แผนการจัดการเรียนรู้ เล่มที่ 1

ใบงานที่ 1.6


การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนที่



ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากแผนที่ และตอบค าถาม































ค าถาม
 ข้อมูลที่ได้จากแผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ คืออะไร

ใบงานที่

1.6 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนที่



ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากแผนที่ และตอบค าถาม






























ค าถาม

 ข้อมูลที่ได้จากแผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ คืออะไร
จากข้อมูลในแผนที่ แสดงแหล่งทรัพยากรธรรมชาติแร่ธาตุประเภทต่างๆ ในทวีปอเมริกาเหนือ เช่น ถ่านหิน

ปิโตรเลียม แก๊สธรรมชาติ เหล็ก ทองแดง เงิน ทองค า สังกะสี บอกไซต์ ยูเรเนียม ทังสเตน ฯลฯ โดยแหล่งแร่
จะกระจายอยู่ทั่วไป ส่วนใหญ่จะมีมากในสหรัฐอเมริกา แคนาดา และเม็กซิโก

ใบงานที่ 1.7


การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากกราฟ และตอบค าถาม

























ค าถาม

 ข้อมูลที่ได้จากกราฟนี้ คืออะไร

ใบงานที่

1.7 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟ



ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากกราฟ และตอบค าถาม

























ค าถาม
 ข้อมูลที่ได้จากกราฟนี้ คืออะไร

อุณหภูมิที่แผ่นดิน (พื้นผิวโลก) และเหนือพื้นน้ าทะเล ในช่วงเวลา 20 ปี เริ่มจากปี ค.ศ. 1860 ถึง ค.ศ. 2000
พบว่า อุณหภูมิมีแนวโน้มสูงขึ้น โดยพิจารณาจากกราฟ

ใบงานที่ 1.8


การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนภูมิ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากแผนภูมิ และตอบค าถาม































ค าถาม
ู
ข้อมลที่ได้จากแผนภูมินี้ คืออะไร

ใบงานที่

1.8 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบแผนภูมิ



ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากแผนภูมิ และตอบค าถาม






























ค าถาม

ู
ข้อมลที่ได้จากแผนภูมินี้ คืออะไร
เป็นกราฟแท่งแสดงปริมาณน้ าฝน (มิลลิเมตร) ในแต่ละเดือนของจังหวัดอุดรธานี พบว่า เดือนที่มีปริมาณน้ าฝน

มากที่สุด คือ เดือนสิงหาคม และเดือนที่มีปริมาณน้ าฝนน้อยที่สุด คือ เดือนมกราคม

ใบงานที่ 1.9


การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟิก


ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากกราฟก และตอบค าถาม
ิ


























ค าถาม
ข้อมลที่ได้จากการอ่านกราฟิกนี้ คืออะไร
ู

ใบงานที่

1.9 การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์แบบกราฟิก



ิ
ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านข้อมูลทางภูมิศาสตร์จากกราฟก และตอบค าถาม

























ค าถาม

ู
ข้อมลที่ได้จากการอ่านกราฟิกนี้ คืออะไร
กราฟิกแสดงความกดอากาศสูงและต่ าในพื้นที่หนึ่งๆ ใช้ในการพยากรณ์อากาศในช่วงเวลาหนึ่ง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

การน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้นั้น จะต้อง
เลือกใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ให้เหมาะสม มีคุณภาพ และใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์หลากหลายผสมกัน


2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร
ู้
2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพ
และสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
้
- น าเสนอขอมูลทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)


4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์
4) ทักษะการสังเคราะห์
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์


1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้อาสาสมัครนักเรียน 3-4 คน ผลัดกันออกมาน าเสนอวิธีการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ โดยใช้

ื่
เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เช่น แผนที่ ลูกโลก ภาพถ่ายจากดาวเทียม เพอเป็นการทบทวนความรู้ ครู
ตรวจสอบความถูกต้อง
2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด ข้อ 1-3
ิ
1) การน าเสนอข้อมูลแบบใดที่นิยมใช้กันมากในปัจจุบัน
ิ
(แบบกราฟิก ท าให้เห็นภาพรวม เป็นการใช้ความคดสร้างสรรค์ แสดงได้หลากหลายไม่มีข้อจ ากัด)
2) การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์สามารถน าเสนอในรูปแบบใดได้บ้าง
(แบบแผนที่ แบบแผนภูมิ แบบกราฟ และแบบกราฟก)
ิ
3) ถ้านักเรียนจะต้องน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกา

เหนือ และทวีปอเมริกาใต้ นักเรียนควรจะใช้วิธีการน าเสนออย่างไร เพื่อให้ผู้ฟังเข้าใจ และสนใจฟัง

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ื
 ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ศึกษาความรู้เกี่ยวกับลักษณะ ทางกายภาพ
และสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและทวปอเมริกาใต้ และรายงานการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ โดยให้
ี
ครอบคลุมประเด็นตามทก าหนด ดังนี้
ี่
1) การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการสืบค้น รวบรวมข้อมูล และน าเสนอผลงาน
2) การน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์เป็นสารสนเทศรูปแบบต่างๆ
3) การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์รวบรวมข้อมูลลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือ

4) การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์รวบรวมข้อมูลลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาใต้

3. สมาชิกแต่ละกลุ่มน าเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน แล้วให้สมาชิกกลุ่มอื่นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และให้
ข้อเสนอแนะ ครูคอยให้ค าแนะน าเพิ่มเติม

4. ครูแนะน าให้นักเรียนน าความรู้จากการใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ไปสืบค้นข้อมูลอื่นในการเรียนรู้ เรื่องทวีป
อเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้
5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
นักเรียนจะน าความรู้เกี่ยวกับการใช้เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ไปประยุกต์ใช้กับการเรียนวิชาอื่นได้
ื

อย่างไรบ้าง
(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

6. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจรายงานการน าเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ แบบประเมินรายงานการน าเสนอข้อมูลทาง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ภูมิศาสตร์


8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เช่น ลูกโลก แผนที่

8.2 แหล่งการเรียนรู้
—

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1) ใช้เวลา 9 ชั่วโมง



1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ส 5.2 ม.3/1 วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม อันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ
และทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ม.3/2 ระบุแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้

2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ท าเลที่ตั้ง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับภูมิอากาศ พืชพรรณธรรมชาติ และมีผล
ต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ


3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ

2) ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3) การเปลี่ยนแปลงทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ
4) ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือ

3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)
4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน


4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
5) ทักษะการเชื่อมโยง
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต


5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

6. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
ป้ายนิเทศ เรื่อง ลักษณะทางกายภาพและประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ

7. การวัดและการประเมินผล
7.1 การประเมินก่อนเรียน
- ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1)

7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1) ตรวจใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ
2) ตรวจใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ
3) ตรวจใบงานที่ 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
4) ตรวจใบงานที่ 2.4 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

5) ตรวจใบงานที่ 2.5 เรื่อง ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือและการเปลี่ยนแปลงประชากร
6) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน
7) ประเมินการน าเสนอผลงาน
8) สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล

9) สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม
ึ
10) สังเกตคุณลักษณะอันพงประสงค์
7.3 การประเมินหลังเรียน
- ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ (1)
7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ตรวจป้ายนิเทศ เรื่อง ลักษณะทางกายภาพและประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ


8. กิจกรรมการเรียนรู้


นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2

เรื่องที่ 1 ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ ใช้เวลา 1 ชั่วโมง



วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะกลม

ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน

1. ครูให้นักเรียนดูภาพที่เป็นลักษณะเด่นในทวีปอเมริกาเหนือ แล้วให้นักเรียนทายภาพว่า อยู่ที่ไหน ส าคัญอย่างไร

2. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครชี้ต าแหน่งของภาพในข้อ 1 จากนั้นให้นักเรียนออกมาชี้ต าแหน่งประเทศหรือ เมือง
ส าคัญในทวีปอเมริกาเหนือที่นักเรียนรู้จัก


ขั้นสอน

1. ครูอธิบายลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ

2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ และให้ช่วยกันท าใบงานที่ 2.1 เรื่อง

ลักษณะทวไปของทวีปอเมริกาเหนือ โดยแบ่งหน้าที่กัน ดังนี้
ั่
- สมาชิกคนที่ 1 เขียนค าตอบ ข้อ 1 แล้วส่งใบงานต่อไปยังสมาชิกคนที่ 2

- สมาชิกคนที่ 2 อ่านค าตอบของสมาชิกคนที่ 1 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนค าตอบในข้อต่อไป
แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 3

- สมาชิกคนที่ 3 อ่านค าตอบของสมาชิกคนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนค าตอบในข้อต่อไป
แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 4 ท าแบบนี้จนครบทุกคน

สมาชิกทุกคนจะมีโอกาสได้อานและเขียนค าตอบหมุนเวียนกันไปเรื่อยๆ จนเสร็จครบทุกข้อ
่
3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.1


ขั้นสรุป

ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ

ื
เรื่องที่ 2 ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนอ ใช้เวลา 2 ชั่วโมง

วิธีสอนแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model)


ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม

ื่
ครูตั้งค าถามถามนักเรียนเพอทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม
่
นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ


ขั้นที่ 3 ศึกษาท าความเข้าใจข้อมล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม
ู
ี
นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันท าใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม

1. นักเรียนแต่ละคู่ของกลุ่มผลัดกันเล่าค าตอบในใบงานที่ 2.2 และผลัดกันอธิบายความรู้ให้กันฟัง
2. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.2


ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้

์
นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ภูมิลักษณที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ

ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน

นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน

ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้

ครูมอบหมายให้นักเรียนน าความรู้ที่ได้ศึกษาเกี่ยวกับภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือไปประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้

เกี่ยวกับภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติ

เรื่องที่ 3 ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ



ใช้เวลา 2 ชั่วโมง


วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคการจัดทีมแข่งขัน (TGT : Team Games Tournament)

ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน

ครูให้นักเรียนดูภาพพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ แล้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า ภาพ

ดังกล่าวควรอยู่ในภูมิภาคใดของทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมอธิบายความรู้


ขั้นสอน

1. ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์ / วีซีดี / ภาพเกี่ยวกับสารคดีท่องเที่ยวอเมริกาเหนือที่แสดงถึงลักษณะภูมิประเทศ

ภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ครูอธิบายความรู้เพิ่มเติม
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ แล้ว

ช่วยกันท าใบงานที่ 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
โดยแบ่งหน้าที่กัน ดังนี้

- สมาชิกคนที่ 1 อ่านค าถามและแยกแยะสิ่งที่เป็นประเด็นส าคัญ

- สมาชิกคนที่ 2 วิเคราะห์หาแนวทางตอบค าถาม และอธิบายค าตอบ
- สมาชิกคนที่ 3 รวบรวมข้อมูลและเขียนค าตอบ

้
- สมาชิกคนที่ 4 ตรวจค าตอบและแกไขเพิ่มเติม
ื
3. สมาชิกทุกคนร่วมมอกันท าใบงานที่ 2.3 จนเสร็จครบทุกข้อ เสร็จแล้วครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบ
งาน

4. ครูและนักเรียนช่วยกันเตรียมการแข่งขันตอบค าถามโดยจัดโต๊ะแข่งขันแยกกันตามความสามารถโต๊ะละ 4 คน
่
5. ด าเนินการแข่งขัน โดยครูแจกซองค าถามเท่ากับจ านวนผู้เรียน จากนั้นสมาชิกในทีมแขงขันร่วมกันด าเนินการ
ดังนี้
่
- คนที่ 1 หยิบซองค าถาม 1 ซอง เปิดซองอานค าถาม
- คนที่ 2-4 แข่งขันกันตอบ เขียนค าตอบลงในกระดาษค าตอบ

- คนที่ 1 มีหน้าที่ให้คะแนน
6. สมาชิกในทีมแข่งขันผลัดกันท าหน้าที่อ่านค าถาม ทุกคนได้ตอบค าถามจ านวนข้อเท่ากัน

7. สมาชิกทุกคนรวมคะแนนแล้วกลับเข้ากลุ่มเดิม น าคะแนนรวมกันแล้วหารเฉลี่ย

8. ครูประกาศชมเชยกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุด


ขั้นสรุป

ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความสัมพันธ์ระหว่างภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

เรื่องที่ 4 ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ใช้เวลา 2 ชั่วโมง


วิธีสอนตามแนว วัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT)


ขั้นที่ 1 สร้างคุณค่าและประสบการณ์ของสิ่งที่เรียน (พัฒนาสมองซีกขวา)

ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างทรัพยากรธรรมชาติที่มีความส าคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ


ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ประสบการณ์ (พัฒนาสมองซีกซ้าย)

นักเรียนแสดงเหตุผลที่แสดงถึงความส าคัญของทรัพยากรธรรมชาติที่มีต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ


ขั้นที่ 3 ปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด (พัฒนาสมองซีกขวา)

ครูน าภาพทรัพยากรธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดู แล้วช่วยกันสรุปประเภทของทรัพยากรที่
ส าคัญที่น ารายได้ให้แก่ทวีปอเมริกาเหนือ


ขั้นที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (พฒนาสมองซีกซ้าย)
ั
นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ


ื
ขั้นที่ 5 ลงมอปฏิบัติจากกรอบความคิดที่ก าหนด (พัฒนาสมองซีกซ้าย)
นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันท าใบงานที่ 2.4 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ เสร็จแล้วครูและ
นักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงาน


ขั้นที่ 6 สร้างชิ้นงานเพื่อสะท้อนความเป็นตนเอง (พัฒนาสมองซีกขวา)

ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างชิ้นงานแผนผังความคิดเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ


ขั้นที่ 7 วิเคราะห์คุณค่าและการประยุกต์ใช้ (พัฒนาสมองซีกซ้าย)

สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง เหมาะสม และปรับปรุงผลงานให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ก าหนด


ขั้นที่ 8 แลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้กับผู้อื่น (พัฒนาสมองซีกขวา)

สมาชิกแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนหรือส่งผลงานต่อครูผู้สอน เพื่อคัดเลือกผลงานที่มีคุณภาพตาม
เกณฑ์ส าหรับเป็นตัวอย่างให้นักเรียนกลุ่มอื่นได้ศึกษาต่อไป

เรื่องที่ 5 ลักษณะทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ ใช้เวลา 2 ชั่วโมง



วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะกลม

ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน

ครูน าภาพคนเผ่าต่างๆ ของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนทายว่าเป็นชนเผ่าใด และแสดงความคิดเห็น โดยครู

ิ่
คอยให้ข้อเสนอแนะเพมเติม
ขั้นสอน


1. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ และการ

เปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปอเมริกาเหนือ

ี
3. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงานที่ 2.5 เรื่อง ประชากรของทวปอเมริกาเหนือและการเปลี่ยนแปลงประชากร
โดยแบ่งหน้าที่ ดังนี้

- สมาชิกคนที่ 1 เขียนค าตอบ ข้อ 1 แล้วส่งใบงานต่อไปยังสมาชิกคนที่ 2
- สมาชิกคนที่ 2 อ่านค าตอบของสมาชิกคนที่ 1 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนค าตอบในข้อต่อไป

แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 3
- สมาชิกคนที่ 3 อ่านค าตอบของสมาชิกคนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนค าตอบในข้อต่อไป

แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 4 ท าแบบนี้จนครบทุกคน

่
สมาชิกในกลุ่มจะมีโอกาสได้อานและเขียนตอบค าถามหมุนเวียนกันไปเรื่อยๆ จนครบทุกข้อ
4. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.5


ขั้นสรุป


1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนบทความสรุปลักษณะทั่วไปทางประชากรและการเปลี่ยนแปลงประชากรของ
ทวีปอเมริกาเหนือ


2. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน


 ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดท าป้ายนิเทศ เรื่อง ลักษณะทางกายภาพและประชากร ของทวีป

อเมริกาเหนือ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กาหนด


นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2

9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

9.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3

3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
4) บัตรภาพ

5) แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ แผนที่โลก
6) ลูกโลก
7) วีดิทัศน์สารคดีท่องเที่ยวอเมริกาเหนือ
8) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ

9) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ
10) ใบงานที่ 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
11) ใบงานที่ 2.4 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ

12) ใบงานที่ 2.5 เรื่อง ประชากรของทวีปอเมริกาเหนือและการเปลี่ยนแปลงประชากร
9.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America
- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/

namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm

แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2


ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. เขตเทือกเขาหินใหม่ของทวีปอเมริกาเหนือ 6. ท าไมบริเวณที่ราบสูงเม็กซิโกจึงมีพืชพรรณธรรมชาติ
จะอยู่ในบริเวณใดของทวีป ประเภทตะบองเพชร
1. ตะวันออก 1. เพราะภูมิอากาศแบบทะเลทราย
2. ตะวันตก 2. เพราะมีฝนตกน้อยกว่าที่อื่น
3. เหนือ 3. เพราะอยู่ห่างไกลจากทะเล
4. ใต้ 4. เพราะอยู่บนที่ราบสูง
ี
2. เขตหินฐานทวีปคะเนเดียนของทวปอเมริกาเหนือ 7. ภูมิอากาศแบบทุนดราจะอยู่ตอนใดของทวีปอเมริกาเหนือ
จะอยู่ในบริเวณใด 1. ตอนเหนือสุดบริเวณอ่าวฮัดสัน
1. รอบอ่าวฮัดสัน 2. ตอนเหนือสุดของประเทศแคนาดา
2. รอบอ่าวเม็กซิโก 3. ด้านตะวันออกของประเทศสหรัฐอเมริกา
3. คาบสมุทรแลบราดอร์ 4. พบอยู่ทั่วไปทางตอนเหนือจนถึงตอนกลางของทวีป
4. เทือกเขาแอปพาเลเชียน 8. ดินที่มีความอุดมสมบูรณ์มากของทวีปอเมริกาเหนือ
3. เขตที่ราบใหญ่หรือเกรตเพลนส์ (Great Plains) มีพื้นท ี่ จะอยู่บริเวณใด
ครอบคลุมบริเวณในข้อใด 1. บริเวณทะเลสาบทั้งห้า
1. บริเวณตอนกลางของประเทศแคนาดา 2. ตอนเหนือของประเทศสหรัฐอเมริกา
2. ชายฝั่งมหาสมุทรทางด้านตะวันออกทั้งหมด 3. ตะวันตกเฉียงใต้ของทวีปอเมริกาเหนือ
3. บริเวณชายฝั่งตะวันตกของทวีปตลอดแนวยาว 4. ตะวันตกถึงตอนกลางของประเทศแคนาดา
เหนือลงใต้ 9. ท าไมประเทศแคนาดาและสหรัฐอเมริกาจึงมีแนวโน้มขยาย
4. ชายฝั่งมหาสมุทรอาร์กติกทางตอนบนของทวีป พื้นที่ป่ามากขึ้นเรื่อยๆ
่
จนถึงอเมริกากลาง 1. เพราะมีระบบการจัดการดูแลพื้นที่ปาไม้อย่างดี มีการ
4. ท าไมบริเวณคาบสมุทรแลบราดอร์จึงมีลักษณะเว้าแหว่ง ควบคุมดูแลการบังคับใช้กฎหมายเกี่ยวกับป่าไม้ อย่าง
และเป็นแบบฟีออร์ด (Fiord) เข้มงวด
1. ถูกธารน้ าแข็งครูดจนสึกกร่อน 2. เพราะมีภูมิอากาศหลากหลายเหมาะสมกับป่าไม้ ทุก
2. กระแสลมที่พัดผ่านอย่างรุนแรง ชนิด
3. เกิดจากการทรุดตัวของเปลือกโลก 3. เพราะประชากรนิยมปลูกป่าเพื่อท าอุตสาหกรรม
4. ภัยธรรมชาติจากแผ่นดินไหวและภูเขาไฟระเบิด ป่าไม้
5. ภูมิอากาศแบบป่าฝนเขตร้อนหรือแบบร้อนชื้นตลอดปีของ 4. เพราะพื้นที่ในการท าป่าไม้มีปริมาณมากกว่าแถบอื่น
ทวีปอเมริกาเหนือจะพบในบริเวณใด 10. ท าไมจ านวนสัตว์ป่าจึงมีจ านวนลดลงมากในอเมริกากลาง
1. บริเวณคาบสมุทรแคลิฟอร์เนีย ทราบสูงเม็กซิโก 1. เพราะภูมิอากาศแปรปรวน
ี่
2. ชายฝั่งตะวันตกของประเทศแคนาดาและอเมริกา 2. เพราะเกิดภัยธรรมชาติอยู่เสมอ
3. ตอนเหนือของประเทศแคนาดา และบริเวณ 3. เพราะถูกท าลายถิ่นที่อยู่และถูกล่า
เทือกเขาร็อกกี 4. เพราะขาดการเพาะพันธุ์ที่เหมาะสม
4. ตอนใต้ของประเทศเม็กซิโกไปทางชายฝั่งตะวันออกของ
อเมริกากลางถึงปานามา

11. ประชากรส่วนใหญ่ในประเทศเม็กซิโกและประเทศในแถบ 14. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือมีประชากรอาศัยอยู่
อเมริกากลาง ได้แก่กลุ่มใด หนาแน่นที่สุด
1. มายา 2. อินคา 1. บริเวณชายฝั่งตะวันตกของสหรัฐอเมริกา
3. อัชเต็ก 4. เมสติโซ 2. บริเวณชายฝั่งตะวันออกของสหรัฐอเมริกา
12. ชาวผิวขาวจะเป็นประชากรส่วนใหญ่ที่ตั้งถิ่นฐานอยู่ใน 3. บริเวณแถบอ่าวเม็กซิโก และตอนเหนือของทวีป
ประเทศใด 4. บริเวณชายฝั่งตอนเหนือลงไปทางตอนใต้ทางด้าน
1. สหรัฐอเมริกา แคนาดา คิวบา เกรเนดา ตะวันตกของทวีป
2. แคนาดา เม็กซิโก สหรัฐอเมริกา ปานามา 15. ท าไมประชากรในสหรัฐอเมริกาจึงมีความหลากหลายทาง
3. สหรัฐอเมริกา แคนาดา นิการากัว ปานามา กลุ่มชาติพันธุ์สูงขึ้น
4. แคนาดา สหรัฐอเมริกา เกรเนดา กัวเตมาลา 1. เพราะมีการผสมผสานระหว่างชนเผ่าพื้นเมืองต่างๆ
13. ท าไมชาวผิวด าจึงตั้งถิ่นฐานอยู่ในสหรัฐอเมริกาและแถบหมู่ 2. เพราะมีการรับผู้ลี้ภัยจากประเทศต่างๆ ทั่วโลก
เกาะอินดีสตะวันตก 3. เพราะมีการย้ายถิ่นฐานเข้ามาเป็นจ านวนมาก
1. เพราะชาวผิวด าส่วนใหญ่มีอาชีพเกษตรกรรม 4. เพราะชนเผ่าพื้นเมืองเดิมมีจ านวนหลายเผ่า
จึงต้องมีถิ่นฐานอยู่ในบริเวณที่กว้างใหญ่
2. เพราะเริ่มแรกถูกชาวตะวันตกจับตัวจากทวีปแอฟริกา
เป็นแรงงานทาสในแถบนี้
3. เพราะบริเวณดังกล่าวมีภูมิอากาศอบอุ่นถึงร้อน
ไม่หนาวเย็นจนเกินไป
4. เพราะชาวผิวด าต้องการรับจ้างท างานในไร่
หรือฟาร์มใหญ่ๆ

























เฉลย

1. 2 2. 1 3. 4 4. 1 5. 4 6. 1 7. 2 8. 4 9. 1 10. 3
11. 4 12. 1 13. 2 14. 2 15. 3

แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว


1. ท าไมบริเวณที่ราบสูงเม็กซิโกจึงมีพืชพรรณธรรมชาติ 6. ท าไมบริเวณคาบสมุทรแลบราดอร์จึงมีลักษณะเว้าแหว่ง
ประเภทตะบองเพชร และเป็นแบบฟีออร์ด (Fiord)
1. เพราะอยู่บนที่ราบสูง 1. ภัยธรรมชาติจากแผ่นดินไหวและภูเขาไฟระเบิด
2. เพราะอยู่ห่างไกลจากทะเล 2. เกิดจากการทรุดตัวของเปลือกโลก
3. เพราะมีฝนตกน้อยกว่าที่อื่น 3. กระแสลมที่พัดผ่านอย่างรุนแรง
4. เพราะภูมิอากาศแบบทะเลทราย 4. ถูกธารน้ าแข็งครูดจนสึกกร่อน
ี
2. ดินที่มีความอุดมสมบูรณ์มากของทวีปอเมริกาเหนือ 7. เขตหินฐานทวีปคะเนเดียนของทวปอเมริกาเหนือ
จะอยู่บริเวณใด จะอยู่ในบริเวณใด
1. ตะวันตกถึงตอนกลางของประเทศแคนาดา 1. เทือกเขาแอปพาเลเชียน
2. ตะวันตกเฉียงใต้ของทวีปอเมริกาเหนือ 2. คาบสมุทรแลบราดอร์
3. ตอนเหนือของประเทศสหรัฐอเมริกา 3. รอบอ่าวเม็กซิโก
4. บริเวณทะเลสาบทั้งห้า 4. รอบอ่าวฮัดสัน
3. ภูมิอากาศแบบป่าฝนเขตร้อนหรือแบบร้อนชื้นตลอดปีของ 8. เขตเทือกเขาหินใหม่ของทวีปอเมริกาเหนือ
ทวีปอเมริกาเหนือจะพบในบริเวณใด จะอยู่ในบริเวณใดของทวีป
1. บริเวณคาบสมุทรแคลิฟอร์เนีย ทราบสูงเม็กซิโก 1. ใต้
ี่
2. ชายฝั่งตะวันตกของประเทศแคนาดาและอเมริกา 2. เหนือ
3. ตอนใต้ของประเทศเม็กซิโกไปทางชายฝั่งตะวันออก 3. ตะวันตก
ของอเมริกากลางถึงปานามา 4. ตะวันออก
4. ตอนเหนือของประเทศแคนาดา และบริเวณ 9. ท าไมจ านวนสัตว์ป่าจึงมีจ านวนลดลงมากในอเมริกากลาง
เทือกเขาร็อกกี 1. เพราะขาดการเพาะพันธุ์ที่เหมาะสม
4. ภูมิอากาศแบบทุนดราจะอยู่ตอนใดของทวีปอเมริกาเหนือ 2. เพราะถูกท าลายถิ่นที่อยู่และถูกล่า
1. พบอยู่ทั่วไปทางตอนเหนือจนถึงตอนกลางของทวีป 3. เพราะเกิดภัยธรรมชาติอยู่เสมอ
2. ด้านตะวันออกของประเทศสหรัฐอเมริกา 4. เพราะภูมิอากาศแปรปรวน
3. ตอนเหนือสุดของประเทศแคนาดา 10. ท าไมประเทศแคนาดาและสหรัฐอเมริกาจึงมีแนวโน้มขยาย
4. ตอนเหนือสุดบริเวณอ่าวฮัดสัน พื้นที่ป่ามากขึ้นเรื่อยๆ
5. เขตที่ราบใหญ่หรือเกรตเพลนส์ (Great Plains) มีพื้นท ี่ 1. เพราะพื้นที่ในการท าป่าไม้มีปริมาณมากกว่าแถบอื่น
ครอบคลุมบริเวณในข้อใด 2. เพราะประชากรนิยมปลูกป่าเพื่อท าอุตสาหกรรม
1. บริเวณตอนกลางของประเทศแคนาดา ป่าไม้
2. ชายฝั่งมหาสมุทรทางด้านตะวันออกทั้งหมด 3. เพราะมีภูมิอากาศหลากหลายเหมาะสมกับป่าไม้ ทุก
3. ชายฝั่งมหาสมุทรอาร์กติกทางตอนบนของทวีป ชนิด
จนถึงอเมริกากลาง 4. เพราะมีระบบการจัดการดูแลพื้นที่ป่าไม้อย่างดี มีการ
4. บริเวณชายฝั่งตะวันตกของทวีปตลอดแนวยาว ควบคุมดูแลการบังคับใช้กฎหมายเกี่ยวกับป่าไม้ อย่าง

เหนือลงใต้ เข้มงวด

11. บริเวณใดของทวีปอเมริกาเหนือมีประชากรอาศัยอยู่ 14. ประชากรส่วนใหญ่ในประเทศเม็กซิโกและประเทศในแถบ
หนาแน่นที่สุด อเมริกากลาง ได้แก่กลุ่มใด
1. บริเวณชายฝั่งตอนเหนือลงไปทางตอนใต้ทางด้าน 1. มายา
ตะวันตกของทวีป 2. อินคา
2. บริเวณแถบอ่าวเม็กซิโก และตอนเหนือของทวีป 3. เมสติโซ
3. บริเวณชายฝั่งตะวันออกของสหรัฐอเมริกา 4. อัชเต็ก
4. บริเวณชายฝั่งตะวันตกของสหรัฐอเมริกา 15. ท าไมชาวผิวด าจึงตั้งถิ่นฐานอยู่ในสหรัฐอเมริกาและแถบหมู่
12. ท าไมประชากรในสหรัฐอเมริกาจึงมีความหลากหลายทาง เกาะอินดีสตะวันตก
กลุ่มชาติพันธุ์สูงขึ้น 1. เพราะชาวผิวด าต้องการรับจ้างท างานในไร่
1. เพราะชนเผ่าพื้นเมืองเดิมมีจ านวนหลายเผ่า หรือฟาร์มใหญ่ๆ
2. เพราะมีการย้ายถิ่นฐานเข้ามาเป็นจ านวนมาก 2. เพราะบริเวณดังกล่าวมีภูมิอากาศอบอุ่นถึงร้อน
3. เพราะมีการรับผู้ลี้ภัยจากประเทศต่างๆ ทั่วโลก ไม่หนาวเย็นจนเกินไป
4. เพราะมีการผสมผสานระหว่างชนเผ่าพื้นเมืองต่างๆ 3. เพราะเริ่มแรกถูกชาวตะวันตกจับตัวจากทวีปแอฟริกา
13. ชาวผิวขาวจะเป็นประชากรส่วนใหญ่ที่ตั้งถิ่นฐานอยู่ใน เป็นแรงงานทาสในแถบนี้
ประเทศใด 4. เพราะชาวผิวด าส่วนใหญ่มีอาชีพเกษตรกรรม
1. แคนาดา สหรัฐอเมริกา เกรเนดา กัวเตมาลา จึงต้องมีถิ่นฐานอยู่ในบริเวณที่กว้างใหญ่
2. สหรัฐอเมริกา แคนาดา นิการากัว ปานามา
3. แคนาดา เม็กซิโก สหรัฐอเมริกา ปานามา
4. สหรัฐอเมริกา แคนาดา คิวบา เกรเนดา


























เฉลย

1. 4 2. 1 3. 3 4. 3 5. 3 6. 4 7. 4 8. 3 9. 4 10. 2
11. 3 12. 2 13. 4 14. 3 15. 3

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
ี
เรื่อง ลักษณะทั่วไปของทวปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด


ทวีปอเมริกาเหนือตั้งอยู่ในซีกโลกเหนือ ซึ่งท าเลที่ตั้งล้อมรอบไปด้วยทะเลและมหาสมุทร ส่งผลต่อวิถีชีวิตของ
ประชากร


2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
1) อธิบายลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือได้
2) ใช้เครื่องมอทางภูมิศาสตร์ประกอบการอธิบายเกี่ยวกับลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือได้
ื
3 สาระการเรียนรู้


3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)


4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา
้
2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์


1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนดูภาพที่เป็นลักษณะเด่นในทวีปอเมริกาเหนือ เช่น แกรนด์แคนยอน น้ าตกไนแองการา เทือกเขา

ร็อกกี ทะเลสาบสุพีเรีย แล้วให้นักเรียนทายว่า ภาพดังกล่าวคืออะไร อยู่ที่ไหนมีความส าคัญอย่างไร
2. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาชี้ต าแหน่งประเทศหรือเมืองส าคัญในทวีปอเมริกาเหนือที่นักเรียนรู้จัก จาก
ลูกโลก แผนที่โลก หรือแผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ

3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ู
เราใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ชนิดใดสืบค้นข้อมลเกี่ยวกับทวปอเมริกาเหนือ
ี

(ลูกโลก แผนที่โลก แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ ภาพจากดาวเทียม เว็บไซต์ สื่อสิ่งพิมพ์)
4. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมชี้แผนที่ประกอบค าอธิบาย
ในหัวข้อต่อไปนี้
ื
1) ประวัติความเป็นมาที่ส าคัญ 2) ประเทศและเมองหลวง 3) อาณาเขตติดต่อ
5. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปาน
่
ุ
กลางคอนข้างออน และอ่อน แล้วครูชี้แจงให้สมาชิกทกคนร่วมมือกันท ากิจกรรมในใบงานที่ 2.1 เรื่อง
่
ลักษณะทวไปของทวีปอเมริกาเหนือ โดยปฏิบัติหน้าที่ร่วมกัน ดังนี้
ั่
- สมาชิกคนที่ 1 เขียนค าตอบ ข้อ 1 แล้วส่งใบงานต่อไปยังสมาชิกคนที่ 2
- สมาชิกคนที่ 2 อ่านค าตอบของสมาชิกคนที่ 1 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนค าตอบ
ในข้อต่อไป แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 3

- สมาชิกคนที่ 3 อ่านค าตอบของสมาชิกคนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง และเขียนค าตอบ
ในข้อต่อไป แล้วส่งใบงานไปยังสมาชิกคนที่ 4 ท าแบบนี้จนครบทุกคน
้
่
6. สมาชิกทุกคนจะได้มีโอกาสอานและเขียนค าตอบหมุนเวียนกันไปเรื่อยๆ จนครบทุกขอ
7. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.1
8. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด ข้อ 1-2
ิ
1) ทวีปอเมริกาเหนือมีท าเลที่ตั้งที่เอื้ออ านวยต่อการติดต่อกับประเทศต่างๆ ทั่วโลกอย่างไร
ิ
(เนื่องจากอาณาเขตติดต่อกับทะเลเป็นแนวยาว คือ ด้านตะวันตกติดต่อมหาสมุทรแปซิฟก ด้าน
ื่
ตะวันออกติดต่ออ่าวเม็กซิโก มหาสมุทรแอตแลนติก ส่งผลให้เกิดความสะดวกในการเดินเรือ เพอติดต่อ
กับประเทศต่างๆ ทั่วโลก)
2) ถ้านักเรียนจะเดินทางจากประเทศไทยไปประเทศสหรัฐอเมริกาโดยใช้เส้นทางผ่านประเทศญี่ปุ่น
จะต้องผ่านมหาสมุทรอะไร

(มหาสมุทรแปซิฟก)
ิ

9. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือเกี่ยวกับท าเลที่ตั้ง อาณาเขต
ติดต่อ ประเทศและเมืองหลวง


7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานที่ 2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์


8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3

2) รูปภาพ
3) แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ แผนที่โลก
4) ลูกโลก
5) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ

8.2 แหล่งการเรียนรู้
—

รูปภาพ












ภาพแกรนด์แคนยอน ภาพน้ าตกไนแองการา











ภาพเทือกเขาร็อกกี ภาพทะเลสาบสุพีเรีย


















่
ทมำ : ภาพที 1 http://www.shckw.com/uploads/ltimg/2008/08/10/1705065.jpg
ี่
ภาพที 2 http://pho2magic.com/see/015.jpg
่
่
1 2 ภาพที 3 http://sfw.so/uploads/posts/2011-03/1299919971_452201596_8c3811cc19_b.jpg
3 4
ภาพที 4 http://nature.baikal.ru/phs/norm/14/14907.jpg
่

ใบงานที่ 2.1


ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ


ตอนที่ 1
ี
ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าหมายเลขในแผนที่มาใส่หน้าข้อความที่มความสัมพันธ์กัน







 













  



 




 




อ่าวเม็กซิโก ช่องแคบเบริง
ประเทศเวเนซุเอลา คลองปานามา
มหาสมุทรอาร์กติก มหาสมุทรแอตแลนติก

ประเทศแคนาดา สหรัฐอเมริกา
มหาสมุทรแปซิฟิก ประเทศเม็กซิโก

ตอนที่ 2
ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้


1. ใครเป็นผู้ค้นพบทวีปอเมริกาเหนือ





2. ชาวพื้นเมืองเดิมของทวีปอเมริกาเหนือ คือพวกใด





3. รูปร่างลักษณะของทวีปอเมริกาเหนือเป็นอย่างไร





4. ส่วนใดของทวีปอเมริกาเหนือที่ติดต่อกับผืนแผ่นดิน





5. ทวีปอเมริกาเหนือแบ่งออกเป็นกี่ภูมิภาค อะไรบ้าง





6. ประเทศใดมีพื้นที่มากที่สุดในภูมิภาคอเมริกาเหนือ





7. ประเทศใดมีพื้นที่มากที่สุดในภูมิภาคแคริบเบียน





8. ประเทศใดในภูมิภาคอเมริกากลางมีพื้นที่น้อยที่สุด

ใบงานที่ 2.1 ลักษณะทั่วไปของทวีปอเมริกาเหนือ



ตอนที่ 1
ี
ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าหมายเลขในแผนที่มาใส่หน้าข้อความที่มความสัมพันธ์กัน



















 




 




 




4 อ่าวเม็กซิโก 3 ช่องแคบเบริง

6 ประเทศเวเนซุเอลา 7 คลองปานามา
1 มหาสมุทรอาร์กติก 5 มหาสมุทรแอตแลนติก
8 ประเทศแคนาดา 9 สหรัฐอเมริกา
2 มหาสมุทรแปซิฟิก 10 ประเทศเม็กซิโก



ตอนที่ 2

ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้


1. ใครเป็นผู้ค้นพบทวีปอเมริกาเหนือ

คริสโตเฟอร์ โคลัมบัส



2. ชาวพื้นเมืองเดิมของทวีปอเมริกาเหนือ คือพวกใด

ชาวอินเดียน



3. รูปร่างลักษณะของทวีปอเมริกาเหนือเป็นอย่างไร

รูปร่างกว้างทางตอนบน แล้วเรียวแคบทางตอนใต้



4. ส่วนใดของทวีปอเมริกาเหนือที่ติดต่อกับผืนแผ่นดิน

ตอนใต้



5. ทวีปอเมริกาเหนือแบ่งออกเป็นกี่ภูมิภาค อะไรบ้าง

3 ภูมิภาค คือ อเมริกาเหนือ แคริบเบียน และอเมริกากลาง



6. ประเทศใดมีพื้นที่มากที่สุดในภูมิภาคอเมริกาเหนือ

แคนาดา



7. ประเทศใดมีพื้นที่มากที่สุดในภูมิภาคแคริบเบียน

คิวบา



8. ประเทศใดในภูมิภาคอเมริกากลางมีพื้นที่น้อยที่สุด

เอลซัลวาดอร์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7

วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือมีความแตกต่างกัน ซึ่งส่งผลต่อวิถีการด าเนินชีวิตของประชากร

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- อธิบายลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือในแต่ละเขตได้


3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์
4) ทักษะการสังเคราะห์
5) ทักษะการเชื่อมโยง

4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูตั้งค าถามเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือ เช่น

1) ทวีปอเมริกาเหนือมีอาณาเขตติดต่อกับอะไรบ้าง (ชี้แผนที่ประกอบ)
2) นักเรียนรู้จักประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือบ้าง (ชี้แผนที่ประกอบ)
ี
3) ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือมพื้นที่มากที่สุด
ี
4) ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือมพื้นที่น้อยที่สุด
2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
พื้นที่ตอนใดของทวีปอเมริกาเหนือที่อยู่ใกล้ทวีปเอเชียมากที่สุด (พื้นที่ตะวันตก)

์
3. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิลักษณของทวีปอเมริกาเหนือ
4 เขต จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ดังนี้
ื
1) เขตเทอกเขาตะวันตก 2) เขตหินฐานทวีปคะเนเดียน 3) เขตที่ราบใหญ่ 4) เขตเทอกเขาตะวันออก
ื
แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอาน
่
4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ั
ถ้านักเรียนต้องการไปเที่ยวชมภูเขาที่เป็นเทือกเขาสลับซบซ้อนของทวปอเมริกาเหนือ
ี

ควรไปในแถบใดของทวีป
(แถบตะวันตกของทวีป)
ู่
5. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคผลัดกันเล่าความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ
6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม

(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด

2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America
-http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง ภูมิลักษณ์ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ื
ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือมีทั้งส่วนที่เป็นเขตเทอกเขา เขตหินฐานทวีปคะเนเดียน ที่ราบใหญ่
ซึ่งส่งผลต่อวิถีการด าเนินชีวิตของประชากร


2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- บอกภูมิลักษณที่ส าคัญต่อการด ารงชีวิตของคนในทวีปอเมริกาเหนือได้
์

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
-
4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา
้
2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
3) ทักษะการวิเคราะห์
4) ทักษะการสังเคราะห์

5) ทักษะการเชื่อมโยง
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน


6 กิจกรรมการเรียนรู้

์
1. ครูให้นักเรียนตอบค าถามเกี่ยวกับภูมิลักษณของทวีปอเมริกาเหนือ เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ ดังนี้
ั้
1) ทะเลสาบทง 5 ของทวีปอเมริกาเหนือมีความส าคัญอย่างไร
(เป็นต้นน้ าเซนต์ลอร์เรนซ์ไหลลงสู่มหาสมุทรแอตแลนติก เป็นแหล่งทรัพยากรน้ าส าคัญ
ท าให้บริเวณรอบเหมาะแกการท าการเกษตร)
่

ุ
ี
2) ภูมิประเทศในตอนใดของทวปอเมริกาเหนือที่เป็นที่ราบอดมสมบูรณ์
(ชายฝั่งมหาสมุทรอาร์กติกตอนบนของทวีปจนถึงอเมริกากลาง)
2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) จับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่น าความรู้เรื่อง ภูมิลักษณ์
ของทวีปอเมริกาเหนือ ที่ได้จากการศึกษามาเป็นพื้นฐานในการท าใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีป
อเมริกาเหนือ
3. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันเล่าค าตอบในใบงานที่ 2.2 และผลัดกันอธิบายความรู้จนมีความเข้าใจตรงกัน

4. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.2
5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือที่ส าคัญ ได้แก่อะไรบ้าง

(เขตเทือกเขาตะวันตก เขตหินฐานทวีปคะเนเดียน เขตที่ราบใหญ่ เขตเทือกเขาตะวันออก)
6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันยกตัวอย่างภูมิลักษณ์ที่มีความส าคัญต่อการด ารงชีวิตของคนในทวีปอเมริกา
เหนือ
7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ภูมิลักษณที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ แล้วออกมาน าเสนอ
์
ผลงานหน้าชั้นเรียน
8. ครูมอบหมายให้นักเรียนน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาเรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ ไปประยุกต์ใช้ใน
การเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติในชั่วโมงต่อไป
9. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ี
นักเรียนคิดว่า สภาพภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือมผลต่อการประกอบอาชีพ

อย่างไรบ้าง
(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

10. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกกิจกรรมทักษะกิจกรรมที่ 2 และกิจกรรมตามตัวชี้วัดกิจกรรมที่ 2.1 จาก
แบบวัดฯ เป็นการบ้าน


7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 2.2 ใบงานที่ 2.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์


8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3
2) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ
8.2 แหล่งการเรียนรู้
—

ใบงานที่ 2.2


ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษาเรื่อง แซมท่องแดนไกล แล้วตอบค าถาม


เรื่อง แซมท่องแดนไกล

ปิดภาคเรียนปีนี้แซมมีโอกาสไปเที่ยวทวีปอเมริกาเหนือกับ คุณพอ
่
และคุณแม่ ทุกคนไปพักที่บ้านญาติในรัฐแอริโซนา สหรัฐอเมริกา แซม

เตรียมตัวพร้อมทั้งด้านการศึกษาความรู้เกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือ ในวัน
ี่
เดินทางแซมตื่นเต้นมากทได้นั่งเครื่องบิน ล าใหญ่มีผู้โดยสารมากมาย
หลายชาติ แซมเตรียมกล้องถ่ายภาพ เพื่อบันทึกภาพมาให้เพื่อนๆ ดู




แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ

วันรุ่งขึ้นพ่อ แม่ พาแซมไปเที่ยวบริเวณเทือกเขาร็อกกี บริเวณแกรนด์แคนยอน แซมจึงสนทนาความรู้เกี่ยวกับ
เทือกเขาร็อกกี จากพ่อ











ภาพเทือกเขาร็อกกี

พ่อ : เทือกเขาร็อกกี เป็นเทือกเขาหินใหม่ เริ่มตั้งแต่รัฐอะแลสกาเป็นแนวยาวไปตามชายฝั่งมหาสมุทรแปซิฟิกไปถึง
ประเทศเม็กซิโกและอเมริกากลาง

แม : เทือกเขานี้มียอดเขาสูงสุดในอเมริกาเหนือ ชื่ออะไรรู้ไหม
่
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)

พ่อ : ภูมิประเทศแถบนี้ระหว่างเทือกเขาสูงมีที่ราบสูง (Plateau) และแอ่งแผ่นดิน (Basin) หลายแห่ง
ลูกลองทายซิว่ามีที่ราบสูงอะไรบ้าง

แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)




่
ั
แม : บริเวณที่ราบสูงแถบนี้ มีแม่น้ าหลายสายซึ่งมีส่วนในการกดเซาะหินลึกลงไปจนเป็นโกรกธาร
ลูกรู้ไหมว่ามีแม่น้ าอะไรบ้าง
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)



พ่อ : พวกเราเดินทางมาถึงบริเวณแกรนด์แคนยอนแล้วสวยงามมากไหม















ภาพแกรนด์แคนยอน

แม : สวยงามมากจริงๆ แซมรู้ไหมว่าแกรนด์แคนยอนเกิดจากอะไร
่
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)




พ่อ : พ่อจะขออธิบายให้ลูกมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทือกเขาทางด้านตะวันตกว่า เกิดจากการเคลื่อนตัว เข้ามาชน
ิ
กันของแผ่นเปลือกโลกแปซิฟกกับแผ่นเปลือกโลกอเมริกาท าให้แผ่นดินยกตัวสูงขึ้นกลายเป็นเทือกเขาขนานไป
กับมหาสมุทรแปซิฟิก
แม : ลูกเรียนภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือไปแล้ว รู้ไหมว่า ภูเขาไฟในเขตเทือกเขา
่
ตะวันตกมีภูเขาไฟอะไรบ้าง

ภาพภูเขาไฟ
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)


พ่อ : ลูกตอบได้ถูกต้อง เก่งมาก ลองตอบค าถามต่อไปซิว่า รอยเลื่อน (Fault) ที่มีพลังขนาดใหญ่ในรัฐแคลิฟอร์เนีย

ชื่อว่าอะไร
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)



จากนั้นพ่อและแม่ก็พาแซมเดินทางกลับบ้าน หลายวันต่อมาพ่อแม่พาแซมไปเที่ยวที่บริเวณทะเลสาบ สุพีเรีย
ื่
ท าให้แซมได้ภาพสวยๆ มาฝากเพอนหลายๆ ภาพ












ภาพทะเลสาบสุพีเรีย


ี
่
แม : ลูกรู้ไหมว่าทะเลสาบสุพีเรียอยู่ตอนไหนของทวีปอเมริกาเหนือ และมทะเลสาบอะไรที่อยู่ในกลุ่มเดียวกัน
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)


พ่อ : เขตหินเก่าของทวีปอเมริกาเหนืออยู่บริเวณไหนเอ่ย
แซม : อยู่ตอนบนของทวีปเป็นรูปโค้งรอบอ่าวฮัดสัน
่
แม : ลูกรู้ไหมว่า ท าไมบริเวณคาบสมุทรแลบราดอร์จึงมีรูปร่างเว้าแหว่ง

ภาพคาบสมุทรแลบราดอร์ ภาพฝั่งทะเลเว้าแหว่งแบบฟีออร์ด

แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)



่
ี่
วันนั้นแซม พ่อ และแม่ กลับถึงทพักพร้อมด้วยรูปภาพสวยงามจ านวนมาก แซมสนทนากับพอแม่เกี่ยวกับลักษณะ
ภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ตามที่แซมได้ศึกษามาว่าเขตที่ราบใหญ่ที่สุดหรือเกรตเพลนส์ (Great Plains) นั้น จะ
อยู่ระหว่างเขตเทอกเขาตะวันตก เขตหินฐานทวีปคะเนเดียนและเทือกเขาตะวันออก
ื












ภาพที่ราบเกรตเพลนส์

แม : แซมรู้ไหมว่าเขตที่ราบใหญ่หรือเกรตเพลนส์ มีอาณาบริเวณตั้งแต่ลุ่มแม่น้ าใดไปจนถึงบริเวณอ่าวเม็กซิโก
่
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)

แผนที่รอบอ่าวเม็กซิโก ภาพทิวทัศน์บริเวณอ่าวเม็กซิโก

ื
แซมอยากไปเที่ยวแถบเทือกเขาตะวันออกหรือเขตเทอกเขาแอปพาเลเชียน (Appalachian Moutains) แต่
เวลาไม่พอ พอแม่ต้องรีบกลับเมืองไทย
่
แม : เขตเทอกเขาแอปพาเลเชียน เป็นเขตหินเก่า ยอดเขามีระดับความสูงลดลงมาก
ื
่
แซม : แม่ครับ ผมสงสัยว่าท าไมยอดเขาจึงมีความสูงลดลงล่ะครับ
แม : (นักเรียนช่วยแม่ตอบ)
่


แซม : ยอดเขาสูงที่สุดในเขตนี้ ชื่ออะไรครับ และอยู่ในรัฐอะไร

่
แม : (นักเรียนช่วยแม่ตอบ)


แซม : แม่ครับผมอยากไปเที่ยวน้ าตกไนแองการาจังเลยเห็นแต่ในภาพสวยงามและใหญ่โตมาก
่
ี่
แม : เอาไว้คราวหน้าพ่อและแม่จะพาลูกไปเพราะน้ าตกอยู่ไกลจากทพักของเรามาก
แซม : น้ าตกไนแองการาอยู่บริเวณไหนของทวีปอเมริกาเหนือล่ะครับ
แม : (นักเรียนรู้ไหม ถ้ารู้ช่วยตอบด้วย)
่















ภาพน้ าตกไนแองการา

ใบงานที่


2.2 ภูมิลักษณ์ของทวีปอเมริกาเหนือ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษาเรื่อง แซมท่องแดนไกล แล้วตอบค าถาม

เรื่อง แซมท่องแดนไกล

่
ปิดภาคเรียนปีนี้แซมมีโอกาสไปเที่ยวทวีปอเมริกาเหนือกับ คุณพอ
และคุณแม่ ทุกคนไปพักที่บ้านญาติในรัฐแอริโซนา สหรัฐอเมริกา แซม
เตรียมตัวพร้อมทั้งด้านการศึกษาความรู้เกี่ยวกับทวีปอเมริกาเหนือ ในวัน
เดินทางแซมตื่นเต้นมากทได้นั่งเครื่องบิน ล าใหญ่มีผู้โดยสารมากมาย
ี่
หลายชาติ แซมเตรียมกล้องถ่ายภาพ เพื่อบันทึกภาพมาให้เพื่อนๆ ดู




แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ

วันรุ่งขึ้นพ่อ แม่ พาแซมไปเที่ยวบริเวณเทือกเขาร็อกกี บริเวณแกรนด์แคนยอน แซมจึงสนทนาความรู้เกี่ยวกับ

เทือกเขาร็อกกี จากพ่อ










ภาพเทือกเขาร็อกกี

พ่อ : เทือกเขาร็อกกี เป็นเทือกเขาหินใหม่ เริ่มตั้งแต่รัฐอะแลสกาเป็นแนวยาวไปตามชายฝั่งมหาสมุทรแปซิฟิกไปถึง
ประเทศเม็กซิโกและอเมริกากลาง

แม : เทือกเขานี้มียอดเขาสูงสุดในอเมริกาเหนือ ชื่ออะไรรู้ไหม
่
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)
แมกคินลีย์ครับ

พ่อ : ภูมิประเทศแถบนี้ระหว่างเทือกเขาสูงมีที่ราบสูง (Plateau) และแอ่งแผ่นดิน (Basin) หลายแห่ง
ลูกลองทายซิว่ามีที่ราบสูงอะไรบ้าง

แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)
ที่ราบสูงอะแลสกา ที่ราบสูงบริติชโคลัมเบีย ที่ราบสูงโคโลราโด ที่ราบสูงเม็กซิโก



่
ั
แม : บริเวณที่ราบสูงแถบนี้ มีแม่น้ าหลายสายซึ่งมีส่วนในการกดเซาะหินลึกลงไปจนเป็นโกรกธาร
ลูกรู้ไหมว่ามีแม่น้ าอะไรบ้าง
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)

แม่น้ ายูคอน แม่น้ าฮัมโบลต์ แม่น้ ารีโอแกรนด์ แม่น้ าแบงซัส แม่น้ าโคโลราโด

พ่อ : พวกเราเดินทางมาถึงบริเวณแกรนด์แคนยอนแล้วสวยงามมากไหม














ภาพแกรนด์แคนยอน

แม : สวยงามมากจริงๆ แซมรู้ไหมว่าแกรนด์แคนยอนเกิดจากอะไร
่
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)

เป็นโกรกธารของแม่น้ าในบริเวณที่ราบสูงหลายสาย เช่น แม่น้ าโคโลราโดที่กัดเซาะชั้นหินลึกลงไป
ใกล้เขตแดนรัฐแอริโซนา กับรัฐเนวาดา

พ่อ : พ่อจะขออธิบายให้ลูกมีความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทือกเขาทางด้านตะวันตกว่า เกิดจากการเคลื่อนตัว เข้ามาชน
ิ
กันของแผ่นเปลือกโลกแปซิฟกกับแผ่นเปลือกโลกอเมริกาท าให้แผ่นดินยกตัวสูงขึ้นกลายเป็นเทือกเขาขนานไป
กับมหาสมุทรแปซิฟิก
แม : ลูกเรียนภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือไปแล้ว รู้ไหมว่า ภูเขาไฟในเขตเทือกเขา
่
ตะวันตกมีภูเขาไฟอะไรบ้าง

ภาพภูเขาไฟ
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)

ภูเขาไฟเซนต์เฮเลนส์ ภูเขาไฟปากายา
พ่อ : ลูกตอบได้ถูกต้อง เก่งมาก ลองตอบค าถามต่อไปซิว่า รอยเลื่อน (Fault) ที่มีพลังขนาดใหญ่ในรัฐแคลิฟอร์เนีย

ชื่อว่าอะไร
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)

แซนแอนเดรียส

จากนั้นพ่อและแม่ก็พาแซมเดินทางกลับบ้าน หลายวันต่อมาพ่อแม่พาแซมไปเที่ยวที่บริเวณทะเลสาบ สุ
พีเรียท าให้แซมได้ภาพสวยๆ มาฝากเพื่อนหลายๆ ภาพ









ภาพทะเลสาบสุพีเรีย

แม : ลูกรู้ไหมว่าทะเลสาบสุพีเรียอยู่ตอนไหนของทวีปอเมริกาเหนือ และมทะเลสาบอะไรที่อยู่ในกลุ่มเดียวกัน
ี
่
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)
อยู่บริเวณตอนบนของทวีป มีทะเลสาบอื่นอีกรวมเป็น 5 แห่ง ได้แก่ มิชิแกน ฮูรอน อิรี ออนแทรีโอ

พ่อ : เขตหินเก่าของทวีปอเมริกาเหนืออยู่บริเวณไหนเอ่ย
แซม : อยู่ตอนบนของทวีปเป็นรูปโค้งรอบอ่าวฮัดสัน
แม : ลูกรู้ไหมว่า ท าไมบริเวณคาบสมุทรแลบราดอร์จึงมีรูปร่างเว้าแหว่ง
่

ภาพคาบสมุทรแลบราดอร์ ภาพฝั่งทะเลเว้าแหว่งแบบฟีออร์ด

แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)
เพราะถูกครูดจากธารน้ าแข็งท าให้เกิดการสึกกร่อน


่
ี่
วันนั้นแซม พ่อ และแม่ กลับถึงทพักพร้อมด้วยรูปภาพสวยงามจ านวนมาก แซมสนทนากับพอแม่เกี่ยวกับลักษณะ
ภูมิประเทศของทวีปอเมริกาเหนือ ตามที่แซมได้ศึกษามาว่าเขตที่ราบใหญ่ที่สุดหรือเกรตเพลนส์ (Great Plains) นั้น จะ
อยู่ระหว่างเขตเทอกเขาตะวันตก เขตหินฐานทวีปคะเนเดียนและเทือกเขาตะวันออก
ื











ภาพที่ราบเกรตเพลนส์

แม : แซมรู้ไหมว่าเขตที่ราบใหญ่หรือเกรตเพลนส์ มีอาณาบริเวณตั้งแต่ลุ่มแม่น้ าใดไปจนถึงบริเวณอ่าวเม็กซิโก
่
แซม : (นักเรียนตอบพร้อมกับแซมนะคะ)

ตั้งแต่ลุ่มแม่น้ าแมกแคนซี ตอนกลางของแคนาดา ลงไปแถบลุ่มแม่น้ ามิสซิสซิปปี แม่น้ ามิสซูรี แม่น้ าอาร์คันซอ
แม่น้ าโอไฮโอ ไปทางชายฝั่งตะวันออกรวมถึงคาบสมุทรฟลอริดาของสหรัฐอเมริกา บริเวณอ่าวเม็กซิโก

แผนที่รอบอ่าวเม็กซิโก ภาพทิวทัศน์บริเวณอ่าวเม็กซิโก

ื
แซมอยากไปเที่ยวแถบเทือกเขาตะวันออกหรือเขตเทอกเขาแอปพาเลเชียน (Appalachian Moutains) แต่
่
เวลาไม่พอ พอแม่ต้องรีบกลับเมืองไทย
แม : เขตเทอกเขาแอปพาเลเชียน เป็นเขตหินเก่า ยอดเขามีระดับความสูงลดลงมาก
ื
่
แซม : แม่ครับ ผมสงสัยว่าท าไมยอดเขาจึงมีความสูงลดลงล่ะครับ
แม : (นักเรียนช่วยแม่ตอบ)
่
เพราะผ่านการสึกกร่อนมานาน

แซม : ยอดเขาสูงที่สุดในเขตนี้ ชื่ออะไรครับ และอยู่ในรัฐอะไร
่
แม : (นักเรียนช่วยแม่ตอบ)
ยอดเขามิตเชลล์ อยู่ในรัฐนอร์ทแคโรไลนา สหรัฐอเมริกา

แซม : แม่ครับผมอยากไปเที่ยวน้ าตกไนแองการาจังเลยเห็นแต่ในภาพสวยงามและใหญ่โตมาก
่
ี่
แม : เอาไว้คราวหน้าพ่อและแม่จะพาลูกไปเพราะน้ าตกอยู่ไกลจากทพักของเรามาก
แซม : น้ าตกไนแองการาอยู่บริเวณไหนของทวีปอเมริกาเหนือล่ะครับ
แม : (นักเรียนรู้ไหม ถ้ารู้ช่วยตอบด้วย)
่
อยู่ระหว่างสหรัฐอเมริกากับแคนาดา










ภาพน้ าตกไนแองการา

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9

วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
ี่
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
ิ
เรื่อง ภูมอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือมีความสัมพันธ์กับพืชพรรณธรรมชาติและการประกอบอาชีพของประชากร
2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ม.3/2 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
2) ลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)


4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
้
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์ 5) ทักษะการเชื่อมโยง
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูน าภาพพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า

ื
ภาพดังกล่าวเป็นต้นไม้หรือพชพรรณธรรมชาติที่อยู่ในภูมิภาคใดของทวีปอเมริกาเหนือ พร้อมทั้งอธิบาย
เหตุผล
2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์ระหว่างพืชพรรณธรรมชาติกับภูมิอากาศ
3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

นักเรียนคิดว่าภูมิอากาศของทวีปอเมริกาเหนือมีผลต่อพืชพรรณธรรมชาติอย่างไร


(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

4. ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์หรือสารคดีท่องเที่ยวอเมริกาเหนือที่แสดงถึงลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และพืช
พรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ จากนั้นครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ พร้อมชี้แผนที่เกี่ยวกับภูมิอากาศ

และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือประกอบ
5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2
ั
1) ท าไมบริเวณที่ลาดด้านตะวนออกของเทือกเขาร็อกกีจึงมีภูมิอากาศร้อนและแห้งแล้ง
(เพราะอยู่ในเขตเงาฝน)

ั
2) ท าไมทางตอนใต้ของประเทศเม็กซิโกไปทางชายฝั่งตะวนออกของอเมริกากลางถึงปานามา จึงมีพืช
พรรณธรรมชาติเป็นป่าดงดิบ
(เพราะมีภูมิอากาศแบบป่าฝนเขตร้อน)

6. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณ
ธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพมเติม ห้องสมุด และแหล่งข้อมูล
ิ่
สารสนเทศ แล้วช่วยกันท าใบงานที่ 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป อเมริกาเหนือ
โดยแบ่งหน้าที่กัน ดังนี้
- สมาชิกคนที่ 1 อ่านค าถามและแยกแยะสิ่งที่เป็นประเด็นส าคัญ

- สมาชิกคนที่ 2 วิเคราะห์หาแนวทางตอบค าถาม อธิบายค าตอบ
- สมาชิกคนที่ 3 รวบรวมข้อมูลและเขียนค าตอบ
- สมาชิกคนที่ 4 ตรวจค าตอบ และแกไขเพิ่มเติมในส่วนที่ยังไม่สมบูรณ์
้
7. สมาชิกทุกคนร่วมมอกันท าใบงานที่ 2.3 จนเสร็จครบทุกข้อ และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของค าตอบ
ื
8. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.3
9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 2.3 ใบงานที่ 2.3 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์


8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3

2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
3) วีดิทัศน์สารคดีท่องเที่ยวอเมริกาเหนือ 4) แผนที่ทวีปอเมริกาเหนือ 5) บัตรภาพ

6) ใบงานที่ 2.3 เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ
8.2 แหล่งการเรยนรู้
ี
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America

บัตรภาพ












ภาพป่าดงดิบ ภาพไม้สน











ภาพต้นตะบองเพชร ภาพต้นเมเปิล



















่
ี่
ทมำ : ภาพที 1 http://www.thaigoodview.com/files/u31100/4731-2_0.jpg
1 2 ภาพที 2 http://i1005.photobucket.com/albums/af178/jeeg21/1-13.jpg
่
่
3 4 ภาพที 3 http://www.biogang.net/upload_img/biodiversity/biodversity-20486-2.jpg
่
ภาพที 4 http://0.tqn.com/d/landscaping/1/0/Q/D/red_maple_round.jpg

ใบงานที่ 2.3


ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาเหนือ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประเด็นส าคัญของภูมิอากาศแบบต่างๆ ตามที่กาหนดให้


1. ภูมิอากาศเขตร้อน

ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ


















2. ภูมิอากาศแบบสะวันนา

ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ

3. ภูมิอากาศแบบกึ่งแห้งแล้ง
ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ




















4. ภูมิอากาศแบบแห้งแล้ง

ลักษณะภูมิอากาศ บริเวณที่พบ พืชพรรณธรรมชาติ