แผนการจัดการเรียนรู้ เล่มที่ 1

เล่มที่ 1

บันทึกข้อความ

ส่วนราชการ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มบริหารวิชาการ โรงเรียนโคกโพธิ์ไชยศึกษา

ที่ / 2563 วันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2563
เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ส 23101 สังคมศึกษา


เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนโคกโพธิ์ไชยศึกษา
ตามที่ข้าพเจ้า นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์ ต าแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ได้รับ

ั้
มอบหมายให้ปฏิบัติการสอนชนมัธยมศึกษาปีที่ 3 รหัสวิชา ส23101 สังคมศึกษา จ านวน 1.5 หน่วยกิต ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา
2563 นั้น

ี้
ข้าพเจ้าจึงได้วิเคราะห์ตัวชวัด/ผลการเรียนรู้ ค าอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ราย
หน่วยการเรียนรู้และรายคาบ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนโคกโพธิ์ไชยศึกษา (ปรับปรุง พ.ศ. 2559) ตามหลักสูตา

้
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อจะได้น าไปใชในการ
จัดการเรียนรู้ ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรฯ ต่อไป


จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุญาต

ื่
ลงชอ ........................................................
(นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์)

ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ ช านาญการ
ความเห็นหัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ

.......................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................


ลงชื่อ .......................................................................
(นางพรพิรุณ แจ้งใจ)

หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ

ี
ความเห็นของผู้อ านวยการโรงเรยน
.......................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................


ลงชื่อ .......................................................................
(นางลัดดา ผาพันธุ์)

ผู้อ านวยการโรงเรียนโคกโพธไชยศึกษา
ิ์

ค าน า


แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ จัดท าขึ้นเพื่อใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้รายวิชา สังคมศึกษา ส23101

ุ
ื้
ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพนฐาน พทธศักราช 2551 และใช้เป็นแนวทางจัดการ
เรียนรู้ ในการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ซึ่งเป็นแผนการ

จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการวัดประเมินผลที่หลากหลายตามสภาพจริง มีทั้งหมด 40 แผน ประกอบด้วย

หน่วยการเรียนที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ (แผนจัดการเรียนรู้ที่ 1 – 5)

หน่วยการเรียนที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) (แผนจัดการเรียนรู้ที่ 6 – 14)

หน่วยการเรียนที่ 3 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (2) (แผนจัดการเรียนรู้ที่ 15 – 22)
หน่วยการเรียนที่ 4 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาใต้ (1) (แผนจัดการเรียนรู้ที่ 23 – 30)

หน่วยการเรียนที่ 5 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาใต้ (2) (แผนจัดการเรียนรู้ที่ 31 – 40)


อนึ่ง ผู้จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้หวังว่า คงจะมีประโยชน์ต่อครูผู้สอนรายวิชา สังคมศึกษา

หรือรายวิชาอื่น ๆ บ้างไม่มากก็น้อย ในการใช้เป็นแนวทางในการด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขอขอบคุณทุกท่านที่

ได้ให้ค าปรึกษา แนะน า และให้การสนับสนุน จนส าเร็จลุล่วงด้วยดี


ไกรวุฒิ เกรียรัมย์

ผู้จัดท า

สารบัญ


หน้า


ค าอธิบายรายวิชา 8 ง

โครงสร้างรายวิชา 9 จ

โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ 11 ด


หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 1

- เรื่องที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ควรรู้ 3

- เรื่องที่ 2 การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4

- เรื่องที่ 3 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ 5

- การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน 7

่
- แบบทดสอบกอนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 8
- แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 9
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 10

- ใบงานที่ 1.1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 13

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง แนวทางการใช้เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ 21
ื
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 27

- ใบงานที่ 1.2 การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ 30

- ใบงานที่ 1.3 การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ 32

- ใบงานที่ 1.4 การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้ 34

- ใบงานที่ 1.5 การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้ 36

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การศึกษาวิธีการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ 40
- ใบงานที่ 1.6 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนที่ 43

- ใบงานที่ 1.7 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟ 45

- ใบงานที่ 1.8 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบ 47

- ใบงานที่ 1.9 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบ 49

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ 53



หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) 67

- เรื่องที่ 1 ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ 69

- เรื่องที่ 2 ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ 70

ื
- เรื่องที่ 3 ภูมิอากาศและพชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ 71
- เรื่องที่ 4 ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ 72

- เรื่องที่ 5 ลักษณะทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ 75

่
- แบบทดสอบกอนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 76
- แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 78

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ 80

- ใบงานที่ 2.1 ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ 84

ั
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ภูมิลกษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ 90
ี
ั
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ภูมิลกษณ์ส าคัญของทวปอเมริกาเหนือ 95
- ใบงานที่ 2.2 ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ 98

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ 110
- ใบงานที่ 2.3 ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ 114

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติที่ส าคัญของทวปอเมริกาเหนือ 125
ี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ 130

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือกับการพัฒนาเศรษฐกิจ 136

- ใบงานที่ 2.4 ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ 140

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ 149

ี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงประชากรของทวปอเมริกาเหนือ 155
- ใบงานที่ 2.5 ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือและการเปลี่ยนแปลงประชากร 160


หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (2) 166

- เรื่องที่ 1 ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ 168

- เรื่องที่ 2 ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ 169

- เรื่องที่ 3 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ 170

- เรื่องที่ 4 การอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ 171
์
- เรื่องที่ 5 ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือต่อประเทศไทย 172

- แบบทดสอบกอนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 175
่
- แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 178

ั
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางสังคมและวฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ 95
- ใบงานที่ 3.1 สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ 185

ี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงลักษณะทางสังคมและวฒนธรรมของทวปอเมริกาเหนือ 191
ั
- ใบงานที่ 3.2 การสืบค้นข้อมูลทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ 194

ี
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวปอเมริกาเหนือ 200
- ใบงานที่ 3.3 เศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ 203
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ 211

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ 215

- ใบงานที่ 3.4 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ 219

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของในทวีปอเมริกาเหนือ 225

- ใบงานที่ 3.5 ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ 229

- ใบงานที่ 3.6 การวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ 231

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ 237
- ใบงานที่ 3.7 แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ 240

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 เรื่อง ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือต่อประเทศไทย244

ค าอธิบายรายวิชา
รายวิชาสังคมศึกษา สาระการเรียนรู้ภูมิศาสตร์

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม


ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1
รหัสวิชา ส23101 เวลา 30 ชั่วโมง/ปี



ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคม
ั
ของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ วิเคราะห์ความสัมพนธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกา
ั
เหนือและอเมริกาใต้ การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคมอนเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและสังคมของ
์
ทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ระบุแนวทางการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและ
อเมริกาใต้ ส ารวจและอภิปรายประเด็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

วิเคราะห์สาเหตุและผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อ

ประเทศไทย
โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชิญสถานการณ์และ

แก้ปัญหา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุ่ม

เพอให้เกิดความรู้ความเข้าใจสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มีคุณลักษณะอนพึง
ื่
ั
ประสงค์ในด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน มีวินัย มีจิตสาธารณะ เห็นคุณค่าและมีจิตส านึก และมีส่วนร่วมในการ
อนุรักษ์ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพอการพัฒนาที่ยั่งยืน
ื่

ตัวชี้วัด

ส 5.1 ม.3/1 ม.3/2

ส 5.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4
รวม 6 ตัวชี้วัด


















ง

โครงสร้างรายวิชาสังคมศึกษา สาระการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ล าดับ มาตรฐานการ เวลา น้ าหนัก

ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ (ชั่วโมง) คะแนน


1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ส 5.1 ม.3/1 การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการ 5 15
รวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอขอมูล
้
เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ

และสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ
อเมริกาใต้นั้น จะต้องรู้จักเลือกใช้

ให้เหมาะสมกับลักษณะข้อมูล และ

สามารถใช้เครื่องมือ และสามารถใช้
เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่หลากหลาย

ผสมกัน


ี
2 ภูมิศาสตร์ทวป อเมริกา ส 5.1 ม.3/1 ท าเลที่ตั้ง ลักษณะภูมิประเทศของ 9 22
เหนือ (1) ม.3/2 ทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับ
ส 5.2 ม.3/1 ภูมิอากาศ พืชพรรณธรรมชาติ และมีผล

ม.3/2 ต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ


ี
3 ภูมิศาสตร์ทวป อเมริกา ส 5.1 ม.3/1 การเปลี่ยนแปลงของประชากร 8 19
เหนือ (2) ม.3/2 สภาพแวดล้อม สังคม และวัฒนธรรม

ส 5.2 ม.3/1 มีผลต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมของทวีป

ม.3/2 อเมริกาเหนือ และส่งผลกระทบต่อมนุษย์
ื
ม.3/4 ทั่วโลก ดังนั้นจึงต้องร่วมมอกันอนุรักษ ์
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมทั้งใน

ระดับประเทศและ ในภาคเอกชน



















จ

ล าดับ มาตรฐานการ เวลา น้ าหนัก
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ สาระส าคัญ
ที่ เรียนรู้/ตัวชี้วัด (ชั่วโมง) คะแนน


ี
4 ภูมิศาสตร์ทวป อเมริกา ส 5.1 ม.3/1 ลักษณะทางกายภาพ ส่งผลต่อ 9 22
ใต้ (1) ม.3/2 ลักษณะทางสังคม และการเปลี่ยนแปลง

ส 5.2 ม.3/1 ของประชากร วัฒนธรรม และเศรษฐกิจ

ม.3/2 ของทวีปอเมริกาใต้


ี
5 ภูมิศาสตร์ทวป อเมริกา ส 5.1 ม.3/1 การเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและ 9 22
ใต้ (2) ม.3/2 ทางสังคมก่อให้เกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ขึ้นใน

ส 5.2 ม.3/1 ทวีปอเมริกาใต้ ส่งผลกระทบต่อ

ม.3/2 สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ การ
ม.3/4 ด าเนินชีวิตของประชากรในทวีปรวมถึง

ื
ประเทศไทย จึงต้องร่วมมอ เพื่อหา
แนวทางป้องกันแก้ไขและอนุรักษ ์
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

ู้
โครงสร้างแผนการจัดการเรียนร รายวิชาสังคมศึกษา สาระการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ ม.3 เวลา 30 ชั่วโมง

แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัดการ เวลา
หน่วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด
การเรียนรู้ เรียนรู้ (ชั่วโมง)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 1. เครื่องมือทาง - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1

์
เครื่องมือทางภูมิศาสตร ภูมิศาสตร์ที่ควรรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์

2. แนวทางการใช ้ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
เครื่องมือทาง (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล

ภูมิศาสตร์ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์

3. การใช้เครื่องมือ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ทางภูมิศาสตร์ (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
3. ทักษะการวิเคราะห์

4. ทักษะการสังเคราะห์
4. การศึกษาวิธีการ - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1

(

น าเสนอข้อมูล CIPPA Model) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
ทางภูมิศาสตร์ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์
5. การน าเสนอข้อมูล - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1

ทางภูมิศาสตร์ (CIPPA Model) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 1. ลักษณะทั่วไปของ - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกา ทวีปอเมริกาเหนือ แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะกลม 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล

เหนือ (1) 2. ภูมิลักษณ์ของ - วิธสอนแบบโมเดลซิปปา 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ี
ทวีปอเมริกาเหนือ (CIPPA Model) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์
5. ทักษะการเชื่อมโยง








ด

แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัดการ เวลา
หน่วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด
การเรียนรู้ เรียนรู้ (ชั่วโมง)


หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 3. ภูมิลักษณ์ที่ส าคัญ - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกา ของทวีป (CIPPA Model) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
เหนือ (1) (ต่อ) อเมริกาเหนือ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์

5. ทักษะการเชื่อมโยง

4. ภูมิอากาศและพืช - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
พรรณธรรมชาติ แบบร่วมมือ : เทคนิคการจัดทีม 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
ของทวีป แข่งขัน (TGT : Team Games 3. ทักษะการวิเคราะห์
อเมริกาเหนือ Tournament) 4. ทักษะการสังเคราะห์

5. ทักษะการเชื่อมโยง

5. ภูมิอากาศและพืช - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
พรรณธรรมชาติ แบบร่วมมือ : เทคนิคการจัดทีม 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
ที่ส าคัญของทวีป แข่งขัน (TGT : Team Games 3. ทักษะการวิเคราะห์

อเมริกาเหนือ Tournament) 4. ทักษะการสังเคราะห์
5. ทักษะการเชื่อมโยง

6. ทรัพยากร - วิธีสอนตามแนววัฏจักร การ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ธรรมชาติของ เรียนรู้ (4 MAT) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
ทวีปอเมริกาเหนือ 3. ทักษะการวิเคราะห์

4. ทักษะการสังเคราะห์
5. ทักษะการเชื่อมโยง

7. ทรัพยากร - วิธีสอนตามแนววัฏจักร การ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ธรรมชาติของ เรียนรู้ (4 MAT) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
ทวีปอเมริกาเหนือ 3. ทักษะการวิเคราะห์

กับการพัฒนา 4. ทักษะการสังเคราะห์
เศรษฐกิจ 5. ทักษะการเชื่อมโยง

8. ประชากรของ - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ทวีปอเมริกาเหนือ แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะกลม 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
3. ทักษะการเชื่อมโยง

9. การเปลี่ยนแปลง - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1

ประชากรของ แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะกลม 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
ทวีปอเมริกาเหนือ 3. ทักษะการเชื่อมโยง

แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัดการ เวลา
หน่วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด
การเรียนรู้ เรียนรู้ (ชั่วโมง)


หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 1. ลักษณะทั่วไปทาง - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกา สังคมและวัฒนธรรม (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
เหนือ (2) ของทวีป 3. ทักษะการเชื่อมโยง

อเมริกาเหนือ
2. การเปลี่ยนแปลง - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1

ลักษณะทางสังคม (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
และวัฒนธรรมของ 3. ทักษะการวิเคราะห์
ทวีปอเมริกาเหนือ 4. ทักษะการเชื่อมโยง

3. ลักษณะทั่วไปทาง - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
เศรษฐกิจของ (CIPPA Model) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล

ทวีปอเมริกาเหนือ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์
5. ทักษะการเชื่อมโยง

4. การเปลี่ยนแปลง - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ทางเศรษฐกิจของ (CIPPA Model) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล

ทวีปอเมริกาเหนือ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์
5. ทักษะการเชื่อมโยง

์
5. ปฏิสัมพันธระหว่าง - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 1
มนุษย์กับ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่ 2. ทักษะการเชื่อมโยง
สิ่งแวดล้อมใน สหาย
ทวีปอเมริกาเหนือ

6. ปัญหาเกี่ยวกับ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
สิ่งแวดล้อมของ (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล

ทวีปอเมริกาเหนือ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์
5. ทักษะการเชื่อมโยง

7. แนวทางการ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
อนุรักษ์ทรัพยากร (Inquiry Method : 5E) 2. ทักษะการวิเคราะห์

ธรรมชาติและ 3. ทักษะการเชื่อมโยง
สิ่งแวดล้อมของ
ทวีปอเมริกาเหนือ

แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัดการ เวลา
หน่วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด
การเรียนรู้ เรียนรู้ (ชั่วโมง)


หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 8. ผลกระทบจากการ - วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1
ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกา เปลี่ยนแปลง แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอ
เหนือ (2) (ต่อ) สิ่งแวดล้อมของ บวง
ทวีปอเมริกาเหนือ

ต่อประเทศไทย

หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 1. ลักษณะทั่วไปของ - วิธีสอนแบบบรรยาย - ทักษะการวิเคราะห์ 1
ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกา ทวีปอเมริกาใต้
ใต้ (1) 2. ภูมิลักษณ์ของ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1
ทวีปอเมริกาใต้ (Inquiry Method : 5E)


3. ภูมิลักษณ์ที่ส าคัญ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1
ของทวีปอเมริกาใต้ (Inquiry Method : 5E)

4. ภูมิอากาศและ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1
พืชพรรณธรรมชาติ (Inquiry Method : 5E)

ของทวีปอเมริกาใต้
5. ภูมิอากาศและ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1

พืชพรรณธรรมชาติ (Inquiry Method : 5E)
ที่ส าคัญของทวีป
อเมริกาใต้

6. ทรัพยากร - วิธีสอนตามแนววัฏจักร การ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ธรรมชาติของ เรียนรู้ (4 MAT) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล

ทวีปอเมริกาใต้ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์

7. ทรัพยากรธรรมชาติ - วิธีสอนตามแนววัฏจักร การ 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ของทวีปอเมริกาใต้ เรียนรู้ (4 MAT) 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
กับการพัฒนา 3. ทักษะการวิเคราะห์

เศรษฐกิจ 4. ทักษะการสังเคราะห์

8. ลักษณะทั่วไปทาง - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ประชากรของ กระบวนการเรียนความรู้ ความ 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
ทวีปอเมริกาใต้ เข้าใจ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์

แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัดการ เวลา
หน่วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด
การเรียนรู้ เรียนรู้ (ชั่วโมง)


หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 9. การเปลี่ยนแปลง - วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : 1. ทักษะการส ารวจค้นหา 1
ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกา ประชากรของ กระบวนการเรียนความรู้ ความ 2. ทักษะการรวบรวมข้อมูล
ใต้ (1) (ต่อ) ทวีปอเมริกาใต้ เข้าใจ 3. ทักษะการวิเคราะห์
4. ทักษะการสังเคราะห์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 1. ลักษณะทางสังคม - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1

ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกา และวัฒนธรรมของ (Inquiry Method : 5E)
ใต้ (2) ทวีปอเมริกาใต้
2. การเปลี่ยนแปลง - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1

ลักษณะทางสังคม (Inquiry Method : 5E)
และวัฒนธรรมของ

ทวีปอเมริกาใต้
3. ลักษณะทั่วไปทาง - วิธีสอนแบบกระบวนการ - ทักษะการวิเคราะห์ 1

เศรษฐกิจของ กลุ่มสัมพันธ ์
ทวีปอเมริกาใต้

4. การเปลี่ยนแปลง - วิธีสอนแบบกระบวนการ - ทักษะการวิเคราะห์ 1
ทางเศรษฐกิจของ กลุ่มสัมพันธ ์
ทวีปอเมริกาใต้

5. ปฏิสัมพันธระหว่าง - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1
์
มนุษย์กับ (Inquiry Method : 5E)
สิ่งแวดล้อมใน
ทวีปอเมริกาใต้

6. วิถีชีวิตที่ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - ทักษะการวิเคราะห์ 1
เปลี่ยนแปลงทาง (Inquiry Method : 5E)

ธรรมชาติและสังคม
ในทวีปอเมริกาใต้

7. ปัญหาเกี่ยวกับ - วิธีสอนแบบกรณีศึกษา - ทักษะการวิเคราะห์ 1
สิ่งแวดล้อมของ
ทวีปอเมริกาใต้

แผนการจัด วิธีสอน/กระบวนการจัดการ เวลา
หน่วยการเรียนรู้ ทักษะการคิด
การเรียนรู้ เรียนรู้ (ชั่วโมง)


หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 8. แนวทางการ - วิธีสอนแบบกรณีศึกษา - ทักษะการวิเคราะห์ 1
ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกา อนุรักษ์ทรัพยากร
ใต้ (2) (ต่อ) ธรรมชาติและ
สิ่งแวดล้อมของ

ทวีปอเมริกาใต้

9. ผลกระทบจาก - วิธีสอนแบบบรรยาย - ทักษะการวิเคราะห์ 1
การเปลี่ยนแปลง
สิ่งแวดล้อมของ
ทวีปอเมริกาใต้

ต่อประเทศไทย

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ใช้เวลา 5 ชั่วโมง



1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

้
การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอขอมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้นั้น จะต้องรู้จักเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะข้อมูล และสามารถใช้
เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

3. สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)


4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมข้อมูล

3) ทักษะการวิเคราะห์
4) ทักษะการสังเคราะห์
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งมั่นในการท างาน

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

รายงานการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์

7. การวัดและการประเมินผล

7.1 การประเมินก่อนเรียน
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1) ตรวจใบงานที่ 1.1 เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์

2) ตรวจใบงานที่ 1.2 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3) ตรวจใบงานที่ 1.3 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ
4) ตรวจใบงานที่ 1.4 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้
5) ตรวจใบงานที่ 1.5 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้

้
6) ตรวจใบงานที่ 1.6 เรื่อง การน าเสนอขอมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนที่
้
7) ตรวจใบงานที่ 1.7 เรื่อง การน าเสนอขอมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟ
้
8) ตรวจใบงานที่ 1.8 เรื่อง การน าเสนอขอมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนภูมิ
9) ตรวจใบงานที่ 1.9 เรื่อง การน าเสนอขอมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟิก
้
10) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน
11) ประเมินการน าเสนอผลงาน
12) สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล

13) สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม
14) สังเกตคุณลักษณะอันพงประสงค์
ึ
7.3 การประเมินหลังเรียน
- ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ตรวจรายงานการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์

8. กิจกรรมการเรียนรู้

นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

เรื่องที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ควรรู้ ใช้เวลา 1 ชั่วโมง



วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด

ขั้น น าเข้าสู่บทเรียน

1. ครูมอบหมายให้ตัวแทนนักเรียน 2-3 คน ออกมาน าเสนอข่าวพยากรณ์อากาศในประเทศไทยและต่างประเทศ

โดยประยุกต์รูปแบบการน าเสนอจากสถานีโทรทัศน์
2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น พร้อมอธิบายเหตุผลว่า ข่าวที่น าเสนอนั้นได้มาจากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์

ชนิดใด
3. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจข้อมูลที่น าเสนอว่ามาจากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์


ขั้น สอน


ึ
1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน คละกันตามความสามารถ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มร่วมมือกันศกษา
ความรู้ เรื่อง ประเภทของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์

ึ
จากหนังสือเรียน จากนั้นสมาชิกทุกคนช่วยกันอภิปรายประเด็นส าคัญทได้จากการศกษา
ี่
2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่กันท าใบงานที่ 1.1 เรื่อง เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ โดยแบ่งหน้าที่กัน ดังนี้
ื
- คู่ท 1 และคู่ที่ 2 ท าใบงานตอนที่ 1
ี่
ี่
- คู่ท 3 และคู่ที่ 4 ท าใบงานตอนที่ 2
ุ
3. สมาชิกทกคู่ผลัดกันอภิปรายค าตอบในใบงานที่ 1.1 ให้สมาชิกคู่อื่นฟัง แล้วผลัดกันซักถามจนมีความเข้าใจชัดเจน
4. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 1.1


ขั้น สรุป

ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นส าคัญของลักษณะเด่นของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิด

เรื่องที่ 2 การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ใช้เวลา 2 ชั่วโมง


วิธีสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E)


ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engage)

1. ครูน าภาพข่าวเกี่ยวกับภัยธรรมชาติมาเล่าให้นักเรียนฟัง และให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่า ข่าวดังกล่าว

น่าเชื่อถือหรือไม่ เพราะเหตุใด

2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า แหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์นั้นได้มาจากการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ซึ่งมีแนว
ทางการหาข้อมูลหลายประการ


ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Explore)

ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมจับคู่กันศึกษาศึกษาความรู้เกี่ยวกับแนวทางการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ จาก

หนังสือเรียน ในหัวข้อต่อไปนี้
- คู่ที่ 1 เรื่อง ใช้เครื่องมือที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูล
- คู่ที่ 2 เรื่อง ใช้เครื่องมือที่มีคุณภาพและทันสมัย
- คู่ที่ 3 เรื่อง ตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือ

- คู่ที่ 4 เรื่อง ใช้เครื่องมือภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explain)


ครูให้สมาชิกแต่ละคู่น าความรู้ที่ได้จากการสืบค้นมาผลัดกันอธิบายความรู้ให้แก่สมาชิกคู่อื่นฟัง

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Expand)

1. ครูให้สมาชิกแต่ละคู่ของกลุ่มน าความรู้เกี่ยวกับแนวทางการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ไปสืบค้นข้อมูล ดังนี้
- คู่ที่ 1 เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ

- คู่ที่ 2 เรื่อง ลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ
- คู่ที่ 3 เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้
- คู่ที่ 4 เรื่อง ลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้

แล้วให้สมาชิกแต่ละคู่ตอบค าถามในใบงานที่ 1.2-1.5 ในหัวข้อตามที่แต่ละคู่สืบค้นข้อมูล
2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่สืบค้นและรวบรวมมานั้น ว่ามีความถกต้องเหมาะสม
ู
อย่างไร และได้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์หรือไม่


ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate)

นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง

เรื่องที่ 3 การการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ ใช้เวลา 2 ชั่วโมง


วิธีสอนแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model)


ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม

ี่
นักเรียนช่วยกันตอบค าถามเกยวกับลักษณะส าคัญของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิด

ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม
่
้
ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมจับคู่กันแล้วร่วมกันศึกษาเกี่ยวกับการน าเสนอขอมูลทางภูมิศาสตร์ ดังนี้
้
- คู่ที่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบแผนที่
- คู่ที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบกราฟ
้
- คู่ที่ 3 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบแผนภูมิ
้
ิ
- คู่ที่ 4 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบกราฟก
้
ขั้นที่ 3 ศึกษาท าความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กบความรู้เดิม
ั
สมาชิกแต่ละคู่ของกลุ่มช่วยกันท าใบงานที่ 1.6-1.9


ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม

สมาชิกแต่ละคู่ของกลุ่มน าความรู้ที่ได้ศึกษาและผลงานในใบงานที่รับผิดชอบมาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่าง
สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงาน


ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้

สมาชิกในกลุ่มแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ให้เป็นสารสนเทศรูปแบบ
ต่างๆ


ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน



ื
 ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ศึกษาความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ และรายงานการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ โดยให้
ครอบคลุมประเด็นตามทก าหนด
ี่

ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้

ครูแนะน าให้นักเรียนน าความรู้จากการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ไปสืบค้นข้อมูลอื่นๆ ในการเรียนรู้ เรื่อง ทวีป
อเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้


นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

9.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม

- กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
3) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เช่น ลูกโลก แผนที่
4) ตัวอย่างข่าว

5) บัตรภาพ
6) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
7) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
8) ใบงานที่ 1.3 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ

9) ใบงานที่ 1.4 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้
10) ใบงานที่ 1.5 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้
11) ใบงานที่ 1.6 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนที่
12) ใบงานที่ 1.7 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟ

13) ใบงานที่ 1.8 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนภูมิ
14) ใบงานที่ 1.9 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟิก
9.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

- http://jakkrit-geography1.blogspot.com/2010/07/2.html
- http://www.trueplookpanya.com/true/knowledge_detail.php?mul_content_id=2106
- http://www.thaigoodview.com/node/16670
- http://tcmengrai.ac.th/punnapa/social/เครื่องมือ.htm

แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1


ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. จอห์นเป็นเจ้าหน้าที่ป่าไม้ต้องการไปส ารวจปริมาณป่าไม้ใน 6. คุณครูสั่งให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หาสถิติข้อมูล
แถบภาคตะวันตกของทวีปอเมริกาเหนือ เขาจะต้องใช ้ บริเวณที่เกิดแผ่นดินไหวในทวีปอเมริกาเป็นรายวัน พร้อม
เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในข้อใดมากที่สุด ระดับความรุนแรง นักเรียนควรสืบค้นข้อมูลจากแหล่งใด
1. เข็มทิศ แผนท ี่ 1. หนังสือ World Almanac
2. เข็มทิศ ลูกโลก เว็บไซต์ 2. เว็บไซต์ขององค์การส ารวจทางธรณีวิทยาแห่ง
3. แผนที่ ภาพจากดาวเทียม เว็บไซต์ สหรัฐอเมริกา
4. หนังสือวารสาร ภาพจากดาวเทียม 3. ภาพถ่ายจากดาวเทียมแสดงลักษณะภูมิประเทศ
2. เมื่อเกิดภัยธรรมชาติในทวีปอเมริกา เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 4. หนังสือและวารสารเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของทวีปอเมริกา
ที่ท าให้เรารู้ข้อมูลได้ชัดเจน และรวดเร็วที่สุด คืออะไร 7. ถ้าต้องการดูพื้นที่ป่าแอมะซอนทได้รับความเสียหายจากไฟ
ี่
1. เว็บไซต์ ป่า ควรศึกษาจากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดใด จึง
2. วีดิทัศน ์ เหมาะสมที่สุด
3. แผนผัง 1. แผนที่กายภาพของทวีปอเมริกา
4. แผนที่ 2. แผนที่เล่มแสดงข้อมูลหลายประเภท
3. การเก็บข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ท าให้ข้อมูลถูกต้องเหมาะสม 3. ภาพถ่ายดาวเทียมพื้นที่ป่าในทวีปอเมริกา
นั้น ควรปฏิบัติตามข้อใด 4. ลูกโลกและแผนที่กายภาพของทวีปอเมริกา
1. ท าการวิจัยผลของข้อมูลตามขั้นตอนของงานวิจัย 8. ท าไมเราจึงนิยมหาข้อมูลจากเว็บไซต์ที่ท าจากหน่วยงาน
2. น าข้อมูลที่ค้นพบมาเรียบเรียงตามล าดับก่อนหลัง ราชการ หรือหน่วยงานที่รับผิดชอบเฉพาะเรื่อง
3. น าข้อมูลที่ค้นคว้ามานั้นให้ผู้ที่มีความรู้ด้านภูมิศาสตร์ 1. มีข้อมูลที่ผ่านการตรวจสอบกลั่นกรองแล้ว และมีความ
ตรวจสอบความถูกต้อง น่าเชื่อถือ
4. ตรวจสอบกับข้อมูลอื่นหลายแห่งแล้วท าการประมวล 2. หน่วยงานทุกหน่วยงานจะต้องรับผิดชอบในความ
ข้อมูลที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง บกพร่อง
4. แผนที่เล่มให้ข้อมูลเหมาะสมอย่างไร 3. มีคณะกรรมการจัดท าหลายคนและมีความรวดเร็ว
1. ให้ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในภาพรวมหรือข้อมูลที่มีการ 4. มีระบบเทคโนโลยีที่ทันสมัยกว่าหน่วยงานอื่น
เปลี่ยนแปลงน้อย 9.การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟเหมาะส าหรับการ
2. มีรายละเอียดเกี่ยวกับข้อมูลทางภูมิศาสตร์ชัดเจนมาก แสดงข้อมูลในข้อใดมากที่สุด
3. สามารถเปรียบเทียบข้อมูลทางภูมิศาสตร์ได้ทุกชนิด 1. การอธิบายเขตภูมิอากาศในทวีปอเมริกาใต้
4. เสนอข้อมูลได้ถูกต้องรวดเร็วทันสมัยอยู่เสมอ 2. การแสดงลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ
5. เจนนี่ต้องการศึกษาเกี่ยวกับภูมิประเทศภาคตะวันตก ของ 3. การเปรียบเทียบรายได้ของประชากรในสหรัฐอเมริกากับ
ทวีปอเมริกาใต้ เจนนี่ควรใช้แผนที่ชนิดใด ประชากรในอเมริกากลาง
1. แผนที่โลก 4. การแสดงลักษณะพืชพรรณธรรมชาติในแต่ละเขต
2. แผนที่เล่ม ภูมิอากาศของทวีปอเมริกา
3. แผนที่ท่องเที่ยว 10.การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์โดยใช้เครื่องมือ ทาง
4. แผนที่แสดงลักษณะกายภาพ ภูมิศาสตร์ในข้อใดที่มีการใช้เส้นสัญลักษณ์ รูปวาด ภาพถ่าย
สี ที่แสดงถึงความคิดสร้างสรรค์ในการน าเสนอข้อมูลใน
ภาพรวมที่เข้าใจง่าย
1. แบบแผนภูมิ
2. แบบกราฟิก
3. แบบแผนท ี่
4. แบบกราฟ
เฉลย

1= 3, 2=1 , 3=4 , 4=1, 5=4, 6=2, 7=3, 8=1, 9=3, 10=2

แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1


ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

ี่
1. ถ้าต้องการดูพื้นที่ป่าแอมะซอนทได้รับความเสียหายจากไฟ 6. แผนที่เล่มให้ข้อมูลเหมาะสมอย่างไร
ป่า ควรศึกษาจากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดใด จึง 1. เสนอข้อมูลได้ถูกต้องรวดเร็วทันสมัยอยู่เสมอ
เหมาะสมที่สุด 2. สามารถเปรียบเทียบข้อมูลทางภูมิศาสตร์ได้ทุกชนิด
1. ลูกโลกและแผนที่กายภาพของทวีปอเมริกา 3. มีรายละเอียดเกี่ยวกับข้อมูลทางภูมิศาสตร์ชัดเจนมาก
2. ภาพถ่ายดาวเทียมพื้นที่ป่าในทวีปอเมริกา 4. ให้ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในภาพรวมหรือข้อมูลที่มีการ
3. แผนที่เล่มแสดงข้อมูลหลายประเภท เปลี่ยนแปลงน้อย
4. แผนที่กายภาพของทวีปอเมริกา 7. เจนนี่ต้องการศึกษาเกี่ยวกับภูมิประเทศภาคตะวันตก ของ
2. การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์โดยใช้เครื่องมือ ทาง ทวีปอเมริกาใต้ เจนนี่ควรใช้แผนที่ชนิดใด
ภูมิศาสตร์ในข้อใดที่มีการใช้เส้นสัญลักษณ์ รูปวาด 1. แผนที่แสดงลักษณะกายภาพ
ภาพถ่าย สี ที่แสดงถึงความคิดสร้างสรรค์ในการน าเสนอ 2. แผนที่ท่องเที่ยว
ข้อมูลในภาพรวมที่เข้าใจง่าย 3. แผนที่เล่ม
1. แบบกราฟ 4. แผนที่โลก
2. แบบแผนท ี่ 8. จอห์นเป็นเจ้าหน้าที่ป่าไม้ต้องการไปส ารวจปริมาณป่าไม้ใน
3. แบบกราฟิก แถบภาคตะวันตกของทวีปอเมริกาเหนือ เขาจะต้องใช ้
4. แบบแผนภูมิ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในข้อใดมากที่สุด
3. ท าไมเราจึงนิยมหาข้อมูลจากเว็บไซต์ที่ท าจากหน่วยงาน 1. แผนที่ ภาพจากดาวเทียม เว็บไซต์
ราชการ หรือหน่วยงานที่รับผิดชอบเฉพาะเรื่อง 2. หนังสือวารสาร ภาพจากดาวเทียม
1. มีระบบเทคโนโลยีที่ทันสมัยกว่าหน่วยงานอื่น 3. เข็มทิศ ลูกโลก เว็บไซต์
2. มีคณะกรรมการจัดท าหลายคนและมีความรวดเร็ว 4. เข็มทิศ แผนท ี่
3. หน่วยงานทุกหน่วยงานจะต้องรับผิดชอบในความ 9. คุณครูสั่งให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หาสถิติข้อมูลบริเวณ
บกพร่อง ที่เกิดแผ่นดินไหวในทวีปอเมริกาเป็นรายวัน พร้อมระดับ
4. มีข้อมูลที่ผ่านการตรวจสอบกลั่นกรองแล้ว และมี ความ ความรุนแรง นักเรียนควรสืบค้นขอมูลจากแหล่งใด
้
น่าเชื่อถือ 1. หนังสือ World Almanac
4. เมื่อเกิดภัยธรรมชาติในทวีปอเมริกา เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ 2. ภาพถ่ายจากดาวเทียมแสดงลักษณะภูมิประเทศ
ที่ท าให้เรารู้ข้อมูลได้ชัดเจน และรวดเร็วที่สุด คืออะไร 3. หนังสือและวารสารเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของทวีปอเมริกา
1. แผนที่ 4. เว็บไซต์ขององค์การส ารวจทางธรณีวิทยาแห่ง
2. แผนผัง สหรัฐอเมริกา
3. เว็บไซต์ 10. การเก็บข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ท าให้ข้อมูลถูกต้องเหมาะสม
4. วีดิทัศน ์ นั้น ควรปฏิบัติตามข้อใด
5. การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟเหมาะส าหรับ 1. น าข้อมูลที่ค้นพบมาเรียบเรียงตามล าดับก่อนหลัง
การแสดงข้อมูลในข้อใดมากที่สุด 2. ท าการวิจัยผลของข้อมูลตามขั้นตอนของงานวิจัย
1. การแสดงลักษณะพืชพรรณธรรมชาติในแต่ละเขต 3. น าข้อมูลที่ค้นคว้ามานั้นให้ผู้ที่มีความรู้ด้านภูมิศาสตร์
ภูมิอากาศของทวีปอเมริกา ตรวจสอบความถูกต้อง
2. การเปรียบเทียบรายได้ของประชากรในสหรัฐอเมริกา 4. ตรวจสอบกับข้อมูลอื่นหลายแห่งแล้วท าการประมวล
กับประชากรในอเมริกากลาง ข้อมูลที่ใกล้เคียงกับความเป็นจริง
3. การแสดงลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ
4. การอธิบายเขตภูมิอากาศในทวีปอเมริกาใต้


เฉลย

1. 2 2. 3 3. 4 4. 3 5. 2 6. 4 7. 1 8. 1 9. 4 10.4

แผนการจดการเรียนรู้ที่ 1
ั
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
ี่
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีหลายชนิดซึ่งควรเลือกใช้ในการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล ตามหลักในการ ใช้งาน

ของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดนั้น

ู้
2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของ
ทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
1) อธิบายประเภทของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ได้
2) วิเคราะห์จุดเด่นของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิดได้


3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)


4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์

4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์


1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

2. ครูมอบหมายให้ตัวแทนนักเรียน 2-3 คน ไปเตรียมการหาข่าวพยากรณ์อากาศมาล่วงหน้า แล้วออกมา
รายงานข่าวพยากรณ์อากาศของประเทศไทย และต่างประเทศ เลียนแบบรายการโทรทัศน์
3. นักเรียนร่วมกันสรุปสภาพอากาศจากการรายงานข่าว แล้วแสดงความคิดเห็นว่าข่าวที่น าเสนอนั้น

ได้ข้อมูลมาจากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดใดบ้าง อธิบายเหตุผล
4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
นักเรียนเชื่อข่าวพยากรณ์อากาศจากสถานีโทรทัศน์ว่ามีความถูกต้องมากน้อยเพียงใด อธิบายเหตุผล

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

5. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ข้อมูลที่น าเสนอเกี่ยวกับการพยากรณ์อากาศของ
กรมอุตุนิยมวิทยานั้นมาจากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์
6. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน
่
กลางคอนข้างออน และอ่อน ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่าสมาชิกทุกคนในกลุ่มจะต้องมีความรับผิดชอบใน
่
งานที่ได้รับมอบหมาย สมาชิกทุกคนจะต้องช่วยเหลือกัน มีบทบาทเท่าเทียมกัน และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน
7. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ประเภทของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ จากหนังสือเรียน หนังสือ
ค้นคว้าเพมเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษา ลงในแบบ
ิ่
บันทึกการอ่าน จากนั้นสมาชิกทุกคนช่วยกันอภิปรายประเด็นส าคัญทได้จากการศกษา
ึ
ี่
8. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดใด ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด อธิบายเหตุผล

(เว็บไซต์ (Website) เพราะสามารถสืบค้นได้ง่าย สะดวกต่อการหาข้อมูล มีภาพประกอบ วิดีโอ คลิป

เสียง แผนภูมิ แผนที่ ท าให้เข้าใจเรื่องที่ศึกษาได้ดี)
9. สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 4 คู่ ให้แต่ละคู่ท าใบงานที่ 1.1 เรื่อง เครื่องมอทางภูมิศาสตร์
ื
โดยแบ่งหน้าที่กันท าใบงาน ดังนี้
- คู่ที่ 1 และคู่ที่ 2 ท าใบงาน ตอนที่ 1

- คู่ที่ 3 และคู่ที่ 4 ท าใบงาน ตอนที่ 2
10. สมาชิกทุกคู่ผลัดกันอภิปรายค าตอบในใบงานที่ 1.1 ให้สมาชิกคู่อื่นฟัง แล้วผลัดกันซักถามจนมีความเข้าใจ
ชัดเจน
11. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 1.1

12. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ี
ถ้านักเรียนต้องการข้อมูลทางภูมิศาสตร์อย่างถูกต้องจากเว็บไซต์ นักเรียนจะมวิธีการ หาข้อมูล

อย่างไร
(เลือกเว็บไซต์จากองค์กรหรือหน่วยงานที่น่าเชื่อถือ หรือเกี่ยวข้องกับเรื่องนั้นโดยตรง)
13. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นส าคัญ ลักษณะเด่นของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิด


7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 (ประเมินตามสภาพจริง)

ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
- กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.

3) ตัวอย่างข่าวเกี่ยวกับการพยากรณ์อากาศ
4) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด

2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://jakkrit-geography1.blogspot.com/2010/07/2.html
- http://www.trueplookpanya.com/true/knowledge_detail.php?mul_content_id=2106
- http://www.thaigoodview.com/node/16670
- http://tcmengrai.ac.th/punnapa/social/เครื่องมือ.htm

ใบงานที่ 1.1

เครื่องมือทางภูมิศาสตร์



ตอนที่ 1
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนผังมโนทัศน์แสดงประเภทของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์











รูปแบบ ตัวอย่าง
่
เครืองมือ







ี่
ื่
็
้
ประเภททท ำหนำทเปนสอควำมรู ้
ี่























ตัวอย่าง
ท า เครืองมือ
่
หนาที ่
้

ตอนที่ 2
ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้


1. แผนที่มีลักษณะส าคัญอย่างไร







2. แผนที่เล่มมีลักษณะส าคัญอย่างไร






่
์
3. สีที่เป็นสัญลักษณแสดงลักษณะภูมิประเทศตามระดับสูงต่ า ได้แกอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ 5 ชนิด









้
4. บนลูกโลกจะมีขอมูลปรากฏอยู่กี่ลักษณะ







5. ข้อดีของการใช้ลูกโลก คืออะไร






6. ข้อจ ากัดของการใช้ลูกโลก คืออะไร

7. ภาพจากดาวเทียม คืออะไร







8. ภาพจากดาวเทียมมีประสิทธิภาพที่ดีอย่างไร






9. ท าไมเว็บไซต์ (Website) จึงเป็นแหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด







10. มีวิธีพิจารณาเลือกใช้เว็บไซต์อย่างไร จึงจะได้ข้อมูลที่ถูกต้องเหมาะสม






่
11. สื่อสิ่งพิมพ์ที่ให้ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ได้ดี ได้แกอะไรบ้าง






้
12. โทรทัศน์และวิทยุ มีข้อดีในการน าเสนอขอมูลทางภูมิศาสตร์อย่างไร และมีวิธีการเลือกรับข้อมูลอย่างไร

ใบงานที่

1.1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์



ตอนที่ 1
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนผังมโนทัศน์แสดงประเภทของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์



่
ภูมิประเทศ รูปถายทาง ภาพจาก
แผนผัง แบบจ าลอง สื่อดิจิทัล จ าลอง อากาศ ดาวเทียม

ลูกโลก โปรแกรม
ภาพ
รูปภาพ รูปแบบ ตัวอย่าง คอมพิวเตอร์
เคลื่อนไหว แผนที่เล่ม เครืองมือ ทางภูมิศาสตร์
่



ตัวหนังสือ หนังสือภูมิศาสตร์ เว็บไซต์
เผยแพร่ข้อมูล
ทางภูมิศาสตร์
ี่
้
ี่
ื่
ประเภททท ำหนำทเปนสอควำมรู ้
็

เครื่องมือ

ทำงภูมิศำสตร์





ื่
้
ประเภททท ำหนำทเปนสอเก็บรวบรวมขอมูล
ี่
ี่
้
็
GIS
ส ารวจ สมุดจด
บันทึกข้อมูล
ตัวอย่าง GPS
ตรวจวัด
ท า เข็มทิศ เครืองมือ
่
หนาที ่ วิเคราะห์
้
บันทึก ข้อมูล เทปวัดระยะทาง เทอร์มอมิเตอร์

เก็บรวบรวม กล้องสามมิติ

ตอนที่ 2
ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้


1. แผนที่มีลักษณะส าคัญอย่างไร

เป็นเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงถึงลักษณะของพื้นผิวโลกและสิ่งที่ปรากฏบนพื้นผิวโลก ทั้งที่เกิดขึ้นเอง

ตามธรรมชาติ และสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น ด้วยการย่อส่วนให้มีขนาดเล็กลงตามมาตราส่วนที่ต้องการ โดยใช้สัญลักษณ์
แทนสิ่งต่างๆ


2. แผนที่เล่มมีลักษณะส าคัญอย่างไร

เป็นการรวบรวมเอาแผนที่ชนิดต่างๆ น ามารวมไว้อยู่ในเล่มเดียวกัน เช่น แสดงลักษณะภูมิประเทศ ธรณีวิทยา
เขตภูมิอากาศ พืชพรรณธรรมชาติ



์
่
3. สีที่เป็นสัญลักษณแสดงลักษณะภูมิประเทศตามระดับสูงต่ า ได้แกอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ 5 ชนิด
สีขาว - แสดงยอดเขาที่มีหิมะปกคลุม

สีน้ าตาล - แสดงเทือกเขาสูง
สีฟ้า - แสดงทะเล มหาสมุทร

สีฟ้าเข้ม - แสดงทะเลลึก มหาสมุทรลึก
สีเขียว - แสดงที่ต่ า ที่ลุ่ม


้
4. บนลูกโลกจะมีขอมูลปรากฏอยู่กี่ลักษณะ
2 ลักษณะ คือ
1) ข้อมูลที่แสดงลักษณะทางกายภาพ เช่น ส่วนที่เป็นพื้นดิน พื้นน้ า

2) ข้อมูลส่วนที่ก าหนดขึ้น เช่น เส้นสมมติที่บอกพิกัดทางภูมิศาสตร์ (ละติจูด-ลองจิจูด) ชื่อและสัญลักษณ์
ของสิ่งต่างๆ


5. ข้อดีของการใช้ลูกโลก คืออะไร

ใช้ง่าย สะดวก หาต าแหน่งที่ตั้งของสถานที่ต่างๆ ได้รวดเร็ว มองเห็นภาพรวมของลักษณะทางกายภาพ




6. ข้อจ ากัดของการใช้ลูกโลก คืออะไร

ให้ข้อมูลลักษณะทางกายภาพเป็นหลัก อาจมีการคลาดเคลื่อนเกี่ยวกับระยะทาง เนื่องจากเป็นการย่อส่วนลงมา

7. ภาพจากดาวเทียม คืออะไร

เป็นภาพที่ดาวเทียมซึ่งโคจรรอบโลกถ่ายพื้นผิวโลกไว้ และส่งภาพนั้นลงมาที่ศูนย์รับสัญญาณ





8. ภาพจากดาวเทียมมีประสิทธิภาพที่ดีอย่างไร

มองได้จากมุมสูง และมุมกว้าง ครอบคลุมพื้นที่บริเวณกว้าง ภาพที่มนุษย์ไม่สามารถมองเห็น แต่สามารถน าข้อมูล
มาประมวลผล และแสดงผลได้ด้วยคอมพิวเตอร์



9. ท าไมเว็บไซต์ (Website) จึงเป็นแหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุด

เพราะสืบค้นได้ง่าย มีข้อมูล มีภาพประกอบ วิดีโอ คลิปเสียง แผนภูมิ แผนผัง แผนที่ ท าให้มีความรู้ความเข้าใจ

เรื่องที่ศึกษาได้ดียิ่งขึ้น



10. มีวิธีพิจารณาเลือกใช้เว็บไซต์อย่างไร จึงจะได้ข้อมูลที่ถูกต้องเหมาะสม

่
พิจารณาเลือกจากองค์กรหรือหนวยงานที่มีความน่าเชื่อถือหรือเกี่ยวกับเรื่องนั้นโดยตรง และควรตรวจสอบกับ
ข้อมูลหลายๆ เว็บไซต์ แล้วเลือกข้อมูลที่ใกล้เคียงความเป็นจริงมากที่สุด และทันสมัย



่
11. สื่อสิ่งพิมพ์ที่ให้ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ได้ดี ได้แกอะไรบ้าง
World Almanac นิตยสารเนชั่นแนลจีโอกราฟิก หนังสือพมพ์ วารสาร พ็อกเกตบุ๊กแนะน าข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยว
ิ
ของแต่ละประเทศ



้
12. โทรทัศน์และวิทยุ มีข้อดีในการน าเสนอขอมูลทางภูมิศาสตร์อย่างไร และมีวิธีการเลือกรับข้อมูลอย่างไร
มีความฉับไวในการน าเสนอ ได้ข้อมูลรวดเร็วทันต่อสถานการณ์ แต่ควรตรวจสอบเทียบเคียงกับแหล่งข้อมูลอื่น
เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่ถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง แนวทางการใช้เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
ื
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคญ/ความคิดรวบยอด
ั
เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีหลายชนิด แต่ละชนิดมีข้อดีและข้อเสียแตกต่างกัน การรวบรวมข้อมูลลักษณะ ทาง
กายภาพและสังคมของทวีปต่างๆ จะต้องใช้เครื่องมือที่มีคณภาพเหมาะกับลักษณะของข้อมูล
ุ

ู้
2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร
2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ
และสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- อธิบายวิธีการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ
และสังคมของทวีปต่างๆ ได้

3 สาระการเรียนรู้


3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)


4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์


1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูน าข่าวเกี่ยวกับภัยธรรมชาติมาเล่าให้นักเรียนฟัง ซึ่งแหล่งข่าวมาจากหลายแห่งและมีเครื่องมือ ทาง

ภูมิศาสตร์หลายชนิดมาประกอบข่าว
2. นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ข่าวดังกล่าวว่ามีความน่าเชื่อถือหรือไม่ เพราะอะไร
3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ื
การรวบรวมข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับภัยธรรมชาติที่น่าเชื่อถือและรวดเร็วนั้น ควรใช้เครื่องมอทาง

ภูมิศาสตร์ชนิดใด
(ควรใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่หลากหลาย และน าข้อมูลมาวิเคราะห์ตรวจสอบความถูกต้องด้วย)
4. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า แหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์นั้นได้มาจากการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ซึ่งมี

แนวทางการค้นหาข้อมูลหลายประการ
ึ
5. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) จับคู่กันศกษาความรู้เกี่ยวกับแนวทางการใช้เครื่องมือทาง
ภูมิศาสตร์ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ในหัวข้อต่อไปนี้
- คู่ที่ 1 เรื่อง ใช้เครื่องมือที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูล

- คู่ที่ 2 เรื่อง ใช้เครื่องมือที่มีคุณภาพและทันสมัย
- คู่ที่ 3 เรื่อง ตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือ
- คู่ที่ 4 เรื่อง ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่หลากหลายผสมกัน
่
แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอาน
6. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ู
ถ้านักเรียนจะสืบค้นข้อมลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปต่างๆ นักเรียนจะใช้

เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดใด และมีวิธีการอย่างไร
(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

7. สมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันเล่าความรู้ที่ได้จากการสืบค้นให้สมาชิกคู่อื่นฟัง พร้อมยกตัวอย่างประกอบ
แล้วสรุปเป็นผลงานกลุ่ม
8. ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงาน ครูตรวจสอบความถูกต้อง พร้อมอธิบายเพิ่มเติม แล้วร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ

แนวทางการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์
9. ครูมอบหมายให้สมาชิกแต่ละคู่ของกลุ่มร่วมกันใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สืบค้นข้อมูล เพื่อท ากิจกรรมใน
ชั่วโมงต่อไป ดังนี้
- คู่ที่ 1 เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ

- คู่ที่ 2 เรื่อง ลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ
- คู่ที่ 3 เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้
- คู่ที่ 4 เรื่อง ลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม

- กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
3) ตัวอย่างข่าว
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://jakkrit-geography1.blogspot.com/2010/07/2.html

- http://www.trueplookpanya.com/true/knowledge_detail.php?mul_content_id=2106
- http://www.thaigoodview.com/node/16670
- http://tcmengrai.ac.th/punnapa/social/เครื่องมือ.htm

ภัยจากธรรมชาต
ิ

ทอร์นาโดถล่มโอกลาโฮมา ดับแล้ว 14 ราย (ไอเอ็นเอ็น)
เกิดเหตุทอร์นาโดลูกใหม่ ถล่ม โอกลาโฮมา ส่งผลให้มีผู้เสียชีวิตแล้ว อย่างน้อย 14 ราย


พายุทอร์นาโดลูกใหม่ พัดถล่ม เขตโอกลาโฮมา ซิตี และในรัฐแคนซัส ตั้งแต่ช่วงเย็นวันอังคาร (24) ที่ผ่านมา ตามเวลา
ท้องถิ่น ซึ่งเกิดขึ้นหลังพายุทอร์นาโดลูกโดด ที่ถล่มเมืองจอปลิน รัฐมิสซูรี เพียงวันเดียว ล่าสุดพบผู้เสียชีวิตแล้ว อย่างน้อย 14 คน
และผู้ได้รับบาดเจ็บ กว่า 70 คน
ขณะที่กรมอุตุนิยมวิทยาสหรัฐเตือนว่า ทอร์นาโด อย่างน้อย 4 ลูก อาจเคลื่อนตัวพัดถล่มทางตอนใต้ของสหรัฐฯ รวมถึง รัฐ
อิลลินอยส์ อีกครั้ง ในวันพุธ แต่ท าให้เกิดความเสียหายเพียงน้อยกว่าพายุทอร์นาโดพัดถล่มโอกลาโฮมาและแคนซัสของสหรัฐฯ
อีกระลอก พบผู้เสียชีวิตอีกอย่างนอย 6 คน ท าให้ยอดรวม พุ่งเป็น 122 คนแล้ว
้
ส านักข่าวต่างประเทศรายงานว่า เจ้าหน้าที่หน่วยจัดการภัยพิบัติฉุกเฉินของรัฐโอกลาโฮมายืนยันว่า มีผู้เสียชีวิต 14 ราย
จากการพัดถล่มของพายุทอร์นาโด โดยทั้ง 14 ราย อยู่ในเขตแคนาเดี้ยน เคาน์ตี ทางตะวันตกของเมืองโอกลาโฮมา ซิตี และมี
ผู้บาดเจ็บอีกอย่างน้อย 70 ราย ประชาชนไม่มีไฟฟ้าใช ้
ขณะที่ในแคนซัสมีการยืนยันพบผู้เสียชีวิตอย่างน้อย 2 ราย ใกล้กับเมืองเซนต์ จอห์น หลังจากที่ครอบครัวหนึ่ง ก าลังขับรถ
บนถนนในทิศทางที่ทอร์นาโดพัดผ่าน ท าให้ต้นไม้ขนาดใหญ่โค่นล้มลงบนรถ
ส านักงานอุตุนิยมวิทยาแห่งชาติของสหรัฐฯ รายงานว่า ทอร์นาโดหลายลูกพดถล่มรัฐโอกลาโฮมาเมื่อบ่ายวันอังคารตาม
ั
เวลาท้องถิ่น โดยลูกที่รุนแรงที่สุดพัดถล่มเมืองเอลรีโน ซึ่งมีประชากรประมาณ 15,000 คน และก าลังมุ่งหน้าไปทาง
ตะวันออกเฉียงเหนือ นอกจากนี้ยังมีพายุฝนฟ้าคะนองก าลังก่อตัวทางตะวันตกเฉียงใต้ของเมืองโอกลาโฮมา และอาจ ทวีก าลัง
ขึ้นเป็นทอร์นาโดได้ จึงเตือนประชาชนให้เตรียมพร้อมรับมือ รวมถึงต้องคอยติดตามส านักงานอุตุนิยมวิทยาแห่งชาติ รายงาน
สภาพอากาศตลอดเวลา
โดยก่อนหน้านี้ ทอร์นาโด พัดถล่มใน รัฐมิสซิสซิปปี ท าให้มีประชาชนเสียชีวิตไปแล้วถึง 116 คน บาดเจ็บจ านวนมาก

ที่มา : http://hilight.kapook.com/view/59077

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการสืบค้น รวบรวมข้อมูลลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือ
และทวีปอเมริกาใต้นั้น จะต้องใช้เครื่องมือที่มีคุณภาพเหมาะกับลักษณะของข้อมูล มีการตรวจสอบข้อมูลจากหลายแห่ง

และสามารถใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

ู้
2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ
และสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- อธิบายวิธีการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ
และสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง

- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน


4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
้
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์


1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเล่าเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและ

อเมริกาใต้ โดยดูจากลูกโลกหรือแผนที่ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้
2. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กัน และน าข้อมูล
จากการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิดในการสืบค้นเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและลักษณะทาง

สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ เช่น แผนที่ ลูกโลก ภาพจากดาวเทียม แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
หนังสือพิมพ์ วารสาร นิตยสาร ฯลฯ มาเล่าสู่กันฟัง
3. ครูให้สมาชิกแต่ละคู่น าข้อมูลที่ได้สืบค้นมาร่วมกันวิเคราะห์และสรุปผล แล้วตอบค าถามในใบงาน ดังนี้
- คู่ที่ 1 ท าใบงานที่ 1.2 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
- คู่ที่ 2 ท าใบงานที่ 1.3 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวปอเมริกาเหนือ
ี
- คู่ที่ 3 ท าใบงานที่ 1.4 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้
ี
- คู่ที่ 4 ท าใบงานที่ 1.5 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวปอเมริกาใต้
แล้วให้นักเรียนแต่ละคู่ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องและเติมเต็มค าตอบในใบงานให้สมบูรณ์

4. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่สืบค้นและรวบรวมมานั้นว่า มีความถูกต้อง
เหมาะสมอย่างไร และได้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์อะไรบ้าง
ิ
5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด ข้อ 1-2
1) นักเรียนมีปัญหาเกี่ยวกับการใช้เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ชนิดใด และสามารถแก้ปัญหา
ื
ได้อย่างไร

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
2) นักเรียนจะน าความรู้และประสบการณ์เกี่ยวกับการใช้เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมข้อมูล
ื
ไปประยุกต์ใช้ในเรื่องใดบ้าง จงอธิบาย

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

6. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 1.2-1.5 หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง
จากนั้นร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์

7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 1.2 ใบงานที่ 1.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 1.3 ใบงานที่ 1.3 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 1.4 ใบงานที่ 1.4 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 1.5 ใบงานที่ 1.5 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์


8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
2) ใบงานที่ 1.3 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ
3) ใบงานที่ 1.4 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้
4) ใบงานที่ 1.5 เรื่อง การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้
8.2 แหล่งการเรียนรู้
—

ใบงานที่

1.2 การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ



ค าชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลจากการสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ มาวิเคราะห์และ
ตอบค าถาม


เรื่อง


(สรุปเฉพาะประเด็นส าคัญ)



ค าถาม

1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่อะไรบ้าง



2. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูลมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




3. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีคุณภาพให้ข้อมูลถูกต้องตามความเป็นจริง คืออะไร อธิบายเหตุผลประกอบ




4. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยที่น ามาใช้มีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




5. การตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถท าได้อย่างไรบ้าง จงอธิบาย



6. การสืบค้นข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้มาข้างต้นนั้นได้แสดงถึงการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

อย่างไรบ้าง

ใบงานที่


1.2 การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลจากการสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ มาวิเคราะห์และ
ตอบค าถาม


เรื่อง


(สรุปเฉพาะประเด็นส าคัญ)



ค าถาม

1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่อะไรบ้าง



2. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูลมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




3. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีคุณภาพให้ข้อมูลถูกต้องตามความเป็นจริง คืออะไร อธิบายเหตุผลประกอบ




4. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยที่น ามาใช้มีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




5. การตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถท าได้อย่างไรบ้าง จงอธิบาย



6. การสืบค้นข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้มาข้างต้นนั้นได้แสดงถึงการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

อย่างไรบ้าง




(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ใบงานที่

1.3 การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ



ค าชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลจากการสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ มาวิเคราะห์และ
ตอบค าถาม


เรื่อง


(สรุปเฉพาะประเด็นส าคัญ)



ค าถาม

1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่อะไรบ้าง



2. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูลมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




3. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีคุณภาพให้ข้อมูลถูกต้องตามความเป็นจริง คืออะไร อธิบายเหตุผลประกอบ




4. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยที่น ามาใช้มีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




5. การตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถท าได้อย่างไรบ้าง จงอธิบาย



6. การสืบค้นข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้มาข้างต้นนั้นได้แสดงถึงการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

อย่างไรบ้าง

ใบงานที่

1.3 การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ



ค าชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลจากการสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ มาวิเคราะห์และ
ตอบค าถาม


เรื่อง


(สรุปเฉพาะประเด็นส าคัญ)



ค าถาม

1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่อะไรบ้าง



2. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูลมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




3. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีคุณภาพให้ข้อมูลถูกต้องตามความเป็นจริง คืออะไร อธิบายเหตุผลประกอบ




4. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยที่น ามาใช้มีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




5. การตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถท าได้อย่างไรบ้าง จงอธิบาย



6. การสืบค้นข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้มาข้างต้นนั้นได้แสดงถึงการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

อย่างไรบ้าง




(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ใบงานที่


1.4 การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้


ค าชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลจากการสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้ มาวิเคราะห์และ
ตอบค าถาม


เรื่อง


(สรุปเฉพาะประเด็นส าคัญ)



ค าถาม

1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่อะไรบ้าง



2. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูลมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




3. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีคุณภาพให้ข้อมูลถูกต้องตามความเป็นจริง คืออะไร อธิบายเหตุผลประกอบ




4. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยที่น ามาใช้มีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




5. การตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถท าได้อย่างไรบ้าง จงอธิบาย



6. การสืบค้นข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้มาข้างต้นนั้นได้แสดงถึงการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

อย่างไรบ้าง

ใบงานที่

1.4 การสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้



ค าชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลจากการสืบค้นลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาใต้ มาวิเคราะห์และ
ตอบค าถาม


เรื่อง


(สรุปเฉพาะประเด็นส าคัญ)



ค าถาม

1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่อะไรบ้าง



2. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูลมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




3. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีคุณภาพให้ข้อมูลถูกต้องตามความเป็นจริง คืออะไร อธิบายเหตุผลประกอบ




4. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยที่น ามาใช้มีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




5. การตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถท าได้อย่างไรบ้าง จงอธิบาย



6. การสืบค้นข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้มาข้างต้นนั้นได้แสดงถึงการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

อย่างไรบ้าง




(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ใบงานที่

1.5 การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้



ค าชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลจากการสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้ มาวิเคราะห์ และตอบ
ค าถาม


เรื่อง


(สรุปเฉพาะประเด็นส าคัญ)



ค าถาม

1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่อะไรบ้าง



2. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูลมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




3. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีคุณภาพให้ข้อมูลถูกต้องตามความเป็นจริง คืออะไร อธิบายเหตุผลประกอบ




4. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยที่น ามาใช้มีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




5. การตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถท าได้อย่างไรบ้าง จงอธิบาย



6. การสืบค้นข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้มาข้างต้นนั้นได้แสดงถึงการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

อย่างไรบ้าง

ใบงานที่

1.5 การสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้



ค าชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลจากการสืบค้นลักษณะทางสังคมของทวีปอเมริกาใต้ มาวิเคราะห์ และตอบ
ค าถาม


เรื่อง


(สรุปเฉพาะประเด็นส าคัญ)



ค าถาม

1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่อะไรบ้าง



2. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของข้อมูลมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




3. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีคุณภาพให้ข้อมูลถูกต้องตามความเป็นจริง คืออะไร อธิบายเหตุผลประกอบ




4. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยที่น ามาใช้มีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ




5. การตรวจสอบข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถท าได้อย่างไรบ้าง จงอธิบาย



6. การสืบค้นข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่ได้มาข้างต้นนั้นได้แสดงถึงการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน

อย่างไรบ้าง




(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การศึกษาวิธีการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

การศึกษาวิธีการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ จะต้องเลือกใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ให้เหมาะสม มีคุณภาพ
และใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน


ู้
2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร
2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ
และสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- อธิบายวิธีการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง

- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา

2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์
4) ทักษะการสังเคราะห์

4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งมนในการท างาน
ั่

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถามเกี่ยวกับลักษณะส าคัญของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิด เช่น

- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละประเภทใช้งานอย่างไร
- ถ้านักเรียนต้องการศึกษาลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ และอเมริกาใต้ จะเลือกใช้เครื่องมือ
ชนิดใด เพราะเหตุใด

2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
็
การเลือกข้อมูลจากเวบไซต์นั้น มีวิธีพิจารณาอย่างไร

(เลือกข้อมูลจากเว็บไซต์ที่จัดท าจากหน่วยงานและองค์กรที่น่าเชื่อถือ)
้
3. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แสวงหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับการน าเสนอขอมูลทาง
ภูมิศาสตร์ โดยจับคู่กันและศึกษาข้อมูล จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูล
สารสนเทศ ดังนี้
- คู่ที่ 1 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบแผนที่
้
้
- คู่ที่ 2 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบกราฟ
- คู่ที่ 3 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบแผนภูมิ
้
ิ
- คู่ที่ 4 ศึกษาความรู้เรื่อง การน าเสนอขอมูลแบบกราฟก
้
่
แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอาน
4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
นักเรียนเคยพบการน าเสนอข้อมลทางภูมิศาสตร์ในรูปแบบใดบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ
ู

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

5. สมาชิกแต่ละคู่ของกลุ่มช่วยกันท าใบงาน ดังนี้
- คู่ที่ 1 ท าใบงานที่ 1.6 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนที่
- คู่ที่ 2 ท าใบงานที่ 1.7 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟ
- คู่ที่ 3 ท าใบงานที่ 1.8 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนภูม ิ
- คู่ที่ 4 ท าใบงานที่ 1.9 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟิก

6. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ี
ถ้านักเรียนต้องการเปรียบเทียบสินค้าเข้าและสินค้าออกประเทศต่างๆ ของทวปอเมริกา-เหนือและ

ู
ทวีปอเมริกาใต้ที่เป็นตัวเลขจ านวนมาก ควรจะน าเสนอข้อมลสารสนเทศแบบใด อธิบายเหตุผล
(แบบแผนภูมิ จะท าให้สื่อความหมายได้ชัดเจน แสดงข้อมูลเพื่อให้เห็นปริมาณและรายละเอียดของ
ข้อมูลได้ดี)

7. สมาชิกแต่ละคู่น าความรู้ที่ได้ศึกษาและผลงานในใบงานที่ตนรับผิดชอบมาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่าง
สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม

8. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 1.6-1.9
9. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบต่างๆ

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 1.6 ใบงานที่ 1.6 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 1.7 ใบงานที่ 1.7 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 1.8 ใบงานที่ 1.8 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 1.9 ใบงานที่ 1.9 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์


8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
- กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
3) ใบงานที่ 1.6 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนที่

4) ใบงานที่ 1.7 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟ
5) ใบงานที่ 1.8 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนภูมิ
6) ใบงานที่ 1.9 เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟิก
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด

2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://jakkrit-geography1.blogspot.com/2010/07/2.html
- http://www.trueplookpanya.com/true/knowledge_detail.php?mul_content_id=2106
- http://www.thaigoodview.com/node/16670

- http://tcmengrai.ac.th/punnapa/social/เครื่องมือ.htm