PENGUPEMBELKPS єDISEDIAKAN OLEH: KAN
RUSAN LAJARAN єёђѕ: NTARUBI RAJASINGAM
SEMESTER ѓ SESI ѓ0ѓє/ѓƺPǂ 3014: PEƽGUǁUǂưƽ PEƼƱEƙTugasan Individu: PolioƚNAMA : KANTARUBI A/P RNO.MATRIK: D202311062IC. NOMBOR: 0303020501PROGRAM: AT62-ISMP BANO.TEL: 01131891963 NAMA PENSYARAH:PRODR. MD NASIR BIN MASR
ѓ0ѓѕ Eƻưƹưǁưƽ ƚ RAJASINGAM 61 108 AHASA TAMIL FESOR MADYA RAN
BAB 1: PERSPSOSIOPENDI
PEKTIF TEORI OLOGI IDIKAN
DEFINISI SOAnguste Conte (1798-1857) menyatakan sosiologi berasal dari perkataan Latin "Sosio" bermaksud "berkongsi" dan perkataan Yunani "logos" iaitu "ilmu" Mohd Salleh (1998) menjelaskan sosiologi sebagai suatu bidang yang mengkaji secara saintifik tentang tingkah laku atau pergaulan masyarakat dan hubungan manusia
OSIOLOGI Perilaku manusia yang berkaitan dengan struktur- struktur kemasyarakatan dan kebudayaan yang dimiliki, dibahagi dan di tunjang bersama Jary & Jary (1995) mengatakan sosiologi ini merupakan kajian saintifik mengenai interaksi masyarakat dari pelbagai perspektif seperti fungsi masyarakat, bentuk organisasi dan sebagainya.
Perspektif konflik dalaperhatian kepada mmasyarakat moden. Namkonflik dengan fungsionaalat untuk mencapai tujkonflik menjelaskan memenuhi kehendak eksebagai super struktur ypihak yang dominan tinggi.Contohnya orangbangsawan akan menghaswasta di mana kelulusandengan anak-anak dari berusaha gigih untuk menini wujudnya persoalanketidaksamaan dan ketidTEORI-TEORI SOSITEORI FUNGSIONALISME Teori ini mengkaji fungsi perlakuan sosial atau institusi dalam kegiatan-kegiatan yang menyumbang kepada penerusan masyarakat. Masyarakat sebagai tubuh badan manusia yang mempunyai bahagian dan fungsinya yang tersendiri. Ianya boleh dihuraikan sebagai suatu organisasi sosial dan bagaimana organisasi itu dikekalkan.Kajian dilakukan untuk meninjau sejauh mana struktur masyarakat berfungsi. Struktur sosialakan menentukan kelancaran perjalanan atau keharmonian masyarakat. TEORI KONFLIK
am pendidikan moden lebih memberi masalah-masalah pendidikan dalam mun terdapat persamaan di antara teori alisme iaitu pendidikan adalah sebagai juan-tujuan ekonomi masyarakat.Teori bahawa pendidikan berfungsiuntuk konomi dan pendidikan juga dianggap yang diguna oleh system kapitalis iaitu ialah mereka yang berkedudukan g yang berkedudukan tinggi atau antar anak mereka ke sekolah-sekolah n mereka telah pun terjamin. Berlainan golongan yang miskin, mereka perlu ncapai keputusan yang baik.Dan dengan n-persoalan persaingan kelas sosial, akadilan dalam peluang pendidikan. IOLOGI K
Setiap individu menginterpretasikan dan bertindak mekemahuandan pandangan masing-masing dmasyarakat.Manusia berinteraksi mengikut bahasa, lam(bendera, lencana), alat(kereta, pakaian) sebagainya.Mengkaji makna simbolik atau makna tersirat secara subjektif .Melihat bagaimana makna simbolik digunakan dalam interaksi manusia .Kepentmemahami simbolik mengikut konteks penggunaannya.Myang simbolik berguna semasa interaksi di mana mamakna berkenaan menyebabkan hubungan bertambah m.Makna adalah sesuatu yang dirundingkan Mamembentuk hubungan melalui simbol dan pmenginterprestasikan simbol sangat kompleks Interaksi amat penting dalam menghubungkan manusia dengan luar TEORI-TEORTEORI MAX WEBER
enurut dalam mbang atau yang yang tingan Makna aknamesra anusia proses sosial dunia Teori interaksionisme banyak dikaitkan dengan George Herbert Mead.Beliau merupakan pengkaji sosiologi yang bersifat mikro dan bincangkan peranan individu dalam sesuatu sistem sosial. Teori ini mengkaji bagaimana seseorang menginterpretasi dan bertindak mengikut kemahuan masing-masing dalam masyarakat. Ahli-ahli interaksionisme mentafsir makna perlakuan atau aksi individu dan memperjelaskan makna-makna perlakuan manusia yang subjektif. Mereka melihat bagaimana maknamakna yang subjektif dikongsi bersama oleh anggotaanggota masyarakat. Oleh itu, teori ini mempunyai dua asas pemerhatian penting iaitu pertamanya ia mengkaji makna simbolik atau makna yang tersirat secara subjektif. Keduanya ia melihat bagaimana makna yang simbolik itu digunakan dalam interaksi manusia RI SOSIOLOGI TEORI INTERAKSIONISME
FaƟƨƣƦ-FaƟƨƣƦ MeƠeAGAMA PENDIDKELUARGA
ƠeƢgƟaƦi SƣƧiaƠiƧaƧi DIKAN EKONOMI PERSEKITARAN ATAU SUASANA KERAJAAN POLITIK
Proses SoTAHAP PERSIAPAN TAHAP MENIRU
osialisasi TAHAP SIAP BERTINDAK U TAHAP PENERIMAAN NORMA KOLETIF
PerspeŹtiŨ DalaƀPeƀbelProses pembudayaan (enculturation) di mana ahli sesuatu masyarakat mempelajari dan menerima kepercayaan, nilainilai, norma, cara bertindak yang dianggap sesuai dalam masyarakat itu Perspektif Antropologi Pendidikan sebagyang membelanjaktenaga untupendidikandan lkecekapan yang dakanmembamenguntungkan pmelalui pekerjaaproduktiviti dan lebih Perspektif
ƀ Sosioloũi DaƁ laŸaraƁ gai satu pelaburan kan wang, masa dan uk mendapat latihan. Ilmu dan diperoleh dijangka awa pulangan ada masa hadapan, n yang lebih baik, pendapatan yang tinggi f Ekonomi Proses ŝpemilihanŞ yang menentukan status seseorang dalam susun lapis sosio-ekonomi masyarakat itu lebih tinggi pendidikan seseorang lebih tinggi statusnya dalam masyarakat. Perspektif Sosiologi
PerspeŹtiŨ DalaƀPeƀbelProses bagaimana sesebuah negara itu mendidik dan membina warganegaranya supaya mempunyai sikap dan nilai patriotisme, mengetahui tentang hak Perspektif Sains Dan Politik Tumpuan perspektpada tingkah lakmemahami corak inkelompok. Ia meliMikro sosiologiindMakro sosiologicorak organisaseperti ppengaPerspektif
ƀ Sosioloũi DaƁ laŸaraƁ tif sosiologi adalah ku masyarakat, nteraksi dan proses iputi dua bidang: i bersifat kecil dan dividu i bersifat besar dan asi dan kompleks peperangan, angguran f Sosiologi Proses membantu pembelajaran seseorang murid untuk memperkembangkan potensinya dan membentuk sahsiahnya.Proses memupuk perkembangan potensi, bakat dan sahsiah murid-murid Perspektif Psikologi Pendidikan
SOSIOLOGI PENDIDIKASosiologi melibatkan manusia kajian adalah sangat meluas Pendidikan dikelilingi dengan ukemanusiaan dan pendidik harperanan mereka dalam dunia sFenomena-fenomena yang bedunia pendidikan ƹtermasuksedianalisis dalam perspektif
& AN oleh itu skop unsur rus tahu sosial rlaku dalam ekolahƺ perlu
STRUKTUR SOSIAL PENDIDI
AGEN SOSIAL DIKAN
RUMUKesimpulannya, sosiologi yang berkesan terhadapmurid-murid dari segi kurikudengan Falsafah Pendidikan Kebangsaanskop kajian adalah sangatmeluas. kemanusiaan dan pendidik harus tahuJusteru, pendidik perlu tahu tentang sdunia pendidikan yang dikelilingi masyar
USAN membawa kepada pendidikan yang baik lum, kokurikulum dan sahsiah seiring n. Sosiologi melibatkan manusia oleh itu Pendidikan dikelilingi dengan unsur u perananmereka dalam dunia sosial. sosiologi kerana mereka berkhidmat di akat
RUJUMohd Salleh Lebar ƹĖĔĔěƺ. PengSekolah dan Pendidikan.SelangOlive Banks ƹĕĝĜěƺ Sosiologi PeZaiton Sidin. DewanBahasa dan- ėĕĜ. Sharifah Alawiah Alsagof ƹĕ ĝĜęLumpur: HeinemannSharifah Mƹĕĝĝěƺ Sosiologi Pendidikan.Un
UKAN genalon Ringkas Sosiologi gor: Thinker's Library Sdn Bhd. ndidikan. Terjemahan Robiah & n Pustaka: Kuala Lumpur. m.s. ĖěĘ ęƺ. Sosiologi Pendidikan. Kuala Md. Nor & Noran Fauziah Yaakub iversiti Putra Malaysia: Serdang
TAJUKINTERADAPEMBELA
K 2: AKSI AN LAJARAN
PENDAHInteraksi merupakan satu jdengan pelajar. Interaksi bererti proses smempengaruhi antara satu Dictionary) Interaksi Dalam Bilik Darjah Guru perlu menggalakkan peada dengan guruatau sesaproses P&P. Interaktif aktif sesame pberdikari &mengalami sendiri Interaksi di bilik darjah bolebukan lisan
HULUAN jalinan hubungan antara guru saling bertindak serta saling sama lain (kamus ‘A English elajar untuk berinteraksi sama ama rakan yang lain semasa pelajar dapat melatih mereka proses pembelajaran. eh berlaku dalam bentu lisan /
MpbIIppfINTERAKSI INTERAKSI INTERAKSI DUA HALA
Menjadi dua hala apabila guru bertanya pelajar menjawab, atau pelajar bertanya guru menjawab. Interaksi antara rakan sebaya TIADA. Interaksi pasif seperti ini membuatkan pelajar menjadi bosan danrimas apabila perlu memasukkan terlalu banyak fakta ke dalamminda mereka.
Bertujuan utuk galakan penyertaan aktif pelajar dalam PdP. Kerja berkumpulan diwujudkan supaya pelajar dapat berinteraksidgn sesama mereka dlm perbincangan. Guru hanya menjadi pemudahcara. Interaksi sebegini mampu memupuk nilai positif spt bekerjasama,menghormati, toleransi, perpaduan. Dalam keadaan ini, pelajar yg takut, malu dengan kehadiran guru boleh dan mampu berinteraksi dgn aktif dengan rakan lain. Sesi sumbang saran sebegini mampu menjana idea yg berkualitidrpd pelajar
SelepdiadaKumpkepad
pas berbincang dalam kumpulan, boleh akan sesi pembentangan. pulan lain boleh mengemukakan soalan da kumpulan pembentang
Istilah sosial adalah konotasi kepada sesuaperlakuan (behaviour) dalam sesuatu komuKamus Dewan mendifinisikan sosial sebagaiberkaitandengan masyarakat, perihal masykemasyarakatan, ia jugamerujuk kepada pepergaulan dan apa saja aktiviti yangdilakukmasa lapang. Namun dalam konteks bilik darjah, pendekasosiallebih menekankan aktiviti berkumpulanIa bertujuan mewujudkan perpaduan dan kmaksimumantara pelajar Strategi pembelajaran koperatif sangat sewujud kaninteraksi sosial.
atu uniti. i segala yang yarakat, ersahabatan, an pada tan interaksi n. kerjasama yg esuai untuk
Bermaksud apabidifahami dengan jCara-cara yang bberkesan
la mesej yang disampaikan oleh penyampai diterima & jelas oleh penerima. boleh diamalkan oleh guru untuk mewujudkan interaksi
KOMUNIKASI Komunikasi (communication=Pengaliran maklsumber pengeluar maklumat ke sumber penmaklumat). Proses interaksi untuk menyalurkan maklummenggunakan satu bahasa. Menurut kamus komunikasi = interaksi adalasalingmempengaruhi dalam bentuk perilaku aantara anggota-anggota masyarakat (EffeIndividu, emosi, perlakuan dan tindak balas dmelaluiinteraksi dengan individu lain melalui pdalam kehidupansosial mereka. Individu-indivberinteraksi menggunakan simbol-simbol iaittanda-tanda, isyarat dan kata-kata (Mead1
lumat dari nerima mat dengan ah proses atau kegiatan di endy. 1989: 184) . dapat dianalisis proses interaksi vidu ini tu mengandungi 1934)
BENTUK KOMUNIKASKomunikasi lisan (oral communication)-bintonasisuara, dialek. Komunikasi tanpa lisan - gerak isyarat (cth: senyuman, genggaman tangan, angg‘eyecontact’. Komunikasi persuratan (written communKomunikasi visual (visual communication)Komunikasi isyarat (non-verbal communKomunikasi wahyu
SI bahasa, (body language) gukan kepala, nication) ) ication)
JENIS-JENIS K
KOMUNIKASI
Elemen Dalam Pro
oses Komunikasi