บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 36 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 36 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 41 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 30 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 30 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 38 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 14 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 14 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำนายเชิงหมวดหมู่ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 23 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
ด้านทักษะ/กระบวนการคิด เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 ความสามารถ ในการสื่อสาร มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจและ ชัดเจน มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจเป็น บางครั้ง มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจค่อนข้าง น้อย ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ใช้ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์มากที่สุด ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์เป็นบางครั้ง ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการคิด มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องและเสนอ แนวคิดประกอบการ ตัดสินใจได้อย่าง สมเหตุสมผลได้อย่าง ชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผล ค่อนข้างชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผลได้ ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไขปัญหา ตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างน้อย
เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 มีวินัย การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม ไม่ ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น บางครั้ง การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น ค่อนข้างบ่อย ใฝ่เรียนรู้ มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม อยู่ตลอดเวลา มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม เป็นบางครั้ง มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม ค่อนข้างน้อย มุ่งมั่นใน การทำงาน มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มี ความเอาใจใส่ เพื่อให้ งานสําเร็จตามเป้าหมาย มีความตั้งใจ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับ หมอบหมาย มีความเอาใจ ใส่ เพื่อให้งานสําเร็จตาม เป้าหมายเป็นบางครั้ง มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มีความ เอาใจใส่ เพื่อให้งาน สําเร็จตามเป้าหมาย ค่อนข้างน้อย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การทำข้อมูลให้เป็นภาพ และการสื่อสารด้วยข้อมูล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การทำาข้อมูลให้เป็นภาพ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการเรียนรู้ ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการ คอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือ ผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด มฐ ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม ประมวลผล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สร้างสรรค์ สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของการทำข้อมูลให้เป็นภาพ 2. วิธีการทำาข้อมูลให้เป็นภาพ 3. การทำาข้อมูลให้เป็นภาพอย่างเหมาะสม 4. การเล่าเรื่องราวจากข้อมูล ผลลัพธ์การเรียนรู้ นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ/ทักษะ การทำข้อมูลให้เป็นภาพ เพื่ออธิบายหลักการและ จุดประสงค์ของการทำาข้อมูลให้เป็นภาพและการทำเอาข้อมูลหรือ “Data” ที่ผ่านกระบวนการ วิเคราะห์จากนักวิทยาศาสตร์ข้อมูลหรือนักวิเคราะห์ข้อมูลแล้วเอามานำเสนอให้ออกมาในรูปที่ สามารถเข้าใจได้ง่ายด้วยตาเปล่า เพื่อนำความรู้ที่ได้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายหลักการและจุดประสงค์ของการทำข้อมูลให้เป็นภาพ 2. อธิบายหลักการวิเคราะห์ข้อมูลการทำข้อมูลให้เป็นภาพ
ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 3. ใช้วิธีการทำข้อมูลให้เป็นภาพได้อย่างเหมาะสม ด้านจิตพิสัย (A) 4. เห็นความสำคัญในการใช้ความรู้การทำข้อมูลให้เป็นภาพ สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การทำข้อมูลให้เป็นภาพ คือ กระบวนการทำาข้อมูลให้เป็นภาพเป็นการจัดการหรือการ แปลงข้อมูลให้อยู่ในรูปของแผนภาพแผนภูมิหรือกราฟที่เหมาะสมกับชุดข้อมูลที่ต้องการนำาเสนอ โดยสามารถเลือกใช้ตัวแปรในการมองเห็นที่ทำให้ผู้รับสารเข้าใจถูกต้อง ตรงประเด็น ชัดเจน และ ดึงดูดความสนใจ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทาย และเช็กชื่อนักเรียน 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน โดยการให้ผู้เรียน ดูรูปภาพข้อมูลการวิ่งของคนในนิวยอร์ค โดยเส้นที่ มีสีเข้ม หมายถึงเส้นทางที่มีคน วิ่งจำานวนมาก ขั้นการสอนและการจัดกิจกรรม (40 นาที) 3. ครูได้ถามคำถามนักเรียน “ถ้านักเรียนเป็นตำรวจจราจร จะนำภาพนี้ไปใช้ประโยชน์ใน งานได้อย่างไร” “ถ้านักเรียนเป็นเจ้าของร้าน อาหารไทยในนิวยอร์ค จะนำภาพนี้ไปใช้ในการ วางแผนจัดการร้านของตนเอง อย่างไร” 4. ครูให้นักเรียนแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน
5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มภาพมา 1 ภาพ ไม่ซ้ำ กัน และนำเสนอให้เพื่อนกลุ่มอื่นฟังว่า ภาพของกลุ่มตนเองมีจุดเด่นของการนำเสนออย่างไร 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาหัวข้อที่ 4.1 การสื่อสารด้วยข้อมูล และหัวข้อที่ 4.2 การทำ ข้อมูลให้เป็นภาพ ในหนังสือเรียน และสรุปลงในสมุด 7. ครูอธิบายหัวข้อที่ 4.1 การสื่อสารด้วยข้อมูล และหัวข้อที่ 4.2 การทำข้อมูลให้เป็นภาพ 8. ครูให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าห้อง 9. เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรม ครูสรุปการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ขั้นสรุป (5 นาที) 10. เมื่อครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวเนื้อหา “การทำข้อมูลให้เป็นภาพ” เสร็จสิ้น จากนั้นครู กล่าวชมเชยนักเรียนทุกคน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ 2. google 3. หนังสือเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล 1. ด้าน K - การตอบคำถาม - การอธิบาย ตรวจให้คะแนน 2. ด้าน K - ชิ้นงาน ตรวจให้คะแนน 3. ด้าน P - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการสื่อสาร - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - ใบงานเรื่อง “ใบกิจกรรม” - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการคิด - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล - ความสามารถในการแก้ปัญหา - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงาน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะ ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป/ระดับปานกลางขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินชิ้นงาน 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทดสอบหลังเรียน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน 6. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เครื่องมือและการประเมินผล 1. ชิ้นงาน “ใบกิจกรรม” 2. แบบประเมินสมรรถนะ 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม
6. แบบประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน 7. แบบบันทึกการเรียนรู้ กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และฝึกปฏิบัติการใช้ความรู้ของการทำข้อมูลให้เป็นภาพมา ประยุกต์ใช้ในการเรียนและการทำงาน โดยนักเรียนสามารถเรียนรู้นอกเวลาเรียนได้อย่างเต็มที่ เป็น การเสริมสร้างให้นักเรียนรู้จักค้นคว้าหาข้อมูลที่ถูกต้องในการแก้ปัญหาแก่ผู้อื่น ตลอดทั้งยังช่วยให้ นักเรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ...................... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ......................
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 20 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็น ภาพ ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 20 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 29 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 27 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็น ภาพ ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 27 คน สามารถฝึกเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 33 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 36 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องสิทธิและการคุ้มครองผลงานได้ อย่างถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องสิทธิและการ คุ้มครองผลงานได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 36 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 41 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 30 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็น ภาพ ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 30 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 38 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 14 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็น ภาพ ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 14 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องการทำข้อมูลให้เป็นภาพ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 23 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
ด้านทักษะ/กระบวนการคิด เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 ความสามารถ ในการสื่อสาร มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจและ ชัดเจน มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจเป็น บางครั้ง มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจค่อนข้าง น้อย ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ใช้ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์มากที่สุด ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์เป็นบางครั้ง ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการคิด มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องและเสนอ แนวคิดประกอบการ ตัดสินใจได้อย่าง สมเหตุสมผลได้อย่าง ชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผล ค่อนข้างชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผลได้ ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไขปัญหา ตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างน้อย
เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 มีวินัย การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม ไม่ ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น บางครั้ง การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น ค่อนข้างบ่อย ใฝ่เรียนรู้ มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม อยู่ตลอดเวลา มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม เป็นบางครั้ง มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม ค่อนข้างน้อย มุ่งมั่นใน การทำงาน มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มี ความเอาใจใส่ เพื่อให้ งานสําเร็จตามเป้าหมาย มีความตั้งใจ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับ หมอบหมาย มีความเอาใจ ใส่ เพื่อให้งานสําเร็จตาม เป้าหมายเป็นบางครั้ง มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มีความ เอาใจใส่ เพื่อให้งาน สําเร็จตามเป้าหมาย ค่อนข้างน้อย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การทำข้อมูลให้เป็นภาพ และการสื่อสารด้วยข้อมูล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง โครงงานวิทยาการข้อมูล เวลาเรียน 12 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 มาตรฐานการเรียนรู้ ว. 4.2 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการ คอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือ ผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด มฐ ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม ประมวลผล และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการแก้ปัญหาหรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สร้างสรรค์ สาระการเรียนรู้ 1. กระบวนการวิทยาการข้อมูล 2. การทำาข้อมูลเป็นภาพ 3. การเล่าเรื่องราวจากข้อมูล ผลลัพธ์การเรียนรู้ นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ/ทักษะ โครงงานวิทยาการข้อมูล เพื่ออธิบายหลักการและ จุดประสงค์ของการทำโครงงานวิทยาการข้อมูล เป็นการนำกระบวนการวิทยาการข้อมูลมาจัดการกับ ข้อมูลขนาดใหญ่จำนวนมหาศาล (Big data) เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่นำไปสู่การเพิ่มมูลค่าให้กับบริการ หรือผลิตภัณฑ์นอกจากนี้ การนำเสนอด้วยการเล่าเรื่องราวจากข้อมูลที่กระชับ ตรงประเด็น และมี จุดเด่นของการนำเสนอที่น่าสนใจ เพื่อนำความรู้ที่ได้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายหลักการและจุดประสงค์ของโครงงานวิทยาการข้อมูล
2. อธิบายหลักการวิเคราะห์ข้อมูลโครงงานวิทยาการข้อมูล ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 3. ใช้กระบวนการวิทยาการข้อมูลเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ ด้านจิตพิสัย (A) 4. เห็นความสำคัญในการใช้ความรู้ของโครงงานวิทยาการข้อมูล สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด โครงงานวิทยาการข้อมูล คือ เป็นการนำากระบวนการวิทยาการข้อมูลมาจัดการกับข้อมูล ขนาดใหญ่จำานวน มหาศาล (Big data) เพื่อไห้ได้ผลลัพธ์ที่นำาไปสู่การเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือ ผลิตภัณฑ์นอกจากนี้การนำา เสนอด้วยการเล่าเรื่องราวจากข้อมูลที่กระชับ ตรงประเด็น และมีจุดเด่น ของการนำาเสนอที่น่าสนใจ จะทาำ ให้ข้อมูลผลลัพธ์มีคุณค่าและเป็นประโยชน์ต่อสาธารณะมาก ยิ่งขึ้น สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที) 1. ครูกล่าวทักทาย และเช็กชื่อนักเรียน 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียน โดยให้ดูตัวอย่างเกี่ยวกับ การเล่าเรื่องราวจากข้อมูล (data storytelling) ขั้นการสอนและการจัดกิจกรรม (40 นาที) 3. ครูให้นักเรียน ศึกษาหัวข้อที่ 4.4 การเล่าเรื่องราวจากข้อมูล และหัวข้อที่ 4.5 ข้อควร ระวังในการนำเสนอข้อมูลและสรุปลงในสมุด ในหนังสือเรียน
4. ครูได้อธิบายหัวข้อที่ 4.4 การเล่าเรื่องราวจากข้อมูล และหัวข้อที่ 4.5 ข้อควรระวังในการ นำเสนอข้อมูล 5. ครูได้ตั้งคำาถามจากรูปในหนังสือเรียนหน้า 133 - 134 เพื่อทดสอบความเข้าใจเกี่ยว กับ ข้อควรระวังในการนำเสนอข้อมูลด้วยภาพ 6. ครูได้นำตัวอย่างการนำาเสนอข้อมูลที่ดีในการทำาโครงงานวิทยาการข้อมูลเพื่อให้นักเรียน ศึกษาเป็นแนวทาง 7. ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 6-7 คน ทำโครงงานวิทยาการข้อมูล 8. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอโครงงานวิทยาการข้อมูล 9. เมื่อนักเรียนนำเสนอโครงงานเสร็จครูได้เพิ่มเติมให้แก่นักเรียน 10. เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรม ครูสรุปการทำโครงงานวิทยาการข้อมูล ขั้นสรุป (5 นาที) 11. เมื่อครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวเนื้อหา “โครงงานวิทยาการข้อมูล” เสร็จสิ้น จากนั้นครู กล่าวชมเชยนักเรียนทุกคน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ 1. เครื่องคอมพิวเตอร์ 2. google 3. หนังสือเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) การวัดผลและประเมินผล วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล 1. ด้าน K - การตอบคำถาม - การอธิบาย ตรวจให้คะแนน 2. ด้าน K - ชิ้นงาน ตรวจให้คะแนน 3. ด้าน P - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการสื่อสาร - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - ใบงานเรื่อง “ใบกิจกรรม” - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เครื่องมือวัด เครื่องมือประเมินผล - ความสามารถในการคิด - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค - ความสามารถในการแก้ปัญหา - แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะ, เกณฑ์ การให้คะแนนแบบรูบริค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีวินัย แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค มุ่งมั่นในการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ รายบุคคล หรือ แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค เกณฑ์การวัดผลและการประเมินผล 1. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทำใบงาน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. ผ่านเกณฑ์การประเมินสมรรถนะ ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป/ระดับปานกลางขึ้นไป 3. ผ่านเกณฑ์การประเมินชิ้นงาน 4. ผ่านเกณฑ์การประเมินจากการทดสอบหลังเรียน ได้คะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป 5. ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน 6. ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เครื่องมือและการประเมินผล 1. ชิ้นงาน “ใบกิจกรรม” 2. แบบประเมินสมรรถนะ 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
4. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายกลุ่ม 6. แบบประเมินภาระงาน/ชิ้นงาน 7. แบบบันทึกการเรียนรู้ กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนศึกษาทบทวน และฝึกปฏิบัติการใช้ความรู้ของการทำโครงงานวิทยาการข้อมูล มา ประยุกต์ใช้ในการเรียนและการทำงาน โดยนักเรียนสามารถเรียนรู้นอกเวลาเรียนได้อย่างเต็มที่ เป็น การเสริมสร้างให้นักเรียนรู้จักค้นคว้าหาข้อมูลที่ถูกต้องในการแก้ปัญหาแก่ผู้อื่น ตลอดทั้งยังช่วยให้ นักเรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น
ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ...................... ความคิดเห็นของผู้บริหาร ลงชื่อ........................................ (........................................) ตำแหน่ง ............................................................. วันที่ .......... เดือน ................. พ.ศ......................
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 20 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการ ข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 20 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 29 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 27 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการ ข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 27 คน สามารถฝึกเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 6 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 33 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 36 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการ ข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 36 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 5 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 41 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 30 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการ ข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 30 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 8 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้ อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 38 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ ผลลัพธ์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 1. ผลการจัดกิจกรรม ด้านความรู้ (K) นักเรียน 14 คน สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถอธิบายและบอกเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการ ข้อมูล ได้อย่างถูกต้อง ด้านทักษะ (P) นักเรียน 14 คน สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล ได้อย่าง ถูกต้อง และนักเรียนจำนวน 9 คน ยังไม่สามารถเขียนข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องโครงงานวิทยาการข้อมูล อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เนื่องจากครูสามารถดูและดูแลนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ นักเรียนทั้ง 23 จึงรับผิดชอบ งานของตนและมีส่วนร่วมในชั้นเรียนได้ ลงชื่อ........................................ผู้สอน (........................................) วันที่.... เดือน..... พ.ศ. .......
ด้านทักษะ/กระบวนการคิด เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 ความสามารถ ในการสื่อสาร มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจและ ชัดเจน มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจเป็น บางครั้ง มีการอธิบายในการสื่อ ความหมายและสามารถ สื่อได้อย่างเข้าใจค่อนข้าง น้อย ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี ใช้ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์มากที่สุด ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์เป็นบางครั้ง ใช้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีได้เกิด ประโยชน์ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการคิด มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้องและเสนอ แนวคิดประกอบการ ตัดสินใจได้อย่าง สมเหตุสมผลได้อย่าง ชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผล ค่อนข้างชัดเจน มีการให้เหตุผลที่ ถูกต้อง และเสนอ แนวคิด ประกอบ การตัดสินใจได้ อย่างสมเหตุสมผลได้ ค่อนข้างน้อย ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไขปัญหา ตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างชัดเจน มีการคิดหาวิธีแก้ไข ปัญหาตามบริบทและ สถานการณ์ได้อย่าง ค่อนข้างน้อย
เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินจากการสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 มีวินัย การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม ไม่ ส่งเสียงดังรบกวนผู้อื่น การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น บางครั้ง การปฏิบัติกิจกรรม ตาม ข้อตกลง ทํางานอย่างมี ระเบียบ ตรงต่อเวลาใน การปฏิบัติกิจกรรม เสียง ดังรบกวนผู้อื่นเป็น ค่อนข้างบ่อย ใฝ่เรียนรู้ มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม อยู่ตลอดเวลา มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม เป็นบางครั้ง มีความตั้งใจเพียร พยายามในการเรียน แสวงหาความรู้เพิ่มเติม ค่อนข้างน้อย มุ่งมั่นใน การทำงาน มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มี ความเอาใจใส่ เพื่อให้ งานสําเร็จตามเป้าหมาย มีความตั้งใจ รับผิดชอบใน การปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับ หมอบหมาย มีความเอาใจ ใส่ เพื่อให้งานสําเร็จตาม เป้าหมายเป็นบางครั้ง มีความตั้งใจ รับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ ได้รับหมอบหมาย มีความ เอาใจใส่ เพื่อให้งาน สําเร็จตามเป้าหมาย ค่อนข้างน้อย