รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2564 หน้า ก
คำนำ
รายงานประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้ โรงเรียนบ้านปาโจ ได้จัดทำขึ้นตาม
กฎกระทรวง ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มี
ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้
เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
ประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาและดำเนินการตามแผนทีก่ ำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน
สถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและจัดส่ง
รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหแ้ กห่ นว่ ยงานต้นสงั กัดหรือหน่วยงานทีก่ ำกบั ดแู ลสถานศึกษาเปน็ ประจำทุกปี
เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบด้วย ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ส่วน
ที่ 2 รายละเอียดผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 วิธีการปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรมในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา สว่ นที่ 4 ภาคผนวก
โรงเรียนบ้านปาโจ ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและ
ภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็น
ประโยชน์ตอ่ การปรับปรุงและพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบาย
การพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาและของเขตพืน้ ที่การศกึ ษา ตลอดจนเพื่อเป็นประโยชน์ใน
การรองรับการประเมินคุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา
(องค์การมหาชน) ต่อไป
โรงเรียนบา้ นปาโจ
30 เมษายน 2565
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ ข
สารบัญ
เรอื่ ง หนา้
คำนำ............................................................................................................................................ ก
สารบัญ......................................................................................................................................... ข
ส่วนที่ 1 บทสรปุ สำหรับผ้บู รหิ าร................................................................................................ 1
1.1 สรุปผลระดับคณุ ภาพรายมาตรฐาน.......................................................................... 1
1.2 สรุปผลการพัฒนาโดยภาพรวมของแต่ละมาตรฐาน.................................................. 2
1.3 ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพัฒนาโดยภาพรวมของสถานศึกษา......................................... 3
ส่วนท่ี 2 รายละเอียดผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา...................................................... 5
2.1 ข้อมลู ทว่ั ไปของสถานศกึ ษา....................................................................................... 5
- ข้อมลู ท่วั ไป………………………………………………………………………………………….. 5
- ข้อมูลครแู ละบคุ ลากร...................................................................................... 14
- ข้อมลู นกั เรยี น.................................................................................................. 15
- สรุปขอ้ มลู ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา....................................... 16
- ผลการทดสอบระดบั ชาติของผเู้ รียน................................................................ 19
- สรปุ การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา................................. 22
- ผลงานเด่น รางวัลท่ีไดร้ บั ................................................................................ 22
- รายชอื่ ผ้บู ริหาร รายชอื่ ผรู้ ับผิดชอบและชอ่ งทางการตดิ ต่อ............................ 23
- ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี........................................................... 24
2.2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา..................................................................... 27
- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น.................................................................. 27
1) ระดบั คุณภาพ................................................................................. 27
2) กระบวนการพฒั นา......................................................................... 27
3) ผลการดำเนนิ งาน........................................................................... 36
4) จดุ เด่น............................................................................................ 40
5) จุดท่ีควรพฒั นา............................................................................... 40
6) แผนการยกระดบั คณุ ภาพให้สูงข้ึน................................................. 40
7) แหลง่ ข้อมลู /หลกั ฐาน..................................................................... 40
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ ค
เรอ่ื ง หน้า
- มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ............................................ 42
1) ระดบั คณุ ภาพ.................................................................................... 42
2) กระบวนการพฒั นา............................................................................. 42
3) ผลการดำเนินงาน.................................................................................46
4) จดุ เดน่ ..................................................................................................50
5) จุดที่ควรพฒั นา.....................................................................................51
6) แผนการยกระดับคุณภาพให้สูงข้นึ ........................................................51
7) แหล่งขอ้ มลู /หลักฐาน...........................................................................51
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั .............53
1) ระดับคุณภาพ.......................................................................................53
2) กระบวนการพัฒนา...............................................................................53
3) ผลการดำเนินงาน..................................................................................56
4) จุดเดน่ ...................................................................................................58
5) จุดทีค่ วรพฒั นา......................................................................................58
6) แผนการยกระดับคุณภาพใหส้ งู ข้นึ ........................................................59
7) แหล่งขอ้ มูล/หลักฐาน............................................................................59
ส่วนท่ี 3 วธิ ีการปฏิบตั ทิ ่ีดี/นวตั กรรมในการพฒั นาคณุ ภาพ.............................................................60
-ด้านผู้เรยี น
1) ชื่อวิธีการปฏบิ ัติทด่ี ี/นวัตกรรม...............................................................60
2) สภาพความจำเปน็ ในการแกป้ ญั หา........................................................60
3) วิธีการดำเนนิ งาน...................................................................................65
4) ผลทเี่ กดิ ขึน้ ............................................................................................66
5) การเผยแพร.่ ..........................................................................................66
-ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
1) ชอื่ วธิ ีการปฏิบัติทด่ี ี/นวตั กรรม..............................................................67
2) สภาพความจำเปน็ ในการแก้ปญั หา.......................................................67
3) วิธกี ารดำเนนิ งาน..................................................................................68
4) ผลทเ่ี กดิ ขึ้น...........................................................................................75
5) การเผยแพร.่ .........................................................................................77
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ ง
เรอื่ ง หนา้
-ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
1) ชอื่ วิธีการปฏิบัติทดี่ /ี นวตั กรรม....................................................... 78
2) สภาพความจำเป็นในการแกป้ ัญหา................................................ 78
3) วธิ ีการดำเนนิ งาน........................................................................... 82
4) ผลทีเ่ กดิ ขน้ึ .................................................................................... 83
5) การเผยแพร.่ .................................................................................. 84
ส่วนที่ 4 ภาคผนวก
ภาคผนวก ก คำสั่งแตง่ ตง้ั คณะกรรมการดำเนินงาน..................................................... 85
ภาคผนวก ข ประกาศมาตรฐาน ประกาศคา่ เป้าหมาย................................................. 89
ภาคผนวก ค สรปุ ผลการประเมนิ รายมาตรฐานและ-
เกณฑ์การประเมินรายมาตรฐาน (Holistic)............................................. 99
ภาคผนวก ง ภาพกิจกรรมการดำเนนิ งานในแต่ละมาตรฐาน........................................ 107
ภาคผนวก จ บันทกึ การพิจารณาใหค้ วามเหน็ ชอบเอกสาร-
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564................. 109
บรรณานุกรม................................................................................................................... 111
รายช่ือคณะทำงาน.......................................................................................................... 112
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 1
ส่วนท่ี 1
บทสรปุ สำหรบั ผ้บู ริหาร
1.1 สรปุ ผลระดับคณุ ภาพรายมาตรฐาน
โรงเรียนบา้ นปาโจ ตั้งอยู่บา้ นเลขท่ี 53/4 หมทู่ ่ี 3 ตำบลยะลา อำเภอเมือง จงั หวดั ยะลา รหสั ไปรษณีย์
95000 สังกดั สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต 1 สงั กดั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา
ขัน้ พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาชอื่ นายไพบูลย์ ดำสมทุ ร เบอรโ์ ทรศัพท์ 086 2868283
เปดิ สอนตัง้ แตช่ ั้นอนบุ าล 1 ถงึ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 มีนักเรียนทงั้ หมด 181คน มีขา้ ราชการครูจำนวน 11 คน
พนักงานราชการจำนวน 4 คน พนักงานธุรการจำนวน 1 คน ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการจำนวน 1 คน พนักงานรักษา
ความปลอดภัยจำนวน 1 คน โรงเรียนได้มีการประกันคุณภาพภายในในรอบปีการศึกษา 2564 ตามแผนการ
ปฏิบัติการประจำปี 2564
รายงานการประเมินตนเองของโรงเรียนบ้านปาโจ เป็นการตรวจสอบทบทวนการปฏิบัติงานใน
ช่วงเวลาที่ผ่านมาว่ามีประสิทธิผล มีประสิทธิภาพ และมีคุณภาพเหมาะสมหรือไม่เพียงใด อย่างไร และอยู่ใน
ระดับใด โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพการศึกษา เพื่อสะท้อนผลตามสภาพท่ีเปน็ จริงในการดำเนินงานของ
ที่ดำเนินการสอดคล้อง และครอบคลุมกับมาตรฐานการศึกษาระดับสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาตาม
ประกาศของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร มาตรฐานการเรยี นรู้ตามหลักสตู รการศกึ ษา และมาตรฐานตา่ ง ๆ ทเ่ี กย่ี วข้อง
โดยมีวัตถุประสงค์ของการดำเนินงาน (1) เพื่อสรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
(2) เพื่อนำเสนอวิธีการ/กระบวนการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของสถานศึกษา
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
1) โรงเรยี นไดม้ กี ารประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ดังนี้
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ระดบั คณุ ภาพ ดี
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ
2) หลักฐานและข้อมูลการดำเนินงานของสถานศึกษาที่สนับสนุนผลการประเมินได้แก่ แผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2562 - 2564 (ฉบับปรับปรุง) แผนปฏิบัติการประจำปี ข้อมูลสารสนเทศ
รายงานนวตั กรรม รายงานการสรปุ ผลการดำเนนิ งานตามแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา รายงานการดำเนินงาน
โครงการ/กจิ กรรม รายงานผลการประเมินตนเองของโรงเรยี นบา้ นปาโจ
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หน้า 2
1.2 สรปุ ผลการพัฒนาโดยภาพรวมของแตล่ ะมาตรฐาน
จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนบ้านปาโจ ส่งผลให้การจัดการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนประสบผลสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษา จากการประเมินคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 ผลปรากฏว่า ในภาพรวมอย่ใู นระดบั ดี โดยมีผลการดำเนนิ งาน ดงั นี้
ดา้ นคุณภาพผูเ้ รยี น
จากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควิด 19 ทำใหก้ ารจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมเสรมิ
หลักสูตรต่างๆ เพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน จะอยูใ่ นรูปแบบการสอน On hand , On line , On demand , On
wisdom และ On site ในบางกิจกรรมที่สามารถทำได้ภายใตม้ าตรการการควบคุมโรคระบาดของศนู ย์บริหาร
สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อของโรคโคโรน่า 2019 จังหวัด ซึ่งผลจากการจัดการเรียนการสอนและ
กิจกรรมเสริมหลกั สตู รตา่ งๆ สรุปได้ดงั นี้
1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การ
คิดคำนวณ มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ
แก้ปัญหา มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้
ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาอยู่ใน
ระดับ ดเี ลิศ
2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่
สถานศึกษากำหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง
และหลากหลาย และมสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม ระดบั ดเี ลิศ
ซึ่งตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาได้กำหนดระดับคุณภาพด้านผู้เรียนไว้ว่าหากผลการประเมินประเด็นย่อย
ประเด็นใดประเด็นหนึ่งอยู่ในระดับคุณภาพ ดี ผลการสรุปรายมาตรฐานก็จะเป็นระดับ ดี ไปด้วย ซึ่งในการ
ประเมินประเด็นย่อยของมาตรฐานที่ 1 อยู่ในระดับดี 3 ประเด็น ทำให้ผลการประเมินรายมาตรฐานที่ 1
ด้านคณุ ภาพผเู้ รียนอยู่ในระดบั ดี
ซึ่งการดำเนินการทั้งสองประเด็นนี้สถานศึกษาจะมีการร่วมกันประชุม วางแผนเพื่อกำหนดเป้าหมาย
การจัดการเรียนการสอน การดำเนินการโครงการกิจกรรมต่างๆ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ได้เต็มตาม
ศักยภาพของแต่ละบุคคลโดยในการจัดการเรียนการสอนจะเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นทักษะใน การอ่าน การ
เขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ มีการจัดทำชุดฝึกการอ่าน เขียน คิดคำนวณให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ มีการจดั
ค่ายวิชาการออนไลน์ ให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะในการสื่อสาร การนำเสนอผลงานโดยใชเ้ ทคโนโลยีทีท่ ันสมัย ทำให้
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา นอกจากนี้ยังให้ผู้เรียนได้ศึกษาแหล่งเรียนรู้อาชีพ
ภายในชมุ ชน ทำให้ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชพี สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นทำกจิ กรรมจิตอาสาร่วมกัน ทำให้เกิดการ
ยอมรับการอย่รู ว่ มกนั บนความแตกต่าง สง่ ผลให้ผู้เรียนมคี วามภูมใิ จ รักในทอ้ งถ่นิ ของตนเองและมีคุณลักษณะ
ค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด มีการบริการอาหารเสริม (นม) เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทาง
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 3
ร่างกายทีเ่ หมาะสมตามวัย มกี ารรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คม แสดงออกอยา่ งเหมาะสมใน
แต่ละช่วงวยั สามารถอยรู่ ่วมกับคนอื่นได้อย่างมคี วามสุข
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ การบรหิ ารงานในโรงเรียนบ้านปาโจ ให้ประสบผลสำเร็จ
และมีประสิทธิภาพ ด้วยการจัดระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาด้วย วงจรเดรมมิ่ง (PDCA)
และการใช้รูปแบบการนิเทศมุ่งที่กระบวนการเพื่อแก้ปัญหา 5 ประการ โดยใช้แนวคิดของกลิคแมน
(Glickman) โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท้ังภายใน และภายนอกห้องเรียนและสภาพแวดล้อมทาง
สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการทั้งด้านการ
พัฒนาหลักสูตรควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้และเน้น
กระบวนการจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้หลัก Active learning มาใช้ในการจัดประสบการณ์การ
เรียนรู้โดยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงผู้เรียนสามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการคิด
และปฏิบัตจิ รงิ ครใู ช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนร้ทู ีเ่ อื้อตอ่ การเรยี น เนน้ การจดั ประสบการณ์การ
เรียนรู้แบบผสมผสาน online, on-demand และ on-hand ซึ่งผลการประเมินรายมาตรฐานอยู่ในระดับ
ดีเลิศ
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี
สอดแทรกกระบวนการคิดในทุกกลุ่มสาระฯ มีการผลิตสื่อใบความรู้ ใบงานที่เอื้อต่อเรียนแบบ on-hand,
on-demand, online และ on-wisdom ค ร ูมีก า รใ ช้สื่อ เท คโ นโ ลยีใ นการ จัดก ารเร ียนร ู้ เช่ น
การใช้แอพลิเคชั่นต่าง ๆ ในการจัดการเรียนการสอน online เพื่อดึงดูดให้ผู้เรียนมีความสนใจในการเรียน
เพิ่มขึ้น มีการใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรมที่สร้างโอกาสให้
ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูมีการจัดแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นให้ผู้เรียนได้ศึกษา
เพือ่ ให้ผเู้ รยี นมเี จตคตทิ ีด่ ีต่องานอาชพี และรักในท้องถิ่นของตนเอง มกี ารจัดการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั ความสนใจ
และความถนัดของผู้เรียนโดยคำนึงถึงความแตกต่างของนักเรียนแต่ละบุคคลผ่านกลุ่มไลน์ชั้นเรียน ครูมีการ
ดำเนนิ การวดั ผลตามสภาพจรงิ จากกระบวนการปฏบิ ัติและผลงานของนักเรียน มกี ารสรา้ งและพฒั นาเคร่ืองมือ
การวัดผลและประเมินผลครบทุกกลุ่มสาระฯ และครบทุกชั้นเรียน มีการนำผลจากการประเมินไปใช้ในการ
วางแผนพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษาเพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนอย่างต่อเนื่อง ครไู ด้รับการนิเทศการ
จัดการเรียนการสอนในรูปแบบนิเทศ online จากคณะผู้นิเทศภายในโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง ภาคเรียนละ 2
ครั้ง โดยครูได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ PLC เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนและพฤติกรรมของผู้เรียนอย่าง
สม่ำเสมอผา่ นโปรแกรม google meet ส่งผลทำให้ครูเกดิ กระบวนการวิจัยในการพัฒนาการเรยี นรูข้ องผู้เรียน
มีการรวบรวมและจัดทำรายงานผลการวิจัยอย่างง่ายและมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และเผยแพร่ผลงานผ่าน
facebook ของโรงเรียนบา้ นปาโจ
1.3 ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพฒั นาโดยภาพรวมของสถานศึกษา
ด้านผ้เู รียน
1. จดั กจิ กรรมฟนื้ ฟูภาวะถดถอยทางการเรียนเนื่องจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ 19
2. จดั ทำแผนยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 4
3. จัดทำชดุ ฝึกทักษะเพื่อพัฒนาดา้ นการอา่ น การเขียน และการคิดคำนวณ
4. แตล่ ะกลุ่มสาระวเิ คราะหต์ วั ชวี้ ดั ทีส่ ง่ เสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
และสง่ เสริมการเรียนรใู้ หผ้ ู้เรียนสามารถสร้างนวตั กรรมไดโ้ ดยมหี ลักฐานเชิงประจักษ์
ดา้ นการบรหิ ารจัดการ
1. สถานศึกษาจัดทำข้อมลู นกั เรียนรายบุคคล การวเิ คราะห์ผลสอบของผู้เรยี นในแตล่ ะปีการศกึ ษาให้
เป็นรูปธรรมท่ีชัดเจนเพ่ือเปรยี บเทยี บวเิ คราะห์ เพ่อื หาแนวทางปรับปรงุ เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธใ์ิ หด้ ีขึน้
2. ให้ครูประจำชั้นและครูประจำวิชาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นด้านพฤติกรรมการเรียนของผู้เรียนแต่
ละคน สร้างความตระหนักในการจัดกิจกรรมพัฒนาส่งเสริมทักษาการอ่าน เขียน คิด วิเคราะห์ มีการวัดผล
ประเมินผลประจำเดอื น
3. จัดทำปฏิทินการนิเทศ แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในเพื่อการนิเทศ ติดตาม กำกับชั้นเรียน
อย่างต่อเนือ่ งเปน็ ระบบ
4. ควรมีการกำกับติดตามการจดั การเรยี นการสอนของครผู สู้ อน สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหค้ รูผู้สอนได้เพ่ิม
ความรูใ้ นเรื่องเทคนิคการสอนแบบใหม่ ๆ สนับสนุนใหค้ รูมีความรใู้ นการจัดทำสือ่ การเรียน เทคโนโลยกี ารสอน
และส่งเสริมใหค้ รทู ำวิจัยในชั้นเรยี น เพ่อื แกป้ ัญหาเก่ียวกับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น
ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั
1.ครูควรมีการศึกษาผูเ้ รยี นเป็นรายบุคคลพร้อมกับทำวิจยั ชั้นเรียนเพื่อนำข้อมลู สะท้อนกลับไปพัฒนา
ส่งเสริมผู้เรยี นให้มคี ณุ ภาพทางการเรียนทสี่ ูงขึน้
2.ครูควรได้รับการอบรมเกี่ยวกบั การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาทีห่ ลากหลายและทันสมยั
ตลอดเวลา เพื่อสามารถนำไปปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้นและตอบสนองความ
สนใจของผเู้ รียนทัง้ ยงั เป็นการกระต้นุ ให้ผู้เรยี นรู้จักใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรยี นรู้ควบคกู่ ันด้วย
3.ครูควรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการพัฒนาและการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
โดยจัดกิจกรรมให้ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน เน้นการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ
(Active Learning) เพือ่ พฒั นาการจดั การเรียนรู้ใหม้ ีประสทิ ธภิ าพสูงสุด
(นายไพบลู ย์ ดำสมุทร)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นปาโจ
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 5
สว่ นที่ 2
รายละเอียดผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
2.1 ข้อมูลท่วั ไปของสถานศึกษา
โรงเรียนบา้ นปาโจ จัดตั้งคร้ังแรกโดยคณะกรรมการพฒั นาหมู่บา้ นพัฒนากรผู้ใหญ่บา้ นหมู่ท่ี 3 ตำบล
ยะลาและราษฎรนายวาเซ็ง แสรี ผู้ใหญ่บ้านประสานงานกับนายเอื้อน กระแสรัตน์ ประธานกลุ่มโรงเรียนสาม
แยกบ้านเนียงสมัยนั้นแล้วได้ประสานงานต่อนายเฉลิม แสงทอง ศึกษาธิการอำเภอเมืองยะลา จากนั้นทาง
อำเภอได้สำรวจข้อมูลอนุมัติจัดตั้งโรงเรียนได้โดยเปิดเรียนครั้งแรกเมื่อวันที่ 17 พฤษภาคม 2511
มีนายเพิ่ม รอดพล ครูโรงเรียนบ้านบาตันรักษาการในตำแหน่งครูใหญ่โรงเรียน เป็นผู้ทำการสอนนักเรียนคน
เดียวมีนักเรียนชายและหญิงทั้งหมด 21 คนในครั้งแรกใช้ศูนย์ปฏิบัติการพัฒนาชุมชนซึ่งอยู่บริเวณบ้าน
ผู้ใหญ่บ้านขนาดอาคารกว้าง 2 ม. ยาว 6 ม. สูง 2.5 ม.เป็นหลังคามุงจากฝาไม้ไผ่ขัดแตะซึ่งตั้งในพื้นที่ขนาด
4 14 ตร.ม.
16 พฤษภาคม 2511 ราษฎรทำพิธีเปิดป้ายโรงเรียน โดยมีร้อยเอกชวลิต กะลัมพะเหติ ปลัดอำเภอโท เป็น
ประธานพิธี และนายบำเพ็ญ ภูมิประเสริฐ ผู้ช่วยศึกษาธิการอำเภอเมืองยะลาเป็น
ผู้กลา่ วรายงาน
7 พฤษภาคม 2512 นายสะมะแอ – นางมือแย บอเถาะ ราษฎรหมู่ 3 ไดบ้ รจิ าคทีป่ ลกู สรา้ งอาคารเรยี น
1 แปลง เนื้อท่ี 3 ไร่ 13 ตารางวา
14 กุมภาพนั ธ์ 2514 ไดร้ บั งบประมาณสรา้ งอาคารเรียนถาวรหลังแรกแบบ ป 1 ก 3 ห้องเรยี น 1 หลัง
งบ 120,000 บาท ไดย้ า้ ยเข้าเรยี นอาคารใหมน่ ใ้ี นวนั ที่ 17 พฤษภาคม 2514
30 กรกฎาคม 2516 นายสะมะแอ บอเถาะ ไดบ้ รจิ าคทดี่ นิ เพม่ิ ที่อยู่ขา้ งเคยี งอีกเป็นเน้ือที่ 1 งาน
29 มกราคม 2521 ได้งบประมาณต่อเติมจากกรมการปกครอง เป็นเงนิ 140,000 บาท ตอ่ เติมอาคาร
ป 1 ก เดิมอกี 2 หอ้ งเรียน
22 พฤษภาคม 2522 โรงเรยี นเปดิ ขยายภาคบงั คบั ถงึ ช้นั ป.6 เปน็ วันแรก โดยเปิดเรียนชน้ั ป.5 ในวันน้ี
5 ตุลาคม 2527 ได้รับงบประมาณจาก สปช. 180,000 บาท สร้างอาคารอเนกประสงค์ สปช.
202/26 ขนาด 10 12 เมตร 1 หลงั
25 กรกฎาคม 2528 เจ้าหน้าที่ราชพัสดุ จังหวัดยะลา ได้ทำการรังวดั ที่ดินโรงเรียน ตามทะเบียนที่ดินราช
พัสดุ จังหวัดยะลา ยล. 391 ได้เนื้อที่ที่ถูกต้องจำนวน 1 ตุลาคม 2528 นายเพิ่ม
รอดพล ครูใหญ่ได้ครบเกษียณอายุราชการ ปลดเป็นข้าราชการบำนาญ และได้
มอบหมายให้ นายพิพัฒน์ บิลกะพันธ์ ตำแหน่ง อาจารย์ 2 ระดับ 5 โรงเรียน
บา้ นปาโจ รกั ษาการแทนตำแหน่งครใู หญ่
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 6
17 ธันวาคม 2528 นายอดุลย์ วาหะ ครูใหญ่โรงเรียนบ้านโฉลง สปอ.เมืองยะลา ได้รับแต่งตั้งให้ดำรง
ตำแหนง่ ครใู หญ่โรงเรยี นบ้านปาโจ
17 ธนั วาคม 2530 ได้รบั งบสร้างสว้ ม สปช.601/26 4 ทีน่ ั่ง งบ 40,000 บาท
30 พฤษภาคม2533 สภาตำบลยะลา ได้รับงบ กสช. 249,129 บาท ขอใช้พื้นที่โรงเรียนสร้างอาคาร
อเนกประสงคห์ มบู่ า้ น ขนาด 8 20 ม. เพื่อใชร้ ว่ มกบั หมู่บา้ น
3 กันยายน 2533 ได้รับงบประมาณสร้างอาคารเรียน แบบ สปช.102/26 ขนาด3 ห้องเรียน จาก
สปจ.ยะลา งบประมาณ 519,000 บาท
3 มกราคม 2537 นายอดุลย์ วาหะ อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านปาโจ ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์
ใหญโ่ รงเรียนบา้ นตาโละ สปอ.เมืองยะลา
3 มกราคม 2537 นายอุสมาน เจ๊ะนิ อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านตาโละ สปอ.เมืองยะลา ได้รับการ
แต่งตั้งใหด้ ำรงตำแหนง่ อาจารยใ์ หญโ่ รงเรียนบ้านปาโจ
2 เมษายน 2541 นายอุสมาน เจ๊ะนิ อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านปาโจ ได้ย้ายไปดำรงตำแหน่งอาจารย์
ใหญโ่ รงเรยี นบ้านสาคอ สปอ.เมอื งยะลา
2 เมษายน 2541 นายคนึง นวลศรี อาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านสาคอ สปอ.เมืองยะลา ได้รับการแตง่ ตัง้
ใหด้ ำรงตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรยี นบา้ นปาโจ
16 กมุ ภาพนั ธ์ 2542 นายจำนง ชูพฒั นพงศ์ ตำแหนง่ อาจารยใ์ หญโ่ รงเรียนบ้านทองล้น สปอ.เมอื งยะลา
ได้รับการแตง่ ต้งั ให้มารกั ษาการในตำแหน่งอาจารยใ์ หญ่โรงเรยี นบ้านปาโจ แทน
นายคนึง นวลศรี ซง่ึ ไปชว่ ยราชการ ณ สปอ.เมืองยะลา
21 มนี าคม 2543 นางจารีย์ เทิดนามวงศ์ ตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนนิคมสร้างตนเองพัฒนาภาคใต้
10 อำเภอบันนงั สตา จังหวดั ยะลา ดำรงตำแหนง่ อาจารยใ์ หญ่โรงเรยี นบ้านปาโจ อำเภอ
เมือง จงั หวดั ยะลา
1 ตลุ าคม 2545 นางจารีย์ เทิดนามวงศ์ ตำแหน่งอาจารย์ใหญ่โรงเรียนบ้านปาโจได้มีคำสั่งเลื่อนและ
แตง่ ตั้งเปน็ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านปาโจ ต้งั แต่ ปี 2545 จนถึง 6 ธนั วาคม 2555
6 ธันวาคม 2555 นางสาววรนุช ศรีวิไล ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านกาดือแป สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา
ประถมศึกษายะลา เขต 1 ไดร้ ับแต่งตัง้ ใหด้ ำรงตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นปาโจ
11 เมษายน 2557 ได้รับงบประมาณ 200,000 บาท จัดสรา้ งถนนปูคอนกรีตเสรมิ เหล็ก ขนาด 4 X 92
เมตร
20 มถิ ุนายน 2557 ได้รับลานกีฬาอเนกประสงคจ์ าก ศอบต. (โครงการสนั ตสิ ขุ )
3 สงิ หาคม 2558 ได้รับงบประมาณปรับปรงุ และซอ่ มแซมระบบไฟฟ้าเปน็ เงนิ 120,000 บาท
28 ธันวาคม 2558 ได้รับงบประมาณ งบการจัดการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จังหวัดชายแดน
ภาคใต้ ปูกระเบอ้ื งทางเดินอาคารเรียน อาคารเอนกประสงค์ เปน็ เงิน 240,000 บาท
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 7
7 ธันวาคม 2560 ได้รับงบประมาณ แผนงานพื้นฐานด้านความมั่นคงโครงการพื้นฐานเพื่อการพัฒนา
การศึกษา ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ จังหวัดชายแดนภาคใต้ งบลงทุน ค่าที่ดินและ
28 ธันวาคม 2561 สิ่งก่อสร้าง จัดสร้างอาคารเรียน สปช.109/29 ปรับปรุงอาคาร 2 ชั้น 4 ห้องเรียน
ปจั จบุ นั (ชั้นล่างโลง่ ) บนั ไดข้นึ 2 ข้าง
นายไพบูลย์ ดำสมุทร ผู้อำนวยการโรงเรียนสันติวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษายะลา เขต 1 ได้รับแตง่ ต้งั ให้ดำรงตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นปาโจ
โรงเรียนบ้านปาโจ เปิดสอนตังแต่ชั้นอนบุ าล 1-ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนทั้งสิ้น
181 คน โดยมี นายไพบลู ย์ ดำสมทุ ร ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านปาโจ
ทำเนียบผบู้ รหิ ารโรงเรียนบา้ นปาโจ
ลำดับที่ ชอื่ -นามสกุล ตำแหนง่ ระยะเวลา
1 นายเพ่ิม รอดพล ครูใหญ่ 11 พฤษภาคม 2511 - 1 ตลุ าคม 2528
2 นายอดุลย์ วาหะ ครใู หญ่ 17 ธันวาคม 2528 - 3 มกราคม 2537
3 นายอุสมาน เจะ๊ นิ อาจารยใ์ หญ่ 3 มกราคม 2537 - 2 เมษายน 2541
4 นายคนงึ นวลศรี อาจารยใ์ หญ่ 2 เมษายน 2541 - มกราคม 2542
5 นายจำนง ชูพฒั นพงศ์ อาจารย์ใหญ่ 16 กุมภาพันธ์ 2542 - 21 มนี าคม 2543
6 นางจารีย์ เทิดนามวงศ์ ผอู้ ำนวยการ 21 มีนาคม 2543 - 6 ธันวาคม 2555
7 นางสาววรนุช ศรวี ิไล ผู้อำนวยการ 6 ธนั วาคม 2555 – 8 พฤศจิกายน 2561
8 นายไพบลู ย์ ดำสมุทร ผอู้ ำนวยการ 28 ธนั วาคม 2561 – ปัจจบุ นั
ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ชุมชน
บ้านปาโจ มาจากคำในภาษามาลายูว่า ตือโละปาโจ แปลว่าน้ำไหลผ่าน ตั้งอยู่หมู่ที่ 3
ตำบลยะลา อำเภอเมืองยะลา จังหวัดยะลา บนทางหลวงสายยะลา – ยะหา ห่างจากตัวจังหวัดยะลา
ประมาณ 12 กิโลเมตร
อาณาเขต ทศิ เหนอื ตดิ ต่อกบั ตำบลลดิ ล
ทศิ ตะวันออก ตดิ ต่อกบั ตำบลเปาะเส้ง
ทิศตะวนั ตก ตดิ ตอ่ กบั หมู่ที่ 2 ตำบลยะลา
ทศิ ใต้ ติดต่อกบั ตำบลละแอ อำเภอยะหา
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หน้า 8
สภาพพ้ืนที่ เปน็ ทรี่ าบ ทงุ่ นา และสวนยางพารา สวนผลไม้ มลี ำคลองไหลผา่ นหมบู่ ้าน
ประชากร มปี ระชากรประมาณ 1,250 คน
ศาสนา ประชากรนบั ถือศาสนาอสิ ลามรอ้ ยเปอรเ์ ซน็ ต์
อาชพี ท่ีสำคัญ ทำการเกษตร
สถานที่สำคญั มัสยิด 2 แหง่ โรงเรยี น 1 แห่ง
สาธารณปู โภค มรี ะบบไฟฟ้า ระบบโทรศพั ทเ์ คลื่อนที่ โทรศพั ทส์ าธารณะ ถนนลาดยาง
ข้อมลู เกี่ยวกบั อาคารสถานท่ี
โรงเรียนมีเนื้อที่ประมาณ 3 ไร่ 23 ตารางวา มีจำนวนอาคารเรียน อาคารประกอบ
หอ้ งเรยี น ห้องพเิ ศษ ห้องสมดุ และห้องบรกิ ารอน่ื ๆ ดงั น้ี
ท่ี ประเภทอาคาร/ แบบอาคาร สรา้ งพ.ศ. งบประมาณ จำนวนหอ้ ง การใชป้ ระโยชน์
ส่งิ กอ่ สรา้ ง
1 อาคารเรียน ป.1 ก 2514 120,000 3 ห้อง หอ้ งเรยี น
2 อาคารเรียน ป.1 ก (ต่อเติม) 2521 140,000 2 หอ้ ง ห้องเรยี น
3 อาคารเรยี น สปช. 102/26 2533 519,000 3 หอ้ ง หอ้ งเรียน
4 อาคารอเนกประสงค์ สปช. 202/26 2528 180,000 1 ห้อง หอ้ งสมุด /
หอ้ งคอมพวิ เตอร์
5 อาคารก่งึ ถาวร - 2530 - 1 ห้อง ห้องเรียน /
หอ้ งครัว
(สรา้ งเอง) หอ้ งพยาบาล
หอ้ งละหมาด
6 อาคารก่ึงถาวร - 2551 1 หอ้ ง
สรา้ งเอง
7 อาคารอเนกประสงค์ - 2533 249,129 1 หอ้ ง ห้องประชมุ
หมู่บา้ น (งบ กสช.)
8 หอ้ งน้ำ สปช. 601/26 2530 40,000 4 หอ้ ง ห้องน้ำนักเรยี น
9 ห้องน้ำ สปช. 604/45 2552 242,000 4 หอ้ ง ห้องน้ำครู /
นักเรียน
10 ถนนปคู อนกรีตเสรมิ - 2557 200,000 - ถนนในโรงเรยี น
เหล็ก
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 9
11 ลานกฬี าอเนกประสงค์ - 2557 - - เลน่ กฬี า
12 รางระบายนำ้ คอนกรตี - 2558 150,000 ยาว 100 ม. ระบายนำ้ ใน
กว้าง 0.82 ม. โรงเรียน
13 ปูพ้นื กระเบื้องทาง - 2558 240,000
เดินหนา้ อาคารเรียน
14 อาคารเรยี น สปช.105/29 2560 3,987,000 ยาว 36.00 ม. อาคารเรียน
ปรับปรุง 2 ช้ัน กว้าง 8.40 ม.
4 ห้องเรยี น
(ชั้นลา่ งโลง่ )
บันได 2 ข้าง
โครงสรา้ งการบรหิ าร
ผบู้ รหิ ารโรงเรียน ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านปาโจ
แบ่งสายงานการบริหาร 4 กลุ่ม ประกอบดว้ ย
- กลุม่ บรหิ ารวชิ าการ
- กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล
- กล่มุ บรหิ ารงบประมาณ
- กลุ่มบริหารท่ัวไป
โครงสรา้ งการ
คณะกรรมการบรหิ าร
บริหารวิชาการ บรหิ ารงานบุคคล
- การพัฒนาหลักสตู รและการสอน - การวางแผนอตั รากำลงั
- การวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา - การกำหนดตำแหนง่
- การวจิ ัยเพื่อการศกึ ษา - การสรรหา และบรรจแุ ตง่
- การนิเทศการจดั การเรยี นการสอน - การสง่ เสริมและสรา้ งประ
- การพัฒนาสอ่ื /นวัตกรรมการศกึ ษา ในการปฏบิ ัตงิ าน
- การพฒั นาเทคโนโลยเี พือ่ การศึกษา - การรักษาวนิ ัย
- การพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ - การออกจากราชการ
- การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา
- การแนะแนวการศึกษา/อาชพี
- การส่งเสรมิ ความร้ทู างวชิ าการ
แกบ่ ุคคลและชมุ ชน
- การประสานการพัฒนาการศกึ ษา
กบั หน่วยงานอ่นื ๆ
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หน้า 10
รบรหิ ารงาน โรงเรยี นบ้านปาโจ
ผู้อำนวยการโรงเรีย- น คณะกรรมการสถานศกึ ษา
งตง้ั บริหารงบประมาณ บริหารทวั่ ไป
ะสทิ ธภิ าพ
- การจดั ทำคำขอ/จดั สรรงบประมาณ - งานธรุ การ
- การตดิ ตาม/ประเมนิ ผล/รายงานผล - งานอาคารสถานที่
การใช้จ่ายงบประมาณ - งานสมั พนั ธช์ ุมชน
- การระดมทรัพยากร/การลงทุน - งานกจิ การนักเรียน
เพอื่ การศกึ ษา - งานสารสนเทศ
- การบรหิ ารการเงิน - งานสำมโนประชากร
- การบรหิ ารบัญชี วยั เรยี น
- การบริหารพสั ด/ุ สนิ ทรพั ย์ - งานรับนักเรยี น
- งานประสานงาน
กบั เขตพนื้ ที่
- งานอ่นื ๆ
นกั เรยี น
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 11
วสิ ยั ทศั น์ (Vision)
ภายในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านปาโจ มีระบบบริหารจัดการและการประกันคุณภาพที่เป็นเลิศ
ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมจัดการศึกษา มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีครูมืออาชีพ ผู้เรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์
มาตรฐาน สามารถใชช้ วี ติ อย่างมีความสุขในพลวตั ของสังคมไทย และพลวตั สังคมโลก
พันธกจิ (Mission)
1. พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการและระบบการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาให้มีความเป็นเลิศ
2. ส่งเสริมสนับสนุนใหเ้ กิดเครอื ขา่ ยความร่วมมอื จากกลุ่มหรอื หนว่ ยงานตา่ งๆ เข้ามามสี ว่ นรว่ มในการ
พฒั นาการศึกษา
3. พัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดลอ้ มเป็นแหล่งเรียนรู้ จดั บรรยากาศ ให้เอ้ือต่อการเรยี นร้ขู องผูเ้ รยี น
4. พัฒนาศกั ยภาพครใู ห้มคี วามสามารถสูงสุดและใหม้ คี วามกา้ วหน้าในอาชีพ
5. จัดกระบวนการเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลายใหส้ อดคลอ้ งกับการพัฒนาทุกดา้ นครบถ้วนตามมาตรฐานผู้เรยี น
6. ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนรู้จักอนรุ ักษ์ความเปน็ ไทยและดำรงชีวติ แบบพอเพยี ง
7. สง่ เสรมิ พัฒนาศกั ยภาพผเู้ รยี นให้เรยี นรเู้ ทา่ ทนั การเปล่ยี นแปลงของสงั คม
เปา้ ประสงค์ (Goals)
1. โรงเรียนมรี ะบบการบรหิ ารจดั การและระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาใหม้ ีความเปน็ เลิศ
2. โรงเรียนมีเครอื ขา่ ยความร่วมมอื จากกลมุ่ หรือหนว่ ยงานตา่ งๆ เขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการพัฒนาการศกึ ษา
3. โรงเรียนมีอาคารสถานทแี่ ละสภาพแวดล้อม สะอาดเรียบรอ้ ย บรรยากาศให้เออื้ ต่อการเรียนรู้ของผเู้ รยี น
มีแหล่งเรียนรูห้ ลาหลาย
4. ครูมีการพัฒนาศกั ยภาพความสามารถสูงสดุ มคี วามกา้ วหน้าในอาชพี หรอื วิทยฐานะ
5. มีกระบวนการเรียนรทู้ ี่หลากหลายผู้เรยี นพฒั นาศกั ยภาพทกุ ดา้ นครบถ้วนตามมาตรฐานผู้เรยี น
6. ผเู้ รยี นรจู้ กั อนุรักษค์ วามเป็นไทยและดำรงชวี ิตแบบพอเพยี ง
7. ผ้เู รียนรเู้ ท่าทนั เทคโนโลยีและดำรงชวี ติ อยา่ งมคี วามสุขในสงั คมแห่งการเปลี่ยนแปลง
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ 12
กลยุทธ์ (Strategy)
กลยุทธ์ที่ 1 พฒั นาคณุ ภาพของผ้เู รียนในระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
กลยุทธ์ที่ 2 เพ่ิมโอกาสให้ผู้เรยี นเข้าถึงบริการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน
กลยุทธ์ที่ 3 พฒั นาคุณภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
กลยุทธท์ ี่ 4 พัฒนาระบบการบริหารจดั การกลยทุ ธ์
กลยุทธ์ท่ี 5 พัฒนาการบริหารจดั การใหม้ ปี ระสิทธภิ าพตามหลักปรชั ญา
เศรษฐกิจพอเพียง โดยเน้นการมีส่วนรว่ มจากทุกภาคส่วน
ปรชั ญาของโรงเรียน
การศึกษาคคู่ ณุ ธรรม
คำขวัญของโรงเรียน
เรยี นดี มีคณุ ธรรม นำประชาธปิ ไตย
อตั ลักษณ์โรงเรยี น
“ไหวง้ าม สลามสวย”
สปี ระจำโรงเรียน
ม่วง - ขาว
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 13
โครงสร้างเวลาเรียน ปกี ารศึกษา 2564
เวลาเรียน
กล่มุ สาระการเรียนร้/ู กจิ กรรม ระดบั ประถมศึกษา
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
• กลุม่ สาระการเรียนรู้ 200 200 200 160 160 160
ภาษาไทย 160 160
80 80
คณติ ศาสตร์ 200 200 200 160 40 40
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 80 80 80 80
* วทิ ยาการคำนวณ - - - 40
สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 80 80 80 120 120 120
* ศาสนา 40 40 40 40 40 40
* การต่อต้านทจุ รติ (บูรณาการ)
* ประวตั ศิ าสตร์
สุขศึกษาและพลศกึ ษา 40 40 40 80 80 80
ศลิ ปะ 40 40 40 40 40 40
40 40 40 40 40 40
การงานอาชพี 120 120 120 80 80 80
ภาษาต่างประเทศ 840 840 840 840 840 840
รวมเวลาเรยี น (พ้ืนฐาน)
40 40 40 40 40 40
• รายวชิ าเพมิ่ เตมิ 880 880 880 880 880 880
หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง
40 40 40 - - -
รวมเวลาเรียนรายวิชาพืน้ ฐานกับรายวิชาเพม่ิ เติม
- - - 40 40 40
• กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น
1. แนะแนว 30 30 30 30 30 30
1.1 แนะแนวภาษาองั กฤษ ป.1-3
1.2 แนะแนว ป.4-6 40 40 40 ---
-- - 40 40 40
2. กิจกรรมนกั เรียน
2.1 ลกู เสือ/เนตรนารี
2.2 กิจกรรมชมุ นมุ
2.2.1 ชุมนมุ ภาษาองั กฤษป.1-3
2.2.2 ชมุ นุม ป.4-6
3. กจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ 10 10 10 10 10 10
รวมเวลากิจกรรมพฒั นาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120
รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ 14
ข้อมลู ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
จำนวนครู – บุคลากรทางการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564
ระดบั การศกึ ษา
สายงาน ตำแหนง่ ระดับ สงู กวา่ ต่ำกวา่ หมายเหตุ
บริหาร ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญา งบไทยเข้มแข็ง
ผู้สอน
ตรี
สนับสนนุ
ผู้อำนวยการ คศ.3 1 - -
ผู้ช่วยผอู้ ำนวยการ - - - -
ครู ครูผชู้ ว่ ย - - -
ครู คศ.1 - 3
ครู คศ. 2 - 3 -
ครู คศ.3 1 3 -
พนกั งานราชการ - 1 3 -
วิทยากรสอนศาสนา - - - -
ครูอตั ราจา้ ง -- 1 -
ลูกจ้างประจำ -- - -
ธุรการโรงเรียน -- 1 -
รักษาความปลอดภยั - - - 1
รวม - 3 14 1
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 15
ขอ้ มลู นกั เรยี น จำนวนนักเรยี นปกี ารศึกษา 2564
ช้นั เรียน จำนวน จำนวนนักเรยี น
หอ้ งเรยี น
อนุบาลปที ่ี 1 ชาย หญงิ รวม
อนบุ าลปที ่ี 2 1
อนบุ าลปีที่ 3 1 10 6 16
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 1
ประถมศกึ ษาปีที่ 2 1 7 7 14
ประถมศึกษาปีที่ 3 1
ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 1 8 17 25
ประถมศกึ ษาปีที่ 5 1
ประถมศึกษาปีท่ี 6 1 12 7 19
1
รวมทั้งส้นิ 9 10 10 20
9 13 22
11 9 20
11 6 17
14 14 28
92 89 181
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 16
สรุปข้อมลู ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564
ระดบั ช้ัน รายวชิ าพ้นื ฐาน เพิม่ เติม คะแนน
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศกึ ษา ประวตั ศิ าสตร์ สุขศกึ ษา ศลิ ปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ หน้าท่พี ลเมอื ง เฉลยี่ รวม
ป.1 76.00 77.47 66.74 73.95 74.95 77.58 77.05 77.05 76.53 78.16 75.55
ป.2 66.70 65.00 65.60 74.75 66.70 73.45 79.20 78.20 66.75 80.6 71.70
ป.3 70.86 68.48 65.00 73.81 71.38 77.19 75.86 78.71 75.43 76.33 73.31
ป.4 68.50 64.45 65.10 77.00 74.30 76.50 82.50 82.85 71.70 77.90 74.08
ป.5 66.41 56.47 65.00 74.82 77.41 77.52 78.65 78.18 70.35 77.35 72.22
ป.6 67.32 58.81 65.15 81.11 75.44 76.11 82.48 82.63 63.75 75.22 72.80
รวมเฉลย่ี 69.29 65.11 65.43 75.90 73.36 76.39 79.29 79.60 70.75 77.59 73.27
สรุปข้อมลู ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา
75.90 76.39 79.29 79.60 77.59
80 73.36 70.75
69.29
70 65.11 65.43
60
50
40
30
20
10
0
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ 17
ข้อมูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดบั สถานศกึ ษา
รอ้ ยละของนกั เรียนทม่ี เี กรดเฉลย่ี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดบั 3 ขึ้นไป
ระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ปีการศกึ ษา 2564
ร้อยละของนกั เรยี นท่มี เี กรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนแต่ละรายวิชาระดบั 3 ข้นึ ไป
100% 100% 92.74%
90%
80% 83.87% 82.26% 87.10% 83.87%
70%
60% 50% 53.23%
50% 28.23% 22.58%
40%
30%
20%
10%
0%
ผลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์และเขยี นในระดับดีขึ้นไปของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1-6
ระดบั ช้ัน จำนวน ไมผ่ ่าน ผลการประเมิน ระดับดขี ึ้น รอ้ ยละ
ผู้เรยี น 1 ผ่าน ดี ดเี ยย่ี ม ไป
ป.1 1 4 12
ป.2 20 1 73 3 15 75
ป.3 20 - 5 10 9 12 60
ป.4 22 - 2 11 5 15 68.18
ป.5 20 - 63 7 18 90
ป.6 17 3 3 14 8 11 64.70
รวม 28 27 53 10 24 85.71
127 42 95 74.80
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 18
ผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดบั ดขี น้ึ ไปของผเู้ รียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-6
ระดบั ชัน้ จำนวน ผลการประเมิน ระดับดีขน้ึ ร้อยละ
ผเู้ รยี น ผา่ น ดี ไป
ป.1 ไมผ่ ่าน - 12 ดเี ยีย่ ม
ป.2 20 1 24
ป.3 20 - - 12 7 19 95
ป.4 22 1 - 11
ป.5 20 - 63 14 18 90
ป.6 17 - - 12
รวม 28 1 8 54 9 21 95.45
127 3
9 20 100
8 11 64.71
15 27 96.43
62 116 91.34
ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551
ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1-6 ในระดบั ผา่ นขึน้ ไป
ระดบั ช้นั จำนวน ผลการประเมิน ระดับ รอ้ ยละ
ผเู้ รียน ไม่ผา่ น ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ผา่ นข้นึ
ไป
ป.1 20 1 - 14 5 19 95
ป.2 20 1 3 5 11 19 95
ป.3 22 1 3 12 6 21 95.45
ป.4 20 - 1 14 5 20 100
ป.5 17 - 28 7 17 100
ป.6 28 1 - 17 10 27 96.42
รวม 127 4 9 70 44 123 96.85
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 19
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ประจำปีการศกึ ษา 2564
เปรียบเทยี บภาพรวมผลการสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน
(O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2563-2564
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 20
ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผู้เรยี นระดับชาต(ิ National Teat : NT )
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564
ผลการประเมินแบบทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาต NT
38.70
40.00 32.65
35.00 26.60
30.00
25.00 ด้านคณติ ศาสตร์ รวมเฉลยี่ ความสามารถทงั้ 2 ดา้ น
20.00 ปี 2564
15.00
10.00
5.00
0.00
ดา้ นภาษาไทย
เปรียบเทยี บภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ (NT)
และร้อยละของผลตา่ งระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2563-2564
เปรียบเทยี บภาพรวมผลการประเมินทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน
ระดับชาติ NT
45 40.28 38.70 32.93 32.65
40 25.57 26.60
35
30 ดา้ นคณิตศาสตร์ รวมเฉลีย่ ความสามารถท้ัง 2 ด้าน
25
20
15
10
5
0
ดา้ นภาษาไทย
ปี 2563 ปี 2564
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 21
ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน ( RT)
ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ประจำปีการศึกษา 2564
เปรยี บเทยี บภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูเ้ รยี นระดับชาติ (RT)
และร้อยละของผลตา่ งระหว่างปีการศกึ ษา 2563-2564
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2564 หน้า 22
สรปุ การใช้แหลง่ เรียนรภู้ ายในและภายนอกสถานศึกษา
1.แหลง่ เรียนร้ภู ายในและภายนอกสถานศกึ ษา มีดงั น้ี
-ร้านสหกรณ์โรงเรียน, รา้ นค้า, แปลงเกษตร
-ห้องเรียน, ห้องสมดุ , หอ้ งครวั , หอ้ งวิทยาศาสตร์, สนามกีฬา
-องค์การบรหิ ารสว่ นตำบลยะลาแหลง่ เรียนรูด้ า้ นทอ้ งถ่ิน
-สถานีอนามยั ตำบลยะลาเป็นแหลง่ เรยี นรู้ด้านสุขภาพอนามัย
-โรงสีขา้ ว, ทุ่งนา (นายมะบะ๊ โตะ๊ เฮง), รา้ นตดั เย็บเสือ้ ผ้า (นางพาตีเมา๊ ะ เจ๊ะแต),
นวดแผนไทย (นางสาวรอฮานี เจะเลาะ) เป็นแหลง่ เรียนรู้ดา้ นอาชีพ
-มัสยดิ บ้านปาโจ เปน็ แหล่งเรียนร้ดู า้ นศาสนาและวฒั นธรรม
2.ปราชญช์ าวบ้าน มีดงั นี้
-นายมะบะ๊ โต๊ะเฮง ผเู้ ชยี่ วชาญดา้ นเกษตรพอเพยี งเป็นแหลง่ เรยี นร้ดู ้านอาชพี การเกษตร ,
ระบบนิเวศในท้องถ่นิ
ผลงานเดน่ รางวัลท่ีได้รบั ตา่ ง ๆ
รางวลั /เกยี รติบัตรของครู ปีการศึกษา 2564
รางวลั ประเภทครูผู้สอน
ระดบั ดีเยย่ี ม ประจำปี 2564 ระดับเขตพน้ื ที่
ท่ี ช่อื – สกุล ตำแหนง่ วทิ ยฐานะ รางวัลทไ่ี ด้รบั
1 นางสาวสรีน่า ฤทธ์ิโต ครู ชำนาญการพเิ ศษ “ครุ ชุ น คนคุณธรรม”
2 นายแสนสขุ สะนี ครู ชำนาญการพเิ ศษ ระดบั ดีเยี่ยม
“คุรชุ น คนคุณธรรม”
ระดบั ดเี ย่ียม
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 23
รางวัล/เกียรตบิ ตั รของนักเรยี น ปีการศึกษา 2564
จากการประกวดสิ่งประดิษฐ์จากวัสดุเหลือใช้ โครงการรณรงค์การจัดการขยะควบคู่กับการอนุรักษ์
ทรัพยากรธรรมชาติและการอนุรักษ์ส่ิงแวดลอ้ มอย่างถกู วธิ ี จากองค์การบริหารสว่ นตำบลยะลา
ท่ี ชอ่ื – สกลุ ได้รับรางวลั
1 เด็กหญิงนรู อิมตซี าน บาโง ชนะเลิศ
2 เด็กหญงิ ฟาเดีย หะยีสะมะแอ รองชนะเลิศอนั ดบั 1
3 เดก็ ชายอกิ รอม มาหามะสือรี รองชนะเลศิ อันดับ 2
4 เดก็ ชายริฎวู นั ตายาลา ชมเชย
5 เด็กหญงิ ฮาซานะห์ อารง ชมเชย
รายช่อื ผบู้ ริหารโรงเรียน เบอรต์ ิดต่อ 086-286-8283 Email : [email protected]
นายไพบลู ย์ ดำสมุทร
รระาดยับชกอื่ าผรรู้ศบั ึกผษิดาชขอ้นั บพง้ืนาฐนาปนระกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
นางสาวมรู ียานี เจะแซ เบอรต์ ดิ ตอ่ 088-398-3848 Email : [email protected]
นางสาวสรนี ่า ฤทธโิ์ ต เบอร์ตดิ ตอ่ 081-542-7318 Email : [email protected]
นางขวัญใจ สุขาเขนิ เบอรต์ ดิ ต่อ 093-608-6279 Email : [email protected]
นายแสนสขุ สะนี เบอร์ตดิ ต่อ 089-294-7500 Email : [email protected]
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หน้า 24
ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่
ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น
จุดเน้น ผู้เรียนมคี ณุ ลกั ษณะท่ดี ตี ามท่สี ถานศกึ ษากำหนด
ผลการพจิ ารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน
o ปรบั ปรงุ (0-3 ข้อ)
1. มีการระบเุ ปา้ หมายคุณภาพของผู้เรียน o พอใช้ (4 ขอ้ )
ดี (5 ข้อ)
2. มีการระบวุ ธิ พี ฒั นาคณุ ภาพของผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบตาม
เปา้ หมายการพฒั นาผู้เรยี น
3. มผี ลสัมฤทธ์ิของผเู้ รยี นตามเปา้ หมายการพัฒนาผเู้ รยี น
4. มกี ารนำผลประเมนิ คุณภาพของผ้เู รียนมาพฒั นาผเู้ รียนดา้ น
ผลสมั ฤทธใ์ิ หส้ งู ขึน้
5. มีการนำเสนอผลการประเมนิ คุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ท่ี
เก่ยี วข้อง
ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดับสูงข้ึน
สถานศึกษาควรระบขุ ้อมูลลงใน SAR เพมิ่ เตมิ เก่ียวกบั มวี ธิ ีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิทาง
วิชาการและด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยจัดโครงการ/กิจกรรมในการพัฒนา เช่น
โครงการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น โครงการพัฒนาคณุ ธรรมจรยิ ธรรม จัดชุมนุมต่างๆ ท่ีมุง่ เน้นทักษะการคิด
คำนวณหรือการพฒั นาคุณธรรม จริยธรรมผ่านการทำกิจกรรมในรูปแบบต่างๆ ทั้ง เกม การละเล่น แบบทดสอบ
เป็นต้น และการแสดงขอ้ มลู การบรรลุตามเป้าหมายด้านผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการและดา้ นคุณลักษณะที่พึงประสงค์
โดยการเปรียบเทียบผลกับเป้าหมายที่ต้ังไว้ เช่น ผู้เรียนมีคะแนนผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
สูงกวา่ เปา้ หมายท่กี ำหนด ผู้เรียนร้อยละ 95 มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงคใ์ นระดบั ดีเลิศ และเปน็ ไปตามเป้าหมายที่
กำหนด เป็นต้น การเปรียบเทียบผลของการดำเนินงานต่างๆ ว่ามีพัฒนาการที่สูงขึ้นอย่างไร เช่น จากผลการ
ประเมินในปีที่ผ่านมา พบว่า ผู้เรียนในระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1-3 ยังไม่สามารถยังไม่สามารถอ่านหนังสือได้
สถานศึกษาจึงไดจ้ ัดกจิ กรรมการสง่ เสริมทกั ษะด้านการอ่าน โดยจดั โครงการรกั การอา่ น กิจกรรม เปน็ ต้น
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ 25
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
จดุ เน้น บรหิ ารดว้ ยหลักธรรมาภิบาล
ผลการ ตัวช้วี ดั สรุปผลประเมิน
พจิ ารณา
o ปรบั ปรงุ (0-3 ข้อ)
1. มีการวางแผนการดำเนนิ การในแต่ละปกี ารศกึ ษา o พอใช้ (4 ข้อ)
ดี (5 ข้อ)
2. มีการนำแผนการดำเนนิ การไปใชด้ ำเนินการ
3. มีการประเมนิ ผลสัมฤทธิข์ องการดำเนินการตามแผน
4. มีการนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรบั ปรุงแกไ้ ขในปี
การศกึ ษาตอ่ ไป
5. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาใหผ้ มู้ สี ่วน
ไดส้ ่วนเสยี ไดร้ ับทราบ
ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ได้ผลประเมินระดบั สงู ขึน้
สถานศึกษาควรระบุข้อมูลลงใน SAR เพิ่มเติมในประเด็นการบริหารด้วยหลักธรรมาภิบาล โดยกำหนด
โครงการ/กิจกรรมในการพัฒนา ระบุเป้าหมายและวิธีดำเนินงาน วิธีการประเมินผล และผลการดำเนินงานท่ี
ชัดเจน โดยเปรียบเทียบผลการดำเนินงานกับเป้าหมายกำหนด ว่าเป็นไปตามแผนที่วางไว้หรือไม่ เช่น ผลการ
ดำเนินงานเป็นไปตามแผน หรือสูงกว่าแผน หรือต่ำกว่าแผน การศึกษา และการรายงานผลการดำเนินงานของ
สถานศึกษาให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ ผา่ นส่ือตา่ งๆ เชน่ วารสาน แผ่นพบั ไลน์ เฟสบุค เพจ เป็นต้น
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 26
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
จุดเนน้ ครปู ฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ
ผลการพจิ ารณา ตวั ช้วี ดั สรปุ ผลประเมนิ
o ปรับปรุง (0-3 ข้อ)
1. ครูมีการวางแผนการจดั การเรียนรู้ครบทกุ รายวิชา ทุกชั้นปี o พอใช้ (4 ขอ้ )
ดี (5 ขอ้ )
2. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการ
เรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง
เรียนรูท้ ่ีเออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้
3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน
อย่างเปน็ ระบบ
4. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
ของครอู ย่างเป็นระบบ
5. มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ขอ้ มลู ปอ้ นกลับเพ่ือพฒั นา
ปรับปรุงการจัดการเรยี นการสอน
ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดบั สงู ข้ึน
สถานศึกษาควรเขียนใน SAR ให้ชัดเจนในประเด็นกระบวนการวัดและประเมินผลผลผู้เรียนด้วยวิธีท่ี
หลากหลาย เช่น ชิ้นงาน แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม การประเมินตนเอง เป็นต้น แสดงข้อมูลการ
ดำเนินงานสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ การขับเคลื่อน PLC ภายใน สถานศึกษาระหว่างครูและ
ผู้เกี่ยวข้อง เช่น การจัดกิจกรรม PLC ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครูและผู้บริหาร การแลกเปลี่ยน
เทคนิคการสอนในกล่มุ วชิ าและในกลุ่มเครอื ข่ายสถานศึกษา การเสรมิ สร้างสัมพนั ธภาพทีด่ ีระหวา่ งครู เปน็ ต้น
ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม
สถานศึกษาควรเขียนใน SAR ในครั้งต่อไปให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้นโดยควรระบุระบุข้อมูลเกี่ยวกับ
ประวัติสถานศึกษาโดยสังเขป สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคมของสถานศึกษา ข้อมูลอาคารสถานที่และแหล่ง
เรียนรูภ้ ายในและภายนอกสถานศึกษา แสดงโครงสรา้ งการบรหิ ารงานสถานศึกษา ข้อมูลปรชั ญา วิสัยทัศน์ พันธ
กิจ จุดเน้น/จุดเด่น อัตลักษณ์ผู้เรียน และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา ระบุข้อมูลนักเรียนสำเร็จการศึกษา และ
ข้อมลู จำนวนเวลาเรยี นตลอดปีการศึกษา
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ 27
2.2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น
ประเดน็ เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผล
ดำเนินงาน ต่ำกวา่ เปา้ หมาย
1. ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น 75.50 ต่ำกว่าเปา้ หมาย
1.1มีความสามารถในการพัฒนาด้านการอา่ น การเขียน 73.00 72.21
การสือ่ สารและการคดิ คำนวณ 69.38 ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย
1.2 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ าร 73.00
ญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็นและแก้ปัญหา 68.37 สูงกวา่ เปา้ หมาย
1.3 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 75.00 สงู กวา่ เป้าหมาย
1.4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและ 75.00 78.44
การส่ือสาร 77.14 ต่ำกวา่ เปา้ หมาย
1.5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา 75.00 ตำ่ กว่าเป้าหมาย
1.6 มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชพี 82.00 67.22 ตำ่ กว่าเปา้ หมาย
2. คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน 86.25 72.69 ตำ่ กวา่ เปา้ หมาย
2.1 มีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามท่สี ถานศึกษากำหนด 85.00 77.99 ต่ำกวา่ เป้าหมาย
2.2 มคี วามภมู ใิ จในท้องถ่นิ และความเป็นไทย 85.00 78.08 ต่ำกว่าเป้าหมาย
2.3 ยอมรบั ท่จี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและ 85.00 79.71
หลากหลาย 75.59 ต่ำกวา่ เป้าหมาย
2.4 มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม 90.00
78.61
1.ระดบั คุณภาพ ดี
2.กระบวนการพัฒนา
จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 ทำให้สถานศึกษาไม่สามารถเปิดทำการเรียนการ
สอนปกติได้ สถานศึกษาจึงได้มีการวางแผนที่จะส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนโดยผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน
แบบ On hand , Online , On demand และ On wisdom ส่วนการดำเนินงานตามโครงการในแผนปฏิบัติ
ราชการประจำปี และงานนโยบายต่างๆ มีทั้งแบบ On site และ Online ตามมาตรการการป้องการแพร่ระบาด
ของโรคโควิด 19 เพื่อช่วยในการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนทั้งด้านผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน และคุณลักษณะ
ที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ดังนี้
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 28
1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการ
1.1 มคี วามสามารถในการพฒั นาด้านการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ
ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาด้านการอ่าน
การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณของผู้เรียน โดยผู้บริหารมีการประชุมครูผู้สอนทุกคนเพื่อวางแผนและ
ดำเนินงานในการพัฒนาส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกเขียนได้และคิดเลขเป็นนอกจากนี้ยังร่วมกันกำหนด
เป้าหมายในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนให้สามารถอ่าน เขียน สื่อสาร และคิดคำนวณได้ร้อยละ 73 ตามเกณฑ์ของ
แต่ละระดับชั้น โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกอ่าน ฝึก
เขียน ฝึกทักษะการสื่อสาร และการคิดคำนวณ เช่น ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทยได้จัดรูปแบบการเรียนการ
สอน Online โดยผ่านโปรแกรม Google meet , On hand , On demand โดยจะใช้ชุดฝึกบัญชีคำพื้นฐาน
ตั้งแตร่ ะดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1 – 6 ซึ่งให้ผู้เรยี นไดฝ้ ึกอ่านออกเสียงคำ ฝึกสะกดคำ เขียนคัดลายมือ นำคำไป
แต่งประโยค มีการให้ผู้เรียนทำใบงานเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนตามตัวชี้วัดในแต่ละระดับชั้น ส่งเสริมทักษะและ
ความสามารถในการสื่อสารของผูเ้ รียน มีการสนทนา เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สื่อสารความคิดความเข้าใจของ
ตนเอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมีการสอนตามตัวชี้วัด และให้ผู้เรียนฝึกฝนจากคำศัพท์ แถบประโยค
การพูดคุยสือ่ สารกับเพื่อน มีการฝึกการเขยี นผา่ นกจิ กรรมใบงานตามหัวข้อทีเ่ รียนในแต่ละแผนการจัดการเรยี นรู้
นอกจากนใ้ี นแตล่ ะระดับชนั้ จะมีแบบฝกึ เสริมทกั ษะภาษาอังกฤษของผู้เรยี นต้งั แตร่ ะดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1- 6
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ฝึกทกั ษะการสื่อสารของผู้เรียนโดยให้ผู้เรียนมีการนำเสนอผลงานผ่าน google
meet กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม จะให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาในบทเรียน ใบความรู้
ต่างๆ และเขยี นคำตอบลงในใบงาน ตามความรู้ความเขา้ ใจในเนือ้ หาทเ่ี รียนการพฒั นา การพัฒนาผ้เู รยี นด้านการ
คิดคำนวณในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีการพัฒนาความสามารถด้านการคิดคำนวณของผู้เรียนตั้งแต่
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- 6 ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดในแต่ละระดับชั้น มีการจัดทำแบบฝึกคณิตคิดเร็วเพ่ือ
สง่ เสริมทักษะการคิดคำนวณของผู้เรยี น
นอกจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ช่วยพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีความสามารถในการ
พัฒนาด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณแล้วยังมีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่านออก
เขียนได้และการคิดคำนวณ ได้แก่ โครงการแก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ เพื่อฝึกการอ่านการเขียนของ
ผู้เรียน มีการจัดโครงการเข้าค่ายวิชาการ ซึ่งจะมีการแบ่งฐานการแข่งขันทักษะวิชาการเป็น 4 ฐาน ได้แก่ ฐาน
ภาษาไทย ฐานคณติ ศาสตร์ ฐานวทิ ยาศาสตร์ และฐานภาษาองั กฤษ ในฐานภาษาไทยได้จัดกิจกรรมให้ผเู้ รียนส่ง
คลิปวดิ ีโอท่องจำบทอาขยานของแต่ละระดับชนั้ ฐานคณิตศาสตรใ์ ห้ผู้เรยี นส่งคลิปวิดโี อท่องจำสูตรคูณของแต่ละ
ระดับชั้น ฐานวิทยาศาสตร์ให้ผู้เรียนนำเสนอโครงการเป็นคลิปวิดีโอเรื่องการสำรวจพืชและสัตว์ในชุมชนของ
ผูเ้ รยี น ฐานภาษาอังกฤษ ใหผ้ ูเ้ รยี นสง่ คลปิ วิดีโอบทสนทนา เกย่ี วกับ Where is my socks? โดยให้ผู้เรียนจบั คู่พดู
สนทนากัน ตามบทสนทนาที่เรียนมาและผู้เรียนมีการเพิ่มเติมข้อมูลเพื่อให้บทสนทนามีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้ว ย
ตนเอง และจัดสง่ เปน็ คลปิ วีดโี อ ในการจดั กจิ กรรมทกุ กิจกรรมจะมผี ู้รับผดิ ชอบในการตดิ ตามและประเมนิ เพอ่ื นำ
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 29
ผลการประเมินในแต่ละกิจกรรมมาพัฒนาและปรับปรุงในการจัดกิจกรรมครั้งต่อไปเพื่อให้ได้ผลที่มีประสิทธิภาพ
มากที่สุดและเมื่อสิ้นปีการศึกษาแต่ละโครงการ/กิจกรรมจะมีการรายงานผลสรุปการดำเนินงานทั้งหมดเป็น
รปู เลม่ เพอื่ ให้ผู้ทมี่ ีส่วนเก่ยี วขอ้ งไดร้ ับทราบและร่วมกนั เสนอแนะแนวทางในการพัฒนาผเู้ รียนต่อไป
1.2 มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และ
แกป้ ัญหา
จากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควิด 19 ทำให้ในปกี ารศกึ ษา 2564 สถานศึกษาไม่สามารถเปิด
ทำการเรียนการสอนแบบปกติได้ สถานศึกษาจึงได้ดำเนินการเพ่อื พฒั นาผูเ้ รียนใหส้ ามารถคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา โดยมีการประชุมร่วมกันทั้งแบบ On site , Online
และแจ้งผ่านกลุ่มไลน์แต่ละห้องเรียนเพื่อหาแนวทางและวางแผน ในการกำหนดโครงการ/กิจกรรม รวมทั้งการ
จัดการเรียนการสอนที่สามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถคิดคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาได้ โดยปรับเปลี่ยนวิธีการทั้งการจดั การเรียนการสอน การดำเนินงานตาม
โครงการ หรือกิจกรรมต่างๆ ในรูปแบบ Online ให้มากขึ้นโดยมีการกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จร้อยละ 73
ซึ่งมีการจัดกิจกรรมตั้งแต่การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ได้แก่ การจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระ
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจะมีการจัดการเรียนการสอนตามตัวชี้วดั โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง สิ่งมีชีวิต ใน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งภายในบทเรียนสำเร็จรูปจะมีทั้งแบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน ใบความรู้
กิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติ ทำให้ผู้เรียนต้องใช้ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ก่อนทำแบบทดสอบและ
กิจกรรมต่างๆ และยังมีการรว่ มกนั อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นกันในการจัดการเรยี นการสอน Online ผ่าน
google meet โดยนำผลการจดั การเรยี นการสอนมาจดั ทำเป็นวจิ ยั ในชัน้ เรียน ในชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 จะมีการ
จัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้ประดิษฐส์ ิ่งของต่างๆ จากวัสดเุ หลอื ใช้ โดยใหผ้ ู้เรยี นได้วางแผนการทำงานอยา่ ง
เป็นขนั้ ตอนและนำผลงานมาร่วมกนั อภิปรายและนำเสนอผ่าน google meet กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 1 จัดการเรียนการสอน เรื่อง คำคล้องจอง โดยการเรียนการสอน online ผ่าน โปรแกรม
google meet มีการนำเพลง "แจวเรือ" มาประยุกต์ใช้ในการสอน หลังจากนั้นนักเรียนร่วมกันอภิปราย
แลกเปลย่ี นวา่ นกั เรียนรไู้ ด้อยา่ งไรวา่ ใครจะเป็นคนถกู เรยี กให้แจวเรือ และทำไมต้องเรยี กนักเรยี นคนนั้นจะนำไปสู่
ความเข้าใจเรื่องคำคล้องจอง ซึ่งเป็นการสอนที่ให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์และพิจารณาเองจากสิ่งที่ครูนำเสนอ
กลุ่มสาระการเรียนวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จัดการเรียนการสอนเรื่อง กล้ามเนื้อและ
กระดูก โดยการเรียนการสอน On line ผ่านโปรแกรม google meet ครูมีการนำเข้าสู่บทเรียนโดยการเล่าเรื่อง
กล้ามเนื้อและกระดูก หลังจากนั้นครูซักถามนักเรียนถึงกล้ามเนื้อและกระดูกว่า มีลักษณะและมีหน้าที่ต่างกัน
อย่างไร หลังจากนั้นให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ แล้วร่วมกันอภิปรายถึงลักษณะและหน้าที่ของกล้ามเนื้อและ
กระดูก ครูให้นักเรียนทำใบงานเพื่อสรุปความเข้าใจอีกครั้งหนึ่ง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ
วัฒนธรรม ไดน้ ำกระบวนการจดั การเรยี นรู้ท่ีเน้นฝึกกระบวนการคดิ ให้ผู้เรยี นเรยี นรู้จากการลงมือปฏิบัติมากกว่า
การฟังบรรยายเพยี งอยา่ งเดยี ว เช่น ใหผ้ ู้เรยี นบนั ทึกความดีท่ผี ู้เรียนทำรว่ มกันกบั ผปู้ กครองส่งครู ให้ผู้เรียนดูคลิป
จาก YouTube และสรุปองคค์ วามร้ทู ีไ่ ดร้ ับฟังลงในสมดุ ส่งครู มีการพัฒนาและออกแบบสือ่ การเรียนรู้ สำหรับใช้
ป ร ะ ก อ บ ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ก า ร ส อ น โ ด ย ใ ช ้ ร ู ป แ บ บ ก า ร ส อ น แ บ บ Online , On hand ,
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 30
On demand และ On wisdom เพ่ือปรับประยุกต์ให้เข้ากับสถานการณ์ในปัจจุบัน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์
เกี่ยวกับการแสดงบทบาทสมมติ (Role Play) ในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เรียนมาของแต่ละชั้นเรียน โดยมีการ
แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ กนั ในกลุม่ เพอ่ื นแต่ละกลมุ่ โดยมคี รผู ้สู อนเปน็ พ่ีเลย้ี งและนำเสนอผลงานผ่านระบบ
Online และ คลปิ วดี โี อ
นอกจากการจัดกิจกรมการเรียนการสอนที่ช่วยพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิด
วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา แล้วยังมีโครงการ/กิจกรรมท่ี
ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ได้แก่ โครงการเข้าค่ายวิชาการ ซึ่งปีการศึกษา 2564 จะมีการจัดค่าย
วชิ าการแบบ Online โดยจะมกี ิจกรรมของแตล่ ะกล่มุ สาระให้ผเู้ รียนไดป้ ฏิบตั ิและส่งผลงานทง้ั ในรูปแบบของคลิป
วีดีโอ และชิ้นงาน เช่น ในกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจะให้ผู้เรียนทำโครงงานและนำเสนอเป็น คลิป
วีดีโอ ค่ายลูกเสือ-เนตรนารี จะให้ผู้เรียนทำโมเดลรูปแบบต่างๆ โดยใช้ความรู้ เรื่อง เงื่อนชนิดต่างๆ มาจัดทำ
โดยมีชิ้นงานของนักเรียนประกอบ ซึ่งแต่ละค่ายจะมีผู้รับผิดชอบ และรายงานผลการดำเนินงานเมื่อเสร็จสิ้นการ
ดำเนินการทุกค่ายการเรียนรู้ โครงการพัฒนาการวัดและประเมินผล มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนอย่าง
หลากหลายและทุกกจิ กรรมการวดั ผลประเมนิ ผลจะเนน้ ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ โดยการจดั ทำแบบทดสอบจะมีท้ัง
แบบทดสอบที่ใช้สอบผ่าน google form ส่วนแบบทดสอบปลายปีการศึกษา 2564 จะมีคณะกรรมการ
ตรวจสอบแบบทดสอบให้ตรงกับตวั ชีว้ ัดและข้อสอบจะเน้นในระดับความเข้าใจขึ้นไปเพื่อฝกึ ใหผ้ ู้เรียนไดใ้ ชท้ ักษะ
การคิดวิเคราะหใ์ หม้ ากทีส่ ุด โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งในโครงการนี้จะมีกิจกรรมท่ีสง่ เสริมให้
ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เช่น การจัดทำชุดฝึกในกลุ่มสาระภาษาไทย คณิตศาสตร์และ
ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์มีการจัดทำบทเรียนสำเร็จรูปในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ทำให้
ผู้เรียนต้องศึกษาและใช้ความสามารถในการคิดอย่างหลากหลาย โดยมีการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง มีการ
จดั ทำข้อสอบทบทวนความรู้เพอ่ื เตรียมความพรอ้ มผู้เรียน ป.3 ป.6 NT, O - NET เตรียมความพร้อมผเู้ รยี นกอ่ น
สอบ NT และ O-NET (ติวเข้มชั้น ป.3 ป.6) มีการจัดกิจกรรมการทำโลชั่นกันยุงจากสมุนไพรในท้องถิ่น โดย
นักศึกษา U2T จากมหาลัยราชภัฏยะลา มาให้ความรู้และให้ผู้เรียน ได้ฝึกปฏิบัติตามขั้นตอนและวิธีการทำให้
ผู้เรียนได้ฝึกทักษะและแก้ปัญหาเฉพาะหน้าที่เกิดขึ้น ในการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรมจะมีผู้รับผิดชอบในการ
ติดตามและประเมินความก้าวหน้าตามภาระของงานในแต่ละโครงการ/กิจกรรม เพื่อนำผลการประเมินในแต่ละ
กิจกรรมมาพัฒนาและปรับปรุงในการจัดกิจกรรมครั้งต่อไปเพื่อให้ได้ผลที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและเมื่อสิ้นปี
การศึกษาแต่ละโครงการ/กิจกรรมจะมีการรายงานผลสรุปการดำเนินงานทั้งหมดเป็นรูปเล่มเพื่อให้ผู้ที่มีส่วน
เก่ยี วข้องได้รับทราบและรว่ มกันเสนอแนะแนวทางในการพฒั นาผเู้ รียนต่อไป
1.3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
สถานศกึ ษาส่งเสริมความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมของผ้เู รยี นในชว่ งการแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ
19 โดยรว่ มกนั วางแผนการจดั การเรยี นการสอน การดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นสามารถสรา้ งนวตั กรรม
ซ่ึงได้มีการกำหนดเปา้ หมายไว้ท่ีรอ้ ยละ 75 โดยกำหนดให้ครผู ู้สอนทกุ กลุม่ สาระการเรียนรวู้ เิ คราะหต์ ัวช้ีวดั ท่ี
ผู้เรยี นตอ้ งสรา้ งนวตั กรรมของตนเอง เช่น กลมุ่ สาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ผเู้ รียน
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 31
ต้องอธิบายว่าวัตถุประกอบข้ึนจากชิ้นส่วนย่อยๆ ซงึ่ สามารถแยกออกจากกนั ได้และประกอบกัน เปน็ วัตถุชิ้นใหมไ่ ด้
โดยใชห้ ลักฐานเชิงประจักษ์ ซึ่งผ้เู รียนสามารถนำวตั ถทุ ่ีเหลือใชม้ าแยกส่วนและประกอบเป็นวัตถชุ ้นิ ใหม่ได้ โดยมี
การนำเสนอชิน้ งานผา่ นโปรแกรม google meet
ซ่ึงนอกจากการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนแลว้ ยงั มโี ครงการ/กจิ กรรรมทีส่ ่งเสรมิ ให้นักเรยี นสามารถ
สรา้ งนวตั กรรม ได้แก่ การประกวดส่งิ ประดษิ ฐจ์ ากวสั ดเุ หลอื ใช้เป็นโครงการรว่ มกับองค์การบรหิ ารส่วนตำบล
ยะลา การจดั คา่ ยลกู เสอื Online ซึ่งมีการให้ผ้เู รยี นสรา้ งโมเดลรูปแบบตา่ งๆ โดยใชค้ วามรเู้ รอ่ื งเงื่อนประดิษฐ์เป็น
ชน้ิ งาน การสร้างชน้ิ งานผลงานจากโครงการเข้าคา่ ยวชิ าการ Online เชน่ การทำ Clip Video มีการจดั
กิจกรรมการทำโลชน่ั กันยงุ จากสมุนไพรในทอ้ งถน่ิ โดยนกั ศึกษา U2T จากมหาลยั ราชภัฏยะลา มาให้ความรูแ้ ละ
ใหผ้ ้เู รียนไดฝ้ กึ ปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนและวิธกี ารทำใหผ้ ู้เรยี นไดฝ้ ึกทักษะและแกป้ ัญหาเฉพาะหนา้ ท่ีเกิดขึ้น ซึง่ ในการ
จดั กิจกรรมทุกกจิ กรรมจะมผี ู้รับผดิ ชอบในการตดิ ตามและประเมินความกา้ วหนา้ ตามภาระของงานในแต่ละ
โครงการ/กจิ กรรม เพ่ือนำผลการประเมินในแตล่ ะกจิ กรรมมาพฒั นาและปรับปรงุ ในการจดั กจิ กรรมครั้งตอ่ ไป
เพ่อื ใหไ้ ดผ้ ลทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพมากทีส่ ุดและเม่อื สน้ิ ปกี ารศึกษาแตล่ ะโครงการ/กิจกรรมจะมกี ารรายงานผลสรปุ การ
ดำเนินงานทัง้ หมดเปน็ รปู เล่มเพอื่ ให้ผูท้ ี่มีสว่ นเก่ียวข้องได้รับทราบและรว่ มกนั เสนอแนะแนวทางในการพฒั นา
ผู้เรียนต่อไป
1.4 มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่สถานศึกษาต้องจัดกิจกรรมที่
เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้โดยมีการร่วมกันวาง
แผนการจดั การเรยี นการสอนและการจดั โครงการ/กิจกรรมท่ีตอบสนองและสนับสนุนผู้เรยี นให้ใช้เทคโนโลยีอย่าง
ถูกต้องและปลอดภัยและได้กำหนดเป้าหมายให้ผู้เรียนร้อยละ 75 สามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกต้องและ
ปลอดภัย กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยี ได้แก่ การจัดการเรียนการสอนวิทยาการ
คำนวณชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 ซึง่ ในตวั ชี้วัดของแต่ละระดบั ช้ันจะเนน้ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศท่ีแตกต่างกัน
ตามระดับความยากงา่ ยในแต่ละชั้น การจัดการเรียนการสอน Online ในทุกรายวิชาผู้เรียนจะตอ้ งมีความรู้และ
สามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสารกับคุณครูซึ่งในช่วงแรกจะมีปัญหาเกี่ยวกับการเข้าโปรแกรมต่างๆ แต่เม่ือ
ผู้เรียนได้เข้าเรียนในหลายๆกลุ่มสาระทำให้ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสื่อสารกับครูได้ เช่น การโต้ตอบในกลุ่ม
ไลน์ การเข้าโปรแกรม google meet การสื่อสารกับครูผ่าน Facebook การจัดทำคลิปวีดีโอในการส่งงานแต่
ละวิชา การนำเสนอผลงานโครงการเขา้ คา่ ยวชิ าการ ) มีการจดั กจิ กรรมการทำโลชัน่ กันยงุ จากสมนุ ไพรในท้องถิ่น
โดยนักศึกษา U2T จากมหาลัยราชภฏั ยะลามาให้ความรู้และให้ผู้เรียน ได้ฝึกปฏิบัติตามขั้นตอนและวิธีการทำให้
ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ มีการพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกันในแต่ละกลุ่ม ทำให้ผู้เรียนมีทักษะในการ
สื่อสารเพิ่มมากขึ้น ซึ่งในการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรมจะมีผู้รับผิดชอบในการติดตามและประเมินความก้าวหน้า
ตามภาระของงานในแต่ละโครงการ/กิจกรรม เพื่อนำผลการประเมินในแต่ละกิจกรรมมาพัฒนาและปรับปรุงใน
การจัดกจิ กรรมครง้ั ต่อไปเพือ่ ใหไ้ ดผ้ ลที่มีประสิทธิภาพมากทสี่ ุดและเมอื่ สิน้ ปกี ารศกึ ษาแตล่ ะโครงการ/กจิ กรรมจะ
มกี ารรายงานผลสรปุ การดำเนินงานท้ังหมดเป็นรูปเล่มเพ่ือใหผ้ ู้ท่ีมีสว่ นเกี่ยวขอ้ งไดร้ ับทราบและร่วมกันเสนอแนะ
แนวทางในการพัฒนาผู้เรยี นตอ่ ไป
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 32
1.5 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 สถานศึกษาได้มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ี
ส่งเสรมิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา โดยมีการรว่ มกนั วางแผนปรบั รูปแบบและแนวทางการ
จัดการเรียนการสอน การจัดโครงการ/กิจกรรมให้อยู่ในรูปแบบ On hand , Online , On demand ,
On wisdom เน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงอย่างหลากหลาย เช่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีการจัดทำชุดฝึก
การอ่าน เขียนบัญชีคำพื้นฐานตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 โดยให้ผู้เรียนอ่านคำพื้นฐานแล้วอัดคลิป
วีดีโอส่งครู การเขียนคำจะมีการนำชุดฝึกมาสง่ ให้ตามที่ครูนัดหมายเป็นกลุ่มย่อยเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของ
โรคโควิด 19 กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ได้มีการจัดทำชุดฝึกคณิตคิดเร็วเพื่อฝึกทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ให้กับ
ผเู้ รียน กล่มุ สาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี มีการจดั หาส่ือออนไลน์ต่างๆ มาเพมิ่ เตมิ ความรู้ให้กับผู้เรียนและมี
การทำใบงานเพอ่ื ประเมนิ ความรูต้ ามตวั ชีว้ ดั กลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม มกี ารใหผ้ เู้ รียนสำรวจ
อาชีพในชมุ ชนและถ่ายคลิปวีดโี อเกย่ี วอาชพี ตา่ งๆ ในชุมชนที่ตนเองสนใจทำให้ผู้เรยี นมีความภูมิใจและมีเจตคติที่
ดตี อ่ งานอาชีพ
นอกจากกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนแล้ว สถานศึกษาได้มีการจัดโครงการ/กิจกรรมที่ช่วยในการ
ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของสถานศึกษา เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ได้มีการจัดกิจกรรมการติว
O-NET , NT และ RT โครงการแก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ของผู้เรียน ได้มีการจัดทำการอ่าน เขียน
บัญชีคำพื้นฐานในแต่ละระดับชั้นโดยให้ผู้เรียนฝึกอ่านและถ่ายคลิปวีดีโอสง่ ครูสว่ นการเขียนจะมีการนัดหมายให้
มาส่งที่สถานศึกษาตามมาตรการป้องกันโรคโควิด 19 โครงการเข้าค่ายวิชาการ มีการจัดทำกิจกรรมตาม
ลักษณะเฉพาะของแต่ละวิชา เช่น ภาษาไทย ให้ผู้เรียนท่องบทอาขยาน คณิตศาสตร์แข่งขันท่องสูตรคูณ
วิทยาศาสตร์ มีการใหผ้ เู้ รียนจดั ทำโครงงาน สว่ นภาษาองั กฤษ มกี ารผ้เู รียนไดแ้ สดงบทบาทสมมติ โดยทกุ กิจกรรม
ที่จัดทำจะให้ผู้เรียนถ่ายคลิปวีดีโอเป็นการนำเสนอผลงาน โดยจะมีกรรมการตัดสนิ เพื่อมอบรางวัลให้กับผู้เรยี นที่
ชนะการประกวด โครงการศกึ ษาแหล่งเรียนร้มู ีการปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของ
โรคโควิด 19 โดยให้ผู้เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในชุมชน เช่น แหล่งเรียนรู้งานอาชีพ โครงการวิถีพอเพียง
ปรับกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนปลูกพืชผักสวนครัวที่บ้าน การช่วยผู้ปกครองในการทำกิจกรรมตา่ งๆภายในครอบครัว
โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการมอบถุงยังชีพให้กับผู้เรียน การมอบทุนการศึกษาและเงิน
ปัจจัยพื้นฐานผู้เรียนยากจนเป็นการช่วยเหลือผูเ้ รียนที่ได้รับผลกระทบการสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโค
วิด 19 มีการจัดกิจกรรมการทำโลชั่นกันยุงจากสมุนไพรในท้องถิ่น โดยนักศึกษา U2T จากมหาลัยราชภัฏยะลา
มาให้ความรู้และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน ทำให้ผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารเพิ่มมากขึ้น ซึ่งการ
ดำเนินงานในแตล่ ะโครงการ/กิจกรรมเม่ือสิ้นปีการศกึ ษาผู้รับผิดชอบจะมีการรายงานผลการดำเนินเป็นรูปเล่มให้
ผเู้ กย่ี วขอ้ งทราบเพอ่ื ใชเ้ ปน็ ข้อมูลในการพัฒนา ปรับปรงุ การดำเนนิ งานให้มีประสิทธิภาพเพม่ิ มากขึ้น
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หน้า 33
1.6 มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ
สถานศึกษาดำเนินการจัดกจิ กรรมส่งเสริมให้ผู้เรยี นมีทักษะพ้ืนฐานเก่ยี วกับงานอาชพี ในสถานการณ์การ
แพรร่ ะบาดของโรคโควดิ 19 โดยมีการรว่ มกันวางแผนเพ่ือกำหนดกิจกรรมและปรับกิจกรรมบางส่วนให้ผู้เรียนได้
เรียนรู้แบบ Online เช่น การจัดการเรียนการสอนในกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ได้ให้ผู้เรียน
ศึกษาสำรวจอาชีพต่างๆ ในชุมชนแล้วถ่ายคลิปวีดีโอส่งครูเพื่อเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน
และเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ งานอาชีพ ในกลมุ่ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชีพไดใ้ หผ้ เู้ รยี นต้ังแตร่ ะดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1-6
ช่วยเหลืองานหรืออาชีพต่างๆ ของผู้ปกครอง เช่น การทำสวนยาง การค้าขาย การทำสวน ทำให้ผู้เรียนมี
ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นมีภาวะผู้นำและ ผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบ และสามารถปฏิบัติงาน
ตามบทบาทหน้าที่จนบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย ในการจัดการเรียนการสอน Online จะมีชั่วโมงแนะแนวให้
ครูประจำชั้นได้พบปะพูดคุยกับผู้เรียนซึ่งครูประจำชั้นได้สอดแทรกการมีเจตคติที่ดีในการประกอบอาชีพต่างๆ
โครงการวิถพี อเพยี ง มีการให้ผู้เรียนปลกู พืชผักสวนครัวที่บา้ น ช่วยเหลืองานต่างๆภายในบา้ นของตวั เองตามกำลัง
ความสามารถของผู้เรียนในแต่ละระดับ และยังมีกิจกรรม”ชาวนาตัวน้อย” ซึ่งจะให้ผู้เรียนได้ศึกษาวิธีการทำนา
ซึ่งเป็นอาชีพหนึ่งในท้องถิ่น โดยจะให้ปราชญ์ชาวบ้านที่มีความรู้ในเรื่องการทำนามาอบรมให้ความรู้ เรื่อง
ความสำคัญของข้าวและอาชีพชาวนา ประเภทของข้าว ขั้นตอนวิธีการทำนาแต่ละขัน้ ตอน ตั้งแต่การถอนตน้ กล้า
การดำนา การดูแลต้นข้าว การกำจัดศัตรูพืชในนาข้าว การเก็บเกี่ยวข้าว โดยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงทุก
กิจกรรม ทำให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของอาชีพในท้องถิ่น โครงการปัจฉิมนิเทศ ได้มีการจัดโครงการภายใต้
มาตรการการปอ้ งกนั การแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ 19 มกี ารเชิญวิทยากรมาให้ความร้แู ละแนะแนวทางการดำเนิน
ชีวิต การเลือกอาชีพที่สุจริต มีการจัดกิจกรรมการทำโลชั่นกันยุงจากสมุนไพรในท้องถิ่น โดยนักศึกษา U2T จาก
มหาลัยราชภฏั ยะลา มาให้ความรู้และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกนั และกนั ทำให้ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานในเร่ือง
การทำโลช่ันเพ่อื นำประยุกตใ์ ช้ตอ่ ไปในอนาคต ในการจัดกิจกรรมทกุ กจิ กรรมจะมผี รู้ ับผิดชอบในการติดตามและ
ประเมินความก้าวหน้าตามภาระของงานในแต่ละโครงการ/กิจกรรม เพื่อนำผลการประเมินในแต่ละกิจกรรมมา
พัฒนาและปรับปรุงในการจัดกิจกรรมครั้งต่อไปเพื่อให้ได้ผลที่มีประสิทธิภาพมากทีส่ ุดและเมื่อสิ้นปีการศึกษาแต่
ละโครงการ/กิจกรรมจะมีการรายงานผลสรุปการดำเนินงานทั้งหมดเป็นรูปเล่มเพื่อให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้
รับทราบและร่วมกนั เสนอแนะแนวทางในการพัฒนาผูเ้ รยี นต่อไป
2. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
2.1 มคี ุณลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด
สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 ปีการศึกษา 2564 โดยการร่วมกันวางแผนทั้งจากฝ่ายบริหาร คณะครู
และกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ร่วมกันศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการพัฒนาคุณธรรม
จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้ข้อมูลจากสารสนเทศ ข้อเสนอแนะผู้ปกครอง และ
นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด มากำหนดเป็นแนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณธรรมที่เน้นหลักการบูรณาการ
ผา่ นโครงการกจิ กรรมต่างๆ ท่ีทางสถานศึกษาไดจ้ ดั ขน้ึ ได้แก่ การสอดแทรกคุณลักษณะอนั พึงประสงคท์ ้ัง 8 ประการ
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 34
ในการจัดการเรียนการสอนช่วง 10 นาที่สุดท้ายของแต่ละวิชา มีการแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในทุก
กลุ่มสาระการเรียนรู้แล้วนำมาสรุปปีการศึกษา 2 ครั้ง มีกิจกรรมให้ผู้เรียนดูคลิปวีดีโอเกี่ยวกับคุณค่าในเดือน
รอมฏอน พร้อมทำความเข้าใจและจับประเด็นสำคัญของเรื่องที่ฟังส่งเป็นใบงานให้ครู กิจกรรมให้ผู้ละหมาดที่บ้าน
กิจกรรมส่งเสริมเรื่องการประหยัดโดยให้ผู้เรียนออมเงิน กิจกรรมจิตอาสาบำเพ็ญประโยชน์ ได้แก่ การทำความ
สะอาดมัสยิดยาแมะปาโจ การช่วยกันเก็บขยะภายในชุมชน โดยแต่ละกิจกรรมจะให้ผู้เรียนถ่ายรูปและส่งคลิป
กิจกรรมท่ผี ู้เรยี นทำส่งมาใหค้ รทู ่ีรับผิดชอบ และยังมกี ิจกรรม”ชาวนาตวั น้อย” ซึง่ จะให้ผเู้ รียนได้ศึกษาวิธีการทำนา
ซึ่งเป็นอาชีพหนึ่งในท้องถิ่น โดยจะให้ปราชญ์ชาวบ้านที่มีความรู้ในเรื่องการทำนามาอบรมให้ความรู้ เรื่อง
ความสำคัญของข้าวและอาชีพชาวนา ประเภทของข้าว ขั้นตอนวิธีการทำนาแต่ละขั้นตอน ตั้งแต่การถอนต้นกล้า
การดำนา การดูแลต้นข้าว การกำจัดศัตรูพืชในนาข้าว การเก็บเกี่ยวข้าว โดยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงทุก
กิจกรรม ทำให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่ดี เช่น การใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีความมุ่งมั่นในการเรียนรู้ มีการจัดโครงการปัจฉิม
นิเทศเพ่อื สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นรกั สถาบัน ระลกึ ถึงบญุ คณุ ของครู โครงการวถิ ีพอเพียงส่งเสริมให้ผู้เรียนรักการทำงานมี
เจคติที่ดีต่ออาชีพที่สุจริตรู้จักช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ซึ่งการดำเนินการทั้งการจัดการเรียนการสอน โครงการ /
กิจกรรมทุกกิจกรรมจะมีการนิเทศ ตรวจสอบฝ่ายบริหารและคณะกรรมการ ทำให้ได้ข้อมูลในการดำเนินงานเชิง
ประจกั ษต์ ามสภาพจรงิ นำไปสู่การแก้ปัญหาไดต้ รงประเด็น
2.2 มีความภูมิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีความภูมิใจ
ในท้องถิ่นและความเป็นไทยโดยมีการวางแผนและกำหนดกิจกรรมร่วมกันของทุกฝ่ายทั้งจากบุคลากรใน
สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง โดยผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งรูปแบบ
Online ,On hand , On demand และ On wisdom เช่น ในวิชาหน้าที่พลเมืองผู้สอนได้จัดการเรียนการสอน
ให้ผู้เรียนได้ตระหนักถึงความเป็นไทยโดยการสอน เรื่อง มารยาทไทย คือ ผู้เรียนต้องรู้จักการสวัสดี การกล่าวคำ
ขอบคุณ ให้ผู้เรียนได้รู้จักขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรมท้องถิ่นผ่านการทำใบงานตามตัวชี้วัด การจัดการ
เรยี นการสอนกลมุ่ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ให้ผเู้ รียนสำรวจ ศกึ ษาอาชพี ต่างๆ ในชมุ ชนและอาชพี
ที่ผู้เรียนสนใจ โดยถ่ายเป็นคลิปวีดโี อส่งมาใหค้ รู ซึ่งนอกจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแล้วยังมีโครงการ/
กิจกรรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย เช่น กิจกรรมทำโลชั่นจากสมุนไพรใน
ท้องถิ่นโดยนักศึกษาจากมหาวทิ ยาลัยราชภัฏยะลา มาจัดกิจกรรมให้ความรูก้ ับผู้เรียน โครงการวิถีพอเพยี งมกี าร
ให้ผู้เรียนปลูกผักสวนครัวต่างๆ ที่บ้าน กิจกรรมจิตอาสา ได้แก่ การทำความสะอาดมัสยิดยาแมะปาโจ การทำ
ความสะอาดหนา้ โรงเรียนและการทำความสะอาดถนนในชมุ ชนบ้านปาโจ และยงั มกี จิ กรรม “ชาวนาตวั น้อย” ซึ่ง
จะให้ผูเ้ รียนได้ศึกษาวิธีการทำนา ซึ่งเป็นอาชีพหนึ่งในท้องถิ่น โดยจะให้ปราชญ์ชาวบ้านทีม่ คี วามรู้ในเร่ืองการทำ
นามาอบรมให้ความรู้เรื่อง ความสำคัญของข้าวและอาชีพชาวนา ประเภทของข้าว ขั้นตอนวิธีการทำนาแต่ละ
ขั้นตอน ตั้งแต่การถอนต้นกล้า การดำนา การดูแลต้นข้าว การกำจัดศัตรูพืชในนาข้าว การเก็บเกี่ยวข้าว
โดยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงทุกกิจกรรม ทำให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของอาชีพและเกิดความภาคภูมิในในท้องถิ่น
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หน้า 35
ของตนเอง ในการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรมจะมีผู้รับผิดชอบในการติดตามและประเมินความก้าวหน้าตามภาระ
ของงานในแต่ละโครงการ/กิจกรรม เพื่อนำผลการประเมินในแต่ละกิจกรรมมาพัฒนาและปรับปรุงในการจัด
กิจกรรมครั้งตอ่ ไปเพื่อให้ได้ผลทีม่ ีประสิทธิภาพมากที่สดุ และเม่ือสิ้นปีการศึกษาแต่ละโครงการ/กิจกรรมจะมกี าร
รายงานผลสรุปการดำเนินงานทั้งหมดเป็นรูปเล่มเพื่อให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้รับทราบและร่วมกันเสนอแนะ
แนวทางในการพฒั นาผเู้ รยี นต่อไป
2.3 ยอมรบั ทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
เน่อื งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ 19 ทำใหส้ ถานศกึ ษาไมส่ ามารถจดั กิจกรรมการเรียน
การสอน และกิจกรรมตามโครงการในแผนปฏิบัติราชการประจำปีได้ สถานศึกษาจึงต้องมีการปรับรูปแบบการ
จัดการเรียนการสอนและการดำเนินกิจกรรมตามโครงการเพื่อให้ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกนั ด้วยความแตกต่าง
และหลากหลาย โดยมีการร่วมกันวางแผนเพื่อกำหนดกิจกรรมที่เหมาะสมทั้งกิจกรรมการเรียนการสอนและการ
บูรณาการผา่ นโครงการต่างๆ เช่น รปู แบบการจดั การเรยี นการสอนแบบ Online คอื ให้ครสู อนผู้เรียนผา่ นระบบ
อินเทอร์เน็ต และแอปพลิเคชัน รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบผ่านหนังสือ เอกสาร ใบงาน On Hand คือ
ใหค้ รทู ำใบงานและเอกสารโดยจะนัดผู้เรยี นให้มาส่งและรับใบงานชนิ้ ใหมไ่ ปสัปดาห์ละ 1 ครง้ั ซง่ึ ในการมารับ-ส่ง
ใบงานแต่ละคร้ัง ครูจะเน้นย้ำในเรือ่ งของการทักทายกันโดยถ้าผูเ้ รียนได้พบเจอกับครูท่ีนับถือศาสนาพุทธก็จะให้
ผู้เรียนได้ไหว้เพื่อแสดงความเคารพหรือเมื่อผู้เรียนพบเจอกับครูที่นับถือศาสนาอิสลามก็จะให้ผู้เรียนกล่าวสลาม
เป็นการทกั ทาย รปู แบบการจัดการเรยี นการสอนแบบ On Demand คือ ใหค้ รูจัดทำหรือจัดหาคลิปการจดั การ
เรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนได้เข้าไปศึกษาหาความรู้และทำกิจกรรมต่างๆตามตัวชี้วัดของแต่ละรายวิชา การให้
ผู้เรียนเรียนรคู้ วามเป็นพลเมอื งตามคา่ นิยม 12 ประการในรายวิชาเพิ่มเตมิ หน้าท่พี ลเมือง การปลูกฝังการยอมรับ
เสียงข้างมากตามระบอบประชาธิปไตย การเรียนรู้การยอมรับความคิดเห็น การอยู่ร่วมกับผู้อื่น และปรับตัวเข้า
กับผู้อื่น เช่น ผู้เรียนช่วยเหลืองานบ้านและส่งคลิปวีดีโอการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันเกี่ยวกับการทำความดี
กิจกรรมสัมพันธ์ชุมชนการมอบถงุ ยงั ชีพให้กับผู้เรียนทีไ่ ดบ้ รรเทาความเดือดรอ้ นในชว่ งการแพรร่ ะบาดของโรคโค
วิด 19 และยังมีกิจกรรม “ชาวนาตัวน้อย” ซึ่งจะให้ผู้เรยี นได้ศกึ ษาวธิ ีการทำนา ซึ่งเป็นอาชีพหน่ึงในท้องถิ่น โดย
จะให้ปราชญ์ชาวบ้านที่มีความรู้ในเรื่องการทำนามาอบรมให้ความรู้เรื่อง ความสำคัญของข้าวและอาชีพชาวนา
ประเภทของข้าว ขั้นตอนวิธีการทำนาแต่ละขั้นตอน ตั้งแต่การถอนต้นกล้า การดำนา การดูแลต้นข้าว การ
กำจัดศัตรูพืชในนาข้าว การเก็บเกี่ยวข้าว โดยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงทุกกิจกรรม ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
และยอมรับฟังความคิดเห็นซึ่งกันและกันซึ่งเป็นพื้นฐานของการยอมรับและอยู่ร่วมกับคนอื่นในสังคม ทั้งน้ี
กิจกรรมต่างๆที่จัดขึ้นทั้งในและนอกห้องเรียน มีการวัดและประเมินผลจากครูผู้สอนประจำวิชา และคุณครูที่
เก่ยี วขอ้ ง ในสนิ้ ปีการศึกษามกี ารจัดทำสรุปโครงการ เพื่อเปน็ การตรวจสอบอันจะนำไปสู่การปรบั ปรงุ แก้ไขต่อไป
2.4 มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม
สถานศึกษาดำเนินการพฒั นาผู้เรยี นให้มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคมโดยในปกี ารศึกษา 2564
มีสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควดิ -19 ทำให้สถานศึกษาต้องมีการประชมุ /วางแผนเพือ่ เตรียมการในการ
จัดการเรียนการสอนและการดำเนินงานตามโครงการในรูปแบบต่างๆที่เหมาะสมทั้งการเรียนรู้แบบ On hand ,
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 36
Online , On demand และ On wisdom โดยสถานศึกษาได้ดำเนินการตามโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ
คือ ได้สร้างความเข้าใจกับผู้เรียน โดยการให้ความรู้สื่อสารผ่านทางกลุ่มไลน์ของแต่ละห้องเรียน การเยี่ยมบ้าน
และการพบปะพูดคุยกับผู้ปกครองผู้เรียน นอกจากนี้ยังขอความร่วมมือกับกำนัน ผู้ใหญ่บ้าน และ อสม. ในการ
ให้ความรู้กับผู้เรียนอีกทางช่องทางหนึ่ง ถึงการปฏิบัติตนในการป้องกันการแพร่ระบาด/ติดเชื้อ มีป้าย
ประชาสัมพันธ์บอกมาตรการในการปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากโรคโควดิ 19 ในสถานศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษา
และปฏบิ ัตติ นให้ปลอดภยั สนบั สนนุ ให้ผู้เรียนได้ด่ืมนมทุกวันโดยเมื่อมอี าหารเสริม (นม) จากองค์การบริหารส่วน
ตำบลยะลามาส่งสถานศึกษาจะนัดแนะผู้เรียนให้มารับนมไปดื่มที่บ้าน มีการให้ผู้เรียนค้นคว้าสมุนไพรต้านโควิด
แล้วนำมาบันทึกในสมุดที่สถานศึกษาได้จัดทำให้ มีการแจกถุงยังชีพให้กับผู้เรียนที่มีผลกระทบการโรคโควิด 19
มีบริการการฉีดวัดซีนสำหรับผู้เรียนที่มีอายุ 12 ปี โดยครูนำผู้เรียนไปฉีดวัคซีนที่องค์การบริหารส่วนตำบลยะลา
และโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบล มีการแจกเงินอาหารกลางวันเพื่อให้ผู้ปกครองนำไปจัดซื้ออาหาร
กลางวันที่มีคุณภาพให้กับผู้เรียนได้รับประทาน สถานศึกษามีการจัดชื้ออุปกรณ์ตรวจโรคโควิด 19 (ATK) มาสุ่ม
ตรวจผู้เรยี น ซื้ออุปกรณ์ต่างๆมาให้ผู้เรียนไดใ้ ช้ในช่วงเวลาที่ผู้เรียนต้องมารบั ใบงานที่สถานศึกษา นอกจากนีย้ งั มี
การส่งเสริมให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะโดยให้ผู้เรียนถ่ายคลิปวีดีโอหรอื ถ่ายภาพการทำความดีส่งมาให้ครู ซึ่งภาพท่ี
ผู้เรียนส่งมาได้แก่ ภาพการช่วยกันทำความสะอาดมัสยิด การเก็บขยะในชุมชนและการช่วยกันทำความสะอาด
บรเิ วณหน้าสถานศึกษา และยังมีกจิ กรรม“ชาวนาตวั น้อย” ซึง่ จะให้ผู้เรยี นไดศ้ กึ ษาวิธีการทำนา ซงึ่ เปน็ อาชพี หนงึ่
ในท้องถิ่น โดยจะให้ปราชญ์ชาวบ้านทีม่ ีความรู้ในเร่ืองการทำนามาอบรมให้ความรู้เรื่อง ความสำคัญของข้าวและ
อาชพี ชาวนา ประเภทของข้าว ข้ันตอนวธิ กี ารทำนาแตล่ ะขั้นตอน ตั้งแตก่ ารถอนต้นกลา้ การดำนา การดูแลต้น
ข้าว การกำจัดศัตรูพืชในนาข้าว การเก็บเกี่ยวข้าว โดยให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริงทุกกิจกรรม ทำให้ผู้เรียนเห็น
ความสำคญั ของอาชีพและมีความรกั ในท้องถน่ิ ของตนเอง ซึ่งจากกจิ กรรมทัง้ หมดที่ทางสถานศกึ ษาไดจ้ ดั สามารถ
พัฒนาผ้เู รียนใหม้ ีสขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคมไดใ้ นส่วนหนึ่ง การทำกิจกรรมทั้งหมดจะมีการประเมินผลเพ่ือ
นำมาพัฒนา ปรับปรุงในการจัดกิจกรรมครั้งต่อไปเพื่อให้ได้ผลที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและเมื่อสิ้นปีการศึกษา
แต่ละโครงการ/กิจกรรมจะมีการรายงานผลสรุปการดำเนินงานทั้งหมดเป็นรูปเล่มเพื่อให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้
รบั ทราบและร่วมกนั เสนอแนะแนวทางในการพฒั นาผเู้ รียนตอ่ ไป
3.ผลการดำเนนิ งาน
จากการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นท้งั ด้านผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รียน และคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์
ของผเู้ รียนในช่วงการแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ 19 ทำใหผ้ เู้ รียนมผี ลการพฒั นาแตล่ ะดา้ น ดังน้ี
1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รียน
1.1 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ
ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ได้เหมาะสมตาม
ระดับชั้น คดิ เปน็ รอ้ ยละ 69.38 อย่ใู นระดบั ดี เปน็ ผลมาจากการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่าน การเขียน
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 37
และสามารถสื่อสารสิ่งทีเ่ รียนรู้ตลอดจนประสบการณ์ด้านต่างๆ ไปสู่ผู้อ่ืนได้ ผู้เรียนสามารถอ่านข้อความ บทร้อย
กรอง บทร้อยแก้ว ได้จากการจัดการเรียนการสอนออนไลน์และการจัดกิจกรรมในโครงการเข้าค่ายวิชาการ
สามารถสรปุ ความรจู้ ากเรอื่ งทไี่ ด้จากการฟงั การดู คลิปการสอน คลปิ วดี โี อตา่ งๆที่เกี่ยวขอ้ งกบั เนือ้ หา สามารถนำ
ข้อคิดจากเรื่องที่ฟัง ดู ไปใช้ในชีวิตประจำวัน สามารถเขียนสื่อสาร แผนภาพความคิด เขียนย่อความ เขียนเรื่อง
ตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ พูดสื่อสารได้ชัดเจนใช้คำได้ถูกต้อง นำเสนองานผ่านคลิปวีดีโอได้ตรงตาม
ประเด็นที่ศึกษาคน้ คว้า สื่อสารได้ท้ังภาษาไทยและภาษาอังกฤษเหมาะสมตามระดับชั้น ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน
และแสดงความคิดเห็นของตนผ่านการพูด การเขียน ผู้เรียนมีความสามารถในด้านการคิดคำนวณเหมาะสมตาม
ระดับชั้นมีทักษะการบวก การลบ การคูณ และการหารได้ตามตัวชี้วัดในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
สามารถนำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ และจากการจัดการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมต่างๆ
ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นทำให้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–NET) ช้ัน
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 กลมุ่ สาระคณิตศาสตร์เพ่มิ ข้นึ จาก 23.21 (ปกี ารศึกษา 2563) เปน็ 28.48 (ปกี ารศึกษา 2564)
สูงขึ้น + 5.27 และกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) มีการพัฒนาเพิ่มขึ้นจาก 26.96 (ปีการศึกษา
2563) เป็น 30.13 (ปีการศึกษา 2564) สูงขึ้น +3.17 โดยในภาพรวมคะแนนเฉลี่ยร้อยละเพิ่มขึ้นจาก 30.36 (ปี
การศกึ ษา 2563) เป็น 31.85 (ปีการศกึ ษา 2564) สงู ขึน้ + 1.49
1.2 มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและ
แกป้ ัญหา
ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นและแก้ปัญหาได้เหมาะสมตามระดับชั้นคิดเป็นร้อยละ 68.37 อยู่ในระดับ ดี โดยผู้เรียนได้ฝึกทักษะ
กระบวนการคิดวเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสมตามระดับชนั้ ในการ
จัดการเรียนการสอนร๔ปแบบ On hand , Online , On demand และ On wisdom มีรู้จักตัดสินใจแก้ปัญหา
ก่อนที่จะนำเสนอความคิดนั้นออกมา เช่น การทำโครงงานวิทยาศาสตร์ในกิจกรรมของโครงการเข้าค่ายวิชาการ
การประดษิ ฐ์สง่ิ ของจากวัสดุในท้องถ่ิน การเขียนแผนผงั ความคดิ เปน็ ต้น ส่งผลให้ผู้เรยี นเกิดความภาคภูมิใจและ
เปน็ แรงผลกั ดนั ในการคดิ สรา้ งสรรค์ผลงาน นอกจากนส้ี ถานศกึ ษามโี ครงการพัฒนาการวัดและประเมินผลโดยจะ
มีแบบประเมินการคิดวเิ คราะหข์ องผู้เรียนในทกุ กลุม่ สาระการเรียนรูเ้ พือ่ สรปุ เป็นภาพรวมของสถานศกึ ษา
1.3 มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
ผู้เรยี นมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมไดเ้ หมาะสมตามระดับช้นั คดิ เป็นร้อยละ 78.44 อยู่
ในระดับ ดีเลิศ เป็นผลมาจากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบตั ิจริง
เช่น การทำโครงงาน การประดษิ ฐ์สิ่งของต่างๆจากวัสดุเหลือใช้ จนได้รับรางวัลการประกวดสิ่งประดิษฐ์จากวสั ดุ
เหลือใช้จากองค์การบริหารส่วนตำบลยะลา จำนวน 5 คน คือ เด็กหญิงนรู อิมตีซาณ บาโง ได้รับรางวัลชนะเลศิ
เด็กหญิงฟาเดีย หะยีสะมะแอ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 เด็กชายอิกรอม มาหามะสือรี ได้รับรางวัลรอง
ชนะเลศิ อนั ดับ 2 เดก็ ชายริฎวัน ตายาลา และ เดก็ หญงิ ฮาซานะห์ อารง ได้รบั รางวลั ชมเชย
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 38
1.4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร
ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้เหมาะสมตามระดับช้ัน
คดิ เปน็ ร้อยละ 77.14 อย่ใู นระดับ ดเี ลิศ ซ่งึ เปน็ ผลมาจากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนทค่ี รผู ูส้ อนได้พยายาม
หาสื่อ วัสดุอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และในปีการศึกษา 2564 สถานศึกษามีการ
จัดการเรียนการสอนรูปแบบ On line ทำให้ผู้เรียนสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีต่างๆได้มากยิ่งขึ้น ทั้ง Application
line facebook การถ่ายคลิปวีดีโอต่างๆ ผู้เรียนได้เรียนรู้การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศผ่านการจัดการเรียนรู้
วิทยาการคำนวณ ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการสื่อสารผ่านกิจกรรมการทำโลชั่นกันยุงจากสมุนไพรในท้องถิ่นซึ่งมี
นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลามาให้ความรู้และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันเ ป็นการฝึกทักษะการ
สอ่ื สารของผูเ้ รยี นได้อีกทางหนงึ่
1.5 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
ผู้เรียนมีผลสัมฤทฺธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรของสถานศึกษา โดยพิจารณาจากคะแนน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมีระดับผลการเรียน 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ
67.22 ซึ่งอยู่ในระดับ ดี มีผลการทดสอบระดับชาติชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) เพิ่มขึ้นในกลุ่มสาระการ
เรียนรู้คณิตศาสตร์จาก 23.21 (2563) เป็น 28.48 (2564) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ)
จาก 26.96 (2563) เป็น 30.13 (2564) ผู้เรียนสามารถนำความรู้จากการศึกษาการปลูกข้าวทำนานำไปใช้ใน
ชวี ิตประจำวนั ได้ สามารถประดิษฐ์สงิ่ ของจากเศษวัสดุเหลอื ใชจ้ นได้รับรางวลั จากองค์การบริหารส่วนตำบลยะลา
ซึ่งผลที่เกิดขึ้นนั้นล้วนเป็นผลมาจากการพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาอย่างต่อเ นื่องและสม่ำเสมอในการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนและโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมศักยภาพที่ดีแก่ผู้เรียน มีการกำกับติดตามและ
ประเมินผลเป็นระยะๆและต่อเนื่อง ส่งผลทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรของสถานศึกษา
ผู้เรียนสามารถอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียนได้ตามเกณฑ์ มีสมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม
หลักสตู รของสถานศกึ ษา
1.6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชีพ
ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 72.69 อยู่ในระดับ ดี
เลิศ เป็นผลมาจากการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน และการจดั กจิ กรรมตามโครงการของสถานศึกษา ในรูปแบบ
ของโครงการวถิ พี อเพียง ใหผ้ เู้ รยี นได้ปฏิบัตใิ นการทำการเกษตรตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง การช่วยเหลือ
ผ้ปู กครองในการทำงานต่างๆ การใหผ้ ้เู รียนศกึ ษาอาชีพต่างๆ ในชมุ ชน ทำใหผ้ เู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะและเจตคติท่ี
ดีต่องานอาชีพ มีภาวะผู้นำและผู้ตามที่ดี มีความรับผิดชอบ และสามารถปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่จน
บรรลุผลสำเร็จตามเปา้ หมาย ฝึกให้ผูเ้ รียนรู้จักประยกุ ตใ์ ชห้ ลกั ความพอเพียงในการดำรงชีวติ ประจำวันและมีส่วน
ร่วมในการสร้างความพอเพียงในครอบครัวและชุมชนใกล้ตัว มีส่วนร่วมในการดูแลบำรุงรักษาทรัพยากรต่างๆ
ทั้งด้านวัตถุ เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม ภูมิปัญญาท้องถิ่น วัฒนธรรมและรวบรวมองค์ความรู้มาเป็นข้อมูลในการ
เรยี นรวู้ ิถีชวี ิตของชุมชน และเห็นคุณค่าของการใช้ชีวติ อย่างพอเพยี ง
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 39
2. คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น
2.1 มคี ุณลักษณะและค่านยิ มทดี่ ตี ามทส่ี ถานศึกษากำหนด
ผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามที่สถานศกึ ษากำหนด ตามคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนใน
แต่ละระดับชั้น คิดเป็นร้อยละ 78.08 อยู่ในระดับ ดีเลิศ เป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมต่างๆของสถานศึกษา
อย่างหลากหลายผู้เรียนแสดงออกถึงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา เป็นผู้เรียนที่ดี
เช่น การปฏิบัตติ ามกฎระเบียบของสถานศึกษา ปฏิบัติตามมาตรการการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคโควดิ 19
นอกจากนี้ผู้เรียนยังแสดงออกถึงความมีจิตสาธารณะ โดยการร่วมกันทำความสะอาดมัสยิด การเก็บขยะและทำ
ความสะอาดบริเวณสถานศึกษา สุภาพเรียบร้อยมีสัมมาคารวะ มีการควบคุมอารมณ์โดยไม่แสดงความฉุนเฉียว
หรือความไม่พอใจด้วยคำพดู กริยาตอ่ หน้าผ้อู น่ื ให้ความร่วมมือกับกิจกรรมตา่ งๆของสถานศึกษาเป็นอย่างดี
2.2 ความภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย
ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย คิดเป็นร้อยละ 79.71 อยู่ในระดับ ดีเลิศ การดำเนิน
กิจกรรมต่างๆของสถานศึกษา เช่น การให้ผู้เรียนศึกษาสมุนไพรต้านโควิดในท้องถิ่น ทำให้ผู้เรียนมีความรูใ้ นการ
ใช้สมุนไพร การให้ผู้เรียนทำกิจกรรมจิตอาสา เช่น การทำความสะอาดมัสยิด การเก็บขยะในชุมชน ทำให้ผู้เรียน
รักท้องถิ่นของตนเองและช่วยกันดูแลทรัพย์สินส่วนรวม ผู้เรียนสนใจกิจกรรมที่เกี่ยวกับศิลปวัฒนธรรมและ
ประเพณที ่ีดีงามของท้องถิ่นและของไทย มีคณุ ลกั ษณะที่แสดงถึงความภาคภูมิใจ เห็นคุณคา่ ชื่นชม มีส่วนร่วมใน
การอนุรักษ์ สืบทอด เผยแพร่ภูมิปญั ญาไทยและใช้ภาษาไทยในการส่ือสารไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งเหมาะสมตามระดับช้ัน
ของผเู้ รียน
2.3 การยอมรับท่จี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
ผ้เู รียนยอมรบั ทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 75.59 อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ
ผู้เรียนมมี นษุ ยส์ ัมพันธท์ ด่ี ี ใหเ้ กยี รติผู้อนื่ มคี วามเออื้ เฟ้อื เผอื่ แผ่ มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรู้ระหวา่ งกนั สามารถ
แกป้ ัญหาใหต้ นเองหรือแนะนำผ้อู ่นื ได้ ผู้เรยี นไดพ้ ฒั นาทั้งรา่ งกายและจิตใจ สตปิ ัญญาและสังคม มวี ินัย มีจติ
อาสาตลอดจนสรา้ งความสามคั คใี นหมคู่ ณะ ยอมรบั เหตผุ ลและความคิดเห็นของผอู้ ่ืนปรับตัวยดื หย่นุ ตอ่ สิ่งท่ี
เปลย่ี นแปลงและปรบั ตัวได้ดีกบั ทกุ สถานการณ์
2.4 สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม คิดเป็นร้อยละ 78.61 อยู่ในระดับ ดีเลิศ จากการจัด
กิจกรรมตามโครงการโรงเรียนสง่ เสริมสุขภาพทำให้คณะครู บุคลากร และผู้เรียนโรงเรียนบ้านปาโจปลอดภัยจาก
โรคโควิด 19 และสามารถเปลี่ยนแปลงเป็นการดำรงชีวิตวิถีใหม่ที่ต้องมีการเฝ้าระวัง และไม่ประมาททั้งใน
สถานศึกษาและนอกสถานศึกษา ผู้เรียนมีสุขภาพดี รู้จักวิธีดูแลตนเอง รับประทานอาหารถูกหลักอนามัย มี
ความสามารถในการเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ไดเ้ ป็นอย่างดี ซึ่งเป็นการพฒั นาตนเองทางร่างกาย จิตใจ และสังคม รัก
การออกกำลังกาย รู้จักการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ด้วยการเล่นกีฬา ไม่ยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติดทุกชนิด และใน
การดำเนินการตามโครงการอาหารกลางวันของสถานศึกษาทำให้ผู้เรียนได้รับประทานอาหารที่มีประโยชน์
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หน้า 40
หลากหลายครบทัง้ 5 หมู่ทำให้ผู้เรยี นมีสุขภาวะทางร่างกายที่ส่วนใหญเ่ ป็นไปตามภาวะโภชนาการของแต่ละชว่ ง
วยั
4.จุดเดน่
1. ผเู้ รยี นสามารถนำเสนอสง่ิ ท่ไี ดเ้ รียนรูโ้ ดยใชแ้ อพลิเคชัน่ ตา่ ง ๆ ตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด
2. ผู้เรียนสามารถสืบค้นข้อมลู ทางอนิ เตอรเ์ น็ตและนำเสนองานผ่านระบบออนไลน์
3. ผู้เรียนมีการปรบั ตัวและทำกิจกรรมรว่ มกับผูอ้ ืน่ ด้วยความเตม็ ใจบนความแตกตา่ งทางสตปิ ญั ญาและ
ความสามารถของแตล่ ะบุคคล
4. ผเู้ รียนมคี วามใฝ่รู้ ใฝ่เรียน มีความรบั ผดิ ชอบในการเรยี นรู้ในรปู แบบ On-hand , On-demand ,
Online และ On-wisdom
5. สถานศกึ ษามี Best Practice ดา้ นผูเ้ รยี น “ชาวนาตวั นอ้ ย”
6. ผู้ปกครองใหค้ วามรว่ มมอื ในการชว่ ยกนั พัฒนาคุณภาพผู้เรียนในทกุ ด้าน
7. หน่วยงานภายนอกทเ่ี กี่ยวข้องใหก้ ารสนับสนุนดา้ นการจดั การศกึ ษาอยา่ งต่อเนอื่ ง
5.จุดท่ีควรพฒั นา
1. ผูเ้ รียนบางส่วนมภี าวะถดถอยทางการเรยี นในด้านการอา่ น เขยี น และคิดคำนวณ
2. ผ้เู รียนควรได้รับการส่งเสริมและพฒั นาในแต่ละประเดน็ ใหเ้ ป็นไปตามค่าเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด
3. ผูเ้ รียนควรไดร้ ับการส่งเสรมิ ให้มคี วามรคู้ วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
4. ผู้เรียนควรไดร้ ับการส่งเสริมสนบั สนับสนุนใหม้ ีความสามารถในการทำโครงงานในแตล่ ะรายวชิ าเพ่อื
สง่ เสรมิ กระบวนการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปัญหาได้
6.แผนการยกระดบั คณุ ภาพให้สูงขึ้น
1. จัดกจิ กรรมฟืน้ ฟภู าวะถดถอยทางการเรียนเนอ่ื งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด19
2. จดั ทำแผนยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน
3. จดั ทำชดุ ฝึกทกั ษะเพือ่ พฒั นาดา้ นการอา่ น การเขยี น และการคดิ คำนวณ
4. แตล่ ะกลมุ่ สาระวเิ คราะห์ตวั ชว้ี ดั ทสี่ ่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมคี วามรู้ความสามารถในการสร้างนวตั กรรมและ
ส่งเสริมการเรียนรใู้ ห้ผเู้ รยี นสามารถสรา้ งนวัตกรรมไดโ้ ดยมีหลักฐานเชงิ ประจักษ์
7. แหล่งข้อมูล/หลักฐาน
- แผนการจัดการเรียนการสอน
- ผลงาน/ช้นิ งานของนักเรยี น
- ผลการทดสอบ RT, NT, O-NET
- แบบบันทกึ ผลการประเมินตา่ งๆ
1. การอา่ นคิด วิเคราะห์ และเขียน
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 41
2. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
3. สมรรถนะท่สี ำคญั ของผเู้ รียน
4. ตวั ชวี้ ดั
- วจิ ยั ในชั้นเรียน
- นวตั กรรมท่ใี ชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
- รายงานโครงการ/กิจกรรม
- clip video
- รปู ภาพ
รายงานการประเมินตนเอง ระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ 42
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ประเด็น เป้าหมาย ผลการ สรปุ ผล
ยอดเยย่ี ม ดำเนนิ การ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม ตำ่ กว่าเป้าหมาย
1.มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพนั ธกิจที่สถานศกึ ษากำหนด ดเี ลศิ ต่ำกว่าเป้าหมาย
ชัดเจน ยอดเยี่ยม ดีเลิศ
2.มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม
3.ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบ ดเี ลิศ ตำ่ กว่าเปา้ หมาย
ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ตามเป้าหมาย
4.พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี ยอดเย่ียม
5.จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมทีเ่ ออ้ื ตอ่ การ ยอดเยีย่ ม ตามเป้าหมาย
จดั การเรียนร้อู ยา่ งมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ดีเลศิ ต่ำกวา่ เป้าหมาย
6.จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการ ดีเลิศ ต่ำกว่าเป้าหมาย
บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้
1.ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ
2.กระบวนการ
2.1 มีเป้าหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน
สถานศึกษากำหนดวิสัยทัศน์ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน
นโยบายรฐั บาล แผนการศึกษาแห่งชาติเป็นไปไดใ้ นการปฏิบตั ิ โรงเรียนกำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ไว้
อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการ
ศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของ หน่วยงานต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โดยใช้
กระบวนการ PDCA ดังตอ่ ไปนี้
ข้นั ตอนที่ 1 คณะกรรมการสถานศกึ ษาและคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี นบ้านปาโจ ใช้ กระบวนการการมี
ส่วนรว่ มในการทบทวน และกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์และพันธกจิ โดยนำผลการประเมิน สมศ. รอบ 4 รายงาน
การประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR (Self Assessment Report) ปีการศึกษา 2564 สรุปประเมินโครงการ
ในปีการศึกษา 2564 และผลการสำรวจความต้องการที่ต้องการพัฒนาของครู นักเรียน ผู้ปกครอง และ
ขอ้ เสนอแนะจากคณะกรรมการสถานศึกษามาพิจารณา
รายงานการประเมินตนเอง ระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 43
ขัน้ ตอนท่ี 2 กำหนดประกาศคา่ เป้าหมายคณุ ภาพการศึกษา และดำเนินการเผยแพร่ประกาศ คา่ เป้าหมาย
ให้คณะครู บุคลกรทางการศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้ทราบโดยทั่วกัน เพื่อให้กลุ่ม
บริหารงานต่างๆ และกลุ่มสาระการเรียนรู้นำไปเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ จัดทำแผน
ปฏิบัตงิ านประจำปใี หไ้ ด้เพ่อื ผลสำเรจ็ ได้ตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
ขั้นตอนที่ 3 แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 เพื่อ รับผิดชอบ
กำกบั ติดตามและรายงานผลการดำเนินกจิ กรรมต่างๆ ตามตวั ชว้ี ดั คา่ เปา้ หมาย
ขั้นตอนที่ 4 สรุปรายงานผลการดำเนินกิจกรรมต่างๆตามแผนปฏิบัติการ นำผลมาวิเคราะห์ ความ
สอดคล้องมาตรฐานการศกึ ษา กลยุทธ์นโยบายและจุดเน้นของโรงเรียนเพือ่ เป็นแนวทางพฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษา
ตอ่ ไป
2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
โรงเรียนบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การ
จัดการศึกษา การนำแผนไปปฏบิ ัติเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและ ปรับปรุง
พัฒนางานอย่างต่อเนื่องมีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน มี
ระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกีย่ วข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม การวางแผน
ปรบั ปรงุ และพัฒนา และรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจดั การศึกษาโดยใช้กระบวนการ PDCA ดงั ตอ่ ไปนี้
ขั้นตอนที่ 1 วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ผ่านแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2564 แบบ
มุ่งเน้นผลงาน โดยได้แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานกลุ่มบริหารงานต่าง ๆ 4 ฝ่ายงาน คือ งานบริหารวิชาการ
งานบริหารงบประมาณ งานบรหิ ารงานบคุ คล และงานบรหิ ารบรหิ ารทว่ั ไป
ขั้นตอนท่ี 2 กำหนดกิจกรรมตามโครงการของแต่ละฝา่ ย บริหารอตั รากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และ
ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และดำเนินงานตามโครงการให้บรรลุผลสำเร็จ สอดคล้องกับค่าเป้าหมาย คุณภาพ
การศึกษาและกลยุทธ์ของโรงเรียน เน้นการดำเนินกิจกรรมตามโครงการด้วยขั้นตอนของ PDCA มี ปฏิทินการ
ปฏิบัติงานทัง้ ของภาพรวมโรงเรียน ปฏทิ ินการปฏิบตั งิ านของกลุ่มงาน ปฏทิ นิ วิชาการของครู นกั เรียน และปฏิทิน
กลุม่ สาระการเรยี นรู้เพ่อื เปน็ แนวทางกำกับตดิ ตามการดำเนนิ งานตา่ งๆ
ขั้นตอนที่ 3 มีระบบการนิเทศภายในและให้ผลสะท้อนกลับ เน้นการติดต่อสื่อสารอย่างทั่วถึงเพื่อการ มี
ส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาของบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ด้วยการประชุมคณะกรรมการ บริหาร
โรงเรยี น คณะกรรมการบริหารวชิ าการ ประชุมครแู ละเจ้าหน้าท่ีประจำเดอื น ประชมุ กลมุ่ สาระ เป็นต้น
ขั้นตอนที่ 4 รายงานผลระหว่างและหลังการดำเนินงานทุกกิจกรรม เพื่อนำข้อมูลมาใช้ในการ วางแผน
ปรบั ปรุง และพฒั นา การทำงานตอ่ ไป
รายงานการประเมนิ ตนเอง ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 44
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเปา้ หมาย
การพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนบริหารจัดการเกี่ยวกับงาน
วิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง
และครอบคลมุ ทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยใชก้ ระบวนการ PDCA ดังต่อไปน้ี
ขั้นตอนที่ 1 แต่งต้งั คณะกรรมการจดั ทำ ปรบั ปรงุ และพัฒนาหลกั สูตร วเิ คราะห์หลักสูตรให้ สอดคลอ้ งกับ
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2561 (ปรับปรุง พ.ศ. 2560) และ แผนการศึกษาแห่งชาติ
พ.ศ. 2560-2579
ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามทฤษฎีพหุปัญญาครอบคลุมทุก
กลุ่มเป้าหมาย กำหนดแผนการเรียนที่หลากหลายให้นักเรียนได้เลือกเรียนตามความสามารถและความถนัด
จัดการเรียนการสอนรายวิชาพ้ืนฐานครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการ จัดรายวชิ า
เพิ่มเติมสอดคล้องกับแผนการเรียนและความต้องการของผู้เรียน ส่งเสริมศักยภาพการเป็นพลโลกในศตวรรษที่
21 ด้วยรายวิชา IS1-3 และภาษาต่างประเทศที่ 2 ส่งเสริมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะของ
นักเรียนบ้านปาโจ ดว้ ยกจิ กรรมพฒั นาเรียนและกจิ กรรมเสริมหลกั สตู รตา่ งๆ
ขั้นตอนที่ 3 มกี ารนิเทศตดิ ตามการใชห้ ลักสตู ร ดว้ ยการตรวจเยี่ยม สงั เกตการณ์ในชน้ั เรียน การ เสนอแนะ
การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ การบันทึกหลังการสอน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้มีการ ติดตามการใช้
หลักสตู รทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้และสรปุ ผลทุกสิ้นปกี ารศึกษา
ขั้นตอนที่ 4 คณะกรรมการพฒั นาหลกั สูตรนำผลการใช้และประเมินหลักสูตรมารายงานและใช้เปน็ ข้อมูล
มาในการพัฒนาสูตรสถานศึกษาใหเ้ หมาะสมกบั บรบิ ทของโรงเรยี นตอ่ ไป
2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชพี
โรงเรียนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพสถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนา ครู
บคุ ลากร ใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี และจัดให้มชี ุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพฒั นางาน และการ
เรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้กระบวนการ PDCA ดงั ตอ่ ไปน้ี
ขั้นตอนที่ 1 สำรวจความต้องการพฒั นาครูและบุคลากรของโรงเรียน และเก็บรวบรวมข้อมูลเก่ียวกับ การ
พฒั นาครแู ละบุคลากร เชน่ อายรุ าชการ การดำรงตำแหน่ง การเลอื่ นวิทยฐานะ เป็นต้น
ขั้นตอนที่ 2 วางแผนในการพัฒนาบุคลากรโดยการกำหนดขอบข่ายของการพัฒนากำลังคน กำหนด
วัตถุประสงค์เป้าหมาย ขั้นตอนในการดำเนินงาน และแผนการดำเนินงานในแต่ละขั้นตอน โดยมีการแต่งตั้ง
คณะกรรมการในการพฒั นาบคุ ลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR ระดับขั้นพื้นฐาน 2564
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search