วิจัยในชั้นเรียน

41 บทที่4 ผลการวิจัย การวิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยได้นําเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ 4.1 ลําดับขั้นตอนในการเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล 4.2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 4.1 ลําดับขั้นตอนในการเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยได้ลําดับขั้นตอนในการเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลได้ดังนี้ ตอนที่ 1 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐี คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร หลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 70 ตอนที่ 2 วิเคราะห์หาประสิทธิภาพของจัดการเรียนรู้การใช้เกมส์เศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนา ทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามเกณฑ์ 70/70 ด้วยค่าประสิทธิภาพของ กระบวนการและประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E1/E2) ตอนที่ 3 วิเคราะห์ความพึงใจของนักเรียนต่อจัดการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 โดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและวิเคราะห์ข้อมูลเชิง คุณภาพ จากคำถามปลายเปิดของแบบสอบถามแล้วนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยจัดเนื้อหาเป็นหมวดหมู่ จัดลำดับ ข้อมูล แล้วนำเสนอข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงบรรยาย 4.2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยได้เสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ ตอนที่ 1 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐี คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร หลังเรียนเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 70 ดังตารางที่ 4.1 ตารางที่ 4.1 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร ก่อนเรียน และหลังเรียน (n = 32) คะแนนทดสอบ n S.D. t Sig. ก่อนเรียน 32 13.53 3.41 13.73* 0.00 หลังเรียน 32 21.59 2.25 *มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

42 จากตารางที่ 4.1 พบว่า ผลสัมฤทธิ์การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐี คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร มี คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 13.53 คะแนน และ 21.59 คะแนน ตามลําดับและเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและ หลังเรียน พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 ตอนที่ 2 วิเคราะห์หาประสิทธิภาพของจัดการเรียนรู้การใช้เกมส์เศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนา ทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามเกณฑ์ 70/70 ด้วยค่าประสิทธิภาพของ กระบวนการและประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E1/E2) ดังตารางที่ 4.2 ตารางที่ 4.2 วิเคราะห์หาประสิทธิภาพของจัดการเรียนรู้การใช้เกมส์เศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะ การอ่านเพื่อความเข้าใจ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามเกณฑ์ 70/70 จำนวนนักเรียน คะแนนระหว่างเรียน (E1) คะแนนสอบหลังเรียน (E2) เกณฑ์ 70/70 คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ คะแนนเฉลี่ย (ร้อยละ) คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ คะแนนเฉลี่ย (ร้อยละ) 32 60 1352 84.50 30 691 71.98 สูงกว่าเกณฑ์ ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ (E1/E2) เท่ากับ 84.50/71.98 จากตารางที่ 2 พบว่าประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษระหว่าง เรียน (E1) และหลังเรียน (E2) มีค่าเท่ากับ 84.50/71.98 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์และเป็นไปตามสมมติฐาที่ตั้งไว้ ตอนที่ 3 วิเคราะห์ความพึงใจของนักเรียนต่อการจัดเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร โดยใช้ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและวิเคราะห์ดังตารางที่ 4.3 และ 4.4 ตารางที่ 4.3 ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับผู้ตอบแบบสอบถาม เพศ จำนวน ร้อยละ ชาย 15 50.00 หญิง 15 50.00 รวม 30 100.00 จากตารางที่ 4.3 แสดงให้เห็นว่าผู้ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจเพศชาย (ร้อยละ 50.00) และ เพศ หญิง (ร้อยละ 50.00) มีจำเท่ากัน

43 ตารางที่ 4.4 ผลวิเคราะห์ความพึงใจของนักเรียนต่อจัดการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร (n=30) ข้อที่ ความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดย สถานการณ์เป็นฐานการเรียนรู้ คะแนน ระดับความ พึงพอใจ ค่าเฉลี่ย S.D. ด้านเนื้อหา 1 มีจุดประสงค์ในการเรียนรู้ชัดเจน 5.00 0.00 มากที่สุด 2 เนื้อหามีความน่าสนใจ 4.97 0.18 มากที่สุด 3 เนื้อหามีความเหมาะสมกับระดับชั้นผู้เรียน 4.97 0.18 มากที่สุด 4 เนื้อหาเข้าใจง่ายและอธิบายชัดเจน 4.93 0.25 มากที่สุด รวมด้านที่ 1 4.97 0.15 มากที่สุด ด้านสื่อการสอนเกมเศรษฐีคำศัพท์ 5 สื่อการสอนเกมเศรษฐีมีความน่าสนใจ 4.97 0.18 มากที่สุด 6 สื่อการสอนเกมเศรษฐีมีความทันสมัย สีสันสวยงาน คำศัพท์ เข้าใจง่าย 4.97 0.18 มากที่สุด 7 นักเรียนทุกคนมีส่วนรวมกับเกมเศรษฐีคำศัพท์และ เพลิดเพลินกับการเล่น 5.00 0.00 มากที่สุด รวมด้านที่ 2 4.98 0.12 มากที่สุด ด้านประโยชน์จากการเรียนรู้ 8 การเรียนการสอนโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ทำให้นักเรียนมี ส่วนรวมในการเรียนมากขึ้น 5.00 0.00 มากที่สุด 9 การเรียนการสอนโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์สามารถนำ คำศัพท์ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4.90 0.30 มากที่สุด 10 การเรียนการสอนโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ทำให้นักเรียนจำ คำศัพท์ได้มากขึ้น 5.00 0.00 มากที่สุด รวมด้านที่ 3 4.97 0.10 มากที่สุด โดยรวม 4.97 0.13 มากที่สุด ตารางที่ 4.4 พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 มีความพึงพอใจต่อจัดการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร โดยรวมอยู่ใน ระดับมากที่สุด ( = 4.97) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน เรียงจากมากไปหาน้อยพบว่าด้านที่ 2 ด้านสื่อการสอนเกม เศรษฐีคำศัพท์อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.98) ซึ่งรองลงมาได้แก่ด้านที่ 1 ด้านเนื้อหาและด้านที่ 3 ด้านประโยชน์ จากการเรียนรู้อยู่ในระดับเท่ามากที่สุดเท่ากัน ( = 4.97)

44 บทที่ 5 สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ ในการการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนครนี้ผู้วิจัยสามารถ สรุป อภิปราย ผลและ ข้อเสนอแนะได้ดังนี้ 5.1 สรุปผลการวิจัย 5.2 อภิปรายผล 5.3 ข้อเสนอแนะ 5.1 สรุปผลการวิจัย ผลการวิจัย สรุปได้ดังนี้ ผลการศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้ เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัด สกลนคร มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 13.53 คะแนน และ 21.59 คะแนน ตามลําดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่าง คะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการศึกษาการหาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษระหว่าง เรียน (E1) และหลังเรียน (E2) มีค่าเท่ากับ 84.50/71.98 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์และเป็นไปตามสมมติฐาที่ตั้งไว้ ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 มีความพึงพอใจต่อจัดการเรียนรู้คําศัพท์ ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.97) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน เรียงจากมากไปหาน้อยพบว่าด้านที่ 2 ด้าน สื่อการสอนเกมเศรษฐีคำศัพท์อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.98) ซึ่งด้านที่ 3 ด้านประโยชน์จากการเรียนรู้และด้าน ที่ 1 ด้านเนื้อหาอยู่ในระดับเท่ามากที่สุดเท่ากัน ( = 4.97) 5.2 อภิปรายผล จากผลการวิจัยในครั้งนี้ ผู้วิจัยขออภิปรายผลตามผลวิจัย ดังต่อไปนี้ 1. ผลการศึกษาและเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้ เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัด สกลนคร มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 13.53 คะแนน และ 21.59 คะแนน ตามลําดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่าง คะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

45 อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สืบเนื่องมาจากการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกม เศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ส่งเสริมพัฒนาให้นักเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษและมีพัฒนาการด้านการเรียนรู้ คําศัพท์ที่สูงขึ้น เมื่อได้รับการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ จึงทําให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยสรุปทางการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เพื่อเรียนรู้คําศัพท์วิชาภาษาอังกฤษ เป็นการจัดการเรียนรู้วิธีหนึ่ง ที่สามารถทําให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น และสามารถช่วยให้ผู้เรียนเกิดทักษะการจดจําคําศัพท์ภาษาอังกฤษได้ในระดับมาก และสอดคล้องกับงานวิจัยของ มณฑาทิพย์อตัตปัญโญ (2542 : บทคัดย่ออ้างถึงในวิไลวรรณ ถินจะนะ, 2551 : 55) ได้ศึกษาการใช้เกมพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิต แห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์วิทยาเขตกาแพงแสน จังหวัดนครปฐมัผลการศึกษาพบวาผลสัมฤทธ์ทางการเขียน สะกดคาก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนกลุ่มที่มีความสามารถทางภาษาไทยสูงปานกลางและต่ำแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพ 84.50/71.98 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์และเป็นไปตามสมมติฐาที่ตั้งไว้ร้อยละ 70/70 เป็นเช่นนี้เพราะผู้วิจัยได้มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามหลักการ ทฤษฎีและแนวคิดเกี่ยวกับเกมประกอบการ สอน สอดคล้องกับงานวิจัย ของ วราภรณ์ เหลี่ยมไธสง (2542 : บทคัดย่ออ้างถึงในวิไลวรรณ ถินจะนะ, 2551 : 55) ได้ศึกษาเปรียบเทียบทักษะการอ่านและเขียนในการสะกดคำยากภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ระหว่าง การสอนโดยใช้เกมและใช้แบบฝึกทักษะผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่เรียนโดยใช้เกมมีทักษะการอ่านและเขียน ในการสะกดคำยากภาษาไทยชั้นประถมศึกษา 2 หลังเรียนมากกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะ 2) นักเรียนที่เรียนโดยใช้เกมและนักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะมีคะแนนเฉลี่ยการอ่านและการเขียนสะกดคำ ยากหลังเรียนเพิ่มขึ้นจากก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนที่งสองกลมุมีทักษะดังกล่าว ก่อนเรียนไมแตกต่างกัน 3) นักเรียนที่เรียนโดยใช้เกมและนักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะมีความคงทนในการ เรียนรู้หลังจากเรียนไปแล้ว 2 สัปดาห์ผลการวิจัยพบว่า แผนการจัดการเรียนรู้ในกิจกรรมการอ่านคำศัพท์ ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยบอร์ดเกมเศรษฐีมีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 84.50/71.98 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์และเป็นไปตามสมมติฐาที่ตั้งไว้ 3. ความพึงพอใจที่มีต่อทางการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร โดยรวม ด้านสื่อการสอนเกมเศรษฐีคำศัพท์อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.98) ที่เป็นเช่นนี้เพราะผู้วิจัยได้ออกแบบเกม เศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษ เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ขั้นตอนการสอนมีระบบที่ชัดเจน และเป็นวิธีการสอนที่ช่วยฝึกทักษะการคิด

46 สอดคล้องกับงานวิจัยของ อุดมลักษม์กูลศรีโรจน์ (2554 : 160-162) ซึ่งได้พัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับกลุ่มนักเรียนกลุ่มเสี่ยงระดับมัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิงได้แสดงผลว่า นอกจาก นักเรียนกลุ่มเสี่ยงจะทำคะแนนใบงานได้อยู่ในระดับผ่าน แต่ในบางชุดฝึกจะต้องเพิ่มนั่งร้านย่อยให้นักเรียนบางคน และมีบางชุดฝึกที่ต้องถอนบางนั่งร้านออกไปด้วยเช่นกันสำหรับนักเรียนบางคน แต่นักเรียนทุกคนชอบการใช้ กิจกรรมการฝึกทักษะครั้งนี้และมีพัฒนาการที่ดีขึ้นด้วยซึ่งแสดงให้เห็นได้ว่าการสร้างชุดกิจกรรมด้วยความเข้าใจ สภาพจริงของการเรียนการสอนสามารถช่วยสร้างทัศนคติที่ดีต่อการเรียนได้เช่นกันซึ่งจะส่งผลดีต่อการเรียนรู้ได้ 5.6 ข้อเสนอแนะ จากการวิจัย พบว่าการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร ที่ผู้วิจัย นํามาใช้ช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของผู้เรียนได้เป็นอย่างดีผู้วิจัยจึงมี ข้อเสนอแนะดังนี้ 5.6.1 ข้อเสนอแนะที่ได้จากการวิจัย 1. การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษทําให้ นักเรียนได้รับโอกาสใน การซักถาม ตอบคําถาม แสดงความคิดเห็นได้อย่างเต็มที่ด้วยภาษาและความเข้าใจของ นักเรียนเองได้ก็จะเป็นการสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้ไม่น่าเบื่อ เกิดบรรยากาศการเรียนรู้ที่สนุกสนาน นักเรียน ได้เรียนรู้วิธีการจดจําคําศัพท์ที่มีประสิทธิภาพทําให้ส่งผลถึงความสามารถในการอ่านและจำคําศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่กําหนดคือ ร้อยละ 70 2. การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ได้พัฒนา ความสามารถในการจดจําคําศัพท์และการอ่านวิชาภาษาอังกฤษ 5.6.2. ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป 1. ควรศึกษาตัวแปรอื่นกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเศรษฐีคำศัทพ์ภาษาอังกฤษ เช่น ความสามารถใน การเขียนและการพูด 2. ควรมีการวิจัยเพื่อการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษกับนักเรียนระดับชั้นอื่น และกลุ่มสาระอื่น

47 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการ สอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: จามจุรีโปรดักส์ จำกัด กฤษฎีมีรัตน์. (2553). การศึกษาความสามารถทางการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเกม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตร์บัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฎบ้านสมเด็จเจ้าพระยา :กรุงเทพมหานคร. จุไรรัตน์ลักษณะศิริ และบาหยัน อิ่มสำราญ. (2554). ภาษากับการสื่อสาร, โครงการตำราและหนังสือ คณะอักษรศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. ชายุดา จันทะปิตตา. (2555). การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการฟังภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สําหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 4 โรงเรียนบัวหลวงวิทยาคม จังหวัดบุรีรัมย์, วิทยานิพนธ์ค.ม. (หลักสูตรการสอน). บุรีรัมย์ : มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. ซารีป๊ะ รักดี. (2562). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบ 2W3P โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติมชุด A little Guide เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสาร การศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 2(5), 42-48. ดวงเดือน แสงชัย. (2539). กิจกรรมสนุกเสริมคำศัพท์. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตรการสอน:องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรูที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย. นนทนา วัชรธนาคม. (2546). การศึกษาผลของการใช้สื่อประสมในการพัฒนาความสามารถทางการฟังของเด็กที่มี ความบกพร่องทางสติปัญญา ระดับก่อนประถมศึกษา" มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชศรีมา. เนตรชนก ฤกษ์หร่าย. (2552). The Development of Curriculum on English subject E32101 for Mathayomsuksa 2 students at Thairathwittaya 61 (Banhuaiyaou) School under The Office of Tak Educational Service Area\, Zone 2”. ผจญ สุวรรณวงษ์. (2528). การทดลองสอนโดยใช้เกมประกอบการสอนในวิชาภาษาไทยกับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4. ปริญญานิพนธ์ ศศ.ม. กรุงเทพฯ. บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนตรินทรวิโรฒ ประสานมิตร. พรรณนที โชติพงศ์. (2552). การใช้กิจกรรมประกอบจังหวะเพื่อพัฒนาความรู้ด้านคําศัพท์และความคงทน ในการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมประถมศึกษาปีที่ 4. [ปริญญามหาบัณฑิต], กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนตรินทรวิโรฒประสานมิตร.

48 ภัทรา อรุณรัตน์. (2546). ผลของการจัดกิจกรรมการสนทนาภาษาอังกฤษที่มีต่อทักษะพื้นฐานเพื่อการสื่อสาร ภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา. รำไพ โพธิ์จิต. (2547). การใช้เกมและกิจกรรมทางภาษาเพื่อการสื่อสาร เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการพูด ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดดิสหงสาราม. [วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต], มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒน). thesis.swu. วาสนา สิงห์ทองลา. (2555). “การพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสาร,” วารสารวิชา. วารสารศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น. สมเกียรติรักษ์มณี. (2554). เจตคติกับทัศนคติ. http://oknation.nationtv.tv/blog/SecondaryReader/2011/07/09/entry-1 เหงียน ถิ หญือ อิ๊. (2556). การใช้เกมคําศัพท์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาไทยของนักศึกษาชั้น ปีที่ 1. มหาวิทยาลัยสังคมศาสตร์และมนุษย์ นครโฮจิมินห์. สาธารณรัฐสังคมนิยมเวียดนาม. อุดมลักษม์ กูลศรีโรจน์. (2554). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนกลุ่มเสี่ยงระดับ มัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. Bailey, K. M. (2005) . Practical English Language Teaching: Speaking. New York: McGrawHill. Barraja-Rohan, A.-M., & Pritchard, C. R. (1997) . Beyond talk: A course in communication & conversation for intermediate adult learners (Teacher’s book). Melbourne, Australia: Western Melbourne Institute of TAFE. Cooper, J., & David, W. (1988). The what and how of reading instructing (2 nd ed.). Ohio: Maritt. Drumheler, S.J. (1972). Curriculum Making as a Games Designing Task. Education Technology, 5(12), 13 – 17. Festallor. (2553) .ความสำคัญของภาษาอังกฤษในด้านต่างๆ. https://www.festallor-edu.com/post/why-english-is-important Zhang, P. & Graham, S. (2022). Learning Vocabulary Through Listening: The Role of Vocabulary Knowledge and Listening Proficiency. https://onlinelibrary.wiley.com

49 ภาคผนวก

50 ภาคผนวก ก รายชื่อผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

51 1. ผู้ช่วยศาสตราจารย์ สราวดี ณ หนองคาย อาจารย์ประจําหลักสูตรสาขาวิชาภาษอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี 2. นายอนุพันธ์ พีระธรรม ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนพังโคนวิทยาคม 3. นางเพ็ญลักษณ์ เต็งวัฒนโชติ ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรียนพังโคนวิทยาคม 4. นางสิริพร รัตนวรรณี ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการ โรงเรียนพังโคนวิทยาคม

52 ภาคผนวก ข แผนการจัดการเรียนการสอน

53 LESSON PLAN 1 Foreign Language Department (English) Pangkhonwitthayakom School Subject: Core English Code E21101 Class: Grade 8 Module 6: UNDERSTAND QUESTIONS ABOUTPERSONAL INFORMATION Time: 14 Hours Unit 1 HELLO! Time: 50 minutes. Credit: 1.5 Date: Student Teacher: Thanyatorn Maneenetthitiporn Trainer Teacher: Mrs. Siriporn Rattanawannee 1. STANDARD Standard FL1.1: Understanding and ability in interpreting what has been heard and read from various types of media, and ability to express opinions with reasons Standard FL1.2: Possessing language communication skills for effective exchange of information; efficient expression of feelings and opinions 2. GRADE-LEVEL INDICATOR Indicator 1.1 Grade 8/1: Act in compliance with requests, instructions, clarifications and simple explanations heard and read. Indicator 1.2 Grade 8/1: Converse appropriately to exchange information about themselves, various matters around them and various situations in daily life. 3. CONCEPT Students learn vocabulary regarding self-introduction which later leads to effective communication. 4. OBJECTIVE Terminal Objective Students are able to use self-introduction words correctly. Behavioral Objective Students are able to: 1. Use self-introduction words correctly (K). 2. Identify the characteristics of Stative verbs and use them correctly (P). 3. Participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A)

54 5. CONTENT 5.1 Vocabulary: beautiful, friend, classmate, guest, important, introduce, pleased, roommate 5.2 Structure: Wh-questions, Stative verbs, Possessive adjectives 5.3 Skill: Listening and Speaking 5.4 Function: - 6. INSTRUCTIONAL ACTIVITIES 1. Warm Up (5 minutes) 1.1 A teacher reviews by putting flashcards, Stative Verbs, and Action verbs on the board. 1.2 Then a teacher randomly asks the students: This term is either Stative verbs or Action verbs. 1.3 Students use smartphones to find more Stative verb and action verbs. 2. Presentation (10 minutes) 2.1 A teacher reviews Stative verbs and Action verbs again. 2.2 A teacher randomly asks students to check their understanding and has them write sentences, and translate them. 3. Practice (20 minutes) 3.1 A teacher gives students a Stative verbs worksheet. 3.2 A teacher divides the students into groups of 4 and gave them a board game of Monopoly English words consisting of dice, chess, and lucky card. Game rules 3.2.1 Place the player on the starting point. And write their name on the score sheet that the teacher gives out. 3.2.2 Pick the first player by throwing dice, whoever gets the most points starts playing first. 3.2.3 Roll the dice and move the player. According to the number of results that can be thrown by walking on the board clockwise.

55 3.2.4 If the player stops in an area (with colors and points above), they must read the words to act. Tell the word by meaning or a picture about that word, each of which must be answered to know what the word is. (The vocabulary will be the words in the lesson) if you guess or say the words correctly. Will receive the points listed above. and record the score on the score sheet. 3.2.5 If the player stops in the challenge area, The challenge card must be open, and the question-answer correctly. (There will also be scores on the card) and record the score on the scoring record. 3.2.6 If the player stops in the lucky zone, opens the card, and wins (lucky and unlucky). 3.2.7 If any player reaches 50 points first, they will win immediately. 4. Production 4.1 A teacher asks students to write sentences by using Stative verbs, or Action verbs that they have learned. 4.2 A teacher randomly asks students the word's meaning 4.3 A teacher gives them feedback. 5. Wrap up 5.1 A teacher and students summarize the lesson. 5.2 A teacher asks students to do mind mapping to summarize the lesson. 6. Materials 6.1 PowerPoint 6.2 Audio clip 6.3 New Frontier Exercise 2 6.4 Flashcards 6.5 Worksheet 6.6 Smartphones 6.7 Monopoly Vocabulary Game

56 7. Measurement and Evaluation Task Measurement Material Evaluation Criteria Knowledge (K) 1. Students use selfintroduction words correctly. (K) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly. Process (P) 2. Identify the characteristics of Stative verbs and use them correctly. (P) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly. Attitude (A) 3. Students participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A) Observing students' behavior while performing each learning activity. Students’ behavioral assessment Students become active, joyful and confident in performing each learning activity. 8. INSTRUCTIONAL REPORT What happened during my lesson? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… How will I improve my lesson next time? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Signature………………………………. (Miss.Thanyatorn Meneenetthitiporn) Student Teacher ……../…………………./…………..

57 9. TRAINER’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Signature…………………………………….. (Mrs. Siriporn Rattanawannee ) Trainer Teacher ……../…………………./………….. 10. THE ADMINISTRATOR’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Signature………………………………………. (Mrs. Chantharanan Phomthong) Deputy Director ……../…………………./………….

58 Appendix Flashcards PowerPoint

59 Monopoly Vocabulary Game

60 LESSON PLAN 2 Foreign Language Department (English) Pangkhonwitthayakom School Subject: Core English Code E21101 Class: Grade 8 Module 7: READ ABOUT A TEAM Time: 14 Hours Unit 1 HELLO! Time: 50 minutes. Credit: 1.5 Date: Student Teacher: Thanyatorn Maneenetthitiporn Trainer Teacher: Mrs. Siriporn Rattanawannee 1. STANDARD Standard FL1.1: Understanding and ability in interpreting what has been heard and read from various types of media, and ability to express opinions with reasons Standard FL1.2: Possessing language communication skills for effective exchange of information; efficient expression of feelings and opinions 2. GRADE-LEVEL INDICATOR Indicator 1.1 Grade 8/1: Act in compliance with requests, instructions, clarifications and simple explanations heard and read. Indicator 1.2 Grade 8/1: Converse appropriately to exchange information about themselves, various matters around them and various situations in daily life. 3. CONCEPT Students learn vocabulary regarding self-introduction which later leads to effective communication. 4. OBJECTIVE Terminal Objective Students are able to use self-introduction words correctly. Behavioral Objective Students are able to: 1. Tell the meaning of words from the story read correctly. (K) 2. Summarize the main points about what has been read correctly. (P) 3. Participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A)

61 5. CONTENT 5.1 Vocabulary: accident, dancer, decide, fan, leader, make sure, manager, work 5.2 Structure: - 5.3 Skill: Reading 5.4 Function: - 6. INSTRUCTIONAL ACTIVITIES 1. Warm Up (5 minutes) 1.1 A teacher led the students to play a career guessing game. Using sentence patterns: -What do you do? -What is your job? -What does she do? -What does he job? 1.2 A teacher writes the words on the board as follows: leader/make sure/fan/work/decide/dancer/accident/manager 1.3 A teacher randomly reads the students aloud and interprets the meaning. 2. Presentation (10 minutes) 2.1 A teacher teaches meaningful pronunciation vocabulary. 2.2 A teacher plays the audio clip through the PowerPoint. Students listen to practice and pronunciation. [Track 01-12] dancer, dancer; fan, fan; leader, leader; make sure, make sure; work, work; decide, decide; accident, accident; manager, manager 2.3 A teacher checks whether the students understand the meaning of each word. 3. Practice (20 minutes) 3.1 Students open the textbook on page 12 and have them read the definitions in Activity 2.

62 3.2 A teacher randomly asks about the meaning of words in Activity 2. 3.3 A teacher asks students to use their smartphones to check for unfamiliar words. 3.4 Students do exercises in Activity 2. 3.5 A teacher and students jointly answer the questions in Activity 2. 3.6 A teacher divides the students into groups of 4 and gave them a board game of Monopoly English words consisting of dice, chess, and lucky card. Game rules 3.6.1 Place the player on the starting point. And write their name on the score sheet that the teacher gives out. 3.6.2 Pick the first player by throwing dice, Whoever gets the most points starts playing first. 3.6.3 Roll the dice and move the player. According to the number of results that can be thrown by walking on the board clockwise. 3.6.4 If the player stops in an area (with colors and points above), they must read the words to act. Tell the word by meaning Or a picture about that word, each of which must be answered to know what the word is. (The vocabulary will be the words in the lesson) if you guess or say the words correctly. Will receive the points listed above. and record the score on the score sheet. Answer Key 1. manager 2. decide 3. dancer 4. make sure 5. fan 6. work 7. leader 8. accident

63 3.6.5 If the player stops in the challenge area, The challenge card must be open, and the question-answer correctly. (There will also be scores on the card) and record the score on the scoring record. 3.6.6 If the player stops in the lucky zone, opens the card, and wins (lucky and unlucky). 3.6.7 If any player reaches 50 points first, they will win immediately. 4. Production 4.1 A teacher requires students to search for articles on professions that interest each group of, students and find illustrations. 4.2 A teacher asks the students to summarize the importance of their chosen profession. 4.3 A teacher randomly selects three students to present in front of the class. 5. Wrap up 5.1 Students summarize vocabulary of the lesson. 5.2 Students complete exercise 1 and 2 in a Workbook on page 12. 6. Materials 6.1 PowerPoint 6.2 Audio clip 6.3 New Frontier Exercise 2 6.4 Smartphones 6.5 Monopoly Vocabulary Game 7. Measurement and Evaluation Task Measurement Material Evaluation Criteria Knowledge (K) 1. Students tell the meaning of words from the story read correctly. (K) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly.

64 Task Measurement Material Evaluation Criteria Process (P) 2. Students summarize the main points about what has been read correctly. (P) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly. Attitude (A) 3. Students participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A) Observing students' behavior while performing each learning activity. Students’ behavioral assessment Students become active, joyful and confident in performing each learning activity. 8. INSTRUCTIONAL REPORT What happened during my lesson? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… How will I improve my lesson next time? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Signature………………………………. (Miss.Thanyatorn Meneenetthitiporn) Student Teacher ……../…………………./…………..

65 9. TRAINER’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………….…… Signature…………………………………….. (Mrs. Siriporn Rattanawannee ) Trainer Teacher ……../…………………./………….. 10. THE ADMINISTRATOR’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………….…… Signature………………………………………. (Mrs. Chantharanan Phomthong) Deputy Director ……../…………………./………….

66 Appendix PowerPoint

67 Monopoly Vocabulary Game

68

69 LESSON PLAN 3 Foreign Language Department (English) Pangkhonwitthayakom School Subject: Core English Code E21101 Class: Grade 8 Module 8: READ ABOUT A TEAM Time: 14 Hours Unit 1 HELLO! Time: 50 minutes. Credit: 1.5 Date: Student Teacher: Thanyatorn Maneenetthitiporn Trainer Teacher: Mrs. Siriporn Rattanawannee 1. STANDARD Standard FL1.1: Understanding and ability in interpreting what has been heard and read from various types of media, and ability to express opinions with reasons Standard FL1.2: Possessing language communication skills for effective exchange of information; efficient expression of feelings and opinions 2. GRADE-LEVEL INDICATOR Indicator 1.1 Grade 8/1: Act in compliance with requests, instructions, clarifications and simple explanations heard and read. Indicator 1.2 Grade 8/1: Converse appropriately to exchange information about themselves, various matters around them and various situations in daily life. 3. CONCEPT Students learn vocabulary regarding self-introduction which later leads to effective communication. 4. OBJECTIVE Terminal Objective Students are able to use self-introduction words correctly. Behavioral Objective Students are able to: 1. Tell the meaning of words from the story read correctly. (K) 2. Summarize the main points about what has been read correctly. (P) 3. Participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A)

70 5. CONTENT 5.1 Vocabulary: accident, dancer, decide, fan, leader, make sure, manager, work 5.2 Structure: - 5.3 Skill: Reading 5.4 Function: - 6. INSTRUCTIONAL ACTIVITIES 1. Warm Up (5 minutes) 1.1 A teacher asks the students to play a guessing game. Use questions from Flashcards. 1.2 If any student can answer, most will be the winner. 1.3 A teacher plays the video Jobs and Occupations / Learn English vocabulary about professions https://www.youtube.com/watch?v=x8tF2aQoukY 2. Presentation (10 minutes) 2.1 A teacher teaches students vocabulary using flashcards. 2.2 A teacher randomly asks students to spell the word, read it aloud, and interpret the meaning. 2.3 A teacher checks whether the students understand the meaning of each word. 3. Practice (20 minutes) 3.1 Students match the words to the pictures in Activity 3, page 12. 3.2 A teacher randomly answers students' questions. Answer Key 1. singer 2. dancer 3. rapper 4. leader 5. manager

71 3.3 A teacher divides the students into groups of 4 and gave them a board game of Monopoly English words consisting of dice, chess, and lucky card. Game rules 3.3.1 Place the player on the starting point. And write their name on the score sheet that the teacher gives out. 3.3.2 Pick the first player by throwing dice, whoever gets the most points starts playing first. 3.3.3 Roll the dice and move the player. According to the number of results that can be thrown by walking on the board clockwise. 3.3.4 If the player stops in an area (with colors and points above), they must read the words to act. Tell the word by meaning or a picture about that word, each of which must be answered to know what the word is. (The vocabulary will be the words in the lesson) if you guess or say the words correctly. Will receive the points listed above. and record the score on the score sheet. 3.3.5 If the player stops in the challenge area, The challenge card must be open, and the question-answer correctly. (There will also be scores on the card) and record the score on the scoring record. 3.3.6 If the player stops in the lucky zone, opens the card, and wins (lucky and unlucky). 3.3.7 If any player reaches 50 points first, they will win immediately. 4. Production 4.1 A teacher distributes the paper to the students to write a message about My dream job with reasons. 5. Wrap up 5.1 Students summarize vocabulary of the lesson. 5.2 Students complete exercise 3 in a Workbook on page 12. 6. Materials 6.1 New Frontier Textbooks 2 6.2 PowerPoint

72 6.3 Audio clip 6.4 New Frontier Exercise 2 6.5 YouTube 6.6 Smartphones 6.7 Monopoly Vocabulary Game 7. Measurement and Evaluation Task Measurement Material Evaluation Criteria Knowledge (K) 1. Students tell the meaning of words from the story read correctly. (K) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly. Process (P) 2. Students summarize the main points about what has been read correctly. (P) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly. Attitude (A) 3. Students participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A) Observing students' behavior while performing each learning activity. Students’ behavioral assessment Students become active, joyful and confident in performing each learning activity. 8. INSTRUCTIONAL REPORT What happened during my lesson? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

73 How will I improve my lesson next time? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Signature………………………………. (Miss.Thanyatorn Meneenetthitiporn) Student Teacher ……../…………………./………….. 9. TRAINER’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Signature…………………………………….. (Mrs. Siriporn Rattanawannee ) Trainer Teacher ……../…………………./………….. 10. THE ADMINISTRATOR’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………… … Signature………………………………………. (Mrs. Chantharanan Phomthong) Deputy Director ……../…………………./………….

74 Appendix PowerPoint Flashcards

75 YouTube Source: Easy English. (2018, September 24). Jobs and Occupations / Learn English vocabulary about professions [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=x8tF2aQoukY Monopoly Vocabulary Game

76

77 LESSON PLAN 4 Foreign Language Department (English) Pangkhonwitthayakom School Subject: Core English Code E21101 Class: Grade 8 Module 9: READ ABOUT A TEAM Time: 14 Hours Unit 1 HELLO! Time: 50 minutes. Credit: 1.5 Date: Student Teacher: Thanyatorn Maneenetthitiporn Trainer Teacher: Mrs. Siriporn Rattanawannee 1. STANDARD Standard FL1.1: Understanding and ability in interpreting what has been heard and read from various types of media, and ability to express opinions with reasons Standard FL1.2: Possessing language communication skills for effective exchange of information; efficient expression of feelings and opinions 2. GRADE-LEVEL INDICATOR Indicator 1.1 Grade 8/1: Act in compliance with requests, instructions, clarifications and simple explanations heard and read. Indicator 1.2 Grade 8/1: Converse appropriately to exchange information about themselves, various matters around them and various situations in daily life. 3. CONCEPT Students learn vocabulary regarding self-introduction which later leads to effective communication. 4. OBJECTIVE Terminal Objective Students are able to use self-introduction words correctly. Behavioral Objective Students are able to: 1. Tell the meaning of words from the story read correctly. (K) 2. Summarize the main points about what has been read correctly. (P) 3. Participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A)

78 5. CONTENT 5.1 Vocabulary: accident, dancer, decide, fan, leader, make sure, manager, work 5.2 Structure: - 5.3 Skill: Reading 5.4 Function: - 6. INSTRUCTIONAL ACTIVITIES 1. Warm Up (5 minutes) 1.1 A teacher asks the students: Which solo or group singers do you like? 1.2 A teacher randomly selects students to answer questions. 1.3 A teacher asks students who like the singer in the group saying, If a student has a chance to be in a boy band or a girl group, what position do you want to be in the band? 2. Presentation (10 minutes) 2.1 Students open the textbook on page 13 and ask them to read the words in the blue stripes and guess what they would read. 2.2 A teacher presents how scanning reading and skimming reading is different. 2.3 Students read the article on page 13 in scanning reading style. Then a teacher asks students what information they have. 2.4 A teacher plays the audio clip through the PowerPoint. [Track 01-13] Manager, Joo-Yeon Park W: My name is Joo-Yeon Park. I’m the manager of the K-Pop group Hello Beautiful. I make sure that the group knows their schedule. I drive them to their concerts. Also, I make sure that there are no accidents at the shows. Anything can happen at a concert, so I need to make sure the group and fans are OK. Singer, Anya W: My name is Anya. I’m the leader and singer of Hello Beautiful. I write songs and

79 sing them, too. I decide what songs we should sing during a show. I know how to sing in Korean, English, Japanese, and Thai. Maja and DJ Moon only speak English and Korean, so I teach them how to say things in Japanese and Thai. Dancer, Maja W: I’m Maja. I am the lead dancer of Hello Beautiful. I want to dance well for the fans, and I teach the other members of the group how to dance better. I practice a lot and do my best to not make mistakes. One time, I jumped too high and fell during a show. I couldn’t dance for a week! Rapper, DJ Moon W: My name is DJ Moon. I am the group’s rapper. I write new songs every day. I love to listen to music while I work. It helps me think. I practice a lot so I don’t say the wrong words on stage. I need to speak fast and make sure that everyone understands me. 3. Practice (20 minutes) 3.1 All students read the information. 3.2 Students do exercise 2 in activity 5, and then a teacher and students meditate on the answers together. 3.3 A teacher divides the students into groups of 4 and gave them a board game of Monopoly English words consisting of dice, chess, and lucky card. Game rules 3.3.1 Place the player on the starting point. And write their name on the score sheet that the teacher gives out. 3.3.2 Pick the first player by throwing dice, Whoever gets the most points starts playing first. Answer Key 1. true 2. false 3. false 4. true

80 3.3.3 Roll the dice and move the player. According to the number of results that can be thrown by walking on the board clockwise. 3.3.4 If the player stops in an area (with colors and points above), they must read the words to act. Tell the word by meaning or a picture about that word, each of which must be answered to know what the word is. (The vocabulary will be the words in the lesson) if you guess or say the words correctly. Will receive the points listed above. and record the score on the score sheet. 3.3.5 If the player stops in the challenge area, The challenge card must be open, and the question-answer correctly. (There will also be scores on the card) and record the score on the scoring record. 3.3.6 If the player stops in the lucky zone, opens the card, and wins (lucky and unlucky). 3.3.7 If any player reaches 50 points first, they will win immediately. 4. Production 4.1 Students read and answer the questions in Activity 6. 4.2 Students match the dialogue by using questions in activity 6. 4.3 A teacher gives them feedback. 5. Wrap up 5.1 Students summarize vocabulary of the lesson. 5.2 Students summarize the main idea of what they have read. 5.2 Students complete exercise 4 in a Workbook on page 12. 6. Materials 6.1 New Frontier Textbooks 2 6.2 PowerPoint 6.3 Audio clip 6.4 New Frontier Exercise 2 6.5 YouTube 6.6 Smartphones 6.7 Monopoly Vocabulary Game

81 7. Measurement and Evaluation Task Measurement Material Evaluation Criteria Knowledge (K) 1. Students tell the meaning of words from the story read correctly. (K) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly. Process (P) 2. Students summarize the main points about what has been read correctly. (P) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly. Attitude (A) 3. Students participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A) Observing students' behavior while performing each learning activity. Students’ behavioral assessment Students become active, joyful and confident in performing each learning activity. 8. INSTRUCTIONAL REPORT What happened during my lesson? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… How will I improve my lesson next time? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Signature………………………………. (Miss.Thanyatorn Meneenetthitiporn) Student Teacher ……../…………………./…………..

82 9. TRAINER’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………….…………… Signature…………………………………….. (Mrs. Siriporn Rattanawannee ) Trainer Teacher ……../…………………./………….. 10. THE ADMINISTRATOR’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Signature………………………………………. (Mrs. Chantharanan Phomthong) Deputy Director ……../…………………./………….

83 Appendix PowerPoint Monopoly Vocabulary Game

84 LESSON PLAN 5 Foreign Language Department (English) Pangkhonwitthayakom School Subject: Core English Code E21101 Class: Grade 8 Module 10: WRITE INTERVIEW QUESTIONS Time: 14 Hours Unit 1 HELLO! Time: 50 minutes. Credit: 1.5 Date: Student Teacher: Thanyatorn Maneenetthitiporn Trainer Teacher: Mrs. Siriporn Rattanawannee 1. STANDARD Standard FL1.1: Understanding and ability in interpreting what has been heard and read from various types of media, and ability to express opinions with reasons Standard FL1.2: Possessing language communication skills for effective exchange of information; efficient expression of feelings and opinions 2. GRADE-LEVEL INDICATOR Indicator 1.1 Grade 8/1: Act in compliance with requests, instructions, clarifications and simple explanations heard and read. Indicator 1.2 Grade 8/1: Converse appropriately to exchange information about themselves, various matters around them and various situations in daily life. 3. CONCEPT Students learn vocabulary regarding self-introduction which later leads to effective communication. 4. OBJECTIVE Terminal Objective Students are able to use self-introduction words correctly. Behavioral Objective Students are able to: 1. Use Wh-questions to make correct question sentences. (K) 2. Use possessive adjectives to write information correctly. (P) 3. Participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A)

85 5. CONTENT 5.1 Vocabulary: act, actor, actress, group, musical, opera, play, stage, story, theater 5.2 Structure: Wh-questions, Stative verbs, Possessive adjectives 5.3 Skill: Writing 5.4 Function: - 6. INSTRUCTIONAL ACTIVITIES 1. Warm Up (5 minutes) 1.1 Students play a game about Wh-Question by Quizizz. 2. Presentation (10 minutes) 2.1 A teacher presents Wh-Question 2.2 Students open the textbook on page 14, and then the teacher teaches them meaningful vocabulary. 2.3 Students look at the pictures in Exercise 1 and complete the vocabulary using the given letters. 2.4 A teacher presents the use of possessive adjectives. 3. Practice (20 minutes) 3.1 Students read the sentences in Activity 2. 3.2 Students guess what the answer to each question is. 3.3 A teacher plays the audio clip through the PowerPoint and students listen to it to check the answers. [Track 01-14] Number 1. M: Amy stars in a musical. She can sing, dance, and act on stage. She is a very good actress. Number 2. M:Peter is an actor. He works at a theater that has a big stage and a red curtain. Number 3. M: Judith plays a teacher in a musical. She loves to be on stage. She loves practicing with her theater group, too. Number 4.

86 M: Minji is a singer. She sings an aria in an opera. The story is about a mother and a son. 3.4 A teacher divides the students into groups of 4 and gave them a board game of Monopoly English words consisting of dice, chess, and lucky card. Game rules 3.4.1 Place the player on the starting point. And write their name on the score sheet that the teacher gives out. 3.4.2 Pick the first player by throwing dice, whoever gets the most points starts playing first. 3.4.3 Roll the dice and move the player. According to the number of results that can be thrown by walking on the board clockwise. 3.4.4 If the player stops in an area (with colors and points above), they must read the words to act. Tell the word by meaning or a picture about that word, each of which must be answered to know what the word is. (The vocabulary will be the words in the lesson) if you guess or say the words correctly. Will receive the points listed above. and record the score on the score sheet. 3.4.5 If the player stops in the challenge area, The challenge card must be open, and the question-answer correctly. (There will also be scores on the card) and record the score on the scoring record. Answer Key 1. musical 2. act 3. actress 4. actor 5. theater 6. plays 7. stage 8. group 9. opera 10. story

87 3.4.6 If the player stops in the lucky zone, opens the card, and wins (lucky and unlucky). 3.4.7 If any player reaches 50 points first, they will win immediately. 4. Production 4.1 Students work on a Possessive Adjective worksheet. 5. Wrap up 5.1 Students summarize vocabulary of the lesson. 5.2 Students complete exercise 1 and 2 in a Workbook on page 13. 6. Materials 6.1 New Frontier Textbooks 2 6.2 PowerPoint 6.3 Audio clip 6.4 New Frontier Exercise 2 6.5 Worksheet 6.6 Monopoly Vocabulary Game 7. Measurement and Evaluation Task Measurement Material Evaluation Criteria Knowledge (K) 1. Studentsuse Wh - questions to make correct question sentences. (K) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly. Process (P) 2. Students Use possessive adjectives to write information correctly. (P) Observing students' participation in class. Students’observation form Over 80% of students are able to use selfintroduction words correctly.

88 Task Measurement Material Evaluation Criteria Attitude (A) 3. Students participate in each learning activity with enthusiasm and joyfulness. (A) Observing students' behavior while performing each learning activity. Students’ behavioral assessment Students become active, joyful and confident in performing each learning activity. 8. INSTRUCTIONAL REPORT What happened during my lesson? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………….…… How will I improve my lesson next time? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………….…… Signature………………………………. (Miss.Thanyatorn Meneenetthitiporn) Student Teacher ……../…………………./………….. 9. TRAINER’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………….…… Signature…………………………………….. (Mrs. Siriporn Rattanawannee ) Trainer Teacher ……../…………………./…………..

89 10. THE ADMINISTRATOR’S COMMENT AND SUGGESTION ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………….…… Signature………………………………………. (Mrs. Chantharanan Phomthong) Deputy Director ……../…………………./…………

90 Appendix PowerPoint