แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 1
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 2 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ ปีการศึกษา 2565 - 2567 สังกัด ส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เลขที่ 52 ถนน เจษฏาวิถี แขวง/ต าบล พันท้ายนรสิงห์ เขต/อ าเภอ เมือง จังหวัด สมุทรสาคร รหัสไปรษณีย์74000 โทรศัพท์0-3487-2040-43 โทรสาร 0-3487-2044 E-mail [email protected] เว็บไซต์www.acep.ac.th
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 3 ค าน า โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ ตระหนักและเห็นความส าคัญของการจัดทแผนพัฒนาการ จัดการศึกษาเพื่อใช้เป็นแนวทางในการด าเนินการบริหารการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้ได้รับการพัฒนา อย่างมีประสิทธิภาพ จึงได้ร่วมกันศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการที่จ าเป็นของโรงเรียน ภาระงานตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนต้นสังกัด และผลการประเมินคุณภาพภายนอกโดยน าภาระงานดังกล่าวมา สังเคราะห์ มีสาระส าคัญประกอบด้วย 8 ส่วน ดังนี้ ส่วนที่ 1 ภาพรวมของโรงเรียน ส่วนที่ 2 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ส่วนที่ 3 การก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จและโครงการ กิจกรรม ส่วนที่ 4 การก าหนดแผนการด าเนินงานและงบประมาณ ส่วนที่ 5 แหล่งวิทยาการภายนอกที่ให้การสนับสนุนทางวิชาการ ส่วนที่ 6 การก าหนดบทบาทหน้าที่บุคลากรของโรงเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ส่วนที่ 7 การก ากับ ติดตามและประเมินผลการด าเนินงาน ส่วนที่ 8 การน าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาไปใช้ การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนเล่มนี้ ได้รับความร่วมมืออย่างดียิ่ง จากคณะกรรมการ บริหารโรงเรียน ผู้บรหาร คณะครู และบุคลากรทุกฝ่ายของโรงเรียน ตลอดจนผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสีย ขอขอบคุณ ในความร่วมมือของทุกฝ่ายไว้ ณ โอกาสนี้ หวังว่าเอกสารเล่มนี้จะเป็นประโยชน์ในการด าเนินการบริหารจัด การศึกษาของโรงเรียน และผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพต่อไป ..................................................... (ภราดา ดร. อานันท์ ปรีชาวุฒิ) ผู้อ านวยการโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ วัน......เดือน...... พ.ศ............
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 4 สารบัญ หน้า ส่วนที่ 1 ภาพรวมของโรงเรียน 1 1. ประวัติความเป็นมา นโยบายหรือเป้าหมายของโรงเรียน 1 2. ข้อมูลครู บุคลากร และนักเรียน 4 3. แผนที่ตั้งของโรงเรียน 6 4. อาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียน ห้องประกอบ 7 5. การจัดการทรัพยากรและสิ่งอ านวยความสะดวก 8 6. โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน ปรการศึกษา 2565 9 7. ความส าเร็จในการจัดการศึกษา 10 8. ทรัพยากรและงบประมาณ 11 9. ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 13 ส่วนที่ 2 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 16 1. ผลการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา (SWOT) 16 2. วิสัยทัศน์ (Vision) 19 3. พันธกิจ (Mission) 19 4. เป้าหมาย (Goals) 20 5. คุณค่าหลัก 21 6. ยุทธศาสตร์ 21 ส่วนที่ 3 การก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จและโครงการ กิจกรรม 22 กลยุทธ์ที่ 1 22 กลยุทธ์ที่ 2 28 พันธกิจข้อที่ 3 33 พันธกิจข้อที่ 4 35 พันธกิจข้อที่ 5 36 ส่วนที่ 4 การน าเป้าหมาย กลยุทธ์ มาตรการ และตัวชี้วัดความส าเร็จไปสู่การปฏิบัติรายปี 37 ส่วนที่ 5 แหล่งวิทยาการภายนอกที่ให้การสนับสนุนทางวิชาการ 67 1. สถานศึกษา หน่วยงาน หรือสถาบันอุดมศึกษา 67 2. ภูมิปัญญาท้องถิ่น 67 3. แหล่งการเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา 68 ส่วนที่ 6 การก าหนดบทบาทหน้าที่บุคลากรของโรงเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 69
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 5 หน้า 1. บทบาทและหน้าที่ของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน 69 2. ผู้รับใบอนุญาต 69 3. ผู้จัดการ 70 4. ผู้อ านวยการโรงเรียน 71 5. ครูผู้สอน 71 6. บุคลากรทางการศึกษา 71 7. ผู้เรียน 71 8. บิดา มารดา ผู้ปกครอง 72 9. องค์กร ชุมชน และท้องถิ่น 72 ส่วนที่ 7 การก ากับ ติดตามและประเมินผลการด าเนินงาน 73 7.1 การก ากับติดตาม 73 7.2 การประเมินผลระดับฝ่าย 73 7.3 การประเมินแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน 73 ส่วนที่ 8 การน าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาไปใช้ 80 วิธีการน าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาไปใช้ 80 ภาคผนวก 81
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 1 ส่วนที่ 1 ภาพรวมของโรงเรียน 1. ประวัติความเป็นมา นโยบายหรือเป้าหมายของโรงเรียน 1.1 ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน วันที่ 29 สิงหาคม พ.ศ. 2551 ภราดาศิริชัย ฟอนซิกา ประธานมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศ ไทย (2008 – 2013) ได้ลงนามจัดซื้อที่ดินโครงการ “Assumption College, Rama II Campus” จ านวน 225 ไร่ กับบริษัท ซี เอ เอส แอสเซท จ ากัด โดยคุณสมศักดิ์ ดารารัตนโรจน์ ประธานกรรมการบริษัท ในนาม นิคมอุตสาหะกรรมสินสาคร โดยมีภราดา ดร. อานันท์ ปรีชาวุฒิ ผู้อ านวยการโรงเรียนอัสสัมชัญ (2004 - 2013) ภราดาอาจิณ เต่งตระกูล เหรัญญิกมูลนิธิฯ คุณวีระยุทธ เอี่ยมอ าภา ผู้ว่าราชการจังหวัดสมุทรสาคร เป็นสักขีพยาน ณ ห้องสมุดมาร์ติน เดอ ตูรส์ อาคารนักบุญหลุยส์-มารีย์ โรงเรียนอัสสัมชัญ เขตบางรัก กรุงเทพมหานคร ในปี พ.ศ. 2552 ได้ด าเนินการปรับสภาพพื้นที่พร้อมก่อสร้าง และวางระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ได้แก่ ถนนทางเข้า-ถนนภายในโครงการ สะพานข้ามคลองโคกขามขุดใหม่ สถานีสูบน้ า งานขุดร่องระบายน้ า งานวางท่อ-บ่อพักระบายน้ า งานป้องกันน้ าท่วม งานสถานีไฟฟ้าย่อย งานสนามฟุตบอลหลักและสนามซ้อม สนามบาสเกตบอล สนามเทนนิส ทั้งหมดแล้วเสร็จในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2552 วันที่ 12 สิงหาคม พ.ศ. 2552 ได้ด าเนินการจัดพิธีเปิดสะพานพันท้ายนรสิงห์ และพิธีลงเสาเข็มต้น แรกของการก่อสร้างอาคารบริหาร “The Trinity Building” โดยเป็นอาคารหลักแรกของโครงการ โดยมี นาย วีระยุทธ เอี่ยมอ าภา ผู้ว่าราชการจังหวัดสมุทรสาคร เป็นประธานในพิธี พร้อมด้วย ภราดาศริชัย ฟอนซีกา ประธานมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ภราดา ดร. อานันท์ ปรีชาวุฒิ ผู้อ านวยการโรงเรียน อัสสัมชัญ เข้าร่วมพิธี ในปี พ.ศ. 2553 ได้ด าเนินการก่อสร้างอาคารเรียน 2 หลังได้แก่อาคาร Ave Maria (อาคารเรียน ประถมศึกษา) และอาคาร Regina Coeli (อาคารเรียนมัธยมศึกษา) เป็นอาคารแฝดทรงสี่เหลี่ยมมีคอร์ดตรง กลาง โดยอาคาร Ave Maria ประกอบด้วยห้องเรียน จ านวน 36 ห้อง ห้องปฏิบัติการ จ านวน 19 ห้อง มีพื้นที่ ใช้สอยรวม 8,251 ตารางเมตร อาคาร Regina Coeli ประกอบด้วยห้องเรียน จ านวน 33 ห้อง ห้องปฏิบัติการ จ านวน 21 ห้อง มีพื้นที่ใช้สอยรวม 8,251 ตารางเมตร ในวันที่ 12 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2554 ฯพณฯ พระคาร์ดินัล ไมเกิ้ล มีชัย กิจบุญชู พระสังฒราชเกียรติคุณ แห่งอัครสังฆมณฑลกรุงเทพ เป็นประธานในพิธีเสกอาคาร “The Trinity Building” อาคารหลังแรกของ โครงการ โดยมี ภราดาศิริชัย ฟอนซีกา ประธานมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย นายสุริยะ ประสาทบัณฑิตย์ รองผู้ว่าราชการจังหวัดสมุทรสาคร คณะภราดา คณะซิสเตอร์และในวันที่ 15 สิงหาคม พ.ศ.2555 เป็นประธานในพิธีเสกอาคารเรียน Regina Coeli วันที่ 21 พฤษภาคม พ.ศ. 2555 โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษได้ท าการเปิดการเรียนการ สอนเป็นปฐมฤกษ์ โดยเปิดเป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษ (English Program) หรือโครงการการจัดการเรียนการ
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 2 สอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ โดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อ เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั้งชายและหญิง ในปี พ.ศ. 2556 ได้ด าเนินการก่อสร้างอาคาร All Saint Dormitory และ อาคาร St.Peter Sport Club บนพื้นที่ 5 ไร่ 57 ตารางวา บริเวณฝั่งตะวันตกเฉียงใต้ของโรงเรียน โดยอาคาร All Saint Dormitory เป็นหอพักนักเรียนประจ าชายทันสมัยสวยงาม จ านวน 220 ห้อง ภายในอาคารประกอบด้วย ห้องโถง กว้างขวาง, ห้อง Study, ห้องชมภาพยนตร์, ห้องเรียน อาคาร St.Peter Sport Club เป็นอาคารสโมสรกีฬา 4 ชั้น ประกอบด้วยสระว่ายน้ า จ านวน 2 สระ สระใหญ่มีความกว้าง 10 เมตร ยาว 25 เมตร และสระเล็กมีความ กว้าง 8 เมตร ยาว 15 เมตร ชั้น 2 ประกอบด้วยห้อง Fitness Center และ ACEP Cafeteria ในวันที่ 13 ธันวาคม พ.ศ. 2557 ฯพณฯ พระอัครสังฆราช ฟรังซิสเซเวียร์ เกรียงศักดิ์ โกวิทวาณิช เป็นประธานในพิธีเสกอาคารเรียน “Ave Maria” โดยมีภราดาสุรสิทธิ์ สุขชัย ประธานมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรี ยลแห่งประเทศไทย คณะภราดา คณะครู ผู้ปกครอง และนักเรียนเข้าร่วมพิธี ในวันที่ 18 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560 ฯพณฯ พระคาร์ดินัล ไมเกิ้ล มีชัย กิจบุญชู เป็นประธานในพิธีเสก อาคาร All Saints Dormotory และอาคาร St. Peter Sport Club โดยมีภราดาสุรสิทธิ์ สุขชัย ประธานมูลนิธิ คณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย คณะภราดา คณะครู ผู้ปกครอง และนักเรียนเข้าร่วมพิธี เมื่อวันที่ 13 ธันวาคม พ.ศ. 2561 สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เสด็จพระราชด าเนินทรงเปิดอาคารเรียน และอาคารประกอบทั้ง 5 อาคาร ได้แก่ 1. อาคาร The Trinity 2. อาคาร Ave Maria 3. อาคาร Regina Coeli 4. อาคาร St. Peter Sport Club 5. อาคาร All Saints Dormitory โดยมีนายสมคิด จันทมฤก ผู้ว่าราชการจังหวัดสมุทรสาคร นางพนิดา อรรค เศรษฐัง ผู้พิพากษาหัวหน้าศาลจังหวัดสมุทรสาคร พล.ต.วสันต์ ทัพวงศ์ ผู้บัญชาการมณฑลทหารบกที่ 16 พ.ต.อ.จ าลอง งามเนตร รองผู้บังคับการต ารวจภูธรจังหวัดสมุทรสาคร พระคาร์ดินัล ฟรังซิสเซเวียร์ เกรียงศักดิ์ โกวิทวาณิช ประมุขอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ ภราดาสุรสิทธิ์ สุขชัย ประธานมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่ง ประเทศไทย ภราดา ดร.พิสูตร วาปีโส ผู้อ านวยการโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ คณะภราดา คณะ ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนเข้าร่วมพิธี ปัจจุบันโรงเรียนจัดให้มีการเรียนการสอนโดยเน้นพัฒนาคุณภาพการศึกษา ให้ผู้เรียนได้เรียนใน สถานที่ที่มีความพร้อมด้านกายภาพและภูมิทัศน์ที่สวยงาม มีบรรยากาศที่ดีให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองทั้ง ร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และจิตใจอย่างเต็มศักยภาพ และพัฒนาทักษะชีวิตให้กับนักเรียนโดยใช้ ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการเรียนการสอนให้หลากหลาย เพื่อทันต่อการเปลี่ยนแปลงในโลกโดยยังด ารงไว้ ซึ่งวัฒนธรรมและเอกลักษณ์ของความเป็นไทยปัจจุบันโรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษมีนักเรียน ทั้งหมด 501 คน ครูไทยจ านวน 42 คน ครูต่างชาติจ านวน 40 คน เจ้าหน้าที่จ านวน 34 คน ครูสนับสนุนการ สอนจ านวน 9 คน
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 3 1.2 นโยบาย /เป้าหมายของโรงเรียน 1. จัดการศึกษาแบบครอบคลุมหลากหลายแผนการเรียน โดยจัดหลักสูตรการศึกษา และแผนการเรียน จากระดับปฐมวัย จนถึงเตรียมอุดมศึกษา โครงการ/กิจกรรมที่ทันสมัย และหลากหลายทางเลือก ให้กับผู้เรียน 2. ใช้นวัตกรรมและระบบเทคโนโลยีช่วยในการเรียนรู้ตอบสนองต่อเป้าหมายและความต้องการของ ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และกลุ่มย่อยอย่างเหมาะสม 3. มีบุคลากร ครูผู้สอน ทั้งชาวไทยและชาวต่างประเทศที่ผ่านระบบการคัดเลือก และประเมินผลการ ปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ 4. ร่วมมือกับทุกภาคส่วน ทั้งคณะผู้ปกครอง องค์กร สถานการศึกษาระดับต่างๆ และพันธมิตรทาง การศึกษาทั้งในประเทศ และต่างประเทศ 5. สร้างภาพลักษณ์ที่ดีของโรงเรียนอย่างสม่ าเสมอด้วยการประชาสัมพันธ์ ผ่านสื่อสิ่งพิมพ์ สื่อดิจิทัลของ ยุคสมัยที่หลากหลาย 6. คล่องแคล่วในการสื่อสารภาษาอังกฤษ 7. ฉลาดใช้เทคโนโลยีในทุกรูปแบบเพื่อการศึกษาและในชีวิตประจ าวัน 8. เก่ง กล้าและรู้จักแก้ปัญหาด้วยตัวเองจากทักษะชีวิตที่หลากหลาย 9. มีจิตใจอ่อนน้อม สุภาพ ซื่อสัตย์ ด้วยจิตสาธารณะ พร้อมยินดีช่วยและรับใช้ผู้อื่นทุกเมื่อ 10. มีบุคลิกของความมีน้ าใจเป็นนักกีฬา วิริยะ แข็งแกร่งและอดทนเป็นมาตรฐานหลักของชีวิต 1.3 ปณิธานของโรงเรียน เราชาวอัสสัมชัญ ต้องตั้งมั่นในคุณธรรมของศาสนา ต้องเชื่อมั่นในคุณค่าและศักดิ์ศรีของความเป็นคน ต้องมุ่งมั่นในความเป็นเลิศด้านวิชาการ ต้องยึดมั่นในความรับผิดชอบต่อสังคม 1.4 อัตลักษณ์โรงเรียนอัสสัมชัญ “ผู้เรียนยึดมั่นในสัจธรรม มีวิริยะอุตสาหะ รับผิดชอบต่อสังคม” 1.5 เอกลักษณ์โรงเรียนอัสสัมชัญ “เป็นเลิศทางด้านภาษา เทคโนโลยีและสุนทรียภาพ (ดนตรี กีฬา)” 1.6 คติพจน์ประจ าโรงเรียน “ความวิริยะ อุตสาหะ น ามาซึ่งความส าเร็จ ( LABOR OMNIA VINCIT)” หมายถึง การมุ่งพัฒนา นักเรียนทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญาอารมณ์และสังคม เพื่อให้นักเรียนมีความขยันหมั่นเพียร มี ความพยายามที่ไม่ย่อท้อต่อความล าบาก กล้าคิด กล้าท า กล้าพูด กล้าแสดงออกเพื่อสามารถน าสิ่งต่างๆ ที่ ได้รับไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันและอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 4 0 10 20 30 40 50 60 พนักงานประจ า Stationery พนักงานร้านกาแฟ พนักงานดูแลสวน พนักงานโภชนาการ พนักงานขับรถ พนักงานช่อมบ ารุง พนักงานรักษาความปลอดภัย พนักงานท าความสะอาด ครูผู้สอนไทย ครูผู้สอนต่างชาติ ครูสนับสนุนการสอนไทย ครูสนับสนุนการสอนต่างชาติ ผู้บริหาร (ภราดา) ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2564 2. ข้อมูลครู บุคลากร และนักเรียน 2.1 ข้อมูลครู บุคลากรทางการศึกษา และเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน ตารางแสดงการเปรียบเทียบจ านวนบุคลากร จ าแนกตามประเภท ปีการศึกษา 2564 – 2565 ประเภทบุคลากร ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 1. บุคลากรประจ า 1.1 ผู้บริหาร (ภราดา) 1.2 ครูสนับสนุนการสอนต่างชาติ 1.3 ครูสนับสนุนการสอนไทย 1.4 ครูผู้สอนต่างชาติ 1.5 ครูผู้สอนไทย 1.6 พนักงานท าความสะอาด 1.7 พนักงานรักษาความปลอดภัย 1.8 พนักงานช่อมบ ารุง 1.9 พนักงานขับรถ 1.10 พนักงานโภชนาการ 1.11 พนักงานดูแลสวน 1.12 พนักงานร้านกาแฟ 1.13 พนักงานประจ า Stationery 3 2 34 50 51 16 6 4 2 22 9 2 - 3 2 32 45 50 15 6 4 2 22 9 2 1 รวม 201 193 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบจ านวนบุคลากร ปีการศึกษา 2564 – 2565
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 5 0 20 40 60 80 100 120 จ านวนนักเรียน (คน) ปีการศึกษา 2564 จ านวนนักเรียน (คน) ณ วันที่ 10 พ.ย. 64 จ านวนนักเรียน (คน) ปีการศึกษา 2565 2.2 ข้อมูลนักเรียน ตารางแสดงการเปรียบเทียบจ านวนนักเรียน จ าแนกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2564 – 2565 ระดับชั้น ประมาณการจ านวนนักเรียน ปีการศึกษา 2564 ประมาณการ จ านวนนักเรียน (คน) ปีการศึกษา 2565 ยอดตามประมาณการ ยอดจริง ณ 10 พ.ย. 2564 ประถมศึกษาปีที่ 1 40 19 40 ประถมศึกษาปีที่ 2 40 39 19 ประถมศึกษาปีที่ 3 42 39 39 ประถมศึกษาปีที่ 4 48 43 39 ประถมศึกษาปีที่ 5 58 55 43 ประถมศึกษาปีที่ 6 67 69 55 มัธยมศึกษาปีที่ 1 61 46 69 มัธยมศึกษาปีที่ 2 77 69 49 มัธยมศึกษาปีที่ 3 100 93 69 มัธยมศึกษาปีที่ 4 60 39 63 มัธยมศึกษาปีที่ 5 50 47 39 มัธยมศึกษาปีที่ 6 37 33 47 รวมทั้งสิน 680 591 571 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบจ านวนนักเรียน ปีการศึกษา 2564 – 2565
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 6 3. แผนที่ตั้งของโรงเรียน แผนผังโรงเรียน 4. อาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียน ห้องประกอบ
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 7 4. สภาพและบรรยากาศการเรียนรู้ 4.1 สภาพการจัดแหล่งการเรียนรู้ ตารางแสดงแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน (นอกเหนือจากห้องสมุด) ปีการศึกษา 2565 ล าดับที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ จ านวน 99 ห้อง 1. ห้องดนตรีไทยและนาฏศิลป์ (ม.ต้น-ม.ปลาย) 3 2. ห้องดนตรีสากล (กีตาร์-ไวโอลีน-เปียโน) 25 3. ห้องศิลปะ 2 4. ห้องแนะแนว 2 5. ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 6 6. ห้อง ROBOT 2 7. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 5 8. ห้องอภิบาล 1 9. ห้องกู่เจิง 1 10. วัดน้อย 1 11. ห้องการงาน 1 12. ห้อง ipad ( Learning Space ) 1 13. ห้องพัฒนาการเรียนรู้ภาษาจีน 2 14. ห้องพัฒนาการเรียนรู้ภาษาไทย 2 15. ห้องพัฒนาการเรียนรู้สังคมศึกษา 2 16. ห้องสภานักเรียน 1 17. ห้องลูกเสือ / รักษาดินแดน 1 18. ห้อง Stem 1 19. ห้อง Communication & Digital Art 1 20. ห้อง Engineering & Digital 1 21. ห้องชมรมฟุตบอล 1 22. ห้องกิจกรรม 9 23. ห้องประชุม 8 24. ห้องเรียนติว 1 25. ห้องเรียนเต้น 2 26. สระว่ายน้ า 2 27. สนามฟุตบอลหญ้าจริง 1
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 8 ล าดับที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ จ านวน 99 ห้อง 28. สนามฟุตบอลหญ้าเทียม 1 29. สนามบาสเกตบอล 3 30. ศูนย์ฝึกสอนกอล์ฟ อาคาร Golf Training Center 1 31. รูปปั้น (นักบุญหลุยส์ / แม่พระ / ครอบครัวศักดิ์สิทธิ์ ) 8 32. ห้องฟิตเนต 1 33. แหล่งเรียนรู้ธรรมชาติ ( ต้นไม้ต่างๆ รอบโรงเรียนและสวนสมุนไพร) และป้าย นิเทศต่างๆ เป็น QR CODE 5. การจัดการทรัพยากรและสิ่งอ านวยความสะดวก 5.1 ทรัพยากรและสิ่งอ านวยความสะดวก 1. ลิฟต์โดยสาร 6 เครื่อง 2. เครื่องผลิตความเย็น(ชิลเลอร์) 7 เครื่อง 3. เครื่องปรับอากาศ 411 เครื่อง 4. พัดลมระบายอากาศ 381 เครื่อง 5. ศูนย์ฝึกสอนกอล์ฟ อาคาร Golf Training Center 1 อาคาร 6. สนามบาสเกตบอล 3 สนาม 7. สนามฟุตบอลหญ้าจริง 1 สนาม 8. สนามฟุตบอลหญ้าเทียม 1 สนาม 9. ห้องฟิตเนต 1 ห้อง 10. สระว่ายน้ า 2 สระ 11. หอพักนักเรียนประจ า 1 อาคาร 5.2 สรุปจ านวนอาคารเรียนและห้องเรียนต่างๆปีการศึกษา 2565 - จ านวนอาคารเรียน 2 หลัง - จ านวนอาคารประกอบ 3 หลัง - จ านวนห้องเรียน 34 ห้อง - จ านวนห้องปฏิบัติการแหล่งเรียนรู้ 99 ห้อง - ห้องปฏิบัติงาน 56 ห้อง - ห้องปฐมพยาบาล 2 ห้อง
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 9 6. โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน ปีการศึกษา 2565
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 10 7. ความส าเร็จในการจัดการศึกษา ผลการสอบเข้ามหาวิทยาลัยของผู้เรียนที่ศึกษาต่อระดับอุดมศึกษาปีการศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2566 สรุปผลการสอบเข้ามหาวิทยาลัย และสาขาวิชา ล าดับที่ มหาวิทยาลัย สาขา จ านวน 1. BSc University College London Medical Sciences 1 2. Korea University kookje 1 3. Victoria University, Wellington New Zealand International Business 1 4. William Carey University, Mississippi, USA International Business 1 5. Ritsumeikan Asia Pacific University, Japan Business 1 6. Chulalongkorn University Bachelor of Arts and Science in Integrated Innovation 1 7. Chulalongkorn University International Program in Design and Architecture 3 8. Chulalongkorn University Chemical and Process Engineering 1 9. Chulalongkorn University Aerospace engineering 2 10. Chulalongkorn University International Program in Business Administration 1 11. Chulalongkorn University International Program in Psychological Science 1 12. Chulalongkorn University International Program in Communication Design 1 13. Mahidol University International College Biological Science 2 14. Mahidol University International College Computer Engineering 3 15. Mahidol University International College Communication Design 3 16. Mahidol University International College Computer Science 1 17. Mahidol University International College International Program in Business Administration 1 18. Mahidol University International College Information and Communication Technology 1 19. Mahidol University International College Travel and Service Business Entrepreneurship 1 20. Mahidol University International College International Business 2
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 11 ล าดับที่ มหาวิทยาลัย สาขา จ านวน 21. Thammasat University Bachelor of Arts Program in Journalism (Mass Media) 1 22. Thammasat University International Program in Business Administration 2 23. Thammasat University International Program in Bachelor of Economics 1 24. King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang Robotics and AI Engineering 2 25. King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang International Program in Faculty of Medicine 1 26. King Mongkut's University of Technology Thonburi International Program in Chemical Engineering 1 27. Assumption University Hospitality and Tourism Management 1 28. Assumption University Communication Art 2 29. Assumption University Business Chinese 1 30. มหาวิทยาลัยรังสิต คณะแพทย์ศาสตร์ 1 31. มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี คณะแพทยศาสตร์ 1 รวม 43 8. ทรัพยากรและงบประมาณ 8.1 แผนการใช้งบประมาณของโรงเรียน รายรับ งบประมาณปีการศึกษา รายจ่าย งบประมาณปีการศึกษา 2565 2566 2567 2565 2566 2567 เงินอุดหนุนรายบุคคล - - - เงินเดือนค่าจ้าง 103,291,555.64 ค่าธรรมเนียม การศึกษา 107,893,500.00 งบพัฒนา คุณภาพการ จัดการศึกษา 29,986,049.95 ค่าธรรมเนียมอื่น ๆ 21,093,200.00 รายจ่ายอื่น ๆ 17,073,102.67 รายได้อื่น ๆ 28,683,850.00 ฯลฯ ฯลฯ รวม 168,670,550.00
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 12 8.2 แผนการใช้ทรัพยากรของโรงเรียน รายการ ข้อมูลทรัพยากรปีการศึกษา 2565 2566 2567 1. คอมพิวเตอร์เพื่อส านักงาน 57 2. คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา 127 3. โทรทัศน์ 76 4. โทรศัพท์ 65 5. เครื่องฉายภาพนิ่ง 5 8.3 แผนการรับนักเรียน รายการ จ านวนนักเรียนปีการศึกษา 2565 2566 2567 ก่อนประถมศึกษา - ประถมศึกษา 235 มัธยมศึกษาตอนต้น 182 มัธยมศึกษาตอนปลาย 149 รวม 571 8.4 แผนการรับครูและบุคลากร รายการ จ านวนครูและบุคลากร 2565 2566 2567 ครู 95 บุคลากรทางการศึกษา 10 เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน 24 อื่น ๆ 61 รวม 190
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 13 9. ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 9.1 คุณภาพของผู้เรียน ล าดับที่ ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 91.95 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา 86.70 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 80.46 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 100 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 100 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 85.22 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 90.97 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 90.15 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 90.15 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 92.78 ผลการประเมินคุณภาพที่ได้ 90.84 (ยอดเยี่ยม) 9.2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ล าดับที่ ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 5 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 3. ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ 5 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ 5 ผลการประเมินคุณภาพที่ได้ 5.00 (ยอดเยี่ยม)
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 14 9.3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ล าดับที่ ประเด็นพิจารณา ระดับคุณภาพ 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตได้ 100 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 100 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 97.62 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 100 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 100 ผลการประเมินคุณภาพที่ได้ 99.52 (ยอดเยี่ยม) 10. ผลการประเมินพัฒนาการและผลการทดสอบ 10.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา จ านวนนักเรียนทั้งหมด (คน) คะแนนเฉลี่ยระดับ เข้าสอบ สังกัด ประเทศ ภาษาไทย 71 9 63.53 50.38 ภาษาอังกฤษ 71 9 90.97 39.22 คณิตศาสตร์ 71 9 54.04 36.83 วิทยาศาสตร์ 71 9 41.39 34.31 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา จ านวนนักเรียนทั้งหมด (คน) คะแนนเฉลี่ยระดับ เข้าสอบ สังกัด ประเทศ ภาษาไทย 98 1 67.87 36.80 ภาษาอังกฤษ 98 1 90.63 31.11 คณิตศาสตร์ 98 1 39.25 24.47 วิทยาศาสตร์ 98 1 31.50 31.45
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 15 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา จ านวนนักเรียน ทั้งหมด (คน) คะแนนเฉลี่ยระดับ เข้าสอบ สังกัด ประเทศ ภาษาไทย - - - - สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - - - - ภาษาอังกฤษ - - - - คณิตศาสตร์ - - - - วิทยาศาสตร์ - - - -
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 16 ส่วนที่ 2 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 1. ผลการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา (SWOT) ปัจจัยภายในโรงเรียน จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weakness) 1. นักเรียนได้รับรางวัลระดับต่างๆ อย่างหลากหลาย เช่น 1.1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (Y.12) ได้รับรางวัล นักเรียนพระราชทาน ปีการศึกษา 2563 คือ นายนพ รุจ เจริญรัฐกาญ รับพระราชทานรางวัลนักเรียน พระร าชท าน ป ระจ าปีก า รศึกษ า 2563 จ าก สมเด็จพระเจ้าลูกเธอ เจ้าฟ้าพัชรกิติยาภา นเรนทิ ราเทพยวดี กรมหลวงราชสาริณีสิริพัชร มหาวัชร ราชธิดา 1.2 รางวัลชนะเลิศ การแข่งขัน ในรุ ่น Senior ร า ย ก า ร Robot Gathering online Streming Edition Thailand 2021 1 . 3 ร า ง วัล ช น ะ เ ลิศ Kart Association of Thailand 1.4 รางวัล อันทรงเกียรติ Thai Inter รายการ รถ คาร์ท ชิงแชมป์ ประเทศไทย รุ่นMini Rok 1.5 รางวัลชนะเลิศระดับประเทศ Thailand Go League 2021 จัดโดยสมาคมกีฬาหมากล้อมแห่ง ประเทศไทย 1.6 รางวัลชนะเลิศ รถคาร์ท รายการ Rotax Max Challenge Thailand 2021 รุ ่น Junior Max จากสิงห์ มอเตอร์สปอร์ต ทีม ไทยแลนด์ 1.7 รางวัลชนะเลิศ ประเภทคู่ผสม รายการการ แข่งขันกีฬาแห่งชาติครั้งที่ 47 รอบคัดเลือกตัวแทน ภาค 1 ” มังกรแกมส์ ” ณ วิทยาลัยอาชีวะศึกษา พาณิชยการปราจีนบุรี จ.ปราจีนบุรี 1. ระบบการติดตามความก้าวหน้าของบุคลากร เช่น ระบบการนิเทศ การจัดการเรียนรู้ทั้งครูไทยและครู ต่างชาติ การติดตามการพัฒนาบุคลากรของโรงเรียนยัง ไม่เป็นระบบ 2. ระเบียบต่าง ๆ ของบุคลากรไทยและต่างชาติ เช่น สัญญาการท างานของครูต่างชาติ มีข้อจ ากัดจึงไม่ ครอบคลุมเนื้องานที่ต้องรับผิดชอบพัฒนาคุณภาพการ จั ด ก า รเ รี ยน รู้ให้นั กเ รี ยน ยังไม่เต็มที่ส่ง ผ ล ต่ อ ป ร ะสิท ธิภ าพง าน ยังไม่เป็นไปต ามที่โ รงเ รียน ตั้งเป้าหมาย 3. โรงเรียนมีระบบการวางแผนพัฒนาหลักสูตรที่ยังไม่ สมบูรณ์ 4. โรงเรียนยังไม่ได้จัดระบบในการเตรียมพร้อมให้กับ นักเรียนที่มีการสื่อสารภาษาหลากหลายในการมา เรียนรู้ในโปรแกรมหรือหลักสูตร เช่น นักเรียนที่มาจาก ประเทศจีนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและภาษาไทยให้ พร้อมสู่การเรียนรู้เป็นภาษาอังกฤษ 5. โรงเรียนยังไม่มีระบบการเตรียมพร้อมส าหรับ นักเรียนที่มีผลการสอบวัดความพร้อมภาษาอังกฤษไม่ เป็นไปตามเกณฑ์ 6. การประสานงานและการติดต่อประสานงานระหว่าง หน่วยงานของโรงเรียนยังไปเป็นระบบ 7. ร ะบบ ก า รพัฒน าค รู เ ช่น ก า ร ส อบ วัดต า ม คว ามส าม า รถในส าข าที่สอน ก า รสอบวัดด้ าน ภาษาอังกฤษยังด าเนินการไม่ต่อเนื่อง 8. ระบบประกันคุณภาพภายในยังไม่เป็นระบบและยัง ไม่ด าเนินการต่อเนื่อง 9. ระบบสารสนเทศของโรงเรียนยังไม่เป็นระบบ
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 17 ปัจจัยภายในโรงเรียน จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weakness) 1.8 รางวัลชนะเลิศอันดับที่ 1 กอล์ฟเยาวชน US Kids – Thailand Championship 2020- 2021, Match#5 1.9 รางวัลชนะเลิศ การแข่งขันกีฬาชิงชนะเลิศแห่ง จังหวัดสมุทรสาคร ครั้งที่ 5 “มหาชัยเกมส์” ประจ าปี 2564 ณ สนามกอล์ฟเอกชัยกอล์ฟแอนด์คันทรีคลับ 2. โรงเรียนมีโครงการเรียนล่วงหน้า (แผนการเรียน Engineer Digital Technology คณะวิศวกรรมศาสตร์ หลักสูตรนานชาติ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าคุณ ทห า ร ล า ด ก ร ะ บัง ) ที่ เป็ น ก า ร เ ต รี ย มพ ร้ อ ม สู่ มหาวิทยาลัยให้กับนักเรียนที่สนใจเรียนในคณะ วิศวกรรมศาสตร์ 3. โรงเรียนมีกองทุนสวัสดิการพื้นฐานตามประกาศของ โรงเรียน จ านวน 11 กองทุน ได้แก่ 1. กองทุนสวัสดิการครู 2. กองทุนสวัสดิการพนักงาน 3. กองทุนเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน 4. กองทุนครูเกษียณ 5. กองทุนพัฒนาบุคลากร 6. กองทุนส ารอง 7. กองทุนทั่วไป 8. กองทุนกู้ยืมเพื่อสวัสดิการพนักงาน 9. กองทุนบัญชีเงินสะสมร่วมครูและเจ้าหน้าที่ 10. กองทุนอาหารครูและพนักงาน 11. กองทุนพัฒนาพื้นที่สนับสนุนการเรียนการสอน 4. โรงเรียนมีสวัสดิการให้กับบุคลากรโรงเรียนเพียงพอ ได้แก่ โบนัสประจ าปี อาหารกลางวัน ส่งไปอบรม สัมมนา ศึกษาดูงานทั้งภายในประเทศและต่างประเทศ 5. นักเรียนทุกคนได้รับการดูแล อย่างทั่วถึง โดยครูและ บุคลากรของโรงเรียน มีช่องทางการติดต่ออย่าง หลากหลาย เช่น ไลน์ครูประจ าชั้น line official, Line
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 18 ปัจจัยภายในโรงเรียน จุดแข็ง (Strengths) จุดอ่อน (Weakness) Group, Face book, Application School Bright, เบอร์โทรศัพท์ครู โรงเรียน, Email เป็นต้น 6. โรงเรียนมีอาคารสถานที่สิ่งแวดล้อม สิ่งอ านวยความ สะดวก และเทคโนโลยีเพียงพอและเอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้แก่นักเรียนและบุคลากร ปัจจัยภายนอกโรงเรียน โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threats) 1. โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือระหว่างหน่วยงาน องค์กรภายในและภายนอกประเทศในการช่วยส่งเสริม การจัดการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น วิทยาลัยนานาชาติ ม ห า วิ ท ย า ลั ย ม หิ ด ล ABAC South Australian Government School, ก า รจัดตั้งศูนย์ส อบ IELS (สถาบัน IDP Education Services Co., LTd) 2. โรงเรียนเข้าร่วมการเป็นโรงเรียนน าร่องในการ ประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกกับ สมศ. โดยใช้ เกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาจากต่างประเทศ คือสถาบัน NEAS Qulity Assurance in Education and Training ในปีการศึกษา 2564 ส่งผลดีให้โรงเรียน ได้รับทราบเกณฑ์การประเมินที่เป็นมาตรฐานสากลใน การพัฒนาระบบคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน 3. มีกฎหมายที่เกี่ยวข้องการจัดการศึกษา เช่น พระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2564 พระราชบัญญัติ การศึกษาเอกชน พ.ศ. 2550 กฎหมายสิทธิเด็ก กฎหมายคุ้มครองแรงงาน ฯลฯ ที่ชัดเจนในการน ามา อ้างอิงในการก าหนดมาตรฐาน ระเบียบต่าง ๆ ของ โรงเรียน 4. มีแผนการศึกษาชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 ที่ช่วยท า ให้มีกรอบแนวทางในการก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ที่ส่งเสริมการยกระดับคุณภาพการจัด การศึกษาของโรงเรียน 1. การเปลี่ยนแปลงของนโยบายต้นสังกัดบ่อย เช่น จาก กระทรวงศึกษาธิการ มีผลกระทบต่อการวางแผน พัฒนาคุณภาพระยะยาวของโรงเรียน 2. สถานการณ์การะบายของไวรัสโคโรนา (COVID-19) มีผลกระทบต่อเศรษฐกิจของผู้ปกครองจึงส่งผลให้ ผู้ปกครองบางส่วนต้องย้ายโรงเรียนจากโรงเรียนเราไป สถาบันอื่น 3.การก าหนดอัตราค่าจ้างของครูต่างชาติของโรงเรียน เอกชนบางโรงเรียนที่มีการก าหนดอัตราเพิ่มขึ้น ส่งผล ให้ครูต่างชาติของโรงเรียนลาออกบ่อยเพื่อไปรับ ค่าตอบแทนที่สูงขึ้น 4. อัตราการเกิดของประชากรที่มีแนวโน้มลดลง ส่งผล ต่อจ านวนนักเรียนของโรงเรียนลดลง
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 19 ปัจจัยภายนอกโรงเรียน โอกาส (Opportunity) อุปสรรค (Threats) 5. ค ว ามเปลี่ยนแปลงของโล กเข้ าสู่ยุค Digital Transformation ส่งผลให้โรงเรียนมีช่องทางในการ สื่อสารได้หลากหลายช่องทาง 2. วิสัยทัศน์ (Vision) โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษจัดการศึกษาแบบบูรณาการตามทิศทางการจัดการศึกษาของ นักบุญมงฟอร์ต โดยมุ่งเน้นพัฒนาบุคคลให้ครบทุกมิติ พัฒนาบุคลิกภาพของบุคลากรให้เข้มแข็ง มีความ รับผิดชอบต่อสังคม มีคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่ดีตามหลักทางศาสนาที่ตนนับถือ (A school of the Montfort’s Brothers of St.Gabriel that focuses on integrated formation of the whole person, develops strong personnel character and deepens individual students social responsibility, human ethics and cored religious values.) 3. พันธกิจ (Mission) 1. สร้างความโดดเด่นในการจัดการศึกษาตามทิศทางการศึกษาในแนวมงฟอร์ตและตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะค่านิยมดีให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรม จริยธรรมและการรู้จักการให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการเรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็นแบบอย่าง การทดสอบ และการวัดผลประเมินผล (1. Inculcate Students identify by means of human’s values ( faith, love/compassion and service) and characters building with learning activities, tutoring, exam, tests, and final assessments.) 2. มุ่งเน้นการสอนและการเรียนรู้ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กลยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน (2. Focus on teaching and learning by ways of learning integration and different teaching approaches/strategies.) 3. ยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล โดยสร้างภาพลักษณ์โรงเรียนให้ดี ผ่านการโรดโชว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อดิจิทัล (4) (3. Improve good school image through road shows, pr, printed and digital media.) 4. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานทรัพยากรมนุษย์ โดยการสร้างการท างานเป็นทีมในบรรยากาศ การท างานที่เป็นหนึ่งเดียวกันและการพัฒนาบุคลากรในโครงการต่างๆที่ครอบคลุมทุกด้าน (4. Build team work of personnel with harmony working atmosphere and development (HR&RD) projects all round. )
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 20 5. โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาการจัดการศึกษา โดยเน้นย้ าและประสานงานกับ สมาคมผู้ปกครองและศิษย์เก่า ตัวแทนผู้ปกครองและเครือข่ายกับต่างประเทศให้มากขึ้น (5. More emphasis and coordination with PTA, parents representatives and foreign partners.) 4. เป้าหมาย (Goals) In the nest three years. ACEP will strive for: 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัดการศึกษาตามทิศทางการศึกษาในแนวมงฟอร์ตและตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะค่านิยมดีให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรม จริยธรรมและการรู้จักการให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการเรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็นแบบอย่าง การทดสอบและการวัดผลประเมินผล (พันธกิจข้อ 1) (เป้าหมายที่ก าหนดยังไม่ครอบคลุมพันธกิจข้อ 1) 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กลยุทธ์ที่หลากหลายและ แตกต่างกัน โดยมีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของโรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้ เน้นการสอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนองต่อเป้าหมายและความต้องการของนักเรียนตามบริบทของ ช่วงเวลานั้นๆ (1. Becoming a comprehensive/prep and smart school that offers various programs of studies to students.) ( 2. Innovative education systems by focusing on specific teaching and learning approaches that respond to dividual learner’s goals and needs of the time.) 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการโรงเรียนสู่มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของโรงเรียนที่ดี สื่อสารให้ สาธารณชน/ผู้มีส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนผ่านการโรดโชว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และ สื่อดิจิทัล (3. informing public/stakeholders about the school well- beings by means of pr and relevant digital media.) 4. โรงเรียนมีการบริหารงานทรัพยากรมนุษย์ โดยเน้นการสรรหาและการประเมินผลการสอนของครู ทั้งครูไทยและครูต่างชาติมากขึ้น (4. Paying more emphasis on recruiting and evaluating teaching performances of both Thai and foreign teachers.) 5. โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาการจัดการศึกษา โดยขอการสนับสนุนและความ ร่วมมือจากผู้ปกครองนักเรียน ผู้มีส่วนได้เสียและพันธมิตรจากต่างประเทศ (5.Seeking more support and corroboration from parents, school’s stakeholders and foreign partners.)
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 21 5. คุณค่าหลัก 1. ยึดมั่นในสัจธรรม (ตามคุณค่าพระวรสาร) 2. มีวิริยะ อุตสาหะ 3. รับผิดชอบต่อสังคม 6. ยุทธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 1 สร้างความโดดเด่นตามการจัดการศึกษาในแนวมงฟอร์ตสู่สากล ยุทธศาสตร์ที่ 2 มุ่งเน้นการบูรณาการวิธีการสอนและกลยุทธ์ที่หลากหลายสู่สากล ยุทธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาโรงเรียนเป็นโรงเรียนที่ดีสู่มาตรฐานสากล ยุทธศาสตร์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานทรัพยากรมนุษย์สู่สากล ยุทธศาสตร์ที่ 5 ขยายเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาสู่สากล
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 22 ส่วนที่ 3 การก าหนดตัวชี้วัดความส าเร็จ และโครงการ กิจกรรม กลยุทธ์ที่ 1 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.1 ร้อยละของผู้เรียนที่มีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดีดังนี้ (1) มีความรักชาติศาสน์กษัตริย์ (95) (2) มีความซื่อสัตย์สุจริต (98) (3) มีวินัย (94) (4) ใฝ่เรียนรู้ (92) (5) อยู่อย่างพอเพียง (80) (6) มุ่งมั่นในการท างาน (96) (7) รักความเป็นไทย (98) (8) มีจิตสาธารณะ (95) (9) รู้สัจธรรม วิริยะ อุสาหะและ รับผิดชอบต่อสังคม (96) 1. โครงการวันส าคัญ 1.1 กิจกรรมพิธีมิสซาเปิดภาคเรียน 1.2 กิจกรรมวันไหว้ครู 1.3 กิจก ร รมป ร ะดับเ ข็มนั ก เ รี ยน มัธยมศึกษาปีที่ 4 1.4 กิจกรรมวันฉลองนักบุญหลุยส์ฯ 1.5 กิจกรรมวันหล่อเทียนจ าน าพรรษา 1.6 กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จพระนางเจ้าพระบรมราชินี 1.7 กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา รัชกาลที่ 10 1.8 กิจกรรมถวายพระพร 12 สิงหาคมมหา ราชินีและกิจกรรมวันแม่แห่งชาติ 1.9 กิจกรรมวันสมโภชพระนางมารีย์รับ เกียรติยกขึ้นสวรรค์ทั้งกายและวิญญาณ (วันอัสสัมชัญ) 1.10 กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ/วันชาติ รัชกาลที่ 9 1.11 กิจกรรมวันคริสต์มาส 1.12 กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ 1.13 กิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน 1.14 กิ จ ก ร ร ม อั ส สั ม ชั ญ บ า เ พ็ ญ ประโยชน์ 1.15 กิจกรรม ACEP Green Living 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีอัตลักษณ์ ตามอัตลักษณ์การศึกษาของโรงเรียน ในเครือมูลนิธิฯ ในระดับดีเลิศขึ้นไป (มิติที่ 1, 4, 8) 1. โครงการวันส าคัญ 1.1 กิจกรรมพิธีมิสซาเปิดภาคเรียน 1.2 กิจกรรมวันไหว้ครู
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 23 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.3 กิจก ร รมป ร ะดับเ ข็มนั ก เ รี ยน มัธยมศึกษาปีที่ 4 1.4 กิจกรรมวันฉลองนักบุญหลุยส์ฯ 1.5 กิจกรรมวันหล่อเทียนจ าน าพรรษา 1.6 กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จพระนางเจ้าพระบรมราชินี 1.7 กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา รัชกาลที่ 10 1.8 กิจกรรมถวายพระพร 12 สิงหาคม มหาราชินีและกิจกรรมวันแม่แห่งชาติ 1.9 กิจกรรมวันสมโภชพระนางมารีย์รับ เกียรติยกขึ้นสวรรค์ทั้งกายและวิญญาณ (วันอัสสัมชัญ) 1.10 กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ/วันชาติ รัชกาลที่ 9 1.11 กิจกรรมวันคริสต์มาส 1.12 กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ 1.13 กิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน 1.14 กิ จ ก ร ร ม อั ส สั ม ชั ญ บ า เ พ็ ญ ประโยชน์ 1.15 กิจกรรม ACEP Green Living 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.3 ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับการดูแล คุ้มครอง และป้องกันภัยคุกคามในชีวิต รูปแบบใหม่ (มิติ 2)
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 24 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.4 โรงเรียนมีผู้เรียนที่มาจากส่วนของ สังคมที่ด้อยโอกาสทางร่างกาย สังคม เศรษฐกิจ อย่างน้อยร้อยละ 1 ของ จ านวนนักเรียนในโรงเรียน (มิติที่ 2) 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.5 ร้อยละของผู้เรียนกลุ่มเสี่ยงที่ได้รับ ก า ร ดู แ ล ช่ ว ยเห ลื อนั กเ รี ยน ตาม ม าต รฐ านคุณภ าพก า รศึกษ าของ โรงเรียนในเครือมูลนิธิฯ (มาตรฐาน 10.6) (มิติที่ 3, 4, 6, 8) 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1 . 6 ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ผู้ เ รี ย น ที่ มี ความสามารถทักษะด้านดนตรี/การ แสดงตามความถนัดได้อย่างน้อย 1 ทักษะ 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ 1. 7 ร้ อ ย ล ะ ข อ ง ผู้ เ รี ย น ที่ มี ความสามารถเล่นกีฬา/มีทักษะด้าน
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 25 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล กีฬาตามความถนัดได้อย่างน้อย 1 ชนิด 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.8 ผู้ เ รี ย น ทุ ก ค น มี ทั ก ษ ะ แ ล ะ ความสามารถสามารถว่ายน้ าได้เมื่อจบ หลักสูตรโรงเรียน 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นใน การจัดการศึกษาในแนวนักบุญมง ฟอ ร์ ต แ ล ะต ามห ลั กป รั ชญ า ข อง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ พ อ เ พี ยง โ ด ย ป ลู ก ฝัง คุณลักษณะและค่ านิยมที่ดีให้กับ นักเ รียน (คว ามศรัทธ า คว ามรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.9 โรงเรียนมีสถานที่เอื้อต่อการให้ ค าปรึกษาช่วยเหลือนักเรียน 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1.10 จ านวนเครือข่ายผู้ปกครอง ศิษย์ เก่า ชุมชนที่มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 26 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล ในกิจกรรมบ าบัดหรือเป็นที่ปรึกษาใน การดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.11 จ านวนกิจกรรมที่ส่งเสริมการลด ห รือดูดซับก๊ า ซเ รื อน ก ร ะจ ก ก า ร ส่งเสริมกิจกรรมที่สร้างเสริมความเป็น มิต รต่อสิ่งแวดล้อมและป ระหยัด พลังงาน 1. กิจกร รม Green Living ฝ่ ายกิจก า ร นักเรียน 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.12 จ านวนกิจกรรมที่ส่งเสริมการ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พ อ เ พี ยง (Sufficiency Economy Philosophy) 1. กิจกรรมอัสสัมชัญบ าเพ็ญประโยชน์ 2. กิจกรรม Green Living 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก 1.13 มีสารสนเทศแสดงการลดหรือดูด ก๊าซเรือนกระจกในโรงเรียน 2. กิจก ร รม Green Living ฝ่ ายกิจก า ร นักเรียน
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 27 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.14 มีหลักสูตรส่งเสริมให้นักเรียน เกิดอัตลักษณ์การศึกษาของโรงเรียน ในเครือมูลนิธิฯ 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัด การศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตและ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการ ให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการ เรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น แบบอย่างการทดสอบและการวัดผล ประเมินผล 1.15 ร้ อ ย ล ะ ข องนั ก เ รี ย น ร ะ ดั บ การศึกษาขั้นพื้นฐานที่เข้าร่วมกิจกรรม จิตอาสาในการบ าเพ็ญประโยชน์ด้วย ตนเองต่อสังคม ปีการศึกษาละไม่ต่ า กว่า 20 ชั่วโมง
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 28 กลยุทธ์ที่ 2 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.1 ร้อยละของผู้เรียน มีความสามารถ ในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดค านวณแต่ละระดับชั้น ดังนี้ (1) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นป.1 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (2) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นป.2 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (3) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นป.3 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (4) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นป.4 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (5) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นป.5 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (6) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นป.6 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (7) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้น ม.1 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (8) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้น ม.2 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (9) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้น ม.3 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 29 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม (10) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้น ม.4 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (11) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้น ม.5 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ (12) ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้น ม.6 มี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.2 จ านวนช่วงชั้นที่นักเรียนมีผลงานที่ ส่งเสริมให้เกิดทักษะส าคัญจ าเป็นใน โลกศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) หมายเหตุ : โรงเรียนที่มี2 ช่วงชั้น ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567 เป็นต้นไป ก าหนดให้มี2 ช่วงชั้น 2.3 จ านวนผลงานของนักเรียนที่ได้รับ รางวัลระดับมูลนิธิฯ ระดับเขต ระดับ จังหวัด ระดับภาค ระดับชาติ ระดับ นานาชาติ โดยผลงาน ชิ้นงานแต่ละชิ้น ให้ครอบคลุม 3Rs 8Cs 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะความ เ ป็ น พ ล เ มื อ ง ดิ จิ ทั ล ( Digital Citizenship) 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย 2.5 ร้อยละของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ เฉลี่ย 8 กลุ่มสาระ ทางการเรียนเกรด 3.00 ขึ้นไป
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 30 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.6 ร้อยละของผู้เรียนมีผลการสอบ เคมบริดจ์ (Cambridge) หรือเทียบเท่า ของนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์เพิ่มขึ้นร้อย ละ 5 ต่อปีการศึกษา - ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 อยู่ใน ระดับ Pre A1 Starters (80%) - ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 อยู่ใน ระดับ A1 Movers (80%) - ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 อยู่ใน ระดับ A2 Flyers (80%) - ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 อยู่ใน ระดับ A2 Key for Schools (88%) - ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 อยู่ใน ระดับ B1 Preliminary for Schools (81%) 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2. 7 ร้ อ ย ล ะ ข อง นั ก เ รี ย น ร ะ ดั บ มัธยมศึกษาตอนปลายมีผลการทดสอบ ตามความสนใจ ความสามารถของ นักเรียน เช่น ผลการสอบ IELS ได้ระดับ 7 ผลการสอบ TOEIC ได้ระดับ 600
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 31 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.8 จ านวนหลักสูตรที่ส่งเสริมทักษะ การเป็นประกอบการ (Entrepreneur Skill) ให้กับผู้มีความสนใจ 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.9 จ านวนกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ ผสมผส าน ร ะห ว่ าง On-site แล ะ Online ในแต่ละช่วงชั้น 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.10 โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ ร า ย วิ ช า Montfort Studies ใ น ระดับชั้น ป.1 - ม.6 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ 2.11 โรงเรียนมีการใช้หนังสือดรุณ ศึกษาในระดับชั้น ป. 1- ป. 4 และใช้ แบบฝึกหัดดรุณศึกษาในระดับชั้น ป.1- ป.4
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 32 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.12 โรงเรียนมีการใช้แบบฝึกหัดคัด ไทยและแบบฝึกหัดภาษาอังกฤษ 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.13 โรงเรียนมีการบริการหนังสือหรือ สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ หรือรูปแบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ 2. โรงเรียนจัดการสอนและการเรียนรู้ ที่บูรณาการวิธีการสอน/เทคนิค/กล ยุทธ์ที่หลากหลายและแตกต่างกัน โดย มีการจัดโปรแกรมในหลักสูตรของ โรงเรียนที่หลากหลาย มีระบบการ การศึกษาที่เป็นนวัตกรรมให้เน้นการ สอนที่เป็นลักษณะเฉพาะที่ตอบสนอง ต่อเป้าหมายและความต้องการของ นักเรียนตามบริบทของข่วงเวลานั้นๆ 2.14 จ านวนสื่อ นวัตกรรมในรูปแบบ อิเล็กทรอนิกส์ของนักเรียนที่ผ่านการ พิจารณาคุณภาพระดับดีมากขึ้นไปจน ได้ รับก า รเผยแพร่ผลง านผ่ านสื่อ อิเล็กทรอนิกส์
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 33 พันธกิจข้อที่3 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของ โรงเรียนที่ดี สื่อสารให้สาธารณชน/ผู้มี ส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ผ่ า น ก า ร โ ร ด โ ช ว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ ดิจิทัล 3. 1 โ รง เ รี ย น มี ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น มาตรฐานคุณภาพการประกันภายใน ระดับคุณภาพดีเลิศ (ระดับคุณภาพ 4) 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของ โรงเรียนที่ดี สื่อสารให้สาธารณชน/ผู้มี ส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ผ่ า น ก า ร โ ร ด โ ช ว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ ดิจิทัล 3.2 โรงเรียนมีการบริหารจัดการตาม หลักธรรมาภิบาลของมูลนิธิฯ 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของ โรงเรียนที่ดี สื่อสารให้สาธารณชน/ผู้มี ส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ผ่ า น ก า ร โ ร ด โ ช ว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ ดิจิทัล 3.3 โรงเรียนได้รับการรับรองมาตรฐาน คุณภาพตามมาตรฐานสากลของ สพฐ ภายใน 3 ปีการศึกษา 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของ โรงเรียนที่ดี สื่อสารให้สาธารณชน/ผู้มี ส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ผ่ า น ก า ร โ ร ด โ ช ว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ ดิจิทัล 3.4 ร้อยละความพึงพอใจของโรงเรียน และฝ่ายต่าง ๆ ของมูลนิธิฯต่อการใช้ ข้อมูลสารสนเทศจากระบบเทคโนโลยี สารสนเทศของมูลนิธิฯ
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 34 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของ โรงเรียนที่ดี สื่อสารให้สาธารณชน/ผู้มี ส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ผ่ า น ก า ร โ ร ด โ ช ว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ ดิจิทัล 3. 5 โ รงเ รียนด าเนิน ก า รจ าน วน งานวิจัยสถาบันเชิงประยุกต์ (Applied Research) (2 ปี เล่ม) 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของ โรงเรียนที่ดี สื่อสารให้สาธารณชน/ผู้มี ส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ผ่ า น ก า ร โ ร ด โ ช ว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ ดิจิทัล 3.6 โรงเรียนมีแผนบริหารความเสี่ยง (Risk Management) ที่เกี่ยวข้องกับ คุณภาพนักเรียน จ านวนนักเรียนที่ ลดลง คุณภาพบุคลากร ระบบการเงิน และด้านความปลอดภัย 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของ โรงเรียนที่ดี สื่อสารให้สาธารณชน/ผู้มี ส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ผ่ า น ก า ร โ ร ด โ ช ว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ ดิจิทัล 3.7 โรงเรียนมีแผนการบริหารจัดการ สภาวะวิกฤติ (Crisis Management) ที่เกี่ยวข้องกับโรคระบาด ภัยพิบัติและ การสื่อสาร 3. โรงเรียนมีการบริหารจัดการสู่ มาตรฐานสากล ให้มีภาพลักษณ์ของ โรงเรียนที่ดี สื่อสารให้สาธารณชน/ผู้มี ส่วนได้เสียรับทราบการพัฒนาคุณภาพ โ ร ง เ รี ย น ผ่ า น ก า ร โ ร ด โ ช ว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ ดิจิทัล 3. 8 โ รง เ รี ย น มี ก า ร สื่ อ ส า ร ใ ห้ สาธารณชน/ผู้มีส่วนได้เสียรับทราบ การพัฒนาคุณภาพโรงเรียนผ่านการ โรดโชว์ ประชาสัมพันธ์ สื่อสิ่งพิมพ์และ สื่อดิจิทัล
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 35 พันธกิจข้อที่ 4 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม 4. โรงเรียนมีการบริหารทรัพยากร มนุษย์ โดยเน้นการสรรหาและการ ประเมินผลการสอนของครูทั้งครูไทย และครูต่างชาติมากขึ้น 4.1 มีคู่มือระบบงานทรัพยากรมนุษย์ ของโรงเรียน 4. โรงเรียนมีการบริหารทรัพยากร มนุษย์ โดยเน้นการสรรหาและการ ประเมินผลการสอนของครูทั้งครูไทย และครูต่างชาติมากขึ้น 4.2 มีการอบรมเกี่ยวกับระบบงาน ทรัพยากรมนุษย์ 4. โรงเรียนมีการบริหารทรัพยากร มนุษย์ โดยเน้นการสรรหาและการ ประเมินผลการสอนของครูทั้งครูไทย และครูต่างชาติมากขึ้น 4.3 มีการก ากับ ติดตามและรายงาน ผลการด าเนินงานตามคู่มือการ บริหารงานทรัพยากรมนุษย์ของ โรงเรียน 4. โรงเรียนมีการบริหารทรัพยากร มนุษย์ โดยเน้นการสรรหาและการ ประเมินผลการสอนของครูทั้งครูไทย และครูต่างชาติมากขึ้น 4.4 มีเครือข่ายความร่วมมืองาน ทรัพยากรมนุษย์ของโรงเรียน 4. โรงเรียนมีการบริหารทรัพยากร มนุษย์ โดยเน้นการสรรหาและการ ประเมินผลการสอนของครูทั้งครูไทย และครูต่างชาติมากขึ้น 4.5 มีรายงานสรุปความก้าวหน้าหรือ การประสานงานในการวางแผน การ อบรมการพัฒนาบุคลากรของโรงเรียน ตามมาตรฐานวิชาชีพทั้งในส่วนของ การพัฒนาตามพื้นฐาน (Basic) และ เฉพาะทาง (Technical Specific Skill) ของแต่ละสายงานที่รับผิดชอบ ในโครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 36 พันธกิจข้อที่ 5 เป้าหมาย ตัวชี้วัดความส าเร็จ โครงการ กิจกรรม 5. โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือใน การพัฒนาการศึกษา โดยขอกา ร ส นับ ส นุ น แ ล ะ ค ว าม ร่ ว ม มื อ จ า ก ผู้ปกครองนักเรียน ผู้มีส่วนได้เสียและ พันธมิตรจากต่างประเทศ 5.1 จ านวนกลุ่มสาระที่มีการแบ่งปัน Best Practice นวัตกรรมในโรงเรียน แต่ละภาคเรียน 5. โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือใน การพัฒนาการศึกษา โดยขอกา ร ส นับ ส นุ น แ ล ะ ค ว าม ร่ ว ม มื อ จ า ก ผู้ปกครองนักเรียน ผู้มีส่วนได้เสียและ พันธมิตรจากต่างประเทศ 5.2 จ านวนบุคลากรแต่ละโรงเรียนใน เครือมูลนิธิฯ เป็นผู้แบ่งปัน Best Practice นวัตกรรมในแต่ละภาคเรียน 5. โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือใน การพัฒนาการศึกษา โดยขอกา ร ส นับ ส นุ น แ ล ะ ค ว าม ร่ ว ม มื อ จ า ก ผู้ปกครองนักเรียน ผู้มีส่วนได้เสียและ พันธมิตรจากต่างประเทศ 5.3 จัดเก็บคลังความรู้ Best Practice นวัตกรรมของบุคลากรในโรงเรียนผ่าน ระบบ SWIS 5. โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือใน การพัฒนาการศึกษา โดยขอกา ร ส นับ ส นุ น แ ล ะ ค ว าม ร่ ว ม มื อ จ า ก ผู้ปกครองนักเรียน ผู้มีส่วนได้เสียและ พันธมิตรจากต่างประเทศ 5.4 จ านวนเครือข่ายผู้ปกครอง ศิษย์ เก่า ชุมชนที่มีความช านาญด้านวิชาชีพ ได้เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการ จัดการศึกษาของโรงเรียน 5. โรงเรียนมีเครือข่ายความร่วมมือใน การพัฒนาการศึกษา โดยขอกา ร ส นับ ส นุ น แ ล ะ ค ว าม ร่ ว ม มื อ จ า ก ผู้ปกครองนักเรียน ผู้มีส่วนได้เสียและ พันธมิตรจากต่างประเทศ 5.5 จ านวนกิจกรรมที่ช่วยเหลือชุมชน โดยความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับ เครือข่าย
ส่วนที่ 4 การน าเป้าหมาย กลยุทธ์ มาตรการ และตัวชี้วัดความสพันธกิจข้อที่1. สร้างความโดดเด่นในการจัดการศึกษาตามทิศทางการศึกษาในแนวนัและค่านิยมที่ดีให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จแบบอย่างการทดสอบและการวัดผลประเมินผล เป้าหมายที่ 1. โรงเรียนมีความโดดเด่นในการจัดการศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตแให้กับนักเรียน (ความศรัทธา ความรัก คุณธรรมจริยธรรมและการรู้จักการให้บริการ) ผและการวัดผลประเมินผล ยุทธศาสตร์ที่ 1. สร้างโดดเด่นในการจัดการศึกษาในแนวนักบุญมงฟอร์ตสู่สากล ฝ่ายที่รับผิดชอบหลัก : ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายกิจการนักเรียน ฝ่ายที่รับผิดชอบร่วม : ฝ่ตอบสนองมาตรฐานการศึกษา สพฐ : มาตรฐาน 1.2 ตอบสนองมาตรฐานการกลยุทธ์ มาตรการ ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1.1 โรงเรียนมีการปลูกฝัง คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน 1.1 มีผู้รับผิดชอบในการ ด าเนินการส่งเสริมปลูกฝัง คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน 1.2 มีการวางแผนและ ประชุมก าหนดปฏิทินการ ด าเนินงานตามแผนงานใน แต่ละปีการศึกษา 1.3 มีการด าเนินงานตาม แผนงานที่ก าหนด 1.1 ร้อยละของผู้เรียนที่มีคุณลักษค่านิยมที่ดีดังนี้ (1) มีความรักชาติศาสน์กษัตริย์ (ร้อ(2) มีความซื่อสัตย์สุจริต (ร้อยละ 9(3) มีวินัย (ร้อยละ 94) (4) ใฝ่เรียนรู้ (ร้อยละ 92) (5) อยู่อย่างพอเพียง (ร้อยละ 80) (6) มุ่งมั่นในการท างาน (ร้อยละ 96(7) รักความเป็นไทย (ร้อยละ 98) (8) มีจิตสาธารณะ (ร้อยละ 95)
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 37 ส าเร็จไปสู่การปฏิบัติรายปี โรงเรียนอัสสัมชัญหลักสูตรภาษาอังกฤษ นักบุญมงฟอร์ตและตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยปลูกฝังคุณลักษณะ จักการให้บริการ) ผ่านกิจกรรมในการจัดการเรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็น ละตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ผ่านกิจกรรมในการจัดการเรียนรู้ การเรียนการสอน การเป็นแบบอย่างการทดสอบ ฝายส านักผู้อ านวยการ ฝ่ายวิจัย/วางแผนและพัฒนาองค์กร รศึกษาโรงเรียน : มาตรฐาน 2 ตอบสนองมาตรฐานมูลนิธิฯ : มาตรฐาน 1,2 แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/ที่รองรับการ ส่งเสริม/ด าเนินการให้บรรลุตามกลยุทธ์ มาตรการและตัวชี้วัดความส าเร็จที่ก าหนด การด าเนินการหรือความส าเร็จ ในแต่ละปีการศึกษา 2565 2566 2567 ษณะและ อยละ 95) 98) 6) 1. แผนงานจัดการเรียนรู้ ฝ่ายวิชาการ 2. แผนงานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ฝ่าย กิจการนักเรียน 3. แผนงานอภิบาล ฝ่ายกิจการนักเรียน 4. แผนงานกิจกรรม ฝ่ายกิจการนักเรียน 5. โครงการวันส าคัญ 5.1 กิจกรรมพิธีมิสซาเปิดภาคเรียน 5.2 กิจกรรมวันไหว้ครู 5.3 กิ จ ก ร ร มป ร ะดับเ ข็มนักเ รี ยน มัธยมศึกษาปีที่ 4 94 95 96
กลยุทธ์ มาตรการ ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1.4 มีการก ากับ ติดตาม ประเมินและสรุปรายงาน ผ ล ก า ร ด า เ นิ น แ ต่ ล ะ แ ผ น ง า น / โ ค ร ง ก า ร / กิจกรรม 1.5 น ารายงานผลการ ด าเนินแต่ละแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมสรุปผล ในครั้งต่อไปพัฒนาการ ด าเนินการ (9) รู้สัจธรรม วิริยะ อุสาหะและรัต่อสังคม (ร้อยละ 96)
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 38 แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/ที่รองรับการ ส่งเสริม/ด าเนินการให้บรรลุตามกลยุทธ์ มาตรการและตัวชี้วัดความส าเร็จที่ก าหนด การด าเนินการหรือความส าเร็จ ในแต่ละปีการศึกษา 2565 2566 2567 รับผิดชอบ 5.4 กิจกรรมวันฉลองนักบุญหลุยส์ฯ 5.5 กิจกรรมวันหล่อเทียนจ าน าพรรษา 5.6 กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จพระนางเจ้าพระบรมราชินี 5.7 กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา รัชกาลที่ 10 5.8 กิจกรรมถวายพระพร 12 สิงหาคม มหาราชินีและกิจกรรมวันแม่แห่งชาติ 5.9 กิจกรรมวันสมโภชพระนาง มารีย์รับเกียรติยกขึ้นสวรรค์ทั้งกายและ วิญญาณ (วันอัสสัมชัญ) 5.10 กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ/วันชาติ รัชกาลที่ 9 5.11 กิจกรรมวันคริสต์มาส 5.12 กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ 5.13 กิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน 5.14 กิ จ ก ร ร ม อั ส สั ม ชั ญ บ า เ พ็ ญ ประโยชน์ 5.15 กิจกรรม ACEP Green Living
กลยุทธ์ มาตรการ ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1.1 โรงเรียนมีการปลูกฝัง คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน 1.1 มีผู้รับผิดชอบในการ ด าเนินการส่งเสริมปลูกฝัง คุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ให้กับนักเรียน 1.2 มี ก า ร ว าง แ ผ น แ ล ะ ประชุมก าหนดปฏิทินการ ด าเนินงานตามแผนงานใน แต่ละปีการศึกษา 1.3 มีการด าเนินงานตาม แผนงานที่ก าหนด 1.4 มีการก ากับ ติดตาม ประเมินและสรุปรายงาน ผ ล ก า ร ด า เ นิ น แ ต่ ล ะ แ ผ น ง า น / โ ค ร ง ก า ร / กิจกรรม 1.5 น ารายงานผลการ ด าเนินแต่ละแผนงาน/ โครงการ/กิจกรรมสรุปผล ในครั้งต่อไปพัฒนาการ ด าเนินการ 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีอัตลักษณลักษณ์การศึกษาของโรงเรียนในเคฯ ในระดับดีเลิศขึ้นไป (มิติที่ 1, 4, 8)
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 39 แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/ที่รองรับการ ส่งเสริม/ด าเนินการให้บรรลุตามกลยุทธ์ มาตรการและตัวชี้วัดความส าเร็จที่ก าหนด การด าเนินการหรือความส าเร็จ ในแต่ละปีการศึกษา 2565 2566 2567 ณ์ตามอัต ครือมูลนิธิ 1. แผนงานจัดการเรียนรู้ ฝ่ายวิชาการ 2. แผนงานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ฝ่าย กิจการนักเรียน 3. แผนงานอภิบาล ฝ่ายกิจการนักเรียน 4. แผนงานกิจกรรม ฝ่ายกิจการนักเรียน 5. โครงการวันส าคัญ 5.1 กิจกรรมพิธีมิสซาเปิดภาคเรียน 5.2 กิจกรรมวันไหว้ครู 5.3 กิ จ ก ร ร มป ร ะดับเ ข็มนักเ รี ยน มัธยมศึกษาปีที่ 4 5.4 กิจกรรมวันฉลองนักบุญหลุยส์ฯ 5.5 กิจกรรมวันหล่อเทียนจ าน าพรรษา 5.6 กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา สมเด็จพระนางเจ้าพระบรมราชินี 5.7 กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา รัชกาลที่ 10 5.8 กิจกรรมถวายพระพร 12 สิงหาคม มหาราชินีและกิจกรรมวันแม่แห่งชาติ 5.9 กิจกรรมวันสมโภชพระนาง มารีย์รับเกียรติยกขึ้นสวรรค์ทั้งกายและ วิญญาณ (วันอัสสัมชัญ) 96 96.50 97
กลยุทธ์ มาตรการ ตัวชี้วัดความส าเร็จ 1.2 โ รงเ รี ยนมีก า รดูแล คุ้มครองและป้องกันภัย คุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ เคารพศักดิ์ศรีของความเป็น มนุษย์ การหล่อหลอมบุคคลและ เปิดโอกาสทางการศึกษา ส่งเสริมสิทธิมนุษยชน สิทธิ เด็กความยุติธรรมและสันติ (มิติที่ 2, 3, 6) 1.2 จัดท านโยบายและค า สัญญาดูแล คุ้มครองและ ปกป้องนักเรียนจากภัย คุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ ร ะ ห ว่ าง โ ร ง เ รี ย น กั บ บุคลากร (มิติที่ 2) 1.1.2 มี ผู้ รั บ ผิ ด ช อบใน โรงเรียนที่มีหน้าที่ในการ ดูแลและป้องกันจากภัย คุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ โดยเป็นการท างานร่วมกัน ระหว่างฝ่ายวิชาการกับฝ่าย กิ จ ก า ร นั ก เ รี ย น ฝ่ า ย 1.3 ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับการดูคุ้มครอง และป้องกันภัยคุกคามในชีรูปแบบใหม่ (มิติ 2)
แ ผ น พั ฒ น า ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า 2 5 6 5 -2567 | 40 แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม/ที่รองรับการ ส่งเสริม/ด าเนินการให้บรรลุตามกลยุทธ์ มาตรการและตัวชี้วัดความส าเร็จที่ก าหนด การด าเนินการหรือความส าเร็จ ในแต่ละปีการศึกษา 2565 2566 2567 5.10 กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ/วันชาติ รัชกาลที่ 9 5.11 กิจกรรมวันคริสต์มาส 5.12 กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ 5.13 กิจกรรมปัจฉิมนิเทศนักเรียน 5.14 กิ จ ก ร ร ม อั ส สั ม ชั ญ บ า เ พ็ ญ ประโยชน์ 5.15 กิจกรรม ACEP Green Living ดูแล ชีวิต 1. แผนงานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ฝ่าย กิจการนักเรียน 95 96 97
กลยุทธ์ มาตรการ ตัวชี้วัดความส าเร็จ ปกครอง ฝ่ายกิจกรรม ฝ่าย ที่เกี่ยวข้องในการช่วยเหลือ นักเรียนและก ากับ ติดตาม รายงานผลการด าเนินงาน (มิติที่ 2) 1.1.3 อบรมหัวข้อเกี่ยวกับ เรื่องเพศศึกษา เพศวิถี ให้ บุคลากรและนักเรียนและ เข้าใจความแตกต่างทาง เพศ เพศวิถี การป้องกันตัว ที่เป็นภัยคุกคามทางเพศ และความเท่าเทียมทางเพศ (มิติที่ 2) 1.1.4 การอบรม ปลูกฝัง เสริมทักษะนักเรียนในการ ป้องกันและดูแลตนเอง เกี่ยวกับภัยคุกคามในชีวิต รูปแบบใหม่ เช่น ภัยที่เกิดจากการคุกคาม ภัยธรรมชาติ ภัยที่เกิดจาก สื่อออนไลน์ ฯลฯ (มิติที่ 2)