94 vi. Setiausaha PIBG sekolah dengan tajuk perbincangan mengenai kegiatanPIBG yang dilaksnakan di sekolah. vii. Ahli PIBG dari kalangan ibu salah seorang murid dengan tajukperbincangan mengenai penglibatan komuniti PIBG di sekolah. viii. Guru Perpustakaan dan Media dengan tajuk perbincangan mengenai kegiatan pusat sumber sekolah. ix. Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dengan tajuk perbincanganmengenai kebajikan murid-murid. x. Penolong ketua kelas 6 Intelek dengan tajuk perbincangan mengenai pengurusan murid dalam sekolah. Ketika proses temubual dijalankan, penulis akan mencatatkan segalamaklum balas para responden bagi menunjukkan bukti kesahihan. Sepanjangtemu bual ini dijalankan, banyak input dan ilmu pengetahuan yang penulisperolehi. Melalui interaksi semasa temu bual ini, penulis dapat membinakeyakinan diri apabila bergaul dengan pihak luar sekaligus membina keupayaanberkomunikasi dalam diri. penulis amat berterima kasih dengan para respondenkerana memberikan kerjasama yang baik dan sudi meluangkan masa untukmenjalanakan sesi temubual ini. Selain itu, terdapat juga responden yangmemberikan penulis dokumen-dokumen mengenai topik perbincangan untukpenulis dalami maklumat dengan lebih terperinci. Segala input hasil perbicangan temubual telah penulis lampirkan ke dalam rekod kolaboratif.
95 9.0 Refleksi AMALAN REFLEKSI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH ( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar) 1. Isu / Perkara yang difokuskan: Pengendalian Program 1 Murid 1 Sukan 2. Analisis isu / Perkara yang difokuskan 2.1 Kekuatan: Murid diurus mengikut pembahagian kegiatan sukan yang telah ditetapkanberdasarkan senarai yang dikeluarkan. Murid aktif dan bersemangat semasa menjalankan kegiatan sukan. Guru memantau aktiviti sukan dan keselamatan murid. Peralatan sukan mencukupi. Guru memberi arahan dengan suara yang jelas dan lantang. 2.2 Kelemahan: Terdapat sebilangan murid yang tidak menyertai aktiviti sukan. Murid tidak tahu teknik permainan yang betul semasa bersukan. 3. Cadangan Penambahbaikan: Guru perlu memberi perhatian kepada kehadiran murid semasa kegiatanberlangsung supaya tiada murid yang tercicir. Guru perlu memberi tunjuk ajar sebelum murid melakukan aktiviti sukantersebut.
96 AMALAN REFLEKSI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH ( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar) 4. Isu / Perkara yang difokuskan: Program Segar Minda Semarak Pagi 5. Analisis isu / Perkara yang difokuskan 5.1 Kekuatan: Murid dapat mengisi waktu pagi dengan aktiviti membaca. Menggalakan pembacaan NILAM setiap murid. Murid dapat memantapkan kemahiran mengeja dan membaca. Membantu penguasaan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris murid. Murid-murid yang tidak dapat mengeja dan membaca akan dikumpulkandi dalam satu kumpulan kecil bersama guru muda untuk mengajar mereka. 5.2 Kelemahan: Tempoh masa program terlalu singkat. Murid tidak mempunyai pilihan buku yang banyak. 6. Cadangan Penambahbaikan: Guru perlu menambah tempoh masa program. Pihak pusat sumber sekolah perlu menyediakan pelbagai pilihan buku yangmenarik.
97 AMALAN REFLEKSI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH ( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar) 7. Isu / Perkara yang difokuskan: Tinjauan Perjumpaan Badan Beruniform Pengakap 8. Analisis isu / Perkara yang difokuskan 8.1 Kekuatan: Terdapat penyediaan bilik perjumpaan pengakap. Murid diberi bimbingan oleh guru untuk semasa latihan kawad Guru memantau perjalanan aktiviti murid semasa menyiapkan bukulogpengakap Murid saling membantu antara satu sama lain ketika menyiapkan tugasanbuku log 8.2 Kelemahan: Murid datang lambat dari waktu yang sepatutnya. 9. Cadangan Penambahbaikan: Guru harus mengambil nama murid yang datang lewat ke kelab uniformuntuk dikenakan hukuman.
98 AMALAN REFLEKSI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH ( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar) 10. Isu / Perkara yang difokuskan: Tinjauan proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) yang dijalankan di kelasbersama guru pembimbing 11. Analisis isu / Perkara yang difokuskan 11.1 Kekuatan: Murid sering kali bertanya soalan kepada guru kerana mempunyai perasaan ingin tahu yang tinggi tentang topik pembelajaran. Murid-murid memberikan respons yang baik kepada guru ketika sesi soal jawab. Guru sentiasa memuji murid-murid yang berjaya menjawab soalan yangdiberikan sebagai tanda dorongan. Dapat mengetahui kaedah dalam menguruskan murid di kelas. 11.2 Kelemahan: Sesetengah murid tidak fokus dan bermain ketika guru sedang mengajar. 12. Cadangan Penambahbaikan: Guru perlu menyediakan rancangan aktiviti pembelajaran serta bahanbantu mengajar yang menarik dan sesuai dengan tahap murid.
99 AMALAN REFLEKSI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH ( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar) 13. Isu / Perkara yang difokuskan: Temu bual dan perbincangan dengan pihak pengurusan pentadbiran sekolah. 14. Analisis isu / Perkara yang difokuskan 14.1 Kekuatan: Dapat berinteraksi secara berkesan dengan GPK Pentadbiran. Dapat mengumpul banyak maklumat tentang pengurusan dan pentadbiransekolah melalui temu bual serta perbincangan. Dapat mengetahui program-program akademik yang dianjurkan pihaksekolah. 14.2 Kelemahan: Perlu menyemak fail untuk memberikan jawapan kepada soalan yangdiberikan. Terdapat beberapa persoalan tidak dapat dijawab dengan jelas oleh pihakpengurusan tersebut. 15. Cadangan Penambahbaikan: Soalan-soalan temu bual haruslah lebih jelas dan mendorong kepada skopyang ingin ditanya.
100 AMALAN REFLEKSI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH ( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar) 16. Isu / Perkara yang difokuskan: Temu bual bersama Guru Penolong Kanan kokurikulum sekolah. 17. Analisis isu / Perkara yang difokuskan 17.1 Kekuatan: Setiausaha kokurikulum sangat ramah dan memberikan kerjasama apabiladi soal. Dapat mengumpul banyak maklumat tentang kegiatan kokurikulumsekolahmelalui temu bual serta perbincangan. Dapat mengetahui sistem pengurusan dan pentadbiran kokurikulumsekolah. 17.2 Kelemahan: Tidak mendapat jawapan yang tepat terhadap sesetengah soalan yangditanya kepada mereka. 18. Cadangan Penambahbaikan: Soalan-soalan temu bual harus disediakan dengan lebih spesifik dan jelas.
101 AMALAN REFLEKSI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH ( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar) 19. Isu / Perkara yang difokuskan: Temu bual bersama guru perpustakaan dan guru panitia bahasa Melayu. 20. Analisis isu / Perkara yang difokuskan 20.1 Kekuatan: Guru bersedia untuk menjawab soalan dan memberikan kerjasama apabiladi soal. Dapat mengumpul banyak maklumat tentang program-programyangdilaksanakan untuk meningkatkan penguasaan bahasa Melayu muridmelalui temu bual serta perbincangan. Dapat mengetahui tahap pembelajaran murid di sekolah dalamsubjekbahasa Melayu. 20.2 Kelemahan: Tidak mendapat jawapan yang tepat terhadap sesetengah soalan yangditanya kepada mereka. 21. Cadangan Penambahbaikan: Soalan-soalan temu bual harus disediakan dengan lebih spesifik dan jelas.
102 AMALAN REFLEKSI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH ( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar) 22. Isu / Perkara yang difokuskan: Temu bual bersama setiausaha PIBG sekolah dan ibu salah seorang muriddari kalangan ahli PIBG . 23. Analisis isu / Perkara yang difokuskan 23.1 Kekuatan: Dapat berinteraksi secara berkesan dengan setiausaha PIBGdan ibu salahseorang murid dari kalangan ahli PIBG. Dapat mengumpul banyak maklumat tentang kegiatan komuniti sekolahdanaktiviti yang dijalankan oleh PIBG melalui temu bual serta perbincangan. Dapat mengetahui sistem pengurusan dan pentadbiran PIBG sekolah. 23.2 Kelemahan: Tidak mendapat jawapan yang tepat terhadap sesetengah soalan yangditanya kepada mereka. Kekangan masa untuk melaksanakan sesi temu bual. 24. Cadangan Penambahbaikan: Soalan-soalan temu bual harus disediakan dengan lebih spesifik dan jelas. Menetapkan tarikh perjumpaan bagi menjalankan sesi temu bual.
103 10. Rumusan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) adalah tugasan yang perlu dijalankanselama dua minggu oleh para siswa guru di Institusi Pendidikan Guru Malaysia. Siswa diberi peluang untuk memilih mana-mana sekolah di bawah kerajaan. Selakupelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) semester 5, PBSini merupakan pengalaman kedua penulis dalam menerokai alam persekolahan yangsebenar. Lantaran itu, Sekolah Kebangsaan Sungai Lampam (SKSL) menjadi pilihanuntuk penempatan PBS penulis. Tujuan utama penulis melaksanakan PBS ini adalahuntuk mendapatkan maklumat berkaitan perancangan dan pelaksanaan aktiviti di sekolah dari aspek kurikulum dan kokurikulum serta program yang berkaitan dengandasar pendidikan masa kini. Dalam masa yang sama, penulis juga juga berhasrat untuk menimba pengetahuan baharu serta pengalaman dalam dunia pendidikan. Sepanjang tempoh PBS, penulis dapat mempelajari gaya kepimpinandanpengurasan yang berkesan. penulis dapat mengumpul dan menyelidik maklumat mengenai pengurusan dan pentadbiran dari segi kurikulum dan kokurikulum. Kedua- dua pengurusan ini amat penting bagi membangunkan sebuah sekolah yangseimbang. Setiap bahagian pentadbiran mempunya pecahan organisasi mengikut tugasan. Hal ini bertujuan bagi memastikan pengurusan dapat disusun secarasistematik dan teratur. Di samping itu, setiap pihak dapat memainkan perananmasing-masing mengikut tugasan yang diberi. Dalam tempoh dua minggu di sekolah ini, penulis dapat melihat sekolahgiat melaksanakan pelbagai program dan kegiatan yang dapat meningkatkan prestasi murid dari segi akademik mahupun sukan. Berdasarkan tinjauan dari pemerhatianini, penulis dapat simpulkan bahawa seorang guru harus memikirkan pelbagai strategi yang mampu membina kecemerlangan dalam diri murid-murid. penulis menyedari tugas seorang guru bukanlah sesuatu yang mudah kerana perlu menggalastanggungjawab yang berat. Guru bukan hanya sekadar mengajar dan mendidik, tetapi turut membangunkan modal insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Melalui PBS ini, penulis dapat membentuk peribadi diri yang lebih matangsebagai seorang guru. Pengalaman di sekolah mendedahkan penulis denganpelbagai cabaran dan rintangan yang perlu dihadapi sebagai seorang pendidik. Olehitu, penulis haruslah mempersiapkan diri dari segi mental dan fizikal agar dapat menguruskan sesuatu cabaran dengan profesional. Bimbingan dan perkongsianyang diberikan oleh pihak pentadbir dan guru-guru banyak memberikan penulissemangat untuk menjadi seorang guru yang berintegriti.
104 Akhir kata, penulis berharap agar SKSL sentiasa mampu menghasilkankecemerlangan dari masa ke semasa untuk melahirkan pelapis pemaju negara akandatang. Dalam masa yang sama, PBS kali kedua ini banyak memberikan penulispendedahan berkenaan persekitaran dan realiti sebenar keadaan apabila bergelar guru. Pengalaman ini banyak mengajar diri penulis untuk menjadi insan yang lebihmatang dan bersikap bertanggungjawab terhadap komitmen tugasan. Pengalamanyang penulis perolehi di sekolah ini amat berharga dan akan penulis jadikan bekalanuntuk menjadi seorang guru yang lebih berdedikasi kepada anak murid di tempat penulis akan berkhidmat nanti.
105 Rujukan Chin Mei Keong, Liza Isyqi Ramli, Rafidah Ruhani & Salmawati Mohd Diah. (2023). Pedagogi. Local Publications(m) Sdn Bhd. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2014). Dasar Memartabatkan Bahasa MalaysiaMemperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI). Kementerian Pendidikan Malaysia. https://www.moe.gov.my/dasar/1198-dasar-memartabatkan-bahasa-malaysia- memperkukuh-bahasa-inggeris-mbmmbi/file Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Dasar pendidikan kebangsaan. FirdausPress Sdn. Bhd. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2023). Dasar Pendidikan Digital. Documentation. Kementerian Pendidikan Malaysia. https://shdl.mmu.edu.my/12136/1/Dasar%20Pendidikan%20Digital.pdf Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan PendidikanMalaysia 2013-2025. Kementerian Pendidikan Malaysia. https://www.moe.gov.my/muat-turun/penerbitan-dan-jurnal/1818-pelan- pembangunan-pendidikan-2013-2025/file Mahaya Salleh, Suzana Abd Mutalib, Hashiroh Hussein & Zakirah ImanaHoAbdullah. (2024). Pentaksiran dalam pendidikan. Local Publications (M) SdnBhd. Nurul Huda Mohd Faudzi & Anuar Ahmad. (2022). Kesediaan guru Sejarahmelaksanakan Pentaksiran Blik Darjah dalam pengajaran danpembelajaran. In International Conference on Business Studies and Education(ICBE), March. https://www.icbe.my/wp-content/uploads/2022/04/ManuscriptICBE-Nurul-Huda-1-2.pdf
106 Sabariah Bahrun, Saiful Akhyar Lubis & Fakhrul Adabi Abdul Kadir. (2019). Pelaksanaan Kurikulum j-QAF oleh Guru Pelatih Institut Pendidikan GuruKampus Kent, Tuaran, Sabah. Jurnal usuluddin, 39, 135-158. Siti Hauziah Wan Omar. (2019). Pengetahuan, kemahiran, sikap dan masalahgurudalam melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah bahasa Melayu di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 9(3), 56-67. http://spaj.ukm.my/jpbm/index.php/jpbm/article/view/195
107 Lampiran 1 Prasarana dan Kemudahan Sekolah Makmal Komputer Dewan sekolah Bilik Guru Pondok menyimpan meja dan kerusi sumbangan PIBGBilik pemulihan Bilik sakit
108 Sudut Alat Bantu Mengajar Stor Alatan Sukan Studio Interaktif Bahagian Hadapan Sekolah Kantin Padang Gelanggang sepak takrow
109 Sudut Pendidikan Pencegahan Dadah Dataran perhimpunan Bangunan Akademik Bilik gerakan Bilik Reka Bentuk Teknologi (RBT)
110 Lampiran 2 Sesi Temu Bual Temu bual bersama Guru Besar Temu bual bersama ahli PIBGTemu bual bersama guru mata pelajaran Bahasa Inggeris Temu bual bersama Guru Reka Bentukdan Teknologi Temu bual bersama ketua panitia Bahasa Melayu Temu bual bersama guru Sains/ STEM
111 Temu bual bersama Penolong Kanan Pentadbiran Temu bual bersama guru PendidikanIslam Temu bual bersama guru Sejarah Temu bual bersama murid Temu bual bersama guru Matematik Temu bual bersama Guru PenolongKanan Kokurikulum
112 Temu bual bersama guru Pemulihan Khas Temu bual bersama guru perpustakaanTemu bual bersama setiausaha PIBG sekolah Temu bual bersama guru disiplin
113 Lampiran 3: Kegiatan Pelaksanaan Kurikulum Program Segar Minda Semarak Pagi Setiap kumpulan akan disertai dengan seorang guru muda yang dilantik oleh guru. 1 Kumpulan mempunyai bilangan hampir lapan orang murid. Guru bertugas memantau perjalanan program. Bahan bacaan murid dalamProgramSegar Minda Semarak Pagi.
114 Program Bacaan Nadi Ilmu Amalan Membaca (NILAM) Papan Kenyataan NILAM Murid sedang membaca buku di pusat sumber sekolah Sudut informasi PSS. Murid boleh melayari e-book melalui komputer yang disediakan. Murid tahap satu akan membaca bukupadasetiap pagi di dewan sekolah.
115 Lampiran 4: Kegiatan Pelaksanaan Kokurikulum Perkhemahan Pengakap Keris Perak 2024 Guru pengiring yang terlibat Pelajar yang telah layak menerimalencana keris perak Aktiviti pemasangan khemah Etika pemasangan bendera Penyampaian penerangan tentang bantuan kecemasan daripada pihak bomba yang terlibat Murid menjalani ujian ikatan tali
116 Kejohanan Sukan Tahunan Sekolah Sungai Lampam Kali Ke-47 Pasukan pembarisan rumah hijau Acara tarik tali antara rumah sukanAhli PIBG yang terlibat membantu menghias rumah sukan merah. Saya ditugasakan untuk menjadi hakimgarisan penamat dalamacara sukaneka. Saya mendapat hadiah dalam pertandingan melontar bola ping pong. Saya bersama rakan-rakan PBS.
117 Kejohanan Merentas Desa Peringkat Sekolah Sungai LampamGuru dan murid melakukan aktiviti senaman panas Murid perempuan berlari mengikut lorongyang ditetapkan. Guru yang terlibat membawa peralatan meja untuk digunakan semasa acara. Guru menjaga bahagian pendaftaranmurid Ahli PIBG yang terlibat memberi air kepada peserta larian rentas desa. Garisan permulaan Kejohanan MerentasDesa.
118 1 Murid 1 Sukan Sukan Sepak Takraw Guru sedang mengambil kehadiran muridsebelum memulakan aktiviti sukan. Sukan bola jaring Sukan Bola Baling Sukan bola kriket Sukan woodball
119 Lampiran 5 Maklumat Hal Ehwal Murid Sekolah Kebangsaan Sungai Lampam 2024/ 2025 1. Carta Organisasi Jawatankuasa Induk HEM 2024/ 2025
120 2. Carta Ganti Unit Hal Ehwal Murid 2024/ 2025
121 Hal Ehwal Murid Rancangan Makanan Tambahan 1 Malaysia (RMT1M) Murid yang terpilih dalam Rancangan Makanan Tambahan 1 Malaysia akanmengambil hidangan makanan dan minuman percuma di sudut RMT kantin. Pihaksekolah memastikan menu makanan RMT1M adalah berkhasiat dan sihat untukdisajikan kepada murid. Pada setiap pagi, murid-murid RMT1M akan diberikan susukotak percuma. Sajian hidangan RMT Sudut RMT Guru sedang memeriksa senarai nama murid yang menerima susu kotak. Murid RMT1M mengambil susu kotaksetiap pagi.
122 Mesyuarat Agung PIBG Pada 11 Mei 2024, pihak sekolah telah mengadakan Mesyuarat Agung kali ke-49di dewan sekolah. Ibu bapa dan ahli komuniti PIBG diundang untuk bersama-samabagi membincangkan isu-isu berkaitan pendidikan dan kesahjateraan murid-murid. Penglibatan komuniti dalam mesyuarat PIBG amat memberangsangkan danmendapat kerjasama yang baik. Mesyuarat Agung PIBG kali ke-48 Penyertaan ibu bapa dalammesyuarat PIBG. Ucapan guru semasa mesyuarat PIBG Salah seorang ahli PIBGsedangmengambil kehadiran nama
123 Lampiran 6 Jenis instrumen pentaksiran yang dijalankan oleh guru-guru di Sekolah KebangsaanSungai Lampam. Pentaksiran Formatif Markah kuiz Contoh kuiz dalamtalian Murid menggunakan laptop yang bagi mengakses pautan kuiz dalamtalian. Pentaksiran Sumatif Kertas peperiksaan akhir tahun Peperiksaan dijalankan di dalamkelasPentaksiran Rakan Sebaya
124 Projek Penghasilan model bagi subjek Sains Menyediakan campuran tanah untuk menanam pokok Penghasilan model kereta Penghasilan karya seni Penghasilan roti sandwish Penghasilan model masjid Pembentangan Lisan Pembentangan lisan secara spontan
125 Hasil Produk Penghasilan jeruk oleh murid Penghasilan model kereta. Amali Amali menanam pokok Amali sukan Amali dalam seni
126 Buku Skrap Penghasilan buku skrap bahasa Melayu, Matematik dan Muzik. Tugasan Bertulis Binaan ayat dalam subjek bahasa Inggeris Seorang murid sedang membuat tugasan bertulis yang diberikan oleh gurunya.