KELAS 8 Tujuan Pembelajaran 8.1 Membuat lagu sederhana yang otentik, serta menampilkannya Perkiraan Jumlah Jam 4 JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : membuat, mendokum ● Topik/konten inti : membuat lagu sederh ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran a musik Profil Pelajar Pancasila ● Beriman, bertakwa kepada TYME dan b proses pembelajaran sehingga menjaga in ● Berkebhinekaan Global, yang ditunjukkan ● Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui Glosarium Notasi musik : simbol yang digunakan dalam
mendokumentasikannya dalam bentuk notasi musik dan audio entasikan hana dan mendokumentasikan dalam bentuk notasi musik adalah mendokumentasikan lagu sederhana dalam bentuk notasi berakhlak mulia ditunjukkan melalui rasa syukurnya mengikuti ntegritas dan merawat dirinya n melalui mengapresiasi keunikan musik mampu mendokumentasikan bentuk notasi musik menuliskan musik
Tujuan Pembelajaran 8.2 Peserta didik melihat & mengevaluasi hu secara mandiri & berkelompok Perkiraan Jumlah Jam 8 JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : melihat, mengevaluasi ● Topik/konten inti : melihat dan mengev secara mandiri dan berkelompok ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran didengar) dengan bermain musik menggu Profil Pelajar Pancasila ● Beriman, bertakwa kepada TYME dan b proses pembelajaran sehingga menjaga in ● Berkebhinekaan Global, yang ditunjukkan ● Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui Glosarium Auditori musik : mengandalkan pendengaran Literasi musik : segala sumber informasi mus sejarah, teori, riwayat/biografi tokoh, kamus
ubungan antara permainan auditori musik dengan literasi musik i valuasi antara permainan auditori musik dengan literasi musik n adalah permainan auditori musik (bermain musik dari yang unakan literasi musik berakhlak mulia ditunjukkan melalui rasa syukurnya mengikuti ntegritas dan merawat dirinya n melalui mengapresiasi keunikan musik mampu membuat evaluasi n sebagai penerima informasi dan pengetahuan sik yang tertulis atau dituliskan. Informasi tersebut dapat berupa s, ensiklopedi, score/partitur/notasi musik, dan lain sebagainya
Tujuan Pembelajaran 8.3 Peserta didik mengenali, mengidentifika bernyanyi) dengan beragam jenis gaya & styl Perkiraan Jumlah Jam 8 JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : mengenali, mengident ● Topik/konten inti : mengimitasi karya-k gaya dan style secara mandiri dan berkelo ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran bernyanyi) beragam jenis gaya dan style s Profil Pelajar Pancasila ● Bertanggung jawab, yang ditunjukkan me ● Kreatif, yang ditunjukkan melalui proses ● Berkebhinekaan Global Glosarium Mengimitasi : menirukan
asi, & mengimitasi karya - karya musik (bermain alat musik & le secara mandiri & berkelompok tifikasi, mengimitasi karya musik (bermain alat musik dan bernyanyi) beragam jenis ompok adalah mengimitasi karya-karya musik (bermain alat musik dan secara mandiri dan berkelompok elalui keberhasilan mengimintasi karya musik menyunting audio dari pementasan karya seni
Tujuan Pembelajaran 8.4 Peserta didik mampu menganalisa perma musik Perkiraan Jumlah Jam 8JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : menganalisa ● Topik/konten inti : menganalisa permain ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran a Profil Pelajar Pancasila ● Berkebhinekaan global, yang ditunjukkan ciri musik ● Bernalar kritis Glosarium Sejarah musik : pengetahuan tentang m berkembangnya musik-musik secara kronolo
ainan & karya musik berdasarkan aspek sejarah dan gaya / jenis an dan karya musik berdasarkan aspek sejarah dan haya/musik adalah sejarah musik dan gaya/jenis musik n melalui mempertahankan budaya Indonesia melalui puisi dan musik yang berisi terutama cerita atau paparan lahir dan ogis dari awal hingga kini
KELAS 9 Tujuan Pembelajaran 9.1 Peserta didik mampu memainkan & meng musik serta mengkolaborasikan dengan bida Perkiraan Jumlah Jam 8 JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : memainkan, menghasi ● Topik/konten inti : memainkan & mengh musik serta mengkolaborasikan dengan b ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran in sejarah dan mengkolaborasikan dengan p Profil Pelajar Pancasila ● Kerjasama, yang ditunjukkan melalui mem ● Berkebhinekaan global, yang ditunjukkan ● Kreativitas, yang ditunjukkan melalui gag Glosarium Ensambel : kelompok pemain musik (pemyam
ghasilkan karya musik berdasarkan aspek sejarah & gaya / jenis ng keilmuan yang lain lkan, mengkolaborasikan hasilkan karya musik berdasarkan aspek sejarah & gaya / jenis bidang keilmuan yang lain ni adalah mampu memainkan ensambel musik berdasarkan aspek pelajaran PKN/Sejarah bisa berupa musik ilustrasi dari drama mainkan musik secara bersama-sama, latihan sampai tampil n melalui berlatih bersama secara damai dalam proses ensambel asan ensambel musik myi) yang bermain musik secara tetap
Tujuan Pembelajaran 9.2 Peserta didik mampu memilih & mem pertunjukan musik secara mandiri & berk Perkiraan Jumlah Jam 4JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : mengelaborasikan ● Topik/konten inti : sejarah musik, gay ● Penjelasan singkat : fokus pembelajara gaya musik Profil Pelajar Pancasila ● Bernalar kritis, yang ditunjukkan me (perioderisasi waktu : musik baroque, ● Berkebinekaan Global, yang ditunjukk Glosarium Sejarah musik : periode waktu perkemban
mainkan karya musik secara auditori & literasi musik dalam suatu kelompok dan menganalisa ya musik an adalah mengelaborasi dan menganalisa musik dari sejarah dan elalui proses menganalisis musik beradasarkan aspek sejarah klasik, romantic) dan gaya/jenis kan melalui proses eksplorasi dan apresiasi dari analisa musik ngan musik
Tujuan Pembelajaran 9.3 Peserta didik membuat membuat, mengem notasi musik serta menampilkannya dalam be Perkiraan Jumlah Jam 4JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : membuat sajian musik d ● Topik/konten inti : sajian musik atau peme ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran berupa menyanyi maupun bermain alat m rupa dan menjalani rutin dan kebiasaan ba Profil Pelajar Pancasila ● Kerjasama, yang ditunjukkan melalui latiha ● Berkebhinekaan global, yang ditunjukkan dengan budaya lain ● Kreatif, yang ditunjukkan melalui meranca Glosarium Pementasan : suatu kegiatan apresiasi yang be
mbangkannya & mendokumentasikan lagu dalam bentuk audiio & entuk pertunjukkan musik dan mendokumentasikan audio dan notasi entasan adalah mampu membuat sajian musik atau pementasan baik musik dengan dikolaborasikan dengan tari ataupun pameran seni aik dalam berkegiatan musik an dan membuat sajianmusik melalui mempertahankan budaya luhur,lokal dan berinteraksi ang sajian musik menarik ertujuan menampilkan suatu karya
Tujuan Pembelajaran 9.4 Peserta didik mampu memilih & memain manusia Perkiraan Jumlah Jam 8JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : membuat lagu dan me ● Topik/konten inti : komposisi musik sede ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran notasi musik, audio dan merancang mena perbaikan dan kemajuan diri sendiri seca Profil Pelajar Pancasila ● Kerjasama, yang ditunjukkan melalui gag ● Tanggung jawab, yang ditunjukkan m pendokumentasiannya dan bisa ditampilk ● Kreatif, yang ditunjukkan melalui pembu Glosarium Komposisi musik : kecakapan menyusun pot Pagelaran konser amal : pertunjukkan seni ya diserahkan kepada pihak yang membutuhkan
nkan karya musik yang memiliki dampak positif bagi kehidupan endokumentasikannya erhana n adalah membuat komposisi musik sederhana dan menuliskan mpilkannya sehingga mendapatkan kesan baik dan berharga bagi ara utuh dan bersama (bisa merupakan kegiatan konser amal) gasan pembuatan komposisi sederhana melalui menyelesaikan komposisi sederhana sampai dengan kan atan komposisi musik sederhana yang otentik tongan musik ang diselenggarakan dengan tujuan menghimpun dana yang akan n Bogor, 26 Maret 2021 Penyusun Juliana Sinaga, S.Pd
Nama : Irma Nurul Fatimah Sekolah: SMP Lazuardi Al-Falah GIS Tanggal : 25 November 2021 CAPAIAN PEMBELAJARAN SENI RUPA FASE D Di akhir fase D, siswa secara mandiri dan luwes mengeksplorasi, memilih, menerapkan, menggabungkan dan bereksperimen dengan menggunakan keterampilan dan pengetahuan tentang unsur dan prinsip seni, bahan, medium, alat, teknik, teknologi, prosedur atau proses yang sesuai untuk keperluan karyanya. Siswa mendokumentasikan proses penciptaan karyanya dan menggunakannya untuk menjelaskan proses penciptaan karyanya. Siswa mampu menyampaikan pesan atau merespon sebuah situasi, isu atau kejadian tertentu melalui karya seni rupa. Mereka juga mampu merefleksikan efektivitas pesan dalam sebuah karya secara logis dan argumentatif dengan menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai. Rasional ATP Fase D Siswa yang memasuki fase D merupakan siswa remaja awal. Salah satu karakteristik siswa remaja awal adalah siswa mulai dapat berpikir dengan rasional, mulai meragukan kemampuannya dan membandingkannya dengan orang lain (konsep diri yang sedang terbentuk), dan senang diberi kesempatan untuk mencoba hal baru. Jika pondasi pemahaman seni di level SD cukup kuat, di SMP siswa tidak ragu untuk membuat karya dan bereksperimen. Seni di tingkat SD diharapkan memberikan ruang untuk eksplorasi dan membebaskan anak untuk memilih ragam karya. Namun jika pada level SD pondasi seninya tidak kuat, anak akan masuk SMP dengan takut berkarya karena takut membuat kesalahan. Takut dianggap menghasilkan karya yang jelek karena bentuk tidak sesuai dengan benda aslinya. Latar belakang ini yang membuat alur dimulai dari apresiasi terhadap karya seni rupa untuk memahami variasi karya seni dan mendorong siswa menciptakan karya secara percaya diri. Ketika memasuki SMP kita akan memulai dengan mengenalkan berbagai karya seni dengan variasi teknik
dalam seni rupa sehingga siswa melihat bahwa ada banyak cara dalam berkarya dan karya yang dianggap bernilai tidak sama gaya melukisnya. Siswa juga akan melihat kembali representasi elemen rupa pada karya seniman yang bertujuan mengekspresikan diri dan menyampaikan pesan. Setelah mengamati karya seniman, siswa masuk ke dalam tahap eksperimen dengan berbagai teknik karya seni untuk mengasah rasa percaya diri dan ingin tahu. Hasil eksperimen siswa akan dijadikan sarana umpan balik. Siswa didorong untuk mendokumentasikan eksplorasinya ke dalam sebuah jurnal visual. Tahapan setelah eksperimen, siswa mencoba untuk menghasilkan sebuah karya dengan tema tertentu dan belajar mengkomunikasikan karya. Siswa saling memberikan feedback terhadap proses berkarya dan di akhir siswa menampilkan hasil karyanya dalam sebuah pameran karya. Tujuan ATP Fase D Siswa mampu menyampaikan pesan dengan sebuah karya dan merefleksikan efektivitas pesan dalam sebuah karya secara logis dan argumentatif dengan menggunakan kosakata seni rupa yang sesuai. 7.1 Pengamatan dan Pengendapan Mengkonstruksi pemahaman tentang suatu karya seni berdasarkan pengamatan terhadap elemen rupa (4-6 JP) 7.2 Eksperimen dan Berkarya Bereksperimen mencoba beragam teknik seni rupa, membuat karya berdasarkan tema tertentu (8-10 JP) 7.3 Melakukan Refleksi Mendokumentasikan karya dan refleksi (6-8 JP) 7.4 Publikasi Pameran/publi kasi karya dengan berbagai media (4-6 JP)
Capaian Fase D Berdasarkan Elemen Alur Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Pengamatan dan Pengendapan (Apresiasi Karya Seni Rupa) 7.1.1 Mengkonstruksi pemahaman tentang suatu karya seni berdasarkan pengamatan terhadap elemen rupa dalam sebuah karya 7.1.2 Menelaah latar belakang peristiwa dan pengalaman hidup seniman dalam membuat sebuah karya 7.1.3 Mengaitkan pengalaman pembuatan karya pada seniman dan merefleksikannya dengan kehidupan siswa Mengalami Siswa mampu menyampaikan gagasan melalui karya dengan menerapkan pengetahuan unsur dan prinsip seni, bahan, proses, teknik atau teknologi yang telah dipelajari sebelumnya Bernalar kritis Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. Eksperimen dan Berkarya 7.2.1 Bereksperimen mencoba beragam teknik dan mengamati efek sebuah teknik pada karya Menciptakan ● Siswa mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan seni rupa untuk memilih dan Mandiri Mengkritisi efektivitas dirinya dalam bekerja secara mandiri dengan mengidentifikasi hal-hal yang menunjang maupun
7.2.2 Membuat sketsa rancangan yang sesuai dengan konsep tertentu 7.2.3 Membuat sebuah karya dengan tema tertentu dan menggunakan teknik yang sesuai untuk menyampaikan pesan dari sebuah karya menggabungkan ragam hias, bahan, teknik, media, dan teknologi Berpikir dan Bekerja Artistik ● Siswa mampu menghasilkan dan mengkomunikasikan sebuah konsep melalui sebuah karya ● Siswa terbiasa bekerja mandiri untuk mengeksplorasi dan menemukan prosedur, material, alat, teknologi dan proses yang sesuai untuk keperluan karyanya. menghambat dalam mencapai tujuan. Kreatif Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengekspresikan diri Menghasilkan karya dan tindakan untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, Mengevaluasinya, dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain. Refleksi 7.3.1 Mempresentasikan dan mendokumentasikan karya yang menyampaikan pesan terhadap sebuah peristiwa 7.3.2 Saling memberikan umpan balik sesama siswa berdasarkan konsep lukisan yang digunakan Refleksi Siswa mampu merefleksikan efektivitas pesan dalam sebuah karya dengan menggunakan kosa kata rupa yang sesuai Berdampak Siswa menghasilkan karya yang merespon sebuah situasi, isu Bernalar Kritis Menjelaskan asumsi yang dibuat dan mempertimbangkan konsekuensinya serta kemungkinan kritik yang didapat Gotong Royong
atau kejadian tertentu Siswa menghasilkan karya seni rupa sebagai ekspresi pribadi maupun sebagai respon sebuah isu atau kejadian yang menarik minatnya Pelajar Indonesia memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap kondisi lingkungan fisik dan sosial. Ia berespon secara memadai terhadap kondisi yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi yang lebih baik. Pelajar Indonesia memiliki kesadaran bahwa sebagai bagian dari kelompok ia perlu terlibat, bekerja sama, dan saling membantu dalam berbagai kegiatan. Alur Capaian Fase D setiap tahun Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9 Pada akhir kelas 7 siswa mampu: ● Merefleksikan elemen rupa yang ada pada sebuah karya seni dan menganalisa teknik yang digunakan. Karya seni Pada akhir kelas 8 siswa mampu: ● Merefleksikan teknik seniman dan mengkorelasikan karya seniman dengan latar belakang sejarah, peristiwa, Pada akhir kelas 9 siswa mampu: ● Memilih dan memperdalam sebuah teknik yang dapat mengembangkan potensinya dalam berkarya
yang ditelaah dapat mengambil contoh dari beberapa karya seni dengan genre yang terlihat kontras dalam teknik melukis contoh antara genre yang berbeda. Diharapkan siswa mengkonstruksi pemahaman akan karya seni yang terlihat indah dengan perspektif yang berbeda. ● Bereksperimen dengan teknik yang dilakukan para seniman dan menambahkan modifikasi pada karya seni rupa ● Mengekspresikan dan mengkomunikasikan karya dengan perpaduan berbagai media dengan panduan tema tertentu dan kehidupan seniman ● Merefleksikan karya seniman pada kehidupan siswa ● Mengekspresikan dan mengkomunikasikan karya dengan perpaduan berbagai media dengan konsep yang dipikirkan secara mandiri ● Memberikan umpan balik yang konstruktif kepada sesama teman ● Merespon sebuah peristiwa sosial dan mengekspresikannya kepada sebuah karya ● Merencanakan dan menyelenggarakan sebuah eksibisi dengan tema tertentu
Alur Konten Fase D setiap tahun Kelas 7 Kelas 8 Kelas 9 Semester 1 1.1 Pengenalan elemen rupa 1.2 Analisa elemen rupa pada sebuah karya contoh dengan teknik pengamatan karya dari dekat dan dari jauh, teknik rutinitas berpikir visibel contoh: “dari sebuah karya, unsur apa yang paling membuat kalian tertarik? Apa yang membuat kalian berpikir demikian?”, dan pembelajaran berbasis inkuiri contoh menjabarkan karya dengan 6 kata 1.3 Teknik sketsa pensil pada objek pengamatan 1.4 Lukis eksperimental dengan teknik non kuas contoh spons, foam, lukis tangan, lukis dengan lelehan krayon 1.5 Lukis eksperimental dengan media campuran misalnya pencampuran bahan berbeda, koran, kardus, plastik, kain 2.1 Mempunyai kumpulan referensi/jurnal terhadap teknik dan cara seniman berkarya 2.2 Membuat ilustrasi karakter yang dapat digunakan sebagai karya (ilustrasi buku, komik, ilustrasi infografis, membuat kartun) 2.3 Berbagi karya seni dengan mempresentasikan karya dan mendapatkan umpan balik 3.1 Membuat karya seni pilihan dimana siswa dapat memperdalam sebuah teknik dan bereksplorasi dengan teknik tersebut 3.2 Membuat project kolaborasi bekerjasama dengan bidang studi lain yang merespon sebuah peristiwa sosial misalnya Infografis tentang makanan sehat, desain tong sampah pilah, kampanye reuse, reduce, recycle
Semester 2 1.7 Membuat karya dekoratif pada media kertas dan karton dengan detail. Contoh membuat pembatas buku dengan motif suku tertentu/ kriya tusuk jelujur yang mengombinasikan karton dan benang/teknik stensil kertas dengan alat bantu cutter , seni dekorasi cutter 1.8 Membuat karya dekoratif dengan tali kur/bahan alami (macrame, anyaman) 1.9 Membuat karya dekoratif pada media kain contoh: membatik/ecoprint/jumputan 1.10 Mempresentasikan karya dan menerima umpan balik 2.4 Membuat karya 3 dimensi contoh : pahat gips, lino, cukil kayu 2.5 Memahami perspektif 2.6 Membuat model 3 dimensi dengan manual/teknologi 3D 2.7 Membuat dokumentasi model 3 dimensi 2.8 Mempresentasikan karya dan menerima umpan balik 3.3 Merencanakan sebuah pameran 3.4 Bekerja sama menyelenggarakan pameran 3.5 Mempresentasikan karya dan menerima umpan balik Kata/frasa kunci Observasi, perbandingan, analisa, eksperimen, ekspresi, komunikasi visual, refleksi Topik/konten inti Elemen rupa, analisis karya seni rupa, eksperimen lukis, media campuran, ilustrasi, model tiga dimensi, seni pilihan, seni kolaborasi, pameran Glosarium Elemen rupa, berpikir visibel, media campuran, ilustrasi, ecoprint, infografis, maket, animasi, prinsip seni rupa, ragam hias, seni dekoratif
Sumber: MOMA(Museum of Modern Art) Learning Harvard Project Zero Classroom Confidential- Laurel Schmidt
ALUR DAN TUJU SENI TA Ol Buyung Roh RASIONAL Pembelajaran seni Tari di SMP memberikan kesempatan pada pesert yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah.Kegiatan pemb belakang dibuatnya sebuah tarian. Latar belakang yang menyertai peserta didik, sehingga pada saatnya mereka akan melakukan proses tercipta dan bagaimana cara penyajiannya. Beragamnya jenis tari di T dapat menjadi modal untuk membuat pengembangan proses kreat mengenal dan memahami tari tradisi yang ada di Tanah Air besert lingkup sosial budaya kemasyarakatan. Materi ini perlu disampaikan mereka bisa melakukannya dengan cara menghargai budaya tari termotivasi untuk dapat menciptakan jenis tari baru yang sebagai su sebelumnya. Sejalan dengan perkembangan jaman diharapkan merek tradisi, namun tetap memperhatikan unsur utama dan pendukung ta merupakan dampak yang diharapkan hadir dalam setiap hati peserta
UAN PEMBELAJARAN ARI SMP eh: hmanto, S.Pd ta didik untuk dapat mengekspresikan kreatifitas dan kepekaan estetisnya belajaran seni tari diawali dengan memahami prosedur dan konsep latar munculnya jenis tari dari suatu daerah akan memperkaya pengetahuan kreatif, mereka sudah memiliki pemahaman tentang bagaimana seni tari Tanah Air memberikan sebuah peluang kegiatan apresiasi yang kemudian tif yang inovatif. Pembelajaran seni tari diawali dengan peserta didik ta penjelasan latar belakang,fungsi, makna, dan nilai filosofisnya dalam agar peserta didik memahami bahwa untuk dapat mencintai Tanah Airnya yang sangat beragam. Perkembangan berikutnya mereka akan merasa umber ide dan gagasannya berasal dari tari tradisi yang mereka pelajari ka dapat mengembangkan jenis tari lain yang tidak lagi bersumber dari tari ari, serta nilai, jenis, dan fungsi tari. Bangga terhadap budaya tanah air didik.
Capaian Pembelajaran Seni Tari(Fase D 7 – 9 SMP) Pada fase ini, pelajar mampu mengukur hasil pencapaian karya ta fungsi sebagai inspirasi dalam membuat gerak tari kreasi dengan m ekspresi untuk mengajak orang lain atau penonton bangga terhad untuk membuat karya tari yang berpijak dari tari tradisi. FASE PENCAPAIAN PEMBELAJA MENGALAMI MENCIPTAKAN REFL Siswa mampu menggali latar belakang nilai, jenis dan fungsi tari dalam konteks budaya. siswa mampu membuat gerak tari kreasi yang merefleksikan nilai, jenis dan fungsi dari tari tradisi dengan mempertimbangkan unsur utama dan pendukung tari. siswa mampu mengukur ha pencapaian k dengan mempraktekk fungsi. tradisi berdas jenis dan
ari dalam menggali latar belakang tari tradisi berdasarkan nilai, jenis dan mempertimbangkan unsur utama dan unsur pendukung tari sebagai wujud ap warisan budaya Indonesia. Siswa mampu mengembangkan tari kreasi ARAN BERDASARKAN ELEMEN LEKSI BERPIKIR DAN BEKERJA EFEKTIF BERDAMPAK u sil arya tari kan tari sarkan nilai, siswa mampu mempertunjukkan hasil gerak tari kreasi berdasarkan nilai, jenis dan fungsi dari tari tradisi dalam berbagai bentuk penyajian baik individu ataupun kelompok dengan unsur utama dan pendukung tari siswa mampu mengajak orang lain untuk mencintai dan merasa bangga atas warisan budaya Indonesia khususnya tari tradisi melalui proses kreatif yang dilakukannya.
KELAS 7 CAPAIAN PEMBELAJARAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJ Tari Tradisi 1.Siswa mampu menggali latar belakang dan jenis tari dalam konteks budaya dan masyarakat sebagai bentuk ekspresi dari rasa keingintahuan dalam mempelajari tari 1.1. Siswa dapat memahami konsep, ka prinsip, dan jenis tari tradisi dalam budaya 1.2. Siswa dapat membandingkan jeni dalam konteks sosial budaya kema 1.3 Siswa dapat mengklasifikasikan jen dalam konteks sosial budaya kema 1.4. Siswa dapat menunjukkan jenis berdasarkan latar belakang kemasyarakatan 1.5. Siswa dapat menyimpulkan makn dalam konteks budaya kemasyarak
JARAN WAKTU PROFIL PELAJAR PANCASILA GLOSARIUM aidah, konteks is tari tradisi syarakatan nis tari tradisi asyarakatan s tari tradisi g budaya na tari tradisi katan 80 menit (2 JP) 80 menit (2 JP) 80 menit (2 JP) 80 menit (2 JP) 80 menit (2 JP) 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Elemen: • Akhlak beragama • Akhlak pribadi • Akhlak kepada manusia • Akhlak kepada alam • AKhlak bernegara 2. Berkebinekaan global Elemen: • Mengenal dan menghargai budaya • Kemampuan komunikasi interkurtural dalam berinteraksi dengan sesame Tari tradisi : suatu tarian yang berasal dari masyarakat suatu daerah yang sudah turun-temurun dan telah menjadi budaya masyarakat setempat.
2. Siswa mampu bekerja, secara individu maupun kelompok dengan berkolaborasi dalam mengeksplorasi gerak tari sesuai latar belakang dan jenis tari berdasarkan unsur utama dan pendukung tari 3. Siswa mampu bekerja sama dengan percaya diri dalam membuat tari kreasi yang terinspirasi dari jenis tari dengan menerapkan unsur utama dan pendukung tari 4.Siswa mampu mengukur hasil pencapaian karya tari melalui proses kreatif yang ditujukan untuk mempertunjukkan hasil gerak tari yang terinspirasi dari jenis menggunakan unsur utama dan pendukung tari 2.1. Siswa dapat menggunakan media b contoh model atau audio v menirukan gerak tari sesuai latar b tradisi 2.2. Siswa dapat memperagakan tari tr mendapatkan bimbingan dari guru. 3.1 Siswa dapat menemukan ide dan g untuk menciptakan tari kreasi setelah ter contoh model jenis tari yang dipelajari 4.1. Siswa dapat membuktikan proses k karya tari yang siap diujikan
belajar berupa isual untuk belakang tari radisi setelah gagasan baru rinspirasi dari kreatif berupa 80 menit (2 JP) 160 menit (4 JP) 160 menit (4 JP) 160 menit (4 JP) • Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan 3. Bernalar kritis Elemen: • Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan • Menganalisis dan mengevaluasi penalaran • Merefleksi pemikiran dan proses berpikir • Mengambil keputusan 4. Kreatif Elemen: • Menghasilkan gagasan yang orisinal • Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
KELAS 8 CAPAIAN PEMBELAJARAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJ Tari Kreasi tradisi 1 Siswa mampu menggali latar belakang dan fungsi tari dalam konteks budaya dan masyarakat sebagai bentuk ekspresi dari rasa keingintahuan dalam mempelajari tari 2. Siswa mampu bekerja, secara individu maupun kelompok dengan berkolaborasi dalam mengeksplorasi gerak tari sesuai fungsinya berdasarkan unsur utama dan pendukung tari 3. Siswa mampu bekerja sama dengan percaya diri dalam membuat tari kreasi yang terinspirasi dari fungsi tari 1.1.Siswa dapat memahami latar belakang tari kreasi tradisi dalam konteks so kemasyarakatan 1.2 Siswa dapat mengklasifikasikan tari bersumber dari tari tradisi 1.3 Siswa dapat menerangkan latar belakan dan fungsinya sebagai ungkapan ekspr 1.4 Siswa dapat Menyimpulkan latar be kreasi tradisi dan fungsinya sebaga ekspresi 2.1. Siswa dapat menghasilkan gerakan tar bersumber dari tari tradisi sesuai de dan unsur pendukung tari 3.1. Siswa dapat memperagakan hasi gerakan tari kreasi berdasarkan unsur pendukung tari
ARAN WAKTU PROFIL PELAJAR PANCASILA GLOSARIUM g dan fungsi osial budaya kreasi yang ng tari kreasi esi elakang tari ai ungkapan i kreasi yang engan fungsi l eksplorasi r utama dan 80 menit (2 JP) 80 menit (2 JP) 80menit (2 JP) 80 menit (2 JP) 160 menit (4 JP) 160 menit (4 JP) 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Elemen: • Akhlak beragama • Akhlak pribadi • Akhlak kepada manusia • Akhlak kepada alam • AKhlak bernegara 2. Berkebinekaan global Elemen: • Mengenal dan menghargai budaya • Kemampuan komunikasi interkurtural dalam berinteraksi dengan sesama Tari Kreasi Tradisi: jenis tarian yg diinovasi dengan menyesuaikan gerakan ,alat, atau properti yg digunakan dalam tarian tersebut agar terlihat modern serta dapat diterima oleh masyarakat Indonesia seiring perkembangan zaman.
dengan menerapkan unsur utama dan pendukung tari 4. Siswa mampu mengukur hasil pencapaian karya tari melalui proses kreatif yang ditujukan untuk mempertunjukkan hasil gerak tari yang terinspirasi dari fungsi menggunakan unsur utama dan pendukung tari 4.1. Siswa dapat Menilai hasil kreasi berdasarkan fungsi, unsur utama pendukung tari
tari tradisi a tari, dan 160 menit (4 JP) • Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan 3. Bernalar kritis Elemen: • Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan •Menganalisis dan mengevaluasi penalaran • Merefleksi pemikiran dan proses berpikir • Mengambil keputusan 4.Kreatif Elemen: •Menghasilkan gagasan yang orisinal •Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
KELAS 9 Capaian Pembelajaran Alur dan Tujuan Pembelajara Tari Kreasi non tradisi 1. Siswa mampu menggali nilai-nilai dalam pertunjukan tari sebagai bentuk ekspresi dari rasa keingintahuan dalam mempelajari tari 2. Siswa mampu bekerja, secara individu maupun kelompok dengan berkolaborasi dalam mengeksplorasi gerak tari yang merefleksikan nilainilai berdasarkan unsur utama dan pendukung tari 3. Siswa mampu bekerja sama dengan percaya diri dalam membuat tari kreasi yang merefleksikan nilainilai tari dengan 1.1 Siswa dapat membandingkan berbag kreasi non tradisi berdasarkan pertunju 1.2 Siswa dapat menganalisa nilai- terkandung dalam tari kreasi non tradi 1.3 Siswa dapat mengaitkan maksud dan keasi non tradisi dengan ekspresi da mencipta 2.1 Siswa dapat merencanakan proses pem kreasi non tradisi dengan tetap mengunsur utama dan pendukung tari 3.1. Siswa dapat menghasilkan tari kreasi dengan tetap mengikuti unsur-unsur pendukung tari
an Waktu Profil Pelajar Pancasila Glosarium ai jenis tari ukkan tari -nilai yang isi n tujuan tari n kreatifitas mbuatan tari gikuti unsur i non tradisi utama dan 80 menit (2 JP) 80 menit (2 JP) 80 menit (2 JP) 160 menit (4 JP) 160 menit (4 JP) 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Elemen: • Akhlak beragama • Akhlak pribadi • Akhlak kepada manusia • Akhlak kepada alam • AKhlak bernegara 2. Berkebinekaan global Elemen: • Mengenal dan menghargai budaya Tari kreasi non tradisi: Tari yang gerakannya lepas dari gerak tradisi dan mengekspresikan kebebasan bereksplorasi.
menerapkan unsur utama dan pendukung tari 4. Siswa mampu mengukur hasil pencapaian karya tari melalui proses kreatif yang ditujukan untuk mempertunjukkan hasil gerak tari yang terinspirasi dari nilai-nilai tari menggunakan unsur utama dan pendukung tari 4.1. Siswa dapat merekomendasikan hasil proses kreatif melalui pertunjukkan ta
pencapaian ri 160 menit (4 JP) • Kemampuan komunikasi interkurtural dalam berinteraksi dengan sesama • Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan 3. Bernalar kritis Elemen: • Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan •Menganalisis dan mengevaluasi penalaran • Merefleksi pemikiran dan proses berpikir • Mengambil keputusan 4.Kreatif Elemen:
•Menghasilkan gagasan yang orisinal •Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
PENGEMBANGAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SENI TEATER FASE D SMP Penulis Sri Harni, S.Pd Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Pusat Asesmen dan Pembelajaran 2021
Alur Tujuan Pembelajaran Seni Teater Fase D Seni Teater Fase D ALUR DAN TUJUAN PEMBELA FASE D(Kela Oleh: Sri Harn A. RASIONAL Seni Teater merupakan ekspresi manusia terhadap berb menggabungkan semua bidang seni, baik bidang seni tari, sifat Homo Ludens(manusia bermain), sehingga sejak usia d pengolahan, peniruan (mimesis) dan pengekspresian emosi membantu siswa untuk mengasah daya pikir (imajinasi diri(mandiri) untuk meningkatkan cita rasa dan kepercayaan Pada awal fase ini peserta didik akan belajar dan me berimprovisasi untuk mengembangkan karakter yang nantin didik mampu menyusun alur cerita sederhana, pengenala dipentaskan dan mampu menggali permasalahan remaja un akhir pembelajaran fase D peserta didik mampu mengh menggunakan biografi atau cerita film sebagai sumber inspi seluruh elemen pertunjukan teater secara utuh(unity) terma fungsi elemen artistik serta membentuk tim building melalui B. CAPAIAN PEMBELAJARAN SENI TEATER F Pada akhir fase D, peserta didik dapat memahami pengguna di dalamnya teknik keaktoran, penyutradaraan dan memaha panggung untuk menyampaikan cerita, terutama yang berhu
Dokumen Rahasia 1 Sri Harni AJARAN SENI TEATER as 7-9) ni, S.Pd bagai fenomena melalui media yang lebih kompleks, dengan seni musik, akting, seni rupa, dan multimedia. Manusia memiliki dini teater dapat diajarkan sebagai bentuk pengenalan, pemahaman, melalui tubuhnya. Dengan bermain peran dalam seni Teater dapat i dan bernalar kritis), mengenali dan mengembangkan potensi n diri. ndapat pengalaman dalam bermain pantomim, sekaligus dapat nya akan digunakan dalam bermain jenis teater yang lain. Peserta an teater realis, menganalisis, menulis naskah teater yang akan ntuk dijadikan tema dalam berteater dengan berbagai genre. Pada hasilkan sebuah produk teater sederhana bergenre realis dengan irasi sebuah pementasan. Proses kegiatan berteater akan melibatkan asuk didalamnya teknik keaktoran, penyutradaraan dan memahami i permainan teater. FASE D(Kelas 7-9) aan seluruh elemen pertunjukan teater secara utuh(unity) termasuk ami fungsi elemen artistik seperti kostum, properti, musik dan tata ubungan dengan tema-tema yang bersifat remaja atau faktual. Pada
Alur Tujuan Pembelajaran Seni Teater Fase D Seni Teater Fase D akhir fase ini, selanjutnya peserta didik telah diperkenalkan teater komedi, atau teknik dramatic reading. Melalui pen pertunjukan sederhana secara mandiri dan kemudian men sederhana pertunjukan. Peserta didik mampu mengaplikas analisis karakter tokoh(fisik,psikologis, dan sosiologis) ag menyakinkan. Alur Konten Fase D Kelas 7 Tim Building melalui permainan teater Pantomime Improvisasi teatrikal secara individu atau kelompok deng Menyusun plot cerita sederhana Kelas 8 Tim Building melalui permainan teater Perkenalan teater realis Analisis naskah teater realis Produksi teater realis dengan pembelajaran teknik penyu Kelas 9 Perkenalan teater bergenre Menggali tema remaja dan permasalahannya lalu menyu Pemahaman dan pengalaman mendesain pertunjukan, me Menyusun pertunjukkan sederhana dengan berbagai ben
Dokumen Rahasia 2 Sri Harni n dengan ragam bentuk teater realis dan genre teater seperti realis, ngalaman ini, peserta didik diharapkan mampu menyusun skema nuangkan ide dan gagasan ke dalam bentuk naskah dan desain ikan proses peniruan tokoh atau karakter(mimesis) berdasar pada ar mampu menafsir dan menjiwai peran tokoh secara akurat dan gan penekanan suara utradaraan usun enulis lakon drama sederhana, mengarahkan dan memainkannya ntuk genre teater.
Alur Tujuan Pembelajaran Seni Teater Fase D Seni Teater Fase D Peta Konsep Seni Teater Fase D Kelas 7 Kompetensi 1 Teknik Dasar Pantomim Kom Improv Keterangan Elemen (Sub 1. Mengalam 2. Mencipta 3. Merefleksi 4. Berpikir da 5. Berdampak Penomoran: I.1 = Unit 1, E ★ = Membu
Dokumen Rahasia 3 Sri Harni mpetensi 2 visasi Karakter Kompetensi 3 Menyusun Plot/Alur Cerita Sederhana : Elemen) mi ikan an berkerja secara artistik k Elemen 1 utuhkan perangkat ajar