kNovasi 2021-Buku Program dan Abstrak

25
KIT TT 2 (Kit Tambah Tolak Versi 2)

Low Weng Sheng, Mohd Mokhtar Tahar, Siti Mistima Maat
Universiti Kebangsaan Malaysia
[email protected]

KIT TT 2 dibina untuk membantu murid Tahun Satu menguasai kemahiran operasi tambah dan tolak
semasa Pengajaran dan Pembelajaran di rumah dilaksanakan. Murid-murid dibimbing untuk
membina alat bantu mengajar (ABM) kerana mereka kekurangan ABM Matematik di rumah.
Pengalaman pembelajaran Matematik yang konkrit penting terhadap murid tahap satu. Murid yang
lemah Matematik tidak dapat menukarkan pemahaman konseptual ke dalam bentuk simbolik.
Langkah prosedural yang kompleks dan berbeza juga membebankan ingatan kerja murid. Ia
menyebabkan mereka tidak dapat menguasai kemahiran operasi tambah dan tolak dengan baik.
Pendapat pensyarah dan guru Matematik diadaptasi untuk membina templat KIT TT 2. Ia
dibangunkan dengan menggunakan perisian Microsoft Power Point. Template yang siap dihantar
kepada murid-murid menerusi Google Classroom. Murid menghasilkan KIT TT 2 berdasarkan garis
panduan yang diberikan. KIT TT 2 berupaya mevisualisasikan konsep operasi tambah dan tolak.
Operasi tambah merupakan susunan menaik kuantiti dalam gear nombor, manakala operasi tolak
merupakan susunan menurun kuantiti dalam gear nombor. Kefasihan prosedural dibangunkan
serentak dalam KIT TT 2. Pengumpulan semula “+1” berlaku apabila murid membuat penambahan
melebihi angka 9. Pengumpulan semula bagi operasi tolak juga menggunakan konsep yang sama.
Apabila penolakan kurang daripada 0, maka berlaku pengumpulan semula “-1”. Penilaian
keberkesanan KIT TT 2 dibuat dengan menggunakan ujian MANCOVA sehala selepas dua minggu
projek dilaksanakan. Murid menunjukkan peningkatan prestasi operasi tambah dan tolak yang
signifikan berbanding dengan murid yang belajar secara atas talian yang menggunakan buku teks
dan latih tubi. Keunikan KIT TT 2 ialah: 1)memperkenalkan pemahaman konseptual dan prosedural
serentak, 2)pemahaman konseptual dan prosedural yang lebih mudah diingati, 3)konsep
peminjaman tidak digunakan, 4)pengiraan cekap dan tepat, 5)konsep KIT TT 2 dapat
digeneralisasikan secara abstrak, dan 6)hubungan songsangan tambah dan tolak disiasat. KIT TT 2
telah didaftar sebagai harta intelek dalam MyIPO. Perkongsian KIT TT 2 dengan guru lain juga
dilaporkan berkesan, cekap dan mesra pengguna.
Kata kunci: KIT TT 2, Matematik Tahun Satu, Operasi Tambah, Operasi Tolak, Pengajaran dan
Pembelajaran di rumah.

26
e-Psikososial: Kaedah Pembelajaran berasaskan Perkhidmatan Kerja

Sosial Komuniti Dalam Talian

Mohd Suhaimi Mohamad
Pusat Kajian Psikologi dan Kesejahteraan Manusia

[email protected]

Praktis kerja sosial komuniti sangat relevan dengan situasi semasa pandemik. Pekerja sosial
komuniti berperanan memberikan khidmat psikososial bagi memastikan kefungsian klien berlaku
walaupun semasa krisis. Sehubungan itu, kertas kerja ini ditulis bagi menjelaskan pelaksanaan
program e-psikososial sebagai salah satu pembelajaran berasaskan perkhidmatan dengan
merujuk kepada teori sokongan sosial. Perlaksanaan program ini melibatkan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran bagi kursus Praktis Kerja Sosial Komuniti (SKPW5082) kepada pelajar Diploma Pasca
Siswazah Kerja Sosial. Program e-psikososial ini bermatlamat untuk memberi khidmat sokong-

50

bantu kepada orang awam melalui aplikasi media sosial. Program ini mendapat kerjasama yang
baik daripada rakan industri iaitu Jabatan Kebajikan Masyarakat dalam melaksanakan
pembelajaran berasaskan pengalaman kepada pelajar dengan mengenalpasti kumpulan sasar
yang memerlukan sokongan psikososial bagi meneruskan kehidupan mereka selepas terkesan
akibat pandemik Covid-19. Kaedah pembelajaran berasaskan pengalaman dan perkhidmatan yang
diaplikasikan dalam praktis kerja sosial komuniti ini pernah mendapat pingat emas semasa K-
inovasi 2015.
Kata kunci: Kerja sosial komuniti, pekerja sosial, e-psikososial, pembelajaran berasaskan
perkhidmatan

27
Splashy's E-Kit Helps Students Improve Their Design Skills

Nurul Afifah Binti Shamsul Bahari, Syamimi Adriana Binti Mohd Nirwandy, Siti Rabiatul
Ayuniey Binti Abdullah, Nurul Asyikin Binti Zamri, Rashihah Binti Hj Muhammad
Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail
[email protected]

This action research is aimed at helpimg students improve their skills, understanding of techniques
and producing accurate and well-crafted for learning activities. This weaving activity is performed
under the Design and Design field using the ‘Splashy skills kit. The use of the ‘Splashy’ e-kit serves
as a teaching aid that enables students to understand techniques and apply splash skills. The study
participant consisted of three Year 4 students of Ibn Majjah from Sk Kompleks Gong Badak, Kuala
Nerus, Terengganu. Researchers have used data collection methods through document analysis,
observation and interviews. The results showed that there was a positive improvement in the
aspects of spelling skills and the ability of pupils to produce spelling work correctly, quickly and
neatly. Data analysis can be validated through the findings of the study based on the instrument
used. The results of the action research show that ‘Splashy’ kit can help improve the understanding,
skills and quality of the work among the students.
Keywords: Improving skills, quality and understanding about sprinkling and splashing.

28
The Space of Articles

Siti Fatimah Binti Che Cob @ Ab. Ghafar, Siti Zalika Binti Ishak
Institut Pendidikan Guru Kampus Dato' Razali Ismail

This intervention was conducted to evaluate the effectiveness of “The Space of Articles” to improve
the ability of the pupils in using the correct articles (a, an, the) in sentences. Three participants were
involved in this research which was carried out in one of the schools in Kuala Nerus, Terengganu.
This research focused on using technology and games as the main intervention tools. In order to
achieve the objective of this research, The Space of Articles game were used to motivate the
research participants in learning English. The data was collected by using three data gathering
methods which were observation, interview and document analysis. The data gathered was
analysed to find out whether the use of “The Space of Articles” during the intervention session was
successful and helpful for the participants. The findings of this research showed the massive
improvement of all participants in using the correct articles in sentences. This means that the
intervention was successful in improving the research participants’ ability to use the correct articles
in sentences.
Key words: “The Space of Articles”, articles, motivate, game.

51

29
K-Rad: Non-Immersive Virtual Reality Quality Control for General X-

ray

Mazlyfarina Mohamad [1],[2], Koo Lui Quan[1],Dzarif Faizal Zainol Abidin [1], Abdul Khaliq Mohd
Saparudin[1], Nur Farhana Ab Kadir[1], Khadijah Mohamad Nassir[1], Mohd Izuan Ibrahim[1,2]
[1] Diagnostic Imaging and Radiotherapy Programme, Faculty of Health Sciences, Universiti
Kebangsaan Malaysia, Kuala Lumpur, Malaysia,

[2] Centre of Diagnostic, Therapeutic & Investigative Studies, Faculty of Health Sciences, Universiti
Kebangsaan Malaysia, Kuala Lumpur, Malaysia
[email protected]

Virtual Reality (VR) technology has become one of the essential parts of education which allows
users to explore and interact with 3D environment. It enabled users to gain a much faster and better
understanding of the subject than conventional education methods. COVID-19 pandemic presents
a unique challenge in learning the quality control tests for general x-ray machine due to the
restrictions recommended by the government. In addition, the limited number of x-rays machines
have been the main challenges in teaching and learning due to the large group of students. K-Rad
has been designed and developed as quality control (QC) x-ray training simulator for
undergraduate students to understand and practice QC procedures. This application was designed
in the 3D environment of the diagnostic imaging department together with different types of QC
tests using Unity3D and Blender. Twenty-nine undergraduate students utilized the non-immersive
VR simulation software as the learning tool to practice the quality control test. Learners’ interaction
and satisfaction were measured via surveys. The result showed that K-Rad had a positive impact
and improved the learning experience. Therefore, it can be used as a non-immersive platform for
understanding and interpreting x-ray quality control tests in the diagnostic imaging field. This
application is a promising QC tests training initiative in the evolution of learning without borders.
Keywords: non-immersive, quality control, technology, virtual reality, x-ray

30
Capture the Flag (Jeopardy): A Forensic Science Gamification
Application and Evaluation System in Solving Higher Order Thinking

Skill Problems

[1]*Gina Francesca Gabriel, [1]Noor Hazfalinda Hamzah, [2]Kamarudin Kassim, [1]Khairul
Osman

[1]Forensic Science Programme, Faculty of Health Science, Universiti Kebangsaan Malaysia,
[2]Petrosains Sdn Bhd, The Discovery Centre, Petronas Malaysia
[email protected]

The 2017 Annual Malaysia Education Blueprint Report elucidates loopholes in the education
system beginning with the declining number of Form 4 students selecting Science Stream after
PT3. Capture the Flag (Jeopardy) game was created in a collaboration with Petrosains Sdn. Bhd. to
provide an interactive and engaging platform to execute the teaching and learning of STEM
utilizing higher level thinking skills amongst students. The aim was to spark long-lasting interest in
science using forensic science. 160 students from 8 boarding schools participated in the program
at the Petrosains, The Discovery Centre, KLCC. Prior to the start of the game, students were briefed
and divided into teams of five, each with their respective school chaperone. Forensic Science

52

Capture The Flag application was then downloaded onto a smartphone device in each group. In
the game, 19 flags of varying marks, each corresponding to the level of scientific difficulty, were up
for grabs. To identify the location of the flag chosen, members within the group were required to
utilize higher level thinking skills to solve a riddle incorporated within the Petrosains exhibitions.
Once deciphered, the location of the chosen flag was revealed and the group was required to solve
a forensic case, facilitated by UKM Forensic Science undergraduates. If successful, the flag was
considered as captured, marks were then tabulated and announced to all groups though the
application. Once the game comes to an end, a reflection session was conducted to ensure
motivation to learn was sustained well after the session ended. Impact of the game to students,
chaperon and organizers were accessed and found to be positive. Due to the success of the game,
Petrosains has expressed interest in applying the gamification application to other Petrosains sister
sites.
Keywords: Capture the Flag, forensic science, higher level thinking skills, interactive

31
The Value of Having Fun in Learning: The Speech Sciences Program’s

Life Crafts Elective

Yazmin Ahmad Rusli, Hasherah Mohd. Ibrahim, Chu Shin Ying, Shobha Sharma, Badrulzaman
Abdul Hamid, Lim Hui Woan, Fatimah Hani Hassan & Susheel Kaur Dhillon

Speech Sciences Program, Faculty of Health Sciences, Universiti Kebangsaan Malaysia
[email protected]

This newly implemented elective focuses on an appreciation towards activities and issues in daily
life. In this academic session, each faculty member of the Speech Sciences Program brought in a
craft; from the joys of being a gangsta gardener, ambassador of the environment and mother
nature, masters of time organization and stress management, culinary experts, artists of creative
expressions and play, and finally, gurus of financial literacy and investment. Each student paired
their craft of choice to a mentor’s, to develop a project for the elective showcase event. Students
seamlessly utilized the @crafties_speechies Instagram platform, which captured the progression
and compiled teaser trailers of their projects. At the end of the showcase, students unanimously
selected the keyword FUN to describe their learning experience. There was a beautiful realization
following this experience; that having fun serves as an integral element in all forms of learning,
fueling the incentive dimension within the fundamental processes of learning and competency
development (Illeris, 2018). The value of having fun from the elective is aimed to transcend into
student’s clinical practicum in the years ahead when implementing learning goals for their clients
with speech-language and communication disorders. This innovation pitching is dedicated to
showcasing precisely the above. Additionally, the elective offered was timely especially seeing
that their whole undergraduate learning experience to date has been conducted online. It brought
the cohort together on a more personal level, not just with each other, but also in getting more
acquainted with the faculty members who are more than just their lecturers, speech-language
therapist, and linguists.
Keywords: Life crafts, Elective, Fun, Instagram

53

32
Makmal Penyelesaian Terbuka Semasa Pandemik Covid-19:
Pendekatan Fleksibel di dalam Pendidikan Kejuruteraan Kimia

Rosiah Rohani, Abdullah Amru Indera Luthfi, Darman Nordin,
Mohd Shaiful Sajab, Shuhaida Harun, Masli Irwan Rosli

Jabatan Kejuruteraan Kimia & Proses, Fakulti Kejuruteraan & Alam Bina,
Universiti Kebangsaan Malaysia, UKM Bangi, 43600 Selangor.
[email protected]

Pelajar jurusan kejuruteraan dipercayai boleh memahami konsep kejuruteraan dengan lebih
berkesan sekiranya mereka menjalankan ujikaji berkaitan di makmal. Amalan ini sekaligus
membuktikan kepentingan makmal di dalam membantu pemahaman pelajar dengan menjalankan
ujikaji secara praktikal. Makmal penyelesaian terbuka atau open ended laboratory (OEL) adalah
sebahagian dari topik makmal yang diambil di dalam kursus Makmal Kejuruteraan Kimia III oleh
pelajar tahun 3 kejuruteraan kimia di Jabatan Kejuruteraan Kimia & Proses (JKKP), Fakulti
Kejuruteraan dan Alam Bina (FKAB), UKM Bangi, Malaysia. Ianya merupakan kursus wajib yang
mengandungi beberapa makmal konvensional bersama-sama makmal OEL yang dilaksanakan
pada semester I pengajian dan telah diperkenalkan sejak tahun 2008 sehingga kini. Kursus ini
bertujuan untuk memahirkan pelajar untuk menyelesaikan masalah dengan menjalankan ujikaji-
ujikaji lanjutan untuk bidang kejuruteraan kimia, menguatkan kemahiran komunikasi secara lisan
mahupun bertulis, serta meningkatkan semangat kerja di dalam kumpulan. Di antara hasil
pembelajaran kursus ini adalah berkebolehan untuk memahami konsep dan teori ujikaji,
merancang dan mengurus ujikaji dari segi keperluan bahan, kaedah/prosedur melakukan ujikaji
dengan betul dan data mentah yang perlu diukur sehinggalah kepada penulisan laporan dan
pembentangan hasil kerja. Sering juga terjadi di mana berlakunya kekurangan kemudahan yang
diperlukan di makmal lalu menjadi kekangan kepada proses pembelajaran secara ujikaji makmal
ini. Selain itu, keadaan pandemik Covid-19 yang melanda juga telah menambahkan kesukaran
pelajar untuk menjalankan aktiviti makmal secara bersemuka. Atas alasan ini, makmal OEL ini telah
dijalankan pada semester I sesi 2020/2021 melalui penyediaan kertas cadangan penyelidikan bagi
menggantikan kaedah amali makmal basah seperti kebiasaannya. Selain itu, ianya juga
dilaksanakan secara virtual sepenuhnya. Objektif kertas kerja ini adalah untuk menentukan
keberkesanan pelaksanaan makmal OEL cara baru ini berbanding kaedah sebelum pandemik.
Pada sesi ini, seramai 88 orang pelajar tahun 3 telah terlibat di mana mereka telah dibahagikan
kepada 23 kumpulan. Seterusnya templat kertas cadangan penyelidikan ringkas dibangunkan oleh
penyelia kursus dan diagihkan kepada pelajar untuk dilengkapkan. Kertas cadangan ini dinilai oleh
penyelaras kursus pada minggu ke 3 supaya tajuknya berunsur terkini, sesuai dengan tema
diberikan iaitu serta bagi menentukan calon penyelia kumpulan pelajar yang sesuai dengan bidang
penyelia serta topik pelajar. Pelajar dikehendaki untuk menyediakan kertas kerja penuh yang
mengandungi ringkasan eksekutif, pengenalan, pernyataan masalah, objektif, ulasan kepustakaan,
kaedah, jangkaan keputusan, bajet, novelti, impak penyelidikan dan beberapa elemen lain. Melalui
penilaian laporan yang dijalankan secara 2 peringkat, iaitu secara (i) pembentangan berkumpulan
yang dinilai oleh pensyarah-pensyarah di jabatan, dan (ii) bicara tuntas yang dinilai oleh penilai-
penilai dari industri, didapati bahawa pelajar telah mencapai tahap penghasilan kertas cadangan
penyelidikan yang agak memberangsangkan. Sebanyak 7 daripada 23 kumpulan pelajar telah
terpilih untuk ke peringkat kedua (mendapat markah purata melebihi 75%), manakala 3 daripada 7
kumpulan pelajar terpilih pula telah memenangi tempat pertama hingga ketiga (markah purata
melebihi 75%) dan mendapat hadiah sejumlah wang tunai, anugerah pingat dan sijil. Piala pusingan
OEL sumbangan panel penasihat industri di jabatan juga telah diberikan kepada pemenang tempat
pertama. Analisa markah bagi penilaian yang dibuat pada sesi terdahulu juga telah dibandingkan

54

dengan sesi kini untuk melihat pencapaian pelajar. Di antara kebaikan pelaksanaan makmal OEL
kini adalah penglibatan kelab pelajar di jabatan serta staf makmal yang membantu di dalam
melaksanakan aktiviti pertandingan, termasuklah sesi perkongsian bersama panel penasihat
industri secara dalam talian, melalui Microsoft Teams dan Facebook Live yang dihadiri oleh ramai
ahli di fakulti. Selain itu, kertas-kertas cadangan terbaik juga adalah terbuka untuk dihantar ke
peringkat lebih tinggi oleh penyelia pelajar mahupun ahli di jabatan untuk memohon dana
penyelidikan. Kesimpulannya, pelaksanaan makmal OEL ini telah berjaya dibuat secara kertas
cadangan penyelidikan berdasarkan kepada pencapaian pelajar yang dinilai. Ianya juga telah
berjaya mencapai beberapa hasil pembelajaran kursus (HPK) tanpa pelajar perlu menjalankan
ujikaji makmal secara langsung. Majlis pertandingannya yang dijalankan di dalam talian juga telah
mendapat sambutan hangat memandangkan tiada keperluan untuk pengurusan lojistik dan
makanan. Kaedah makmal OEL ini juga melibatkan bajet sifar kerana tiada kos bahan ujikaji terlibat,
menjimatkan masa dan sebagainya. Perlaksanaan makmal OEL ini telah mendapat pengiktirafan~
antaranya memenangi pingat perak di pertandingan KNovasi 2018, penerbitan di dalam jurnal-
jurnal berindeks serta nama makmal OEL juga sedang di dalam proses pendaftaran hak cipta.
Katakunci: penyelesaian terbuka, makmal, kejuruteraan kimia, prasiswazah, pandemik.

33
Enhancement of Blended Active Learning Framework: Adaptation to

the new norm of Online Learning

[1] Azana Hafizah Mohd Aman, [2], [3] Hazaila Hassan
Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi,
Selangor, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi, Selangor.

Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia, Presint 7, 62250 Putrajaya.

The COVID-19 pandemic has become a global health issue as declared by the World Health
Organization. The pandemic has caused global suspension of several activities and industries,
resulting in a massive crisis, including the education sector: As a result, learning methods such as
distant learning or online learning are used. The traditional classroom teaching methods are being
phased out in favour ofonline learning as the new educational platform ofchoice. When contrasted
to the classroom learning, it is clear that online learning presents its own obstacles. One of the
issues that must be addressed is the student understanding and involvement. Hence, in order to
adjust to this new norm, the existing active learning must be improved, Learning strategies to
involve and engage students in the learning process of active learning must adapt to the new
challenge. The blended active learning of Bring Your Own Device Learning (BYODL), Project Based
Learning (PPBL) and Gamification Learning (GL) are now limited to the home Internet and device
availability and practicality. In the traditional classroom learning, these techniques are found to be
effective in increasing students' engagement and involvement in active learning. To adhere to the
online applicability the PPBL active learning process uses the room concept to group the students
for specific problem-solving task. For continuous involvement, GL learning is tuned differently for
lab work and lecture, short duration of lecture is to be alternate with short online quizzes. While
BYODL is now considered as home device learning which include the home Internet service, as
well as home device with camera and microphone to allow audio and video functionality. Despite
some challenges, students are able to adapt to the new learning methods and the majorities
agreed the enhanced blended active learning can be implemented henceforth.
Keywords: Active Learning, Bring Your Own Device Learning, Gamification Learning, Project
Problem Based Learning.

55

34
Reaching Community through Partnership of Industry and Clinical

Teaching

[1] Chu Shin Yinga, [2] Lay Shi Ng, [3] Lin Ling-Yi
[1] Universiti Kebangsaan Malaysia, Faculty of Health Sciences, Speech Sciences Programme,

Centre for Healthy Ageing and Wellness (H-CARE), Kuala Lumpur, Malaysia [2] Centre for
Research in Language and Linguistics, Faculty of Social Sciences and Humanities, Universiti
Kebangsaan Malaysia, Bangi, Malaysia [3] Department of Occupational Therapy, College of

Medicine, National Cheng Kung University, Tainan City, Taiwan
[email protected]

Collaboration between universities and industries have produce ground-breaking research and
innovation. This partnership between university and industry enables an integration of clinical skills,
knowledge, and resources to innovate and address those challenges. This presentation explores
how a transdisciplinary approach can be implemented to better understand and facilitate the
student-clinical role in the instructor-industry partnership. Our project of the Speech Sciences
clinical training allows clinical educators to link with transdisciplinary professionals to understand
clinical symptoms and real-world settings during clinical training so that the outcomes for client
success can translate into the community. There are two stages in this module of translating new
concepts from theoretical into empirical knowledge and for real-life application of clinical skills into
the community. The first stage consists of instructors brainstorming module design, identifying the
family's needs and challenges with the patient’s communication disorders, along with the clinical
skills of speech sciences students. The second phase includes the students designing a home-
based manual to guide the caregivers of the children with communication disorders through the
assistance with industry and different professionals worldwide (the U.S.A and Taiwan). Outcomes
from this project show that the collaboration of industry and community in clinical teaching helps
students to gain knowledge and apply theory in real world settings. This project facilitates
university-industry partnerships where clinical students and educators have diverse disciplinary
backgrounds and expertise. We conclude that this project allows students to learn from different
professionals, promote and enhance the consideration of diverse perspectives and expanded roles
played by the clinical educator as a facilitator as well as an instructor, new values and norms when
building clinical educator and student partnerships, and industry collaboration around curriculum
co-creation to solve distinct and individual issues raised by our patients.
Keywords: industry, community, transdisciplinary approach, clinical teaching, collaboration

35
Modul Sesi Perkongsian Industri Fleksibel: Sitologi Dan Sitogenetik

[1]*Farah Wahida Ibrahim, [1]Nurul Farhana Jufri, [1]Siti Fathiah Masre, [2]Sayyidi Hamzi Abdul Raub,
[2]Muhamad Feerdaus Kamis, [2]Shaznira Lee Ann Rosmanizam

[1] Program Sains Bioperubatan, Fakulti Sains Kesihatan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Jalan
Raja Muda Abdul Aziz, 50300 Kuala Lumpur. [2] Pantai Premier Pathology Sdn. Bhd., Pantai
Medical Centre, Jalan Bukit Pantai, 59100 Kuala Lumpur, Malaysia.
*[email protected]

Pelajar Sains Bioperubatan UKM seringkali dilihat tidak dapat memahami sepenuhnya kehendak
dan kepentingan pembelajaran subjek Sitologi dan Sitogenetik sebagai satu peluang memperolehi
kemahiran asas bagi satu bidang profesion alternatif untuk diceburi selepas bergraduasi. Ini adalah
disebabkan Sains Bioperubatan merupakan satu bidang yang bersifat multidisiplin dan

56

pengetahuan mengenai peluang kerjaya yang berkaitan adalah terhad. Akibatnya pelajar kurang
berminat dan bermotivasi untuk mempelajari subjek pembelajaran tersebut. Sesi perkongsian
industri ini dijadikan sebagai modul yang bertujuan untuk mendedahkan pelajar dengan kemahiran
asas yang diperlukan, skop pekerjaan, kepentingan pekerjaan di bidang diagnostik, peluang
perkembangan kerjaya serta perkongsian pengalaman bekerja di bidang berkaitan melalui
penceramah jemputan yang merupakan kakitangan terlatih di bidang Sitologi dan Sitogenetik dari
makmal rujukan khas, Pantai Premier Pathology Sdn Bhd. Keterlibatan pihak industri dalam
pembangunan modul dilihat membantu merungkai permasalahan yang timbul dan kerjasama
industri ini adalah jalan penyelesaian terbaik bagi pengukuhan pembelajaran dan pengajaran (PdP)
bagi subjek Sitologi dan Sitogenetik di UKM. Selain daripada itu, sesi perkongsian industri ini juga
adalah fleksibel di mana sesi seperti ini dapat dilaksanakan secara atas talian dan juga secara
bersemuka mengikut kesesuaian keadaan semasa. Di akhir sesi perkongsian, pemahaman pelajar
juga diuji secara santai melalui permainan atas talian iaitu Kahoot diikuti dengan sesi soal-jawab
bersama panel jemputan. Sesi perkongsian yang diadakan ini telah berjaya meningkatkan
pemahaman pelajar mengenai kepentingan mempelajari Sitologi dan Sitogenetik sebanyak 65.5%,
dan peningkatan sebanyak 77.0% berkenaan skop pekerjaan. Pendedahan ini juga telah
meningkatkan minat pelajar sebanyak 40.2% untuk bekerja di bidang diagnostik Sitologi dan
Sitogenetik. Paling utama, sesi ini telah menyebabkan pelajar lebih bermotivasi untuk mempelajari
subjek ini selepas memahami aplikasi dan hala tuju pembelajaran subjek iaitu dengan peningkatan
sebanyak 36.8%. Secara kesimpulannya, modul sesi perkongsian industri ini adalah fleksibel, dilihat
berjaya mengubah persepsi pelajar terhadap subjek Sitologi dan Sitogenetik dan akan terus
dijadikan sebagai sebahagian daripada sesi pembelajaran di masa hadapan (UKM.IKB.800-
4/1/3536).
Kata kunci: Sitologi; Sitogenetik; perkongsian industri; fleksibel

36
Telepharmacy for Home Medication Review: An innovative approach

in experiential learning during COVID-19

Ernieda Hatah, Adliah Mhd Ali, Mohd Makmor-Bakry
Faculty of Pharmacy, Universiti Kebangsaan Malaysia

[email protected]

The COVID-19 pandemic has affected the way of teaching and learning of students worldwide
especially the hands-on practical courses. This includes the Home Medication Review clinical
clerkship course offered by the Faculty of Pharmacy UKM to their final year undergraduate
students. Previously, the clinical clerkship which is a 100% hands-on course, involves students to
conduct review on patient’s medication use and management at their home. Since home visit is not
possible during the pandemic, an innovation to the course was made for remote learning to work.
The new innovation includes converting the home visit to telepharmacy approach in which
students provided the service via telecommunication platform such as Google Meet, Zoom or
WhatsApp’s video. Working in a group of four to five, students are required to identify suitable
patients such as with chronic disease and used long-term medication to be interviewed. They
started the session by conducting the preliminary history with the patient through WhatsApp’s
messenger in which patient were asked to send their medication photos and clinical record book
for evaluation. A discussion between students and lecturers were held for preparation and
reflection before and after the interview. Guided by the lecturers, the students then performed the
medication review service and delivered their intervention. The post-course evaluation survey was
completed by 71 students out of 73 (97.2%). More than 90% of the students were “strongly agreed”
and “agreed” that their knowledge and understanding on patient care, communication and patient

57

education skills and confidence improved following the course. The majority of the students (98.5%)
perceived the innovation allows them for experiential learning despite no patient home visit. The
pandemic has provided an opportunity to reconstruct the longstanding educational systems and
establish better and updated practices in academia that is suitable for the present generation of
learners and also future practice.
Keywords: Telepharmacy, medication review, syllabus, pharmacy, Malaysia

37
DidikARealiti: Modul Memperkasa Pendidik melalui Pendigitalan
Bahan Pembelajaran Berasaskan Augmentasi Realiti Mudah Alih

[1]Nazatul Aini Abd Majid, [1] Lam Meng Chun, [2] Noorazean Mohd Ali, [3]Hazrati Husnin,
[3]Harwati Hashim

[1]Pusat Kajian Teknologi Kecerdasan Buatan (CAIT), Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat, UKM
[2]Pusat Kajian Teknologi & Pengurusan Perisian (SOFTAM), Fakulti Teknologi dan Sains

Maklumat, UKM , [3]Pusat Kajian Inovasi Pembelajaran & Pengajaran, Fakulti Pendidikan, UKM.
[email protected]
PDI-2021-025

Dalam mempelbagaikan bentuk bahan pembelajaran secara digital, adakah pendidik bersedia
mengadaptasi teknologi yang memerlukan kemahiran teknikal dalam membangunkan bahan
tertentu. Ini kerana bahan pembelajaran berasaskan Augmentasi Realiti (AR) sedia ada mungkin
tidak memenuhi silibus dan keperluan pengajar. Jika ingin meningkatkan kawalan pendidik
terhadap bahan, kandungan dan strategi pembelajaran, peralatan perisian seperti Unity dan Vuforia
perlu digunakan. Namun, usaha untuk menghasilkan bahan yang fleksibel ini sering terhalang
dengan kekangan teknikal dan kos dalam membangunkannya. Oleh itu, satu modul berserta
templat fail dalam bentuk Unity perlu dibangunkan bagi meluaskan lagi pendigitalan bahan
berasaskan AR. Di Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat (FTSM) terdapat beberapa aplikasi mudah
alih AR yang telah dibangunkan oleh pelajar tahun akhir (PTA) dan pensyarah yang
berlatarbelakang teknologi maklumat untuk pembelajaran. Ciri utama aplikasi ini adalah terdapat
soalan pada antara muka AR, jadi pelajar bukan hanya sekadar melihat kandungan maya, tapi perlu
juga memahaminya untuk menjawab soalan tersebut. Oleh itu, satu kerugian jika ciri aplikasi ini
tidak diekstrak dan dibangunkan dalam bentuk templat yang seterusnya boleh menjana lebih
banyak aplikasi pembelajaran berasaskan AR oleh tenaga pengajar sendiri. Masalah kajian ialah
kekurangan sumber yang menyokong pembangunan bahan pembelajaran digital berasaskan AR.
Objektif kajian ialah membangunkan modul pendigitalan bahan sokongan kursus menggunakan
model pembelajaran berasaskan pengalaman Kolb yang mengandungi 1) Panduan pembangunan
AR dan 2) Templat dalam bentuk fail Unity untuk beberapa strategi pembelajaran berasaskan AR.
Metodologi kajian merangkumi 1) Analisis: menganalisis keperluan pengguna modul pendigitalan
diperingkat Universiti, 2) Reka bentuk : mereka bentuk modul, antara muka templat dan aliran
aplikasi berdasarkan pandangan pakar dan pedagogi tertentu, 3) Pembangunan: membangunkan
modul dalam bentuk pdf dan templat dalam bentuk fail Unity, 4) Implementasi: mengimplementasi
modul yang dibangunkan melalui anjuran bengkel yang menggunakan templat yang dibangunkan
dan 5) Penilaian: menilai keberkesanan modul yang dibangunkan dari segi minat, penglibatan,
kecekapan dan cabaran pensyarah dalam menghasilkan bahan digital berasaskan AR. Kajian ini
menghasilkan satu modul berasaskan pengalaman bagi membantu tenaga pengajar untuk
membangunkan sendiri aplikasi pembelajaran berasaskan AR yang efektif.
Kata kunci: Augmentasi Realiti, Bahan pengajaran, Pendidik, Modul, Unity.

58

38
Strategi Menangani Cabaran Pembelajaran Makmal Bersepadu

dalam Pendidikan Kejuruteraan Kimia

Abdullah Amru Indera Luthfi, Mohd Shaiful Sajab, Rosiah Rohani, Darman Nordin,Shuhaida Harun
Jabatan Kejuruteraan Kimia & Proses, Fakulti Kejuruteraan & Alam Bina,
Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi, Selangor, Malaysia
[email protected]

Sistem pembelajaran berdasarkan hasil (OBE) mula dirangkumkan ke dalam sistem pendidikan
kejuruteraan di Malaysia sejak pertengahan tahun 2000 lagi, di mana ia merupakan salah satu
syarat pengiktirafan program kejuruteraan oleh Lembaga Jurutera Malaysia (BEM). Sistem OBE
adalah penambahbaikan kepada kaedah pengajaran dan pembelajaran (PdP) tradisional (seperti
kuliah, tugasan, kuiz dan peperiksaan) sebagai prakarsa untuk memenuhi hasil pembelajaran yang
ditetapkan oleh Majlis Akreditasi Kejuruteraan (EAC). Sehubungan itu, Jabatan Kejuruteraan Kimia
& Proses (JKKP) di bawah Fakulti Kejuruteraan & Alam Bina (FKAB, UKM) memperkenalkan kursus
Makmal Bersepadu (iLab©) bagi pelajar tahun 3 mulai tahun 2016 sehingga kini sebagai salah satu
kursus wajib jabatan selaras dengan hasrat untuk memperkasakan sistem OBE. Kursus iLab© yang
ditawarkan pada setiap semester II ini adalah kursus makmal berkumpulan yang mengandungi
beberapa siri amali diikuti dengan pembentangan bercorak pertandingan penyelidikan dan inovasi.
Walaubagaimanapun, pelaksanaan kursus iLab© semasa pandemik Covid-19 kini cukup mencabar
bagi para pendidik dalam bidang kejuruteraan untuk mengekalkan hasil pembelajaran yang efektif.
Kursus iLab© bertujuan untuk mengintegrasi konsep teori dan aplikasi yang dicerap daripada
kursus-kursus wajib yang telah dipelajari di dalam Program Kejuruteraan Kimia untuk memberi
kefahaman yang lebih jelas serta berupaya menghasilkan idea dan teori baharu dalam bentuk
penulisan manuskrip penyelidikan. Ia juga dapat menguatkan lagi para pelajar dalam kemahiran
komunikasi dan semangat keserakanan dalam menyempurnakan projek berkumpulan. Justeru,
objektif kertas kerja ini adalah untuk membangunkan kaedah pelaksanaan kursus iLab© secara
hibrid iaitu secara fizikal dan juga secara virtual sebagai strategi dalam menangani cabaran
pendidikan kejuruteraan di era pandemik Covid-19 yang tidak menentu. Bagi mencapai objektif ini,
2 proses utama yang perlu dilalui adalah: (i) melakukan aktiviti amali hibrid selama kira-kira 9
minggu dan (ii) menyempurnakan laporan akhir manuskrip berbentuk ‘ulasan kritis’ yang disusuli
dengan pertandingan iLab© melalui platform MS Teams dan Facebook Live. Seramai 88 orang
pelajar tahun 3 dibahagikan kepada 23 kumpulan (~26% jumlah pelajar), yang mana setiap
kumpulan ditindikkan kepada 23 orang penyelia dalam kalangan pensyarah melalui proses undian
ala ‘roda impian’. Pada mulanya, templat proposal penyelidikan yang mengandungi latar belakang
kajian, kandungan utama, peruntukan penyelidikan dan kanvas model perniagaan dibangunkan
oleh penyelaras kursus untuk diagihkan kepada pelajar seawal minggu pertama perkuliahan.
Penilaian terhadap kemajuan kertas proposal dilakukan pada pertengahan semester oleh
pensyarah penyelia masing-masing. Seterusnya, templat manuskrip berbentuk ‘ulasan kritis’
dibangunkan sebagai panduan kepada pelajar untuk menyediakan laporan akhir projek
penyelidikan. Pada masa yang sama, pelajar perlu menyelesaikan uji kaji sebanyak 7 topik amali
kesemuanya berserta topik kajian yang dicadangkan oleh penyelia, yang mana ianya dijalankan
secara fizikal dari minggu ke-2 sehingga minggu ke-7, manakala amali secara virtual dijalankan dari
minggu ke-8 sehingga minggu ke-12 melalui platform MS Teams. Bagi memastikan keberkesanan
sistem iLab© hibdrid, rakaman video bagi setiap topik amali dirakam oleh staf makmal yang
didemonstrasikan oleh pelajar pascasiswazah. Kesemua video dan data amali dikumpul lalu
diberikan kepada pelajar melalui platform UKMFolio, MS Teams dan Telegram untuk memastikan
kesemua pelajar dapat melengkapkan kuiz dan tugasan sama ada yang berada di kediaman
masing-masing ataupun di makmal secara segerak. Selain itu, laporan akhir iLab© akan dinilai oleh

59

2 orang pensyarah dan felo pascadoktoral terpilih bagi setiap kumpulan pembentang untuk
pemilihan pemenang. Melalui penilaian laporan yang dijalankan, didapati bahawa pelajar mencapai
tahap penghasilan manuskrip yang agak memberangsangkan. Analisa markah bagi penilaian yang
dibuat pada sesi terdahulu juga dibandingkan dengan sesi kini untuk mengukur pencapaian pelajar.
Hasil makalah-makalah penyelidikan iLab© kemudian dikompilasi menjadi senaskhah buku yang
berpotensi diterbitkan. Kesimpulannya, pelaksanaan makmal iLab© kali ini berjaya dibuat secara
hibrid berdasarkan kepada pencapaian pelajar yang dinilai dan diterjemah kepada ‘ulasan kritis’
seperti mana yang digariskan oleh badan pengiktirafan EAC dan BEM dalam prinsip panduan PdP
dan penilaian semasa pandemik Covid-19. Acara pertandingan yang diadakan secara dalam talian
juga mendapat sambutan hangat dan menjimatkan memandangkan tiada keperluan lojistik dan
makanan. Kaedah makmal iLab© yang dicadangkan juga berpotensi untuk diaplikasikan dalam
kesemua jabatan kejuruteraan sebagai persediaan menghadapi cabaran pandemik yang
mendatang.
Kata kunci: Cabaran Pembelajaran, OBE, Makmal Bersepadu, Pendidikan Kejuruteraan, Sistem
Hibrid

39
Making it work! Telesupervision in Speech-Language Clinical

Education

Fatimah Hani Hassan, Chu Shin Ying, Hafizah Mohd. Azraai, Siti Munirah Haris,
Siti Nabihah Md. Almi, Yazmin Ahmad Rusli

Program Sains Pertuturan, Fakulti Sains Kesihatan, Universiti Kebangsaan Malaysia
[email protected]

Due to the COVID-19 outbreak, healthcare providers and clinical educators are challenged to
continue service delivery and student training via traditional, face-to-face methods. The past year
has seen a steady growth of telerehabilitation in the health sector. Speech Sciences Programme at
Universiti Kebangsaan Malaysia quickly adapted to this new method, moving from in-clinic
supervision to telesupervision to ensure continuity of student clinical education during this testing
period. During the Movement Control Order (MCO) 1.0 period, the Speech Sciences Programme’s
Clinical Education Committee designed a teleclinic program. A lack of adequate guidelines for
implementing telesupervision was a significant setback. We conducted two trial phases with the
undergraduate students to examine its feasibility. Since then, telesupervision has been the primary
teaching and learning method for clinical practicum courses. This virtual, clinical learning approach
has allowed students to explore online rehabilitation strategies, increase learning flexibility,
improve technological competence and confidence, and graduate on time. Students sustained
positive evaluation in the university’s official Teaching and Supervision Evaluation System (Sistem
Penilaian Pengajaran dan Penyeliaan, SPPP) for the semesters where telesupervision was
conducted. The teleclinic program maintained the number of clinical sessions conducted at the
Speech Sciences Clinic. Clients and their caregivers demonstrated overall satisfaction and positive
attitudes toward the teleclinic program. However, a small number of the clients demonstrated low
satisfaction and preference for face-to-face service. It is important to note that telerehabilitation is
not a one-size-fits-all approach. Some types of clinical conditions and disorders are unsuitable for
treatment via a screen. These clients may benefit from a hybrid treatment approach where they
alternately receive in-clinic and teleclinic services. We continue to utilize opportunities for
enhancing the experiences of students, supervisors, and clients, and caregivers. We aspire to
develop a telerehabilitation training guideline for clinical education.
Keywords: telesupervision, telerehabilitation, service development, students, evaluation

60

40
Inovasi dalam Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc): DR SAINS

Maisarah Aliah Binti Marin, Wan Norfatiha Binti Wan Ghafar, Dr Mas Norbany Binti Abu Samah,
Musalmah Binti Alias

Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail,
Sekolah Kebangsaan Mengabang Telipot
[email protected]

Guru sebagai agen perubahan perlu bersedia dalam aspek kemahiran penggunaan Teknologi,
Maklumat dan Komunikasi (TMK) agar pedagogi yang dilaksanakan adalah bersesuaian dengan
proses Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) yang menyediakan murid ke dunia yang lebih
kompleks dan dinamik serta dipengaruhi oleh globalisasi dan revolusi teknologi digital. Oleh itu,
inovasi digital yang dinamakan sebagai DR SAINS ini telah dicipta menggunakan platform laman
web yang memfokuskan kepada tajuk Sistem Suria dalam Tahun 3 di mana murid-murid
berpeluang untuk menjadikan medium ini sebagai latih tubi atau pengukuhan. Produk inovasi
digital yang dihasilkan ini telah menggunakan platform laman web yang mengumpulkan pelbagai
rujukan dari pelbagai sumber dengan hanya mengakses laman web atau QR Code yang disediakan.
Matlamat utama penghasilan produk ini pula adalah untuk menyediakan suatu konsep pemberian
nota dan latih tubi kepada murid dengan menggunakan aplikasi yang lebih menarik dan
menyeronokkan. Penerapan elemen teknologi digital sedemikian dalam PdPc Sains pastinya dapat
meningkatkan motivasi serta minat murid terhadap PdPc Sains yang
dilaksanakan.
Kata Kunci: Sains, Laman Web, Tahun 3, DR SAINS

41
Grammar With A Twist: Grammar Tajweed Flashcards 2.0

[1][2] Nur Syafiqah Yaccob, [3] Fariha Amalina Zoolkafli, [4] Melor Md Yunus, [4] Harwati Hashim
[1] Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia,

[2] Sekolah Menengah Kebangsaan Dato’ Abdul Rahman Ya’kub
[3] Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Sharifah Rodziah
[4] Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia
Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia
[email protected]

A perfect sentence consists of excellent grammar. In language, grammar bridges vocabulary to
form a sentence with correct structure. Although being competent in a language is not only about
mastering the linguistic aspects but also the culture of the language, it is significantly vital to
improve grammar use for better competency. The majority of English as second language (ESL)
learners have ongoing difficulties in practising correct grammar, specifically in writing. The factors
include the complexity of grammar and to use it in the correct context. ESL learners tend to make
similar grammar errors in their writing because of their inability to remember the previous errors
and corrections. In current borderless and digitally-advanced community, there are various
technology-based approaches being integrated in the teaching and learning of English grammar
to enhance interest, increase understanding and reduce common errors. Hence, this led to the
creation of Grammar Tajweed Flashcards (GTF), which aimed to assist learners to practise in-
context writing using correct grammar and to make ESL grammar learning easier, interactive and
fun. It is also an intervention plan to avoid learners from making repetitive grammar errors. This GTF
was designed and developed based on the theory of Vygotsky’ Zone of Proximal Development

61

that encourages learning in a supportive environment. Teacher and advanced learners as the More
Knowledgeable Others when using the flashcards can assist learners to understand the grammar
items. With the adoption of CEFR in Malaysian English education system, the GTF has gone through
some changes and named GTF 2.0. This GTF 2.0 has been tested with 38 form 5 learners from a
secondary school in Malaysia. The feedback showed that GTF 2.0 has helped ESL learners to
understand grammar items better. It also highlighted the interesting and fun aspects of GTF as it
can facilitate their English grammar learning. Overall, students showed active participation
throughout the lessons.
Keywords ESL, Grammar, Grammar Tajweed Flashcards 2.0, English Writing

42
TJBMW: The Jungle Book’s Multipurpose Wheel

Salma binti Abdul Razak, Nurul Izzah binti Abdul Rahim, Nur Amalina binti Mohd Nawawi,
Azimahtul Najihah binti Mohd Farudz

Institut Pendidikan Guru (IPG) Kampus Dato' Razali Ismail

Learning English language as a second language (L2) can be very challenging for some learners,
what’s more to learn English literature. Literature has always been viewed as difficult, complex and
complicated for both ESL teachers and learners. In Malaysian primary schools, English language
curriculum has been aligned with the Common European Framework of Reference (CEFR) since
2016 which involves pupils of the Year 1, 2, 3 and 4. Even so, only the textbooks have been changed
but not the literature components. The same literature components used in Standard Curriculum
for Primary Schools (SCPS) or known as Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) are still
relevant in schools. Hence, taken one of the Year 4 graphic novels entitled ‘The Jungle Book’ as the
focus, an innovation has been created and made available for ESL teachers and learners to teach
and/or learn about the literary elements. This innovation is called ‘The Jungle Book’s Multipurpose
Wheel’. It has integrated the element of arts in education (AiE) such as visual arts to instill aesthetic
values towards literature, the use of ICT via Padlet and QR Code that is in line with the 6C’s Global
Competencies, and the ‘Learn through Play’ concept through games to enhance classroom
environment which can be an external motivation factor for the L2 learners. This interactive
innovation aims to maximise the learners’ understanding of the chosen graphic novel and to ease
the teachers in teaching the literature text by helping them saving more time for the preparation
and planning of the activities. Document analysis approach involving constant comparative analysis
of the literature on integration of the AiE elements, the use of ICT and the fun learning concept in
teaching literature component as well as cyclical model of action research were employed to
support the impacts of using this innovation towards an L2 teaching and learning (TnL). Therefore,
‘The Jungle Book’s Multipurpose Wheel’ can be a tool to promote a non-threatening classroom
environment that complies with the 21st century TnL strategy, to boost the learners’ motivation in
learning the target language, and to develop their language skills and Higher Order Thinking Skills
(HOTS).
Keywords: graphic novel, interactive materials, arts in education, HOTS, fun learning

62

43
i-Story Board dalam Pengajaran Kefahaman al-Quran

Ahmad Muzziel Han bin Joehan, Ahmad Syamil bin Asri, Najah binti Mohamed Hanafi, Nik
Normaisarah binti Mohd Sani, YM Raja Abdullah bin Raja Ismail

Institut Pendidikan Guru, Kampus Dato’ Razali Ismail, Terengganu
[email protected]

i-Storyboard merupakan satu set pengajaran dan pemudahcaraan (PdPC) yang disusun secara
interaktif. Prototaip asas inovasi menggunakan perisian i-Spring Flash berasaskan menu dan
storyboard (papan cerita) untuk menjalankan PdPC mata pelajaran Pendidikan Islam Bidang
Tilawah Al Quran. ( i ) merujuk kepada interaktif, (Story Board) adalah papan cerita berdasarkan
kandungan tajuk Kefahaman Surah al Maun ayat 1 hingga 7. Inovasi i-Storyboard digarap dengan
memasukkan medium interaktif web 2.0 dan aplikasi sumber terbuka bertemakan IR4.0 bertujuan
meningkatkan kemahiran guru dan mengatasi kelemahan murid dalam bidang Tilawah al-Quran.
Peserta intervensi terdiri daripada murid Tahun 5 al-Batani SK Banggul Peradung, Kuala
Terengganu yang lemah dalam tajuk kefahaman al-Quran. Kandungan i-Storyboard diadun dalam
satu papan cerita menggunakan menu yang disusun mengikut kategori (pengenalan, maksud ayat,
isi penting dan pengajaran ayat) untuk memudahkan aplikasi oleh pelajar. Aktiviti dan latihan secara
interaktif menggunakan pelbagai aplikasi web 2.0 seperti Plickers, Padlet, Kahoot, Hot Potatoes
menjadikan PdPC yang dijalankan lebih berpusatkan pelajar. Web wordpress, wixsite, aplikasi
Instagram dan Gsuite digunakan untuk pengaplikasian pembelajaran secara atas talian. Dapatan
pasca intervensi menunjukkan perubahan yang ketara terhadap murid dalam Tilawah al-Quran
bidang kefahaman apabila dapatan hasil kajian merekodkan 3 daripada 4 murid menunjukkan
peningkatan markah dalam ujian pasca sesi intervensi di mana peserta 1 mendapat markah 100 %
(ujian pra- 57%), peserta 2 mendapat markah 100% (ujian pra- 40%) dan peserta 3 mendapat 75%
(ujian pra- 25%). i-Storyboard pernah merangkul pingat emas dalam Seminar PdPC Abad 21 dan
Karnival Inovasi Peringkat Kebangsaan 2018, Anugerah Platinum pertandingan inovasi dalam
International Summit of Innovation & Design Exposition (INSIDE 2019) dan pingat emas kategori
inovasi pembelajaran dan pengajaran dalam International Innovation Competition (INNOCOM 2020).
Kesesuaian inovasi i-Storyboard bertepatan dengan dunia masa kini yang memerlukan murid
melalui dan merasai sendiri apa yang dipelajari melalui pembelajaran secara intensif dan interaktif.
Kata-kata kekumci: i-Storyboard, kefahaman surah, aplikasi, intensif, interaktif

44
Kawalan Kualiti Dan Pengurusan Makmal Diagnostik: Perkongsian

Industri Di Alam Maya

Izatus Shima Taib, Nur Najmi Mohamad Anuar, Zariyantey Abd Hamid, Siti Balkis Budin
Program Sains Bioperubatan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Jalan Raja Muda Abdul Aziz,

50300 Kuala Lumpur

Pandemik COVID-19 telah memberikan impak besar kepada dunia akademik dari sudut
penyampaian pengajaran dan pembelajaran di institusi pengajian tinggi termasuk pelajar dari
Program Sains Bioperubatan, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) yang lazimnya mendapat
latihan ilmiah secara fizikal di industri. Ekoran dari sekatan pergerakan dan penolakan saat akhir
fasiliti latihan untuk menerima pelajar, penempatan latihan industri pelajar Program Sains
Bioperubatan di makmal-makmal diagnostik turut terjejas. Oleh itu, bagi menangani masalah ini,
pihak program telah mengambil inisiatif untuk menganjurkan webinar asas kawalan kualiti dan
pengurusan makmal diagnostik secara dalam talian bersama dengan wakil industri. Ianya dihadiri

63

oleh pelajar sarjanamuda dan sarjana kerja kursus dari Program Sains Bioperubatan, UKM. Webinar
ini bukan sahaja melibatkan sesi perkongsian pengalaman dalam pengurusan makmal dan
kawalan kualiti daripada panel jemputan industri, namun ia turut membantu pelajar dalam
merealisasikan penempatan mereka di makmal diagnostik secara maya. Webinar ini dibahagikan
kepada dua sesi, iaitu sesi pertama melibatkan ceramah dan perkongsian yang bersifat lebih santai,
manakala sesi kedua melibatkan latihan dan perbincangan berkenaan kawalan kualiti dan cara
menangani masalah pre-analitikal, analitikal dan pasca-analitikal. Di akhir webinar, soal selidik telah
dijalankan dan menunjukkan sebanyak 80% daripada pelajar mendapati aktiviti yang dijalankan
menepati objektif webinar dan sebanyak 84% berpendapat aktiviti yang dijalankan adalah sangat
berkesan. Pelajar turut menyatakan bahawa pendekatan yang diambil di dalam webinar ini adalah
sangat baik bagi menggantikan ilmu-ilmu dan pengalaman yang tidak dapat mereka pelajari
semasa penempatan industri. Malahan, pelajar pascasiswazah yang menyertai webinar ini turut
juga berkongsi pengalaman mereka dalam pengurusan makmal diagnostik. Kesimpulannya,
webinar ini didapati berjaya memberikan maklumat dan pengalaman kepada para pelajar tentang
situasi sebenar di makmal diagnostik sekaligus menjadikan ia alternatif kaedah pembelajaran yang
terbaik ketika pandemik Covid-19. Selain itu, webinar ini turut berjaya menjalinkan hubungan
kerjasama dengan pihak industri dan sekaligus dapat menjamin kelestarian perkongsian pintar
antara industri dan IPT.

45
What Motivates Promotion of Higher Order Thinking Skills among

Higher Learning Institution Students in Technology Enhanced
Learning Environment?

[1]*Malathi Letchumanan, [2]Ahmad Fauzi Mohd Ayub, [1] Sharifah Kartini Said Husain,
[3]Chau Kien Tsong

[1]Institute for Mathematical Research, Universiti Putra Malaysia, 43400 UPM Serdang,
Selangor, Malaysia. [2]Faculty of Educational Studies, Universiti Putra Malaysia, 43400 Serdang,
Selangor, Malaysia [3]Centre for instructional Technology & Multimedia, Universiti Sains Malaysia,

11800 USM, Pulau Pinang, Malaysia
*[email protected]

Inculcation of higher order thinking skills (HOTS) among higher learning institution students is
essential to fulfill the current employment demand. Educational experts strongly believe that
technological innovations could play important role to promote HOTS among higher learning
institution students effectively. Thus, this study investigates the factors that contribute to the
promotion of HOTS in Technology Enhanced Learning (TEL) environment among the higher
learning institution students from mathematics department. This study investigates the use of
technology tools such as presentation software, social medias, e-learning portals, spread sheet
software, database software, desktop publishing software, programming software and learning
software in the teaching and learning activities to promote HOTS among higher learning institution
students. The study adapted Unified Theory of Acceptance and Use of Technology. The study used
quantitative and qualitative method in the form of questionnaire and interview to capture the data
from eighty-six academicians from three local public universities in Malaysia. The data were
analysed in terms of descriptive analysis and content analysis. The result showed that the
technology factors (perceived ease of use, perceived usefulness and perceived enjoyment),
instructor factor (attitude towards technology, self-efficacy and technology competence), learner
factor (attitude towards technology, self-efficacy, technology competence and support individual
learning style), learning material and task factor (learning resources and appropriate
task/questions) and organisational factor (providing technical support, encouraging instructors and

64

learners to use technology to promote HOTS and providing workshop on how to use technology
to promote HOTS) play important role in promoting HOTS among students. This study contributed
in terms of expanding readers understanding on the factors that influence use of ICT tools by
academicians to promote HOTS among students. One journal article (scopus) and one scopus cited
conference proceeding (AIP) were published out of this research result. Moreover, silver medal was
won from participation in KNovasi 2020.
Keywords: mathematics, higher learning institution, ICT, learners, academicians

46
Aplikasi KidDeMute: Pembelajaran Bahasa Isyarat Malaysia Berasakan

Pembelajaran Mendalam

Nur Fatin Aqilah Zainudin, *Nor Samsiah Sani
Center for Artificial Intelligence Technology, Faculty of Information Science & Technology,

Universiti Kebangsaan, Bangi, 43000 Kajang, Selangor, Malaysia
*[email protected]

Dalam menghadapi situasi yang mencabar ini, setiap manusia memerlukan pendidikan yang
sempurna untuk menguasai pelbagai ilmu. Penguasaan ilmu adalah bermula daripada
penggunaan bahasa. Bagi kanak-kanak cacat pendengaran Tahap I iaitu mereka yang berumur
antara 7 hingga 9 tahun, cara mereka menguasai bahasa isyarat adalah melalui pendidikan formal
iaitu dengan mengikuti program pendidikan khas cacat pendengaran yang diadakan disekolah.
Kaedah pengajaran Bahasa Isyarat Malaysia (BIM) Tahap I adalah secara lisan dan cetakan untuk
sesi latihan. Pada masa kini, mereka seharusnya perlu didedahkan dengan penggunaan teknologi
dan aplikasi dalam pengajaran bahasa isyarat yang boleh dimanfaatkan dimana sahaja.
Walaubagaimanapun, tahap penggunaan teknologi berasaskan kecerdasan buatan (AI) di dalam
pengajaran BIM untuk golongan cacat pendengaran adalah sangat terhad. Kebanyakan aplikasi
pengajaran bahasa isyarat berasaskan teknologi AI terdapat di pasaran adalah menggunakan
bahasa asing seperti American Sign Language (ASL). Oleh itu, applikasi mudahalih KidDeMute
berasaskan teknologi AI telah dibangunkan untuk mengecam abjad semasa pembelajaran BIM.
Aplikasi menggunakan teknik AI iaitu model pembelajaran mendalam dalam pengecaman abjad
BIM. Model pembelajaran mendalam KidDeMute menunjukkan nilai ketepatan pengecaman 26
abjad BIM yang tinggi iaitu sebanyak 99%. Pengecaman Pengunaan aplikasi KidDeMute ini
mempunyai banyak kelebihan, antaranya ia mampu melahirkan generasi cacat pendengaran yang
cakna akan teknologi terkini, pelajar cacat pendengaran dapat mengenali abjad BIM dengan lebih
efektif dan efisien dan pengguna yang tidak cacat pendengaran juga dapat belajar abjad BIM
dengan mudah dan cepat. Seterusnya, KidDeMute dapat memberi manfaat kepada pelbagai pihak
berkepentingan antaranya guru-guru, ibu bapa, dan jabatan kebajikan cacat pendengaran.
Keywords: KidDeMute, aplikasi, pembelajaran mendalam, Bahasa Isyarat Malaysia, abjad

65

47
XPro-TutoV2R; e-Sustainable Story for Alternative Teaching and

Immersive Learning

[1] Suriani Mat Jusoh , [2] Wan Rafizah Wan Abdullah, [1] Mohammad Fakhratul Ridwan Zulkifli
[1] Programme of Maritime Technology, Faculty of Ocean Engineering Technology and
Informatics, Universiti Malaysia Terengganu, 21030 Kuala Nerus, Terengganu.

[2] Programme of Environmental Technology, Faculty of Ocean Engineering Technology and
Informatics, Universiti Malaysia Terengganu, 21030 Kuala Nerus, Terengganu.
[email protected]

As for engineering or technical subject, the hands-on learning activities are practices throughout
the teaching and learning (T&L) activities. Based on this, a number of equipment and instruments
are needed to be used during the T&L. It will become a problem to handle a high number of
students when the institution cannot provide the amounts equipment and instruments during the
T&L due to cost and manpower. The students need a lot of time to do their hands-on or practical
work because they need to wait for the turns. Previously observed, this will make the students lost
their focus especially for Gen-Z. Previously, an innovation of X so call ‘Experimental Procedure
Tutorial Video’ (X-Pro Tuto-V) was introduced to student. Regarding the two issues, XPro-TutoV is
an alternative design for a new teaching, learning and evaluating video approach based on
heutagogy, cybergogy and peeragogy was introduced in this project. The innovation had solved a
part of the two issues and currently the next issue was determined. As a feedback from the survey
of student understanding and satisfaction, it can be concluded as they still need to understand the
lab work clearly. It cannot be achieved by lecture or recording video. The teachers need to allow
them did the laboratory either manually (traditionally) or by online but they feel they are in the ‘real’
situation. Therefore, by using Virtual Reality (VR) technology in XPro-TutoV2R, the student felt
easier to understand and at the same time the students also immerse into the system when access
the to the video during T&L activities. The project of XPro-TutoV2R, is an online video prepared by
a group of students as alternative materials for teaching, learning and assessing. It was dynamic,
sustainable and applicable to a various science and technical field through some modifications.
During this Covid-19, this project enhanced efficiency and quality of T&L activities. At the same time,
by applying VR technology, it’s towards providing the quality education and IR 4.0 and fulfil the
nation needs for a better achievement in knowledge sharing and globalization.
Keywords: Alternative teaching, borderless learning, immersive learning, sustainable and Virtual
Reality.

48
TATIM 2.0: Pelaksanaan Pengajaran Imbuhan Awalan Berkonsepkan

Cara Hafalan Secara Akronim Dan Bahan Sumber Mengajar PA 21
(Kod AR & Kod QR)

Alifnaim Bin Muhamad, Muhammad Amiruddin Bin Hamzah, Izzah Binti Ibrahim, Siti Rabiatul
Adawiyah Binti Salim dan Yuslaini Binti Yunus
IPG Kampus Dato’ Razali Ismail,
[email protected]

Kajian telah dibuat berdasarkan penulisan ilmiah pengkaji linguistik mengenai kemahiran
penguasaan imbuhan terhadap murid sekolah rendah. Hasil dapatan kajian menemui rumus
imbuhan awalan Me- pada kata kerja yang dimulai dengan huruf ‘P,T,K,S’ seringkali membawa

66

kekeliruan kepada murid-murid. Oleh yang demikian, projek TatiM 2.0 iaitu ‘Tatabahasa Imbuhan
Me-’ ini dibina untuk membantu murid-murid agar mudah mengingati perubahan huruf yang
berlaku menerusi akronim. Untuk pembelajaran yang lebih dinamik, akronim tersebut
diterjemahkan sebagai watak-watak di dalam buku pop-up untuk membolehkan murid-murid
melaksanakan aktiviti hands-on di samping memahami teori tatabahasa. Buku pop-out atau grafik
timbul yang dihasilkan mengandungi akronim (pengguguran huruf), contoh ayat lengkap, grafik
timbul, Kod QR dan Kod AR yang mengimplimentasikan penggunaan teknologi seiring dengan
perkembangan teknologi Revolusi Industri 4.0. Laman sesawang TatiM juga telah direka khas untuk
menempatkan nota pembelajaran, perubahan huruf pada imbuhan serta contoh-contoh perkataan
lain yang boleh diakses melalui kod QR dan kod AR pada buku grafik timbul TatiM. Pelbagai aktiviti
menarik juga telah disediakan melalui medium atas talian seperti permainan interaktif Quiziz, video
di youtube serta maklumat TatiM juga boleh diakses melalui laman sosial facebook dan instagram.
Projek TatiM 2.0 telah diuji keberkesanannya kepada murid-murid di sekitar Kuala Terengganu.
Pemerhatian turut serta dijalankan semasa program pdpc tatabahasa imbuhan awalan yang
melibatkan 150 orang murid sekolah rendah di sekitar Kuala Terengganu. Data temu bual pula
direkod daripada 30 orang murid pilihan rawak yang terlibat secara langsung dalam pdpc. Dapatan
kajian yang dijalankan oleh pengkaji menunjukkan bahawa murid mudah untuk mengingat rumus
tatabahasa imbuhan ‘MeN-‘ setelah didedahkan dengan konsep hafalan secara akronim. Dapatan
juga menunjukkan bahawa terdapat beberapa reaksi dan gaya penerimaan murid terhadap gaya
pengajaran yang menggunakan Kod QR dan Kod AR. Projek Tatim telah memenangi pelbagai
pingat dalam pertandingan inovasi yang disertai iaitu pingat Gangsa dalam Minggu Penyelidikan &
Inovasi 2019 Peringkat Kebangsaan, pingat Emas dalam International Summit on Innovation &
Design Exposition (InSIDE) 2020, Inovasi Terbaik Minda Inovasi Dinamik IPG MinD PAMER 2020 dan
pingat Emas dalam International Innovation Competition (INNOCOM) 2020. Kajian TatIm 2.0 telah
dibentangkan di International Conference on Madani Society 2019, dibukukan dalam jurnal “Minggu
Penyelidikan dan Inovasi Universiti Sultan Zainal Abidin (UNISZA) 2019 dan diterbitkan dalam Jurnal
Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail.
Kata kunci : bahan sumber mengajar abad 21, tatabahasa imbuhan ‘MeN-‘ , akronim, Kod QR dan
kod AR dan buku pop out.

49
‘Science in Box Office’: Using Movies to Teach the Concepts of

Infectious Diseases in Pharmaceutical Life Sciences

Kayatri Govindaraju, Chia Wei Phan
Department of Pharmaceutical Life Sciences, Faculty of Pharmacy,

Universiti Malaya, 50603 Kuala Lumpur
[email protected]

The infectious diseases module is one of the second-year modules in the Universiti Malaya (UM)
pharmacy undergraduate curriculum. The module, Pharmacotherapy for Infectious Diseases, has
multiple facets that introduce the students to essential elements of pathophysiology and
management of infectious diseases caused by viruses and fungi. The topics covering the module
are often perceived as heavy, and the students frequently struggle to cover the large volume of
knowledge in greater depth, leading to stress amongst students. Therefore, we integrated a movie-
review assignment to complement the didactic teaching of the module. We aimed to evaluate
student engagement with the movie-review assignment and investigate its impact on assessment
performance. The students were assigned to watch two pandemic-themed movies, namely
Outbreak (1995) and Contagion (2011), consequently research and evaluate the movie scenes’
scientific accuracy. The students were divided into groups and were instructed to submit a pre-

67

recorded video presentation. There was a total of 12 groups. The students were required to
appraise the scenes in the movie involving infectious diseases (e.g., management and containment
of the disease, viruses, pathogenicity, and vaccination). This study was approved by the Universiti
Malaya Research Ethics committee (UMREC) with ethic code UM.TNC2/UMREC_1260. Data was
collected through a questionnaire to gather the students’ view about this approach. A total of 46.8 %
evaluated the assignment as “very useful” while 42.6% of them rated the assignment as “fairly
useful”. Only 10.6% of the students are “okay” with the movie review assignment. Overall, the
students perceived the assignment as a new experience; and that it was a fun and interesting
approach to gain knowledge related to the topic. Our findings suggest that the movie review
assignment engages students when studying more effectively, and its approach has helped
students critically engage with existing materials, concepts, and ideas.
Keywords: Technology-enhanced learning, Sci-Fi movies, movie review, infectious diseases,
pharmacy.

50
Meningkatkan Pengetahuan Pelajar Program Pengajian Dakwah Dan

Kepimpinan Berdasarkan Pembelajaran Syarahan Industri Di
Universiti Kebangsaan Malaysia

A’dawiyah Ismail
Pusat Kajian Dakwah Dan Kepimpinan
Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia

[email protected]

Universiti Kebangsaan Malaysia dan industri telah berkolaborasi sejak awal pembangunan UKM
dan berjaya memberi banyak manfaat seperti pelaksanaan Syarahan Industri. Aspek pembelajaran
berdasarkan Syarahan Industri dapat meningkatkan pengetahuan, melahirkan kecemerlangan
sahsiah, membangunkan kompetensi, mengembangkan bakat dan memahirkan diri sebagai
seorang profesional. Namun, situasi Pandemik Covid 19 yang berlaku sejak akhir 2019 hingga 2021
memberi impak kepada para pelajar untuk mencapai matlamat pembelajaran berdasarkan
Syarahan Industri. Keadaan ini memberi kesan terhadap hasil pembelajaran kursus untuk
melahirkan pelajar berpengetahuan luas dan berkompetensi. Maka Program Pengajian Dakwah
dan Kepimpinan Fakulti Pengajian Islam UKM mengadakan pembelajaran berdasarkan Syarahan
Industri sebagai Pembelajaran Inter-Profesional untuk meningkatkan pengetahuan pelajar.
Sejumlah 10 kursus di program ini mengadakan Syarahan Industri pada Sesi Akademik 2020-2021.
Kajian ini adalah kuantitatif dan reka bentuk adalah kajian tinjauan. Borang soal selidik Google Form
diedarkan secara online untuk mendapatkan data dan dianalisis secara deskriptif. Hasil kajian
menunjukkan majoriti pelajar bersetuju Syarahan Industri penting diadakan kerana meningkatkan
pengetahuan pelajar, menambah maklumat baharu, mengemukakan idea dalam menyelesaikan
isu-isu semasa dan mengetahui keperluan semasa yang diperlukan oleh industri sesuai dengan
cabaran zaman. Di samping itu, hasil perkongsian penceramah yang berpengalaman di industri
dapat memberi cadangan topik atau kursus baharu selain topik sedia ada yang disampaikan oleh
pensyarah kursus. Syarahan Industri wajar dilaksanakan pada masa akan datang untuk melahirkan
graduan yang pengetahuan luas, profesional, meningkatkan sikap positif, berintegriti dan
berketrampilan seperti dikehendaki oleh pihak industri.
Kata kunci: pembelajaran, syarahan industri, pengetahuan, inter profesional

68

51
Sirius Peribahasa: Permainan Peribahasa Kendiri Untuk Ilmuan Cilik

Muhammad Afif Mazlan, Fathen Suriati Jusoh, Yuslaini Yunus
Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail
[email protected]

Bahasa melambangkan bangsa. Penguasaan peribahasa adalah sangat penting kerana ia
merupakan satu kaedah atau bentuk pembelajaran yang diterapkan untuk membawa makna
kiasan dalam kehidupan masyarakat. Inovasi Sirius Peribahasa merupakan satu permainan bahasa
dalam talian yang memfokuskan secara menyeluruh tentang penguasaan dan pembelajaran
peribahasa melayu kepada murid-murid sekolah rendah. Inovasi ini juga berhasrat menerapkan
penggunaan secara maksima terhadap teknologi sejajar dengan pembelajaran abad ke - 21 di
samping menggalakkan pembelajaran kendiri yang menyeronokkan di waktu pandemik Covid-19
yang mengakibatkan proses pembelajaran murid terbantut untuk meneruskan pembelajaran
bersama guru di sekolah. Kajian lepas mendapati penguasaan peribahasa dalam kalangan murid
sekolah kebangsaan amat lemah. Oleh hal demikian, inovasi ini amat bertepatan dan penting dalam
memelihara martabat peribahasa Melayu dan warisan budaya negara. Hasil dapatan temubual
mendapati pelajar berasa seronok menggunakan aplikasi Sirius Peribahasa kerana dapat
menguasai dan mempelajari peribahasa secara santai dan menyeronokkan. Sirius Peribahasa yang
menggunakan pelantar dalam talian dan percuma ini boleh dimanfaatkan oleh semua guru Bahasa
Melayu, murid-murid dan sesiapa yang ingin menguasai dan menguji penguasaan peribahasa
melayu walau di mana sahaja mereka berada.
Kata kunci: Peribahasa, Permainan Bahasa, Pengajaran Bahasa Melayu, Covid-19

52
Education 4.0: Micro Teaching and Learning English on Tiktok

Maryam binti Mohamed Amin, Farah binti Zubaid Akbar
The National University of Malaysia (UKM)
[email protected]

Low English proficiency among Malaysian undergraduates has been a long-standing problem.
Limited hours put into learning English is a major contributor to low English proficiency among Gen
Z undergraduates. Language education research in the past decade shows that language learners
must put in 150 to 300 hours of learning to go up one level of English proficiency. Education 4.0 is
defined as the use of technology in the teaching and learning contexts. The teacher researcher
produced videos on the digital app, Tiktok, for teaching and learning English digitally as a solution
to increase Gen Z undergraduates' language learning hours. Micro teaching English on Tiktok is a
solution to adding on to Gen Zs’ learning hours outside the classroom because a third of Gen Z
learners own a Tiktok account, Gen Z learners actively search for lessons on Tiktok with more than
7 billion searches of #Learn on Tiktok, and Gen Z learners spend 80 minutes a day on Tiktok. A
qualitative approach was used to understand the phenomenon of micro teaching and learning
English on Tiktok. First, document analysis of Tiktok Education #LearnEnglish videos were
categorised for themes and secondly, in-depth interviews were carried out with two Gen Z learners
to understand how language learning occurred on the app. Findings show that Gen Z learners
actively participate in #LearnEnglish lessons on Tiktok. There are three ways that Gen Z learners
improve their English proficiency: (1) Active learning where learners participate in speaking
challenges called Speaking Duets with native speakers; (2) Engaging English lessons with videos
ranging from 15 seconds to one minute by local Malaysian teachers as well as native English

69

teachers; (3) Pronunciation challenges where learners try to pronounce new words and teachers
model the correct sound. The future of learning is social and English teachers need to be there.
Keywords: Tiktok, digital app, English teachers, teaching strategies, Education 4.0

53
Text-to-Speech Digital Tool to Improve Students' Pronunciation

Farah binti Zubaid Akbar, Maryam binti Mohamed Amin.
The National University of Malaysia (UKM)
[email protected]

Problem: There is an expectation on ESL students to acquire the Received Pronunciation or native-
like sounds to reach CEFR C1 level in Malaysia. However, due to limited classroom time,
pronunciation is often overlooked, while grammar and vocabulary inputs, and assignment-related
tasks are given priority. Thus, an intervention is used to rectify this problem. To improve
pronunciation, students were shown how to utilise various text-to-speech digital tool found in apps
familiar to them such as Microsoft Word, Adobe Reader and Microsoft Edge when completing their
journaling assignment. Purpose: This study aimed to investigate the usefulness of text-to-speech
digital tools for students to improve their pronunciation through self-learning. Methodology: The
study is done with 15 first-year students at a public university in Malaysia. Reflection from students
were illicit using a form that explored their opinions on the effectiveness of using the digital tools
in proving their pronunciation. Findings: It was found that more than half of the students perceived
that digital tool were an effective digital self-study tool in improving their pronunciation, where
many focused on repeating and imitating the word sound. Implication/ Reflection: The students
also found that using the text-to-speech digital tool help them to better engage with the text they
were reading and acquire information and comprehension effectively.

54
Learning by Doing for Research Methods Project During COVID-19
Restrictions among Physiotherapy Undergraduates: Challenges and

Lessons

[1]* Sumaiyah Mat, [1] Devinder Kaur Ajit Singh,
[2] Nor Azlin Mohd Nordin, [1] Normala Mesbah, [2] Deepashini Harithasan, [2] Nor Azura Azmi, [2]

Asfarina Zanudin, [3] Ismarulyusda Ishak
[1] Centre for Healthy Ageing and Wellness, Physiotherapy Programme, Faculty of Health
Sciences, Universiti Kebangsaan Malaysia. Jalan Raja Muda Abdul Aziz, 50300 Kuala Lumpur. [2]
Centre for Rehabilitation and Specials Needs Studies, Physiotherapy Programme, Faculty of
Health Sciences, Universiti Kebangsaan Malaysia. Jalan Raja Muda Abdul Aziz, 50300 Kuala
Lumpur [3] Center for Toxicology and Health Risk, Biomedical Science Programme, Faculty of
Health Sciences, Universiti Kebangsaan Malaysia. Jalan Raja Muda Abdul Aziz, 50300 Kuala

Lumpur.
[email protected]

Research methods is a core subject that aims to introduce research methodology among
undergraduates. Undergraduates are exposed to advanced statistics using SPSS, techniques of
designing research as well as carrying out mini research projects under supervision. Due to COVID-
19 restrictions, all teaching and learning for the subject was done via online methods. Learning by
doing a mini project was accomplished by 21 physiotherapy undergraduates conducting an online

70

survey entitled “The Impact of Online Distance Learning on Academic Performance and
Psychological Health Among Undergraduates in Malaysia During Covid-19 Pandemic”. Ethical
approval was obtained by combining the three separate mini project proposals prepared via group
based collaborative work. Validated questionnaires were used for an online survey using Google
form, inserted together with a recruitment poster, information and consent sheets. This was then
disseminated via social media platforms such Whatsapp, Telegram, Facebook, and Instagram. The
challenges faced by the undergraduates in executing this research methods project was gathered
using a short survey among the undergraduates to investigate the challenges faced during
conducting the study that included preparation of the proposal, data collection, data analysis and
manuscript writing. The most common challenge reported was difficulty in recruiting respondents
via a lengthy online survey. While difficulty in analysing and interpreting results were solved
through frequent online discussions with the lecturer. Nevertheless, against all odds, 303
respondents from 13 states including Sabah and Sarawak were recruited via this research methods
project. The manuscripts from this project have a potential for publication. Although challenging,
learning by doing is still feasible via online techniques for research methods project. More
innovative online teaching and learning methods should be explored for research methods project.
Keywords: Online research; COVID-19; Online and distance learning; Challenges

55
Building Resilient Communities through Borderless Learning

[1]Chia Ping Lee, [1] Kok Sum Ng Denny, [1] Voon-Loong Wong, [1] Choon Lih Hoo,
[2] Wei Lin Poh, [3] Stella Marie Colima Galimpin

[1] School of Engineering and Physical Sciences, Heriot-Watt University Malaysia,
[2] School of Social Sciences, Heriot-Watt University Malaysia,
[3] Effective Learning Services, Heriot-Watt University Malaysia.
[email protected]

The COVID-19 pandemic has significantly impacted the higher education sector, as such that the
provision of a new learning approach has become more crucial now to prepare students to brave
through the future global challenges. This drives the motivation for the present work funded by
QAA Scotland Enhancement Themes, in which a student-led pilot project was carried out at the
School of Engineering and Physical Sciences to create intermediate actions to enhance the
effectiveness of digital learning, whilst building students’ resilience. In this initiative, student
leaders collaborated with the academically inclined students, who then led and guided the
opportunity students (who need support to catch up with their courses) in regular consultations as
part of educational intervention, in line with literature that suggests that interventions which
promote resilience can have long term benefits. To enhance online student learning experience,
student mentors also produced videos and formative assessments as additional resources via
scaffolding method. The impact of the project includes the widening of accessibility to this ‘library’,
from which the resources produced can now be accessed by approximately 2550 (100%) Heriot-
Watt University students across campuses compared to benefitting only the local campus that
makes up 15% of the school population. This is an added advantage to borderless learning,
alongside building resilience and leadership capacity of both student leaders and mentors. The
sustainability of the project framework includes training-the-student mentors for the next cohort,
which is led by current mentors. Feedback from both student leaders and mentors have been
positive, as they have learnt to enhance their communication skills, teamwork, critical thinking and
time management. This project has been presented at the Learning and Teaching Symposium at
Heriot-Watt University in June 2021. Future direction of this project includes the scalability to other
campuses or programmes.
Keywords: distance learning, education, intervention, resilience, student-led

71

56
Aspirasi DAMAWI Melestari PDPC Jawi

Nurul Hanis Afiqah Zamri, Nurul Fathanah Abdul Rahim, Nurul Auni Azman, [Nurul Fatihah
Mohamad Hakim, Asyraf Ridwan Ali.

Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, Terengganu.
[email protected]

Permasalahan dalam ejaan jawi sering berlaku apabila murid keliru ketika melambangkan huruf
rumi yang boleh ditransliterasikan lebih daripada satu huruf jawi. Justeru, kebolehlenturan PdPc
jawi amat penting bagi menangani permasalahan tersebut. Inovasi De' Aspiration of Maestro Jawi
(DAMAWI) merupakan satu aspirasi maestro jawi dalam menangani permasalahan ketika mengeja
perkataan jawi. Objektif inovasi DAMAWI adalah untuk menguji keupayaan pelajar menulis
perkataan jawi, mengurangkan kesilapan ejaan jawi murid, menambah kosa kata jawi para pelajar
serta membantu pelajar yang lemah jawi melalui medium yang pelbagai. Gabungan teknologi
digital masa kini dan bahan maujud melalui DAMAWIedu, DAMAWIactivity, DAMAWIquiz dan
DAMAWIgame yang disesuaikan dengan citarasa dan keperluan murid pada era 4IR masa kini.
Inovasi ini memberi fokus kepada pemahaman terhadap sistem pengkaedahan ejaan jawi yang
terkini melalui DAMAWIedu sebelum disusuli dengan aktiviti pengukuhan dalam DAMAWIactivity
dan juga DAMAWIquiz. Set DAMAWIgame yang ringan, tahan lasak dan selamat dengan
menggunakan kaedah permainan dam jawi yang bercirikan teori transliterasi rumi-jawi serta
analisis kesilapan bahasa (error analysis) mampu bertindak sebagai alat pemulihan dan pengayaan
jawi murid. Hasil maklum balas daripada 42 murid keciciran jawi mendapati bahawa 64.3% murid
sangat setuju dan setuju permainan DAMAWI menyeronokkan, 71.4% murid sangat setuju dan
setuju permainan DAMAWI dapat membantu mereka mengeja jawi dengan betul, 88.1% murid
sangat setuju dan setuju permainan DAMAWI berjaya menarik minat mereka mempelajari tulisan
jawi; serta terdapat 71.4% murid sangat setuju dan setuju bahawa DAMAWI merupakan inovasi
permainan yang baharu bagi mereka. Analisis dapatan ini menunjukkan bahawa DAMAWI
merupakan satu inovasi yang mampu membantu pelajar keciciran jawi menguasai kemahiran
tulisan jawi dengan betul melalui pelbagai medium di samping berjaya menarik perhatian mereka
untuk mempelajari tulisan jawi.
Kata kunci: Aspirasi DAMAWI, melestari, PdPc Jawi.

57
Program Pemantapan Laluan Akademik Dan Kerjaya Dalam Kalangan
Pelajar Kolej Genius@Pintar, UKM Secara Atas Talian Ketika Pandemik

Covid 19

Roslina Ahmad Faisal, Rorlinda Yusuf, Jamaliah Hamdan, Mohd Hakimie Zainal Abidin, Nurul
Hidayah Nasir

Pusat GENIUS@Pintar Negara, Universiti Kebangsaan Malaysia

Cabaran yang dihadapi oleh pendidik pada situasi wabak Covid 19 ini adalah sangat besar. Proses
pembelajaran berlangsung di atas talian membuatkan banyak perancangan yang teliti perlu dibina
agar keperluan para pelajar dipenuhi dan bagi memastikan pelajar tidak ketinggalan dalam
menentukan hala tuju pada masa hadapan. Perancangan laluan akademik yang tersusun perlu
dilakukan terhadap pelajar di GENIUS@pintar, UKM kerana pelajar pintar dan berbakat ini perlu
mendapat gambaran yang jelas mengenai halatuju mereka ketika berada di Kolej GENIUS@pintar,

72

UKM agar misi dan visi pusat ini dapat dicapai. Objektif program ini dilakukan adalah bagi
memastikan pelajar pintar dan berbakat di kolej ini mendapat pengetahuan mengenai minat
kerjaya, halatuju selepas peperiksaan SPM Dan peperiksaan antarabangsa. Menurut Kajian-kajian
lepas mendapati bahawa pemilihan kerjaya bukanlah suatu perkara yang mudah dan seseorang
itu lazimnya akan dipengaruhi oleh pengetahuan serta faktor-faktor yang ada di persekitarannya
semasa proses pemilihan kerjaya itu berlaku (Zairoslawanee, 2014). Jadi, proses perancangan
laluan akademik ini memberi fokus kepada pelajar pintar dan berbakat yang berada di Kolej
GENIUS@pintar,UKM kampus Bangi iaitu hanya kepada pelajar tahap 1 dan tahap 2 serta alumni
yang baru tamat mengambil SPM. Program yang dijalankan meliputi kelas jati diri, ujian-ujian
psikometrik, bengkel pembangunan diri seperti bengkel penulisan ‘personal statement’, taklimat
laluan akademik dan peperiksaan antarabangsa, ‘mock interview’, bimbingan dalam permohonan
universiti di dalam dan luar negara, permohonan biasiswa selepas SPM, program perkongsian
pengalaman oleh senior yang sudah bekerja dan berjaya mendapat pekerjaan di syarikatsyarikat
ternama. Semua program ini dilaksanakan menggunakan aplikasi di atas talian seperti google meet
dan zoom. Kaedah perancangan dan pemantauan laluan akademik dan kerjaya yang dilakukan
secara atas talian ini sangat berkesan dari segi penyebaran maklumat dan proses bimbingan oleh
kaunselor kepada pelajar pintar dan berbakat walaupun bukan menggunakan kaedah virtual.
Kesimpulannya, inisiatif ini diharap dapat memberikan impak yang positif kepada pelajar dalam
memilih kerjaya, universiti, biasiswa serta menetapkan halatuju yang betul pada masa hadapan.
Kata kunci: program pemantapan, laluan akademik, pemilihan kerjaya, covid 19, aplikasi atas talian

58
Kebolehlenturan PdP Melalui Penganjuran Webinar Kewangan Islam

Kontemporari

Azlin Alisa Ahmad, Mat Noor Mat Zain
Pusat Kajian Syariah, Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia

[email protected]

Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran secara kuliah atau syarahan merupakan kaedah yang
biasa diamalkan selama ini bagi kursus Sistem Kewangan Islam di peringkat Fakulti. Tambahan
pula, pengajaran yang dijalankan secara online menjadikan pembelajaran tidak mencapai tahap
keberkesanan yang optimum memandangkan pelajar hanya mendengar syarahan di depan skrin
laptop berjam-jam dengan menetapkan mode senyap (mute). Kaedah pembelajaran ini
menjadikan pelajar mudah bosan, tidak fokus dan kemungkinan tertinggal fakta-fakta penting
kerana hanya mendengar dan tidak memberikan apa-apa maklum balas dalam sesi pembelajaran
online. Justeru, pendekatan kebolehlenturan yang lebih inovatif diperlukan bagi mengatasi
masalah ini. Inovasi yang dibuat ialah dengan mengadakan webinar Kewangan Islam Kontemporari.
Webinar ini merupakan penganjuran dari kursus Sistem Kewangan Islam sendiri yang mana
kesemua pelajar terlibat menjadi urusetia, sekaligus memberikan peluang kepada mereka bekerja
dalam pasukan dan belajar mengurus program. Pelajar yang merupakan pembentang juga
berpeluang menerima ganjaran hadiah kertas kerja terbaik atau pembentang terbaik sekiranya
terpilih. Ganjaran seperti ini menjadikan pelajar berlumba-lumba menghasilkan kertas kerja yang
berkualiti dan berusaha sedaya upaya membentangkannya dengan terbaik. Aktiviti penulisan
kertas kerja ini juga berguna kerana pelajar dapat belajar cara menghasilkan makalah di samping
mengetengahkan kajian mereka mengenai isu-isu terkini berkaitan kewangan Islam kontemporari.
Impaknya ialah kaedah ini bukan sahaja mendedahkan pelajar kepada aktiviti persidangan, malah
turut membantu mereka menghasilkan penulisan jurnal atau sebarang bentuk penerbitan yang
memberi nilai tambah kepada kegiatan akademik pelajar. Penganjuran webinar ini dikatakan

73

berjaya kerana kesemua 100% pelajar telah memberikan respon sangat positif dalam penilaian
keberkesanan program berkenaan.
Kata kunci: Kebolehleturan PdP, webinar, inovasi, kewangan Islam

59
Keberkesanan Modul Pembelajaran Al-Quran Berasaskan Teknologi

Dalam Kalangan Pelajar Pekak Di Sebuah Kolej Vokasional

[1] Muhammad Sayuti Bin Sabdan, [2] Norlidah Alias,
[3] Mohd Yakub @ Zulkifli Mohd Yusoff,[4] Nazean Jomhari.
[1] Institut Pengajian Termaju, Universiti Malaya, [2] Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya,
[3] Akademi Pengajian Islam, Universiti Malaya, [4] Fakulti Sains Komputer & Teknologi Maklumat,

Universiti Malaya
[email protected]

Pengajaran dan pembelajaran al-Quran merupakan pendidikan fardu ain kepada setiap Muslim
termasuklah golongan istimewa. Pelajar pekak di kolej vokasional tidak terlepas daripada
mempelajari al-Quran. Walau bagaimanapun, kurikulum yang digunakan adalah sama seperti
pelajar tipikal. Ini menjadi kekangan bagi pelajar pekak untuk mempelajari al-Quran disebabkan
ketidakupayaan mereka dari sudut pendengaran dan pertuturan. Penyelidik telah membangun
modul pengajaran dan pembelajaran al-Quran berasaskan teknologi untuk pelajar pekak di Kolej
Vokasional dengan menggunakan kaedah Fuzzy Delphi. Di peringkat fasa penilaian, modul ini telah
digunapakai oleh 15 orang pelajar pekak menerusi praujian dan pascaujian. Dapatan data kajian
menunjukkan pencapaian dari sudut kefahaman yang signifikan dengan nilai p adalah .00 iaitu
kurang daripada 0.5 (p< .05). Ini menunjukkan bahawa modul ini sesuai diaplikasikan terhadap
golongan pekak terutamanya pelajar pekak di kolej vokasional. Sehubungan dengan itu, modul ini
dapat memberi implikasi yang sangat besar dalam kurikulum pendidikan Islam pendidikan khas
masalah pendengaran aliran vokasional, pensyarah, ibu bapa, pelajar pekak serta ilmu bidang yang
berkaitan.
Kata Kunci: Keberkesanan, Modul pembelajaran, al-Quran, pelajar pekak, kolej vokasional.

60
The Orthosports@UKM Innovative Live Arthroscopy Surgery :
Creating a new paradigm in global Arthroscopy Surgical training

during the pandemic era

Badrul Akmal Hisham Md. Yusoff [1],[2] , Muhamad Karbela Reza Ramlan [2], Ahmad Farihan Mohd.
Don[2] , Muhammad Ilyaas Muhammed Ali-Noor [2] , Norlelawati Mohamed [2], Mohd Aliff Omar
[2]
[1] Department of Orthopedics & Traumatology, Faculty of Medicine, The National University of
Malaysia, Kuala Lumpur. [2] Orthosports@ukm, Hospital Canselor Tuanku Muhriz, Universiti
Kebangsaan Malaysia Medical Center Kuala Lumpur.

The Covid-19 pandemic hit hard on all sectors in Malaysia and globally eversince the first
lockdowns imposed nationwide and the restrictions on interstate and international travel have
greatly affected many activities. As the nation’s leading higher learning institution focusing on
medical and health, the National University of Malaysia or UKM and its Teaching Medical Center,
Hospital Tuanku Canselor Muhriz Kuala Lumpur have spearheaded many innovative approaches
to shape the delivery of clinical and pre-clinical teaching learning activities that are closed linked

74

with in-patient management.The challenges of having to reduce physical presence in operating
theatres as well as the number functioning operating theaters to make way of the Covid cases, the
standard of specialty training must be ensured to meet the minimum standards required by the
curriculum.Orthosports@ukm have innovated the way live surgery is conducted with a much lower
cost, minimal manpower, equipments, and preparation time. Our protocol have 2 video feeds,
namely external view taken from a hand-held camera stabilized with a gimbal device and the
arthroscope view. It also allows live discussion during the surgery between the surgeons and the
audience which can literally from anywhere in the world, up to 200 participants.Conventional live
surgery have been done all these while in conferences and teaching hospitals with extreme
limitations, but our innovation utilize the availability of an independant program, the existing
equipments and the availability of 4G broadband internet which required the arthroscopy tower to
be connected to the internet. Our innovation have opened new and exciting possibilities for other
surgical disciplines which utilizes the endoscopic or laparoscopic camera view. We anticipate that
the protocol we have introduced will change the paradigm for surgical skills training in Malaysia
and globally.
Keywords: live, arthroscopy, surgery, medical, online, learning

61
Penggunaan K-JoWo bagi Mengatasi Masalah Penyambungan Huruf

Jawi dalam Kalangan Pelajar Sekolah Rendah

Wan Ahmad Zulhilmi bin Zulkifli , Mohd Hasaidi bin Hassan, Syed Bukharizaffan bin Syed
Badrulzaman , Muhammad Aiman Syakir bin Jailani, Asyraf Ridwan bin Ali
Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail
[email protected]

K-JoWo merupakan sejenis kiub magnetik bersuara berbentuk permainan yang dihasilkan bagi
mengatasi masalah penyambungan huruf jawi. Masalah ini berlaku apabila murid tidak dapat
mengenali huruf bersambung dan tidak bersambung. Di samping itu, keadaan huruf jawi yang
berubah setiap kali disambung menjadikan murid semakin keliru dengan bentuk huruf jawi
(Khazriyati, 2012). Kemahiran membaca dan menulis Jawi merupakan elemen penting bagi identiti
nasional bangsa Melayu (Rasyidah, Rahimah, Firdaus Khairi & Huda Afiqah, 2019). Walau
bagaimanapun, kajian menunjukkan tahap penguasaan Jawi dalam kalangan belia di tahap
sederhana dari aspek kemahiran membaca mahupun menulis (Zurina Abdullah & Adi Yasran Abdul
Aziz, 2020). Maka, objektif penghasilan K-JoWo adalah bertujuan mewujudkan satu permainan
yang memberi panduan tentang konsep penyambungan huruf jawi secara sempurna meliputi cara
penyambungan dan rupa huruf jawi apabila disambung. K-JoWo terbahagi kepada 36 kiub magnet
kecil jawi yang membentuk kiub yang lebih besar. Setiap permukaan kiub mempunyai fungsi yang
berbeza iaitu menunjukkan padanan rumi bagi huruf Jawi dan bentuk huruf Jawi. Selain itu, terdapat
juga Kod QR yang mengeluarkan bunyi huruf serta ciri realiti terimbuh yang menunjukkan contoh
penyambungan huruf. Produk ini boleh digunakan dalam pembelajaran kendiri mahupun
berkumpulan. Hasil pemerhatian penyelidik terhadap penggunaan K-JoWo di beberapa buah
sekolah mendapati bahawa kiub ini dapat meningkatkan kemahiran menyambung huruf jawi serta
memudahkan urusan PdPC guru. Malahan ia boleh dijadikan permainan yang amat
menyeronokkan buat segenap peringkat usia di samping merapatkan hubungan antara keluarga.
K-JoWo juga dapat membantu pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran dari Rumah (PdPR)
melalui web K-JoWo yang mengandungi info berkenaan penyambungan huruf jawi dan juga
beberapa permainan interaktif.
Kata Kunci: Penyambungan Huruf Jawi, Permainan Jawi, Kemahiran Jawi, Realiti Terimbuh, Kiub
Jawi

75

62
Penggunaan Projek Inovasi Celik Jawi 4 Kemahiran (cJ-4) bagi

Membantu Masalah Penyambungan Huruf Jawi

Syed Bukharizaffan bin Syed Badrulzaman, Mohd Hasaidi bin Hassan, Wan Ahmad
Zulhilmi bin Zulkifli, Muhammad Aiman Syakir bin Jailani, Wan Ahmad Fikri bin Wan Rushdan

Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail
[email protected]

Projek Inovasi cJ-4 (Celik Jawi-4 Kemahiran) merupakan sebuah papan sifir jawi yang dihasilkan
bagi mengatasi masalah penyambungan huruf jawi. Secara khususnya, cJ-4 adalah sebuah alat
yang memberi panduan tentang konsep penyambungan huruf jawi secara sempurna, cara
penyambungan dan rupa huruf jawi apabila bersambung. Ia boleh digunakan dalam pembelajaran
kendiri dan juga berkumpulan. cJ-4 juga dilengkapi dengan Kod QR yang menghasilkan bunyi serta
kesan Realiti Terimbuh (augmented reality). Penerapan unsur-unsur ini bertujuan menarik minat
murid untuk lebih cenderung memahami konsep penyambungan huruf jawi (Azrulhizam Shapii,
Zainal Rasyid Mahayuddin & Sabarina Othman, 2020). Kajian mendapati bahawa terdapat beberapa
guru J-QAF masih keliru tentang konsep penyambungan huruf jawi (Zurina Abdullah, & Adi Yasran
Abdul Aziz, 2020). Oleh yang demikian, objektif projek inovasi ini adalah untuk mengatasi masalah
tersebut dengan menggunakan empat kemahiran utama jawi iaitu mengenal pasti huruf
bersambung dan tidak bersambung, perubahan yang berlaku apabila huruf jawi disambung,
padanan huruf jawi dan rumi serta mengaplikasi kemahiran menyambung dan menulis huruf jawi.
Alat ini terbukti keberkesanannya apabila ia diuji dalam Program Nukleus Amalan Terbaik
Pendidikan (NAT) di Terengganu. Ujian Pra dan Pasca mendapati bahawa terdapat 43.5 % murid
menunjukkan peningkatan kemahiran penyambungan huruf jawi. Implikasinya, projek ini dapat
mengatasi kekeliruan penyambungan huruf jawi. Ia membantu guru menjimatkan tenaga, kos dan
masa dan serta PdPC lebih menyeronokkan. Malahan alat ini berfungsi sebagai rujukan kendiri
bersama keluarga ketika pelajar berada di rumah. Selain itu, ia juga dapat membantu Pengajaran
dan Pembelajaran dari Rumah (PdPR) dengan penggunaan ‘web cJ-4’ secara atas talian yang
meliputi sifir jawi, kuiz dan juga beberapa penerangan tentang kemahiran menulis jawi.
Kata Kunci: Jawi, Kemahiran Menyambung, BBM, Celik Jawi, Realiti Terimbuh

63
Fleksibiliti dalam Pengajaran dan Pembelajaran Fiqh Ibadat dan

Munakahat

Nurul Ilyana Muhd Adnan
Pusat Kajian Syariah, Fakulti Pengajian Islam, UKM Bangi 43600 Bangi Selangor

[email protected]

Fiqh Ibadat dan Munakahat merupakan matapelajaran yang membincangkan tentang dua perkara.
Pertama, hukum-hakam berkaitan ibadat umum dan ibadat khusus seperti sembahyang, puasa,
zakat, dan haji serta persoalan berkaitan dengan ibadatibadat tersebut. Kedua, hukum-hakam
berkaitan munakahat (perkahwinan) seperti pertunangan, perkahwinan, kesan perkahwinan,
perceraian dan kesan perceraian serta persoalan-persoalan semasa yang berkaitan. Pada mulanya,
kaedah pengajaran dan pembelajaran Fiqh Ibadat dan Munakahat adalah berkonsep sehala.
Kaedah yang dilakukan adalah pensyarah memberi syarahan berkaitan topik kepada pelajar.
Proses pengajaran dan pembelajaran sebegini menyebabkan pelajar merasa bosan dan tidak

76

menumpukan perhatian sepenuhnya semasa sesi pembelajaran. Oleh itu kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang lebih menarik dan fleksibel diperlukan. Tujuannya agar para pelajar akan
merasa tertarik dan seronok semasa sesi pembelajaran. Kaedah yang digunakan adalah berkonsep
interaksi dua hala. Pensyarah akan berperanan sebagai fasilitator. Pensyarah akan menerangkan
perkara asas tentang sesuatu topik. Kemudian pelajar akan diberikan satu topik atau kes untuk
diselesaikan. Mereka akan menyelesaikan kes tersebut secara berkumpulan. Kes dan kaedah
penyelesaiannya akan dibentangkan dalam bentuk video infografik. Video infografik tersebut akan
dinilai oleh rakan-rakan mereka. Seramai dua orang penilai daripada kumpulan berbeza akan
dilantik. Penilaian dibuat berdasarkan rubrik yang disediakan oleh pensyarah. Video infografik yang
terbaik akan diberikan pengiktirafan (hadiah). Kaedah pengajaran dan pembelajaran dua hala ini
akan menjadikan pelajar merasa lebih seronok dan aktif berbanding kaedah sehala. Impak kaedah
ini kepada proses pembelajaran, pelajar akan merasai pengalaman bagaimana fuqaha berijtihad
dan berijmak jika timbul isu-isu baru berkaitan ibadat yang memerlukan penyelesaian dan jawapan
hukum. Mereka juga dapat merasai pengalaman bagaimana seorang kadi atau hakim syarie
menyelesaikan masalah berkaitan dengan perkahwinan dan perceraian. Hal ini kerana penekanan
diberi kepada perbandingan antara mazhab fiqh Islam dan undang-undang ciptaan. Selain itu,
mereka juga akan mendapat pengalaman menjadi seorang penilai bagi sesuatu makalah. Ini kerana
setiap pelajar akan dilantik sebagai penilai untuk setiap video infografik yang dibentangkan.
Kata kunci: fleksibel, penyelesaian kes, video infografik, penilaian, pengiktirafan

64
Perception of Learning Outcomes of Intercultural Communicative

Competence Among Year 5 Pupils in a Primary School in Ipoh

Ng Mun Pei, Norlidah Alias,Dorothy DeWitt
University of Malaya

[email protected]

Intercultural communicative competence (ICC) is gaining popularity in second language learning
as a consequence of globalization. There are numerous issues in teaching Mandarin as a second
language (MSL) course in national primary schools, such as pupils' poor Mandarin communication
skills and their lack of exposure to the culture of the target language. The study developed ICC
module which incorporated VR technology for MSL pupils to learn Intercultural Communicative
Competence (ICC). The study employed a survey questionnaire to investigate the pupils'
perception of the ICC learning outcomes. A group of 32 year 5 pupils, who enrolled in the existing
MSL course, was selected from a national primary school in the North Kinta district, Perak. A ten-
weeks course employing a VR-based ICC module was delivered to the participants. A survey
questionnaire was used to assess the participants' perception towards the learning outcomes of
the module after the implementation. Observation was carried out during the module's
implementation to collect the participants' perceptions towards the development of ICC. Data was
triangulated from the observation recorded in the researcher journal and pupils’ assignment
portfolio. Results revealed that the majority of the participants had obtained ICC in term of
awareness after the module's implementation. The study has proven that the pupils had acquired
intercultural awareness through the learning activities and the tasks given during the lessons. The
VR-based module can be used for developing ICC in primary MSL education.
Keywords: Intercultural communicative competence, ICC, Mandarin as a second language, MSL,
VR-based

77

65
An Interactive Wheel of Nun Sakinah (Iwheelns)

Asma Hannan Binti Azeman, Alya Qistina Binti Adnan, Iman Jazmina Binti Noor Azam,
Mariam Yasmin Binti Zulkifli, Mohammad Rusdi Ab Majid

Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, 21030 Kuala Nerus, Terengganu
[email protected]

Inovasi ini memberi fokus kepada kaedah untuk mengingat huruf dan cara bacaan bagi jenis hukum
tajwid nun sakinah. Hukum nun sakinah ini dibahagikan kepada lima jenis iaitu idgham bila ghunnah,
izhar halqi, idgham bi ghunnah, ikhfa haqiqi, dan iqlab. Manakala kaedah yang digunakan untuk
membantu pelajar dalam menyelesaikan masalah ini adalah dengan memperkenalkan permainan
iWheelNS yang sangat unik dan menarik. Permainan ini adalah berdasarkan perkaitan solat 5 waktu.
Perkaitan dengan solat 5 waktu ini dipilih berdasarkan kepada kedudukannya sebagai ibadah fardu
yang paling utama di samping pengetahuan berkaitan ibadat ini yang telah dikuasai dengan baik
terutama berkaitan dengan bilangan rakaat dan waktu pelaksanaannya. Ibadat ini juga telah
menjadi sebahagian daripada kehidupan seharian seorang muslim. Permainan ini memberi
tumpuan kepada bilangan rakaat dan waktu solat pilihan yang telah ditetapkan dengan ciri
utamanya adalah perbezaan warna kepada alat permainan. Bilangan rakaat solat digunakan untuk
menyelesaikan masalah bilangan huruf bagi setiap hukum tajwid yang terdapat di dalam hukum
nun sakinah. Manakala waktu solat pula digunakan untuk menentukan cara baca bagi setiap hukum
tajwid tersebut. Hasil permainan ini sangat membanggakan kerana dalam masa yang sangat
singkat pelajar dapat menyelesaikan dua masalah utama dalam kajian ini. Kesimpulannya, kajian ini
sangat berimpak tinggi dan mampu menyelesaikan masalah mengingati huruf hukum tajwid Nun
Sakinah dan cara bacanya dengan sangat berkesan.
Kata Kunci : idgham bila ghunnah, izhar halqi, idgham bi ghunnah, ikhfa haqiqi dan iqlab.

66
RaGAM : Cetusan Kreatif Menyemarakkan PDPR Berkesan

Mohd Syuhardi bin Ahmad, Mohd Fathmain bin Hamid, Nor Afsah binti Ishak,
Sofia Arizza binti Yusop, Rosli bin Kamari

Unit Pemulihan Khas & Unit Sumber dan Teknologi Pendidikan
Pejabat Pendidikan Daerah Klang
[email protected]

Unit Pemulihan Khas, Pejabat Pendidikan Daerah Klang telah menjayakan Projek Rakaman Guru
Ajar Murid (RaGAM). Objektif RaGAM ialah menyediakan bahan interaktif yang boleh digunakan
secara konsisten khususnya semasa PDPR. Disamping itu, RaGAM terhasil daripada aspirasi untuk
menyemarakkan PDPR secara lebih berkesan. Menghalusi masalah PDPR untuk memenuhi
keperluan belajar murid, RaGAM dapat membantu guru pemulihan khas khususnya melaksanakan
PDPR dengan berkesan. Pastinya, RaGAM merupakan salah satu medium meningkatkan celik baca
dalam kalangan murid. RaGAM telah dibina sepenuhnya oleh 48 orang guru pemulihan khas daerah
Klang serta beberapa orang pegawai di PPD Klang. RaGAM dibina berpandukan 32 kemahiran
Bahasa Malaysia dan 9 kemahiran Matematik yang terdapat di dalam Buku Panduan Pengajaran
dan Pembelajaran Program Pemulihan Khas 2019. Tempoh penyediaan RAGAM telah dijalankan
dalam 3 fasa iaitu bermula bulan Februari hingga Mei 2021. Di samping itu juga, RaGAM boleh
dijadikan sebagai satu medan perkongsian idea dan teknik pengajaran dan seterusnya dapat
membantu ibu bapa mengajar murid di rumah. RaGAM dihasilkan dalam beberapa fasa. Unit
Pemulihan Khas PPD Klang juga telah mengadakan Pelancaran RaGAM melalui Streamed Live

78

pada 26 Februari 2021. RaGAM juga disertakan bersama-sama video pengajaran, lembaran kerja
dan manual penggunaan boleh diakses melalui link http://bit.ly/3ss2SaB. Video pengajaran dinilai
oleh panel penilai sebelum disebar luas di dalam saluran Youtube. Maklum balas keberkesanan
RaGAM menunjukkan 90 % guru pemulihan khas daerah Klang telah menggunakan medium ini
untuk menjalankan PDPR namun beberapa penambaikan perlu dibuat. Projek ini amat bermakna
sebagai nilai untuk penambahbaikan kepada guru pemulihan pada masa yang akan datang dan
akan dapat mengenal pasti keupayaan guru untuk meningkatkan kualiti kemahiran pendidikan
pemulihan. Implikasi projek ini penting ke arah pendidikan berkesan sejajar dengan Pendidikan
Abad ke-21.
Kata kunci : RaGAM, video pengajaran, lembaran kerja, manual , PDPR

67
Penyeliaan Latihan Industri Tanpa Sempadan Secara Virtual

Ke Arah Kerja Sosial Pengantarabangsaan

Khadijah Alavi, Nazirah Hassan, Aizan Sofia Amin, Mohd Suhaimi Mohamad
dan Nur Saadah Mohamad Aun

Pusat Kajian Psikologi dan Kesejahteraan Manusia
Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan, UKM Bangi, Selangor

[email protected]

Penularan wabak COVID-19 secara positif telah mencetuskan idea kreatif inovatif dalam proses
pembelajaran tanpa sempadan. Dalam kegusaran pihak pengurusan fakulti dan mahasiswa
mencari ruang untuk melengkapkan kursus latihan industri yang selama ini dijalankan secara
bersemuka kepada virtual dengan jaringan kolaborasi pengantarabangsaan. Program Kerja Sosial,
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) telah mengambil peluang ini dengan mengorak langkah
merekacipta pengalaman pembelajaran tanpa sempadan melalui pengantarabangsaan latihan
industri secara virtual yang dilaksanakan menerusi persidangan video, pelantar maya, media sosial
dan aplikasi telekomunikasi. Seramai empat pelajar UKM dan 15 pelajar UMM telah mengambil
peluang menjalani latihan industri secara virtual disamping menimba ilmu dan pengalaman praktis
kerja sosial secara mendalam. Tiga pensyarah UKM dan tiga Dosen UMM terlibat dalam proses
penyeliaan dalam pembelajaran tanpa sempadan ini. Kaedah pelaksanaan latihan industri semasa
pandemik COVID-19 di mana setiap pelajar diminta untuk mengenalpasti klien di kawasan
kediaman dengan menggunakan telefon, mesej pesanan ringkas dan whatsapp call dengan klien
masing-masin. Pelajar seterusnya melakukan proses menolong yang bermula dengan penilaian.
Selepas penilaian dibuat, pelajar diminta untuk merujuk dan berbincang dengan penyelia dari
penyelia di kedua-dua universiti. Fokus utama praktis kerja sosial yang dilaksanakan oleh pelajar
adalah mensasar kepada kanak-kanak, warga emas dan orang kurang upaya (OKU) yang
merupakan kumpulan rentan yang terdedah kepada bahaya pandemik COVID-19. Latihan industri
bersama dengan Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia membuatkan Pelajar Kerja Sosial
mendapat gambaran awal tentang proses pertolongan ke atas klien. Latihan ini juga membantu
pelajar kerja sosial mengenal pasti kelemahan dan kekurangan semasa mengendalikan masalah
klien atau sebaliknya. Pelajar Kerja Sosial memilih kaedah intervensi krisis kerana klien berada
dalam tahap krisis dan immobile. Testimoni pelajar mendapati bahawa ketrampilan impak positif
dalam suasana pengalaman pembelajaran tanpa sempadan dengan mempelajari komunikasi
berkesan melalui budaya dan bahasa serumpun serta mengasah bakat baharu berpaksikan
rangkaian pengantarabangsaan PDP dan UKM mencapai jaringan kolaborasi serta visibiliti
peringkat global.
Kata kunci: pengantarabangsaan, pembelajaran tanpa sempadan, visibiliti UKM, mahasiswa kerja
sosial

79

68
Inovasi dalam Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc):

SIBAHAN

Hasif Shafiee, Damshik Danial, Fathan Ahmad Fadhil, Danial Razak, Sazli Bin Aziz @ Ab Aziz
IPG Kampus Dato’ Razali Ismail
[email protected]

Guru sebagai agen perubahan perlu bersedia menyahut perkembangan sistem pendidikan di
Malaysia yang kini berkembang pesat seiring dengan era globalisasi yang semakin membangun
sepantas kilat agar pedagogi yang dilaksanakan adalah bersesuaian dengan proses Pengajaran
dan Pemudahcaraan (PdPc) yang menyediakan murid ke dunia yang lebih kompleks dan dinamik.
Oleh itu, inovasi digital yang dinamakan sebagai SIBAHAN ini telah dicipta menggunakan platform
laman web yang memfokuskan kepada tajuk Sifat Bahan dalam Tahun 4 di mana murid-murid
berpeluang untuk menjadikan medium ini sebagai rujukan untuk pembelajaran, latih tubi atau
pengukuhan. SIBAHAN merupakan medium pengajaran dan pembelajaran sifat-sifat bahan
melalui media elektronik. Selain akses melalui laman web, Sibahan juga dapat dikases dengan
memuat turun aplikasi android menerusi telefon bimbit menggunakan imbasan kod qr atau link
yang telah disediakan. Produk inovasi digital yang dihasilkan ini telah menggunakan platform
laman web yang mengumpulkan nota, nota bergambar, penerangan video dan latihan dengan
hanya mengakses laman web atau QR Code yang disediakan. Matlamat utama penghasilan produk
ini pula adalah untuk menyediakan suatu konsep pemberian nota dan latih tubi kepada murid
dengan menggunakan aplikasi yang lebih menarik dan menyeronokkan. Penerapan elemen
teknologi digital sedemikian dalam PdPc Sains pastinya dapat meningkatkan motivasi serta minat
murid terhadap PdPc Sains yang dilaksanakan.
Kata Kunci: Sains, Laman Web, Tahun 4, SIBAHAN

69
e-OSCE: Leveraging Technology in Clinical Performance

Examinations

Mohd Nasri Awang Besar, Mohd Hafidzul Jasman, Mohammad Arif Kamarudin,
Siti Mariam Bujang, Mohamad Nurman Yaman, Nurulhusna Ahmad Rahman

Department of Medical Education, Faculty of Medicine, Universiti Kebangsaan Malaysia
[email protected]

Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is one of the clinical performance examinations
in which the competencies are assessed objectively to improve validity and reliability. The
calculation and entry of OSCE items’ marks were done manually by the invigilators since 2005. The
main problem identified is human errors such as inadvertency in the calculation and entry of the
marks by the invigilators, as well as initial incomplete scoring by the examiners. This had led to
issues of validity and reliability of the examination results. Electronic OSCE (e-OSCE) is a
technology-enhanced assessment software that uses a web-based method to allow systematic
inferences and judgments to be made towards the student’s performance thus eliminating human
error issues. It provides an online platform where examiners will assess students’ performances
during OSCE using electronic devices.e-OSCE is able to capture and automatically calculate marks
for each item as well as to alert the examiners to complete the scoring. Apart from eliminating
human errors, e-OSCE is an invention that enhances the efficiency of the existing clinical

80

examination preparation process which includes creating and setting up the questions for both
students and examiners. It also allows the exam coordinators to identify examiners who in need of
assistance during examination. All the features described are able to improve exam’s validity,
reliability and provide a secure and organized platform. Furthermore, e-OSCE also provides less
time spent, paperless and money-saving in a long run as the implementation excludes the cost of
papers, printing facility and invigilators’ inadvertency. To ensure continuous quality of improvement,
training workshops, standard operating procedures and monitoring during examinations had been
provided. Surveys were also conducted among the lecturers, and it was identified that they were
generally satisfied with the implementation of e-OSCE compared to the previous paper-based
marking. IP:UKM.IKB.800-4/1/3823
Keyword: OSCE, eOSCE, technology, validity, reliability

70
Penggantian Sistem Pengawas Sekolah Menggunakan Kaedah Zero
Indifference Policy (ZIP) dalam Kalangan Murid Pintar Dan Berbakat di

Malaysia

Mohd Hakimie Zainal Abidin, Rorlinda Yusof, Wan Rezawana Wan Daud, Mohd Hafizul Azrie
Othman, Hawa Aqilah Hamuzan, Jamaliah Hamdan, Roslina Ahmad Faisal, Nurul Hidayah Mohd

Nasir, Noorsyakina Simin
Pusat GENIUS@Pintar Negara Universiti Kebangsaan Malaysia,

43600 Bangi Selangor, Malaysia
[email protected]

Sistem pengawas sekolah telah lama berada dalam sistem pendidikan di Malaysia Pengawas
sekolah diwujudkan bertujuan bagi melatih sifat kepimpinan dalam kalangan murid. Yahya Don,
(2005) menyatakan kepimpinan merupakan kemahiran untuk mempengaruhi, mengubah sikap dan
tingkah laku murid-murid di sekolah bagi mencapai budaya berdisiplin dalam persekitaran sekolah.
Jamaludin et. al, (2012) telah membangunkan kepimpinan pegawas sekolah melalui modul latihan
yang melibatkan prestasi kepimpinan, mengubah sikap ke arah pemimpin yang cemerlang, dan
membuka minda pemimpin. Walau bagaimanapun, murid pintar dan berbakat yang mempunyai
ciri-ciri afektif seperti pembentukan kawalan dalaman yang seawal usia, sensitif kepada keadilan,
mempunyai kesedaran yang tinggi, konsisten kepada keperluan diri dan orang lain, dan penilaian
moral yang terkehadapan merupakan ciri yang berbeza daripada murid-murid lain (Chuska 1989;
Clark 2002; Silverman 2000; Winebrenner 2001). Sehubungan itu, bagi memenuhi keperluan
kepimpinan yang sesuai dengan murid pintar dan berbakat, pelaksanaan Zero Indifference Policy
(ZIP) bagi menggantikan Sistem Pengawas Sekolah diperkenalkan di Program Pendidikan Pusat
GENIUS@Pintar Negara. Hasil dapatan kajian ini diukur menggunakan maklum balas daripada
Borang Concern Incident & Medical Report (CIMR) yang mengamalkan ZIP dalam pembudayaan
kepimpinan institusi. Hasil dapatan kajian menunjukkan ZIP memenuhi pembentukan budaya
kepimpinan yang memenuhi ciri-ciri afektif murid pintar dan berbakat di Malaysia.
Kata Kunci: Sistem Pengawas Sekolah, Pendidikan Malaysia, Zero Indifference Policy (ZIP), Pintar
dan Berbakat, Concern Incident & Medical Report (CIMR)

81

71
Kaedah Penyesuaian Diri Melalui Modul Bridging Pembangunan

Kendiri (MBPK) dalam Kalangan Pelajar Pintar Dan Berbakat

Jamaliah Hamdan, Rorlinda Yusof, Nurul Suzaina Joli, Mohd Hakimie Zainal Abidin,
Roslina Ahmad Faisal, Nurul Hidayah Mohd Nasir

Kolej GENIUS@Pintar Negara, Pusat GENIUS@Pintar Negara
Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 Bangi Selangor, Malaysia

[email protected]

Pelajar pintar dan berbakat (PB) dilahirkan dengan satu kemampuan yang unik dalam aspek kognitif
yang diterjemahkan menerusi ciri kepantasan dalam proses pembelajaran dan kecekapan dalam
mengurus maklumat (Rorlinda et al., 2016). Modul Bridging Pembangunan Kendiri (MBPK) ini
dibangunkan sebegai wadah yang dapat menghubungkan aspek pengetahuan dan pengalaman
sedia ada pelajar dengan ilmu baharu yang melibatkan aspek penyesuaian diri dalam kursus
Pembangunan Kendiri. Rentetan isu asynchronous development (ketidakselarasan perkembangan
psikologi) yang mengakibatkan timbulnya isu-isu psikososial atau sosio emosi, modul ini dapat
membantu pelajar baharu Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM untuk menyesuaikan diri dalam
proses pembelajaran. Empat komponen utama aspek penyesuaian mencakupi: personaliti,
komunikasi, keyakinan diri dan aspek hubungan sosial. Modul ini adalah bersandarkan konstruk
dalam Instrumen Student Adaptation College Questionnaire (SACQ) oleh Baker dan Siryk dalam
mengukur empat tahap penyesuaian iaitu penyesuaian akademik, penyesuaian sosial,
penyesuaian peribadi-emosi dan penyesuaian institusi. Modul MBPK ini dipraktikkan dalam kelas
pembelajaran dengan peruntukkan masa selama satu jam bagi satu minggu dan modul ini
dipraktikkan dalam tempoh lapan minggu pertama sesi pembelajaran dan ianya melibatkan
pembelajaran atas talian. Modul ini diharapkan dapat mengurangkan jurang di antara pengetahuan
sedia ada aspek penyesuaian kendiri pelajar dengan realiti proses penyesuaian kendiri dalam
proses pembelajaran. Modul ini memberi implikasi kepada kecekapan pelajar dalam membuat
persediaan melalui proses penyesuaian diri kerana topik yang dibina dapat membantu pelajar
mempelajari dan sterusnya mengaplikasikan dalam kehidupan mereka mengikut tahap kesesuaian
pelajar itu sendiri dan kemampuan mereka dalam tempoh beradaptasi dengan suasana baru
walaupun pembelajaran secara atas talian disebabkan oleh pandemik Covid 19. Manakala, implikasi
kepada guru dalam aspek pennyediaan rujukan modul dan bahan pengajaran bagi meningkatkan
keberkesanan proses pembelajaran kursus Pembangunan Kendiri.
Kata Kunci: Modul Bridging Pembangunan Kendiri (MBPK), Pintar Berbakat, Penyesuaian Diri,
Pandemik Covid 19

82

72
Pembelajaran Integratif (PI) Subjek Introduction to Psychology dan AP

Psychology Semasa Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) dalam
Kalangan Pelajar Pintar dan Berbakat

Nurul Hidayah Mohd Nasir, Rorlinda Yusof, Mohd Hakimie Zainal Abidin,
Jamaliah Hamdan, Roslina Ahmad Faisal
Pusat GENIUS@Pintar Negara

Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 Bangi, Selangor, Malaysia
*[email protected]

Pandemik COVID-19 telah mempengaruhi kehidupan setiap individu tidak kira sebagai pekerja
mahu pun sebagai seorang pelajar. Menurut Alsoud & Harasis, (2021) pandemik bukan sahaja
mempengaruhi sistem pembelajaran tetapi pengalaman pelajar semasa belajar untuk
mendapatkan akses seperti nota dan bahan rujukan. Di samping itu, tahap kesihatan mental pelajar
juga mula terjejas akibat pandemik kerana beberapa faktor seperti kesukaran memberi tumpuan,
kurang interaksi sosial kerana penjarakkan fizikal dan kebimbangan terhadap pencapaian
akademik (Son et al., 2020). Proses Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) juga tidak dapat
berjalan dengan berkesan disebabkan faktor ketiadaan peranti dan internet untuk mengikuti sesi
pembelajaran, keadaan persekitaran di rumah yang tidak menggalakkan pembelajaran dan
kebimbangan akibat penularan COVID-19. Oleh itu, terdapat keperluan untuk memastikan proses
pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan berkesan semasa pandemik terutamanya dalam
kalangan pelajar pintar dan berbakat. Objektif kajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji
keberkesanan Pembelajaran Integratif (PI) melalui pembelajaran berpusatkan pelajar (students
centered learning). Kajian ini dijalankan secara kuantitatif di mana keberkesanan di nilai menerusi
rubrik penilaian daripada aktiviti yang dijalankan untuk subjek Introduction to Psychology and
Human Behavior dan AP Psychology dalam kalangan pelajar pintar dan berbakat. Hasil kajian
menunjukkan Pengajaran Integratif (PI) lebih berkesan apabila pelajar menunjukkan pencapaian
yang memberangsangkan dalam aktiviti yang dijalankan bagi kedua-dua subjek. Ini adalah kerana
aktiviti yang dijalankan memerlukan interaksi dan kerjasama pelajar bersama pelajar lain dan ianya
juga membantu mempengaruhi motivasi pelajar semasa menghadapi pandemik. Kesimpulannya,
kajian ini mendapati jenis Pengajaran Integratif (PI) merupakan salah satu kaedah yang berkesan
dalam aktiviti pengajaran dan boleh digunakan pada masa akan datang supaya pembelajaran dan
pengajaran yang disampaikan dapat meningkatkan keberkesanan.
Kata Kunci: Pembelajaran Integratif (PI), Pandemik COVID-19, Pintar dan Berbakat

73
Toyol Attack

[1] Ng Perng Jeu, [2] Mohd Fairuz Ali
[1] Universiti Sains Malaysia,
[2] Universiti Teknologi MARA
[email protected]

This project is focusing on the design and development of a mobile game learning application for
Malaysian Folklore Context (Toyol) through smart phones in Android supported platform via ADDIE
model. The explosion uses of mobile gadgets such as smartphones has tremendously affected the
learning process and delivery of information and content in a way more efficiency including the
creation of a field of research that relates to mobile learning and mobile technologies. The mobile

83

game technologies are suitable for distance learners as well such as students and working adults
who need to learn in certain folklore and mythology context in a country. Throughout this project
development, the evaluation on user testing session was conducted among 100 purposively
selected respondents from learning institutions under the specialization of Degree in Creative
Industries from 12 January until 23 February 2020. The values added towards this project are the
selected visual elements in character design, background, levels of difficulty and props
development based on users’ needs analysis. And provided with Malaysian folklore and mythology
especially on Toyol’s information, with related gameplay mechanism from various sources.
Furthermore, the usefulness of this innovation are for Malaysian cultural learners for specific
purposes, for researches to the folklore studies purpose and for learners to study in gameplay and
gain their level of understandings on Toyol.
Keywords: Gamification, Game-based Learning, Interactive Multimedia, Mobile Learning, Malaysian
Folklore and Mythology

74
Welcome to the Jungle! Can you solve the puzzle?: A Game-Based

Approach to Learn English Linguistics

[1],[2] Emily Abd Rahman, [1],[2] Nur Khadirah Ab. Rahman, [1] Harwati Hashim, [1] Melor Md Yunus
[1] Universiti Kebangsaan Malaysia

[2] National Defence University of Malaysia
[email protected]

The National Defence University of Malaysia is a boutique university that caters to educate future
military personnel. Therefore, the teaching pedagogy for this setting needs to be based on the
Malaysian military pedagogy of Fitrah (Nature), Amal (Practices) and Akhlak (Attitudes). Their
learning should be geared towards the constructivism view of active learning, where students have
active participation and take control of their learning by interacting with the learning materials. The
subject English Linguistics- Syntax, Semantics and Pragmatics is considered very challenging
because it is technical and requires a lot of memorization. When traditional lectures are
incorporated, students tend to lose interest and motivation as the teaching style is not aligned with
military pedagogy. In order to increase students’ interest and motivation, Game-based learning
(GBL) is incorporated in the lesson based on the theme – Welcome to the Jungle! The materials
used during the session were created using mobile applications – HP Reveal, QR Code Reader,
Jigsaw Planet, Fake Call, and Thumb Scanner. This approach aims to help students to demonstrate
proper usage of English Syntax, Semantics and Pragmatics concepts. The students were put in
groups, given characters and items to be used in helping them to compete in a race. During the
session, students had to complete tasks by solving puzzles (related to the theme) with the help of
the given clues. Apart from solving puzzles to find their next checkpoint, they had to answer
questions pertaining to this linguistics subject to win the race. The fictional learning setting for this
lesson is created based on the key principles and mechanisms of GBL, which are all aligned with
the Malaysian military pedagogy. The session resulted in increased students’ motivation and
interest, which leads to proper usage of the concepts learned in English Syntax, Semantics and
Pragmatics.
Keywords: English language learning, Game-based Learning, military pedagogy, mobile
applications, motivation

84

75
Results to draft: Easy to follow step-by-step guide to your first draft

of journal manuscript

Rusli Daik, Siti Aishah Hasbullah, Nurul Izzaty Hassan
Department of Chemical Sciences, Faculty of Science and Technology
Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi, Selangor, Malaysia E-mail address:

[email protected]

Masih ramai pelajar siswazah yang buntu untuk memulakan penyediaan manuskrip jurnal
walaupun masing-masing sedar penerbitan dalam jurnal telah menjadi syarat untuk bergraduat.
Pelbagai ceramah dan bengkel telah dianjurkan oleh banyak pihak bagi mengatasi masalah ini
namun kebanyakannya tidak melibatkan aktiviti hands on serta tiada panduan mudah untuk diikuti
oleh para pelajar. Modul Results to draft: easy to follow step-by-step guide to your first draft of
journal manuscript ini telah dibangunkan secara khususnya untuk memberi panduan langkah demi
langkah yang ringkas untuk diikuti oleh para pelajar siswazah dalam menyediakan deraf manuskrip
masing-masing. Di peringkat awalnya modul ini telah dilaksanakan dalam Klinik Manuskrip anjuran
Jabatan Sains Kimia, Fakulti Sains dan Teknologi UKM bermula bulan Mac 2020 yang telah disertai
oleh 25 pelajar siswazah dengan 30 buah manuskrip. Beberapa sesi susulan juga telah dilaksanakan
kemudiannya. Usaha ini telah menampakkan hasil yag memberangsangkan dengan penerbitan 17
manuskrip dalam jurnal terindeks WoS, 11 daripadanya berjaya menembusi jurnal Q1. Antaranya
adalah Chemospheres, International Journal of Hydrogen Energy, Journal of Electroanalytical
Chemistry, Journal of Solid State Chemistry dan Sensors. Pelaksanaan modul ini kemudiannya
dijalankan secara terbuka kepada pelajar UKM dan juga luar UKM melalui platform Google Meet
setelah aktiviti secara bersemuka tidak lagi dibenarkan. Walaupun berdepan dengan pandemik
Covid 19, pelaksanaan modul ini masih boleh dilaksanakan dengan baik memandangkan
kandungan modul ini cukup jelas dan ringkas yang memudahkan para pelajar mengikutinya.
Semoga inisiatif ini dapat menyumbang kepada peningkatan penulisan dalam jurnal terindeks,
khususnya bagi para pelajar siswazah yang kurang berpengalaman dalam penulisan manuksrip
jurnal.

76
Speak out your interest, kids! Way to enhance speaking skill.

Siti Noor Azilah Abdullah, Harwati Hashim
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 Bangi, Selangor, Malaysia

[email protected]

Learners in today’s education scene should be well equipped with the essential skills of the 21st
century in order to face challenges in the real world of endless development and advancement,
which includes having good communication and critical thinking skills. Thus, it is important for these
skills to be instilled from the very start which is at the preschool level. This case study aimed to
show the effectiveness of implementing Pinterest for teaching English to a Malaysian preschool
learner to enhance communication and critical thinking in ESL learning. The participant underwent
a total of 6 speaking classes where three classes prior the intervention were done using flashcards
and the following three classes were done with the implementation of Pinterest. This study has
chosen the social constructivism theory by Lev Vygotsky as the underpinning theory. This is due to
the fact that the theory encourages student-centered learning and more importantly it believes
that learners learn better when knowledge is connected to their lives’ experiences. The study found
that the implementation of Pinterest was able to contribute to a positive effect in increasing the

85

participant’s ability to think critically as well as improving motivation and communication skill.
Based on the findings, it could be summarized that the implementation of Pinterest for preschool
ESL learning has the potential of producing confident speakers who are able to think critically and
spontaneously. The result of this study is hoped to enlighten and encourage educators in using
technology to create an innovative and effective preschool ESL learning environment.
Keywords: Preschool ESL, Critical Thinking, ESL Speaking, Flexibility, Technology in ESL

77
Fleksibiliti Pengajaran Dan Pembelajaran Faraid Menggunakan K-

Ashab Al-Furud Dan K-Asabah Semudah 1234

Noor Lizza Binti Mohamed Said
Pusat Kajian Syariah, Fakulti Pengajian Islam, UKM 43600 Bangi, Selangor

[email protected]

Ilmu faraid merupakan ilmu yang digalakkan Rasulullah SAW untuk dipelajari. Ia merupakan ilmu
yang sukar dan akan dilupakan oleh umat Islam. Ilmu ini adalah kombinasi ilmu fiqh dan ilmu hisab
yang mengandungi hukum hakam pewarisan, formula pembahagian dan kaedah pengiraan yang
akan menentukan siapakah dalam kalangan keluarga si mati yang berhak mewarisi harta pusaka
dan kadar bahagian yang akan diwarisi oleh mereka. Oleh itu, dua kaedah dicipta iaitu K-Ashab al-
Furud dan K-Asabah Semudah 1234 bagi membantu pelajar menguasai ilmu ini dengan mudah dan
fleksibel di samping menarik minat mereka mempelajarinya. Kedua-dua kaedah ini telah mendapat
perlindungan Hak Cipta daripada Intellectual Property Corporation Of Malaysia (MyIPO) dengan
nombor pendaftaran LY2020007441 dan LY2020007439. K-Ashab al-Furud adalah kaedah mudah
mempelajari 12 golongan waris yang telah ditetapkan bahagian mereka dalam al-Quran, al-Sunnah
dan ijmak. Manakala K-Asabah Semudah 1234 adalah kaedah mudah menentukan pewarisan
waris-waris lelaki menggunakan nombor 1, 2, 3 dan 4. Hasil kajian awal refleksi 82 orang calon Sijil
Tinggi Pelajaran Malaysia terhadap kedua-dua kaedah ini mendapati, 100% pelajar bersetuju
bahawa kedua-dua kaedah ini memudahkan mereka mengenali waris ashab al-furud dan asabah
serta memudahkan mereka menyelesaikan kes faraid. 100% pelajar juga bersetuju bahawa kedua-
dua kaedah ini menarik minat mereka untuk mempelajari faraid dan bersetuju bahawa ia perlu
diteruskan penggunaannya dalam pengajaran faraid. Kebolehupayaan pelajar memahami dan
mengingati kaedah pewarisan waris ashab al-furud dan asabah selepas menggunakan kaedah-
kaedah ini memberi impak kepada keupayaan mereka menyelesaikan kes pembahagian harta
pusaka dengan mudah dan tepat. K-Ashab al-Furud telah mendapat pengiktirafan dengan
memenangi beberapa pingat emas dalam pertandingan Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran
bukan sahaja di peringkat Universiti bahkan di peringkat Antarabangsa. Bengkel Kaedah Mudah
Mengenali Waris menjadi program tahunan anjuran SMKA Sultan Muhammad Melaka selain
daripada penganjuran Seminar Faraid oleh pihak luar. Ia berpotensi untuk dikomersialkan melalui
penganjuran bengkel dan kursus.
Kata Kunci: Faraid, K-Ashab al Furud, K-Asabah, inovasi, waris.

86

78
Integrating Augmented Reality and Choose Your Own E-Learning
Adventure in Undergraduate Chemistry’s Ethics and Laboratory

Safety Module

[1]*Low May Lee, [1] Vasudeva Rao Avupati, [2] Mohd Fadzil Bin Zainal Anuar [1] Er Hui Meng
[1] Department of Pharmaceutical Chemistry, School of Pharmacy, International Medical
University, No.126, Jalan Jalil Perkasa 19, Bukit Jalil, 57000 Kuala Lumpur

[2] E-Learning, International Medical University, No.126, Jalan Jalil Perkasa 19, Bukit Jalil, 57000
Kuala Lumpur

[email protected]

Chemical safety and security as well as scientific ethics are important topics to young chemists but
often disregarded due to either forgetfulness or complacency. We introduced two approaches
using Augmented Reality (AR) and Choose Your Own E-Learning Adventure to make the teaching
and learning activities more interactive and effective in our Undergraduate Chemistry’s Ethics and
Laboratory Safety module. AR was carried out using only a smart phone and ZapWorks platform.
We used ZapWorks to create AR video projections onto firefighting equipment and first aid kit to
provide students with the opportunity to relate the lab safety knowledge they learned in classroom
to actual objects and real-world applications. It is convenient and can be assessed by the students
anytime. For Choose Your Own Adventure, we collaborated with Pacific Northwest National
Laboratory (PNNL) and the American Chemical Society (ACS) in which students were introduced to
a scenario-based e-training platform. In this platform, students get to work on four scenarios – The
Research Paper, Chemical Waste, Missing Chemicals and The Job Opportunity. Each one
addresses chemical safety and security including ethics from different perspectives. We will share
insights of our experience integrating AR and Choose Your Own E-learning Adventure in the
module and the data collected through questionnaires on students’ feedback will be presented
and discussed. These two approaches of content dissemination are worthwhile to reach a new
generation of students.
Keywords: Augmented Reality; Scenario-Based E-Training; Ethics; Laboratory Safety;
Undergraduate Chemistry

79
EV Kit

Nurfadhilah binti Arifin, Noor Atiqah binti Abdul Halim, Jamaluddin bin Alias
Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, Kuala Nerus, Terengganu

The innovation of EV Kit is developed to help pupils of young age to achieve higher reading
achievement, specifically in letter-sound correspondences of consonant-vowel-consonant (CVC)
blended phonemes. Based on a research by Wolf (2014), letter-sound reading is an important
foundational skill which significantly increases children’s CVC word decoding ability. It is a critical
step in gaining the needed automatic decoding skill that all good readers possess. Hence, the main
purpose of this kit is to promote fun and engaging learning activities to teach, learn and practice
blend phonemes of consonant-vowel-consonant (CVC) words. This kit contains four activities
designed to directly teach the CVC rules, as well as to practice applying the rules to words and
reading words. EV Kit is also made up of flashcards, EV Dices and EV Bingo in which it can be used
as a complete teaching kit for all the 3P stages; Presentation, Practice and Production. The main
objective of this kit is to promote fun and engaging learning activities to teach, learn and practice

87

blend phonemes of consonant-vowel-consonant (CVC) words. Past research has shown that
children who could letter-sound read were the better CVC word decoders when compared to
children who had low or no letter-sound reading abilities (Wolf, 2014). Hence, EV Kit would greatly
help pupils to learn letter-sound correspondences in order to have higher reading ability. All in all,
EV Kit is able to incorporate major learning elements such as teaching and learning, hands-on
activity, and technology in a kit, as well as to promote ways to learn and practice blended
phonemes of consonant-vowel-consonant (CVC) words for young reader.
Keywords: EV Kit, EV Dices, EV Bingo, Phonics, Teaching Kit

80
ComPath: Modul kompetensi patologi untuk makmal berakredetasi

amalan makmal baik

[1]*Nurrul Shaqinah Nasruddin, [2]Farinawati Yazid, [3]Mohammad Noor Amal Azmai
[1]Jabatan Diagnostik Kraniofasial & Biosains, Fakulti Pergigian, Universiti Kebangsaan Malaysia,

Jalan Raja Muda Abdul Aziz, 50300 Kuala Lumpur,
[2]Jabatan Kesihatan Pergigian Keluarga, Fakulti Pergigian, Universiti Kebangsaan Malaysia, Jalan

Raja Muda Abdul Aziz, 50300 Kuala Lumpur,
[3]Jabatan Biologi, Fakulti Sains, Universiti Putra Malaysia, 43400 UPM Serdang, Selangor.

[email protected]

Makmal berakredetasi amalan makmal baik ialah makmal yang mendapat pengiktirafan sijil
kepatuhan OECD-GLP (Organisation for Economic Co-operation and Development-Good
Laboratory Practice). Penyelidik-penyelidik di makmal ini menjalankan perkhidmatan pengujian
keserasian bahan terhadap haiwan (in vivo) dan mereka perlu mengekalkan tahap kompetensi
masing-masing bagi memastikan ujian yang dijalankan mematuhi standard dan piawaian yang
ditetapkan. Oleh itu, modul ComPath ini dibangunkan untuk digunakan sebagai latihan berkala bagi
penyelidik-penyelidik tersebut. Modul ComPath (Competent Basic Pathology Training Handbook)
adalah merupakan kompilasi latihan asas nekropsi dan patologi haiwan-haiwan makmal yang
memenuhi keperluan pengetahuan asas berkaitan pengujian in vivo yang dijalankan di makmal
berakredetasi amalan makmal baik. Sebanyak empat latihan telah dijalankan dengan
menggunakan modul ini, iaitu di Industrial Biotechnology Research Centre SIRIM, dua siri di Unit
Sumber Haiwan Makmal Institut Penyelidikan Perubatan, Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM)
dan Makmal Bioserasi, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM). Peserta latihan adalah terdiri
daripada pegawai penyelidik, pegawai sains dan pembantu penyelidik yang bertanggungjawab
menjalankan pengujian in vivo di makmal masing-masing. Latihan yang diberikan adalah
merangkumi syarahan teori asas, kerja berkumpulan, perbincangan berasaskan masalah, praktikal
dengan menggunakan simulasi tanah liat dan kuiz. Peserta juga diberikan pra- dan pasca- ujian
penilaian bagi menilai tahap pengetahuan sebelum dan selepas latihan. Analisis menunjukkan
modul ini berjaya meningkatkan pemahaman dan pengetahuan patologi asas di kalangan peserta
dan modul ini telah dicadangkan untuk digunakan secara tahunan bagi mengekalkan tahap
kompetensi di kalangan penyelidik di makmal-makmal terlibat. Modul ini berpotensi untuk
digunapakai oleh lebih banyak makmal-makmal di Malaysia yang menjalankan pengujian in vivo
pada masa hadapan.
Kata kunci: latihan patologi, nekropsi, haiwan makmal, amalan makmal baik, in vivo

88

81
Eksplorasi Melonjak Akademik Siswa (Emas): Modul Atas Talian

[1][2]Zurina Ahmad Saidi, [1][3]*Norinsan Kamil Othman, [1],[4]Koh Kuan Wei, [1],[5] Muhammad Izzat
Ebrahim

[1] Kolej Tun Hussein Onn, UKM, [2] Pusat Kajian Pembangunan, Sosial dan Persekitaran, FSSK,
UKM, [3] Jabatan Fizik Gunaan, FST, UKM, [4] Office of Academic Affairs, Xiamen University
Malaysia, [5] Pusat Kajian Psikologi dan Kesejahteraan Manusia, FSSK, UKM
*[email protected]

Kecemerlangan akademik mahasiswa menjadi asas terhadap kebolehpasaran pekerjaan. Asas ini
menjadi perhatian dan dipelihara sepanjang mahasiswa menjalani sesi pengajian di universiti.
Dalam masa yang sama, mahasiswa perlu memastikan terdapat nilai tambah dalam diri seorang
mahasiswa. Antaranya adalah pembangunan insaniah seperti kemahiran berkomunikasi,
kepimpinan, keterlibatan dalam program-program kolej dan universiti serta lain-lain kemahiran
yang dilihat sangat penting dewasa ini. Kekangan masa menjadi faktor utama prestasi akademik
pelajar kurang memuaskan dan tidak cemerlang. Antara alasan utama adalah kekangan masa,
terlalu banyak penglibatan program di peringkat kolej dan universiti serta faktor-faktor lain yang
menjadi punca akademik merosot. Justeru itu, satu aplikasi EMAS dibangunkan untuk menggarap
tanggungjawab menghasilkan pelajar yang cemerlang akademik dan hebat dari segi kemahiran
insaniah. Modul EMAS dibangunkan pada sesi pengajian 2018/2019 dan beroperasi sepenuhnya
pada sesi pengajian 2019/2020. EMAS atas talian memberi penekanan kepada sistem representasi
diri dan kaedah NLP. Pelajar akan dikategorikan berasaskan profil representasi diri dan kaedah
pembelajaran mengikut profil diri diperkenalkan. Kaedah NLP dilaksanakan melalui sesi coaching
kepada pelajar dan intervention berdasarkan pencapaian PNGK setiap semester. Objektif
pembangunan modul EMAS ini adalah untuk memastikan pelajar aktif dalam aktiviti kolej, universiti
dan badan beruniform; dan memastikan pelajar yang aktif dapat menyeimbangkan pencapaian
akademik. Hasil dapatan sepanjang Modul EMAS dilaksanakan menunjukkan perkembangan yang
baik terhadap prestasi pencapaian nilai kumulatif PNGS pelajar serta perubahan yang positif dalam
penyertaan badan beruniform serta program anjuran kolej dan universiti.
Kata Kunci: Modul EMAS, Neuro-Linguistic Programming (NLP), Nilai PNGK, Akademik, Universiti
Kebangsaan Malaysia

82
Aplikasi Pembelajaran Biologi melalui Gamifikasi dan Augmentasi

Realiti (BioGami-AR)

[1]*Noraidah Sahari @ Ashaari, [1] Siti Fadzilah Mat Noor, [2]Mahanem Mat Noor, [3]Ratna Zuarni
Ramli, [1] Nazatul Aini Abdul Majid, [1] Amelia Natasya Abdul Wahab, [1] Hadi Affendy Dahlan, [1]

Nurul Athirah Mokhtar
[1] Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat, Universiti Kebangsaan Malaysia, [2]Fakulti Sains dan
Teknologi, Universiti Kebangsaan Malaysia, [3]Fakulti Sains Komputer dan Matematik, Universiti

Teknologi MARA
*[email protected]

Perkembangan teknologi seperti peranti mudah alih dan internet mendorong kepada
pembangunan bahan yang meningkatkan pengalaman pembelajaran pelajar, serta keberkesanan
proses pengajaran dan pembelajaran (PdP). Era revolusi industri 4.0 (4IR) memberi kesan kepada
banyak aspek dalam kehidupan termasuk cara bermain dan belajar. Dengan perkembangan
teknologi memuncul, peranti mudah alih serta kemudahan internet, pengalaman pembelajaran

89

berubah. Pembelajaran suatu konsep atau proses yang kompleks menjadi lebih mudah dikuasai,
menarik dan berkesan. Pendidikan di Sekolah Menengah dan IPT perlu merubah kaedah
penyampaian bahan pembelajaran kepada pembelajaran mudah alih agar menepati keperluan
pengalaman pembelajaran pelajar terutama dalam subjek STEM yang mana konsep dan proses
yang kompleks sukar divisualisasi seperti pembelajaran subjek biologi yang memerlukan pelajar
menghayati dan membayangkan proses misalnya, perubahan sel dan pergerakan tisu semasa
proses perkembangan. Kertas ini membincangkan proses reka bentuk pengalaman pembelajaran
melalui keupayaan m-pembelajaran Gami-AR iaitu satu aplikasi pembelajaran melalui Gamifikasi
dan AR dalam memperkasa pembelajaran subjek Biologi. Kajian seterusnya adalah
membangunkan instrumen bagi menilai tahap pengalaman pembelajaran pelajar terhadap
penggunaan aplikasi ini.
Katakunci: teknologi memuncul, visualisasi, objek 3D, m-pembelajaran, intraktiviti,Biologi,
perkembangan haiwan,

83
Delphi Fuzzy Approach Determining Element in Curriculum Change

Among Vocational College Business Graduates

*Bishanani Omar, Norlidah Alias, Hutkemri Zulnaidi
University of Malaya

[email protected]

The purpose of this study is to identify the elements in the curriculum change required by the
Vocational College Business Department to meet the requirements of employability skills based
on expert consensus. A total of 20 experts were selected to analyze the fuzziness consensus of
experts. All data collected were analysed with the Delphi Fuzzy method. The findings show that
there are 8 element academic module in curriculum change and 12 elements vocational module
for curriculum change elements required by graduates of the Vocational College Business
Department based on a qualified expert consensus, the threshold value (d construct) is less than
0.2 and the percentage of the expert group is more than 75%.
Keyword: Employability skills, Principle Theory, vocational college business graduates, Fuzzy
Delphi method, curriculum change

84
Kit Pemantauan Kendiri Covid-19: Implikasinya Sepanjang Tempoh

Isolasi Fasa 1 - Fasa 3 Pelajar Kolej Tun Hussein Onn, Universiti
Kebangsaan Malaysia

[1],[2] Muhammad Izzat Ebrahim, [1][3]*Norinsan Kamil Othman, [1],[4]Zurina Ahmad Saidi, [2]Mohd
Suhaimi Mohamad, [1],[5]Koh Kuan Wei, [1],[6]Badrul Hisham Ramdali, [1],[6] Muhammad Nur
Musyrif Jalaludin
[1] Kolej Tun Hussein Onn, Universiti Kebangsaan Malaysia [2] Pusat Kajian Psikologi dan
Kesejahteraan Manusia, FSSK, Universiti Kebangsaan Malaysia, [3] Jabatan Fizik Gunaan, FST,

Universiti Kebangsaan Malaysia [4] Pusat Kajian Pembangunan, Sosial dan Persekitaran, FSSK,
Universiti Kebangsaan Malaysia, [5] Office of Academic Affairs, Xiamen University Malaysia

[6] Pusat Kajian Usuluddin dan Falsafah, Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia
*[email protected]

90

Pandemik Covid-19 adalah satu bentuk krisis situasi yang memberi implikasi kepada kesihatan
mental penduduk dunia. Krisis ini bukan sahaja memberi impak terhadap sektor ekonomi tetapi
juga melibatkan sektor pendidikan. Akibat Perintah Kawalan Pergerakan (PKP), rutin harian pelajar
telah terjejas dan menuntut perubahan fizikal, mental dan emosi akibat ketiadaan pembelajaran
bersemuka, tiada aktiviti fizikal, program yang dikendalikan oleh kelab dan persatuan serta
keperluan pengasingan kendiri apabila kembali ke kampus selama 10 hari di UKM. Bagi mengatasi
isu ini, satu inisiatif telah dibangunkan oleh Kolej Tun Hussein Onn (KTHO) kepada pelajar isolasi
yang dikenali sebagai Kit Pemantauan Kendiri Covid-19. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti
keberkesanan Kit Pemantauan Kendiri Covid-19 kepada pelajar KTHO dengan tumpuan i)
mengenal pasti status kesihatan mental dan inventori daya tindak serta ii) impak kit pemantauan
kepada proses isolasi pelajar. Kajian ini menggunakan pendekatan gabungan iaitu kuantitatif dan
kualitatif. Pemilihan pensampelan bertujuan sebanyak 172 responden oleh pelajar KTHO
merupakan sumber data primer dan 4 informan bagi data kualitatif. Dapatan kajian menunjukkan
nilai skor min keseluruhan adalah sederhana tinggi bagi inventori daya tindak dan skor min rendah
bagi status kesihatan mental pelajar. Terdapat hubungan positif rendah yang signifikan antara
kesihatan mental inventori daya tindak terhadap pelajar. Hasil dapatan juga mendapati terdapat
pengaruh yang signifikan sebanyak 25.9% secara keseluruhannya. Kesimpulannya, kit pemantauan
kendiri Covid-19 menunjukkan kesan positif kepada pelajar kerana ia sangat berguna dalam
tempoh isolasi. Kajian lanjut menggunakan pelbagai kaedah dan alat boleh dilaksanakan bagi
membantu pelajar berhadapan tempoh isolasi kendiri.
Kata Kunci: kesihatan mental, inventori daya tindak, isolasi kendiri, kit pemantauan kendiri Covid-19,
UKM

85
Compacted And Accelerated Chemistry Module for Gifted And

Talented Students

Nursakinah Mat Hazir, Hawa Aqilah Hamuzan, Premanarayani Menon,
Suganty A/P Kanapathy, Mahirah Taib, Nor Sakinah Mohamad

Pusat GENIUS@Pintar Negara, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 UKM Bangi, Selangor,
Malaysia

[email protected]

Gifted and talented students need challenging educational curriculums from the conventional one
offered in national school. They often possess an intense desire to learn, thus they need different
learning strategies that can satisfy their needs, since they have an ability to think differently than
their peers. The curriculum provided must have advanced content and can be altered every now
and then to suit their learning preference. In Chemistry, two topics which are Electrochemistry and
Oxidation and Reduction (Redox) Reactions are normally taught to form 4 and form 5 students at
standard high schools in Malaysia. Another Redox reaction syllabus with higher level of difficulty
have been taught to Form 6 students who sit for the Malaysian Higher School Certificate known as
Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM). In this study, both syllabi were combined and developed
as an accelerated and compacted Chemistry module named Modul PINTARberbakat Chemistry
(Redox Reaction) and to be taught to form 2 students at gifted center of Kolej GENIUS@Pintar
Negara. This research aims to study the implication of differentiated instructions in a compacted
and accelerated module for gifted and talented students. The module provides three different
lesson activities according to each topic and subtopics, where the standard curriculum is modified
by adjusting process, skills, content and learning environment to cater different levels of students
understanding, and this lesson activities can be altered using various teaching strategies including
problem-based, cooperative learning strategies, inquiry-based learning and flip classroom that can

91

enhance students’ learning capabilities. In order to meet the needs of gifted students and
challenging them, teachers are encouraged to creatively differentiated the teaching and learning
strategies to reduce boredom and increase enrichment, so that the students will advance in their
learning faster.
Keywords: Chemistry, Accelerated and compacted module, Differentiated strategies, Gifted and
talented

86
Online case-based learning approach for veterinary diagnostic

imaging in undergraduate veterinary education

Seng Fong Lau, Delna Mazda, Sharifah Salmah Syed Hussain, Mokrish Ajat
Faculty of Veterinary Medicine, Universiti Putra Malaysia
[email protected]

In similarity to human medicine, the broad dissemination of picture archiving and communication
systems (PACS) used in the veterinary hospital is making diagnostic images readily available and
providing opportunities for the incorporation of diagnostic imaging into the undergraduate
veterinary curriculum. Effective teaching of veterinary radiology can be challenging in a traditional
classroom environment especially to current millennial generation who is considered “digital
natives” given their reliance on technology, shorter attention spans, and desire for collaborative
learning. Despite extensive publications and presence of varies online materials available for
veterinary diagnostic imaging, there is still lacking of teaching methods in bridging the application
of the pre- and paraclinical knowledge to problems solving in clinical cases, especially in
diagnostic imaging aspect which focus on the common diseases locally. Case-based learning has
been used extensively in human medicine education, but still not in veterinary education,
especially cases based on local settings. Hence, in order to enhance the teaching towards the
borderless learning and also to overcome the problem of in house training, we developed the case-
based learning database through clinical cases compilation (from local settings) and made it
available to the students in clinical years. The effectiveness of this newer teaching method will be
appropriately re-assessed to the same batch of students to evaluate the knowledge, attitude and
perceptions (KAP) of them towards the application of the module in veterinary diagnostic imaging.
The result from the student assessment on the teaching methods can help in strategizing the
teaching approach to maximise learning experience. Developing case-based learning database not
only benefits the students but also provide a guideline to the practicing vets on handling common
companion animal cases in Malaysia through online modules.

87
“Through the Windows of Life”: Bridging the Gap Between Classroom

Learning and Actual Life Experiences

Nor Farah Mohamad Fauzi
Program Terapi Carakerja, Fakulti Sains Kesihatan, Universiti Kebangsaan Malaysia, Jalan Raja

Muda Abdul Aziz, 50300 Kuala Lumpur
[email protected]

Lifespan Development is the scientific study of human development encompassing physical,
cognitive, psychosocial, and emotional aspects, from conception to adulthood and later death. In
the past, this subject was conducted in a traditional face-to-face setting with mini tests and final

92

examination making up a huge portion of the course assessment. Due to the COVID-19 pandemic,
this course had to be conducted fully online. The assessment methods were then revised from 40%
quiz : 40% final examination : 20% presentation to 40% quiz : 40% ‘Through the Windows of Life’
assignment: 20% presentation. The objective of the assessment revision was to replace the
traditional end-of-session examinations with a more experiential-based assessment that can
facilitate learning process at the same time. ‘Through the Windows of Life’ (TTWOL) assignment is
an assemble of case studies that enable students to ‘peek’ into different stages of life development
of real-life people as well as their own to better understand human development across the
lifespan. The case studies covered five developmental stages: early childhood, middle childhood,
adolescence, early adulthood and late adulthood. For adolescence and early adulthood stages,
students became their own case study. Students completed the case studies individually and
subsequently worked in an assigned group to present their findings to the class. During
presentations, discussions were held to gauge their understanding of the case study. About 83%
agreed that the TTWOL was a better replacement to online final exams in terms of knowledge and
applicability that they were able to obtain, while 75% of them rated TTWOL as the aspect of the
course that contributed most to their learning, compared to lectures (21%) and presentations (4%).
Overall, students valued the experience of ‘peeking through the windows of life’ which allowed
them to bring real-life experiences into learning despite the course being conducted fully online.
Keywords: formative assessment, online learning, experiential learning, case studies, pandemic

88
IqraBraille - Sistem pembelajaran asas Al-Quran Braille dengan

teknik pengecaman suara dan aplikasi muda

Dahlila Putri Dahnil & Ahmad Ghadafi Ismail
Fakulti Teknologi dan Sains Malaysia, Universiti Kebangsaan Malaysia

IqraBraille - Sistem pembelajaran asas Al-Quran Braille dengan teknik pengecaman suara dan
aplikasi mudah alih Kaedah pembelajaran dan pengajaran tradisional bagi pelajar buta untuk
membaca Al-Quran memerlukan kebergantungan sepenuhnya kepada pengawasan guru.
Pembelajaran adalah secara berkumpulan kerana kekurangan guru yang mahir dalam Braille dan
ilmu Al-Quran. Cara ini didapati tidak effektif dan menyukarkan orang cacat penglihatan
mempelajari Al-Quran. IqraBraille adalah satu sistem yang dibangunkan untuk membantu pelajar
yang mempunyai masalah penglihatan untuk belajar membaca Al-Quran yang di cetak dalam
bentuk Braille. Pengetahuan asas yang perlu mereka pelajari adalah asas Al-Quran Braille dengan
mengetahui asas huruf hijaiyah dan tanda tanda khas yang terdapat dalam al-Quran Braille. Huruf
hijaiyah merupakan huruf penyusun kata dalam al-Quran. Manakala tanda tanda khas adalah cara
vokal sebutan huruf. Sistem ini mempunyai mempunyai perkakasan pembelajaran, perisian yang
mengawal perkakasan dan aplikasi mudah alih. Sistem ini membolehkan pelajar mempelajari 30
huruf hijaiyah dan 8 tanda khas bagi vokal sebutan secara sentuhan. Sistem yang dibina
berdasarkan pedogogi pembelajaran dan modul permainan.Fungi utama sistem adalah mengajar
pelajar menulis huruf braille dengan menggunakan mod pembelajaran dan mod pengujian. Mod
pembelajaran membolehkan pelajar mengetahui kod Braille dengan menyentuh perkasasan
braille dengan 6 jari. Bagi setiap huruf yang dipelajari, kekunci akan bergerak secara automatik dan
sebutan huruf dan kod Braille akan kedengaran berdasarkan huruf yang dipilih pada aplikasi mudah
alih. Manakala mod pengujian boleh menguji tahap penguasaan pelajar. Teknik pengecaman suara
juga di implemetasi bagi pelajar menyebut huruf yang ingin di pelajari. Fungsi kedua adalah
mempelajari membaca kod braille melalui sentuhan pada alat paparan Braille. Pelajar menyentuh
paparan bagi mengingati corak titik Braille bagi setiap titik yang dinaikkan. Paparan Braille akan
membantu pelajar mengenali dan menghafal kod braille bagi setiap huruf.Pembelajaran adalah

93

menggunakan kaedah kendiri dan bersifat terfokus dan peribadi mengikut tahap kebolehan pelajar.
Kaedah pembelajaran ini memperkasakan asas pengenalan dan boleh dilakukan mengikut tetapan
waktu pelajar dan tidak bergantung sepenuhnya kepada kesediaan guru untuk mengajar.

89
Komik Pahlawan Cilik

Wan Norfatiha binti Wan Ghafar, Nur Iffa binti Md Lukmanulhakim, Nazatul Amilin binti Mohd
Muzaffar, Muhammad Nur Aizat bin Mohd Sadni, Muhammad Irfan Nyia bin Abdullah
IPG Kampus Dato’ Razali Ismail
[email protected], [email protected]

Pemasalahan murid-murid tidak dapat menguasai perumpamaan dan kegagalan
menggunakannya dalam perbualan harian menyebabkan mereka tidak berminat untuk
mempelajari serta menggunakan perumpamaan. Komik Pahlawan Cilik merupakan satu inovasi
pendidikan yang dihasilkan bertujuan untuk meningkatkan penguasaan perumpamaan bahasa
Melayu murid-murid Tahap 2 (Tahun 5) di sekolah rendah. Komik ini berupaya menarik minat murid-
murid untuk membaca dan menguasai perumpamaan yang terdapat di dalamnya dari aspek
makna serta penggunaan perumpamaan yang betul mengikut konteks. Komik ini menggunakan
pendekatan didik hibur iaitu membaca komik, belajar perumpamaan sambil berhibur.
Pembaharuan dalam Komik Pahlawan Cilik ialah penggunaan watak pelbagai kaum, cerita berkisar
kepada kembara yang diminati oleh kanak-kanak, ilustrasi komik yang berwarna-warni,
menyelitkan pantun 2 kerat, murid-murid dapat menguasai kemahiran berdialog menggunakan
intonasi yang betul dan memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi negara. Komik ini
turut mempunyai aspek penilaian tahap kefahaman murid-murid tentang perumpamaan yang
dipelajari. Hasilnya, murid-murid mampu menguasai perumpamaan dan mengaplikasikannya
dalam tempoh Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) untuk tujuan Penilaian Bilik Darjah (PBD)
oleh guru. Komik Pahlawan Cilik berpotensi untuk dikomersilkan sama ada menerusi pembelajaran
secara maya dalam laman sesawang atau diterbitkan dan dijual di kedai buku.
Kata kunci: komik pahlawan cilik, perumpamaan, pembelajaran, penilaian, secara maya

90
Siri Webinar Kesihatan Persekitaran: Keterlibatan Organisasi Luar

Bersama Pelajar Dalam Aktiviti Promosi Kesihatan.

*Muhammad Ikram A Wahab, Siti Shahara Zulfakar, Mazrura Sahani, Mohd Sham Othman,
Yanti Rosli, Hidayatulfathi Othman

Pusat Kajian Toksikologi & Risiko Kesihatan, Fakulti Sains Kesihatan, Universiti Kebangsaan
Malaysia

[email protected]

Penyampaian pendidikan kesihatan kepada orang awam adalah penting untuk membantu
meningkatkan kualiti kehidupan masyarakat keseluruhannya. Kemahiran untuk menyampaikan
maklumat pendidikan kesihatan ini serta kebolehan dalam menganjurkan aktiviti promosi kesihatan
kepada masyarakat umum merupakan satu kemahiran yang perlu dikuasai oleh pelajar dalam
kursus Pendidikan Kesihatan. Ekoran daripada berlakunya pandemik COVID-19, aktiviti pendidikan
dan promosi kesihatan terpaksa bertumpu kepada kaedah pelaksanaan norma baharu iaitu secara
atas talian seperti penganjuran sesi webinar. Selain daripada itu, penglibatan pihak organisasi luar
terutama pemegang taruh akan meningkatkan lagi impak pendidikan kesihatan yang ingin

94

disampaikan. Oleh yang demikian, inovasi pengajaran dan pembelajaran (PdP) ini menguji
kemahiran pelajar dalam 1) menganjurkan webinar 2) mengadakan kolaborasi dengan organisasi
luar dan 3) menyediakan kandungan pendidikan kesihatan melalui penghasilan video dan e-book.
Inovasi PdP ini juga akan meningkatkan penguasaan pelajar dalam kemahiran berkomunikasi
dengan pelbagai lapisan pemegang taruh (badan kerajaan, NGO, masyarakat awam), pengurusan
organisasi serta penghasilan bahan promosi kesihatan yang dapat memberikan impak kepada
masyarakat umum. Selain daripada itu, pelajar juga berpeluang untuk mendapatkan maklumbalas
secara terus daripada pelbagai pihak (selain daripada pengajar) bagi tujuan penambahbaikan di
akhir sesi webinar tersebut. Hasil pandu uji inovasi yang dilaksanakan pada semester 1 sesi
2020/2021, purata jumlah markah yang diperolehi oleh pelajar ialah 44 markah (markah penuh ialah
50 markah). Maklumbalas daripada panel penilai luar (pemegang taruh) yang turut terlibat dengan
sesi webinar tersebut, menyatakan bahawa penganjuran webinar tersebut adalah baik serta
maklumat yang disampaikan oleh pelajar adalah tepat, berinformasi dan menarik. Kesimpulannya,
inovasi PdP ini dapat membina situasi pembelajaran yang memberikan peluang kepada pelajar
untuk berfikir, berbincang, mencabar sesuatu pendapat ataupun idea. Disamping itu, ini juga
menggalakkan pelajar untuk melakukan pembelajaran berasaskan kerjasama dan secara
berpasukan. Aktiviti proses percambahan pendapat daripada setiap individu, berkongsi idea dan
kritikan akan dapat membantu dan mempercepatkan pembelajaran yang berkesan.
Kata kunci: pendidikan kesihatan, e-book, video, webinar, pembelajaran aktif

91
Pembelajaran Bahasa Melayu Komunikasi Berasaskan Projek (PBL)

dalam Kalangan Pelajar Pintar dan Berbakat

Endang Pertiwi Binti Saidy, Mariati Binti Mokhtar, Mior Muhammad Saiful Nizan Bin Mohd Saali,
Rorlinda Binti Yusof

Pusat GENIUS@Pintar Negara, Universiti Kebangsaan Malaysia
[email protected]

Bahasa Melayu Komunikasi merupakan salah kursus yang perlu diambil oleh para pelajar Asas 1
(lingkungan umur 12 hingga13 tahun) Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM. Kaedah pembelajaran
yang digunakan dalam kursus ini ialah pembelajaran berasaskan projek atau dikenali sebagai
project based learning (PBL). Kajian secara deskriptif ini melibatkan seramai 319 orang pelajar di
kampus Bangi yang telah menamatkan kursus Bahasa Melayu Komunikasi semasa berada di Asas
1. Pelajar-pelajar Asas 1 akan dinilai melalui aspek keyakinan diri, sikap, nilai murni dan tahap
komunikasi bagi setiap individu. Hasil kajian mendapati bahawa para pelajar bukan sahaja dapat
meningkatkan kemahiran berkomunikasi secara lisan dan tulisan, malah mereka juga dapat
meningkatkan kemahiran bernilai tambah dalam diri masing-masingv dengan cara yang lebih
menyeronokkan. Bakat, potensi dan kepintaran pelajar juga dapat dicungkil dan dimanfaatkan
sehingga ke tahap optimum.
Kata Kunci: bahasa Melayu Komunikasi, pembelajaran berasaskan projek (PBL), pintar dan berbakat

95

92
Chemistry Bridging Module: Chemistry Is a Branch of Science

Hawa Aqilah binti Hamuzan, Nursakinah binti Mat Hazir, Premanarayani Menon, Suganty A/P
Kanapathy, Mahirah Taib

Pusat GENIUS@Pintar Negara, Universiti Kebangsaan Malaysia, 43600 Bangi, Selangor, Malaysia
[email protected]

Kolej GENIUS@Pintar Negara (KGPN) UKM provides compacted and accelerated curriculum where
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) syllabus has been taught as early as Foundation 1. In addition, KGPN
syllabus also integrates Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) topics. As for chemistry, there are six
major themes that gifted and talented students will learn throughout the journey in KGPN starting
from Foundation 1. The six themes include Matter, The Chemical Formulae and Equations, Salt
Synthesis, Redox Reaction, Chemical Kinetics and Carbon Compounds. However, 2020 has
become a tough year for students in Malaysia particularly for Year 6 students as they will be
transitioning from primary school to secondary school in 2021. The sudden outbreak of CoronaVirus
(Covid -19) has affected all levels of the global education system. This situation has forced
education systems to find alternative ways for teaching and learning across the world. Current
phenomenon has forced educators to shift to an online mode of teaching. However, some students
face difficulties adapting to online learning. As a result, students are unable to face new challenges
when they move up to a new phase in secondary school, especially in KGPN. Thus, this Chemistry
Bridging Module is developed to assist students transitioning from Science subject to one of the
branches of Science which is Chemistry. This module will introduce each topic to the gifted and
talented students via differentiated instruction methods. The activities listed in this module are
based on the Science process skills which include observing qualities, measuring quantities,
sorting/classifying, inferring, predicting, experimenting, and communicating. Therefore, this study
aims to develop a module in order to assist students in learning Chemistry topics taught during
Foundation 1 in KGPN by bridging with Science subject taught in primary and secondary school.
Keywords: Chemistry, Enrichment, Differentiated Instruction, Gifted Student

93
Sistem Penilaian Akademik Dan Sahsiah Prasekolah (e-SPAS)

Aina Nazirah Binti Mahmod, Rohizah Binti Abd Rahman
Universiti Kebangsaan Malaysia
[email protected]

Di Malaysia, ibu bapa menghantar anak mereka ke prasekolah bagi mendapatkan pendidikan awal
mereka. Pendidikan prasekolah memastikan kanak-kanak menguasai pendidikan awal seperti
kemahiran bertutur, membaca dan mengira sebagai persediaan untuk melangkah ke alam
persekolahan. Ibu bapa juga memainkan peranan yang penting dalam memastikan anak mereka
tidak ketinggalan daripada rakan sebaya mereka yang lain dalam pendidikan prasekolah mereka.
Jika dibandingkan dengan sistem penilaian sedia ada yang telah dibangunkan, agak kurang sistem
yang dibangunkan khusus untuk memudahkan ibu bapa melihat penilaian yang dilakukan ke atas
anak di peringkat prasekolah. Sistem Penilaian Akademik dan Sahsiah Prasekolah (e-SPAS) adalah
sistem berasaskan web yang dibangunkan bertujuan membantu guru menilai akademik dan
sahsiah kanakkanak prasekolah dan memudahkan ibu bapa untuk memantau prestasi anak mereka
dari semasa ke semasa. Guru boleh menilai akademik dan sahsiah kanak-kanak serta
mengemaskini maklumat peribadi kanak-kanak. Selain itu, pihak prasekolah juga boleh menambah
dan mengemaskini maklumat aktviti yang dilakukan atau bakal dilakukan oleh kanak-kanak dan

96

maklumat ini boleh dicapai oleh ibu bapa pada bila-bila masa yang mereka mahukan. Ibu bapa juga
boleh mengemaskini maklumat peribadi anak mereka yang terkini untuk kegunaan pada masa
akan datang. Sistem ini dibangunkan menggunakan metod Agile kerana metod ini adaptif terhadap
perubahan aktiviti dan pengembangan evolusi. Bahasa pengaturcaraan yang digunakan adalah
PHP, Javascript, HTML dan CSS. Secara keseluruhannya, pembangunan sistem e-SPAS ini dapat
memudahkan proses penilaian akademik dan sahsiah kanak-kanak prasekolah dan membantu ibu
bapa untuk memantau prestasi anak mereka di prasekolah.
Kata Kunci: prasekolah, sistem penilaian, akademik, sahsiah, web

94
Perception and Technology Utilization of a Secondary School

Students in Kuala Lumpur

Tan Wai Ying, Norlidah Alias, Dorothy DeWitt
Department of Curriculum and Instructional Technology, Faculty of Education, University of

Malaya, Lembah Pantai, 50603 Kuala Lumpur, Malaysia
*[email protected], [email protected],

Technology is an integral part of education. Therefore, it is essential for technology to be
incorporated into the curriculum. Schools are shifting paradigms by integrating technology into the
learning environment to foster active and meaningful learning experience. The instrument was
adapted from European Commission (2013) and used to evaluate the perception of using
technology among students. Quantitative data was collected to uncover how Form 2 students
(N=143) from a secondary school in Kuala Lumpur perceived the usefulness of technology. More
than 50% of the Form 2 students use computer desktops or laptops or mobile phones during
lessons at school at least weekly. However, around 20% of the students never used a computer
during lessons. The use of technology also perceived as having a positive impact on learning. This
research suggests that integrating technological tools is essential to promote effective learning.
Keywords: Technology, integration of technology, perception

95
Perception and Technology Utilization of a Secondary School

Students in Kuala Lumpur

Tan Wai Ying,Norlidah Alias, Dorothy DeWitt
Department of Curriculum and Instructional Technology, Faculty of Education, University of

Malaya, Lembah Pantai, 50603 Kuala Lumpur, Malaysia
*[email protected], [email protected]

Technology is an integral part of education. Therefore, it is essential for technology to be
incorporated into the curriculum. Schools are shifting paradigms by integrating technology into the
learning environment to foster active and meaningful learning experience. The instrument was
adapted from European Commission (2013) and used to evaluate the perception of using
technology among students. Quantitative data was collected to uncover how Form 2 students
(N=143) from a secondary school in Kuala Lumpur perceived the usefulness of technology. More
than 50% of the Form 2 students use computer desktops or laptops or mobile phones during
lessons at school at least weekly. However, around 20% of the students never used a computer
during lessons. The use of technology also perceived as having a positive impact on learning. This
research suggests that integrating technological tools is essential to promote effective learning.

97

Keywords: Technology, integration of technology, perception

96
Stay-At-Home Exhibition Kit

Nurashikin Suhaili, Awang Ahmad Sallehin Awang Husaini
Dayang Salwani Awang Adeni

Faculty of Resource Science and Technology, UNIMAS, 94300 Kota Samarahan, Sarawak
[email protected]

The infeasibility of physical teaching and learning (T & L) activities during distance learning and
stay-at-home period has necessitated the transition to a myriad of digital alternatives. Here, we
present stay-at-home (SAH) exhibition kit consisting of virtual exhibition templates that can be
potentially used as platforms for distance T & L activities across all academic disciplines. The SAH
exhibition templates were created using Google Slides. The feasibility of SAH exhibition template
has been demonstrated for a virtual exhibition, Environmental Biotechnology Exhibition 2021, which
was held from 24 to 28 May 2021. The exhibition was part of T & L activities for Environmental
Biotechnology course, which was taken by 103 students of Resource Biotechnology at Faculty of
Resource Science and Technology, UNIMAS. The exhibits were digital infographics produced by
the students whereby the task was part of the course assessment. The positive feedback from the
visitors concerning the functionality, simplicity and easy accessibility of the virtual exhibition as well
as the benefits that they have acquired from the event clearly suggest the promising applications
of SAH Exhibition Kit for distance learning.
Keywords: Digital infographics, distance learning, online exhibition, remote learning, virtual
exhibition

97
DISCOVERIT

Nur Sofea Hanim binti Ahmad Ruzaizi, Muhammad Ihsanuddin bin Hamdi, Nur Alyaa
Nazura binti Bahaludin,Nur Alia Izzati binti Zakaria, Aznida binti Aziz, Zuhaida binti
Abd Wahab
Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail
[email protected]

Inovasi “DISCOVERIT” ini adalah berkenaan pembelajaran bahagian ibadah yang bertajuk aurat
dalam kehidupan. Ia bertujuan untuk memudahkan murid dalam memahami pembelajaran bidang
ibadah berfokuskan kepada tajuk cara menutup aurat yang betul. Kami telah mengambil inisiatif
dengan membuat suatu inovasi baharu yang memainkan peranan penting dalam proses
pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan. Inovasi pembelajaran ini banyak membantu
para murid dengan menarik minat mereka untuk melibatkan diri dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran yang sedang dijalankan. Inovasi DISCOVERIT telah berjaya menghasilkan sebuah
inovasi fizikal yang dilengkapi dengan kemudahan digital. “Buku pop-up” yang divariasikan dengan
pelbagai bentuk dan warna telah dihasilkan dan didedahkan kepada murid-murid untuk menguji
tahap penguasaan mereka dalam memahami isu aurat.Sehubungan itu, DISCOVERIT menghasilkan
dua aplikasi pembelajaran digital yang berbentuk permainan untuk mengukuhkan lagi kefahaman
pengguna buku DISCOVERIT. Aplikasi digital ini boleh didapati dengan menggunakan amazon
appstore. Sebagai pemahaman kepada murid Tahun 4 yang mempelajari tajuk ini di sekolah, kami
telah memilih 2 masalah besar yang dihadapi murid iaitu cara menutup aurat dengan sempurna
dan dengan siapa perlu menutup aurat dengan sempurna. Melalui inovasi ini juga murid-murid

98

dapat membina kemahiran interaksi dan kolaboratif semasa PdPc.Pengguna boleh mengambil
bahan secara atas talian dalam laman web wixsite yang telah disediakan. Dalam laman web
tersebut turut disertakan slaid interaktif yang boleh digunakan oleh guru-guru di sekolah. Inovasi
ini sangat sesuai kepada guru yang berada di sekolah bandar mahupun luar bandar kerana kami
menyediakan inovasi dari segi digital juga fizikal. Di samping itu, pengguna boleh melakukan soal
jawab di aplikasi Instagram DISCOVERIT dengan bimbingan Dr. Aznida dalam menjawab isu-isu
berkaitan aurat.
Kata kunci: Aurat, buku pop-up, slaid interaktif, aplikasi digital

98
Communicative English Highly Interactive Textbook (HIT) For Multiple

Learning Styles

Nadrah Zainal Abidin, Muhammad Syamil Yahya, Harwati Hashim
Faculty of Education, Universiti Kebangsaan Malaysia, Selangor, MALAYSIA

[email protected]

During COVID 19 pandemic, digital media has undoubtedly become an essential tool for learning.
Due to the Movement Control Order (MCO), polytechnics students were given a softcopy of the
textbook for their reference in learning the Communicative English subject at home. However,
many students showed no interest in using the softcopy of the textbook as they found it to be dull
and monotonous. Other than that, there are a limited number of exercises in the textbook to help
students practice and improve their understanding of the topic learnt. The digital textbook can offer
more opportunities for language practices for the students as well as reducing learners’
dependency on the teachers. Thus, this study proposed Highly Interactive Textbook (HIT) as an
alternative that offers a more interactive learning experience, especially for speaking and writing
language components. Book Creator app was used to transform the textbook content to make it
more interactive with a combination of text, audio, drawing, and video, which can be shared and
downloaded in multiple languages. The highly interactive digital book is able to cater auditory,
visual, and kinaesthetic learners to help them learn the language better. A survey was conducted
to obtain students’ feedback on the suitability, understanding, and utilization of the digital book
based on their learning experience.Findings showed that 1 HIT is suitable for students’ use 2) HIT
helps students to understand the lesson better and 3) there is a significant increase of using HIT
among the learners. It is proposed that all Communicative English textbooks be digitized using the
book creator and used across all polytechnics nationwide.
Keywords: HIT, Book Creator, Multiple Learning Styles

99
FLEXI PEERS: Pengajaran dan Pembelajaran Siswapreneurship Digital

Nur Thara Atikah Zainal, Chiew Tung Moi
Pusat Penataran Ilmu dan Bahasa, Universiti Malaysia Sabah

*[email protected]

Modul keusahawanan digital yang disediakan oleh Perbadanan Ekonomi Digital Malaysia (MDEC)
telah diintegrasikan dalam kursus Asas Pembudayaan Keusahawanan (APK) pada tahun 2018
setelah 11 tahun kursus ini dilaksanakan di Universiti Malaysia Sabah. Pelajar yang mengambil
kursus APK merupakan pelajar dari bidang sains dan sastera, dan daripada golongan Generasi Z
yang terdedah dengan penggunaan teknologi seperti media sosial. Namun, bukan semua pelajar

99