกแนวทางการนำวัสดุกลับมาใช้ใหม่ โดย การนำวัสดุที่ใช้แล้วมาทำเป็นของเล่นหรือของใช้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายสมบัติบางประการของวัสดุเพื่อนำมาทำวัตถุตามความต้องการ ได้(K) 2. จำแนกเปรียบเทียบสมบัติบางประการของวัสดุเพื่อนำมาทำวัตถุตามความต้องการได้(P) 3. มีนัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้(A) 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการคิด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ทักษะในศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การร่วมมือร่วมใจ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่.....1...../……………..……..... ชื่อผู้สอน................................................................................. กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัสดุและการใช้ประโยชน์ เรื่อง การใช้ประโยชน์จากวัสดุ
6. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 7. กิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engagement Phase) ครูนำเข้าสู่บทเรียน ครูเชื่อมโยงความรู้พื้นฐานของนักเรียนสู่การเรียนเรื่องการใช้ ประโยชน์จากวัสดุโดย ใช้คำถามว่า นอกจากกล่องดินสอที่ สามารถทำมาจากวัสดุหรือสิ่งของที่ใช้แล้วได้นั้น ยังมีวัสดุจาก สิ่งของใดอีก บ้างที่สามารถนำมาใช้ใหม่ได้ และเพราะเหตุใดจึง เลือกใช้วัสดุนั้น ๆ ครูชักชวนนักเรียนหาคำตอบจากการอ่าน เรื่องการใช้ประโยชน์จากวัสดุ ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration Phase) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อให้นักเรียนทำกิจกรมมและทบทวนว่าได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อะไรบ้างและในขั้นตอนใดบ้าง แล้วบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม นักเรียนอ่านชื่อเรื่องและคิดก่อนอ่าน ในหนังสือเรียนหน้า 36 แล้วร่วมกันอภิปรายในกลุ่มเพื่อหาแนว คำตอบตามความเข้าใจ ของกลุ่ม ครูสุ่มนักเรียนเสนอคำตอบและบันทึกคำตอบของ นักเรียนบนกระดานเพื่อใช้ เปรียบเทียบคำตอบหลังการอ่านเรื่อง ครูคอยแนะนำช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้ นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุปผล (Explanation Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เจตคติต่อวิชา วิทยาศาสตร์ และการวัดและประเมินผลวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่อ่านซึ่งควรสรุปได้ว่าวัตถุชิ้นหนึ่ง อาจประกอบจากวัสดุหลาย ๆ ชนิด ซึ่ง วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติ ที่เหมาะสมกับการใช้งาน นอกจากการใช้ประโยชน์จากวัสดุให้ เหมาะสมแล้ว นักเรียน ยังสามารถนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ ใหม่ให้เกิดประโยชน์และคุ้มค่าที่สุด เพื่อให้ได้แนวคำตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Expansion Phase) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อเปรียบเทียบคำตอบของ นักเรียนในรู้หรือยังกับคำตอบที่เคยตอบ และบันทึกไว้ในคิด ก่อนอ่าน จากานั้นให้นักเรียนฝึกเขียนคำว่า การใช้ซ้ำ ในเขียนเป็น ในแบบบันทึกกิจกรรม หน้า 49 ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation Phase) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
2. นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไร บ้าง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการ นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ 4. นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในสำรวจความรู้ก่อนเรียน โดยอาจ ถามว่านักเรียนรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับการสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 8. การวัดและประเมินผล การวัดและ ประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมินผล ความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ คำถาม 1.คำถามกระตุ้น ความคิด 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ทักษะ/ กระบวนการ (P) การบันทึกแบบประเมินทักษะ กระบวนการการจำแนก ประเภท 1. แบบประเมิน ทักษะกระบวนการ การจำแนกประเภท 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน คุณลักษณะ นิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กำหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่ เรียนรู้ 3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทำงาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70% ขึ้นไป ถือ ว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (สสวท.) 2) แผ่นภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน