แผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่1 ครูนวรัตน์ ทิศกระโทก

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง : 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. อธิบายผลกระทบที่เกิดขึ้นกับพืชและสัตว์ เมื่อ สภาพแวดล้อมในบริเวณที่อาศัยอยู่เปลี่ยนแปลงไปได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรม บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ใน สภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง อย่างรวมพลังด้วยความมุ่งมั่น และตั้งใจได้ (P) 3. มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) ถ้าสภาพแวดล้อมในบริเวณที่พืชและสัตว์อาศัยอยู่มี การเปลี่ยนแปลง จะมีผลต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่าง การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่ เกิดขึ้นโดยธรรมชาติ และการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้น จากการกระท าของมนุษย์ โดยผู้แทนนักเรียนบันทึกค าตอบ บนกระดาน 2.นักเรียนร่วมกันตอบค าถามส าคัญ เพื่อกระตุ้นความสนใจน าเข้าสู่ กิจกรรม ดังนี้ 2.1พืชและสัตว์จะเป็นอย่างไร เมื่อสภาพแวดล้อมในบริเวณที่อาศัย อยู่เปลี่ยนแปลงไป(พืชและสัตว์แต่ละชนิดอาจจะมีการปรับตัวกับ สภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงถ้าปรับตัวไม่ได้ก็อาจตายไป) ขั้นกิจกรรม 3.ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมเรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ใน สภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงและบันทึกผลลงในใบงาน ขั้นสรุป 4. นักเรียนร่วมกันสรุปผลการท ากิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็น ความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับบทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ใน สภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงว่า เมื่อสภาพแวดล้อมในบริเวณใด บริเวณหนึ่งเปลี่ยนแปลงไปทั้งที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติหรือเกิดขึ้นโดย มนุษย์ พืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในบริเวณนั้นย่อมได้รับผลกระทบใน การด ารงชีวิต สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงไป 4 ภาพ 3. ใบงานเรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ใน สภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดปลายทาง ว 1.1 ป.1/2 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู นางนวรัตน์ ทิศกระโทก

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง บทบาทสมมุติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง : 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.อธิบายผลกระทบที่เกิดขึ้นกับพืชและสัตว์ เมื่อ สภาพแวดล้อมในบริเวณที่อาศัยอยู่เปลี่ยนแปลงไปได้ (K) 2.เขียนแผนภาพความคิดแบบก้างปลา สาเหตุ และ ผลกระทบต่อการด ารงชีวิตของสิ่งมีชีวิต อย่างรวมพลังด้วย ความมุ่งมั่นและตั้งใจได้ (P) 3.มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) ถ้าสภาพแวดล้อมในบริเวณที่พืชและสัตว์อาศัยอยู่มี การเปลี่ยนแปลง จะมีผลต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ ● การสื่อสาร ● การคิด ○ การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังเลือกวิเคราะห์ สาเหตุ และผลกระทบต่อการด ารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตใน สถานการณ์ด้านสิ่งแวดล้อม 1 สถานการณ์ ดังนี้ ขั้นกิจกรรม 2. แล้ววางแผน ออกแบบและเขียนในแบบแผนภาพความคิด แบบก้างปลา จัดท าเป็นชิ้นงาน ขั้นสรุป 3.นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ถ้าสภาพแวดล้อมในบริเวณที่พืชและสัตว์อาศัยอยู่มีการ เปลี่ยนแปลง จะมีผลต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ใบงาน เรื่อง ผลที่เกิดขึ้นกับพืชและสัตว์เมื่อ สภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลง การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดปลายทาง ว 1.1 ป.1/2 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

วัสดุอุปกรณ์ 1. แว่นขยาย 1 อัน 2. ดินสอ 1 แท่ง 3. สีไม้ 1 กล่อง 4. สมุดจดบันทึก 1 เล่ม วิธีท ำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มเลือกบริเวณในโรงเรียนที่ต้องการไปส ารวจ ภายใต้การดูแลของครู 2. แต่ละกลุ่มส ารวจสิ่งมีชีวิตในบริเวณที่ศกึษาคนละ2 ชนิด โดยไม่ซ้า กบัสมาชิกในกลุ่ม 3. วาดภาพและระบายสีให้สวยงาม พร้อมท้งัเขียนชื่อและลกัษณะของสิ่งมีชีวิตที่ส ารวจ 4. ผลัดเปลี่ยนกันบอกชื่อสิ่งมีชีวิตให้เพื่อนทุกคนในกลุ่มจดบนัทึกโดยไม่ตอ้งวาดภาพ 5. แต่ละกลุ่มร่วมกันสังเกตภาพลักษณะภายนอกของพืชและสัตว์แลว้ช่วยกนัจดักลุ่มสิ่งมีชีวิต ที่ส ารวจไดแ้ต่ละชนิดว่าเป็นพืชหรือสัตว์แลว้เขียนเป็นแผนภาพสิ่งมีชีวิตรอบตวัเรา ใบงานประกอบแผนที่ 2 สำรวจสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา

ลักษณะภายนอกของพืช ลักษณะภายนอกของสัตว์ ดอก ใบ ราก ผล ล าต้น หู ตา จมูก ขา ปาก เท้า

ค าถามก่อนท ากิจกรรม นักเรียนดูภาพสวนสัตว์แลว้ทา กิจกรรมตามคา สั่งต่อไปน้ี 1. เขียนเครื่องหมาย บนภาพสิ่งไม่มีชีวิต 2. ลากเส้นวงกลมลอ้มรอบภาพสิ่งมีชีวิตที่เป็นสัตว์และลากเส้นสี่เหลี่ยมลอ้มรอบภาพสิ่งมีชีวิต ที่เป็ นพืช ดังตัวอย่าง

บันทึกผลการท ากิจกรรม สิ่งมีชีวิต ชนิดที่: ชื่อสิ่งมีชีวิต (สุนัข) ลักษณะภายนอก (มีหู ตา จมูก ปาก ขาและเท้า และหาง) สิ่งมีชีวิต ชนิดที่: ชื่อสิ่งมีชีวิต ลักษณะภายนอก

ชื่อสิ่งมีชีวิต ลักษณะภายนอก ผลัดเปลี่ยนกันบอกชื่อสิ่งมีชีวิตให้เพื่อนในกลุ่มจดบันทึก ตาราง ชื่อกลุ่มของสิ่งมีชีวิต และลกัษณะภายนอกของสิ่งมีชีวตแต่ละชนิด ิ กลุ่มของสิ่งมีชีวิต พืช สัตว์ (ต้นเข็ม) (ราก ล าต้น ใบ และดอก) (ต้นมะม่วง) (ราก ล าต้น ใบ ดอกและผล) (ต้นมะละกอ) (ราก ล าต้น ใบ ดอกและผล) (ต้นกุหลาบ) (ราก ล าต้น ใบ ดอกและผล) (กิ้งก่า) (ตา ปาก ล าตัว หาง ขา และเท้า) (แมว) (ตา หูจมูก ปาก ล าตัว ขาและเท้า และหาง) (ปลา) (ตา ปาก ครีบ ล าตัว และหาง) (สุนัข) (ตา หู จมูก ปาก ล าตัว ขาและเท้า และหาง)

จัดกลุ่มสิ่งมีชีวิตที่ส ารวจได้แต่ละชนิดว่าเป็ นพืชหรือสัตว์ แล้วเขียนเป็ นแผนภาพสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา แผนภาพ สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา

ค าถามหลังท ากิจกรรม 1. การส ารวจสิ่งมีชีวิตในคร้ังน้ีมีสิ่งใดที่นกัเรียนไม่แน่ใจว่าเป็นสิ่งมีชีวิต วาดภาพและอธิบายลักษณะ ที่สังเกตได้ ภาพวาด ลักษณะที่สังเกตได้ (มีสีน้า ตาลลกัษณะเหมือนหูแต่ไม่เคลื่อนที่ ไม่มีใบสีเขียว ไม่มีล าต้น) 2. พืชและสัตว์ที่พบจากการส ารวจในบริเวณโรงเรียนมีอะไรบ้าง พืช สัตว์ (ต้นกุหลาบ ต้นเข็ม ต้นมะม่วง ต้นมะละกอ) (สุนัข กิ้งก่า แมว ปลา) 3. แผนภาพสิ่งมีชีวิตรอบตัวเราที่กลุ่มสรา้งข้นึจดักลุ่มพืชและสัตวไ์ดถ้กูตอ้งหรือไม่อยา่งไร (ถูกตอ้ง สิ่งมีชีวติกลุ่มพืช ไดแ้ก่ตน้กุหลาบ ตน้เขม็ตน้มะมว่งและตน้มะละกอ สิ่งมีชีวิต กลุ่มสัตว์ไดแ้ก่สุนขักิ้งก่าแมวและปลา) 4. กิจกรรมน้ีทา ให้เรารู้จกัพืชและสตัวท์ ้งัหมดกี่ชนิด อะไรบ้าง (ท าให้รู้จักพืช 4 ชนิด ได้แก่ ต้นกุหลาบ ต้นเข็ม ต้นมะม่วง และต้นมะละกอ สัตว์ 4 ชนิด ไดแ้ก่สุนขักิ้งก่าแมวและปลา) 5. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร (บริเวณต่าง ๆ ในท้องถนอาจพบพื ิ่ชและสัตว์หลายชนิดรวมกัน)

ค าถามหลังท ากิจกรรม 1. การส ารวจสิ่งมีชีวิตในคร้ังน้ีมีสิ่งใดที่นกัเรียนไม่แน่ใจว่าเป็นสิ่งมีชีวิต วาดภาพและอธิบายลักษณะ ที่สังเกตได้ ภาพวาด ลักษณะที่สังเกตได้ (เห็ดหูหนู) (มีสีน้า ตาลลกัษณะเหมือนหูแต่ไม่เคลื่อนที่ ไม่มีใบสีเขียว ไม่มีล าต้น) 2. พืชและสัตว์ที่พบจากการส ารวจในบริเวณโรงเรียนมีอะไรบ้าง พืช สัตว์ (ต้นกุหลาบ ต้นเข็ม ต้นมะม่วง ต้นมะละกอ) (สุนัข กิ้งก่า แมว ปลา) 3. แผนภาพสิ่งมีชีวติรอบตวัเราทกี่ลุ่มสรา้งข้นึจดักลุ่มพืชและสัตวไ์ดถ้กูตอ้งหรือไม่อยา่งไร (ถูกตอ้ง สิ่งมีชีวติกลุ่มพืช ไดแ้ก่ตน้กุหลาบ ตน้เขม็ตน้มะมว่งและตน้มะละกอ สิ่งมีชีวิต กลุ่มสัตว์ ได้แก่ สุนขักิ้งก่า แมว และปลา) 4. กิจกรรมน้ีทา ให้เรารู้จกัพืชและสตัวท์ ้งัหมดกี่ชนิด อะไรบ้าง (ท าให้รู้จักพืช 4 ชนิด ได้แก่ ต้นกุหลาบ ต้นเข็ม ต้นมะม่วง และต้นมะละกอ สัตว์ 4 ชนิด ไดแ้ก่สุนขักิ้งก่าแมวและปลา) 5. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร (บริเวณต่าง ๆ ในท้องถนิ่อาจพบพืชและสัตว์หลายชนิดรวมกัน) เฉลย

บริเวณที่ส ารวจสิ่งมีชีวิต บ้าน โรงเรียน ตาราง สิ่งมีชีวิตที่พบในทอ้งถิ่น (ตัวอย่างค าตอบ) ภาพสิ่งมีชีวิตที่พบ ชื่อสิ่งมีชีวิต ชื่อสิ่งมีชีวิต (นก) จัดเป็ น พืช สัตว์ ชื่อสิ่งมีชีวิต (ต้นกล้วย) จัดเป็ น พืช สัตว์ ชื่อสิ่งมีชีวิต (วัว) จัดเป็ น พืช สัตว์ ใบงานประกอบแผนที่ 3 สิ่งมีชีวิตในท้องถิ่นรอบตัวเรา

1. สิ่งมีชีวิตในทอ้งถิ่นที่นกัเรียนส ารวจมีอะไรบา้ง (นก ต้นกล้วย วัว) 2. สิ่งมีชีวิตใดเป็นพืช (ต้นกล้วย) 3. สิ่งมีชีวิตใดเป็ นสัตว์ (นก วัว) 4. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร เลือกค าที่ก าหนด เขียนในช่องว่างให้ถูกต้อง บริเวณต่าง ๆ ใน (ทอ้งถิ่น) อาจพบ (พืช) และสัตว์(หลายชนิด)อาศัยอยู่ ค าถามหลังท ากิจกรรม พืช หลายชนิด ทอ้งถิ่น

บันทึกผลการท ากิจกรรม บริเวณที่ส ารวจสิ่งมีชีวิต บ้าน โรงเรียน ตาราง สิ่งมีชีวิตที่พบในทอ้งถิ่น ((ตัวอย่างค าตอบ) ภาพสิ่งมีชีวิตที่พบ ชื่อสิ่งมีชีวิต ชื่อสิ่งมีชีวิต (นก) จัดเป็ น พืช สัตว์ ชื่อสิ่งมีชีวิต (ต้นกล้วย) จัดเป็ น พืช สัตว์ ชื่อสิ่งมีชีวิต (วัว) จัดเป็ น พืช สัตว์ เฉลย

1. สิ่งมีชีวิตในทอ้งถิ่นที่นกัเรียนส ารวจมีอะไรบา้ง (นก ต้นกล้วย วัว) 2. สิ่งมีชีวิตใดเป็นพืช (ต้นกล้วย) 3. สิ่งมีชีวิตใดเป็นสัตว์ (นก วัว) 4. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร เลือกค าที่ก าหนด เขียนในช่องว่างให้ถูกต้อง บริเวณต่าง ๆ ใน (ทอ้งถิ่น) อาจพบ (พืช) และสัตว์(หลายชนิด)อาศัยอยู่ ค าถามหลังท ากิจกรรม (ตัวอย่างค าตอบ) พืช หลายชนิด ทอ้งถิ่น

วัสดุอุปกรณ์ 1. ดินสอ 1 แท่ง 2. สีไม้ 1 กล่อง 3. สมุดจดบันทึก 1 เล่ม วิธีท ำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มเลือกบริเวณในโรงเรียนที่ต้องการสังเกตพืชและสัตว์ 2. วาดภาพและระบายสีเขียนคา หรือขอ้ความส้ัน ๆ เพื่อบอกชนิดและการดา รงชีวิตของพืช และสัตว์ในบริเวณน้นั 3. ผลัดกันเล่าเรื่องราวจากภาพวาดภายในกลุ่มจนครบทกุคน แลว้ช่วยกนัตอบคา ถาม ดงัน้ี • บริเวณที่ศึกษามีลักษณะอย่างไร • พืชและสัตวท์ ี่พบในบริเวณน้ีมีกี่ชนิด อะไรบ้าง • สัตว์ในบริเวณที่ศึกษาก าลังท าอะไร และอยู่ที่ไหน 4. น าเสนอผลการสังเกตพืชและสัตว์ในบริเวณที่ศึกษาหนา้ช้นเรียนจนครบทุกกลุ่ม ั ค าถามก่อนท ากิจกรรม • นักเรียนวาดภาพพืชหรือสัตว์เพียง 1 ชนิด ที่คาดว่าจะพบในบริเวณที่ไปส ารวจ และอธิบายว่าพืชหรือ สัตว์ก าลังท าอะไรอยู่ ภาพวาด ค าอธิบาย (กบเกาะอยู่บนใบของตน้บวัที่อยู่ในบ่อน้า เพื่อหลบภัยและคอยดักจับสัตวน์ ้า ขนาดเล็ก กินเป็ นอาหาร) ใบงานประกอบแผนที่ 6 พืชและสัตว์ในบริเวณโรงเรียนของเรา

พืชและสัตว์ที่พบ (นกผีเส้ือ มด ดอกไม้ตน้มะมว่ง ตน้หญ้า) การด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ (นกเกาะอยู่บนต้นมะม่วง ผีเส้ือบินตอมดอกไม้ มดเดินเรียงแถวกันอยู่ใต้ต้นมะม่วง ดอกไม้บานสวยงามเป็นแหล่งอาหารของผีเส้ือ ต้นมะม่วงให้ร่มเงาและเป็ นแหล่งที่อยู่อาศัยของนก ต้นหญ้าปกคลุมพ้ืนดนิ บันทึกผลการท ากิจกรรม

ค าถามหลังท ากิจกรรม (ตัวอย่างค าตอบ) 1. ในแต่ละบริเวณพบพืชและสัตว์ต่างชนิดกันหรือไม่อย่างไร (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั การด ารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกับ การดา รงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง) 2. บริเวณที่สังเกต มีพืชและสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่บ้าง (พืช มีต้นมะม่วง ดอกไม้ และต้นหญ้า สัตว์มีผีเส้ือ นก และมด) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั การดา รงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบ้าง) 3. เพราะเหตุใดพืชและสัตวจ์ึงตอ้งอาศยัอยู่บริเวณน้ี (เพราะ มีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยู่กับสภาพแวดล้อมของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกับ การดา รงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง) 4. สภาพแวดล้อมในบริเวณที่ศึกษาเหมาะสมต่อการด ารงชีวิตของพืช และสัตว์ที่พบอย่างไร (เหมาะสมต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ เพราะมีต้นมะม่วงที่ให้ร่มเงา และเป็ นแหล่งที่อาศยัของนก มีดอกไมท้ ี่เป็นแหล่งอาหารของผีเส้ือ มีตน้หญา้ปกคลุมพ้ืนดนิทา ให้ดินมีความช้ืน ซ่ึงเหมาะสมต่อการเจริญเติบโต ของพืชชนิดต่าง ๆ) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั 5. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร (สภาพแวดล้อมของแต่ละบริเวณจะมีลักษณะที่แตกต่างกันพืชและสัตว์ที่อาศัย อยู่แต่ละบริเวณจึงแตกต่างกันไปด้วยเพราะพืชและสัตว์แต่ละชนิดต้องการ สภาพแวดล้อมในการด ารงชีวิตไม่เหมือนกัน) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั การด ารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง)

พืชและสัตว์ที่พบ (นก ผีเส้ือ มด ดอกไม้ ต้นมะม่วง ต้นหญ้า) การด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ (นกเกาะอยู่บนต้นมะม่วง ผีเส้ือบินตอมดอกไม้ มดเดินเรียงแถวกันอยู่ใต้ต้นมะม่วง ดอกไม้บานสวยงามเป็นแหล่งอาหารของผีเส้ือ ต้นมะม่วงให้ร่มเงาและเป็ นแหล่งที่อยู่อาศัยของนก ตน้หญา้ปกคลุมพ้ืนดนิ ค าถามก่อนท ากิจกรรม • นักเรียนวาดภาพพืชหรือสัตว์เพียง 1 ชนิด ที่คาดว่าจะพบในบริเวณที่ไปส ารวจ และอธิบายว่าพืชหรือ สัตว์ก าลังท าอะไรอยู่ ภาพวาด ค าอธิบาย (กบเกาะอยู่บนใบของตน้บวัที่อยู่ในบ่อน้า เพื่อหลบภยัและคอยดกัจบัสัตวน์ ้า ขนาดเล็ก กินเป็ นอาหาร) บันทึกผลการท ากิจกรรม เฉลย

ค าถามหลังท ากิจกรรม (ตัวอย่างค าตอบ) 1. ในแต่ละบริเวณพบพืชและสัตว์ต่างชนิดกันหรือไม่อย่างไร (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั การด ารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั การด ารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง) 2. บริเวณที่สังเกต มีพืชและสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่บ้าง (พืช มีต้นมะม่วง ดอกไม้ และต้นหญ้า สัตว์มีผีเส้ือ นก และมด) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั การดา รงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบาง) ้ 3. เพราะเหตุใดพืชและสัตว์จึงต้องอาศัยอยู่บริเวณน้ี (เพราะ มีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยู่กับสภาพแวดล้อมของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกับ การดา รงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง) 4. สภาพแวดล้อมในบริเวณที่ศึกษาเหมาะสมต่อการด ารงชีวิตของพืช และสัตว์ที่พบอย่างไร (เหมาะสมต่อการด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ เพราะมีต้นมะม่วงที่ให้ร่มเงา และเป็ นแหล่งที่อาศยัของนก มีดอกไมท้ ี่เป็นแหล่งอาหารของผีเส้ือ มีตน้หญา้ปกคลุมพ้ืนดนิทา ให้ดินมีความช้ืน ซ่ึงเหมาะสมต่อการเจริญเติบโต ของพืชชนิดต่าง ๆ) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั 5. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร (สภาพแวดล้อมของแต่ละบริเวณจะมีลักษณะที่แตกต่างกันพืชและสัตว์ที่อาศัย อยู่แต่ละบริเวณจึงแตกต่างกันไปด้วยเพราะพืชและสัตว์แต่ละชนิดต้องการ สภาพแวดล้อมในการด ารงชีวิตไม่เหมือนกัน) (ต่างชนิดกนัข้ึนอยกู่บัสภาพแวดลอ้มของแต่ละบริเวณว่าเหมาะสมกบั การด ารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง)

วัสดุอุปกรณ์ ภาพสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง 4 ภาพ บริเวณชายหาดที่มีการสร้างถนน บริเวณแม่น้า โขงที่แห้งขอด บริเวณริมคลองที่มีการสร้างร้านอาหาร บริเวณป่ าไมท้ ี่มกีารสร้างเขื่อนกกัเก็บน้า วิธีท ำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสังเกตภาพสภาพแวดล้อมในบริเวณใดบริเวณหนึ่ง ที่ก าลังเปลี่ยนแปลงไป 2. กา หนดบทบาทให้เพื่อนในกลุ่มเป็นพืชหรือสัตวแ์ต่ละชนิดที่อาศยัอยู่ในบริเวณน้นั 3. ปรึกษากันว่า พืชและสัตว์ที่แต่ละคนได้รับบทบาทจะได้รับผลกระทบอย่างไร 4. แสดงบทบาทสมมุติเป็นพืชและสัตวห์นา้ช้นัเรียน 5. เขียนแผนภาพการด ารงชีวิตของพืชและสัตวช์นิดต่าง ๆ เมื่อสภาพแวดลอ้มในบริเวณน้นั เปลี่ยนแปลงไป ใบงานประกอบแผนที่ 9 บทบาทสมมติของพืชและสัตว์ในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง

ค าถามก่อนท ากิจกรรม ภาพต่อไปน้ีเป็ นบริเวณใด พืชและสัตวช์นิดใดอาศยัอยู่ในบริเวณน้ีให้วาดภาพ ระบายสี และเขียนชื่อบอก ภาพที่ 1 บริเวณ

ภาพที่ 2 บริเวณ ภาพที่ 3 บริเวณ

บันทึกผลการท ากิจกรรม แผนภาพ การด ารงชีวิตของพืชและสัตว์ชนิดต่าง ๆ เมื่อสภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลงไป การเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดล้อม บริเวณชายหาด ที่มีการสร้างถนน ต้นมะพร้าว ต้นหญ้า ถูกท าลาย ปลา กุ้ง หอย ปูลม ลิง อพยพไปอยู่ที่อื่น หรือบุกรุก พ้ืนที่ของมนุษย์

ค าถามหลังท ากิจกรรม 1. ภาพที่สังเกตมีพืชและสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่บ้าง บริเวณ พืช สัตว์ 1. บริเวณชายหาด ที่มีการสร้างถนน (ต้นมะพร้าว ต้นหญ้า ปลา กุ้ง หอย ปูลม ลิง 2. บริเวณแม่น้า โขง ที่แห้งขอด สาหร่าย พืชน้า ตน้หญา้คา ปลา กุ้ง หอย ปู 3. บริเวณริมคลอง ที่มีการสร้างร้านอาหาร สาหร่าย พืชน้า ผกัตบชวา แหน จอก ปลา กุ้ง หอย ปู 4. บริเวณป่ าไม้ที่มีการสร้าง เขื่อนกกัเก็บน้า ต้นไม้นานาชนิด สัตว์ป่ านานาชนิด) 2. สภาพแวดลอ้มในบริเวณน้ีเหมาะสมต่อการดา รงชีวิตของพืชและสัตวแ์ต่ละชนิดอย่างไร (เป็ นแหล่งอาหาร และที่หลบศัตรู) (เป็ นแหล่งอาหาร และที่หลบศัตรู) (เป็ นแหล่งอาหาร และที่หลบศัตรู)

3. สภาพแวดล้อมในแต่ละบริเวณเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร บริเวณ การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม 1. บริเวณชายหาด ที่มีการสร้างถนน (หาดทรายและทะเลชายฝั่งกลายเป็นถนนคอนกรีต 2. บริเวณแม่น้า โขง ที่แห้งขอด แม่น้า ที่เคยมีปริมาณน้า ไหลตลอดปีกลายเป็นพ้ืนทราย ที่มีน้า ขงัต้ืน ๆ เป็นหย่อม ๆ พ้ืนดนิริมตลิ่งพงัทลาย 3. บริเวณริมคลอง ที่มีการสร้างร้านอาหาร ล าคลองเต็มไปด้วยขยะมูลฝอยจากการประกอบการร้านอาหาร และจากนักท่องเที่ยว 4. บริเวณป่าไม้ที่มีการสร้าง เขื่อนกกัเก็บน้า พ้ืนที่ป่าไมถู้กน้า ทว่ม) 4. อะไรทา ให้สภาพแวดลอ้มในบริเวณน้ีเปลี่ยนแปลงไป บริเวณ สาเหตุที่ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลง 1. บริเวณชายหาดที่มีการสร้างถนน (การสร้างถนน 2. บริเวณแม่น้า โขงที่แห้งขอด ฤดูแลง้หรือการสร้างเขื่อนในประเทศตน้น้า 3. บริเวณริมคลองที่มีการสร้างร้านอาหาร การสร้างร้านอาหาร 4. บริเวณป่าไมท้ ี่มกีารสร้างเขื่อนกกัเก็บน้า การสร้างเขื่อนกกัเก็บน้า )

5. พืชและสัตวใ์นบริเวณน้ีไดร้ับผลกระทบอย่างไร บริเวณ พืช สัตว์ 1. บริเวณชายหาด ที่มีการสร้างถนน (ต้นมะพร้าว ต้นหญ้า ถูกตัดท าลาย ปลา กุ้ง หอย ปูลม ลิงอพยพ ไปอยู่ที่อื่นหรือบุกรุกพ้นืที่ ของมนุษย์ 2. บริเวณแม่น้า โขง ที่แห้งขอด สาหร่าย พืชน้า ตน้หญา้คา แห้งตาย ปลา กุ้ง หอย ปูอพยพไปอยู่ ในบริเวณที่มีน้า เพียงพอ หากอพยพไม่ทันก็ตาย 3. บริเวณริมคลอง ที่มีการสร้างร้านอาหาร พืชน้า บางชนิดอาจตาย บางชนิด อาจเพิ่มจา นวนมากเกนิไป ปลา กุ้ง หอย ปูขาดออกซิเจน และตาย 4. บริเวณป่ าไม้ที่มีการสร้าง เขื่อนกกัเก็บน้า ต้นไม่นานาชนิดถูกน้า ท่วม ตายหมด ก ก สัตว์ป่ านานาชนิดอพยพไปอยู่ ในที่ที่น้า ท่วมไม่ถึง หากอพยพ ไม่ทนัก็อาจจมน้า ตาย หรือ ขาดอาหารจนตาย) 6. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร (เมื่อสภาพแวดล้อมในบริเวณใดบริเวณหนึ่งเปลี่ยนแปลงไปท้งัที่เกดิข้นึเองตามธรรมชาติ หรือเกดิข้นึโดยมนุษย์พืชและสัตวท์ ี่อาศยัอยู่ในบริเวณน้นัยอ่มไดร้ับผลกระทบในการดา รงชีวิต)

ค าถามก่อนท ากิจกรรม ภาพต่อไปน้ีเป็นบริเวณใด พืชและสัตวช์นิดใดอาศยัอยู่ในบริเวณน้ีให้วาดภาพ ระบายสี และเขียนชื่อบอก เฉลย ภาพที่ 1 บริเวณ (ริมชายหาด) ภาพที่ 2 บริเวณ (แมน่้า ) (ต้นหญ้า) (หอย) (ปลา) (กุ้ง) (ปู) (ต้นมะพร้าว) (หอย) (ผักตบชวา) (ผีเส้ือ) (ปลา) (ต้นหญ้า)

ค าถามหลังท ากิจกรรม 1. ภาพที่สังเกตมีพืชและสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่บ้าง บริเวณ พืช สัตว์ 1. บริเวณชายหาด ที่มีการสร้างถนน (ต้นมะพร้าว ต้นหญ้า ปลา กุ้ง หอย ปูลม ลิง 2. บริเวณแม่น้า โขง ที่แห้งขอด สาหร่าย พืชน้า ตน้หญา้คา ปลา กุ้ง หอย ปู 3. บริเวณริมคลอง ที่มีการสร้างร้านอาหาร สาหร่าย พืชน้า ผกัตบชวา แหน จอก ปลา กุ้ง หอย ปู 4. บริเวณป่ าไม้ที่มีการสร้าง เขื่อนกกัเก็บน้า ต้นไม้นานาชนิด สัตว์ป่ านานาชนิด) 2. สภาพแวดลอ้มในบริเวณน้ีเหมาะสมต่อการดา รงชีวิตของพืชและสัตวแ์ต่ละชนิดอย่างไร (เป็ นแหล่งอาหาร และที่หลบศัตรู) (เป็ นแหล่งอาหาร และที่หลบศัตรู) (เป็ นแหล่งอาหาร และที่หลบศัตรู) ภาพที่ 3 บริเวณ (ป่ าไม้) (ปลา) (ต้นไม้) (นก)

3. สภาพแวดล้อมในแต่ละบริเวณเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร บริเวณ การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม 1. บริเวณชายหาด ที่มีการสร้างถนน (หาดทรายและทะเลชายฝั่งกลายเป็นถนนคอนกรีต 2. บริเวณแม่น้า โขง ที่แห้งขอด แม่น้า ที่เคยมีปริมาณน้า ไหลตลอดปีกลายเป็นพ้ืนทราย ที่มีน้า ขงัต้ืน ๆ เป็นหย่อม ๆ พ้ืนดนิริมตลิ่งพงัทลาย 3. บริเวณริมคลอง ที่มีการสร้างร้านอาหาร ล าคลองเต็มไปด้วยขยะมูลฝอยจากการประกอบการร้านอาหาร และจากนักท่องเที่ยว 4. บริเวณป่ าไม้ที่มีการสร้าง เขื่อนกกัเก็บน้า พ้ืนที่ป่าไมถู้กน้า ทว่ม) 4. อะไรทา ให้สภาพแวดลอ้มในบริเวณน้ีเปลี่ยนแปลงไป บริเวณ สาเหตุที่ท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลง 1. บริเวณชายหาด ที่มีการสร้างถนน (การสร้างถนน 2. บริเวณแม่น้า โขง ที่แห้งขอด ฤดูแลง้หรือการสร้างเขื่อนในประเทศตน้น้า 3. บริเวณริมคลอง ที่มีการสร้างร้านอาหาร การสร้างร้านอาหาร 4. บริเวณป่ าไม้ที่มีการสร้าง เขื่อนกกัเก็บน้า การสร้างเขื่อนกกัเก็บน้า )

5. พืชและสัตว์ในบริเวณน้ีไดร้ับผลกระทบอย่างไร บริเวณ พืช สัตว์ 1. บริเวณชายหาด ที่มีการสร้างถนน (ต้นมะพร้าว ต้นหญ้า ถูกตัดท าลาย ปลา กุ้ง หอย ปูลม ลิงอพยพ ไปอยู่ที่อื่นหรือบุกรุกพ้นืที่ ของมนุษย์ 2. บริเวณแม่น้า โขง ที่แห้งขอด สาหร่าย พืชน้า ต้นหญ้าคา แห้งตาย ปลา กุ้ง หอย ปูอพยพไปอยู่ ในบริเวณที่มีน้า เพียงพอ หากอพยพไม่ทันก็ตาย 3. บริเวณริมคลอง ที่มีการสร้างร้านอาหาร พืชน้า บางชนิดอาจตาย บางชนิด อาจเพิ่มจา นวนมากเกนิไป ปลา กุ้ง หอย ปูขาดออกซิเจน และตาย 4. บริเวณป่ าไม้ที่มีการสร้าง เขื่อนกกัเก็บน้า ต้นไม่นานาชนิดถูกน้า ท่วม ตายหมด ก ก สัตว์ป่ านานาชนิดอพยพไปอยู่ ในที่ที่น้า ท่วมไม่ถึง หากอพยพ ไม่ทนัก็อาจจมน้า ตาย หรือ ขาดอาหารจนตาย) 6. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร (เมื่อสภาพแวดล้อมในบริเวณใดบริเวณหนึ่งเปลี่ยนแปลงไปท้งัที่เกดิข้นึเองตามธรรมชาติ หรือเกดิข้นึโดยมนุษย์พืชและสัตวท์ ี่อาศยัอยู่ในบริเวณน้นัยอ่มไดร้ับผลกระทบในการดา รงชีวติ)

1. ค าถามส าคัญในการท ากิจกรรมคืออะไร (เมื่อสภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลง พืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่บริเวณดังกล่าวจะเป็ นอย่างไร) วัสดุอุปกรณ์ 1. ภาพป่ าบนภูเขาและป่ าหัวโล้น 2. ภาพป่ าชายเลน และนากุ้ง วิธีท า 1. แบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสังเกตภาพ แล้วระบายสีในช่องว่างหน้าค าตอบที่ถูกต้อง 2. แต่ละกลุ่มน าเสนอผลการท ากิจกรรม ค าถามก่อนท ากิจกรรม (ตัวอย่างค าตอบ) ใบงานประกอบแผนที่ 10 ผลที่เกิดขึ้นกับพืชและสัตว์เมื่อสภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลง

บันทึกผลการท ากิจกรรม ตอนที่ 1 ภาพที่ 1 ป่ าบนภูเขา ภาพที่ 2 ภูเขาหัวโล้น 1. ภาพที่ 1 และภาพที่ 2 แตกต่างกันอย่างไร แตกต่างกัน โดยภาพที่ 1 เป็ นภาพภูเขาที่มีต้นไม้อุดมสมบูรณ์ ส่วนภาพที่ 2 เป็ นภาพภูเขาที่ไม่มีต้นไม้ ไม่แตกต่าง โดยภาพที่ 1 และภาพที่ 2 ก็ยังคงเป็ นภาพภูเขา 2. เมื่อมีการท าลายสภาพแวดล้อมบนภูเขาเพื่อท าไร่เลื่อนลอย พืชและสัตว์ถูกท าลายหรือไม่ เพราะเหตุใด ถูกท าลาย เพราะพืชถูกตัดท าลาย สัตว์ไม่มีที่อยู่อาศัย ไม่ถูกท าลาย เพราะมีการปลูกพืชเพื่อท าไร่ สัตว์ก็อาศัยอยู่ที่ไร่เลื่อนลอย มีการเปลี่ยนแปลงเป็ น

ตอนที่ 2 ภาพที่ 3 ป่ าชายเลน ภาพที่ 4 นากุ้ง 3. ภาพที่ 3 และภาพที่ 4 แตกต่างกันอย่างไร แตกต่างกนั โดยภาพที่3เป็นภาพป่าชายเลน มีน้า เป็นที่อยอู่าศยัของปลา เป็นแหล่งอนุบาลสัตวน์ ้า ส่วนภาพที่ 4 เป็ นภาพป่ าชายเลนที่ถูกเปลี่ยนแปลงเป็ นนากุ้ง ไม่แตกต่าง โดยภาพที่ 3 และภาพที่ 4 ต่างก็เป็นที่อยู่อาศัยของสัตวน์ ้า 4. เมื่อมีการทา ลายสภาพแวดลอ้มป่าชายเลนเพื่อทา นากุง้จะเกิดอะไรข้ึนกบัพืชและสัตว์ ที่อาศัยในป่ าชายเลน พืชและสัตว์ไม่สามารถด ารงชีวิตอยู่ได้ เพราะไม่มีที่อยู่อาศัย ไม่มีแหล่งอาหาร และแหล่งอนุบาลปลาริมป่ าชายเลน พืชและสัตว์สามารถด ารงชีวิตได้เป็ นปกติ เพราะมีที่อยู่อาศัยแหล่งใหม่ เกิดพืชและสัตว์ชนิดใหม่ทดแทน มีการเปลี่ยนแปลงเป็ น

1. ป่าบนภูเขามกีารเปลี่ยนแปลงเป็นภูเขาหวัโลน้เกิดข้ึนไดอ้ย่างไร (เกิดข้ึนโดยการกระทา ของมนุษย)์ 2. ป่ าบนภูเขามีการเปลี่ยนแปลงเป็ นภูเขาหัวโล้น ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตท้งัพืชและสัตวอ์ย่างไร (พืชถูกทา ลาย สัตวไ์ม่มีที่อยู่อาศยัตอ้งอพยพยา้ยถิ่นฐาน) 3. ป่าชายเลนมีการเปลี่ยนแปลงเป็นนากุง้เกิดข้ึนไดอ้ย่างไร (เกิดข้ึนโดยการกระทา ของมนุษย)์ 4. ป่าชายเลนมีการเปลี่ยนแปลงเป็นนากุง้ ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตชนิดใดบ้าง (ต้นโกงกาง ต้นแสม ปลาตีน กุ้งก้ามกราม ปูแสม)การกระท าของมนุษย์) 5. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร เลือกค าที่ก าหนด เขียนในช่องว่างให้ถูกต้อง เมื่อ (สภาพแวดล้อม) ในบริเวณใดบริเวณหนึ่งเปลี่ยนแปลงไป ท้งัที่เกิดข้ึนตามธรรมชาติ และเกิดข้ึนจากการกระทา ของมนุษย์ (พืชและสัตว์) ที่อาศยัอยู่ในบริเวณน้นั ย่อมได้รับ (ผลกระทบ) ในการด ารงชีวิต ค าถามหลังท ากิจกรรม (ตัวอย่างค าตอบ) จงท ากิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมนั่ สภาพแวดล้อม พืชและสัตว์ ผลกระทบ

1. ค าถามส าคัญในการท ากิจกรรมคืออะไร (เมื่อสภาพแวดล้อมเปลี่ยนแปลง พืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่บริเวณดังกล่าวจะเป็ นอย่างไร) ค าถามก่อนท ากิจกรรม (ตัวอย่างค าตอบ) เฉลย

บันทึกผลการท ากิจกรรม (ตัวอย่างค าตอบ) ตอนที่ 1 ภาพที่ 1 ป่ าบนภูเขา ภาพที่ 2 ภูเขาหัวโล้น 1. ภาพที่ 1 และภาพที่ 2 แตกต่างกันอย่างไร แตกต่างกัน โดยภาพที่ 1 เป็ นภาพภูเขาที่มีต้นไม้อุดมสมบูรณ์ ส่วนภาพที่ 2 เป็ นภาพภูเขาที่ไม่มีต้นไม้ ไม่แตกต่าง โดยภาพที่ 1 และภาพที่ 2 ก็ยังคงเป็ นภาพภูเขา 2. เมื่อมีการท าลายสภาพแวดล้อมบนภูเขาเพื่อท าไร่เลื่อนลอย พืชและสัตว์ถูกท าลายหรือไม่ เพราะเหตุใด ถูกท าลาย เพราะพืชถูกตัดท าลาย สัตว์ไม่มีที่อยู่อาศัย ไม่ถูกท าลาย เพราะมีการปลูกพืชเพื่อท าไร่ สัตว์ก็อาศัยอยู่ที่ไร่เลื่อนลอย มีการเปลี่ยนแปลงเป็ น

ตอนที่ 2 ภาพที่ 3 ป่ าชายเลน ภาพที่ 4 นากุ้ง 3. ภาพที่ 3 และภาพที่ 4 แตกต่างกันอย่างไร แตกต่างกนั โดยภาพที่3เป็นภาพป่าชายเลน มีน้า เป็นที่อยอู่าศยัของปลา เป็นแหล่งอนุบาลสัตวน์ ้า ส่วนภาพที่4เป็นภาพป่าชายเลนที่ถูกเปลี่ยนแปลงเป็นนากุง้ ไม่แตกต่าง โดยภาพที่ 3 และภาพที่ 4 ต่างก็เป็นที่อยู่อาศยัของสัตวน์ ้า 4. เมื่อมีการท าลายสภาพแวดลอ้มป่าชายเลนเพื่อทา นากุง้จะเกิดอะไรข้ึนกบัพืชและสัตว์ ที่อาศัยในป่ าชายเลน พืชและสัตว์ไม่สามารถด ารงชีวิตอยู่ได้ เพราะไม่มีที่อยู่อาศัย ไม่มีแหล่งอาหาร และแหล่งอนุบาลปลาริมป่ าชายเลน พืชและสัตว์สามารถด ารงชีวิตได้เป็ นปกติ เพราะมีที่อยู่อาศัยแหล่งใหม่ เกิดพืชและสัตว์ชนิดใหม่ทดแทน มีการเปลี่ยนแปลงเป็ น

1. ป่าบนภูเขามกีารเปลี่ยนแปลงเป็นภูเขาหวัโลน้เกิดข้ึนไดอ้ย่างไร (เกิดข้ึนโดยการกระทา ของมนุษย)์ 2. ป่ าบนภูเขามีการเปลี่ยนแปลงเป็นภูเขาหวัโลน้ ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตท้งัพืชและสัตวอ์ย่างไร (พืชถูกท าลาย สัตว์ไม่มีที่อยู่อาศัย ตอ้งอพยพยา้ยถิ่นฐาน) 3. ป่าชายเลนมีการเปลี่ยนแปลงเป็นนากุง้เกิดข้ึนไดอ้ย่างไร (เกิดข้ึนโดยการกระทา ของมนุษย)์ 4. ป่ าชายเลนมีการเปลี่ยนแปลงเป็นนากุง้ ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตชนิดใดบา้ง (ต้นโกงกาง ต้นแสม ปลาตีน กุ้งก้ามกราม ปูแสม) 5. สรุปผลการท ากิจกรรมได้ว่าอย่างไร เลือกค าที่ก าหนด เขียนในช่องว่างให้ถูกต้อง เมื่อ (สภาพแวดล้อม) ในบริเวณใดบริเวณหน่ึงเปลี่ยนแปลงไป ท้งที่เกิ ัดข้ึนตามธรรมชาติ และเกิดข้ึนจากการกระทา ของมนุษย์ (พืชและสัตว์) ที่อาศยัอยู่ในบริเวณน้นั ย่อมได้รับ (ผลกระทบ) ในการด ารงชีวิต ค าถามหลังท ากิจกรรม (ตัวอย่างค าตอบ) จงท ากิจกรรมอย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมนั่ สภาพแวดล้อม พืชและสัตว์ ผลกระทบ

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง ลักษณะภายนอกของพืช ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 1. อธิบายลักษณะภายนอกของพืชได้ (K) 2. สังเกตลักษณะภายนอกของพืช อย่างรวมพลัง ด้วย ความมุ่งมั่นได้ (P) 3. มีความมุ่งมั่น (A) พืชแต่ละชนิดมีลักษณะภายนอกที่แตกต่างกัน ทั้ง รูปร่าง ลักษณะ และสี ● การสื่อสาร ● การคิด ○ การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ● การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.นักเรียนสังเกตภาพพืชในสวนสาธารณะกับภาพพืชในหนองน้ า แล้วร่วมกันทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับการสังเกตลักษณะ ภายนอกของพืช ขั้นกิจกรรม 2.ครูให้นักเรียนส ารวจพืชรอบตัวแล้ววาดภาพลงในสมุด 3.ครูพานักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับพืชในประเด็นดังต่อไปนี้ 3.1ชื่ออะไร 3.2ลักษณะเด่นของพืชชนิดนั้นคืออะไร 3.3พืชที่นักเรียนวาดมีลักษณะภายนอกอะไรบ้าง แตกต่างจาก พืชของเพื่อนนักเรียนอย่างไร ขั้นสรุป 4. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ พืชแต่ละชนิดมีลักษณะภายนอกที่แตกต่างกัน ทั้งรูปร่าง ลักษณะ และสี สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพพืชในสวนสาธารณะและในหนองน้ า การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สังเกตส่วนประกอบของพืช : 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.ระบุส่วนประกอบของต้นพืชได้ (K) 2.บรรยายลักษณะของส่วนประกอบของต้นพืชได้ (K) 3.ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตส่วนประกอบของพืช อย่างรวม พลัง ด้วยความซื่อสัตย์ได้ (P) 4.มีความซื่อสัตย์ (A) พืชมีส่วนประกอบที่ส าคัญ ได้แก่ ราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ด พืชแต่ละชนิดมีส่วนประกอบต่าง ๆ ที่มี ลักษณะแตกต่างกันทั้งรูปร่างและสี เพื่อให้เหมาะสมใน การด ารงชีวิต ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพต้นมะม่วงและต้นมะพร้าวที่ติดบน กระดาน แล้วร่วมกันตอบค าถาม ดังนี้ 1.1 ภาพพืชที่นักเรียนสังเกตคือภาพพืชชนิดใด (ต้นมะม่วงและต้นมะพร้าว) 1.2 ภาพพืชทั้งสองมีส่วนประกอบอะไรบ้าง (ต้นมะม่วงมีราก ล าต้น ใบ ดอก และผล ต้นมะพร้าวมีราก ล า ต้น ใบ ดอก และผล) 2. นักเรียนสังเกตพืชในบริเวณโรงเรียน แล้วร่วมกันตอบค าถาม ส าคัญ ดังนี้ 2.1 พืชชนิดต่าง ๆ มีรูปร่าง ลักษณะที่แตกต่างกัน แต่ ส่วนประกอบส าคัญที่พืชทุกชนิดต้องมีเหมือนกันคืออะไร (ราก ล าต้น ใบ ดอก ผล) ขั้นกิจกรรม 3.ครูให้นักเรียนท าใบงานเรื่อง สังเกตส่วนประกอบของพืช ขั้นสรุป 4. นักเรียนร่วมกันสรุปผลการท ากิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็น ความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับส่วนประกอบของพืชว่า พืชเกือบทุกชนิด จะมีส่วนประกอบหลักเหมือนกัน แต่รูปร่าง ลักษณะของ ส่วนประกอบแต่ละอย่างอาจแตกต่างกัน สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพต้นพืชต่างๆ 3. ต้นพืช แว่นขยาย 4.ใบงานเรื่อง สังเกตส่วนประกอบของพืช การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง สังเกตส่วนประกอบของพืช : 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.ระบุส่วนประกอบของต้นพืชได้ (K) 2.บรรยายลักษณะของส่วนประกอบของต้นพืชได้ (K) 3.วาดภาพและระบายสีส่วนประกอบของพืชได้ อย่าง รวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่น (P) 4.มีความมุ่งมั่น (A) พืชมีส่วนประกอบที่ส าคัญ ได้แก่ ราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ด พืชแต่ละชนิดมีส่วนประกอบต่าง ๆ ที่มีลักษณะแตกต่างกัน ทั้งรูปร่างและสี เพื่อให้ เหมาะสมในการด ารงชีวิต ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.ครูพานักเรียนทบทวนความรู้เดิมจากชั่วโมงที่ผ่าน มา ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนวางแผนส ารวจพืชประจ าท้องถิ่นที่นักเรียน สนใจและชื่นชอบ 1 ชนิด ออกแบบและวาดภาพและ ระบายสี พร้อมเขียนเส้นชี้ระบุส่วนประกอบที่ส าคัญ ของพืช จัดท าเป็นชิ้นงาน ขั้นสรุป 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ พืชมีส่วนประกอบที่ส าคัญ ได้แก่ ราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ด พืชแต่ละชนิดมีส่วนประกอบต่าง ๆ ที่มี ลักษณะแตกต่างกัน ทั้งรูปร่างและสี เพื่อให้เหมาะสม ในการด ารงชีวิต สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนา คุณภาพวิชาการ (พว.) การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง ส่วนประกอบที่ส าคัญของพืช : 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. ระบุส่วนประกอบที่ส าคัญของพืชได้ (K) 2. บรรยายส่วนประกอบของพืชได้ (K) 3. ปฏิบัติกิจกรรม ส่วนประกอบของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความใฝ่รู้ได้ (P) 4. มีความใฝ่รู้ (A) ส่วนประกอบที่ส าคัญของพืช ได้แก่ ราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ด ● การสื่อสาร ● การคิด ○ การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ● การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. นักเรียนสังเกตภาพต้นมะเขือเทศที่ติดบนกระดาน แล้ว ร่วมกันบอกส่วนประกอบที่ส าคัญที่สังเกตได้ ผู้แทนนักเรียน บันทึกค าตอบในแผนภาพความคิดบนกระดานแล้วร่วมกัน ตอบค าถามส าคัญ ดังนี้ 1.1 พืชมีส่วนประกอบอะไรบ้าง (ราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ด) ขั้นกิจกรรม 2.ครูพานักเรียนท าใบงาน เรื่อง ส่วนประกอบของพืช ขั้นสรุป 3. นักเรียนร่วมกันสรุปผลการท ากิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจ เป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับส่วนประกอบของพืชว่า ส่วนประกอบของพืช ได้แก่ ราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ด สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพต้นมะเขือเทศ ภาพต้นต้อยติ่ง 3. ใบงาน เรื่อง ส่วนประกอบของพืช การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง ส่วนประกอบที่ส าคัญของพืช : 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. บอกส่วนประกอบที่ส าคัญของพืชได้ (K) 2. ประดิษฐ์ภาพปะติดส่วนประกอบของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความมุ่งมั่นได้ (P) 3. มีความมุ่งมั่น (A) ส่วนประกอบที่ส าคัญของพืช ได้แก่ ราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ด ● การสื่อสาร ● การคิด ○ การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ● การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.ครูพานักเรียนทบทวนความรู้เดิม จากชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนเชื่อมโยงความรู้กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ดังนี้ นักเรียนวางแผน ส ารวจ เก็บส่วนประกอบของพืชที่หลุดร่วงจากต้น แล้วน ามาทับใน สมุดให้แห้ง แล้วออกแบบและปะติดส่วนประกอบของพืชเป็น รูปร่างต่าง ๆ ตามจินตนาการของนักเรียนในกระดาษ 100 ปอนด์ ขนาด A4 ขั้นสรุป 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ ส่วนประกอบที่ส าคัญของพืช โดยออกแบบและเขียนเป็นแผนภาพความคิดลงในสมุด สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2.กระดาษ 100 ปอนด์ขนาด A4 การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ...................................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง ลักษณะของรากพืช ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. ระบุลักษณะของรากพืชได้ (K) 2. จ าแนกพืชตามลักษณะของรากพืชได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรม รากของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความ มุ่งมั่นได้ (P) 4. มีความมุ่งมั่น (A) รากของพืช แบ่งเป็นรากแก้วและรากฝอย พืชที่มีราก แก้ว รากจะมีขนาดใหญ่ ยาวกว่ารากอื่น ๆ มีรากแขนง แตกออกมา ส่วนพืชที่มีรากฝอย รากจะมีเส้นเล็ก มีขนาด เท่ากัน อยู่เป็นกระจุก ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพรากต้นหญ้า และรากต้นถั่วเขียวที่ติดบน กระดาน แล้วร่วมกันสนทนาโดยตอบค าถามส าคัญ ดังนี้ 1.1 รากพืชทั้งสองต้นมีลักษณะเหมือนกันหรือไม่ อย่างไร (ไม่เหมือนกัน โดยรากของต้นถั่วเขียว มีรากใหญ่หนึ่งอันและมีรากขนาด เล็กแตกออกมาส่วนรากของต้นหญ้า มีรากเส้นเล็กแตกเป็นกระจุก) 1.2 เพราะเหตุใดรากพืชทั้งสองจึงมีลักษณะไม่เหมือนกัน (ขึ้นกับชนิดของรากพืช) 1.3 รากของพืชมีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร (รากของพืช แบ่งเป็นรากแก้วและรากฝอย พืชที่มีรากแก้ว รากจะมีขนาด ใหญ่ ยาวกว่ารากอื่น ๆ มีรากแขนงแตกออกมา ส่วนพืชที่มีรากฝอย ราก จะมีเส้นเล็ก มีขนาดเท่ากัน อยู่เป็นกระจุก) ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังศึกษาวิธีการท ากิจกรรม เรื่อง รากของพืช ดังนี้ สังเกตภาพรากของพืช จากนั้นจ าแนกประเภทของพืช ตามลักษณะของรากพืช โดยระบายสีแดงลงในภาพรากของพืชที่เป็นราก แก้ว และระบายสีเขียวลงในภาพรากของพืชที่เป็นรากฝอย 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังลงมือท ากิจกรรม เรื่อง ราก ของพืช ตามขั้นตอนและบันทึกผลลงในใบงาน ขั้นสรุป 4. นักเรียนร่วมกันสรุปผลการท ากิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ ร่วมกันเกี่ยวกับลักษณะของรากพืชว่า พืชที่มีรากแก้ว รากจะมีขนาดใหญ่ มีความยาวมากกว่ารากอื่น ๆ และมีรากแขนงแตกออกมา พืชที่มีรากฝอย รากจะมีเส้นเล็ก มีขนาดเท่ากัน อยู่เป็นกระจุก รากของพืช แบ่งเป็นรากแก้วและรากฝอย พืชที่มีรากแก้ว รากจะมีขนาดใหญ่ มีความ ยาวมากกว่ารากอื่น ๆ และมีรากแขนงแตกออกมาส่วนพืชที่มีรากฝอย สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ รากจะมีเส้นเล็ก มีขนาดเท่ากัน อยู่เป็นกระจุก 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพรากต้นหญ้า ต้นถั่วเขียวและพืชอีก 6 ชนิด 3.ใบงาน เรื่อง รากของพืช การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง ลักษณะของล าต้นพืช ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. สังเกตและบอกลักษณะของล าต้นพืชได้ (K) 2. เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของล าต้น พืชได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรม ล าต้นของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความ ตั้งใจได้ (P) 4. มีความตั้งใจ (A) ล าต้นของพืชมีขนาดและลักษณะแตกต่างกัน ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ○ มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. นักเรียนสังเกตล าต้นของต้นไม้ในโรงเรียน แล้วร่วมกัน สนทนาทบทวนประสบการณ์เดิม โดยตอบค าถามส าคัญ ดังนี้ 1.1 ล าต้นของพืชมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างค าตอบ ล าต้นของพืชเป็นส่วนประกอบ หนึ่งของพืช พืชบางชนิดมีล าต้นใหญ่ตั้งตรง บางชนิดมีขนาด กลางเป็นพุ่ม บางชนิดมีล าต้นอ่อน) ขั้นกิจกรรม 2. ครูพานักเรียนท ากิจกรรม เรื่อง ล าต้นของพืช โดยโยงเส้น จับคู่ลักษณะล าต้นกับภาพล าต้นของพืชชนิดต่าง ๆ ให้ถูกต้อง และสัมพันธ์กัน โดยท าลงในใบงาน ขั้นสรุป 3. นักเรียนร่วมกันสรุปผลการท ากิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจ เป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับลักษณะ ของล าต้นพืชว่า ล าต้นพืชแต่ละชนิดมีลักษณะแตกต่างกัน สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพบ าต้นพืชชนิดต่างๆ 3. ใบงาน เรื่อง ล าต้นของพืช การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง ลักษณะของใบพืช ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. สังเกตและบอกลักษณะของใบพืชได้ (K) 2. เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของใบพืช ได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรม ใบของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความ ตั้งใจได้ (P) 4. มีความตั้งใจ (A) ใบของพืชส่วนใหญ่มีสีเขียว มีรูปร่าง ลักษณะ และ ขนาดแตกต่างกัน ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพใบพืช 2 ชนิด คือ ใบกล้วยและ ใบหญ้า แล้วร่วมกันตอบค าถามส าคัญ ดังนี้ 1.1 ใบพืชทั้งสองมีรูปร่าง ลักษณะใดที่เหมือนกัน อย่างไร (แผ่นแบน ใบสีเขียว) 1.2 ใบพืชทั้งสองมีรูปร่าง ลักษณะใดที่แตกต่างกัน อย่างไร (ใบกล้วย รูปร่างใบใหญ่ ใบหญ้า รูปร่างใบเรียว ยาว) 1.3 ใบของพืชมีลักษณะอย่างไร (ใบของพืชส่วนใหญ่มีสีเขียว มีรูปร่าง ลักษณะ และ ขนาดแตกต่างกัน) ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังศึกษาวิธีการท า กิจกรรม เรื่อง ใบของพืช ท าลงในใบงาน ขั้นสรุป 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ใบของพืชส่วนใหญ่มีสีเขียว มีรูปร่าง ลักษณะ และขนาด แตกต่างกัน สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพใบพืช 2 ชนิด 3. ใบงาน เรื่อง ใบของพืช การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง ลักษณะของดอก ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. สังเกตและระบุลักษณะของดอกไม้ในท้องถิ่นได้ (K) 2. ส ารวจดอกไม้ในท้องถิ่นได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรม ดอกของพืช อย่างรวมพลัง ด้วยความใฝ่ รู้ได้ (P) 4. มีความใฝ่รู้ (A) ดอกไม้เป็นส่วนประกอบของพืช มีรูปร่าง ลักษณะ และ ขนาดแตกต่างกัน ดอกไม้มีสีต่าง ๆ บางชนิดมีกลิ่น บางชนิด ไม่มีกลิ่น ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.นักเรียนร่วมกันอภิปรายและระดมความคิดเกี่ยวกับลักษณะของ ดอก โดยร่วมกันยกตัวอย่าง ชื่อดอกไม้ที่รู้จัก ผู้แทนนักเรียนเขียน บันทึกค าตอบในแบบแผนภาพความคิดบนกระดาน แล้วร่วมกันตอบ ค าถามส าคัญ ดังนี้ 1.1 ดอกไม้ที่นักเรียนรู้จักมีสีอะไร (ดอกเข็มสีแดง ดอกมะลิสีขาว ดอกกุหลาบสีแดง ดอกบัวสีชมพู ดอก ลีลาวดีสีเหลือง ดอกจ าปาสีเหลือง ดอกบานไม่รู้โรยสีม่วง) 1.2 ดอกไม้ที่นักเรียนรู้จักมีกลิ่นหรือไม่ (ทั้งมีกลิ่นและไม่มีกลิ่น เช่น ดอกเข็ม ดอกบานไม่รู้โรย ไม่มีกลิ่น ดอก มะลิ ดอกกุหลาบ ดอกบัว ดอกลีลาวดี ดอกจ าปา มีกลิ่น) ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังศึกษาวิธีการท ากิจกรรม เรื่อง ดอกของพืช แล้วบันทึกผลลงในใบงาน ขั้นสรุป 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ดอกไม้ เป็นส่วนประกอบของพืช มีรูปร่าง ลักษณะ และขนาด แตกต่างกัน ดอกไม้มีสีต่าง ๆ บางชนิดมีกลิ่น บางชนิดไม่มีกลิ่น สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ดอกไม้ในท้องถิ่น 3 ชนิด 3. ใบงาน เรื่อง ดอกของพืช การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง รูปร่างลักษณะของผล ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. อธิบายลักษณะของผลและเมล็ดได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรม รูปร่างลักษณะของผล อย่างรวมพลัง ด้วยความตั้งใจได้ (P) 3. มีความตั้งใจ (A) ผลเป็นส่วนประกอบของพืช มีรูปร่าง ลักษณะ ขนาด และสีสันต่าง ๆ กัน บางชนิดมนุษย์รับประทานไม่ได้ แต่ เป็นอาหารของสัตว์ได้ บางชนิดมนุษย์รับประทานได้ เมล็ดเป็นส่วนหนึ่งของพืชอยู่ภายในผล เมล็ดพืชแต่ละ ชนิดมีขนาดและลักษณะแตกต่างกัน ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับผลไม้ที่ รู้จัก แล้วร่วมกันตอบค าถามส าคัญ ดังนี้ 1.1 นักเรียนรู้จักผลไม้อะไรบ้าง (ส้ม องุ่น แตงโม) 1.2 ผลไม้ที่นักเรียนรู้จักมีเมล็ดหรือไม่ อยู่ส่วนใด (มีเมล็ดอยู่ในผล) 1.3 ผลของพืชมีรูปร่าง ลักษณะอย่างไร นักเรียนเคยเห็นรูปร่าง ลักษณะภายในของผลหรือไม่ลักษณะภายในของผลเป็นอย่างไร (ส้มมีลักษณะผลกลม ภายในผลมีเมล็ดเป็นเมล็ดแข็ง มีหลายเม็ดใน หนึ่งผล องุ่นมีลักษณะผลกลมเล็ก ภายในผลมีเมล็ดเป็นเมล็ดแข็ง มี เมล็ดเดียวต่อหนึ่งผล) ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังศึกษาวิธีการท ากิจกรรม เรื่อง รูปร่างลักษณะของผล แล้วบันทึกผลลงในใบงาน ขั้นสรุป 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ผลเป็นส่วนประกอบของพืช มีรูปร่าง ลักษณะ ขนาดและสีสันต่าง ๆ กัน บางชนิดมนุษย์รับประทานไม่ได้ แต่เป็นอาหารของสัตว์ได้ บางชนิดมนุษย์รับประทานได้ เมล็ดเป็นส่วนหนึ่งของพืชอยู่ภายใน ผล เมล็ดพืชแต่ละชนิดมีขนาดและลักษณะแตกต่างกัน สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ผลของพืชชนิดต่าง ๆ เช่น แตงกวา แตงโม มะนาว มะม่วง 3. ใบงาน เรื่อง รูปร่างลักษณะของผล การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง วิเคราะห์หน้าที่ของส่วนประกอบของพืช : 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1.ระบุลักษณะที่คล้ายคลึงกันของส่วนประกอบของพืชทุก ชนิดได้ (K) 2.อธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบของพืชตามลักษณะที่ สังเกตได้ (K) 3 วิเคราะห์หน้าที่ของส่วนประกอบของพืชด้วยความใฝ่รู้(P) 4. มีความใฝ่รู้ (A) พืชมีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะและหน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้เหมาะสมในการด ารงชีวิต โดยมีราก ล าต้น ใบ แต่ละ ส่วนมีหน้าแตกต่างกันไปนอกจากนี้ พืชหลายชนิดอาจมีดอก ที่มีสี รูปร่างต่าง ๆ ท าหน้าที่สืบพันธุ์ รวมทั้งมีผลที่มีเปลือก มีเนื้อหุ้มเมล็ดและมีเมล็ด ซึ่งสามารถงอกเป็นต้นใหม่ได้ ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพต้นถั่ว ต้นมะพร้าว และต้น มะเขือเทศ แล้วร่วมกันสนทนาเปรียบเทียบลักษณะของใบ ล าต้น และผลของพืชทั้ง 3 ชนิด ผู้แทนนักเรียนบันทึกค าตอบ บนกระดานในแบบแผนภาพความคิดเปรียบเทียบ ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เกี่ยวกัส่วนประกอบ ที่ส าคัญของพืช แล้วตอบค าถามส าคัญกระตุ้นความคิด น าเข้า สู่กิจกรรม ดังนี้ 2.1 เพราะเหตุใดราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ดของพืชทุก ชนิด จึงมีลักษณะคล้ายคลึงกัน (ส่วนประกอบแต่ละส่วนของ พืชแต่ละชนิดท าหน้าที่คล้ายคลึงกัน) 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอย่างรวมพลังศึกษาวิธีการท า กิจกรรมเรื่อง วิเคราะห์หน้าที่ของส่วนประกอบของพืชในใบ งาน ขั้นสรุป 4. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ วิเคราะห์หน้าที่ของส่วนประกอบของพืชว่า ส่วนประกอบของ พืชส่วนใหญ่ ได้แก่ ราก ล าต้น ใบ ดอก ผลและเมล็ด ซึ่งแต่ ละส่วนประกอบจะมีลักษณะและหน้าที่แตกต่างกัน สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. ภาพต้นถั่ว มะพร้าว มะเขือเทศ 3.ใบงานเรื่อง วิเคราะห์หน้าที่ของส่วนประกอบของพืช การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู

สาระการเรียนรู้ บันทึกหลังสอน ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 รหัสวิชา ว 11101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พืชรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรื่อง วิเคราะห์หน้าที่ของส่วนประกอบของพืช : 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง วันที่........เดือน......................พ.ศ. ........... ผู้สอน ................................................. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 1. ระบุลักษณะที่คล้ายคลึงกันของส่วนประกอบของพืชทุก ชนิดได้ (K) 2. อธิบายหน้าที่ของส่วนประกอบของพืชตามลักษณะที่ สังเกตได้ (K) 3. สร้างแบบจ าลอง ส่วนประกอบที่ส าคัญของพืช อย่าง รวมพลัง ด้วยความตั้งใจได้ (P) 4. มีความตั้งใจ (A) ○ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ○ อยู่อย่างพอเพียง ○ ซื่อสัตย์สุจริต ● มุ่งมั่นในการท างาน ○ มีวินัย ○ รักความเป็นไทย ● ใฝ่เรียนรู้ ● มีจิตสาธารณะ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า 1.ครูทบทวนความรู้ที่ได้เรียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนเชื่อมโยงความรู้กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ดังนี้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผน ออกแบบ และประดิษฐ์แบบจ าลอง ส่วนประกอบที่ส าคัญของพืช จาก วัสดุเหลือใช้ในท้องถิ่น จัดท าเป็นชิ้นงาน ขั้นสรุป 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ พืชมีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะและหน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้ เหมาะสมในการด ารงชีวิต โดยทั่วไปรากมีลักษณะเรียวยาว และแตกแขนงเป็นรากเล็ก ๆ ท าหน้าที่ดูดน้ าและธาตุอาหาร จากดิน ล าต้นมีลักษณะเป็นทรงกระบอกตั้งตรง และมีกิ่งก้าน ท าหน้าที่ชูกิ่งก้าน ใบ และดอก ใบมีลักษณะเป็นแผ่นแบน ท า หน้าที่สร้างอาหาร นอกจากนี้ พืชหลายชนิดอาจมีดอกที่มีสี รูปร่างต่าง ๆ ท าหน้าที่สืบพันธุ์ รวมทั้งมีผลที่มีเปลือก มีเนื้อ หุ้มเมล็ดและมีเมล็ด ซึ่งสามารถงอกเป็นต้นใหม่ได้ สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) การวัดและประเมิน (คะแนนเต็ม 10) K P A คลงสั ื ่อคุณครูหนูเลก็ ● การสื่อสาร ● การคิด ● การแก้ปัญหา ● ทักษะชีวิต ○ การใช้เทคโนโลยี พืชมีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะและหน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้เหมาะสมในการด ารงชีวิต โดยมีราก ล าต้น ใบ แต่ละ ส่วนมีหน้าแตกต่างกันไปนอกจากนี้ พืชหลายชนิดอาจมีดอก ที่มีสี รูปร่างต่าง ๆ ท าหน้าที่สืบพันธุ์ รวมทั้งมีผลที่มีเปลือก มีเนื้อหุ้มเมล็ดและมีเมล็ด ซึ่งสามารถงอกเป็นต้นใหม่ได้ ตัวชี้วัดระหว่างทาง ว 1.2 ป.1/1 ลงชื่อ (.......................................................)ครูผู้สอน ลงชื่อ (.......................................................)ผู้อ านวยการโรงเรียน นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางนวรัตน์ ทิศกระโทก นางสาวละเอียด แซ่คู