Elemen Keterampilan Proses Pada akhir kelas 8, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi, menyajikan data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital, serta mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi hubungan dan menarik kesimulan berdasarkan bukti ilmiah. Cakupan Konten Kelas 8 Makhluk Hidup Sistem organ (pencernaan, peredaran darah, pernapasan dan reproduksi) (TP 8.1 – 8.6) Zat dan Sifatnya Unsur, senyawa dan campuran (termasuk atom dan pemisahan campuran) (TP 8.7) Energi dan Perubahannya Konsep Energi dan Usaha (TP 8.8 – 8.9) Pesawat sederhana (TP 8.10) Bumi dan Antariksa Struktur lapisan bumi (TP 8.11) Tanah (TP 8.12) c. Capaian dan Konten Kelas 9 Pada akhir kelas 9, peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan. Peserta didik diharapkan mampu memanfaatkan ragam tekanan, getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan (alat-alat optik), rangkaian listrik dan kemagnetan untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi. Elemen Pemahaman Sains Pada akhir fase ini, peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan. Elemen Keterampilan Proses Pada akhir kelas 9, peserta didik mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi. Mengkomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argument, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan. Cakupan Konten Kelas 9 Makhluk Hidup Genetika dan Bioteknologi (TP 9.1 – 9.2) Sistem Saraf (termasuk zat aditif dan adiktif) Zat dan Sifatnya (TP 9.3 – 9.4) Energi dan Perubahannya Tekanan (TP 9.5) Getaran, gelombang dan alat optik (TP 9.6 – 9.8) Listrik dan kemagnetan (TP 9.9 – 9.11) Bumi dan Antariksa Posisi relatif bumi-bulan-matahari (TP 9.12) VI. Pembuatan Materi Ajar Sudah dibuatkan Materi Ajar Perlu dibuatkan Materi Ajar 8.1; 8.10; 8.12 7.8 9.5; 9.8; 9.9; 9.10; 9.11 8.7 9.3; 9-4
VII. Glosarium Analogi persamaan atau persesuaian antara dua benda atau hal yang berlainan. Induksi elektromagnetik fenomena timbulnya arus listrik karena adanya perubahan fluks magnetik. Klasifikasi proses pengelompokkan benda berdasarkan ciri-ciri persamaan dan perbedaan. Taksonomi cabang ilmu (dari biologi) yang mendefinisikan kelompok organisme biologis atas dasar kesamaan karakteristik dan memberikan nama untuk kelompok-kelompok tersebut. Zat aditif zat yang ditambahkan ke suatu produk makanan atau minuman, yang dimaksudkan untuk mempercantik dan memperpanjang masa penyimpanannya. Zat adiktif zat yang menimbulkan ketagihan dan ketergantungan.
DAFTAR PUSTAKA Linn, M. C., Bell, P., & Davis, E. A. (2004). Specific design principles: Elaborating the scaffolded knowledge integration framework. In M. C. Linn, E. A. Davis, & P. Bell (Eds.), Internet environments for science education (p. 315–339). Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Anderson, Ronald. (2002). Reforming Science Teaching: What Research Says About Inquiry. Journal of Science Teacher Education. 13. 1-12. 10.1023/A:1015171124982. Murdoch, Kath. 2015. The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity, Creativity, and Purpose in the Contemporary Classroom. Melbourne, Australia. Seastar Education.
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - -
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar
Alur Tujuan Pembelajaran_IPS Terpadu Fase D_Tri Indah Nurchayati_Kelas Pintar - - - - - - - - -
ATP SEN FASE D K Penyusun Alur : Juliana Sinaga, S.Pd Sekolah : SMP Kolese Kanisius Jakarta Capaian Pembelajaran : Capain Pembelajaran Fase D (Umumnya Kelas 7-9) Pada akhir Fase D, peserta didik mampu menyimak dengan bai atas bunyi-musik. Peserta didik menunjukkan kepekaannya te sajian musik seperti: lirik lagu, kegunaan musik yang dimainka yang kemudian ditindaklanjuti hingga menjadi karya musik ya akan unsur-unsur bunyi-musik dengan menunjukkan pengetahu situasional sesuai dan sadar akan kaidah tata bunyi-musik. Peser bermusik baik sendiri maupun bersama-sama yang berfungsi se serta menyadari hubungannya dengan konteks dan praktik-pra menjalani kebiasaan praktik musik yang baik dan rutin. Mulai p perkembangan dan perbaikan kelancaran serta keluwesan dalam dalam memilih, memainkan, menghasilkan, dan menganalisa mengandung nilai-nilai kearifan lokal dan global serta mendapa dan kemajuan diri sendiri secara utuh dan bagi kemajuan bersa
NI MUSIK KELAS 7-9 k, serta mampu melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman erhadap unsur-unsur bunyi-musik dan konteks sederhana dari an, budaya, era, dan style. Peserta didik menghasilkan gagasan ang otentik dalam sebuah sajian sebagai perwujudan kepekaan uan dan keluasan ragam konteks, baik secara terencana maupun rta didik mampu memberi kesan, dan merekam beragam praktik bagai dokumentasi maupun alat komunikasi secara lebih umum aktik lain (di luar musik) yang lebih luas. Peserta didik mampu persiapan, saat penyajian, maupun setelah praktik musik untuk m melakukan praktik musik. Peserta didik memiliki kemampuan karya-karya musik secara aktif, kreatif, artistik, musikal yang atkan pengalaman dan kesan baik dan berharga bagi perbaikan ma.
KELAS 7 Tujuan Pembelajaran 7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasikan, karya-karya musik (bermain alat-alat musik gaya, era dan style. Perkiraan Jumlah Jam 4 JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : mengidentifikasi, men ● Topik/konten inti : mengenali & mengid dengan beragam jenis style secara berkel ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran a beragam jenis gaya, era dan style secara b membedakan setiap style dengan bermai Profil Pelajar Pancasila ● Beriman, bertakwa kepada TYME dan b proses pembelajaran sehingga menjaga in ● Berkebhinekaan Global, yang ditunjukkan aliran ● Mandiri, yang ditunjukkan melalui menyi Glosarium Karya musik : cabang seni yang fokus mengg
menyimak, memainkan dan mengapresiasi dan bernyanyi) baik lokal maupun global dengan beragam jenis nyimak, memainkan dan mengapresiasi dentifikasi karya-karya musik (bermain alat musik & bernyanyi) ompok adalah mengenali karya musik baik lokal maupun global dengan berkelompok sehingga mampu mengidentifikasi ciri khusus yang n alat musik dan bernyanyi berakhlak mulia ditunjukkan melalui rasa syukurnya mengikuti ntegritas dan merawat dirinya n melalui memainkan karya musik dengan beragam gaya, era dan imak, mengidentifikasi dan memainkan karya musik sendiri unakan melodi dan irama
Tujuan Pembelajaran 7.2 Peserta didik dapat memahami, mencata notasi musik berdasarkan aspek sejarah, ga gerak dan tari dalam pementasan karya seni. Perkiraan Jumlah Jam 12 JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : memahami, mencatat, ● Topik/konten inti : Memahami & mengel aspek sejarah, gaya / jenis musik ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran sejarah, gaya/jenis musik Profil Pelajar Pancasila ● Beriman, bertakwa kepada TYME dan b proses pembelajaran sehingga menjaga in ● Mandiri, yang ditunjukkan melalui mema ● Bernalar kritis yang ditunjukan dengan m Glosarium Notasi musik : simbol untuk membaca dan m Tempo : cepat atau lambatnya musik dimaink
at, dan mengelaborasikan, menganalisa & memainkan musik dari aya/ jenis musik serta mengkolaborasikan musik dengan unsur . mengelaborasikan, menganalisa dan memainkan laborasi permainan karya musik dari notasi musik berdasarkan adalah memainkan musik dari notasi musik berdasarkan aspek berakhlak mulia ditunjukkan melalui rasa syukurnya mengikuti ntegritas dan merawat dirinya ahami, mencatat dan memainkan musik dari notasi musik menghubungkan pemahaman notasi musik dengan prakteknya memainkan musik kan
Tujuan Pembelajaran 7.3 Peserta didik dapat mendokumentasika sederhana Perkiraan Jumlah Jam 4JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : mendokumentasikan m ● Topik/konten inti : menyadari hubungan musik berdasarkan sumber bunyi) ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran musik berdasarkan sumber bunyi, fungs sesuai daerah masing-masing atau yang s Profil Pelajar Pancasila ● Beriman, bertakwa kepada TYME dan b proses pembelajaran sehingga menjaga in ● Kreatif, yang ditunjukkan melalui pemilih dan unik ● Bernalar kreatif, yang ditunjukkan melalu Glosarium Audio : suara Jenis alat musik : klasifikasi alat musik berda
an musik secara audio dan menyuntingnya dengan cara yang musik secara audio dan menyuntingnya dengan cara sederhana n antara permainan musik dengan literasi musik (jenis-jenis alat n adalah pemainan musik dengan literasi musik (jenis-jenis alat i dan cara memainkan bisa juga disesuaikan dengan alat musik sekolah miliki berakhlak mulia ditunjukkan melalui rasa syukurnya mengikuti ntegritas dan merawat dirinya an alat musik agar audio yang didokumentasikan menjadi variatif ui cara mendokumentasikan audio asarkan sumber bunyi, fungsi dan cara memainkan
Tujuan Pembelajaran 7. 4 Peserta didik dapat membuat lagu dan ko audio, dan menampilkannya. Perkiraan Jumlah Jam 8 JP (jam pelajaran) Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Penjelasan Singkat ● Kata/Frasa kunci : membuat, komposisi, m ● Topik/konten inti : aransemen dan pagela ● Penjelasan singkat : fokus pembelajaran a serta menampilkannya secara berkelomp Profil Pelajar Pancasila ● Beriman, bertakwa kepada TYME da kemanusiaan di atas perbedaan dengan a ● Kerja sama, yang ditunjukkan melalui tam ● Kreatif, yang ditunjukkan melalui pembua lain Glosarium Aransemen : mereka/membuat ulang tanpa m Pagelaran : pertunjukkan/pentas
omposisi sederhana yang otentik, mendokumentasikannya dalam mendokumentasi menampilkan aran adalah aransemen lagu, mendokumentasikan dalam bentuk audio pok bisa menggunakan aplikasi an berakhlak mulia dengan mengutamakan kesamaan dan adanya pagelaran mpilan pagelaran atan ulang komposisi musik baik mandiri maupun bersama orang mengubah bentuk asli musik tersebut