แผนการจัดการเรียนรู้แบบฐานสมรรถนะ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช 2563 ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ธุรกิจ รหัสวิชา 30204-2006 วิชาการสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จัดทำโดย นางสาวธนัยนันทน์ อินทร์ไทร ครูชำนาญการ แผนกวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษานครปฐม สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 4 สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
2
3 คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบรายวิชา การสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล รหัสวิชา 30204-2006 เล่มนี้ จัดทําขึ้น เพื่อเป็นแนวทางในการเรียนการสอนสําหรับอาจารย์ผู้สอนและบุคคลที่เกี่ยวข้องที่จะสามารถนําไปใช้ใน ด้านการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนีแบ่งออกเป็น 9 บท / หน่วย ประกอบด้วย หน่วยที่ 1 ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์ หน่วยที่ 2 หลักการสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล หน่วยที่ 3 การค้นหากลุ่มเป้าหมาย หน่วยที่ 4 การออกแบบแบรนด์ หน่วยที่ 5 วิธีการสร้างคุณค่า ภาพลักษณ์ และความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล หน่วยที่ 6 การศึกษาการดำเนินชีวิตของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย หน่วยที่ 7 พฤติกรรมของแบรนด์ หน่วยที่ 8 การสร้างแบรนด์ผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล หน่วยที่ 9 การประเมินคุณภาพของแบรนด์ ผู้จัดทําขอขอบคุณผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดการแผนการเรียนรู้นี้ หากผิดพลาดประการใด ขอความกรุณาให้ ข้อเสนอแนะและคำแนะนำ เพื่อนำไปสู่การปรับปรุงแก้ไขในรายวิชาการสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล ต่อไป และ หวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนการจัดการเรียนรู้ เล่มนี้จะเป็นประโยชน์ต่ออาจารย์และผู้เรียนต่อไป ลงชื่อ..... ........................................................ (นางสาวธนัยนันทน์ อินทร์ไทร)
4 สารบัญ เรื่อง หน้า ลักษณะรายวิชา 7 หน่วยการเรียนรู้ 5 ตารางวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา 6 กำหนดการสอน 7-12 กรอบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 13 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์ 14-24 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง หลักการสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล 25-35 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง การค้นหากลุ่มเป้าหมาย 36-46 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง การออกแบบแบรนด์ 47-59 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง วิธีการสร้างคุณค่า ภาพลักษณ์ และความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 60-70 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง การศึกษาการดำเนินชีวิตของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 71-82 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง พฤติกรรมของแบรนด์ 83-95 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง การสร้างแบรนด์ผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล 96-106 แผนจัดการเรียนรู้เรื่อง การประเมินคุณภาพของแบรนด์ 107-117 ภาคผนวก ก -ใบความรู้ -ใบงาน -แบบทดสอบก่อนเรียน -แบบทดสอบหลังเรียน -แบบทดสอบปลายภาคเรียน ภาคผนวก ข -แบบประเมินทักษะการนำเสนองาน (ผู้เรียนประเมินตนเอง) -แบบประเมินทักษะการนำเสนองาน (ผู้สอนประเมินผู้เรียน) -แบบประเมินคุณธรรมจริยธรรมค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียน(ผู้เรียนประเมินตนเอง)
5 -แบบประเมินคุณธรรมจริยธรรมค่านิยมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียน(ผู้สอนประเมินผู้เรียน) -แบบประเมินทักษะกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม -แบบประเมินรายบุคคล(แบบประเมินผลงาน) -แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานของผู้เรียน - แบบประเมินสมรรถนะการทำธุรกิจดิจิทัลบนสื่อสังคมออนไลน์ ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) - แบบประเมินจากการทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน และทดสอบปลายภาคเรียน - แบบประเมินผลจากแบบฝึกหัดและใบงาน
6 ลักษณะรายวิชา หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ( ปวส. ) พุทธศักราช 2563 ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ธุรกิจ รหัสวิชา 30204-2006 วิชาการสร้างแบรนด์ทางธุรกิจดิจิทัล ทฤษฎี2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ปฏิบัติ2ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน 4 ชั่วโมง รวม 72 ชั่วโมง จำนวน 3 หน่วยกิต จุดประสงค์รายวิชา เพื่อให้ 1. เข้าใจหลักการพื้นฐานความสำคัญเกี่ยวกับการสร้างแบรนด์ทางธุรกิจดิจิทัล 2. สามารถออกแบบและสร้างแบรนด์ธุรกิจให้กับผลิตภัณฑ์ 3. มีเจตคติและกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ละเอียด รอบคอบ สมรรถนะวิชาชีพ 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการความสำคัญของแบรนด์ความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 2. สามารถออกแบบและสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล 3. สามารถประเมินคุณภาพของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล คำอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับความสำคัญของแบรนด์ หลักการสร้างแบรนด์ให้กับดิจิทัล การค้นหากลุ่มเป้าหมาย ออกแบบแบรนด์ วิธีการสร้างคุณค่า ภาพลักษณ์ และความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัลด้วยการศึกษาการดำเนินชีวิตของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย พฤติกรรมของแบรนด์ การประเมินคุณภาพของแบรนด์ เพื่อก้าวสู่แบรนด์ที่ยั่งยืน ฝึกปฏิบัติการสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล
7 หน่วยการเรียนรู้ หน่วย ที่ หน่วยการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชม.) ทฤษฎี ปฏิบัติ รวม 1 ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์ ๒ ๒ ๔ 2 หลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล ๒ ๒ ๔ 3 การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล ๒ ๒ ๔ 4 การออกแบบแบรนด์ 6 6 ๑๒ 5 วิธีการสร้างคุณค่า ภาพลักษณ์ และความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 4 4 ๘ 6 การศึกษาการดำเนินชีวิตของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 4 4 ๘ 7 พฤติกรรมของแบรนด์ 4 4 ๘ ๘ การสร้างแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 6 6 ๑๒ ๙ การประเมินคุณภาพของแบรนด์ 5 6 ๑๑ ๑๐ สอบปลายภาค 1 - 1
8 ตารางวิเคราะห์หลักสูตร รหัสวิชา 30204 -2006 วิชา การสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล หมวดวิชาชีพ สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ทฤษฎี2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ปฏิบัติ2 ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน ๔ ชั่วโมง/สัปดาห์ รวม ๗๒ ชั่วโมง จำนวน ๓ หน่วยกิต พฤติกรรม ชื่อหน่วยการเรียนรู้ พุทธิพิสัย ทักษะพิสัย จิตพิสัย รวม ลำดับ จำนวนชั่วโมง ความรู้ ความข้าใจ การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การประเมินค่า ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์ 2 2 2 2 - - - ๒ ๑๐ 1 ๔ หลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 2 2 2 2 - - - ๒ ๑๐ 2 ๔ การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 2 2 2 ๒ 1 - - ๑ ๑๐ 3 ๔ การออกแบบแบรนด์ 2 2 3 ๓ 2 ๒ ๓ ๓ ๒๐ 4 ๑๒ วิ ธี ก า ร ส ร้ า ง คุ ณ ค่ า ภ า พ ลั ก ษ ณ์ และความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 2 2 ๑ ๑ - ๒ ๑ ๑ ๑๐ 5 ๘ การศึกษาการดำเนินชีวิตของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 2 2 1 1 1 ๑ - ๒ 1๐ 6 ๘ พฤติกรรมของแบรนด์ 2 1 2 2 1 - - ๒ 1๐ 7 ๘ การสร้างแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 2 2 2 1 - - ๒ ๑ 1๐ 8 ๑๒ การประเมินคุณภาพของแบรนด์ 2 2 - 2 - ๒ - ๒ 1๐ 9 ๑๑ รวม 18 17 ๑๕ 1๖ ๕ ๗ ๖ ๑๖ 100 - 72 ลำดับความสำคัญ 3 1 2 5 6 7 4 8 - - -
9 กำหนดการสอน รหัสวิชา 30001-2003 วิชา เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการอาชีพ รวม 4 ชั่วโมง / สัปดาห์ หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/รายการสอน สมรรถนะประจำหน่วย สัปดาห์ ที่ ชั่วโมง ที่ 1 ความรู้หลักการความสำคัญและความโดด เด่นของแบรนด์ - ความหมายของแบรนด์ -.กลยุทธ์ของแบรนด์ - ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ - หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น 1. เข้าใจความหมายของแบรนด์ 2. แ ส ด ง ค ว า ม รู้ เ กี่ ย ว กั บ ก ล ยุ ท ธ์ แ ล ะ ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ 3. แ ส ด ง ค ว า ม รู้ เ กี่ ย ว กั บ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น 4. แสดงความรู้เกี่ยวกับมีคุณธรรม จริยธรรมและ ความรับผิดชอบ ตระหนักการเป็นพลเมืองดิจิทัล 1 1-4 2 หลักการสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล - คุณลักษณะของแบรนด์ - คุณค่าของแบรนด์ - ความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับผู้บริโภค - การสร้างกลยุทธ์ - เป้าหมายและวัตถุประสงค์ - เอกลักษณ์ของแบรนด์ 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณค่า 2.แสดงความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง แบรนด์กับผู้บริโภค 3.แ ส ด ง ค ว า ม รู้เกี่ ย ว กั บ ก า ร ส ร้ า ง ก ล ยุ ท ธ์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ 4. แสดงความรู้เกี่ยวกับเอกลักษณ์ของแบรนด์ 2 5-8 3 การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทั ล - เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ละ ช่วงวัย - วิเคราะห์ปัจจัยภายนอก - กำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STP - Personalize marketing - การตัดสินใจของผู้บริโภค 1. เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ละช่วงวัย 2. แสดงความรู้เกี่ยวกับวิเคราะห์ปัจจัยภายนอก 3.แสดงความรู้เกี่ยวกับกำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STP 4. แสดงความรู้เกี่ยวกับPersonalize marketing 5. เข้าใจการตัดสินใจของผู้บริโภค 3 9-12 4 การออกแบบแบรนด์ 1.วิเคราะห์ข้อมูลความเป็นตัวตนของแบรน ด์ 2.การค้นคว้าข้อมูลคู่แข่งแบรนด์ 3.สร้างความแตกต่างของแบรนด์คู่แข่งที่มีใน ปัจจุบัน 4. ความสำคัญของการออกแบบโลโก้ 1.แสดงความรู้เกี่ยวกับวิเคราะห์ข้อมูล ความเป็นตัวตนของแบรนด์ 2.แสดงความรู้เกี่ยวกับข้อมูลคู่แข่งแบรนด์ 3.แสดงความรู้เกี่ยวกับการสร้างความแตกต่างของ แบรนด์คู่แข่งที่มีในปัจจุบัน 4. เข้าใจความสำคัญของการออกแบบโลโก้ และออกแบบแบรนด์ที่ยืดหยุ่น 4-6 13-24
10 หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/รายการสอน สมรรถนะประจำหน่วย สัปดาห์ ที่ ชั่วโมง ที่ และออกแบบแบรนด์ที่ยืดหยุ่น 5.การออกแบบโลโก้ ด้วยโปรแกรมที่สนใจ 6.การออกแบบแบรนด์ ด้วยโปรแกรมที่สนใจ 5.ออกแบบโลโก้ ด้วยโปรแกรมที่สนใจได้ 6.ออกแบบแบรนด์ ด้วยโปรแกรมที่สนใจได้ 5 วิ ธี ก า ร ส ร้ า ง คุ ณ ค่ า ภ า พ ลั ก ษ ณ์ และความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 1.สร้างแบรนด์ให้ทันสมัยกับยุคดิจิทัล 2.การสร้างประสบการณ์ใหม่ให้กับผู้บริโภค 3.การนำเสนอที่โดดเด่น 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับการ สร้างแบรนด์ให้ทันสมัยกับยุคดิจิทัล 2. แสดงความรู้เกี่ยวกับ การสร้างประสบการณ์ใหม่ให้กับผู้บริโภค 3. แสดงความรู้เกี่ยวกับการนำเสนอที่โดดเด่น 7-8 25-32 6 การศึกษาการดำเนินชีวิตของผู้มีส่วนได้ส่วน เสีย 1.การวิเคราะห์ 5C การทำธุรกิจ 2.การวิเคราะห์ persona ของลูกค้า 3.การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยกลยุทธ์ 5A 1.แสดงความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ 5C การทำธุรกิจ 2.แ ส ด ง ค ว า ม รู้ เ กี่ ย ว กั บ ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ persona ของลูกค้า 3.แสดงความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยกลยุทธ์ 5A 9-10 33-40 7 พฤติกรรมของแบรนด์ 1. ความสามารถในการเชื่อมโยง (Relevancy) 2. แตกต่างอย่างสร้างสรรค์ (Creativity) 3. ปรับตัวไว ทันต่อเหตุการณ์ (Adaptability) 4. รู้สึกและพึ่งพาได้ (Consultability) 5. โปร่งใสและจริงใจ (Transparency) 6. สบายใจและมีความสุขเมื่ออยู่ด้วย (Comfortability) 7. รับผิดชอบต่อสิ่งที่พูดและทำ (Responsibility) 8. ต่อเนื่องและมั่นคง (Consistency) 1. เข้าใจความรู้เกี่ยวกับ ความสามารถในการเชื่อมโยง (Relevancy) 2.แสดงความรู้เกี่ยวกับแตกต่างอย่างสร้างสรรค์ (Creativity) 3. การประยุกต์ปรับตัวไว ทันต่อเหตุการณ์ (Adaptability) 4.แสดงความรู้เกี่ยวกับรู้สึกและพึ่งพาได้ (Consultability) 5.แสดงความรู้เกี่ยวกับโปร่งใสและจริงใจ (Transparency) 6.แสดงความรู้เกี่ยวกับสบายใจและมีความสุข เมื่ออยู่ด้วย (Comfortability) 7.แสดงความรู้เกี่ยวกับรับผิดชอบต่อสิ่งที่พูดและทำ (Responsibility) 8. แสดงความรู้เกี่ยวกับต่อเนื่องและมั่นคง (Consistency) 11-12 41-48
11 หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/รายการสอน สมรรถนะประจำหน่วย สัปดาห์ ที่ ชั่วโมง ที่ 8 การสร้างแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 1.ความหมายของการสร้างแบรนด์ 2.การสร้างแบรนด์ยุคดิจิทัล ให้ยั่งยืนและเป็นที่จดจำ 3.ขั้นตอนการสร้างเอกลักษณ์ของแบรนด์ 4.ขั้นตอนการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 1.เข้าใจความหมายของการสร้างแบรนด์ 2.แสดงความรู้เกี่ยวกับการสร้างแบรนด์ยุคดิจิทัล ให้ยั่งยืนและเป็นที่จดจำ 3.แ ส ด ง ค ว า ม รู้ เ กี่ ย ว กั บ การขั้นตอนการสร้างเอกลักษณ์ของแบรนด์ 4.แสดงความรู้เกี่ยวกับการขั้นตอนการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 13-15 49-60 9 การประเมินคุณภาพของแบรนด์ 1. การจัดทำCustomer Journey 2.การสร้างให้เกิดCustomer Journey Mapping 1.แสดงความรู้เกี่ยวกับการจัดทำCustomer Journey 2.แสดงความรู้เกี่ยวกับการสร้างให้เกิดCustomer Journey Mapping 16-17 61-71
12 กรอบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเป็นงานนำเสนอกรณีศึกษา เรื่องการสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล ด้วยชุดการสอน การออกแบบแบรนด์ และบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครั้งที่ 1 ผลกระทบเพื่อความสมดุล พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง ด้านสังคม ด้านเศรษฐกิจ ด้านวัฒนธรรม ด้านสิ่งแวดล้อม เกิดการเรียนรู้การ ทำงาน ร่วมกันกับ หมู่คณะ การใช้ทรัพยากรอย่างรู้คุณค่า เกี่ยวกับการนำเสนอ ร่วมกันใช้วัสดุสิ้นเปลืองใน การนำเสนอให้น้อยที่สุด ใช้วัสดุสิ้นเปลืองให้น้อย นำเสนอด้วย ชุดการสอนพร้อมนำเสนอและบันทึก google drive งานนำเสนอ ชุดการสอน แบบการเรียนรู้เป็นทีม แบบการเรียนรู้เป็นทีมที่ มีผลต่อสมรรถนะ การออกแบบแบรนด์ แบรนด์ ความมีเหตุผล 1.เพื่อให้นักเรียนรู้จักการใช้ เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ นักเรียนเกิดทักษะการ ทำงาน นักเรียนเกิด หลักคิดในการ เลือกใช้อุปกรณ์อย่างมีเหตุผล ความพอประมาณ 1.นักเรียนได้ปฏิบัติงาน เหมาะสม กับวัยและ ศักยภาพของตนเอง 2. รู้จัก เลือกใช้อุปกรณ์ที่มีอยู่ใน ชุมชนอย่างคุ้มค่าและ พอเพียง การมีภูมิคุ้มกัน 1.ภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง นักเรียนเรียนรู้การวางแผนการ ทำงานอย่างรอบคอบ ประหยัด และปลอดภัย เงื่อนไขด้านความรู้และทักษะ 1. วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อเตรียมวาง แผนการจัดทำนำเสนอ 2.วิเคราะห์และสืบค้นเนื้อหา องค์ประกอบร่วม 3.การจัดออกแบบแบรนด์ครั้งที่ 1 ด้วยชุดการสอนแบบการเรียนรู้ เป็นทีมที่มีผลต่อสมรรถนะการ ออกแบบแบรนด์ พร้อมนำเสนอ เงื่อนไขด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ 1.ความซื่อสัตย์สุจริต ใช้ สติปัญญาในการดำเนินชีวิต 2. มีความอดทน มีความเพียร 3. มีความสามัคคี และประหยัด รับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย
14 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 1 รายวิชา การสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล รหัส 30204-2006 สอนครั้งที่ 1 ชื่อหน่วย ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์ จำนวน 4 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ ข้อมูลในปัจจุบันผลิตภัณฑ์ดิจิทัลต้องมีความเข้าใจในความหมายของแบรนด์ ที่มีความสำคัญของการสร้าง แบรนด์ จากการวางกลยุทธ์ของแบรนด์ ในการวิเคราะห์ข้อมูลในปัจจุบัน เพื่อเกิดความเข้าใจในความหมาย ความ แตกต่างระหว่างแบรนด์ และหลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่นมากขึ้น เพื่อเป็นฐานในการเรียนต่อในการสร้างแบ รนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัลต่อไป 2. สมรรถนะประจำหน่วย 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการความสำคัญของแบรนด์ความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 2. มีเจตคติและกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ละเอียด รอบคอบ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เข้าใจความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัลได้ถูกต้อง 2. อธิบายจัดการกลยุทธ์ของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัลได้ถูกต้อง 3. อธิบายความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างแบรนด์ได้ถูกต้อง 4. เข้าใจวิธีการหลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่นได้ถูกต้อง 5. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบ การจัดการข้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data)และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 4. สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของแบรนด์ 2. กลยุทธ์ของแบรนด์ 3. ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ 4. หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น คุณธรรมและจริยธรรมที่สอดแทรก 1. ความมีวินัย 2. ความรับผิดชอบ
15 3. ความซื่อสัตย์สุจริต 4. ความสนใจใฝ่รู้ 5. ความรักสามัคคี 6. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 5.กิจกรรมการเรียน ขั้นการนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแนะนำรายละเอียดและเนื้อหาการเรียนตลอดหลักสูตร 2. ให้ผู้เรียนแนะนำตัวผู้เรียน พร้อมทั้งถามความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ ดิจิทัล 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็น และแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างครูกับผู้เรียน ขั้นการสอน 1. กำหนดให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลในเรื่องของความหมาย องค์ประกอบความหมาย องค์ประกอบของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 2. กำหนดให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลในกลยุทธ์ของแบรนด์ 3. กำหนดให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดความแตกต่างระหว่างแบรนด์และหลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น 4. ครูให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์เนื้อหาที่เรียนรู้ โดยเน้นให้ผู้เรียนได้มีการ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและมีส่วนร่วม ขั้นสรุป 1. ครูร่วมกับผู้เรียนสรุปเนื้อหาการเรียนรู้อีกครั้งด้วยการตั้งคำถาม และให้เหตุผลในการตอบแต่ละเนื้อหา เพื่อทบทวน 2. มอบหมายภาระงานกิจกรรมที่ 1 1) ให้ผู้เรียนแบ่งออกเป็น 10 กลุ่ม กลุ่มละ 2 คน ให้อธิบายความหมาย องค์ประกอบ การจัดการข้อมูล ของความหมาย องค์ประกอบของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล พร้อมทั้งมีรูปภาพประกอบ 2) ให้ผู้เรียนแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 2 คน ให้อธิบายองค์ประกอบ กลยุทธ์ของแบรนด์คนละ 1 ประเภท พร้อมทั้งมีรูปภาพประกอบ 3) ให้ผู้เรียนแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 2 คน ให้อธิบาย ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบวิวัฒนาการข้อมูลขนาด ใหญ่(Big Data)พร้อมทั้งมีรูปภาพประกอบ 4) ให้ผู้เรียนอธิบายสรุปความรู้ในการวิเคราะห์ข้อมูลในเนื้อหาที่เรียนมาร่วมกันในชั้นเรียน
16 3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย 6. สื่อการเรียนการสอน 1. ค้นคว้าจากสื่อออนไลน์ 2. pptประกอบการสอน 3. แบบฝึกปฏิบัติงานที่ 1 7. หลักฐานการเรียนรู้ 7.1 หลักฐานความรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน ภาระงาน/ชิ้นงานระหว่างเรียน 1. บันทึกสรุปความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบความหมายของแบรนด์ 2. บันทึกความรู้เกี่ยวกับกลยุทธ์ของแบรนด์ 3. การนำเสนอตัวอย่างแบรนด์ต่าง ๆความแตกต่างระหว่างแบรนด์ 4. แบบฝึกหัด 5. แบบทดสอบท้ายหน่วยเรียน ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้ 7.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1. ผลการปฏิบัติกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 2. ผลการประเมินตนเอง 3. คะแนนผลการทดสอบ 8.การวัดผลและประเมินผล 1. ประเมินจากแบบฝึกหัดและใบงาน 2. การสังเกตการปฏิบัติตามกิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย จุดประสงค์การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน/ การแสดงออก วิธีประเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์
17 1. เข้าใจความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบ ของความหมายของแบรนด์ ผลงานแบบ บันทึกสรุป ความรู้พื้นฐาน ความหมาย ของความหมายของแบรนด์ ตรวจผลงานแบบบันทึก ส รุ ป ค ว า ม รู้ พื้ น ฐ า น ความหมาย องค์ประกอบ ของความหมายของแบรนด์ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 2. อ ธิ บ า ย จั ด ก า ร กลยุทธ์ของแบรนด์ได้ถูกต้อง ผลงานแบบ บันทึกความรู้ เกี่ยวกับกลยุทธ์ของแบรนด์ ตรวจผลงานแบบบันทึก เ กี่ ย ว กั บ รู ป แ บ บ กลยุทธ์ของแบรนด์ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 3. อธิบายความรู้เกี่ยวกับ ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ ได้ถูกต้อง ผลงานแบบบันทึก การ นำเสนอตัวอย่างแบรนด์ ต่ า ง ๆ ที่ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ ตรวจผลงานการนำเสนอ ตัวอ ย่างแบ รน ด์ ต่ าง ๆ ที่ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 4.เ ข้ า ใ จ วิ ธี ก า ร หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น ผลงานแบบบันทึก การ น ำ เ ส น อ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น ตรวจผลงานการนำเสนอ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 5. มีเจตคติที่ดีในการเรียน เรื่ อ งค ว า ม รู้ พื้ น ฐ า น ความหมาย องค์ประกอบ การจัดการข้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data)และรักษ์ค่านิยม หลัก 12 ประการของไทย พฤติกรรมการปฏิบัติตน ในการร่วมปฏิบัติกิจกรรม ในบทเรียน กิจกรรมกลุ่ม และกิจกรรมรายบุคคล สั ง เก ต แ ล ะ ป ร ะ เมิ น พฤติกรรมการปฏิบัติตนใน การร่วมปฏิบัติกิจกรรม ใน บทเรียน ตามที่กำหนดในแบบ บั น ทึ ก แ ล ะ แ บ บ ประเมินพฤติกรรม หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมใน แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ประเมิน 3. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว นำผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้ 4. เกณฑ์ประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้จากภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน ระดับคุณภาพ จุดประสงค์ การเรียนรู้ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1)
18 1. เข้ า ใจค ว า ม รู้ พื้ น ฐ า น ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ค ว าม ห ม าย ข องแ บ รน ด์ ได้ ถูกต้อง บ อ ก ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้องครอบคลุม ตรงตามหลักวิชาด้วย ข้อความที่คัดลอกจาก ผู้อื่นหรือตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ยั ง ไ ม่ ถู ก ต้ อ ง ครอ บ ค ลุม ตรง ตามหลักวิชา 2. อ ธิ บ า ยจั ด ก า ร ข้ อ มู ล กลยุทธ์ของแบรนด์ได้ถูกต้อง อธิบายได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา เรียบเรียง ด้วยภาษาของตนเอง เข้าใจง่าย อธิบายได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา ด้วยข้อความที่ คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา อธิบายได้ถูกต้องตรง ตามหลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา อธิบายได้เล็กน้อย ยั ง ไ ม่ ถู ก ต้ อ ง ครอ บ ค ลุม ตรง ตามหลักวิชา 3. อธิบายความรู้เกี่ยวกับ ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ได้ ถูกต้อง บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิ ช า ด้ ว ย ข้ อ ค ว า ม ที่ คัดลอกจากผู้อื่นห รือ ตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ยั ง ไ ม่ ถู ก ต้ อ ง ครอ บ ค ลุม ตรง ตามหลักวิชา 4.เ ข้ า ใ จ วิ ธี ก า ร หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่นได้ ถูกต้อง บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิ ช า ด้ ว ย ข้ อ ค ว า ม ที่ คัดลอกจากผู้อื่นห รือ ตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ยั ง ไ ม่ ถู ก ต้ อ ง ครอ บ ค ลุม ตรง ตามหลักวิชา 5. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง ความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบ และรักษ์ค่านิยม หลัก 12 ประการของไทย บ อ ก ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้องครอบคลุม ตรงตามหลักวิชาด้วย ข้อความที่คัดลอกจาก ผู้อื่นหรือตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา อธิบายได้เล็กน้อย ยั ง ไ ม่ ถู ก ต้ อ ง ครอ บ ค ลุม ตรง ตามหลักวิชา เกณฑ์ประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้จากการแสดงออกของผู้เรียนตามภาระงาน การแสดงออกของผู้เรียนตามภาระงาน การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและการปฏิบัติงานรายบุคคลตามที่กำหนดใน กิจกรรมการเรียนรู้แต่ละขั้นตอน จุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อ 4 มีเจตคติที่ดีในการเรียน เรื่อง ความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบ ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย ประเมินโดย เกณฑ์เชิงคุณภาพแบบจำแนกองค์ประกอบ ดังตาราง
19 ระดับคุณภาพ องค์ประกอบ ที่ประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) 1. การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ตามที่กำหนดในกิจกรรม การเรียนรู้แต่ละขั้นตอน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมายอย่างเต็ม ความสามารถเป็นประจำ ริเริ่มประสานงานอยู่เสมอ มีความกระตือรือร้น สูงมาก ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายอย่างเต็ม ความสามารถ ริเริ่ม ประสานงานเป็นส่วน ใหญ่มีความ กระตือรือร้นดี ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายเต็ม ความสามารถเป็น บางครั้ง นานๆ จะ เสนอตนเป็นผู้ริเริ่ม ประสานงาน ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมาย เล็กน้อย ไม่เสนอ ตนเป็นผู้ริเริ่ม และประสานงาน ในกลุ่ม 2. การปฏิบัติงาน รายบุคคลตามที่กำหนดใน กิจกรรม การเรียนรู้แต่ละ ขั้นตอน ตั้งใจปฏิบัติงานที่ได้รับ ม อ บ ห ม าย อ ย่ างเต็ ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ เส ม อ ผลงานเสร็จเรียบ ร้อยสมบูรณ์ตามที่กำหนด ทุกรายการ ตั้ งใจ ป ฏิ บั ติ งาน ที่ ได้รับมอบหมายอย่าง เต็มความสามารถเป็น ส่วนใหญ่ ผลงานเสร็จ สมบูรณ์ตามที่กำหนด เกือบทุกรายการ ตั้งใจปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมายเต็ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ บางครั้งผลงานเสร็จ ส ม บู ร ณ์ ต า ม ที่ กำหนดบางรายการ ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายไม่เต็ม ค ว าม ส าม ารถ ต้ อ ง ตั ก เตื อ น ผลงานจึงเสร็จ สมบูรณ์ 3. การนำเสนอผลการสรุป ความรู้ความเข้าใจ จัดสื่ออุปกรณ์ วิ ธี น ำ เส น อ ได้ อ ย่ า ง สร้างสรรค์ น่าสนใจมาก ได้ ส า ร ะ ค ร อ บ ค ลุ ม ครบถ้วนตามเป้าหมายที่ กำหนด จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีน ำเสน อได้อย่าง น่าสนใจ ได้สาระตาม เป้าหมายที่กำหนดเป็น ส่วนใหญ่ จัดสื่ออุปกรณ์ วิ ธี น ำ เ ส น อ ไ ด้ น่าสนใจพอสมควร ไ ด้ ส า ร ะ ต า ม เป้าหมายที่กำหนด ปานกลาง จัดสื่ออุปกรณ์ วิธี น ำเส น อ ไม่ น่าสนใจ ได้สาระ ตามเป้าหมายที่ กำหนดเล็กน้อย บางส่วน ภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ แหล่งข้อมูล (ภาระงาน/ชิ้นงานระหว่างเรียน) รวมคะแนนใน แผนการจัดการ เรียนรู้ ผังกราฟิก แสดงการเก็บ รวบรวมข้อมูล ผังกราฟิก สรุปความรู้ ความเข้าใจ พฤติกรรม การเรียนรู้/ การทำงานร่วมกับ กลุ่มและงาน
20 รายบุคคล 1. เข้ า ใ จ ค ว า ม รู้ พื้ น ฐ า น ความหมาย องค์ประกอบของ ของแบรนด์ได้ถูกต้อง 2 2 2 6 2. อธิบายจัดการกลยุทธ์ของแบรนด์ ได้ถูกต้อง 2 2 2 6 3. อ ธิ บ า ยค ว า ม รู้ เกี่ ย ว กั บ ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ 2 2 2 6 4. เ ข้ า ใ จ วิ ธี ก า ร หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่นได้ ถูกต้อง 2 2 2 6 5. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง ความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบของแบรนด์และรักษ์ ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 2 2 2 6 รวม 10 10 10 30 หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมใน แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ประเมิน 2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้แล้วนำ ผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ แหล่งข้อมูล (ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้) รวมคะแนนใน หน่วยการเรียนรู้ กิจกรรม ตรวจสอบ ความเข้าใจ การประเมิน ตนเอง แบบทดสอบ
21 1. เข้าใจความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบของของแบรนด์ได้ถูกต้อง 2 2 2 6 2. อธิบายจัดการกลยุทธ์ของแบรนด์ได้ ถูกต้อง 2 2 2 6 3. อ ธิ บ า ย ค ว า ม รู้ เ กี่ ย ว กั บ ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ 2 2 2 6 4. เ ข้ า ใ จ วิ ธี ก า ร หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่นได้ถูกต้อง 2 2 2 6 5. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องความรู้ พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบของ แบรนด์และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 2 2 2 6 รวม 10 10 10 30 หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตาม กิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ ประเมิน 2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ แล้ว นำผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้ ตารางสรุปคะแนนการประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์ ชิ้นงาน/การแสดงออก คะแนนตาม จปส. รายหน่วยการเรียนรู้ รวม
22 ที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้หรือหน่วยย่อย 1.เข้าใจความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบ ของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัลได้ถูกต้อง 2.อธิบายจัดการข้กลยุทธ์ของแบรนด์ได้ถูกต้อง 3.อ ธิ บ า ยค ว า ม รู้ เ กี่ ย ว กั บ ความแตกต่างระหว่างแบรนด์ได้ถูกต้อง 4. เข้าใจวิธีการหลักการสร้างแบรนด์ที่โดดเด่นได้ ถูกต้อง 5.มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องความรู้เกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการ ของไทย 1. บันทึกสรุปความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบ ของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 3 3 3 3 3 15 2. แบบบันทึกความรู้เกี่ยวกับรูปแบบกลยุทธ์ของแบ รนด์ 3 3 3 3 3 15 3. การนำเสนอตัวอย่างแบรนด์ต่าง ๆ ในการวิเคราะห์ ข้อมูลความแตกต่างระหว่างแบรนด์ และความโดดเด่น ของแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 3 3 3 3 3 15 การประเมินรวบยอด 1. ผลการปฏิบัติกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 4 4 4 4 4 20 2. ผลการประเมินตนเอง 4 4 4 4 4 20 3. คะแนนผลการทดสอบ 3 3 3 3 3 15 รวม 20 20 20 20 20 100
23 ตารางบันทึกคะแนนการประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล คะแนนตาม จปส. รายหน่วยการเรียนรู้ รวม 1.แบบบันทึกสรุปความรู้พื้นฐาน ความหมาย องค์ประกอบของแบรนด์ ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 2. แบบบันทึกการจัดการรูปแบบกลยุทธ์ ของแบรนด์ได้ถูกต้อง 3. ผลงานแบบบันทึก การนำเสนอตัวอย่าง แบรนด์ต่าง ๆที่มีความแตกต่างระหว่างแบ รนด์ได้ถูกต้อง 4.ผลงานแบบบันทึก การนำเสนอวิธีการ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น 5.พฤติกรรมการปฏิบัติตนในการร่วม ปฏิบัติกิจกรรมในบทเรียน กิจกรรมกลุ่ม และกิจกรรมรายบุคคล 20 20 20 20 20 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ
24 9. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ นักศึกษามีการแสดงข้อมูลจากการวิเคราะห์ได้เข้าใจดี 9.2 ปัญหาที่พบ ไม่มี 9.3 แนวทางแก้ปัญหา ติดตามทางไลน์เพื่อให้นำใบความรู้และใบงานไปศึกษาต่อแล้วนำมานำเสนอคราวต่อไป
25 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 2 รายวิชา การสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล รหัส 30204-2006 สอนครั้งที่ 2 ชื่อหน่วย หลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล จำนวน 4 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ ข้อมูลในปัจจุบันผลิตภัณฑ์ดิจิทัลต้องมีความเข้าใจในความหมายของแบรนด์ ที่มีความสำคัญของการสร้าง แบรนด์ จากการวางกลยุทธ์ของแบรนด์ ในการวิเคราะห์ข้อมูลในปัจจุบัน เพื่อเกิดความเข้าใจในความหมาย ความ แตกต่างระหว่างแบรนด์ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น และหลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัลมากขึ้น เพื่อ เป็นฐานในการเรียนต่อในการสร้างแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัลต่อไป 2. สมรรถนะประจำหน่วย 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการความสำคัญของแบรนด์ความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 2. สามารถออกแบบและสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล 3. มีเจตคติและกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ละเอียด รอบคอบ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เข้าใจคุณลักษณะของแบรนด์ได้ถูกต้อง 2. อธิบายเกี่ยวกับคุณค่าของแบรนด์ได้ 3. เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับผู้บริโภคได้ 4. เข้าใจการสร้างกลยุทธ์เป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้ 5. อธิบายเอกลักษณ์ของแบรนด์ได้ 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องหลักการสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 4. สาระการเรียนรู้ 1. คุณลักษณะของแบรนด์ 2. คุณค่าของแบรนด์ 3. ความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับผู้บริโภค 4. การสร้างกลยุทธ์เป้าหมายและวัตถุประสงค์ 5. เอกลักษณ์ของแบรนด์
26 คุณธรรมและจริยธรรมที่สอดแทรก 1. ความมีวินัย 2. ความรับผิดชอบ 3. ความซื่อสัตย์สุจริต 4. ความสนใจใฝ่รู้ 5. ความรักสามัคคี 6. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 5.กิจกรรมการเรียน ขั้นการนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแนะนำรายละเอียดและเนื้อหาการเรียนตลอดหลักสูตร 2. ให้ผู้เรียนแนะนำตัวผู้เรียน พร้อมทั้งถามความรู้พื้นฐานหลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็น และแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างครูกับผู้เรียน ขั้นการสอน 1. ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลในเรื่องของคุณลักษณะของแบรนด์ 2. ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลในคุณค่าของแบรนด์ 3. ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับผู้บริโภคและการสร้างกลยุทธ์ 4. ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลเป้าหมายและวัตถุประสงค์ 5. ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูล.เอกลักษณ์ของแบรนด์ 6. ครูให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์เนื้อหาที่เรียนรู้ โดยเน้นให้ผู้เรียนได้มีการ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและมีส่วนร่วม ขั้นสรุป 1. ครูร่วมกับผู้เรียนสรุปเนื้อหาการเรียนรู้อีกครั้งด้วยการตั้งคำถาม และให้เหตุผลในการตอบแต่ละเนื้อหา เพื่อทบทวน 2. มอบหมายภาระงานกิจกรรมที่ 1 1) ให้ผู้เรียนแบ่งออกเป็น 10 กลุ่ม กลุ่มละ 2 คน ให้อธิบายความหมาย คุณลักษณะของแบรนด์ คุณค่าของแบรนด์ข้อมูลในคุณค่าของแบรนด์
27 ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับผู้บริโภคและการสร้างกลยุทธ์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์เอกลักษณ์ของแบรนด์พร้อมทั้งมีรูปภาพประกอบ 2) ให้ผู้เรียนอธิบายสรุปนำเสนอความรู้ หลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล พร้อมทั้งมีรูปภาพ ประกอบ 3. ทำแบบฝึกหัดท้ายหน่วย 6. สื่อการเรียนการสอน 1. ค้นคว้าจากสื่อออนไลน์ 2. pptประกอบการสอน 3. แบบฝึกปฏิบัติงานที่ 2 7. หลักฐานการเรียนรู้ 7.1 หลักฐานความรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน ภาระงาน/ชิ้นงานระหว่างเรียน 1. ทำแบบประเมินผลก่อนการเรียนรู้ 2.ใบงาน 2 สรุปเนื้อหาความรู้ 3.บันทึกความรู้เกี่ยวกับหลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 4. การนำเสนอหลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 5. แบบทดสอบหลังเรียน ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้ 7.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1. ผลการปฏิบัติกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 2. ผลการประเมินตนเอง 3. คะแนนผลการทดสอบ 8.การวัดผลและประเมินผล 1. ประเมินจากแบบฝึกหัดและใบงาน 2. การสังเกตการปฏิบัติตามกิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย
28 จุดประสงค์การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน/ การแสดงออก วิธีประเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์ 1. เข้าใจ คุณลักษณะของแบรนด์ ผลงานแบบ บันทึกสรุป อธิบายคุณลักษณะของแบรนด์ ตรวจผลงานแบบบันทึกสรุป อธิบายคุณลักษณะของแบรนด์ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 2. อธิบายคุณค่าของแบรนด์ ได้ถูกต้อง ผลงานแบบ บันทึกความรู้ เกี่ยวกับคุณค่าของแบรนด์ ตรวจผลงานบันทึกความรู้ เกี่ยวกับคุณค่าของแบรนด์ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 3. เข้าใจ ความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กั บผู้บริโภคได้ถูกต้อง ผลงานแบบบันทึก การ นำเสนอ ความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับผู้ บริโภค ตรวจผลงานการนำเสนอ ความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับผู้ บริโภค ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 4.เข้าใจการสร้างกลยุทธ์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้ ผลงานแบบบันทึก การ นำเสนอการสร้างกลยุทธ์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ตรวจผลงานการนำเสนอ ก า ร ส ร ้ า ง ก ล ย ุ ท ธ์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 5.อธิบายเอกลักษณ์ของแบ รนด์ได้ ผลงานแบบบันทึก การ น ำ เ ส น อ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น ตรวจผลงานการนำเสนอ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียน เ ร ื ่ อ ง ห ล ั ก ก า ร ส ร ้ า ง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย พฤติกรรมการปฏิบัติตน ในการร่วมปฏิบัติกิจกรรม ในบทเรียน กิจกรรมกลุ่มและ กิจกรรมรายบุคคล สังเกตและประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติตนในการร่วม ปฏิบัติกิจกรรม ในบทเรียน ตามที่กำหนดในแบบ บ ั น ท ึ ก แ ล ะ แ บ บ ประเมินพฤติกรรม หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมใน แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ประเมิน 2.การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้แล้วนำ ผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้
29 เกณฑ์ประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้จากภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน ระดับคุณภาพ จุดประสงค์ การเรียนรู้ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) 1. เข้าใจคุณลักษณะของแบรนด์ ได้ถูกต้อง บ อ ก ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บ อ ก ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาด้วยข้อความที่ คัดลอกจากผู้อื่นหรือ ตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ย ั งไ ม ่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรง ตามหลักวิชา 2. อธิบายคุณค่าของแบรนด์ได้ ถูกต้อง อธิบายได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา เรียบเรียง ด้วยภาษาของตนเอง เข้าใจง่าย อธิบายได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา ด้วยข้อความที่ คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา อธิบายได้ถูกต้องตรง ตามหลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา อ ธ ิ บ า ย ไ ด้ เล็กน้อยยังไม่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรง ตามหลักวิชา 3.เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง แบรนด์กับผู้บริโภคได้ถูกต้อง บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาด้วยข้อความที่ คัดลอกจากผู้อื่นหรือ ตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ย ั งไ ม ่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรง ตามหลักวิชา 4.เข้าใจการสร้างกลยุทธ์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ได้ถูกต้อง บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาด้วยข้อความที่ คัดลอกจากผู้อื่นหรือ ตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ย ั งไ ม ่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรง ตามหลักวิชา 5.อธิบายเอกลักษณ์ของแบรนด์ ได้ บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาด้วยข้อความที่ คัดลอกจากผู้อื่นหรือ ตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ย ั งไ ม ่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรง ตามหลักวิชา 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง ห ล ั ก ก า ร ส ร ้ า ง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล ความรู้พื้นฐาน ความหมาย บ อ ก ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตามหลัก วิชาเรียบเรียงด้วยภาษา ของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้องครอบคลุม ตรงตามหลักวิชาด้วย ข้อความที่คัดลอกจาก ผู้อื่นหรือตำรา บอกได้ถูกต้องตรงตาม หลักวิชาบางส่วน ด้วยข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา อ ธ ิ บ า ย ไ ด้ เล็กน้อยยังไม่ ถ ู ก ต ้ อ ง
30 องค์ประกอบ และรักษ์ค่านิยม หลัก 12 ประการของไทย ครอบคลุมตรง ตามหลักวิชา เกณฑ์ประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้จากการแสดงออกของผู้เรียนตามภาระงาน การแสดงออกของผู้เรียนตามภาระงาน การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและการปฏิบัติงานรายบุคคลตามที่กำหนดใน กิจกรรมการเรียนรู้แต่ละขั้นตอน จุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อ 6 มีเจตคติที่ดีในการเรียน เรื่อง หลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัลและ รักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย ประเมินโดยเกณฑ์เชิงคุณภาพแบบจำแนกองค์ประกอบ ดังตาราง ระดับคุณภาพ องค์ประกอบ ที่ประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) 1. การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ตามที่กำหนดในกิจกรรม การเรียนรู้แต่ละขั้นตอน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงาน ที่ได้รับมอบหมายอย่าง เต็มความสามารถเป็น ประจำ ริเริ่มประสานงาน อยู่เสมอมีความ กระตือรือร้น สูงมาก ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายอย่างเต็ม ความสามารถ ริเริ่ม ประสานงานเป็นส่วน ใหญ่มีความ กระตือรือร้นดี ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายเต็ม ความสามารถเป็น บางครั้ง นานๆ จะ เสนอตนเป็นผู้ริเริ่ม ประสานงาน ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย เล็กน้อย ไม่เสนอ ตนเป็นผู้ริเริ่ม และประสานงาน ในกลุ่ม 2. การปฏิบัติงาน รายบุคคลตามที่กำหนดใน กิจกรรม การเรียนรู้แต่ละ ขั้นตอน ตั้งใจปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายอย่างเต็ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ เ ส ม อ ผลงานเสร็จเรียบ ร ้ อ ย ส ม บ ู ร ณ ์ ต า ม ที่ กำหนด ทุกรายการ ตั้งใจปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมายอย่าง เต็มความสามารถเป็น ส่วนใหญ่ ผลงานเสร็จ สมบูรณ์ตามที่กำหนด เกือบทุกรายการ ตั้งใจปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมายเต็ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ บางครั้งผลงานเสร็จ ส ม บ ู ร ณ ์ ต า ม ที่ กำหนดบางรายการ ป ฏ ิ บ ั ต ิ ง า น ที่ ได้รับมอบหมาย ไ ม ่ เ ต็ ม ความสามารถ ต้องตักเ ต ื อ น ผลงานจึงเสร็จ สมบูรณ์ 3. การนำเสนอผลการ สรุปความรู้ความเข้าใจ จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนำเสนอได้อย่าง สร้างสรรค์ น่าสนใจมาก จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนำเสนอได้อย่าง น่าสนใจ ได้สาระตาม จัดสื่ออุปกรณ์ ว ิ ธ ี น ำ เ ส น อ ไ ด้ น่าสนใจพอสมควร จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนำเสนอไม่ น่าสนใจ ได้สาระ
31 ไ ด ้ ส า ร ะ ค ร อ บ ค ลุ ม ครบถ้วนตามเป้าหมายที่ กำหนด เป้าหมายที่กำหนด เป็นส่วนใหญ่ ไ ด ้ ส า ร ะ ต า ม เป้าหมายที่กำหนด ปานกลาง ตามเป้าหมายที่ กำหนดเล็กน้อย บางส่วน ภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ แหล่งข้อมูล (ภาระงาน/ชิ้นงานระหว่างเรียน) รวมคะแนนใน แผนการ จัดการเรียนรู้ ผังกราฟิก แสดงการเก็บ รวบรวมข้อมูล ผังกราฟิก สรุปความรู้ ความเข้าใจ พฤติกรรม การเรียนรู้/ การทำงานร่วมกับ กลุ่มและงาน รายบุคคล 1. เข้าใจคุณลักษณะของแบรนด์ ได้ถูกต้อง 2 2 2 6 2.อธิบายเกี่ยวกับคุณค่าของ แบรนด์ได้ 2 2 2 6 3. เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่าง แบรนด์กับผู้บริโภคได้ 2 2 2 6 4. เข้าใจการสร้างกลยุทธ์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้ 2 2 2 6 5. อธิบายเอกลักษณ์ของแบรนด์ ได้ 2 2 2 6 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง หลักการสร้างแบรนด์ให้กับ ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 2 2 2 6 รวม 12 12 12 36 หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมใน แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ประเมิน
32 2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้แล้วนำ ผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ แหล่งข้อมูล (ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้) รวมคะแนนใน หน่วยการเรียนรู้ กิจกรรม ตรวจสอบ ความเข้าใจ การประเมิน ตนเอง แบบทดสอบ 1. เข้าใจคุณลักษณะของแบรนด์ได้ ถูกต้อง 2 2 2 6 2.อธิบายเกี่ยวกับคุณค่าของ แบรนด์ได้ 2 2 2 6 3. เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์ กับผู้บริโภคได้ 2 2 2 6 4. เข้าใจการสร้างกลยุทธ์เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ได้ 2 2 2 6 5. อธิบายเอกลักษณ์ของแบรนด์ได้ 2 2 2 6 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง หลักการสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ ดิจิทัล 2 2 2 6 รวม 12 12 12 36 หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตาม กิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ ประเมิน 2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ แล้ว นำผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้
33 ตารางสรุปคะแนนการประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล ชิ้นงาน/การแสดงออก ที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้หรือหน่วยย่อย คะแนนตาม จปส. รายหน่วยการเรียนรู้ รวม 1.เข้าใจคุณลักษณะของแบรนด์ได้ถูกต้อง 2.อธิบายเกี่ยวกับคุณค่าของแบรนด์ได้ 3.เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับผู้บริโภค ได้ 4.เข้าใจการสร้างกลยุทธ์เป้าหมายและ วัตถุประสงค์ได้ 5. อธิบายเอกลักษณ์ของแบรนด์ได้ 6.มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องหลักการสร้างแบ รนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 1. บันทึกสรุปอธิบายคุณลักษณะของแบรนด์ และคุณค่าของแบรนด์ 2 3 2 3 1 2 12 2.บันทึกสรุปความรู้ความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับ ผู้บริโภค 3 3 2 3 2 2 14 3. บันทึกความรู้เกี่ยวกับการสร้างกลยุทธ์ เป้าหมายและวัตถุประสงค์เอกลักษณ์ของแบรนด์ 3 3 2 3 1 2 13 4.การนำเสนอหลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 3 3 2 3 1 2 13 การประเมินรวบยอด 1. ผลการปฏิบัติกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 3 3 2 3 2 2 14 2. ผลการประเมินตนเอง 5 6 2 2 1 2 20 3. คะแนนผลการทดสอบ 3 3 2 3 2 2 14 รวม 22 24 14 20 10 14 100
34 ตารางบันทึกคะแนนการประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ความรู้หลักการความสำคัญและความโดดเด่นของแบรนด์ เลขที่ ชื่อ-นามสกุล คะแนนตาม จปส. รายหน่วยการเรียนรู้ 1.เข้าใจคุณลักษณะของแบรนด์ได้ถูกต้อง 2.อธิบายเกี่ยวกับคุณค่าของแบรนด์ได้ 3.เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแบรนด์กับ ผู้บริโภคได้ 4.เข้าใจการสร้างกลยุทธ์เป้าหมายและ วัตถุประสงค์ได้ 5. อธิบายเอกลักษณ์ของแบรนด์ได้ 6.มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องหลักการ สร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล รวม 22 24 14 20 10 14 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ
35 9. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ นักศึกษามีการแสดงข้อมูลจากการวิเคราะห์ได้เข้าใจดี 9.2 ปัญหาที่พบ ไม่มี 9.3 แนวทางแก้ปัญหา ติดตามทางไลน์เพื่อให้นำใบความรู้และใบงานไปศึกษาต่อแล้วนำมานำเสนอคราวต่อไป
36 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 3 รายวิชา การสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล รหัส 30204-2006 สอนครั้งที่ 3 ชื่อหน่วย การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล จำนวน 4 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ ข้อมูลในปัจจุบันผลิตภัณฑ์ดิจิทัลต้องมีความเข้าใจในความหมายของแบรนด์ ที่มีความสำคัญของการสร้าง แบรนด์ จากการวางกลยุทธ์ของแบรนด์ ในการวิเคราะห์ข้อมูลในปัจจุบัน เพื่อเกิดความเข้าใจในความหมาย ความ แตกต่างระหว่างแบรนด์ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น หลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และ การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัลมากขึ้น เพื่อเป็นฐานในการเรียนต่อในการสร้างแบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัล ต่อไป 2. สมรรถนะประจำหน่วย 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการความสำคัญของแบรนด์ความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 2. สามารถออกแบบและสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล 3. มีเจตคติและกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ละเอียด รอบคอบ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ละช่วงวัยได้ 2. วิเคราะห์ปัจจัยภายนอกได้ 3. กำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STPได้ 4. เข้าใจและอธิบายหลักการ Personalize marketingได้ 5. เข้าใจการตัดสินใจของผู้บริโภคได้ 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องการค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการ ของไทย 4. สาระการเรียนรู้ 1. เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ละช่วงวัย 2. การวิเคราะห์ปัจจัยภายนอก 3. การกำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STP 4. Personalize marketing
37 5.การตัดสินใจของผู้บริโภค คุณธรรมและจริยธรรมที่สอดแทรก 1. ความมีวินัย 2. ความรับผิดชอบ 3. ความซื่อสัตย์สุจริต 4. ความสนใจใฝ่รู้ 5. ความรักสามัคคี 6. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 5.กิจกรรมการเรียน ขั้นการนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแนะนำรายละเอียดและเนื้อหาการเรียนตลอดหลักสูตร 2. ให้ผู้เรียนแนะนำตัวผู้เรียน พร้อมทั้งถามความรู้พื้นฐานการค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็น และแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างครูกับผู้เรียน ขั้นการสอน 1. ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลในเรื่อง เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ละช่วงวัย 2. ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลในการวิเคราะห์ปัจจัยภายนอก 3. ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดกำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STP 4. ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลPersonalize marketing 5. ให้ผู้เรียนได้ศึกษารายละเอียดข้อมูลการตัดสินใจของผู้บริโภค 6. ครูให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์เนื้อหาที่เรียนรู้ โดยเน้นให้ผู้เรียนได้มี การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและมีส่วนร่วม ขั้นสรุป 1. ครูร่วมกับผู้เรียนสรุปเนื้อหาการเรียนรู้อีกครั้งด้วยการตั้งคำถาม และให้เหตุผลในการตอบแต่ละเนื้อหา เพื่อทบทวน 2. มอบหมายภาระงานกิจกรรมที่ 3
38 1) ให้ผู้เรียนแบ่งออกเป็น 10 กลุ่ม กลุ่มละ 2 คน ให้อธิบายความหมาย เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการ แต่ละช่วงวัย การวิเคราะห์ปัจจัยภายนอก การกำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STP Personalize marketingการตัดสินใจ ของผู้บริโภค พร้อมทั้งมีรูปภาพประกอบ 2) ให้ผู้เรียนอธิบายสรุปนำเสนอความรู้ การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัลพร้อมทั้งมีรูปภาพ ประกอบ 3. ทำแบบฝึกหัดหลังเรียน 6. สื่อการเรียนการสอน 1. ค้นคว้าจากสื่อออนไลน์ 2. pptประกอบการสอน 3. แบบฝึกปฏิบัติงานที่ 3 7. หลักฐานการเรียนรู้ 7.1 หลักฐานความรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน ภาระงาน/ชิ้นงานระหว่างเรียน 1. ทำแบบประเมินผลก่อนการเรียนรู้ 2. ใบงาน 3 สรุปเนื้อหาความรู้ 3. บันทึกความรู้เกี่ยวกับการค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 4. การนำเสนอการค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 5. แบบทดสอบหลังเรียน ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้ 7.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1. ผลการปฏิบัติกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 2. ผลการประเมินตนเอง 3. คะแนนผลการทดสอบ 8.การวัดผลและประเมินผล 1. ประเมินจากแบบฝึกหัดและใบงาน 2. การสังเกตการปฏิบัติตามกิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย
39 จุดประสงค์การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน/ การแสดงออก วิธีประเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์ 1. เข้าใจผู้บริโภคและความ ต้องการแต่ละช่วงวัยได้ ผลงานแบบ บันทึกสรุป อธิบายผู้บริโภคและความ ต้องการแต่ละช่วงวัย ตรวจผลงานแบบบันทึกสรุป อธิบายผู้บริโภคและความ ต้องการแต่ละช่วงวัย ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 2. อธิบายการวิเคราะห์ ปัจจัยภายนอกได้ถูกต้อง ผลงานแบบ บันทึกความรู้ เกี่ยวกับการวิเคราะห์ปัจจัย ภายนอก ตรวจผลงานบันทึกความรู้ เกี่ยวกับการวิเคราะห์ปัจจัย ภายนอก ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 3. เข้าใจการกำหนดทิศทาง ธุรกิจด้วย STP ได้ถูกต้อง ผลงานแบบบันทึกการ นำเสนอ การกำหนดทิศทาง ธุรกิจด้วย STP ตรวจผลงานการนำเสนอการ กำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STP ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 4.เข้าใจ และอธิบาย Personalize marketing ได้ ผลงานแบบบันทึก การ น ำ เ ส น อ Personalize marketing ตรวจผลงานการนำเสนอ Personalize marketing ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 5.อธิบายการตัดสินใจของ ผู้บริโภคได้ ผลงานแบบบันทึก การ นำเสนอการตัดสินใจของ ผู้บริโภค ตรวจผลงานการนำเสนอการ ตัดสินใจของผู้บริโภค ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 6.มีเจตคติที่ดีในการเรียน เรื่องการค้นหากลุ่มเป้าหมาย ของผลิตภัณฑ์ดิจิทัลและรักษ์ ค่านิยมหลัก 12 ประการ ของไทย พฤติกรรมการปฏิบัติตน ในการร่วมปฏิบัติกิจกรรม ในบทเรียน กิจกรรมกลุ่มและ กิจกรรมรายบุคคล สังเกตและประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติตนในการร่วม ปฏิบัติกิจกรรม ในบทเรียน ตามที่กำหนดในแบบ บ ั น ท ึ ก แ ล ะ แ บ บ ประเมินพฤติกรรม หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมใน แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ประเมิน 2.การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้แล้วนำ ผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้
40 เกณฑ์ประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้จากภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน ระดับคุณภาพ จุดประสงค์การเรียนรู้ ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) 1. เข้าใจผู้บริโภคและความ ต้องการแต่ละช่วงวัยได้ บ อ ก ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาเรียบเรียง ด้วยภาษาของตนเอง เข้าใจง่าย บ อ ก ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตาม ห ล ั ก ว ิ ช า ด ้ ว ย ข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้ถูกต้องตรง ต า ม ห ล ั ก ว ิ ช า บางส่วน ด ้ ว ย ข ้ อ ค ว า ม ที่ คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ย ั ง ไ ม ่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา 2. วิเคราะห์ปัจจัยภายนอกได้ อธิบายได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา เรียบเรียง ด้วยภาษาของตนเอง เข้าใจง่าย อธิบายได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม ห ล ั ก ว ิ ช า ด ้ ว ย ข้อความที่คัดลอก จากผู้อื่น หรือตำรา อธิบายได้ถูกต้อง ตรงตามหลักวิชา บางส่วน ด ้ ว ย ข ้ อ ค ว า ม ที่ คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา อธิบายได้เล็กน้อยยัง ไม่ถูกต้องครอบคลุม ตรงตามหลักวิชา 3. กำหนดทิศทางธุรกิจ ด้วย STPได้ บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาเรียบเรียง ด้วยภาษาของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาด้วยข้อความ ที่คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา บอกได้ถูกต้องตรง ต า ม ห ล ั ก ว ิ ช า บางส่วน ด ้ ว ย ข ้ อ ค ว า ม ที่ คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ย ั ง ไ ม ่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา 4. เข้าใจและอธิบายหลักการ Personalize marketingได้ บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาเรียบเรียง ด้วยภาษาของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาด้วยข้อความ ที่คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา บอกได้ถูกต้องตรง ต า ม ห ล ั ก ว ิ ช า บางส่วนด้วยข้อความ ที่คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา บอกได้เล็กน้อย ย ั ง ไ ม ่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา 5. เข้าใจการตัดสินใจของผู้บริโภค ได้ บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาเรียบเรียง ด้วยภาษาของตนเอง เข้าใจง่าย บอกได้ถูกต้อง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาด้วยข้อความ ที่คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา บอกได้ถูกต้องตรง ต า ม ห ล ั ก ว ิ ช า บางส่วน ด ้ ว ย ข ้ อ ค ว า ม ที่ คัดลอก บอกได้เล็กน้อย ย ั ง ไ ม ่ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชา
41 จากผู้อื่นหรือตำรา 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิ จิทัล และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย บ อ ก ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาเรียบเรียง ด้วยภาษาของตนเอง เข้าใจง่าย บ อ ก ไ ด ้ ถ ู ก ต ้ อ ง ครอบคลุมตรงตาม หลักวิชาด้วยข้อความ ที่คัดลอกจากผู้อื่น หรือตำรา บอกได้ถูกต้องตรง ต า ม ห ล ั ก ว ิ ช า บางส่วน ด ้ ว ย ข ้ อ ค ว า ม ที่ คัดลอก จากผู้อื่นหรือตำรา อธิบายได้เล็กน้อยยัง ไม่ถูกต้องครอบคลุม ตรงตามหลักวิชา เกณฑ์ประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้จากการแสดงออกของผู้เรียนตามภาระงาน การแสดงออกของผู้เรียนตามภาระงาน การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มและการปฏิบัติงานรายบุคคลตามที่กำหนดใน กิจกรรมการเรียนรู้แต่ละขั้นตอน จุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อ 6 มีเจตคติที่ดีในการเรียน เรื่อง การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และ รักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย ประเมินโดยเกณฑ์เชิงคุณภาพแบบจำแนกองค์ประกอบ ดังตาราง ระดับคุณภาพ องค์ประกอบ ที่ประเมิน ดีมาก (4) ดี (3) ปานกลาง (2) ปรับปรุง (1) 1. การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ตามที่กำหนดในกิจกรรม การเรียนรู้แต่ละขั้นตอน ร่วมมือกับกลุ่มปฏิบัติงาน ที่ได้รับมอบหมายอย่าง เต็มความสามารถเป็น ประจำ ริเริ่มประสานงาน อยู่เสมอมีความ กระตือรือร้น สูงมาก ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายอย่างเต็ม ความสามารถ ริเริ่ม ประสานงานเป็นส่วน ใหญ่มีความ กระตือรือร้นดี ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายเต็ม ความสามารถเป็น บางครั้ง นานๆ จะ เสนอตนเป็นผู้ริเริ่ม ประสานงาน ร่วมมือกับกลุ่ม ปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมาย เล็กน้อย ไม่เสนอ ตนเป็นผู้ริเริ่ม และประสานงาน ในกลุ่ม 2. การปฏิบัติงาน รายบุคคลตามที่กำหนดใน กิจกรรม การเรียนรู้แต่ละ ขั้นตอน ตั้งใจปฏิบัติงานที่ได้รับ มอบหมายอย่างเต็ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ เ ส ม อ ผลงานเสร็จเรียบ ร ้ อ ย ส ม บ ู ร ณ ์ ต า ม ที่ กำหนด ทุกรายการ ตั้งใจปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมายอย่าง เต็มความสามารถเป็น ส่วนใหญ่ ผลงานเสร็จ สมบูรณ์ตามที่กำหนด เกือบทุกรายการ ตั้งใจปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมายเต็ม ค ว า ม ส า ม า ร ถ บางครั้งผลงานเสร็จ ส ม บ ู ร ณ ์ ต า ม ที่ กำหนดบางรายการ ป ฏ ิ บ ั ต ิ ง า น ที่ ได้รับมอบหมาย ไ ม ่ เ ต็ ม ความสามารถ ต้องตักเ ต ื อ น
42 ผลงานจึงเสร็จ สมบูรณ์ 3. การนำเสนอผลการ สรุปความรู้ความเข้าใจ จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนำเสนอได้อย่าง สร้างสรรค์ น่าสนใจมาก ไ ด ้ ส า ร ะ ค ร อ บ ค ลุ ม ครบถ้วนตามเป้าหมายที่ กำหนด จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนำเสนอได้อย่าง น่าสนใจ ได้สาระตาม เป้าหมายที่กำหนด เป็นส่วนใหญ่ จัดสื่ออุปกรณ์ ว ิ ธ ี น ำ เ ส น อ ไ ด้ น่าสนใจพอสมควร ไ ด ้ ส า ร ะ ต า ม เป้าหมายที่กำหนด ปานกลาง จัดสื่ออุปกรณ์ วิธีนำเสนอไม่ น่าสนใจ ได้สาระ ตามเป้าหมายที่ กำหนดเล็กน้อย บางส่วน ภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ แหล่งข้อมูล (ภาระงาน/ชิ้นงานระหว่างเรียน) รวมคะแนนใน แผนการ จัดการเรียนรู้ ผังกราฟิก แสดงการเก็บ รวบรวมข้อมูล ผังกราฟิก สรุปความรู้ ความเข้าใจ พฤติกรรม การเรียนรู้/ การทำงานร่วมกับ กลุ่มและงาน รายบุคคล 1. เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ละ ช่วงวัยได้ 2 2 2 6 2. วิเคราะห์ปัจจัยภายนอกได้ 2 2 2 6 3. กำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STPได้ 2 2 2 6 4. เข้าใจและอธิบายหลักการ Personalize marketingได้ 2 2 2 6 5. เข้าใจการตัดสินใจของผู้บริโภคได้ 2 2 2 6 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 2 2 2 6 รวม 12 12 12 36 หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรมใน แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ประเมิน
43 2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้แล้วนำ ผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ แหล่งข้อมูล (ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้) รวมคะแนนใน หน่วยการ เรียนรู้ กิจกรรม ตรวจสอบ ความเข้าใจ การประเมิน ตนเอง แบบทดสอบ 1. เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ ละช่วงวัยได้ 2 2 2 6 2. วิเคราะห์ปัจจัยภายนอกได้ 2 2 2 6 3. กำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STPได้ 2 2 2 6 4. เ ข ้ า ใ จแ ล ะ อ ธ ิ บ า ย ห ล ั ก ก า ร Personalize marketingได้ 2 2 2 6 5. เข้าใจการตัดสินใจของผู้บริโภคได้ 2 2 2 6 6. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของ ไทย 2 2 2 6 รวม 12 12 12 36 หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตาม กิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ ประเมิน 2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ แล้ว นำผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้
44 ตารางสรุปคะแนนการประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล ชิ้นงาน/การแสดงออก ที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้หรือหน่วยย่อย คะแนนตาม จปส. รายหน่วยการเรียนรู้ รวม 1.เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ละช่วงวัยได้ 2.วิเคราะห์ปัจจัยภายนอกได้ 3.กำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STPได้ 4.เข้าใจและอธิบายหลักการ Personalize marketingได้ 5. เข้าใจการตัดสินใจของผู้บริโภคได้ 6.มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัลและรักษ์ ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 1. บันทึกสรุปอธิบายคุณลักษณะผู้บริโภคและความ ต้องการแต่ละช่วงวัย 1 1 1 1 1 1 6 2.บันทึกสรุปความรู้วิเคราะห์ปัจจัยภายนอก 2 2 2 2 2 2 12 3. บันทึกความรู้เกี่ยวกับกำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STP 2 2 2 2 2 2 12 4.หลักการ Personalize marketingและการตัดสินใจ ของผู้บริโภค 2 2 2 2 2 2 12 5.การนำเสนอการค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล 2 2 2 2 2 2 12 การประเมินรวบยอด 1. ผลการปฏิบัติกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 2 2 2 2 2 2 12 2. ผลการประเมินตนเอง 5 3 3 3 3 3 20 3. คะแนนผลการทดสอบ 3 2 2 3 2 2 14 รวม 19 16 16 16 17 16 100
45 ตารางบันทึกคะแนนการประเมินจุดประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล เลขที่ ชื่อ-นามสกุล คะแนนตาม จปส. รายหน่วยการเรียนรู้ 1.เข้าใจผู้บริโภคและความต้องการแต่ละ ช่วงวัยได้ 2.วิเคราะห์ปัจจัยภายนอกได้ 3.กำหนดทิศทางธุรกิจด้วย STPได้ 4.เข้าใจและอธิบายหลักการ Personalize marketingได้ 5. เข้าใจการตัดสินใจของผู้บริโภคได้ 6.มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของ ไทย รวม 19 16 16 16 17 16 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ฯลฯ
46 9. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ นักศึกษามีการแสดงข้อมูลจากการวิเคราะห์ได้เข้าใจดี 9.2 ปัญหาที่พบ ไม่มี 9.3 แนวทางแก้ปัญหา ติดตามทางไลน์เพื่อให้นำใบความรู้และใบงานไปศึกษาต่อแล้วนำมานำเสนอคราวต่อไป
47 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 4 รายวิชา การสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล รหัส 30204-2006 สอนครั้งที่ 4-6 ชื่อหน่วย การออกแบบแบรนด์ จำนวน 12ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ ข้อมูลในปัจจุบันผลิตภัณฑ์ดิจิทัลต้องมีความเข้าใจในความหมายของแบรนด์ ที่มีความสำคัญของการสร้าง แบรนด์ จากการวางกลยุทธ์ของแบรนด์ ในการวิเคราะห์ข้อมูลในปัจจุบัน เพื่อเกิดความเข้าใจในความหมาย ความ แตกต่างระหว่างแบรนด์ หลักการสร้างแบรนด์ให้โดดเด่น หลักการสร้าง แบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ดิจิทัล การค้นหากลุ่มเป้าหมายของผลิตภัณฑ์ดิจิทัล และการออกแบบแบรนด์มากขึ้น เพื่อเป็นฐานในการเรียนต่อในการสร้าง แบรนด์ผลิตภัณฑ์ดิจิทัลต่อไป 2. สมรรถนะประจำหน่วย 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการความสำคัญของแบรนด์ความโดดเด่นให้กับธุรกิจดิจิทัล 2. สามารถออกแบบและสร้างแบรนด์ให้กับผลิตภัณฑ์ธุรกิจดิจิทัล 3. มีเจตคติและกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ละเอียด รอบคอบ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เข้าใจวิเคราะห์ข้อมูลความเป็นตัวตนของแบรนด์ได้ 2. ค้นคว้าข้อมูลคู่แข่งแบรนด์ได้ 3. สร้างความแตกต่างของแบรนด์คู่แข่งที่มีในปัจจุบันได้ 4. เข้าใจและอธิบายความสำคัญของการออกแบบโลโก้และออกแบบแบรนด์ที่ยืดหยุ่นได้ 5. เข้าใจการออกแบบโลโก้ ด้วยโปรแกรมที่สนใจได้ 6. ออกแบบแบรนด์ ด้วยโปรแกรมที่สนใจได้ 7. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่องออกแบบแบรนด์ และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย 4. สาระการเรียนรู้ 1. วิเคราะห์ข้อมูลความเป็นตัวตนของแบรนด์ 2. ค้นคว้าข้อมูลคู่แข่งแบรนด์ 3. สร้างความแตกต่างของแบรนด์คู่แข่งที่มีในปัจจุบัน
48 4. ความสำคัญของการออกแบบโลโก้และออกแบบแบรนด์ที่ยืดหยุ่น 5. การออกแบบโลโก้ ด้วยโปรแกรมที่สนใจ 6. ออกแบบแบรนด์ ด้วยโปรแกรมที่สนใจ คุณธรรมและจริยธรรมที่สอดแทรก 1. ความมีวินัย 2. ความรับผิดชอบ 3. ความซื่อสัตย์สุจริต 4. ความสนใจใฝ่รู้ 5. ความรักสามัคคี 6. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 5.กิจกรรมการเรียน ขั้นการนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแนะนำรายละเอียดและเนื้อหาการเรียนตลอดหลักสูตร 2. ให้ผู้เรียนแนะนำตัวผู้เรียน พร้อมทั้งถามความรู้พื้นฐาน การออกแบบแบรนด์ 3. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็น และแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างครูกับผู้เรียน ขั้นการสอน 1. ผู้เรียนได้ศึกษาชุดการสอน การออกแบรนด์ เกี่ยวกับรายละเอียดข้อมูลในเรื่อง ข้อมูลความเป็นตัวตน ของแบรนด์ 2. ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าข้อมูลข้อมูลคู่แข่งแบรนด์และวิเคราะห์สร้างความแตกต่างของแบรนด์คู่แข่งที่มี ในปัจจุบัน 3. ผู้เรียนได้ศึกษาชุดการสอน รายละเอียดข้อมูล ความสำคัญของการออกแบบโลโก้และออกแบบแบรนด์ที่ยืดหยุ่น 4. ผู้เรียนได้ศึกษาชุดการสอน รายละเอียดข้อมูลการออกแบบโลโก้ และออกแบบแบรนด์ 5. ให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มๆละ 2 คน เลือกธุรกิจดิจิทัลที่กลุ่มสนใจแล้วทำการศึกษาข้อมูล ในการออกแบบโล โก้และออกแบบแบรนด์ 6. วิเคราะห์และออกแบบร่างตัวอย่างโลโก้และแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล ลงในกระดาษร่างโดยใช้ดินสิก่อน แล้วนำผลงานมาอภิปรายสรุปผลงานร่วมกันในชั้นเรียน
49 7. ผู้เรียนนำผลงานการร่างแบบ โลโก้และออกแบบแบรนด์ในกระดาษ (จากข้อ 6) นำมาจัดทำการ ออกแบบโลโก้และแบรนด์ จากโปรแกรมที่ใช้ออกแบบโลโก้และแบรนด์ 8. ผู้เรียนนำเสนอชิ้นงานที่ได้จากการออกแบบในโปรแกรมออกแบบโลโก้และแบรนด์หน้าชั้นเรียน เพื่อนๆ และครูร่วมกันอภิปราย เพื่อช่วยกันออกความคิดเห็นและหาข้อสรุป ถึงความเหมาะสมในการ ออกแบบโลโก้และแบรนด์ ทั้งในตัวอย่างแบบร่างกระดาษ ว่ามีความสอดคล้องกับข้อมูลการออกแบบ แบรนด์ธุรกิจดิจิทัลที่กลุ่มสนใจหรือไม่อย่างไร? 9. ถ้าผลงานของผู้เรียนกลุ่มใด จากข้อสรุปในชั้นเรียน ให้มีการปรับปรุงชิ้นงาน ให้ผู้เรียนทำการ ปรับปรุงให้เสร็จเรียบร้อย และนำชิ้นงานส่งใน Classroom วิชาการสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล ขั้นสรุป 1. ครูร่วมกับผู้เรียนสรุปเนื้อหาการเรียนรู้อีกครั้งด้วยการตั้งคำถาม และให้เหตุผลในการตอบแต่ละเนื้อหา เพื่อทบทวน 2. มอบหมายภาระงานกิจกรรมที่ 4 1) ให้ผู้เรียนแบ่งออกเป็น 10 กลุ่ม กลุ่มละ 2 คน ใบงานที่ 4 การออกแบบโลโก้และแบรนด์ธุรกิจดิจิทัลที่ สนใจพร้อมทั้งมีรูปภาพประกอบ 2) ให้ผู้เรียนอธิบายสรุปนำเสนอความรู้ การออกแบบแบรนด์ ด้วยวิธี PDCA แล้วนำเสนอความรู้ หน้าชั้นเรียนร่วม สรุปและข้อเสนอแนะร่วมกับ 3. ทำแบบทดสอบหลังเรียน 6. สื่อการเรียนการสอน 1. ชุดการสอนการออกแบบแบรนด์ 2. ค้นคว้าจากสื่อออนไลน์ 3. แบบทดสอบก่อนเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน 4. โทรศัพท์สมาร์ทโฟน 7. หลักฐานการเรียนรู้ 7.1 หลักฐานความรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน ภาระงาน/ชิ้นงานระหว่างเรียน 1. ทำแบบประเมินผลก่อนการเรียนรู้ 2. ผลงานจากใบงาน 4 การออกแบบแบรนด์
50 3. บันทึกความรู้เกี่ยวกับการออกแบบแบรนด์ 4. ผลงานการร่างตัวอย่างชิ้นงานการออกแบบโลโก้ และออกแบบแบรนด์ในกระดาษ 5. ทำไฟล์จากโปรแกรมนำเสนอ แล้วทำการนำเสนอการสรุปการออกแบบแบรนด์ ด้วยวิธีการแบบ PDCA หน้าชั้นเรียน และนำไฟล์ส่งใน Classroom วิชาการสร้างแบรนด์ธุรกิจดิจิทัล 6. ทำแบบทดสอบหลังเรียน ภาระงาน/ชิ้นงานรวบยอดในหน่วยการเรียนรู้ 7.2 หลักฐานการปฏิบัติงาน 1. ผลการปฏิบัติกิจกรรมใบงานที่ 4 และกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 2. ผลการประเมินตนเอง 3. คะแนนผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 4. ผลการประเมินการนำเสนองานหน้าชั้นเรียน 5. ผลการประเมินประสิทธิภาพการทำงานเป็นทีม 8.การวัดผลและประเมินผล 1. ประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรมใบงานที่ 4 และกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจ 2. ประเมินคะแนนผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 3. ประเมินผลการประเมินการนำเสนองานหน้าชั้นเรียน 4. ประเมินผลการประเมินประสิทธิภาพการทำงานเป็นทีม 5. การสังเกตพฤติกรรม คุณธรรมและจริยธรรมที่พึงประสงค์ การปฏิบัติตามกิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย จุดประสงค์การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน/ การแสดงออก วิธีประเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์ 1. เข้าใจ วิเคราะห์ข้อมูลความเป็นตัวตนข องแบรนด์ได้ ผลงานแบบ บันทึกสรุป อธิบาย วิเคราะห์ข้อมูลความเป็นตัวตนของแ บรนด์ ตรวจผลงานแบบบันทึกสรุป อธิบาย วิเคราะห์ข้อมูลความเป็นตัวตนขอ งแบรนด์ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 2. ค้นคว้าข้อมูลคู่แข่งแบรนด์ได้ ผลงานแบบ บันทึกความรู้ เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ค้นคว้าข้อมูลคู่แข่งแบรนด์ ตรวจผลงานบันทึกความรู้ เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ค้นคว้าข้อมูลคู่แข่งแบรนด์ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 3. ผลงานแบบบันทึกการ ตรวจผลงานการนำเสนอการ ตามที่กำหนดในแบบ
51 สร้างความแตกต่างของแบรนด์คู่ แข่งที่มีในปัจจุบันได้ นำเสนอ สร้างความแตกต่างของแบรนด์คู่แ ข่งที่มีในปัจจุบัน สร้างความแตกต่างของแบรนด์คู่แ ข่งที่มีในปัจจุบัน ตรวจและประเมินผล งาน 4. เข้าใจและอธิบาย ความสำคัญของการออกแบบโลโ ก้และออกแบบแบรนด์ที่ยืดหยุ่น ได้ ผ ล งาน แ บ บ บั น ทึ ก ก า ร น ำ เ ส น อ ความสำคัญของการออกแบบโลโก้ และออกแบบแบรนด์ที่ยืดหยุ่น ตรวจผลงาน การนำเสนอ ความสำคัญของการออกแบบโลโก้ และออกแบบแบรนด์ที่ยืดหยุ่น ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 5. เข้าใจการออกแบบโลโก้ ด้วยโปรแกรมที่สนใจได้ ผ ล งาน แ บ บ บั น ทึ ก ก า ร นำเสนอการออกแบบ โลโก้ ด้วยโปรแกรมที่สนใจ ตรวจผลงาน การนำเสนอ ก า ร อ อ ก แ บ บ โ ล โ ก้ ด้วยโปรแกรมที่สนใจ ตามที่กำหนดในแบบ ตรวจและประเมินผล งาน 6. ออกแบบแบรนด์ ด้วยโปรแกรมที่สนใจได้ ผ ล งาน แ บ บ บั น ทึ ก ก า ร น ำเส น ออ อ ก แ บ บ แ บ รน ด์ ด้วยโปรแกรมที่สนใจ ตรวจผลงาน การนำเสนอ อ อ ก แ บ บ แ บ ร น ด์ ด้วยโปรแกรมที่สนใจ ตามที่กำหนดในแบบ บั น ทึ ก แ ล ะ แ บ บ ประเมินพฤติกรรม 7. มีเจตคติที่ดีในการเรียนเรื่อง การออกแบบ แบรนด์และรักษ์ค่านิยมหลัก 12 ประการของไทย พฤติกรรมการปฏิบัติตน ในการร่วมปฏิบัติกิจกรรม ในบทเรียน กิจกรรมกลุ่มและ กิจกรรมรายบุคคล สังเกตและประเมินพฤติกรรม การป ฏิ บั ติตน ใน การร่วม ปฏิบัติกิจกรรม ในบทเรียน ตามที่กำหนดในแบบ บั น ทึ ก แ ล ะ แ บ บ ประเมินพฤติกรรม หมายเหตุ : 1. การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ประเมินตามภาระงาน/ชิ้นงาน/การแสดงออกตามกิจกรรม ในแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑ์ประเมิน 2.การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้แล้วนำ ผลไปสรุปรวมในแผนสุดท้ายของเรื่อง/หน่วยการเรียนรู้