แผนการจัดการเรียนรู้ เล่มที่ 1

เก๋ : กลุ่มละตินอเมริกาได้รับอิทธิพลด้านประเพณีวัฒนธรรมมาจากที่ใด และกลุ่มนี้อยู่ในแถบใดของทวีปอเมริกา
เหนือคะ

พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ



โต้ง : คุณแม่ครับ คุณแม่ช่วยบอกโต้งหน่อยซิครับว่า พวกประชากรในทวีปอเมริกาเหนือส่วนใหญ่เขานับถือศาสนา
อะไร

่
แม : นักเรียนตอบด้วยค่ะ

่
เก๋ : คุณพอคะ สรุปแล้วประชากรในทวีปอเมริกาเหนือเขาใช้ภาษาอะไรกันบ้างคะ
พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ


แม : แม่จะขอเพิ่มเติมว่า ภาษาสเปนจะใช้ในประเทศเม็กซิโกและแถบอเมริกากลางทั้งหมด
่
โต้ง : พ่อครับ จากการดูสารคดี กล่าวว่าประเทศในกลุ่มแองโกลอเมริกันมีความเจริญก้าวหน้าสูงแต่มีปัญหาจากการ
เปลี่ยนแปลงสภาพสังคม โต้งอยากรู้ว่าเขามีปัญหาอะไรครับ

พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ



เก๋ : สังคมกลุ่มละตินอเมริกามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรบ้างคะ

พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ



โต้ง : ท าไมพวกชาวอินเดียนแท้หรืออเมริเดียนจึงมีจ านวนลดน้อยลง และรักษารูปแบบการด าเนินชีวิตดั้งเดิม ไว้ได้
ยากล่ะครับ
พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ


เก๋ : ท าไมวัฒนธรรมอเมริกันจึงมีอทธิพลต่อสังคมของชาวละตินอเมริกาล่ะคะ
ิ
่
แม : นักเรียนตอบด้วยค่ะ




โต้ง เก๋ พอและแม่ จะชวนกันสนทนาทั่วๆ ไป ทั้งด้านความรู้ ประสบการณ์การด าเนินชีวิต รวมทั้งการเมือง การ
่
ปกครอง เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมของประเทศในภูมิภาคต่างๆ ของโลก และเชื่อมโยงกับ วิถีการด าเนินชีวิตของ
ชาวไทยอยู่เสมอ

ใบงานที่

3.1 สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ



ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทสนทนา แล้วตอบค าถาม

่
วันหยุดสัปดาห์นี้ โต้งและเก๋นั่งดูโทรทัศน์กับคุณพอคุณแม่ในรายการสารคดีเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีป
อเมริกาเหนือ โต้งและเก๋ชอบดูรายการเกร็ดความรู้ต่างๆ รอบโลก โดยเฉพาะรายการท่องเที่ยวไปยังประเทศต่างๆ รอบ
โลก เพราะทั้งโต้งและเก๋ยังไม่เคยไปเที่ยวต่างประเทศเลย แต่ก็คิดว่าดูจากรายการในโทรทัศน์ก็ท าให้มีความรู้เพิ่มขึ้น
โต้ง : ดูสารคดีแล้วท าให้รู้ว่าตอนบนของทวีปอเมริกาเหนือซึ่งเป็นกลุ่มแองโกลอเมริกานั้นมีวัฒนธรรมแบบอังกฤษ

นักเรียนลองทายซิคะว่า ประเทศใดมีวัฒนธรรมแบบอังกฤษ
ประเทศแคนาดา และสหรัฐอเมริกา
เก๋ : ตอนกลางและตอนใต้ของทวีปเป็นกลุ่มละตินอเมริกามีวัฒนธรรมแบบยุโรปได้ พี่โต้งรู้ไหมว่าท าไมจึงมี
วัฒนธรรมแบบยุโรปได้

โต้ง : นักเรียนตอบพร้อมกับโต้งซิครับ
เพราะประชากรส่วนใหญ่สืบเชื้อสายและรับวัฒนธรรมจากประเทศสเปนและโปรตุเกส
เก๋ : ท าไมประเทศในอเมริกากลางค่อนข้างขาดเสถียรภาพ

โต้ง : นักเรียนตอบด้วยครับ
เพราะมีการรัฐประหารเสมอ มีความขัดแย้งทางการเมืองสูง ผู้น ามักครองอ านาจทางการเมืองเป็นเวลานาน
เก๋ : ประเทศคิวบามีความแตกต่างกับประเทศอื่นทางด้านการเมืองและสังคมอย่างไรบ้างคะ
โต้ง : นักเรียนตอบด้วยครับ

เป็นประเทศที่มีการปกครองในระบอบสังคมนิยมแบบคอมมิวนิสต์ ประชาชนมีสิทธิเสรีภาพไม่สมบูรณ์ มีการละเมิด
สิทธิมนุษยชนอยู่มาก ลักษณะสังคมเป็นแบบสังคมชนบท เป็นสังคมเกษตร
เก๋ : เก๋ดูสารคดีแล้วท าให้รู้ว่าหลายประเทศในอเมริกากลาง ประชากรยังมีฐานะยากจน มาตรฐานการครองชีพ อยู่ใน
ระดับปานกลางไปถึงต่ าเป็นส่วนใหญ่ พี่โต้งรู้ไหมว่าประชากรในแถบนี้เขามีการศึกษาสูงไหมคะ

โต้ง : นักเรียนตอบด้วยครับ
ประชากรในแถบอเมริกากลางมีการศึกษาในระดับปานกลางไปจนถงระดับต่ าเป็นส่วนใหญ่
ึ
่
เก๋ : คุณพอเคยไปเที่ยวอเมริกามาแล้ว ลองเล่าให้พวกลูกๆ ฟังบ้างซิคะว่า ประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ เขามี
วัฒนธรรมด้านภาษาเป็นแบบไหน
พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ

วัฒนธรรมด้านภาษาของประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มแองโกลอเมริกา (สหรัฐอเมริกา
และแคนาดา) ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการ กลุ่มละตินอเมริกา ใช้ภาษาสเปน โปรตุเกส และฝรั่งเศส เป็นภาษา

ราชการ

เก๋ : กลุ่มละตินอเมริกาได้รับอิทธิพลด้านประเพณีวัฒนธรรมมาจากที่ใด และกลุ่มนี้อยู่ในแถบใดของทวีปอเมริกา
เหนือคะ

พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ
รับอิทธิพลด้านประเพณีวัฒนธรรมจากยุโรปใต้ กลุ่มนี้อยู่ในประเทศเม็กซิโก อเมริกากลาง และประเทศในหมู่เกาะ

อินดีสตะวันตก
โต้ง : คุณแม่ครับ คุณแม่ช่วยบอกโต้งหน่อยซิครับว่า พวกประชากรในทวีปอเมริกาเหนือส่วนใหญ่เขานับถือศาสนา
อะไร

แม : นักเรียนตอบด้วยค่ะ
่
นับถือศาสนาคริสต์ นิกายโรมันคาทอลิก แต่ประเทศสหรัฐอเมริกา จาเมกา และบาร์เบโดส นับถือนิกายโปรเตสแตนต์
เก๋ : คุณพอคะ สรุปแล้วประชากรในทวีปอเมริกาเหนือเขาใช้ภาษาอะไรกันบ้างคะ
่
พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ

ใช้ภาษาตะวันตก เช่น อังกฤษ สเปน โปรตุเกส
แม : แม่จะขอเพิ่มเติมว่า ภาษาสเปนจะใช้ในประเทศเม็กซิโกและแถบอเมริกากลางทั้งหมด
่
โต้ง : พ่อครับ จากการดูสารคดี กล่าวว่าประเทศในกลุ่มแองโกลอเมริกันมีความเจริญก้าวหน้าสูงแต่มีปัญหาจากการ
เปลี่ยนแปลงสภาพสังคม โต้งอยากรู้ว่าเขามีปัญหาอะไรครับ

พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ
ปัญหาสิ่งแวดล้อมเป็นพิษ ปัญหาอาชญากรรม การแพร่ระบาดของสิ่งเสพติด การพนัน คนจรจัด การก่อการร้าย

จราจรติดขัด
เก๋ : สังคมกลุ่มละตินอเมริกามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรบ้างคะ

พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ
เปลี่ยนแปลงจากสังคมชนบทไปเป็นสังคมเมือง พื้นที่เกษตรกรรมเปลี่ยนแปลงไปเป็นพื้นที่พาณิชยกรรมและ
อุตสาหกรรม

โต้ง : ท าไมพวกชาวอินเดียนแท้หรืออเมริเดียนจึงมีจ านวนลดน้อยลง และรักษารูปแบบการด าเนินชีวิตดั้งเดิม ไว้ได้
ยากล่ะครับ
พ่อ : นักเรียนตอบด้วยครับ

เพราะมีการผสมผสานทางชาติพันธุ์กับกลุ่มอื่น และสภาพสังคมและเศรษฐกิจเปลี่ยนแปลงไป
เก๋ : ท าไมวัฒนธรรมอเมริกันจึงมีอทธิพลต่อสังคมของชาวละตินอเมริกาล่ะคะ
ิ
่
แม : นักเรียนตอบด้วยค่ะ
เพราะมีการถ่ายทอดวิถีการด าเนินชีวิตด้านต่างๆ ผ่านสื่อ และประชากรส่วนใหญ่จะมองวิถีการด าเนินชีวิตของสังคม
อเมริกันเป็นแบบอย่าง


่
โต้ง เก๋ พอและแม่ จะชวนกันสนทนาทั่วๆ ไป ทั้งด้านความรู้ ประสบการณ์การด าเนินชีวิต รวมทั้งการเมือง การ
ปกครอง เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมของประเทศในภูมิภาคต่างๆ ของโลก และเชื่อมโยงกับ วิถีการด าเนินชีวิตของ
ชาวไทยอยู่เสมอ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง

ั
เรื่อง การเปลี่ยนแปลงลักษณะทางสังคมและวฒนธรรมของทวปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
ี
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและด้านวัตถุ ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงลักษณะของสังคมและวัฒนธรรมของ
ทวีปอเมริกาเหนือ


2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.2 ม.3/1 วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม อันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและทาง
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง

- การเปลี่ยนแปลงสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน


4.1 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์
4) ทักษะการเชื่อมโยง

4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างเกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ พร้อม

ื่
อธิบายเพอเป็นการทบทวนความรู้
2. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมมอกันศึกษาความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงลักษณะทาง
ื
สังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด หรือ

แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
3. ครูและนักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ และ
วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลง
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ และ
การเปลี่ยนแปลงมาเป็นพื้นฐานในการวิเคราะห์ข้อมูลและตอบค าถามในใบงานที่ 3.2 เรื่อง การสืบค้น

ู
ข้อมลสังคมและวฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
ั
5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ี
ท าไมวัฒนธรรมอเมริกันจึงมอิทธิพลต่อสังคมละตินอเมริกามาก

(เพราะการสื่อสารเทคโนโลยีอันทันสมัย และประชากรมองวิถีการด าเนินชีวิตของสังคมอเมริกันเป็น
ต้นแบบ)
6. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 3.2 หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง
7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การเปลี่ยนแปลงลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีป

อเมริกาเหนือ
8. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัด กิจกรรมที่ 2.7 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน


7 การวัดและประเมินผล

วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ์

ตรวจใบงานที่ 3.2 ใบงานที่ 3.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ุ
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคณภาพ 2 ผ่านเกณฑ ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างาน
สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ระดับคณภาพ 2 ผ่านเกณฑ ์
ุ
รายบุคคล
ุ
สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคณภาพ 2 ผ่านเกณฑ ์
ุ
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ระดับคณภาพ 2 ผ่านเกณฑ ์
ท างาน ประสงค์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3

3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
4) ใบงานที่ 3.2 เรื่อง การสืบค้นข้อมูลสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America

- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/
namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm

ใบงานที่ 3.2




การสืบค้นข้อมูลสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าข้อมูล/ข่าวเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มาวิเคราะห์และ ตอบ


ค าถาม

ข่าวที่ 1 เรื่อง




(สาระส าคัญเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ)



ที่มา :


1. ควรตั้งชื่อเรื่องว่าอะไรจึงจะเหมาะสม



2. ลักษณะส าคัญเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ ได้แก่อะไรบ้าง




3. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรบ้าง จงยกตัวอย่าง



4. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีผลต่อการด าเนินชีวิตของประชากรอย่างไร




5. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีผลต่อการพัฒนาประเทศและทวีปอย่างไร

ข่าวที่ 2 เรื่อง






(สาระส าคัญเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ)






ที่มา :


1. ควรตั้งชื่อเรื่องว่าอะไรจึงจะเหมาะสม




2. ลักษณะส าคัญเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ ได้แก่อะไรบ้าง




3. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรบ้าง จงยกตัวอย่าง




4. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีผลต่อการด าเนินชีวิตของประชากรอย่างไร





5. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีผลต่อการพัฒนาประเทศและทวีปอย่างไร

ใบงานที่ กำรสบคนข้อมูลสังคมและวัฒนธรรม
้
ื
3.2 ี ื
ของทวปอเมริกำเหนอ

ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าข้อมูล/ข่าวเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มาวิเคราะห์และ ตอบค าถาม



ข่าวที่ 1 เรื่อง




(สาระส าคัญเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ)



ที่มา :

1. ควรตั้งชื่อเรื่องว่าอะไรจึงจะเหมาะสม



2. ลักษณะส าคัญเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ ได้แก่อะไรบ้าง




3. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรบ้าง จงยกตัวอย่าง




4. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีผลต่อการด าเนินชีวิตของประชากรอย่างไร




5. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีผลต่อการพัฒนาประเทศและทวีปอย่างไร




(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ข่าวที่ 2 เรื่อง






(สาระส าคัญเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวปอเมริกาเหนือ)
ี






ที่มา :


1. ควรตั้งชื่อเรื่องว่าอะไรจึงจะเหมาะสม




2. ลักษณะส าคัญเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ ได้แก่อะไรบ้าง




3. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรบ้าง จงยกตัวอย่าง




4. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีผลต่อการด าเนินชีวิตของประชากรอย่างไร





5. ลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ มีผลต่อการพัฒนาประเทศและทวีปอย่างไร





(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง

เรื่อง ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
ี
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือขึ้นอยู่กับเกษตรกรรม พาณิชยกรรม อุตสาหกรรม และการบริการ

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้
2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.1 ม.3/1 ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและ
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์ลักษณะกิจกรรมทางเศรษฐกิจที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือได้
3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
้
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
5) ทักษะการเชื่อมโยง
4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต


5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนผลัดกันเล่าความรู้เดิมเกี่ยวกับภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติที่ส าคัญของทวีป
อเมริกาเหนือ จากนั้นครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างภูมิประเทศภูมิอากาศ และ
พืชพรรณธรรมชาติที่มีผลต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ

2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
ภูมิอากาศมีผลต่อพืชพรรณธรรมชาติอย่างไร จงตัวอย่างประกอบ

(พืชพรรณธรรมชาติมีลักษณะแตกต่างกันขึ้นอยู่กับภูมิอากาศแต่ละแบบ เช่น ภูมิอากาศร้อนชื้น พืชพรรณ
ธรรมชาติจะเป็นป่าดิบ หรือภูมิอากาศแบบทะเลทรายแห้งแล้ง พืชพรรณธรรมชาติจะเป็นพวกพืชที่ทนต่อ

ความแห้งแล้ง เช่น ตะบองเพชร)

3. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจ ของทวีป
อเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้ว

บันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน จากนั้นน าความรู้ที่ได้จากการศึกษามา เล่าสู่กันฟัง
ทีละคนแบบเล่าเรื่องรอบวง
4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ แล้วให้สมาชิกแต่ละคู่น าความรู้ที่ได้จากการศึกษาทั้งความรู้เดิมและ
ความรู้ใหม่มาเป็นพื้นฐานในการท าใบงานที่ 3.3 เรื่อง เศรษฐกิจของทวปอเมริกาเหนือ
ี
5. สมาชิกแต่ละคู่ในกลุ่มผลัดกันเล่าค าตอบของตนเองในใบงานที่ 3.3
6. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 3.3
7. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ และ

วิเคราะห์อาชีพของประชากรที่มีผลต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
8. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาข่าว ข้อมูล ข่าวสาร เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีป
ื่
อเมริกาเหนือในปัจจุบัน เพอน ามาท ากิจกรรมในชั่วโมงต่อไป

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์

ตรวจใบงานที่ 3.3 ใบงานที่ 3.3 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3

2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.

3) ใบงานที่ 3.3 เรื่อง เศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America
- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/

namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm

ใบงานที่ 3.3


เศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้


1. การเพาะปลูกในทวีปอเมริกาเหนือมีลักษณะอย่างไร




2. พื้นที่เพาะปลูกส าคัญของทวีปอเมริกาเหนืออยู่ในแถบใด






3. พืชเศรษฐกิจที่ปลูกมาก ได้แกอะไรบ้าง
่




4. การเพาะปลูกในสหรัฐอเมริกา แคนาดา มีความแตกต่างกับการเพาะปลูกในแถบอเมริกากลาง และแถบทะเล
แคริบเบียนอย่างไร






5. สัตว์เลี้ยงที่ส าคัญของทวีป ได้แก่อะไรบ้าง




6. ประเทศใดที่เป็นผู้เลี้ยงสัตว์รายใหญ่ที่สุดของทวีปอเมริกาเหนือ




7. ท าไมการประมงจึงจัดเป็นอาชีพส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ

8. ท าไมบริเวณแกรนด์แบงส์ (Grand Banks) จึงมีปลาชุกชุม






่
9. สัตว์น้ าที่จับได้มากในทวีปอเมริกาเหนือ ได้แกอะไรบ้าง



10. พื้นที่ป่าไม้ส่วนใหญ่ของทวีปอยู่ในบริเวณใด





11. ป่าไม้ประเภทป่าฝนเขตร้อนของทวีปอเมริกาเหนือจะมีอยู่ในประเทศใดของทวีปอเมริกาเหนือ




่
12. แร่ที่ส าคัญและมีปริมาณมาก ได้แกอะไรบ้าง





13. เหมืองแร่ที่ท ากันมากที่สุด คืออะไร




14. แหล่งการท าเหมืองแร่มีมากอยู่ในประเทศใด




็
ี
15. ท าไมประเทศเมกซิโกจึงมอุตสาหกรรมที่เจริญเติบโตอย่างรวดเร็ว



16. ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือเป็นประเทศที่มีอตสาหกรรมด้านการท่องเที่ยวที่ท ารายได้ให้แก่ประเทศมาก
ุ
ที่สุด

17. สินค้าส่งออกส าคัญของสหรัฐอเมริกา เม็กซิโก แคนาดา เป็นสินค้าประเภทใด ยกตัวอย่างประกอบ 5 ชนิด





18. สินค้าส่งออกของประเทศในแถบอเมริกากลางและทะเลแคริบเบียนเป็นสินค้าประเภทใด ยกตัวอย่างประกอบ 5
ชนิด




19. ท าไมประเทศในอเมริกากลางและแถบทะเลแคริบเบียนหลายประเทศยังมีฐานะยากจน





20. กลุ่มความร่วมมือทางเศรษฐกิจที่ส าคัญในทวีปอเมริกาเหนือ คือกลุ่มใด




ี่
21. เส้นทางการคมนาคมทางบกทได้มาตรฐานและมีความปลอดภัยส่วนใหญ่อยู่ในบริเวณใด และประเทศใดมี
เส้นทางรถไฟยาวที่สุดในทวีป





22. ท่าอากาศยานนานาชาติที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ ได้แก่อะไรบ้าง (ยกตัวอย่างประกอบ 5 แห่ง)





23. แม่น้ าที่เป็นเส้นทางการคมนาคมที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ ได้แก่แม่น้ าอะไรบ้าง





24. ท าไมคลองปานามาจึงมีความส าคัญทางการค้า




25. ประเทศสหรัฐอเมริกามีอุตสาหกรรมที่ส าคัญ ได้แก่อะไรบ้าง

ใบงานที่ 3.3 เศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ





ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้



1. การเพาะปลูกในทวีปอเมริกาเหนือมีลักษณะอย่างไร
เพาะปลูกเพื่อการค้าแบบไร่ขนาดใหญ่ และการเพาะปลูกเพื่อยังชีพใช้แรงงานเกษตรเป็นหลัก



2. พื้นที่เพาะปลูกส าคัญของทวีปอเมริกาเหนืออยู่ในแถบใด

1) ที่ราบชายฝั่งตะวันออกและตะวันตกเฉียงใต้ แถบรัฐแอลเบอร์ตา ซัสแคตเชวันของแคนาดา
2) ชายฝั่งตะวันออก และแถบตอนกลาง ตอนใต้ของสหรัฐอเมริกา
3) ตอนกลาง และตอนใต้ของเม็กซิโก


่
3. พืชเศรษฐกิจที่ปลูกมาก ได้แกอะไรบ้าง
ข้าวโพด ข้าวสาลี ข้าวบาร์เลย์ ข้าวโอ๊ต ข้าวเจ้า ถั่วเหลือง พืชผักผลไม้ชนิดต่างๆ



4. การเพาะปลูกในสหรัฐอเมริกา แคนาดา มีความแตกต่างกับการเพาะปลูกในแถบอเมริกากลาง และแถบทะเล
แคริบเบียนอย่างไร

สหรัฐอเมริกาและแคนาดา เพาะปลูกโดยใช้อุปกรณ์ เทคโนโลยี และความรู้วิชาการสมัยใหม่ แต่ประเทศในแถบ

อเมริกากลางและแถบทะเลแคริบเบียน ท าการเพาะปลูกแบบยังชีพ ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่น้อย ใช้แรงงานคนเป็นหลัก


5. สัตว์เลี้ยงที่ส าคัญของทวีป ได้แก่อะไรบ้าง

โคเนื้อ โคนม สุกร แกะ ม้า สัตว์ปีก


6. ประเทศใดที่เป็นผู้เลี้ยงสัตว์รายใหญ่ที่สุดของทวีปอเมริกาเหนือ

สหรัฐอเมริกา เม็กซิโก แคนาดา ประเทศในอเมริกากลาง



7. ท าไมการประมงจึงจัดเป็นอาชีพส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ
เพราะประเทศในทวีปนี้ส่วนใหญ่มีพื้นที่ติดทะเล

8. ท าไมบริเวณแกรนด์แบงส์ (Grand Banks) จึงมีปลาชุกชุม

เพราะเป็นบริเวณที่กระแสน้ าอุ่นกัลฟ์สตรีมไหลมาบรรจบกับกระแสน้ าเย็นแลบราดอร์ จึงเป็นที่รวมของแพลงก์ตอน

ซึ่งเป็นอาหารปลาอุดมสมบูรณ์ จึงมีสัตว์น้ าชุกชุม


่
9. สัตว์น้ าที่จับได้มากในทวีปอเมริกาเหนือ ได้แกอะไรบ้าง
ปลาคอด ทูน่า แฮลิบัต ซาร์ดีน เฮอร์ริง แมคเคอเรล โพลลอค แฮดคอด หมึก กุ้ง หอยชนิดต่างๆ


10. พื้นที่ป่าไม้ส่วนใหญ่ของทวีปอยู่ในบริเวณใด

ตอนบนของทวีปในประเทศแคนาดา แถบรัฐอะแลสกา ชายฝั่งตะวันตกของสหรัฐอเมริกา



11. ป่าไม้ประเภทป่าฝนเขตร้อนของทวีปอเมริกาเหนือจะมีอยู่ในประเทศใดของทวีปอเมริกาเหนือ
เม็กซิโก เบลีซ คอสตาริกา นิการากัว ปานามา โดมินิกัน



่
12. แร่ที่ส าคัญและมีปริมาณมาก ได้แกอะไรบ้าง
ั
เหล็ก เงิน ทองค า นิกเกิล ทองแดง บอกไซต์ โคบอลต์ ตะกั่ว แมงกานีส โมลิบดีนัม ฟอสเฟต ดีบุก ทงสเตน
และสังกะสี



13. เหมืองแร่ที่ท ากันมากที่สุด คืออะไร
เหมืองทองค า เหมืองทองแดง ถ่านหิน เงิน และนิกเกิล



14. แหล่งการท าเหมืองแร่มีมากอยู่ในประเทศใด

สหรัฐอเมริกา แคนาดา เม็กซิโก


15. ท าไมประเทศเมกซิโกจึงมอุตสาหกรรมที่เจริญเติบโตอย่างรวดเร็ว
ี
็
เพราะมีหลายประเทศเข้ามาลงทุน เพื่อใช้เม็กซิโกเป็นฐานการผลิตส่งสินค้าไปยังสหรัฐอเมริกา


16. ประเทศใดในทวีปอเมริกาเหนือเป็นประเทศที่มีอตสาหกรรมด้านการท่องเที่ยวที่ท ารายได้ให้แก่ประเทศมาก
ุ
ที่สุด

เบลีซ แอนติกา บาร์บูดา บาฮามาส สาธารณรัฐโดมินิกัน จาเมกา

17. สินค้าส่งออกส าคัญของสหรัฐอเมริกา เม็กซิโก แคนาดา เป็นสินค้าประเภทใด ยกตัวอย่างประกอบ 5 ชนิด

สินค้าอุตสาหกรรม เช่น ยานยนต์ เครื่องจักรกล อาวุธยุทโธปกรณ์ เครื่องบิน เครื่องใช้ไฟฟ้า



18. สินค้าส่งออกของประเทศในแถบอเมริกากลางและทะเลแคริบเบียนเป็นสินค้าประเภทใด ยกตัวอย่างประกอบ 5
ชนิด

สินค้าเกษตรกรรม เช่น กล้วย ยาสูบ กาแฟ โกโก้ พืชผักผลไม้ ข้าวโพด


19. ท าไมประเทศในอเมริกากลางและแถบทะเลแคริบเบียนหลายประเทศยังมีฐานะยากจน

รายได้ส่วนใหญ่เป็นสินค้าการเกษตร แต่ต้องซื้อสินค้าเข้าประเทศ ประเภทน้ ามัน ยานยนต์ เครื่องอุปโภคบริโภค

มูลค่าสินค้าน าเข้าสูงกว่าสินค้าส่งออก ท าให้ประสบปัญหาการขาดดุลทางการค้า

20. กลุ่มความร่วมมือทางเศรษฐกิจที่ส าคัญในทวีปอเมริกาเหนือ คือกลุ่มใด
กลุ่มข้อตกลงเขตการค้าเสรีอเมริกาหรือนาฟตา (North America Free Trade Area : NAFTA) และ

กลุ่มข้อตกลงเขตการค้าเสรีสหรัฐอเมริกา-สาธารณรัฐโดมินิกัน-อเมริกากลางหรือคาฟตา (CAFTA)

ี่
21. เส้นทางการคมนาคมทางบกทได้มาตรฐานและมีความปลอดภัยส่วนใหญ่อยู่ในบริเวณใด และประเทศใดมี
เส้นทางรถไฟยาวที่สุดในทวีป

ตอนเหนือของทวีป ในสหรัฐอเมริกาและแคนาดา ประเทศที่มีเส้นทางรถไฟยาวที่สุดในทวีป คือ แคนาดา



22. ท่าอากาศยานนานาชาติที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ ได้แก่อะไรบ้าง (ยกตัวอย่างประกอบ 5 แห่ง)
่
ท่าอากาศยานฮาร์ตสฟิลด์-แจคสัน แอตแลนตา ทาอากาศยานโอแฮร์ ท่าอากาศยานจอห์น เอฟ เคเนดี
ท่าอากาศยานซีแอตเทิล-ทาโคมา ของสหรัฐอเมริกา ท่าอากาศยานแวนคูเวอร์ ท่าอากาศยานเอดมันตัน ของแคนาดา
ฯลฯ

23. แม่น้ าที่เป็นเส้นทางการคมนาคมที่ส าคัญของทวีปอเมริกาเหนือ ได้แก่แม่น้ าอะไรบ้าง

แม่น้ าเซนต์ลอว์เรนซ์ แม่น้ าแมกแคนซี แม่น้ ายูคอนในแคนาดา แม่น้ ามิสซิสซิปปี แม่น้ ามิสซูรี แม่น้ าฮัดสัน

ของสหรัฐอเมริกา

24. ท าไมคลองปานามาจึงมีความส าคัญทางการค้า
เพราะเป็นคลองที่เชื่อมมหาสมุทรแอตแลนติกกับมหาสมุทรแปซิฟิก จึงเป็นเส้นทางเดินเรือที่ส าคัญทางตอนล่าง

ของทวีปอเมริกาเหนือ ในการติดต่อค้าขายกับทวีปอเมริกากับประเทศในทวีปยุโรปและเอเชีย

25. ประเทศสหรัฐอเมริกามีอุตสาหกรรมที่ส าคัญ ได้แก่อะไรบ้าง

ได้แก่ การผลิตยานยนต์ เครื่องจักรกล อาวุธยุทโธปกรณ์ เครื่องบิน เหล็กและเหล็กกล้า อุปกรณ์และเครื่องใช้ไฟฟ้า
โทรคมนาคม อาหารส าเร็จรูป เป็นต้น

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง

เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ปัจจุบันเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือมีการเปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่กับปัจจัยส าคัญหลายประการ ซึ่งมีผลต่อการ

ด ารงชีวิตของประชากร

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้


2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.2 ม.3/1 วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม อันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ
และทางสังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือได้


3 สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง

- การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)


ั
4 สมรรถนะส าคญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการคิด
้
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
5) ทักษะการเชื่อมโยง

4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์


1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

ื่
1. ครูให้นักเรียนตอบค าถาม เพอเป็นการทบทวนความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีป อเมริกาเหนือ
ดังนี้
1) ท าไมเส้นทางการคมนาคมจึงมีความส าคัญต่อเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
2) ท าไมการคมนาคมขนส่งทางน้ าในบริเวณภูมิภาคอเมริกาเหนือ จึงไม่มีผลส าคัญทางเศรษฐกิจ

2. ครูให้สมาชิกแต่ละกลุ่มน าข่าวหรือข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือมาเล่าสู่
กันฟัง แล้วสรุปรวมเป็นผลงานของกลุ่ม
3. ตัวแทนนักเรียนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง
ิ
4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด ข้อ 1-3
1) ท าไมประเทศสหรัฐอเมริกา แคนาดา และเม็กซิโก จึงมีอานาจต่อรองทางการค้าสูง


(เพราะมีปริมาณกาลังซื้อมาก ท าให้หลายประเทศทั่วโลกต่างมุ่งหมายที่จะส่งผลผลิตเข้าไปขาย และการ
ลงทุน)
ี
2) ปัจจัยส าคัญที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจของทวปอเมริกาเหนือ คืออะไร
(การขยายตัวทางด้านอุตสาหกรรม โดยเฉพาะอุตสาหกรรมที่เกี่ยวกับสินค้าที่ใช้เทคโนโลยี)
3) ข่าวทางเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือในปัจจุบันที่ส าคัญ ได้แก่ข่าวเรื่องใดบ้าง

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
5. ครูให้นักเรียนน าความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางเศรษฐกิจและการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจที่ส าคัญของทวีป

อเมริกาเหนือไปประยุกต์ใช้ในการวิเคราะห์ข่าวทางด้านเศรษฐกิจของประเทศต่างๆ ในทวีปอเมริกาเหนือ
6. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท ากิจกรรมตามตัวชี้วัด กิจกรรมที่ 2.9 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
- แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3
8.2 แหล่งการเรียนรู้ —

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง

เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ทวีปอเมริกาเหนือมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วทั้งด้านความเจริญทางวัตถุและสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม ซึ่ง

เกิดจากปัจจัยส าคัญหลายประการ

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้


2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.2 ม.3/1 วิเคราะห์การก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม อันเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและทาง
สังคมของทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
—
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

- ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน


4.1 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการวิเคราะห์
2) ทักษะการเชื่อมโยง
4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์


1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูให้นักเรียนดูภาพต่อไปนี้

- ภาพที่ 1 การตั้งถิ่นฐานหนาแน่นบนเนินเขาของประชากร
- ภาพที่ 2 การตั้งถิ่นฐานหนาแน่นริมแม่น้ าของประชากร
2. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นพร้อมอธิบายว่า ท าไมมนุษย์จึงตั้งถิ่นฐานกันอย่างหนาแน่นในบริเวณดังกล่าว

และควรจะมีการประกอบอาชีพอะไร
3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
เหตุใดทวีปอเมริกาเหนือมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

(เพราะมีการน าทรัพยากรธรรมชาติมาใช้ในด้านอุตสาหกรรม โดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย

และผู้อพยพเข้ามาตั้งถิ่นฐานส่วนใหญ่เป็นผู้ที่มีการศึกษา)
4. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์
กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด หรือแหล่งข้อมูล
สารสนเทศ และร่วมกันอภิปรายประเด็นส าคัญ

5. นักเรียนในแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมกันท าใบงานที่ 3.4 เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ
สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ
6. สมาชิกแต่ละคู่ในกลุ่มผลัดกันอธิบายค าตอบในใบงานที่ 3.4
7. ครูให้ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 3.4 กลุ่มละ 1 ข้อ และให้กลุ่มอื่นที่มีผลงาน

แตกต่างกันน าเสนอเพิ่มเติมหมุนเวียนกันไปจนครบทุกข้อ ครูตรวจสอบความถูกต้อง
ิ
8. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด ข้อ 1-3
ี
1) นักเรียนคิดว่า ภัยธรรมชาติส่งผลต่อวิถีการด าเนินชีวิตของประชากรในทวปอเมริกาเหนืออย่างไร
(ท าให้ทุกคนต้องพัฒนาวิถีการด าเนินชีวิตให้มีความพร้อมต่อการรับสถานการณ์จากภัยธรรมชาติ มีการ
ป้องกันและแก้ไขอย่างเหมาะสม)
2) นักเรียนได้แนวคิดจากการปรับวิถีการด าเนินชีวิตของประชากรที่ได้รับภัยธรรมชาติ โดยการปรับ
สิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคมอย่างไรบ้าง

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
3) นักเรียนมีความประทับใจในกิจกรรมใดที่แสดงถึงการปรับตนให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมใหม่ อันเกิดจากภัย
ธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนืออย่างเหมาะสม

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ
10. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท ากิจกรรมฝึกทักษะตามตัวชี้วัด กิจกรรมที่ 2.6 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 3.4 ใบงานที่ 3.4 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้


8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3
2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3

3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
4) บัตรภาพ

5) ใบงานที่ 3.4 เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America

- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/
namerica_topography.html.
- http://www.bbc07geo.ob.tc/87.htm

บัตรภาพ













ภาพการตั้งถิ่นฐานบนเนินเขาของประชากร ภาพการตั้งถิ่นฐานริมแม่น้ าของประชากร











ภาพการตั้งถิ่นฐานหนาแน่นในเมืองของประชากร ภาพการตั้งถิ่นฐานในชนบทของประชากร



















ี่
่
ทมำ : ภาพที 1 http://www.freeride.se/img/word/13322_500.jpg
ภาพที 2 http://psn.sdn.si/sn/img/12/195/634777855413181504_4.jpg
่
่
1 2 ภาพที 3 http://gestion.leshabitats.com/images/detailed/New-York13306778794f50887721342.jpg
3 4
ภาพที 4 http://www.zillow.com/blog/files/2010/04/bootjack5-exterior.jpg
่

ใบงานที่ 3.4



ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม ในทวีปอเมริกาเหนือ

ตอนที่ 1

ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้


ื
1. พายุทอร์นาโดท าความเสียหายแก่เมองกรีนเบิร์ก (Greenburg) อย่างไรบ้าง


2. เมื่อเกิดภัยธรรมชาติจากพายุทอร์นาโดท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมใหม่โดยความสามารถ ของ

มนุษย์อย่างไร




3. นักเรียนคิดว่า การเกิดภัยธรรมชาติมีผลต่อการปรับตัวของมนุษย์อย่างไร




4. เมืองคิวาลินา (Kivalina) ซึ่งเป็นเมืองริมฝั่งทะเลด้านตะวันตกเฉียงเหนือของมหาสมุทรอาร์กติก ได้รับผลกระทบ

โดยตรงจากสภาวะโลกร้อน อย่างไรบ้าง


5. สภาพท้องถิ่นของเมืองคิวาลินา (Kivalina) ได้แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากผลกระทบของสภาวะโลกร้อนอย่างไร



6. นักเรียนคิดว่า สภาวะโลกร้อนที่เกิดขึ้นในส่วนต่างๆ ของโลกนั้น มนุษย์มีส่วนในการท าให้เกิดภัยดังกล่าวอย่างไร




7. มนุษย์ควรมีส่วนร่วมในการป้องกันและแก้ไขสภาวะโลกร้อนอย่างไร





ิ
8. นักเรียนคิดว่าสิ่งแวดล้อมมอทธิพลต่อการด าเนินชีวิตของมนุษย์ในทวีปอเมริกาเหนืออย่างไรบ้าง
ี

ตอนที่ 2
ค าชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพ แล้วเขียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ

สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ


1. 2.











……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..



3. 4.










……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
……………………………………………………………….. ……………………………………………………………..

ใบงานที่ 3.4 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีป


อเมริกาเหนือ

ตอนที่ 1

ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้


ื
1. พายุทอร์นาโดท าความเสียหายแก่เมองกรีนเบิร์ก (Greenburg) อย่างไรบ้าง
ท าลายอาคารบ้านเรือน สิ่งปลูกสร้าง ต้นไม้ ชีวิตมนุษย์ ทรัพย์สินต่างๆ

2. เมื่อเกิดภัยธรรมชาติจากพายุทอร์นาโดท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมใหม่โดยความสามารถ ของ

มนุษย์อย่างไร
การออกแผนผังเมืองใหม่ เน้นการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมให้เป็นเมืองสีเขียว อาคารสถานที่ต่างๆ ใช้วัสดุอุปกรณ์

ที่มีความปลอดภัยสูง เพื่อรองรับเหตุการณ์หรือภัยธรรมชาติที่อาจเกิดขึ้นอีก

3. นักเรียนคิดว่า การเกิดภัยธรรมชาติมีผลต่อการปรับตัวของมนุษย์อย่างไร


(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

4. เมืองคิวาลินา (Kivalina) ซึ่งเป็นเมืองริมฝั่งทะเลด้านตะวันตกเฉียงเหนือของมหาสมุทรอาร์กติก ได้รับผลกระทบ

โดยตรงจากสภาวะโลกร้อน อย่างไรบ้าง

ระดับน้ าทะเลสูงขึ้นท าให้ชายฝั่งถูกกัดเซาะอย่างรุนแรง จนพื้นที่บางส่วนถูกน้ าท่วมจนกลายเป็นเกาะ

5. สภาพท้องถิ่นของเมืองคิวาลินา (Kivalina) ได้แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากผลกระทบของสภาวะโลกร้อนอย่างไร
รื้อถอนอาคาร สร้างเขื่อนล้อมรอบเมือง และถมดินเพิ่ม

6. นักเรียนคิดว่า สภาวะโลกร้อนที่เกิดขึ้นในส่วนต่างๆ ของโลกนั้น มนุษย์มีส่วนในการท าให้เกิดภัยดังกล่าวอย่างไร



(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

7. มนุษย์ควรมีส่วนร่วมในการป้องกันและแก้ไขสภาวะโลกร้อนอย่างไร
ร่วมกันปลูกต้นไม้ ปลูกป่า ใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างประหยัด มีมาตรการต่ออุตสาหกรรมต่างๆ ไม่ให้ปล่อย

ิ
ควันพษที่ส่งผลต่อสภาวะแวดล้อม
ี
ิ
8. นักเรียนคิดว่าสิ่งแวดล้อมมอทธิพลต่อการด าเนินชีวิตของมนุษย์ในทวีปอเมริกาเหนืออย่างไรบ้าง

(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ตอนที่ 2
ค าชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพ แล้วเขียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ

สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ


1. 2.











……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..



3. 4.











……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..





(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง

เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือมีทั้งส่วนที่เป็นปัญหาทางธรรมชาติและส่วนที่มนุษย์ สร้างขึ้น ซึ่ง
ส่งผลกระทบต่อสภาพความเป็นอยู่ของมนุษย์


2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ี่
ส 5.2 ม.3/3 ส ารวจ อภิปรายประเด็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมทเกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
1) บอกประเด็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือได้
2) วิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือได้


3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)


4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการคิด
้
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการรวบรวมขอมูล
3) ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทักษะการสังเคราะห์
5) ทักษะการเชื่อมโยง

4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย

2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูน าภาพเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือมาให้นักเรียนดู เช่น ภาพมลพิษทางอากาศ ภาพ

มลพิษทางขยะ ภาพภัยธรรมชาติจากวาตภัย และแผ่นดินไหว แล้วให้นักเรียนแสดง ความคิดเห็นถึง
ผลกระทบที่เกิดขึ้นจากภาพ
2. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

นักเรียนคิดว่าปัญหาสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ ปัญหาใดร้ายแรงและส าคัญที่สุด อธิบาย

เหตุผล

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
3. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของ

ทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากนั้นให้
่
นักเรียนทุกคนน าความรู้ที่ได้จากการศึกษามาบันทึกลงในแบบบันทึกการอาน
ิ
4. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด
ี
ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่ส าคัญของทวปอเมริกาเหนือ ปัญหาใดที่ยากต่อการป้องกันและแก้ไข

อธิบายเหตุผล

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
5. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าความรู้ที่ได้ศึกษามาเป็นพื้นฐานในการท าใบงานที่ 3.5 เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับ

ี
สิ่งแวดล้อมของทวปอเมริกาเหนือ
6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 3.5
7. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคด
ิ
ปัญหาสิ่งแวดล้อมเรื่องใดในทวีปอเมริกาเหนือเกิดจากการกระท าของมนุษย ์

(ปัญหามลพิษทางอากาศ มลพิษทางน้ า ที่ดินเสื่อมโทรม ขยะและสิ่งปฏิกูล)
8. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มหาข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือมา
วิเคราะห์ร่วมกันในชั่วโมงเรียนต่อไป
9. นักเรียนแต่ละคนน าข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือมาวิเคราะห์ และ

ร่วมกันตอบค าถามในใบงานที่ 3.6 เรื่อง การวิเคราะหปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวปอเมริกาเหนือ
ี
์
10. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
นักเรียนคิดว่าปัญหาสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ ปัญหาใดในปัจจุบันส่งผลกระทบ ต่อประชากร

ในภูมิภาคอื่น อธิบายเหตุผล

11. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 3.6 โดยให้กลุ่มอื่นแสดงความคิดเห็นหรือเสนอแนะ
ดังนี้


- กลุ่มที่ 1 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 2 เสนอแนะ
- กลุ่มที่ 2 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 3 เสนอแนะ
- กลุ่มที่ 3 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 4 เสนอแนะ

- กลุ่มที่ 4 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 5 เสนอแนะ
- กลุ่มที่ 5 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 1 เสนอแนะ
12. ครูตรวจสอบความถูกต้องของการน าเสนอผลงานของแต่ละกลุ่มและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม


7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 3.5 ใบงานที่ 3.5 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 3.6 ใบงานที่ 3.6 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์


8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3

2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.
(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.

3) บัตรภาพ
4) ใบงานที่ 3.5 เรื่อง ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ
5) ใบงานที่ 3.6 เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

- http://guru.google.co.th/guru/thread?tid=19e48da84e11c6fa
- http://local.environnet.in.th/formal_data2.php?id=674

บัตรภาพ











ภาพมลพิษทางอากาศ ภาพมลพิษขยะ












ภาพวาตภัย ภาพแผ่นดินไหว



















ี่
่
ทมำ : ภาพที 1 http://iafssg.com/wp-content/uploads/2013/09/slide4.jpg
่
1 2 ภาพที 2 http://i.vimeocdn.com/video/459991750_960.jpg
่
3 4 ภาพที 3 http://cfile239.uf.daum.net/image/15190A374DE1F2892D1A9E
ภาพที 4 http://ine.uaf.edu/temp/2011-AGU-Tohru/ine%20photos/earthquake_2003_MVC-061S-1.jpg
่

ใบงานที่ 3.5 ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนผังมโนทัศน์แสดงปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ



















สาเหต ุ สาเหต ุ



มลพิษทำงอำกำศ ขำดแคลนนำสะอำดและมลพิษ
้




ี
่
้
่
ั
ปญหำเกยวกับสิงแวดลอม
ภัยธรรมชำติ ทดินเสอมโทรม
ี
ื
่
่
ของทวปอเมริกำเหนอ
ี
ื
สาเหต ุ สาเหต ุ
่
ขยะและสิงปฏิกูล
สาเหต ุ

ใบงานที่ 3.5 ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ





ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนผังมโนทัศน์แสดงปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ




นาเสียจากโรงงานอุตสาหกรรม บ้านเรือน
้

ยานพาหนะจ านวนมาก

้
๋
แหล่งกักเก็บนา การใช้ปุยเคมี
โรงงานอุตสาหกรรม ตามธรรมชาติมีนอย ถูกฝนชะล้างลงนา

้
้

็
้
เปนเขตทะเลทราย อุบัติภัยจากการขุดเจาะนามัน
สาเหต ุ สาเหต ุ



มลพิษทำงอำกำศ ขำดแคลนนำสะอำดและมลพิษ

้



ั
้
ปญหำเกยวกับสิงแวดลอม
่
่
ี
ภัยธรรมชำติ ทดินเสอมโทรม
ี
่
ื่
ื
ของทวปอเมริกำเหนอ
ี
สาเหต ุ สาเหต ุ
ขยะและสิงปฏิกูล
่
วาตภัย ขาดการบ ารุงดิน
สาเหต ุ
็
แผ่นดินไหว ดินเปนกรดและเค็มจัด
ื
ขยะอิเล็กทรอนิกส์มีสารพิษ เน่องจากการใช้สารเคมี
่
ยากตอการท าลาย
การปลูกพืชชนิดเดียวกัน
้
็
จ านวนประชากรมาก ซ ากันเปนเวลานาน

็
การใช้วัสดุขยะเกินความจ าเปน ที่ดินมีการชะล้างพังทลายสูง

ใบงานที่ 3.6



การวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ
ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ มาวิเคราะห์ และ
ตอบค าถาม



เรื่องที่ 1




(สาระส าคัญ)




ที่มา :

1. ข้อมูลหรือข่าวนี้เป็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือในด้านใด





2. สาเหตุที่ท าให้เกิดปัญหา คืออะไร




้
3. แนวทางป้องกันหรือแกไขปัญหาท าได้อย่างไร



4. ประเทศไทยได้รับผลกระทบอย่างไรบ้าง จงอธิบาย

เรื่องที่ 2






(สาระส าคัญ)






ที่มา :


1. ข้อมูลหรือข่าวนี้เป็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือในด้านใด




2. สาเหตุที่ท าให้เกิดปัญหา คืออะไร






3. แนวทางป้องกันหรือแกไขปัญหาท าได้อย่างไร
้





4. ประเทศไทยได้รับผลกระทบอย่างไรบ้าง จงอธิบาย

ใบงานที่ การวิเคราะห์ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม


3.6
ของทวีปอเมริกาเหนือ

ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ มาวิเคราะห์ และ

ตอบค าถาม


เรื่องที่ 1




(สาระส าคัญ)




ที่มา :


1. ข้อมูลหรือข่าวนี้เป็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือในด้านใด




2. สาเหตุที่ท าให้เกิดปัญหา คืออะไร




้
3. แนวทางป้องกันหรือแกไขปัญหาท าได้อย่างไร



4. ประเทศไทยได้รับผลกระทบอย่างไรบ้าง จงอธิบาย






(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

เรื่องที่ 2






(สาระส าคัญ)






ที่มา :


1. ข้อมูลหรือข่าวนี้เป็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือในด้านใด




2. สาเหตุที่ท าให้เกิดปัญหา คืออะไร






3. แนวทางป้องกันหรือแกไขปัญหาท าได้อย่างไร
้





4. ประเทศไทยได้รับผลกระทบอย่างไรบ้าง จงอธิบาย







(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21

ี่
วิชา ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท 3
หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง

เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมนั้น จะต้องได้รับความร่วมมือทั้งจากภาครัฐและองค์กรเอกชนจึงจะ
ส่งผลให้เกิดผลตามเป้าหมายที่ก าหนด


2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้

2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.2 ม.3/3 ส ารวจ อภิปรายประเด็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมทเกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
ี่
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือได้


3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปอเมริกาเหนือ
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
- แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ


4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการส ารวจค้นหา 2) ทักษะการวิเคราะห์ 3) ทักษะการเชื่อมโยง
4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์


1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน
6 กิจกรรมการเรียนรู้
1. ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาเล่าเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ แล้วให้นักเรียนช่วยกัน

ื่
วิเคราะห์ผลกระทบของปัญหาที่อาสาสมัครเป็นผู้เล่า เพอเป็นการทบทวนความรู้
2. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์
ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุด

หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ แล้วร่วมกันตอบค าถามกระตุ้นความคิด
นักเรียนคิดว่าแนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ได้ผลดีที่สุด

คืออะไร จงอธิบายเหตุผล (พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

์
3. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มหาข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและ
สิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือมาวิเคราะห์ร่วมกัน

4. นักเรียนแต่ละคนน าข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกา
เหนือมาวิเคราะห์ และร่วมกันตอบค าถามในใบงานที่ 3.7 เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ
5. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด

ปัจจุบันมีองค์กรใดที่มีส่วนส าคัญในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกา

เหนือ (องค์กรธรรมชาติแคนาดา องคกรสิ่งแวดล้อมแปซิฟิก ศูนย์ความหลากหลายทางชีวภาพ)
์
6. ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบในใบงานที่ 3.7 โดยให้กลุ่มอื่นแสดงความคิดเห็นหรือเสนอแนะ

ดังนี้
- กลุ่มที่ 1 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 2 เสนอแนะ
- กลุ่มที่ 2 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 3 เสนอแนะ
- กลุ่มที่ 3 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 4 เสนอแนะ

- กลุ่มที่ 4 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 5 เสนอแนะ
- กลุ่มที่ 5 น าเสนอผลงาน กลุ่มที่ 1 เสนอแนะ
7. ครูตรวจสอบความถูกต้องของการน าเสนอผลงานแต่ละกลุ่มและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม
8. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัด กิจกรรมที่ 2.12 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ตรวจใบงานที่ 3.7 ใบงานที่ 3.7 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3

2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3
3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม
(1) กฤษณา วิเชียรพร. (2552). สนุกกับแผนที่ 3. กรุงเทพมหานคร : ฟิสิกส์เซ็นเตอร์.

(2) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ. (2545). โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : อักษรเจริญทัศน์.
์
4) ใบงานที่ 3.7 เรื่อง แนวทางการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

- http://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_North_America
- http://www.thaigoodview.com/library/contest2551/social03/28/ecw/
namerica_topography.html.

ใบงานที่ 3.7


แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ

และสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ




ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกา
เหนือ มาวิเคราะห์และตอบค าถาม



ชื่อข่าวหรือข้อมูล




(สาระส าคัญ)




ที่มา :


1. ข้อมูลหรือข่าวสารนี้เป็นการแสดงถึงการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเรื่องอะไร

เกี่ยวกับประเทศใด




ี่
2. การกระท าทแสดงถึงการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ได้แกอะไรบ้าง
่



3. ผลของการกระท ามีผลดีอย่างไร




4. นักเรียนคิดว่า ข้อมูลหรือข่าวสารในเรื่องนี้ มีผลดีต่อประเทศไทยอย่างไรบ้าง อธิบายเหตุผล

ใบงานที่ 3.7 แนวทางการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ



และสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือ


ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าข้อมูลหรือข่าวสารเกี่ยวกับการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกา

เหนือ มาวิเคราะห์และตอบค าถาม


ชื่อข่าวหรือข้อมูล




(สาระส าคัญ)




ที่มา :


1. ข้อมูลหรือข่าวสารนี้เป็นการแสดงถึงการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเรื่องอะไร
เกี่ยวกับประเทศใด




2. การกระท าทแสดงถึงการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ได้แกอะไรบ้าง
ี่
่




3. ผลของการกระท ามีผลดีอย่างไร




4. นักเรียนคิดว่า ข้อมูลหรือข่าวสารในเรื่องนี้ มีผลดีต่อประเทศไทยอย่างไรบ้าง อธิบายเหตุผล





(พิจารณาตามค าตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22

ส23101 สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 ภูมิศาสตร์ทวีปอเมริกาเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือต่อประเทศไทย

ผู้สอน นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด

การเปลี่ยนแปลงทางสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ ส่งผลกระทบต่อการด ารงชีวิตและระบบเศรษฐกิจในประเทศ

ไทย

2 ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนร ู้


2.1 ตัวชี้วัด
ส 5.2 ม.3/4 วิเคราะห์เหตุและผลกระทบต่อเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ และ
อเมริกาใต้ที่ส่งผลต่อประเทศไทย
2.2 จุดประสงค์การเรียนรู้
- วิเคราะห์ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีปอเมริกาเหนือที่ส่งผลต่อประเทศไทยได้

3 สาระการเรียนรู้

3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- ผลกระทบต่อเนื่องของสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือที่ส่งผลต่อประเทศไทย

3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
(พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4 สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน

4.1 ความสามารถในการคิด
- ทักษะการวิเคราะห์

4.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5 คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย

2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการท างาน

6 กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูน าบทความเกี่ยวกับปัญหาภาวะโลกร้อนในทวีปอเมริกาเหนือ มาให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์สาเหตุ และ
ผลกระทบของการเกดภาวะโลกร้อน
ิ
2. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติในทวีปอเมริกาเหนือที่ส่งผลต่อการ
ด ารงชีวิต

3. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
นักเรียนคิดว่าปัญหาสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ ปัญหาใดในปัจจุบันส่งผลกระทบต่อประชากร

ในภูมิภาคอื่น อธิบายเหตุผล

(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

4. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้นักเรียนแต่ละคนศึกษาความรู้เกี่ยวกับ
ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมต่อประเทศไทย จากหนังสือเรียน
5. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันเล่าความรู้ที่ตนได้ศึกษาให้สมาชิกคนอื่นฟังแบบเล่าเรื่องรอบวง

6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลจากการเล่าความรู้เกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของ
ทวีปอเมริกาเหนือต่อประเทศไทย แล้วเขียนเป็นแผนผังความคิด เมื่อท าเสร็จแล้วให้ตัวแทนของแต่ละกลุ่ม
ออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง

7. นักเรียนตอบค าถามกระตุ้นความคิด
นักเรียนคิดว่านโยบายในการรักษาสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาประเทศในทวีปอเมริกาเหนือ ส่งผล

กระทบต่อประเทศไทยอย่างไร
(พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

8. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เกี่ยวกับผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมของทวีป อเมริกาเหนือ
ที่มีต่อประเทศไทย
9. ครูให้นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกกิจกรรมตามตัวชี้วัดกิจกรรมที่ 2.13 จากแบบวัดฯ เป็นการบ้าน
10. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3


 ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดท าแผ่นพับ เรื่อง ลักษณะทางสังคม วฒนธรรม และเศรษฐกิจของทวป
ี
ั
อเมริกาเหนือ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด ดังนี้
1) การวิเคราะห์ลักษณะและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปอเมริกาเหนือ
2) การวิเคราะห์ลักษณะส าคัญทางด้านเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ
3) การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

7 การวัดและประเมินผล


วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจแผ่นพับ เรื่อง ลักษณะทางสังคม วัฒนธรรม แบบประเมินแผ่นพับ เรื่อง ลักษณะทางสังคม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
และเศรษฐกิจของทวีปอเมริกาเหนือ วัฒนธรรม และเศรษฐกิจของทวีปอเมริกา
เหนือ


8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.3

2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ ม.3
3) เอกสารประกอบการสอน
8.2 แหล่งการเรียนรู้
—

เอกสารประกอบการสอน

ผลการศึกษาของนักวิทยาศาสตร์ ในประเทศสหรัฐอเมริกา ซึ่งเป็นตัวการส าคัญในการปล่อยก๊าซเรือนกระจก โดยเฉพาะ
คาร์บอนไดออกไซด์ ส่วนใหญ่ล้วนมีข้อสรุปในทิศทางเดียวกันว่า ก๊าซเรือนกระจก เป็นสาเหตุที่ท าให้โลกร้อนขึ้น และแน่นอนว่า
มาจากฝีมือของมนุษย์ ไม่ใช่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เหมือนกับที่ใครบางคนพยายามอ้างเพื่อท าให้เกิดความลังเล และซื้อเวลาต่อไป
อีกสักระยะหนึ่ง
รายงานจาก American Association for the Advancement of Science แสดงให้เห็นว่า โลกก าลังร้อนขึ้นจริงๆ ด้วย
ผลการศึกษาที่อ้างอิงจากระดับอุณหภูมิของน้ าทะเลในมหาสมุทรที่นักวิทยาศาสตร์ระบุว่า เป็นดรรชนีชี้วัดได้ดีที่สุด เกี่ยวกับการ
อุบัติของภาวะโลกร้อนจากข้อมูลอุณหภูมิที่ถูกบันทึกไว้กว่าล้านเรคคอร์ด โดย U.S. National Oceanic and Atmospheric
Administration และแบบจ าลองทางคอมพิวเตอร์ ท าให้นักวิทยาศาสตร์ทราบว่า โลกร้อนก าลังเกิดขึ้น และด าเนินอยู่ โดยมี
สาเหตุมาจากก๊าซเรือนกระจกที่มากเกินไป ในชั้นบรรยากาศ และไม่ได้มีสาเหตุหลักมาจาก การเปลี่ยนแปลงของดวงอาทิตย์
หรือการระเบิดของภูเขาไฟหิมะและธารน้ าแข็งที่ลดลง จะส่งผลกระทบต่อแหล่งน้ าที่มีแหล่งก าเนิดมาจากทั้งสองแหล่งดังกล่าวบน
เทือกเขาสูง (แหล่งก าเนิดของแม่น้ าโขงก็มาจากการละลายของหิมะ บนเทือกเขาหิมาลัยเชนกัน) ภาวะแห้งแล้งอาจเกิดขึ้น
่
เร็ว และกินช่วงระยะเวลานานกว่าที่เคยเป็นมาในอดีตที่นักวิทยาศาสตร์เป็นห่วงก็คือ การละลายของธารน้ าแข็ง และภูเขาน้ าแข็ง
บริเวณขั้วโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกาะกรีนแลนด์ ซึ่งถ้าหากว่าละลายหมดจะสามารถท าให้ระดับน้ าทะเลเพิ่มสูงขึ้นถึง 23 ฟุตเลย
ทีเดียว นอกจากนั้นแล้วน้ าที่เกิดจากการละลายของน้ าแข็งจะส่งผลกระทบต่อระบบการหมุนเวียนของกระแสน้ าในมหาสมุทร ที่เรา
เรียกว่า Ocean Conveyor Belt
ถ้าหากว่าระบบดังกล่าวหยุดลง ประเทศทางแถบซีกโลกเหนือจะต้องเผชิญกับความหนาวเย็นสุดขั้วในฤดูหนาว เนื่องจาก
กระแสน้ าอุ่นไม่สามารถไหลขึ้นไปหล่อเลี้ยง ท าให้เกิดความอบอุ่นเพียงพอได้ ซึ่งเป็นที่สันนิษฐานกันว่า ความหนาวเย็นผิดปกติที่
เกิดขึ้นทางภาคตะวันตกเฉียงเหนือของอเมริกาที่ผ่านมานี้ อาจเป็นการส่งสัญญาณเตือนถึงความผิดปกติที่ก าลังเกิดขึ้น
จากปัญหาที่ก าลังเกิดขึ้นนี้ ได้สร้างความตื่นตระหนกให้แก่ทุกทวีป เนื่องจากภาวะโลกร้อนที่ทั่วโลกก าลังประสบอยู่ตอนนี้
สร้างความเดือดร้อนเป็นอย่างมาก ซึ่งส่วนใหญ่เป็นผลกระทบที่ตามมาจากภาวะโลกร้อนทั้งสิ้น เช่น ระดับน้ าทะเลสูงขึ้นอย่าง
รวดเร็วเนื่องจากการละลายของภูเขาน้ าแข็งอากาศร้อนอบอ้าวเพราะอุณหภูมิสูงขึ้นเรื่อยๆ ปัจจุบันจึงมี พิธีสารเกียวโต หรือ
ที่มีชื่อเต็มอย่างเป็นทางการว่า Kyoto Protocol to the United Nations Framework Convention on Climate Change ซึ่ง
เป็นมาตรการทางกฎหมายที่ใช้ในการด าเนินการ เพื่อบรรลุเป้าหมายในการรับมือกับภาวะโลกร้อน มีผลบังคับใช้ไปเรียบร้อยแล้ว
โดยประกาศในข้อตกลงครั้งประวัติศาสตร์ว่าด้วยการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลกของ องค์สหประชาชาติประเทศที่ให้สัตยาบัน
ในพิธีสารนี้ ต้องหามาตรการในการลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกออกสู่ ชั้นบรรยากาศ โดยเฉพาะประเทศอุตสาหกรรม
ส าคัญ 34 ประเทศ ให้ได้ 5.2 เปอร์เซ็นต์ ภายในปี พ.ศ. 2555 ซึ่งประเทศ ที่มีการปล่อยก๊าซเรือนกระจกออกสู่บรรยากาศมาก
อย่างเช่น สหรัฐอเมริกา ออสเตรเลีย จีน และอินเดีย ล้วนยังไม่ได้ให้สัตยาบันกับพิธีสารดังกล่าวทวีปอเมริกาเหนือเองก็เป็นตัวการ
ปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์และก๊าซที่ท าให้เกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกด้วยเหมือนกัน โดยเฉพาะประเทศสหรัฐอเมริกา
แคนาดา ที่มีอุตสาหกรรมที่เกี่ยวของกับสารเคมีมากมาย เมื่อมีอุตสาหกรรมหลากหลาย การปล่อยก๊าซต่างๆ ก็เพิ่มมากขึ้น จึงเป็น
้
ประเทศส าคัญที่ท าให้เกิดปรากฏการณ์เรือนกระจกและภาวะโลกร้อน



ที่มา : http://www.dek-d.com/board/view/1156996/