PERANCANGAN STRATEGIK SK FELDA JENGKA 11

PERANCANGAN STRATEGIK
SK FELDA JENGKA 11
2021 - 2025

WHERE SUCCESS BEGINS

Kata Aluan Guru Besar Assalamulaikum Warahmatullahi wabarakatuh,

………………………………………………………. Alhamdulillah, sama-samalah kita memanjat kesyukuran ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpah dan kurniaNya
maka kita berjaya menzahirkan Buku Perancangan Strategik Jangka Panjang SK Felda Jengka 11 untuk tempoh lima
Nama tahun bermula 2021 hingga 2025 selari dengan gelombang ke 3 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Pada
EN. SUHAIZA BIN ZAINAL ABIDIN kesempatan ini saya ingin mengucapkan tahniah kepada semua unit dan AJK kerana telah berusaha bersungguh-
sungguh memberi sokongan bagi penyediaan Buku Perancangan Strategik sekolah ini.
Guru Besar Pengurusan strategik ini digubal untuk memenuhi hasrat PPPM bagi menjayakan enam aspirasi murid iaitu;
SK Felda Jengka 11 melahirkan insan yang berpengetahuan, mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT), kemahiran memimpin,
26400 Bandar Jengka kemahiran dwi bahasa, etika dan kerohanian serta beridentiti nasional.
Pahang Darul Makmur
Isu isu kritikal telah dirancang untuk diselesaikan di bawah empat KRA utama iaitu pemimpin berkesan, guru
berkualiti, persekitaran pembelajaran bermakna dan sokongan PIBG serta komuniti bagi tujuan menghasilkan
kemenjadian murid dan sekolah berkualiti menjelang tahun 2025. Isu-isu ini dirancang untuk diatasi menerusi
inisiatif strategik yang dizahirkan melalui Plan Intervensi Sekolah (PiNTaS) dan One Page Project Manager (OPPM)
bagi menggantikan plan tindakan dan plan operasi sebelumnya. Melalui OPPM, pengoperasian dan pemantauan
kemajuan setiap projek/inisiatif yang dirancang menjadi lebih mudah untuk dinilai dan ditambah baik. Perancangan
Strategik ini juga boleh dijadikan sebagai satu ”indikator dan tool kit” ke arah mencapai visi sekolah.

Sebenarnya usaha untuk memperkasa sekolah adalah terletak di bahu kita semua. Kesanggupan kita untuk
bermuafakat dan bekerja sebagai satu pasukan yang mantap (teamwork) dan jelekit adalah kunci segala-galanya.
Dalam konteks ini saya menyeru kepada seluruh warga SMK ABC untuk menjadikan CPO iaitu Collaborative -
Participative - Ownership sebagai satu budaya kerja demi mencapai kecemerlangan dan kegemilangan bersama.

Akhir kata, saya amat bangga, komited dan berkeyakinan bahawa Perancangan Strategik 2021 –2025, SK Felda
Jengka 11 ini mampu mentransformasi, menjana dan melonjak kegemilangan sekolah ini ke tahap yang terbilang
menjelang tahun 2025.

JANUARI 2021.

Kandungan

BAHAGIAN KANDUNGAN MUKASURAT

11 Kata Aluan Guru Besar SK Felda Jengka 11 i
Isi kandungan ii - vii

LATAR BELAKANG SK FELDA JENGKA 11

1.1 Profil Sekolah
1.2 Enrolmen Murid Tahun 2020
1.3 Jawatankuasa Perancangan Strategik Sekolah
1.4 Carta Fungsi Sekolah
1.5 Asas Pembinaan Perancangan Strategik (2021 – 2025)

HALATUJU SK FELDA JENGKA 11

22 2.1 Mandat Pembinaan Perancangan Strategik 2021 – 2025
2.2 Visi, Misi, Nilai Yang diamalkan dan Tag Line
2.3 Diskripsi Misi Sekolah
2.4 Misi Untuk Mencapai 6 Aspirasi Murid Dalam PPPM

Kandungan

BAHAGIAN KANDUNGAN MUKASURAT

3 ANALISIS PERSEKITARAN SK FELDA JENGKA 11

3.1 Analisis SWOT (Strenght – Weakness – Opportunity -Threat/Challenge)
3.2 Penjanaan Strategi Menggunakan TOWS Matriks
3.3 Pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan (Matriks Rangkin)
3.4 Isu-Isu dan Masalah Strategik Untuk Diselesaikan Mulai Tahun 2021– 2025
3.5 Projek/Inisiatif Strategik mengikut Kluster KRA (Key Result Area)

Kandungan

BAHAGIAN KANDUNGAN MUKASURAT

54 PELAN STRATEGIK, PELAN TAKTIKAL (PiNTAS) dan PELAN OPERASI (OPPM)
MENGIKUT KLUSTER

4.1: KRA 1: Pemimpin Berkesan:

4.1.1 Peningkatan enrolmen murid pra sekolah
4.1.2 Peningkatan Enrolmen Murid (Tahun 1 hingga 6)
4.1.3 Peningkatan murid berkeperluan khas (MBK) ke program pendidikan khas
inklusif.
4.1.4 Memperkasa Kepimpinan Instruksional Dalam Kalangan School Leaders
Team (SLT) dan Middle Leaders Team (SLT)
4.1.5 Memperkasa Kepimpinan Digital Sekolah
4.1.6 Pembudayaan SKPMg2
4.1.7 Memperkasa Pengurusan Kewangan Sekolah
4.1.8 Memperkasa Pengurusan Aset Sekolah
4.1.9 Pembangunan Kompetensi Sumber Manusia

Kandungan

BAHAGIAN KANDUNGAN MUKASURAT

54 PELAN STRATEGIK, PELAN TAKTIKAL (PiNTAS) dan PELAN OPERASI (OPPM)
MENGIKUT KLUSTER

4.2: KRA 2: Guru Berkualiti:

4.2.1 Peningkatan Melepasi Tahap Minima (MTM) bagi tahun 4, 5 dan 6
4.2.2 Memperkasa Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) bagi tahun 1, 2 dan 3
4.2.3 Memperhebatkan STEM
4.2.4 Pembudayaan PLC (Profesional Learning Community)
4.2.5 Pembudayaan KBAT
4.2.6 Pembudayaan Dialog Prestasi Sekolah
4.2.7 Memperkasa PdPc Guru PAK21 : (Pembelajaran Bermakna)
4.2.8 Memperkasa Pendidikan Digital (Digital Learning)
4.2.9 Highly Imersive Programe (HIP)

Kandungan

BAHAGIAN KANDUNGAN MUKASURAT

54 PELAN STRATEGIK, PELAN TAKTIKAL (PiNTAS) dan PELAN OPERASI (OPPM)
MENGIKUT KLUSTER

4.3: KRA 3: Persekitaran Pembelajaran Bermakna:

4.3.1: Projek 2K : Kehadiran dan Keciciran - Tingkatkan Kehadiran dan Basmi Keciciran Murid
sekolah rendah.
4.3.2: Projek Peningkatan Kualiti disiplin Murid melalui Bina Insan
4.3.3: Peningkatan Kualiti Pengurusan Asrama : Asrama Terbilang (ASAT)
4.3.4: Menjulang Kebitaraan Ko Kurikulum
4.3.5: Pembangunan Bakat dan Soft Skill Murid
4.3.6: Projek kaunseling di hatiku.
4.3.7: Projek Ekosistem Bilik Darjah – fun learning environment
4.3.8: Projek keceriaan sekolah.

4.4: KRA 4: Sokongan PIBG dan Komuniti:

4.4.1 Projek JSK (Jalinan Strategik Komuniti) - Pelibatan Ibu Bapa, komuniti dan Swasta (PIBKS)
 Memperkasa PIBG
 Jalinan strategik dengan agensi kerajaan lain
 Jalinan strategik dengan swasta dan NGO

BAHAGIAN 1: LATAR BELAKANG SK FELDA JENGKA 11

1.1 Profil Sekolah
1.2 Enrolmen Murid
1.3 Jawatankuasa Perancangan Strategik Sekolah
1.4 Carta Fungsi Sekolah
1.5 Asas Pembinaan Perancangan Strategik (2021 – 2025)

1.1 Profil Sekolah SK FELDA JENGKA 11

PENCAPAIAN AKADEMIK ANUGERAH KHAS: (JIKA ADA) LATAR BELAKANG:
1. Tahun Penubuhan: 18 MEI 1974
TAHUN % MTM (UPSR) BIL 2. Lokasi/Letakan : FELDA MELATI JENGKA 11
CEMERLANG 3. Jarak dengan PPD : 60 KM
4. Jarak dengan JPN : 137 KM
(UPSR) 5. Kategori sekolah: Bandar

2015 80.77 5 PEMIMPIN SEKOLAH (SLT)
1. Guru Besar : EN. SUHAIZA BIN ZAINAL ABIDIN
2016 63.46 0 2. GPK Pentadbiran: EN. YUSRI BIN ASMARA
3. GPK HEM : PN. AISHAH BT. OTHMAN
2017 65.45 0 4. GPK Ko Ko : EN. ROSLAN BIN OMAR

2018 68.09 0 DATA ASAS SEKOLAH
1.1 Jumlah Guru : 26 ORANG
2019 53.33 0 1.2 Jumlah AKP : 4 ORANG
1.3 Jumlah Murid 317 ORANG
PENCAPAIAN KO KURIKULUM TERTINGGI
(termasuk PRA dan P.KHAS) :
JENIS AKTIVITI KO KURIKULUM PERINGKAT 1.5 Bilangan Kelas :
1.5.1 Pra Sekolah: 2
PANTUN – KETIGA 2015, 2016 PAHANG 1.5.2 Pendidikn khas : 0
DAN 2017 1.5.3 Tahun 1 – 6 : 10

OLAHRAGA – N. JOHAN L. PAGAR PAHANG
(P) 2019

TENIS PEMBANGUNAN BAWAH PAHANG
11 TAHUN (KEDUA DAN KETIGA)

2019

BOLA TAMPAR 2019 DAN 2020 – PAHANG
SUKU AKHIR

1.2 Enrolmen Murid SK JENGKA 11 JUMLAH MURID PENDIDIKAN KHAS TAHUN 2021

LELAKI PEREMPUAN JUMLAH

1Pend. Khas 0 0 0

ENROLMEN JUMLAH MURID PRA SEKOLAH HINGGA TAHUN 6:
MURID SESI 2021

PENDIDIKAN Pra Sekolah LELAKI PEREMPUAN JUMLAH
KHAS 26 20 46
= 0 org
ENROLMEN Tahun 1 27 23 50
ENROLMEN MURID MURID
PRA SEKOLAH Tahun 2 21 14 35
= 46 org TAHUN 1 - 6
= 271 org Tahun 3 19 21 40

Tahun 4 26 27 53

Tahun 5 23 26 50

Tahun 6 25 19 44

Keseluruhan 164 150 317

1.3 Jawatan Kuasa Perancangan Strategik SKJ11

JAWATAN KUASA INDUK PERANCANGAN JAWATAN KUASA KERJA PERANCANGAN STRATEGIK SK ABC
STRATEGIK SK FELDA JENGKA 11
SEKTOR PEMBELAJARAN: SEKTOR HAL EHWAL MURID:
PENGERUSI : GURU BESAR PENOLONG KANAN PENTADBIRAN PENOLONG KAKAN HEM
EN. SUHAIZA BIN ZAINAL ABIDIN 1. PN. MARSYIDA BT. BAHAR 1. PN. ROSLAILI BT, NGAH
2. EN. ABD. AZIZ BIN JUSOH 2. PN. SITI HAJAR BT. BURHANUDDIN
TIMBALAN PENGERUSI: 3. PN. HAFIZAH BT. MOHD YUSOF 3. PN. HJH MORNI BT. MOHD NOOR
GPK PENTADBIRAN: 4. PN. WAN SALMI BT. WAN NAZRI 4. PN. AMINAH BT. ABD GHAFAR
 EN. YUSRI BIN ASMARA 5. PN. HJH ZUHAINA BT. ABD PATAH 5. PN. JULIANA BT. JONIT
GPK HEM 6. CIK NURSANIAH BT. ABD. RAHMAN
 PN. AISHAH BINTI OTHMAN
GPK KO KO SEKTOR KO KURIKULUM: SEKTOR PENGURUSAN:
 EN. ROSLAN BIN OMAR PENOLONG KANAN KOKURIKULUM 1. GURU BESAR
1. PN. SITI HAJAR BT. MOHAMAD 2. PEMBANTU TADBIR
URUSETIA : 2. EN. ZAIFUL RIDZWAN BIN M. ZAINAL 3. PEMBANTU PENGURUSAN MURID PRA
SU Perancangan Strategik: 3. EN. MUHAMAD SYAHIZAM B. ZIN AZMAN 4. PEMBANTU OPERASI
 PN. NURHANI BIN MOHD KHOLID 4. PN. NORHAYATI BT. OMAR 1. EN. NURUL ADLI BIN ABDUL KARIM
5. PN. NURULAZILAH BT. SHAMSUDIN 2. EN. FARIZSHAM SYAHRIL BIN MUSTAFA
3. PN. ZAINANI BT. MOHD ZADI
4. PN. WAN JAHARAH BT. WAN ALI
5. PN. WAN RAHILAH BT. WAN ABDULLAH

1.4 Carta Fungsi SK FELDA JENGKA 11

GURU BESAR

Economy

Sektor Sektor HEM Ko KSueKkriotkourlum Sektor Sektor
Pendidikan Khas
Pembelajaran 1. APDM 1. Kebitaraan Pengurusan
2. Disiplin 2. Pembangunan TIADA
1. Kurikulum dan DSKP 3. Kehadiran 1. E-Operasi
2. Panitia 4. Keciciran bakat dan Soft 2. Emis
3. PdPc (PAK21) 5. Bina Insan skill 3. HRMIS
4. PLC 6. Kaunseling 3. PAJSK 4. Pertukaran guru
5. KBAT 7. Pencegahan Dadah 4. Program 5. Daftar /Pertukaran
6. PBD / SAPS 8. Penurusan Kantin Sekolah
7. Program Kecemelangan 9. RMT 5. E-PRESS murid
10. Biasiswa 6. Unit Uniform 6. PBPPP
Tahun 6 11. Buku Teks 7. Persatuan 7. TS25
8. Program Pendidikan Islam 12. Program Susu Sekolah 8. Sukan dan 8. Kewangan
9. SEGAK 13. Keceriaan permainan 9. Aset
10. HRMIS 14. Keselamatan 9. Lawatan 10. Kantin
11. LADAP 15. Pengawas 11. Syarikat
12. SKPMg2 16. E-Datfar Menengah
13. TRANSISI 17. E=-Daftar Rendah Keselamatan
14. Pencerapan 18. E-Daftar Kesihatan Murid 12. Syarikat
15. Peperiksaan 19. SPBT
16. ICT 20. SUSU Pembersihan
17. GOOGLE CLASSROOM 21. KWAMPM 13. 1GOVUC
18. RAUDHUL OURAN 22. YAYASAN PAHANG
19. NILAM 23. KECERIAAN
20. ASET 24. SIMPANAN
21. PUSAT SUMBER 25. Kemasukan Prasekolah
22. Prasekolah (Kurikulum) 26. PPDA
23. PEMULIHAN 27. Data Murid
24. TRANSISI 28. Orientasi Tahun 1 dan Pra

1.5 Asas Pembinaan Perancangan Strategik SK FELDA JENGKA 11

EFFICENCY E Kecekapan. Strategi yang menghasilkan impak yang EFFICIENCY
maksima dengan kos yang minima. Berimpak tinggi
NAVIGASI N NAVIGATION
OPTION O (High Impact)
OPTION/
REALITI SEMASA R Sentiasa menyemak dan menilai strategi/inisiatif yang INTERVENSI
dilaksanakan berada pada landasan yang betul/memenuhi
DATA DRIVEN D REALITY
KPI atau tidak. Juga membuat penambahbaikan
DATA
Pelbagai pilihan strategi/inisiatif dalam intervensi DRIVEN
yang tepat dengan permasalahan yang telah

dikenalpasti dalam D dan R (Data dan Realiti) bagi
menghasilkan impak /keberhasilan

Berasaskan situasi sebenar untuk
melaksanakan intervensi /strategi yang

mampu untuk dicapai.

Berasaskan Data sebenar yang boleh
memberikan makna.

(Tiga Jenis Data: Data Besar, Data Kecil
dan Data Terperinci)

BAHAGIAN 2: HALATUJU SK FELDA JENGKA 11

2.1 Mandat Pembinaan Perancangan Strategik 2021 - 2025
2.2 Visi, Misi, Nilai Yang Diamalkan dan Tag Line
2.3 Diskripsi Misi
2.4 Misi Untuk Mencapai 6 Aspirasi Murid Dalam PPPM

2.1 Mandat Pembinaan Perancangan Strategik SK FELDA JENGKA 11 : Mandat PPPM

1.5.1 PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(PPPM) GELOMBANG KE 3 (2021 – 2025)

Menganjak ke arah kecemerlangan melalui peningkatan keluwesan operasi

 Meningkatkan inovasi dan pilihan bagi meningkatkan penguasaan kemahiran dalam

Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris secara berterusan dan menyediakan lebih

banyak pilihan untuk mempelajari bahasa tambahan.

 Melaksanakan program dan inovasi ICT bagi kumpulan berkeperluan khusus di

seluruh negara untuk meningkatkan standard pembelajaran secara berterusan.

 Memupuk budaya kecemerlangan profesional keteladanan rakan setugas. Iaitu

guru dan pemimpin sekolah saling membimbing, berkongsi amalan terbaik dan

memastikan rakan setugas mempunyai kebertanggungjawaban memenuhi standard

profesional.

 Mempertingkat pengurusan berasaskan sekolah dan autonomi daripada segi

perlaksanaan kurikulum dan pengurusan kewangan bagi kebanyakan sekolah yang

layak, sekiranya tidak kepada semua sekolah.

 Memperkasa Kementerian Pendidikan dan menginstitusikan transformasi melalui

pengukuhan kemajuan kerjaya pegawai kementerian.

 Mengkaji semula penstrukturan sekolah untuk menentukan sekiranya wujud

keperluan untuk mengoptimunkan laluan dan pilihan persekolahan. 15

2.1 Mandat Pembinaan Perancangan Strategik SK FELDA JENGKA 11 : Mandat KPPM

1.5.2 FOKUS DAN GERAKERJA KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA : BERSAMA MELANGKAH LEBIH JAUH

16

2.1 Mandat Pembinaan Perancangan Strategik
SK FELDA JENGKA 11 : Mandat TPP

4 Aspirasi Sistem 04 1.5.3 : TRANSFORMASI 08 8 Model Pemimpin
PENDIDIKAN PAHANG
Kualiti, Budaya Cemerlang, Kesepunyaan dan (TPP): 2021 - 2031 Pengamal autonomi, Proaktif, Efisien dan efektif,
Iltizam. Berintegriti, 4C (cerdik, cekap, cepat, cermat),
Futuristik, Pembimbing dan Bijaksana.
7 Aspirasi Murid 07
09 9 Model Sekolah
Berilmu pengentahuan, Penguasaan kemahiran
Autonomi, Pelantar Kerjaya, Simbiotik, Budaya
berfikir, Penguasaan pelbagai bahasa, program TS25, Pelbagai bahasa, Beridentiti Pahang,
Sekolah selamat dan penyayang, Digital dan
Penguasaan kemahiran belajar, Kemahiran Jaringan serta jalinan.

memimpin, Penguasaan teknologi dan Adab

unggul

13 Model Murid 13 10 10 Fokus Utama

Generasi celik Alquran, Generasi usahawan, Penguasaan Murid, Guru, SLT, MLT, Bilik darjah, Sekolah,
teknologi, Penghayatan perpaduan, Futuristik, Warisan Kolej/Pusat tingkatan 6, PPD, JPN, PIBKS
budaya Pahang, Generasi membaca, Sihat dan selamat.,
Mahir pelbagai bahasa, Kreatif, inovatif dan kritis, Versatil, 10 10 Inisiatif
Pelbagai kemahiran, Penghayatan beragama

10 Model Guru 10 Pemerkasaan potensi dan bakat murid, Pemantapan kebitaraan
guru, Peningkatan kualiti dan keberkesanan MLT, Peningkatan
Berkemahiran digital, Berintegriti, Suri teladan, Multi kualiti dan keberkesanan SLT, Pembudayaan PdPc bermakna
dan menyeronokkan, Pemugaran sekolah berwatak, Pemugaran
teaching skill, Kemahiran insaniah, Peneraju kolej/pusat tingkatan 6, Pemacu transformasi pendidikan,
Peneraju transformasi pendidikan dan Pemantapan hubungan
perubahan, Membudayakan PLC, Pemimpin dan sokongan.

instruksional bilik darjah, Penyayang dan Budaya

berfikir.

2.2 Visi, Misi, Nilai yang diamalkan dan Tagline

SK FELDA JENGKA 11

VISI :

01 SK Felda Jengka 11 melahirkan
kemenjadian murid dan membina

sebuah sekolah yang berkualiti

pada tahun 2025

TAGLINE : 02 MISI :
Kemenjadian dan
We Strive For The Best 04

kualiti sekolah dicapai

berteraskan 3 dimensi

NILAI YANG DIAMALKAN : ICT 03 iaitu akademik,
Mengamalkan nilai integriti, cekap kokurikulum dan

dan telus sepanjang masa sahsiah.

2.3 Diskripsi Misi SK FELDA JENGKA 11

M4: MEMBINA KEMENJADIAN MURID M1: MEMBINA KEPIMPINAN SEKOLAH

• Kemenjadian murid dalam M1 • Kepimpinan strategik
• Kepimpinan Transformasi
akademik / PBD MISI • Kepimpinan Instruksional
• Kepimpinan digital
• Bina insan, sahsiah dan disisplin M3 • Kepimpinan organisasi dan sumber (sumber

• Kepimpinan murid manusia, fizikal, pembelajaran, kewangan dan aset)

• Scoft skill murid( (Kmeahiran M2 M2: MEMBINA KUALITI GURU

Insaniah) • PdPC Bermakna (PAK21)
• Pembelajaran Digital
• Hard skill murid (Kemahiran • Kemahiran Berfikir Aras Tnggi (KBAT)
• Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
Manipulatif dan Hands On) M4 • Profesional Learning Community (PLC)
• Kokurukulum murid (PAJSK) • Pengurusan Kurikulum dan Panitia
• Kecemerlangan Akademik UPSR
• Psikometrik murid (Kecemelrangan • Hal Ehwal Murid
• KoKurikulum
dan minat kerjaya)

M3: MEMBINA KECEKAPAN PENGURUSAN

• Kecekapan pengurusan sumber manusia
• Kecekapan pengurusan kewangan dan aset
• Kecekapan pengurusan perkhidmatan
• Kecekapan pengurusan pembangunan fizikal dan

insfrastruktur

IDEA

2.4 Misi Untuk Mencapai Enam Aspirasi Murid Dalam PPPM

ENAM ASPIRASI MURID

KEMAHIRAN DWI BAHASA 4 1 PENGENTAHUAN

4. KEMAHIRAN DWI BAHASA: Setiap murid pada 1. PENGETAHUAN (PENGETAHUAN RENTAS SEMPADAN)
tahap minima akan dapat menguasai bahasa Malaysia : Setiap murid akan dapat membaca, menulis dan mengira ,
dan bahasa Inggeris serta digalakkan untuk menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains
mempelajari bahasa tambahan. serta mempunyai pengetahuan yang kukuh mengenai
Malaysia, Asia dan Dunia.
ETIKA DAN KEROHANIAN 5
2 KEMAHIRAN BERFIKIR
5. ETIKA DAN KEROHANIAN: Setiap murid akan
mempunyai asas moral yang kukuh untuk mendepani 2. KEMAHIRAN BERFIKIR (KEMAHIRAN BERFIKIR
pelbagai cabaran kehidupan dan membantu mereka ARAS TINGGI) : Setiap murid akan belajar cara
dengan berani membuat keputusan yang tepat. mendapatkan pendidikan sepanjang hayat, cara
menghubung kait pelbagai pengetahuan yang berbeza
IDENTITI NASIONAL 6 dan cara untuk menjana pengetahuan baru.

6. IDENTITI NASIONAL : Setiap murid tanpa 3 KEMAHIRAN MEMIMPIN
mengira agama, etnik atau status sosioekonomi
akan merasa bangga dikenali sebagai anak 3. KEMAHIRAN MEMIMPIN (KEMAHIRAN
Malaysia. INSANIAH) : Setiap murid akan dapat mencapai potensi
diri sepenuhnya melalui peluang bekerja dalam
kumpulan, dan memegang peranan kepimpinan secara
formal dan informal.

BAHAGIAN 3: ANALISIS PERSEKITARAN:

3.1 Analisis SWOT (Strenght – Weakness – Opportunity -Threat/Challenge)
3.2 Isu-Isu dan Masalah Strategik Untuk Diselesaikan Mulai Tahun 2021– 2025
3.3 Penjanaan Strategi Menggunakan TOWS Matriks
3.4 Pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan (Matriks Rangkin)
3.5 Projek/Inisiatif Strategik mengikut Kluster KRA (Key Result Area)

3.1 Analisis SWOT (Strenght – Weakness – Opportunities -Threats/Challenge)

S1: Guru Besar lulusan NPQEL dan S W W1: SLT dan MLT kurang mengamalkan amalan
berwawasan. Kepimpinan Instruksional
Strengths Weakness
S2: School Leader Team (SLT) dan Middle W2: 46.1% (12 orang) guru masih belum
Leader Team yang berkemahiran dan komited melaksanakan pembelajaran bermakna
(PAK21) secara konsisten.
S3 : 72% guru (18 orang) berpengalaman
mengajar lebih 20 tahun. W3: Peralatan ICT dan Internet yang terhad.

S4: 88.5% (23 orang) guru mengajar mengikut W4: Pencapaian UPSR (2019) yang rendah
opsyen. 53.3%.

S5 Mempunyai seorang guru opsyen pemulihan, W5: Guru kurang berkemahiran dalam bidang
kokurikulum terutama bidang kebitaraan.
S6: Guru memiliki pendedahan tentang PAK21 ,
ICT. Dan PLC

C1: Kekurangan dana PIBG untuk membantu Threats/ Opportunities O1 : Peratus kehadiran murid yang tinggi
program sekolah. Challenge 93.23% (2020).
C2: Komitmen ahli PIBG dan ibu bapa dalam O
pemberian sumbangan.tenaga dan kewangan. T O2: PIBK sentiasa menyokong program
C3: Ibu bapa kurang prihatin dan tidak cakna sekolah.
terhadap pendidikan anak.
C4: Masih terdapat murid kurang berminat O3: Jaringan yang baik – Yang Berhormat Ahli
hadir ke sekolah kerana masalah keluarga. Parlimen/Adun, Felda Jengka 11, UITM, Bank,
C5: Liputan internet yang tidak menyeluruh. Seri Tahfiz Al-Banna.
C6: Kehadiran terhadap aktiviti sekolah
didominasi oleh kaum wanita. O4 Kepimpinan PIBG sangat komited.

IDEA

3.1 Analisis SWOT (Strenght – Weakness – Opportunities -Threats/Challenge)

S7 : 4 orang pemeriksa kertas. S W W6: Hanya 30.7% (8 orang) guru berkemahiran
mengaplikasikan digital tool.
S8 : 88.5% (23 0rang) berkelulusan ijazah. Strengths Weakness
W7: Pelaksanaan PLC dalam kalangan guru
S9: Bilangan kelas dan kemudahan fizikal yang masih belum menyeluruh.
mencukupi
W8: 70.2% murid masih belum mencapai tahap
S10: Majoriti murid mempunyai pengetahuan 5 dan 6 dalam PBD.
asas membaca jawi dan al-Quran
W9: Masih ada bilik darjah yang tidak kondusif.
S11 : Capaian internet yang baik dan
mempunyai makmal Komputer. W10: MMI guru yang sukar dipatuhi.

S12: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang W11: Masalah kehadiran dan ponteng sekolah.
kebitaraan sekolah

S13: PT kewangan yang berpengalaman dan
mudah menerima perubahan

C7: ALUMNI kurang aktif. Threats/ Opportunities O5: 100% jawatankuasa PIBG merupakan
Challenge penduduk tempatan.
C8: Kekakangan masa jalinan dan jaringan O O6: Bimbingan dan pementoran (coaching &
komuniti. T mentoring) daripada pegawai SIP+, PPD Maran.

C9: Jurang sosioekonomi murid mempengaruhi O7: Jaringan strategik dengan sekolah dalam
prestasi akademik murid. kelompok.

IDEA

3.2 Isu dan Masalah Strategik Untuk Diselesaikan (2021 - 2025)

Pengurusan kewangan (Audit kewangan di tahap 06 01 Kemersosotan enrolmen murid Prasekolah / Enrolmen
BAIK), aset dan sumber manusia masih di tahap
sederhana . Perlu diperkasakan untuk mencapai tahap murid Prasekolah menurun.
cemerlang. Khususnya pengurusan aset.

Peratus kegagalan MTM (Melepasi Tahap Minima) di 07 02 Kemerosotan enrolmen murid Tahun 1 hingga 6
peringkat Tahun 4,5 DAN 6 menurun / di tahap 08 Enrolmen murid Tahun 1 hingga 6 menurun.
sederhana. 09
Kepimpinan Instruksional di peringkat sekolah masih
Tahap pencapaian minimun sekurang-kurangnya TP3
dalam PBD masih belum tercapai. Masih terdapat TP1 03 di tahap sederhana. Pentadbir sekolah belum
dan TP2 dalam mata pelajaan kritikal seperti
Matematik, Sains, BM dan BI di Tahun 1,2 dan 3. membudayakan PLC sepenuhnya.

Pembudayaan Profesional Learning Community (PLC) Kepimpinan digital di peringkat sekolah masih di tahap
masih di tahap sederhana. Majoriti warga sekolah
belum membudayakan PLC. 04 lemah. Keupayaan SLT untuk mengurus sekolah
menggunakan digital tooladalah terhad.

Pembudayaan Kemahiran Befikir Aras Tinggi (KBAT) 10 Penggunaan SKPMg2 sebagai tool memajukan sekolah
masih di tahap sederhana. Kebanyakan KBAT hanya
berlaku dalam PdPc. Amalan 7 elemen KBAT dalam 05 masih belum di tahap cemerlang. Perlukan bimbingan
dimensi lain masih lemah.
berfokus untuk mengatasinya.

3.2 Isu dan Masalah Strategik Untuk Diselesaikan (2021 - 2025)

Peratus keciciran literasi dan numerasi masih berlaku 16 Pembudayaan amalan Dialog Prestasi Sekolah masih
di tahun 1 hingga 3. Perlukan pemulihan.
11 di tahap sederhana dan perlu dipertingkatkan.

Peratus celik jawi dan al-Quran berada pada tahap 17 Amalan pembelajaran bermakna (deep learning)/
sederhana,
12 PAK21 di peringkat sekolah masih pada tahap

sederhana.

Kehadiran murid belum mencapai 95%. 18 13 Amalan pembelajaran digital dan pembelajaran
teradun (Blended Learning) masih minima.

Kualiti disiplin murid amat perlu dibaiki melalui Bina 19 Pelaksanaan dan amalan HIP (Highly Immersive
Insan untuk memperkasakan kemenjadian murid 20
secara holistik. 14 Programe) di peringkat sekolah masih belum

Kebitaraan kokurikulum perlu diperkemaskan lagi dibudayakan.
untuk mencapai ke tahap negeri, kebangsaan dan
antarabangsa. 15 Peratus keciciran literasi dan numerasi masih berlaku
di prasekolah. Perlukan pemulihan.

3.2 Isu dan Masalah Strategik Untuk Diselesaikan (2021 - 2025)

Aktiviti kokurikulum berada di tahap sederhana dan

21 perlu diperkemaskan lagi. Fokus kepada memperkasa

pembangunan bakat dan soft skill murid.

22 Program kaunseling masih berada di tahap sederhana

dan perlu dipertingkatkan ke tahap lebih cemerlang.

Ekosistem bilik darjah masih berada di tahap

23 sederhana dan perlu dipertingkatkan ke tahap lebih

baik.

Keceriaan sekolah masih berada di tahap sederhana.

24 Dan perlu dipertingkatkan lebih baik

Penglibatan ibu bapa, komuniti dan swasta (PIBKS)
berada pada tahap memuaskan. Peratus penglibatan

25 PIBKS di sekolah perlu dipertingkatkan ke tahap

cemerlang.

3.3 Penjanaan Strategik Menggunakan (TOWS Matriks) KELEMAHAN

DALAMANLUARAN S1: Guru Besar lulusan NPQEL dan berwawasan. KEKUATAN W1: SLT dan MLT kurang mengamalkan amalan Kepimpinan
Instruksional
PELUANG O1 : Peratus kehadiran murid yang tinggi 93.23% (2020). S2: School Leader Team (SLT) dan Middle Leader Team yang W2: 46.1% (12 orang) guru masih belum melaksanakan
O2: PIBK sentiasa menyokong program sekolah. berkemahiran dan komited pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten.
CABARAN O3: Jaringan yang baik – Yang Berhormat Ahli Parlimen/Adun, S3 : 72% guru (18 orang) berpengalaman mengajar lebih 20 tahun. W3: Peralatan ICT dan Internet yang terhad.
Felda Jengka 11, UITM, Bank, Seri Tahfiz Al-Banna. S4: 88.5% (23 orang) guru mengajar mengikut opsyen. W4: Pencapaian UPSR (2019) yang rendah 53.3%.
O4 Kepimpinan PIBG sangat komited. S5 Mempunyai guru opsyen pemulihan /prasekolah W5: Guru kurang berkemahiran dalam bidang kokurikulum
O5: 100% jawatankuasa PIBG merupakan penduduk tempatan. S6: Guru memiliki pendedahan tentang PAK21 , ICT. Dan PLC terutama bidang kebitaraan.
O6: Bimbingan dan pementoran (coaching & mentoring) S7 : 4 orang pemeriksa kertas. W6: Hanya 30.7% (8 orang) guru berkemahiran
daripada pegawai SIP+, PPD Maran. S8 : 88.5% (23 0rang) berkelulusan ijazah. mengaplikasikan digital tool.
O7: Jaringan strategik dengan sekolah dalam kelompok. S9: Bilangan kelas dan kemudahan fizikal yang mencukupi /kondusif W7: Pelaksanaan PLC dan PAK21 dalam kalangan guru masih
S10: Majoriti murid mempunyai pengetahuan asas membaca jawi belum menyeluruh.
C1: Kekurangan dana PIBG untuk membantu program sekolah. dan al-Quran W8: 70.2% murid masih belum mencapai tahap 5 dan 6 dalam
C2: Komitmen ahli PIBG dan ibu bapa dalam pemberian S11 : Capaian internet yang baik dan mempunyai makmal Komputer. PBD.
sumbangan.tenaga dan kewangan. S12: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah W9: Masih ada bilik darjah yang tidak kondusif.
C3: Ibu bapa kurang prihatin dan tidak cakna terhadap pendidikan S13: PT kewangan yang berpengalaman dan mudah menerima W10: MMI guru yang sukar dipatuhi.
anak. perubahan W11: Masalah kehadiran dan ponteng sekolah.
C4: Masih terdapat murid kurang berminat hadir ke sekolah kerana
masalah keluarga. Strategi/Inisiatif 1 (ST1): I LOVE PRESCHOOL Strategi/Inisiatif 2 (ST2): SEKOLAHKU
C5: Liputan internet yang tidak menyeluruh. S1+ S5+S9+W7+O2+C3 CEMERLANG, GEMILANG DAN TERBILANG
C6: Kehadiran terhadap aktiviti sekolah didominasi oleh kaum wanita. Meningkatkan enrolemen murid Prasekolah ke S1+S3+S9+W7+W11+02+O4+C1+C4
C7: ALUMNI kurang aktif. tahap maksimum. Meningkatkan enrolmen murid arus Perdana
C8: Kekakangan masa jalinan dan jaringan komuniti. ke tahap maksimum.
C9: Jurang sosioekonomi murid mempengaruhi prestasi akademik Strategi/Inisiatif 3 (ST3): INSTRUCSIONAL
murid. LEADER – NOW, NEXT AND FUTURE Strategi/Inisiatif 4 (ST4): KEPIMPINAN
S1+S2+S3+W6+ W7+W10+O6+C4 DIGITAL
Memperkasakan kepimpInan instruksional di S2+S6+S11+W3+W6+O7+C5
kalangan SLT dan MLT. Memperkasa kepimpinan digital sekolah
kepada SLT dan MLT

3.3 Penjanaan Strategik Menggunakan (TOWS Matriks)

KEKUATAN KELEMAHAN

S1: Guru Besar lulusan NPQEL dan berwawasan. W1: SLT dan MLT kurang mengamalkan amalan Kepimpinan
Instruksional

LUARAN S2: School Leader Team (SLT) dan Middle Leader Team yang W2: 46.1% (12 orang) guru masih belum melaksanakan
berkemahiran dan komited pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten.

DALAMAN S3 : 72% guru (18 orang) berpengalaman mengajar lebih 20 tahun. W3: Peralatan ICT dan Internet yang terhad.

O1 : Peratus kehadiran murid yang tinggi 93.23% (2020). S4: 88.5% (23 orang) guru mengajar mengikut opsyen. W4: Pencapaian UPSR (2019) yang rendah 53.3%.
O2: PIBK sentiasa menyokong program sekolah.
O3: Jaringan yang baik – Yang Berhormat Ahli Parlimen/Adun, S5 Mempunyai guru opsyen pemulihan /prasekolah W5: Guru kurang berkemahiran dalam bidang kokurikulum
Felda Jengka 11, UITM, Bank, Seri Tahfiz Al-Banna. S6: Guru memiliki pendedahan tentang PAK21 , ICT. Dan PLC terutama bidang kebitaraan.
O4 Kepimpinan PIBG sangat komited.
O5: 100% jawatankuasa PIBG merupakan penduduk tempatan. S7 : 4 orang pemeriksa kertas. W6: Hanya 30.7% (8 orang) guru berkemahiran
O6: Bimbingan dan pementoran (coaching & mentoring)
daripada pegawai SIP+, PPD Maran. S8 : 88.5% (23 0rang) berkelulusan ijazah. mengaplikasikan digital tool.
O7: Jaringan strategik dengan sekolah dalam kelompok.
S9: Bilangan kelas dan kemudahan fizikal yang mencukupi /kondusif W7: Pelaksanaan PLC dan PAK21 dalam kalangan guru masih
C1: Kekurangan dana PIBG untuk membantu program sekolah.
C2: Komitmen ahli PIBG dan ibu bapa dalam pemberian S10: Majoriti murid mempunyai pengetahuan asas membaca jawi belum menyeluruh.
sumbangan.tenaga dan kewangan.
C3: Ibu bapa kurang prihatin dan tidak cakna terhadap pendidikan dan al-Quran W8: 70.2% murid masih belum mencapai tahap 5 dan 6 dalam
anak.
PELUANG C4: Masih terdapat murid kurang berminat hadir ke sekolah kerana S11 : Capaian internet yang baik dan mempunyai makmal Komputer. PBD.
masalah keluarga.
C5: Liputan internet yang tidak menyeluruh. S12: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah W9: Masih ada bilik darjah yang tidak kondusif.
C6: Kehadiran terhadap aktiviti sekolah didominasi oleh kaum wanita.
C7: ALUMNI kurang aktif. S13: PT kewangan yang berpengalaman dan mudah menerima W10: MMI guru /staf yang sukar dipatuhi.
C8: Kekakangan masa jalinan dan jaringan komuniti.
C9: Jurang sosioekonomi murid mempengaruhi prestasi akademik perubahan W11: Masalah kehadiran dan ponteng sekolah.
murid.
Strategi/Inisiatif 5 (ST5): SKPMg2 Strategi/Inisiatif 6 (ST6): Data 3T (Tepat, Telus
S1+S2+S3+W1+W2+O1+C1+C5 dan Terkini)
Memperkasa pembudayaan SKPMg2 terutama
Standard 4 kepada guru dan warga sekolah. S1+S2+S3+W10+O6+O7

Memperkasa pengurusan kewangan, aset
dan sumber manusia sekolah.

CABARAN Strategi/Inisiatif 7 (ST7): MTM Strategi/Inisiatif 8 (ST8): MEMPERKASAKAN
S2+S3+S5+s7+W2+W4++O1+O2+C2+C4 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) BAGI
Meningkatkan Melepasi Tahap Minima (MTM) TAHUN 1,2 DAN 3
bagi murid Tahun 4,5 dan 6.
S1+S3+S4+W2+W4+W6+O1+O2+C3+C9

3.3 Penjanaan Strategik Menggunakan (TOWS Matriks) KELEMAHAN

LUARAN DALAMAN KEKUATAN W1: SLT dan MLT kurang mengamalkan amalan Kepimpinan
Instruksional
S1: Guru Besar lulusan NPQEL dan berwawasan. W2: 46.1% (12 orang) guru masih belum melaksanakan
S2: School Leader Team (SLT) dan Middle Leader Team yang pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten.
berkemahiran dan komited W3: Peralatan ICT dan Internet yang terhad.
S3 : 72% guru (18 orang) berpengalaman mengajar lebih 20 tahun. W4: Pencapaian UPSR (2019) yang rendah 53.3%.
S4: 88.5% (23 orang) guru mengajar mengikut opsyen. W5: Guru kurang berkemahiran dalam bidang kokurikulum
S5 Mempunyai guru opsyen pemulihan /prasekolah terutama bidang kebitaraan.
S6: Guru memiliki pendedahan tentang PAK21 , ICT. Dan PLC

S7 : 4 orang pemeriksa kertas. W6: Hanya 30.7% (8 orang) guru berkemahiran

S8 : 88.5% (23 0rang) berkelulusan ijazah. mengaplikasikan digital tool.

O1 : Peratus kehadiran murid yang tinggi P9E3L.2U3A%N(G2020). S9: Bilangan kelas dan kemudahan fizikal yang mencukupi /kondusif W7: Pelaksanaan PLC dan PAK21 dalam kalangan guru masih

O2: PIBK sentiasa menyokong program sekolah. S10: Majoriti murid mempunyai pengetahuan asas membaca jawi belum menyeluruh.

O3: Jaringan yang baik – Yang Berhormat Ahli Parlimen/Adun, dan al-Quran W8: 70.2% murid masih belum mencapai tahap 5 dan 6 dalam
Felda Jengka 11, UITM, Bank, Seri Tahfiz Al-Banna.
PELUANG S11 : Capaian internet yang baik dan mempunyai makmal Komputer. PBD.
O4 Kepimpinan PIBG sangat komited.
S12: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah W9: Masih ada bilik darjah yang tidak kondusif.
O5: 100% jawatankuasa PIBG merupakan penduduk tempatan.
O6: Bimbingan dan pementoran (coaching & mentoring) S13: PT kewangan yang berpengalaman dan mudah menerima W10: MMI guru /staf yang sukar dipatuhi.
daripada pegawai SIP+, PPD Maran.
perubahan W11: Masalah kehadiran dan ponteng sekolah.

Strategi/Inisiatif 9 (ST9): Strategi/Inisiatif 10 (ST10):

O7: Jaringan strategik dengan sekolah dalam kelompok. S1+ S2+S3+S6+W1+W7+O2+O6+C2 S1+S2+ s3S7+W6+W7+O2O6+C3+C9

C1: Kekurangan dana PIBG untuk membantu program sekolah. Memperkasa pembudayaan Profesional Memperkasa pembudayaan Kemahiran

C2: Komitmen ahli PIBG dan ibu bapa dalam pemberian Learning Community (PLC) kepada semua guru. Berfikir Aras Tinggi
sumbangan.tenaga dan kewangan.

C3: Ibu bapa kurang prihatin dan tidak cakna terhadap pendidikan
anak.

CABARAN C4: Masih terdapat murid kurang berminat hadir ke sekolah kerana Strategi/Inisiatif 11 (ST11): Strategi/Inisiatif 12 (ST12):
masalah keluarga. S1+S2+S3++W10+O2+C1 S2+S3+S4+W2+W7+O2+O7+C4+C5+C9

C5: Liputan internet yang tidak menyeluruh.

C6: Kehadiran terhadap aktiviti sekolah didominasi oleh kaum wanita. Memperkasakan pembudayaan Dialog Prestasi Memperkasa pembudayaan PdPc Guru
C7: ALUMNI kurang aktif. Sekolah (PAK21)
C8: Kekakangan masa jalinan dan jaringan komuniti.

C9: Jurang sosioekonomi murid mempengaruhi prestasi akademik
murid.

3.3 Penjanaan Strategik Menggunakan (TOWS Matriks) KELEMAHAN

LUARAN DALAMAN KEKUATAN W1: SLT dan MLT kurang mengamalkan amalan Kepimpinan
Instruksional
S1: Guru Besar lulusan NPQEL dan berwawasan. W2: 46.1% (12 orang) guru masih belum melaksanakan
S2: School Leader Team (SLT) dan Middle Leader Team yang pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten.
berkemahiran dan komited W3: Peralatan ICT dan Internet yang terhad.
S3 : 72% guru (18 orang) berpengalaman mengajar lebih 20 tahun. W4: Pencapaian UPSR (2019) yang rendah 53.3%.
S4: 88.5% (23 orang) guru mengajar mengikut opsyen. W5: Guru kurang berkemahiran dalam bidang kokurikulum
S5 Mempunyai guru opsyen pemulihan /prasekolah terutama bidang kebitaraan.
S6: Guru memiliki pendedahan tentang PAK21 , ICT. Dan PLC

S7 : 4 orang pemeriksa kertas. W6: Hanya 30.7% (8 orang) guru berkemahiran

S8 : 88.5% (23 0rang) berkelulusan ijazah. mengaplikasikan digital tool.

O1 : Peratus kehadiran murid yang tinggi P9E3L.2U3A%N(G2020). S9: Bilangan kelas dan kemudahan fizikal yang mencukupi /kondusif W7: Pelaksanaan PLC dan PAK21 dalam kalangan guru masih

O2: PIBK sentiasa menyokong program sekolah. S10: Majoriti murid mempunyai pengetahuan asas membaca jawi belum menyeluruh.

O3: Jaringan yang baik – Yang Berhormat Ahli Parlimen/Adun, dan al-Quran W8: 70.2% murid masih belum mencapai tahap 5 dan 6 dalam
Felda Jengka 11, UITM, Bank, Seri Tahfiz Al-Banna.
PELUANG S11 : Capaian internet yang baik dan mempunyai makmal Komputer. PBD.
O4 Kepimpinan PIBG sangat komited.
S12: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah W9: Masih ada bilik darjah yang tidak kondusif.
O5: 100% jawatankuasa PIBG merupakan penduduk tempatan.
O6: Bimbingan dan pementoran (coaching & mentoring) S13: PT kewangan yang berpengalaman dan mudah menerima W10: MMI guru /staf yang sukar dipatuhi.
daripada pegawai SIP+, PPD Maran.
perubahan W11: Masalah kehadiran dan ponteng sekolah.

Strategi/Inisiatif 13 (ST13): Strategi/Inisiatif 104(ST14):

O7: Jaringan strategik dengan sekolah dalam kelompok. S1+ S2+S6+W2+W7+O2+C5 S1+S2+S3+S9+W9+O1+O4+C2+C3

C1: Kekurangan dana PIBG untuk membantu program sekolah. Memperkasa Pendidikan Digital (Digital Memperkasa Highly Immersive Programe
Learning) dan Pembelajaran Teradun (Blended (HIP).
C2: Komitmen ahli PIBG dan ibu bapa dalam pemberian Learning).
sumbangan.tenaga dan kewangan.

C3: Ibu bapa kurang prihatin dan tidak cakna terhadap pendidikan
anak.

CABARAN C4: Masih terdapat murid kurang berminat hadir ke sekolah kerana Strategi/Inisiatif 15 (ST15): Strategi/Inisiatif 16 (ST16):
masalah keluarga. S1+S2+S5+W1+W2+W6+O1+O4+C3+C9 S1+S2+S5+W1+W2+W6+O1+O4+C3+C9

C5: Liputan internet yang tidak menyeluruh.

C6: Kehadiran terhadap aktiviti sekolah didominasi oleh kaum wanita. Mengurangkan keciciran literasi dan numerasi Mengurangkan keciciran literasi dan
C7: ALUMNI kurang aktif. murid Prasekolah. numerasi murid Tahun 1 hingga 3
C8: Kekakangan masa jalinan dan jaringan komuniti.

C9: Jurang sosioekonomi murid mempengaruhi prestasi akademik
murid.

3.3 Penjanaan Strategik Menggunakan (TOWS Matriks) KELEMAHAN

DALAMANLUARAN S1: Guru Besar lulusan NPQEL dan berwawasan. KEKUATAN W1: SLT dan MLT kurang mengamalkan amalan Kepimpinan
Instruksional
PELUANG O1 : Peratus kehadiran murid yang tinggi P9E3L.2U3A%N(G2020). S2: School Leader Team (SLT) dan Middle Leader Team yang W2: 46.1% (12 orang) guru masih belum melaksanakan
O2: PIBK sentiasa menyokong program sekolah. berkemahiran dan komited pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten.
CABARAN O3: Jaringan yang baik – Yang Berhormat Ahli Parlimen/Adun, S3 : 72% guru (18 orang) berpengalaman mengajar lebih 20 tahun. W3: Peralatan ICT dan Internet yang terhad.
Felda Jengka 11, UITM, Bank, Seri Tahfiz Al-Banna. S4: 88.5% (23 orang) guru mengajar mengikut opsyen. W4: Pencapaian UPSR (2019) yang rendah 53.3%.
O4 Kepimpinan PIBG sangat komited. S5 Mempunyai guru opsyen pemulihan /prasekolah W5: Guru kurang berkemahiran dalam bidang kokurikulum
O5: 100% jawatankuasa PIBG merupakan penduduk tempatan. S6: Guru memiliki pendedahan tentang PAK21 , ICT. Dan PLC terutama bidang kebitaraan.
O6: Bimbingan dan pementoran (coaching & mentoring) S7 : 4 orang pemeriksa kertas. W6: Hanya 30.7% (8 orang) guru berkemahiran
daripada pegawai SIP+, PPD Maran. S8 : 88.5% (23 0rang) berkelulusan ijazah. mengaplikasikan digital tool.
O7: Jaringan strategik dengan sekolah dalam kelompok. S9: Bilangan kelas dan kemudahan fizikal yang mencukupi /kondusif W7: Pelaksanaan PLC dan PAK21 dalam kalangan guru masih
S10: Majoriti murid mempunyai pengetahuan asas membaca jawi belum menyeluruh.
C1: Kekurangan dana PIBG untuk membantu program sekolah. dan al-Quran W8: 70.2% murid masih belum mencapai tahap 5 dan 6 dalam
C2: Komitmen ahli PIBG dan ibu bapa dalam pemberian S11 : Capaian internet yang baik dan mempunyai makmal Komputer. PBD.
sumbangan.tenaga dan kewangan. S12: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah W9: Masih ada bilik darjah yang tidak kondusif.
C3: Ibu bapa kurang prihatin dan tidak cakna terhadap pendidikan S13: PT kewangan yang berpengalaman dan mudah menerima W10: MMI guru yang sukar dipatuhi.
anak. perubahan W11: Masalah kehadiran dan ponteng sekolah.
C4: Masih terdapat murid kurang berminat hadir ke sekolah kerana
masalah keluarga. Strategi/Inisiatif 17 (ST17): Strategi/Inisiatif 18(ST18):
C5: Liputan internet yang tidak menyeluruh. S2+S3+S4+W2+W7+W8+O1+O2+C3+C9 S1+S2+S3++S9+W9+W11+C3+C4
C6: Kehadiran terhadap aktiviti sekolah didominasi oleh kaum wanita. Meningkatkan peratus jelik jawi dan Al Quran. Meningkatkan kehadiran murid hingga 95%.
C7: ALUMNI kurang aktif.
C8: Kekakangan masa jalinan dan jaringan komuniti. Strategi/Inisiatif 19 (ST19): Strategi/Inisiatif 20(ST20):
C9: Jurang sosioekonomi murid mempengaruhi prestasi akademik S1+S2+S3+W11+O2+O4+C3 S2+S3+S12+W5+W10+O1+O2+C9
murid. Memperkasa bina nisan, sahsiah dan disiplin Memperkasa kebitaraan kokurikulum.
murid.

3.3 Penjanaan Strategik Menggunakan (TOWS Matriks) KELEMAHAN

DALAMANLUARAN S1: Guru Besar lulusan NPQEL dan berwawasan. KEKUATAN W1: SLT dan MLT kurang mengamalkan amalan Kepimpinan
Instruksional
PELUANG O1 : Peratus kehadiran murid yang tinggi P9E3L.2U3A%N(G2020). S2: School Leader Team (SLT) dan Middle Leader Team yang W2: 46.1% (12 orang) guru masih belum melaksanakan
O2: PIBK sentiasa menyokong program sekolah. berkemahiran dan komited pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten.
CABARAN O3: Jaringan yang baik – Yang Berhormat Ahli Parlimen/Adun, S3 : 72% guru (18 orang) berpengalaman mengajar lebih 20 tahun. W3: Peralatan ICT dan Internet yang terhad.
Felda Jengka 11, UITM, Bank, Seri Tahfiz Al-Banna. S4: 88.5% (23 orang) guru mengajar mengikut opsyen. W4: Pencapaian UPSR (2019) yang rendah 53.3%.
O4 Kepimpinan PIBG sangat komited. S5 Mempunyai guru opsyen pemulihan /prasekolah W5: Guru kurang berkemahiran dalam bidang kokurikulum
O5: 100% jawatankuasa PIBG merupakan penduduk tempatan. S6: Guru memiliki pendedahan tentang PAK21 , ICT. Dan PLC terutama bidang kebitaraan.
O6: Bimbingan dan pementoran (coaching & mentoring) S7 : 4 orang pemeriksa kertas. W6: Hanya 30.7% (8 orang) guru berkemahiran
daripada pegawai SIP+, PPD Maran. S8 : 88.5% (23 0rang) berkelulusan ijazah. mengaplikasikan digital tool.
O7: Jaringan strategik dengan sekolah dalam kelompok. S9: Bilangan kelas dan kemudahan fizikal yang mencukupi /kondusif W7: Pelaksanaan PLC dan PAK21 dalam kalangan guru masih
S10: Majoriti murid mempunyai pengetahuan asas membaca jawi belum menyeluruh.
C1: Kekurangan dana PIBG untuk membantu program sekolah. dan al-Quran W8: 70.2% murid masih belum mencapai tahap 5 dan 6 dalam
C2: Komitmen ahli PIBG dan ibu bapa dalam pemberian S11 : Capaian internet yang baik dan mempunyai makmal Komputer. PBD.
sumbangan.tenaga dan kewangan. S12: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah W9: Masih ada bilik darjah yang tidak kondusif.
C3: Ibu bapa kurang prihatin dan tidak cakna terhadap pendidikan S13: PT kewangan yang berpengalaman dan mudah menerima W10: MMI guru yang sukar dipatuhi.
anak. perubahan W11: Masalah kehadiran dan ponteng sekolah.
C4: Masih terdapat murid kurang berminat hadir ke sekolah kerana
masalah keluarga. Strategi/Inisiatif 21 (ST21): Strategi/Inisiatif 22(ST22):
C5: Liputan internet yang tidak menyeluruh. S1+S3+S9+S12+W5+W9+W11+O1+O2+C1+C3 S1+S2+W10+O4+C3
C6: Kehadiran terhadap aktiviti sekolah didominasi oleh kaum wanita. Memperkasa aktiviti kokurikulum melalui Memperkasa program kaunseling sekolah.
C7: ALUMNI kurang aktif. pembangunan bakat dan soft skill murid.
C8: Kekakangan masa jalinan dan jaringan komuniti. Strategi/Inisiatif 24 (ST24):
C9: Jurang sosioekonomi murid mempengaruhi prestasi akademik Strategi/Inisiatif 23 (ST23): S2+S9+W9+O2+C7+C1+C2C3
murid. S1+S2+S3+S9+W9+O2+O3+C1 Meningkatkan keceriaan sekolah.
Meningkatkan ekosistem bilik darjah.

3.3 Penjanaan Strategik Menggunakan (TOWS Matriks) KELEMAHAN

DALAMANLUARAN S1: Guru Besar lulusan NPQEL dan berwawasan. KEKUATAN W1: SLT dan MLT kurang mengamalkan amalan Kepimpinan
Instruksional
PELUANG O1 : Peratus kehadiran murid yang tinggi P9E3L.2U3A%N(G2020). S2: School Leader Team (SLT) dan Middle Leader Team yang
O2: PIBK sentiasa menyokong program sekolah. berkemahiran dan komited W2: 46.1% (12 orang) guru masih belum melaksanakan
O3: Jaringan yang baik – Yang Berhormat Ahli Parlimen/Adun, S3 : 72% guru (18 orang) berpengalaman mengajar lebih 20 tahun. pembelajaran bermakna (PAK21) secara konsisten.
Felda Jengka 11, UITM, Bank, Seri Tahfiz Al-Banna. S4: 88.5% (23 orang) guru mengajar mengikut opsyen.
O4 Kepimpinan PIBG sangat komited. S5 Mempunyai guru opsyen pemulihan /prasekolah W3: Peralatan ICT dan Internet yang terhad.
O5: 100% jawatankuasa PIBG merupakan penduduk tempatan. S6: Guru memiliki pendedahan tentang PAK21 , ICT. Dan PLC
O6: Bimbingan dan pementoran (coaching & mentoring) S7 : 4 orang pemeriksa kertas. W4: Pencapaian UPSR (2019) yang rendah 53.3%.
daripada pegawai SIP+, PPD Maran. S8 : 88.5% (23 0rang) berkelulusan ijazah.
O7: Jaringan strategik dengan sekolah dalam kelompok. S9: Bilangan kelas dan kemudahan fizikal yang mencukupi /kondusif W5: Guru kurang berkemahiran dalam bidang kokurikulum
S10: Majoriti murid mempunyai pengetahuan asas membaca jawi terutama bidang kebitaraan.
C1: Kekurangan dana PIBG untuk membantu program sekolah. dan al-Quran
C2: Komitmen ahli PIBG dan ibu bapa dalam pemberian S11 : Capaian internet yang baik dan mempunyai makmal Komputer. W6: Hanya 30.7% (8 orang) guru berkemahiran
sumbangan.tenaga dan kewangan. S12: Aktiviti kokurikulum berupaya menjulang kebitaraan sekolah mengaplikasikan digital tool.
C3: Ibu bapa kurang prihatin dan tidak cakna terhadap pendidikan S13: PT kewangan yang berpengalaman dan mudah menerima
anak. perubahan W7: Pelaksanaan PLC dan PAK21 dalam kalangan guru masih
C4: Masih terdapat murid kurang berminat hadir ke sekolah kerana belum menyeluruh.
masalah keluarga. Strategi/Inisiatif 25 (ST25):
C5: Liputan internet yang tidak menyeluruh. S1+ S2+W5+O4+O3+O7+C2+C7 W8: 70.2% murid masih belum mencapai tahap 5 dan 6 dalam
C6: Kehadiran terhadap aktiviti sekolah didominasi oleh kaum wanita. Meningkatkan projek jalinan strategik komuniti PBD.
C7: ALUMNI kurang aktif. (JSK) – penglibatan ibubapa, komuniti dan
C8: Kekakangan masa jalinan dan jaringan komuniti. swasta (PIBKS) W9: Masih ada bilik darjah yang tidak kondusif.
C9: Jurang sosioekonomi murid mempengaruhi prestasi akademik
murid. W10: MMI guru yang sukar dipatuhi.

W11: Masalah kehadiran dan ponteng sekolah.

CABARAN

3.4 Pemilihan Strategik Berdasarkan Pemberatan (Matriks Rangkin)

Skor Interpretasi Skor Purata Skor Rangkin Kesukaran Tahap Kesukaran
1 1
2 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 2 Sangat Sukar
3 Sukar/sedikit/tidak sesuai/tidak mencukupi 2 – 2.99 3 Sukar
4 Sederhana 3 – 3.99 4
5 Mudah/banyak/sesuai/mencukupi 4 – 4.99 Sederhana
Amat mudah/amat banyak/amat sesuai/amat mencukupi 5 Mudah
5.00
Amat mudah

BIL KRITERIA PEMILIHAN ST1 ST2 ST3 ST4 ST5 ST6 ST7 ST8 ST9 ST10 ST11 ST12 ST13

1 Tahap kesukaran proses kerja 4444 4434 4 4 5 4 4

2 Kompetensi staff (guru dan AKP) yang 5 4 4 4 4545 5 4 5 5 4
4434 4 4
bertanggungjawab 4444 4 4

3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang 3 3 4 3 54 4

diperlukan

4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 4453 44 4

5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk 4 3 4 4 4344 4 3 44 4
mencapai objektif 3334 2
1 33 3
6 Trek rekod keberkesanan yang lepas 4433 3 33 4
5 55 5
7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini 4434 4423 3
3
8 Akur/kepatuhan kepada mandat, pekeliling, SOP 5 5 5 5 5555 5
31
dan arahan 3.4
4
9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi 3 3 4 4 5334 4 3 44 4

halangan.

Jumlah Skor 36 34 36 34 37 35 31 37 35 38 36 36
4.2 4 4
Purata Skor 4 3.8 4 3.8 4.1 3.9 3.4 4.1 3.9 23 16 17
44 4
Rangkin Kesukaran 14 7 15 8 21 10 3 22 11

Tahap Kesukaran 4343 4334 3

3.4 Pemilihan Strategik Berdasarkan Pemberatan (Matriks Rangkin)

Skor Interpretasi Skor Purata Skor Rangkin Kesukaran Tahap Kesukaran
1 1
2 Sangat sukar/sangat sedikit/sangat tidak sesuai/sangat tidak mencukupi 1 – 1.99 2 Sangat Sukar
3 Sukar/sedikit/tidak sesuai/tidak mencukupi 2 – 2.99 3 Sukar
4 Sederhana 3 – 3.99 4
5 Mudah/banyak/sesuai/mencukupi 4 – 4.99 Sederhana
Amat mudah/amat banyak/amat sesuai/amat mencukupi 5 Mudah
5.00
Amat mudah

BIL2 KRITERIA PEMILIHAN ST14 ST15 ST16 ST17 ST18 ST19 ST20 ST21 ST22 ST23 ST24 ST25

1 Tahap kesukaran proses kerja 4 4 444444 4 43 4
4 4 455545 4 54 4
2 Kompetensi staff (guru dan AKP) yang
bertanggungjawab 2 5 443334 5 32 3

3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang 3 4 444444 4 43 4
diperlukan 3 4 444444 4 43 3

4 Kemudahan infrastruktur, logistik dan peralatan 2 4 333434 4 43 3
3 3 333333 3 33 3
5 Keberhasilan yang dijangkakan/impaknya untuk 5 5 555555 4 55 5
mencapai objektif
4 4 444444 4 43 4
6 Trek rekod keberkesanan yang lepas

7 Kesesuaian dengan persekitaran terkini

8 Akur/kepatuhan kepada mandat, pekeliling, SOP dan
arahan

9 Andaian kebolehupayaan untuk mengatasi halangan.

Jumlah Skor 30 37 35 36 35 36 34 37 32 36 29 33
Purata Skor 3.3 4.1 3.9 4 3.9 4 3.8 4.1 3.5 4 3.2 3.6
Rangkin Kesukaran 2 24 12 18 13 19 9 25 5 20 1 6
Tahap Kesukaran 3 4 343434 3 43 3

3.5 Projek /Strategik Mengikut Kluster KRA (Key Result Area)

KRA 1: PEMIMPIN BERKESAN

PROJEK/STRATEGI KAITAN DENGAN GELOMBANG KE 3 KAITAN DENGAN TRANSFORMASI
(PPPM) PENDIDIKAN PAHANG (TPP)

1. Peningkatan Enrolmen Murid Pra Sekolah Bab 7: Struktur Sistem – Laluan Transformasi Murid: Inisiatif # 1
Pendidikan

2. Peningkatan Enrolmen Murid (Tahun 1 Bab 7: Struktur Sistem – Laluan Transformasi Murid: Inisiatif # 1

hingga 6) Pendidikan

3. Memperkasa Kepimpinan Instruksional Bab 5: Guru dan pemimpin sekolah Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Dalam Kalangan School Leaders Team (SLT) dan Transformasi SLT: Inisiatif # 4
Middle Leaders Team (SLT)

4. Memperkasa Kepimpinan Digital Sekolah Bab 6 : Transformasi kementerian: ICT Transformasi MLT: Inisiatif # 3

dalam pendidikan. Transformasi SLT: Inisiatif # 4

5. Memperkasa Pembudayaan SKPMg2 Bab 5: Guru dan pemimpin sekolah Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Transformasi SLT: Inisiatif # 4

6. Memperkasa Pengurusan Kewangan Sekolah, Bab 6 : Transformasi kementerian: Transformasi SLT: Inisiatif # 4

Pengurusan Aset sekolah dan Kompetensi produktiviti sumber

Sumber manusia Bab 5: Guru dan pemimpin sekolah

3.5 Projek /Strategik Mengikut Kluster KRA (Key Result Area)

KRA 2: GURU BERKUALITI

PROJEK/STRATEGI KAITAN DENGAN GELOMBANG KE 3 KAITAN DENGAN TRANSFORMASI
(PPPM) PENDIDIKAN PAHANG (TPP)

1. Peningkatan Peratus MTM bagi tahun 4, 5 Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi Murid: Inisiatif # 1
dan 6 Transformasi Guru: Inisiatif # 2

2. Memperkasa Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi Murid: Inisiatif # 1
bagi tahun 1, 2 dan 3. Transformasi Guru: Inisiatif # 2

3. Pembudayaan Profesional Learning Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Community (PLC) Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Transformasi SLT: Inisiatif # 4
4. Pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Bab 5: guru dan pemimpin sekolah
Tinggi (KBAT) Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi MLT: Inisiatif # 3
5. Pembudayaan Dialog Prestasi Sekolah Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi SLT: Inisiatif # 4

6. Memperkasa PdPc Guru PAK21 : Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi MLT: Inisiatif # 3
(Pembelajaran Bermakna) Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi SLT: Inisiatif # 4

Transformasi Murid: Inisiatif # 1
Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Transformasi SLT: Inisiatif # 4

3.5 Projek /Strategik Mengikut Kluster KRA (Key Result Area)

KRA 2: GURU BERKUALITI

PROJEK/STRATEGI KAITAN DENGAN GELOMBANG KE 3 KAITAN DENGAN TRANSFORMASI
(PPPM) PENDIDIKAN PAHANG (TPP)

7. Memperkasa Pendidikan Digital (Digital Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi Murid: Inisiatif # 1
Learning) Dan Pembelajaran Teradun (Blended Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Learning) Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Transformasi SLT: Inisiatif # 4
8. Memperkasa Highly Imersive Programe Bab 4: Pembelajaran Murid
Transformasi Murid: Inisiatif # 1
(HIP) Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi MLT: Inisiatif # 3
9. Pengurangan Peratus Keciciran Literasi Dan Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi SLT: Inisiatif # 4

Numerasi Murid Prasekolah Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi Murid: Inisiatif # 1
Transformasi Guru: Inisiatif # 2
10. Pengurangan Peratus Keciciran Literasi Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Transformasi SLT: Inisiatif # 4
Dan Numerasi Murid Tahun 1 hingga 3 Bab 5: guru dan pemimpin sekolah
Transformasi Murid: Inisiatif # 1
11. Peningkatan Peratus Celik Jawi Dan Al- Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Quran Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi SLT: Inisiatif # 4

Transformasi Murid: Inisiatif # 1
Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Transformasi SLT: Inisiatif # 4

3.5 Projek /Strategik Mengikut Kluster KRA (Key Result Area)

KRA 3: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BERMAKNA

PROJEK/STRATEGI KAITAN DENGAN GELOMBANG KE 3 KAITAN DENGAN TRANSFORMASI
(PPPM) PENDIDIKAN PAHANG (TPP)

1. Peningkatkan Peratus Kehadiran Murid Ke Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi Murid: Inisiatif # 1
sekolah Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi Bilik Darjah: Inisiatif # 5
2. Peningkatan Kualiti disiplin Murid melalui Bab 4: Pembelajaran Murid
bina insan. Transformasi Murid: Inisiatif # 1
Transformasi Guru: Inisiatif # 2
3. Memperkasa Kebitaraan Ko Kurikulum Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi MLT: Inisiatif # 3
Transformasi SLT: Inisiatif # 4
Transformasi Bilik Darjah: Inisiatif # 5
Transformasi Sekolah: Inisiatif # 6
Transformasi (PIBKS) : Inisiatif # 10

Transformasi Murid: Inisiatif # 1
Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi SLT: Inisiatif # 4
Transformasi Bilik Darjah: Inisiatif # 5
Transformasi Sekolah: Inisiatif # 6
Transformasi (PIBKS) : Inisiatif # 10

3.5 Projek /Strategik Mengikut Kluster KRA (Key Result Area)

KRA 3: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BERMAKNA

PROJEK/STRATEGI KAITAN DENGAN GELOMBANG KE 3 KAITAN DENGAN TRANSFORMASI
(PPPM) PENDIDIKAN PAHANG (TPP)

4. Memperkasa Pembangunan Bakat dan Soft Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi Murid: Inisiatif # 1
Skill murid Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi SLT: Inisiatif # 4
5. Memperkasa Program kaunseling Sekolah. Bab 4: Pembelajaran Murid Transformasi Bilik Darjah: Inisiatif # 5
Transformasi Sekolah: Inisiatif # 6
6. Peningkatan Ekosistem Bilik Darjah – fun Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi (PIBKS) : Inisiatif # 10
learning environment
Transformasi Murid: Inisiatif # 1
7. Peningkatan Keceriaan sekolah. Bab 5: guru dan pemimpin sekolah Transformasi Guru: Inisiatif # 2

Transformasi Guru: Inisiatif # 2
Transformasi Bilik Darjah: Inisiatif # 5
Transformasi Sekolah: Inisiatif # 6

Transformasi Sekolah: Inisiatif # 6
Transformasi (PIBKS) : Inisiatif # 10

3.5 Projek /Strategik Mengikut Kluster KRA (Key Result Area)

KRA 4: SOKONGAN PIBG DAN KOMUNITI

PROJEK/STRATEGI KAITAN DENGAN GELOMBANG KE 3 KAITAN DENGAN TRANSFORMASI
(PPPM) PENDIDIKAN PAHANG (TPP)

1. Peningkatan Projek JSK (Jalinan Bab 7: Struktur sistem : Sistem Transformasi Ibu Bapa, komuniti dan

Strategik Komuniti) - Pelibatan Ibu Bapa, pembelajaran ibu bapa, komuniti Swasta (PIBKS) : Inisiatif # 10

komuniti dan Swasta (PIBKS) dan swasta

BAHAGIAN 4. PELAN STRATEGIK, PELAN TAKTIKAL (PiNTAS) dan PELAN
OPERASI (OPPM) : BAGI KRA1 : PEMIMPIN BERKESAN

4.1: KRA 1: Pemimpin Berkesan:

4.1.1 Peningkatan enrolmen murid pra sekolah
4.1.2 Peningkatan Enrolmen Murid (Tahun 1 hingga 6)
4.1.3 Memperkasa Kepimpinan Instruksional Dalam Kalangan School Leaders Team (SLT) dan Middle
Leaders Team (SLT)
4.1.4 Memperkasa Kepimpinan Digital Sekolah
4.1.5 Memperkasa Pembudayaan SKPMg2
4.1.6 Memperkasa Pengurusan Kewangan Sekolah, Pengurusan Aset Sekolah dan Kompetensi Sumber
Manusia

ISU STRATEGIK 4.1.1 : Pelan Strategik : Meningkatkan Enrolmen Murid Prasekolah : 2021 - 2025

Tahap enrolmen murid maksimum 50 orang masih belum tercapai.

MATLAMAT STRATEGIK Mencapai enrolmen murid yang maksima.
KAITAN DENGAN GELOMBANG 3 (PPPM) Pembelajaran Murid
KAITAN DENGAN TPP Transformasi Kelas Guru dan Murid Prasekolah

OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PRESTASI MENGIKUT TAHUN TANGGUNG
JAWAB
Meningkatkan bilangan
enrolmen murid 2020 2021 2022 2023 2024 2025 GB
prasekolah sebanyak 2
peratus setahun. Mencapai 50 46 47 48 49 50 PK HEM
sekurang- INISIATIF/PROJEK UNTUK MENCAPAI SASARAN/KPI:
kurangnya 50 orang Guru
murid pada tahun - Gempur MEDSOC (kempen dan promosi melalui media sosoial) Prasekolah
2025 - Projek Taman Botani (untuk suasana kondusif kelas)
- Hari Terbuka bersama Ibu Bapa / Penjaga Pembantu
- Program eXra (ecletic-Express reading approach : Kaedah Cepat Pengurusan
Murid
Membaca

Jawatankuasa
Prasekolah

PENCAPAIAN SEBENAR

ISU STRATEGIK: 4.1.1 : Pelan Taktikal : Meningkatkan Enrolmen Murid Prasekolah :2021-2025
MATLAMAT STRATEGIK:
STRATEGIK 8 (ST8) Tahap enrolmen murid maksimum 50 orang masih berlum tercapai.
Mencapai enrolmen murid yang maksima
Transformasi kelas, guru dan murid prasekolah

1 2 34 5 6 7 89 10 11 12 13 14

KRA (Bidang Data Bidang TOV/ KPI Tahun Strategi/ Pihak Tempoh Keperluan Kaedah Dapatan Penilaian/I Kos Sebenar Pelan
Keberhasilan) dikumpul Fokus Base line Semasa Inisiatif/ Bertanggungja Masa Sumber Pemantauan
(2021) Projek Evidens mpak Kontigensi
(2020) wab

KRA 3: Data SMPK Enrolmen 50 46 Gempur GB 5 bulan Kewangan Maklum balas Rujuk Melalui RM150 Bimbingan
Persekitaran e-prasekolah murid maklum dialog kepada guru
Pembelajaran prasekola Medsoc PK HEM prasekolah
Bermakna h secara
(Prasekolah) Projek Guru Peralatan Soal selidik balas, soal prestasi berterusan
Taman Prasekolah Tenaga Analisi data selidik dan dengan oleh PPD dan
Botani Guru analisis menganalisi pihak
PPM Tenaga PPM data. s data sekolah.

Hari Tebuka JawatanKuasa enrolmen

bersama Prasekolah Sokongan prasekolah.
Ibubapa Pihak .

Program Atasan

eXra

ONE PAGE PROJECT MANAGER [OPPM]

PENGURUS EN. SUHAIZA BIN ZAINAL ABIDIN NAMA PROGRAM : Tarikh :
I LOVE MY PRESCHOOL 20 JANUARI 2021

BIDANG ENROLMEN MURID
FOKUS

SASARAN AKTIVITI / INISIATIF STATUS KEMAJUAN /PENCAPAIAN PROJEK TANGGUNGJAW AB
√√√√ P Mes yuarat Tas k Force dan agihan kerja O A B CD
√√√√ P Dialog Pres atas i : Is u dan s as aran AB CD
D Menyediakan bahan prom os i - Pam plet dan info O B CDA PETUNJUK
√√ D Projek MESDOC -Galakan m elalui m edia s os ial B DCA TANGUNGJAWAB:
√√√√ D Projek Tam an Botani Penjaga OO DB C A
√√√√√ D Hari Terbuka Pras ekolah bers am a ibubapa B C D AE A - ORANG PERTAMA
√√√√√ C Projek eXra - Kaedah cepat m em baca OO OOO BERTANGUNGJAWAB
C Dialog Pres atas i : Pencapaian s em as a dan is u B CD AE B - ORANG KEDUA
√√ A Mem buat penam bahbaikan dan tidakan s us ulan OOOOO AB CD C - ORANG KETI GA
√√√√ A Caching and m entoring dengan pentadbir AB CD D - ORANG
√√√√ OOOO SETERUSNYA
BCD A
√√√ OOO

O

OO

OO

PK HEM Tugas Utama
GURU PRASEKOLAH Nama Aktiviti/Inisiatif
PPM
GURU P.ISLAM PRA Ma sa / INISIATIF KOS INISIATIF KOS
PEWARIS Time Line 1. Projek MESDOC 30
Sa sa ra n RM Sumber Dana
JANUARIKos2. Taman Botani100
FEBRUARI3. Projek eXraRM20 1. SEKOLAH RM 100
RM
MARCH 2. PIBG RM 50
APRIL
MEIKPI/ JUMLAH RM 150
JUNETR
JULAI
OGOS

SEPTEMBER
OKTOBER

NOVEMBER
DISEMBER

A. PK HEM
B. GURU PRA

C. PPM
D. Guru P.Islam

Pra
E. PEWARIS
1 MENINGKATKAN ENROLMEN MURID PRASEKOLAH SEKURANG-KURANGNYAMENINGKAT 1 ORANG MURID 2022 Simbol
2 MENCAPAI ENROLMEN MURID YANG MAKSIMA (25 MURID BAGI SETIAP KELAS)  Belum Siap
3  Siap
4  Objektif/Sasaran
5
6
7

4.1.2 : Pelan Strategik : Peningkatan Enrolmen Murid Tahun 1 - 6 : 2021 - 2025

ISU STRATEGIK KEMEROSOTAN ENROLMEN MURID TAHUN 1 - 6
MATLAMAT STRATEGIK MENINGKATKAN ENROLMEN MURID TAHUN 1 - 6
KAITAN DENGAN GELOMBANG 3 (PPPM)
KAITAN DENGAN TPP Bab 7 : STRUKTUR SISTEM - LALUAN PENDIDIKAN
Transformasi inisiatif # 1

OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PRESTASI MENGIKUT TAHUN TANGGUNG
JAWAB

2020 2021 2022 2023 2024 2025 1. GB

Meningkatkan bilangan Mencapai sekurang- 272 271 274 277 280 283 2. PK Hem
enrolmen murid TAHUN 1 – INISIATIF/PROJEK UNTUK MENCAPAI SASARAN/KPI: 3. Guru
6 sebanyak 3 orang setahun. kurangnya 283 orang Strategi 2 (ST2) : SEKOLAHKU PILIHANKU Kelas

murid pada tahun

2025

• Kempen melalui media (wasup dan facebook) dan bahan bercetak Jom Ke

SKJ11
• Jaringan strategik bersama Felda, JKKK dan komuniti melalui kempen dan

galakan ke sekolah
• Projek Sekolah Kondusif bersama PIBG – Pemecahan kawasan mengikut Blok

Felda
• Projek Kelas Angkat Penjaga (Tahun 1 hingga 6)
• Projek Sekolah Digital – kelas dilengkapi Smart TV
• Dialog Prestasi bersama Felda dan JKKK

PENCAPAIAN SEBENAR

4.1.2 : Pelan Taktikal : Peningkatan Enrolmen Murid Tahun 1 - 6 : Tahun 2021

ISU STRATEGIK: KEMEROSOTAN ENROLMEN MURID TAHUN 1 - 6
MATLAMAT STRATEGIK: MENINGKATKAN ENROLMEN MURID TAHUN 1 - 6
STRATEGIK 2 (ST2) SEKOLAHKU PILIHANKU

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

KRA (Bidang Data Bidang TOV/ KPI Tahun Strategi/ Pihak Tempoh Keperluan Kaedah Dapatan Penilaian/ Kos Sebenar Pelan
Keberhasilan) Base line Semasa Inisiatif/ Bertanggung Masa Sumber Pemantauan Evidens
dikumpul Fokus (2021) Projek Impak Kontigensi
PEMIMPIN (2020) 271 orang 1. Kempen jawab 11 TENAGA Soal selidik Borang
BERKESAN apdm Memper- 272 orang melalui GB BULAN GURU soal MELALUI TIADA BIMBINGAN
kasa media-Jom PK HEM selidik DIALOG DARIPADA
Middle pilih SKJ11 GURU KELAS PRESTASI GURU SECARA
Leader 2.Projek BERTERUSAN
Melalui Sekolah OLEH
LADAP Kondusif PENTADBIR
dan 3. Program
Coaching kelas
and penjaga
Mento- angkat.
ring 4. Program
sekolah
Digital

4.1.2 OPPM - PELAN OPERASI IKUT BULAN

PENGURUS EN. SUHAIZA BIN ZAINAL ABIDIN NAMA PROJEK T arikh

BIDANG KRA 1 PEMIMPIN BERKESAN Sekolahku pilihanku 1-Jan-20
FOKUS
AKTIVITI/INISIATIF MENINGKATKAN ENROLMEN MURID TAHUN 1 -6
SASARAN/OBJEKTIF 1 Mes yuarat jwk tas k force program
√√√√√ 2 Dialog Pres tas i is u dan data s ekolah STATUS KEMAJUAN /PENCAPAIAN PROJEK TANGGUNGJAW AB
√√√√ 3 Prom os i m elalui m edia - Jom Pilih SKJ11 OOO A B CD E
√√√√ 4 Projek Sekolah kondus if A B CD
√√√√√ 5 Projek kelas angkat penjaga O A B CD
√√√√√ 6 Projk Sekolah Digital A E B CD
√√√√√ 7 Penilaian dan penam bahbaikan A E B CD
√√√√ 8 A E B CD
9 A B CDE
10
11
12
13
14
15
16

Tugas Utama
Nama Aktiviti/Inisiatif
PK HEM
PKP Ma sa /
PK KOKU Time Line
GURU
PIBG Obje ktif/ INISIATIF KOS INISIATIF KOS
Sa sa ra n JOM KE SKJ11 60
Januari
FebruariKosSEKOLAH KONDUSIFRM200
PROJEK KELAS ANGKAT RM 100
MachKPI/ RM
AprilETRPROJEK SEKOLAH DIGITALRM1500
Mei
Jun
Julai
Ogos
September
Oktober
November
Disember

A. PK HEM
B. PKP
C. PK KOKU
D. GURU KELAS
E. PIBG
1 MENCAPAI BILANGAN MURID TARGET NILAM SEKOLAH SEBANYAK 6 ORANG SETAHUN
2 MENCAPAI SEKURANG-KURANGNYA 50 ORANG MURID TARGET PADA TAHUN 2025
3
4
5
6
7

4.1.2 : Pelan Strategik : Memperkasa Kepimpinan Instruksional (SLT dan MLT)

ISU STRATEGIK Kepimpinan instruksional sekolah masih berada di tahap sederhana. Pentadbir masih belum
membudayakan PLC sepenuhnya.
MATLAMAT STRATEGIK Membina budaya Kepimpinan Instruksional di kalangan SLT dan MLT
KAITAN DENGAN GELOMBANG 3 (PPPM)
KAITAN DENGAN TPP Bab 5 : Guru dan pemimpin sekolah

Transformasi MLT : Inisiatif #3 dan Transformasi SLT : Inisiatif #4

OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PRESTASI MENGIKUT TAHUN TANGGUNG
JAWAB
Meningkatkan 2020 2021 2022 2023 2024 2025
kebolehupayaan SLT dan GB
MLT untuk melaksanakan 100% SLT dan MLT 91.01 92 94 96 98 100
Kepimpinan Instruksional berupaya menjadi INISIATIF/PROJEK UNTUK MENCAPAI SASARAN/KPI: PKP
dari aspek Pembelajaran pembimbing PK HEM
Deep Learning dan PAK21 berkesan dalam Inisiatif/Projek : I’m number one PK Koku
dari Tahap 3 kepada Tahap melaksanakan Membentuk SLT dan MLT yang berkemahiran tinggi dalam Kepimpinan Ketua Panitia
4 (Cemerlang) dalam Kepimpinan Instruksional melalui Semua guru
SKPMg2 menjelang 2025 Instruksional pada 1. Bengkel bimbingan Kepimpinan Instruksional menggunakan instrumen
tahun 2025
SKPMg2 (standard 4)
2. Mengadakan simulasi dan PLC, coaching & mentoring secara

berterusan.
3. Menggunakan kaedah bimbingan secara cascading untuk

membudayakan Kepimpinan Instruksional secara menyeluruh.

PENCAPAIAN SEBENAR

ISU STRATEGIK: 4.1.2 : Pelan Taktikal : Memperkasa Kepimpinan Instruksional (SLT dan MLT) 2021-2025
MATLAMAT STRATEGIK:
STRATEGIK 2 (ST2) Tahap enrolmen murid maksimum 50 orang masih berlum tercapai.

Membina budaya Kepimpinan Instruksional di kalangan SLT dan MLT
Projek #I’m number one : Memperkasa Bimbingan Instruksional Pemimpin Sekolah

1 2 34 5 6 7 89 10 11 12 13 14

KRA (Bidang Data Bidang TOV/ KPI Tahun Strategi/ Pihak Tempoh Keperluan Kaedah Dapatan Penilaian/I Kos Sebenar Pelan
Keberhasilan) dikumpul Fokus Base line Semasa Inisiatif/ Bertanggungja Masa Sumber Pemantauan
(2021) Projek Evidens mpak Kontigensi
(2020) wab

KRA 1: Data Kepimpin 88% 90 1. PLC – GB 1 tahun Kewangan Maklum balas Rujuk Melalui RM200 Bimbingan
Pemimpin SKPMg2 an dan
berkesan Instruksio Learnin PKP Analisa dialog pementoran
nal g PKP Hem data dan prestasi berterusan
Walks, Peralatan Soal selidik dialog dengan kepada SLT,
2. Ladap PK Koku Tenaga Analisa data prestasi menganalisi MLT dan
guru secara
SKPMg2 Ketua Panitia s data berterusan
3. Coachin Semua guru Guru oleh PPD ,
SIS+ dan SIP+
g and Dialog prestasi SKPMg2..

mentori

ng