วิจัยในชั้นเรียน

141 Unit 2 Will is 13 and loves to play outside. He loves playing with his best friends Tilly and Pat. Will loves skating. So does Tilly. Pat is only a beginner. She falls a lot when she skates. But Will and Tilly always help her. Pat is an advanced baker. She bakes the best chocolate chip cookies. Pat can also make candy. Tilly and will help her bake. They think baking is difficult. Pat thinks baking is easy. However, Will, Tilly and Pat wanted a new hobby. So, one day, Will bought an electric guitar. Will showed it to Tilly and Pat. They decided to make a band. Tilly plays her keyboard. Pat can play the drums. They practiced after school every day. It was their new hobby! 1. Pat is only a beginner at _________. a. baking b. skating c. making candy d. playing drums 2. Pat bakes the best ____________. a. chocolate chip cookies b. drums c. instruments d. chocolate cake 3. Will and Tilly think that baking is ___________. a. boring b. easy c. difficult d. beautiful 4. Will, Tilly and Pat decide to _________ and practice every day after school. a. make a band b. make a bakery c. learn French d. make a skating team 5. Tilly loves _______ like will. a. baking b. skating c. cooking d. singing 6. All children love to ______ outside. They love playground. a. baking b. skating c. cooking d. singing Directions: Read the reading and choose the best answers.

142 7. Pat falls a lot when she skates. She is only a/an _______. a. beginner b. expert c. professional d. baker 8. The boys are the best at swimming. They are _______ swimmers. a. slow b. quickly c. out of date d. advanced 9. Tony bought his mom some flour, sugar, milk and eggs. She’ll bake ___________. a. spaghetti b. cookies c. pizza d. omelet 10. Math is ________. Student can’t do at all. a. easy b. chilling c. bored d. difficult 11. In my free time, I usually play the________. I join in a school music band. a. football b. game c. guitar d. tennis 12. My favorite musical instrument is _____. I sit on the stool and play it. It is like piano. a. keyboard b. drum c. trumpet d. saxophone. 13. Pat can play the ________. She practices after school every day. She loves music. a. golf b. drum c. soccer d. saxophone 14. My friends pass all subject in Final teste they are ________. a. interested b. boring c. difficult d. easy 15. Activity we do in our free time is a/an _______. a. trip b. sightseeing c. hobby d. travelling

143 ภาคผนวก ง ค่า IOC ค่าความยาก ค่าอำนาจจำแนกรายข้อและค่าความเชื่อมั่น ทั้งฉบับของเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล

144 ผลการประเมินความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาที่ปี 2 จากการนําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไปให้ผู้เชี่ยวชาญ ทั้ง 3 ท่าน ประเมินความ สอดคล้องของแบบดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (IOC) ได้ผลดังตาราง ตารางที่ 1 ตารางสรุปแบบประเมินความสอดคล้องข้อสอบกับวัตถุประสงค์โดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC) ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน แปลผล คนที่ 1 คนที่2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 8 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 11 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 12 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 13 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 14 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 15 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 16 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 17 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 18 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 19 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 20 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 21 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 22 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้

145 ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน แปลผล คนที่ 1 คนที่2 คนที่ 3 23 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 24 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 25 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 26 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 27 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 28 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 29 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 30 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ ลงชื่อ................................................. (นายอนุพันธ์ พีระธรรม) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 1 ลงชื่อ................................................. (นางเพ็ญลักษณ์ เต็งวัฒนโชติ) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 2 ลงชื่อ................................................. (นางสิริพร รัตนมณี) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 3 ตารางที่ 1 ตารางสรุปแบบประเมินความสอดคล้องข้อสอบกับวัตถุประสงค์โดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC) (ต่อ)

146 ผลการประเมินความสอดคล้องของแบบสอบถามความพึงพอใจต่อสื่อการเรียนรู้เกมเศรษฐีคำศัพท์ กลุ่มแบบทดสอบทักษะด้านการอ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จากการนําแบบประเมินความพึงพอใจไปให้ผู้เชี่ยวชาญ ทั้ง 3 ท่าน ประเมินความ สอดคล้องของแบบดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (IOC) ได้ผลดังตาราง ตารางที่ 2 ตารางสรุปแบบประเมินความสอดคล้องข้อสอบกับวัตถุประสงค์โดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC) ด้านที่ 1 ด้านเนื้อหา ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน แปลผล คนที่ 1 คนที่2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ ด้านที่2 ด้านสื่อการสอนเกมเศรษฐีคำศัพท์ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน แปลผล คนที่ 1 คนที่2 คนที่ 3 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้

147 ตารางที่ 2 ตารางสรุปแบบประเมินความสอดคล้องข้อสอบกับวัตถุประสงค์โดยผู้เชี่ยวชาญ (IOC) (ต่อ) ด้านที่3 ด้านประโยชน์จากการเรียนรู้ ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน แปลผล คนที่ 1 คนที่2 คนที่ 3 8 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ ลงชื่อ................................................. (นายอนุพันธ์ พีระธรรม) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 1 ลงชื่อ................................................. (นางเพ็ญลักษณ์ เต็งวัฒนโชติ) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 2 ลงชื่อ................................................. (นางสิริพร รัตนมณี) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 3

148 ผลการประเมินความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อ ความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร กําหนดค่าคะแนน มีดังนี้ +1 คือ เหมาะสม 0 คือ ไม่แน่ใจ -1 คือ ไม่เหมาะสม เกณฑ์การแปลงความหมาย ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาท่ียอมรับได้ ต้องมีค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป (ทั้งรายแผนและค่าเฉลี่ยใน ภาพรวม) ตารางที่ 3 ผลการประเมินความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ แผนจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ ผู้เชี่ยวชาญ ∑R ค่า IOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 5 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 8 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ แผนจัดการเรียนรู้ที่ 10 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ ค่า IOC = (1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1)/10 = 1.0 สรุปว่า แผนการแผนการจัดการเรียนรู้ทั้ง 10 แผน ใช้ได้ ลงชื่อ................................................. (นายอนุพันธ์ พีระธรรม) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 1

149 ลงชื่อ................................................. (นางเพ็ญลักษณ์ เต็งวัฒนโชติ) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 2 ลงชื่อ................................................. (นางสิริพร รัตนมณี) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 3

150 ตารางที่ 4 ผลการวิเคราะห์ค่าความยากง่ายและค่าอํานาจจําแนก แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ข้อที่ ค่าความยากง่าย แปลผล อำนาจจำแนก Sig. แปลผล แปลผลคุณภาพของข้อสอบ 1 0.67 ใช้ได้ 0.40 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 2 0.57 ใช้ได้ 0.47 * 0.01 ใช้ได้ ใช้ได้ 3 0.77 ใช้ได้ 0.20 * 0.01 ใช้ได้ ใช้ได้ 4 0.77 ใช้ได้ 0.47 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 5 0.53 ใช้ได้ 0.55 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 6 0.63 ใช้ได้ 0.33 * 0.01 ใช้ได้ ใช้ได้ 7 0.60 ใช้ได้ 0.61 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 8 0.63 ใช้ได้ 0.58 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 9 0.73 ใช้ได้ 0.27 * 0.01 ใช้ได้ ใช้ได้ 10 0.73 ใช้ได้ 0.27 * 0.04 ใช้ได้ ใช้ได้ 11 0.63 ใช้ได้ 0.47 * 0.01 ใช้ได้ ใช้ได้ 12 0.50 ใช้ได้ 0.39 * 0.03 ใช้ได้ ใช้ได้ 13 0.63 ใช้ได้ 0.47 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 14 0.67 ใช้ได้ 0.37 * 0.04 ใช้ได้ ใช้ได้ 15 0.60 ใช้ได้ 0.47 * 0.01 ใช้ได้ ใช้ได้ 16 0.80 ใช้ได้ 0.40 * 0.02 ใช้ได้ ใช้ได้ 17 0.60 ใช้ได้ 0.39 * 0.03 ใช้ได้ ใช้ได้ 18 0.63 ใช้ได้ 0.20 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 19 0.73 ใช้ได้ 0.27 * 0.03 ใช้ได้ ใช้ได้ 20 0.50 ใช้ได้ 0.33 * 0.02 ใช้ได้ ใช้ได้ 21 0.67 ใช้ได้ 0.41 * 0.02 ใช้ได้ ใช้ได้ 22 0.57 ใช้ได้ 0.33 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 23 0.67 ใช้ได้ 0.64 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 24 0.47 ใช้ได้ 0.27 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 25 0.53 ใช้ได้ 0.27 * 0.03 ใช้ได้ ใช้ได้ 26 0.57 ใช้ได้ 0.20 * 0.02 ใช้ได้ ใช้ได้ 27 0.40 ใช้ได้ 0.40 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 28 0.47 ใช้ได้ 0.64 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ 29 0.47 ใช้ได้ 0.27 * 0.02 ใช้ได้ ใช้ได้

151 ข้อที่ ค่าความยากง่าย แปลผล อำนาจจำแนก Sig. แปลผล แปลผลคุณภาพของข้อสอบ 30 0.43 ใช้ได้ 0.33 * 0.00 ใช้ได้ ใช้ได้ ตารางที่ 4 ผลการวิเคราะห์ค่าความยากง่ายและค่าอํานาจจําแนก (ต่อ)

152 ภาคผนวก จ คะแนนจากการจัดการเรียนรู้

153 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลตามวัตถุประสงค์การวิจัย การหาประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความ เข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร ตารางที่ 5 การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกม เศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัด สกลนคร จากการทดลองใช้ เลขที่ คะแนน ก่อน เรียน (30) คะแนนที่ได้จากการทำใบงานในแต่ละการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ รวมคะแนน กระบวนการ ระหว่าง เรียน (50) คะแนน ทดสอบ หลัง เรียน (30) แผน 1 (5) แผน 2 (5) แผน 3 (5) แผน 4 (5) แผน 5 (5) แผน 6 (5) แผน 7 (5) แผน 8 (5) แผน 9 (5) แผน 10 (5) 1 9 5 3 4 3 2 4 3 5 5 5 39 22 2 14 4 5 3 5 5 5 4 5 4 5 45 26 3 11 3 3 4 5 5 4 4 5 5 5 43 20 4 9 5 5 4 4 5 3 5 5 4 4 44 21 5 10 4 4 5 3 5 3 5 5 5 5 44 19 6 18 4 4 2 3 5 2 4 4 5 5 38 20 7 8 5 5 4 4 4 5 3 3 5 5 43 20 8 13 5 3 5 5 3 3 5 4 5 5 43 21 9 16 5 5 4 5 4 4 4 2 5 5 43 22 10 16 3 4 4 3 4 3 5 5 5 5 41 21 11 11 2 2 5 5 4 5 4 3 5 5 40 20 12 11 4 3 5 4 5 2 3 5 5 5 41 21 13 7 5 2 4 3 3 3 2 3 5 5 35 19 14 16 3 4 5 2 2 4 4 5 5 5 39 19 15 11 2 5 5 5 5 2 1 3 5 5 38 21 16 8 5 5 4 5 3 3 3 4 5 5 42 17 17 17 3 4 3 5 5 4 4 5 5 5 43 23 18 19 3 4 4 5 5 5 5 3 5 5 44 21 19 16 4 5 4 5 3 5 4 5 5 5 45 23 20 17 5 5 5 4 4 4 3 3 5 5 43 20

154 เลขที่ คะแนน ก่อน เรียน (30) คะแนนที่ได้จากการทำใบงานในแต่ละการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ รวมคะแนน กระบวนการ ระหว่าง เรียน (50) คะแนน ทดสอบ หลัง เรียน (30) แผน 1 (5) แผน 2 (5) แผน 3 (5) แผน 4 (5) แผน 5 (5) แผน 6 (5) แผน 7 (5) แผน 8 (5) แผน 9 (5) แผน 10 (5) 21 10 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 47 23 22 16 5 4 5 5 5 3 3 3 5 5 43 23 23 18 4 5 4 3 4 4 4 5 5 5 43 22 24 13 3 5 4 5 5 5 5 3 5 5 45 23 25 12 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 48 23 26 13 5 3 3 4 4 3 4 5 5 5 41 18 27 17 4 3 3 4 3 4 5 5 5 5 41 22 28 16 3 2 2 5 4 3 5 5 5 5 39 27 29 15 3 4 5 5 5 3 5 5 5 5 45 23 30 16 5 4 5 5 4 4 4 3 5 5 44 21 31 17 4 5 5 4 3 4 3 3 5 5 41 26 32 13 4 4 5 5 2 3 4 5 5 5 42 24 รวม 433 129 128 134 138 130 116 126 134 158 159 1352 691 ค่าเฉลี่ย 13.53 4.03 4.00 4.19 4.31 4.06 3.63 3.94 4.19 4.94 4.97 42.25 21.59 S.D. 3.42 0.97 0.98 0.90 0.90 1.01 0.91 0.98 1.00 0.25 0.18 2.76 2.26 ร้อยละ 45.10 8.06 8.00 8.38 8.63 8.13 7.25 7.88 8.38 9.88 9.94 84.5 71.98 ประสิทธิภาพกระบวนการ ( E1) = 84.50 ประสิทธิภาพกระบวนการ ( E2) = 71.98 ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจ โดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพัง โคน จังหวัดสกลนคร พบว่าประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษระหว่าง เรียน (E1) และหลังเรียน (E2) มีค่าเท่ากับ 84.50/71.98 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์70/70 เป็นไปตามสมมติฐาที่ตั้งไว้ ตารางที่ 5 การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของการพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ ภาษาอังกฤษของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร จากการทดลองใช้(ต่อ)

155 การหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การพัฒนาทักษะภาษา ด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพังโคนวิทยาคม อำเภอพังโคน จังหวัดสกลนคร ตารางที่ 6 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การ พัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 นักเรียนคนที่ คะแนนทดสอบ D D 2 ก่อนเรียน (30) หลังเรียน (30) 1 9 22 13 169 2 14 26 12 144 3 11 20 9 81 4 9 21 12 144 5 10 19 9 81 6 18 20 2 4 7 8 20 12 144 8 13 21 8 64 9 16 22 6 36 10 16 21 5 25 11 11 20 9 81 12 11 21 10 100 13 7 19 12 144 14 16 19 3 9 15 11 21 10 100 16 8 17 9 81 17 17 23 6 36 18 19 21 2 4 19 16 23 7 49 20 17 20 3 9 21 10 23 13 169 22 16 23 7 49 23 18 22 4 16 24 13 23 10 100

156 นักเรียนคนที่ คะแนนทดสอบ D D 2 ก่อนเรียน (30) หลังเรียน (30) 25 12 23 11 121 26 13 18 5 25 27 17 22 5 25 28 16 27 11 121 29 15 23 8 64 30 16 21 5 25 31 17 26 9 81 32 13 24 11 121 รวม 417 691 258 2422 13.53 21.59 S.D. 3.42 2.26 ∑ มีค่าเท่ากับ 258 ∑ 2 มีค่าเท่ากับ 2422 สูตรในการหาค่า t-test แทนค่าในสูตร t = 13.73 df = N – 1 = 32-1 = 31 t = 2.040 สรุปค่า t ที่คำนวณได้มีค่า 13.73 ซึ่งมีค่ามากกว่าค่า t ที่มีค่าเท่ากับ 2.040 ดังนั้นจึงสรุปได้ว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วย กิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 วิชาภาษาอังกฤษ *สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แตกต่างกันอย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คำนวณ ตาราง คำนวณ ตาราง ตารางที่ 6 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การพัฒนา ทักษะภาษาด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้เกมเศรษฐีคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (ต่อ)

157 ประวัติผู้วิจัย ชื่อนักศึกษา นางสาวธัญยธรณ์ มณีเนตรฐิติพร ภูมิลำเนาเดิม บ้านเลขที่ 40 หมู่ 1 อำเภอ พังโคน ตำบล พังโคน จังหวัด สกลนคร รหัสไปรษณีย์ 47160 เบอร์โทรศัพท์ 080-6303818 สถานที่พักอาศัย บ้าน หอพัก ความสามารถพิเศษ ร้องเพลง ใช้งานโปรแกรม Microsoft Word ได้ ใช้งานโปรแกรม Canva ได้ ประวัติการศึกษา: พ.ศ. 2556 ระดับประถมศึกษา โรงเรียนพังโคนจำปา(สามัคคีวิทยา) จังหวัดสกลนคร พ.ศ. 2560 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนพังโคนวิทยาคม จังหวัดสกลนคร พ.ศ. 2562 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนพังโคนวิทยาคม จังหวัดสกลนคร พ.ศ. 2563 – 2566 ระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี E-mail: [email protected] √