แผนการจัดการเรียนรู้เทอมที่ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ข้อมูลมีคุณค่า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ยุคของข้อมูลและสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการเรียนรู้ ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการ คอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือ ผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด มฐ ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม ประมวลผล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สร้างสรรค์ สาระการเรียนรู้ 1. ยุคของข้อมูลและสารสนเทศ 2. ประโยชน์หรือคุณค่าของข้อมูล ผลลัพธ์การเรียนรู้ นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ/ทักษะยุคของข้อมูลและสารสนเทศ เป็นยุคของการใช้ข้อมูล ที่ มีอยู่จำานวนมหาศาล มาสร้างมูลค่าให้เกิด ประโยชน์กับบุคคล หรือองค์กร การจะใช้ประโยชน์จาก ข้อมูลเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำางาน หรือการใช้ชีวิตของตนเอง จะต้องนำาข้อมูลที่เก็บรวบรวม ด้วยตนเอง หรืออาจนำาข้อมูลทุติยภูมิที่มีผู้รวบรวมหรือสรุป ไว้แล้ว มาผ่านกระบวนการประมวลผล ข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ นอกจากนี้การนำาเสนอข้อมูลด้วยภาพ และ เรื่องราวบนพื้นฐานของข้อมูล จะทำาให้ผู้อื่นเข้าใจ เห็นความสำาคัญและคุณค่าของข้อมูล จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. ใช้ประโยชน์จากข้อมูลที่อยู่รอบตัว

2. สื่อสารและนำาเสนอข้อมูลผลลัพธ์ในรูปแบบของตนเอง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 3. ค้นหา และรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลบนเว็บไซต์เพื่อแก้ปัญหา ด้านจิตพิสัย (A) 4. เห็นความสำคัญในการใช้ความรู้ของข้อมูลและสานสนเทศ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ยุคของข้อมูลและสารสนเทศ คือ การใช้ความรู้ที่มีมาสร้างมูลค่าให้เกิด ประโยชน์กับบุคคล หรือองค์กรเพื่อแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์นั้น ๆ โดยความรู้ที่เลือกมาใช้เพื่อการแก้ปัญหา นั้นจะต้องนำมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ ร่วมกันเพื่อให้เกิดเป็นสารสนเทศที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ใน แต่ละขั้นตอนของปัญหา จนเกิดเป็นผลผลิตที่มีประโยชน์สูงสุด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1. ครูแนะนำตัว ทำความรู้จักและเช็กชื่อนักเรียน 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน โดยการซักถามความเข้าใจของนักเรียนเรื่องข้อมูลและสารสนเทศ (แนวคำตอบ: 1. ข้อมูลคือสิ่งไม่มีความหมายในตัวเอง 2.สารสนเทศคือชุดข้อมูลที่ผ่านการจัดการ วิเคราะห์ข้อมูล) ขั้นการสอนและการจัดกิจกรรม (40 นาที) 3. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือหน้าที่ 2 เรื่อง “ข้อมูลมีคุณค่า” 4. ครูเปิดภาพในความรู้เรื่อง “ข้อมูลมีคุณค่า” พร้อมอธิบายประกอบใบความรู้แก่นักเรียน

5. ครูนำนักเรียนศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรื่อง “ยุคของข้อมูลและสารสนเทศ” โดยครูคอย อธิบายแก่นักเรียนตลอดการศึกษาเรื่องยุคของข้อมูลและสารสนเทศ 6. ครูสุ่มเลขที่เพื่อให้นักเรียนขยายความหมายและความเข้าใจของข้อมูลและสารสนเทศ โดยครูให้เวลา 3 นาที ในการขยายความหมายและความเข้าใจข้อมูลและสารสนเทศ 7. ครูให้นักเรียนแต่ละคนใช้คอมพิวเตอร์ในการสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหา “ข้อมูลและ สารสนเทศ” 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมข้อมูลและสารสนเทศและให้นักเรียนทำใบงาน โดยครูให้เวลาในการ ทำงาน 20 นาที 9. เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรม ครูได้เสริมข้อมูลเพิ่มเติมแก่นักเรียนทุกคน ขั้นสรุป (5 นาที) 11. เมื่อครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวเนื้อหา “ข้อมูลและสารสนเทศ” เสร็จสิ้น จากนั้นครู กล่าวชมเชยนักเรียนทุกคน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ 2. ใบงานเรื่อง ข้อมูลและสารสนเทศ 3. หนังสือเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล 1. ด้าน K - การตอบคำถาม - การอธิบาย ตรวจให้คะแนน 2. ด้าน K - ชิ้นงาน ตรวจให้คะแนน 3. ด้าน P - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการสื่อสาร - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - ใบงานเรื่อง “ข้อมูลและ สารสนเทศ” - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค

วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล - ความสามารถในการคิด - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการแก้ปัญหา - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงาน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะ ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป/ระดับปานกลางขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินชิ้นงาน 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทดสอบหลังเรียน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน 6. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เครื่องมือและการประเมินผล 1. ชิ้นงาน “ข้อมูลและสารสนเทศ” 2. แบบประเมินสมรรถนะ

3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 6. แบบประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน 7. แบบบันทึกการเรียนรู้ กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และฝึกปฏิบัติการใช้ความรู้ของข้อมูลและสารสนเทศมา ประยุกต์ใช้ในการเรียนและการทำงาน โดยนักเรียนสามารถเรียนรู้นอกเวลาเรียนได้อย่างเต็มที่ เป็น การเสริมสร้างให้นักเรียนรู้จักค้นคว้าหาข้อมูลที่ถูกต้องในการแก้ปัญหาแก่ผู้อื่น ตลอดทั้งยังช่วยให้ นักเรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ...................... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ......................

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 18 คน สามารถอธิบายความหมายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถอธิบายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านทักษะ (P) นักเรียน 25 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 29 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 29 คน สามารถอธิบายความหมายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 4 คน ยังไม่สามารถอธิบายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านทักษะ (P) นักเรียน 28 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 33 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 30 คน สามารถอธิบายความหมายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 11 คน ยังไม่สามารถอธิบายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านทักษะ (P) นักเรียน 36 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 41 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 30 คน สามารถอธิบายความหมายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถอธิบายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านทักษะ (P) นักเรียน 30 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 38 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 15 คน สามารถอธิบายความหมายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถอธิบายเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านทักษะ (P) นักเรียน 15 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องความรู้พื้นฐานได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 23 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

แบบประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะ/กระบวนการคิด เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 ความสามารถ ในการสื่อสาร มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจและ ชัดเจน มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจเป็น บางครั้ง มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจค่อนข้าง น้อย ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ใช้ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์มากที่สุด ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์เป็นบางครั้ง ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการคิด มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องและเสนอ แนวคิดประกอบการ ตัดสินใจได้อย่าง สมเหตุสมผลได้อย่าง ชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผล ค่อนข้างชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผลได้ ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไขปัญหา ตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างน้อย

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 มีวินัย การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม ไม่ ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น บางครั้ง การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น ค่อนข้างบ่อย ใฝ่เรียนรู้ มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม อยู่ตลอดเวลา มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม เป็นบางครั้ง มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม ค่อนข้างน้อย มุ่งมั่นใน การทำงาน มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มี ความเอาใจใส่ เพื่อให้ งานสําเร็จตามเป้าหมาย มีความตั้งใจ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับ หมอบหมาย มีความเอาใจ ใส่ เพื่อให้งานสําเร็จตาม เป้าหมายเป็นบางครั้ง มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มีความ เอาใจใส่ เพื่อให้งาน สําเร็จตามเป้าหมาย ค่อนข้างน้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ข้อมูลมีคุณค่า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง รู้จักกับวิทยาการข้อมูล เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการเรียนรู้ ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการ คอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือ ผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด มฐ ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม ประมวลผล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สร้างสรรค์ สาระการเรียนรู้ 1 ความหมายและบทบาทของวิทยาการข้อมูล 2 หลักการและกระบวนการวิทยาการข้อมูล ผลลัพธ์การเรียนรู้ นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ/ทักษะของวิทยาการข้อมูล เพื่อให้ได้องค์ความรู้ เข้าใจ ปรากฏการณ์ สามารถตีความ ทำานายหรือพยากรณ์ ค้นหารูปแบบ หรือแนวโน้มจากข้อมูล เพื่อนำา มาวิเคราะห์ต่อยอดและแนะนำทางเลือกที่เหมาะสมในการตัดสินใจ และก่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายความหมายและความสำาคัญของวิทยาการข้อมูล 2. อธิบายกระบวนการวิทยาการข้อมูล ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 3. สำารวจและเห็นตัวอย่างของการใช้วิทยาการข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ หรือเว็บไซต์ต่าง ๆ ด้านจิตพิสัย (A)

4. เห็นความสำคัญในการใช้ความรู้ของวิทยาการข้อมูล สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วิทยาการข้อมูล คือ กระบวนการ วิธีการ หรือเทคนิค ที่นำาข้อมูลจำานวนมหาศาล มา ประมวลผล เพื่อให้ได้องค์ความรู้ เข้าใจปรากฏการณ์ สามารถตีความ ทำานายหรือพยากรณ์ ค้นหา รูปแบบ หรือแนวโน้มจากข้อมูล เพื่อนำามาวิเคราะห์ต่อยอดและแนะนำาทางเลือกที่เหมาะสมในการ ตัดสินใจ กระบวนการวิทยาการข้อมูลประกอบด้วย การตั้งคำาถาม การเก็บรวบรวมข้อมูล การสำารวจข้อมูล การ วิเคราะห์ข้อมูล การสื่อสารและการทำาผลลัพธ์ให้เป็นภาพ เพื่อเผยแพร่ข้อมูล สู่ผู้ใช้กลุ่มเป้าหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทาย และเช็กชื่อนักเรียน 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน โดยการเกิ่นเรื่องวิทยาการข้อมูล ขั้นการสอนและการจัดกิจกรรม (40 นาที) 3. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือหน้าที่ 10 เรื่อง “วิทยาการข้อมูล” 4. ครูให้นักเรียนทำความเข้าใจเนื้อหาจากหน้าที่ 10-11 5. ครูนำนักเรียนศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรื่อง “วิทยาการข้อมูล” โดยครูคอยอธิบายแก่ นักเรียนตลอดการศึกษาเรื่องวิทยาการข้อมูล 6. ครูให้นักเรียนจับกลุ่มและอธิบายความเข้าใจเรื่องวิทยาการข้อมูล โดยครูให้เวลา 20 นาที ในการอธิบายความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องวิทยาการข้อมูล

7. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้คอมพิวเตอร์ในการสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหา “วิทยาการ ข้อมูล” 8. หลังจากที่ครูให้นักเรียนสรุปความเข้าใจครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอที่หน้า ห้อง โดยให้เวลานำเสนอ 10 นาที 9. ครูอธิบายเพิ่มเติมเรื่องวิทยาการข้อมูลในแต่ละกลุ่ม 10. เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรม ครูได้เสริมข้อมูลเพิ่มเติมแก่นักเรียนทุกคน ขั้นสรุป (5 นาที) 11. เมื่อครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวเนื้อหา “วิทยาการข้อมูล” เสร็จสิ้น จากนั้นครูกล่าว ชมเชยนักเรียนทุกคน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ 2. google 3. หนังสือเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล 1. ด้าน K - การตอบคำถาม - การอธิบาย ตรวจให้คะแนน 2. ด้าน K - ชิ้นงาน ตรวจให้คะแนน 3. ด้าน P - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการสื่อสาร - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - ใบงานเรื่อง “ข้อมูลมี คุณค่า” - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการคิด - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค

วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล - ความสามารถในการแก้ปัญหา - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงาน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะ ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป/ระดับปานกลางขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินชิ้นงาน 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทดสอบหลังเรียน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน 6. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เครื่องมือและการประเมินผล 1. ชิ้นงาน “วิทยาการข้อมูล” 2. แบบประเมินสมรรถนะ 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล

5. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 6. แบบประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน 7. แบบบันทึกการเรียนรู้ กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และฝึกปฏิบัติการใช้ความรู้ของวิทยาการข้อมูลมาประยุกต์ใช้ใน การเรียนและการทำงาน โดยนักเรียนสามารถเรียนรู้นอกเวลาเรียนได้อย่างเต็มที่ เป็นการเสริมสร้าง ให้นักเรียนรู้จักค้นคว้าหาข้อมูลที่ถูกต้องในการแก้ปัญหาแก่ผู้อื่น ตลอดทั้งยังช่วยให้นักเรียนเกิด ความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ...................... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ......................

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 20 คน สามารถอธิบายเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 20 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการ ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 29 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 28 คน สามารถอธิบายเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 28 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการ ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 33 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 36 คน สามารถอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการ ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 36 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการ ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 41 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 29 คน สามารถอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการ ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 4 คน ยังไม่สามารถอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 29 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการ ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 4 คน ยังไม่สามารถข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 38 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 15 คน สามารถอธิบายเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถอธิบายข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 15 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและกระบวนการวิทยาการ ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องหลักการและ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 23 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

แบบประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะ/กระบวนการคิด เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 ความสามารถ ในการสื่อสาร มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจและ ชัดเจน มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจเป็น บางครั้ง มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจค่อนข้าง น้อย ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ใช้ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์มากที่สุด ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์เป็นบางครั้ง ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการคิด มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องและเสนอ แนวคิดประกอบการ ตัดสินใจได้อย่าง สมเหตุสมผลได้อย่าง ชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผล ค่อนข้างชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผลได้ ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไขปัญหา ตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างน้อย

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 มีวินัย การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม ไม่ ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น บางครั้ง การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น ค่อนข้างบ่อย ใฝ่เรียนรู้ มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม อยู่ตลอดเวลา มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม เป็นบางครั้ง มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม ค่อนข้างน้อย มุ่งมั่นใน การทำงาน มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มี ความเอาใจใส่ เพื่อให้ งานสําเร็จตามเป้าหมาย มีความตั้งใจ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับ หมอบหมาย มีความเอาใจ ใส่ เพื่อให้งานสําเร็จตาม เป้าหมายเป็นบางครั้ง มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มีความ เอาใจใส่ เพื่อให้งาน สําเร็จตามเป้าหมาย ค่อนข้างน้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ข้อมูลมีคุณค่า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง แนวคิดเชิงออกแบบ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการเรียนรู้ ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการ คอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือ ผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด มฐ ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม ประมวลผล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สร้างสรรค์ สาระการเรียนรู้ 1. แนวคิดเชิงออกแบบ 2. การนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูล ผลลัพธ์การเรียนรู้ นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ/ทักษะแนวคิดเชิงออกแบบ เพื่อทำความเข้าใจปัญหาของผู้ใช้ นำเสนอทางแก้ไข ปัญหาแบบใหม่ที่อาจไม่เคยคิดมาก่อน ผ่าน 5 ขั้นตอน ได้แก่การเข้าใจ นิยาม สร้างสรรค์ จำลอง และ ทดสอบ และก่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายหลักการของแนวคิดเชิงออกแบบ 2. ประยุกต์การคิดเชิงออกแบบกับวิทยาการข้อมูลในการแก้ปัญหา ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 3. ทำตามขั้นตอนของแนวคิดเชิงออกแบบ ด้านจิตพิสัย (A)

4. เห็นความสำคัญในการใช้ความรู้ของแนวคิดเชิงออกแบบ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แนวคิดเชิงออกแบบ คือ การใช้วิทยาการข้อมูลให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้ใช้งานนั้น ต้อง อาศัยแนวคิดเชิงออกแบบ (design thinking) หลักการพื้นฐานของแนวคิดเชิงออกแบบ ได้แก่ การ มองในมุมของผู้ใช้ การลองผิดลองถูก การเรียนรู้ผ่านการทดลองกับกลุ่มผู้ใช้จริง การทำซ้ำและ ปรับปรุงและเป็นประโยชน์สูงสุด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทาย และเช็กชื่อนักเรียน 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน โดยการซักถามนักเรียนเกี่ยวกับการออกแบบ ขั้นการสอนและการจัดกิจกรรม (40 นาที) 3. ครูให้นักเรียนศึกษาหัวข้อที่ 1.4 การคิดเชิงออกแบบ สำาหรับวิทยาการข้อมูล ในหนังสือ เรียน 4. ครูให้นักเรียนทำความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหา 5. ครูนำนักเรียนศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรื่อง “การคิดเชิงออกแบบ” โดยครูคอยอธิบายแก่ นักเรียนตลอดการศึกษาเนื้อหา 6. ครูให้นักเรียนอธิบายความเข้าใจเรื่องการคิดเชิงออกแบบ โดยครูให้เวลา 20 นาที ในการ อธิบายความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องวิทยาการข้อมูล

7. ครูให้นักเรียนใช้คอมพิวเตอร์ในการสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหา “การคิดเชิง ออกแบบ” 8. หลังจากที่ครูให้นักเรียนสรุปความเข้าใจครู ให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้น เรียน 9. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการคิดแบบนักออกแบบ 10. เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรม ครูได้เสริมข้อมูลเพิ่มเติมแก่นักเรียนทุกคน ขั้นสรุป (5 นาที) 11. เมื่อครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวเนื้อหา “การคิดเชิงออกแบบ” เสร็จสิ้น จากนั้นครูกล่าว ชมเชยนักเรียนทุกคน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ 2. google 3. หนังสือเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล 1. ด้าน K - การตอบคำถาม - การอธิบาย ตรวจให้คะแนน 2. ด้าน K - ชิ้นงาน ตรวจให้คะแนน 3. ด้าน P - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการสื่อสาร - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - ใบงานเรื่อง “ข้อมูลมี คุณค่า” - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการคิด - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค

วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล - ความสามารถในการแก้ปัญหา - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงาน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะ ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป/ระดับปานกลางขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินชิ้นงาน 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทดสอบหลังเรียน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน 6. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เครื่องมือและการประเมินผล 1. ชิ้นงาน “ข้อมูลมีคุณค่า” 2. แบบประเมินสมรรถนะ 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล

5. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 6. แบบประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน 7. แบบบันทึกการเรียนรู้ กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และฝึกปฏิบัติการใช้ความรู้ของวิทยาการข้อมูลมาประยุกต์ใช้ใน การเรียนและการทำงาน โดยนักเรียนสามารถเรียนรู้นอกเวลาเรียนได้อย่างเต็มที่ เป็นการเสริมสร้าง ให้นักเรียนรู้จักค้นคว้าหาข้อมูลที่ถูกต้องในการแก้ปัญหาแก่ผู้อื่น ตลอดทั้งยังช่วยให้นักเรียนเกิด ความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ...................... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ......................

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 23 คน สามารถขยายความเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถขยายความ เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 20คน สามารถทำตามขั้นตอนเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถทำตามขั้นตอน เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 29 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 30 คน สามารถขยายความเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 3 คน ยังไม่สามารถขยายความ เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 30คน สามารถทำตามขั้นตอนเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 3 คน ยังไม่สามารถทำตามขั้นตอน เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 33 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 38 คน สามารถขยายความเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 3 คน ยังไม่สามารถขยายความ เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 38 คน สามารถทำตามขั้นตอนเกี่ยวกับเรื่องโครงงานกับการแก้ปัญหาได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 3 คน ยังไม่สามารถทำตามขั้นตอนเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิง ออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 41 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 30 คน สามารถขยายความเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถขยายความ เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 30คน สามารถทำตามขั้นตอนเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถทำตามขั้นตอน เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 38 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 18 คน สามารถขยายความเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถขยายความ เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 18คน สามารถทำตามขั้นตอนเกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับ กระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถทำตามขั้นตอน เกี่ยวกับเรื่องการนำแนวคิดเชิงออกแบบมาใช้กับกระบวนการวิทยาการข้อมูลได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 23 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

แบบประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะ/กระบวนการคิด เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 ความสามารถ ในการสื่อสาร มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจและ ชัดเจน มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจเป็น บางครั้ง มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจค่อนข้าง น้อย ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ใช้ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์มากที่สุด ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์เป็นบางครั้ง ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการคิด มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องและเสนอ แนวคิดประกอบการ ตัดสินใจได้อย่าง สมเหตุสมผลได้อย่าง ชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผล ค่อนข้างชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผลได้ ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไขปัญหา ตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างน้อย

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 มีวินัย การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม ไม่ ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น บางครั้ง การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น ค่อนข้างบ่อย ใฝ่เรียนรู้ มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม อยู่ตลอดเวลา มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม เป็นบางครั้ง มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม ค่อนข้างน้อย มุ่งมั่นใน การทำงาน มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มี ความเอาใจใส่ เพื่อให้ งานสําเร็จตามเป้าหมาย มีความตั้งใจ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับ หมอบหมาย มีความเอาใจ ใส่ เพื่อให้งานสําเร็จตาม เป้าหมายเป็นบางครั้ง มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มีความ เอาใจใส่ เพื่อให้งาน สําเร็จตามเป้าหมาย ค่อนข้างน้อย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเก็บรวบรวมและสำรวจข้อมูล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การเก็บรวบรวมข้อมูล เวลาเรียน 6 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการเรียนรู้ ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการ คอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือ ผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด มฐ ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม ประมวลผล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สร้างสรรค์ สาระการเรียนรู้ 1. การรวบรวมข้อมูล 2. การจัดเตรียมข้อมูล ผลลัพธ์การเรียนรู้ นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ/ทักษะ การเก็บรวบรวมข้อมูล เพื่อทำความเข้าใจรูปแบบ ความสัมพันธ์ และผลลัพธ์เบื้องต้นเกี่ยวกับข้อมูล โดยอาจทำข้อมูลให้เป็นภาพ กราฟ หรือแผนภูมิ และพิจารณาความเหมาะสมของแหล่งข้อมูล สามารถใช้มุมมองทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ ความทันสมัยของ ข้อมูล ความสอดคล้องกับการใช้งาน ความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล ความถูกต้องแม่นยำา และ จุดมุ่งหมาย ของแหล่งข้อมูลอีกทั้งยังทำให้เกิดประโยชน์สูงสุด จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. เลือกแหล่งข้อมูลสาธารณะที่เชื่อถือได้ 2. จัดเตรียมข้อมูลก่อนการประมวลผล

ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 3. รวบรวมข้อมูลทุติยภูมิตามวัตถุประสงค์ ด้านจิตพิสัย (A) 4. เห็นความสำคัญในการใช้ความรู้การรวบรวมข้อมูล สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การรวบรวมข้อมูล คือ การพิจารณาความเหมาะสมของแหล่งข้อมูล สามารถใช้มุมมองทั้ง 5 ด้าน ได้แก่ ความทันสมัยของ ข้อมูล ความสอดคล้องกับการใช้งาน ความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูล ความถูกต้องแม่นยำ และจุดมุ่งหมาย ของแหล่งข้อมูลและนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทาย และเช็กชื่อนักเรียน 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน โดยอธิบายเรื่องข้อมูลขนาดใหญ่ หรือ Big Data ขั้นการสอนและการจัดกิจกรรม (40 นาที) 3. ครูชี้แจงเพิ่มเติมแก่นักเรียน ให้เข้าใจกระบวนการของการนำ ข้อมูลมาวิเคราะห์ 4. ครูอธิบายเรื่องข้อมูลทุติยภูมิ และให้ผู้เรียนยกตัวอย่างข้อมูลทุติยภูมิ พร้อมทั้งระบุ แหล่งข้อมูล (แนวคำตอบ ข้อมูลจำานวนประชากรในอำาเภอ ค้นหาได้จากฝ่ายทะเบียนที่ว่าการอำาเภอ) 5. ครูนำศึกษาหัวข้อที่ 2.1 การเก็บรวบรวมข้อมูล ในหนังสือเรียน

6. ครูตั้งประเด็นคำาถาม “รายได้เฉลี่ยต่อครัวเรือนของจังหวัดของตนเองและจังหวัดใกล้ เคียง 5 จังหวัด มีความสัมพันธ์กับปัจจัยใดได้บ้าง” ให้ผู้เรียนตั้งประเด็นที่สนใจแล้วตั้ง สมมติฐาน เกี่ยวกับประเด็นนั้น 7. ครูให้นักเรียนใช้คอมพิวเตอร์ในการค้อมูลทุติยภูมิของปัจจัยที่นักเรียนเลือกในการตอบ ประเด็นในข้อ 6 8. หลังจากที่ครูให้นักเรียนทำใบกิจกรรมที่ 4.1 ข้อมูลตอบโจทย์ แล้วนำาเสนอความ เหมาะสมของ แหล่งข้อมูลที่ผู้เรียนได้สืบค้นมา 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปใบกิจกรรมที่ 4.1 10. เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรม ครูได้เสริมข้อมูลเพิ่มเติมแก่นักเรียนทุกคน ขั้นสรุป (5 นาที) 11. เมื่อครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวเนื้อหา “การรวบรวมข้อมูล” เสร็จสิ้น จากนั้นครูกล่าว ชมเชยนักเรียนทุกคน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ 2. google 3. หนังสือเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล 1. ด้าน K - การตอบคำถาม - การอธิบาย ตรวจให้คะแนน 2. ด้าน K - ชิ้นงาน ตรวจให้คะแนน 3. ด้าน P - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการสื่อสาร - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - ใบงานเรื่อง “การรวบรวม ข้อมูล” - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค

วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล - ความสามารถในการคิด - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการแก้ปัญหา - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงาน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะ ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป/ระดับปานกลางขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินชิ้นงาน 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทดสอบหลังเรียน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน 6. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เครื่องมือและการประเมินผล 1. ชิ้นงาน “ใบกิจกรรม” 2. แบบประเมินสมรรถนะ

3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 6. แบบประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน 7. แบบบันทึกการเรียนรู้ กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และฝึกปฏิบัติการใช้ความรู้ของการรวบรวมข้อมูลมาประยุกต์ใช้ใน การเรียนและการทำงาน โดยนักเรียนสามารถเรียนรู้นอกเวลาเรียนได้อย่างเต็มที่ เป็นการเสริมสร้าง ให้นักเรียนรู้จักค้นคว้าหาข้อมูลที่ถูกต้องในการแก้ปัญหาแก่ผู้อื่น ตลอดทั้งยังช่วยให้นักเรียนเกิด ความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น

ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ...................... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ......................

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 23 คน สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 23 คน สามารถฝึกปฏิบัติงานเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถฝึกปฏิบัติงานเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 29 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 28 คน สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 28 คน สามารถฝึกปฏิบัติงานเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถฝึกปฏิบัติงานเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 33 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 35 คน สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 35 คน สามารถฝึกปฏิบัติงานเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถฝึกปฏิบัติงานเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 41 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 30 คน สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และ นักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 30 คน สามารถฝึกปฏิบัติงานเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถฝึกปฏิบัติงานเกี่ยวกับเรื่องการรวบรวมข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 38 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......